พารามิเตอร์ที่แสดงลักษณะบุคลิกภาพ คุณสมบัติทางจิตของบุคลิกภาพ: คำอธิบายสั้น ๆ ลักษณะทางจิตวิทยาพื้นฐานของบุคลิกภาพ

บุคลิกภาพเป็นแนวคิดที่สะท้อนโครงสร้างทางสังคมของบุคคลโดยพิจารณาจากมุมมองของการมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมและวัฒนธรรมของสังคม

แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพ

แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพบ่งบอกถึงการมีอยู่และระดับการพัฒนาของจุดเริ่มต้นของแต่ละบุคคลและการนำไปปฏิบัติในความสัมพันธ์ทางสังคม

ใน ในความหมายที่แคบ คำว่า “บุคลิกภาพ” หมายถึง บุคคลที่สามารถเป็นบุคคลได้ ประชาสัมพันธ์และดำเนินกิจกรรมอย่างมีสติ

ใน ในความหมายกว้างๆแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพจัดระบบลักษณะของมนุษย์ที่จำเป็นสำหรับเขาในการดำเนินชีวิตทางสังคม แทนที่จะใช้คำว่า "บุคลิกภาพ" คุณสามารถใช้การแสดงออกทางสังคมและจิตวิทยาได้ - แนวคิดเหล่านี้เหมือนกันจริงๆ

ลักษณะบุคลิกภาพขั้นพื้นฐาน

ใน สังคมศาสตร์สมัยใหม่ระบุลักษณะพื้นฐานของบุคลิกภาพดังต่อไปนี้: การมีอยู่ของเจตจำนง เหตุผล เสรีภาพ และความรู้สึก ซึ่งโดยรวมแล้วนำไปสู่การเป็นส่วนบุคคล มาดูกันว่าคุณลักษณะบุคลิกภาพแต่ละอย่างหมายถึงอะไร

ภายใต้ ตามความประสงค์หมายถึงความสามารถของบุคคลในการดำเนินการบางอย่างตามต้องการและความสามารถในการรับผิดชอบต่อสิ่งเหล่านั้น

ทัศนคติเชิงอุดมคติของบุคคลต่อการกระทำที่สำเร็จโดยการแสดงเจตจำนงเรียกว่า เสรีภาพ.

ความสามารถในการวิเคราะห์ผลที่ตามมาของการกระทำที่เรียกว่า ปัญญา.

ความรู้สึกเป็นตัวแทนของกระบวนการทางอารมณ์ที่มาพร้อมกับการกระทำของมนุษย์อย่างมีสติ

อารมณ์

ระบบที่มั่นคงของลักษณะเฉพาะของบุคคลซึ่งแสดงออกมาในด้านพลวัตของกิจกรรมของเขา อารมณ์เป็นพื้นฐานของตัวละครของบุคคล

บ่อยครั้งที่อารมณ์ถือเป็นตัวบ่งชี้สูงสุด สภาพประสาทแต่ละคน อุปนิสัยมีสี่ประเภท:

วางเฉย - คนที่มีอารมณ์มั่นคง บุคคลดังกล่าวตระหนี่ในการแสดงอารมณ์และมีความสมดุลอยู่เสมอ

คนเจ้าอารมณ์เป็นคนใจร้อนและไม่ใช่คนแปลกหน้าในการรุกราน บุคคลดังกล่าวไม่มีความสมดุลในกระบวนการทางจิต

คนร่าเริงเป็นคนกระตือรือร้น ใจกว้าง มีอารมณ์ มีสีหน้าสดใส ต่างจากคนเจ้าอารมณ์ บุคคลเหล่านี้รู้วิธีควบคุมอารมณ์ของตนเอง และมักจะเปลี่ยนความก้าวร้าวเป็นเสียงหัวเราะ

เศร้าโศก-คนอ่อนแอด้วย โครงสร้างที่ดีจิตใจ คุณลักษณะเฉพาะคือความอ่อนแอทางอารมณ์ความสามารถในการซึมเศร้า

ลักษณะของมนุษย์

ลักษณะนิสัยเป็นโครงสร้างที่มั่นคงของคุณสมบัติทางจิตของบุคคลซึ่งแสดงออกมาทั้งในพฤติกรรมแบบไดนามิกและแบบคงที่ เมื่อพูดถึงลักษณะของบุคคลเราหมายถึงคุณสมบัติและคุณสมบัติที่สดใสของเธอที่มีอิทธิพลต่อการกระทำและคำสั่งของเธอ

ลักษณะนิสัยมีส่วนช่วยในการเลือกเวกเตอร์วิถีชีวิตและพฤติกรรมของบุคคล ในความหมายกว้างๆ แนวคิดเรื่อง “อุปนิสัย” หมายถึงพฤติกรรมทั่วไปของบุคคลในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน

ความสามารถ

ความสามารถเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เด่นชัดของแต่ละคนซึ่งมีความสำคัญต่อการนำไปปฏิบัติ บางประเภทกิจกรรม.

การแนะนำ

แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพ

ลักษณะบุคลิกภาพขั้นพื้นฐาน

การขัดเกลาบุคลิกภาพ

บทสรุป

บรรณานุกรม

การแนะนำ

บุคลิกภาพเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและหลากหลายแง่มุมซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง ใน วิทยาศาสตร์จิตวิทยามีข้อกำหนดที่ยอมรับโดยทั่วไปหลายประการเกี่ยวกับบุคลิกภาพ อย่างน้อยเราก็สามารถพูดถึงประเด็นหลักได้ 4 ประเด็น:

บุคลิกภาพมีอยู่ในทุกคน

บุคลิกภาพคือสิ่งที่ทำให้บุคคลแตกต่างจากสัตว์ที่ไม่มีบุคลิกภาพ

บุคลิกภาพเป็นผลิตภัณฑ์ การพัฒนาทางประวัติศาสตร์, เช่น. เกิดขึ้นในช่วงหนึ่งของวิวัฒนาการของมนุษย์

บุคลิกภาพเป็นรายบุคคล ลักษณะเด่นบุคคล เช่น สิ่งที่ทำให้คนหนึ่งแตกต่างจากอีกคนหนึ่ง

แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพ

แนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" มีหลายแง่มุม บุคลิกภาพเป็นเป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์หลายแขนง เช่น ปรัชญา สังคมวิทยา จิตวิทยา จริยธรรม สุนทรียศาสตร์ การสอน ฯลฯ วิทยาศาสตร์แต่ละสาขาศึกษาบุคลิกภาพในแง่มุมเฉพาะของมัน

สำหรับการวิเคราะห์บุคลิกภาพทางสังคมและจิตวิทยา แนวคิดของ "บุคลิกภาพ", "บุคคล", "ความเป็นปัจเจกบุคคล", "บุคคล" ควรจะแยกแยะได้อย่างชัดเจน

แนวคิดทั่วไปที่สุดคือ "มนุษย์" - สิ่งมีชีวิตทางชีวสังคมที่มีคำพูดชัดเจน จิตสำนึก การทำงานของจิตที่สูงขึ้น (นามธรรม - การคิดเชิงตรรกะ, หน่วยความจำเชิงตรรกะ ฯลฯ ) สามารถสร้างเครื่องมือและใช้ในกระบวนการสังคมสงเคราะห์ได้ ความสามารถและคุณสมบัติเฉพาะของมนุษย์เหล่านี้ (คำพูด จิตสำนึก กิจกรรมการทำงาน ฯลฯ) ไม่ได้ถ่ายทอดไปยังผู้คนตามลำดับพันธุกรรมทางชีวภาพ แต่ถูกสร้างขึ้นในตัวพวกเขาในช่วงชีวิตของพวกเขา ในกระบวนการดูดซึมวัฒนธรรมที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นก่อน

เลขที่ ประสบการณ์ส่วนตัวบุคคลไม่สามารถนำไปสู่ความจริงที่ว่าเขามีได้
การคิดเชิงตรรกะจะเกิดขึ้นอย่างอิสระ
ระบบแนวคิดจะพัฒนาอย่างอิสระ สำหรับสิ่งนี้
มันจะใช้เวลาไม่ใช่หนึ่ง แต่ต้องใช้หนึ่งพันชีวิต คนของทุกคน
คนรุ่นต่อๆ มาเริ่มต้นชีวิตในโลกนี้
วัตถุและปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในสมัยก่อน
รุ่น โดยเข้าร่วมงานและ รูปแบบต่างๆ
กิจกรรมทางสังคมก็จะพัฒนาตนเองเหล่านั้น
ความสามารถเฉพาะของมนุษย์ที่มีอยู่แล้ว
ก่อตัวขึ้นท่ามกลางมวลมนุษยชาติ ข้อกำหนดเบื้องต้น
การดูดซึมประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของเด็ก:
1) การสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ในระหว่างนั้น
เด็กเรียนรู้กิจกรรมที่เหมาะสมและดูดซึม
วัฒนธรรมของมนุษย์ หากเป็นผลจากภัยพิบัติ
ประชากรผู้ใหญ่เสียชีวิตและมีเพียง
เด็กน้อย แม้ว่าเผ่าพันธุ์มนุษย์จะไม่ยุติลง
ประวัติศาสตร์ของมนุษย์จะถูกขัดจังหวะ รถยนต์ หนังสือ และ
วัฒนธรรมอื่นก็คงดำรงอยู่ทางกายภาพต่อไป แต่
จะไม่มีใครเปิดเผยจุดประสงค์ของตนให้เด็กๆ ฟัง 2) ถึง
เชี่ยวชาญวิชาเหล่านั้นที่เป็นผลิตภัณฑ์
การพัฒนาทางประวัติศาสตร์จะต้องดำเนินการตาม
o (ไม่ได้บรรทุกอะไรไป แต่มีกิจกรรมที่เพียงพอเช่นนั้น
ซึ่งจะสืบพันธุ์สิ่งที่จำเป็นในตัวเอง
กิจกรรมของมนุษย์ที่พัฒนาทางสังคมและ
มนุษยชาติ. การดูดซึมประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์
ทำหน้าที่เป็นกระบวนการสืบพันธุ์ในคุณสมบัติของเด็ก
คุณสมบัติและความสามารถที่พัฒนาขึ้นในอดีต
ของเผ่าพันธุ์มนุษย์ ดังนั้นการพัฒนามนุษยชาติ
เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการถ่ายทอดสู่คนรุ่นใหม่
วัฒนธรรมของมนุษย์ ปราศจากสังคม ปราศจากการดูดซึม
ประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติที่จะกลายเป็น
มนุษย์เพื่อให้ได้มาซึ่งคุณสมบัติเฉพาะของมนุษย์
เป็นไปไม่ได้ แม้ว่ามนุษย์จะมีก็ตาม
ประโยชน์ทางชีวภาพ แต่ในทางกลับกันโดยไม่ต้องมี
ประโยชน์ทางชีวภาพ (oligophrenia) คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาโดยธรรมชาติแล้วมนุษย์เป็นสายพันธุ์ทางชีววิทยา เป็นไปไม่ได้เลยที่จะบรรลุคุณสมบัติสูงสุดของมนุษย์ภายใต้อิทธิพลของสังคม การเลี้ยงดู และการศึกษา

ชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดโดยความสามัคคีและปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยทางชีววิทยาและสังคม โดยมีบทบาทนำของปัจจัยทางสังคม เนื่องจากจิตสำนึก คำพูด ฯลฯ ไม่ได้ถ่ายทอดไปยังผู้คนตามลำดับพันธุกรรม แต่เกิดขึ้นจากสิ่งเหล่านั้น ในช่วงชีวิตของพวกเขา แนวคิด “ รายบุคคล" - ยังไง สิ่งมีชีวิตทางชีวภาพเป็นพาหะของคุณสมบัติทางพันธุกรรมทางจีโนไทป์ทั่วไปของสายพันธุ์ทางชีววิทยา
(เราเกิดมาเป็นปัจเจกบุคคล) และแนวความคิด "บุคลิกภาพ" - ยังไง
แก่นแท้ทางสังคมและจิตวิทยาของบุคคลซึ่งเกิดขึ้นจากการดูดซึมของรูปแบบทางสังคมของจิตสำนึกและพฤติกรรมประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ (เรากลายเป็นบุคคลที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของชีวิตในสังคมการศึกษาการฝึกอบรมการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์).

สังคมวิทยาถือว่าบุคคลเป็นตัวแทนของ "กลุ่ม" ทางสังคมบางกลุ่มเช่น ประเภทสังคมอันเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ทางสังคม แต่จิตวิทยาคำนึงถึงว่าในขณะเดียวกันบุคลิกภาพไม่ได้เป็นเพียงวัตถุของความสัมพันธ์ทางสังคมเท่านั้นไม่เพียง แต่ได้รับอิทธิพลทางสังคมเท่านั้น แต่ยังหักเหและเปลี่ยนแปลงสิ่งเหล่านี้ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ค่อยๆ บุคลิกภาพ เริ่มทำตัวเหมือน ชุดของเงื่อนไขภายใน ซึ่งอิทธิพลภายนอกของสังคมถูกหักเหไป เงื่อนไขภายในเหล่านี้เป็นส่วนผสมของคุณสมบัติทางชีวภาพทางพันธุกรรมและคุณสมบัติที่กำหนดทางสังคมซึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลทางสังคมก่อนหน้านี้ เมื่อบุคลิกภาพพัฒนาขึ้น สภาพภายในก็จะยิ่งลึกซึ้งขึ้น ผลที่ตามมาก็คืออิทธิพลภายนอกแบบเดียวกันก็สามารถมีต่อได้ คนละคน อิทธิพลที่แตกต่างกัน- ดังนั้น,

บุคลิกภาพที่พิเศษและแตกต่างในความบริบูรณ์ของจิตวิญญาณและ คุณสมบัติทางกายภาพโดดเด่นด้วยแนวคิด “ความเป็นปัจเจกบุคคล” ความเป็นปัจเจกบุคคลแสดงออกผ่านการมีประสบการณ์ ความรู้ ความคิดเห็น ความเชื่อ ที่แตกต่างกันในลักษณะนิสัยและอารมณ์ เราพิสูจน์และยืนยันความเป็นปัจเจกบุคคลของเรา

แรงจูงใจ อารมณ์ ความสามารถ ตัวละครเป็นปัจจัยหลักของความเป็นปัจเจกบุคคล

ลักษณะบุคลิกภาพขั้นพื้นฐาน

ลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพคือ: กิจกรรม (ความปรารถนาที่จะขยายขอบเขตกิจกรรมของตน), ปฐมนิเทศ (ระบบแรงจูงใจ ความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อ) กิจกรรมร่วมกัน กลุ่มสังคม, ทีมงาน.

กิจกรรมเป็นคุณสมบัติทั่วไปที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพ และแสดงออกในกิจกรรม ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ด้วย สิ่งแวดล้อม- แต่อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้คน ๆ หนึ่งกระทำการกำหนดเป้าหมายและบรรลุเป้าหมายนั้น? เหตุผลจูงใจดังกล่าวเป็นสิ่งจำเป็น ความต้องการคือแรงกระตุ้นต่อกิจกรรมซึ่งบุคคลรับรู้และมีประสบการณ์ว่าเป็นความต้องการบางสิ่งบางอย่าง ขาดบางสิ่งบางอย่าง ความไม่พอใจในบางสิ่งบางอย่าง กิจกรรมของแต่ละบุคคลมุ่งตรงไปยังความต้องการที่พึงพอใจ

ความต้องการของมนุษย์มีความหลากหลาย ประการแรก ความต้องการทางธรรมชาติมีความโดดเด่น ซึ่งรับประกันการดำรงอยู่ของมนุษย์โดยตรง: ความต้องการอาหาร การพักผ่อนและการนอนหลับ เสื้อผ้าและที่อยู่อาศัย โดยพื้นฐานแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการทางชีวภาพ แต่โดยพื้นฐานแล้วมันแตกต่างไปจากความต้องการที่สอดคล้องกันของสัตว์: วิธีการตอบสนอง ความต้องการของมนุษย์มีลักษณะทางสังคม คือ ขึ้นอยู่กับสังคม การศึกษา และสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบ ลองเปรียบเทียบกัน เช่น ความจำเป็นในการเลี้ยงสัตว์ (โพรง รัง รัง) และในมนุษย์ (บ้าน) แม้กระทั่งความต้องการอาหาร บุคคลหนึ่งถูกเข้าสังคม: “...ความหิวที่อิ่มด้วยเนื้อต้มที่กินด้วยมีดและส้อม ต่างจากความหิวที่แตกต่างจากการกลืนเนื้อดิบด้วยมือ เล็บ และฟัน”

นอกเหนือจากความต้องการตามธรรมชาติแล้ว บุคคลยังมีความต้องการของมนุษย์ จิตวิญญาณ หรือสังคมล้วนๆ อีกด้วย เช่น ความต้องการในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้อื่น ความต้องการความรู้ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน ชีวิตสาธารณะความต้องการทางวัฒนธรรม (อ่านหนังสือและหนังสือพิมพ์ ฟังรายการวิทยุ เยี่ยมชมโรงละครและภาพยนตร์ ฟังเพลง)

ลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดคือ โฟกัสของมันการกำหนดเป้าหมายที่บุคคลตั้งไว้สำหรับตัวเองแรงบันดาลใจที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขาแรงจูงใจตามที่เขากระทำ

การวิเคราะห์การกระทำเฉพาะนี้หรือการกระทำเฉพาะกิจกรรมบางอย่างของบุคคล (และมีความหลากหลายมากอยู่เสมอ) คุณจำเป็นต้องรู้ แรงจูงใจหรือ แรงจูงใจการกระทำ การกระทำ หรือกิจกรรมเฉพาะเหล่านี้ แรงจูงใจอาจเป็นการแสดงออกถึงความต้องการโดยเฉพาะหรือแรงจูงใจประเภทอื่นๆ

ความต้องการทางปัญญาของบุคคลแสดงออกมาในรูปของความสนใจ ความสนใจ- นี่คือการวางแนวการรับรู้ของบุคคลต่อวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือกิจกรรมเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อพวกเขา

ในแรงจูงใจที่สำคัญสำหรับพฤติกรรม - ความเชื่อ ความเชื่อ- บทบัญญัติบางประการ การตัดสิน ความคิดเห็น ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและสังคม ความจริงที่บุคคลไม่สงสัย ถือว่าสิ่งเหล่านี้น่าเชื่อถืออย่างเถียงไม่ได้ และมุ่งมั่นที่จะได้รับคำแนะนำจากพวกเขาในชีวิต หากความเชื่อก่อให้เกิดระบบบางอย่าง ความเชื่อเหล่านั้นจะกลายเป็นโลกทัศน์ของบุคคล

บุคคลนั้นใช้ชีวิตและกระทำไม่ได้ด้วยตัวเขาเอง แต่อยู่ในส่วนรวมและถูกสร้างขึ้นเป็นปัจเจกบุคคลภายใต้อิทธิพลของกลุ่ม ในทีมและภายใต้อิทธิพลของมัน คุณลักษณะของการปฐมนิเทศและความตั้งใจของบุคคลจะถูกสร้างขึ้น กิจกรรมและพฤติกรรมของเขาได้รับการจัดระเบียบ และสร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนาความสามารถของเขา

ความสัมพันธ์ของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มและทีมมีความซับซ้อนและหลากหลาย - มีทั้งความสัมพันธ์ทางธุรกิจและความสัมพันธ์ส่วนตัว (เช่นความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ มิตรภาพหรือความเป็นปฏิปักษ์ - ที่เรียกว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) บุคคลครอบครองสถานที่หนึ่งในระบบความสัมพันธ์ เพลิดเพลินกับอำนาจ ความนิยม ความเท่าเทียมกันในระดับที่เท่าเทียมกัน องศาที่แตกต่างกันมีอิทธิพลต่อสมาชิกคนอื่นๆ คุ้มค่ามากมีความนับถือตนเองของสมาชิกในกลุ่ม ทีม ระดับการอ้างสิทธิ์ของเขา (เช่น บทบาทที่แต่ละคนอ้างว่าเล่นในกลุ่ม ทีมขึ้นอยู่กับความนับถือตนเอง) ในกรณีที่มีความแตกต่างระหว่างความภาคภูมิใจในตนเองและการประเมินโดยสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มหรือทีม ความขัดแย้งมักเกิดขึ้น ความขัดแย้งยังเกิดขึ้นได้หากระดับแรงบันดาลใจของสมาชิกในกลุ่มหรือทีมสูงเกินไปและไม่สอดคล้องกับตำแหน่งวัตถุประสงค์ในทีม (จากนั้นสมาชิกในทีมคนนี้รู้สึกด้อยโอกาสเชื่อว่าเขาถูกประเมินต่ำเกินไป "ถูกเขียนทับ" ).

การขัดเกลาบุคลิกภาพ

การขัดเกลาบุคลิกภาพเป็นกระบวนการหนึ่งของการสร้างบุคลิกภาพบางประการ สภาพสังคมกระบวนการของการดูดซึมประสบการณ์ทางสังคมของบุคคลในระหว่างที่บุคคลเปลี่ยนประสบการณ์ทางสังคมให้เป็นค่านิยมและการวางแนวของตนเองโดยคัดเลือกเข้าสู่ระบบพฤติกรรมของเขาซึ่งเป็นบรรทัดฐานและรูปแบบของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมหรือกลุ่ม บรรทัดฐานของพฤติกรรม มาตรฐานทางศีลธรรม และความเชื่อของบุคคลถูกกำหนดโดยบรรทัดฐานเหล่านั้นที่เป็นที่ยอมรับในสังคมที่กำหนด

ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคมต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

การขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น หรือระยะการปรับตัว (จาก
ตั้งแต่แรกเกิดถึงวัยรุ่นเด็กจะเรียนรู้
ประสบการณ์ทางสังคมอย่างไม่มีวิจารณญาณ ปรับเปลี่ยน เลียนแบบ)

ขั้นตอนการทำให้เป็นรายบุคคล (ความอยากปรากฏ.
แยกแยะตนเองจากผู้อื่น มีทัศนคติเชิงวิพากษ์วิจารณ์
บรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม) ในช่วงวัยรุ่น
ขั้นปัจเจกบุคคล การกำหนดตนเอง “โลกและฉัน”
มีลักษณะเป็นการขัดเกลาทางสังคมระดับกลางเพราะมันยังคงอยู่
ไม่มั่นคงในโลกทัศน์และอุปนิสัยของวัยรุ่น

วัยรุ่น (18-25 ปี) มีลักษณะดังนี้
การขัดเกลาทางสังคมทางแนวคิดที่มั่นคงเมื่อมีการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคง

3. ขั้นตอนการบูรณาการ (มีความปรารถนาที่จะค้นหาของคุณ
ในสังคม “เข้ากัน” กับสังคม) บูรณาการ
ไปได้ดีถ้าทรัพย์สินของบุคคลนั้นได้รับการยอมรับ
กลุ่มสังคม ถ้าไม่รับก็เป็นไปได้
ผลลัพธ์ต่อไปนี้:

รักษาความแตกต่างและรูปลักษณ์ที่ก้าวร้าว
ปฏิสัมพันธ์ (ความสัมพันธ์) กับผู้คนและสังคม

เปลี่ยนแปลงตัวเอง “เป็นเหมือนคนอื่นๆ”;

ความสอดคล้องข้อตกลงภายนอกการปรับตัว

4. ขั้นตอนการทำงาน การขัดเกลาทางสังคมครอบคลุมตลอดระยะเวลา
วุฒิภาวะของบุคคลตลอดระยะเวลากิจกรรมการทำงานของเขา
เมื่อบุคคลไม่เพียงแต่ซึมซับประสบการณ์ทางสังคมเท่านั้น แต่ยังทำซ้ำเนื่องจากอิทธิพลที่แข็งขันของบุคคลที่มีต่อสิ่งแวดล้อมผ่านกิจกรรมของเขา

ขั้นตอนหลังคลอด บทวิจารณ์การเข้าสังคม อายุมากเป็นยุคที่มีส่วนสำคัญในการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมไปสู่กระบวนการถ่ายทอดสู่คนรุ่นใหม่

บทสรุป

ดังนั้น, บุคลิกภาพไม่เพียงแต่เป็นวัตถุและผลผลิตของความสัมพันธ์ทางสังคมเท่านั้น แต่ยังเป็นหัวข้อที่กระตือรือร้นของกิจกรรม การสื่อสาร จิตสำนึก การตระหนักรู้ในตนเอง

บุคลิกภาพเป็นแนวคิดทางสังคม มันแสดงออกถึงทุกสิ่งที่เหนือธรรมชาติและเป็นประวัติศาสตร์ในตัวบุคคล บุคลิกภาพไม่ได้ติดตัวมาแต่กำเนิด แต่เกิดขึ้นจากการพัฒนาทางวัฒนธรรมและสังคม

บุคลิกภาพไม่เพียงแต่มีจุดประสงค์เท่านั้น แต่ยังเป็นระบบการจัดระเบียบตนเองอีกด้วย เป้าหมายของความสนใจและกิจกรรมของมันไม่เพียงแต่ในโลกภายนอกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวมันเองด้วย ซึ่งแสดงออกมาในความหมายของ "ฉัน" ซึ่งรวมถึงภาพลักษณ์ของตนเองและ การเห็นคุณค่าในตนเอง โปรแกรมการพัฒนาตนเอง ปฏิกิริยาที่เป็นนิสัยต่อการแสดงคุณสมบัติบางอย่าง ความสามารถในการสังเกตตนเอง การใคร่ครวญ และการควบคุมตนเอง การเป็นบุคคลหมายถึงอะไร ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นซึ่งเราสามารถพูดได้ว่า: ฉันยืนหยัดในสิ่งนี้และทำอย่างอื่นไม่ได้ การเป็นบุคคลหมายถึงการดำเนินการเลือกตั้งที่เกิดขึ้นเนื่องจากความจำเป็นภายในให้ประเมินผลที่ตามมา ตัดสินใจแล้วและรับผิดชอบต่อสิ่งเหล่านั้นต่อตัวคุณเองและสังคมที่คุณอาศัยอยู่ การเป็นปัจเจกบุคคลหมายถึงการสร้างตนเองและผู้อื่นอย่างต่อเนื่อง การมีคลังแสงของเทคนิคและวิธีการโดยอาศัยความช่วยเหลือจากพฤติกรรมของตนเองและอยู่ภายใต้อำนาจของตน การเป็นบุคคลหมายถึงการมีอิสระในการเลือกและแบกรับภาระ

อ้างอิง

สโตยาเรนโก แอล.ดี. พื้นฐานของจิตวิทยา 1995

ครูเตตสกี้ วี.เอ. จิตวิทยา. ม. 1986

คาซาคอฟ วี.จี. Kondratyeva L.L. จิตวิทยา. ม. 1989.

นีมอฟ อาร์.เอส. จิตวิทยาเชิงปฏิบัติ

กาลิโซ เอ็ม.วี. โดมาเชนโก ไอ.เอ. แผนที่ของจิตวิทยา ม. 1986

บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยาเป็นหนึ่งในแนวคิดชั้นนำ ในกระบวนการพัฒนาเริ่มก่อตัวเป็นปัจเจกบุคคลเริ่มมีคุณสมบัติเฉพาะที่ทำให้มีเอกลักษณ์แตกต่างจากที่อื่น คุณสมบัติบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยามีความโดดเด่นดังนี้ การวางแนว ความสามารถ ลักษณะนิสัย และอื่นๆ มันคุ้มค่าที่จะดูลักษณะของบางส่วนให้ละเอียดยิ่งขึ้น

ดังนั้นฮิปโปเครติสจึงระบุกลุ่มหลักโดยแบ่งผู้คนออกเป็นสี่กลุ่มหลัก ประการแรกคุณภาพนี้ถูกกำหนดโดยองค์กรทางชีววิทยาของแต่ละบุคคลซึ่งแตกต่างจากคุณสมบัติอื่น ๆ คุณลักษณะของมันปรากฏค่อนข้างเร็วโดยสามารถพบเห็นได้ในเด็กเล็กในพฤติกรรมเกมการสื่อสารระหว่างกันและกับผู้ใหญ่ ดังนั้นคนที่เจ้าอารมณ์จึงมีนิสัยตื่นเต้นง่าย ระบบประสาทซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงมักมีพฤติกรรมที่ไม่สมดุล อารมณ์ที่มั่นคงที่สุดอย่างหนึ่งคือคนที่ร่าเริง ปกติจะเป็นแบบนี้ คนร่าเริงด้วยปฏิกิริยาตอบสนองที่รวดเร็วและการตัดสินใจที่รอบคอบ คนที่อ่อนแอที่สุดถือเป็นคนเศร้าโศกซึ่งมีและโดดเด่นด้วยความไวเป็นพิเศษต่อสิ่งระคายเคืองเล็กน้อย เป็นการยากที่จะจูงใจคนวางเฉยให้ทำกิจกรรมใด ๆ แต่ถ้าเขาถูกพาตัวไปเขาจะทำงานต่อไปไม่ว่าจะยังไงก็ตามจนกว่างานจะเสร็จสมบูรณ์ ลักษณะบุคลิกภาพ เช่น ความประทับใจ ความวิตกกังวล อารมณ์ และความหุนหันพลันแล่นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประเภทของอารมณ์

ในทางจิตวิทยา คุณสมบัติบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลมีความโดดเด่น (นั่นคือ ลักษณะเฉพาะเท่านั้น) ถึงบุคคลนี้- ซึ่งรวมถึงตัวละครด้วย นี่คือกิจกรรมทางจิตประเภทหนึ่งที่ปรากฏในลักษณะของบุคคล ตามกฎแล้วจะค่อยๆ ก่อตัวขึ้นผ่านกระบวนการรับรู้และกิจกรรมเชิงปฏิบัติ นักวิจัยที่ศึกษาลักษณะบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยาสามารถแยกแยะโครงสร้างของลักษณะนิสัยได้ทั้งสองด้าน ได้แก่ เนื้อหาและรูปแบบ ยิ่งไปกว่านั้น พวกมันยังเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ก่อให้เกิดความสามัคคีทางอินทรีย์ เนื้อหาประกอบด้วยความสนใจ ความต้องการ และผู้คน สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์เฉพาะตัวที่พูดถึงกิจกรรมของแต่ละบุคคลในสังคม รูปแบบของตัวละครแสดงถึงความสัมพันธ์ อารมณ์ และคุณสมบัติอื่นๆ ที่หลากหลาย โครงสร้างตัวละครยังรวมถึงความสนใจ อารมณ์ เจตจำนง ความเชื่อ ความฉลาด ฯลฯ

เมื่อพูดถึงลักษณะบุคลิกภาพก็เน้นความสามารถด้วย ต้องจำไว้ว่าในทางจิตวิทยาแนวคิดนี้แยกออกจาก "ความโน้มเอียง" อย่างชัดเจน อย่างหลังถือเป็นพื้นฐานตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถและเป็นลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาโดยกำเนิดของสมอง ระบบประสาท และอวัยวะรับความรู้สึก

ที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าลักษณะบุคลิกภาพอื่น ๆ คือความรู้สึกและอารมณ์ แม้ว่าพวกเขาจะเกี่ยวข้องกัน แต่ก็เป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างกัน ทรงกลมอารมณ์- ความรู้สึกมีลักษณะเฉพาะคือความมั่นคงและระยะเวลา อารมณ์เป็นการแสดงให้เห็นโดยตรงของประสบการณ์ในช่วงเวลาหนึ่ง

วิลล์คือการควบคุมการกระทำและการกระทำของตนอย่างมีสติ แม้ว่าจะมีปัญหาภายนอกหรือภายในก็ตาม คนส่วนใหญ่พบกับทรัพย์สินนี้เกือบทุกวัน บุคคลที่ได้รับการพัฒนาคุณภาพนี้ในระดับสูงไม่เพียง แต่มีการควบคุมตนเองที่ดีเท่านั้น แต่ยังสามารถควบคุมสถานการณ์ได้ด้วยเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลายประการ

ดังนั้นลักษณะบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยาจึงเป็นแนวคิดที่ค่อนข้างครอบคลุมรวมไปถึง จำนวนมากในขณะเดียวกันผู้ที่ต้องการเข้าใจตนเองหรือผู้อื่นก็จำเป็นที่จะรู้จักพวกเขา

ปัญหาบุคลิกภาพถือเป็นหนึ่งในหัวข้อที่เร่งด่วนที่สุด จิตวิทยาสมัยใหม่. ระยะนี้โดดเด่นด้วยคุณสมบัติบางอย่าง เป็นที่น่าสังเกตว่าสิ่งเหล่านี้ไม่รวมถึงลักษณะทางพันธุกรรมหรือสรีรวิทยา นอกจากนี้ลักษณะทางจิตวิทยาและส่วนบุคคลไม่รวมถึงบุคคลด้วย แต่รวมถึงคุณลักษณะทางสังคมที่ฝังลึกซึ่งบ่งชี้ทิศทางของชีวิตมนุษย์และสะท้อนถึงธรรมชาติของมนุษย์ในฐานะผู้สร้างชีวิตของเขา ดังนั้นบุคลิกภาพคืออะไรจึงเป็นคำถามที่หลายคนถาม ดังนั้น เราควรพิจารณาคำจำกัดความพื้นฐาน

บุคลิกภาพเป็นสิ่งที่เข้าใจกันอย่างกว้างขวางว่าเป็นสิ่งที่ทำให้บุคคลหนึ่งแตกต่างจากอีกคนหนึ่งภายใน

มีคำจำกัดความที่แตกต่างกันสามประการที่อธิบายแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพ
1. แนวคิดนี้ถูกตีความว่าเป็นความเป็นปัจเจกบุคคลซึ่งบ่งบอกถึงความเป็นตัวเขา ประสบการณ์ชีวิต, ค่านิยม, แรงบันดาลใจ, ความสามารถ, การพัฒนาจิตวิญญาณและอารมณ์ หากเราพิจารณาความเข้าใจนี้อย่างละเอียดมากขึ้น เราก็สามารถพูดได้ว่ามนุษย์และสัตว์ต่างก็มีความเข้าใจนี้ เนื่องจากสัตว์แต่ละชนิดก็มีของตัวเอง ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลและตัวละคร
2. ด้วยความเข้าใจระดับกลาง แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพจึงเป็นเรื่องของสังคมที่มีบทบาททางสังคมและส่วนบุคคล คำจำกัดความของแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพนี้เป็นของ Adler และเริ่มต้นด้วยความรู้สึกทางสังคม ท้ายที่สุดแล้ว การค้นหาและรู้สึกดีไม่ใช่เรื่องง่าย หากบุคคลหนึ่งรับมือกับมันได้สำเร็จ มันก็จะพัฒนาไปสู่สิ่งที่สูงกว่า นั่นคือในแนวคิดนี้บุคคลดังกล่าวคือบุคคลที่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในระดับนิสัย
3. ความเข้าใจที่แคบ: บุคลิกภาพเป็นเรื่องของวัฒนธรรมตัวตน เขาถูกกำหนดให้เป็นบุคคลที่เป็นผู้เขียนชีวิตของเขา นั่นคือเด็กไม่ใช่หนึ่งเดียว แต่อาจจะใช่หรือไม่ก็ได้ก็ได้
คำจำกัดความของแนวคิดดังกล่าวในฐานะบุคคลสามารถเป็นอะไรก็ได้ อย่างไรก็ตาม คำจำกัดความทั้งหมดมีความหมายทั่วไป

ปัญหาบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา

หากแนวคิดของแต่ละบุคคลมาพร้อมกับคุณสมบัติทั่วไปของ Homo sapiens แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพก็มีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและแยกไม่ออกกับแนวคิดเรื่องความเป็นปัจเจกบุคคลนั่นคือด้วยคุณสมบัติทางสังคมกับทัศนคติของบุคคลต่อโลกกับเขา ความสามารถ บุคคลสามารถโดดเด่นด้วยระดับจิตสำนึกของเขาโดยระดับความสัมพันธ์ของจิตสำนึกของเขาเองกับจิตสำนึกของสังคม ความสามารถด้านความสัมพันธ์ทางสังคมของบุคคลถูกเปิดเผย ประเด็นหลักที่แสดงลักษณะของแนวคิดที่กำลังพิจารณามีดังต่อไปนี้:

• ทัศนคติต่อสังคม
• ทัศนคติต่อบุคคลจากสังคม
• ทัศนคติต่อตนเอง
• ทัศนคติต่อความรับผิดชอบในการทำงานของตนเอง

จากเกณฑ์เหล่านี้ เราสามารถอธิบายได้ว่าบุคลิกภาพคืออะไร นอกจากนี้ลักษณะสำคัญคือระดับการรับรู้ถึงความสัมพันธ์และระดับความมั่นคง ในแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพนั้น ตำแหน่งของมันมีบทบาทสำคัญตลอดจนความสามารถในการใช้ความสัมพันธ์ซึ่งขึ้นอยู่กับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของบุคคล ความรู้และทักษะของเขา ท้ายที่สุดแล้ว ไม่มีใครเกิดมาพร้อมความสามารถหรือคุณสมบัติที่ถูกสร้างขึ้นมาตลอดชีวิต องค์ประกอบทางพันธุกรรมไม่ได้กำหนดระดับของการพัฒนา แต่มีหน้าที่รับผิดชอบเฉพาะความสามารถทางสรีรวิทยาของแต่ละบุคคลและคุณภาพของระบบประสาทเท่านั้น แต่องค์กรทางชีววิทยาของบุคคลมีความสามารถตามธรรมชาติที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาจิตใจ บุคคลจะกลายเป็นบุคคลได้ก็ต่อเมื่อต้องขอบคุณพันธุกรรมทางสังคม ประสบการณ์ของคนรุ่นอื่น ๆ ที่รวบรวมไว้ในความรู้ ประเพณี และวัตถุทางวัฒนธรรม ปัญหาบุคลิกภาพอยู่ในหลายประเด็นที่เป็นพื้นฐานสำหรับ

การสร้างบุคลิกภาพ

การก่อตัวของธรรมชาติของมนุษย์เกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด ความต้องการของสังคมมักเป็นตัวกำหนดรูปแบบ และสิ่งที่ทำหน้าที่เป็นลักษณะตามธรรมชาติของแก่นแท้ของบุคคลนั้นแท้จริงแล้วถูกแสดงโดยการรวมข้อกำหนดทางสังคมสำหรับพฤติกรรม ด้านล่างนี้เราจะพิจารณาว่าบุคคลต้องผ่านขั้นตอนใดในกระบวนการของการเป็น
หลัก แรงผลักดัน- สิ่งเหล่านี้เป็นความขัดแย้งภายในที่เกิดขึ้นระหว่างความต้องการที่เติบโตอย่างต่อเนื่องและความเป็นไปได้ที่จะสนองความต้องการเหล่านั้น ตัวตนที่ก่อตัวขึ้นใน สภาวะปกติมีการเติบโตและพัฒนาขีดความสามารถอย่างต่อเนื่อง ในขณะเดียวกันก็สร้างความต้องการใหม่ๆ ปัญหาหลักของบุคลิกภาพได้รับการพิจารณาในด้านจิตวิทยาและปรัชญาและรวมถึงคำจำกัดความของมันด้วย

วิธีกำหนดระดับการพัฒนาบุคลิกภาพ

ระดับที่ปัญหาของบุคคลตั้งอยู่ การพัฒนาสามารถกำหนดได้จากความสัมพันธ์ของบุคคลนั้น ตามกฎแล้ว บุคคลที่ยังไม่พัฒนาจะถูกจำกัดอยู่เพียงผลประโยชน์ทางการค้า หากมีการพัฒนาอย่างมากสิ่งนี้บ่งชี้ว่าความสัมพันธ์ที่มีความสำคัญทางสังคมมีอำนาจเหนือกว่าและความสามารถมากมายของแต่ละบุคคลนั้นถูกสังเกตทั้งในด้านความสัมพันธ์ทางสังคมและเพื่อ ทุกคนใช้ชีวิตในการตัดสินใจค่อนข้างมาก งานที่ซับซ้อนและสาระสำคัญปรากฏให้เห็นเป็นส่วนใหญ่ในวิธีที่เขาแก้ไขปัญหาเหล่านี้ ท้ายที่สุดแล้ว แต่ละคนจะแก้ปัญหาโดยใช้วิธีการที่แตกต่างกัน
การเข้าใจแต่ละบุคคลหมายถึงการเข้าใจอะไร คุณค่าชีวิตเขามีลำดับความสำคัญว่าเขาใช้หลักการอะไรเมื่อแก้ไขปัญหา ปัญหาบุคลิกภาพอยู่ที่การตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเองซึ่งจะต้องต่อเนื่องกัน

ประเภท

บุคลิกภาพหลักมีหลายประเภท:

• เข้าสังคม - ซึ่งปรับให้เข้ากับสภาพชีวิตทางสังคม
• Desocialized - ผู้เบี่ยงเบนไปจากความต้องการของสังคม ซึ่งรวมถึงบุคคลชายขอบด้วย ปัญหาบุคลิกภาพใน ในกรณีนี้อยู่ที่การไม่ยอมรับของสังคม
• ความผิดปกติทางจิตคือบุคคลที่มีความล่าช้าบ้าง การพัฒนาจิต, พวกโรคจิต ปัญหาด้านบุคลิกภาพคือผู้คนพยายามหลีกเลี่ยงบุคคลดังกล่าว

เอนทิตีปกติทางสังคมมีคุณลักษณะหลายประการ เธอมีอิสระในการยืนยันความเป็นตัวตนของเธอเอง หากสถานการณ์วิกฤติเกิดขึ้น ลักษณะทางสังคมจะยังคงรักษากลยุทธ์ไว้และไม่เปลี่ยนแปลง หลักการชีวิตและตำแหน่ง หากสถานการณ์ที่รุนแรงและความผิดปกติทางจิตเกิดขึ้น ลักษณะดังกล่าวสามารถป้องกันผลที่ตามมาได้โดยการประเมินค่าใหม่ แนวคิดของบุคลิกภาพดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการรักษาอารมณ์ที่เหมาะสมในทุกสถานการณ์

หากบุคคลมีความสมดุลทางจิตใจ เขาก็จะสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรกับผู้อื่นและเห็นแก่ผู้อื่นโดยสัมพันธ์กับความต้องการของพวกเขา เมื่อสร้างแผนชีวิต ธรรมชาติปกติจะดำเนินไปจากความเป็นจริง และมีความรู้สึกมีเกียรติและความยุติธรรม เธอมีความแน่วแน่ในการบรรลุเป้าหมายและสามารถปรับพฤติกรรมของเธอได้อย่างง่ายดาย แหล่งที่มาของความสำเร็จหรือความล้มเหลวสำหรับเธอคือตัวเธอเอง ไม่ใช่สถานการณ์ภายนอก

ถ้ามี สถานการณ์ที่ยากลำบากบุคคลที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีสามารถรับผิดชอบและรับความเสี่ยงได้อย่างสมเหตุสมผล
ดังนั้น แก่นแท้ของมนุษย์คือสิ่งที่มีจิตสำนึกถึงความโดดเดี่ยวของตัวเอง ซึ่งทำให้เป็นอิสระจากอำนาจที่สั่งการ และคงความสงบภายใต้เงื่อนไขใดๆ ความสามารถดังกล่าวของแต่ละบุคคลสร้างขึ้นและมีส่วนช่วยในการพัฒนาต่อไป
แก่นแท้คือจิตวิญญาณซึ่งเป็นตัวแทน การสำแดงอันสูงสุดแก่นแท้ของมนุษย์ความมุ่งมั่นต่อศีลธรรม

โครงสร้าง

โครงสร้างประกอบด้วยองค์ประกอบหลายประการ - ความสามารถทางบุคลิกภาพซึ่งสามารถแยกแยะได้ดังต่อไปนี้:

• การตระหนักรู้ในตนเอง นั่นคือเธอตระหนักถึงการกระทำใด ๆ และคิดว่าตัวเองเท่านั้นที่เป็นแหล่งกำเนิดชีวิตของเธอ การตระหนักรู้ในตนเองมุ่งเป้าไปที่จิตสำนึกของตนเอง และถัดจากแนวคิดนี้คือการพัฒนาตนเอง ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของแก่นแท้ของมนุษย์ด้วย
• ทิศทางบ่งบอกถึงลักษณะนิสัยเป้าหมายทิศทางในการบรรลุเป้าหมาย โฟกัสคือ องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดและบ่งบอกถึงพัฒนาการทางสังคมและจิตวิญญาณ ทิศทางเป็นองค์ประกอบนำในโครงสร้างและยังช่วยให้คุณเข้าใจบุคลิกภาพโดยรวมอีกด้วย
• อารมณ์และตัวละคร คุณสมบัติเหล่านี้เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความคิดเห็นของประชาชนและยังถ่ายทอดทางพันธุกรรมอีกด้วย อารมณ์หมายถึงคุณสมบัติทางจิตบางอย่างที่ทำหน้าที่เป็นรากฐานของการก่อตัว คุณสมบัติดังกล่าวแสดงออกมาอย่างเท่าเทียมกันในกิจกรรมของมนุษย์เนื่องจากเป็นคุณสมบัติพื้นฐาน
• กระบวนการทางจิตและสภาวะ พวกมันสามารถถ่ายทอดทางพันธุกรรมได้ แต่ตามกฎแล้วพวกมันจะเกิดขึ้นตลอดชีวิต
• ความสามารถของแต่ละบุคคลตลอดจนความโน้มเอียงของเขาจะต้องพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ต้องขอบคุณการพัฒนาของพวกเขาที่สนับสนุนการเติบโต ความสามารถของบุคคลใดๆ ได้มาและเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ
• ประสบการณ์ทางจิต ส่วนนี้ยังมีความสำคัญมากในการสร้างเอนทิตี

ดังนั้นโครงสร้างจึงค่อนข้างกว้างขวางและมีเอกลักษณ์ แต่ละลิงก์จะต้องนำไปใช้อย่างเต็มที่
แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพค่อนข้างกว้างและหลากหลาย โดยมีลักษณะเฉพาะด้วยปัจจัยต่างๆ เช่น อารมณ์ พฤติกรรม ความสามารถ สุขภาพจิต- ปัญหาบุคลิกภาพอยู่ที่ประเด็นหลักของการพัฒนาซึ่งสัมพันธ์กับพฤติกรรม การพัฒนา ทักษะและความสามารถ ธรรมชาติของมนุษย์มีความหลากหลายและพิเศษ และภารกิจหลักคือการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายที่สุดสำหรับการพัฒนาต่อไป

นักจิตวิทยาจำนวนมากทั้งในประเทศและต่างประเทศได้ศึกษาบุคลิกภาพ ผลงานของพวกเขาเป็นพื้นฐานของวิธีการสอนและการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับสาขาความรู้ใด ๆ

คุ้มค่าที่จะเน้นแนวคิดพื้นฐานหลายประการที่จำเป็นในการทำความเข้าใจแนวทางการศึกษาบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล

บุคลิกภาพคือบุคคลที่มีสติซึ่งมีตำแหน่งที่แน่นอนในสังคมและมีบทบาททางสังคมบางอย่าง

บุคลิกลักษณะคือบุคคลที่มีความคิดริเริ่ม มันแสดงออกมาในขอบเขตทางปัญญา อารมณ์ และความผันผวน

รายบุคคล - บุคคลที่เฉพาะเจาะจงด้วยคุณสมบัติที่มีอยู่ทั้งหมด

ความแตกต่างระหว่างบุคลิกภาพและบุคคล บุคคลมีลักษณะเฉพาะที่บุคคลได้รับตั้งแต่แรกเกิด (สีผิว ผม ดวงตา ลักษณะใบหน้า ร่างกาย) ตามนี้ ทุกคนเป็นปัจเจกบุคคล: ทารกแรกเกิดที่ไม่ฉลาด, ชาวพื้นเมืองของชนเผ่าดึกดำบรรพ์ และบุคคลที่ป่วยทางจิต

บุคลิกภาพไม่เหมือนปัจเจกบุคคลไม่ใช่ทางชีววิทยา แต่เป็นแนวคิดทางสังคมและจิตวิทยา บุคคลจะกลายเป็นบุคลิกภาพในกระบวนการเติบโต การเรียนรู้ การพัฒนา และการสื่อสาร

ลักษณะบุคลิกภาพ:

1) การขัดเกลาทางสังคม - บุคคลสามารถเป็นได้เฉพาะบุคคลที่ให้ความร่วมมือหรือต่อต้านสังคมเท่านั้น

2) ครบกำหนด - ลักษณะบุคลิกภาพเริ่มมีพัฒนาการทางจิตในระดับหนึ่ง

3) การตระหนักรู้ในตนเอง - บุคลิกภาพจะพัฒนาก็ต่อเมื่อบุคคลตระหนักถึงความจำเป็นในสิ่งนี้

5) สิทธิพิเศษ - ยิ่งบุคคลแข็งแกร่งขึ้นเท่าใด เธอก็ยิ่งแสดงออกมากเท่านั้น สิทธิพิเศษของเธอในสังคมก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น

อีกสิ่งหนึ่ง คุณภาพที่สำคัญบุคลิกภาพที่แตกต่างจากบุคคล - ความต้องการการยอมรับจากสังคม แรงจูงใจหลักที่กำหนดกิจกรรมของแต่ละบุคคลคือความสนใจ กระบวนการรับรู้ในกรณีนี้ขึ้นอยู่กับความปรารถนาหรือไม่เต็มใจของบุคคลที่จะเรียนรู้คุณสมบัติของวัตถุและทำความเข้าใจกับสิ่งนั้น บุคคลมักถูกชี้นำโดยความเชื่อซึ่งเป็นพื้นฐานของหลักการและโลกทัศน์ของบุคคล

ลักษณะบุคลิกภาพขั้นพื้นฐานลักษณะสำคัญของแต่ละบุคคลคือ: กิจกรรม (ความปรารถนาที่จะขยายขอบเขตของกิจกรรมของตน), ปฐมนิเทศ (ระบบแรงจูงใจ, ความต้องการ, ความสนใจ, ความเชื่อ), กิจกรรมร่วมกันของกลุ่มสังคมและส่วนรวม

กิจกรรมเป็นทรัพย์สินทั่วไปที่สำคัญที่สุดของบุคคลและแสดงออกในกิจกรรมในกระบวนการโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม แต่อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้คน ๆ หนึ่งกระทำการกำหนดเป้าหมายและบรรลุเป้าหมายนั้น? เหตุผลจูงใจดังกล่าวเป็นสิ่งจำเป็น

ความต้องการคือแรงกระตุ้นต่อกิจกรรมซึ่งบุคคลรับรู้และมีประสบการณ์ว่าเป็นความต้องการบางสิ่งบางอย่าง ขาดบางสิ่งบางอย่าง ความไม่พอใจในบางสิ่งบางอย่าง กิจกรรมของแต่ละบุคคลมุ่งตรงไปยังความต้องการที่พึงพอใจ

ความต้องการของมนุษย์มีความหลากหลาย ประการแรก ความต้องการทางธรรมชาติมีความโดดเด่น ซึ่งรับประกันการดำรงอยู่ของมนุษย์โดยตรง: ความต้องการอาหาร การพักผ่อนและการนอนหลับ เสื้อผ้าและที่อยู่อาศัย โดยพื้นฐานแล้วเป็นความต้องการทางชีวภาพ แต่โดยพื้นฐานแล้วมันแตกต่างไปจากความต้องการที่สอดคล้องกันของสัตว์ วิธีการสนองความต้องการของมนุษย์นั้นเป็นไปตามธรรมชาติทางสังคม กล่าวคือ ขึ้นอยู่กับสังคม การเลี้ยงดู และสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบ

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพคือการปฐมนิเทศซึ่งกำหนดเป้าหมายที่บุคคลตั้งไว้สำหรับตัวเองแรงบันดาลใจที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขาแรงจูงใจตามที่เขากระทำ

เมื่อวิเคราะห์การกระทำเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่ง การกระทำเฉพาะ กิจกรรมบางอย่างของบุคคล (และมีความหลากหลายมากเสมอ) เราต้องทราบแรงจูงใจหรือเหตุผลในการจูงใจสำหรับการกระทำ การกระทำ หรือกิจกรรมเฉพาะเหล่านี้ แรงจูงใจอาจเป็นการแสดงออกถึงความต้องการโดยเฉพาะหรือแรงจูงใจประเภทอื่นๆ

ความต้องการทางปัญญาของบุคคลแสดงออกมาในรูปของความสนใจ ความสนใจคือการวางแนวการรับรู้ของบุคคลต่อวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือกิจกรรมเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อพวกเขา

แรงจูงใจที่สำคัญสำหรับพฤติกรรมคือความเชื่อ ความเชื่อคือบทบัญญัติ การตัดสิน ความคิดเห็น ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและสังคม ซึ่งเป็นความจริงที่บุคคลไม่สงสัย ถือว่าเชื่อได้อย่างปฏิเสธไม่ได้ และมุ่งมั่นที่จะได้รับคำแนะนำในชีวิต หากความเชื่อก่อให้เกิดระบบบางอย่าง ความเชื่อเหล่านั้นจะกลายเป็นโลกทัศน์ของบุคคล

บุคคลไม่ได้กระทำการด้วยตัวเขาเอง แต่อยู่ในกลุ่มและถูกสร้างขึ้นในฐานะปัจเจกบุคคลภายใต้อิทธิพลของกลุ่ม ในทีมและภายใต้อิทธิพลของมัน คุณลักษณะของการปฐมนิเทศและความตั้งใจของบุคคลจะถูกสร้างขึ้น กิจกรรมและพฤติกรรมของเขาได้รับการจัดระเบียบ และสร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนาความสามารถของเขา

ความสัมพันธ์ของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มและทีมมีความซับซ้อนและหลากหลาย - มีทั้งความสัมพันธ์ทางธุรกิจและความสัมพันธ์ส่วนตัว (เช่นความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ มิตรภาพหรือความเป็นปฏิปักษ์ - ที่เรียกว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) บุคคลครอบครองสถานที่หนึ่งในระบบความสัมพันธ์ เพลิดเพลินกับอำนาจและความนิยมในระดับที่เท่าเทียมกัน และมีอิทธิพลต่อสมาชิกคนอื่นๆ ในระดับที่แตกต่างกัน สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือความภาคภูมิใจในตนเองของสมาชิกในกลุ่มหรือทีม ระดับของแรงบันดาลใจของเขา (เช่น บทบาทที่แต่ละคนอ้างว่าเล่นในกลุ่มหรือทีมโดยพิจารณาจากความนับถือตนเอง)

ในกรณีที่มีความแตกต่างระหว่างความภาคภูมิใจในตนเองและการประเมินโดยสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มหรือทีม ความขัดแย้งมักเกิดขึ้น ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นได้หากระดับแรงบันดาลใจของสมาชิกในกลุ่มหรือทีมสูงเกินไปและไม่สอดคล้องกับตำแหน่งเป้าหมายในทีม (สมาชิกในทีมคนนี้จะรู้สึกด้อยโอกาสและเชื่อว่าเขาถูกประเมินต่ำเกินไป)

ปัญหาในการศึกษาบุคลิกภาพถูกตั้งโดย L.S. Vygotsky ภายใต้กรอบแนวคิดวัฒนธรรม - ประวัติศาสตร์ตามที่การพัฒนาจิตใจของมนุษย์ถูกกำหนดโดยสภาพทางสังคมและวัฒนธรรมของชีวิต Vygotsky ได้วางแนวคิดพื้นฐานหลายประการ:

1) เกี่ยวกับแนวทางแบบองค์รวมในการศึกษาบุคลิกภาพ ซึ่งหมายความว่าในกระบวนการพัฒนาจิตใจของมนุษย์ไม่ใช่หน้าที่ของแต่ละบุคคลที่จะพัฒนา แต่ กระบวนการทางจิตและระบบจิตวิทยาของการทำงานและกระบวนการเหล่านี้ Vygotsky เชื่อว่าทุกยุคทุกสมัยจะมีระบบเกิดขึ้น ฟังก์ชั่นทางจิตวิทยาซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของวัยนี้และเป็นตัวกำหนดพัฒนาการด้านบุคลิกภาพ

2) ในการพัฒนาการทำงานของจิตที่สูงขึ้น เขาแสดงให้เห็นว่าบุคคลนั้นมีประสบการณ์ ชนิดพิเศษฟังก์ชั่นทางจิตซึ่งเขาเรียกว่าสูงกว่า - พวกมันขาดหายไปในสัตว์เลย ระดับสูงสุดจิตใจของมนุษย์และเกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ตรงกันข้ามกับการทำงานของประสาทสัมผัสตามธรรมชาติหรือตามธรรมชาติที่มีอยู่ในสัตว์: กลิ่น ฯลฯ HMF - การทำงานของจิตระดับสูงมีโครงสร้างและต้นกำเนิดเป็นของตัวเอง นอกจากนี้ยังเป็นไปโดยสมัครใจ เข้าสังคม และเป็นสื่อกลาง

บุคลิกภาพ (ตาม Bazhovich) - สูงสุด ระบบบูรณาการ, ความซื่อสัตย์ที่ไม่ละลายน้ำ มันได้มาจากความจริงที่ว่าการพัฒนาบุคลิกภาพเกิดขึ้นในกระบวนการการดูดซึมประสบการณ์ทางสังคมของบุคคล บรรทัดฐานและรูปแบบบางอย่าง แต่สาระสำคัญของกระบวนการนี้ไม่ จำกัด เพียงความรู้และความเข้าใจในบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์เหล่านี้ การดูดซึมดังกล่าวเป็นสิ่งที่จำเป็น ซึ่งบรรทัดฐานและรูปแบบกลายเป็นแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมและกิจกรรม การจะบรรลุเป้าหมายนี้จำเป็นต้องศึกษา โลกภายในบุคคลนั้นคือ "ดินทางจิตวิทยา" ซึ่งอิทธิพลทางการศึกษาตกอยู่ เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง "ภายนอก" และ "ภายใน" วัตถุประสงค์และอัตนัย Bazhovich ได้นำเสนอแนวคิดใหม่ที่สะท้อนถึงสาระสำคัญของแนวคิดนี้ แนะนำแนวคิดเรื่อง “ตำแหน่งภายในของเด็ก”

ตำแหน่งภายในเป็นการสะท้อนถึงตำแหน่งวัตถุประสงค์นั้น ซึ่งเด็กอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีให้กับเขา มันถูกสร้างขึ้นในกระบวนการของชีวิตและการเลี้ยงดู ตำแหน่งภายในเพียงสะท้อนถึงเป้าหมายของคนคิดบวก

ทิศทางทางจิตพลศาสตร์ถูกนำเสนอในจิตวิทยาต่างประเทศ มันถูกเปิดเผยโดยทฤษฎีการศึกษาบุคลิกภาพส่วนบุคคล

เชื่อกันว่าความขัดแย้งทางจิตโดยไม่รู้ตัวควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์ ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเขา

ทฤษฎีของเอส. ฟรอยด์:

บุคลิกภาพรวมถึงโครงสร้างขององค์ประกอบ: id, ego, super ego

บัตรประจำตัว - จาก คำภาษาละติน"มัน". ตามที่ Z. Freud กล่าว มันหมายถึงลักษณะบุคลิกภาพดั้งเดิม สัญชาตญาณ และไม่เป็นมิตรโดยเฉพาะ ID ใช้ปฏิกิริยาสะท้อนกลับเพื่อให้ได้รับความพึงพอใจทันทีจากแรงกระตุ้นโดยสัญชาตญาณ

อัตตา - จากภาษาละติน "ฉัน" แสดงถึงส่วนที่มีเหตุผลของบุคลิกภาพ:

หลักการของความเป็นจริง หน้าที่ของมันคือการแยกแผนปฏิบัติการของบุคคลออกเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดด้าน ID ภายในสังคมที่จัดระเบียบ

การวางแนวบุคลิกภาพเป็นระบบของแรงจูงใจ โดยเฉพาะความสัมพันธ์แบบเลือกสรรและกิจกรรมของมนุษย์ ตั้งแต่สมัยโบราณมนุษย์ได้พยายามกำหนดแหล่งที่มาของกิจกรรมบุคลิกภาพและความหมายของชีวิต

บางคนถือว่าความปรารถนาที่จะพึงพอใจเป็นแรงจูงใจหลักของการกระทำของมนุษย์ คนอื่น ๆ พบว่าการปฏิบัติหน้าที่ให้สำเร็จถือเป็นแรงจูงใจหลักและความหมายของชีวิตมนุษย์ ยังมีอีกหลายคนที่พยายามสร้างพฤติกรรมส่วนตัวจากทางชีววิทยา (แรงจูงใจทางเพศ) และแรงบันดาลใจทางสังคม (การครอบงำหรือการยอมจำนน)

บุคคลเข้าสู่การเชื่อมโยงทางสังคมที่หลากหลายและดำเนินกิจกรรมต่างๆ พื้นที่ที่แตกต่างกันการปฏิบัติโดยได้รับคำแนะนำจากแรงจูงใจและแรงจูงใจที่แตกต่างกัน

แรงจูงใจคือแรงกระตุ้นที่มีสติในการทำกิจกรรมหรือพฤติกรรม ในบางกรณี บุคคลได้รับการชี้นำโดยจิตสำนึกในหน้าที่ทางสังคม ในด้านอื่น ๆ - ตามความต้องการหรือความสนใจส่วนบุคคล หรืออื่น ๆ - บนพื้นฐานของความรู้สึก

เมื่อวิเคราะห์พฤติกรรมของกิจกรรมของพวกเขาจำเป็นต้องคำนึงถึงไม่เพียง แต่แรงบันดาลใจพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังต้องค้นหารากฐานทางศีลธรรมและจิตวิทยาของแต่ละบุคคลด้วย ซึ่งกำหนดตำแหน่งชีวิตของเธอ ทัศนคติของเธอต่อ ให้กับฝ่ายต่างๆความเป็นจริง

แรงผลักดัน (สิ่งเหล่านี้คือการตื่นรู้ภายในโดยไม่รู้ตัวหรือสิ่งเร้าภายนอก) ควรแยกออกจากแรงจูงใจ เป็นแรงกระตุ้นที่มีสติ เช่น บุคคลไม่ได้ชั่งน้ำหนักความสำคัญทางสังคมของแรงผลักดันเหล่านี้ และไม่คำนึงถึงผลที่ตามมาจากการกระทำ การศึกษาแรงจูงใจของบุคคลเป็นสิ่งสำคัญ