เกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มผู้อาวุโส: ดัชนีการ์ดที่มีเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เกมเล่นตามบทบาทในโรงเรียนอนุบาล

การเล่นเป็นกิจกรรมที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเด็ก และเกมที่เด็ก ๆ สร้างขึ้นเองก็เป็นสถานที่ที่พิเศษมาก พวกเขาเรียกว่าการสวมบทบาท ในนั้น เด็กๆ จะจำลองทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นรอบตัว: อาการที่แตกต่างกันชีวิตกิจกรรมของผู้ใหญ่ นี่คือวิธีที่เด็กเริ่มเข้าสังคมนั่นคือเข้าร่วมทีมเด็กสร้างแบบจำลองพฤติกรรมของเขาพัฒนาทักษะการสื่อสารและความเป็นผู้นำประเมินการกระทำและเพื่อนร่วมงานของเขา อ่านบทความของเราเกี่ยวกับคุณสมบัติ ความหมาย และประโยชน์ของเกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ความหมายของเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในเกมเด็กจะได้ฝึกฝนทักษะการสื่อสาร

ช่วงก่อนวัยเรียน - เวลาที่สำคัญเพื่อการพัฒนาตนเอง ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาทารกได้รับความรู้ครั้งแรกเกี่ยวกับชีวิตที่อยู่รอบตัวเขา เขาเริ่มพัฒนาความคิดเห็นของตัวเองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น ทัศนคติบางอย่างต่อผู้คนและเหตุการณ์ต่างๆ นิสัยและทักษะพฤติกรรมจะเกิดขึ้นซึ่งเป็นพื้นฐาน ของตัวละครของเขา สิ่งที่กล่าวมาข้างต้นส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นจากการเล่น โดยผ่านการเล่น เด็กจะได้รับความรู้และพัฒนาทักษะในการสื่อสาร สร้างโลกทัศน์ ขยายกิจกรรมการรับรู้ และพัฒนาความชำนาญและระเบียบวินัย ดังนั้นเกมนี้จึงกลายเป็นเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน วิธีที่ดีที่สุดการดูดซึมข้อมูลและประสบการณ์ทางสังคม

เกมเล่นตามบทบาทมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนในฐานะบุคคล

“เกมเล่นตามบทบาทเป็นเกมที่มีลักษณะโดยรวมซึ่งพัฒนาความสามารถของเด็กในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง”

ตั้งแต่อายุประมาณ 3 ขวบ เกมเล่นตามบทบาทมีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า บุคลิกภาพของทารกพัฒนาในบริเวณนี้และกระตุ้นพัฒนาการของเขา กระบวนการทางปัญญารากฐานถูกวางสำหรับการเรียนรู้ใหม่มากขึ้น สายพันธุ์ที่ซับซ้อนกิจกรรม. ในขณะที่เล่น เด็กก่อนวัยเรียนจะสะท้อนถึงบทบาทที่พวกเขาลองกับตัวเองทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นรอบตัวพวกเขา: เหตุการณ์ รูปแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ ฯลฯ การมีส่วนร่วมในเกมเล่นตามบทบาทช่วยให้เด็กรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของทีมเด็ก ๆ และวิจารณ์ตัวเองได้ และผู้คน

มาเล่นกันเถอะชีวิต

หากไม่มีเนื้อเรื่องก็ไม่มีเกม

โครงเรื่อง- องค์ประกอบหลักของเกมเล่นตามบทบาท จะไม่มีเกมหากไม่มีมัน โครงเรื่องเป็นพื้นที่ของกิจกรรมที่เด็ก ๆ ทำซ้ำ ในขณะที่เล่น เด็กก่อนวัยเรียนจะสร้างการกระทำ เหตุการณ์ ความสัมพันธ์จากชีวิตขึ้นมาใหม่ ในขณะที่การเล่นของเขา (การตรวจคนไข้ การทำพาย การสร้างบ้าน ฯลฯ) เป็นวิธีหลักที่เขาตระหนักถึงโครงเรื่อง เนื้อเรื่องของเกมนั้นแตกต่างกัน

“คุณรู้ไหมว่าเนื้อเรื่องของเกมเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา? เนื้อหาขึ้นอยู่กับช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ สถานะเศรษฐกิจของประเทศ ลักษณะทางธรรมชาติและภูมิศาสตร์ของพื้นที่ และประเพณีทางวัฒนธรรม นอกจากนี้ยังมีเกมที่ไม่มีเวลาเช่นใน "โรงพยาบาล", "ครอบครัว", "โรงเรียน"

ต่อไป องค์ประกอบที่สำคัญเกมเป็นของเธอ เนื้อหาซึ่งเด็กแสดงออกผ่านบทบาทบางอย่าง บทบาท- นี่คือองค์ประกอบหลักของเกมและเป็นหนทางในการดำเนินโครงเรื่อง บทบาทของเด็กคือตำแหน่งของเขา นั่นคือเด็กที่ยอมรับบทบาทระบุตัวเองกับฮีโร่และใช้ชีวิตในเกมตามหลักการของความสอดคล้องกับบทบาทนี้ตามความคิดของเขาเอง บทบาทนี้ขึ้นอยู่กับกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ทารกยืมมาจากโลกของผู้ใหญ่ โดยรับเอาพฤติกรรมของผู้ใหญ่มาใช้ เด็กเมื่ออายุได้สามขวบแล้วไม่เพียงต้องการแสดงอย่างอิสระเท่านั้น แต่ยังต้องการทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ด้วย

คุณสมบัติอย่างหนึ่งของเกมเล่นตามบทบาทคือการปฐมนิเทศทางสังคม

คุณสมบัติและประโยชน์ของเกมเล่นตามบทบาท:

1. กฎเกณฑ์บางประการและการปฏิบัติตามโดยเด็ก
2. การวางแนวทางสังคมของเกม
3. จานสีอารมณ์ที่หลากหลาย
4. การพัฒนาสติปัญญา
5. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์อย่างแข็งขัน
6. การพัฒนาคำพูด

ด้วยการเล่นเกมเล่นตามบทบาท ทารกจะมีพัฒนาการอย่างเข้มข้นและหลากหลาย

ประเภทของเกมเล่นตามบทบาท

• ครัวเรือน:“บ้าน” “ครอบครัว” “แม่และลูกสาว” “วันหยุด” “วันเกิด”
• อุตสาหกรรมและสาธารณะ:“โรงเรียน”, “ร้านค้า”, “ที่ทำการไปรษณีย์”, “ร้านเสริมสวย”, “ห้องสมุด”, “โรงพยาบาล”, “รถบัส”, “รถไฟ”, “ตำรวจ”, “หน่วยดับเพลิง”, “สถานที่ก่อสร้าง”, “กองทัพบก” ” และอื่น ๆ
• วีรชนรักชาติ:“วีรบุรุษแห่งสงคราม”, “การบินสู่อวกาศ” ฯลฯ
• วรรณกรรม:อิงจากโครงเรื่องวรรณกรรม การ์ตูน และรายการโทรทัศน์ที่เด็กๆ รู้จัก
• ผู้กำกับ:เกมที่เด็ก ๆ เปล่งเสียงตุ๊กตาและแสดงท่าทางให้กับพวกเขา

เกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

เกมของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามีเนื้อหาแตกต่างจากเกมของเด็กโต

เกมของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามีเนื้อหาแตกต่างจากเกมของเด็กโต เนื่องจากประสบการณ์ คุณลักษณะ และระดับจิตใจของเด็กไม่เพียงพอ การพัฒนาทางอารมณ์, กระบวนการทางปัญญา ทารกยังไม่สามารถจินตนาการถึงการเล่นเกมทั้งหมดในจินตนาการของเขาและเข้าใจห่วงโซ่ตรรกะของเหตุการณ์ที่ตามมาซึ่งกันและกัน ดังนั้นเนื้อหาของเกมสำหรับเด็กในช่วงแรกจึงไม่ได้มีเหตุผล ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน และค่อนข้างไม่สอดคล้องกัน ในวัยเด็ก เด็ก ๆ ทำซ้ำการกระทำง่ายๆ ด้วยของเล่นที่ผู้ใหญ่แสดง

“เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าประกอบด้วยกิจกรรมในชีวิตประจำวัน: เด็ก ๆ พกพา ขี่ ทำอาหาร อาบน้ำ ฯลฯ หลังจากนั้นไม่นานบทบาทก็ปรากฏขึ้น: ฉันเป็นหมอ ฉันเป็นคนขับรถ ฉันเป็นแม่ บทบาทที่เลือกกำกับการเล่นของเด็ก: ตอนนี้ทารกเลือกเฉพาะการกระทำที่เป็นลักษณะของบทบาทที่เลือกเท่านั้น ตัวอย่างเช่น "แม่" เลือกอาหารและจานสำหรับเตรียมอาหารเย็น แพทย์ต้องการเทอร์โมมิเตอร์ เป็นต้น เด็ก ๆ ใช้ทั้งสัญลักษณ์และ วัตถุในจินตนาการสำหรับเล่นและเป็นของจริง"

เมื่อถึงรอบสาม สี่ปีเกมของเด็กมีความน่าสนใจมากขึ้น นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลก เด็ก ๆ ได้รวมกิจกรรมต่าง ๆ ไว้แล้วรวมถึงองค์ประกอบในเกมของโครงเรื่องจากประสบการณ์ของพวกเขาหรือผลงานของเด็ก ๆ (เทพนิยายการ์ตูน)

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง การเลือกบทบาทมีความสำคัญ: เด็กต้องการเล่นบทบาทที่เขาชอบ

กิจกรรมเล่นพล็อตของเด็กอายุ 3-4 ปีมีลักษณะดังต่อไปนี้:

• การปรากฏตัวของการกระทำของเกมแต่ละเกมที่มีลักษณะเป็นเกม
• การนำบทบาทไปใช้จริงโดยไม่ต้องตั้งชื่อ
• โครงเรื่องเป็นลูกโซ่ของการกระทำสองอย่าง
• การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ในการถือครองสถานการณ์ในจินตนาการ

เกม "ทำอาหาร" จะน่าสนใจสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

นี่คือตัวอย่างบางส่วนของเกมที่น่าสนใจสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี:

1. "ไปเดินเล่นกันเถอะ"

เป้า:สอนเด็กถึงวิธีการเลือกเสื้อผ้าสำหรับฤดูกาล เรียนรู้ชื่อเสื้อผ้าและองค์ประกอบของเสื้อผ้า

1. “ไปช็อปปิ้งที่ร้าน”

เป้า:สอนให้เด็กๆ ตั้งชื่อและจำแนกสิ่งของต่างๆ ขยายคำศัพท์ พัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน และสอนพื้นฐานความสุภาพ

1. “อยู่ที่หมอครับ”

เป้า:สอนเด็กให้เอาใจใส่ ความอ่อนไหว การดูแลผู้ป่วย เข้าใจการทำงานของอุปกรณ์การแพทย์ เพิ่มคำศัพท์

ความคืบหน้าของเกม:เด็กเล่นบทบาทของหมอ และของเล่นก็เล่นบทบาทของคนไข้ คนไข้มาตามนัด แพทย์จะต้องตรวจ วินิจฉัย จ่ายยา และทำการรักษา

1. "วันเกิดตุ๊กตา"

เป้า:ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการจัดโต๊ะอาหารมื้อเย็น รวบรวมความรู้เกี่ยวกับช้อนส้อมและช้อนส้อม ปลูกฝังความเอาใจใส่ ความเอาใจใส่ ความรับผิดชอบ ความต้องการที่จะช่วยเหลือ และการขยายคำศัพท์

1. "สร้างบ้าน"

เป้า:สร้างความคุ้นเคยกับวิชาชีพก่อสร้าง เครื่องมือ และอุปกรณ์ที่ทำให้การทำงานของช่างก่อสร้างง่ายขึ้น เรียนรู้วิธีการสร้างโครงสร้างที่เรียบง่าย ขยายความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพก่อสร้าง ปรับปรุง คำศัพท์โดยแนะนำแนวคิด “การก่อสร้าง” “ผู้สร้าง” “วัสดุก่อสร้าง”

เกมของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยสูงอายุนั้นมีความโดดเด่นด้วยความสมบูรณ์ของโครงเรื่องและความเชื่อมโยงระหว่างกันของเหตุการณ์

เด็กอายุ 5-6 ปีไม่สนใจเกมนี้อีกต่อไป แต่สนใจในความสัมพันธ์ระหว่างตัวละคร นี่คือสาเหตุที่เด็กไม่ชอบรับบทบาทที่ไม่พึงประสงค์หรือไม่สามารถเข้าใจได้ ในวัยนี้ เด็กๆ โต้ตอบผ่านคำพูด และเกมก็กลายเป็นเรื่องสะเทือนอารมณ์อย่างมาก ในเกม คุ้มค่ามากมีบทสนทนา - ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาจึงมีการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในเกม

เกมของเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางและสูงอายุนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความสมบูรณ์ของโครงเรื่องและความเชื่อมโยงระหว่างกันของเหตุการณ์ พวกเขาเลือกเนื้อเรื่องของเกมอย่างระมัดระวังและวางแผนการพัฒนา พวกเขาตอบสนองอย่างมีอารมณ์และสดใสต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างเกม ที่นี่พวกเขาแสดงความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ประดิษฐ์

กิจกรรมการเล่นพล็อตของเด็กอายุ 5-6 ปีมีลักษณะดังนี้:

• การกระจายบทบาทก่อนเริ่มเกม
• เปลี่ยนไปใช้การแสดงบทบาทสมมติที่สะท้อนถึง ฟังก์ชั่นทางสังคมประชากร
• โครงเรื่องเชิงตรรกะที่มั่นคง

เกมใดบ้างที่อาจสนใจเด็กอายุ 5-6 ขวบ

• "ในห้องสมุด"
• "นักบินอวกาศ"
• “การให้การรักษาพยาบาล”
• "ตระกูล"
• “ละครสัตว์” (“นักมายากล”, “ศิลปิน”)
• "ในร้านกาแฟ"
• "รอบโลก"
• "บนถนนในเมือง"
• "โอลิมปิก"
• "ในเวิร์คช็อป"
• “ที่สถานี การซ่อมบำรุงรถยนต์"
• "ร้านขายยา"
• "จดหมาย"
• "บนเครื่องบิน"
• "โรงเรียน"
• “ในงานนิทรรศการ” และอื่นๆ อีกมากมาย

โปรดจำไว้ว่าเกมเล่นตามบทบาทในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมที่สำคัญมาก ในเกมดังกล่าว เด็กจะพัฒนาความสามารถทางจิต ความคิดสร้างสรรค์ และการสื่อสาร ส่งเสริมให้เด็กๆ เล่นและคิดเรื่องราวใหม่ๆ ช่วยเหลือพวกเขา

โอลกา เบอร์โดวา
ดัชนีการ์ดของเกมเล่นตามบทบาท

"สร้างบ้าน"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิชาชีพการก่อสร้างเพื่อดึงดูดความสนใจไปที่บทบาทของเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการทำงานของผู้สร้าง สอนเด็กๆ ถึงวิธีการสร้างโครงสร้างที่เรียบง่าย พัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตรภายในทีม ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของงานก่อสร้าง ขยายคำศัพท์ของเด็ก: แนะนำแนวคิดของ "การสร้าง", "ช่างก่ออิฐ", " เครน, "ช่างก่อสร้าง", "คนควบคุมเครน", "ช่างไม้", "ช่างเชื่อม", "วัสดุก่อสร้าง"

อุปกรณ์: วัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่, เครื่องจักร, รถเครน, ของเล่นสำหรับเล่นกับอาคาร, รูปภาพของคนในอาชีพก่อสร้าง: ช่างก่ออิฐ, พนักงานควบคุมรถเครน, คนขับรถ ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม:

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ทายปริศนา: “มีป้อมปืนแบบไหนและมีแสงสว่างที่หน้าต่าง? เราอาศัยอยู่ในหอคอยแห่งนี้ และมันถูกเรียกว่า? (บ้าน)". ครูเชิญชวนให้เด็กๆ สร้างบ้านหลังใหญ่และกว้างขวางซึ่งมีของเล่นอยู่ได้ เด็กๆ จำได้ว่ามีอาชีพก่อสร้างอะไรบ้าง ผู้คนทำอะไรที่ไซต์ก่อสร้าง พวกเขาดูรูปคนงานก่อสร้างและพูดคุยเกี่ยวกับความรับผิดชอบของพวกเขา จากนั้นลูกๆก็ตกลงที่จะสร้างบ้าน เด็กๆ มีการแบ่งบทบาทกัน บางคนเป็นช่างก่อสร้าง พวกเขาสร้างบ้าน คนอื่นๆ เป็นคนขับรถ พวกเขาขนส่งวัสดุก่อสร้างไปยังสถานที่ก่อสร้าง เด็กคนหนึ่งเป็นพนักงานควบคุมรถเครน ในระหว่างการก่อสร้างควรให้ความสนใจกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก บ้านพร้อมอยู่และผู้อยู่อาศัยใหม่สามารถเข้าอยู่ได้ เด็กๆ เล่นกับอาคารด้วยตัวเอง

"ของเล่นหาหมอ"

เป้าหมาย: สอนให้เด็กดูแลผู้ป่วยและใช้เครื่องมือทางการแพทย์ เพื่อปลูกฝังความเอาใจใส่และความไวในเด็ก ขยายคำศัพท์ของคุณ: แนะนำแนวคิดของ "โรงพยาบาล", "ผู้ป่วย", "การรักษา", "ยา", "อุณหภูมิ"

อุปกรณ์ : ตุ๊กตา ตุ๊กตาสัตว์ อุปกรณ์ทางการแพทย์ ได้แก่ เทอร์โมมิเตอร์ เข็มฉีดยา ยาเม็ด ช้อน กล้องโทรศัพท์ สำลี กระปุกยา ผ้าพันแผล เสื้อคลุม และหมวกหมอ

ความคืบหน้าของเกม:

ครูเสนอให้เล่น เลือกหมอและพยาบาล เด็กที่เหลือหยิบของเล่นและตุ๊กตาแล้วมาที่คลินิกเพื่อนัดหมาย คนไข้ด้วย โรคต่างๆ: หมีเจ็บฟันเพราะเขากินของหวานเยอะ ตุ๊กตา Masha บีบนิ้วที่ประตู ฯลฯ เราชี้แจงการกระทำ: หมอตรวจผู้ป่วยสั่งการรักษาให้เขาและพยาบาลทำตามคำแนะนำของเขา เด็กที่มีอายุก่อนวัยเรียนสามารถเลือกผู้เชี่ยวชาญได้หลายคน เช่น นักบำบัด จักษุแพทย์ ศัลยแพทย์ และแพทย์คนอื่นๆ ที่เด็กรู้จัก เมื่อไปถึงที่นัดหมาย ของเล่นจะบอกว่าทำไมถึงมาพบแพทย์ ครูพูดคุยกับเด็กๆ ว่าควรหลีกเลี่ยงหรือไม่ และบอกว่าพวกเขาต้องดูแลสุขภาพให้มากขึ้น ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะดูว่าแพทย์ปฏิบัติต่อคนป่วยอย่างไร - ทำผ้าพันแผล, วัดอุณหภูมิ ครูประเมินว่าเด็ก ๆ สื่อสารกันอย่างไรและเตือนว่าของเล่นที่เก็บมาได้อย่าลืมขอบคุณแพทย์สำหรับความช่วยเหลือที่มีให้

“เราอบพาย”

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกระบวนการทำพายและกฎความปลอดภัยในครัว เรียนรู้การกำหนดเป้าหมายของเกมและดำเนินการเกมอย่างเหมาะสม ค้นหาวัตถุในสภาพแวดล้อม - สิ่งทดแทนที่จำเป็นสำหรับเกม ส่งเสริมให้เด็กๆ สร้างสรรค์ไอเดียเกี่ยวกับเกมอย่างอิสระ รวบรวมความสามารถในการรวมตัวกันเป็นกลุ่มในเกม ดำเนินการเกม พัฒนา ทักษะการเล่นเกมและทักษะ เต็มอิ่มกับคำศัพท์ ปลูกฝังความเคารพต่องานของผู้อื่น

อุปกรณ์ : เครื่องครัว, ตุ๊กตา, ชิ้นส่วนชุดก่อสร้าง (ลูกบอลเล็กผ่าครึ่ง, ของทดแทน

ความคืบหน้าของเกม:

โวส: -เด็กๆ คุณอยากเล่นกับฉันไหม? ฉันจะอบพาย ดูสิว่าฉันมีอะไรบ้าง (ถอดฝาออกจากกล่องแล้ววางไว้ข้างๆ)

ฉันจะนวดแป้งสำหรับพาย แค่นั้นแหละ แค่นั้นแหละ! (ผสมชิ้นส่วนจากผู้สร้างในกล่อง)

คุณชอบพายกับอะไร? กับแยม? พายนี้เหมาะสำหรับคุณ เป็นพายพร้อมแยม (แสดงวิธีทำพาย)

โอ้ ฉันควรจะวางพายไว้ที่ไหน? เราจะอบมันด้วยอะไร? (จะดีถ้าเด็กคนหนึ่งเดาว่าคุณสามารถใช้ฝากล่องที่วางอยู่บนโต๊ะเพื่อทำสิ่งนี้ได้) แน่นอนคุณสามารถวางพายไว้ที่นี่ได้! ให้เป็นถาดรองอบเหมือนในครัวแม่

ที่นี่คัทย่าจะกินพายกับแยม เซเรชาชอบพายของเขาอย่างไร คุณต้องการมันกับกะหล่ำปลีหรือแอปเปิ้ล? นี่คือพายกับแอปเปิ้ลและเราจะทำพายสำหรับ Matvey และสำหรับ Nastya

ยังมีที่ว่างเหลืออยู่ มาทำพายอีกอันกันดีกว่า ใครจะช่วยฉัน?

Sasha นวดแป้ง นั่นเป็นวิธีที่คุณจะเก่ง!

ตอนนี้ทำพายเหมือนที่ฉันทำ วางไว้บนถาดอบ (เสนอให้เด็กคนอื่น ๆ ) มีพายเยอะมาก ไม่มีพื้นที่ว่างเหลืออยู่แม้แต่เดียว คุณต้องใส่มันในเตาอบและปล่อยให้มันอบ เราจะมีเตาอบที่ไหน?

คัทย่าเราจะอบพายที่ไหน? ที่นี่? (คุณสามารถใช้สิ่งทดแทนใด ๆ ก็ได้) นี่คือเตาตั้งพื้นหรือไม่? เปิดเครื่องด่วน! พวกเขาเอาพายออกมา

พายของเราเป็นยังไงบ้าง?

กลิ่นจะหอมขนาดไหน..

คัทย่าดูสิพายเป็นสีน้ำตาลแล้วเหรอ?

แน่นอนว่าพวกเขาพร้อมแล้ว ฉันจะเอาพวกมันออกจากเตาอบตอนนี้ ระวังมันร้อน!

ช่วยตัวเอง. นี่คือพายของใคร? อร่อย?

(ฉันแจกพายให้ทุกคน ถ้าเด็กเอา “พาย” เข้าปาก ให้หยุดพวกเขา)

พายเหล่านี้อร่อยมาก

เรากินแล้ว แต่ตุ๊กตายังคงหิวอยู่ พวกเขาต้องการพายด้วย มาอบพายให้ตุ๊กตาด้วย เกมอิสระ

"ตุ๊กตาเดินเล่น"

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจในการเล่นตุ๊กตาและวัสดุก่อสร้างต่อไป เรียนรู้การใช้ทักษะที่ได้รับในการก่อสร้างอาคารที่เรียบง่าย เสริมสร้างความสามารถในการเล่นร่วมกัน แบ่งปันเนื้อหาของเกม พัฒนาความปรารถนาของเด็กที่จะสร้างความสัมพันธ์ในการเล่น เสริมสร้างความสามารถในการกำหนดบทบาท เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ ปลูกฝังความสนใจและความเคารพซึ่งกันและกัน ความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานของพฤติกรรม ส่งเสริมความเป็นอิสระของเด็ก

อุปกรณ์: ชุดวัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่: อิฐ, ลูกบาศก์, ปริซึม, จาน, ตุ๊กตา ขนาดที่แตกต่างกัน, เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตาตามฤดูกาล, รถยนต์ที่มีขนาดต่างกัน, ของเล่นเป็นรูปเป็นร่าง: ตุ๊กตาทำรัง, กระต่าย, หมี

ความคืบหน้าของเกม:

ครูบอกว่าตุ๊กตาอยากออกไปเดินเล่น

ใส่ไปเดินเล่นกันเถอะ และเราจะขอให้เด็กๆ สร้างทางเดิน รถไฟ รถยนต์ สไลเดอร์ ให้ลูกสาวของเรา เพื่อให้ทุกคนได้สนุกสนานและน่าสนใจในขณะเดิน

เด็กๆแต่งตัวตุ๊กตา.

ครูถามว่าใครจะสร้างอะไรเพื่อตุ๊กตาและอะไร ในระหว่างการก่อสร้าง เขาจะกำหนดชื่อของชิ้นส่วนก่อสร้าง ขนาด สี และส่งเสริมให้เด็กเป็นอิสระและเล่นอย่างเป็นมิตร หากจำเป็นให้ช่วยแต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่น

เมื่อตุ๊กตาแต่งตัวและอาคารพร้อมแล้วก็สามารถชวนเด็กๆ เดินไปตามทางพร้อมกับตุ๊กตาได้

ในระหว่างเล่นเกมดังกล่าว ครูจะค่อยๆ พาเด็กๆ ร่วมกัน กิจกรรมเล่น.

“ ตุ๊กตาคัทย่าป่วย”

เป้าหมาย: เพื่อกระจายการมีส่วนร่วมในการเล่นตามบทบาทของเด็ก ๆ ในการเล่นกับตุ๊กตา มีส่วนช่วยเสริมสร้างโครงเรื่องของเกมสำหรับเด็ก พัฒนาคำพูดของเด็กและเพิ่มพูนคำศัพท์ ช่วยให้เด็กสร้างปฏิสัมพันธ์ในการเล่นร่วมกัน ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในเกม

วัสดุและอุปกรณ์: ไม้พาย, กล้องโฟนเอนโดสโคป, เทอร์โมมิเตอร์, ยารักษาโรค (ใช้สิ่งของทดแทน); กระเป๋าหมอ เสื้อกาวน์ หมวก (2-3 ชุด)

ความคืบหน้าของเกม:

ครูบอกเด็กๆ ว่าลูกสาวของเธอป่วย

เราต้องส่งคัทย่าเข้านอนแล้วโทรหาหมอ ฉันจะเป็นหมอเอง ฉันมีเสื้อคลุม หมวก และเครื่องมือ

Vova คุณอยากเป็นหมอไหม?

นี่คือเสื้อคลุม หมวก และเครื่องมือของคุณด้วย มาเลี้ยงตุ๊กตาด้วยกันเริ่มจากคัทย่าลูกสาวของฉันกันก่อน มาฟังเธอกันดีกว่า สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? (หลอด.)

คุณได้ยินเสียงหัวใจของคัทย่าเต้น: "ก๊อก-ก๊อก-ก๊อก" ไหม?

หายใจออก, คัทย่า ตอนนี้คุณ Vova ขอให้ Katya หายใจเข้าลึก ๆ

ทีนี้มาใส่เทอร์โมมิเตอร์บนคัทย่ากันดีกว่า แบบนี้. ตอนนี้เรามาดูลำคอของเธอกัน ช้อนอยู่ไหน?

คัทย่าพูดว่า: "อาอาอา"

คุณเห็นไหม Vova คอของ Katya แดงและอุณหภูมิสูง ให้ยาเธอหน่อยเถอะ

ตอนนี้ให้คัทย่านอนหลับ

“ซักเสื้อผ้าตุ๊กตา”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะรวมตัวกันเป็นกลุ่มสองหรือสามคนสำหรับเกมอิสระ มีส่วนร่วมในการพัฒนาเกมตามเนื้อเรื่องด้วยตุ๊กตา เสริมสร้างเนื้อหาของเกมดังกล่าว

วัสดุและอุปกรณ์: อ่างอาบน้ำ จานสบู่ สบู่ (ของทดแทน อ่างล้างหน้า เตารีด ตุ๊กตาผ้าปู ราวแขวนผ้า โต๊ะรีดผ้า

ความคืบหน้าของเกม:

คุณและฉันอาบน้ำตุ๊กตาและลืมซักผ้าสกปรกของพวกเขา เราต้องการอะไรสำหรับสิ่งนี้?

(คุณครูจัดของให้ซักสอง(สาม) อันสะดวกค่ะ ซักทุกอย่างรวมกันในอันเดียวก็ได้ อ่างใหญ่หรือแยกเป็นแอ่งเล็ก - สิ่งสำคัญคือมีเด็กอยู่ใกล้ ๆ )

เมื่อทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการซักพร้อม ครูจะถามว่า:

ฉันสามารถซักเสื้อผ้าของฉันได้หรือไม่?

คุณลืมเอาอะไรมาหรือเปล่า? (เป็นไปไม่ได้เพราะไม่ได้นำน้ำมา)

เราต้องการน้ำแบบไหน? (อบอุ่น).

ให้นำน้ำมาเทลงในกะละมัง(ในกะละมัง)

จากนั้นครูสาธิตวิธีการซักเสื้อผ้า เด็กทำซ้ำการกระทำของผู้ใหญ่ ผ้าลินินที่ซักแล้วจะถูกวางไว้ในอ่างแยกต่างหาก

ตามคำแนะนำของครู เด็กๆ เทน้ำสกปรกออกแล้วเทน้ำเย็นที่สะอาดเพื่อซักเสื้อผ้า จากนั้นครูอธิบายว่า:

เมื่อซักและล้างผ้าแล้ว จะต้องบิดออก เขย่า (โชว์) แล้วตากให้แห้ง

เด็กทำซ้ำการกระทำทั้งหมดของผู้ใหญ่ หลังจากแขวนผ้าแล้ว ครูเสนอที่จะนำทุกอย่างกลับเข้าที่และเตรียมเตารีดสำหรับรีดผ้าที่แห้งแล้ว

ในตอนท้ายของเกม ครูพูดว่า:

ชุดชั้นในของตุ๊กตาก็สะอาดขึ้นเพียงนั้น เราต้องเอามันใส่ตู้. ลูกสาวเราเคยสั่ง.

เกมนี้สามารถเล่นซ้ำได้ 2-3 ครั้งกับเด็กที่แตกต่างกัน ครูสนับสนุนให้เด็กๆ ร่วมกันเล่นอย่างอิสระ

“มาสร้างบ้านให้ตุ๊กตากันเถอะ”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การเลือกของเล่นและคุณลักษณะสำหรับการเล่น รวมกลุ่มกันสองหรือสามกลุ่มสำหรับเกมอิสระ พัฒนาความสนใจในการเล่นตุ๊กตาและวัสดุก่อสร้างอย่างต่อเนื่อง พัฒนาคำพูดของเด็กและเพิ่มพูนคำศัพท์ ช่วยให้เด็กสร้างปฏิสัมพันธ์ในการเล่นร่วมกัน ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในเกม

วัสดุและอุปกรณ์: ชุดวัสดุก่อสร้าง: ลูกบาศก์, อิฐ, แผ่น; ตุ๊กตาขนาดต่าง ๆ ของเล่นรูปทรงต่างๆ (กระต่าย หมี กระรอก สุนัขจิ้งจอก ฯลฯ)

ความคืบหน้าของเกม:

ครูพูดกับเด็ก ๆ :

ตุ๊กตาสเวต้ามาเยี่ยมพวกเรา เธอบอกว่าเธอไม่มีที่จะอยู่ มาสร้างบ้านให้สเวต้ากันเถอะ ใครอยากสร้างบ้านบ้าง?

ครูวางตุ๊กตาไว้บนพรม

เราจะสร้างบ้านจากอะไร? (ทำจากอิฐ).

เราจะวางอิฐอย่างไร? (ด้านแคบ).

นี่จะเป็นผนังบ้าน แต่จะทำหลังคาได้อย่างไร? (คุณต้องวางอิฐไว้บนผนัง)

ถ้าตุ๊กตาสูง ครูจะสาธิตวิธีสร้างบ้านสูง

ตอนนี้เราต้องทำประตูเพื่อให้บ้านอบอุ่น

ในกรณีนี้คุณสามารถวางอิฐหนึ่งหรือสองก้อนได้โดยไม่คำนึงถึงขนาดของบ้านที่สร้างขึ้น

ในระหว่างกระบวนการสร้างบ้าน ครูให้เด็กคนอื่น ๆ ที่สนใจเล่นในงานนี้มีส่วนร่วม: เขาเสนอให้คนหนึ่งสร้างรั้ว อีกคนหนึ่ง - ทางเดินไปบ้าน ฯลฯ ส่งเสริมให้เด็ก ๆ เล่นด้วยกัน

เกมเล่นตามบทบาท - ส่วนที่คุณสามารถหยิบแนวคิดที่น่าสนใจสำหรับการออกแบบเกม ติดตามกระบวนการและเทคนิคในการสร้างคุณลักษณะด้วยมือของคุณเอง

ครูอนุบาลสามารถสร้างสิ่งของและของเล่นมากมายที่ใช้ในเกมเล่นตามบทบาทด้วยมือของตัวเอง สิ่งของมากมายได้รับชีวิตที่สอง เช่น กระเป๋าเดินทางเก่าๆ ที่ตกแต่งแล้วสามารถใช้เป็นบ้านสำหรับตุ๊กตาได้ เสื้อผ้าที่ไม่จำเป็นจะถูกดัดแปลงและตกแต่งตามสไตล์คติชนซึ่งสามารถนำไปใช้ในเกมเนื้อเรื่องได้มากมาย

เครื่องช่วยเล่นเกม DIY

มีอยู่ในส่วน:

กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 จาก 495
ทุกส่วน | เกมเล่นตามบทบาท คุณสมบัติและคุณประโยชน์ของ DIY

ชั้นเรียนปริญญาโทในการสร้างลานจอดรถ เป้า: คงความสนใจไว้ วางแผนอย่างชาญฉลาด– เกมเล่นตามบทบาท เด็กยุคใหม่เล่นน้อยลง เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง- เช่น "ตระกูล", “ลูกสาว-แม่”, “เราเป็นคนขับรถ”, "โรงรถและรถยนต์"- พวกเขาสนใจคอมพิวเตอร์มากขึ้น เกม, เกม...

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนในสถานประกอบการก่อนวัยเรียนถือเป็นขั้นตอนสำคัญประการหนึ่งในการสร้างบุคลิกภาพที่เติบโตขึ้น เมื่อพิจารณาแล้วว่า ส่วนใหญ่เด็กใช้เวลากลางวันเป็นกลุ่ม พื้นที่โดยรอบและการตกแต่งภายในกลายเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเล่นเกมและการศึกษา...

เกมเล่นตามบทบาท คุณลักษณะและตัวช่วย DIY - มาสเตอร์คลาส "คุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาท" ร้านขายผัก

สิ่งตีพิมพ์ "มาสเตอร์คลาส" คุณสมบัติสำหรับเกมเล่นตามบทบาท "ผัก ... "
เกมเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน อายุก่อนวัยเรียนจุดเริ่มต้นของชีวิตของเด็ก เมื่อเขาเพิ่งเริ่มรู้จักตัวเองในฐานะปัจเจกบุคคลด้วย ความปรารถนาของคุณเองและโอกาสและการค้นพบ โลกรอบตัวเรา- นักจิตวิทยาเชื่อว่าเกมสวมบทบาทเป็นรูปแบบสูงสุด...

ไลบรารีรูปภาพ "MAAM-รูปภาพ"

มาสเตอร์คลาส "การจัดเกมเล่นตามบทบาท" โรงเรียนเป้าหมาย: เพื่อเพิ่มระดับความสามารถทางวิชาชีพทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติของครูเกี่ยวกับการจัดเกมเล่นตามบทบาท "โรงเรียน" งาน:1. เพิ่มความเข้าใจของครูเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคในการจัดเกมสวมบทบาท 2. พัฒนาแนวทางที่สร้างสรรค์ใน...

การจัดองค์กรของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาคือ สภาพที่มีประสิทธิภาพการปฏิบัติงานเพื่อปรับทิศทางเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ การกระตุ้นการพัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และกิจกรรมของเด็ก พื้นฐานและอื่น ๆ วิธีการที่มีประสิทธิภาพการแนะนำลูกหลานให้รู้จักอาชีพ...

Felt Sweets เป็นแหล่งแรงบันดาลใจที่ดีเยี่ยมและเป็นตัวอย่างของสิ่งที่คุณควรมุ่งมั่นเมื่อทำงานกับผ้าสักหลาด กล่าวคือ ความน่าเชื่อถือและความแม่นยำที่เมื่อมองดูทุกอย่างแล้ว คุณจะสัมผัสได้! ใน เมื่อเร็วๆ นี้รู้สึกว่า “ขนมหวาน” กำลังมาแรง เข้าใจได้ - สดใส “อร่อย”...

เกมเล่นตามบทบาท คุณลักษณะและตัวช่วย DIY - สร้างคุณลักษณะของคุณเองสำหรับเกมการศึกษาจากพลาสติกพีวีซี

ที่จริงแล้วไม่มีอะไรซับซ้อนเกี่ยวกับเรื่องนี้ หากคุณมีความปรารถนาคุณสามารถสร้างผลิตภัณฑ์ง่ายๆด้วยมือของคุณเองได้ ดังที่เห็นจากรูปสินค้าของเรามีฐานแบนเป็นพลาสติกพีวีซี (มีโฟม ควรใช้พลาสติกที่มีความหนา 3-4 มม. จะดีกว่า มี สีที่ต่างกัน, เลือกโดย...

ผ้าหุ้มเก้าอี้เด็กสำหรับเล่นเกมสวมบทบาทเป็นกลุ่ม อายุยังน้อย- "รถพยาบาล" "เกมคือห้องทดลองชีวิตสำหรับเด็ก" เกมเล่นตามบทบาทเป็นการแนะนำสำหรับเด็ก เพราะแน่นอนว่าในเกมนั้นตัวเด็กเองจะพัฒนาสิ่งแรกสุด...

เนื่องในวันหยุดวันที่ 23 กุมภาพันธ์ ฉันขอเสนอชั้นเรียนปริญญาโทเกี่ยวกับการทำหมวกทะเลจากกระดาษแข็ง วัตถุประสงค์: คุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาท "กะลาสีเรือ" เป้าหมาย: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักหัวข้อเกี่ยวกับทะเล เสริมสร้างสภาพแวดล้อมของวิชา-เชิงพื้นที่ ขยายคำศัพท์...

ไม่จำเป็นต้องพูดว่า เด็กๆ พยายามรวบรวมทุกสถานการณ์ที่พวกเขาสังเกตเห็นในเกม ชีวิตประจำวัน- เด็กผู้หญิงเลียนแบบแม่ด้วยการเล่น "Family" และ "Mother's Daughters" เด็กผู้ชายเลียนแบบอาชีพชายที่ทำให้พวกเขารู้สึกถึงความรักชาติและความกล้าหาญ: "ทหาร", "กะลาสีเรือ"

เพื่อให้เด็กได้เล่นเป็นกลุ่ม พื้นที่เกมเล่นตามบทบาทจะจัดสรรสถานที่แยกต่างหาก ซึ่งเด็ก ๆ สามารถเลือกอุปกรณ์สำหรับเกมที่จะเล่นได้อย่างอิสระ ของเล่นที่ใช้เน้นภาพลักษณ์ของต้นแบบจริง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นสำเนาของวัตถุขนาดเล็ก (สมจริง) หรือวัตถุทดแทน (ต้นแบบ) ของเล่นและวัตถุดังกล่าวถ่ายทอดความหมายและเนื้อหาผ่านการกำหนดหรือเน้นส่วนหลัก

ตัวอย่างเช่น, เตาครัวใช้ในโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งสามารถลอกเลียนแบบของจริงได้ในขนาดที่เล็กลงมีด้ามจับและหัวเผา หรือจะวาดลงบนกระดาษแผ่นใหญ่หรือทำจาก กล่องกระดาษแข็ง- ครูมักใช้เทคนิคกระดาษอัดมาเช่ เทคนิคการแกะสลัก-สิ่งทอ การถักนิตติ้ง ฯลฯ ในการทำของเล่น

ด้วยการเข้าร่วมในเกมที่มีเรื่องราวในชีวิตประจำวัน เด็กๆ จะเชี่ยวชาญระบบความสัมพันธ์ในครอบครัว เรียนรู้ที่จะปฏิบัติหน้าที่ในบ้าน และฝึกฝนทักษะการดูแลตนเอง

ไปเดินเล่นกันเถอะ

เป้า: สอนเด็กๆ เมื่อไปเดินเล่น แต่งกายให้เหมาะกับสภาพอากาศ ให้เลือกเสื้อผ้าที่ใส่สบายและเครื่องประดับที่จำเป็น พัฒนาคำศัพท์ (ชื่อรายการเสื้อผ้า) ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อ สิ่งแวดล้อมเพื่อสร้างทักษะการไตร่ตรองสุนทรียภาพ

ก่อนเดิน ครูจะแจ้งให้เด็กๆ ทราบว่ามีเพื่อนใหม่มาในกลุ่มแล้ว เชิญชวนเด็กๆ มาทำความรู้จักกับตุ๊กตา หลังจากนี้ ครูเสนอว่าจะพาตุ๊กตาไปเดินเล่นด้วย แต่การทำเช่นนี้ครูต้องช่วยเลือกเสื้อผ้าที่เหมาะกับสภาพอากาศ

เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม โดยแต่ละคนจะต้องแต่งตัวตุ๊กตาหนึ่งตัว ก่อนอื่นต้องเลือกและตั้งชื่อเสื้อผ้าให้ถูกต้อง (ชุดควรรวมเสื้อผ้าสำหรับทุกฤดูกาล) ขอแนะนำให้เด็กอธิบายการเลือกของพวกเขา

หลังจากรวบรวมเสื้อผ้าทั้งหมดแล้วคุณจะต้องหารือเกี่ยวกับลำดับการแต่งตัวตุ๊กตาและดำเนินการนำไปปฏิบัติ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการติดกระดุมเสื้อผ้าและการผูกเชือกรองเท้าหรือริบบิ้น

เมื่อทุกกลุ่มทำภารกิจเสร็จแล้ว เด็กๆ แต่งตัวและออกไปเดินเล่นพร้อมตุ๊กตา เมื่อกลับมา พวกเขาจะต้องเปลื้องผ้าตุ๊กตาพร้อมทั้งแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา

ลูกสาวและแม่

เป้า: ส่งเสริมให้เด็กสืบพันธุ์ ความสัมพันธ์ในครอบครัวและตีความอย่างสร้างสรรค์ แนะนำให้รู้จักกับ หลากหลายหน้าที่ในครัวเรือน เปิดเผยความหมายทางศีลธรรมของการกระทำของผู้ใหญ่ ปลูกฝังความเข้าใจซึ่งกันและกันและการดูแลผู้อื่น

ขอเชิญทั้งเด็กชายและเด็กหญิงเข้าร่วมในเกม พวกเขามักจะทำหน้าที่ของพ่อแม่หรือปู่ย่าตายายและญาติผู้ใหญ่อื่นๆ บทบาทของเด็กๆ มอบให้กับตุ๊กตา

ก่อนอื่นทุกคนจะต้องสร้างขึ้นใหม่ด้วยกัน สภาพแวดล้อมภายในบ้าน: จัดเฟอร์นิเจอร์ใส่ของต่างๆ เด็กยังต้องตกลงกันว่าใครจะมีบทบาทอะไร ครูทำได้เพียงสังเกตกระบวนการนี้และช่วยตัดสินใจเท่านั้น สถานการณ์ความขัดแย้ง- เป็นการดีที่สุดที่จะไม่ปล่อยให้เกมดำเนินต่อไป แต่ควรเชิญเด็ก ๆ ให้ "ใช้ชีวิต" ในสถานการณ์เฉพาะ:

• “ เตรียมเด็ก ๆ ให้พร้อมเข้าโรงเรียนอนุบาล”;
• "วันหยุด";
• "การทำความสะอาดครั้งใหญ่"
• “ ซ่อมอุจจาระ”;
• “ที่โต๊ะอาหารเย็น” ฯลฯ

หลักสูตรของเกมไม่ควรเกี่ยวข้องกับการสื่อสารระหว่างเด็กเท่านั้น แต่ยังมีองค์ประกอบของการใช้แรงงานด้วย ก่อนเล่นเกม คุณสามารถอ่านเรื่องราวให้เด็ก ๆ ฟังในหัวข้อครัวเรือนของครอบครัว จากนั้นอภิปรายและเสนอที่จะแสดงรูปแบบพฤติกรรมที่ถูกต้องในสถานการณ์ที่อธิบายผ่านเกม

เที่ยวบินไปมอยโดดีร์

เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยในเด็ก เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับวิธีการใช้สิ่งของเพื่อสุขอนามัย สอนให้แสดงทุกวัน ขั้นตอนสุขอนามัย- ปลูกฝังความสะอาดและความปรารถนาที่จะดูแลสุขภาพของตนเอง

ในตอนต้นของเกม ครูแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบว่ามีการนำพัสดุจาก Moidodyr มาที่กลุ่มของพวกเขา หากจำเป็น คุณสามารถพูดคุยว่าเขาเป็นใคร ดูการ์ตูน หรืออ่านหนังสือชื่อเดียวกันและดูภาพประกอบได้

คุณสามารถชวนเด็กๆ แสดงนิทานเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอนุบาลในตอนเช้าหรือแต่งตัวตอนเย็นก่อนนอนก็ได้

เรายินดีต้อนรับแขก

เป้า: สอนเด็กๆ ให้เตรียมตัวรับแขก ทำความสะอาด จัดโต๊ะให้ถูกต้อง พัฒนาทักษะการทำงานร่วมกัน ปลูกฝังความจำเป็นในการรักษาความสะอาดอย่างต่อเนื่อง

ครูเตือนเด็กว่าวันนี้เด็กจากกลุ่มอื่นจะมาเยี่ยมพวกเขา ดังนั้นคุณต้องเตรียมตัวให้ดีเพื่อรับมัน

มีสองตัวเลือกในการเล่นเกม:

• เด็กแบ่งออกเป็นกลุ่มและแต่ละคนทำงานแยกกัน (ทำความสะอาด จัดโต๊ะ คิดว่าจะทำอย่างไรกับแขก)
• เด็ก ๆ ลงมือทำร่วมกันและงานทั้งหมดจะเสร็จสิ้นทีละงาน

หลังจากเตรียมตัวเสร็จ เด็กๆ ก็รับแขก

เกมประเภทนี้ยังมีสิ่งต่อไปนี้: “ฉันมีน้องชาย”, “สัตว์เลี้ยงตัวน้อย”, “เก็บผลผลิต”».

เกมเล่นตามบทบาทในหัวข้อการผลิต

ดัชนีการ์ดของเกมเล่นตามบทบาทใน กลุ่มอาวุโสตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโดยมีเป้าหมายรวมถึงสถานการณ์จำลองในหัวข้อการผลิต เกมกลุ่มนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับอาชีพ ลักษณะงาน และกระบวนการผลิตขั้นพื้นฐาน

ยามเช้าในโรงเรียนอนุบาล

เป้า: แนะนำเด็กให้รู้จักกับความรับผิดชอบของพนักงานโรงเรียนอนุบาล - ปลูกฝังความเคารพต่องานและความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมด

สำหรับเกมนี้จำเป็นต้องเตรียมการเบื้องต้น เด็กๆ จะได้รับเชิญให้สังเกตการกระทำของเจ้าหน้าที่เป็นเวลาหลายวันในระหว่างการต้อนรับนักเรียนในตอนเช้า อาหารเช้า หรือกิจกรรมอื่นใดที่มีไว้สำหรับการสืบพันธุ์ในภายหลัง

เกมเริ่มต้นด้วยการสนทนาเกี่ยวกับอาชีพที่ผู้คนทำในโรงเรียนอนุบาล ความรับผิดชอบของแต่ละคนสามารถพูดคุยสั้น ๆ ได้ หลังจากนี้ควรกระจายบทบาท ผู้เยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลจะเป็นของเล่นและตุ๊กตา

ขั้นแรก เด็กๆ จะได้รับมอบหมายงานเฉพาะ เช่น จำลองการประชุมกับครูของเด็ก เตรียมอาหารเช้าและเลี้ยงอาหารทุกคน ออกกำลังกายตอนเช้า ฯลฯ ผู้นำเสนอติดตามความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ๆ สอนให้พวกเขาสื่อสารกันอย่างสุภาพแนะนำให้พวกเขารู้จักกับถ้อยคำทักทายและคำสั่งเสียงที่กำหนดไว้

ร้านค้า

เป้า: แนะนำคุณสมบัติ กิจกรรมระดับมืออาชีพพนักงานร้าน; พัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ พัฒนาทักษะในการประสานงานการกระทำของตนกับเพื่อนร่วมงานคนอื่น ปลูกฝังความเรียบร้อย การเข้าสังคม ความสุภาพ

บน ขั้นตอนการเตรียมการขอแนะนำให้เยี่ยมชมร้านค้าและสังเกตการขนถ่ายสินค้าการวางตำแหน่งบนชั้นวางการขายและการซื้อ คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้พูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาและผู้ปกครองซื้อสินค้าในร้านได้ หากพ่อแม่ของใครบางคนทำงานในร้านค้า คุณต้องถามถึงความรับผิดชอบทางวิชาชีพของพวกเขา

• เลือกและซื้อสินค้าที่ต้องการ
• รับคำแนะนำจากผู้จัดการ
• แพ็คสินค้าของคุณอย่างถูกต้อง
• คืนสินค้าที่ชำรุด

เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้หลายครั้ง โดยเชิญชวนให้เด็กๆ เยี่ยมชมแผนกผลิตภัณฑ์ต่างๆ

โรงพยาบาล

เป้า: กระตุ้นความสนใจในวิชาชีพของแพทย์และพยาบาล ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความรับผิดชอบของบุคลากรทางการแพทย์ พัฒนาทักษะการสัมภาษณ์ ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจ ความปรารถนาที่จะดูแลผู้อื่น และให้ความช่วยเหลือ

เกมดังกล่าวอาจนำหน้าด้วยการเยี่ยมชมสำนักงานการแพทย์และฟังเรื่องราวในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง เด็กๆ จะเล่าถึงประสบการณ์การไปหาหมอ

ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมจะได้รับมอบหมายบทบาทและหารือเกี่ยวกับความรับผิดชอบของพวกเขา: แพทย์ (ทำการตรวจ ฟังคำร้องเรียน และสั่งการรักษา) พยาบาล (ให้การปฐมพยาบาล ดำเนินการตามขั้นตอน) ผู้ป่วย (แสดงอาการของโรค) เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับการใช้เสื้อผ้าพิเศษ

คุณสามารถเล่นเรื่องราวต่อไปนี้:

• กำลังได้รับการตรวจโดยแพทย์
• เจ็บคอ;
• ตัดนิ้วของฉัน
• เราไปฉีดวัคซีน ฯลฯ

ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ ควรใส่ใจกับการแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อผู้ป่วยและการดูแลพวกเขา

หัวข้อของเกมเล่นตามบทบาทนั้นมีมากมาย เด็กๆ ชอบเล่นเกมมาก “โรงเรียน”, “สถานที่ก่อสร้าง”, “ช่างทำผม”, “ร้านเสริมสวย”, “ร้านพิชซ่า”, “ตำรวจ”, “นักดับเพลิง”, “นักบินอวกาศ”ฯลฯ

เกมเล่นตามบทบาทในหัวข้อโซเชียล

เกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มผู้อาวุโสรวมถึงโครงเรื่องที่มีการเล่นในสถานการณ์ต่างๆ สถานที่สาธารณะ,บริษัทเพื่อน. พวกเขาสามารถพัฒนาทักษะด้านพฤติกรรมทางสังคมและการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ได้โดยให้เด็กมีส่วนร่วมในเกมของกลุ่มนี้

สวนสัตว์

เป้า: สอนกฎเกณฑ์พฤติกรรมในสวนสัตว์ ขยายความรู้เกี่ยวกับสัตว์ ความชอบและนิสัยด้านอาหาร พัฒนาคำศัพท์ (ชื่อสัตว์) ปลูกฝังความรักต่อสัตว์

ครูประกาศกับเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะไปเที่ยวสวนสัตว์และค้นหาสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับสถานที่แห่งนี้ จากนั้นผู้นำเสนอจะแนะนำเด็ก ๆ ถึงขั้นตอนการซื้อตั๋วและนำเสนอที่ทางเข้า หลังจากอธิบายแล้ว เด็ก ๆ ก็แสดงสถานการณ์นี้

ส่วนหลักของเกมคือการเรียนรู้กฎพฤติกรรมในสวนสัตว์และการพูดคุยเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ที่พวกเขาจะได้พบที่นั่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กๆ จำเป็นต้องใส่ใจกับการสังเกตข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อต้องรับมือกับผู้ล่า

วันเกิดของ Mashenka

เป้า: แนะนำเด็กให้รู้จักกฎการรับแขก ขยายความรู้เกี่ยวกับวิธีการให้และรับของขวัญ สอนเสิร์ฟ ตารางเทศกาล- พัฒนาทักษะการสื่อสาร ปลูกฝังความสุภาพและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสหาย

เนื้อเรื่องของเกมคือ Mashenka กำลังจะฉลองวันเกิดของเธอและเชิญชวนให้ทุกคนมาเยี่ยมเธอ เกมนี้สามารถแบ่งออกเป็นหลายส่วน:

• จะไปเยี่ยม;
• เลือกแสดงความยินดี
• เรารับของขวัญ
• เราปฏิบัติต่อแขก
• ความบันเทิงวันเกิด

ในตอนท้ายของเกม คุณสามารถถามเด็กๆ ว่าพวกเขาชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับวันหยุดนี้

ถนน

เป้า: เรียนรู้กฎเกณฑ์พฤติกรรมบนท้องถนนในฐานะคนเดินถนนหรือคนขับ เรียนรู้ที่จะจดจำสัญญาณและสัญญาณไฟจราจรตอบสนองต่อสัญญาณเสียง พัฒนาความสามารถในการดำเนินการตามอัลกอริทึมและควบคุมพฤติกรรมของคุณ ปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบและความอดทน

เกมนี้นำหน้าด้วยงานเตรียมการมากมาย ตลอดการเดินหลายรอบ ครูจะแนะนำให้เด็กรู้จัก มุมมองทั่วไปถนน ประเภทของอาคารและวัตถุประสงค์ รถยนต์ต่างๆ ที่ขับไปตามถนน (รวมถึงรถยนต์เฉพาะทาง)

เนื่องจากการจราจรบนถนนมีความซับซ้อนมาก โดยมีผู้เข้าร่วมและกฎเกณฑ์จำนวนมาก ขอแนะนำให้เล่นเกมดังกล่าวในรูปแบบของเรื่องราวพร้อมภาพประกอบ หลังจากมอบหมายบทบาทแล้ว ครูเริ่มบรรยายถึง "ชีวิต" ของท้องถนน และเด็กๆ ก็แสดงบทบาทนั้น ด้วยวิธีนี้ จึงสามารถรวมเหตุการณ์ที่แตกต่างกันให้เป็นโครงเรื่องเดียวได้

คำตอบอาจเป็นดังนี้:

Seryozha เข้าใกล้สัญญาณไฟจราจร สัญญาณไฟจราจรเปลี่ยนเป็นสีแดง เด็กชายควรทำอย่างไร? ถูกต้องรอ รถยนต์แล่นผ่านเขาไป

ตอนนี้สัญญาณไฟจราจรเป็นสีเขียว Seryozha กำลังทำอะไรอยู่? (ย้าย) ควรทำอย่างถูกต้องอย่างไร? (เลียบทางม้าลาย).

เด็ก ๆ ไม่เพียงตอบคำถามของครูเท่านั้น แต่ยังดำเนินการด้วยเสียงอีกด้วย จะดีกว่าในเกมนี้ให้เลือกตัวละครหลักสองหรือสามตัวที่ต้องทำงานเฉพาะอย่าง: ไปโรงเรียน ขับรถไปโรงพยาบาล ฯลฯ ส่วนที่เหลือมีบทบาทเป็นตัวเสริม

คุณยังสามารถเสนอเกมดังกล่าวให้กับเด็ก ๆ ได้ “ไปร้านกาแฟกันเถอะ” “เราเป็นนักกีฬา” “ห้องสมุด” “ละครสัตว์”.

โดยการมีส่วนร่วมในเกมเล่นตามบทบาท เด็กๆ จะได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับ ประชาสัมพันธ์พัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ เรียนรู้ที่จะหาทางออก สถานการณ์ที่แตกต่างกัน- ต้องขอบคุณกิจกรรมการเล่นดังกล่าว สภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีประสิทธิภาพถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็ก ๆ โดยส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพของแต่ละคนให้สอดคล้องกับลักษณะเฉพาะและความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ของพวกเขา

ข้อความ: Marina Gladko, ภาพถ่าย: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, นักบำบัดการพูด, โรงเรียนอนุบาล GBDOU หมายเลข 74, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจากบทความ

เด็กๆใช้เวลาใน โรงเรียนอนุบาลมีเวลาและกิจกรรมที่หลากหลายมาก: ตั้งแต่เกมกลางแจ้งไปจนถึงกิจกรรมที่เงียบสงบ ดังนั้นเราจึงพยายามคิดอย่างรอบคอบ ออกแบบ และวางพื้นที่เล่นให้ถูกต้อง

พื้นที่กลุ่มจัดในรูปแบบของโซนที่มีการแบ่งเขตอย่างดี (“ศูนย์”, “มุม”) พร้อมด้วยสื่อการเรียนรู้จำนวนมาก (หนังสือ ของเล่น สื่อสร้างสรรค์ อุปกรณ์การศึกษา ฯลฯ ) สินค้าทั้งหมดมีให้สำหรับเด็ก การจัดพื้นที่ดังกล่าวช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเลือกกิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับตนเองสลับกิจกรรมได้ตลอดทั้งวันและให้โอกาสครูในการจัดกระบวนการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็ก.

กลุ่มได้สร้างเงื่อนไขสำหรับการออกกำลังกายโดยอิสระของเด็ก: พวกเขาได้จัดเตรียมพื้นที่ที่ไม่มีเฟอร์นิเจอร์และของเล่น เราพยายามจัดหาของเล่นที่ส่งเสริมกิจกรรมการเล่นที่ใช้แรงกายให้กับเด็กๆ (ลูกบอล ห่วง เชือกกระโดด)

ไม่มีความลับใดที่กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่นซึ่งบุคลิกภาพของเขาถูกสร้างขึ้น ไม่จำเป็นต้องพูดว่าเด็ก ๆ พยายามรวบรวมสถานการณ์ทั้งหมดที่พวกเขาสังเกตเห็นในชีวิตประจำวันในเกม กลุ่มมีมุมต่างๆ ในรูปแบบการเล่นตามบทบาท: ช่างทำผม, โรงพยาบาล, ร้านค้า, เวิร์คช็อปและอื่น ๆ - นี่คือพื้นฐานของพื้นที่เล่นของโรงเรียนอนุบาล เราพยายามที่จะสร้างสรรค์ในการออกแบบและการจัดมุม เกมเล่นตามบทบาทในโรงเรียนอนุบาลเป็นโอกาสในการแนะนำให้เด็กรู้จักกับสถานการณ์ใหม่ ลองใช้พฤติกรรมนี้หรือพฤติกรรมนั้น และเรียนรู้ที่จะแก้ไขปัญหาสำคัญในเวอร์ชันย่อ

เรารักโรงละครมาก ตลอดทั้งปีเราเป็นเพื่อนกับพวกเขา:

ในกลุ่มของเรา นักแสดง นักเชิดหุ่น และนักเต้นทุกคน

นักกายกรรมและนักเล่นกล นักบัลเล่ต์ ผู้กำกับ!

ทุกวันและทุกชั่วโมงเราอยากเล่นเพื่อคุณ!!

ถ้าสตานิสลาฟสกี้เห็นเขาคงจะดีใจมากสำหรับเรา!

ทางกลุ่มมีอุปกรณ์ครบครัน โซนโรงละคร, ซึ่งเด็ก ๆ ไม่ได้เล่นแค่เกมสวมบทบาทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเกมของผู้กำกับและเกมละครอีกด้วย ดังนั้นในด้านกิจกรรมการแสดงละครจึงได้นำเสนอโรงละครหุ่นประเภทต่างๆ ฉากกั้นสำหรับจัดแสดง หน้ากาก ภาพวาดสำหรับเด็ก วัสดุธรรมชาติและขยะ และชิ้นส่วนผ้าสำหรับทำมัมมี่

โลกของโรงละคร

เป้า:ให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับ ประเภทต่างๆศิลปะการแสดงละคร: ละครหุ่น ละครและละครตลก ละครบนโต๊ะและนิ้ว พัฒนาและส่งเสริมความสามารถในการเขียนของเด็ก ความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ ปลูกฝังความรู้สึกมั่นใจและความเป็นอิสระในความคิดสร้างสรรค์

อุปกรณ์: ของเล่นสำหรับโรงละครโต๊ะ ตั๋ว โต๊ะเก็บเงิน

อายุ: 6–7 ปี

ความคืบหน้าของเกม: ครูบอกเด็กๆ ว่าวันนี้จะมีการแสดงในโรงละคร เด็กๆ ซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ เข้าไปในห้องโถง และเลือกที่นั่ง ศิลปินได้กระจายบทบาทกันไปแล้ว พวกเขาแสดงละครบนโต๊ะ นี่อาจเป็นได้ทั้งเทพนิยายที่คุ้นเคยหรือโครงเรื่องที่ประดิษฐ์ขึ้นใหม่ เมื่อจบการแสดง เด็กๆ กล่าวขอบคุณพร้อมเสียงปรบมือ

การแสดงละคร

เป้า:สอนให้เด็กคุ้นเคยกับตัวละครและแสดงออกร่วมกัน

อุปกรณ์: เครื่องแต่งกายหรือหมวกหน้ากากของตัวละครในเทพนิยาย

อายุ: 3–7 ปี

ความคืบหน้าของเกม: ครูอ่านนิทานให้เด็กฟัง (เช่น นิทานเรื่องหัวผักกาด) แล้วถามคำถามว่า “ปู่ปลูกอะไร? ใครช่วยปู่ดึงหัวผักกาดออกมา? คุณปู่จะดึงหัวผักกาดออกมาคนเดียวได้ไหมคุณคิดว่า? คุณชอบตัวละครตัวไหนมากที่สุด? หลังจากคุยเรื่องเทพนิยายแล้ว ครูจะชวนเด็กๆ เล่นละคร ครูแบ่งบทบาทให้กับผู้ที่ต้องการอ่านออกเสียงเทพนิยายและนักแสดงบรรยายด้วยการกระทำของพวกเขา เด็กที่ไม่เกี่ยวข้องกับการแสดงจะกลายเป็นผู้ชม จากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนบทบาท - ผู้ชมกลายเป็นนักแสดงและในทางกลับกัน ตามคำขอของเด็ก ๆ คุณสามารถเล่นเทพนิยายเรื่องเดียวกันหรือเรื่องอื่นอีกครั้งได้

บันทึก:นิทานอาจเป็นเรื่องธรรมดาโดยมีบรรทัดสั้น ๆ ("Ryaba Hen", "Turnip") หรือซับซ้อนโดยมีตัวละครจำนวนมากและมีบรรทัดยาวทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก

นอกจากนี้ แทนที่จะใช้เครื่องแต่งกาย คุณสามารถใช้ของเล่นธรรมดาๆ หรือทำตุ๊กตาที่มีขนาดพอดีกับมือของคุณได้ พวกเขาสามารถเย็บได้อย่างง่ายดายจากลูกบอลสีเล็ก ๆ ที่ติดตาผมและชิ้นส่วนของผ้าเพื่อตัดชุดออก เด็กๆ สอดนิ้วเข้าไปในแขนเสื้อของชุดเหล่านี้

มุมของเด็กนักเรียน ในโรงเรียนอนุบาลควรช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะการเขียน การนับ และการอ่าน การพัฒนาทักษะการออกเสียง ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติต่างๆ ชีวิตในโรงเรียนตลอดจนการจัดตำแหน่งของนักศึกษา

โรงเรียน

เป้า:ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำที่โรงเรียน มีบทเรียนอะไรบ้าง ครูสอนอะไร เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะเรียนที่โรงเรียนและเคารพในผลงานของครู ขยายคำศัพท์ของเด็ก: " อุปกรณ์การเรียน, "กระเป๋าเอกสาร", "กล่องดินสอ", "นักเรียน" ฯลฯ

อุปกรณ์: ปากกา สมุดบันทึก หนังสือเด็ก ตัวอักษร ตัวเลข กระดานดำ ชอล์ก ตัวชี้

อายุ: 6–7 ปี

ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนเด็กๆมาเล่นโรงเรียน มีการสนทนาเกี่ยวกับสาเหตุที่โรงเรียนมีความจำเป็น ใครทำงานที่นั่น นักเรียนทำอะไร ตามคำขอของเด็กๆ ครูจะถูกเลือก เด็กที่เหลือเป็นนักเรียน ครูมอบหมายงานให้นักเรียน และพวกเขาก็ทำงานให้เสร็จอย่างอิสระและขยันขันแข็ง ในบทเรียนอื่นมีครูคนอื่น เด็กเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาแม่ พลศึกษา การร้องเพลง ฯลฯ

มุมแห่งธรรมชาติ ไม่เพียงแต่เป็นการตกแต่งให้กับกลุ่มเท่านั้น แต่ยังเป็นสถานที่สำหรับการพัฒนาตนเองของเด็กๆอีกด้วย ส่วนหลักของต้นไม้จะอยู่ที่มุมนี้

รดน้ำสวน

เป้า: สอนเด็ก ๆ ให้ฟังคำพูดที่จ่าหน้าถึงพวกเขาอย่างระมัดระวังเพื่อเติมเต็มความรู้เกี่ยวกับพืช

อุปกรณ์: ชิปสีแดง บัวรดน้ำ

อายุ: 3–7 ปี

ความคืบหน้าของเกม: ครูพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสวน ถามคำถาม: สวนคืออะไร อะไรเติบโตในสวน ทำไมผู้คนถึงปลูกสวน สิ่งที่จำเป็นสำหรับพืชในสวนที่จะเติบโตได้ดี? เด็ก ๆ ตอบครูช่วยแล้วชวนพวกเขาเล่นโดยพูดว่า:“ คุณและฉันจำผักผลไม้และผลเบอร์รี่แสนอร่อยได้มากมาย เราเรียนรู้ว่าพืชไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ ทีนี้ลองจินตนาการว่าเรามีสวนผักด้วยแล้วมารดน้ำกัน คุณเพียงแค่ต้องรดน้ำอย่างระมัดระวัง” เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม หนึ่งในนั้นหยิบบัวรดน้ำแล้วยืนอยู่ตรงกลางวงกลม - เขาจะรดน้ำสวน เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมแล้วพูดพร้อมกัน:

ฝนไม่ตกมานานแล้ว เรามารดน้ำสวนกันเถอะ

เราเติมน้ำลงในบัวรดน้ำและรดน้ำบนเตียงในสวน...

เด็ก ๆ หยุดและผลัดกันตั้งชื่อผักและผลไม้ รวมถึงสิ่งของที่ไม่ต้องรดน้ำ เช่น หัวไชเท้า แครอท รองเท้าบูท ดอกคาโมไมล์ พลั่ว โทรศัพท์ ผู้เล่นที่รดน้ำต้องตอบว่า "ฉันกำลังรดน้ำ" หรือ "ฉันไม่ได้รดน้ำ" หากเด็กทำผิดจะได้รับชิปแดง คุณไม่ได้รับอนุญาตให้คิดเป็นเวลานานและเปลี่ยนคำตอบ จากนั้นเด็กอีกคนก็เล่นบทบาทเป็นคนรดน้ำ ใครก็ตามที่ได้รับชิปเหล่านี้มากที่สุดจะต้องทำภารกิจที่เด็ก ๆ จะคิดขึ้นมาให้เขาให้สำเร็จ

บันทึก:หากเด็กอายุ 5-7 ปีเล่นอยู่ก็ต้องตอบอย่างรวดเร็วโดยไม่ลังเล หากเด็กตอบช้าจะได้รับชิปลงโทษ เกมนี้อาจซับซ้อนได้โดยการตั้งชื่อเฉพาะพืชเท่านั้น เด็กจะต้องตัดสินใจว่าพืชชนิดใดที่ต้องรดน้ำและพืชชนิดใดไม่ควรรดน้ำ ในกรณีที่มีข้อพิพาท คำตอบจะถือว่าถูกต้องหากเด็กสามารถให้เหตุผลในคำตอบได้ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถทำซุปจากตำแยได้ หลังจบเกม ครูจะชวนเด็ก ๆ มาทายปริศนาในหัวข้อ "สวน"

ไปเที่ยวเรือนกระจก

เป้า:รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพืช วิธีการดูแล ปลูกฝังความรักและความปรารถนาที่จะดูแลพืช

อุปกรณ์: พืชพรรณในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

อายุ: 5–7 ปี

ความคืบหน้าของเกม: ครูบอกว่าวันนี้ผู้เชี่ยวชาญจากเรือนกระจก (เด็กที่ครูเลือกไว้ล่วงหน้า) มาเยี่ยมเราซึ่งเสนอให้ไปที่เรือนกระจกของเขาซึ่งคุณสามารถเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ มากมายจากชีวิตของพืช ชาวสวนทำงานในเรือนกระจก พวกเขาบอกเด็ก ๆ ถึงวิธีดูแลพืชอย่างเหมาะสม ต้องรดน้ำบ่อยแค่ไหน อะไร คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ครอบครองพืชชนิดนี้หรือพืชนั้น

ในกลุ่มของเราจะได้รับการจัดสรร สถานที่สำหรับทัศนศิลป์ เพื่อให้มีแสงสว่างที่ดีและตรงตามข้อกำหนดของ SanPin บนชั้นวางมีแก้วน้ำ ดินสอ และปากกาสักหลาด ที่วางแปรง สีและ gouache แผ่นกระดาษสำหรับวาดภาพ ฯลฯ มีตัวอย่างสำหรับการวาดภาพตลอดจนเทมเพลตและสเตนซิลต่างๆ มีกล่องมาด้วย. ประเภทต่างๆและประเภทของกระดาษ ในคอนเทนเนอร์ประกอบด้วย เกมการสอน,อัลบั้มตัวอย่างการวาดภาพและการสร้างแบบจำลอง,สมุดระบายสี

ในเวิร์คช็อปศิลปะ

เป้า:เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับประเภทของความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็น รวบรวมทักษะการใช้แปรงและดินสอ พัฒนาการรับรู้ทางศิลปะเกี่ยวกับผลงานภาพ และปลูกฝังความสนใจในทัศนศิลป์อย่างยั่งยืน

อุปกรณ์ : ทุกสิ่งที่คุณต้องการในการทำงานในเวิร์คช็อปศิลปะ: ดินสอ แปรง สี กระดาษ

อายุ: 6–7 ปี

ความคืบหน้าของเกม: โรงเรียนศิลปะเปิดขึ้น บทเรียนการวาดภาพสอนโดยศิลปินตัวจริง พวกเขาจะสอนเด็กๆ ให้วาดภาพอย่างสวยงาม ผู้สนใจสามารถเข้าร่วมเวิร์คช็อปงานศิลปะได้ เด็ก-ครู และเด็ก-นักเรียนร่วมกันสร้างสรรค์ภาพวาด วาดภาพ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และให้คำปรึกษา จากนั้นพวกเขาก็ดูภาพวาดและวิเคราะห์

ดูสิสวย! และเรามีเกมอีกครั้ง! ทุกคนกำลังเล่นและตัดผม ทุกคนได้รับอนุญาตให้หวีผมได้

หญิงสาวจึงมา เราจะล้างมันช้าๆ มาทำผมของเธอกันเถอะ เรามีร้านเสริมสวย

และเด็กชายก็มาหาเรา พวกเขาดีแค่ไหน! นี่คือการตัดผมและโกนหนวด มันเหมาะกับคุณอย่างไร?

เราจะวางทุกอย่างตามลำดับ แล้วไปหล่อกัน! มาเยี่ยมชมเราเร็ว ๆ นี้ พาเพื่อนของคุณทุกคน!

เราไม่เพียงแค่ซื้อของเล่นและของตกแต่งภายในเพื่อตกแต่งพื้นที่เด็กเล่นที่ร้านเท่านั้น แต่ยังซื้อมาจากบ้านอีกด้วย มุมตัดผม พร้อมด้วยกระปุกครีม ขวดแชมพู และเจลอาบน้ำ คุณสามารถนำหวีธรรมดา กิ๊บติดผม และแผ่นสำลีมาด้วย

ร้านเสริมสวย

เป้า:แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักอาชีพช่างทำผม ปลูกฝังวัฒนธรรมในการสื่อสาร และขยายคำศัพท์ของเด็ก

อุปกรณ์ : เสื้อคลุมสำหรับช่างทำผม เสื้อคลุมสำหรับลูกค้า อุปกรณ์ช่างทำผม (หวี กรรไกร ขวดสำหรับโคโลญจน์ น้ำยาเคลือบเงา เครื่องเป่าผม ฯลฯ)

อายุ: 4–5 ปี

ความคืบหน้าของเกม: เคาะประตู ตุ๊กตาคัทย่ามาเยี่ยมเด็กๆ เธอพบกับเด็กๆ ทุกคนและสังเกตเห็นกระจกในกลุ่ม ตุ๊กตาถามเด็ก ๆ ว่า มีหวีไหม? ถักเปียของเธอหลุดออกแล้ว และเธออยากจะหวีผม มีการเสนอตุ๊กตาให้ไปหาช่างทำผม มีการชี้แจงว่ามีห้องโถงหลายแห่งที่นั่น: ผู้หญิง ผู้ชาย ทำเล็บ และทำงาน ช่างฝีมือดีและพวกเขาจะจัดผมของคัทย่าให้เป็นระเบียบอย่างรวดเร็ว เราแต่งตั้งช่างทำผมให้เข้ารับงาน เด็กและตุ๊กตาคนอื่นๆ เข้าไปในร้านเสริมสวย คัทย่ายังคงพอใจมาก เธอชอบทรงผมของเธอ เธอขอบคุณเด็กๆ และสัญญาว่าจะมาเยี่ยมช่างทำผมคนนี้ในครั้งต่อไป ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของช่างทำผม เช่น ตัดผม โกน จัดแต่งทรงผม ทำเล็บ

กิจกรรมหนึ่งที่เด็กๆ ชื่นชอบคือการทดลอง สำหรับสิ่งนี้เราได้สร้างขึ้น “มุมทดลอง” โดยมีวัตถุที่ทำจากวัสดุต่างๆ ไม้ เหล็ก พลาสติก ทราย เกลือ หิน แม่เหล็ก ประเภทต่างๆกระดาษ มีอุปกรณ์ในการทดลอง ได้แก่ แว่นขยาย ปิเปต ไฟฉาย

"ใน ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์»

เป้า:การขยายแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม พัฒนากิจกรรมการวิจัยของเด็กผ่านกิจกรรมทดลองและสนุกสนาน ส่งเสริมให้เด็กกระตุ้นความรู้ที่จำเป็น วิเคราะห์ สังเคราะห์ สรุปและจัดระบบ กระตุ้นให้เด็กค้นหาความรู้ใหม่

อายุ: 6-7 ปี

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ จะได้รับจดหมาย: “พวกที่รัก! สวัสดีปีใหม่! ฉันกำลังส่งตุ๊กตาไปให้คุณเป็นของขวัญและชื่อของเธอคือ Sharochka คุณพ่อฟรอสต์”

- นั่นคือวิธีที่ซานตาคลอสเป็นนักประดิษฐ์! เขาส่งของเล่นที่น่าสนใจมาให้ฉัน “แต่ยังไม่ชัดเจนว่า Sharochka ทำมาจากอะไร” บางทีคุณอาจจะบอกฉันก็ได้ คุณอยากให้เราเล่นเกมที่คุณมาเป็นพนักงานของห้องปฏิบัติการวิจัยหรือไม่? และเช่นเดียวกับนักวิทยาศาสตร์ตัวจริง เราจะพยายามทำการทดลองที่มีชื่อเสียงเกี่ยวกับน้ำและอากาศร่วมกัน พวกเขามอบหมายบทบาทและเข้ารับตำแหน่ง เด็ก ๆ ทำการทดลองที่รู้จักกันดีกับอากาศและน้ำ