ภาษารัสเซีย

การวิเคราะห์ OGE-2018 ในภาษารัสเซีย: งานที่ 2-14

เราขอนำเสนอการวิเคราะห์งานในภาษารัสเซีย OGE-2018
เนื้อหานี้มีคำอธิบายและอัลกอริธึมโดยละเอียดสำหรับการแก้ปัญหาในส่วนที่สอง (2-14 งาน) รวมถึงคำแนะนำสำหรับการใช้หนังสืออ้างอิงและคู่มือที่เกี่ยวข้องในการเตรียมการสำหรับ OGE และสำหรับผู้ใช้ที่ลงทะเบียนแล้ว เนื้อหาก็พร้อมสำหรับการดาวน์โหลด

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2–15

“(1) คุณยาย นี่สำหรับคุณ” ธเนชกาพูดขณะเดินเข้าไปในอพาร์ตเมนต์
พร้อมด้วยเด็กหญิงสองคนและเด็กชายที่จริงจังหนึ่งคน (2) คนตาบอด
Anna Fedotovna ยืนอยู่บนธรณีประตูห้องครัวโดยไม่เห็น แต่รู้แน่ชัด
เด็กๆ รวมตัวกันอย่างเขินอายที่ธรณีประตู
- (3) เข้าไปในห้องแล้วบอกเราว่าคุณมาเพื่ออะไร -
เธอพูด.
- (4) หลานสาวของคุณทันย่าบอกว่าลูกชายของคุณเสียชีวิตในสงครามและนั่น
เขาเขียนจดหมายถึงคุณ (5) และเราริเริ่ม: “ไม่มีฮีโร่ที่ไม่รู้จัก”
(6) และเธอยังบอกว่าคุณตาบอดเพราะความเศร้าโศก
(7) เด็กชายโพล่งทุกสิ่งออกมาในลมหายใจเดียวและเงียบไป
(8) Anna Fedotovna ชี้แจง:
- (9) ลูกชายเขียนจดหมายได้เพียงฉบับเดียว (10) และฉันก็เขียนอันที่สองหลังจากนั้น
ความตายของเขาสหายของเขา
(11) เธอยื่นมือออก หยิบแฟ้มจากตำแหน่งปกติแล้วเปิดออก
(12) เด็กๆ ล้อกันเล่นๆ สักพัก สาวใหญ่ก็พูดอย่างเปิดเผย
ไม่ไว้วางใจ:
- (13) ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องไม่จริง!
- (14) ใช่แล้ว นี่เป็นสำเนาเพราะด้วยตัวอักษรจริงฉันชอบมาก
ฉันให้ความสำคัญกับมัน” Anna Fedotovna อธิบายแม้ว่าเธอจะไม่ชอบน้ำเสียงก็ตาม -
(15)เปิดลิ้นชักด้านบนของโต๊ะเครื่องแป้ง (16)รับกล่องไม้
และมอบให้ฉัน
(17) เมื่อพวกเขาวางกล่องนั้นไว้ในมือของเธอ เธอก็เปิดออกอย่างระมัดระวัง
ฉันหยิบใบไม้อันล้ำค่าออกมา (18) เด็กๆ ดูเอกสารเป็นเวลานาน
กระซิบแล้วเด็กชายก็พูดอย่างลังเล:
- (19) คุณต้องมอบเอกสารเหล่านี้ให้กับเรา (20) ได้โปรด.
- (21) จดหมายเหล่านี้เกี่ยวกับลูกชายของฉัน ทำไมฉันต้องมอบให้เขาด้วย?
ถึงคุณ? - เธอเกือบจะประหลาดใจอย่างร่าเริง
- (22) เพราะที่โรงเรียนของเรากำลังสร้างพิพิธภัณฑ์สำหรับวันแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่
- (23) ฉันยินดีที่จะมอบสำเนาจดหมายเหล่านี้ให้กับพิพิธภัณฑ์ของคุณ

เด็กหญิงคนโตเข้ามาแทรกแซงการสนทนาและ Anna Fedotovna ก็ประหลาดใจ
เสียงของเด็กสามารถกลายเป็นสิ่งที่ไร้มนุษยธรรมได้อย่างเป็นทางการเพียงใด - (25)พิพิธภัณฑ์
จะไม่รับสำเนา
- (26) เขาจะไม่รับ และคุณไม่รับ - (27) Anna Fedotovna ไม่มีความสุขมาก
ฉันชอบน้ำเสียงนี้ ท้าทาย เต็มไปด้วยคำกล่าวอ้างที่เธอไม่อาจเข้าใจได้ -
(28) และโปรดส่งเอกสารทั้งหมดกลับมาให้ฉันด้วย
(29) พวกเขามอบจดหมายและงานศพให้เธออย่างเงียบๆ (30) แอนนา เฟโดตอฟนา
ฉันสัมผัสกระดาษแต่ละแผ่น ตรวจดูให้แน่ใจว่าเป็นของแท้อย่างระมัดระวัง
ใส่มันลงในกล่องแล้วพูดว่า:
- (31) ไอ้หนู ใส่กล่องเข้าที่สิ (32) และปิดลิ้นชักให้แน่น
เพื่อที่ฉันจะได้ได้ยิน
(33) แต่ตอนนี้เธอได้ยินไม่ดีเพราะการสนทนาครั้งก่อน
ทำให้เธอกังวลอย่างมาก ประหลาดใจ และทำให้เธอขุ่นเคือง
- (34) คนขี้ขลาดที่โชคร้าย - เห็นได้ชัดว่าเป็นการดูถูกอย่างไม่น่าเชื่อ
สาวใหญ่กล่าว - (35) แค่ส่งเสียงกับเรา
“(36) มันยังเป็นไปไม่ได้” เด็กชายกระซิบอย่างร้อนแรงและไม่อาจเข้าใจได้
- (37) หุบปากดีกว่า! - หญิงสาวขัดจังหวะเขา - (38) ไม่เช่นนั้นเราจะบอกคุณเรื่องนี้
เราจะทำให้คุณร้องไห้
(39) แต่เสียงดังนี้ดังทะลุจิตสำนึกของแอนนาไปอย่างเห็นได้ชัด
เฟโดตอฟนี. (40) เธอกำลังรอเสียงเอี๊ยดของลิ้นชักปิดอยู่ เธออยู่ครบแล้ว
มุ่งความสนใจไปที่เสียงเอี๊ยดนี้ และเมื่อมันดังขึ้นในที่สุด เธอก็ถอนหายใจ
การบรรเทา:
- (41) ไปกันเถอะเด็กๆ (42) ฉันเหนื่อยมาก
(43) คณะผู้แทนจากไปอย่างเงียบๆ
(44) ความขมขื่นและความขุ่นเคืองที่ไม่ชัดเจนทำให้ Anna Fedotovna หายไปในไม่ช้า...
(45) ในตอนเย็น หลานสาวอ่านจดหมายของลูกชายให้เธอฟังตามปกติ ยกเว้นแอนนา
จู่ๆ Fedotovna ก็พูดว่า:
- (46) เขาไม่ต้องการบางสิ่งบางอย่าง แต่พวกเขาขู่และทำให้เขาตกใจ
(47) ทันย่า! (48) ดูในกล่อง!
“(49) ไม่” ทันย่าพูดอย่างเงียบ ๆ - (50) และมีพิธีศพพร้อมรูปถ่าย
แต่ไม่มีตัวอักษร
(51) Anna Fedotovna หลับตาบอดฟังอย่างตั้งใจ
แต่วิญญาณของนางกลับเงียบ และเสียงของบุตรชายของนางก็ไม่อยู่ในตัวนางอีกต่อไป (52) พระองค์ทรงสิ้นพระชนม์แล้วสิ้นพระชนม์
สิ้นพระชนม์เป็นครั้งที่สอง บัดนี้สูญสิ้นไปตลอดกาล (53) จดหมายใช้เธอ
ตาบอดพวกเขาไม่ได้เอาออกจากกล่อง - พวกมันถูกเอาออกจากวิญญาณของเธอและตอนนี้เธอก็ตาบอดแล้ว
และไม่เพียงแต่เธอเท่านั้น แต่วิญญาณของเธอก็หูหนวกด้วย...

(อ้างอิงจากบี. วาซิลีฟ*)

* Boris Lvovich Vasiliev (2467-2556) - นักเขียนชาวรัสเซีย แก่นเรื่องของสงครามและชะตากรรมของคนรุ่นที่สงครามกลายเป็นเหตุการณ์หลักในชีวิตกลายเป็นเรื่องหลักในงานของเขาและสะท้อนให้เห็นในผลงานหลายชิ้นเช่น “และรุ่งอรุณที่นี่ก็เงียบสงบ...”, “ไม่ใช่บน รายการ”, “พรุ่งนี้มีสงคราม” เป็นต้น

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการยืนยันคำตอบของคำถาม: "เหตุใด Anna Fedotovna จึงไม่ต้องการให้เอกสารแก่เด็ก ๆ "

1) เป็นสำเนา ไม่ใช่เอกสารจริง

2) พฤติกรรมของเด็กทำให้ Anna Fedotovna ขุ่นเคือง

3) เอกสารนี้เป็นที่รักของ Anna Fedotovna ซึ่งเป็นความทรงจำเพียงเรื่องเดียวของลูกชายของเธอ

4) Anna Fedotovna กลัวว่าเอกสารจะถูกแทนที่

อ่านข้อความอย่างระมัดระวัง
ค้นหาการยืนยันหรือการหักล้างข้อความนี้หรือข้อความนั้น
เลือกคำตอบที่ถูกต้อง

ลองพิจารณาว่าอัลกอริทึมนี้สามารถนำไปใช้เพื่อทำงานนี้ให้สำเร็จได้อย่างไร

นี่เป็นสำเนา ไม่ใช่เอกสารจริงคำตอบแรกผิดเพราะว่า... Anna Fedotovna ต้องการบริจาคสำเนาเอกสารให้กับพิพิธภัณฑ์ (23) “ฉันยินดีที่จะมอบสำเนาจดหมายเหล่านี้ให้กับพิพิธภัณฑ์ของคุณ”

พฤติกรรมของเด็กทำให้ Anna Fedotovna ขุ่นเคืองตัวเลือกคำตอบที่สองไม่ถูกต้อง แม้ว่าพฤติกรรมของเด็กจะทำให้ Anna Fedotovna ขุ่นเคืองจริงๆ (“Anna Fedotovna รู้สึกประหลาดใจที่เสียงของเด็กกลายเป็นมนุษย์อย่างเป็นทางการได้อย่างไร” “Anna Fedotovna ไม่ชอบน้ำเสียงที่ท้าทายนี้จริงๆ ซึ่งเต็มไปด้วยคำกล่าวอ้างที่เธอไม่สามารถเข้าใจได้”) เธอพร้อมที่จะมอบสำเนาเอกสารให้เด็กๆ แล้ว

Anna Fedotovna กลัวว่าเอกสารจะถูกแทนที่คำตอบไม่ถูกต้อง Anna Fedotovna ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความมั่นใจและอนุญาตให้พวกเขาดูเอกสารต้นฉบับ (15)เปิดลิ้นชักด้านบนของโต๊ะเครื่องแป้ง (16) จงนำกล่องไม้ออกมาส่งให้ฉัน

เอกสารนี้เป็นที่รักของ Anna Fedotovna เนื่องจากเป็นเพียงความทรงจำของลูกชายของเธอคำตอบนั้นถูกต้อง เราจะรวบรวมข้อมูลนี้จากประโยคที่ 9 และ 10 (9) ลูกชายเขียนจดหมายได้เพียงฉบับเดียว (10) และครั้งที่สองเขียนโดยสหายของเขาหลังจากเขาเสียชีวิต

คำตอบ: 3

3. ระบุประโยคที่อุปมาเป็นวิธีการพูดที่แสดงออก

1) “เจ้าขี้ขลาดผู้โชคร้าย” จู่ๆ เด็กหญิงตัวใหญ่ก็พูดอย่างชัดเจนด้วยความดูถูกอย่างไม่น่าเชื่อ

2) ใช้ประโยชน์จากการที่เธอตาบอด จดหมายไม่ได้ถูกเอาออกจากกล่อง - พวกมันถูกเอาออกจากวิญญาณของเธอ และตอนนี้ไม่เพียงแต่เธอเท่านั้น แต่วิญญาณของเธอก็กลายเป็นคนตาบอดและหูหนวกด้วย...

3) Anna Fedotovna ไม่ชอบน้ำเสียงนี้ท้าทายและเต็มไปด้วยคำกล่าวอ้างที่เธอไม่สามารถเข้าใจได้

4) แต่ตอนนี้เธอได้ยินไม่ดี เพราะการสนทนาครั้งก่อนรบกวนเธออย่างมาก ประหลาดใจ และทำให้เธอขุ่นเคือง

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

จำไว้ว่าคำอุปมาคืออะไร คำอุปมาคือการถ่ายโอนชื่อจากวัตถุหรือปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งโดยอาศัยความคล้ายคลึงกันในแง่หรือความแตกต่างบางประการ หากต้องการค้นหาคำอุปมา คุณควรเห็นจุดสัมผัสของวัตถุสองชิ้นหรือปรากฏการณ์ในบางสิ่งบางอย่าง รู้สึกถึงการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่
อ่านส่วนที่แนะนำ ระบุหน่วยคำศัพท์ที่ระบุ “การนำจดหมายออกจากกล่องคือการนำจดหมายออกจากจิตวิญญาณ” “เธอกลายเป็นคนตาบอดและหูหนวก - วิญญาณของเธอกลายเป็นคนตาบอดและหูหนวก”
เลือกคำตอบที่ถูกต้อง.

คำตอบ: 2

4. จากประโยคที่ 1–7 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมาย - "การประมาณ"

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

มาอ่านส่วนที่แนะนำกัน:
“(1) คุณยาย นี่สำหรับคุณ” Tanechka พูดพร้อมกับเข้าไปในอพาร์ตเมนต์พร้อมกับเด็กผู้หญิงสองคนและเด็กชายที่จริงจังอีกหนึ่งคน (2) Anna Fedotovna คนตาบอดยืนอยู่บนธรณีประตูห้องครัวโดยไม่เห็น แต่รู้แน่ว่าเด็ก ๆ กำลังรวมตัวกันอย่างเขินอายที่ธรณีประตู “(3) เข้าไปในห้องแล้วบอกเราว่าคุณมาเพื่ออะไร” เธอกล่าว (4) หลานสาวของคุณทันย่าบอกว่าลูกชายของคุณเสียชีวิตในสงครามและเขาเขียนจดหมายถึงคุณ (5) และเราริเริ่ม: “ไม่มีฮีโร่ที่ไม่รู้จัก” (6) และเธอยังบอกว่าคุณตาบอดเพราะความเศร้าโศก (7) เด็กชายโพล่งทุกสิ่งออกมาในลมหายใจเดียวและเงียบไป

เราค้นหาคำที่มีคำนำหน้า กำจัดคำนำหน้าที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ (in, s, you, for, with, y...) ใน Z, S (told) และอื่นๆ ขั้นตอนนี้สามารถละเว้นได้

ให้เราจำไว้ว่าการสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความหมาย ในภาษารัสเซียมีคำนำหน้า pri- และ pre- การใช้ซึ่งขึ้นอยู่กับความหมาย:

ที่-

ก่อน-

แนวทาง (มาถึง);

เพิ่ม (เพิ่ม);

การเข้าถึง (พิน, เพิ่ม, ควบม้า);

ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่หรือความต่อเนื่องกัน (ที่อยู่อาศัย ริมทะเล);

การกระทำที่ไม่สมบูรณ์ (นั่งลงเปิดเล็กน้อย);

การกระทำไปสู่ผลลัพธ์ที่แน่นอน (สแลม);

การกระทำที่เกี่ยวข้อง (กระทืบ, นกหวีด);

การกระทำที่กระทำเพื่อผลประโยชน์ของตนเอง การแสดงการกระทำที่เข้มข้นขึ้น (เพื่อดึงดูด ล่อลวง)

เขียนด้วยคำที่สื่อถึงคุณภาพระดับสูง หรือหากคำนำหน้าถูกแทนที่ด้วยคำว่า “VERY” (ดีเยี่ยม ประสบความสำเร็จ)

เมื่อคำนำหน้า PRE- หมายถึงคำนำหน้า PERE- หรือคุณสามารถแทนที่ได้โดยไม่สูญเสียความหมาย (block = block, transgress = step over)

เราพบคำที่มีความหมายว่า "การประมาณ"

คำตอบ: พวกเขามา

5. จากประโยค 14–16 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำต่อท้ายเป็นข้อยกเว้นของกฎ

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

มาอ่านส่วนที่แนะนำกัน:
“ (14) ถูกต้อง นี่เป็นสำเนาเพราะฉันให้ความสำคัญกับตัวอักษรจริง ๆ มาก” Anna Fedotovna อธิบายแม้ว่าเธอจะไม่ชอบน้ำเสียงก็ตาม - (15)เปิดลิ้นชักด้านบนของตู้ลิ้นชัก (16) จงนำกล่องไม้ออกมาส่งให้ฉัน

คำใดมีการสะกดคำต่อท้าย? กล่องไม้เราให้เหตุผล: box-box สระไม่หลุดเราจึงเขียนส่วนต่อท้าย IR คำต่อท้ายนี้เป็นไปตามกฎ

ทำด้วยไม้- นี่คือคำคุณศัพท์ที่เป็นนิกายเพราะว่า มาจากคำนามว่า "ต้นไม้" ในส่วนต่อท้ายของคำคุณศัพท์ที่เป็นนิกาย (ในคำคุณศัพท์ที่มาจากคำนาม) มีเขียนไว้ว่า:

เอ็น	เอ็นเอ็น
ในส่วนต่อท้าย -in-, -an-, -yan-: ห่าน, หนัง, เงิน ข้อยกเว้น: ดีบุก ไม้ แก้ว	เกิดจากคำนาม มีฐานบน -n- โดยใช้ส่วนต่อท้าย -n-: Pocket - Pocket
ในคำคุณศัพท์ที่มีคำต่อท้าย -n- หากไม่มี n ในก้าน: โรงเรียน, การทดลอง	เกิดจากคำนาม ในชื่อ: ชื่อ – ชื่อ
ในคำคุณศัพท์ที่ไม่มีคำต่อท้าย: หนุ่ม สีแดงเข้ม เขียว สามัคคี เมา เผ็ด กระตือรือร้น แดงก่ำ เนื้อแกะ ควาย อีกา หมูป่า ลิง นกยูง หมู	ในส่วนต่อท้าย -enn-, -onn-: เช้า - เช้า, สถานี - สถานี ข้อยกเว้น: ลมแรง, บ้า

คำตอบ: ไม้

คู่มือเตรียมสอบเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบหลักของรัฐ (OGE) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ให้กับเด็กนักเรียนและครูซึ่งมี 40 ตัวเลือกการฝึกอบรมเอกสารการสอบ แต่ละตัวเลือกได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดของรัฐอย่างครบถ้วน การรับรองขั้นสุดท้ายและรวมถึงงานต่างๆ ประเภทต่างๆและระดับความยาก คลังสื่อการสอบจำนวนมากมอบโอกาสที่ดีเยี่ยมสำหรับการฝึกอบรมอย่างเข้มข้นและการเรียนรู้ที่จำเป็น สำเร็จลุล่วงทักษะและความสามารถในการสอบ หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยคำตอบสำหรับการทดสอบตัวเองสำหรับงานทั้งหมดในส่วนที่ 2 ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความการนำเสนอแบบย่อ และคำแนะนำในการทำงานให้เสร็จสิ้นในส่วนที่ 3

6.แทนที่ คำพูด“แกลบ” ในประโยคที่ 12 พร้อมคำพ้องความหมายที่เป็นกลางอย่างมีสไตล์ เขียนคำพ้องความหมายนี้

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

ลองอ่านประโยคนี้:
(12) เด็กๆ ล้อกันเล่นๆ สักพัก สาวใหญ่ก็พูดอย่างไม่อยากจะเชื่อ...

จำไว้ว่าคำพ้องความหมายคืออะไร
คำพ้องความหมาย (Synonyms) คือ คำที่อยู่ในวรรณยุกต์เดียวกัน ต่างกันทั้งตัวสะกดและเสียง มีความใกล้เคียงกัน ความหมายคำศัพท์(นักเรียน - เด็กนักเรียน วิ่ง - รีบเร่ง ยาก - ยาก)

คำที่ "เป็นกลางอย่างมีโวหาร" หมายถึงอะไร
ซึ่งหมายความว่าคำนั้นไม่มีโวหารหรือภาระทางอารมณ์ มันไม่ได้แนบไปกับ สไตล์บางอย่างคำพูด: เหมือนหนอนหนังสือ, ภาษาพูด ("ดู" - เปรียบเทียบกับ "การมอง", "ตา" - เปรียบเทียบกับ "ตา", "หัว" - เปรียบเทียบกับ "หัว" ฯลฯ )

คำว่า "แกลบ" หมายถึง สไตล์การสนทนา(ลองใช้ เช่น ในประโยค “ผู้กำกับล้อเล่นเรื่องกับครูแล้วประชุมต่อ” ควรใช้คำว่า “กระซิบ” จะดีกว่า เพราะไม่มีสำนวนโวหารใดๆ

คำตอบ: กระซิบ

7. แทนที่วลี "กล่องไม้" ที่สร้างขึ้นตามข้อตกลงด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อการควบคุม เขียนวลีผลลัพธ์

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

วลีคืออะไร? วลีคือคำที่เกี่ยวข้องกันในความหมายและไวยากรณ์หรือในความหมายเท่านั้น วลีประกอบด้วยคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ คำหลักคือคำที่ใช้ถามคำถามกับผู้อยู่ในอุปการะ: กล่อง (อันไหน?) ทำจากไม้ กล่องเป็นคำหลัก ไม้เป็นคำที่ขึ้นอยู่กับ

จำประเภทของวลี

กล่องไม้(คำวิเศษณ์ + คำนาม) - ข้อตกลง กล่องไม้(คำนาม + คำนาม) - การควบคุม

คำตอบ: กล่องไม้

8. เขียนมันออกมา พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคที่ 22

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

“พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค” คืออะไร?
พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคประกอบด้วยสมาชิกหลักของประโยค ได้แก่ ประธานและภาคแสดง (ประโยคสองส่วน) หรือเฉพาะประธานเท่านั้น หรือเฉพาะภาคแสดง (ประโยคส่วนเดียว)

พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยสมาชิกหลักทั้งหมดของประโยค ดังนั้นการละเว้นสมาชิกคนใดคนหนึ่งในนั้นถือเป็นความผิดพลาดที่ชัดเจน หากคุณพลาดวิชา ภาคแสดง หรือข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้ในคำตอบของคุณ วิชาที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือภาคแสดง คำตอบของคุณจะไม่ถูกนับ

หัวข้ออยู่ใน V.p. - WHO? อะไร)

การอุทธรณ์ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของข้อเสนอ!

คำพูดจากผู้เข้าร่วมหรือ วลีแบบมีส่วนร่วมไม่เคยรวมอยู่ในพื้นฐานไวยากรณ์

อย่าลืมภาคแสดงแบบผสม คำ เป็นไปได้, เป็นไปไม่ได้, จำเป็น, จำเป็นและอื่นๆ รวมอยู่ในเพรดิเคตผสม

ลองอ่านประโยคนี้:
(22) เพราะที่โรงเรียนของเราพวกเขากำลังสร้างพิพิธภัณฑ์เกี่ยวกับวันแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่ WHO? อะไร ไม่มีเรื่อง. (เขาสร้างใคร อะไร พิพิธภัณฑ์คือ วี.พี.) ดังนั้นสิ่งนี้ ประโยคส่วนหนึ่งด้วยภาคแสดง “สร้าง”

คำตอบ: สร้าง

คู่มือใหม่สำหรับการเตรียมตัวสอบหลักของรัฐในภาษารัสเซียมีให้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากองค์กรการศึกษาเกรด 9 มีไว้เพื่อหัวข้อที่ยากและได้รับคะแนนสูงที่สุดในการสอบ - การเขียน สรุป(ภารกิจที่ 1) และเรียงความ-เหตุผล (ภารกิจที่ 15)

9. ในประโยคที่ 24–28 ให้ค้นหาประโยคที่มีคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกันแยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:
เพื่อให้งานนี้สำเร็จ คุณต้องเข้าใจ:

คำจำกัดความคืออะไร

คำจำกัดความใดเป็นเนื้อเดียวกัน

“แยกจากกัน” หมายความว่าอย่างไร?

คำนิยาม- นี่คือสมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถาม "อันไหน" "ของใคร?" "ที่?"
คำจำกัดความอาจตกลงกันหรือไม่สอดคล้องกัน
คำจำกัดความที่ตกลงกัน- พวกเขาเห็นด้วยกับสมาชิกที่กำหนดในรูปแบบ (กรณี ตัวเลข และเพศในเอกพจน์) แสดงโดยคำคุณศัพท์ ผู้มีส่วนร่วมและวลีผู้มีส่วนร่วม เลขลำดับ คำสรรพนาม:
ใหญ่(adj.) ต้นไม้ขึ้นใกล้ ๆ บิดา(adj.) บ้าน.
ใน ของเรา(ท้องถิ่น) ไม่มีชั้นเรียน ล้าหลัง(adv.) นักเรียน.
เขาตัดสินใจ นี้(ท้องถิ่น) งาน ที่สอง(จำนวน) ชั่วโมง
เกลดส์, เกลื่อนไปด้วยใบไม้, (กริยา) เต็มไปด้วยแสงแดด

คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันไม่เห็นด้วยกับสมาชิกที่กำหนดไว้ในแบบฟอร์ม แสดงเป็นคำนามในกรณีทางอ้อม ระดับเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์ infinitive: ใบไม้ทำให้เกิดสนิม (อันไหน?) ต้นเบิร์ช(คำนาม). เขาชอบตอนเย็น (แบบไหน?) ที่บ้านคุณยาย(คำนาม). เลือกผ้า(อันไหน?) สนุกยิ่งขึ้นด้วยภาพ(คำนาม, ระดับเปรียบเทียบ adj.) พวกเขาให้ไข่เป็นอาหารเช้า (ชนิดไหน?) ต้มไฟอ่อน ๆ(adv.) พวกเขารวมกันด้วยความปรารถนา (อะไร?) พบกันใหม่(กริยาอนันต์).

เป็นเนื้อเดียวกันและไม่ คำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกัน:

เป็นเนื้อเดียวกัน	แตกต่าง
แต่ละคำจำกัดความอ้างอิงถึงคำที่กำหนดหนึ่งคำ: เสียงหัวเราะที่ร่าเริงและควบคุมไม่ได้ของเด็ก ๆ ก็ได้ยินมาจากทุกทิศทุกทางเสียงหัวเราะแบบไหน? ร่าเริงไม่ยับยั้งชั่งใจ	คำจำกัดความที่ใกล้เคียงที่สุดหมายถึงคำนาม และคำที่สองหมายถึงผลลัพธ์ที่รวมกัน: ในเช้าวันที่หนาวจัดของเดือนมกราคม ฉันไม่อยากออกไปข้างนอกเป็นเวลานานเช้า (อะไร?) มกราคม (มีนาคม) เช้าเดือนมกราคม (อะไร?) หนาวจัด (แดดจัด)
คุณสามารถแทรกคำเชื่อมเชื่อมต่อ AND: สำหรับงานฝีมือ คุณต้องมีกระดาษสีขาว (และ) สีแดง (และ) สีฟ้า	คุณไม่สามารถแทรกการเชื่อมต่อการเชื่อมต่อและ: ปราสาทหินขนาดใหญ่ รถบัสระหว่างเมืองที่สาม
แสดงโดยส่วนหนึ่งของคำพูด ข้อยกเว้น: คำคุณศัพท์ + วลีที่มีส่วนร่วม หรือคำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันหลังคำนาม บนไหล่ของ Katyusha มีกระเป๋าสวยๆ ใบหนึ่งแขวนอยู่ ซึ่งเป็นของขวัญจากแม่ของเธอ	อ้างถึง ส่วนต่างๆสุนทรพจน์: ในที่สุดเราก็รอแสงแรก (ตัวเลข) (คำวิเศษณ์) น้ำค้างแข็ง

เรามาจำไว้ว่า "แยกจากกัน" หมายถึงอะไร

แยก- นี่คือการเน้นความหมายและน้ำเสียงของสมาชิกประโยค ในคำพูดด้วยวาจาจะจำแนกตามน้ำเสียง และในการเขียนจะแยกหรือเน้นด้วยเครื่องหมายวรรคตอน

การแยกคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้:

แยกออกจากกัน	ตัวอย่าง
คำจำกัดความที่ตกลงกันยืนตามคำนิยาม (คำนาม) หากแสดงด้วยวลีที่มีส่วนร่วมหรือคำคุณศัพท์ที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน	ทุ่งโล่ง/เกลื่อนไปด้วยใบไม้/ เต็มไปด้วยแสงแดด เกิดความมืดมิด /เต็มไปด้วยจิ้งหรีดและดวงดาว/ (V. Kataev)
ตัวขยายเดี่ยวหลายตัวปรากฏหลังคำนามที่ถูกกำหนดโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีคำจำกัดความอยู่ตรงหน้าอยู่แล้ว	คืนเดือนมีนาคม /มีเมฆมาก มีหมอกหนา/ ล้มลงกับพื้น
คำจำกัดความที่ตกลงกันวางไว้หน้าคำนามที่กำหนด หากมีความหมายกริยาเพิ่มเติม (เหตุผล สัมปทาน หรือเวลา)	/เหนื่อย/ แม่ไปต่อไม่ได้แล้ว (ความหมาย เหตุผล) /ปกติจะสงบ/ วันนี้วิทยากรกังวล (แปลว่า ยอม)
คำจำกัดความใด ๆ ที่อ้างถึงสรรพนามส่วนบุคคลและมาก่อนหน้าหรือทีหลัง	เขา /สับสน/ ยืนอยู่กลางห้อง /สับสน/ เขายืนอยู่กลางห้อง

การแยกคำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกัน:

แยกออกจากกัน	ตัวอย่าง
คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันหากอ้างถึงชื่อที่ถูกต้อง(ยืนก่อนหรือหลัง);	อเลน่า /แก้มแดงเพราะความร้อน/ วิ่งเข้าไปในสวน เข้าไปในบ้าน แล้วก็เข้าไปในห้องใต้ดิน (A. Chekhov) /สวมหมวกไหม/ Irina เข้าไปในห้องนั่งเล่น
คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันหากอ้างถึงสรรพนามส่วนตัว(ยืนก่อนหรือหลัง);	เธอ/ในชุดนี้/ ดูอ่อนกว่าวัย /ในชุดนี้/ เธอดูอ่อนกว่าวัย
ในนิยาย คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันอื่น ๆ มักจะถูกแยกออกจากกัน ด้วยความช่วยเหลือของการแยกตัวผู้เขียนเน้นและเน้นคุณลักษณะบางอย่างของบุคคลหรือวัตถุ	ลูกแมว/ตาหลากสี/ มองมาที่ฉันอย่างระมัดระวัง

การทำงานกับส่วนของข้อความ:
- (24) เหตุใดเราจึงต้องการสำเนาของคุณ? - กับ ความก้าวร้าวที่ท้าทายในทันที
เด็กผู้หญิงคนโตแทรกตัวเองเข้าไปในการสนทนา (1) และ Anna Fedotovna รู้สึกประหลาดใจ (2)
เสียงของเด็กสามารถกลายเป็นสิ่งที่ไร้มนุษยธรรมได้อย่างเป็นทางการเพียงใด - (25) พิพิธภัณฑ์จะไม่รับสำเนา - (26)
เขาจะไม่รับมัน (3) และคุณไม่รับมัน - (27) Anna Fedotovna ไม่ชอบน้ำเสียงนี้จริงๆ (4) ท้าทาย (5)
เต็มไปด้วยคำกล่าวอ้างที่ไม่อาจเข้าใจได้สำหรับเธอ - (28) และโปรด (6) คืนเอกสารทั้งหมดให้ฉัน

มาลองทำความเข้าใจเครื่องหมายวรรคตอนกัน:

เครื่องหมายจุลภาคที่ 1 คั่นระหว่างสองก้านในประโยคที่ซับซ้อน (การเชื่อมโยงการประสานงาน)

เครื่องหมายจุลภาคที่ 2 คั่นระหว่างสองฐานในประโยคที่ซับซ้อน (การเชื่อมต่อรอง)

เครื่องหมายจุลภาคที่ 3 คั่นระหว่างสองก้านในประโยคที่ซับซ้อน (การเชื่อมโยงการประสานงาน)

เครื่องหมายจุลภาคที่ 4 คั่นคำจำกัดความที่มาหลังจากคำที่ถูกกำหนดไว้: Tone (อะไร?) ท้าทาย.

เครื่องหมายจุลภาคที่ 5 แยกคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกัน: Tone (อะไร?) ท้าทาย, (ที่?) เต็มไปด้วยคำกล่าวอ้างที่ไม่อาจเข้าใจได้สำหรับเธอ.

เครื่องหมายจุลภาคที่ 6 เป็นการบอกคำเบื้องต้น โปรดใช้ในความหมายว่า ฉันขอให้คุณ.

คำตอบ: 2, 7

คู่มือเตรียมสอบเพื่อเตรียมสอบ Main State (OGE) ในภาษารัสเซียซึ่งมีงานฝึกอบรมเฉพาะเรื่อง 450 รายการนำเสนอแก่ผู้สำเร็จการศึกษาจากองค์กรการศึกษาเกรด 9

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

แต่ถึงแม้เสียงดังนี้ก็บินไป (1) เห็นได้ชัดว่า (2) ผ่านจิตสำนึกของ Anna Fedotovna เธอกำลังรอให้เสียงเอี๊ยดของลิ้นชักถูกปิด (3) เธอจดจ่ออยู่กับเสียงเอี๊ยดนี้ทั้งหมด และ (4) เมื่อมันมาถึงในที่สุด (5) เธอถอนหายใจด้วยความโล่งอก: - ไปเถอะ (6) เด็กๆ ฉันเหนื่อยมาก.

อัลกอริธึมการดำเนินการ:

จำไว้ว่ามันคืออะไร คำเกริ่นนำอะไรคือลักษณะเฉพาะของพวกเขา คำเกริ่นนำไม่โต้ตอบกับสมาชิกประโยค การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์และไม่ใช่สมาชิกของข้อเสนอด้วย พวกเขาทำหน้าที่แสดงทัศนคติต่อข้อความหรือลักษณะของข้อความ. นอกจากนี้ยังสามารถใช้เป็นวิธีการนำเสนอความคิดเชิงตรรกะ การอ้างอิงถึงแหล่งที่มา ฯลฯ

การจำแนกคำเบื้องต้นตามความหมาย:

ความหมาย	ส่วนประกอบเบื้องต้น
1. ความมั่นใจความถูกต้อง	แน่นอน, แน่นอน, อย่างไม่ต้องสงสัย, อย่างไม่ต้องสงสัย, อย่างไม่ต้องสงสัย, อย่างแน่นอน, ที่จริงแล้ว, จริงๆ, แน่นอน, อย่างแน่นอน, อย่างแท้จริงและอื่น ๆ.
2. ความไม่แน่นอน การสันนิษฐาน ความไม่แน่นอน การสันนิษฐาน	น่าจะเป็นอย่างที่เห็น น่าจะเป็นอย่างนั้น ใช่แล้ว ชา แน่นอน บางที บางที บางทีก็มองเห็นได้ ชัดเจน อย่างที่ดูเหมือน จริง บางที ควรจะเป็น ดูเหมือน ฉันคิดว่า ฉันเชื่อว่าเราต้องเชื่อฉันหวังในทางใดทางหนึ่งสมมติสมมุติว่าถ้าคุณต้องการไม่ทางใดก็ทางหนึ่งและอื่น ๆ.
3. ความยินดี การอนุมัติ	โชคดี มีแต่ความสุข ความยินดี ความยินดี ความพอใจของใครคนหนึ่ง อะไรดี อะไรดียิ่งกว่านั้นและอื่น ๆ.
4. เสียใจ ไม่เห็นด้วย.	น่าเสียดาย น่าเสียดาย น่าเสียดาย ที่ทำให้ใครต้องอับอาย เสียใจ รำคาญ โชคร้าย ราวกับว่าโชคร้าย ราวกับจงใจ ทำด้วยบาป อะไรเลวร้ายกว่านั้น อะไรน่ารังเกียจ อนิจจาและอื่น ๆ.
5. ความประหลาดใจ ความงุนงง	ทําให้ประหลาดใจ, น่าประหลาดใจ, สิ่งอัศจรรย์, ทําให้ประหลาดใจ, ของแปลก, ของแปลก, สิ่งที่ไม่อาจเข้าใจได้และอื่น ๆ.
6. ความกังวล	ชั่วโมงไม่เท่ากัน พระเจ้าห้าม ไม่ว่าอะไรจะเกิดขึ้นและอื่น ๆ.
7. ลักษณะการแสดงออกทั่วไปของข้อความ	ในมโนธรรม ในความยุติธรรม ในแก่นแท้ ในวิญญาณ ในความจริง ในความจริง ในความจริง เราต้องพูดความจริง ถ้าจะพูดความจริง พูดอย่างมีเกียรติ ระหว่างนั้นก็ตลกดี เราพูดระหว่างเราไม่มีอะไรจะพูดเปล่า ๆ ฉันสารภาพนอกจากเรื่องตลกจริงๆและอื่น ๆ.
8. แหล่งที่มาของข้อความ	ตามใครบางคน ตามใครบางคน ในความคิดของฉัน ตามคุณ ตามใครบางคน ตามใครบางคน ตามข่าวลือ ตามสุภาษิต ตามตำนาน จากมุมมองของใครบางคน ฉันจำได้ว่าใคร ๆ ก็สามารถ ได้ยินก็พูดก็พูดก็พูดอย่างที่เราได้ยินอย่างที่ฉันคิดอย่างที่ฉันคิดอย่างที่ฉันจำได้อย่างที่เขาพูดอย่างที่เขาเชื่อตามที่รู้ตามที่พูดไว้ตามที่ปรากฏตามที่กล่าวไว้ใน วันเก่าๆ ในความคิดของฉันและอื่น ๆ.
9. ลำดับความคิดและความเชื่อมโยง	ประการแรก, ประการที่สอง, ที่สาม, ในที่สุด, ดังนั้น, ดังนั้น, ดังนั้น, ตรงกันข้าม, ตรงกันข้าม, ตัวอย่างเช่น, โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, นอกจากนี้, นอกจากนี้, ยิ่งไปกว่านั้น, ยิ่งกว่านั้น, ยิ่งกว่านั้น, ยิ่งกว่านั้น, อย่างไรก็ตามในอีกด้านหนึ่งโดยทั่วไปนอกจากนี้ดังนั้นสิ่งสำคัญโดยวิธีโดยวิธีโดยวิธีและอื่น ๆ.
10. การประเมินรูปแบบการแสดงออก ลักษณะการพูด วิธีสร้างความคิด	กล่าวอีกนัยหนึ่ง กล่าวอีกนัยหนึ่ง พูดตรง ๆ พูดประมาณ ๆ จริง ๆ แล้ว พูดสั้น ๆ สั้น ๆ ตรงกว่า พูดตรงดีกว่า พูดง่ายกว่า พูดตรงๆ ดีกว่า ดังนั้น จะพูด จะพูดอย่างไร ถ้าจะพูดเช่นนั้นจะเรียกว่าอะไรและอื่น ๆ.
11. การประเมินมาตรการ ระดับของสิ่งที่กำลังพูด ระดับความเหมือนกันของข้อเท็จจริงที่นำเสนอ	อย่างน้อยที่สุดในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น อย่างใหญ่หลวง ตามปกติ ตามปกติ มันเกิดขึ้น เกิดขึ้นอย่างเคย ดังเช่นเคย อย่างที่มันเกิดขึ้น อย่างที่มันเกิดขึ้น อย่างที่มันเกิดเป็นบางครั้งและอื่น ๆ.
12. ดึงความสนใจของคู่สนทนาไปที่ข้อความโดยเน้นย้ำ	เห็นไหม จำไว้ เข้าใจ เชื่อ ฟัง อนุญาต จินตนาการ จินตนาการ จินตนาการได้ เชื่อ จินตนาการ ยอมรับ เชื่อ เชื่อ ไม่เชื่อ เห็นด้วย แจ้งให้ทราบ ช่วยหน่อยเถอะ อยากรู้ ฉันเตือน เราเตือน ฉันย้ำ ฉันเน้นว่าอะไรสำคัญ อะไรสำคัญกว่า อะไรสำคัญ อะไรสำคัญกว่าและอื่น ๆ.

สัญญาณของคำเกริ่นนำ:

ไม่สามารถถามคำถามจากสมาชิกคนอื่นในข้อเสนอได้
พวกเขาไม่ใช่สมาชิกของข้อเสนอ
สามารถแทนที่ด้วยคำเกริ่นนำหรือโครงสร้างอื่นได้
สามารถลบออกจากประโยคได้อย่างง่ายดายโดยไม่สูญเสียความหมาย

เราสามารถแทนที่คำว่า "เห็นได้ชัด" ด้วยคำเกริ่นนำ "อาจจะ", "ชัดเจน", "อาจจะ" พวกเขามีความหมายของความไม่แน่นอนสมมติฐาน

ลองลบคำนี้ออกจากประโยค:
แต่แม้แต่เสียงอันดังนี้ก็บินผ่านจิตสำนึกของ Anna Fedotovnaความหมายของประโยคไม่เปลี่ยนแปลง

เพื่อการควบคุม เราสามารถอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนอื่นๆ ได้
เครื่องหมายจุลภาคที่ 3 คั่นระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
ที่ 4 และ 5 เน้นประโยครอง
เครื่องหมายจุลภาคที่ 6 ใช้เมื่อกล่าวถึง

คำตอบ: 12

11.ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 51 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

สำหรับอัลกอริธึมการให้เหตุผลดูภารกิจที่ 8

(51) Anna Fedotovna หลับตาและตั้งใจฟัง แต่วิญญาณของเธอกลับเงียบ และเสียงของลูกชายก็ไม่ดังอยู่ในตัวเธออีกต่อไป พื้นฐานแรก: Anna Fedotovna ครอบคลุมฟัง; พื้นฐานที่สอง: วิญญาณเงียบ; พื้นฐานที่สาม: เสียงไม่ดัง

คำตอบ: 3

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา

พวกเขาส่งจดหมายและงานศพให้เธออย่างเงียบๆ Anna Fedotovna คลำกระดาษแต่ละแผ่น (1) ตรวจสอบให้แน่ใจว่า (2) เป็นของแท้ (3) ใส่ลงในกล่องอย่างระมัดระวังแล้วพูดว่า: - เด็กชาย (4) วางกล่องเข้าที่ และปิดลิ้นชักให้แน่น (5) เพื่อให้ฉันได้ยิน

อัลกอริธึมการดำเนินการ:

เราอ่านประโยคและพบประโยคที่ซับซ้อน (ประโยคที่มีก้านไวยากรณ์ตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป)
1) พวกเขามอบจดหมายและงานศพให้เธออย่างเงียบๆ
ประโยคง่ายๆ หนึ่งฐาน (เขาแจกไปแล้ว)
2) Anna Fedotovna คลำกระดาษแต่ละแผ่น (1) ตรวจสอบให้แน่ใจว่า (2) เป็นของแท้ (3) ใส่ลงในกล่องอย่างระมัดระวังแล้วพูดว่า: ประโยคนี้มีสองฐาน
ครั้งแรก: Anna Fedotovna รู้สึกแน่ใจว่าพับแล้วพูด; ประการที่สอง: เป็นของแท้
3) ไอ้หนู (4) ใส่กล่องเข้าที่
ประโยคง่ายๆ พร้อมที่อยู่: พื้นฐานทางไวยากรณ์คือ "ใส่"
4) และปิดลิ้นชักให้แน่น (5) เพื่อให้ฉันได้ยิน
ประโยคนี้มีสองฐาน คนแรก: ปิดมัน ประการที่สอง: ฉันได้ยิน
ดังนั้นประโยคนี้จึงมีความซับซ้อน

โปรดจำไว้ว่าความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาคืออะไร
สังเกตความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน จากประโยคหลักไปจนถึงประโยครองคุณสามารถถามคำถามได้ ประโยครองจะแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำสันธานรองหรือคำที่เกี่ยวข้อง
คำสันธานรอง:
สาเหตุ:เพราะ; เพราะว่า; เพราะ; เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่า; ขอบคุณ; เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่า; เนื่องจากความจริงที่ว่า ฯลฯ.;
เป้า:อย่างนั้น (อย่างนั้น); เพื่อที่จะ; เพื่อสิ่งนั้น ฯลฯ;
ชั่วคราว:เมื่อไร; เท่านั้น; แค่; ลาก่อน; แทบจะไม่ ฯลฯ ;
มีเงื่อนไข:ถ้า; ถ้า; ครั้งหนึ่ง; ไม่ว่า; เร็วแค่ไหน เป็นต้น;
เปรียบเทียบ:ยังไง; เหมือนกับ; เหมือนกับ; เหมือนกับ; อย่างแน่นอน ฯลฯ ;
อธิบาย:อะไร; ถึง; เหมือนคนอื่น;
ยินยอม:แม้ว่า; แม้ว่า; ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น ฯลฯ

เราทำงานกับ 2 และ 4 ประโยค (ซับซ้อน) Anna Fedotovna คลำกระดาษแต่ละแผ่น (1) ตรวจสอบให้แน่ใจว่า (2) เป็นของแท้ (3) ใส่ลงในกล่องอย่างระมัดระวังแล้วพูดว่า...
จากประโยคหลักไปจนถึงประโยครอง คุณสามารถถามคำถาม: ...ทำให้แน่ใจ (จากอะไร?) ว่าเป็นของแท้ (3)
ประโยคที่สองถูกรวมเข้ากับประโยคแรกโดยใช้คำเชื่อมอธิบายรองรองว่า "อะไร" ดังนั้นนี่คือประโยคที่ซับซ้อน การเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ อยู่ใต้บังคับบัญชา
และปิดลิ้นชักให้แน่น (5) เพื่อให้ฉันได้ยิน
จากประโยคหนึ่งไปอีกประโยคหนึ่งคุณสามารถถามคำถาม:
...ดันเข้าไป(ยังไง?) เพื่อที่ฉันจะได้ได้ยิน
ข้อที่ 2 จะเชื่อมกันโดยใช้คำเชื่อมรอง ถึง- นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อน มีความสัมพันธ์รองระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน

คำตอบ: 2, 3, 5

คอลเลกชันประกอบด้วยงานที่ช่วยให้คุณเชี่ยวชาญความหมายและรูปแบบของหน่วยวากยสัมพันธ์: วลี, ประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน, ข้อความและบนพื้นฐานนี้พัฒนาความสามารถในการสร้างคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรอย่างถูกต้อง

13. จากประโยคที่ 1–6 จงหา ประโยคที่ซับซ้อน
โดยมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สม่ำเสมอของอนุประโยครอง เขียนจำนวนนี้
ข้อเสนอ

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

จำไว้ว่าประโยคไหนเรียกว่าซับซ้อน (ดูความคิดเห็นในงาน 12)

เรามาจำวิธีการอนุประโยคย่อยกันดีกว่า

ประโยค IPP สามารถมีอนุประโยคได้หลายประโยค มีสามวิธีในการอยู่ใต้บังคับบัญชา: ตามลำดับ, ขนาน (ต่างกัน) และเป็นเนื้อเดียวกัน

คุณสมบัติหลักของการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน:

อนุประโยคย่อยทั้งหมดอ้างถึงประโยคหลักหรือคำเดียวกันในประโยคหลัก

อนุประโยคมีความหมายเหมือนกันและตอบคำถามเดียวกัน กล่าวคือ เป็นอนุประโยคประเภทเดียวกัน

เชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานประสานงานหรือไม่ใช่สหภาพ

ออกเสียงด้วยน้ำเสียงแจกแจง;

ที่สอง การร่วมสังกัดอาจจะลงไป.

ลองดูตัวอย่างต่อไปนี้:

(1) คุณยาย นี่สำหรับคุณ” ทันย่าพูดขณะเข้าไปในอพาร์ตเมนต์พร้อมกับเด็กผู้หญิงสองคนและเด็กชายที่จริงจังหนึ่งคน (2) Anna Fedotovna คนตาบอดยืนอยู่บนธรณีประตูห้องครัวโดยไม่เห็น แต่รู้แน่ว่าเด็ก ๆ กำลังรวมตัวกันอย่างเขินอายที่ธรณีประตู “(3) เข้าไปในห้องแล้วบอกเราว่าคุณมาเพื่ออะไร” เธอกล่าว (4) หลานสาวของคุณทันย่าบอกว่าลูกชายของคุณเสียชีวิตในสงครามและเขาเขียนจดหมายถึงคุณ (5) และเราริเริ่ม: “ไม่มีฮีโร่ที่ไม่รู้จัก” (6) และเธอยังบอกว่าคุณตาบอดเพราะความเศร้าโศก

ประโยคแรกเป็นคำพูดโดยตรง คำพูดโดยตรงเป็นประโยคง่ายๆ พร้อมที่อยู่ คำพูดของผู้เขียนเป็นประโยคง่ายๆด้วย สถานการณ์ที่โดดเดี่ยวแสดงโดยวลีมีส่วนร่วม

ข้อเสนอที่สองของ SPP ประโยคหลักมีความซับซ้อนด้วยสองสถานการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ไม่เห็น แต่รู้แน่)

ประโยคที่สามด้วยคำพูดโดยตรง คำพูดโดยตรง - SPP ที่มีอนุประโยคหนึ่งประโยค (บอกเราเกี่ยวกับอะไร คุณมาทำไม) คำพูดของผู้เขียนแสดงถึงประโยคง่ายๆ

ประโยคที่ห้าและหกก็ไม่เหมาะเช่นกัน

ลองดูประโยคที่สี่โดยละเอียด:
หลานสาวของคุณทันย่าบอก (อะไร?) ว่าลูกชายของคุณเสียชีวิตในสงคราม และ (อะไร?) ว่าเขาเขียนจดหมายถึงคุณ อนุประโยคย่อยเกี่ยวข้องกับประโยคหลัก มีความหมายเหมือนกัน ตอบคำถามเดียวกัน (อะไร?) นั่นคือเป็นอนุประโยคประเภทเดียวกัน (อธิบาย); เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงการประสานงาน AND ดังนั้นตามกฎของการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน พวกมันจะไม่ถูกคั่นด้วยลูกน้ำ ด้วยเหตุนี้ จึงเป็น SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของข้อย่อย

คำตอบ: 4

สมุดงานที่สร้างขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับการแนะนำ Federal State Educational Standards LLC ในภาษารัสเซียจะช่วยให้ครูสามารถวินิจฉัยวิชาและผลลัพธ์เมตาดาต้าของความเชี่ยวชาญของเด็กนักเรียนได้อย่างเป็นกลาง วินัยทางวิชาการในรูปแบบของการเข้า การควบคุมเฉพาะเรื่องและขั้นสุดท้าย นักเรียน - เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรับรองขั้นสุดท้ายในภาษารัสเซีย หันไปใช้การทดสอบตัวเอง และผู้ปกครอง - เพื่อจัดระเบียบงานเกี่ยวกับข้อผิดพลาดของนักเรียนที่บ้าน

14. ในประโยคที่ 44–53 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมี non-union และ union การเชื่อมต่อการประสานงานระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

จำประเภทของประโยคที่ซับซ้อน:

เราจำเป็นต้องค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่ประสานกันและเชื่อมโยงกันระหว่างส่วนต่างๆ

ลองดูส่วนที่เสนอ

PP - ประโยคง่าย ๆ SSP - ประโยคที่ซับซ้อน
SPP - ซับซ้อน BSP - คอมเพล็กซ์ที่ไม่ใช่สหภาพ

№	เสนอ	ดู
44	ในไม่ช้า Anna Fedotovna ก็ทิ้งความขมขื่นและความไม่พอใจที่ไม่ชัดเจนนัก	พีพี
45	ในตอนเย็นหลานสาวอ่านจดหมายของลูกชายให้เธอฟังตามปกติ แต่ทันใดนั้น Anna Fedotovna ก็พูดว่า:	เอสเอสพี
46	เขาไม่ต้องการบางสิ่งบางอย่าง แต่พวกเขาข่มขู่และทำให้เขาหวาดกลัว	เอสเอสพี
47	ทันย่า!	พีพี
48	มองเข้าไปในกล่อง!	พีพี
49	“ไม่” ทันย่าพูดเสียงเบา	ด้วยคำพูดตรงๆ
50	และงานศพก็จัดขึ้น มีรูปถ่าย แต่ไม่มีจดหมาย	เอสเอสพี
51	Anna Fedotovna หลับตาและตั้งใจฟัง แต่วิญญาณของเธอก็เงียบและเสียงของลูกชายเธอก็ไม่ฟังในตัวเธออีกต่อไป	เอสเอสพี
52	เขาจางหายไป ตาย ตายครั้งที่สอง และตอนนี้เขาก็ตายไปตลอดกาล	เอสเอสพี
53	เพื่อใช้ประโยชน์จากการตาบอดของเธอ จดหมายจึงไม่ถูกนำออกจากกล่อง - พวกมันถูกนำออกจากจิตวิญญาณของเธอ และตอนนี้ไม่เพียงแต่เธอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจิตวิญญาณของเธอก็ตาบอดและหูหนวกด้วย...	ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานงาน (1 และ 2) และไม่เชื่อมต่อกัน (2 และ 3)

ตัวเลือก 001

(1)เพิ่มเติมใน โรงเรียนอนุบาล Oleg เรียนรู้เพลง "ต้นคริสต์มาสถือกำเนิดในป่า" (2) นั่นคือจุดเริ่มต้นของปัญหา (3) คุณยายตัดสินใจว่าหลานชายของเธอมีความสามารถในการได้ยินที่ดีเยี่ยม และ “ด้วยระดับเสียงที่เฉียบแหลมเช่นนี้ จำเป็นอย่างยิ่งที่จะเรียนดนตรี”

(4) Oleg ถูกพาไปสอบที่โรงเรียนดนตรีอย่างเคร่งขรึมและมีเสียงดัง (5) พวกเขาพาเขากลับมาอย่างเงียบ ๆ และสับสน ครูไม่พบความสามารถทางดนตรีในตัวเด็กเลย

(6) คุณยายเสียใจมาก แต่แล้วเธอก็บอกว่าความล้มเหลวครั้งแรกของหลานชายเพียงแต่พูดถึงความสามารถพิเศษของเขา ชาลีพินก็ไม่ได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมคณะนักร้องประสานเสียงตั้งแต่ยังเป็นเด็ก

(7) คุณยายรู้ประวัติดนตรีเป็นอย่างดี (8) เธอเล่นเปียโนด้วยซ้ำ และในวัยเด็กเธอใฝ่ฝันที่จะเป็นนักเปียโน (9) แต่ความฝันเหล่านี้ไม่เป็นจริง และตอนนี้ Oleg ต้องประสบความสำเร็จในงานศิลปะสำหรับคนสองคนในคราวเดียว: เพื่อตัวเขาเองและเพื่อยายของเขา

(10) กาลครั้งหนึ่งคุณยายของฉันเป็นนักบัญชี และเมื่อถึงเวลารายงานทางการเงินประจำปี เพื่อนร่วมงานเก่าก็มาหา Anna Stepanovna เพื่อขอความช่วยเหลือ (11) เพื่อนร่วมงานรักคุณยาย พวกเขาบอกว่าดนตรีทิ้งแผนกบัญชีไว้กับเธอ คุณยายฮัมเพลงอะไรบางอย่างอยู่ตลอดเวลา

(12) Oleg รักยายของเขาด้วย เขาจึงตกลงเรียนดนตรี (13) ซื้อเชลโลและ Oleg ก็เริ่มไปชมรมดนตรี

(14) พ่อของเขาต้องการให้ Oleg กลายเป็นวิศวกรอัจฉริยะไม่เหมือนกับยายของเขาในอนาคต

“(15) คุณอยากให้เขาย้ำเส้นทางของคุณ” คุณยายกล่าว - (16) แต่ในที่สุดก็เข้าใจ: เขามีการเรียกที่แตกต่างออกไป (17) คันธนูคือสิ่งที่เขาจะถือไว้ในมือตลอดชีวิต!

(18) อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งในตอนเย็น Oleg ถือเครื่องบิน แฟ้ม และคีมอยู่ในมือซึ่งทำให้คุณยายของเขากังวลอย่างมาก

– 19) ดูสิ คุณต้องดูแลมือของคุณนะ! (20) โชคชะตาทั้งหมดของคุณอยู่ในมือของคุณ! (21) หรือค่อนข้างจะอยู่ในนิ้วของคุณ

“ (22) ฉันรู้คุณยาย” โอเล็กเห็นด้วยอย่างอัธยาศัยดี - (23) ฉันก็เลยพัฒนามัน (24) นี่คือสิ่งที่พวกเขาแนะนำในวงการดนตรี พวกเขาบอกว่าวางแผน เห็น! (25) นี่เป็นศิลปะด้วย!

(26) “บางทีอาจเป็นวิธีการศึกษาดนตรีแบบใหม่?” - คุณยายให้เหตุผล

(27) ชั้นวางและชั้นหนังสือทั้งหมดในบ้านทำด้วยมือของ Oleg (28) เมื่อแขกมาประชุมกัน คุณยายเงียบ ๆ ลับๆ จากหลานชายและอวดว่า

- เขาทั้งหมด!.. (29) ด้วยมือของฉันเอง!

(30) จากนั้นเธอก็อุทานต่อสาธารณะเพื่อให้ Oleg ได้ยิน:

– แต่สิ่งสำคัญคือดนตรี! (31) เขาจะเป็นนักดนตรี!

(อ้างอิงจาก อ.อเล็กซิน) *

* Aleksin Anatoly Georgievich (เกิดในปี 2467) - นักเขียนนักเขียนบทละคร ผลงานของเขา เช่น My Brother Plays the Clarinet, "ตัวละครและนักแสดง", "Third in the Fifth Row" ฯลฯ เล่าถึงโลกแห่งเยาวชนเป็นหลัก

เลือกความต่อเนื่องที่ถูกต้องของคำตอบสำหรับคำถาม: "เหตุใดผู้เขียนจึงเรียกคุณย่าของ Oleg ทั้งคุณย่าและ Anna Stepanovna" การตั้งชื่อรูปแบบเหล่านี้บ่งบอกว่า...

2) ยายของ Oleg ทำงานในแผนกบัญชีและดำรงตำแหน่งที่รับผิดชอบที่นั่น

3) Oleg และพ่อของเขากลัวยายและบางครั้งก็โทรหาเธอ สภาพแวดล้อมภายในบ้านตามชื่อและนามสกุล

4) สำหรับเพื่อนร่วมงานของเธอ Anna Stepanovna เป็นทางการเป็นหลักและสำหรับ Oleg เธอเป็นคุณย่า คนที่รัก.

ตัวตน?

1) (11) เพื่อนร่วมงานรักคุณยาย พวกเขาบอกว่าดนตรีออกจากแผนกบัญชีไปกับเธอ คุณยายฮัมเพลงอะไรบางอย่างอยู่ตลอดเวลา

2) (14) พ่อของเขาต้องการให้ Oleg กลายเป็นวิศวกรอัจฉริยะไม่เหมือนกับยายของเขาในอนาคต

3) (17) คันธนูคือสิ่งที่เขาจะถือไว้ในมือตลอดชีวิต!

4) (26) “บางทีนี่อาจเป็นวิธีใหม่ของการศึกษาด้านดนตรี?” - คุณยายให้เหตุผล

จากประโยค 5-9 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของคำ - "การประมาณ"

จากประโยค 11-14 ให้เขียนคำที่กฎกำหนดการสะกดคำต่อท้าย: "ในระยะสั้นผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบจะมีการเขียนตัวอักษร N หนึ่งตัว"

แทนที่สำนวนเหมือนหนอนหนังสือ “ดัง” ในประโยค 30 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางอย่างมีสไตล์ เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี “วงการดนตรี” (ประโยค 13) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ

เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 4

ในประโยคที่ 26-30 ให้ค้นหาประโยคที่มีเหตุการณ์ชัดเจนแยกต่างหาก

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคเมื่อกล่าวถึง

- ดูสิ (1) คุณต้องดูแลมือของคุณ! ชะตากรรมทั้งหมดของคุณอยู่ในมือของคุณ! หรือมากกว่า (2) ในมือของคุณ

“ ฉันรู้ (3) คุณยาย (4)” โอเล็กเห็นด้วยอย่างอัธยาศัยดี - ดังนั้นฉันจึงพัฒนาพวกเขา ดังนั้นในวงการดนตรีพวกเขาจึงแนะนำ: วางแผน (5) พวกเขาพูดว่า (6) เห็น!

ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 6 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน

Oleg รักยายของเขาด้วย (1) ดังนั้นเขาจึงตกลงที่จะเรียนดนตรี ซื้อเชลโล (2) และ Oleg ก็เริ่มไปชมรมดนตรี ต่างจากยายของเขา (3) พ่อของเขาต้องการให้ (4) โอเล็กเป็นวิศวกรอัจฉริยะในอนาคต

ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคที่ 13-18 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อน ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพ- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ตัวเลือก 001

เขียนเรียงความการใช้เหตุผลเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ L. A. Novikov: “ คำพูดมีความสามารถในการสรุปและในขณะเดียวกันก็กำหนดสิ่งที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว”

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ L. A. Novikov

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน

“ ตู้หนังสือและชั้นหนังสือทั้งหมดในบ้านทำด้วยมือของโอเล็ก เมื่อแขกมารวมตัวกัน คุณยายเงียบๆ แอบบอกหลานชายว่า “เขาทำเอง!.. ด้วยมือของเขาเอง!” จากนั้นเมื่อ Oleg ได้ยินเธอก็อุทาน: "แต่สิ่งสำคัญคือดนตรี!" เขาจะเป็นนักดนตรี!

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

“ทางเลือกคืออะไร? »

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

ตัวเลือก 002

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 15

(1) เด็กผู้หญิงชื่ออลิซ (2) เธออายุได้หกขวบ มีเพื่อนคนหนึ่งเป็นศิลปินละคร (3) อลิซสามารถเข้าไปในลานโรงละครได้อย่างอิสระ ซึ่งได้รับการดูแลโดยยามที่เข้มงวด และเด็กคนอื่นๆ ไม่สามารถเข้าไปในโลกที่น่าสนใจนี้ได้ (4) แต่เธอไม่ใช่แค่เด็กผู้หญิง แต่เธอเป็นผู้ช่วยของศิลปิน

(5) ครั้งหนึ่งในลานโรงละคร อลิซเห็นผู้ชายคนหนึ่งและรู้ทันทีว่าเขาไม่ใช่ศิลปิน

- (6) คุณเป็นใคร? – เธอถามผู้ชายคนนั้น

“(7) คนขับ” ชายคนนั้นตอบ

- (8) คุณมาทำอะไรที่นี่?

- (10) ใคร?

– (11) วิกตอเรีย เซอร์เกวา

(12) Sergeeva เป็นศิลปินละคร หญิงสาวและสวย (13) และอลิซถามคำถาม "ผู้ใหญ่" กับผู้ชายคนนั้น:

- (14) คุณรักเธอไหม?

“(15) ไม่” ชายคนนั้นยิ้ม - (16) ฉันเคยช่วยชีวิตเธอไว้ (17) ในเมืองของเรา โรงละครได้ออกทัวร์ครั้งนั้น (18) อยู่ในฤดูใบไม้ผลิช่วงปลายเดือนมีนาคม (19) พวกนั้นกำลังเลื่อนอยู่ริมแม่น้ำ (20) Sergeeva อยากไปนั่งรถด้วย (21) พวกเขาให้เลื่อนแก่เธอ (22) เธอนั่งลงแล้วขับออกไป เลื่อนเลื่อนไปบนน้ำแข็งซึ่งบางและเปราะบางโดยไม่ได้ตั้งใจ และนาทีต่อมา Sergeeva ก็พบว่าตัวเองอยู่ในน้ำเย็นจัด (23) พวกผู้ชายกรีดร้อง แต่ฉันก็ได้ยินอยู่ไม่ไกล

- (24) แล้วคุณก็กระโดดลงไปในน้ำเย็นฉ่ำเหรอ?

“(25) เขากระโดด” ชายคนนั้นยืนยัน

- (26) คุณไม่กลัวเหรอ?

- (27) ฉันไม่มีเวลาที่จะกลัว

- (28) แล้วคุณไม่ป่วยเหรอ?

- (29) ฉันป่วยนิดหน่อย

(30) อลิซและ คนแปลกหน้าพวกเขากำลังคุยกันและไม่ได้สังเกตว่า Sergeeva และศิลปินที่คุ้นเคยเข้ามาในสนามได้อย่างไร (31) ชายคนนั้นเห็นเธอก่อนจึงพูดว่า:

– (32) สวัสดีวิคตอเรีย! (33) คุณคงจำฉันไม่ได้ใช่ไหม? (34) ฉันชื่อนาซารอฟ

(35) Sergeeva มองผู้ชายคนนั้นอย่างระมัดระวัง: เธอจำเขาไม่ได้

- (36) จำไว้ว่าคุณเลื่อนหิมะยังไงและฉัน... (37) คุณยังชวนฉันไปมอสโคว์ด้วย

“(38) โอ้ ใช่แล้ว” Sergeeva เล่า - (39) ตอนนี้ฉันจะจัดตั๋วให้คุณ

“(40) ขอบคุณ” นาซารอฟกล่าว “แต่นั่นไม่ใช่สิ่งที่ฉันมา” (41) พ่อของฉันป่วย (42) เรามาถึงมอสโคว์ แต่ในมอสโกฉันรู้จักแค่คุณเท่านั้นและอยากถามว่าเราจะอยู่กับคุณหนึ่งสัปดาห์ได้ไหม?

“(43) ไม่ ไม่” Sergeeva กล่าวอย่างเร่งรีบ - (44) นี่ไม่สะดวกเพราะฉันมีอพาร์ตเมนต์เล็กมาก

- (45) จะทำอย่างไร? – ผู้ชายถาม

– (46) ฉันไม่รู้

(47) แล้วอลิซก็จูงมือผู้ชายคนนั้น (48) “ไปกันเถอะ” เธอพูด - (49) “ที่ไหน?” – ผู้ชายคนนั้นรู้สึกประหลาดใจ - (50) “มาหาเรา” อลิซพูด

(51) เธอไม่คิดว่าพวกเขาจะพูดอะไรที่บ้าน (52) เธอช่วยชายคนนั้น ช่วยเขาจากความอับอายและความอกตัญญู (53) และเมื่อพวกเขาออมเงิน พวกเขาไม่ได้คิดนาน และครั้งหนึ่ง - และ น้ำเย็น!

“(54) มันไม่ดี” ศิลปินกล่าวเมื่ออลิซและคนขับออกจากสนามด้วยกัน - (55) ท้ายที่สุดแล้ว พระองค์ทรงช่วยชีวิตคุณไว้

- (56) ถ้าอย่างนั้น ฉันควรสร้างอนุสาวรีย์ให้เขาตอนนี้เลยไหม? – Sergeeva ตอบ

(57) ทันใดนั้นทหารยามชราก็ตะโกน: (58) “ออกไป!” (59) ออกไปจากที่นี่!” (60) เขาแสร้งทำเป็นตะโกนใส่เด็กผู้ชายที่เดินเข้าไปในลานโรงละครอย่างเงียบ ๆ (61) แต่เขาตะโกนใส่ Sergeeva

(อ้างอิงจาก Yu. Yakovlev)*

* ยาโคฟเลฟ ยูริ ยาโคฟเลวิช (2466-2539) - นักเขียนและผู้เขียนบท ผู้แต่งหนังสือสำหรับเด็กและเยาวชน

เหตุผลตอบคำถาม:“ ทำไมยามจึงตะโกน:“ ออกไปจากที่นี่!”?

1) เพราะพวกเด็กๆ “เดินเข้าไปในลานโรงละครอย่างเงียบๆ”

2) เนื่องจากมีผู้คนจำนวนมากมารวมตัวกันที่สนาม ทำให้ไม่สามารถทำความสะอาดสนามได้

3) เพราะยามเป็นคนไม่มีความกรุณา

4) เพราะยามโกรธกับความใจแข็งของ Victoria Sergeeva

ตัวเลือกคำตอบใดเป็นวิธีการแสดงออก? ฝ่ายค้าน?

1) อลิซสามารถเข้าไปในลานโรงละครได้อย่างอิสระซึ่งได้รับการดูแลโดยยามที่เข้มงวดและเด็กคนอื่น ๆ ก็ไม่สามารถเข้าไปในโลกที่น่าสนใจนี้ได้

2) Sergeeva เป็นศิลปินละคร หญิงสาวและสวย

3) – พวกเขากรีดร้อง แต่ฉันอยู่ไม่ไกลและได้ยิน

4) เธอช่วยผู้ชายคนนั้น ช่วยเขาจากความอับอายและความอกตัญญู และเมื่อพวกเขาช่วยคุณพวกเขาก็ไม่ได้คิดนาน...

จากประโยค 32–36 ให้จดคำที่มีการสะกดคำ คอนโซลถูกกำหนดโดยกฎ: “คำนำหน้าที่ลงท้ายด้วย -Z และ -S นั้น Z เขียนไว้หน้าพยัญชนะที่ออกเสียง และ S เขียนก่อนพยัญชนะที่ไม่มีเสียง”

จากประโยค 19–23 ให้จดคำที่มีการสะกดคำ คำต่อท้ายถูกกำหนดโดยกฎ: “ ในคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนามที่ใช้คำต่อท้าย -YAN จะเขียนตัวอักษร N หนึ่งตัว”

แทนที่คำพูด GUY จากประโยค 5 อย่างมีสไตล์ คำพ้องความหมายที่เป็นกลางหรือสำนวนที่มีความหมายเหมือนกัน เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี THEATER YARD (ประโยค 3) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันซึ่งมีความเชื่อมโยง ควบคุม- เขียนวลีผลลัพธ์

ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอ 1

ค้นหาข้อเสนอในประโยคที่ 1 – 5 กับ แอปพลิเคชันแบบสแตนด์อโลน - เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขแทนลูกน้ำลงไป คำเกริ่นนำ.

– สวัสดี (1) วิคตอเรีย! คุณ (2) อาจจะ (3) จำฉันไม่ได้เหรอ? ฉันชื่อนาซารอฟ

Sergeeva มองดูผู้ชายคนนั้นอย่างระมัดระวัง: เธอจำเขาไม่ได้

- จำไว้ว่า (4) คุณเลื่อนยังไง (5) และฉัน... คุณยังชวนฉันไปมอสโคว์ด้วย

ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 3 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ประโยคซับซ้อนที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา.

“ ขอบคุณ (1)” นาซารอฟกล่าว (2) “แต่นั่นไม่ใช่สิ่งที่ฉันมา” พ่อของฉันป่วย เรามาถึงมอสโกแล้ว (3) แต่ในมอสโกฉันรู้จักแค่คุณเท่านั้น (4) และฉันอยากถาม (5) เราขออยู่กับคุณหนึ่งสัปดาห์ได้ไหม?

“ ไม่ (6) ไม่ (7)” Sergeeva กล่าวอย่างเร่งรีบ - สิ่งนี้ไม่สะดวก (8) เพราะว่าฉันมีอพาร์ตเมนต์เล็กมาก

ในประโยคที่ 54 – 61 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การส่งที่สอดคล้องกันข้อย่อย- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคที่ 12 – 23 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การไม่รวมตัวกันและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ตัวเลือก 002

ใช้ข้อความที่คุณอ่าน ทำเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

เขียนเรียงความเหตุผลเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักเขียนชาวรัสเซีย I. A. Goncharov: “ภาษาไม่ใช่แค่คำพูด คำพูดเท่านั้น ภาษาคือภาพลักษณ์ของทุกสิ่ง ผู้ชายภายในพลังทั้งจิตใจและศีลธรรม”เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ I. A. Goncharov

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร: “เธอช่วยชายคนนั้น ช่วยเขาจากความอับอายและความอกตัญญู” .

ในเรียงความของคุณ ให้ระบุข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่คุณอ่าน เพื่อยืนยันเหตุผลของคุณ

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

คุณเข้าใจความหมายของวลี MORAL CHOICE ได้อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ “การเลือกทางศีลธรรมคืออะไร” โดยนำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

ตัวเลือก 003

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 15

(1) แม่ ตอนที่ฉันยังเรียนหนังสือ ทำงานเป็นวิศวกร และวาดรูปเยอะมาก (2) ภาพวาดนั้นสวยงามมาก และตู้เตรียมของของเธอที่มีของแวววาวก็ดูน่าดึงดูดเป็นพิเศษจนฉันไม่สามารถผ่านไปได้ (3) แน่นอน พวกเขาจับฉันไว้และไม่ยอมให้ฉันเข้าไป แต่ฉันยังคงทำลายภาพวาดหลายอันและหักเข็มทิศบางส่วน

“(4) เห็นได้ชัดว่าเขาสนใจวิทยาศาสตร์” แม่ของฉันพูดกับพ่ออย่างจริงจัง

(5) ที่โรงเรียนเห็นได้ชัดทันทีว่าฉันไม่ได้สนใจวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน (6) ฉันเรียนได้ปานกลางมาก (7) แม่บอกว่าถ้าทำแบบนี้ต่อไปฉันจะเป็นคนโหลด (8) สีหน้าบิดาข้าพเจ้าในขณะนั้นช่างน่าสงสัยนักว่ามารดาข้าพเจ้าพูดจริง

(9) กล่าวโดยสรุป ฉันไม่เคยถือว่าอาชีพนักโหลดเป็นอาชีพที่น่าหวังเลย

(10) ตอนที่ฉันเรียนมัธยมปลาย พ่อแม่ของฉันสอนอยู่ที่มหาวิทยาลัย (11) แม่สอนอุณหพลศาสตร์ ส่วนพ่อทำงานเป็นหัวหน้าภาควิชาคณะเศรษฐศาสตร์

(12) แต่พีชคณิต เรขาคณิต และฟิสิกส์ยังคงเป็นวิชาที่มืดมนที่สุดสำหรับฉัน (13) พ่อแม่ของฉันก็เข้าใจดีว่าฉันจะไม่เดินตามรอยเท้าของพวกเขา และไม่ได้บอกเป็นนัยด้วยซ้ำ

(14) ฉันมีโอกาสอะไรบ้าง? (15) มหาวิทยาลัย สถาบันวัฒนธรรม และแน่นอน การแพทย์

(16) ฉันชอบโรงเรียนแพทย์มาโดยตลอด (17) ประการแรก ลุงที่รักของข้าพเจ้าสอนที่นั่น (18) ประการที่สอง ลูกพี่ลูกน้องคนที่สองของฉันเรียนที่นั่น ซึ่งฉันก็ชอบเหมือนกัน (19) แต่สิ่งที่เรียกว่านักกายวิภาคศาสตร์กลับน่ากลัวมาก (20) ฉันเข้าใจ: ฉันไม่สามารถแม้แต่จะเข้าไปในอาคารที่เธออยู่ได้

(21) จากนั้นฉันก็เริ่มไปที่สถาบันวัฒนธรรม (22) ฉันฟังและดูการแสดงของคณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน คอนเสิร์ตของนักเรียนแผนกวาไรตี้ การแสดงที่จัดและแสดงโดยนักเรียน (23) แน่นอนว่าตอนนั้นฉันยังไม่เข้าใจเรื่องนี้ดีนัก แต่ฉันรู้สึกเบื่อหน่ายและรู้สึกไม่มีความสุขอย่างน่ากลัวกับสิ่งที่ฉันเห็น (24) กลิ่นของ "นักกายวิภาคศาสตร์" ดูเหมือนจะหลอกหลอนฉันมันมาจากทุกสิ่งที่นั่น: ในการแสดงทั้งหมดความไร้ประโยชน์ของสิ่งที่เกิดขึ้นก็ปรากฏให้เห็น (25) ไม่มีประโยชน์กับใครเลย! (26) ทั้งผู้พูดและผู้ฟัง (27) การขาดความหวังและความสุขนี้ทำให้ฉันละทิ้งความคิดที่จะเข้าสู่สถาบันวัฒนธรรมอย่างมั่นคง

(28) แต่ฉันต้องการ... (29) ฉันไม่รู้ว่าฉันต้องการอะไร (30) ไม่มีอะไรแน่นอน (31) ฉันอยากเป็นนักเรียน (32) ฉันอยากเรียนไม่ยากมากและไม่น่าเบื่อมาก... (33) ฉันอยากได้ความสนุกสนาน น่าสนใจ ชีวิตจริง- (34) สิ่งสำคัญคือชีวิตจริง โดยที่สิ่งมีชีวิตทั้งหมด

(อ้างอิงจาก E. Grishkovets)*

* Grishkovets Evgeny Valerievich (เกิดในปี 1967) เป็นนักเขียนนักเขียนบทละครผู้กำกับนักแสดงนักดนตรีชาวรัสเซียสมัยใหม่ เขามีชื่อเสียงหลังจากได้รับรางวัลโรงละครแห่งชาติหน้ากากทองคำในปี 2542 เขาเป็นผู้แต่งหนังสือ "เสื้อเชิ้ต", "แม่น้ำ", "ร่องรอยกับฉัน", "ยางมะตอย"

ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็น เหตุผลสำหรับคำตอบกับคำถามที่ว่า “เหตุใดผู้เขียน-ผู้บรรยายในโรงเรียนมัธยมจึงคิดว่าเขาจะไม่เดินตามรอยเท้าพ่อแม่ของเขา”

1) เขาไม่รู้สึกว่ามีความสามารถในสิ่งที่พ่อแม่ของเขาทำ - วิทยาศาสตร์ที่แน่นอน

2) เขาไม่แน่ใจว่าพ่อแม่จะช่วยให้เขาเข้ามหาวิทยาลัยที่พวกเขาสอนเองได้

3) เขามุ่งมั่นที่จะเป็นอิสระและต้องการพิสูจน์ให้พ่อแม่เห็นว่าเขาสามารถทำได้

4) เขากำลังจะเข้าไป โรงเรียนแพทย์เพราะลุงของเขาสอนอยู่ที่นั่น

ตัวเลือกคำตอบใดเป็นวิธีการแสดงออกทางคำพูด ฉายา?

1) (9) กล่าวโดยสรุป ฉันไม่เคยถือว่าอาชีพนักโหลดเป็นอาชีพที่น่าหวังเลย

2) (12) แต่พีชคณิต เรขาคณิต และฟิสิกส์ยังคงเป็นวิชาที่มืดมนที่สุดสำหรับฉัน

3) (17) ก่อนอื่นลุงที่รักของฉันสอนที่นั่น

4) (22) ฉันฟังและดูการแสดงของคณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน คอนเสิร์ตของนักเรียนแผนกวาไรตี้ การแสดงที่จัดและแสดงโดยนักเรียน

จากประโยคที่ 1–4 ให้จดคำที่มีการสะกดคำ คอนโซล

จากประโยคที่ 1–3 ให้จดคำที่มีการสะกดคำ คำต่อท้ายถูกกำหนดโดยกฎ: "ตามที่ N จำนวนมากเขียนด้วยคำวิเศษณ์เช่นเดียวกับคำที่ได้มา"

แทนที่คำพูด" ชิ้นส่วน» ในประโยคที่ 2 เป็นกลางอย่างมีโวหาร ตรงกัน- เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี "คณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน"(ข้อเสนอที่ 22) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่พ้องความหมายกับการควบคุมการสื่อสาร- เขียนวลีผลลัพธ์

ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคที่ 32

ในประโยคที่ 22 – 27 ให้หาประโยคที่มี คำจำกัดความที่ตกลงกันแยกต่างหาก- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขระบุลูกน้ำที่ คำเกริ่นนำ

สีหน้าพ่อของฉันในขณะนั้นเป็นเช่นนั้น (1) ที่ฉันเดาได้: เขาสงสัย (2) ว่าแม่ของฉันพูดความจริง

กล่าวโดยสรุป (3) ฉันไม่เคยถือว่าอาชีพนักโหลดมีความหวังเลย

ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 29 ให้เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดหมายเลขที่ระบุไว้ เครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบรอง.

พ่อแม่ของฉันเองก็เข้าใจ (1) ว่าฉันจะไม่เดินตามรอยเท้าของพวกเขา (2) และไม่ได้บอกเป็นนัยด้วยซ้ำ

ฉันมีตัวเลือกอะไรบ้าง? มหาวิทยาลัย (3) สถาบันวัฒนธรรม และ (4) แน่นอน (5) การแพทย์

ในประโยคที่ 1–7 ให้ค้นหา ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของประโยครอง- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคที่ 15–20 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่เป็นเอกภาพและเป็นพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ

ตัวเลือก 003

เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักปรัชญาและนักปรัชญาชื่อดัง A.A. อเวรินเซวา: “ หน้าที่ของผู้เขียนข้อโต้แย้งคือยืนยันมุมมองของเขาอย่างน่าเชื่อถือที่สุด ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องจัดเตรียมหลักฐานให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน”.

เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยคำพูดของ A.A. อเวรินเซวา.

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70 งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์ เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร: “ฉันต้องการชีวิตจริงที่สนุกสนาน น่าสนใจ สิ่งสำคัญคือชีวิตจริงทั้งมวล ».

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

คุณเข้าใจความหมายของคำว่า CHOICE ได้อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ “ทางเลือกคืออะไร? » โดยนำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

ตัวเลือก 004

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 15

(1) นักเรียนชั้นปีที่สาม Zhenya Lesnevsky ไม่มีเจตนาขโมย โทรศัพท์มือถือ- (2) เขานั่งรถสองแถวอยู่ และเมื่อมีหญิงสาวสวมแจ็กเก็ตสีชมพูออกมาที่ถนนโพเบดา อเวนิว เขาเปลี่ยนที่นั่งแล้วเห็นโทรศัพท์มือถืออยู่บนเบาะ (3) แน่นอนว่าเขาสามารถตะโกนและหยุดยั้งคนเจ้าเล่ห์นี้ได้ แต่ทำไมจู่ๆ เขาถึงมาดูแลเธอ ไม่สิ ให้ชีวิตสอนคนแบบนั้น (4) Lesnevsky เมื่อเห็นโทรศัพท์มือถือของคนอื่นก็ไม่ได้สำลักด้วยความดีใจเหมือนคนเก็บเงินที่พยายามแย่งชิงชิ้นที่หนาและหวานกว่าในชีวิต (5) เขาพลิกโทรศัพท์ในมืออย่างไม่แยแส: หน้าจอขาวดำ รุ่นราคาถูก (6) แน่นอนว่าเขาจะไม่ซื้อเรื่องไร้สาระเช่นนั้น แต่ในทางกลับกัน เขาจะไม่ใช้ประโยชน์จากสิ่งที่ได้มาฟรี ๆ ได้อย่างไร? (7) Lesnevsky บอกตัวเองว่าถ้าหญิงสาวรู้ตัวและตามรถมินิบัสทัน เขาจะคืนของที่หายไปให้เธอ ปรากฎว่าเขาเก็บโทรศัพท์ไว้ให้เธอด้วยซ้ำ และถ้าเธอไม่ทำ เธอมีสติสัมปชัญญะ... (8) อย่าเพิ่งทิ้งมันไป

(9) พูดอย่างเกียจคร้านด้วยมโนธรรมกึ่งหลับ เขาเองก็หลับไปและลืมไปว่าเขามีโทรศัพท์ของคนอื่นอยู่ในกระเป๋าของเขา (10) สิ่งที่ทำให้เขาตื่นขึ้นมาคือเสียงระฆัง - เสียงแหลมแผ่วเบาจากผู้พูดที่ไม่เก่ง (11) Lesnevsky ดูโทรศัพท์แล้วรอให้โทรศัพท์เงียบลง (12) จิตสำนึกที่ตื่นขึ้นบ่นอย่างช้า ๆ ว่าไม่จำเป็นต้องเอาของคนอื่น แต่ทันใดนั้นก็มีเสียงระฆังใหม่ดังขึ้น (13) เสียงแหลมนั้นบางลงและน่าสมเพชยิ่งขึ้น (14) Lesnevsky เชื่อฟังความอยากรู้อยากเห็นโดยไม่รู้ตัวหรือแรงกระตุ้นอันสูงส่งจึงตัดสินใจตอบผู้โทร (15) ทันทีที่เขากดปุ่ม เสียงกรีดร้องของผู้หญิงดังสำลักก็ดังเข้าหูของเขา

- (16) ธเนชกา ธเนศก้า มาโรงพยาบาลเขตด่วน. (17) วัลยากำลังประสบปัญหา (18) Tanechka คุณได้ยินไหมลูกสาว?

(19) Lesnevsky กดปุ่มสีแดงอย่างเร่งรีบ - เสียงหายไป (20) เขาหัวเราะแล้วมองโทรศัพท์ด้วยความกลัว (21) เขาทำอะไรได้บ้าง? (22) คุณจะไม่พบผู้ร้ายที่เป็นสีชมพูในระหว่างวันอีกต่อไป

(23) อย่าไปโรงพยาบาลเพื่อหา Valya ที่นั่น...

(24) โทรศัพท์ดังขึ้นอีกครั้ง และ Lesnevsky สะดุ้งราวกับเจ็บปวด และกดปุ่มเพื่อปิดเครื่องโดยสมบูรณ์ (25) โทรศัพท์เงียบลง หน้าจอสีเขียวดับลง ราวกับว่าเขาเอามือกุมหัวใจอันอบอุ่นของใครบางคนไว้ และบีบมันแล้วบังคับให้หยุด (26) เขาจำได้ว่าตอนเด็กๆ พวกเขาจับกบในสระน้ำ วางไว้บนฝั่งแล้วพลิกกลับ... (27) ดูเหมือนว่าโทรศัพท์จะสั่นด้วยอาการชักราวกับว่า อาการกระตุกครั้งสุดท้ายวิ่งผ่านศพ (28) ที่ไหนสักแห่งที่สัญญาณไฟจราจรไม่ทำงาน ที่ไหนสักแห่งที่ข้างถนนมีรถเสียกำลังซ่อม บางแห่งมีเสียงไซเรนรถพยาบาลดังอย่างโกรธเกรี้ยว - และปัญหาของมนุษย์ทั้งหมดที่รายล้อมเขาอย่างแน่นหนาดูเหมือนจะเกิดขึ้นเพียงเพราะเขาวาง ในกระเป๋าโทรศัพท์ของคนอื่น

(29) ในที่สุด เมื่อทนไม่ไหว Lesnevsky จึงตัดสินใจโทรหาผู้หญิงที่ขอความช่วยเหลือ (30) เขาเปิดโทรศัพท์ แต่หน้าจอแสดงหน้าต่างสำหรับป้อนรหัส PIN ซึ่งแน่นอนว่าเขาไม่รู้จัก (31) เขาถอนหายใจ ปิดโทรศัพท์อีกครั้ง ใส่ไว้ในกระเป๋า และเลิกสนใจ ความคิดที่ไม่ดีเริ่มบวกเลขทะเบียนรถที่ผ่านไปมาอย่างเป็นระบบ

(อ้างอิงจาก A.V. Gridin)*

* Alexey Vladimirovich Gridin (เกิดในปี 1975) เป็นนักเขียนชาวรัสเซียสมัยใหม่

ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็น เหตุผลตอบคำถาม:“ ทำไม Zhenya Lesnevsky ไม่คืนโทรศัพท์มือถือของหญิงสาว?”

1) โทรศัพท์มือถือเป็นรุ่นที่ล้าสมัย แทบจะไม่มีใครเสียใจเลย

2) เขาตัดสินใจใช้ประโยชน์จากสิ่งที่ได้มาฟรีๆ

3) เขาไม่มีเวลาตามสาวที่ลืมโทรศัพท์ไว้ในรถสองแถว

4) เขากลัวที่จะถูกกล่าวหาว่าขโมย

ตัวเลือกคำตอบใดเป็นวิธีการแสดงออก? หน่วยวลี?

1) โทรศัพท์เงียบลง หน้าจอสีเขียวดับลง ราวกับว่าเขาได้เอาหัวใจอันอบอุ่นของใครบางคนด้วยมือของเขา และบีบมันเพื่อบังคับให้หยุด

2) ดูเหมือนว่าโทรศัพท์จะสั่นด้วยอาการชักราวกับว่าอาการกระตุกครั้งสุดท้ายวิ่งผ่านศพ

3) คุณจะไม่พบคนร้ายที่เป็นสีชมพูในระหว่างวันอีกต่อไป

4) เขาถอนหายใจ ปิดโทรศัพท์อีกครั้ง ใส่ไว้ในกระเป๋าเสื้อ และเพื่อหันเหความสนใจจากความคิดแย่ๆ เขาจึงเริ่มบวกตัวเลขในป้ายทะเบียนรถที่ผ่านไปมาอย่างเป็นระบบ

จากประโยคที่ 24-28 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำ คอนโซลขึ้นอยู่กับความหูหนวก - ความเปล่งเสียงของพยัญชนะที่ตามมา

จากประโยคที่ 7-13 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำ คำต่อท้ายถูกกำหนดโดยกฎ: “ ในคำคุณศัพท์ที่สร้างด้วยคำต่อท้าย -N- จากคำนามที่มีก้านเป็น N นั้น NN จะถูกเขียน”

แทนที่คำภาษาพูด " ฉก» ในประโยคที่ 4 เป็นกลางอย่างมีโวหาร ตรงกัน- เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี "คำรามด้วยความโกรธ"สร้างขึ้นบนพื้นฐาน ที่อยู่ติดกันเป็นคำพ้องความหมายกับความเชื่อมโยง ควบคุม- เขียนวลีผลลัพธ์

ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคที่ 22

ท่ามกลาง ประโยคที่ 9-14ค้นหาข้อเสนอด้วย แอปพลิเคชันแบบสแตนด์อโลน- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่แสดงถึงเครื่องหมายจุลภาค ที่คำเกริ่นนำ.

สำหรับเขาดูเหมือนว่า (1) โทรศัพท์สั่นด้วยอาการชัก (2) ราวกับว่าอาการกระตุกครั้งสุดท้ายวิ่งผ่านศพ ที่ไหนสักแห่งที่สัญญาณไฟจราจรไม่ทำงาน (3) ที่ไหนสักแห่งที่ข้างถนนมีรถพังกำลังได้รับการซ่อมแซม (4) บางแห่งมีเสียงไซเรนรถพยาบาลส่งเสียงดังอย่างบ้าคลั่ง - และปัญหาของมนุษย์ทั้งหมดนี้ (5) ซึ่งล้อมรอบเขาอย่างแน่นหนา (6) เกิดขึ้น (7) ดูเหมือน (8) เพียงเพราะ (9) เขาเอาโทรศัพท์ของคนอื่นไว้ในกระเป๋าของเขา

ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 6 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกัน การเขียนเชิงสร้างสรรค์การสื่อสาร

เขาได้นั่งรถสองแถว (1) และ (2) เมื่อมีหญิงสาวชุดสีชมพูออกมาที่ถนนโพเบดา (3) เขา (4) กำลังเดินไปที่ของเธอ (5) เห็นโทรศัพท์มือถืออยู่บนรถ ที่นั่ง. แน่นอน (6) ใครๆ ก็ตะโกนได้ (7) หยุดคนเจ้าเล่ห์คนนี้ (8) แต่ทำไมจู่ๆ เขาถึงมาดูแลเธอ (9) ไม่ (10) ให้ชีวิตสอนคนแบบนั้น

ในประโยคที่ 2-8 จงหาประโยคที่ซับซ้อน ที่มีการเรียงลำดับอนุประโยคตามลำดับ- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคที่ 19-27 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การไม่อยู่ภายใต้สหภาพและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ

ตัวเลือก 004

เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ E.V. Dzhandzhakova: “ข้อความวรรณกรรมบังคับให้คุณใส่ใจไม่เพียงแต่และไม่มากกับสิ่งที่พูด แต่ยังรวมถึงวิธีการพูดด้วย” เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ E.V. ดชานด์ชาโควา.

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของข้อความบางส่วนได้อย่างไร: “ บางแห่งที่สัญญาณไฟจราจรไม่ทำงาน บางแห่งที่ข้างถนนพวกเขากำลังซ่อมรถที่พัง บางแห่งที่ไซเรนรถพยาบาลส่งเสียงดังอย่างบ้าคลั่ง - และปัญหาของมนุษย์ทั้งหมดนี้ เกิดขึ้นอย่างแน่นหนาล้อมรอบเขาดูเหมือนว่าเพียงเพราะเขาใส่โทรศัพท์ของคนอื่นไว้ในกระเป๋าของเขา”

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

ตัวเลือก 001

ตัวเลือก 002

ตัวเลือก 003

ตัวเลือก 004

จำ

ทำลายมัน

ผมจำได้

พิเศษ

หลับครึ่งแล้ว

รายการ

รับ

วงการดนตรี

ลานโรงละคร

คณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน

คำรามด้วยความปวดร้าว

ฉันอยากจะเรียน

คุณจะไม่พบ

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 05

(1) ในฤดูหนาวปี 1899 แพทย์ได้ส่งเลวีตันไปที่ยัลตา

(2) ในเวลานั้นเชคอฟอาศัยอยู่ในยัลตา (3) เพื่อนเก่าเจอเก่าเหินห่าง (4) เลวีตันเดินพิงไม้หนัก หายใจไม่ออก พูดคุยกับทุกคน ใกล้ตาย- (5) เขากลัวเธอและไม่ได้ซ่อนมันไว้ (6) เขาเจ็บใจเกือบตลอดเวลา

(7) เชคอฟโหยหามอสโกทางตอนเหนือ (8) แม้ว่าทะเลจะ "ใหญ่" ตามคำพูดของเขาเอง แต่ก็ทำให้โลกแคบลง (9) นอกเหนือจากทะเลและยัลตาในฤดูหนาวอันเงียบสงบแล้ว ดูเหมือนว่าชีวิตจะไม่เหลืออะไรเลย (10) ที่ไหนสักแห่งที่ไกลจากคาร์คอฟ เลยเคิร์สต์และโอเรล มีหิมะ แสงไฟของหมู่บ้านที่ยากจนกระพริบตาในพายุหิมะสีเทา เธอดูอ่อนหวานและใกล้ชิดกับหัวใจของเธอ ใกล้ชิดกับต้นไซเปรสเบคลินและอากาศอันแสนหวานริมทะเล (11) อากาศนี้มักจะทำให้เธอปวดหัว (12) ทุกอย่างดูหวานชื่น: ป่าไม้ลำธาร - Pekhorki และ Vertushinki ทุกประเภทและกองหญ้าในทุ่งยามเย็นที่ถูกทิ้งร้างโดดเดี่ยวโดดเดี่ยวส่องสว่างด้วยดวงจันทร์ที่เต็มไปด้วยโคลนราวกับว่ามนุษย์ลืมไปตลอดกาล

(13) เลวีตันที่ป่วยขอกระดาษแข็งแผ่นหนึ่งจากเชคอฟ และภายในครึ่งชั่วโมงเขาก็วาดภาพทุ่งยามเย็นที่มีกองหญ้าไว้ด้วยสีน้ำมัน (14) เชคอฟสอดภาพร่างนี้เข้าไปในเตาผิงใกล้โต๊ะของเขา และมักจะดูมันขณะทำงาน

(15) ฤดูหนาวในยัลตาแห้ง มีแดดจัด และมีลมอุ่นพัดมาจากทะเล (16) เลวีตันจำการเดินทางไปไครเมียครั้งแรกได้ และเขาต้องการไปภูเขา (17) เขาถูกหลอกหลอนด้วยความทรงจำของการเดินทางครั้งนี้ เมื่อจากยอดเขา Ai-Petri เขาเห็นท้องฟ้ามีเมฆรกร้างอยู่ที่เท้าของเขา (18) ดวงอาทิตย์ห้อยอยู่เหนือศีรษะ ในภาพนี้ ดูเหมือนอยู่ใกล้พื้นดินมากขึ้น และมีแสงสีเหลืองทำให้เกิดเงาที่ชัดเจน (19) ท้องฟ้ามีเมฆปกคลุมอยู่ในเหวเบื้องล่างและค่อยๆ คลานไปทางเท้าของเลวีแทน ซึ่งปกคลุมป่าสน

(20) ท้องฟ้าเคลื่อนตัวจากเบื้องล่าง ทำให้เลวีตันตกใจกลัว เช่นเดียวกับความเงียบสงัดบนภูเขาที่ไม่เคยได้ยินมาก่อนทำให้เขาหวาดกลัว (21) บางครั้งมีเพียงเสียงกรีดดังกึกก้องเท่านั้น (22) กระดานชนวนเลื่อนลงมาตามทางลาด และเขย่าหญ้าแห้งที่เต็มไปด้วยหนาม

(23) เลวีแทนต้องการไปที่ภูเขาเขาขอให้พาไปที่ Ai-Petri แต่เขาถูกปฏิเสธ: อากาศบนภูเขาบาง ๆ อาจส่งผลร้ายแรงสำหรับเขา

(อ้างอิงจาก K. G. Paustovsky)

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเลวีแทนจึงปฏิเสธคำขอพาเขาไปที่ไอ-เปตรี”

มันอยู่ไกลจาก Ai-Petri มาก
อากาศบนภูเขาบางๆ อาจเป็นอันตรายถึงชีวิตสำหรับเขา
เชคอฟกลัวที่จะปีนภูเขาและเขาเองที่ต้องติดตามเลวีแทน
การเดินทางไปภูเขาไม่ได้เกิดขึ้นเนื่องจากสภาพอากาศเลวร้าย

3. ระบุประโยคที่ความหมายของคำพูดเป็นคำคุณศัพท์

แสงไฟจากหมู่บ้านที่ยากจนกะพริบตาพร่าท่ามกลางพายุหิมะสีเทา
เลวีตันจำการเดินทางไปไครเมียครั้งแรกได้ และเขาต้องการไปภูเขา
เลวีตันที่ป่วยขอกระดาษแข็งแผ่นหนึ่งจากเชคอฟ และภายในครึ่งชั่วโมงเขาก็วาดภาพทุ่งยามเย็นที่มีกองหญ้าอยู่บนนั้นด้วยสีน้ำมัน
อากาศแบบนี้มักทำให้ฉันปวดหัว

4. จากประโยคที่ 10-11 เขียนคำซึ่งเป็นตัวสะกดของคำนำหน้าซึ่งกำหนดโดยความหมายของคำว่า "ใกล้กับบางสิ่งบางอย่าง"

5. จากประโยคที่ 13-14 “ ในคำคุณศัพท์ที่เป็นนิกายที่สร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย -AN-, -YAN-, -IN-, N ถูกเขียนขึ้น”

6. แทนที่คำภาษาพูด "BEGGAR" จากข้อเสนอ 10

7. แทนที่วลี “ทุ่งยามเย็น”(ประโยคที่ 13) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อที่อยู่ติดกัน เขียนวลีผลลัพธ์

8. เขียนไวยากรณ์ประโยคแรกประโยคที่ซับซ้อน 23.

9. ในบรรดาข้อเสนอ 3-6 ค้นหาประโยคที่มีสถานการณ์แยกต่างหากซึ่งแสดงโดยวลีกริยาวิเศษณ์

แม้ว่า (1) ทะเล (2) ตามคำพูดของเขาเอง (3) “ใหญ่” (4) มันทำให้โลกแคบลง นอกจากทะเลและยัลตาในฤดูหนาวอันเงียบสงบแล้ว (5) ดูเหมือน (6) ไม่มีอะไรเหลืออยู่ในชีวิต

ประโยคที่ 20 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

เลวีตันจำการเดินทางไปไครเมียครั้งแรกได้ (1) และเขาต้องการไปภูเขา เขาถูกหลอกหลอนด้วยความทรงจำของการเดินทางครั้งนี้ (2) เมื่อจากยอดเขา Ai-Petri เขาเห็นท้องฟ้าเมฆรกร้างอยู่ที่เท้าของเขา พระอาทิตย์ห้อยอยู่เหนือศีรษะ (3) ในภาพนี้ดูเหมือนอยู่ใกล้พื้นดินมากขึ้น (4) และแสงสีเหลืองก็ทอดเงาอย่างแม่นยำ

13. ในบรรดาข้อเสนอ 13-16

14. ท่ามกลางข้อเสนอที่ 17-19

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 06

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ในปี พ.ศ. 2422 ตำรวจได้ขับไล่ Levitan จากมอสโกไปยังพื้นที่เดชาของ Saltykovka (2) มีการออกพระราชกฤษฎีกาห้ามชาวยิวอาศัยอยู่ใน "เมืองหลวงดั้งเดิมของรัสเซีย" ขณะนั้นเลวีตันมีอายุสิบแปดปี

(3) เลวิตันเล่าในภายหลังว่าฤดูร้อนในซอลตีคอฟกาเป็นช่วงที่ยากที่สุดในชีวิตของเขา (4) มันร้อนมาก (5) ท้องฟ้าปกคลุมไปด้วยพายุฝนฟ้าคะนองเกือบทุกวัน ฟ้าร้องคร่ำครวญ หญ้าแห้งปลิวไปตามลมใต้หน้าต่าง แต่ไม่มีฝนตกสักหยด

(6) ทไวไลท์เป็นเรื่องที่กดดันเป็นพิเศษ (7) เปิดไฟที่ระเบียงเดชาใกล้เคียง (8) ผีเสื้อกลางคืนบินในกลุ่มเมฆปะทะแก้วโคมไฟ (9) ลูกบอลกำลังเคาะสนามโครเก้ (10) เด็กนักเรียนและเด็กผู้หญิงทะเลาะกันและทะเลาะกัน จบเกม และจากนั้นในตอนเย็น เสียงของผู้หญิงคนหนึ่งร้องเพลงโรแมนติกอันแสนเศร้าในสวน:

(12) นั่นคือช่วงเวลาที่บทกวีของ Polonsky, Maykov และ Apukhtin เป็นที่รู้จักมากกว่าท่วงทำนองพุชกินธรรมดา ๆ และ Levitan ไม่รู้ด้วยซ้ำว่าคำพูดของความรักนี้เป็นของพุชกิน

(13) ในตอนเย็นเขาฟังเสียงร้องเพลงของคนแปลกหน้าจากหลังรั้ว เขานึกถึงความรักอีกครั้งหนึ่งเกี่ยวกับความรักที่ร้องไห้

(14) เขาอยากเห็นผู้หญิงร้องเพลงดังและเศร้า เห็นเด็กผู้หญิงเล่นโครเก้ และเด็กนักเรียนขับลูกบอลไม้ไปทางผืนผ้าใบด้วยเสียงกรีดร้องแห่งชัยชนะ ทางรถไฟ- (15) เขาต้องการดื่มชาจากแก้วที่สะอาดบนระเบียง ใช้ช้อนแตะมะนาวฝาน รอเป็นเวลานานเพื่อให้ด้ายใสไหลออกจากช้อนเดียวกัน แยมแอปริคอท- (16) เขาอยากจะหัวเราะและเล่นตลก เล่นไฟ ร้องเพลงจนถึงเที่ยงคืน รีบเร่งด้วยก้าวยักษ์ และฟังเสียงกระซิบอันตื่นเต้นของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับนักเขียน Garshin ผู้เขียนเรื่อง "Four Days" ซึ่งถูกห้ามโดยการเซ็นเซอร์ (17) เขาต้องการมองเข้าไปในดวงตาของหญิงสาวที่ร้องเพลง - ดวงตาของผู้ที่ร้องเพลงนั้นมักจะปิดลงครึ่งหนึ่งและเต็มไปด้วยเสน่ห์ที่น่าเศร้า

(18) แต่เลวีตันยากจนจนเกือบจะขอทาน (19) เสื้อแจ็คเก็ตลายหมากรุกชำรุดไปหมดแล้ว (20) ชายหนุ่มก็เติบโตมาจากเขา (21) มือเปื้อน สีน้ำมันยื่นออกมาจากแขนเสื้อเหมือนขานก (22) ตลอดฤดูร้อนเลวีแทนเดินเท้าเปล่า (23) เป็นไปได้ที่ไหนที่จะปรากฏตัวในชุดแบบนี้ต่อหน้าผู้อยู่อาศัยในฤดูร้อนที่ร่าเริง!

(24) เลวีตันซ่อนตัวอยู่ (25) เขานั่งเรือว่ายลงไปในต้นอ้อในสระน้ำในชนบทแล้วเขียนภาพร่าง - ไม่มีใครรบกวนเขาในเรือ

(26) การเขียนภาพร่างในป่าหรือทุ่งนามีอันตรายมากกว่า (27) ที่นี่เราอาจเจอร่มสว่างสดใสของหนังสือของ Albov ที่กำลังอ่านหนังสืออยู่ในร่มเงาของต้นเบิร์ช หรือแม่ชีกำลังหัวเราะเยาะกับฝูงเด็ก (28) แน่นอน ไม่มีใครรู้วิธีดูหมิ่นความยากจนอย่างน่ารังเกียจเหมือนผู้ปกครอง

(29) เลวีแทนซ่อนตัวจากผู้อยู่อาศัยในช่วงฤดูร้อน โหยหานักร้องเพลงยามค่ำคืนและเขียนภาพร่าง (30) เขาลืมไปโดยสิ้นเชิงว่าที่บ้านที่โรงเรียนจิตรกรรมและประติมากรรม Savrasov ทำนายความรุ่งโรจน์ของ Corot สำหรับเขาและสหายของเขา - พี่น้อง Korovin และ Nikolai Chekhov - เริ่มโต้เถียงเรื่องภาพวาดของเขาเกี่ยวกับเสน่ห์ของภูมิทัศน์รัสเซียที่แท้จริงเสมอ . (31) ความรุ่งโรจน์ในอนาคตของ Corot จมน้ำตายอย่างไร้ร่องรอยด้วยความขุ่นเคืองตลอดชีวิตเพราะข้อศอกขาดรุ่งริ่งและฝ่าเท้าทรุดโทรม (อ้างอิงจาก K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (2435-2511) เป็นนักเขียนชื่อดังแห่งศตวรรษที่ 20 ผู้เขียนบทความเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงจำนวนหนึ่ง

คำตอบของภารกิจที่ 2–14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "เหตุใดในปี พ.ศ. 2422 ตำรวจจึงขับไล่เลวีแทนจากมอสโกไปยังพื้นที่เดชาของ Saltykovka"

เขาเป็นหนี้ค่าเช่า
เขาต้องวาดภาพทิวทัศน์ในชนบท
มีการออกพระราชกฤษฎีกาห้ามชาวยิวอาศัยอยู่ใน "เมืองหลวงดั้งเดิมของรัสเซีย"
เสื้อผ้าของเขาไม่ทันสมัยสำหรับเมืองหลวง

3. ระบุประโยคที่มีการเปรียบเทียบวิธีการพูดที่แสดงออก

เขาจำเรื่องรัก ๆ ใคร่ ๆ อีกครั้งเกี่ยวกับ "ความรักร้องไห้"
แขนของเขาทาด้วยสีน้ำมัน ยื่นออกมาจากแขนเสื้อเหมือนขานก
เสียงของฉันทั้งอ่อนโยนและอิดโรยสำหรับคุณ ...
มีการออกพระราชกฤษฎีกาห้ามไม่ให้ชาวยิวอาศัยอยู่ใน "เมืองหลวงดั้งเดิมของรัสเซีย" ขณะนั้นเลวีตันมีอายุสิบแปดปี

4. จากประโยคที่ 18-22

5. จากประโยคที่ 13-14 เขียนคำที่มีการสะกด N (NN) ในส่วนต่อท้ายเป็นข้อยกเว้น

6. แทนที่คำภาษาพูด "OUTFIT" จากข้อเสนอที่ 23 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7. แทนที่วลี “เสื้อแจ็กเก็ตตาหมากรุก”(ประโยคที่ 19)

ข้อเสนอที่ 27

9. ท่ามกลางข้อเสนอ 9-12 ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์ของเวลาแยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคไว้ในคำนำ

แน่นอน (1) ไม่มีใครรู้ว่าจะดูถูกความยากจนอย่างน่ารังเกียจได้อย่างไร (2) เหมือนผู้ปกครอง เลวีแทนซ่อนตัวจากผู้อยู่อาศัยในช่วงฤดูร้อน (3) โหยหานักร้องตอนกลางคืนและเขียนภาพร่าง

11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ประโยคที่ 5 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงของผู้ใต้บังคับบัญชา

ในตอนเย็นเขาฟังเสียงร้องเพลงของคนแปลกหน้าจากหลังรั้ว (1) เขานึกถึงความรักอีกเรื่องหนึ่งเกี่ยวกับ (2) การที่ "ความรักร้องไห้" เขาอยากเห็นผู้หญิงคนหนึ่ง (3) ร้องเพลงดังและเศร้ามาก (4) เห็นเด็กผู้หญิง (5) เล่นโครเก้ (6) และเด็กนักเรียน (7) ขับลูกบอลไม้ด้วยเสียงกรีดร้องแห่งชัยชนะไปทางเตียงทางรถไฟ

13. ท่ามกลางข้อเสนอที่ 29-31

14. ในบรรดาข้อเสนอมี 2-5 ข้อ ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมโยงแบบไม่ประสานและประสานระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 07

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) เลวีแทนเขียนมากมายในอากาศในฤดูร้อนปีนั้น (2) Savrasov สั่งเช่นนั้น

(3) เลวีตันพยายามวาดภาพในลักษณะที่คน ๆ หนึ่งสัมผัสได้ถึงอากาศในภาพวาดของเขา โดยโอบรับใบหญ้าทุกใบ ทุกใบไม้ และกองหญ้าด้วยความโปร่งใส (4) ทุกสิ่งรอบตัวดูเหมือนจะจมอยู่ในบางสิ่งที่สงบ สีฟ้า และแวววาว (5) เลวีตันเรียกสิ่งนี้ว่าอากาศ (6) แต่นี่ไม่ใช่อากาศอย่างที่เราคิด (๗) เราหายใจเข้าไป เรารู้สึกถึงกลิ่นของมัน เย็นหรืออุ่น. (8) เลวีตันรู้สึกว่ามันเป็นสภาพแวดล้อมที่ไร้ขอบเขตของสสารโปร่งใส ซึ่งให้ความนุ่มนวลที่น่าหลงใหลแก่ผืนผ้าใบของเขา

(9) ฤดูร้อนสิ้นสุดลงแล้ว (10) เสียงของคนแปลกหน้าได้ยินน้อยลงเรื่อยๆ (11) วันหนึ่งตอนพลบค่ำ เลวีแทนพบหญิงสาวคนหนึ่งที่ประตูบ้านของเขา (12) มือแคบของเธอขาวซีดจากใต้ลูกไม้สีดำ (13) แขนเสื้อแต่งด้วยลูกไม้ (14) เมฆอ่อนนุ่มปกคลุมท้องฟ้า (15) ฝนตกเบาบาง (16) ดอกไม้ในสวนหน้าบ้านมีกลิ่นขม (17) มีการจุดโคมบนรางรถไฟ

(18) คนแปลกหน้ายืนอยู่ที่ประตูเมืองและพยายามเปิดร่มเล็กๆ แต่กางไม่ออก (19) ในที่สุดก็เปิดออก และฝนก็ตกลงมาบนผ้าไหม (20) คนแปลกหน้าค่อย ๆ เดินไปยังสถานี (21) เลวีตันไม่เห็นหน้าเธอ มีร่มคลุมไว้ (22) เธอไม่เห็นหน้าของเลวีแทน เธอสังเกตเห็นเพียงเท้าสกปรกของเขาเท่านั้นจึงยกร่มขึ้นเพื่อไม่ให้จับเลวีแทน (23) เมื่อผิดแสงก็เห็นใบหน้าซีดเซียว (24) มันดูคุ้นเคยและสวยงามสำหรับเขา

(25) ฤดูใบไม้ร่วงเดียวกันนั้น เลวีแทนเขียนว่า "วันฤดูใบไม้ร่วงในโซโกลนิกิ" (26) นี่เป็นภาพวาดแรกของเขาที่ฤดูใบไม้ร่วงสีเทาและสีทองเศร้าเหมือนชีวิตรัสเซียในเวลานั้นเช่นเดียวกับชีวิตของเลวีแทนเองหายใจออกจากผืนผ้าใบด้วยความอบอุ่นอย่างระมัดระวังและบีบหัวใจของผู้ชม

(27) ตามเส้นทางของสวนสาธารณะ Sokolniki หญิงสาวในชุดดำเดินผ่านกองใบไม้ที่ร่วงหล่น - คนแปลกหน้าซึ่งเสียงของเลวีแทนไม่อาจลืมได้ (28) “เสียงของฉันทั้งอ่อนโยนและอิดโรยสำหรับคุณ…” (29) เธออยู่คนเดียวในป่าฤดูใบไม้ร่วง และแน่นอนว่าความเหงานี้ล้อมรอบเธอด้วยความรู้สึกเศร้าและครุ่นคิด

(30) “วันฤดูใบไม้ร่วงใน Sokolniki” เป็นภูมิทัศน์เพียงแห่งเดียวของ Levitan ที่มีบุคคลอยู่ และเขียนโดย Nikolai Chekhov (31) หลังจากนั้น ผู้คนไม่เคยปรากฏบนผืนผ้าใบของพระองค์อีกเลย (32) พวกเขาถูกแทนที่ด้วยป่าไม้และทุ่งหญ้า น้ำท่วมที่เต็มไปด้วยหมอก และกระท่อมที่ยากจนของรัสเซีย ไร้เสียงและโดดเดี่ยว เหมือนกับที่มนุษย์ไม่มีเสียงและเหงาในขณะนั้น

(33) ปีของการเรียนที่โรงเรียนจิตรกรรมและประติมากรรมสิ้นสุดลงแล้ว (34) เลวีตันเขียนบทสุดท้ายว่า วิทยานิพนธ์- วันที่มีเมฆมาก ทุ่งนา กองขนมปังอัดแน่น

(35) Savrasov เหลือบมองรูปภาพแล้วเขียนด้วยชอล์กที่ด้านหลัง: "เหรียญเงินขนาดใหญ่" (อ้างอิงจาก K. G. Paustovsky)

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเลวีแทนจึงเขียนมากมายในอากาศในฤดูร้อนนั้น”

1) ดังนั้น Savrasov จึงสั่ง

2) Levitan ไม่มีเงินที่จะเช่าสตูดิโอ

3) เขาเรียนรู้ที่จะวาดคนเดิน

4) เขาสะกดรอยตามหญิงสาวในชุดดำ

1) ดอกไม้ในสวนหน้าบ้านมีกลิ่นขม

2) “วันฤดูใบไม้ร่วงใน Sokolniki” เป็นภูมิทัศน์เพียงแห่งเดียวของ Levitan ที่มีบุคคลอยู่ และเขียนโดย Nikolai Chekhov

3) นี่เป็นภาพวาดแรกของเขาที่ฤดูใบไม้ร่วงสีเทาและสีทองเศร้าเหมือนชีวิตรัสเซียในเวลานั้นเช่นเดียวกับชีวิตของเลวีแทนเองหายใจออกจากผืนผ้าใบด้วยความอบอุ่นอย่างระมัดระวังและบีบหัวใจของผู้ชม

4) หญิงสาวในชุดดำเดินไปตามเส้นทางของสวนสาธารณะ Sokolniki ผ่านกองใบไม้ที่ร่วงหล่น

4. จากประโยคที่ 6-8 เขียนคำซึ่งเป็นตัวสะกดของคำนำหน้าซึ่งกำหนดโดยความหมายของคำว่า "เพิ่ม"

5. จากประโยคที่ 12-15 เขียนคำสะกด N (NN) ซึ่งเป็นไปตามกฎ:“N เขียนด้วยคำกริยาสั้น ๆ ในอดีต”

6. แทนที่คำว่า "SAD" จากข้อเสนอที่ 26 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7. แทนที่คำว่า “เหรียญเงิน” (ประโยคที่ 35

8. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 13

9. ในบรรดาข้อเสนอ 1-5

เธออยู่คนเดียวท่ามกลางป่าฤดูใบไม้ร่วง (1) และความเหงานี้ (2) แน่นอน (3) ล้อมรอบเธอด้วยความรู้สึกเศร้าและครุ่นคิด “ วันฤดูใบไม้ร่วงใน Sokolniki” เป็นภูมิทัศน์เพียงแห่งเดียวของ Levitan (4) ที่มีบุคคลอยู่ด้วย (5) และเขียนโดย Nikolai Chekhov

11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 18 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

แต่มันไม่ใช่อากาศแบบเดียวกัน (1) อย่างที่ปรากฏแก่เรา เราหายใจเข้า (2) เราได้กลิ่น (3) เย็นหรืออุ่น เลวีตันรู้สึกว่ามันเป็นสภาพแวดล้อมที่ไร้ขอบเขตของสสารโปร่งใส (4) ซึ่งให้ความนุ่มนวลที่น่าหลงใหลแก่ผืนผ้าใบของเขา

13. ท่ามกลางข้อเสนอที่ 18-21 หาประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14. ในบรรดาข้อเสนอ 21-24

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 04

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ชีวิตของเลวีตันไม่มีเหตุการณ์ใดๆ (2) เขาเดินทางน้อย (3) เขารักเฉพาะรัสเซียตอนกลางเท่านั้น (4) เขาถือว่าการเดินทางไปยังที่อื่นเป็นการเสียเวลา (5) การเดินทางไปต่างประเทศดูเหมือนกับเขาเช่นนี้

(6) เขาอยู่ในฟินแลนด์ ฝรั่งเศส สวิตเซอร์แลนด์ และอิตาลี

(7) หินแกรนิตของฟินแลนด์ น้ำในแม่น้ำสีดำ ท้องฟ้าน้ำแข็ง และทะเลที่มืดครึ้มทำให้ฉันเศร้า (8) “เป็นอีกครั้งที่ฉันร้องไห้คร่ำครวญเกินขอบเขต” เลวีแทนเขียนถึงเชคอฟจากฟินแลนด์ - (9) ที่นี่ไม่มีธรรมชาติ”

(10) ในสวิตเซอร์แลนด์ เขาประหลาดใจกับเทือกเขาแอลป์ แต่สำหรับ Levitan มุมมองของภูเขาเหล่านี้ก็ไม่ต่างจากมุมมองของแบบจำลองกระดาษแข็งที่วาดด้วยเสียงดัง

(11) ในอิตาลี เขาชอบเฉพาะเวนิสเท่านั้น ที่ซึ่งอากาศเต็มไปด้วยเฉดสีเงิน เกิดจากทะเลสาบสลัวๆ

(12) ในปารีส เลวีตันเห็นภาพวาดของโมเนต์แต่จำไม่ได้ (13) ก่อนที่เขาจะเสียชีวิตเท่านั้นที่ศิลปินชื่นชมภาพวาดของอิมเพรสชั่นนิสต์ โดยตระหนักว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของบรรพบุรุษชาวรัสเซีย และเป็นครั้งแรกที่เขากล่าวถึงชื่อของพวกเขาด้วยการจดจำ

(14) ในช่วงปีสุดท้ายของชีวิต Levitan ใช้เวลาส่วนใหญ่ใกล้ Vyshny Volochok บนชายฝั่งทะเลสาบ Udomlya (15) ที่นั่น ในครอบครัวของเจ้าของที่ดิน Panafidins เขาตกอยู่ในความสับสนของความสัมพันธ์ของมนุษย์อีกครั้ง เขายิงตัวตาย แต่รอดมาได้...

(16) ยิ่งเขาเข้าสู่วัยชรามากเท่าใด ความคิดของเลวีแทนก็หยุดลงในช่วงฤดูใบไม้ร่วงบ่อยขึ้นเท่านั้น

(17) จริงอยู่ เลวีแทนเขียนผลงานฤดูใบไม้ผลิที่ยอดเยี่ยมหลายชิ้น แต่เกือบจะเป็นฤดูใบไม้ผลิเสมอ คล้ายกับฤดูใบไม้ร่วง

(18) ใน "น้ำใหญ่" ป่าละเมาะที่ถูกน้ำท่วมจะเปลือยเปล่าเหมือนในช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง และไม่ได้ปกคลุมไปด้วยควันสีเขียวของใบไม้แรกด้วยซ้ำ (19) ใน “ต้นฤดูใบไม้ผลิ” แม่น้ำสีดำลึกตั้งตระหง่านอยู่ท่ามกลางหุบเขาที่ยังคงปกคลุมไปด้วยหิมะ และเฉพาะในภาพวาด “เดือนมีนาคม” เท่านั้นที่เป็นความสว่างที่แท้จริงของฤดูใบไม้ผลิของท้องฟ้าเหนือกองหิมะที่กำลังละลายที่ถ่ายทอดมา สีเหลือง แสงแดดและความแวววาวของน้ำที่ละลายหยดลงมาจากระเบียงบ้านไม้กระดาน

(20) บทกวี หนังสือ และภาพวาดที่นุ่มนวลและซาบซึ้งที่สุดเขียนโดยกวี นักเขียน และศิลปินชาวรัสเซียเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง

(21) Levitan เช่น Pushkin และ Tyutchev และคนอื่น ๆ อีกมากมาย รอให้ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่มีค่าและหายวับไปที่สุดของปี

(22) ฤดูใบไม้ร่วงได้ขจัดสีสันอันอุดมสมบูรณ์ไปจากป่า ทุ่งนา ออกไปจากทั่วธรรมชาติ และชะล้างความเขียวขจีไปด้วยสายฝน (23) สวนผลไม้ถูกสร้างขึ้นมา (24) สีเข้มของฤดูร้อนถูกแทนที่ด้วยสีทอง สีม่วง และสีเงินที่ขี้อาย (25) ไม่เพียงแต่สีของโลกเปลี่ยนไป แต่ยังรวมถึงอากาศด้วย (26) มันสะอาดกว่า เย็นกว่า และระยะทางก็ลึกกว่าในฤดูร้อนมาก (27) ดังนั้น ในบรรดาปรมาจารย์ด้านวรรณกรรมและจิตรกรรมผู้ยิ่งใหญ่ ความสง่างามของสีสันและความสง่างามของภาษาในวัยเยาว์จึงถูกแทนที่ด้วยความรุนแรงและความสูงส่งในวัยผู้ใหญ่

(28) ฤดูใบไม้ร่วงในภาพวาดของ Levitan มีความหลากหลายมาก (29) เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงรายการวันในฤดูใบไม้ร่วงทั้งหมดที่เขาวาดบนผืนผ้าใบ (30) เลวีแทนทิ้งภาพวาด "ฤดูใบไม้ร่วง" ประมาณร้อยภาพ ไม่นับภาพร่าง

(อ้างอิงจาก K. G. Paustovsky)

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเลวีแทนจึงเซื่องซึม “อย่างไร้ขอบเขตและขอบเขต” ในฟินแลนด์”

เขาไม่มีที่จะอาศัยอยู่ในฟินแลนด์
เขาอยากไปเวนิส
เขาไม่เข้าใจภาพวาดของศิลปินชาวฟินแลนด์
หินแกรนิตของฟินแลนด์ น้ำในแม่น้ำสีดำ ท้องฟ้าน้ำแข็ง และทะเลที่มืดครึ้มทำให้ฉันเศร้า

3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออกเป็นตัวตน

บทกวี หนังสือ และภาพวาดที่นุ่มนวลและซาบซึ้งที่สุดเขียนโดยกวี นักเขียน และศิลปินชาวรัสเซียเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง
ฤดูใบไม้ร่วงได้ขจัดสีสันอันอุดมสมบูรณ์ไปจากป่า ทุ่งนา จากธรรมชาติทั้งหมด และได้พัดพาความเขียวขจีไปกับสายฝน
Levitan เช่น Pushkin และ Tyutchev และคนอื่น ๆ อีกมากมายรอให้ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่มีค่าและหายวับไปที่สุดของปี
เลวีแทนเขียนผลงานฤดูใบไม้ผลิที่ยอดเยี่ยมหลายชิ้น แต่มักจะเป็นฤดูใบไม้ผลิเกือบตลอดเวลาคล้ายกับฤดูใบไม้ร่วง

4. จากประโยคที่ 24-25 เขียนคำซึ่งเป็นการสะกดคำนำหน้าซึ่งพิจารณาจากความดังของพยัญชนะตัวต่อมา

5. จากประโยคที่ 11-12 เขียนคำสะกด N (NN) ซึ่งเป็นไปตามกฎ:

6. แทนที่คำภาษาพูด "PAINTED" จากข้อเสนอ 10 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7. แทนที่วลี “แสงแดด”(ประโยคที่ 19) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการสื่อสาร เขียนวลีผลลัพธ์

8. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 9

9. ในบรรดาข้อเสนอคือ 28-30 ค้นหาข้อเสนอด้วย คำจำกัดความที่แยกจากกัน- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ยิ่งใกล้เข้าสู่วัยชรา (1) ความคิดของเลวีแทนก็มักจะหยุดลงในฤดูใบไม้ร่วงมากขึ้นเท่านั้น จริงอยู่ (2) เลวีตันเขียนเรื่องฤดูใบไม้ผลิที่ยอดเยี่ยมหลายเรื่อง (3) แต่เกือบจะเป็นฤดูใบไม้ผลิเสมอ (4) คล้ายกับฤดูใบไม้ร่วง

11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 13 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ที่นั่น (1) ในครอบครัวของเจ้าของที่ดิน Panafidins (2) เขาตกอยู่ในความสับสนของความสัมพันธ์ของมนุษย์อีกครั้ง (3) เขายิงตัวตาย (4) แต่เขารอดมาได้... ยิ่งเขาเข้าสู่วัยชรามากเท่าไร (5) ยิ่งความคิดของเลวีแทนหยุดนิ่งในฤดูใบไม้ร่วงบ่อยขึ้นเท่าใด

13. ในบรรดาข้อเสนอ 21-24 หาประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14. ในบรรดาข้อเสนอมี 10-13 ข้อ ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานงานแบบเชื่อมและการเชื่อมต่อแบบรองที่เชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 44

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ฉันประสบกับความรู้สึกนี้อย่างต่อเนื่องมาหลายปี แต่มีความแข็งแกร่งเป็นพิเศษคือในวันที่ 9 พฤษภาคมและ 15 กันยายน

(2) อย่างไรก็ตาม ไม่เพียงแต่ในปัจจุบันเท่านั้นที่บางครั้งก็เข้าครอบครองข้าพเจ้าจนหมดสิ้น

(3) เย็นวันหนึ่ง หลังสงครามไม่นาน ใน "ร้านอาหาร" ที่มีเสียงดังและสว่างไสว ฉันได้พบกับแม่ของ Lyonka Zaitsev (4) เธอยืนอยู่ในแถวและมองมาทางฉันอย่างครุ่นคิด และฉันก็อดไม่ได้ที่จะทักทายเธอ (5) จากนั้นเธอก็มองเข้าไปใกล้ ๆ และจำฉันได้จึงทิ้งกระเป๋าของเธอด้วยความประหลาดใจและน้ำตาไหลทันที

(๖) ข้าพเจ้ายืนขึ้น ขยับตัวหรือพูดอะไรไม่ได้ (7) ไม่มีใครเข้าใจสิ่งใดเลย พวกเขาคิดว่าเงินถูกพรากไปจากเธอ และเพื่อตอบคำถามเธอก็ตะโกนอย่างบ้าคลั่ง: "ไปให้พ้น!!! ปล่อยฉันนะ!.."

(8) เย็นวันนั้นข้าพเจ้าเดินไปรอบๆ ราวกับตกตะลึง (9) และแม้ว่าฉันได้ยิน Lenka เสียชีวิตในการรบครั้งแรกบางทีอาจไม่มีเวลาฆ่าชาวเยอรมันแม้แต่คนเดียวและฉันก็อยู่ในแนวหน้าประมาณสามปีและเข้าร่วมในการต่อสู้หลายครั้ง แต่ฉันก็รู้สึกผิดและไม่มีที่สิ้นสุด ผูกพันกับหญิงชราคนนี้ และทุกคนที่เสียชีวิต ทั้งเพื่อนฝูงและคนแปลกหน้า ตลอดจนมารดา พ่อ ลูก และหญิงม่ายของพวกเขา...

(10) ฉันไม่สามารถอธิบายตัวเองได้จริงๆ ว่าทำไม แต่ตั้งแต่นั้นมา ฉันก็พยายามที่จะไม่สบตาผู้หญิงคนนี้ และเมื่อฉันเห็นเธอบนถนน เธออาศัยอยู่ในช่วงตึกถัดไป ฉันหลีกเลี่ยงเธอ .

(11) และวันที่ 15 กันยายนเป็นวันเกิดของเพชรก้า ยูดิน ทุกๆ ปีในเย็นวันนี้ พ่อแม่ของเขาจะรวบรวมเพื่อนที่ยังมีชีวิตอยู่ในวัยเด็กของเขา

(12) ผู้ใหญ่อายุสี่สิบปีมา แต่ไม่ดื่มไวน์ แต่ดื่มชาพร้อมขนมหวาน เค้กขนมปังชนิดร่วนและพายแอปเปิ้ล - กับสิ่งที่ Petka ชอบมากที่สุด

(13) ทุกอย่างเสร็จสิ้นเหมือนก่อนสงครามเมื่ออยู่ในห้องนี้เด็กชายหน้าใหญ่ร่าเริงถูกฆ่าที่ไหนสักแห่งใกล้รอสตอฟและไม่ได้ถูกฝังอยู่ในความสับสนของการหลบหนีอย่างตื่นตระหนกก็มีเสียงดังหัวเราะและออกคำสั่ง (14 ) เก้าอี้ของ Petka วางอยู่ที่หัวโต๊ะ ถ้วยชาหอม ๆ และจานที่แม่ของเขาใส่ถั่วลงในน้ำตาลอย่างระมัดระวัง เค้กผลไม้หวานชิ้นใหญ่ที่สุด และเปลือกพายแอปเปิ้ล (15) ราวกับว่า Petka ได้ลิ้มรสแม้แต่ชิ้นเดียวและกรีดร้องอย่างที่เคยทำจนสุดปอด:“ นี่มันอร่อยมากพี่น้อง! กองไว้!..”

(16) ฉันรู้สึกเป็นหนี้บุญคุณคนแก่ของเพชรกา ความรู้สึกอึดอัดและรู้สึกผิดบางอย่างที่ฉันกลับมาและ Petka เสียชีวิตไม่ได้ทิ้งฉันไว้ตลอดทั้งเย็น (17) ในความคิดของฉัน ฉันไม่ได้ยินสิ่งที่พวกเขาพูด ฉันอยู่ไกลแสนไกลแล้ว... (18) หัวใจของฉันรู้สึกเจ็บปวด: ฉันเห็นความคิดของรัสเซียทั้งหมดซึ่งในทุก ๆ วินาทีหรือสามครอบครัวไม่มีใครกลับมา... (O. V. Bogomolov ใจฉันเจ็บ )

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดผู้บรรยายจึงรู้สึกเป็นหนี้บุญคุณพ่อแม่ของ Petka”

1) และวันที่ 15 กันยายนเป็นวันเกิดของเพชรก้า ยูดิน ทุกๆ ปีในเย็นวันนี้ พ่อแม่ของเขาจะรวบรวมเพื่อนที่ยังมีชีวิตอยู่ในวัยเด็กของเขา

2) ฉันไม่สามารถอธิบายตัวเองได้ว่าทำไม แต่ตั้งแต่นั้นมาฉันก็พยายามที่จะไม่สบตาผู้หญิงคนนี้ และเมื่อฉันเห็นเธอบนถนน - เธออาศัยอยู่ในช่วงตึกถัดไป - ฉันก็หลีกเลี่ยงเธอ

3) และฉันรู้สึกเป็นหนี้บุญคุณผู้เฒ่าของ Petka; ความรู้สึกอึดอัดและรู้สึกผิดบางอย่างที่ฉันกลับมาและ Petka เสียชีวิตไม่ได้ทิ้งฉันไว้ตลอดทั้งเย็น

4) ฉันยืนขึ้น ไม่สามารถขยับหรือพูดอะไรได้

1) ผู้ใหญ่อายุสี่สิบปีมา แต่ไม่ดื่มไวน์ แต่ดื่มชาพร้อมขนมหวาน เค้กขนมปังชนิดร่วนและพายแอปเปิ้ล - กับสิ่งที่ Petka ชอบมากที่สุด

2) และวันที่ 15 กันยายนเป็นวันเกิดของเพชรก้า ยูดิน ทุกๆ ปีในเย็นวันนี้ พ่อแม่ของเขาจะรวบรวมเพื่อนที่ยังมีชีวิตอยู่ในวัยเด็กของเขา

3) เมื่อฉันครุ่นคิด ฉันไม่ได้ยินสิ่งที่พวกเขาพูด ฉันอยู่ไกลแสนไกลแล้ว...

4) ทุกอย่างกำลังดำเนินไปเหมือนก่อนสงครามเมื่ออยู่ในห้องนี้เด็กชายหน้าใหญ่ร่าเริงถูกฆ่าที่ไหนสักแห่งใกล้ Rostov และไม่ได้ถูกฝังด้วยความสับสนของการล่าถอยที่ตื่นตระหนกก็มีเสียงดังหัวเราะและออกคำสั่ง

4จากประโยคที่ 1-5 เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมาย

5จากประโยค 6-7 เขียนคำที่การสะกดคำต่อท้ายถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าอยู่ในรูปแบบบุคคลที่ 1 เอกพจน์ปัจจุบันกาล กริยาดั้งเดิมลงท้ายด้วย -IVAYU

6แทนที่คำภาษาพูด “ความวุ่นวาย” ในข้อเสนอที่ 13 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี “เก้าอี้ของ Petkin” (ประโยคที่ 14 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

ข้อเสนอ 3

9ข้อเสนอ 12-15 ค้นหาประโยคที่มีคำจำกัดความทั่วไปที่แยกออกมา เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคเมื่อกล่าวถึง

ที่หัวโต๊ะมีเก้าอี้ของ Petka (1) ถ้วยชาหอมๆ และจาน (2) ที่ผู้เป็นแม่ค่อยๆ ใส่ถั่วลงในน้ำตาล (3) เค้กหวานชิ้นใหญ่ที่สุดและเปลือกพายแอปเปิ้ล ราวกับว่า Petka ได้ลิ้มรสแม้แต่ชิ้นเดียวและกรีดร้อง (4) ตามปกติ (5) สุดปอด: "มันอร่อยมาก (6) พี่น้อง! กองทับ!..”

ประโยคที่ 7 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงของผู้ใต้บังคับบัญชา

ผู้ใหญ่อายุสี่สิบปีมา (1) แต่ไม่ดื่มไวน์ (2) แต่ดื่มชากับขนมหวาน (3) เค้กขนมปังชนิดร่วนและพายแอปเปิ้ล - กับสิ่งที่ (4) Petka ชอบมากที่สุด

13ในบรรดาข้อเสนอ 12-15 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองลงมาตามลำดับ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ข้อเสนอ 16-18 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมต่อทุกประเภท - ไม่ใช่สหภาพและพันธมิตรผู้ใต้บังคับบัญชาและประสานงานการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 41

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ทุกอย่างเริ่มต้นในช่วงพักก่อนช่วงที่หก (2) Lena Boldyreva ความงามผมดกดำที่อิดโรยกลายเป็นคนตามอำเภอใจ:

– (3) ฟังนะ ผู้คน ฉันเบื่อเคมีแบบนี้แล้ว!

(๔) มีคนพูดด้วยน้ำเสียงเดียวกับเธอด้วยน้ำเสียงร้องไห้ว่า

- (5) เธอไม่ได้ใคร?

(6) คำพูดเหล่านี้เพียงพอแล้วสำหรับความคิดที่วุ่นวายและเป็นประกายของการหลบหนีจากชั้นเรียนหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งราวกับสายฟ้าแลบ (7) ชั้นเรียนของเราถือเป็นแบบอย่าง มีนักเรียนที่ยอดเยี่ยมอยู่แปดคน และมีบางอย่างที่ตลกและฉุนเฉียวในความจริงที่ว่าเราซึ่งเป็นเด็กที่น่านับถือและเป็นแบบอย่างที่จะทำให้ครูทุกคนประหลาดใจด้วยกลอุบายแปลก ๆ ที่ไม่ธรรมดา ตกแต่งความน่าเบื่อหน่ายในชีวิตประจำวันในโรงเรียนด้วยความรู้สึกที่สดใส (8) หัวใจของฉันเต้นรัวด้วยความยินดีและวิตกกังวล และถึงแม้จะไม่มีใครรู้ว่าการผจญภัยของเราจะนำไปสู่อะไร แต่ก็ไม่มีการหันหลังกลับ

- (9) เท่านั้น คน ดังนั้นทั้งทีม! – วิเต็ก นอสคอฟ เตือนเรา

(10) เนื่องจากฉันได้รับข้อโต้แย้งในวิชาเคมีในช่วงครึ่งปีแรก พูดตามตรง ไม่มีเหตุผลใดที่ฉันจะหนีออกจากชั้นเรียน แต่ความตั้งใจของทีมนั้นสูงกว่าความสนใจส่วนตัว (11) ทุกคนเดินไปที่ประตู มีเพียง Petrukha Vasiliev เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในชั้นเรียนซึ่งเขียนบางอย่างลงในสมุดบันทึกอย่างใจเย็นไม่สนใจใครเลย

- (12) คอร์นฟลาวเวอร์ ทำไมคุณถึงแห้งล่ะ! - Noskov ตะโกน - (13) เวลากำลังจะหมดลง ทั้งชั้นเรียนกำลังฉีกกรงเล็บของมัน...

- (14) ฉันไม่ให้คุณเข้าไปเหรอ? - ตอบ Petrukha

(15) Noskov หรี่ตาลงด้วยความโกรธ:

- (16) Petrukha คุณจะสู้กับทีม!

– (17) ฉันกำลังทำอะไรผิดหรือเปล่า? (18) คุณไม่ต้องการมัน - คุณจากไป ฉันต้องการมัน - ฉันจะอยู่

– (19) ฉันพูดหยุดเขียนแล้วเตรียมตัวให้พร้อม...

- (20) เขาคงใส่ร้ายพวกเราไปแล้ว! – Boldyreva พูดติดตลก

- (21) Petrukha คนขี้ขลาดคนทรยศ!

(22) Petrukha มอง Noskov อย่างกังวลซึ่งขมวดคิ้ว แต่ไม่ตอบ

- (23) คุณต้องการที่จะเข้าสู่ทีมเต็งโดยต้องเสียค่าใช้จ่ายของผู้อื่นหรือไม่? (24) เพิ่งรู้: พวกเขาไม่ชอบคนประจบประแจงเลย! (25) ดังนั้นตัดสินใจว่าอะไรสำคัญสำหรับคุณมากกว่า: ระดับครึ่งปีหรือทัศนคติของเรา! - นอสคอฟพูดอย่างข่มขู่ (26) มันเงียบลงและในความเงียบอันตึงเครียดนี้เสียงของ Vasiliev ก็ฟังดูชัดเจน:

- (27) ฉันจะไม่ไปไหน!

- (28) ดูสิ! - Noskov กล่าวและมองดูผู้ละทิ้งความเชื่อด้วยความโกรธที่ไม่อาจโอนอ่อนได้

(29) แต่ทันใดนั้น Igor Eliseev ก็แยกตัวจากเรา (30) พระองค์ประทับนั่งลงที่ใกล้พระเพทรุขาแล้วเริ่มหยิบตำราเรียนออกจากกระเป๋าเอกสาร

- (31) คุณกำลังทำอะไรอยู่แฮร์รี่? – นอสคอฟถามด้วยความสับสน

- (32) ฉันก็อยู่เหมือนกัน...

- (33) คุณช่วยเพื่อนหรือเปล่า? - Noskov หัวเราะเบา ๆ

- (34) ใช่ ฉันช่วยคุณแล้ว (35) แม่ของเขาหัวใจวาย การหลบหนีของเราจะเริ่มต้นขึ้น - พวกเขาจะเริ่มลากเธอไปโรงเรียน... (36) พระเจ้ารู้ดีว่าเรื่องนี้จะจบลงอย่างไร! – ตอบ Eliseev

- (37) ถ้านักเคมีถามคุณและให้คุณสองสามอัน! - Noskov ที่โกรธแค้นคำรามและล้มตัวลงบนเก้าอี้ของเขา (38) คนอื่นๆ ต่างคร่ำครวญด้วยความผิดหวังจึงกลับไปนั่งที่ของตน

(39) Vasiliev และ Eliseev นั่งอยู่ตรงหน้าฉัน และฉันก็เห็นว่า Petrukha มอง Igor ที่กำลังอ่านหนังสือเรียนอย่างไร จ้องมองเขาด้วยความขอบคุณและแตะข้อศอกเขาเบา ๆ และเขาก็พยักหน้าตอบรับอย่างให้กำลังใจ (40) เพื่อนแท้! (อ้างอิงจาก N. Tatarintsev)*

* N. Tatarintsev (เกิดในปี 1947) เป็นนักเขียนและนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย

คำตอบของภารกิจ 2-14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใด Petrukha Vasiliev จึงปฏิเสธที่จะออกจากบทเรียนเคมี”

1) (10) เนื่องจากฉันได้รับข้อโต้แย้งในวิชาเคมีในช่วงครึ่งปีแรก พูดตามตรง ไม่มีเหตุผลที่ฉันจะต้องหนีออกจากชั้นเรียน แต่ความตั้งใจของทีมนั้นสูงกว่าความสนใจส่วนตัว

2) (20) เขาคงใส่ร้ายพวกเราไปแล้ว! – Boldyreva พูดติดตลก

3) (21) Petrukha คนขี้ขลาดคนทรยศ!

4) (35) แม่ของเขาหัวใจวาย การหลบหนีของเราจะเริ่มขึ้น - พวกเขาจะเริ่มลากเธอไปโรงเรียน... (36) พระเจ้ารู้ดีว่ามันจะจบลงอย่างไร! – ตอบ Eliseev

3ระบุประโยคที่อุปมาเป็นวิธีการแสดงออก

1) คำพูดเหล่านี้เพียงพอแล้วสำหรับความคิดที่วุ่นวายและเป็นประกายของการหลบหนีจากชั้นเรียนหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งราวกับสายฟ้าแลบ

2) ทุกคนเดินไปที่ประตู มีเพียง Petrukha Vasiliev เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในชั้นเรียนซึ่งเขียนบางอย่างลงในสมุดบันทึกอย่างใจเย็นไม่สนใจใครเลย

3) Petrukha มอง Noskov อย่างกังวลซึ่งขมวดคิ้ว แต่ไม่ตอบ

4) เขานั่งลงในที่ของเขา ถัดจาก Petrukha และเริ่มหยิบหนังสือเรียนออกจากกระเป๋าเอกสาร

4จากประโยคที่ 13-22 เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความหมายของคำ - "การกระทำที่ไม่สมบูรณ์"

5จากประโยคที่ 1-6 เขียนกริยาที่ใช้งานซึ่งการสะกดของสระหนักในส่วนต่อท้ายขึ้นอยู่กับการผันคำกริยาของคำกริยาต้นฉบับ

6แทนที่คำภาษาพูด “อาจจะ” จากข้อเสนอ 20 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี “ชีวิตประจำวันในโรงเรียน” (ประโยคที่ 7 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

8เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 16

9ในบรรดาข้อเสนอ 1–9 ค้นหาข้อเสนอด้วยแอปพลิเคชันแยกต่างหาก เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้

- เฉพาะ (1) คน (2) ทั้งทีม! – วิเต็ก นอสคอฟ เตือนเรา
ทุกคนเดินไปที่ประตู (3) มีเพียง Petrukha Vasiliev เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในชั้นเรียน (4) ซึ่งสงบสติอารมณ์ (5) ไม่สนใจใครเลย (6) เขียนบางอย่างลงในสมุดบันทึก
- คอร์นฟลาวเวอร์ (7) ทำไมคุณถึงแห้ง! - Noskov ตะโกน - เวลา (8) คุณเข้าใจ (9) กำลังจะหมดลง ทั้งชั้นเรียนกำลังฉีกกรงเล็บของมัน...

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 18 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

เนื่องจากฉันได้รับข้อโต้แย้งด้านเคมีในช่วงครึ่งปีแรก (1) สำหรับฉัน (2) พูดตามตรง (3) ไม่มีเหตุผลที่จะหนีออกจากชั้นเรียน (4) แต่ความตั้งใจของ ทีมสูงกว่าผลประโยชน์ส่วนตัว

13ในหมู่ ประโยคที่ 33–39ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ในบรรดาข้อเสนอ 6–9 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานงานที่เชื่อมโยงและการเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 40

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) พระอาทิตย์กำลังตกดิน (2) มีกลิ่นหอมเย็นยามเย็นทั่วบริเวณ (3) เหล่านกเงียบงัน เปิดทางให้ฮีโร่ของเรา (๔) พระองค์เสด็จขึ้นไปบนซากตอไม้ที่เน่าเปื่อยเพื่อสูงขึ้นแล้วทรงร้องเพลง (5) มันคือหิ่งห้อย - แมลงตัวน้อย และเขาร้องเพลงเรียบง่ายเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็น: ภาพพระอาทิตย์ตกที่สวยงาม ท้องฟ้าที่สวยงาม ทะเลหญ้าสีเขียว น้ำตาสีเงินของน้ำค้าง และความรัก (6) เขาร้องเพลงเกี่ยวกับความรักแห่งชีวิต (7) พระองค์ทรงเห็นความรักในทุกสิ่ง (8) แม้ว่าความสามารถในการร้องของเขาจะไม่รวย แต่เขาคิดว่าเขาร้องเพลงได้ไพเราะ เพราะมีผู้ฟังมากมาย พวกเขาชื่นชมเขา ใครๆ ก็อยากเป็นเพื่อนของเขา (9) แต่หิ่งห้อยโง่เขลาไม่เข้าใจว่าทั้งหมดนี้เป็นเพียงเพราะมันมีคุณสมบัติที่แปลกมาก ต่างจากเปลือกหิ่งห้อยอื่น ๆ ตรงที่เปลือกของมันไม่เพียงเรืองแสงด้วยแสงสีเขียวเท่านั้น แต่ยังเปล่งประกายด้วยสีสันทั้งหมดของหิ่งห้อย สายรุ้งเหมือนเพชรเจียระไน (10) เมื่อมีคนบอกว่าเขาคุ้นเคยกับหิ่งห้อยวิเศษที่ส่องประกายราวกับเพชรแล้ว อีกคนหนึ่งก็จะตัดสินใจเป็นเพื่อนกับเขาอย่างแน่นอน ตามมาด้วยหนึ่งในสาม ที่สี่ และ ต่อไป และทำไม ไม่มีใครรู้ มันเกิดขึ้นอย่างนั้น

(11) วันหนึ่ง หิ่งห้อยสังเกตเห็นว่ามีเด็กชายผมบลอนด์คนหนึ่งกำลังฟังเขา นั่งอยู่ใกล้ๆ บนสนามหญ้า หันศีรษะไปทางพระอาทิตย์ตกดิน

(12) หิ่งห้อยร้องเพลงให้เด็กชายฟังจนรุ่งเช้า บรรยายถึงสิ่งที่เห็นและเกิดการเปรียบเทียบใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ พอรุ่งสางเขาก็วิ่งหนีไปหาเพื่อนๆ (13) แต่เมื่อหายตัวไปท่ามกลางคำเยินยอและความชื่นชม บางครั้งเขายังคงวิ่งไปที่ที่โล่ง ซึ่งเด็กชายกำลังรอเขาอยู่ตลอดเวลา

(14) เวลาผ่านไป กลืนกินนาที ชั่วโมง วัน ปี อย่างไร้ความปราณี หิ่งห้อยเริ่มแก่ลง จางหายไป ไม่มีเพื่อนอีกต่อไป ไม่ได้รับเชิญให้มาเยี่ยม ไม่ได้รับความชื่นชม (15) ทุกอย่างจบลงแล้ว หิ่งห้อยก็เดินทางเข้าไปในที่โล่งซึ่งมีเด็กชายรออยู่ด้วยความสิ้นหวัง เข้ามาหาเขาและถอนหายใจอย่างหนัก (16) เด็กชายได้ยินดังนั้นก็ถามโดยไม่หันศีรษะกลับไปว่า

- (17) เกิดอะไรขึ้น? (18) คุณหายไปนานมากและฉันคิดถึงคุณ

- (19) คุณไม่เห็นเหรอ?

“(20) ไม่” เด็กชายตอบ

“(21) เอาล่ะ” หิ่งห้อยพูด

“(22) บอกสิ่งที่ท่านเห็นมา” เด็กชายถาม

- (23) อะไรนะ? – หิ่งห้อยรู้สึกประหลาดใจ

- (24) ร้องเพลงของคุณ (25) ฉันชอบฟังคุณอธิบายธรรมชาติ ท้องฟ้า พระอาทิตย์ หญ้าได้อย่างสวยงามมาก... (26) ฉันหวังว่าจะได้ดูสิ่งนี้อย่างน้อยสักครั้ง

(27) มีเพียงหิ่งห้อยเท่านั้นที่รู้ว่าเด็กชายตาบอด และเขาไม่สนใจว่าเปลือกของหิ่งห้อยจะแวววาวหรือไม่ (28) เขาต้องการมันแม้จะไม่มีแววก็ตาม (29) เขาต้องการมัน!

- (30) วันนี้ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับมิตรภาพ

- (31) นี่คืออะไร? (32) คุณไม่เคยร้องเพลงให้ฉันฟังเกี่ยวกับเรื่องนี้มาก่อน

– (33) เมื่อก่อนฉันไม่รู้ว่ามันคืออะไร แต่ตอนนี้ฉันรู้แล้ว (คำอุปมา)*

* อุปมาคือเรื่องสั้นที่ให้ความรู้

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการพิสูจน์คำตอบของคำถาม: “ทำไมทุกคนถึงอยากเป็นเพื่อนกับหิ่งห้อย”

1) (6) เขาร้องเพลงเกี่ยวกับความรักแห่งชีวิต

2) (8) แม้ว่าความสามารถในการร้องของเขาจะไม่รวย แต่เขาคิดว่าเขาร้องเพลงได้ไพเราะเพราะมีผู้ฟังมากมาย พวกเขาชื่นชมเขา ทุกคนอยากเป็นเพื่อนของเขา

3) (9) แต่หิ่งห้อยโง่เขลาไม่เข้าใจว่าทั้งหมดนี้เป็นเพียงเพราะมันมีคุณสมบัติที่ผิดปกติมาก ต่างจากเปลือกหิ่งห้อยอื่น ๆ เปลือกของมันไม่เพียงเรืองแสงด้วยแสงสีเขียวเท่านั้น แต่ยังเปล่งประกายด้วยสีทั้งหมด แห่งสายรุ้งเหมือนเพชรเจียระไน

4) (7) พระองค์ทรงเห็นความรักในทุกสิ่ง

3ตัวเลือกคำตอบใดที่ใช้การเปรียบเทียบเป็นวิธีการแสดงออกทางคำพูด

1) แต่หายไปท่ามกลางคำเยินยอและความชื่นชม บางครั้งเขายังคงวิ่งไปที่สำนักหักบัญชี ซึ่งเด็กชายกำลังรอเขาอยู่ตลอดเวลา

2) เวลาผ่านไป กลืนกินนาที ชั่วโมง วัน ปี อย่างไร้ความปราณี หิ่งห้อยเริ่มแก่ลง จางหายไป ไม่มีเพื่อนอีกต่อไป ไม่ได้รับเชิญให้มาเยี่ยม ไม่ได้รับความชื่นชม

3) ฉันชอบฟังคุณบรรยายธรรมชาติ ท้องฟ้า พระอาทิตย์ หญ้า...

4) แต่หิ่งห้อยโง่ไม่เข้าใจว่าทั้งหมดนี้เป็นเพียงเพราะมันมีคุณสมบัติที่ผิดปกติมาก ต่างจากเปลือกของหิ่งห้อยอื่น ๆ เปลือกของมันไม่เพียงเรืองแสงด้วยแสงสีเขียวเท่านั้น แต่ยังเปล่งประกายด้วยสีรุ้งทั้งหมด เหมือนเพชรเจียระไน

4จากประโยคที่ 10-13 เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความหมาย - "การประมาณ"

5จากประโยคที่ 1-5 เขียนคำที่ตัวเลือก Н/НН ถูกกำหนดโดยกฎการสะกดของคำคุณศัพท์ที่เป็นนิกายที่เกิดขึ้นจากความช่วยเหลือของคำต่อท้าย –AN-/-YAN-, -IN-

6แทนที่คำภาษาพูด "ไม่โอ้อวด" จากข้อเสนอ 5 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่คำว่า “กลืนกินอย่างไร้ความปรานี” (ประโยคที่ 14 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของ adjacency ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการควบคุมการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

8เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 2

9ในบรรดาข้อเสนอ 1–7 ค้นหาข้อเสนอพร้อมแอปพลิเคชันแยกต่างหาก เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

และทันทีที่คนหนึ่งพูดว่า (1) รู้จักหิ่งห้อยวิเศษ (2) ที่ส่องแสง (3) ดุจเพชร (4) อีกคนหนึ่ง (5) แน่นอน (6) จะตัดสินใจ มาเป็นเพื่อนของเขา (7) ตามด้วยหนึ่งในสาม (8) หนึ่งในสี่และต่อๆ ไป (9) และทำไม - ไม่มีใครรู้ (10) มันเกิดขึ้นอย่างนั้น

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ประโยคที่ 4 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน

มันคือหิ่งห้อย - แมลงตัวน้อย (1) และเขาร้องเพลงง่ายๆเกี่ยวกับสิ่งที่ (2) เขาเห็น: ภาพพระอาทิตย์ตกที่สวยงาม (3) ท้องฟ้าที่สวยงาม (4) ทะเลหญ้าสีเขียว , (5) น้ำตาเงินแห่งน้ำค้างและความรัก

13ในบรรดาข้อเสนอที่ 11-16 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองลงมาตามลำดับ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ข้อเสนอ 1-8 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความสัมพันธ์แบบไม่ต่อเนื่องและเป็นพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 39

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) - เธอรู้สึกแย่ เธอกำลังจะตาย!

(7) - ช่วยเธอด้วย คุณหมอ!.. (8) นี่คือเด็กที่ดีที่สุดในโลก!..

(9) - เธอตายแล้วเหรอ.. (10) ไม่จริงเหรอ?.. (11) อ้าว จริงเหรอ?..

(12) เสียงอุทาน เสียงกรีดร้องและเสียงกรีดร้องทั้งหมดนี้ - ทุกอย่างปะปนกันเป็นเสียงเดียวที่สิ้นหวัง (13) ผู้คนจำนวนมาก ทั้งคนแปลกหน้าและของเราเอง ต่างพากันไปรวมตัวกันที่เบื้องหลังโรงละคร มีความสนใจในชะตากรรมของผู้หญิงที่ได้รับบาดเจ็บอย่างกระตือรือร้นไม่แพ้กัน จนแพทย์ไม่สามารถตอบคำถามทั้งหมดได้ (14) อย่างไรก็ตาม เขาไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้ ความคิดทั้งหมดของเขายุ่งอยู่กับหญิงสาวผู้โชคร้าย

(15) Sibirochka ยังคงนอนเหยียดยาวบนโซฟาในห้องแต่งตัวของ Mr. Bill (16) Gerta ร้องไห้สะอึกสะอื้นก้มลงมองเธอ (17) Andryusha ยืนคุกเข่าข้างโซฟาโดยพยุงศีรษะของ Sibirochka โดยไม่ได้สังเกตว่าเลือดที่ไหลออกมาจากหน้าอกของหญิงสาวที่ได้รับบาดเจ็บอย่างล้นเหลือทำให้มือของเขาและชุดตัวตลกของเขาเปื้อนมือ

(18) Ernest Ernestovich พร้อมด้วย Ivanovs ทั้งห้าคน Ella Duroy และ Robert และสุดท้าย Mr. Bill เองก็ยืนอยู่รอบๆ หญิงสาว รอว่าแพทย์จะพูดอะไร (19) ฝ่ายหลังเริ่มพันผ้าพันแผลด้วยมือที่ชำนาญและคล่องแคล่ว และเปิดหน้าอกที่บาดเจ็บของเด็กออก เริ่มตรวจดูบาดแผล ก่อนอื่นพยายามหยุดเลือดทุกวิถีทาง

(20) ทุกคนต่างชะงักเพื่อรอคำตัดสินของเขา (21) ทุกคนเงียบ... (22) Sibirochka ยังคงหมดสติอยู่

(23) ทันใดนั้นประตูก็เปิดออก และเจ้าหญิง Alya Gordova ที่ตื่นเต้นและสั่นเทาจับมือกับพ่อของเธอก็เข้าไปในห้องแต่งตัว

(24) - เธอมาแล้วพ่อ!.. (25) โอ้ไซบีเรียนผู้น่าสงสาร! (26) พ่อ! (27) พ่อ! (28) โปรดค้นหาว่าเธอจะมีชีวิตอยู่หรือไม่!.. - อัลยาพูดพล่ามน้ำตาไหลลากพ่อของเธอไปที่ห้องน้ำที่เพื่อนของเธอนอนอยู่

(29) เจ้าชายกอร์ดอฟรีบเดินไปหาคนไข้ (30) รูปร่างของชนชั้นสูง ชุดสูทที่สง่างาม และใบหน้าที่ตื่นเต้น - ทั้งหมดนี้บังคับให้ผู้ที่อยู่ในปัจจุบันต้องหลีกทางและปล่อยเขาไป

(31) เขาก้มลงมองเด็กสาวที่หมดสติอยากรู้ว่าเธอยังหายใจอยู่หรือไม่ และจู่ๆ ก็ถอยกลับจากเธอ หน้าซีดราวกับตาย พร้อมร้องเสียงดังด้วยความหวาดกลัวหรือประหลาดใจ... (32) คนแปลกหน้าที่คุ้นเคย วัตถุสำหรับเขาคือไม้กางเขนซึ่งแวบเข้ามาในดวงตาของเขาซึ่งผู้คนที่นี่แทบจะไม่สนใจเลย (33) เจ้าชายคว้าไม้กางเขนด้วยมือที่สั่นเทา หันกลับมา และก้มลงต่ำลงไปที่อกของหญิงสาว อ่านข้อความที่จารึกไว้บนไม้กางเขนด้วยความประหลาดใจแก่คนรอบข้าง: “จงช่วย ข้าแต่พระเจ้า ผู้รับใช้ของท่านอเล็กซานดรา!”

(34) และเขาก็คว้าหัวพร้อมกับร้อง... (35) มันเป็นไม้กางเขนทองคำอันโด่งดังบนโซ่ทอง (อิงจากเรื่อง "Sibirochka" โดย L. Charskaya)*

* “ Charskaya” เป็นนามแฝงวรรณกรรมที่ถ่ายโดย Lidia Alekseevna Churilova นักแสดงของโรงละคร St. Petersburg Alexandrinsky นางเอกของ Lydia Charskaya เป็นเด็กผู้หญิงที่มีตัวละครที่ไม่หยุดยั้ง

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "เหตุใดเจ้าชายกอร์ดอฟจึงถอยกลับจากหญิงสาวที่ไร้ความรู้สึก"

1) เขาตกใจเมื่อเห็นบาดแผลของเธอ

2) เขาจำไม้กางเขนทองคำของเธอได้

3) เขาคิดว่าหญิงสาวคนนั้นตายไปแล้ว

4) เขาต้องการพบเธอก่อนหมอ

3ระบุประโยคที่วิธีการพูดเป็นหน่วยวลี

1) ทันใดนั้นประตูก็เปิดออก และเจ้าหญิง Alya Gordova ที่ตื่นเต้นและสั่นเทาจับมือกับพ่อของเธอก็เข้าไปในห้องแต่งตัว

2) มันเป็นไม้กางเขนทองคำบนโซ่ทองที่เขาคุ้นเคย

3) เจ้าชายกอร์ดอฟเดินไปหาคนไข้อย่างรวดเร็ว

4) หลังด้วยมือที่ชำนาญและคล่องแคล่วได้เริ่มพันผ้าพันแผลแล้วและเมื่อเปิดหน้าอกที่บาดเจ็บของเด็กออกเริ่มตรวจดูบาดแผลโดยพยายามทุกวิถีทางเพื่อหยุดเลือดก่อน

4จากประโยคที่ 4-10 เขียนคำซึ่งเป็นการสะกดคำนำหน้าซึ่งกำหนดโดยความหมายของ "การประมาณ"

5จากประโยคที่ 18-19 เขียนคำสะกด N (NN) ซึ่งเป็นไปตามกฎ:“ใน passive participles ที่สมบูรณ์ NN ถูกเขียน”

6แทนที่คำภาษาพูด “ไม่ดี” จากข้อเสนอ 1 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี “GOLDEN CROSS” (ประโยคที่ 35 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของ CONCORDING ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อการควบคุม เขียนวลีผลลัพธ์

8เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 7

9ในบรรดาข้อเสนอ 16-19 ค้นหาประโยคที่มีสองสถานการณ์ทั่วไปที่แยกจากกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในวลีเกริ่นนำ

เจ้าชายคว้าไม้กางเขนด้วยมือที่สั่นเทา (1) หันกลับมา (2) โน้มตัวลงไปอีก (3) ไปที่หน้าอกของหญิงสาว (4) ทำให้คนรอบข้างประหลาดใจอย่างมาก (5) ) อ่านคำจารึก (6) เขียนบนไม้กางเขน : “ ช่วยด้วย (7) ท่านเจ้าข้า (8) อเล็กซานดราผู้รับใช้ของคุณ!”

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ประโยคที่ 14 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน

ทันใดนั้นประตูก็เปิดออก (1) และเจ้าหญิงอาลียา กอร์โดวาผู้ตื่นเต้น (2) ตัวสั่น (3) จับมือกับพ่อของเธอ (4) เข้าไปในห้องแต่งตัว

13ในบรรดาข้อเสนอที่ 31-33 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคแสดงที่มา เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ในบรรดาข้อเสนอที่ 13-17 หาประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 33

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ลุงซาชาปลดกระดุมเสื้อกันฝน ซึ่งมีดาวเหรียญแดงเป็นประกายอยู่บนเสื้อแจ็กเก็ต หยิบบุหรี่จากกระเป๋าข้างแล้วจุดบุหรี่ในที่เงียบๆ ด้านหลังห้องโดยสาร มองต่อไปอย่างแยกไม่ออกที่ถนนที่วิ่งไป เขา.

(2) ที่ราบรัสเซียอันยิ่งใหญ่ในสถานที่เหล่านี้ค่อยๆ เริ่มขึ้นเนิน รองรับท้องฟ้าด้วยความลาดชัน เครื่องหมายระดับความสูงได้ไปแล้ว บางทีอาจสูงสองร้อยเมตรขึ้นไป (3) ในสมัยโบราณ ธารน้ำแข็งที่เคลื่อนตัวมาจากสแกนดิเนเวียไม่สามารถเอาชนะสันเขานี้ได้ (๔) มันแยกออกเป็นสองลิ้นแล้วคลานไปทางใต้ไหลรอบสันเขาด้านซ้ายและขวา

(5) และบางทีอาจไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ที่ระดับความสูงเหล่านี้ซึ่งไม่ได้ถูกพิชิตโดยธารน้ำแข็งเมื่อเกือบสามสิบปีที่แล้วการต่อสู้ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนก็เกิดขึ้น ซึ่งตามที่ลุงซาชาคิด ผู้คนที่ได้รับความรอดสามารถเริ่มต้นการคำนวณใหม่ได้ (6) ศัตรูที่คุกคามรัสเซียด้วยน้ำแข็งใหม่ถูกหยุดก่อนในพื้นที่ระหว่างแม่น้ำนีเปอร์และดอนจากนั้นก็พ่ายแพ้และโยนลงมาจากที่สูงของลุ่มน้ำ (7) ในเดือนสิงหาคม ปี 43 ในฐานะร้อยโทหนุ่ม จากนั้นก็เป็นเพียงซาชา เขาแวะกลับบ้านสองสามวันและจับร่องรอยการสังหารหมู่ครั้งนี้ที่แนวรบด้านใต้ได้ (8) ไปยังสถานีเล็ก ๆ ของ Prokhorovka ซึ่งมีการเล็งการโจมตีด้วยก้ามหนึ่งของศัตรู แซปเปอร์ได้นำรถถังที่ขาดวิ่นมาจากทุ่งโดยรอบ - ของพวกเขาเองและของคนอื่น ๆ (9) ควันน้ำมันดีเซลที่ไหม้จนน่ากลัว อ้าปากค้างเป็นรูพรุน ยืนเรียงกันเป็นสุสานขนาดมหึมาที่มีรถยนต์หลายร้อยคัน (10) คนๆ หนึ่งอาจหลงทางในหมู่เขาได้ (11) ลุงซาชารมควันท่ามกลางสายลม มองไปรอบๆ ที่สูงซึ่งตอนนี้สงบเงียบแล้วภายใต้ทุ่งอันเงียบสงบ

(12) จากนั้นใน Prokhorovka รอรถผ่านกลับบ้านไปที่โรงงานน้ำตาล ลุง Sasha เดินอยู่ท่ามกลางเศษซากถังเป็นเวลานาน (13) ลมอันร้อนอบอ้าวของเดือนสิงหาคมพัดผ่านกระบอกปืนใหญ่ที่ร่วงหล่น และส่งเสียงครวญครางอย่างเป็นธรรมชาติและโศกเศร้าในท้องเหล็กที่ได้รับความร้อนจากดวงอาทิตย์ (14) แต่แม้แต่รถถังที่ตายแล้วซึ่งมีเบ้าตาว่างของทริปเปิลเอ็กซ์ก็ดูเหมือนจะยังคงเกลียดชังกัน (15) ลุงซาชามองดูรูต่างๆ พยายามรู้ว่าใครมาถึงจุดจบและอย่างไร

(16) ตอนนี้สุสานรถถังแห่งนี้ไม่มีอยู่จริง (17) มีการไถและหว่าน และเศษเหล็กแห่งสงครามถูกเตาหลอมแบบเปิดกลืนกินไปนานแล้ว (18) หลุมบ่อที่มีรอยเจาะจากเหมืองและทุ่นระเบิดได้รับการปรับระดับและเรียบออก และมีเพียงหลุมศพจำนวนมากเท่านั้นที่ยังคงอยู่บนเนินเขา

(19) ลุงซาชาถือปืนไปที่ทุ่งนาบ้าง สังเกตว่าคนขับรถแทรกเตอร์หลบคันไถ ทิ้งรอยแดงไว้ตามพื้นที่เพาะปลูกโดยไม่มีใครแตะต้อง และวิธีที่คนเลี้ยงแกะไล่ต้อนฝูงสัตว์ออกไปที่ตอซังไม่ยอมให้ วัวควายจะเหยียบย่ำกอหญ้าที่ตายแล้ว (20) มีเพียงบางครั้งเท่านั้นที่หญิงชราจากหมู่บ้านใกล้เคียงจะเดินไปตามทุ่งนาไปยังสถานที่เช่นนั้น ยืนคำนับอย่างเงียบ ๆ และเอาชนะด้วยความโศกเศร้า เริ่มกำจัดวัชพืชเชอร์โนบิลที่แข็งออกจากเนินเขาที่แทบจะมองไม่เห็น เหลือหญ้าไว้ อ่อนโยนยิ่งขึ้น: มัดวีดสีขาว, คาโมมายล์, ดอกไม้สีฟ้าต้นชิโครีและเมื่อจากไปเขาจะข้ามหญ้านี้ด้วยหยิกแห้ง (21) บังเอิญว่าลุงซาชาบังเอิญข้ามเกาะแห่งหนึ่งซึ่งมีนกกระทาเกาะกลุ่มกันอย่างเต็มใจท่ามกลางหญ้าแห้งในฤดูใบไม้ร่วงท่ามกลางพื้นที่เพาะปลูก และเขาอ้อยอิ่งอยู่หน้าหมวกสนิมที่สวมมงกุฎศีรษะของหลุมศพเป็นเวลานาน (22) บางครั้งเขานั่งอยู่ที่นี่อย่างเหน็ดเหนื่อยจนถึงรุ่งเช้า นั่งคิดตามลำพัง มองดูพระอาทิตย์ตกดินด้วยความโศกเศร้าบนเนินเขาเหล่านี้ ดูราวกับว่ากระดูกที่ฝังอยู่ในดินงอกขึ้นที่นี่และที่นั่น เสาโอเบลิสก์สีขาวและราวกับว่าเขาเองซึ่งไม่ได้ลงเอยในคูน้ำอย่างน่าอัศจรรย์เท่านั้น งอกขึ้นมาเป็นหนึ่งในนั้น... (อ้างอิงจาก E. Nosov)

คำตอบของภารกิจที่ 2–14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงานโดยไม่มีช่องว่าง เครื่องหมายจุลภาค หรืออักขระเพิ่มเติมอื่น ๆ

2 ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม:“ ทำไมลุงซาชาขับรถไปตามที่ราบรัสเซียใหญ่ถึงคิดถึงสงคราม?” เขียนหมายเลข 1-4

1) เขาเห็นสุสานรถถัง

2) ตัวเขาเองต่อสู้ในสถานที่เหล่านี้

3) เขาเห็นหลุมบ่อจากเหมืองและกับระเบิด

4) ในสมัยโบราณ บริเวณนี้ถูกพิชิตโดยธารน้ำแข็ง

3ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออกเป็นคำคุณศัพท์

1) ศัตรูที่คุกคามรัสเซียด้วยน้ำแข็งใหม่ถูกหยุดก่อนในพื้นที่ระหว่างแม่น้ำนีเปอร์และดอนจากนั้นก็พ่ายแพ้และถูกโยนลงมาจากที่สูงของลุ่มน้ำ

2) จากนั้นใน Prokhorovka รอรถผ่านกลับบ้านไปที่โรงงานน้ำตาล ลุง Sasha เดินอยู่ท่ามกลางเศษซากถังเป็นเวลานาน

3) ลมอันอบอ้าวของเดือนสิงหาคมส่งเสียงโหยหวนในลำกล้องปืนใหญ่ที่ร่วงหล่น และฮัมเพลงอย่างเป็นธรรมชาติและโศกเศร้าในมดลูกเหล็กที่ได้รับความร้อนจากดวงอาทิตย์

4) มันถูกไถและหว่าน และเศษเหล็กของสงครามถูกเตาหลอมแบบเปิดกลืนกินไปนานแล้ว

4จากประโยคที่ 3-4 เขียนคำที่มีคำนำหน้าที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งทำให้เกิดอาการหูหนวกเมื่อออกเสียง

5จากประโยค 8-11 เขียนกริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่ซึ่งการสะกดคำต่อท้ายถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามันถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่ฉันผัน

6แทนที่คำภาษาพูด MASSACREในประโยคที่ 7 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี ENEMY STRIKES (ประโยคที่ 8 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

8เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 16

9ข้อเสนอ 2-5 ค้นหาข้อเสนอด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน- เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคไว้ในคำนำ

จากนั้น (1) ใน Prokhorovka (2) รอรถที่ผ่านไปกลับบ้าน (3) ไปที่โรงงานน้ำตาล (4) ลุงซาชาเดินไปท่ามกลางเศษซากถังเป็นเวลานาน ลมอันอบอ้าวของเดือนสิงหาคมส่งเสียงโหยหวนในลำกล้องปืนใหญ่ที่ร่วงหล่น (5) ส่งเสียงครวญครางอย่างเป็นธรรมชาติและโศกเศร้าในมดลูกเหล็กที่ได้รับความร้อนจากดวงอาทิตย์ แต่แม้กระทั่งคนตาย (6) รถถังที่มีเบ้าตาเปล่าของทริปเปิลเอ็กซ์ (7) ดูเหมือนจะ (8) ยังคงเกลียดชังกันและกัน

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 19 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา

ลุงซาช่า (1) ปลดกระดุมเสื้อกันฝน (2) โดยมีดาวเหรียญสีแดงส่องประกายบนเสื้อแจ็คเก็ตของเขา (3) หยิบบุหรี่จากกระเป๋าข้างแล้ว (4) จุดบุหรี่ในที่ที่เงียบสงบ (5) ด้านหลัง ห้องโดยสาร (6) ยังคงมองถนนที่วิ่งเข้าหาเขาอย่างแยกไม่ออก

13ในบรรดาข้อเสนอ 2-5 หาประโยคที่ไม่รวมกันที่ซับซ้อน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ในบรรดาข้อเสนอที่ 17-20 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 32

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) แม่ แม่! (2) ฉันจำมือของคุณตั้งแต่วินาทีที่ฉันเริ่มจำตัวเองในโลกนี้ (3) ในช่วงฤดูร้อนพวกเขาจะถูกปกคลุมไปด้วยผิวสีแทนเสมอ มันไม่หายไปแม้แต่ในฤดูหนาว - มันอ่อนโยนมาก แม้จะมีสีเข้มกว่าเล็กน้อยบนเส้นเลือดก็ตาม (4) หรือบางทีมือของคุณอาจจะหยาบกว่า - ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขามีงานต้องทำมากมายในชีวิต - แต่พวกเขาก็ดูอ่อนโยนสำหรับฉันเสมอ และฉันก็ชอบจูบพวกเขาบนเส้นเลือดดำ

(5) ใช่แล้ว ตั้งแต่วินาทีแรกที่ฉันได้รู้ตัว และจนถึงนาทีสุดท้าย เมื่อเธอหมดแรงอย่างเงียบๆ เป็นครั้งสุดท้าย ก็ได้เอาศีรษะมาซบที่อกของฉัน คอยขัดขวางฉันให้พ้นจากวิถีแห่งชีวิตที่ยากลำบาก ฉันจำมือของคุณที่ทำงานอยู่เสมอ

(6) ฉันจำมือของคุณที่ไม่ยอมงอ สีแดง เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงินจากน้ำเย็นในหลุมที่คุณซักผ้าเมื่อเราอยู่คนเดียว - มันดูเหมือนโดดเดี่ยวในโลกนี้ - และฉันจำได้ว่ามือของคุณเอาเศษเสี้ยวออกได้อย่างไร จากนิ้วของคุณกับลูกชายของคุณและวิธีที่พวกเขาร้อยเข็มทันทีเมื่อคุณเย็บและร้องเพลง - คุณร้องเพลงเพื่อตัวคุณเองและสำหรับฉันเท่านั้น (7) เพราะไม่มีสิ่งใดในโลกที่พวกเขารังเกียจ!

(8) แต่เหนือสิ่งอื่นใด ชั่วนิรันดร ฉันจำได้ว่าพวกเขาลูบมือของคุณอย่างอ่อนโยน หยาบเล็กน้อย อบอุ่นและเย็นสบาย พวกเขาลูบผม คอ และหน้าอกของฉันอย่างไร เมื่อฉันนอนครึ่งสติอยู่บนเตียง (9) เมื่อใดก็ตามที่ฉันลืมตาขึ้น เธอก็อยู่ข้างๆ ฉันเสมอ และแสงไฟยามค่ำคืนก็ส่องสว่างอยู่ในห้อง และคุณมองฉันด้วยดวงตาที่จมลึก ราวกับมาจากความมืดมิด ตัวคุณล้วนเงียบสงบและสว่างไสวราวกับ ถ้าอยู่ในอาภรณ์ (10) ฉันจูบมือที่สะอาดและศักดิ์สิทธิ์ของคุณ!

(11) มองไปรอบ ๆ ตัวคุณด้วย พ่อหนุ่ม เพื่อนของฉัน มองไปรอบ ๆ เหมือนฉัน แล้วบอกฉันว่าคุณทำให้ใครขุ่นเคืองในชีวิตมากกว่าแม่ของคุณ - มันมาจากฉันไม่ใช่จากคุณใช่ไหม ความผิดพลาดของเรามิใช่หรือเพราะความโศกเศร้าของเราที่แม่ของเรากลายเป็นสีเทา (12) แต่ถึงเวลาที่ทุกสิ่งจะกลายเป็นการตำหนิอย่างเจ็บปวดในหัวใจของผู้เป็นแม่ หลุมฝังศพ

(13) แม่ แม่!... (14) ยกโทษให้ฉันด้วย เพราะคุณอยู่คนเดียว มีเพียงคุณในโลกนี้เท่านั้นที่สามารถให้อภัย วางมือบนศีรษะเหมือนในวัยเด็ก และยกโทษให้... (อ้างอิงจาก A. ฟาดีฟ) *

อเล็กซานเดอร์ อเล็กซานโดรวิช ฟาดีฟ (1901-1956) – นักเขียนชาวรัสเซีย

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดผู้เขียนจึงขอขมาจากแม่ของเขา”

1) เพราะเขาไม่ได้ช่วยแม่ของเขา

2) เพราะเขาทิ้งแม่ไว้ตามลำพัง

3) เพราะเขาทำให้แม่ขุ่นเคืองมากกว่าคนอื่น

4) เพราะเขาไม่ฟังคำแนะนำของแม่

3ระบุประโยคที่มีการเปรียบเทียบวิธีการพูดที่แสดงออก

1) แต่ที่สำคัญที่สุด ชั่วนิรันดร์ ฉันจำได้ว่าพวกเขาลูบมือของคุณอย่างอ่อนโยน หยาบเล็กน้อย อบอุ่นและเย็นสบาย พวกเขาลูบผม คอ และหน้าอกของฉันอย่างไร เมื่อฉันนอนครึ่งสติอยู่บนเตียง

2) และเมื่อใดก็ตามที่ฉันลืมตา คุณก็อยู่ข้างๆ ฉันเสมอ และแสงไฟยามค่ำคืนก็ส่องสว่างในห้อง และคุณมองมาที่ฉันด้วยดวงตาที่จมดิ่งราวกับมาจากความมืด ตัวคุณเองทั้งหมดเงียบสงบและสว่างราวกับ ถ้าอยู่ในอาภรณ์

3) ใช่แล้ว ตั้งแต่วินาทีแรกที่ฉันได้รู้ตัว และจนถึงนาทีสุดท้าย เมื่อเธอหมดแรงอย่างเงียบๆ เป็นครั้งสุดท้าย ซบหน้าลงที่หน้าอกของฉัน เห็นฉันอยู่บนเส้นทางชีวิตที่ยากลำบาก ฉัน จำมือของคุณในที่ทำงานเสมอ

4) แต่เวลานั้นจะมาถึง เมื่อทั้งหมดนี้จะกลายเป็นการตำหนิอย่างเจ็บปวดในหัวใจที่หลุมศพของมารดา

4จากประโยคที่ 3-5 เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความเปล่งเสียง/ความไม่มีเสียงของพยัญชนะตัวถัดไป

5จากประโยคที่ 6 เขียนคำที่การสะกดของ НН ถูกกำหนดโดยกฎ: "เท่าที่ Н จำนวนมากเขียนด้วยคำวิเศษณ์เช่นเดียวกับในคำคุณศัพท์ที่มันถูกสร้างขึ้น"

6แทนที่หน่วยวลี FOR ETERNALจากประโยคที่ 8 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี WAY OF LIFE (ประโยคที่ 5 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการจัดการการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อ CONORDATION เขียนวลีผลลัพธ์

8 เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 10

9ข้อเสนอ 5-11 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วยสถานการณ์ที่โดดเดี่ยว เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

หรือบางที (1) พวกมันหยาบกว่า (2) มือของคุณ (3) - ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขามีงานต้องทำมากมายในชีวิต (4) - แต่พวกเขาดูอ่อนโยนสำหรับฉันเสมอ (5) และฉัน ชอบจูบพวกเขามากจนเข้าสู่เส้นเลือดดำ

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ประโยคที่ 4 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบประสานกัน

และ (1) ทุกครั้งที่ฉันลืมตา (2) เธออยู่ใกล้ฉันเสมอ (3) และแสงไฟยามค่ำคืนก็ส่องสว่างอยู่ในห้อง (4) และเธอมองมาที่ฉันด้วยดวงตาที่จมลึก (5) เหมือน ถ้ามาจากความมืด (6) ตัวเธอเองก็เงียบสงบและสดใส (7) ราวกับสวมชุด

13ข้อเสนอ 1-5 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคคู่ขนาน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ในบรรดาข้อเสนอที่ 8-12 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประเภทต่างๆการเชื่อมต่อ (การอยู่ใต้บังคับบัญชาและการประสานงาน) เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ

ตัวเลือกหมายเลข 32

การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

ภาษารัสเซีย

OGE ในภาษารัสเซีย ส่วนทดสอบ

OGE “ภาษารัสเซีย” ในปี 2561 จะจัดขึ้นเร็วๆ นี้ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่ายากกว่าการสอบเกรด 11 หัวข้อ "OGE ในภาษารัสเซียในปี 2561 ส่วนทดสอบเกรด 9" ได้รับการวิเคราะห์ในการสัมมนาผ่านเว็บปกติครั้งหนึ่งโดย Tatyana Zakharova: อาจารย์และผู้เขียน คู่มือระเบียบวิธีนำเสนอเคล็ดลับการเตรียมการทั่วไปและลำดับที่ผิดปกติในการวิเคราะห์งานทดสอบ

เตรียมตัวอย่างไรสำหรับ OGE-2018

ตัดสินใจเลือกลำดับที่คุณจะเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบ 3 ส่วน ได้แก่ การนำเสนอ การแก้ข้อสอบ และองค์ประกอบ

สอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ให้จัดการเวลาและเปลี่ยนจากส่วนหนึ่งของ OGE ไปยังอีกส่วนหนึ่งอย่างรวดเร็ว

ให้คำแนะนำแก่นักเรียนให้ทำงานตามอัลกอริทึมที่กำหนด (ถ้ามี) ในเวลาเดียวกัน ผู้เข้าสอบต้องตอบคำถามอย่างมีสติและอย่า "ปรับเปลี่ยน" คำตอบ

เสนอโครงการด้านการศึกษาให้กับเด็ก ๆ เช่น พัฒนางานด้วยตัวเอง รูปแบบ OGE- ซึ่งช่วยในการระบุปัญหาและสาเหตุของข้อผิดพลาด

คู่มือเตรียมสอบสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการสอบหลักของรัฐ (OGE) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ซึ่งประกอบด้วยแบบฝึกหัดข้อสอบ 40 ฉบับเพื่อความสนใจของเด็กนักเรียนและครู แต่ละตัวเลือกได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดของการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐโดยสมบูรณ์และรวมถึงงานประเภทและระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน คลังสื่อการสอบจำนวนมากมอบโอกาสที่ดีเยี่ยมสำหรับการฝึกอบรมอย่างเข้มข้นและความเชี่ยวชาญในทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการผ่านการสอบได้สำเร็จ หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยคำตอบสำหรับการทดสอบตัวเองสำหรับงานทั้งหมดในส่วนที่ 2 ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความการนำเสนอแบบย่อ และคำแนะนำในการทำงานให้เสร็จสิ้นในส่วนที่ 3

วิธีแก้ส่วนทดสอบเป็นภาษารัสเซีย การวิเคราะห์งานจากเวอร์ชันสาธิตและคำอธิบาย

ทดสอบ ส่วนหนึ่งของ OGE“ภาษารัสเซีย” ในปี 2561 มี 13 งาน เพื่อให้แต่ละงานสำเร็จอย่างถูกต้อง ผู้เข้าสอบจะได้รับหนึ่งคะแนน หากตอบผิดหรือไม่มีคำตอบ จะได้รับคะแนนเป็นศูนย์

ภารกิจที่ 8 พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค “เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค No...”

ค้นหาว่านักเรียนทุกคนเข้าใจความหมายของคำว่า "พื้นฐานไวยากรณ์" หรือไม่

ฝึกความสามารถในการกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ที่ภาคแสดงเป็นคำกริยา อธิบายว่าเป็นการดีกว่าที่จะเริ่มค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ด้วยกริยา จากนั้นจึงตั้งประธานจากคำกริยานั้น

ชี้ให้นักเรียนเห็นข้อผิดพลาดทั่วไปสองประการ: ขาดคำไปและเขียนคำเพิ่มเติมออกมา โดยปกติแล้ว ความสับสนจะเกิดขึ้นหากคำว่า "เป็น" หรือ "ดูเหมือน" ทำหน้าที่เป็นกริยาเชื่อมโยงหรือกริยาช่วย อธิบายว่าคุณต้องไปจากความหมายของประโยคเอง: คำกริยา "เป็น" เป็นภาคแสดงถ้ามันมีความหมายคำศัพท์ของภาคแสดง ถ้ามันบ่งชี้ว่าปรากฏการณ์เกิดขึ้นจริง

ดูตัวอย่างประโยคที่มักเกิดข้อผิดพลาด: “มันเป็นตอนต้นของบทเรียนที่แล้ว” “นี่เป็นผลมาจากการทำนายดวงหรือเปล่า” “ฉันจะเป็นนักบินยานอวกาศ” “มีสตูดิโอแบบนี้ด้วย” ที่นี่ในสภาวัฒนธรรม”

พูดคุยกับนักเรียนว่าก้านไวยากรณ์อาจไม่มีหัวเรื่อง ตามกฎแล้วเด็ก ๆ เชื่อมั่นอย่างยิ่งว่าประโยคจะต้องมีหัวเรื่องและภาคแสดง แบบเหมารวมนี้มีรากฐานมาจาก โรงเรียนประถมและเพื่อกำจัดมัน คุณต้องออกกำลังกายเยอะๆ

ดูตัวอย่างประโยคที่ไม่มีหัวเรื่อง: “ฉันไม่มีสมบัติอื่นใดเลย” “เด็กผู้หญิงชื่ออลิซ” “ฉันหวังว่าพวกเขาจะนำอาหารกลางวันมาเร็วๆ” “ฉันไม่มีแก้วใบใหม่ ”

อธิบายสัจพจน์: หากคุณพบประโยคที่มีคำว่า "ไม่" คำนี้จะเป็นภาคแสดงในประโยคที่ไม่มีตัวตน

ศึกษาประโยคที่ภาคแสดงไม่แสดงเป็นกริยา ตัวอย่าง: “ฉันหนาว” “บทเรียนภาษารัสเซียที่สอง”

ด้วยวิธีนี้ ค่อยๆ ทำให้เนื้อหาการสอนซับซ้อนขึ้น

ภารกิจที่ 11 การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อน “ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคหมายเลข…”

กระตุ้นให้นักเรียนนับคำกริยาในประโยค แต่อย่าลืมนับด้วย ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน- เด็ก ๆ มักจะเข้าใจผิดภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเกี่ยวข้องกับเรื่องเดียวกันด้วยฐานไวยากรณ์ที่ต่างกัน

เสริมความรู้ในส่วนของคำพูด นักเรียนสามารถใช้วลีแบบมีส่วนร่วมเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ได้

ทบทวนประโยคเกริ่นนำอย่างรอบคอบและควรเป็นรายบุคคล การใช้สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ถือเป็นข้อผิดพลาดทั่วไปอีกประการหนึ่งในภารกิจที่ 11

คู่มือใหม่สำหรับการเตรียมตัวสอบหลักของรัฐในภาษารัสเซียมีให้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากองค์กรการศึกษาเกรด 9 มุ่งเน้นไปที่หัวข้อที่ยากและได้รับคะแนนสูงที่สุดในการสอบ - การเขียนบทสรุป (ภารกิจที่ 1) และเรียงความเชิงโต้แย้ง (ภารกิจที่ 15)

ภารกิจที่ 12 การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน “ในประโยคที่กำหนดจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงแบบประสานงาน/รอง”

อธิบายว่าสิ่งแรกที่คุณต้องทำคือค้นหาตัวเลข หลังจากนั้นคือคำสันธานที่ระบุในงาน: การประสานงานหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา

เข้าใจพื้นฐาน คำสันธานการประสานงาน: และ, ก, แต่

โปรดจำไว้ว่านอกเหนือจากคำสันธานแล้ว คำที่เกี่ยวข้องยังเป็นวิธีการสื่อสารรองอีกด้วย

ภารกิจที่ 13 การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อน “ในบรรดาประโยค... จงหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง”

อธิบายว่าประโยคที่คุณกำลังมองหาต้องประกอบด้วยอย่างน้อยสามส่วนเนื่องจากเป็นประโยคที่มีอนุประโยคหลายประโยค เราอ่านถ้อยคำของงาน: "อนุประโยครอง" ( พหูพจน์) - ซึ่งหมายความว่าต้องมีอย่างน้อยสองตัว

โปรดทราบ: หากงานระบุว่ามีการเชื่อมต่อผู้ใต้บังคับบัญชาหลายประเภทในประโยค (เช่น การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันและต่างกัน) ประโยคที่ต้องการจะต้องมีอย่างน้อย 4 ส่วน

โปรดทราบว่าพื้นฐานสำหรับการทำงานให้สำเร็จคือความสามารถในการค้นหารากฐานทางไวยากรณ์

สอนให้เด็กใช้เครื่องหมายวรรคตอนเมื่อค้นหาคำตอบ ตัวอย่างเช่น หากประโยคที่ซับซ้อนสองส่วนเชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อม และไม่ได้คั่นด้วยลูกน้ำ ซึ่งหมายความว่านี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีสมาชิกรองทั่วไป หรือเรากำลังพูดถึงอนุประโยคสองประโยคที่เชื่อมต่อกันด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ดูประโยคตัวอย่าง: “ เมื่อจินตนาการว่าฉันกำลังจะไปล่าสัตว์โดยมีไม้อยู่บนไหล่ของฉันฉันเข้าไปในป่า Volodya นอนหงายแล้วเอามือไว้ใต้หัวแล้วบอกฉันว่ามันราวกับว่า เขาก็เดินไปเหมือนกัน” “แม่ชวนลูกสาวมาตัดผมให้ง่ายขึ้นเพื่อให้เธอดูเรียบร้อยขึ้นและศีรษะของเธอดูเรียบร้อยขึ้น แต่ทันย่าไม่ต้องการ” “ปู่พาอาฟอนยาไปตามถนนทุ่งนา และพวกเขาก็ออกไปที่ทุ่งหญ้าซึ่งมีโคลเวอร์หวานปลูกไว้สำหรับวัว ซึ่งมีหญ้าขึ้นและดอกไม้บาน”

ภารกิจที่ 14 ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่าง ๆ “ในบรรดาประโยคต่างๆ... ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีความเชื่อมโยงที่ไม่เชื่อมและเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ”

ฝึกปฏิบัติภารกิจให้สำเร็จโดยอ่านโปรแกรมหัวข้อ “ไวยากรณ์ของประโยคเชิงซ้อน”

เมื่อเตรียมตัว ให้ใช้แบบฝึกหัดที่ช่วยให้นักเรียนหลุดพ้นจากพิธีการนิยม

การมอบหมายจากตำราเรียนโดย M.M. Razumovskaya "ภาษารัสเซีย" ตอบคำถามยกตัวอย่าง:

คุณรู้จักประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด

ประโยคประสมแบ่งออกเป็นกี่ประเภท? ไม่ใช่สหภาพเหรอ?

ในกรณีใดบ้างที่ใช้ลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน? อัฒภาค? ลำไส้ใหญ่? แดช?

เครื่องหมายวรรคตอนที่แสดงไว้ใช้ในกรณีใดบ้างอีก

ภารกิจที่ 7 การรวมคำ “แทนที่วลี (“กล่องไม้”) ที่สร้างขึ้นตามข้อตกลง ด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ”

อภิปรายความหมายของงานกับนักเรียน การแทนที่หมายถึงการจับคู่คำที่ขึ้นต่อกันกับคำที่เชื่อมโยงกันของคำพูดอื่น: คำคุณศัพท์ → คำนาม / คำนาม → คำวิเศษณ์ บางครั้งเด็กๆ ก็แค่เปลี่ยนคำพูด

อธิบายว่าขั้นตอนแรกคือการพิจารณาว่าคำที่ขึ้นอยู่นั้นเป็นส่วนใดของคำพูด จากนั้นอ่านงานอีกครั้ง ค้นหาว่าชุดคำควรมีการเชื่อมต่อประเภทใด

พูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับข้อผิดพลาดทั่วไป: การเลือกคำบุพบทไม่ถูกต้อง (“น้ำจากบ่อ”: “น้ำในบ่อ”, “น้ำจากบ่อ”)

ภารกิจที่ 9 ประโยคง่ายๆที่ซับซ้อน “ในบรรดาประโยคต่างๆ... จงหาประโยคที่มีคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกันแบบแยกส่วน”

ลองนึกภาพสองวิธีในการพิจารณาว่าสมาชิกรองคนใดที่โดดเด่น:

แค่คำถามอะไร? - คำนิยาม; คำถามเชิงความหมาย ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? ฯลฯ - สถานการณ์; คำถามกรณี - เพิ่มเติม

ตามคำหลักในส่วนที่แยกจากกัน: กริยา, คำคุณศัพท์ - คำจำกัดความ; กริยาวิเศษณ์ - สถานการณ์; คำนามสรรพนาม - วัตถุ

ให้ความสนใจกับการวิเคราะห์แอปพลิเคชัน อธิบายว่าการประยุกต์ใช้เป็นคำนิยามที่แสดงโดยคำนาม หากนักเรียนลืมทุกสิ่งที่เขารู้เกี่ยวกับการสมัคร เขาจำเป็นต้องกำหนดส่วนของคำพูดของส่วนที่แยกออกจากประโยค ใช้การเชื่อมโยงกับแอปพลิเคชันดิจิทัลสำหรับอุปกรณ์: แอปพลิเคชัน (อันไหน?) “ พยากรณ์อากาศ” - ชื่อนี้เป็นแอปพลิเคชันจากมุมมองทางวากยสัมพันธ์ อย่าลืมชี้แจงว่าบางแอปพลิเคชันคั่นด้วยเครื่องหมายขีดกลาง แทนที่จะเป็นลูกน้ำ

ภารกิจที่ 10 การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน “ในประโยคที่กำหนดจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ”

อธิบายว่าคำเกริ่นนำแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม และคำตอบต้องตรงกับกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง:

คำนำที่บ่งบอกถึงระดับความมั่นใจของผู้พูด

คำเกริ่นนำที่แสดงถึงความรู้สึกและอารมณ์ของผู้พูด

คำนำที่แสดงที่มาของข้อความ

คำเกริ่นนำที่ช่วยทำให้เหตุผลของผู้พูดเป็นทางการ

ภารกิจที่ 4 คำนำหน้าการสะกด “ จากประโยคที่ 1–7 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของคำ - "การประมาณ"

อธิบายว่าหากคุณต้องการหาคำนำหน้าตามความหมาย เรากำลังพูดถึง pre- และ pre- หากงานเกี่ยวข้องกับการเปล่งเสียงหรือหูหนวก คุณต้องมองหาคำนำหน้าที่ลงท้ายด้วย z- หรือ s-

ภารกิจที่ 5 การสะกดคำต่อท้าย “จากประโยค... เขียนคำที่มีการสะกดคำต่อท้ายเป็นข้อยกเว้นของกฎ”

อธิบายให้นักเรียนฟังว่าสิ่งแรกที่ต้องทำคือเน้นข้อมูลหลักของงาน ทำความเข้าใจว่าคำนั้นมีส่วนใด และมีกี่คำ "เอ็น"
ภารกิจที่ 2 การวิเคราะห์ข้อความ “ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการพิสูจน์คำตอบของคำถาม:...”

สอนให้เด็กอ่านข้อความเพื่อให้เข้าใจความหมายและพร้อมที่จะตอบคำถาม ไม่มีความลับอื่นใดในการทำภารกิจนี้ให้สำเร็จ

ภารกิจที่ 3 การวิเคราะห์วิธีการแสดงออก “ระบุประโยคที่อุปมาเป็นวิธีการพูดที่แสดงออก”
1. อธิบายให้นักเรียนฟังถึงแนวคิดเรื่อง "ธรรมชาติของภาพ" ซึ่งขึ้นอยู่กับความหมายโดยนัยของคำนั้น
2. เตือนเราถึงคำเปรียบเทียบที่นักเรียนคุ้นเคยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 (“เคียวมูน”, “หยิกเบิร์ช”) คำอุปมา - การรวบรวมคำที่อยู่ห่างไกลในความเป็นจริงถูกสร้างขึ้นในระดับวลี
3. ให้ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างคำอุปมาอุปมัยและหน่วยวลี (การผสมคำที่มั่นคง)
โครงสร้างงานที่นำเสนอพร้อมส่วนทดสอบสอดคล้องกับหลักสูตร M.M. Razumovskaya “ภาษารัสเซีย” (จัดพิมพ์โดย Russian Textbook Corporation) นี้ โปรแกรมการฝึกอบรมช่วยให้คุณใส่ใจกับการสะกดคำในเกรด 9 พร้อมกับเครื่องหมายวรรคตอนและโดยทั่วไปมีส่วนช่วยให้การเตรียมสอบ Unified State ประสบความสำเร็จ

ขั้นพื้นฐาน การสอบของรัฐ(โอจีอี) -เป็นการสอบสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มัธยมรฟ. ผ่าน OGEจำเป็นสำหรับการก้าวไปสู่เกรด 10 OGE ในภาษารัสเซียเป็นข้อสอบภาคบังคับ โดยทั่วไปแล้ว OGE ถือเป็นการฝึกซ้อมการแต่งกายก่อนที่จะทำการสอบ Unified State

OGE ในภาษารัสเซียประกอบด้วย:

- ส่วนที่เขียน

- ส่วนของช่องปาก

ส่วนที่เขียนของ OGE

เมื่อใช้งานตั๋ว เด็กนักเรียนจะต้องแสดงความสามารถในการใช้งาน การเขียนเช่นเดียวกับทักษะทางภาษาที่มีลักษณะทางภาษา การวิเคราะห์ และการจำแนกประเภท ความเข้าใจกฎไวยากรณ์ รูปแบบ เครื่องหมายวรรคตอน และการสะกดคำ ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่นผ่านการเขียน ตั๋วประกอบด้วยสามส่วนซึ่งมี 15 ภารกิจที่มีระดับความยากต่างกัน:

ส่วนที่ 1 การนำเสนอหนึ่งงาน (1) เขียนสรุปโดยย่อของข้อความที่อ่าน สูงสุด - 7 คะแนน;
ส่วนที่ 2 คำถามและคำตอบ 13 งาน (2-14) โดยเลือกหนึ่งตัวเลือกจากที่เสนอหรือเขียนคำตอบสั้น ๆ - ตัวเลข, ลำดับของตัวเลข, คำ, วลี สูงสุด - 13 คะแนน;
ส่วนที่ 3 เรียงความเหตุผลหนึ่งงาน (15) เขียนคำตอบโดยละเอียดและมีเหตุผลสำหรับคำถามข้อใดข้อหนึ่ง สูงสุด - 9 คะแนน

ส่วนของช่องปากของ OGE (กำลังพูด)

การพูดมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุทักษะการสื่อสารของเด็กนักเรียน จะทดสอบความสามารถในการพูดคนเดียวและบทสนทนา ความสามารถในการอ่านข้อความด้วยน้ำเสียงและ การระบายสีตามอารมณ์และยังเล่าสิ่งที่คุณอ่านอีกครั้งโดยให้เหตุผลกับข้อความของคุณ

ส่วนปากประกอบด้วยสี่ส่วนซึ่งแต่ละส่วนเป็นงานแยกกัน:

ส่วนที่ 1 การอ่านการอ่านส่วนวารสารศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ ในส่วนนี้คุณสามารถได้ 2 คะแนน;
ส่วนที่ 2 การเล่าขานนักเรียนจะต้องเล่าสิ่งที่เขาอ่านซ้ำอีกครั้ง ข้อมูลเพิ่มเติมและแสดงความคิดเห็นต่อข้อความของคุณ งานนี้สามารถรับ 2 คะแนนได้เช่นกัน
ส่วนที่ 3 บทพูดคนเดียวบทพูดคนเดียวในหัวข้อที่เลือก สามารถประเมินได้สูงสุด 2 คะแนน
ตอนที่ 4 บทสนทนาสนทนากับผู้คุมสอบซึ่งสามารถให้คะแนนคำตอบได้มากถึง 3 คะแนน

การปฏิบัติตามมาตรฐานวรรณกรรมได้รับการประเมินแยกกัน บรรทัดฐานทางภาษาเมื่อทำภารกิจที่หนึ่งและสองสำเร็จ คุณจะได้รับคะแนนสูงสุด 2 คะแนน การนำเสนอคำตอบด้วยวาจาเมื่อทำงานกับงานหมายเลข 3 และ 4 ได้คะแนนอีก 3 คะแนน คะแนนหลักสูงสุดสำหรับการพูดคือ 14

ระดับที่คะแนนสำหรับส่วนที่เป็นข้อเขียนของการสอบถูกแปลงเป็นเครื่องหมายรับรองมีดังนี้:

จาก 0 ถึง 14 คะแนน - "สอง" ที่มั่นคง;
จาก 15 ถึง 24 คะแนน - คะแนน "สาม";
จาก 25 ถึง 33 คะแนน - คะแนน "สี่" ในกรณีนี้จะต้องได้คะแนนอย่างน้อย 4 คะแนนสำหรับการรู้หนังสือ หากคะแนนการอ่านออกเขียนได้น้อยกว่า 4 คะแนน นักเรียนจะได้รับเกรด "น่าพอใจ"
จาก 34 ถึง 39 คะแนน - ทำเครื่องหมาย "ห้า" อย่างไรก็ตาม การได้ A จะต้องมีเงื่อนไขบางประการเช่นกัน: หากนักเรียนได้รับคะแนนการอ่านออกเขียนได้น้อยกว่า 6 คะแนน เขาจะได้รับ "B"

เมื่อมอบหมายให้นักเรียนเข้าเรียนในชั้นเรียนภาษาศาสตร์เฉพาะทาง จะให้ความสำคัญกับเด็กที่ได้คะแนน 31 คะแนนหรือสูงกว่าสำหรับงานเขียน

ที่ OGE นักเรียนจะสามารถใช้ข้อมูลที่มอบให้ในห้องเรียนได้ พจนานุกรมอักขรวิธี- นี่เป็นการสรุปรายชื่อวิชาที่อนุญาตในการสอบภาษารัสเซีย อย่านำสมาร์ทโฟนติดตัวไปด้วย อย่าจดบันทึกตามกฎและข้อยกเว้น อย่าพยายามนำชุดหูฟังหรือหูฟังขนาดเล็กมาด้วยหวังที่จะหลอกลวงผู้สังเกตการณ์และโกง การกระทำที่ผิดกฎหมายจะนำไปสู่ผลลัพธ์เดียวเท่านั้น - การลบออกจากชั้นเรียนและคะแนนที่ไม่ดีสำหรับ OGE

เมื่อเตรียมตัวสำหรับ OGE ในภาษารัสเซีย:

ทบทวนและปฏิบัติตามกฎและข้อยกเว้นทั้งหมดที่พบใน หลักสูตรของโรงเรียนภาษารัสเซีย;
ฝึกฝนการใช้บรรทัดฐานทางภาษาโดยการเขียนคำสั่งและคำอธิบายเป็นประจำ เมื่อเขียนคำอธิบาย ให้จับเวลาตัวเองในการสอนตัวเองให้เลือกประเด็นในเวลาที่กำหนดและจดสั้นๆ ลงในร่าง
เขียนเรียงความ 10-15 บทความในหัวข้อที่นำเสนอใน KIM ของปีก่อน ๆ ข้อควรจำ - ก่อนอื่นคณะกรรมการจะประเมินความเข้าใจในหัวข้อและความสามารถในการเขียนโดยไม่ถูกรบกวนจากความคิดของผู้เขียน
ชมรายการที่น่าสนใจ อ่านสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ Yuri Gagarin, Tsiolkovsky, Pirogov รวมถึงศิลปิน นักเขียน และนักวิทยาศาสตร์ชื่อดังคนอื่นๆ เล่าสิ่งที่คุณอ่านให้พ่อแม่และเพื่อนๆ ของคุณฟังอีกครั้งเพื่อฝึกฝนทักษะการพูดด้วยวาจาที่สวยงามและมีความสามารถ
อ่านออกเสียงข้อความวรรณกรรมและวารสารศาสตร์เป็นประจำ โดยใช้น้ำเสียงและความเครียด

เพื่อเตรียมตัวสอบเราขอแนะนำคลาสเรียนด้วย ผู้สอนออนไลน์ที่บ้าน! ประโยชน์ทุกอย่างชัดเจน! ทดลองเรียนฟรี!

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จในการผ่านการสอบ!

หากคุณชอบมันแบ่งปันกับเพื่อนของคุณ:

เข้าร่วมกับเราบนเฟสบุ๊ค!

ดูสิ่งนี้ด้วย:

สิ่งที่จำเป็นที่สุดจากทฤษฎี:

เราขอแนะนำให้ทำการทดสอบออนไลน์:

ตัวเลือกที่แท้จริงสำหรับภาษารัสเซีย OGE เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในภาษารัสเซีย (เกรด 9)

การวิเคราะห์ OGE-2018 ในภาษารัสเซีย: งานที่ 2-14

ส่วนที่ 2

OGE ในภาษารัสเซีย ส่วนทดสอบ

เตรียมตัวอย่างไรสำหรับ OGE-2018

วิธีแก้ส่วนทดสอบเป็นภาษารัสเซีย การวิเคราะห์งานจากเวอร์ชันสาธิตและคำอธิบาย

ภารกิจที่ 8 พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค “เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค No...”

ภารกิจที่ 11 การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อน “ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคหมายเลข…”

ภารกิจที่ 5 การสะกดคำต่อท้าย “จากประโยค... เขียนคำที่มีการสะกดคำต่อท้ายเป็นข้อยกเว้นของกฎ”

ภารกิจที่ 2 การวิเคราะห์ข้อความ “ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการพิสูจน์คำตอบของคำถาม:...”

ภารกิจที่ 3 การวิเคราะห์วิธีการแสดงออก “ระบุประโยคที่อุปมาเป็นวิธีการพูดที่แสดงออก”