นักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานเพื่อปรับปรุงการอ่านออกเขียนได้ วิธีปรับปรุงการรู้หนังสือในภาษารัสเซีย: เคล็ดลับและบริการช่วยเหลือ หนังสืออ้างอิงของคุณ

จะปรับปรุงการรู้หนังสือได้อย่างไร?

ฉันเตือนคุณทันทีว่ากระบวนการนี้ (การเพิ่มพูนความรู้) จะไม่รวดเร็ว แต่เป็นสิ่งที่เข้าใจได้ - การเรียนรู้ใด ๆ ก็ตามต้องใช้เวลาพอสมควร ดังนั้นอย่าตำหนิฉันเลย

ดังนั้น. คุณในฐานะคนที่มีการวิจารณ์ตนเองอย่างดีต่อสุขภาพ วันหนึ่งที่ดีก็ตระหนักได้ว่าหลังจากศึกษาเรื่องต่างๆ มาเป็นเวลาหลายปี สถาบันการศึกษาไม่เคยไปถึง ระดับที่ต้องการการรู้หนังสือในการแสดงความคิดของคุณผ่านข้อความ ด้วยเหตุผลบางอย่างภาษารัสเซียที่ยิ่งใหญ่และทรงพลังไม่ได้ยอมจำนนต่อคุณและคุณมักจะทำผิดพลาดที่น่ารำคาญ

ข้อผิดพลาดในข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรสามารถมีได้สามประเภท:

1. ความผิดพลาดโดยไม่ตั้งใจ

พิมพ์ผิดเล็กน้อย มันเกิดขึ้นกับทุกคน คุณกำลังรีบไปที่ไหนสักแห่ง มีบางอย่างทำให้คุณเสียสมาธิจากขั้นตอนการพิมพ์ และคุณพลาดคีย์ที่ถูกต้อง หากตัวเลือกนี้เป็นของคุณก็ไม่มีอะไรต้องกังวล คุณเพียงแค่ต้องระมัดระวังให้มากขึ้นและตรวจสอบผลงานสร้างสรรค์ของคุณอยู่เสมอก่อนที่จะปล่อยมันออกสู่โลกภายนอก

2. ความผิดพลาดโดยเจตนา

เหมือนพิมพ์ผิด แถมมีการบิดเบือนคำอีกด้วย สามารถใช้ (ถ้าจำเป็น) เพื่อกำหนดสไตล์พิเศษให้กับข้อความ มีแม้กระทั่งการเคลื่อนไหวแบบ "padonkof" ตามหลักการนี้ นี่เป็นหมวดหมู่ย่อยแรก ตอนนี้เกี่ยวกับอันที่สอง โดยพื้นฐานแล้ว ผู้บุกเบิกต้องทนทุกข์ทรมานจากขยะประเภทนี้ในฟอรัมและบล็อกทุกประเภท และสันนิษฐานว่าพวกเขาปกปิดการไม่รู้หนังสือด้วยสิ่งนี้ เอาล่ะ ลงนรกกับพวกมันเลย นี่ไม่ใช่คลินิก ฉันจะไม่รักษาและให้ความรู้แก่ตัวแทนประเภทที่สองอีกครั้ง

3. ความผิดพลาดโดยไม่รู้ตัว

แต่นี่อาจเป็นกรณีที่ยากที่สุด เมื่อบุคคลไม่ทราบวิธีเขียนคำนี้หรือคำนั้นอย่างถูกต้องเขาจะใช้ลูกน้ำตามที่พระเจ้าปรารถนา ฯลฯ แน่นอนว่าไม่มีอะไรร้ายแรงในเรื่องนี้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมากกว่าครึ่งหนึ่งของประเทศมี "ระดับ" ของการรู้หนังสือนี้ แต่น่าเสียดายที่มีเพียงไม่กี่คนที่คิดว่าจะปรับปรุงการอ่านออกเขียนได้อย่างไร (เพื่อหลีกเลี่ยงความอับอายฉันแนะนำให้พี่น้องที่เขียนเช่นนี้ก่อนที่จะโพสต์เนื้อหาข้อความบนเว็บไซต์หรือใน e-bookเยี่ยมชมบริการการศึกษาเนื้อหาของฉัน)

และสำหรับใครที่กำลังคิดอยากจะเชื่อมโยงชีวิตของตัวเองไม่ทางใดก็ทางหนึ่งด้วยคำที่พิมพ์ออกมาให้ฉันให้ คู่รัก คำแนะนำง่ายๆเพื่อปรับปรุงการรู้หนังสือ- แน่นอนว่าจะไม่มีผลทันที แต่ในระยะยาว สถานการณ์จะค่อยๆ เปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้น

อ่านหนังสือ.

ใช่ ๆ. มันง่ายมาก อ่านวรรณกรรมที่หลากหลาย อ่านอย่างต่อเนื่องและทุกที่ที่ทำได้

คุณจะได้รับสิ่งที่มีประโยชน์มากมายจากการอ่าน คุณจะจำการสะกดคำที่ถูกต้องด้วยสายตา - จากนั้นเมื่อคุณสร้างข้อความด้วยตัวเองเมื่อคุณป้อนคำที่สะกดผิดคำนั้นก็จะดึงดูดสายตาคุณทันที

แต่การรู้หนังสือในการสะกดคำไม่ใช่ทุกอย่าง นอกจากนี้คุณยังจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสไตล์ของข้อความ เทคนิคในการจัดรูปแบบให้ประสบความสำเร็จ ตัวเลือกเค้าโครงสำหรับบล็อกข้อความ และความแตกต่างของเครื่องหมายวรรคตอน

ฉันไม่ได้พูดถึงการขยายคำศัพท์และขอบเขตอันมหาศาลของคุณด้วยซ้ำ การอ่านหนังสือจะช่วยได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าการดูกล่องซอมบี้และฟังคลื่นเพลงผ่านวิทยุ

ซื้อ พจนานุกรมอักขรวิธีและตำราเรียนภาษารัสเซีย

ถ้าเป็นไปได้ก็รับฟรีๆ ทุกอย่างชัดเจนด้วยพจนานุกรม แต่กับหนังสือเรียน...

ฉันไม่รู้ว่าของสมัยใหม่เป็นยังไงบ้าง และฉันก็ชอบของเก่ามากกว่าที่ปล่อยกลับเข้ามา เวลาโซเวียต- วรรณกรรมเรื่องนี้เป็นเบื้องหลังของคนเขียน

อย่างที่พวกเขาพูดกันว่า แม้แต่หญิงชราก็สามารถประสบปัญหาได้—บางครั้งสถานการณ์ก็หยุดชะงักลง เมื่อคุณดูเหมือนจะเขียนทุกอย่างถูกต้องแล้ว แต่หนอนแห่งความสงสัยยังคงแทะอยู่ เกิดอะไรขึ้นถ้ามีอะไรผิดปกติ? หรือหัวของฉันไม่สามารถทำอาหารได้เนื่องจากเหตุผลเมื่อวาน จากนั้นเราก็หยิบพจนานุกรมหรือตำราเรียนออกมาอย่างกล้าหาญและขจัดข้อสงสัยทั้งหมด

คุณต้องต้องการมันเพื่อที่จะสามารถรู้หนังสือได้มากขึ้น

แรงจูงใจช่วยบนเส้นทางสู่การพัฒนา และภาษาที่มีความสามารถช่วยบนเส้นทางสู่สถานะที่สูงขึ้น เพราะคุณต้องยอมรับว่าการพูดและการเขียนที่ไม่รู้หนังสือเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจและรบกวนอาชีพของคุณ

โอเค ตอนนี้ทุกอย่างจบลงแล้ว ดังที่คุณเห็นแล้วว่า เพื่อที่จะปรับปรุงการรู้หนังสือ คุณไม่จำเป็นต้องพยายามอย่างหนักหรือทำอะไรเลย ทุกอย่างง่ายกว่ามาก อย่างไรก็ตามฉันยังคงใช้สิ่งที่ฉันแนะนำให้คุณในการทำงานและชีวิต มันได้ผล.

ปัญหาความรู้เชิงลึกและยั่งยืนของนักเรียนมักเกี่ยวข้องกับโรงเรียนเสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จนั้นพิจารณาจากระดับการเตรียมการออโธกราฟิกของเด็กนักเรียน อย่างไรก็ตาม ไม่มีความลับที่ระดับวัฒนธรรมการพูดที่ลดลงในสังคมของเราส่งผลเสียต่อคุณภาพการเขียนของนักเรียน ดังนั้นการปรับปรุงความสามารถในการสะกดคำจึงเป็นหนึ่งในงานหลักที่ครูสอนภาษาต้องเผชิญ

จะทำอย่างไรถ้าเวลาผ่านไปและเด็กยังคงทำผิดในคำที่รู้จักกันดีแม้ว่ากฎเกณฑ์จะได้เรียนรู้ด้วยใจมานานแล้ว แต่ก็มีการเขียนตามคำบอกหลายสิบคำและแบบฝึกหัดทั้งหมดจากตำราเรียนของโรงเรียนได้ทำเสร็จแล้ว?

ทิศทางแรกประการหนึ่งในงานของฉันเมื่อสอนภาษารัสเซียคือการพัฒนาทักษะการเขียนที่มีประสิทธิภาพ และเนื่องจากทักษะใดๆ รวมถึงการสะกดคำ เกิดขึ้นในกิจกรรมและเป็นผลมาจากการกระทำซ้ำๆ ในวิธีการสอนการสะกดคำ ฉันจึงให้ความสำคัญกับการศึกษารูปแบบของกิจกรรมดังกล่าวอย่างจริงจัง ตลอดจนค้นหาแนวทางและวิธีการที่จะเพิ่มประสิทธิภาพของ การสอนการสะกดคำโดยคำนึงถึงรูปแบบเหล่านี้

เป้าหมายหลักของการศึกษาสมัยใหม่ถูกกำหนดโดย - ความสำเร็จของนักเรียนในระดับที่เพียงพอเพื่อให้แน่ใจว่าเขาตระหนักรู้ในตนเองและรับประกันความก้าวหน้าในการพัฒนาและขับเคลื่อนสังคมยุคใหม่

การดำเนินการตามเป้าหมายนี้เป็นไปได้โดยการแก้ปัญหาของงานหลักสามประการ:

- บรรลุระดับการศึกษาที่สอดคล้องกับศักยภาพของนักเรียนและสร้างความมั่นใจ การพัฒนาต่อไปบุคลิกภาพและความเป็นไปได้ในการศึกษาต่อรวมถึงการศึกษาด้วยตนเอง

การก่อตัวของนักเรียนแต่ละคน ประสบการณ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ที่สำคัญต่อสังคมในการตระหนักถึงความสามารถของพวกเขา

การสะสมของนักเรียน ประสบการณ์การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์บนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่เห็นอกเห็นใจ

ระดับการศึกษา (การศึกษา) เป็นที่เข้าใจกันว่า - คุณภาพบุคลิกภาพซึ่งกำหนดโดยความสามารถในการแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจ การวางแนวคุณค่า การสื่อสารและการเปลี่ยนแปลง โดยอาศัยประสบการณ์ทางสังคมที่ได้มา

พื้นฐานของการศึกษาทุกระดับคือ ประการแรก ความรู้ ในกรณีนี้:

การรู้หนังสือเป็นระดับของการศึกษาที่โดดเด่นด้วยความสามารถในการใช้วิธีการพื้นฐานของกิจกรรมการรับรู้ผ่านการรับรู้และการถ่ายทอดข้อมูลทางภาษาที่เป็นข้อความ

การเขียนที่มีความสามารถสันนิษฐานว่ามีความสามารถในการค้นหาและจดจำปรากฏการณ์ทางภาษาตามสิ่งที่เรียกว่าทักษะการสะกดคำ ซึ่งช่วยให้ผู้เขียนหยุด คิด และตรวจสอบตัวเองเมื่อจำเป็น

น่าเสียดายที่ไม่ใช่ครูทุกคนที่เข้าใจความหมายของสิ่งนี้ ดังนั้น สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดที่ทำให้นักเรียนรู้การสะกดคำต่ำคือการขาดการพัฒนาทักษะการสะกดคำ ทักษะการสะกดคำเป็นทักษะที่ซับซ้อน มันถูกสร้างขึ้นจากการออกกำลังกายระยะยาวและขึ้นอยู่กับทักษะและความสามารถที่เรียบง่ายกว่า เช่น:

1) ทักษะการเขียน

2) ความสามารถในการวิเคราะห์คำจากด้านสัทศาสตร์

3) ความสามารถในการสร้างองค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาของคำและแยกรูปแบบการสะกดออกจากคำที่ต้องมีการตรวจสอบ

4) ความสามารถในการจับคู่การสะกดกับกฎที่เกี่ยวข้อง

แม้ในช่วงปีแรกของการทำงานที่โรงเรียน ในการปรึกษาหารือเป็นรายบุคคล ฉันแนะนำให้เด็กๆ อ่านออกเสียงทุกวันอย่างมีวิจารณญาณ และเขียนย่อหน้าใหม่ตามด้วยการทดสอบตัวเอง ฉันไม่ปฏิเสธงานส่วนตัวในรูปแบบเหล่านี้แม้แต่ตอนนี้ ในช่วงแรกของการทำงานในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ฉันให้ความสำคัญกับรูปแบบงานที่สนุกสนานและสนุกสนานเป็นอย่างมาก จำเป็นต้องปลุกความสนใจและความมั่นใจในตนเองให้กับนักเรียนทุกคน หนึ่งในทักษะที่สำคัญที่สุดที่นักเรียนระดับประถมห้าต้องเชี่ยวชาญคือความสามารถในการปรับการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอนให้ถูกต้อง และในการทำเช่นนี้ คุณต้องเรียนรู้ที่จะเห็นคุณลักษณะการระบุของการสะกดคำและเงื่อนไขในการเลือกการสะกดคำ จากการเล่นคำศัพท์ ผมค่อยๆ ขยับมาสู่การกำหนดกราฟิกของการสะกดคำ งานประเภทต่างๆ ช่วยพัฒนาทักษะนี้: การสะกดคำ คำศัพท์ การอธิบาย แบบเลือก การแจกแจง การใช้การ์ดสัญญาณ เกมการสอน อัลกอริธึม ฯลฯ

มีตารางมากมาย - กฎสรุป, เอกสารอ้างอิง, "เคล็ดลับ" ทุกประเภท, คู่มือต่าง ๆ ในภาษารัสเซีย แต่นักเรียนจะนำทางพวกเขาได้อย่างไร? จะสอนนักเรียนทุกคนให้ใช้กฎของภาษารัสเซียอย่างถูกต้องได้อย่างไร? ใน ปีที่ผ่านมาอัลกอริทึมได้รับการบูรณาการอย่างแน่นหนาในการปฏิบัติของครู ตามกฎแล้ว นักเรียนจะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยมีระดับการเตรียมตัวที่แตกต่างกันในทุกวิชา และโดยเฉพาะในภาษารัสเซีย งานของฉันคือการตามทันผู้ที่ล้าหลังและเป็นแรงผลักดันในการปรับปรุงระดับการอ่านออกเขียนได้สำหรับนักเรียนเหล่านั้นที่มองว่าตนเองเป็นบุคคลที่มีสถานะทางสังคมสูงในอนาคต อัลกอริทึมช่วยเพิ่มระดับการรู้หนังสือของเด็กที่มุ่งมั่นในเรื่องนี้อย่างมาก

อัลกอริทึมคืออะไร? ในพจนานุกรมสารานุกรมโซเวียต เราอ่านว่า: “อัลกอริทึมคือวิธีการ (โปรแกรม) สำหรับการแก้ปัญหาด้านการคำนวณและปัญหาอื่น ๆ ที่กำหนดอย่างแม่นยำว่าอย่างไรและในลำดับใดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่กำหนดโดยเฉพาะจากข้อมูลเริ่มต้น” พูดง่ายๆ ก็คือ อัลกอริทึมในบทเรียนภาษารัสเซียคือวิธีดำเนินการ (คำแนะนำโดยละเอียด แผนภาพ) ที่ระบุว่านักเรียนควรทำสิ่งใดและในลำดับใดเพื่อใช้กฎนี้หรือกฎนั้น ตัวอย่างเช่น คุณมักจะพบว่านักเรียนไม่สามารถระบุความผันของคำนามและการผันคำกริยาได้ อัลกอริทึมมีประโยชน์มาก

มีอัลกอริธึมง่ายๆ ซึ่งรวมถึง 1-2 ขั้นตอน แต่ยังจัดระเบียบการทำงานของความคิดของนักเรียนด้วย ตัวอย่างเช่น นักเรียนหลายคนไม่ได้เรียนรู้วิธีตัดสินว่าประโยคนั้นซับซ้อนหรือง่ายในทันที อัลกอริทึมช่วยได้

มีอัลกอริธึมที่มี "ขั้นตอน" 3-4 ขั้นตอนซึ่งช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาที่กำหนดได้ สิ่งนี้อาจดูยุ่งยากเกินไปสำหรับบางคน แต่ผลลัพธ์ของการใช้อัลกอริธึมดังกล่าวเกินความคาดหมายทั้งหมด: ข้อผิดพลาดหายไปเกือบหมด

จะแนะนำอัลกอริทึมในชั้นเรียนได้อย่างไร? แน่นอนหลังจากทำความคุ้นเคยกับกฎแล้ว วิธีแรก: ให้อัลกอริธึมที่สมบูรณ์อย่างครบถ้วน วิธีที่สอง: ค่อยๆ ทีละขั้นตอน วิธีที่สาม: นำนักเรียนมาเขียนอัลกอริทึมโดยใช้คำถามนำ ฉันชอบอย่างหลังเพราะมันช่วยให้พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ บังคับให้นักเรียนคิด และไม่ได้รับผลงานสำเร็จรูปจากกิจกรรมของครู

หลังจากแนะนำอัลกอริธึมแล้ว จำเป็นต้องเสริมกำลังโดยทำซ้ำการกระทำหลายๆ ครั้ง ที่นี่ทุกอย่างขึ้นอยู่กับจินตนาการของครูเกี่ยวกับวิธีการทำงานของเขาเพื่อรวบรวมหัวข้อ ขั้นแรก การทำงานด้วยวาจา (หน้าผากและรายบุคคล) จากนั้นจึงทำแบบฝึกหัดข้อเขียน (การแสดงความคิดเห็น การเขียนตามคำบอกแบบเลือก งานกระจายแบบคัดเลือก ฯลฯ)

หากต้องการเขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาด

• อ่านพยางค์ทีละพยางค์
• ค้นหาการสะกดคำ;
• อธิบายการเลือกตัวอักษร
• แก้ไขข้อผิดพลาด

เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนจะต้องเรียนรู้ที่จะดำเนินการเชิงตรรกะที่เสนอโดยอัลกอริธึม เพื่อให้พวกเขาสามารถเห็นตำแหน่งที่ต้องใช้กฎในคำหรือประโยค จะแน่ใจได้อย่างไรว่าการสะกดนั้นมองเห็นได้และไม่สับสนกับคำอื่น

นักเรียนจะต้องเรียนรู้การใช้อัลกอริทึมในการแก้ปัญหาการสะกดคำ:

1. กำหนดสถานที่ที่เกิดปัญหาการสะกดคำ

2. การสะกดคำนี้อยู่ในกลุ่มกฎใด

3.ตัวสะกดอยู่ส่วนใดของคำ

4. กำหนดว่าจะต้องตรวจสอบตัวอักษรใด: สระหรือพยัญชนะ;

5. กำหนดความเครียดในคำ;

6. กำหนดตัวสะกดที่ตรวจสอบได้หรือไม่สามารถตรวจสอบได้

7.เขียนคำตามกฎ

ฉันจะให้แบบฝึกหัดหลายประเภทเพื่อพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ

อ่านสุภาษิต: ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงด้วยดอกไม้ และฤดูใบไม้ร่วงมีฟ่อนข้าว กำหนดคำที่ควรตรวจสอบหรือจดจำสระ

“หยิบตัวอักษร”: ภาษารัสเซีย l:sa สวยมาก! L:sa เดินผ่านปุยหิมะ พิสูจน์ว่าทำไมคำถึงออกเสียงเหมือนกันแต่สะกดต่างกัน

ฉันใช้งานเขียนต่าง ๆ ในงานของฉัน:

การโกงแบบเลือกสรร

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

การเขียนตามคำบอก "เดาคำ" - ครูตีความเด็ก ๆ เขียนคำนั้นเอง (นักเรียนมักจะรวบรวมคำสั่งดังกล่าวเอง);

- การเขียนตามคำบอก "เงียบ" - ครูแสดงภาพวาดนักเรียนจดคำนั้น

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ - เด็ก ๆ จะต้องตีความคำที่เขียนตามคำบอก

การเขียนตามคำบอก“ สำหรับเพื่อน” (การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ 15-20 คำที่นักเรียนเตรียมในหัวข้อเฉพาะ) ช่วยในการระบุผู้ที่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับการเขียนตัวสะกดโดยเฉพาะซึ่งเป็นสัญญาณให้ครูว่าพวกเขาจำเป็นต้องทำงานนี้ต่อไป การสะกดคำ;

งาน "อธิบายความแตกต่าง" - ทำงานกับคู่คำที่มีเสียงคล้ายกัน แต่มีความหมายต่างกัน (ช่วยป้องกันข้อผิดพลาดในการใช้คำเหล่านี้ที่เกิดจากการไม่รู้ความหมายที่แท้จริง)

การรวบรวมวลีและประโยค

ขั้นตอนต่อไปของงานคำศัพท์คือการเขียนตามคำบอกคำศัพท์เพื่อการวินิจฉัย จากงานนี้ จึงสามารถระบุคำศัพท์ที่ยากที่สุดสำหรับนักเรียนได้ เราจะดำเนินการกับสิ่งเหล่านี้ในบทเรียนต่อๆ ไป และหลังจากนี้จะมีการป้อนคำสั่งคำศัพท์ควบคุมเท่านั้น

ตามกฎแล้วการทำงานอย่างเป็นระบบให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก: จำนวนเกรดที่ดีและดีเยี่ยมเพิ่มขึ้นและมี Fs น้อยลงอย่างมาก

งานคำศัพท์ที่เป็นระบบ วางแผนอย่างรอบคอบ และจัดระเบียบอย่างดีไม่เพียงพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดและการรู้หนังสือเท่านั้น แต่ยังขยายขอบเขตอีกด้วย พจนานุกรมนักเรียนพัฒนาคำพูดและฝึกวินัยให้กับเด็ก ๆ ส่งเสริมความมั่นคงของความสนใจ และเป็นผลให้ - การเคารพภาษาแม่ทำให้มีความสนใจในเรื่องนี้มากขึ้น

เมื่อเขียนตามคำบอก ในระหว่างขั้นตอนการเขียน ฉันอนุญาตให้คุณขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่น่าสงสัยได้

เด็กๆ ชอบเกม “ค้นหาคำพิเศษ” มาก ตัวอย่างเช่น ฉันเสนอให้นักเรียนเขียนตามคำบอกคำศัพท์ต่อไปนี้: หมู่บ้าน, สมุดบันทึก, วันเสาร์, มอสโก, สวนผัก, ดินสอ, สีดำ, นกกางเขน

เพื่อสะกดคำให้ถูกต้อง นักเรียนต้องรู้จัก “ลักษณะทางไวยากรณ์ของการสะกดคำและสรุปตามกฎที่เหมาะสม” การสะกดตัวอักษรส่วนใหญ่มีคุณสมบัติในการระบุ ( ตัวอักษร o-eหลังจากคำเปล่งเสียงดังกล่าวที่ราก -н- และ -нн- ในคำคุณศัพท์ การสะกดคำนำหน้าใน z, s และพหูพจน์ ฯลฯ) คำที่มีสระเสียงสระไม่หนักรากก็มีเช่นนี้ สัญญาณที่ชัดเจนเลขที่ ดังนั้น นักเรียนประมาณ 30% ไม่ทราบวิธีแยกคำที่มีสระเสียงหนักที่รากออกจากชุดคำ สาเหตุของการพัฒนาทักษะการมองเห็นออร์โธแกรมในระดับต่ำเช่นนี้อาจเป็นเพราะนักเรียนไม่รับรู้ถึงรากด้วยสายตา แยกมันออกจากกัน "ในคำที่เขียนไว้แล้ว" และ "ระบุอย่างเป็นทางการ" (M. M. Razumovskaya) อย่าเชื่อมต่อ รากนี้มีคุณค่าที่แท้จริง และเมื่อเลือกคำทดสอบพวกเขาจะสนใจเฉพาะความคล้ายคลึงภายนอกของคำที่ทดสอบและคำทดสอบโดยไม่คำนึงถึงสิ่งสำคัญ: คุณต้องเลือกรูตตามความหมายของคำนั้น

ดังนั้นสิ่งสำคัญในกระบวนการรวมการสะกดของสระที่ทดสอบควรเป็นการก่อตัวของสองทักษะ: 1) การมองเห็นของการสะกดชื่อและ 2) การพึ่งพาความหมาย

ฉันแนะนำให้ใช้ เคล็ดลับง่ายๆเมื่อใช้ในกระบวนการตรวจสอบการสะกดคำจะมีการเติมพจนานุกรมของนักเรียนที่ใช้งานอยู่ นี่คือจุดดึงดูดของจำนวนคำทดสอบสูงสุดหรือคำที่มีรากเดียวกัน โดยจะเลือกคำที่เหมาะสมสำหรับการตรวจสอบการสะกดคำ โดยปกติแล้วครูจะพอใจที่เด็กตั้งชื่อคำทดสอบถูกต้องหนึ่งคำ ตัวอย่างเช่น: สวน - สวน หากเขาหันไปที่ชั้นเรียนโดยขอให้นำคำทดสอบอื่น ๆ (ใครใหญ่กว่ากัน) ก็จะรวบรวมคำศัพท์ที่เชื่อมโยงกันทั้งหมด: โรงเรียนอนุบาล การปลูกพืช ที่ดิน ครัวเรือน ฯลฯ ในกรณีนี้คำที่เกี่ยวข้องจะถูกดึงดูด การเชื่อมโยงความหมายระหว่างพวกเขาจะเกิดขึ้นเมื่อมีความจำเป็นต้องตีความความหมายของบางส่วนตามคำที่เชื่อมโยงกัน การใช้เทคนิคที่เข้าถึงได้และมีประสิทธิภาพนี้อย่างต่อเนื่องก่อให้เกิดนิสัยในการใช้คำศัพท์ที่เชื่อมโยงกัน พัฒนาความรู้สึกของภาษา พัฒนาการคิด กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ และช่วยให้เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกัน แนวทางนี้แนะนำองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการศึกษาและสร้างแรงจูงใจ (นี่คือสาเหตุที่เราเรียนรู้ที่จะตีความคำศัพท์ วิเคราะห์ตามองค์ประกอบของคำเหล่านั้น!)

สาเหตุสำคัญประการหนึ่งที่ทำให้ความรู้ด้านการสะกดคำในระดับต่ำคือการที่ลูกหลานของเราหยุดอ่าน การอ่านพัฒนาความฉลาด การพูด เสริมสร้างคำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเขียนที่มีความสามารถ ในกระบวนการอ่าน การจำหน่วยทางภาษาด้วยการมองเห็นจะถูกกระตุ้น และสิ่งนี้มีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาทักษะการสะกดคำ ซึ่งหมายความว่างานของครูและผู้ปกครองคือการปลูกฝังให้เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ารักหนังสือเพื่อสร้างความจำเป็นในการอ่านเพื่อความสุขของตนเองและไม่อยู่ภายใต้การบังคับขู่เข็ญ ผมคิดว่านี่เป็นอีกวิธีหนึ่งในการแก้ปัญหาการเพิ่มระดับการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน

ปัญหาความสามารถในการสะกดคำของนักเรียนยังคงเป็นหนึ่งในปัญหาสำคัญในการสอนภาษารัสเซีย และควรให้ความสนใจมากที่สุดที่นี่กับการสะกดสระที่ไม่เน้นเสียงที่ตรวจสอบได้ในรากและคำที่มีการสะกดที่ไม่สามารถตรวจสอบได้เนื่องจากการสะกดเหล่านี้เป็นไปตาม M. M. Razumovskaya ให้สูง (30 - 50% ของ จำนวนทั้งหมด) อัตราความผิดพลาดแม้ในโรงเรียนมัธยมปลาย

การใช้วิธีการและรูปแบบที่อธิบายไว้ในงานนี้ช่วยให้คุณสามารถลดจำนวนข้อผิดพลาดในคำที่มีการสะกดคำที่ระบุและส่งผลให้นักเรียนรู้หนังสือในการสะกดคำมากขึ้น

แน่นอนว่างานนี้ยังไม่เสร็จสมบูรณ์และต้องมีการปรับปรุงเพิ่มเติม แต่รูปแบบและวิธีการที่อธิบายไว้ในงานไม่เพียงแต่ปรับปรุงการรู้หนังสือเท่านั้น แต่ยังพัฒนาคำพูดของนักเรียน เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น และปลุกความสนใจในหัวข้อนี้อีกด้วย ฉันคิดว่างานนี้มีประโยชน์สำหรับครูมือใหม่

การเพิ่มความสามารถในการสะกดคำของนักเรียนถือเป็นงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในการสอนภาษารัสเซีย มัธยม- ไม่มีความลับที่เด็กส่วนใหญ่ที่สะกดผิดคำขอของครูในการกำหนดกฎการสะกดอย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้ทำให้เกิดปัญหาใด ๆ เป็นพิเศษ อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องสมัครเป็นเวลานาน กฎที่คุ้นเคยในสภาวะที่ไม่คาดคิดซึ่งไม่จำเป็นต้องมีการทำซ้ำเชิงกลไกของอัลกอริธึมปกติ แต่ต้องใช้แนวทางที่มีสติ กลายเป็นงานที่ไม่ละลายน้ำสำหรับหลาย ๆ คน ดังนั้น เด็กนักเรียนควรได้รับการสอนให้มองเห็นข้อผิดพลาด พัฒนาสิ่งที่เรียกว่า "ความระมัดระวังในการสะกดคำ" และบรรลุความเป็นอิสระในการคิดสะกดคำ แน่นอนว่านี่เป็นปัญหาหนึ่งที่ต้องมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักระเบียบวิธีและนักจิตวิทยา

นักจิตวิทยาเชื่อว่าเพื่อให้การเรียนรู้ประสบความสำเร็จ รวมถึงการสะกดคำ จำเป็นต้องมีสิ่งต่อไปนี้:

• แรงจูงใจของครูสำหรับกิจกรรมประเภทนี้
• จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของทรงกลมสร้างแรงบันดาลใจของนักเรียน
• การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียนแต่ละคน
• ความปรารถนาของครูที่จะย้ายจากการสั่งสอนและการเรียนการสอนไปสู่การสอนแบบร่วมมือกัน

ความจำเป็นในการเข้าหานักเรียนแบบรายบุคคลไม่ได้ถูกปฏิเสธ ซึ่งหมายถึงการพิจารณาทั้งระดับความพร้อมของเด็กและของเขา ลักษณะทางจิตวิทยา: ความตั้งใจ ความสนใจ ฯลฯ “ ขึ้นอยู่กับคุณภาพและขั้นตอนของการพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ในนักเรียน สัดส่วนของแบบฝึกหัดการฝึกอบรมประเภทต่างๆ เปลี่ยนไป: ในบางกรณี จำนวนแบบฝึกหัดที่ออกแบบมาเพื่อพัฒนาความจำทางสายตาเพิ่มขึ้น ในบางกรณี - ความสำคัญอย่างยิ่งได้รับแบบฝึกหัดที่มุ่งสร้างวินัยในความตั้งใจและความสนใจของนักเรียน ทำให้พวกเขาคุ้นเคยกับความเป็นอิสระในการทำการบ้าน”

การสะกดของเรานั้นยาก เนื่องจากคำภาษารัสเซียส่วนใหญ่หากไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานการสะกดคำ อาจมีรูปแบบการสะกดที่หลากหลาย แต่ต้องขอบคุณการสะกดคำ เราจึงมีโอกาสที่จะเขียนมันด้วยวิธีเดียวเท่านั้น ซึ่งเป็นวิธีที่ถูกต้องเท่านั้น แน่นอนว่าการเรียนรู้ศิลปะการเขียนที่มีความสามารถนั้นเป็นเรื่องยาก แต่ก็จำเป็นต้องเรียนรู้ด้วย

จากประสบการณ์ของนักการศึกษาที่มีนวัตกรรม ฉันเชื่อว่านักเรียนจะได้รับการช่วยเหลือในการพัฒนาความรู้ที่แท้จริงโดย:

• การมอบหมายงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
• การใช้ข้อความคำพูดมาตรฐานเพื่อการวิเคราะห์
• รูปแบบหนึ่งของการนำเสนอความรู้ทางภาษาที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

เพื่อเป็นตัวอย่างงานที่ไม่ธรรมดา ฉันจะตั้งชื่องานจาก “ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีถึงหลักสูตรภาษารัสเซีย” เรียบเรียงโดย M.M. ราซูมอฟสกายา

ในบางกรณี มีความจำเป็นต้องระบุตามแผนภาพว่าคำนั้นเป็นของคำพูดส่วนใดส่วนหนึ่งหรือเพื่ออธิบายความหมายของคำตามแผนภาพ:  ist  (คำตอบ: นักเล่นหมากรุก นักกีตาร์ นักกระโดดร่ม - นั่นคือบุคคลที่มีอาชีพเฉพาะอาชีพ) และด้วยความประหลาดใจและความสุขในการค้นพบที่นักเรียนได้ทำความคุ้นเคย วลีที่มีชื่อเสียงนักวิชาการ L.V. Shcherba เกี่ยวกับ "พุ่มไม้เรืองแสง"!

ในทางปฏิบัติของฉันฉันใช้เกมภาษาศาสตร์ "การประมูล" ซึ่งมีสาระสำคัญคือขอให้นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับคำศัพท์เช่น zimushka จากมุมมองของสาขาภาษาศาสตร์ที่แตกต่างกัน:

1. สัทศาสตร์ - 7 ตัวอักษรและ 7 เสียง, สามพยางค์, ที่ 1 - เน้นเสียง, เสียงз, м - เปล่งเสียง, เสียงшและк - ไม่มีเสียง ฯลฯ ;
2. การสร้างคำ – ฤดูหนาว – ฤดูหนาว + -ushk- (วิธีการสร้างคำต่อท้าย);
3. สัณฐานวิทยา - คำนาม, ไม่มีชีวิต, คำนามทั่วไป, การวิธานครั้งที่ 1, หญิง, เอกพจน์ในกรณีเสนอชื่อ

ดังนั้นเราจึงพูดถึงคำว่าให้มัน ลักษณะต่างๆ- ผู้ชนะคือผู้ที่โทรเป็นคนสุดท้าย จุดเด่นของคำนี้

แบบฝึกหัดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมรวมถึงการทำงานกับการ์ดสัญญาณต่างๆ:

• บัตรจดหมายเพื่อเสริมทักษะการเขียนคำ
• การ์ดหน่วยคำเพื่อแสดงองค์ประกอบของคำหรือวิธีการสร้างคำ
• บัตร - สมาชิกของข้อเสนอ;
• การ์ด - คำว่า "ใช่" และ "ไม่" สำหรับคำตอบที่ยืนยันหรือลบสำหรับคำถามของครู
• การ์ด สีที่แตกต่าง,แบบฟอร์มที่สามารถใช้ได้ขึ้นอยู่กับเกม,การค้นหาหรือสถานการณ์อื่นๆ

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องใส่ใจกับข้อความเพื่อการวิเคราะห์ด้วย จะต้องมีมาตรฐานในแง่ของคำพูด ความช่วยเหลือที่ดีสำหรับครูคือตำราเรียน - เวิร์คช็อปเกี่ยวกับภาษารัสเซียสำหรับชั้นเรียนระดับสูงของ A.D. Deykina และ T.M. Pakhnova (M.: Verbum - M, 2004) หลักสูตรภาคปฏิบัติโดย T.M. Pakhnova (อ.: Verbum - M, 2001) ในความคิดของฉัน ข้อความควรน่าสนใจและให้ความรู้สำหรับนักเรียนด้วย ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมฉันจึงมักจะทำงานกับคอลเลกชันของ A.G. Narushevich “ การทดสอบเฉพาะเรื่องเพื่อเตรียมสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย” (ห้องสมุด “ FIRST SEPTEMBER”, ซีรีส์ “ ภาษารัสเซีย”, ฉบับที่ 23. M.: Chistye Prudy, 2008), ข้อความจากคอลเลกชันที่แนะนำโดย FIPI

ฉันมีวิธีการพัฒนาทักษะการสะกดคำที่แข็งแกร่งอย่างไร?

ประการแรก ความสำเร็จของการสอนสะกดคำขึ้นอยู่กับว่าครูนำหลักการต่อเนื่องระหว่างชั้นเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาไปใช้ได้ดีเพียงใด ในเวลาเดียวกันครูค้นพบสถานะที่แท้จริงของการเตรียมการสะกดคำของนักเรียนที่มาถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เนื่องจากระดับความเชี่ยวชาญในสื่อการศึกษาใน ชั้นเรียนที่แตกต่างกันแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ โดยคำนึงถึงคุณสมบัติของโปรแกรม (ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในช่วงครึ่งปีแรกไม่มีหัวข้อการสะกดคำ) ครูมีโอกาสที่จะรวบรวมทักษะการสะกดคำที่นักเรียนได้รับอย่างละเอียด โรงเรียนประถม- แต่เพื่อให้มั่นใจในความรู้ของเด็ก จำเป็นต้องมีการวินิจฉัยที่จริงจัง งานตัดขวางและการเขียนตามคำบอกที่ดำเนินการในเดือนแรกของชั้นเรียนช่วยให้เราสามารถนำเสนอภาพความรู้ทักษะและความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องวางแผนการทำซ้ำวัสดุ โรงเรียนประถมโดยการสะกดคำ ยิ่งกว่านั้นคำถามที่ว่าจะต้องทำซ้ำอะไรและอยู่ห่างไกลจากการไม่ได้ใช้งานอย่างไร

ดังนั้น ให้ทำซ้ำรูปแบบการสะกดเป็นกลุ่ม จากนั้นจึงรวบรวมความรู้ของรูปแบบการสะกดคำที่ "ยาก" แต่ละรายการ เด็กนักเรียนระดับต้นรูปแบบการสะกดคำและในที่สุดการรวมรูปแบบการสะกดทั้งหมดที่ศึกษาในระดับประถมศึกษาอย่างครอบคลุม - นี่คือเส้นทางระเบียบวิธีที่ฉันเลือกเพื่อพัฒนาทักษะการสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในช่วงครึ่งปีแรกซึ่งช่วยให้พวกเขาไม่ลด ระดับการรู้หนังสือของพวกเขา

ประการที่สองเมื่อศึกษาการสะกดที่ไม่สามารถพิสูจน์ได้จำเป็นต้องเปิดใช้งานความทรงจำและความสนใจทางสายตา จากการสังเกตของนักจิตวิทยา ผลการศึกษามักจะดีขึ้นเนื่องจากกรอบความคิดของการท่องจำ ดังนั้นฉันจึงมักจะใช้เทคโนโลยีการฝึกอบรมดังต่อไปนี้

กลุ่มคำ 5–7 เขียนไว้ล่วงหน้าบนกระดาน ครูอ่านคำศัพท์โดยออกเสียงแต่ละเสียงอย่างชัดเจน เด็กไม่มีทางลอกเลียนแบบหรือจดตามคำเหล่านี้ แต่ต้องจดจำคำเหล่านี้ก่อนภายในหนึ่งนาที สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าทุกวันนี้ทุกคนหรือเกือบทุกคนจะเขียนคำเหล่านี้โดยไม่มีข้อผิดพลาด

ในการทำเช่นนี้คุณต้องมี:

• ดูคำศัพท์อย่างรอบคอบแล้วพยายามจดจำ
• พูดแต่ละคำออกมาดังๆ ทีละพยางค์ จากนั้นหลับตาจินตนาการถึงคำที่เขียน จากนั้นจึงลืมตาตรวจสอบตัวเอง
• ดูคำศัพท์อย่างเงียบ ๆ อ่านให้ตัวเองฟังทีละพยางค์
• การออกเสียงคำทีละพยางค์กับเพื่อนบ้านที่โต๊ะของคุณ

ดังนั้น ขั้นตอนการนำเสนอคำที่มีการสะกดคำที่ไม่สามารถตรวจสอบได้ จะต้องประกอบด้วยองค์ประกอบที่จำเป็นอย่างเคร่งครัดหลายประการ:

• ภาพและ การรับรู้ทางการได้ยินคำ;
• การท่องจำตามประเภทหน่วยความจำหลัก
• การบันทึกคำศัพท์จากการเขียนตามคำบอก
• การควบคุมตนเอง

ประการที่สาม ฉันถือว่าการทำนายและการป้องกันข้อผิดพลาดเป็นหนึ่งในหลักการที่สำคัญที่สุดในกิจกรรมของครูสอนวรรณกรรม พจนานุกรมการสะกดคำเป็นตัวช่วยที่ดีสำหรับเรื่องนี้ ฉันใช้มันในเกือบทุกบทเรียน: ขั้นแรกให้ทำงานกลุ่มโดยใช้พจนานุกรม จากนั้นจึงทำงานเดี่ยว นี่คือวิธีที่นักเรียนพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบ: เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับการควบคุมตนเอง กิจกรรมการศึกษา- พวกเขาถามคำถามกับครูเฉพาะเมื่อไม่พบคำตอบในพจนานุกรมเท่านั้น

บางครั้งฉันใช้เทคนิคที่เรียกว่า "ไม่เป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์" ในการจำการสะกดคำที่ยาก ตัวอย่างเช่น: Kostya มาในชุดสูทและ Pavel มาในเสื้อโค้ท แมวที่นั่งอยู่ในหม้อก็กินเนื้อชิ้นนั้น Zhanna สวมแจ็กเก็ตและรักดอกมะลิ นักเรียนสร้างประโยคที่ตลกขบขันด้วยตนเองได้อย่างง่ายดายและมีความสนใจ

ฉันยังใช้เทคนิคเช่นการคัดลอกจากตัวอย่างที่ถูกต้องด้วย ดังที่แบบฝึกหัดแสดงให้เห็น การโกงซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีสอนการสะกดคำมีประสิทธิภาพมากที่สุดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5–7 ปริมาณข้อความสำหรับการโกงควรมีมากพอ (ไม่เช่นนั้นงานจะสูญเสียความหมายทั้งหมด) แต่ต้องไม่เกินขนาดที่เหมาะสม: ข้อความในหนังสือ 15-20 บรรทัดในช่วงสอง-สามสัปดาห์แรกของการศึกษา และมากถึง 25-30 บรรทัดในบรรทัดถัดไป คน การโกงประเภทนี้ร่วมกับการตรวจสอบจะใช้เวลา 30–45 นาที และความระมัดระวังในการสะกดคำที่ผู้เรียนจะค่อยๆ พัฒนา จะทำให้ระยะเวลาดังกล่าวลดลง เด็ก ๆ ควรได้รับมอบหมายการโกงทุกวัน คุณควรโน้มน้าวนักเรียนอย่างแน่นอนว่าพวกเขาจำเป็นต้องเขียนไม่ใช่คำต่อคำ แต่เขียนทีละวลี หรือแม้แต่ประโยคต่อประโยค หากมีปริมาณไม่มาก สิ่งนี้จะทำให้สามารถยืดกระบวนการเก็บภาพคำศัพท์ในหน่วยความจำได้นานขึ้นซึ่งจะส่งผลดีต่อผลการเรียนรู้

ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดคือการตรวจสอบความถูกต้องของการคัดลอก สามารถมอบหมายให้ผู้ปกครองของนักเรียนหรือมอบหมายให้นักเรียนเองได้นั่นคือสามารถจัดให้มีการตรวจสอบร่วมกันได้ ความสำคัญของแนวทางนี้ชัดเจน: โดยการตรวจสอบงานของเพื่อนกับข้อความเด็กจะพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดและความทรงจำของตนเอง ถัดมาคือความมีน้ำใจต่อกันหรือเห็นคุณค่าในตนเอง มาตรฐานการประเมินมีความเข้มงวด: จะได้รับ "5" หากงานเสร็จสมบูรณ์โดยไม่มีข้อผิดพลาด ข้อผิดพลาดด้านเสมียน หรือการแก้ไข “ 4” - หากมีความไม่ถูกต้องอย่างใดอย่างหนึ่ง (ข้อผิดพลาด, พิมพ์ผิด, การแก้ไข); “ 3” - หากเกิดข้อผิดพลาดสองประการ (ข้อผิดพลาด การพิมพ์ผิด การแก้ไข) ฯลฯ ลักษณะที่แน่นอนของการประเมินถูกกำหนดโดยความสำคัญขั้นพื้นฐานในการป้องกันไม่ให้นักเรียนทำผิดพลาดเมื่อโกง หลังจากผ่านไปหนึ่งถึงสองเดือน เด็กๆ จะมีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อคำพูด พวกเขาทำผิดพลาดน้อยลง ขยันหลีกเลี่ยงการสะกดคำที่ไม่ถูกต้อง และนี่คือข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดในการบรรลุความสามารถในการสะกดคำ
เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กฎไวยากรณ์และการสะกดคำในการเขียนอิสระฉันใช้แบบฝึกหัดการสะกดคำพิเศษที่เรียกว่าสำเร็จ ซึ่งรวมถึงแบบฝึกหัดต่างๆ เช่น การคัดลอก ซึ่งมักจะซับซ้อนด้วยงานด้านไวยากรณ์และการสะกดคำ และการเขียนตามคำบอก หลากหลายชนิด- แบบฝึกหัดการสะกดคำแบบพิเศษทั้งหมดจะมาพร้อมกับการวิเคราะห์ภาษาพูดหรือภาษาเขียน ฉันถือว่าแกนหลักของระบบแบบฝึกหัดสะกดคำคือความเป็นอิสระในระดับสูงสำหรับนักเรียนในการทำงานให้เสร็จสิ้น ในขณะเดียวกัน ครูจะต้องคำนึงถึงความเชื่อมโยงระหว่างงานในชั้นเรียนและการบ้านด้วย

เมื่อพิจารณาระบบการฝึกสะกดคำคุณต้องคำนึงถึง:

• ระดับความเป็นอิสระของนักเรียน
• การมีส่วนร่วมของการมองเห็น การได้ยิน การรับรู้ของคำพูดและมอเตอร์
• ลักษณะของกิจกรรมทางจิตของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการใช้กฎการสะกดคำ
• คุณสมบัติของการสะกดที่ศึกษา (ตัวเลือกการสะกด);
• ปัญหาเฉพาะที่เด็กๆ ประสบเมื่อใช้กฎการสะกดคำ

หลายปีก่อน ฉันพัฒนาอัลกอริทึมสำหรับสอนกฎการสะกดคำ ซึ่งฉันใช้ได้จริงในทางปฏิบัติ อัลกอริธึมนั้นง่ายแม้ว่าจะประกอบด้วยสิบขั้นตอนก็ตาม เพื่อความสำเร็จ ผลลัพธ์ที่จำเป็นสิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามลำดับการเปลี่ยนผ่านจากขั้นหนึ่งไปอีกขั้นอย่างเคร่งครัด (โดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5) เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับงานดังกล่าว รู้สึกและเข้าใจ "ธรรมชาติที่เป็นระบบ" ของมัน

ขั้นตอนที่ 1
การสะกดคำเบื้องต้น ที่มาของกฎการสะกดคำ
ขอแนะนำให้นักเรียนค้นหารูปแบบในการเขียนด้วยตนเอง เช่นเมื่อศึกษาหัวข้อ “ ตัวอักษร a-oที่รูต -kos-/-kas-” ฉันเขียนข้อความต่อไปนี้บนกระดาน:
  
สัมผัสสัมผัส
  
สัมผัสสัมผัส
 
ใช่และไม่ใช่และ
รายการนี้ช่วยให้นักเรียนสรุปการสะกดคำรากได้อย่างรวดเร็ว
-คอส-/-คาส-

ขั้นตอนที่ 2
คำอธิบายการสะกดคำโดยใช้ตัวอย่างที่ครูเลือก
บน ที่เวทีนี้มีความจำเป็นต้องตรวจสอบการออกเสียงคำที่ชัดเจนและคำอธิบายว่าเหตุใดตัวอักษรนี้จึงเขียนด้วยคำไม่ใช่คำอื่น ที่นี่และด้านล่าง กฎการสะกดราก -kos-/-kas- ถือเป็นตัวอย่าง เช่น บนกระดานเขียนว่า:
    
สัมผัส สัมผัส (ไม่ใช่) สัมผัส (ไม่ใช่) แทนเจนต์
ในกรณีนี้ความสนใจของนักเรียนจะต้องถูกดึงไปที่การกำหนดกราฟิกของการสะกดคำ

ขั้นตอนที่ 3
การเข้ารหัสกฎ
ขั้นตอนนี้เป็นที่ชื่นชอบของนักเรียนมากที่สุด เนื่องจากช่วยให้พวกเขาได้แสดงจินตนาการที่สร้างสรรค์และความรอบรู้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 7 ชอบเล่น และการเขียนโค้ดกฎ (วาดแผนภาพ) สามารถเปลี่ยนให้เป็นเกมที่สนุกได้อย่างง่ายดาย
ครูเชิญชวนให้เด็กทุกคนจัดทำบันทึกสั้นๆ เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ สามารถใช้ได้ สัญญาณธรรมดาและส่วนลด จากนั้นเลือกตัวเลือกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด ตัวอย่างเช่น จากการสนทนา รายการต่อไปนี้จะปรากฏขึ้น:
 
คาส --------- ก
 
คอส --------- แต่ไม่ใช่

ขั้นตอนที่ 4
การเลือกตัวอย่างการสะกดคำที่ศึกษาจากคำที่มีรากคำพ้องความหมาย คำนำหน้า ฯลฯ
ในขั้นตอนนี้ นักเรียนเข้าใจถึงสิ่งที่ต้องนำมาพิจารณา ความหมายคำศัพท์หน่วยคำ การเขียนบนกระดานอาจมีลักษณะดังนี้:
กองไฟ, สัมผัส, เคียว, ถักเปีย, สัมผัส, เครื่องบันทึกเงินสด, สัมผัส
ครูเสนอให้เลือกเฉพาะคำสำหรับรูปแบบการสะกดที่กำลังศึกษา จากนั้นนักเรียนจะอธิบายว่าเหตุใดคำอื่นจึงไม่เหมาะสม ครูสามารถขอให้ผู้ตอบเน้นการสะกดแบบกราฟิกในตัวอย่างที่เหมาะสม

ขั้นตอนที่ 5
การทำงานกับการ์ดสัญญาณหรือแผ่นสัญญาณ
นักเรียนแต่ละคนมีการ์ดสัญญาณ: ตัวอักษร a และ o ครูกำหนดคำศัพท์ (ความเร็วของการเขียนตามคำบอกเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง) และนักเรียนแสดงบัตรจดหมายที่ต้องการ
ข้อเสียของการทำงานกับการ์ดสัญญาณคือการไม่สามารถประเมินกิจกรรมของนักเรียนแต่ละคนได้ อย่างไรก็ตามข้อเสียเปรียบนี้จะหมดไปอย่างง่ายดายในขั้นตอนถัดไป

ขั้นตอนที่ 6
การเขียนตามคำบอกจดหมาย
อะไรจะง่ายกว่าที่จะเขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาด: คำหรือตัวอักษรตัวเดียว? แน่นอนจดหมาย! การเขียนตามคำบอกช่วยให้นักเรียนเชื่อมั่นในตัวเอง ผลลัพธ์ของการเขียนตามคำบอกจะอยู่ในระดับสูงเสมอ แม้ว่าการประเมินจะมีความเข้มงวดก็ตาม การเขียนตามคำบอกมักประกอบด้วย 12 คำ หากนักเรียนทำผิดหนึ่งครั้ง ให้ “4” ข้อผิดพลาดสองครั้งให้ “3” การเขียนตามคำบอกดังกล่าวใช้เวลาไม่กี่นาที ตรวจสอบได้ง่ายและรวดเร็ว และประกาศผลลัพธ์ทันที บางครั้งฉันใช้วิธีทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิ

ขั้นตอนที่ 7
การเขียนตามคำบอกคำศัพท์
ในขั้นตอนนี้ ทักษะในการเขียนคำที่ถูกต้องด้วยการสะกดคำที่กำหนดจะค่อยๆ เกิดขึ้น

ขั้นตอนที่ 8
การเขียนตามคำบอกแบบเลือกหรือการเขียนตามคำบอกที่ประกอบด้วยวลี
คุณสามารถอ่านรายละเอียดเกี่ยวกับการเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรรได้ในวรรณกรรมเฉพาะทางเช่นในคอลเลกชันของ G.I. Blinov, V.A. (Blinov G.I., Antokhina V.A. การรวบรวมคำสั่งเกี่ยวกับการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน: คู่มือสำหรับครู - อ.: การศึกษา, 1986.) การเขียนตามคำบอกที่ประกอบด้วยวลีช่วยให้คุณสามารถทำซ้ำการสะกดคำอื่น ๆ ที่ศึกษาในบทเรียนก่อนหน้าพร้อมกัน

ขั้นตอนที่ 9
คำเตือนหรือคำสั่งอธิบายซึ่งเป็นข้อความที่สอดคล้องกัน

ขั้นตอนที่ 10
ควบคุมการเขียนตามคำบอก
ผลลัพธ์ ควบคุมการเขียนตามคำบอกจะเป็นค่าบวกหากใช้อัลกอริธึมนี้ตามลำดับจากขั้นตอนหนึ่งไปอีกขั้นตอนหนึ่ง

บางครั้งคุณสามารถข้ามขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งได้หากเรียนรู้กฎอย่างรวดเร็ว หลังจากขั้นตอนแรก คุณสามารถไปยังขั้นตอนที่สาม และสามารถรวมขั้นตอนที่สองและสี่เข้าด้วยกันได้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับระดับความยากของเนื้อหาที่กำลังศึกษา

เป็นเวลาหลายปีที่ฉันได้ทดสอบประสิทธิภาพของเทคโนโลยีที่อธิบายไว้ในบทความนี้ ผลการวิจัยพบว่าการใช้เทคโนโลยีเหล่านี้มีผลเชิงบวกไม่เพียงแต่ต่อการพัฒนาและการปรับปรุงระดับการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึง การพัฒนาทั่วไปเด็ก. แน่นอนว่าวันนี้เป็นเวลาที่จะใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งข้อมูลทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ พวกเราทุกคน ครู พยายามตามทันเวลา เพื่อให้ทันกับนักเรียนของเราในการเรียนรู้ความสามารถด้านข้อมูล ดังนั้นจึงค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะแปลอัลกอริทึมสำหรับการสอนกฎการสะกดเป็น "ภาษา" ของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และนำไปใช้ในการทำงาน แต่ไม่ว่าเราจะใช้เทคโนโลยีอะไร ไม่ว่าเราจะใช้วิธีการและเทคนิคใดในการสอนเด็กๆ สิ่งสำคัญในความคิดของฉันยังคงเป็นแนวทางที่สร้างสรรค์ของครูในเรื่องนี้และความสนใจของนักเรียนในวิชาที่กำลังศึกษา! ผลลัพธ์ที่เป็นบวก– เป็นความร่วมมือระหว่างครูและนักเรียน ความช่วยเหลือจากฝ่ายบริหารโรงเรียน และผู้ปกครองของเด็ก ท้ายที่สุดแล้ว มีเพียงความพยายามร่วมกันเท่านั้นที่เราจะสามารถบรรลุสิ่งที่เราต้องการได้

โบโกยาฟเลนสกี้ ดี.เอ็น. จิตวิทยาของการได้มาซึ่งการสะกดคำ ม., 1966, หน้า 45.

คอซโลวา มาริน่า อิวาโนวา
อีเมล: [ป้องกันอีเมล]

หลายๆ คนคิดว่าจะมีความรู้มากขึ้นได้อย่างไร บางคนต้องการสร้างความประทับใจให้กับผู้อื่น บางคนต้องการพัฒนาและปรับปรุงในสาขาที่พวกเขาเลือก ไม่ว่าในกรณีใดความปรารถนาที่จะทำงานเพื่อตนเองก็ถือว่าน่ายกย่อง

ความปรารถนาที่จะเป็นคนดีขึ้นต้องได้รับการสนับสนุนจากการกระทำบางอย่างที่เป็นประโยชน์ เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่บุคคลจะได้รับโอกาสในการแก้ไขข้อบกพร่องของเขา จะกลายเป็นคนรู้หนังสือได้อย่างไร? เรามาดูปัญหานี้กันดีกว่า

กฎของภาษารัสเซีย

พวกเขาไม่ควรลืมหากมีความตั้งใจที่จะศึกษาและพึ่งตนเอง กฎของภาษาแม่ของคุณจะต้องเรียนรู้และทำซ้ำเป็นระยะเพื่อไม่ให้ลืมเมื่อเวลาผ่านไป เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ไม่จำเป็นต้องลงทะเบียนเรียนหลักสูตรราคาแพงเลย จะเพียงพอที่จะเรียนที่บ้านของคุณเอง ตอนนี้คุณสามารถพบได้ในร้านหนังสือ วรรณกรรมที่จำเป็นสำหรับการเรียน หากคุณไม่มีเงินซื้อหนังสือเรียนที่ต้องการ ก็มักจะหาหนังสือเหล่านี้ได้ฟรีทางออนไลน์ ด้วยการฝึกฝนกฎเกณฑ์ของศิลปะภาษา คุณสามารถเปิดมุมมองเพิ่มเติมที่ไม่เคยมีมาก่อนได้

จะรู้หนังสือเป็นภาษารัสเซียได้อย่างไร? คุณต้องจัดสรรเวลาสำหรับการเรียนอย่างแน่นอน เป็นการดีที่สุดที่จะฝึกฝนเป็นระยะ ๆ เป็นระยะ ๆ ดังนั้น สื่อการศึกษาจะถูกดูดซึมได้ดีขึ้น ภาษารัสเซียดูเหมือนเป็นวิชาที่ค่อนข้างยากสำหรับหลาย ๆ คนซึ่งต้องใช้สมาธิและความอดทนเป็นอย่างมาก

องค์กร

รู้หนังสือ? จำเป็นต้องวางแผนการโหลดอย่างถูกต้อง องค์กรมีความสำคัญยิ่งที่นี่ ความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับว่าคุณครอบครองตัวเองอย่างไร สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจวิธีการจัดสรรเวลาอย่างเหมาะสมและจำนวนงานที่คุณต้องทำให้เสร็จ การวางแผนอย่างรอบคอบจะช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดมากมาย คุณไม่สามารถหวังเพียงสถานการณ์ที่เอื้ออำนวยได้ มิฉะนั้นเวลาจะผ่านไปอย่างไร้จุดหมายและ เป้าหมายที่ต้องการไม่น่าจะบรรลุผลได้ พัฒนาตารางการทำงานที่เหมาะสมที่สุดสำหรับตัวคุณเองซึ่งจะไม่เครียดเกินไปและในขณะเดียวกันก็ช่วยให้คุณไม่หลงทางจากจังหวะที่กำหนด องค์กรที่เหมาะสมสำคัญในกิจกรรมใดๆ

เขียนด้วยมือ

เมื่อคิดถึงวิธีที่จะมีความรู้มากขึ้นแล้ว คุณควรเริ่มฝึกอบรมให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ หากคุณฝึกฝนเป็นครั้งคราว คุณไม่ควรคาดหวังผลลัพธ์ที่สูงส่ง จะมีความคืบหน้าบ้างแต่จะไม่มีนัยสำคัญ เพื่อบรรลุสิ่งที่สำคัญ คุณต้องฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง หากต้องการทำเช่นนี้ วิธีที่ดีที่สุดคือเขียนด้วยมือแทนที่จะพิมพ์บนคอมพิวเตอร์ จากภายนอกอาจดูเหมือนไม่มีความแตกต่าง แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น

ความจริงก็คือเมื่อเขียนหน่วยความจำของมอเตอร์จะถูกฝึก ดังนั้นเราจึงควรจำวิธีเขียนคำและประโยคแต่ละคำให้ถูกต้อง การเขียนด้วยมือมีประโยชน์มากไม่ใช่ว่าจะมีการปฏิบัติในสถาบันการศึกษาทุกแห่ง ทางที่ดีควรเตรียมสมุดบันทึกแยกต่างหากไว้สำหรับฝึกซ้อมภาคปฏิบัติ

การอ่านวรรณกรรม

ไม่มีอะไรเทียบได้กับผลงานอันยิ่งใหญ่ที่กลายมาเป็นผลงานคลาสสิก เป็นการอ่านวรรณกรรมที่ยกระดับเราจากภายใน ทำให้เรามั่งคั่งทางวิญญาณมากขึ้น และเปิดรับความงามมากขึ้น การทำความเข้าใจความลับของศิลปะทำให้เราเข้าใกล้ความเข้าใจแก่นแท้และความหมายของชีวิตมากขึ้น ผู้เคารพตนเองทุกคนควรทำความคุ้นเคยกับผลงานของปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่อย่างแน่นอน การค้นพบของนักเขียนมีประโยชน์อย่างเหลือเชื่อสำหรับเรา ชีวิตประจำวัน- บางครั้งการอ่านข้อความดังกล่าวต้องอาศัยการทำงานมหาศาลจากบุคคล แต่ความพยายามดังกล่าวก็สมเหตุสมผล

การศึกษาวรรณกรรมในหลายกรณีมักมาพร้อมกับความยากลำบากบางประการ การหักมุมที่ซับซ้อนของโครงเรื่องและความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครไม่ได้ชัดเจนในทันทีเสมอไป ตัวอย่างเช่น หากคุณเสียสมาธิอยู่ตลอดเวลา คุณสามารถสร้างความสับสนในรายละเอียดบางอย่างและไม่คำนึงถึงสถานการณ์ที่สำคัญได้ การอ่านวรรณกรรมในตัวเองช่วยปรับปรุงการรู้หนังสือทั่วไป เนื่องจากบุคคลเริ่มยืมรูปแบบการพูดโดยไม่รู้ตัว การทำงานและพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์,ทักษะความคิดสร้างสรรค์

ความสนใจเพิ่มเติม

เมื่อคิดถึงวิธีที่จะมีความรู้มากขึ้นแล้ว คุณต้องปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง โดยทั่วไปแล้ว ความปรารถนาในการพัฒนาจะต้องปรากฏอยู่ในชีวิตของบุคคล การมีงานอดิเรกบางอย่างทำให้เรามีความน่าสนใจเป็นอันดับแรกสำหรับตัวเราเอง ซึ่งหมายความว่าเราจะดึงดูดผู้อื่นได้มากขึ้น ความสนใจเพิ่มเติมช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและนำไปสู่การรู้หนังสือที่เพิ่มขึ้นในที่สุด เมื่อเรามีความรอบคอบมากขึ้น เราก็จะค้นพบความเป็นไปได้อันไม่มีที่สิ้นสุดภายในตัวเรา

ไม่จำเป็นต้องจำกัดการเลือกของคุณ ลองศึกษาดูได้ครับ ประเภทต่างๆกิจกรรมเพื่อระบุพื้นที่ที่น่าสนใจที่สุด บ่อยครั้งที่เราจำกัดตัวเองในตัวเลือกของเรา และจากนั้นเราเชื่อว่าเราไม่สามารถทำอะไรได้เลย การพัฒนาความรู้ในตัวเองไม่ใช่เรื่องยาก คุณเพียงแค่ต้องตระหนักถึงความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของคุณ

การฝึกความจำ

เพื่อจะอ่านออกเขียนได้และเขียนได้ดี คุณต้องใส่ใจว่าการจดจำนั้นง่ายเพียงใด การฝึกความจำเป็นสิ่งจำเป็น ไม่เช่นนั้นการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ๆ จะไม่ประสบความสำเร็จและง่ายอย่างที่เราต้องการ เพื่อให้สมองทำงานได้จำเป็นต้องสร้างภาระพิเศษให้กับมัน เป็นการดีที่จะใช้แบบฝึกหัดเชิงตรรกะหรือการแก้ปัญหา ซึ่งรวมถึงการท่องจำบทกวี

หลักสูตรพิเศษ

เมื่อคิดถึงวิธีการอ่านหนังสือและอ่านออกเขียนได้ดี เราไม่ควรละสายตาจากสิ่งนี้ รายละเอียดที่สำคัญเช่นการเข้าเรียนพิเศษ หลักสูตรพิเศษจะช่วยให้คุณเป็นคนขยัน มีความมั่นใจในตนเอง และพบเจอสิ่งใหม่ๆ คนที่น่าสนใจ- นอกจาก, โปรแกรมการศึกษาไม่ว่าในกรณีใดพวกเขาก็จะเพิ่มขึ้น ระดับทั่วไปการรู้หนังสือจะช่วยให้คุณตัดสินใจเกี่ยวกับแผนการชีวิตในอนาคตได้ กิจกรรมใดให้เลือกขึ้นอยู่กับความต้องการของแต่ละบุคคล สิ่งสำคัญคือคุณชอบพวกเขา นำความพึงพอใจด้านสุนทรียภาพและศีลธรรม มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับโลก และมีความรู้มากขึ้นหรือไม่? คุณต้องสละเวลาออกกำลังกายทุกวันเท่านั้นจึงจะเริ่มก่อให้เกิดประโยชน์ที่จับต้องได้

ดังนั้นประเด็นเรื่องการปรับปรุงการรู้หนังสือจึงสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ บุคคลต้องยอมรับความรับผิดชอบในการศึกษาของตนและเตรียมพร้อมที่จะทำงานด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องหากจำเป็น การพัฒนาและไม่หยุดยั้ง แค่รู้ว่าคุณต้องการอะไรยังไม่เพียงพอ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการกระทำโดยที่เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลตามที่คาดหวัง หากคุณมีความปรารถนาที่จะพัฒนาทักษะของตัวเอง คุณจะไม่สามารถถอยได้

มีความเห็นว่าการอ่านออกเขียนได้เป็นลักษณะโดยธรรมชาติ แต่ในทางปฏิบัติปรากฎว่าไหวพริบทางภาษาเป็นลักษณะของผู้ที่อ่านมากตั้งแต่วัยเด็ก ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าการรู้หนังสือเป็นคุณสมบัติที่ได้มา สามารถพัฒนาได้ และวิธีที่ง่ายที่สุดในการทำเช่นนี้คือตั้งแต่อายุยังน้อย วัยเด็ก- เราจะบอกวิธีปรับปรุงความรู้ภาษารัสเซียของบุตรหลานของคุณตามเกรด 2-3

เพื่อฝึกกฎการเขียนคำศัพท์ เด็กจะใช้ศูนย์สามแห่ง:
ตา - ดูคำที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือพิมพ์แล้วจำด้วยสายตา
หู - รับรู้คำด้วยหู, ออกเสียง, ฟังเสียง;
มือ - จดคำและแก้ไขในหน่วยความจำ

หากมีการสร้างสภาพแวดล้อมในบ้านที่เด็กใช้ภาษาแม่ของเขาอย่างต่อเนื่องและพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ การเปลี่ยนจากการ์ดเด็กที่ลงนามด้วยตัวอักษรตัวบล็อก "แม่ สุขสันต์วันหยุด!" คำสั่งของโรงเรียนที่เขียนด้วย "สี่" และ "ห้า" เกิดขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปและผ่อนคลาย วิธีที่มีประสิทธิภาพหลายวิธีสามารถช่วยได้

การอ่าน

มีอายุไม่น้อยเกินไปที่จะเริ่มอ่าน เมื่อฟังบทกวีและนิทาน ทารกจะรับรู้และคัดลอกเสียงคำพูดพื้นเมืองของเขา ด้วยตัวอักษรที่มีภาพที่สดใส เด็ก ๆ จึงสามารถพัฒนาความสัมพันธ์ทางการมองเห็นโดยที่ตัวอักษรบางคำเริ่มต้นขึ้น เริ่มอ่านได้อย่างอิสระ เด็กจะขยายคำศัพท์ เห็นการสะกดคำที่ถูกต้องหลายๆ ครั้ง และจดจำได้โดยอัตโนมัติ ดังนั้นบางครั้งในอนาคตก็จะเพียงพอที่จะหลับตาและจินตนาการคำที่พิมพ์บนกระดาษเพื่อให้แน่ใจว่าการสะกดคำนั้น ถูกต้อง. ดังนั้นหนังสือเล่มนี้จึงควรคงเป็นหนึ่งในของขวัญที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก

การแก้ปริศนาอักษรไขว้

เริ่มต้นด้วยปริศนาอักษรไขว้ในนิตยสารสำหรับเด็กโดยที่แทนที่จะใช้ปัญหาคำศัพท์จะมีรูปภาพพร้อมตัวเลข ไม่เป็นไรหากในตอนแรกเด็กเขียนสระที่ไม่เน้นเสียงไม่ถูกต้องลงในกล่อง มอบปากกา “เขียน-ลบ” ให้เขาแล้วบอกวิธีสะกดคำที่ถูกต้องให้เขาฟัง

เกมคำศัพท์ในช่องปาก

บนท้องถนนในแถวเมื่อจำเป็นต้องรอเกมคำศัพท์ - วิธีที่น่าสนใจผ่านเวลาตลอดจนการฝึกพูดที่น่าตื่นเต้น ตัวอย่างของเกมดังกล่าวได้แก่:

บทกวี;
คำ (คล้ายกับเกม "เมือง");
ตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยพยางค์ "pa", "lo", "tu" และอื่นๆ
สร้างประโยคโดยใช้คำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน เช่น “สุนัขจิ้งจอกจับกบ” หรือ “ลูกบอลรบกวนกะลาสีเรือ”

มีการสื่อสารมากมาย

คำพูดของผู้ปกครองสำหรับเด็กเป็นกฎหลักของภาษาแม่ ดังนั้นจึงขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ในครอบครัวว่าเด็กจะเน้นคำว่า "การโทร" หรือ "เค้ก" อย่างไร หากคุณสังเกตว่าเขาพูดผิดเหมือนกัน ให้แก้ไขอย่างระมัดระวังในประโยคตอบกลับ

- แม่ส้อมไปไหน?
– ส้อมวางอยู่ในลิ้นชักด้านบนของโต๊ะ

หากคุณใช้คำพูดอย่างถูกต้องและสื่อสารในครอบครัวของคุณให้มาก หัวข้อต่างๆแล้วยังหลีกเลี่ยงไม่ได้ ข้อผิดพลาดในการพูดจะไม่ถูกส่งต่อไปยังลูกหลานของคุณจากผู้อื่น

เกมคำศัพท์บนกระดาษ

งู - เขียนกลุ่มคำให้ยาวที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยแต่ละคำที่ตามมาจะขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวสุดท้ายของคำก่อนหน้า
ตะแลงแกงหรือ "ทุ่งปาฏิหาริย์";
ความสับสน - สร้างคำจากไพ่ผสมกับตัวอักษร
สร้างคำเล็ก ๆ มากมายจากคำใหญ่คำเดียว

สนุกสนานไปกับตัวอักษร

ใช้คำและตัวอักษรในการเล่นร่วมกับลูกๆ ของคุณ

วาดการ์ตูนเล็กๆในหัวข้อที่คุณ ช่วงเวลานี้เด็ก ๆ มีความหลงใหลใน (แมลง, เลโก้, นางฟ้า): การ์ตูนที่ทำเองมักเป็นแรงจูงใจในการอ่านอย่างอิสระ
ชวนลูกของคุณมาเขียนหนังสือพร้อมรูปภาพและเรื่องสั้นด้วยกัน
สร้างภาพต่อกันโดยตัดคำจากหัวข้อข่าวในหนังสือพิมพ์และนิตยสาร
ทำกำไลจากลูกปัดไม้หรือพลาสติกพร้อมตัวอักษร
ตกแต่งบ้านด้วยคำที่อธิบายถึงครอบครัวของคุณ เช่น ตัวอักษรอาจเขียนบนหินทะเลที่สวยงาม เป็นต้น

โปสเตอร์บนผนัง

ในบ้านที่มีเด็กๆ มักจะมีโปสเตอร์ที่มีตัวอักษรแขวนอยู่บนผนังเพื่อให้เด็กๆ สนใจและเรียนรู้ตัวอักษร ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถรับประกันความชัดเจนของการเขียนคำและเงื่อนไขอื่นๆ ร้านหนังสือมีโปสเตอร์หลากหลายในหัวข้อต่างๆ เช่น ดอกไม้และสัตว์ การขนส่ง กีฬา รูปทรงเรขาคณิตและอื่น ๆ ด้วยการเชื่อมโยงภาพที่มองเห็นกับการสะกดคำ เด็กตั้งแต่วัยเด็กจะจำได้ว่าสะกดอย่างไร

ดิ้นรน

เกมกระดาน Scrabble ซึ่งได้รับความนิยมไปทั่วโลก เช่นเดียวกับเกม Scrabble เวอร์ชันภาษารัสเซีย ก็ได้พัฒนาตรรกะทางภาษา ในบรรดาผู้มีชื่อเสียงอื่น ๆ เกมกระดานเพื่อสร้างคำ - "Boggle" และ "Tick Tock Boom"

การจำกฎเกณฑ์ต่างๆ

เด็ก ๆ ไม่ชอบที่จะเรียนรู้กฎเกณฑ์ แต่พวกเขาก็สนใจที่จะเล่นและทำเรื่องตลกอยู่เสมอ ช่วยในการจำช่วยให้จดจำกฎเกณฑ์ได้ง่ายขึ้นโดยใช้คำคล้องจอง การเชื่อมโยง และสร้างภาพและเสียง ตัวอย่างช่วยในการจำที่มีชื่อเสียง:

การเขียนจดหมายโดยเปล่าประโยชน์ไม่ใช่เรื่องมหัศจรรย์ ไม่สวยงาม แต่น่ากลัวและอันตราย
ฉันทนไม่ได้ที่จะแต่งงาน
ฉันสวมเสื้อผ้า ฉันสวมความหวัง
นั่น บางสิ่งบางอย่าง หรือ – อย่าลืมเครื่องหมายยัติภังค์

บอกลูกของคุณเกี่ยวกับตัวอย่างเหล่านี้และตัวอย่างอื่นๆ เพื่อที่การจดจำกฎและข้อยกเว้นบางอย่างจะไม่ดูน่าเบื่อและยากสำหรับพวกเขา

พจนานุกรม

พจนานุกรมการสะกดคำเป็นหนังสือที่จำเป็นในบ้านของนักเรียนทุกคน แต่นอกเหนือจากการใช้พจนานุกรมมืออาชีพแล้ว การมีพจนานุกรมส่วนตัวสำหรับคำที่ทำให้เกิดปัญหาก็มีประโยชน์เช่นกัน เมื่อพิมพ์คำเหล่านี้ได้ 7-10 คำ เด็กสามารถ:

เขียนคำสั่งเล็กๆ น้อยๆ กับพวกเขา

สร้างปริศนาอักษรไขว้ออกมา
เขียนคำที่ยากเป็นพิเศษลงในสีรุ้งทุกสี
เล่น "ค้นหาข้อผิดพลาด" หรือ "กรอกตัวอักษรที่หายไป"

แบบฝึกหัดเรื่องการโกงตลอดจนสัณฐานวิทยาและ การวิเคราะห์สัทศาสตร์จะมอบให้กับเด็กๆในโรงเรียนค่ะ ปริมาณมากในบทเรียนภาษาพื้นเมือง และที่บ้านฝั่งผู้ปกครองขอแนะนำให้รักษาบรรยากาศที่ดีซึ่งการอ่านการพูดคุยเกี่ยวกับวรรณกรรมและเกมทางปัญญาด้วยคำพูดเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตที่เป็นธรรมชาติและเป็นที่ชื่นชอบ