ภาษารัสเซีย ประเภทของการวิเคราะห์ บันทึก "การวิเคราะห์ไวยากรณ์"

พูดคำนั้น แบ่งคำออกเป็นพยางค์และกำหนดพยางค์เน้นเสียง

ถอดความคำกล่าวคือระบุเสียงตามลำดับ

อธิบายแต่ละเสียง:

ก) สระ - เน้นหรือไม่เครียด;

b) พยัญชนะ - เปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง, จับคู่หรือไม่มีคู่;

อ่อนหรือแข็ง เป็นคู่หรือไม่มีคู่

4. ระบุจำนวนเสียงและตัวอักษร หากจำนวนเสียงและตัวอักษรไม่ตรงกัน ให้ระบุเหตุผล

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง:

เม่น - 1 พยางค์

ё - [th, ] – เห็นด้วย, เปล่งเสียง, ไม่จับคู่, นุ่มนวล, ไม่จับคู่

[o] – สระ, เน้นย้ำ

zh -[w] – cong., deaf., par.[g], hard., unpaired.

_____________________

2 ตัวอักษร 3 เสียง (ตัวอักษร E ที่จุดเริ่มต้นของคำหมายถึง 2 เสียง)

การแยกวิเคราะห์คำศัพท์

กำหนด ความหมายคำศัพท์คำ (ด้วยตัวคุณเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากพจนานุกรม)

ติดตั้งโดยตรงหรือ ความหมายเป็นรูปเป็นร่างคำที่ใช้ หากในแง่เป็นรูปเป็นร่างให้ระบุประเภทของสิ่งล่อใจ (อุปมาอุปไมยตัวตนคำคุณศัพท์)

ตรวจสอบว่าคำนั้นมีคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำพ้องความหมาย

กำหนดสีโวหารของคำ (ภาษาพูด, เป็นกลางหรือเป็นหนอนหนังสือ), ลักษณะเฉพาะของการใช้ในการพูด (สำหรับคำที่ล้าสมัย, ภาษาถิ่น, มืออาชีพ)

กำหนดที่มาของคำ (ด้วยตัวคุณเองหรือใช้พจนานุกรม) - ต้นฉบับภาษารัสเซียหรือยืมมา

ตัวอย่างการวิเคราะห์

หลับไปแล้วดาวสีทอง

การหลับใน - การหลับใน, การหลับตื้น

มูลค่าการโอน - ตัวตน

การลืม, การหลับใหล, การหลับใหล, การหลับใหล, การหลงทางในการนอนหลับเป็นคำพ้องความหมาย

1. เดิมทีเป็นภาษารัสเซีย

การวิเคราะห์อนุพันธ์ของคำ

พิจารณาว่าคำนั้นเป็นส่วนใดของคำพูด

เน้นต้นกำเนิดและจุดสิ้นสุด (หากเป็นส่วนที่แปรผันของคำพูด) ระบุความหมายทางไวยากรณ์ของการลงท้าย

สร้างความหมายของคำและพิจารณาว่าคำนั้นถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร (จากคำใดและด้วยความช่วยเหลือของหน่วยคำใด)

สร้างห่วงโซ่คำของคำ

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง:

หนาว

คำนี้เป็นคำคุณศัพท์ ซึ่งหมายความว่าคำนี้ลงท้ายด้วย -й

Coldish แปลว่า หนาวเล็กน้อย ความหมาย “นิดหน่อย, เล็กน้อย” ใช้คำต่อท้าย –ovat-. คำคุณศัพท์นี้เกิดจากคำว่า cold โดยใช้คำต่อท้ายที่มีชื่อว่า coldish ← cold

ความเย็น – “เกี่ยวข้องกับความเย็น เกี่ยวข้องกับความเย็น” คำคุณศัพท์ถูกสร้างขึ้นจากคำนาม cold โดยใช้ส่วนต่อท้าย –n-:

เย็น←เย็น

ความเย็นคือต้นตอ

ดังนั้น: เย็น → เย็น → เย็น

การวิเคราะห์การสะกดคำ

กระจัดกระจาย

1. ฉันจะเขียน a เพราะ ไม่มีสำเนียง; การละลาย

2. ฉันเขียนเพราะว่า หน้าเสียงพยัญชนะ ล. (raz- - เติบโต-); กระจายทาสี

3. -let - สระหนักที่รากของคำ, คำทดสอบ - นักบิน; ออกเดินทางพวกเขาจะบิน

4. – ฉันเขียน ь เพื่อแสดงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ

ปลูกแล้ว

1.เซ็นเหมือนเดิมตลอด ขุดใต้ดิน

2. –enn- ฉันเขียน e เพราะ กริยาที่ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่จะใส่

3. –enn- ฉันกำลังเขียน nn เพราะ นี่คือกริยาเต็ม, ล้อมรอบ.

4. -ogo ฉันได้ยิน -ova- และฉันเขียน -ogo ตอนจบเอกพจน์ m.r. (sr.r.) r.p. เขียว สุก

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

ฉัน- ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป (หัวเรื่อง)

แบบฟอร์มเริ่มต้น ( เสนอชื่อ, เอกพจน์)

ครั้งที่สอง- สัญญาณคงที่:

คำนามที่เหมาะสมหรือสามัญ

มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต

การปฏิเสธ

สัญญาณตัวแปร:

ที่สาม .

กำลังศึกษาอยู่ที่ โรงเรียน

ฉัน. กำลังศึกษา (ที่ไหน?) ที่โรงเรียน – คำนาม หมายถึง วิชาหนึ่ง

เฮด.เอฟ. - โรงเรียน

ครั้งที่สอง เร็ว. ฯลฯ.: nat., ไม่มีชีวิต, เพศหญิง, 1st cl.

ราคาไม่คงที่: ในหน่วย, หน้า

ที่สาม ในประโยคมันเป็นสถานการณ์ - เขาเรียน (ที่ไหน?) ที่โรงเรียน

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์

ฉัน . ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป (สัญลักษณ์ของเรื่อง)

รูปแบบเริ่มต้น (กรณีนาม, เอกพจน์, เป็นผู้ชาย).

ครั้งที่สอง . สัญญาณคงที่:

เชิงคุณภาพญาติหรือครอบครอง

สัญญาณตัวแปร:

ที่สาม . สมาชิกของประโยคคืออะไร (บทบาททางวากยสัมพันธ์)

มาถึงที่ ของคุณยายบ้าน

ฉัน. คำคุณศัพท์บ้านคุณยาย (ของใคร?) หมายถึงคุณลักษณะของวัตถุ

โดยความร่วมมือ

เฮด.เอฟ. - ของใคร? ของคุณยาย

ครั้งที่สอง Post.pr.: เป็นเจ้าของ

ราคาไม่คงที่: องศาการเปรียบเทียบและ cr ไม่มีรูปแบบ, v.p., เอกพจน์, s.r.

ที่สาม ในประโยคเป็นคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา

ฉัน- ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป (การกระทำ สถานะ)

รูปแบบเริ่มต้น (infinitive) - จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?

ครั้งที่สอง . สัญญาณคงที่:

คืนหรือไม่สามารถขอคืนเงินได้

มุมมอง (nesov.v. – จะทำอย่างไร?; sov.v. – จะทำอย่างไร?)

สกรรมกริยา (กริยาสกรรมกริยาสามารถมีได้ วัตถุโดยตรงโดยไม่มีข้ออ้าง)

การผันคำกริยา

สัญญาณตัวแปร:

อารมณ์ที่บ่งบอกความจำเป็นหรือเสริม (เงื่อนไข)

สำหรับสิ่งบ่งชี้:

เวลา (ปัจจุบัน อดีต อนาคต)

ใบหน้า (สำหรับกาลธรรมดาในปัจจุบันและอนาคต)

เพศ (สำหรับอดีตกาล)

สำหรับความจำเป็น:

สำหรับการเสริม:

ที่สาม . สมาชิกของประโยคคืออะไร (บทบาทวากยสัมพันธ์)

ดวงอาทิตย์ ยืนสูง.

ฉัน. ดวงอาทิตย์ (กำลังทำอะไรอยู่) ยืน - กริยาหมายถึงการกระทำของวัตถุ

หัวหน้า: จะทำอย่างไร? ยืน

ครั้งที่สอง Post.pr.: การไม่คืน, การไม่คืน, การไม่เปลี่ยนผ่าน, การอ้างอิง II (ยืน)

ไม่โพสต์. เช่น: ใน mark., prsh.v., เอกพจน์, sr.r.

ที่สาม ในประโยคมันเป็นภาคแสดงวาจาธรรมดา

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา

ฉัน- ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป (สัญลักษณ์ของเรื่องโดยการกระทำ)

รูปแบบเริ่มต้น (เพศชาย, เอกพจน์, กรณีนาม) – ซึ่ง?

เขากำลังทำอะไรอยู่? เขาทำอะไร? + เกิดจากกริยาอะไร

ครั้งที่สอง- สัญญาณคงที่:

ใช้งานอยู่หรือเฉยๆ

คืนหรือไม่สามารถคืนเงินได้

เครียด (ปัจจุบันหรืออดีต)

สัญญาณตัวแปร:

แบบฟอร์มเต็มหรือสั้น (สำหรับผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ)

เพศ (เฉพาะใน เอกพจน์)

กรณี (สำหรับผู้มีส่วนร่วมเต็มจำนวน)

ที่สาม . สมาชิกของประโยคคืออะไร (บทบาทวากยสัมพันธ์)

ทุ่งนาอยู่แล้ว บีบอัด

ฉัน. ฟิลด์ต่างๆ (คืออะไร? ทำมาจากอะไร?) จะถูกบีบอัด – กริยา หมายถึงคุณลักษณะของวัตถุตามการกระทำ

หัวหน้า : อันไหน? บีบอัด มาจากคำกริยา - บีบอัด

ครั้งที่สอง Post.pr.: ทุกข์,ไม่หวนกลับ,sov.v.,เวลาที่ผ่านไปแล้ว.

ไม่ใช่ post.pr.: ใน แบบสั้น, พหูพจน์

ที่สาม ในประโยคเป็นส่วนที่ระบุของสารประกอบ ภาคแสดงที่ระบุ.

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอาการนาม

ฉัน. ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป (การกระทำเพิ่มเติมจากการกระทำหลัก)

รูปแบบเริ่มต้น: มันมาจากคำกริยาอะไร

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

สัญญาณตัวแปร:

ความไม่เปลี่ยนรูป

ฉันกำลังเดินไปตามถนน การพยายามสังเกตเห็นร่องรอยของพวกเขา

ฉัน. เดิน (ทำอะไร อย่างไร) พยายาม – gerund แสดงถึงการกระทำเพิ่มเติม

เริ่มต้น: มาจากคำกริยา – ลอง

ครั้งที่สอง Post.pr.: ลักษณะไม่สม่ำเสมอ

ไม่คงที่: คงที่

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของชื่อตัวเลข

ฉัน. ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป (จำนวนรายการ ลำดับการนับ)

แบบฟอร์มเริ่มต้น (กรณีนาม) – จำนวนเท่าใด? ที่?

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

เชิงปริมาณ (จำนวนเต็ม เศษส่วน รวม) หรือลำดับ

ง่าย ซับซ้อน หรือประสม

สัญญาณตัวแปร:

อาศัยอยู่ในทะเลดำ หนึ่งร้อยแปดสิบชนิดของปลา

ฉัน. ประเภท (กี่?) หนึ่งร้อยแปดสิบ – ตัวเลข แสดงถึงจำนวนของวัตถุ

หัวหน้า ฉ.: หนึ่งร้อยแปดสิบ

ครั้งที่สอง ราคาคงที่: ปริมาณ, จำนวนเต็ม, จำนวนประกอบ

ราคาไม่คงที่: ใน ip. ไม่มีเพศหรือหมายเลข

ที่สาม ในประโยคมันเป็นประธาน

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำสรรพนาม

ฉัน. ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป (ระบุหัวเรื่อง คุณลักษณะ และปริมาณ

โดยไม่เอ่ยนาม)

แบบฟอร์มเริ่มต้น (กรณีนาม)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

จัดอันดับตามมูลค่า (สำหรับบุคคล – ใบหน้า)

สัญญาณตัวแปร:

หมายเลข (ถ้ามี)

เพศ (ถ้ามี)

ที่สาม สมาชิกของประโยคคืออะไร (บทบาทวากยสัมพันธ์)

สำหรับฉันสิบห้าปี

ฉัน. สิบห้าปี (ใคร?) ฉันคือ - สรรพนามชี้ไปที่หน้า

หัวหน้า : ใคร? ฉัน

ครั้งที่สอง Post.pr.: ส่วนบุคคล 1 คนเอกพจน์

ไม่ใช่ post.pr.: ใน d.p.

ที่สาม ในประโยคมันเป็นวัตถุทางอ้อม

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์

ฉัน. ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป (สัญลักษณ์ของการกระทำหรือสัญลักษณ์ของสัญญาณอื่น)

รูปแบบเริ่มต้น (ถ้าเป็นคำวิเศษณ์ที่มีระดับการเปรียบเทียบ)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

จัดกลุ่มตามมูลค่า

สัญญาณตัวแปร:

ความไม่เปลี่ยนรูป

ระดับของการเปรียบเทียบ

ที่สาม สมาชิกของประโยคคืออะไร (บทบาทวากยสัมพันธ์)

Kolya กระโดด สูงกว่า

ฉัน. Jumped (how?) สูงขึ้น – คำวิเศษณ์แสดงถึงสัญญาณของการกระทำ

หัว: สูง

ครั้งที่สอง Post.pr.: โหมดการทำงาน

ไม่คงที่: คงที่ ในการเปรียบเทียบอย่างง่าย องศา

ที่สาม ในประโยคมันเป็นสถานการณ์

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำในหมวดรัฐ

ฉัน. ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป (รัฐ)

รูปแบบเริ่มต้นใช้สำหรับคำวิเศษณ์ที่เหมือนกันซึ่งมีระดับการเปรียบเทียบ

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

จัดอันดับตามมูลค่า

สัญญาณตัวแปร:

ความไม่เปลี่ยนรูป

ระดับของการเปรียบเทียบ

ที่สาม สมาชิกของประโยคคืออะไร (บทบาทวากยสัมพันธ์)

มันมาก แสงสว่าง.

ฉัน. บนถนน (เป็นอย่างไร?) มีแสงสว่าง เป็นคำในหมวดหมู่ของรัฐ ซึ่งหมายถึงรัฐ

ครั้งที่สอง Post.pr.: สถานะของธรรมชาติ

ไม่คงที่ เช่น: ไม่เปลี่ยนแปลง

ที่สาม มันเป็นภาคแสดงในประโยค

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำบุพบท

จัดอันดับตามมูลค่า

ง่ายหรือซับซ้อน

อนุพันธ์หรือไม่ใช่อนุพันธ์

ใช้กับกรณีไหนคะ?

คำที่ไม่เปลี่ยนรูป

ที่สาม มันคือสมาชิกข้อใด

โดยแจ็คดอว์ที่ตื่นตระหนกพุ่งข้ามท้องฟ้า

ฉัน. โดย - คำบุพบท เป็นการแสดงออกถึงการพึ่งพาคำนาม ท้องฟ้า บนคำกริยา วิ่ง

ครั้งที่สอง Morph.pr.: ค่าประจำตำแหน่ง ง่าย ไม่ออกเสียง ใช้กับ d.p. ไม่เปลี่ยนแปลง คำ

ที่สาม ไม่เป็นสมาชิกของประโยค

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของสหภาพ

ฉัน. บทบาททางไวยากรณ์ (ใช้ทำอะไร)

ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

การประสานงาน (การเชื่อม ความขัดแย้ง การแยกส่วน) หรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา (สาเหตุ เป้าหมาย ชั่วคราว เงื่อนไข เปรียบเทียบ อธิบาย ยินยอม)

ง่ายหรือซับซ้อน

อนุพันธ์หรือไม่ใช่อนุพันธ์

เดี่ยวหรือซ้ำ

ความไม่เปลี่ยนรูป

ที่สาม เป็นสมาชิกของประโยคข้อใด

ดวงดาวจางหายไปและจากไป

ฉัน. และ - คำสันธานที่เชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ครั้งที่สอง Morph.pr.: op., joint., simple., unproduced., single., ไม่เปลี่ยนแปลง.

ที่สาม ไม่เป็นสมาชิกของประโยค

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอนุภาค

ฉัน. บทบาททางไวยากรณ์ (ใช้ทำอะไร)

ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

การปลดปล่อย (รูปแบบเชิงลบหรือกิริยาช่วย)

จัดกลุ่มตามค่า (สำหรับโมดอล)

ง่ายหรือซับซ้อน

อนุพันธ์หรือไม่ใช่อนุพันธ์

ความไม่เปลี่ยนรูป

ที่สาม มันคือสมาชิกข้อใด

แม้แต่ดอกไม้ที่บ้านก็มีกลิ่นที่แตกต่างกัน

ฉัน. คู่ - อนุภาคทำหน้าที่ให้ความหมายแฝงความหมายพิเศษกับคำว่าดอกไม้

ครั้งที่สอง Morph.pr.: modal., amplification-emphasis., simple., non-produced., ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้

ที่สาม ไม่เป็นสมาชิกของประโยค

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคำอุทาน

ฉัน. บทบาททางไวยากรณ์ (ใช้ทำอะไร)

ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

จัดกลุ่มตามมูลค่า

อนุพันธ์หรือไม่ใช่อนุพันธ์

ความไม่เปลี่ยนรูป

ที่สาม มันคือสมาชิกข้อใด

บ้า! ใบหน้าที่คุ้นเคยทั้งหมด

ฉัน. บ่า – คำอุทาน แสดงความรู้สึก

ครั้งที่สอง Morph.pr.: แสดงความยินดี ไม่ออกเสียง ไม่เปลี่ยนแปลง

ที่สาม ไม่เป็นสมาชิกของประโยค

การวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ของวลี

แยกวลีออกจากประโยค

ระบุคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ

กำหนดวิธีการแสดงคำ

กำหนดประเภทของวลี (คำนาม กริยา คำวิเศษณ์)

กำหนดประเภท การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์(การประสานงาน การควบคุม การอยู่ติดกัน)

ระบุวิธีเชื่อมคำในวลี (คำลงท้าย คำบุพบท)

ยืนอยู่คนเดียว (กริยา, ส่วนเสริม, การเชื่อมต่อในความหมาย)

กริยา โฆษณา

การแยกวิเคราะห์ ประโยคง่ายๆ

ค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค

วิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิกและระบุว่ามีการแสดงออกอย่างไร

ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ)

ประเภทของประโยคตามน้ำเสียง (อัศเจรีย์ หรือ ไม่อัศเจรีย์)

ประเภทของประโยคตามการปรากฏตัวของสมาชิกหลัก (สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง) หากเป็นส่วนหนึ่งให้ระบุประเภท (ส่วนตัวแน่นอน, ส่วนตัวไม่มีกำหนด, ส่วนตัวทั่วไป, ไม่มีตัวตน, นิกาย)

ประเภทของข้อเสนอขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีสมาชิกรายย่อย (ขยายหรือไม่ขยาย)

ประเภทของข้อเสนอขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีสมาชิกที่จำเป็นของข้อเสนอ (สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์)

พิจารณาว่าประโยคนั้นซับซ้อนโดยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน การอุทธรณ์ โครงสร้างเบื้องต้น สมาชิกที่แยกเดี่ยวหรือชี้แจง

กลุ่มเมฆจำนวนนับไม่ถ้วนกำลังวนเวียนอยู่เหนือที่พักแรมของเรา

แยกประโยคด้วยคำพูดโดยตรง

วาดแผนภาพประโยคด้วยคำพูดโดยตรง

อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

เจ้าชายจึงตรัสกับพวกเขาว่า “ขอให้เดินทางปลอดภัยนะท่านสุภาพบุรุษ” (ประโยคที่มีคำพูดโดยตรง A: “P.” เครื่องหมายทวิภาคจะอยู่หลังคำพูดของผู้เขียน คำพูดโดยตรงจะอยู่ในเครื่องหมายคำพูดด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ จุดจะวางไว้หลังคำพูดโดยตรง จากนั้นคำพูดของผู้เขียนและคำพูดโดยตรงจะถูกจัดเรียง ออกตามสมาชิกของประโยค)

การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความและเนื้อหาทางอารมณ์

เน้นพื้นฐานไวยากรณ์และพิจารณาว่าประโยคนั้นง่ายหรือซับซ้อน ระบุจำนวนและลักษณะของฐาน (สองส่วน, ส่วนเดียว)

กำหนดวิธีการสื่อสารและตัดสินใจว่าประโยคใด: ประโยคที่ซับซ้อน (SSP), ประโยคที่ซับซ้อน (SPP), ไม่รวมกัน (BSP), ประโยคซับซ้อนที่มีการสื่อสารประเภทต่างๆ

สร้างโครงร่างข้อเสนอ

อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

เป็นไปได้ (เช่น งานเพิ่มเติม) การวิเคราะห์ส่วนประกอบ ประโยคที่ซับซ้อนตามแบบแผนง่ายๆ

ในฤดูหนาว ลมพัดผ่านยอดไม้ และป่าไม้ก็ส่งเสียงครวญคราง (เป็นไปได้, ไม่ใช่เสียงร้อง, ซับซ้อน, 2 กรัมพื้นฐาน, พื้นฐานสองส่วน, การเขียนการเชื่อมต่อโดยใช้คำเชื่อมและ BSC, การเชื่อมและบ่งชี้ความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยง, ความพร้อมกันของสิ่งที่เกิดขึ้น, เครื่องหมายจุลภาคก่อนและการแยกส่วนของ บีเอสซี)

สมาชิกของประโยค

ลำดับการวิเคราะห์ภาษาของข้อความ

ระบุวิธีการสื่อสารระหว่างส่วนต่าง ๆ ของข้อความ

กำหนดหัวข้อ แนวคิดหลัก ชื่อข้อความ

ระบุหัวข้อย่อย จัดทำแผน

กำหนดประเภทของคำพูด สไตล์ ประเภท;

ระบุคุณสมบัติโวหาร: คำศัพท์, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์, การเรียบเรียง

ขั้นตอนการวิเคราะห์วรรณกรรมของข้อความวรรณกรรม

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเชื่อมโยงของข้อความนี้กับองค์ประกอบของงานเนื้อหาเชิงอุดมคติและเป็นรูปเป็นร่าง

ระบุลักษณะของประเภท สไตล์วรรณกรรมคุณสมบัติของสไตล์ของผู้เขียนแต่ละคน

ระบุและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรายละเอียดทางศิลปะ วิธีการมองเห็นและการแสดงออก

ขั้นตอนการวิเคราะห์วรรณกรรมโคลงสั้น ๆ

(บทกวี, การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ในบทกวีหรืองานมหากาพย์ในรูปแบบขนาดใหญ่, โคลงสั้น ๆ ในร้อยแก้ว, บทกวีในร้อยแก้ว)

ถ่ายทอดความรู้สึกและความคิดของพระเอกโคลงสั้น ๆ ทัศนคติต่อชีวิตและผู้คน

ระบุลักษณะความคิดริเริ่มทางศิลปะและภาษา (การใช้คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ คำอุปมาอุปมัย ตัวเลขโวหาร ฯลฯ );

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณสมบัติของการสร้างข้อความองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาเชิงอุดมคติและเป็นรูปเป็นร่าง

กำหนดการจัดจังหวะและการออกแบบเสียงของข้อความ

ระบุคุณสมบัติของคำคล้องจอง;

เปิดเผยความสามัคคีและการโต้ตอบขององค์ประกอบต่าง ๆ ของข้อความ

การอ่านข้อความนั้นสื่อความหมายได้ชัดเจน ตามด้วยคำอธิบายเนื้อหาทางอารมณ์และสุนทรีย์ที่ถ่ายทอดโดยน้ำเสียง โดยให้เหตุผลสำหรับการหยุดและความเครียดอย่างมีเหตุผลและทางอารมณ์ การเพิ่มและลดเสียง และโทนเสียงที่ต้องการ

ในรัสเซียก็มี ประเภทต่างๆการแยกวิเคราะห์: สัทศาสตร์, สัณฐานวิทยา, การสร้างคำ, คำศัพท์, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์, เครื่องหมายวรรคตอน

การวิเคราะห์สัทศาสตร์ของคำ

1. พูดคำ ตั้งชื่อพยางค์ และระบุพยางค์เน้นเสียง
2. คำหนึ่งมีสระและพยัญชนะกี่ตัว? พวกเขาถูกกำหนดด้วยตัวอักษรอะไร?
3. บอกเราเกี่ยวกับเสียงพยัญชนะแต่ละเสียง: แข็งหรือเบา, เปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง, ตั้งชื่อตัวอักษร (หรือตัวอักษร) ที่ใช้กำหนดชื่อ เสียงที่จับคู่ด้วยความกระด้าง/ความนุ่มนวล, ด้วยความดัง/ความโง่เขลา.

การวิเคราะห์อนุพันธ์ของคำ (ตามองค์ประกอบ)

1. เปลี่ยนคำและเน้นตอนจบ
2. ค้นหาคำที่คำที่กำหนดถูกสร้างขึ้นและเลือกหน่วยคำ (หรือหน่วยคำ) ด้วยความช่วยเหลือซึ่ง (หรือที่) มันถูกสร้างขึ้น
3. พิจารณาว่าคำนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร พื้นฐานของมันคืออะไร: อนุพันธ์หรือไม่ใช่อนุพันธ์?
4. หากต้นกำเนิดเป็นอนุพันธ์ ให้เลือกคำที่เกี่ยวข้องต่อไปและเน้นหน่วยคำบริการจนกระทั่งเหลือเพียงส่วนหลักของคำเท่านั้น - ราก
5. มีคำใดที่มีสระและพยัญชนะสลับกันหรือไม่? หากมี ให้ยืนยันว่ามีเสียงสลับกัน
การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของส่วนคำพูดที่เป็นอิสระ

ค้นหาคำที่เกี่ยวข้องกับคำพูดส่วนนี้ระบุลักษณะของคำพูดในส่วนนี้ตั้งชื่อรูปแบบเริ่มต้น (หากคำเปลี่ยนแปลง)

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของส่วนเสริมของคำพูดและคำอุทาน

1. ค้นหาคำที่เกี่ยวข้องกับส่วนหน้าที่ของคำพูดหรือคำอุทาน
2. ตั้งชื่อส่วนของคำพูดระบุลักษณะของคำนี้
3. กำหนดอันดับ (กลุ่ม) ตามค่า
4. ระบุบทบาททางวากยสัมพันธ์ (หรือความหมาย)
5. ส่วนหนึ่งของคำพูดเกิดขึ้นได้อย่างไร (สำหรับส่วนของคำพูดที่ได้มาซับซ้อนและประกอบ)?
6. คุณสมบัติการสะกดคำ

แยกประโยคง่ายๆ

1. ค้นหาประโยคง่ายๆ ในข้อความและเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค
2. กำหนดประเภทของมันตามวัตถุประสงค์ของข้อความ โดยน้ำเสียง โดยการมีอยู่/ไม่มีของสมาชิกรอง (ทั่วไปหรือไม่ใช่สามัญ) สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์
3. กำหนดประเภทตามตัวอักษร พื้นฐานทางไวยากรณ์(สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง; ถ้าส่วนหนึ่งก็แสดงว่าเป็นการเสนอชื่อหรือส่วนบุคคลที่แน่นอน, ส่วนบุคคลไม่มีกำหนด, ไม่มีส่วนบุคคล)
4. แยกวิเคราะห์ตามสมาชิกของประโยค: กรรมวิธีแสดงออก, ประเภทของภาคแสดงคืออะไร (กริยาอย่างง่าย, กริยาประสม, นามประสม), แสดงออกอย่างไร; ตั้งชื่อสมาชิกผู้เยาว์และวิธีแสดงออก
5. ประโยคมีความซับซ้อนอย่างไร (สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน, วลีแยก, การอุทธรณ์, คำเกริ่นนำ)

ลองดูตัวอย่าง
ฝนตกเห็ดแล้ว.

การวิเคราะห์สัทศาสตร์
พวกเขาเท -1 พยางค์ [l`y`u t]
L [l`] - พยัญชนะ, จับคู่นุ่ม, โซโนรอน
b - ไม่ระบุเสียง
yu - [й`] - พยัญชนะนุ่มเสมอไม่มีคู่มีเสียงดัง
[y] - สระเน้น
t [t] - พยัญชนะ, คู่ที่แข็ง, คู่ที่ไม่มีเสียง
4 ตัวอักษร 4 เสียง
การแยกวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา
เห็ด -เห็ด - ราก, -n- - คำต่อท้าย, -y - สิ้นสุด, -เห็ด - ฐาน
การวิเคราะห์การสร้างคำ
เห็ด - เห็ดเป็นวิธีการสร้างต่อท้าย
การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา
ฝนตก - อะไร?, คำนาม, แบบฟอร์มเริ่มต้น-ฝน, คำนามทั่วไป, ไม่มีชีวิต, รูปธรรม, พหูพจน์, ผู้ชาย, การวิธานที่ 2, กรณีนาม, เรื่อง.

การวิเคราะห์คำศัพท์
ฝน - คำว่าฝน มีความหมาย - ปริมาณน้ำฝนที่ช่วยชลประทานในดิน Polysemantic ใช้ในประโยคตามความหมายที่แท้จริง ไม่มีคำพ้องความหมาย คำพ้องความหมาย หรือคำตรงข้ามในความหมายนี้ ใช้ในคำพูดทุกรูปแบบ
การวิเคราะห์การสะกดคำ
คุณแพร่กระจาย - คำนี้มีการสะกดดังนี้: "การสะกดคำ" ตัวอักษร -o-aในคำนำหน้า", "การสะกดคำนำหน้าด้วย -з, -с", "การสะกดสระสลับในรากของคำ", "การสะกดสระในตอนท้ายของคำกริยา", "การสะกดคำ สัญญาณอ่อนในการลงท้ายกริยาส่วนตัว”
แยกวิเคราะห์ประโยค
ในตอนเย็นเรานั่งผิงไฟเป็นเวลานาน

ง่าย บรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ธรรมดา สมบูรณ์ สองส่วน
เราเป็นประธานที่แสดงโดยสรรพนาม sat - กริยาแสดงด้วยกริยา; ในตอนเย็นและเป็นเวลานาน - สถานการณ์ที่แสดงโดยคำวิเศษณ์; ข้างไฟ - สถานการณ์ แสดงออกมาเป็นคำนามด้วยข้ออ้าง
การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน
อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

ตัวอย่าง

ประเภทของการแยกวิเคราะห์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

สัทศาสตร์ ย่อ Y. วี วี ระดับ.

นักเรียนจะต้องรู้ว่าการถอดความสัทศาสตร์คืออะไร คำสั่ง การวิเคราะห์สัทศาสตร์- สามารถวิเคราะห์เสียงของคำเพื่ออธิบายการออกเสียง การสะกดคำ และวิเคราะห์เสียงพื้นฐานของข้อความวรรณกรรมได้

ทุกจุดของลักษณะการออกเสียงของคำ

• ความเครียด
• การแบ่งคำเป็นพยางค์
• องค์ประกอบเสียงของคำ
• องค์ประกอบเชิงปริมาณของตัวอักษรและเสียงในคำ

คำสั่ง การวิเคราะห์สัทศาสตร์ ( วี ระดับ)

• 1. พยางค์ความเครียด
• 2. เสียงสระ: เน้นและไม่เน้นเสียง พวกเขาถูกกำหนดด้วยตัวอักษรอะไร?
• 3. เสียงพยัญชนะ: เปล่งออกมา (รวมถึงเสียงดัง) และไม่มีเสียง (จับคู่และไม่มีคู่) หนักและเบา (จับคู่และไม่มีคู่) ตัวอักษรใดแสดงถึงพยัญชนะ?

การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร ด้วยการลดลง

โซยุซ - 2 พยางค์

โซยุซ – 2 พยางค์

s- [s] – ตามมาตรฐาน, หูหนวก, จับคู่; แข็งร้อน;

o- [a]- v. ไม่เครียด;

yu-[th"] – ตามมาตรฐาน, ดังก้อง; นุ่มนวล, ไม่จับคู่;

[y] – ช. ช็อต;

z-[s] – ตามมาตรฐาน หูหนวก, จับคู่; แข็งร้อน;

4 คะแนน 5 ดาว

s- [s] – ตามมาตรฐาน, หูหนวก;

o- [a]- v. ไม่เครียด;

yu-[th"] – ตามมาตรฐาน, เสียงดัง;

[y] – หยาบคาย, เครียด;

z- [s] – ตามมาตรฐานหูหนวก;

4 คะแนน 5 ดาว

การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร ด้วยการลดลง

โอเสนนี – 3 พยางค์

โอ- [ ก ] – vl., ไม่เครียด;

กับ- – ตามมาตรฐาน, หูหนวก, จับคู่;

อี- [ เอ่อ ] – ว., เครียด;

n- - sogl เสียงดัง;

n - นุ่มร้อน;

และ- [ และ ] – vl., ไม่เครียด;

ไทย- [ ไทย ] - sogl เสียงดัง;

นุ่มไม่มีคู่;

7b., 6zv.

วัน – 1 พยางค์

ด- [ ง ] – ตามมาตรฐาน, เปล่งออกมา;

อี- [ เอ่อ ] – gl., ช็อก;

ไม่มี [ n ] – ตามมาตรฐาน, มีเสียงดัง;

ข- [ - ]

4b., 3ดาว

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

ดังที่คุณทราบ คำศัพท์ถูกแบ่งออกเป็นส่วนของคำพูด ไม่ใช่ตามส่วนใดส่วนหนึ่ง แต่ขึ้นอยู่กับ สาม สัญญาณ :

1) ความหมายทั่วไป

2) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา;

3) บทบาททางวากยสัมพันธ์

คำนาม ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม วี วี ระดับ.

นักเรียน ควรรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำนาม สามารถระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยาได้อย่างถูกต้อง ตามลำดับการแยกวิเคราะห์ และตรวจสอบความถูกต้องของคำย่อ

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่างการวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร

พูดอย่างกล้าหาญเกี่ยวกับการกระทำที่ดี

ฉัน - (โปร) กรณี - คำนาม (เกี่ยวกับอะไร?) หมายถึงวัตถุ

ครั้งที่สอง - Nf- กรณี.

โพสต์.pr.: nat., ไม่มีชีวิต, ใน วันพุธ. ร. เวลา 2 ค ระดับ

Non-post.pr.: ใน V. p. ในหน่วย ชม.

ที่สาม . พูด (เกี่ยวกับอะไร?) เกี่ยวกับเรื่องนี้

คุณศัพท์ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม วี วี ระดับ.

นักเรียน ควรรู้ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์ สามารถแยกคำคุณศัพท์แบบเต็มและคำคุณศัพท์สั้นได้

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่างการวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร ภาษารัสเซียมีมากมายไม่สิ้นสุด

ฉัน - รวย (ภาษา) - คำคุณศัพท์

ภาษา (อะไร?) รวย.

ครั้งที่สอง - เอ็น เอฟ - รวย.

Post.pr.: ---

Non-post.pr.: กล่าวโดยย่อ

รูปแบบเป็นนายหน่วยเป็นหน่วย

ที่สาม . ภาษา (อะไร?) รวย.

ฉัน. รัสเซีย ( ภาษา) - คำวิเศษณ์

หมายถึงสัญญาณ

เรื่อง

ภาษา (ที่?) ภาษารัสเซีย

ครั้งที่สอง . Nf- ภาษารัสเซีย

Post.pr.:---

ไม่ใช่ post.pr: ใน m.r. ใน Im. หน้า เป็นหน่วย

ที่สาม . ภาษา (ที่?) ภาษารัสเซีย

กริยา ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม วี วี ระดับ.

นักเรียนจะต้องรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา สามารถทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษร กำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ และใช้ในการพูด โดยสังเกตบรรทัดฐานทางวรรณกรรม

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่างการวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร

ไลแลคกำลังเบ่งบาน

ฉัน. บุปผา - กริยา หมายถึง การกระทำของวัตถุ

ครั้งที่สอง . Nf- (จะทำอย่างไร?) ดอก

โพสต์.pr.: เนซอฟ ใจดี, ฉันซีเอ็นพี .;

ไม่ใช่ post.pr.: ในหน่วย h., ปัจจุบัน, vr., ในหน้า 3.

ที่สาม . ไลแลค (มันทำอะไร?) บุปผา.

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม วี วี ระดับ.

นักเรียน จะต้องสามารถ

- ระบุหน่วยคำตามการวิเคราะห์ความหมายของคำ

• เลือกคำที่มีรากเดียวกันโดยคำนึงถึงความหมายของคำ
• คำนึงถึงความแตกต่างในความหมายของคำที่เชื่อมโยงกันซึ่งนำโดยคำนำหน้าและคำต่อท้าย
• ใช้พจนานุกรมความหมายของหน่วยคำและพจนานุกรมโครงสร้างหน่วยคำ
• อธิบายลักษณะเฉพาะของการใช้คำ

ด้วยคำต่อท้ายทางอารมณ์และการประเมินในตำราวรรณกรรม

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

• น่าเชื่อ
• ฉันกำลังคิดอยู่ เพิ่ม. ลงท้ายด้วย "sya"
• วัชพืช

• เครื่องดูดฝุ่น

การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคง่ายๆ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม วี วี ระดับ.

• นักเรียนจะต้องทราบขั้นตอนในการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ และสามารถแยกวิเคราะห์ประโยคด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษรได้ สามารถปฏิบัติตามมาตรฐานการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนในการฝึกเขียน และแต่งประโยคตามรูปแบบที่กำหนดได้

ตัวอย่าง การแยกวิเคราะห์

เช่น adj. คำคุณศัพท์ คำคุณศัพท์ คำนาม

บนพื้นแห้ง แข็ง และแข็ง

ช. คำคุณศัพท์ คำนาม

หิมะตกในช่วงต้น (บรรยาย ไม่เล่าเรื่อง ง่าย ๆ สองส่วน การกระจาย,

ลา -

ตัวอย่างคำย่อ

1. ป.ร. - คำพูดโดยตรง

2. ติดต่อ - อุทธรณ์

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ตัวอย่าง การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนประโยคง่ายๆ

คำนาม ชื่อ คำนาม ชื่อ

• การทำซ้ำเป็นบ่อเกิดของการเรียนรู้

• คำนาม ไอพี คำนาม ไอพี

การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน ประโยคที่ซับซ้อน

1 คำนาม คำคุณศัพท์ กับ. คำคุณศัพท์

สู่กระแสน้ำที่มีรอยเปื้อนและหลากหลาย

คำนาม ช. คำนาม ชื่อ

ใบไม้บินตามใบไม้

กับ. 2 คำนาม คำคุณศัพท์ คำคุณศัพท์

และลำธารที่แห้งและแหลมคม

ช. คำนาม

ความหนาวเย็นคืบคลานเข้ามา

เทศบาล สถาบันการศึกษาเฉลี่ย
โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2

เรียบเรียงโดย Zolotareva
ลุดมิลา นิโคลาเยฟนา
ครู
ชั้นเรียนประถมศึกษา

สัทศาสตร์เป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษาที่ศึกษาเสียงและตัวอักษร
A O U Y E L M N R Y B C D E G H

คอมเมอร์สันต์
ฉันชื่อ โย ยู และ อี

P F K T W S X C H SCH
Ø A O U Y Y E - ระบุเสียงพยัญชนะแข็ง
I YE YE - บ่งบอกถึงเสียงพยัญชนะที่นุ่มนวล
[L] [M] [N] [R] [Y’] – พยัญชนะที่เปล่งเสียงที่ไม่มีคู่
[ Raj] [ц] [Ч’] [Ш’] – พยัญชนะที่ไม่มีเสียงคู่
บีบี - ไม่มีเสียง
[B] [V] [D] [D] [F] [Z] – เสียงพยัญชนะที่เปล่งเสียงคู่
[P] [F] [K] [T] [Sh] [S] – พยัญชนะที่ไม่มีเสียงที่จับคู่
[Zh] [Sh] [Ts] – เสียงที่หนักแน่นเสมอ
[H'] [Sh'] [Y'] – เสมอ เสียงเบา
ฉันชื่อ โย่ ยู่เย่
/ \ / \ / \ / \
[ใช่'] [a] [y'][o] [y'] [y] [y'] [e]

Ø I, Yo, Yu, E - ทำเสียงสองเสียงหากพวกมันยืน:


ที่จุดเริ่มต้นของคำ (หลุม, เม่น, ลูกข่าง, สปรูซ)
 หลังสระ (ป่า ฉันทำได้)
 หลัง ь, ъ (พายุหิมะ, ทางเข้า)
แผนการวิเคราะห์:
1. เขียนคำลงไป
2. เน้นพยางค์ ระบุจำนวนพยางค์
3. แสดงจุดที่เกิดความเครียด
4. เขียนคำโดยใช้การถอดความ
5. ระบุจำนวนพยางค์
6. อธิบายเสียงที่ระบุด้วยตัวอักษรตามเสียงเหล่านั้น
จัดเรียงเป็นคำตามโครงการ:
สระหรือพยัญชนะ
สระ: เครียดหรือไม่เครียด;
พยัญชนะ: เปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง, จับคู่หรือไม่มีการจับคู่ (ตั้งชื่อคู่);
แข็งหรืออ่อน จับคู่หรือไม่จับคู่ (ตั้งชื่อคู่)
7. นับจำนวนตัวอักษรและเสียง
ตัวอย่างการวิเคราะห์ข้อเขียน:
ตัวอักษร/โม – [p’i s’mo] – 2 พยางค์
p – [p’] – กง., หูหนวก, พาร์. [b/p] นุ่มนวล ไอน้ำ. [พี/พี’] ,
และ – [และ] – สระ ไม่เน้นเสียง

s– [s’] – พยัญชนะหูหนวก ปาน [s/s] นุ่มนวล พาร์.[s/s’]
ข – [ ]
ม. – [ม.] – ตามมาตรฐาน, ระฆัง ไม่ได้จับคู่ , แข็ง ไอน้ำ. [มม']
o [o] – สระ, เน้นย้ำ
____________________________________
6 ข. 5 ดาว
สัณฐานวิทยาและการสร้างคำเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์
การเรียนรู้ภาษา
ส่วนของคำและวิธีการสร้างคำ
แผนการวิเคราะห์:
หากต้องการแยกคำใดๆ ตามองค์ประกอบ ให้ทำดังนี้
1. ค้นหาจุดสิ้นสุด เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เปลี่ยนคำดังนี้:
ถ้าเป็นคำนามให้เปลี่ยนด้วยคำถาม (ใคร อะไร ใคร อะไร?
โดยใคร? ยังไง? เกี่ยวกับใคร? เกี่ยวกับอะไร?) และตามตัวเลข (เอกพจน์ พหูพจน์)
ถ้าเป็นคำคุณศัพท์ให้เปลี่ยนเพศและหมายเลข (อันไหนอันไหน?
ที่? ที่?)
ถ้าคำกริยาเปลี่ยนไปตามตัวเลขและบุคคล (ใช้คำว่า ฉัน คุณ เขา เธอ
พวกเขา เรา คุณ) และในอดีตกาลตามเพศ
2.
เน้นก้านของคำ ก้านเป็นส่วนหนึ่งของคำที่ไม่มีที่สิ้นสุด (ก้านไม่ใช่
รวมถึงคำต่อท้ายบางส่วนซึ่งคุณจะได้เรียนรู้ในภายหลัง)
3. ค้นหารากของคำ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เลือกคำสองสามคำที่มีรากเดียวกัน
(ลองเปลี่ยนคำนำหน้า คำต่อท้าย และอย่าสับสนกับรูปแบบคำ)
4. เน้นส่วนต่อท้ายและคำนำหน้า
ตัวอย่างการวิเคราะห์ข้อเขียน:
ลองดูที่คำว่า: กล้าย

1) ฉันกำลังมองหาจุดจบ: กล้า, กล้า, กล้า,
กล้ายลงท้ายด้วยศูนย์ ฐานกล้าย
กล้าย
2) ฉันกำลังมองหาราก: เส้นทาง, ถนน, ถนน, ริมถนน, รากของถนน
กล้าย
3) ก่อนที่รากจะมีคำนำหน้ากล้าย
4) หลังจากรูตและก่อนที่จะสิ้นสุดชื่อเล่นต่อท้ายคือต้นแปลนทิน
§คำนำหน้า ∩root ^คำต่อท้ายที่ลงท้าย
คอนโซล
ไม่เปลี่ยนรูป
ในมากกว่า
เกี่ยวกับจาก
พุ่งไปข้างหน้าคุณ
ก่อนสำหรับ
บน o
เปลี่ยนแปลงได้
ไม่มี/ไม่มี
วู / ซัน / ซัน / ซัน
จาก/จาก
ล่าง/ล่าง
ครั้ง/การแข่งขัน
คำต่อท้าย
คำนาม
กันสาด
เอนินี
อาก้า
โอเค จามรี
อาเชตซ์
คำคุณศัพท์
เพื่อถาม
IV ต.ค
ทุก ๆ วัน
ฉันไม่มี
อันยัง
กริยา
และ
จ
ก
ดี
อีวา

ซื้อคืนเกี่ยวกับ
ครั้ง/กุหลาบ, เติบโต
ผ่าน/ผ่าน
ผ่าน/ผ่านทาง
ก่อนเวลา
น่อง
ผู้เชี่ยวชาญ
ชื่อเล่น กราบ
กษัตริย์
inenn
ออน
วิลโลว์
ไข่
อีวา
เวอร์จิเนีย
 ในคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ (คำนาม
คำวิเศษณ์) พื้นฐาน
คำเท่ากับทั้งคำ: โรงภาพยนตร์ทางด้านซ้าย
 ไม่ควรใช้เครื่องหมายศูนย์ไม่ว่าในกรณีใด
การสำเร็จการศึกษา.

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนามรวมถึงการระบุสี่
ถาวร
เคลื่อนไหว
ไม่มีชีวิต เพศ ความเสื่อม) และค่าไม่คงที่สองตัว (กรณีและหมายเลข)
(คำนามที่เหมาะสม,

สัญญาณ

คำนาม
2) รูปแบบเริ่มต้น (นามเอกพจน์)
3) สัญญาณคงที่:
เหมาะสม - คำนามทั่วไป; เคลื่อนไหว - ไม่มีชีวิต; ประเภท;
การปฏิเสธ
4) สัญญาณตัวแปร:
กรณี; ตัวเลข.

คำนาม
แมลงปอตลกบินอยู่เหนือทุ่งหญ้า
การวิเคราะห์ช่องปาก
1) (เหนือ) ทุ่งหญ้า - คำนาม หมายถึงวัตถุคำตอบ
คำถาม “อะไร?”
2) รูปแบบเริ่มต้นคือทุ่งหญ้า
3) สัญญาณคงที่: คำนามทั่วไป; ไม่มีชีวิต; ผู้ชาย;
การปฏิเสธครั้งที่ 2
4) สัญญาณที่ไม่คงที่: กรณีเครื่องมือ, เอกพจน์
5) ในประโยคนั้นเป็นสมาชิกรายย่อย (สถานการณ์กริยาวิเศษณ์)
อธิบายภาคแสดง: แมลงวัน (ที่ไหน?) เหนือทุ่งหญ้า
การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร
1) (ด้านบน) ทุ่งหญ้า - คำนาม (เหนืออะไร?) เรื่อง
2) ไม่มี - ทุ่งหญ้า
3) นท. คนไม่มีชีวิต นาย ชั้น 2
4) ใน T.p. ในหน่วย ชม.
5) สถานการณ์: แมลงวัน (ที่ไหน?) เหนือทุ่งหญ้า
1. ค้นหาคำที่คำนามหมายถึง และ
ถามคำถามเขา
2. พิจารณาคดีตามคำถามและคำบุพบท
นกนางนวลบินวนอยู่เหนือทะเลสาบ
กำลังวนเวียนอยู่ (เหนืออะไร?) เหนือทะเลสาบ (ฯลฯ )

1. กำหนดเพศ
2. เน้นจุดสิ้นสุดของคำนามใน I.p.
เอกพจน์.
3. กำหนดความเสื่อมตามเพศและจุดสิ้นสุด
ตัวอย่างการใช้เหตุผล
สมุดบันทึก - เธอ, ของฉัน - คำนาม, f.r. มี ь ต่อท้าย;
ในไอพี หน่วย สิ้นสุดเป็นโมฆะ;
แปลว่า คำนามนั้นเป็นสมุดบันทึกของการวิธานที่ 3.
1) ชื่อของบุคคลชาย (สำรวย, เกจิ,
พนักงานต้อนรับ);
2) ชื่อสัตว์และนก (ลิงชิมแปนซี นกกระตั้ว
นกฮัมมิ่งเบิร์ด, จิงโจ้, ม้า, ฟลามิงโก);

3) คำว่า กาแฟ โทษ ฯลฯ
 ชื่อของบุคคลหญิง (นางสาว, เฟรา, สุภาพสตรี)
 ชื่อ วัตถุที่ไม่มีชีวิต(เสื้อโค้ท,
ผ้าพันคอ, คอเสื้อ, คลังสินค้า, รถไฟใต้ดิน, ไอติม, คาเฟ่, โรงภาพยนตร์,
เมอแรงค์, ซิโตร, เยลลี่, ซูเฟล่, โกโก้, โดมิโน, วิดีโอ,
ล็อตโต้)
สัณฐานวิทยาเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษาที่ศึกษาส่วนของคำพูด
การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของชื่อคำคุณศัพท์ใน โรงเรียนประถมศึกษารวมถึง
การระบุลักษณะไม่คงที่สามประการ (เพศ จำนวน กรณี)
ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของชื่อ
คุณศัพท์
1) ส่วนหนึ่งของคำพูด มันหมายความว่าอะไรมันตอบคำถามอะไร
2) รูปแบบเริ่มต้น (นามเอกพจน์เพศชาย)

3) เพศ (เป็นเอกพจน์); กรณี; ตัวเลข.
4) บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค
ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของชื่อ
คุณศัพท์

การวิเคราะห์ช่องปาก
1) motley - คำคุณศัพท์ซึ่งแสดงถึงลักษณะของวัตถุคำตอบ
กับคำถามที่ว่า “อันไหน?”
2) แบบฟอร์มเริ่มต้นมีหลากหลาย
3) เป็นผู้หญิง, กรณีนามเอกพจน์.
4) ในประโยคเป็นสมาชิกรอง (คำจำกัดความ) อธิบาย
เรื่อง: ผีเสื้อ (อะไร?) หลากสี
การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร
1) motley - ชื่อคำคุณศัพท์ (ซึ่ง?) เครื่องหมายของวัตถุ
2) ไม่มี - หลากหลาย
3) ในทางรถไฟ r. ใน I.p. ในหน่วย ชม.
4) คำจำกัดความ: ผีเสื้อ (อะไร?) หลากสี
1. ค้นหาคำนามที่มันหมายถึง
คุณศัพท์.
2. กำหนดกรณีของคำนาม
3. กำหนดกรณีตามกรณีของคำนาม
คุณศัพท์

ดวงดาวส่องแสงในท้องฟ้าสีฟ้า (เอ.เอส. พุชกิน)
พวกเขาส่องแสง (ที่ไหน? ในอะไร?) บนท้องฟ้า - หน้า
ในท้องฟ้า(อะไร?) – ป.ล.
จดจำ!
Øคำคุณศัพท์ใน พหูพจน์
เปลี่ยนแปลงเฉพาะกรณีเท่านั้น
Øคำคุณศัพท์พหูพจน์ตามเพศ
อย่าเปลี่ยน
Ø กรณีของคำคุณศัพท์เป็นเอกพจน์
และในรูปพหูพจน์คุณสามารถหาได้จาก
กรณีของคำนามที่เป็นอยู่
ใช้:
ไปที่บ้าน (D.p.) (อะไร?) บ้านใหม่ (D.p.);
หลังบ้าน (ท.ป.) (อันไหน?) ใหม่ (ท.ป.)
สัณฐานวิทยาเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษาที่ศึกษาส่วนของคำพูด
การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาในโรงเรียนประถมศึกษารวมถึงการเน้นย้ำ
สัญญาณคงที่สองสัญญาณ (ด้าน, การผันคำกริยา) และสัญญาณที่ไม่คงที่สี่สัญญาณ (เวลา,
คน, จำนวน, เพศ)

ลำดับการแยกวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา
1) ส่วนหนึ่งของคำพูด มันหมายความว่าอะไรมันตอบคำถามอะไร
2) รูปแบบเริ่มต้น (รูปแบบไม่ จำกัด )
3) สัญญาณคงที่:
ดู; การผันคำกริยา
4) สัญญาณตัวแปร:
เวลา;

บุคคลและหมายเลข (ถ้าคำกริยาอยู่ในกาลปัจจุบันหรืออนาคต);
เพศและจำนวน (ถ้ากริยาอยู่ในกาลอดีต)
5) บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค
ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา
ผีเสื้อหลากสีบินอยู่เหนือดอกไม้
การวิเคราะห์ช่องปาก
1) แมลงวัน - กริยา หมายถึงการกระทำของวัตถุตอบคำถาม “อะไร”
ทำ?
2) รูปแบบเริ่มต้นคือการบิน
3) สัญญาณคงที่: ลักษณะที่ไม่สมบูรณ์; ฉันผันคำกริยา
4) สัญญาณที่ไม่คงที่: กาลปัจจุบัน, บุคคลที่สาม, เอกพจน์
5) ประโยคเป็นภาคแสดง: ผีเสื้อ (มันทำอะไร?) แมลงวัน
การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร
1) แมลงวัน - ช. (มันทำอะไร?) การกระทำของวัตถุ
2) ไม่มี - บิน.
3) เรื่องไร้สาระ ว.; ฉันอ้างอิง
4) ในปัจจุบัน ในอักษรตัวที่ 3 ในหน่วย ชม.
5) ภาคแสดง: ผีเสื้อ (มันทำอะไร?) แมลงวัน
1. กำหนดกาล บุคคล และจำนวนคำกริยา

2. ชื่อ แบบฟอร์มไม่แน่นอนของคำกริยานี้และโดยตัวอักษร
เสียงสระหน้าคำต่อท้าย - กำหนด
การผันคำกริยา (ละลาย, ส่องแสง)
3. จำจุดสิ้นสุดของคำกริยาของการผันคำกริยานี้ในสิ่งที่ต้องการ
บุคคลและหมายเลข
ฉันผัน II ผัน
กินกิน
และมัน
ฉันกินพวกเขา
เอาล่ะ
คุณ (ut)
ที่ (ยัต)
การผันกริยายกเว้น II
คำกริยาใน -et: ดู, เห็น, ขุ่นเคือง, เกลียด,
พึ่งพาอาศัย, อดทน, หมุนวน;
กริยาที่ลงท้ายด้วย -at ได้แก่ ได้ยิน หายใจ ถือ ขับ
กริยายกเว้น ฉันผัน
โกน, นอน

ไวยากรณ์เป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษาที่ศึกษาวลีและ
เสนอ.
การวิเคราะห์ข้อเสนอ
Øกำหนดข้อเสนอ:
1) ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การบรรยาย (มีข้อความ)
แรงจูงใจ (ส่งเสริมการดำเนินการ);
ปุจฉา (มีคำถาม);
2) โดยน้ำเสียง: อัศเจรีย์; ไม่ใช่อัศเจรีย์;
3) ต่อหน้าสมาชิกหลัก: เรียบง่ายหรือซับซ้อน
พื้นฐานไวยากรณ์:
เรื่อง (ใคร?, อะไร?); ภาคแสดง (เขาทำอะไร?, เขาทำอะไร? ฯลฯ )
4) ต่อหน้าสมาชิกผู้เยาว์:
แพร่หลายหรือไม่แพร่หลาย
สมาชิกรองของประโยค:
เพิ่มเติม (คำถามกรณี)
พฤติการณ์ (ที่ไหน? อย่างไร? เมื่อไร? จากที่ไหน? ที่ไหน?)
คำนิยาม (อันไหน อันไหน อันไหน อันไหน ใคร ใคร ใคร ใคร?)
5) การปรากฏตัวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
Øขีดเส้นใต้ส่วนหลักของประโยค:
เรื่องและภาคแสดง
 จัดเรียงกลุ่มวิชา (ตั้งคำถามจาก
ขึ้นอยู่กับสมาชิกรองของประโยค)
Øแยกกลุ่มภาคแสดง (นำคำถามมาจากภาคแสดง
ถึงสมาชิกรองของประโยค)
Øตั้งคำถามจาก สมาชิกรายย่อยถึง
ไปที่อื่น
สมาชิกรองของประโยค
Øระบุส่วนของคำพูด: คำนาม,
คำคุณศัพท์, กริยา, คำสรรพนาม,
คำบุพบท, การเชื่อม.

Øเขียนวลี
ตัวอย่างการวิเคราะห์ข้อเขียน:
คำนาม ช. คำนาม กับ. คำนาม
ฝุ่นและขนปุยบินมาจากไก่
และ
.
(บรรยาย ไม่เน้นเสียง เรียบง่าย แจกแจง มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน)
บินไป (จากใคร? จากไหน?) จากไก่ตัวหนึ่ง
คำนาม ช. คำคุณศัพท์ คำนาม
เติบโตในเงามืด

ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาอันหอมกรุ่น (บรรยาย ไม่เล่าเรื่อง เรียบง่าย แจกแจง)
ดอกลิลลี่แห่งหุบเขา (ชนิดไหน?) มีกลิ่นหอม
เติบโต(อะไร?ที่ไหน?)ในที่ร่ม

ป้อนคำโดยไม่มีข้อผิดพลาด:

ป้อนคำใดก็ได้แล้วคลิก "แยกวิเคราะห์" หลังจากนี้ คุณจะได้รับการวิเคราะห์ว่าจะเขียนส่วนของคำพูด กรณี เพศ กาล และอื่นๆ อย่างไร เพราะ เนื่องจากการแยกวิเคราะห์ดำเนินการนอกบริบท จึงอาจมีการเสนอตัวเลือกการแยกวิเคราะห์หลายตัวเลือก ซึ่งคุณจะต้องเลือกตัวเลือกที่ถูกต้อง คอมพิวเตอร์จะดำเนินการแยกวิเคราะห์โดยอัตโนมัติ ดังนั้นบางครั้งอาจมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น โปรดใช้ความระมัดระวัง การวิเคราะห์ออนไลน์มีจุดประสงค์เพื่อช่วย ไม่ใช่เพื่อการเขียนใหม่โดยไม่ไตร่ตรอง หมายเหตุเกี่ยวกับจดหมาย โย่: อย่าแทนที่ด้วย E

กด Ctrl+D เพื่อบุ๊กมาร์กบริการและใช้งานในอนาคต

เพื่อไม่ให้ประสบปัญหาในโครงการ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคำหรือลำดับการแยกวิเคราะห์ คุณไม่ควรจดจำลำดับและหลักการแยกวิเคราะห์โดยอัตโนมัติ การเน้นไปที่การเน้นจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด คุณสมบัติทั่วไปส่วนของคำพูด จากนั้นจึงไปยังคุณลักษณะเฉพาะของแบบฟอร์มนี้ ในเวลาเดียวกัน ตรรกะการแยกวิเคราะห์ทั่วไปจะต้องถูกรักษาไว้ ส่วนของคำพูดจะช่วยคุณได้เช่นกัน

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาต่อไปนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจรูปแบบของการแยกคำในประโยคในภาษารัสเซีย อย่างไรก็ตามก็ควรจำไว้ว่าการมีอยู่ของข้อความนั้น ข้อกำหนดเบื้องต้นการแยกส่วนของคำพูดที่ถูกต้องเนื่องจากการแยกวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาเป็นลักษณะของคำ (เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด) โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการใช้งาน

ลองพิจารณาดู ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

1. รูปแบบเริ่มต้น (ในกรณีนามเอกพจน์);
2. คำนามที่เหมาะสมหรือทั่วไป;
3. มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต;
4. การปฏิเสธ
5. ตัวเลข;
6. กรณี;
7. บทบาทในประโยค

คำนาม(การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง):
ข้อความ: เด็กทารกชอบดื่มนม
นม – คำนาม, รูปแบบเริ่มต้น – นม, คำนามทั่วไป, ไม่มีชีวิต, เพศ, การวิบัติที่ 2, ใน กรณีกล่าวหา, เอกพจน์ (ไม่มีพหูพจน์), กรรมตรง

แผนการแยกวิเคราะห์คำคุณศัพท์

1. รูปแบบเริ่มต้น – infinitive (กรณีนาม, เอกพจน์);
2. หมวดหมู่ (เชิงคุณภาพ สัมพันธ์กัน หรือเป็นเจ้าของ);
3. สั้นหรือสมบูรณ์ (เฉพาะเชิงคุณภาพ);
4. ระดับการเปรียบเทียบ (เชิงคุณภาพเท่านั้น);
5. เพศ (เอกพจน์เท่านั้น);
6. กรณี;
7. ตัวเลข;
8. บทบาทในประโยค

คุณศัพท์(การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง):
ข้อความ: Alyonushka เก็บตะกร้าที่เต็มไปด้วยเห็ด
เต็ม – คำคุณศัพท์, แบบฟอร์มเริ่มต้น – สมบูรณ์; เชิงคุณภาพ: สมบูรณ์; ในระดับบวก (ศูนย์) ของการเปรียบเทียบ ในเพศที่เป็นกลาง กรณีกล่าวหา ถือเป็นวัตถุ

ตัวเลข(ลำดับการแยกวิเคราะห์):

1. รูปแบบเริ่มต้น (กรณีนามสำหรับเชิงปริมาณ กรณีนาม เอกพจน์ เพศชายสำหรับลำดับ);
2. จัดอันดับตามมูลค่า (เชิงปริมาณ, ลำดับ);
3. หมวดหมู่ตามองค์ประกอบ (ง่าย, ซับซ้อน, คอมโพสิต);
4. กรณี;
5. เพศและหมายเลข (สำหรับลำดับและเชิงปริมาณบางส่วน)
6. บทบาทในประโยค

ตัวเลข (การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง):
ข้อความ: สี่วันผ่านไปแล้ว
สี่เป็นตัวเลข รูปแบบเริ่มต้นคือสี่ เชิงปริมาณ ง่าย ในกรณีนาม ไม่มีตัวเลขและเพศ เป็นเรื่อง

สรรพนาม(ลำดับการแยกวิเคราะห์):

1. รูปแบบเริ่มต้น (กรณีนาม เอกพจน์ ถ้าแก้ไขตามจำนวนและเพศ)
2. จัดอันดับตามมูลค่า
3. เพศ (ถ้ามี)
4. กรณี
5. หมายเลข (ถ้ามี)
6. บทบาทในประโยค

คำสรรพนาม (การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง):
ข้อความ: เม็ดฝนคริสตัลหยดจากเธอ
เธอ - สรรพนาม, รูปแบบเริ่มต้น - เธอ, ส่วนตัว, บุคคลที่ 3, ผู้หญิง, กรณีสัมพันธการก, เอกพจน์, กริยาวิเศษณ์

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา

1. infinitive (รูปแบบเริ่มต้น);
2. ส่งคืนหรือไม่สามารถคืนได้;
3. สกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา;
4. การผันคำกริยา;
5. อารมณ์;
6. ตึงเครียด (สำหรับบ่งบอกถึงอารมณ์);
7. บุคคล (สำหรับปัจจุบัน อนาคต และความจำเป็น)
8. เพศ (สำหรับอดีตกาลและอารมณ์เงื่อนไขในรูปเอกพจน์);
9. ตัวเลข;
10. บทบาทในประโยค

กริยา (ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์):
ข้อความ: พวกเขาพูดความจริงโดยไม่กลัวว่าจะถูกประณาม
พวกเขาพูดว่า - กริยา, รูปแบบเริ่มต้น - พูด, เพิกถอนไม่ได้, อกรรมกริยา, ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบการผันคำกริยาที่ 1 ในอารมณ์บ่งชี้อดีตกาลพหูพจน์เป็นภาคแสดง

ศีลมหาสนิท(ลำดับการแยกวิเคราะห์):

1. รูปแบบเริ่มต้น (กรณีนาม, เอกพจน์, เพศชาย);
2. อนันต์;
3. เวลา;
4. ส่งคืนหรือไม่สามารถคืนได้ (สำหรับความถูกต้อง);
5. สกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา (สำหรับใช้งาน);
6. เต็มหรือสั้น (สำหรับ passive);
7. เพศ (สำหรับเอกพจน์);
8. กรณี;
9. ตัวเลข;
10. บทบาทในประโยค

กริยา (การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง):
ข้อความ: ฉันมองดูใบไม้ที่ร่วงหล่นแล้วรู้สึกเศร้าใจ.
Falling - กริยา, รูปแบบเริ่มต้น - Falling, จากคำกริยาไปสู่ ​​Fall, ฟอร์มไม่สมบูรณ์, ปัจจุบันกาล, กลับไม่ได้, อกรรมกริยา, ใน เป็นผู้หญิงกรณีกล่าวหาเอกพจน์คำนิยามที่ตกลงกัน

กริยา(ลำดับการแยกวิเคราะห์):

1. กริยาที่ได้มา;
2. ส่งคืนหรือไม่สามารถคืนได้;
3. สกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา;
4. บทบาทในประโยค

กริยา (ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์):

ข้อความ: เมื่อคุณไปต่างประเทศ คุณจะรู้สึกเศร้าเรื่องบ้าน
การจากไป - คำนามจากคำกริยา "ออกไป" รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ไม่สามารถเพิกถอนได้อกรรมกริยาท่าทางกริยาวิเศษณ์

คำวิเศษณ์(ลำดับการแยกวิเคราะห์):

1. หมวดหมู่ตามความหมาย (ที่มาหรือคำวิเศษณ์);
2. ระดับการเปรียบเทียบ (ถ้ามี)

คำวิเศษณ์ (ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์):
ข้อความ: ดวงอาทิตย์ลอยสูงขึ้น และเมฆก็แจ่มใส
ด้านบนเป็นคำวิเศษณ์ กริยาวิเศษณ์บอกสถานที่ เป็นคำวิเศษณ์บอกสถานที่ ระดับเปรียบเทียบ

วีดีโอ

มีอะไรที่คุณไม่เข้าใจบ้างไหม? กิน วิดีโอที่ดีในหัวข้อสำหรับคำคุณศัพท์:

ลำดับการวิเคราะห์ในชั้นเรียนของคุณอาจแตกต่างจากลำดับที่เสนอ ดังนั้นเราขอแนะนำให้คุณตรวจสอบกับครูของคุณเกี่ยวกับข้อกำหนดในการวิเคราะห์

ทุกอย่างเพื่อการเรียน » ภาษารัสเซีย » การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำพร้อมตัวอย่างและออนไลน์

หากต้องการบุ๊กมาร์กหน้า ให้กด Ctrl+D

ลิงค์: https://site/russkij-yazyk/morfologicheskij-razbor-slova