ภูมิศาสตร์สำหรับ OGE การพัฒนาภาคปฏิบัติในการเตรียมนักเรียนให้สอบ OGE สาขาภูมิศาสตร์

สุนทรพจน์โดยครูภูมิศาสตร์ L.N. Denisova 29/12/2017
ที่สภาการสอนของ MBOU "โรงเรียนหมายเลข 70" ในหัวข้อ
“รูปแบบการทำงานร่วมกับนักศึกษาเพื่อเตรียมสอบเข้ารัฐในรูปแบบ สกว. สาขาภูมิศาสตร์”
ภูมิศาสตร์เดียว วิชาของโรงเรียนลักษณะทางอุดมการณ์

สร้างความเข้าใจโลกแบบองค์รวม ครอบคลุม และเป็นระบบให้กับนักเรียน
เหมือนโลกของผู้คน ขอบเขตของวิชานี้รวมถึงธรรมชาติและ
วัตถุและปรากฏการณ์สาธารณะ
เป้าหมายทั่วไปของการศึกษาทางภูมิศาสตร์ของเด็กนักเรียนคือการสร้างแบบองค์รวม
ผู้มีการศึกษามากขึ้น ในความหมายที่แคบเป้าหมายนี้คือการเรียนรู้
นักเรียนที่มีความรู้และทักษะทางภูมิศาสตร์ครบระบบเช่นกัน
ความเป็นไปได้ในการใช้งานในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ
การรับรองขั้นสุดท้ายในเกรด 9 มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับความรู้
นักเรียนของแนวคิดและบทบัญญัติส่วนบุคคลที่รวมอยู่ในระบบภูมิศาสตร์ทักษะ
ใช้ความรู้นี้ในการวิเคราะห์และประเมินกระบวนการทางสังคมที่แท้จริงและ
ปรากฏการณ์การขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล ดังนั้นการพูดเกี่ยวกับการเตรียมตัวนักเรียน
การรับรองของรัฐ (ขั้นสุดท้าย) ควรอยู่ใน
ไม่ใช่รูปลักษณ์เชิงกล
การฝึกสอนแต่มีความรู้วิชาภูมิศาสตร์ที่ดีในทุกด้าน
การสำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ถือได้ว่าเป็นก้าวสำคัญในการศึกษา
เรื่อง. เด็กนักเรียนได้ศึกษาประเด็นที่เป็นแกนหลักค่อนข้างหลากหลายแล้ว
ความรู้ทางภูมิศาสตร์ ในขณะเดียวกันก็ต้องตัดสินใจเลือกทิศทางด้วย
การฝึกอบรมเฉพาะทางใน โรงเรียนมัธยมปลาย- ผลลัพธ์ที่ได้รับระหว่างการรับรองสามารถ
ในสถานการณ์เช่นนี้จะมีแนวทางบางประการสำหรับทั้งนักเรียนและครู
ปริมาณความรู้ ขอบเขตทักษะที่ผู้เรียนควรมี ณ เวลานี้
ได้รับการแก้ไขในเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่บังคับและในรัฐบาลกลาง
องค์ประกอบของประชาชน มาตรฐานการศึกษา- กำหนดไว้พอสมควร
พารามิเตอร์และข้อกำหนดสากลที่กำหนดโดยสิ่งเหล่านี้มีขอบเขตเพียงใด
เอกสารอนุญาตให้มีการควบคุมวัสดุการวัดสม่ำเสมอ
ผลลัพธ์ การรับรองของรัฐให้เราได้ข้อสรุปบางประการเกี่ยวกับ
ระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา พัฒนาข้อกำหนดด้านเครื่องแบบสำหรับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียน สร้างระบบที่มีประสิทธิภาพ
การฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ดังนั้นจึงเพิ่มความรับผิดชอบ
สถาบันการศึกษาและครูประจำวิชาเพื่อคุณภาพการเตรียมตัว
นักเรียนในระดับพื้นฐาน การศึกษาทั่วไป.

ฉันเริ่มทำงานในการเตรียมตัวสำหรับ OGE โดยการแนะนำนักเรียนให้
ข้อมูลจำเพาะและตัวเข้ารหัส CMM จากนั้นนักเรียนก็ทำการป้อนข้อมูล (เช่น
โดยปกติจะเป็นเวอร์ชันทดลองของ OGE)
งานนี้ทำให้สามารถกำหนดระดับความรู้ของนักเรียนได้ เข้าใจว่า
ผู้สำเร็จการศึกษารู้ว่ามีช่องว่างทางความรู้อะไรบ้างมีงานใดบ้างที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ
ความสนใจ. คุ้มค่ามากมีการวินิจฉัย งานแรกและงานต่อ ๆ ไปอนุญาต
ติดตามพลวัตของการได้มาซึ่งความรู้ทักษะและความสามารถของนักเรียน การวินิจฉัยดังกล่าว
ทำให้สามารถแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหาและเห็นภาพวัตถุประสงค์ได้
การเตรียมตัวสำหรับ OGE

1. การทำซ้ำเนื้อหาเฉพาะเรื่อง
2. เสร็จสิ้นภารกิจการฝึกอบรมการทดสอบ
3. การทำงานกับแบบฟอร์ม OGE และ Unified State Exam
4. คำแนะนำทางจิตวิทยาเมื่อผ่าน OGE และการสอบ Unified State
กระบวนการทั้งหมดในการเตรียมสอบ Unified State และ Unified State Exam แบ่งออกเป็นสี่ขั้นตอน:
เทคนิคการเตรียมตัวสอบเข้ารัฐ

การให้คำปรึกษาแบบกลุ่มและรายบุคคล
ทำความรู้จักกับโครงสร้างการทำงาน


 การแก้ไขตัวเลือกการสาธิต
 การวิเคราะห์เนื้อหาทางทฤษฎีในส่วนหลักของงาน
 การปฏิบัติงานพร้อมแผนที่
 การอ่านแผนที่ภูมิประเทศ โปรไฟล์
 การวิเคราะห์แผนที่โดยสรุป
 การศึกษาปัจจัยด้านสถานที่ตั้งอุตสาหกรรม
 การทำซ้ำทฤษฎีการเคลื่อนที่ของแผ่นธรณีภาค
 จัดทำตารางการจัดระบบ:
ก) “เขตธรรมชาติ” “เขตภูมิอากาศ” “ดิน” “พืชและสัตว์”
ข) สโลแกน
ค) บุคลิกภาพ
สื่อการสอน
 ตัวเลือกการสาธิต
 เอกสารการสอบ (ตัวเลือก GIA ของโรงเรียน)
 เอกสารประกอบคำบรรยาย: ภูมิอากาศ, แผนที่ภูมิประเทศ, โปรไฟล์,
แผนที่สรุป
 ข้อความ ทดลองใช้ OGE
 ตารางสถิติ
วิธีการเตรียมตัวสอบ
1. การทำงานกับข้อความ
ทักษะสามกลุ่มที่ประกอบขึ้นเป็นทักษะการอ่านความหมายของข้อความทางภูมิศาสตร์
เนื้อหา
1. ความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับข้อความและการปฐมนิเทศในเนื้อหา
2. ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาและรูปแบบของข้อความ
3. การใช้ข้อมูลเพื่อแก้ไขปัญหาโดยไม่มีส่วนร่วมหรือมีส่วนร่วม
ความรู้เพิ่มเติม
จะเริ่มตรงไหน?
การเลือกสรรวิทยาศาสตร์ยอดนิยมหรือตำราข้อมูล ข้อกำหนดทั่วไป:
 คุณค่าทางการศึกษาของข้อความ
 การบัญชี ประสบการณ์ชีวิตและประสบการณ์การรับรู้ของนักเรียน
 องค์ประกอบข้อมูลที่เพียงพอในการพัฒนา 3 งาน
มุ่งเป้าไปที่การประเมินทักษะ กลุ่มที่แตกต่างกัน;
 เนื้อหาของข้อความควรอนุญาตให้เรากำหนดประเด็นทางภูมิศาสตร์ได้
เกิดขึ้นในสถานการณ์เฉพาะ: “ที่ไหน”, “ทำไมถึงอยู่ที่นี่”, “ทำไม”
มันเป็นอย่างนี้นี่เอง ไม่ใช่อย่างอื่น?” ฯลฯ
 เนื้อหาของข้อความจะต้องมีความสำคัญส่วนบุคคลหรือสังคม
ภารกิจที่ 14, 20, 23, 25, 30
2. เทคนิคการทำงานกับแหล่งข้อมูลการทำแผนที่ในบทเรียนภูมิศาสตร์:
เทคนิคการวางแนว
รวบรวมคำอธิบายอาณาเขต
การสร้างแบบจำลองการทำแผนที่
การกำหนดลักษณะของดินแดน
เทคนิคการทำแผนที่ (การสร้างโปรไฟล์, การวาดแผนที่รูปร่าง,
แผนที่);
เทคนิคการทำแผนที่ (การอ่านและวิเคราะห์เนื้อหาของแผนที่การกำหนด
พิกัดความลึก ฯลฯ







การใช้งาน แผนที่ทางภูมิศาสตร์แผนที่เมื่อปฏิบัติงานสอบ
ภารกิจที่ 2 – การทำงานกับแผนที่การบริหาร-การเมืองของรัสเซีย (ชายแดน
รัฐ)
ภารกิจที่ 3 – ทำงานกับแผนที่เฉพาะเรื่องของส่วน "ธรรมชาติของรัสเซีย" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8)
ภารกิจที่ 5 – การทำงานกับแผนที่เฉพาะเรื่องของส่วน “เศรษฐกิจของรัสเซีย” (เกรด 9)
ภารกิจที่ 7 – ทำงานกับแผนที่เฉพาะเรื่องของส่วน “ประชากรของรัสเซีย” (เกรด 89)
งาน 1,011 – การทำงานกับแผนที่สรุป
ภารกิจที่ 14 – คำจำกัดความ พิกัดทางภูมิศาสตร์
ภารกิจที่ 17 ทำงานกับแผนที่ "ความหนาแน่นของประชากรของรัสเซีย"
งาน 1821 – การทำงานกับแผนที่ภูมิประเทศ
ภารกิจที่ 22 ทำงานกับแผนที่การบริหารการเมือง
ภารกิจที่ 24 – การทำงานกับแผนที่เขตเวลา
3. เทคนิคการทำงานกับวัสดุทางสถิติ
วิธีการทางสถิติคือชุดของเทคนิคในการรวบรวม ประมวลผล วิเคราะห์ และ
การตีความข้อมูลเชิงปริมาณที่มีลักษณะเฉพาะทางธรรมชาติและ
ปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคม
วิธีการทำงานได้รับการพัฒนาครั้งแรกโดย N.N. บารันสกี้.
ลำดับของมันมีดังนี้:
 อ่านชื่อเรื่อง
 อ่านหน่วยการวัด
 อ่านส่วนหัวของบรรทัดและคอลัมน์
 อ่านทีละบรรทัดและคอลัมน์โดยการปัดเศษตัวเลข
 สรุปเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเรียนรู้
งาน 89, 16, 27, 2829
ตัวชี้วัดทางสถิติในหนังสือเรียนภูมิศาสตร์แสดงเป็น:
ค่าสัมบูรณ์มีคุณค่าทางข้อมูล
มิติของปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ เช่น ขนาดของอาณาเขต ประชากร
ประชากร. พวกเขาแสดงใน:
หน่วยวัดธรรมชาติ (ตัน กก. ตร.ม.)
เป็นธรรมชาติตามเงื่อนไข (เชื้อเพลิงเทียบเท่าตัน)
ค่าใช้จ่าย (ให้ มูลค่าทางการเงิน).
ค่าสัมพัทธ์แสดงผลการเปรียบเทียบค่าสัมบูรณ์
ร่วมกันช่วยให้เราสามารถตรวจจับรูปแบบบางอย่างของการเปลี่ยนแปลงได้
ปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ เช่น อุณหภูมิเฉลี่ย ความหนาแน่นของประชากร เป็นต้น
วิธีการและรูปแบบการฝึกอบรมนักเรียนในห้องเรียน
รูปแบบการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
รูปแบบขององค์กร กิจกรรมการศึกษา(รายบุคคล, กลุ่ม,

มโหฬาร)
รูปแบบการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับ OGE คือ
กลุ่มหรือบุคคล
การใช้รูปแบบการฝึกอบรมแบบกลุ่ม เช่น ในการฝึกอบรมก่อนวิชาชีพหรือ
ในวิชาเลือกวิชาภูมิศาสตร์เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนวิชาเลือก
กระบวนการศึกษา: ตั้งเป้าหมาย วางแผนผลสัมฤทธิ์
รับความรู้ใหม่อย่างอิสระควบคุมสหายและตนเองประเมินผล
ผลการดำเนินงานของสหายและตนเอง
ความสามารถของนักเรียนในการถามคำถามและตอบคำถามอย่างถูกต้องมีบทบาทสำคัญมาก
เพื่อแสดงความคิดเห็น (แม้ว่าจะผิดพลาด) ความสามารถในการวิพากษ์วิจารณ์และเข้าใจ
วิพากษ์วิจารณ์ ชักชวน อธิบาย พิสูจน์ ประเมินผล ดำเนินการเสวนา และกล่าวสุนทรพจน์

รูปแบบการจัดอบรม (บทเรียนแบบดั้งเดิม การบรรยาย การอภิปราย
ทั้งหมดนี้ใช้ได้กับการเรียนรู้แบบกลุ่มและพัฒนาความคิดและ
หน่วยความจำตลอดจนทักษะการรับรู้ (เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สังเคราะห์)

การสนทนา การทดสอบการฝึกอบรม ฯลฯ)
บทเรียนแบบเดิมไม่เหมาะที่จะเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดบทเรียนเพื่อการศึกษาอีกต่อไป
รูปแบบการจัดฝึกอบรมที่เป็นที่ยอมรับมากขึ้น ได้แก่ บทเรียนซ้ำ
ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบของเนื้อหาที่กำลังศึกษา รวมถึงบทเรียนในการทดสอบและประเมินผล
ความรู้ ความสามารถ และทักษะ (แบบทดสอบ OGE)
คุณสมบัติของระเบียบวิธีสอน (ข้อสอบต้องเรียงตามลำดับไหน?
การบ้าน: จากคำถามแรกถึงคำถามสุดท้าย ตามหัวข้อ ตามส่วน) ข้อดี
วิธีการที่เลือก
ลักษณะเฉพาะของวิธีการสอนจะขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการเริ่มต้น
การทดสอบ
ในตอนต้น ปีการศึกษานักเรียนที่สอบ OGE จะเขียนแบบทดสอบในรูปแบบของ OGE บน
ตามข้อผิดพลาดจะมีการรวบรวมหัวข้อที่ต้องดำเนินการ (ในภูมิศาสตร์
แต่ละคำถามสอดคล้องกับหัวข้อเฉพาะ) แต่ละหัวข้อจะถูกกล่าวถึงในขั้นต้น
แยกกัน จากนั้นในเดือนกุมภาพันธ์ การทดสอบใหม่จะเกิดขึ้น ซึ่งแสดงให้เห็น
ผลลัพธ์ของการทำซ้ำ การวางนัยทั่วไป และการจัดระบบของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ หลังจาก
สิ่งที่นักเรียนฝึกทำคือการตอบคำถามทดสอบทั้งหมดอย่างสม่ำเสมอ (เช่น
เหมือนจะอยู่ในการสอบ)
หลักการสอนที่มีประสิทธิภาพสูงสุด:
มากที่สุด หลักการที่มีประสิทธิภาพการเรียนรู้สามารถแยกแยะได้ด้วยจิตสำนึก
กิจกรรม ความเป็นอิสระในการเรียนรู้ และความแข็งแกร่งในการฝึกฝนความรู้ ทักษะ และ
ทักษะ
การสร้างภาพการเรียนรู้มีบทบาทสำคัญมากในภูมิศาสตร์ เนื่องจากร้อยละ 70 ของทั้งหมด
คำถามสอบสามารถตอบได้โดยใช้แผนที่ Atlas ยิ่งใหญ่มาก
ให้ความสนใจกับการทำงานกับแผนที่ (เกรด 7,8,9)
ความเป็นระบบ ความสม่ำเสมอ และความซับซ้อนในการฝึกอบรมเป็นลักษณะเฉพาะของ
บทเรียนแบบดั้งเดิมและ ในกรณีนี้กลายเป็นเรื่องที่ไม่เกี่ยวข้อง
วิธีเตรียมตัวทางไกลของนักเรียนเพื่อสอบผ่าน State Examination
หนึ่งในการพัฒนาอย่างแข็งขันที่สุดใน ปีที่ผ่านมารูปแบบการฝึกคือการฝึก
โดยใช้อินเทอร์เน็ตทั่วโลกหรือการเรียนทางไกล
การเรียนทางไกลเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาที่
วิธีการดั้งเดิมและนวัตกรรมที่ดีที่สุดถูกนำมาใช้ในกระบวนการศึกษา
วิธีการและรูปแบบการฝึกอบรมเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์และโทรคมนาคม
เทคโนโลยี
ใช้เพื่อขยายพื้นที่การศึกษาของบทเรียน โดยเฉพาะ:
เพื่อให้นักเรียนเชี่ยวชาญบางหัวข้อและหัวข้ออย่างอิสระ
เพื่อควบคุมคุณภาพความรู้อย่างต่อเนื่องตลอดจนการติดตาม
กระบวนการศึกษา
ฝึกทักษะในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาบางประเภท
นักเรียนจะได้รับรายการแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่พวกเขาสามารถใช้ได้เมื่อใด
การเตรียมตัวสำหรับ OGE ในสาขาภูมิศาสตร์:
geo.ege.sdamgia.ru
4ege.ru
สอบ.ru
th.wikipedia.org
wildberries.ru

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดในการมอบหมายงาน
ในขั้นตอนการเตรียมการสำหรับ OGE เมื่อต้นปี ได้มีการดำเนินการงานแรกเพื่อระบุตัวตน
ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดของนักเรียน การวิเคราะห์งานเหล่านี้พบข้อผิดพลาดเหล่านี้:
 ไม่สามารถทำงานกับแผนที่และรับข้อมูลที่จำเป็นจากแผนที่ได้ (62%)
 ความเพิกเฉยต่อรูปแบบพื้นฐานในธรรมชาติ (63%)
 ปัญหาเกี่ยวกับการคำนวณทางคณิตศาสตร์ (52%)
 ระบบการจัดการข้อผิดพลาด
 ความยากในการใช้แผนที่ภูมิศาสตร์เมื่อตอบคำถาม
จริงๆ แล้ว กลายเป็นปัญหาใหญ่สำหรับนักเรียนในการค้นหาแผนที่
ซึ่งจะช่วยตอบ ถามคำถาม- ในเรื่องนี้จำเป็นต้องมีอีกสองสามอย่าง
ดูแผนที่ทั้งหมดสำหรับเกรด 7, 8 และ 9 ครั้งเดียว พิจารณาภูมิศาสตร์ทั่วไปและ
แผนที่เฉพาะเรื่องที่มีอยู่ในนั้น อธิบายให้นักเรียนฟังอีกครั้งว่าอะไร
คำถามสามารถตอบและให้โดยใช้การ์ดเหล่านี้ ตัวอย่างเฉพาะจากงาน
โอจีอี.
ตัวอย่างเช่น:
กำหนดภูมิภาคของรัสเซียด้วย คำอธิบายสั้น ๆ.
ภูมิภาคนี้มีที่ตั้งชายฝั่งทะเล มีศูนย์กลางการบริหารคือ
ในระยะห่างจากขั้วโลกเหนือและเส้นศูนย์สูตรเท่ากัน ธรณีสัณฐานพื้นฐาน -
ภูเขา (สูงกว่า 3,000 ม.) และที่ราบลุ่ม ภูมิทัศน์ภูเขาทะเลอันงดงาม
ชายฝั่งโคลนบำบัดและ น้ำพุแร่ดึงดูดผู้คนจำนวนมากเข้าสู่ภูมิภาค
คุณภาพของนักท่องเที่ยวและผู้มาพักผ่อน
คำตอบ: ______________________ ขอบ
การแก้ปัญหาการคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่ยากลำบาก
เด็กจำนวนมากที่เรียนวิชาภูมิศาสตร์มีแนวทางด้านมนุษยธรรมและไม่เข้มแข็งในเรื่องนี้
คณิตศาสตร์. จำเป็นต้องพูดคุยกับนักเรียนอีกครั้งเกี่ยวกับวิธีการปัดเศษตัวเลขให้เป็นร้อยที่ใกล้ที่สุด
หรือสิบวิธีแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้สมการ ฯลฯ นี่ก็จำเป็น
การฝึกอบรมการแก้ปัญหา ประเภทต่างๆงานทางภูมิศาสตร์
ตัวอย่างเช่น:
ใช้ข้อมูลจากตาราง "มูลค่าการขนส่งสินค้าตามรูปแบบการขนส่งในสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2555" เรากำหนด
แสดงส่วนแบ่งของการขนส่งทางท่อในมูลค่าการขนส่งสินค้าทั้งหมด (เป็น %) ได้รับอีกครั้ง
ปัดเศษผลลัพธ์ให้เป็นเซนติเมตรที่ใกล้ที่สุด
มูลค่าการขนส่งสินค้าตามรูปแบบการขนส่งในสหพันธรัฐรัสเซียปี 2555 (พันล้านตัน-กิโลเมตร)

ไปเดท.

หล่อ
4998
การขนส่ง – ทั้งหมด
รวมถึงตามประเภท:
ทางรถไฟ
2222
ยานยนต์
248
ไปป์ไลน์
2397
น้ำ (น้ำทะเลและน้ำจืด) 126
อากาศ
5,1
การไม่ตั้งใจ.
การไม่ตั้งใจเบื้องต้นนำไปสู่ข้อผิดพลาดในงานที่ง่ายที่สุด นักเรียน
พวกเขาสับสน "มากขึ้นน้อยลง" "อายุน้อยกว่า" ฯลฯ
ตัวอย่างเช่น:

ดิน: ข้อใดต่อไปนี้? พื้นที่ธรรมชาติรัสเซียมีมากที่สุด
ภาวะเจริญพันธุ์ตามธรรมชาติ?
1) ไทกา
2) ทะเลทราย
3) ที่ราบกว้างใหญ่
4) ป่าผลัดใบ
ในกรณีนี้เราต้องสอนให้เด็กๆ ค้นหาคำที่สำคัญในคำถามและของพวกเขา
อย่าลืมเน้น
ด้วยเหตุผลบางอย่าง
คุณมากขึ้น

การสร้างตัวเตือน คำแนะนำ แผนภาพ อัลกอริธึมสำหรับนักเรียน
การมีอยู่ของการแจ้งเตือน คำแนะนำ ไดอะแกรม และอัลกอริธึมสำเร็จรูปลดลงอย่างมาก
การใช้เวลาในการเรียนซ้ำหรือเรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ คือ
มหัศจรรย์ เครื่องช่วยการมองเห็นเพื่อการท่องจำ สื่อการศึกษา.
การเตรียมจิตใจนักเรียนสำหรับการทดสอบ
(คำแนะนำสำหรับนักศึกษา)
ข้อแนะนำในการเตรียมตัวสอบ

เตรียมความพร้อมอย่างเป็นระบบ
 รักษากิจวัตรประจำวัน
 กินให้ถูกต้อง
 ในระหว่างการเตรียมตัว ให้สลับระหว่างกิจกรรมและการพักผ่อน
เนื่องในวันสอบ
 หยุดเตรียมตัวในช่วงเย็น
 นอนหลับให้มากที่สุดเพื่อที่คุณจะได้ตื่นขึ้นมารู้สึกได้พักผ่อนและรู้สึกดีที่สุด
สุขภาพ ความแข็งแกร่ง จิตวิญญาณ "การต่อสู้"
ข้อแนะนำระหว่างการทดสอบ
 ปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมระหว่างการทดสอบ!
 ฟังวิธีการกรอกแบบฟอร์มให้ถูกต้อง!
 ทำงานอย่างอิสระ!
 ใช้เวลาของคุณให้เต็มที่!
 เมื่อทำงานกับงาน:
 โฟกัส!
 อ่านงานให้จบ!
 คิดเฉพาะงานปัจจุบันเท่านั้น!
 เริ่มง่ายๆ!
 ข้าม!
 กำจัด!

 ตรวจสอบ!
 อย่าปล่อยให้งานไม่ได้รับคำตอบ!
 อย่าอารมณ์เสีย!
วางแผนสองรอบ!
คำแนะนำหลังการทดสอบ
กิจกรรมกีฬา
 วิธีคลายเครียด อิทธิพลเชิงลบความเครียด:

 การเต้นรำ;
 โยคะ;
 การวาดภาพ;
 การร้องเพลง

 และกิจกรรมอื่นๆ อีกมากมายที่น่าสนใจสำหรับบุคคล
ข้อสรุปทั่วไปและคำแนะนำในการเตรียมตัวสำหรับ OGE ในภูมิศาสตร์:
เพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุดในการเตรียมตัวสอบรัฐให้เริ่มต้น
คุณต้องเตรียมตัวล่วงหน้าซึ่งมักเป็นปัญหาสำคัญ
แนวทางที่เป็นระบบในการทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาถือเป็นงานหลักอย่างหนึ่งเมื่อใด
การเตรียมตัวสำหรับการสอบ การทำซ้ำและการฝึกอบรมอย่างอิสระในการทำงานให้สำเร็จ
การให้คำปรึกษาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการควบคุมและการวัดวัสดุ (CMM)
มีส่วนช่วยในการจัดระบบความรู้ที่ซับซ้อนในเรื่องและการพัฒนาทักษะ
ทำงานให้เสร็จสิ้นตามแบบฟอร์ม ดังนั้นนักเรียนจึงคุ้นเคยกับข้อกำหนดต่างๆ
และโครงสร้างของสื่อการสอบใน แบบฟอร์มใหม่, คุ้นเคยกับถ้อยคำ
งานและประเภทของการทดสอบที่ใช้ใน CMM พวกเขาเรียนรู้ที่จะตอบสั้น ๆ และมีเหตุผล
งานพร้อมคำตอบโดยละเอียด
ในการเตรียมสอบวิชาภูมิศาสตร์บัณฑิตต้องใช้
หนังสือเรียนและคู่มือเตรียมสอบ State ที่แนะนำให้ใช้
สถาบันการศึกษา การทำแผนที่ และแหล่งข้อมูลทางสถิติในการค้นหา
และการดึงข้อมูล
เพื่อเตรียมตัวให้พร้อมอย่างประสบความสำเร็จ คุณต้องฝึกให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ การทดสอบ
จะช่วยให้คุณเข้าใจคำศัพท์และระดับความยากของการสอบ
ภูมิศาสตร์. ผลลัพธ์ที่สำคัญเกิดขึ้นได้จากการทำงานที่ไม่ต้องใช้ต้นทุนเพิ่มเติม
เวลา แต่ให้คะแนนสูงสุดในการประเมินการสอบของรัฐ ความรู้ที่ได้รับในระหว่าง
การเตรียมตัวและการศึกษาด้วยตนเอง
ให้บัณฑิตทำข้อสอบได้เร็ว
นำทางปัญหาและทำงานให้สำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ
เพื่อให้การเตรียมตัวสำหรับการสอบของรัฐประสบความสำเร็จ ก่อนอื่นจำเป็นต้องทำซ้ำทั้งหมดทั้งหมด
สื่อการเรียนการสอนของโรงเรียนที่รวมอยู่ในเนื้อหาของโปรแกรมและจำเป็นสำหรับการผ่าน
การสอบ.
ผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยมในเรื่องนี้คือพจนานุกรมนักเรียนสั้น ๆ
ซึ่งมี ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับบางแง่มุมของแต่ละหัวข้อที่ศึกษา
แต่เนื่องจากพจนานุกรมทั้งหมดไม่ได้มีไว้สำหรับคำอธิบาย แต่มีไว้สำหรับเติมความสดชื่นเท่านั้น
ความทรงจำในความทรงจำพจนานุกรมสั้น ๆ ของนักเรียนจะไม่ได้ผลอย่างแน่นอน
ผู้ที่มีความรู้มีแนวโน้มเป็นศูนย์
การประยุกต์ใช้ใหม่ เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้คุณสามารถกระจายและ
รวมวิธีการสอนที่มีอิทธิพลต่อนักเรียนเสริมสร้างความเข้มแข็ง
แรงจูงใจในการเรียนรู้และปรับปรุงการดูดซึมวัสดุใหม่ทำให้สามารถมีคุณภาพได้
เปลี่ยนแปลงการควบคุมตนเองและการควบคุมผลการเรียนรู้ได้อย่างทันท่วงที
ปรับทั้งกิจกรรมการเรียนการสอน การทำงานที่กระตือรือร้นกับ
คอมพิวเตอร์สร้างขึ้นในตัวนักเรียนมากขึ้น ระดับสูงการศึกษาด้วยตนเอง
ทักษะและความสามารถในการวิเคราะห์และจัดโครงสร้างข้อมูลที่ได้รับ จำเป็น
พัฒนาทักษะ งานอิสระเด็กรวมทั้งดำเนินการฝึกอบรมด้วย
และ งานทดสอบบนอินเทอร์เน็ต
การใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อทำการทดสอบในรูปแบบ GIA ออนไลน์
(ช่วงใกล้สอบ) ช่วยให้คุณประเมินระดับการเตรียมตัวได้
นักเรียน. เมื่อเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบ State คุณสามารถใช้การฝึกอบรมต่างๆ
โปรแกรมที่ครูเสนอให้กับนักเรียน ครูได้มีโอกาส
จัดระเบียบงานกับนักเรียนแต่ละคนและทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นกับนักเรียน
การตระเตรียม. การทดสอบจะดำเนินการนอกเวลาเรียนหรือที่บ้านซึ่ง
ช่วยให้นักเรียนมีสมาธิกับการทำงานให้เสร็จมากที่สุด
การมีส่วนร่วมในการแข่งขันทางไกลและโอลิมปิกในเรื่องมีส่วนช่วย
การพัฒนาความสามารถของนักเรียนและผลที่ตามมาคือการดำเนินการต่อไปที่

การสอบ. นักเรียนที่เข้ารับ GIA จะต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก เนื่องจากงานที่เสนอมีโครงสร้างใกล้เคียงกับงานสอบ
ปัจจุบันมัลติมีเดียมากมาย อุปกรณ์ช่วยสอนโดย
ภูมิศาสตร์ซึ่งสามารถนำไปใช้ในบทเรียนเมื่อทำการบ้านเมื่อใด
การเตรียมความพร้อมสำหรับโอลิมปิกด้วยวิทยาศาสตร์ - งานวิจัยนักเรียนด้วย
การเตรียมตัวสำหรับการสอบของรัฐ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเตรียมความพร้อมในการสอบเข้ารัฐได้
ข้อดีหลายประการ: การผสมผสานระหว่างเสียง ภาพ และการโต้ตอบช่วยให้ได้
ติดตามและประเมินความรู้อย่างทันท่วงที โครงสร้างของคู่มืออิเล็กทรอนิกส์
ช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนผ่านภายในหลักสูตรได้อย่างรวดเร็ว
เนื้อหาของคู่มือ ข้อได้เปรียบที่ไม่ต้องสงสัยของการใช้มัลติมีเดียค่ะ
การเตรียมตัวสำหรับการสอบรัฐในวิชาภูมิศาสตร์ทำให้กิจกรรมของครูเข้มข้นขึ้นและ
เด็กนักเรียน; ปรับปรุงคุณภาพการสอนรายวิชา สะท้อนถึงประเด็นสำคัญ
วัตถุทางภูมิศาสตร์ทำให้หลักการการมองเห็นมีชีวิตชีวาอย่างเห็นได้ชัด ผลักดันให้
เบื้องหน้าลักษณะที่สำคัญที่สุดและพบบ่อยของวัตถุและ
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ระบบนี้ทำให้สามารถบรรลุผลได้ ผลลัพธ์ที่เป็นบวกและปรับปรุงประสิทธิภาพ
การมีส่วนร่วมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในขั้นตอนการประเมินคุณภาพการฝึกอบรมโดยอิสระ
นักเรียนในสาขาภูมิศาสตร์ในรูปแบบของการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ

ภารกิจที่ 21

รูปภาพแสดงโปรไฟล์ภูมิประเทศแบบต่างๆ ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของแผนที่ตามแนวเส้น A-B แตกต่างโดยนักเรียน โปรไฟล์ใดที่ถูกสร้างขึ้นอย่างถูกต้อง?

อัลกอริทึมสำหรับการทำงาน:

1. ค้นหาจุด A และ B บนแผนที่ เชื่อมต่อกับส่วนต่างๆ

2. กำหนดความชันของภูมิประเทศที่จุดต่างๆ ตั้งอยู่ ซึ่งสามารถทำได้หลายวิธี:

การใช้เส้นแนวนอน: หากมีเส้นแนวนอนสองเส้นที่เซ็นชื่อ คุณจะเข้าใจได้ง่ายว่าจุดขึ้นอยู่ที่ไหนและจุดตกอยู่ที่ไหน ในกรณีนี้ มีเส้นแนวนอนสองเส้น: 140 และ 150 จุด A อยู่ในที่ราบลุ่ม
การใช้วัตถุเพิ่มเติม: หากมีเส้นแนวนอนเพียงเส้นเดียวคุณควรหาด้านบนและจากนั้นจะมีความลาดชันลง หากไม่มีจุดสูงสุดก็มีแม่น้ำ ควรจำไว้ว่าแม่น้ำมักจะไหลในที่ลุ่มเสมอ ในกรณีนี้มีแม่น้ำสายหนึ่งซึ่งแสดงให้เห็นชัดเจนว่าจุด A อยู่ในที่ลุ่ม
ด้วยความช่วยเหลือของเบิร์กชริช (เบิร์กสโตรคเป็นตัวบ่งชี้ (เส้นประ) ของทิศทางของความชันบนแผนที่ที่แสดงถึงความนูนด้วยเส้นชั้นความสูง) บนแผนที่นี้ ภูเขาน้ำแข็งจะถูกทำเครื่องหมายไว้บนเส้นชั้นความสูงใกล้กับจุด B จะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าจุด B นั้นสูงกว่าจุด A

3. กำหนดความสูงที่แน่นอนของจุด ในการทำเช่นนี้ เราจะใช้ข้อมูลในตำนานแผนที่ “เส้นแนวนอนลากผ่าน 2.5 เมตร” ใช้การคำนวณอย่างง่ายโดยจดจำว่าความชันเป็นอย่างไรเราจึงกำหนดความสูงของจุดต่างๆ จุด A อยู่ระหว่างเส้นชั้นความสูง 132.5 ม. ถึง 130 ม. และจุด B อยู่เหนือ 155 ม.

บันทึก:แนวหน้าผาก็เป็นแนวนอนเช่นกัน

4. ตรวจสอบความสูงของจุด A บนโปรไฟล์:

บนโปรไฟล์หมายเลข 1 ประมาณ 132 ม.
บนโปรไฟล์หมายเลข 2 ประมาณ 134 ม.
บนโปรไฟล์หมายเลข 3 ประมาณ 144 ม.
บนโปรไฟล์หมายเลข 4 ประมาณ 132 ม.

ทั้งหมด: โปรไฟล์หมายเลข 1 และ 4 เหมาะสม

5. ตรวจสอบความสูงของจุด B บนโปรไฟล์:

บนโปรไฟล์หมายเลข 1 - 160 ม.
บนโปรไฟล์หมายเลข 2 - 140 ม.
บนโปรไฟล์หมายเลข 3 ประมาณ 156 ม.
บนโปรไฟล์หมายเลข 4 ประมาณ 156 ม.

ทั้งหมด: โปรไฟล์หมายเลข 3 และ 4 เหมาะสม

6. เราเลือกตามตัวบ่งชี้สองตัว โปรไฟล์ที่เหมาะสมหมายเลข 4

7. เคลื่อนไปตามส่วนที่วาดจากจุด A ไปยังจุด B โดยศึกษาความถี่ของเส้นแนวนอนเราพยายามวาดโปรไฟล์ เราเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับกับโปรไฟล์หมายเลข 4 มาดูกันว่าคำตอบนั้นถูกต้อง

ฉัน, , a, , a, , , , (จีน), , (เกาหลี), อับคาเซีย,ฉัน,

ทางทะเล - และ

№3. คำถามเกี่ยวกับภูมิอากาศของรัสเซีย

แอตลาส ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - แผนที่ภูมิอากาศ

ในฤดูร้อน อุณหภูมิของอากาศจะเพิ่มขึ้นจากเหนือจรดใต้ ในฤดูหนาวจะลดลงจากตะวันตกไปตะวันออก (ยิ่งใกล้ตะวันตกมากเท่าไรก็ยิ่งอุ่นขึ้นเท่านั้น) ปริมาณน้ำฝนเพิ่มขึ้นทางทิศตะวันตก บนภูเขา บนชายฝั่งแปซิฟิก

№5. คำถามเกี่ยวกับเศรษฐกิจรัสเซีย

แอตลาส ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การ์ด เช่น “วิศวกรรมเครื่องกล”, “ อุตสาหกรรมเชื้อเพลิง"ฯลฯ

№6. คำถามเกี่ยวกับเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ

แอตลาส ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ศาลเจ้าธรรมชาติของรัสเซีย

№7. ภูมิภาคใดมีความหนาแน่นของประชากรมากที่สุด?

แอตลาส ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 แผนที่ความหนาแน่นของประชากร เชื่อมโยงสองแผนที่: "ความหนาแน่นของประชากร" และ "แผนที่การบริหาร" ความหนาแน่นของประชากรจะสูงขึ้นเมื่ออยู่ใกล้ทางใต้และทางยุโรป (เขตการตั้งถิ่นฐานหลัก: ส่วนยุโรปของรัสเซีย ยกเว้นทางเหนือและทางใต้ของไซบีเรีย)

№8. คำถามเกี่ยวกับกราฟิก

กำหนดค่าที่ต้องการจากกราฟหรือตาราง

№9. คำถาม: กำหนด:

การเพิ่มขึ้นตามธรรมชาติ = การเจริญพันธุ์ – การตาย

อัตราการตาย = การเจริญพันธุ์ – เพิ่มขึ้นตามธรรมชาติ

การย้ายถิ่นเพิ่มขึ้น = การย้ายถิ่นฐาน – การย้ายถิ่นฐาน

การย้ายถิ่นเพิ่มขึ้น = ผู้ที่มาถึง – ผู้ที่จากไป

การเติบโตของประชากรทั้งหมด = การเพิ่มขึ้นของการย้ายถิ่น + การเพิ่มขึ้นตามธรรมชาติ

การเพิ่มขึ้นของการย้ายถิ่น = การเติบโตของประชากรทั้งหมด - การเพิ่มขึ้นตามธรรมชาติ

การเพิ่มขึ้นตามธรรมชาติ = การเติบโตของประชากรทั้งหมด - การเติบโตของการย้ายถิ่น

ความหนาแน่นของประชากร =ประชากร

สี่เหลี่ยม

ความหนาแน่นของโครงข่ายทางรถไฟ =ความยาวราง

พื้นที่อาณาเขต

การย้ายถิ่นฐาน-เข้าประเทศ

การอพยพ-ออกนอกประเทศ

№10. เมืองใดที่ตั้งอยู่ในเขตที่เกิดพายุไซโคลนหรือแอนติไซโคลน

คำถามเกี่ยวกับแผนที่สรุป

ใน – แอนติไซโคลน (แรงดันสูง)เอ็น – พายุไซโคลน (ความกดอากาศต่ำ)

№11. คำถามเกี่ยวกับแผนที่สรุป .

เมืองไหนสามารถสแน็ปเย็นได้? (หน้าหนาวไปไหน)

เมืองใดที่อากาศอุ่นขึ้นได้? (แนวหน้าอันอบอุ่นไปไหน)

บริเวณที่ฝนตก - บริเวณที่มีพายุไซโคลนหรือชั้นบรรยากาศอยู่ด้านหน้า

№12. คำถามนิเวศวิทยา

ฝนกรดเกิดจากการเผาไหม้ถ่านหินและโลหะวิทยาที่ไม่ใช่เหล็ก

ภาวะเรือนกระจก- เพิ่มขึ้น คาร์บอนไดออกไซด์(การขนส่ง, การเผาไหม้เชื้อเพลิง)

หมอกควันก่อตัวขึ้นในศูนย์กลางของอุตสาหกรรมเหล็กและเหล็กกล้า

ทรัพยากรธรรมชาติ

สิ้นเปลืองไม่หมด (พลังงานของดวงอาทิตย์, ลม, กระแสน้ำ

หมุนเวียนไม่ได้

(ทรัพยากรแร่ธาตุ) (ป่าไม้ น้ำ ดิน สิ่งมีชีวิต)

№13. ข้อความใดพูดถึงกระบวนการ:

Urbanization – บทบาทที่เพิ่มขึ้นของเมืองและวิถีชีวิตคนเมือง

การย้ายถิ่นคือการเคลื่อนย้ายผู้คนจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง

การสืบพันธุ์ของประชากรเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงรุ่นต่อรุ่นอย่างต่อเนื่อง

การเติบโตของประชากรตามธรรมชาติ - ความแตกต่างระหว่างอัตราการเกิดและอัตราการตาย

ระบอบการปกครองของแม่น้ำ - การเปลี่ยนแปลงระดับน้ำในแม่น้ำตามฤดูกาลของปี (การแข็งตัวของแม่น้ำ, การแตกตัวของน้ำแข็ง)

โครงสร้างรายสาขาของเศรษฐกิจรัสเซีย -นี้ ชุดของอุตสาหกรรมที่ตอบสนองความต้องการที่เป็นเนื้อเดียวกันของสังคมและรวมเป็นหนึ่งเดียวเศรษฐกิจของประเทศ

№14. กำหนดพิกัด .

หากเมืองนี้เป็น Atlas ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 – แผนที่การเมืองความสงบ. (Atlas ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - เมืองของรัสเซีย)

หากเป็นภูเขา ภูเขาไฟ – แอตลาส ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 – แผนที่ทางกายภาพโลก (Atlas ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 – รัสเซีย)

พิกัด: เช่น 40 0 นิวตัน; 80 0 ตะวันออก

ละติจูด : ภาคเหนือและภาคใต้ลองจิจูด : ตะวันตกและตะวันออก

ละติจูดเหนือ

ว.ดี. เอ็ด

ส

№16. ปัญหาการคำนวณ

ปัญหาในการกำหนดส่วนแบ่ง (%) มาสร้างสัดส่วนกันเถอะ จำนวนเต็ม (รวม) -100% สิ่งที่ต้องค้นหาคือ x%

20 – 100% x= 8x100

8 - x% 20

กำหนดความชื้นสัมพัทธ์ (จัดทำเป็นสัดส่วน)

กำหนดอุณหภูมิบนยอดเขา

กำหนดความเค็ม (วัดเป็น ppm% 0, ถ้าความเค็มคือ 15% 0, จากนั้นเกลือ 15 กรัมละลายในน้ำหนึ่งลิตร)

№17. จัดเรียงเมืองตามลำดับจำนวนประชากรที่เพิ่มขึ้น (ลดลง) .

แอตลาส ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ความหนาแน่นของประชากรกะตะ เรามองเมืองต่างๆ เป็นวงกลม

เมืองเศรษฐีในรัสเซีย:

มอสโก, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก,โนโวซีบีสค์, เอคาเทรินเบิร์ก, นิจนี นอฟโกรอดคาซาน, ซามารา,

เชลยาบินสค์, ออมสค์, รอสตอฟ-ออน-ดอน, อูฟา, คราสโนยาสค์, เพิร์ม, โวลโกกราด, โวโรเนซ

№18. กำหนดระยะทางโดยใช้แผนที่ภูมิประเทศ

1.วัดระยะห่างระหว่างวัตถุด้วยไม้บรรทัด 2.คูณด้วยค่าสเกล (เช่น 100 ม.)

4 ซม. x 100 = 400 ม

№19. กำหนดทิศทางจากวัตถุหนึ่งไปอีกวัตถุหนึ่ง แผนที่ภูมิประเทศ

กับ

เรา

№20. พิจารณาว่าพื้นที่ใดเหมาะสำหรับ:

รถเลื่อนหิมะ, สกีอัลไพน์(1.มีความลาดชัน 2.ไม่มีพุ่มไม้เป็นรู)

สนามฟุตบอล (1. ภูมิประเทศเรียบ 2. ไม่มีหลุม, พุ่มไม้, ป่าไม้)

สวนผลไม้(1.ทางลาดทิศใต้ 2.ใกล้ถนน)

№21. พิจารณาว่าโปรไฟล์ใดเหมาะสม

ตามความสูงของจุด โดยการลดความโล่งใจ เป็นต้น)

№22. แผนที่ของพื้นที่ที่คุณควรเลือกเพื่อสำรวจอาณาเขต….

Atlas ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 "แผนที่การบริหาร" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 "การแบ่งเขตเศรษฐกิจ"

№24. จัดเรียงภูมิภาคตามลำดับที่เกิดขึ้น ปีใหม่

แอตลาส ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 แผนที่ฝ่ายบริหาร ค้นหาภูมิภาคหรือเมืองที่ต้องการ ปีใหม่เริ่มต้นในทิศตะวันออก .

№26. วางชั้นต่างๆ ดังรูป หินตามลำดับอายุที่เพิ่มขึ้น

(จากอายุน้อยที่สุดไปอายุมากที่สุด)

ยังไงสูงกว่า ชั้นหิน - อายุน้อยกว่า

№28. งานที่ใช้ตาราง การวิเคราะห์ตาราง

№29. - ในเมืองหลวงของสาธารณรัฐใดในรายการที่ดวงอาทิตย์ขึ้นเหนือขอบฟ้าเร็วที่สุดตามเวลามอสโกยิ่งคุณไปทางทิศตะวันออกเท่าไร ก็ยิ่งสูงขึ้นไปเหนือเส้นขอบฟ้าเร็วขึ้นเท่านั้น

- มุมตกกระทบอยู่ที่ไหน? แสงอาทิตย์จะยิ่งใหญ่ที่สุด

ยิ่งเข้าใกล้ทิศใต้ มุมตกกระทบของดวงอาทิตย์ก็จะยิ่งมากขึ้น

การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐปี 2019 ในสาขาภูมิศาสตร์สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สถาบันการศึกษาดำเนินการเพื่อประเมินระดับการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปของผู้สำเร็จการศึกษาในสาขาวิชานี้ การมอบหมายงานจะทดสอบกิจกรรมประเภทต่อไปนี้ภายในสาขาวิชาภูมิศาสตร์:

รู้และเข้าใจลักษณะทางภูมิศาสตร์ของธรรมชาติของทวีปและมหาสมุทรผู้คนในโลก ความแตกต่างในการพัฒนาเศรษฐกิจของดินแดนและพื้นที่น้ำที่แตกต่างกัน ผลลัพธ์ที่โดดเด่น การค้นพบทางภูมิศาสตร์และการเดินทาง
รู้ข้อมูลเฉพาะ ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์รัสเซีย.
รู้และเข้าใจถึงลักษณะเฉพาะของธรรมชาติของรัสเซีย
รู้และเข้าใจสาเหตุทางธรรมชาติและมานุษยวิทยาของปัญหาทางธรณีวิทยาและระบบนิเวศ มาตรการอนุรักษ์ธรรมชาติและปกป้องประชาชนจากภัยพิบัติทางธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น
รู้และเข้าใจคุณลักษณะของภาคส่วนหลักของเศรษฐกิจรัสเซีย เขตเศรษฐกิจธรรมชาติ และภูมิภาค
สามารถยกตัวอย่างได้ ทรัพยากรธรรมชาติการใช้และการปกป้องการก่อตัวของลักษณะทางวัฒนธรรมและชีวิตประจำวันของผู้คนภายใต้อิทธิพลของถิ่นที่อยู่ของพวกเขา สามารถค้นหาใน แหล่งที่มาที่แตกต่างกันข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการศึกษาปัญหาสิ่งแวดล้อม
รู้และเข้าใจคุณลักษณะของประชากรรัสเซีย
สามารถค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในการศึกษาดินแดนต่าง ๆ ของโลกการจัดหาทรัพยากรธรรมชาติและทรัพยากรมนุษย์
สามารถวิเคราะห์ข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ที่จำเป็นเพื่อศึกษาดินแดนต่าง ๆ ของโลกการจัดหาทรัพยากรธรรมชาติและทรัพยากรมนุษย์
ทำความเข้าใจปรากฏการณ์และกระบวนการทางภูมิศาสตร์ในภูมิสารสนเทศ
รู้และเข้าใจสาเหตุทางธรรมชาติและทางมานุษยวิทยาของปัญหาทางธรณีวิทยาและระบบนิเวศ
สามารถระบุ (รับรู้) ลักษณะสำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ได้
สามารถกำหนดพิกัดทางภูมิศาสตร์บนแผนที่ได้
รู้และเข้าใจคำศัพท์และแนวคิดพื้นฐาน สามารถใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและ ชีวิตประจำวันเพื่อแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ
สามารถใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่ออ่านการ์ดเนื้อหาต่างๆ

วันที่ผ่าน OGE สาขาภูมิศาสตร์ 2019:
4 มิถุนายน (วันอังคาร), 14 มิถุนายน (วันศุกร์).

ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาของข้อสอบปี 2562 เมื่อเทียบกับปี 2561

ในส่วนนี้คุณจะได้พบกับ การทดสอบออนไลน์ซึ่งจะช่วยคุณเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ OGE (GIA) ในสาขาภูมิศาสตร์ เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

การทดสอบ OGE มาตรฐาน (GIA-9) ของรูปแบบภูมิศาสตร์ปี 2019 ประกอบด้วยงานตอบสั้น 27 งานและงานตอบยาว 3 งาน ใน การทดสอบนี้มีการนำเสนองานที่ต้องการคำตอบสั้นๆ เพียง 27 งานเท่านั้น ตามโครงสร้างการสอบปัจจุบัน ในบรรดางานเหล่านี้ มีเพียง 17 คำถามเท่านั้นที่มีตัวเลือกคำตอบ ในงานสามงานควรเขียนคำตอบในรูปแบบของคำหรือวลีและใน 7 งานที่เหลือ - ในรูปแบบของตัวเลขหรือลำดับตัวเลข แต่เพื่อความสะดวกในการผ่านการทดสอบ ผู้ดูแลไซต์จึงตัดสินใจเสนอตัวเลือกคำตอบในทุกงาน อย่างไรก็ตาม สำหรับงานที่ผู้รวบรวมวัสดุการทดสอบและการวัดจริง (CMM) ไม่ได้จัดเตรียมตัวเลือกคำตอบไว้ จำนวนตัวเลือกคำตอบจะเพิ่มขึ้นอย่างมากเพื่อให้การทดสอบของเราใกล้เคียงกับสิ่งที่คุณจะต้องเผชิญมากที่สุด ในช่วงสิ้นปีการศึกษา

การทดสอบ OGE มาตรฐาน (GIA-9) ของรูปแบบภูมิศาสตร์ปี 2019 ประกอบด้วยงานตอบสั้น 27 งานและงานตอบยาว 3 งาน การทดสอบนี้มีเพียง 27 งานที่ต้องมีคำตอบสั้นๆ ตามโครงสร้างการสอบปัจจุบัน ในบรรดางานเหล่านี้ มีเพียง 17 คำถามเท่านั้นที่มีตัวเลือกคำตอบ ในงานสามงานควรเขียนคำตอบในรูปแบบของคำหรือวลีและใน 7 งานที่เหลือ - ในรูปแบบของตัวเลขหรือลำดับตัวเลข แต่เพื่อความสะดวกในการผ่านการทดสอบ ผู้ดูแลไซต์จึงตัดสินใจเสนอตัวเลือกคำตอบในทุกงาน อย่างไรก็ตาม สำหรับงานที่ผู้รวบรวมวัสดุการทดสอบและการวัดจริง (CMM) ไม่ได้จัดเตรียมตัวเลือกคำตอบไว้ จำนวนตัวเลือกคำตอบจะเพิ่มขึ้นอย่างมากเพื่อให้การทดสอบของเราใกล้เคียงกับสิ่งที่คุณจะต้องเผชิญมากที่สุด ในช่วงสิ้นปีการศึกษา

การทดสอบ OGE มาตรฐาน (GIA-9) ของรูปแบบภูมิศาสตร์ปี 2018 ประกอบด้วยงานตอบสั้น 27 งานและงานตอบยาว 3 งาน การทดสอบนี้มีเพียง 27 งานที่ต้องมีคำตอบสั้นๆ ตามโครงสร้างการสอบปัจจุบัน ในบรรดางานเหล่านี้ มีเพียง 17 คำถามเท่านั้นที่มีตัวเลือกคำตอบ ในงานสามงานควรเขียนคำตอบในรูปแบบของคำหรือวลีและใน 7 งานที่เหลือ - ในรูปแบบของตัวเลขหรือลำดับตัวเลข แต่เพื่อความสะดวกในการผ่านการทดสอบ ผู้ดูแลไซต์จึงตัดสินใจเสนอตัวเลือกคำตอบในทุกงาน อย่างไรก็ตาม สำหรับงานที่ผู้รวบรวมวัสดุการทดสอบและการวัดจริง (CMM) ไม่ได้จัดเตรียมตัวเลือกคำตอบไว้ จำนวนตัวเลือกคำตอบจะเพิ่มขึ้นอย่างมากเพื่อให้การทดสอบของเราใกล้เคียงกับสิ่งที่คุณจะต้องเผชิญมากที่สุด ในช่วงสิ้นปีการศึกษา

การทดสอบ OGE มาตรฐาน (GIA-9) ของรูปแบบภูมิศาสตร์ปี 2018 ประกอบด้วยงานตอบสั้น 27 งานและงานตอบยาว 3 งาน การทดสอบนี้มีเพียง 27 งานที่ต้องมีคำตอบสั้นๆ ตามโครงสร้างการสอบปัจจุบัน ในบรรดางานเหล่านี้ มีเพียง 17 คำถามเท่านั้นที่มีตัวเลือกคำตอบ ในงานสามงานควรเขียนคำตอบในรูปแบบของคำหรือวลีและใน 7 งานที่เหลือ - ในรูปแบบของตัวเลขหรือลำดับตัวเลข แต่เพื่อความสะดวกในการผ่านการทดสอบ ผู้ดูแลไซต์จึงตัดสินใจเสนอตัวเลือกคำตอบในทุกงาน อย่างไรก็ตาม สำหรับงานที่ผู้รวบรวมวัสดุการทดสอบและการวัดจริง (CMM) ไม่มีตัวเลือกคำตอบ จำนวนตัวเลือกคำตอบก็เพิ่มขึ้นอย่างมากเพื่อให้การทดสอบของเราใกล้เคียงกับสิ่งที่คุณจะต้องเผชิญมากที่สุด สิ้นปีการศึกษา

การทดสอบ OGE มาตรฐาน (GIA-9) ของรูปแบบภูมิศาสตร์ปี 2017 ประกอบด้วยงานตอบสั้น 27 งานและงานตอบยาว 3 งาน การทดสอบนี้มีเพียง 27 งานที่ต้องมีคำตอบสั้นๆ ตามโครงสร้างการสอบปัจจุบัน ในบรรดางานเหล่านี้ มีเพียง 17 คำถามเท่านั้นที่มีตัวเลือกคำตอบ ในงานสามงานควรเขียนคำตอบในรูปแบบของคำหรือวลีและใน 7 งานที่เหลือ - ในรูปแบบของตัวเลขหรือลำดับตัวเลข แต่เพื่อความสะดวกในการผ่านการทดสอบ ผู้ดูแลไซต์จึงตัดสินใจเสนอตัวเลือกคำตอบในทุกงาน อย่างไรก็ตาม สำหรับงานที่ผู้รวบรวมวัสดุการทดสอบและการวัดจริง (CMM) ไม่มีตัวเลือกคำตอบ จำนวนตัวเลือกคำตอบก็เพิ่มขึ้นอย่างมากเพื่อให้การทดสอบของเราใกล้เคียงกับสิ่งที่คุณจะต้องเผชิญมากที่สุด สิ้นปีการศึกษา

การทดสอบ OGE มาตรฐาน (GIA-9) ของรูปแบบภูมิศาสตร์ปี 2016 ประกอบด้วยงานตอบสั้น 27 งานและงานตอบยาว 3 งาน การทดสอบนี้มีเพียง 27 งานที่ต้องมีคำตอบสั้นๆ ตามโครงสร้างการสอบปัจจุบัน ในบรรดางานเหล่านี้ มีเพียง 17 คำถามเท่านั้นที่มีตัวเลือกคำตอบ ในงานสามงานควรเขียนคำตอบในรูปแบบของคำหรือวลีและใน 7 งานที่เหลือ - ในรูปแบบของตัวเลขหรือลำดับตัวเลข แต่เพื่อความสะดวกในการผ่านการทดสอบ ผู้ดูแลไซต์จึงตัดสินใจเสนอตัวเลือกคำตอบในทุกงาน อย่างไรก็ตาม สำหรับงานที่ผู้รวบรวมวัสดุการทดสอบและการวัดจริง (CMM) ไม่มีตัวเลือกคำตอบ จำนวนตัวเลือกคำตอบก็เพิ่มขึ้นอย่างมากเพื่อให้การทดสอบของเราใกล้เคียงกับสิ่งที่คุณจะต้องเผชิญมากที่สุด สิ้นปีการศึกษา

การทดสอบ OGE มาตรฐาน (GIA-9) ของรูปแบบภูมิศาสตร์ปี 2015 ประกอบด้วยงานตอบสั้น 27 งานและงานตอบยาว 3 งาน การทดสอบนี้มีเพียง 27 งานที่ต้องมีคำตอบสั้นๆ ตามโครงสร้างการสอบปัจจุบัน ในบรรดางานเหล่านี้ มีเพียง 17 คำถามเท่านั้นที่มีตัวเลือกคำตอบ แต่เพื่อความสะดวกในการผ่านการทดสอบ ผู้ดูแลไซต์จึงตัดสินใจเสนอตัวเลือกคำตอบในทุกงาน อย่างไรก็ตาม สำหรับงานที่ผู้รวบรวมวัสดุการทดสอบและการวัดจริง (CMM) ไม่มีตัวเลือกคำตอบ จำนวนตัวเลือกคำตอบก็เพิ่มขึ้นอย่างมากเพื่อให้การทดสอบของเราใกล้เคียงกับสิ่งที่คุณจะต้องเผชิญมากที่สุด สิ้นปีการศึกษา

การทดสอบประกอบด้วยคำถามแบบปรนัยเท่านั้น หนึ่งคำตอบที่ถูกต้อง.
ดังนั้น หากคุณมีคำถามข้อ 14 และ 18 ออกมา นั่นหมายความว่าคำถาม 15, 16, 17 จะต้องตอบเป็นลายลักษณ์อักษรพร้อมคำตอบโดยละเอียด ดังนั้นเราจึงไม่รวมคำถามเหล่านั้น