Analiza rezultatov testov OGE iz kemije. Regionalne novice Rezultati enotnega državnega izpita v razpravi o kemiji

Enotni državni izpit iz kemije je izbirni izpit. Njegovi rezultati so potrebni za vpis na univerze za študij na področjih "Kemija", "Farmakologija", "Zdravstveno varstvo" (medicina, veterina), "Kemijska tehnologija", "Biotehnologija"; (hrana, tekstil, gradbeništvo, znanost o materialih, nafta in plin), »Kmetijstvo« (pedologija, agrokemija), »Ekologija in upravljanje okolja«, »Varnost življenja«, »Pedagogika« (učitelj kemije).

Najmanjši rezultat enotnega državnega izpita iz kemije, pod katerim univerze ne morejo določiti prehodnega praga za kandidate, je 36 testnih točk. Za izvedbo izpitnega dela je na voljo 3,5 ure (210 minut). Med izpitom je dovoljeno uporabljati neprogramabilni kalkulator. Vsako različico izpitne naloge spremlja D.I. periodni sistem kemijskih elementov. Periodni sistem in tabela topnosti soli, kislin in baz v vodi.

Izpitna naloga obsega 35 nalog. 1. del vsebuje 29 nalog s kratkimi odgovori: 21 nalog osnovne ravni in 8 nalog višje stopnje. 2. del vsebuje 6 nalog s podrobnimi odgovori visoke stopnje zahtevnosti (naloge 30-35). Obstajata dve skupini nalog z enim kontekstom: to so naloge 1-3 ter 30 in 31.

Naloge v izpitni različici so razdeljene v 4 tematske sklope:

1. Teoretične osnove kemije: »Struktura atoma. Periodni zakon in periodni sistem kemijskih elementov D.I. Mendelejev. Vzorci spreminjanja lastnosti kemijskih elementov po obdobjih in skupinah.” »Struktura snovi. Kemična vez"; "Kemijska reakcija".

2. »Anorganske snovi: klasifikacija in nomenklatura; kemijske lastnosti in genetska razmerja različnih razredov«;

3. »Organske snovi: klasifikacija in nomenklatura, kemijske lastnosti in genetska razmerja snovi različnih razredov«;

4. “Metode znanja v kemiji.” "Kemija in življenje". "Izračuni z uporabo kemijskih formul in reakcijskih enačb."

V letu 2018 je bila izpitni nalogi iz kemije dodana ena naloga s podrobnim odgovorom. Nalogi 30 in 31 združuje skupen kontekst. Preverjajo znanje o redoks in reakcijah ionske izmenjave.

Pri reševanju nalog v izpitni različici priporočamo vodenje evidence kemijskih formul in reakcijskih enačb, tudi če ta zahteva ni neposredno navedena v pogojih naloge. Dokončanje tega dejanja se lahko šteje za zagotovilo, da bo naloga pravilno dokončana.

Priporočljivo je, da posebno pozornost posvetite nalogam drugega dela dela. Njihova izvedba zahteva samostojno oblikovanje odgovora, ki mora biti logično strukturiran in vsebovati odgovore na vsa vprašanja, ki jih določa pogoj.

Že v fazi priprave na izpit je pomembno, da se navadite na izpolnjevanje vseh zahtev za pripravo odgovorov na naloge. Tako je na primer pri opravljanju nalog, ki preverjajo asimilacijo znanja o genetskem razmerju anorganskih snovi, potrebno napisati enačbe za štiri reakcije, ki odražajo bistvo procesov, opisanih v pogoju. Te enačbe bodo pravilno zapisane, če se upoštevajo splošne in specifične lastnosti snovi, ki sodelujejo v reakciji, se upoštevajo pogoji za reakcije med njimi in se preveri pravilna postavitev koeficientov v vsaki od enačb. .

Pri izvajanju nalog o razmerju organskih snovi veljajo tudi zgornje zahteve. Poleg tega postane obvezna uporaba strukturnih formul organskih snovi, ki nedvoumno določajo vrstni red vezi med atomi, relativno razporeditev substituentov in funkcionalnih skupin v molekuli organske snovi.

Udeleženci izpita lahko računske naloge opravljajo na način, ki jim je bolj všeč. Vsekakor pa bo treba dati podroben odgovor z utemeljitvijo izbrane rešitve, ki bo vseboval zapis vseh opravljenih izračunov ter navedbo razsežnosti nastale vrednosti.

Tipične napake udeležencev USE pri kemiji lahko razdelimo v tri kategorije - kemijske napake, aritmetične napake in napake, povezane z nepazljivostjo.

Mnogi udeleženci izpita delajo napake pri uporabi znanstvenega jezika (pojmov in nomenklature) in teorije. Diplomanti na primer ne upoštevajo vedno razmerja med sestavo, zgradbo, lastnostmi, proizvodnjo in področji uporabe. Imena snovi se pogosto zamenjujejo: sulfidi-sulfiti-sulfati (itd.). Pogoste so tudi napake pri zapisovanju formul snovi in reakcijskih enačb, ki se uporabljajo za izračune: na primer izpuščanje koeficientov. Zanemarjajo se komponente opisa, predlagane v pogojih naloge (»presežek«, »v vodni raztopini«, »v mediju žveplove kisline«, »oborina je bila žgana«, »rjavi plin«, »žele- kot usedlina«, »oranžna raztopina« itd.).

Pri izračunih relativnih atomskih mas pri reševanju proporcev prihaja do aritmetičnih napak zaradi nepazljivosti pri merskih enotah.

Pogoste so napake, povezane z nepozornim branjem pogojev nalog in navodil za naloge. Na primer, odgovor ni podan na zastavljeno vprašanje, ampak na tisto, ki ga je diplomant oblikoval (preoblikoval) zase; niso upoštevani vsi podatki, potrebni za pridobitev pravilnega odgovora; Zahteve za zapisovanje odgovora se ne upoštevajo. Največ žaljivih napak je posledica nepazljivosti pri zapisovanju končnega odgovora na obrazec.

Omenimo še tako značilne situacije, kot so preskakovanje vmesnih korakov pri reševanju problema pri diplomantih in motnje kontinuitete v zapisovanju rešitev.

Vse te napake je mogoče zmanjšati na minimum zaradi vestnega učenja kemije in kakovostne predizpitne priprave.

Želimo vam uspeh na izpitu!

Rosobrnadzor je povzel predhodne rezultate zaključnih izpitov v glavnem obdobju enotnega državnega izpita 2017 iz zgodovine in kemije: število šolarjev, ki niso uspeli premagati minimalne ocene iz zgodovine, se je prepolovilo. O tem poroča tiskovna služba ministrstva. O tem poroča DV-ROSS s sklicevanjem na.

Izpiti so potekali na glavnem roku za opravljanje enotnega državnega izpita - 19. junija, približno 110 tisoč udeležencev je opravilo zgodovino, približno 74 tisoč pa kemijo.

»Povprečni testni rezultati pri obeh predmetih so v letu 2017 nekoliko višji kot lani. Število udeležencev enotnega državnega izpita zgodovine, ki niso uspeli preseči minimalnega praga 32 točk, se je v primerjavi z lanskim letom zmanjšalo za polovico in je znašalo 8,7%. Najmanjšega praga 36 točk pri kemiji ni uspelo preseči 1,1 % udeležencev manj kot leto prej,” je v izjavi zapisala tiskovna služba.

Po podatkih Rosobornadzorja se je delež udeležencev, ki niso mogli preseči minimalnih pragov, znatno zmanjšal pri vseh predmetih: pri ruščini - dvakrat, pri fiziki - za 1,6-krat, pri literaturi - za 1,5-krat, pri osnovni matematiki in geografiji - skoraj 1,5-krat, pri družboslovju, informatiki in angleščini - za četrtino.

Po mnenju vodje Rosobrnadzorja Sergeja Kravcova je to posledica sistematičnega dela s šibkimi šolami. "Zahvaljujoč široki uvedbi novih tehnoloških rešitev v proces enotnega državnega izpita in usklajenemu delu organizatorjev, tako na zvezni kot lokalni ravni, smo lahko tudi predčasno izdali njihove rezultate udeležencem enotnega državnega izpita," opozoril Kravcov.

Enotni državni izpit je primeren za šolarje

Rosobrnadzor je povzel rezultate ankete, ki je bila izvedena na uradnem portalu enotnega državnega izpita med maturanti in študenti, da bi ugotovili njihovo mnenje o končnem potrdilu. Raziskava je pokazala, da je ta oblika izpitov na splošno primerna za šolarje, je dejal Kravcov.

»Več kot dve tretjini glasovalcev (68,6 %) meni, da je enoten izpit tako za maturo kot za sprejem na univerzo primernejši od prejšnjega sistema, ko sta bila zaključni in sprejemni izpit ločena. Za 83,4 % udeležencev ankete je primerno, da so rezultati enotnega državnega izpita veljavni štiri leta,« je dejal Kravtsov.

Poleg tega je 67% volivcev ugotovilo, da prisotnost rezervnih dni za opravljanje enotnega državnega izpita omogoča diplomantom in njihovim staršem, da ne skrbijo, če pride do nepredvidenih okoliščin, ki jim preprečujejo opravljanje izpitov na glavne dni. Skoraj 80% vprašanih meni, da je bolj priročno pripraviti se na enotni državni izpit zaradi vnaprej določenih zahtev in odprte banke nalog, za 21,5% pa je izpit, opravljen v brezplačni obliki, udobnejši.

Večina anketirancev (62 %) meni, da so pisni izpiti bolj priročni, ostalim (38 %) pa se zdi bolj priročno opravljati izpit v obliki pogovora z učiteljem. Hkrati diplomantom ni vedno prijetno opravljati izpita pri učitelju, ki ga poznajo: 64 % vprašanih ne bi želelo, da bi jih izpit opravljal učitelj, s katerim v šoli niso bili v dobrem odnosu.

Izboljšanje enotnega državnega izpita

Rosobrnadzor zbira želje prebivalstva za izboljšanje postopka enotnega državnega izpita; najnovejši predlogi bi lahko spremenili izpitni sistem leta 2018, je dejal Kravtsov.

»Tradicionalno po koncu kampanje enotnega državnega izpita odpremo zbirko predlogov za izboljšanje enotnega državnega izpita. Vse jih bodo nato natančno analizirali naši strokovnjaki,« je dejal Kravcov.

Predloge lahko pošljete na elektronski naslov: [e-pošta zaščitena] do 11. avgusta. "Vse spremembe enotnega državnega izpita za naslednje leto bodo objavljene pred 1. septembrom," je dejal vodja Rosobrnadzorja.

Kot je opozoril Kravtsov, je letos enotni državni izpit potekal kot običajno. Po njegovem mnenju je to v veliki meri posledica povečane informacijske varnosti pri dostavi testnih gradiv in obdelavi odgovorov študentov.

O enotnem državnem izpitu 2017

Glavno obdobje enotnega državnega izpita v letu 2017 je potekalo od 29. maja 2017 do 1. julija. Za udeležbo na izpitih je bilo prijavljenih približno 703 tisoč ljudi, od tega približno 617 tisoč diplomantov tekočega leta. Vključenih je bilo okoli 5,5 tisoč izpitnih točk, od tega 738 točk na težko dostopnih in oddaljenih območjih.

Enotni državni izpit je opravilo približno 6 tisoč invalidov, za katere so bili ustvarjeni posebni pogoji.

Skupno število kršitev se je letos v primerjavi s prejšnjim letom zmanjšalo za več kot enkrat in pol.

V letu 2017 so bili tako kot v letu 2016 najbolj priljubljeni izbirni predmeti družboslovje (izbralo ga je 54 % udeležencev enotnega državnega izpita), fizika (26 %), zgodovina (21 %), biologija (20 %) in kemija (13 %). ).

Več kot polovica izpitnih mest je uporabljala tehnologije za tiskanje kontrolnih merskih gradiv in skeniranje delovnih obrazcev. Te tehnologije omogočajo povečanje informacijske varnosti in zmanjšanje vpliva človeškega dejavnika na rezultate enotnega državnega izpita. Njihova množična izvedba je omogočila skrajšanje časa obdelave in preverjanja dela, zaradi česar so letošnji diplomanti rezultate enotnega državnega izpita izvedeli nekaj dni prej kot uradno določeni roki.
Vse učilnice so bile pod video nadzorom. Delež spletnega videonadzora se je povečal s 83 % na 93 %.

Analiza izvajanja poskusni izpit Enotni državni izpit iz kemije 2017

Namen dela : spoznavanje in razvoj spretnosti pri izpolnjevanju obrazcev za odgovore, ugotavljanje stopnje pripravljenosti študentov na enotni državni izpit iz kemije.

Polno ime - -------------- 1. vaja. Zgradba elektronskih lupin atomov elementov prvih štirih period: s-, p- in d-elementov. Elektronska konfiguracija atoma. Osnovno in vzbujeno stanje atomov.

2-3

Naloga 2. Vzorci sprememb kemijskih lastnosti elementov in njihovih spojin po obdobjih in skupinah.
Splošne značilnosti kovin skupin IA–IIIA v povezavi z njihovim položajem v periodnem sistemu kemijskih elementov D.I. Mendelejev in strukturne značilnosti njihovih atomov.
Značilnosti prehodnih elementov - baker, cink, krom, železo - glede na njihov položaj v periodnem sistemu kemijskih elementov D.I. Mendelejev in strukturne značilnosti njihovih atomov.
Splošne značilnosti nekovin skupin IVA–VIIA v povezavi z njihovim položajem v periodnem sistemu kemijskih elementov D.I. Mendelejev in strukturne značilnosti njihovih atomov

2-3

Naloga 3. Elektronegativnost. Oksidacijsko stanje in valenca kemijskih elementov

2-3

Naloga 4. Kovalentna kemična vez, njene sorte in mehanizmi nastanka. Značilnosti kovalentnih vezi (polarnost in energija vezi). Ionska vez. Kovinska povezava. Vodikova vez. Snovi molekulske in nemolekularne zgradbe. Vrsta kristalne mreže. Odvisnost lastnosti snovi od njihove sestave in strukture

2-3

Naloga 5. Razvrstitev anorganskih snovi. Nomenklatura anorganskih snovi (trivialna in mednarodna)

2-3

Naloga 6. Značilne kemijske lastnosti enostavnih kovinskih snovi: alkalije, zemeljskoalkalijske snovi, aluminij; prehodne kovine: baker, cink, krom, železo.
Značilne kemijske lastnosti enostavnih nekovin: vodik, halogeni, kisik, žveplo, dušik, fosfor, ogljik, silicij

2-3

Naloga 7. Značilne kemijske lastnosti oksidov: bazične, amfoterne, kisle

2-3

Naloga 8. Značilne kemijske lastnosti baz in amfoternih hidroksidov. Značilne kemijske lastnosti kislin.
Značilne kemijske lastnosti soli: srednje, kisle, bazične; kompleks (na primeru hidrokso spojin aluminija in cinka).
Elektrolitska disociacija elektrolitov v vodnih raztopinah. Močni in šibki elektroliti. Reakcije ionske izmenjave

2-3

Naloga 9. Medsebojna povezanost anorganskih snovi

2-3

Naloga 10. Redoks reakcije.

5-7

Naloga 11. Značilne kemijske lastnosti anorganskih snovi:
– enostavne snovi-kovine: alkalijske, zemeljskoalkalijske, aluminij, prehodne kovine (baker, cink, krom, železo);
– enostavne nekovine: vodik, halogeni, kisik, žveplo, dušik, fosfor, ogljik, silicij;
– oksidi: bazični, amfoterni, kisli;
– baze in amfoterni hidroksidi;
– kisline;
– soli: srednje, kisle, bazične; kompleks (na primeru hidrokso spojin aluminija in cinka)

5-7

Naloga 12. Razvrstitev organskih snovi. Nomenklatura organskih snovi (trivialna in mednarodna)

Naloga 13. Teorija zgradbe organskih spojin: homologija in izomerija (strukturna in prostorska). Medsebojni vpliv atomov v molekulah.
Vrste vezi v molekulah organskih snovi. Hibridizacija ogljikovih atomskih orbital. Radikalno. Funkcionalna skupina

Naloga 14. Značilne kemijske lastnosti ogljikovodikov: alkani, cikloalkani, alkeni, dieni, alkini, aromatski ogljikovodiki (benzen in toluen).
Glavne metode pridobivanja ogljikovodikov (v laboratoriju)

Naloga 15. Značilne kemijske lastnosti nasičenih eno- in večhidroksilnih alkoholov, fenola.
Glavne metode za pridobivanje spojin, ki vsebujejo kisik (v laboratoriju).
Značilne kemijske lastnosti aldehidov, nasičenih karboksilnih kislin, estrov

Naloga 16. Značilne kemijske lastnosti organskih spojin, ki vsebujejo dušik: amini in aminokisline.
Biološko pomembne snovi: maščobe, ogljikovi hidrati (monosaharidi, disaharidi, polisaharidi), beljakovine

Naloga 17. Razmerje med ogljikovodiki in organskimi spojinami, ki vsebujejo kisik

2-3

Naloga 18. Značilne kemijske lastnosti ogljikovodikov: alkani, cikloalkani, alkeni, dieni, alkini, aromatski ogljikovodiki (benzen in toluen). Ionski (pravilo V.V. Markovnikova) in radikalski reakcijski mehanizmi v organski kemiji

5-7

Naloga 19. Značilne kemijske lastnosti nasičenih eno- in polihidroksilnih alkoholov, fenola, aldehidov, nasičenih karboksilnih kislin, estrov

5-7

Naloga 20. Klasifikacija kemijskih reakcij v anorganski in organski kemiji

Naloga 21. Hitrost reakcije, njena odvisnost od različnih dejavnikov

Naloga 22. Elektroliza talin in raztopin (soli, alkalije, kisline)

5-7

Naloga 23. Hidroliza soli. Okolje vodne raztopine: kislo, nevtralno, alkalno

5-7

Naloga 24. Reverzibilne in ireverzibilne kemične reakcije. Kemijsko ravnotežje. Premik ravnotežja pod vplivom različnih dejavnikov

5-7

Naloga 25. Kvalitativne reakcije na anorganske snovi in ione. Kvalitativne reakcije organskih spojin

5-7

Naloga 26. Pravila za delo v laboratoriju. Laboratorijska steklena posoda in oprema. Varnostna pravila pri delu z jedkimi, vnetljivimi in strupenimi snovmi, gospodinjskimi kemikalijami.
Znanstvene metode za preučevanje kemičnih snovi in transformacij. Metode ločevanja zmesi in čiščenja snovi. Koncept metalurgije: splošne metode pridobivanja kovin.
Splošni znanstveni principi kemijske proizvodnje (na primeru industrijske proizvodnje amoniaka, žveplove kisline, metanola). Kemično onesnaženje okolja in njegove posledice. Naravni viri ogljikovodikov, njihova predelava. Spojine z visoko molekulsko maso. Reakcije polimerizacije in polikondenzacije. Polimeri. Plastika, vlakna, guma

5-7

Naloga 27. Izračuni z uporabo koncepta "masni delež snovi v raztopini"

Naloga 28. Izračuni volumetričnih razmerij plinov pri kemijskih reakcijah. Izračuni z uporabo termokemijskih enačb

Naloga 29. Izračun mase snovi ali prostornine plinov na podlagi znane količine snovi, mase ali prostornine ene od snovi, ki sodelujejo v reakciji

Naloga 30 (C1). Redoks reakcije

10-15

Naloga 31 (C2). Reakcije, ki potrjujejo razmerje med različnimi razredi anorganskih snovi

10-15

Naloga 32 (C3). Reakcije, ki potrjujejo razmerje organskih spojin

10-15

Naloga 33 (C4). Izračuni mase (prostornine, količine snovi) reakcijskih produktov, če je ena od snovi dana v presežku (ima primesi), če je ena od snovi dana v obliki raztopine z določenim masnim deležem raztopljenega snov.
Izračuni masnega ali volumskega deleža izkoristka reakcijskega produkta iz teoretično možnega.
Izračun masnega deleža (mase) kemične spojine v zmesi

10-15

Naloga 34 (C5). Iskanje molekulske formule snovi

10-15

OKVIRNA LESTVICA 2017

Primarni rezultat

Test
točka

Primarni
točka

Test
točka

100

Poskusni izpit iz kemije na občinski ravni v obliki enotnega državnega izpita v 11. razredu, ki je bil opravljen 9. decembra 2016, je pokazal naslednje rezultate: 19 točk

Niso izpolnili zahtev za izpolnjevanje obrazcev za odgovore___0__(V odgovorih je razsežnost itd.),

št ( napaka v številki dokumenta ),

Ne (testenine se ne ujemajo ).

__ne____ ima manjše motnje pri pisanju črk in simbolov

Brez komentarjev ___1 oseb___

Rezultati dela so pokazali ____stopnjo usposobljenosti. Ni prestopil praga ____

Velikost: px

Začnite prikazovati s strani:

Prepis

1 Belorusova Marina Vadimovna metodologinja kemije IMC Moskovske regije Analiza rezultatov Enotnega državnega izpita 2017 iz kemije OU Moskovsky okrožje Sankt Peterburga Kazalo 1. Kratek opis KIM 2017 Kratek opis sprememb v KIM Unified Državni izpit iz kemije leta 2017 v primerjavi z letom 2016 Glavni rezultati Enotnega državnega izpita 2017 d Vsebinska analiza rezultatov Enotnega državnega izpita iz kemije leta 2017 Kratek opis rezultatov izpitnega dela po skupinah diplomantov z različnimi stopnjami znanja priprava Sklepi na podlagi rezultatov analize rezultatov enotnega državnega izpita iz kemije Priporočila za izboljšanje poučevanja kemije ob upoštevanju rezultatov enotnega državnega izpita 2017

2 1. Kratek opis enotnega državnega izpita KIM 2017 iz kemije je izbirni predmet za vse kategorije udeležencev izpita in je potreben za nadaljevanje izobraževanja na medicinskih, tehnoloških in okoljskih univerzah. 19. junija 2017 so študenti različnih vrst izobraževalnih ustanov v moskovski regiji opravljali izpit iz kemije v obliki enotnega državnega izpita, ki je izbirni izpit. V skladu z navodili je bilo za pisanje dela namenjenih 3,5 ure (210 minut). Struktura izpitnih možnosti KIM se je v letu 2017 glede na prejšnja leta spremenila. Vsaka različica CMM v kemiji je bila sestavljena iz 2 delov, v katere je bilo razdeljenih 34 nalog. 1. del je vseboval 18 nalog osnovne zahtevnosti z izbirnim izborom in naloge za »ujemanje« med različnimi trditvami. Za vsako pravilno opravljeno nalogo se dodeli 1 primarna točka. Maksimalno število točk za ta del dela je 18 primarnih točk. V 1. delu je bilo tudi 11 nalog s kratkimi odgovori in naloge »ujemanja« povišane težavnostne stopnje. Maksimalno število točk za ta del dela je 22 primarnih točk. Odgovore je bilo treba vpisati v obrazec za odgovore 1 kot zaporedje številk. Za vsako pravilno opravljeno nalogo se dodeli 1 ali 2 primarni točki. Največje število točk za 1. del je 40 primarnih točk. 2. del je vseboval 5 najtežjih nalog (30-34) s področja splošne, anorganske in organske kemije, ki zahtevajo podroben odgovor, vpisan v obrazec za odgovore 2. Največje število točk za 2. del je bilo 20 primarnih točk. Skupaj ste lahko za delo dobili 60 začetnih točk, ki se nato prenašajo od 0 točk do 100 točk, odvisno od uspešnosti opravljenih nalog. Minimalna raven pri kemiji je 36 točk. V primerjavi s prejšnjimi leti je raven zahtev ostala enaka (minimalni prag je 36 točk). Glede na to, da enotni državni izpit iz kemije vsebuje naloge treh vrst, je mogoče trditi, da je stopnja zahtevnosti enotnega državnega izpita iz kemije še vedno težavna; leta 2017 je besedilo nalog v 1. delu in nekaterih nalog v 2. delu postalo bolj zapleten Izbira vsebine KIM za enotni državni izpit iz kemije leta 2017 v Na splošno je bila izvedena ob upoštevanju splošnih smernic, na podlagi katerih so bili oblikovani izpitni modeli prejšnjih let. Tako naloge osnovne ravni zahtevnosti s kratkim odgovorom preverjajo skladnost ravni usposobljenosti diplomantov z zahtevami standarda. Znanja in spretnosti diplomantov, preverjena z nalogami na osnovni ravni, so obvezna za obvladovanje vsakega študenta. Naloge povečane stopnje kompleksnosti s kratkim odgovorom omogočajo izvajanje več različnih dejanj za uporabo znanja v spremenjeni, nestandardni situaciji (na primer za analizo bistva preučevanih vrst reakcij), kot tudi kot oblikovanje sposobnosti sistematizacije in posploševanja pridobljenega znanja. Za oceno oblikovanja intelektualnih veščin višje ravni, 2

3 kot so sposobnost ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez med posameznimi elementi znanja (na primer med sestavo, strukturo in lastnostmi snovi), oblikovanje odgovora v določeni logiki z argumentacijo sklepov in sklepov, uporabljajo se naloge visoke stopnje zahtevnosti s podrobnim odgovorom. Naloge s podrobnim odgovorom v nasprotju z nalogami prejšnjih dveh vrst predvidevajo celovit preizkus asimilacije na poglobljeni ravni več (dveh ali več) vsebinskih elementov iz različnih vsebinskih sklopov in so osredotočene na preverjanje spretnosti. : razložiti odvisnost lastnosti in uporabe snovi od njihove sestave in zgradbe, naravo medsebojnega vpliva atomov v molekulah organskih spojin, odnos med anorganskimi in organskimi snovmi, bistvo in vzorec proučevanih vrst reakcij; izvajati kombinirane izračune z uporabo kemijskih enačb. 2. Kratek opis sprememb enotnega državnega izpita KIM iz kemije v letu 2017 v primerjavi z letom 2016. Pri razvoju izpitnega modela enotnega državnega izpita 2017 je bila velika pozornost namenjena krepitvi osnove dejavnosti in praktično usmerjenosti vsebine KIM . Izvajanje te smeri je bilo namenjeno povečanju diferencialne sposobnosti modela pregleda in njegove diagnostične funkcije, ki omogoča določanje ravni (stopnje) doseganja ne le predmetnih, temveč tudi metapredmetnih načrtovanih rezultatov. Povečanje števila nalog, ki podrobneje oblikujejo pogoje naloge, krepi tudi metapredmetno naravnanost CIM. Tako morajo diplomanti čim bolj skrbno delati z informacijami, predstavljenimi v nalogah, začenši z analizo besedila pogoja z imeni snovi, formulami in digitalnimi vrednostmi, ki jih vsebuje, in končati s potrebo upoštevati zahteve za zapisovanje rešitve naloge. Struktura dela je v letu 2017 doživela pomembne spremembe. Tako je predvsem struktura 1. dela izpitne pole bistveno spremenjena. V primerjavi z deli prejšnjih let so naloge 1. dela v delu 2017 združene v več tematskih sklopov: »Struktura atoma. Periodni zakon in periodni sistem kemijskih elementov D.I. Mendelejev. Vzorci spreminjanja lastnosti kemijskih elementov po obdobjih in skupinah.” »Struktura snovi. Kemična vez"; "Anorganske snovi: klasifikacija in nomenklatura, kemijske lastnosti in genetska razmerja snovi različnih razredov"; "Organske snovi: klasifikacija in nomenklatura, kemijske lastnosti in genetska razmerja snovi različnih razredov"; "Kemijska reakcija". "Metode znanja v kemiji." "Kemija in življenje". "Izračuni z uporabo kemijskih formul in reakcijskih enačb." V vsakem od teh tematskih sklopov so naloge predstavljene kot osnovne, 3

4 in višje stopnje zahtevnosti, urejene glede na naraščajoče število operacij, ki so potrebne za njihovo dokončanje. Spremenjena je ocenjevalna lestvica (z 1 na 2 točki) za reševanje dveh nalog (9 in 17) osnovne zahtevnostne stopnje, ki preverjata usvajanje znanja o genetski povezanosti anorganskih in organskih snovi. 2. del izpitne pole 2017 je po strukturi in vsebini ostal enak, tj. podobno kot 2. del dela 2016. Vključuje pet nalog s podrobnim odgovorom visoke stopnje zahtevnosti, ki so namenjene preverjanju obvladovanja na poglobljeni ravni več (dveh ali več) elementov vsebine. njihove različne dele tečaja kemije. Tako je bila primarna skupna ocena za opravljeno delo kot celoto 60 (namesto 64 v letu 2016). 3. Glavni rezultati enotnega državnega izpita 2017. Skupno število udeležencev enotnega državnega izpita iz kemije v letu 2017 je bilo 135 ljudi iz 31 izobraževalnih ustanov v moskovski regiji, kar je več kot v prejšnjih letih (129 ljudi v letu 2016). Povečanje je posledica povečanja števila izobraževalnih ustanov, v katerih učenci izberejo enotni državni izpit iz kemije. Drugi razlog je povečanje deleža študentov, ki se odločajo za vpis na fakultete za kemijsko inženirstvo. Tabela 1 OU Število udeležencev Povprečni uspeh na OU v letu 2015 Povprečni uspeh na OU v letu 2016 Povprečni uspeh na OU na Pomorski šoli 1 40,2 60,3 65,2 68,1 65,6 50,2 45,25 48, 3 83,2 49,9 54,5 4

5 OU Število udeležencev Povprečna ocena za OU v letu 2015 Povprečna ocena za OU v letu 2016 Povprečna ocena za OU v.7 65,6 77,8 71,6 75,3 34, Venice Studio VPL 26 45,8 35,8 KPSC Ministrstvo za izredne razmere - 65, okrožje (z IDP), 4 55,9 Okrožje, 6 izobraževalna ustanova Tabela 2 Povprečna ocena izobraževalne ustanove v letu 2017 Število udeležencev Število diplomantov, ki so prejeli od 0 do 35 točk (najmanj) Odstotek diplomantov, ki niso opravili enotnega državnega izpita iz kemije Število diplomantov, ki so prejeli od 81 do 98 točk (visoko) Število maturantov, ki so prejeli 100 točk Pomorska šola,

6 izobraževalnih ustanov Povprečna ocena izobraževalnih ustanov v letu 2017 Število udeležencev Število diplomantov, ki so prejeli od 0 do 35 točk (najmanj) Odstotek diplomantov, ki niso opravili enotnega državnega izpita iz kemije Število diplomantov, ki so prejeli od 81 do 98 točk ( visoko) Število diplomantov, ki so prejeli 100 točk , , Venice Studio IDP 35.8 - KPSK Ministrstvo za izredne razmere - Okrožje (z IDP) 55.3 Okrožje 56, V letu 2017 je v primerjavi z letom 2016 prišlo do rahlega poslabšanja rezultatov izpitov. Delež tistih, ki niso opravili izpita, se praktično ni spremenil z 11,5 % na 11 %, povprečna ocena se je znižala z ,5 na ,6. Delež tistih, ki so prejeli najvišjo oceno testa "100", se je povečal - 2 osebi (1,8%). Splošno zmanjšanje rezultatov je v veliki meri povzročilo: 6

7 Zapletanje vsebine izpita, predvsem računske naloge v 2. delu izpita; Pomembne spremembe, ki so se zgodile v strukturi 1. dela izpitnega dela; Povečanje deleža diplomantov, ki opravijo enotni državni izpit iz kemije, ne da bi v celoti razumeli zahtevnost izpita (povečanje števila diplomantov, ki so prejeli z 9 na 25 testnih točk za enotni državni izpit iz kemije, z najmanj prag 36. Povečal se je delež diplomantov, ki so prejeli visoko oceno na Enotnem državnem izpitu iz kemije (z 81 na 98 točk): 16,5 % leta 2017 (11,5 % leta 2016). izboljšanje kakovosti priprave diplomantov na državni izpit iz kemije v številnih izobraževalnih ustanovah v regiji in povečanje strokovne ravni učiteljev, ki se redno udeležujejo tečajev izpopolnjevanja in regionalnih seminarjev o pripravi na državni izpit. število tistih, ki za sprejem izberejo kemijsko-tehnološke univerze in se namensko pripravljajo na sprejem v 10. in 11. razredu, se je povečalo.

8 4. Vsebinska analiza rezultatov enotnega državnega izpita iz kemije v letu 2017. Tabela 3. Opravljeno izpitno delo osnovnega enotnega državnega izpita 2017 iz kemije Naloga Stopnja težavnosti Preizkušeni vsebinski elementi Povprečni odstotek dokončanja v Ruski federaciji Povprečje regije >min Blok “Struktura atoma. Periodni zakon in periodni sistem kemijskih elementov D.I. Mendelejev. Vzorci spreminjanja lastnosti kemijskih elementov po obdobjih in skupinah.” »Struktura snovi. Kemijska vez" 1 osnovna Zgradba elektronskih lupin atomov elementov prvih štirih period: s-, p- in d-elementov. Elektronska konfiguracija atoma. Osnovno in vzbujeno stanje atomov 70,9 71,8 42,86 64,9 84,2 95,2 2 osnovni vzorci spreminjanja kemijskih lastnosti elementov in njihove 76,5 68,9 50,00 75,7 63,2 85,7 povezave po periodah in skupinah. Splošne značilnosti kovin IA IIIA skupin v povezavi z njihovim položajem v periodnem sistemu kemijskih elementov D.I. Mendelejev in strukturne značilnosti njihovih atomov. Značilnosti prehodnih elementov baker, cink, krom, železo glede na njihov položaj v periodnem sistemu kemijskih elementov D.I. Mendelejev in strukturne značilnosti njihovih atomov. Splošne značilnosti nekovin IVA VIIA skupin v povezavi z njihovim položajem v periodnem sistemu kemijskih elementov D.I. Mendelejev in strukturne značilnosti njihovih atomov 3 osnovne elektronegativnosti. Oksidacijsko stanje in valenca kemikalij 77,6 75,7 81,6 95,

9 elementov 4 osnovna Kovalentna kemijska vez, njene različice in mehanizmi nastanka 60,9 68,1 64,3 67,6 63,2 90,5. Značilnosti kovalentnih vezi (polarnost in energija vezi). Ionska vez. Kovinska povezava. Vodikova vez. Snovi molekulske in nemolekularne zgradbe. Vrsta kristalne mreže. Odvisnost lastnosti snovi od njihove sestave in strukture. Povprečni rezultat za ta sklop 71,5 72,2 58,6 5 Sklop “Anorganska kemija” 5 osnovna Klasifikacija anorganskih snovi. Nomenklatura anorganskih snovi (trivialna in mednarodna) 75,3 76,3 57,14 81,2 6 osnovne Značilne kemijske lastnosti enostavnih snovi kovine: 53,8 43,7 50,00 40,5 36,8 57,1 alkalne, zemeljskoalkalijske, aluminij; prehodne kovine: baker, cink, krom, železo. Značilne kemijske lastnosti enostavnih snovi nekovin: vodik, halogeni, kisik, žveplo, dušik, fosfor, ogljik, silicij 7 bazične Značilne kemijske lastnosti oksidov: bazične, amfoterne, 59,1 58,5 64,3 59,5 44,7 71, 4 kisle 8 bazične Značilnost kemijske lastnosti baz in amfoternih 55,9 56,3 21,43 70,3 68,4 71,4 hidroksidov. Značilne kemijske lastnosti kislin. Značilne kemijske lastnosti soli: srednje, kisle, bazične 9 bazične Medsebojno razmerje anorganskih snovi 71,1 72,2 46,43 79,5 11 povečane Značilne kemijske lastnosti anorganskih snovi: enostavne snovi kovine: alkalijske, zemeljskoalkalijske, aluminij, prehodne kovine (baker, cink, krom, železo); enostavne snovi nekovin: vodik, halogeni, kisik, žveplo, dušik, fosfor, ogljik, silicij; oksidi: bazični, amfoterni, kisli; 47,1 47,8 39,3 51,35 40,8 71,4 9

10 baz in amfoternih hidroksidov; kisline; soli: srednje, kisle, bazične; kompleks (na primeru hidrokso spojin aluminija in cinka) Povprečni rezultat za ta blok 60,3 59,1 46,4 63,7 57,5 76,2 Sklop “Organska kemija” 12 osnovna Klasifikacija organskih snovi. Nomenklatura organskih snovi (trivialna in mednarodna) 64,7 74,2 13 osnovne teorije o zgradbi organskih spojin: homologija in izomerija (strukturna in prostorska). Medsebojni vpliv atomov v molekulah. Vrste vezi v molekulah organskih snovi. Hibridizacija ogljikovih atomskih orbital. Radikalno. Funkcionalna skupina 14 osnovnih Značilne kemijske lastnosti ogljikovodikov: alkani, cikloalkani, alkeni, dieni, alkini, aromatski ogljikovodiki (benzen in toluen). Osnovne metode pridobivanja ogljikovodikov (v laboratoriju) 15 osnovnih Značilne kemijske lastnosti nasičenih eno- in večhidroksilnih alkoholov, fenola. Glavne metode za pridobivanje spojin, ki vsebujejo kisik (v laboratoriju). Značilne kemijske lastnosti aldehidov, nasičenih karboksilnih kislin, estrov 16 bazičnih Značilne kemijske lastnosti dušikovih organskih spojin: aminov in aminokislin. 56,4 41,5 21,4 43,2 34,2 76,2 55,2 47,4 28,6 48,6 44,7 76,2 47,3 45,2 34,

11 Biološko pomembne snovi: maščobe, ogljikovi hidrati (monosaharidi, disaharidi, polisaharidi), beljakovine 17 povečano Medsebojno razmerje ogljikovodikov in kisik vsebujočih organskih spojin 18 povečano Značilne kemijske lastnosti ogljikovodikov : alkani, cikloalkani, 52,7 55,9 42,3 64,9 48,7 81 alkeni , dieni, alkini, aromatski ogljikovodiki (benzen in toluen). Ionski (pravilo V. V. Markovnikova) in radikalski reakcijski mehanizmi v organski kemiji 19 povečane Značilne kemijske lastnosti nasičenih eno- in 43 34,4 21,4 24,3 31,6 69 polihidroksilnih alkoholov, fenola, aldehidov, nasičenih karboksilnih kislin, estrov Povprečni rezultat za ta blok 53,9 52,7 39,2 5 3,7 46,9 81.3 Blok "Kemijska reakcija. Metode spoznavanja kemije. Kemija in življenje" 20 osnovno Klasifikacija kemijskih reakcij v anorganskih in organskih 56,1 62,2 14,8 85,7 kemija 21 osnovno Hitrost reakcije, njena odvisnost od različnih dejavnikov 66,9 68,1 85,8 76,2 22 povečana Elektroliza talin in raztopin (soli, alkalije, kisline) 72,9 68,1 35.7 92,9 23 povečana Hidroliza soli. Okolje vodne raztopine: kislo, nevtralno, alkalno 63,7 61,1 46,4 66,2 56,6 81 24 povečano Reverzibilne in ireverzibilne kemične reakcije. Kemijsko ravnotežje. 58,8 61,3 59,2 88,1 narni Premik ravnovesja pod vplivom različnih dejavnikov 25 povečan Kvalitativne reakcije na anorganske snovi in ione. Kvalitativne 36,3 41,5 17,9 40,5 40,8 71,4 reakcije organskih spojin 26 povečano Pravila za delo v laboratoriju. Laboratorijska steklena posoda in oprema. Varnostna pravila pri delu z jedkimi, vnetljivimi in strupenimi snovmi, gospodinjskimi kemikalijami. 45,5 42,6 17,5 69 Znanstvene metode za preučevanje kemijskih snovi in pretvorb. enajst

12 Metode za ločevanje zmesi in čiščenje snovi. Koncept metalurgije: splošne metode pridobivanja kovin. Splošni znanstveni principi kemijske proizvodnje (na primeru industrijske proizvodnje amoniaka, žveplove kisline, metanola). Kemično onesnaženje okolja in njegove posledice. Naravni viri ogljikovodikov, njihova predelava. Spojine z visoko molekulsko maso. Reakcije polimerizacije in polikondenzacije. Polimeri. Plastika, vlakna, guma 10 povečane redoks reakcije 83,2 84,8 57,1 90,5 92,1 95,2 Povprečni rezultat za ta blok 60,4 52,8 37,3 63,9 61,2 82,4 Blok “Reševanje računskih problemov v kemiji” (osnovna raven) 27 osnovnih izračunov z uporabo koncepta 59,4 52 ,6 42,9 64,9 55,3 57,1 “masni delež snovi v raztopini” 28 osnove Izračuni volumetričnih razmerij plinov pri kemijskih reakcijah. Izračuni 65 59,5 57,9 85,7 z uporabo termokemijskih enačb 29 osnovni Izračuni mase snovi ali prostornine plinov iz znane količine snovi, mase ali prostornine ene od snovi, ki sodelujejo v reakciji 56,8 57,8 42,9 59,5 57, 9 81 Povprečni rezultat za ta blok 60,4 56,5 45,2 74,6 12

13 1. del izpitne naloge iz kemije je bil sestavljen iz več vsebinskih sklopov. Blok "Struktura atoma. Periodni zakon in periodni sistem kemijskih elementov D.I. Mendelejev. Vzorci sprememb lastnosti kemijskih elementov po obdobjih in skupinah. Zgradba snovi. Kemična vez" Povprečni rezultat je 72,2%, kar je več kot v Ruski federaciji (71,5%). Študenti so pri izpolnjevanju naloge pokazali nizek odstotek: 2-68,9% (76,5% v Ruski federaciji). Vzorci sprememb kemijskih lastnosti elementov in njihovih spojin po obdobjih in skupinah. Blok "Anorganska kemija" Povprečni rezultat je 59,1%, kar je nekoliko nižje kot v Ruski federaciji (60,3%). Nizek odstotek opravljenih nalog 6 43,6 % (53,8 %). Značilne kemijske lastnosti enostavnih snovi kovin in nekovin. Blok "Organska kemija" Povprečni rezultat je 52,7%, kar je 1,2% nižje kot v Ruski federaciji. Študenti so pri izpolnjevanju naloge pokazali nizek odstotek: 13-41,5% (56,4% v Ruski federaciji). Teorija zgradbe organskih spojin: homologija in izomerija (strukturna in prostorska). Naloga 19 je študentom povzročala tudi resne težave, le 34,4% diplomantov se je spopadlo s to nalogo (43% v Ruski federaciji). Značilne kemijske lastnosti nasičenih eno- in večhidroksilnih alkoholov, fenola, aldehidov, nasičenih karboksilnih kislin, estrov. Blok "Kemična reakcija. Metode spoznavanja kemije. Kemija in življenje" Povprečni rezultat je 52,8% (53,9% v Ruski federaciji). Študenti so pri izpolnjevanju naloge 22 pokazali nizke rezultate - 68,1%, kar je 4,8% nižje kot v Ruski federaciji. Elektroliza talin in raztopin (soli, alkalije, kisline). Med študenti so se pojavile nekatere težave pri reševanju naloge 23 61,1 % (v Ruski federaciji 63,7 %). Hidroliza soli. Okolje vodne raztopine: kislo, nevtralno, alkalno. Zelo nizki rezultati pri izpolnjevanju naloge 26 42,4%, kar je bistveno nižje kot v Ruski federaciji (45,5%). Ta naloga ima izrazito praktično naravnanost, ki študentom vsako leto povzroča resne težave pri reševanju naloge. Pravila za delo v laboratoriju. Laboratorijska steklena posoda in oprema. Varnostna pravila pri delu z jedkimi, vnetljivimi in strupenimi snovmi, gospodinjskimi kemikalijami. Znanstvene metode za preučevanje kemičnih snovi in transformacij. Metode ločevanja zmesi in čiščenja snovi. Koncept metalurgije: splošne metode pridobivanja kovin. Splošni znanstveni principi kemijske proizvodnje (na primeru industrijske proizvodnje amoniaka, žveplove kisline, metanola). Kemično onesnaženje okolja in njegove posledice. Naravni viri ogljikovodikov, njihova predelava. 13

14 Spojine z visoko molekulsko maso. Reakcije polimerizacije in polikondenzacije. Polimeri. Plastika, vlakna, guma. Blok "Reševanje računskih problemov v kemiji" (osnovna raven) Povprečni rezultat 56,5% (60,4% v Ruski federaciji). Študenti so pri izpolnjevanju naloge 27 pokazali nizke rezultate - 52,6% (59,4% v Ruski federaciji). Izračuni z uporabo koncepta "masni delež snovi v raztopini." Nizki rezultati v moskovski regiji pri izpolnjevanju naloge 28 so 59,2%, kar je 5,8% nižje kot v Ruski federaciji. 5. Kratek opis rezultatov izpitnega dela, ki so ga opravile skupine diplomantov z različnimi stopnjami izobrazbe Tabela 4 Kratke značilnosti rezultatov izpitnega dela, ki so ga opravile skupine diplomantov z različnimi stopnjami izobrazbe Opis posameznih skupin udeležencev Opis stopnja usposobljenosti posameznih skupin udeležencev na izpitu 1. skupina (minimalno) Testni rezultat: 0 35 Primarni rezultat: 0 13 Velikost skupine 11 % 2. skupina (zadovoljivo) Testni rezultat: Primarni rezultat: Velikost skupine 35,8 % 3. skupina ( dobro) Rezultat testa: Primarni rezultat: Velikost skupine 34,9 % Ta skupina diplomantov je obvladala le nekaj osnovnih pojmov, ki se preučujejo pri glavnih temah šolskega tečaja kemije v osnovnih in srednjih šolah. Hkrati pa v sistem niso vključeni niti osnovni pojmi, ki jih obvladajo diplomanti. Razvite so bile ločene veščine, ki omogočajo izvajanje nekaterih nalog osnovne ravni, ki vključujejo reproduktivno naravo dejavnosti in izvajanje preprostih dejanj v enem koraku. Maturanti z zadovoljivo pripravljenostjo uspešno obvladajo precejšnje število elementov vsebine šolskega tečaja kemije, ki niso vključeni v sistem izpitnikov. To jim onemogoča vzpostavljanje vzročno-posledičnih zvez in uporabo znanja iz različnih vsebinskih sklopov. Razvite so bile veščine, ki vam omogočajo izvajanje nalog na osnovni ravni in številnih nalog na višji ravni zahtevnosti: karakterizirajte strukturne značilnosti atomov kemičnih elementov po položaju v periodnem sistemu, določite reakcijske produkte s formulami izhodnih snovi, določiti oksidant in reducent, sestaviti reakcijske enačbe s pomočjo reakcijskih shem itd. Te naloge praviloma vključujejo izvajanje dveh ali treh medsebojno povezanih logičnih operacij, ki izvajajo dejanja v znani situaciji. Ta skupina diplomantov samozavestno uporablja algoritme za reševanje problemov, ki se tradicionalno uporabljajo v šolskih tečajih kemije, vendar se v novih izobraževalnih razmerah srečujejo s težavami pri izvajanju celovite analize pogojev problema in oblikovanju potrebnega algoritma za njegovo reševanje. Dobro pripravljeni maturanti obvladajo skoraj vse elemente vsebine šolskega predmeta kemija. Diplomanti razumejo obstoj odnosov med 14

15 Skupina 4 (visoko) Rezultat testa: Primarni rezultat: Velikost skupine 18,4 % oblikovani koncepti, kar jim omogoča dosledno izvajanje več miselnih operacij, vendar razmerja med različnimi sistemi kemijskih konceptov niso v celoti oblikovana, kar vodi v nesistematsko ( naključne) napake. Razvite so bile veščine, ki omogočajo opravljanje nalog katere koli stopnje kompleksnosti, vključno s tistimi, ki vključujejo izvajanje več zaporednih miselnih operacij.Diplomanti te skupine zavestno obvladajo sistem kemijskih konceptov, razumejo meje njihove uporabe in razmerje med vključno s številom med pojmi, ki pripadajo različnim vsebinskim blokom. Ta skupina diplomantov je uspešno obvladala predmetne spretnosti in univerzalne učne dejavnosti, kar jim omogoča, da glede na besedilo pogojev naloge iz njih izločijo potrebne informacije, jih analizirajo, samostojno zgradijo algoritem rešitve in oblikujejo odgovor v skladu z obstoječe zahteve. Iz tabele 4 je razvidno, da je več kot 50 % dijakov na izpitu iz kemije v letu 2017 pokazalo dobre in visoke rezultate. Izvedba nalog s kratkimi odgovori v različnih skupinah je predstavljena v tabeli. 5. Tabela. 5. Izpolnjevanje nalog s kratkim odgovorom v skupinah Naslednja stopnja naloge. Sre % povprečja % gr. 1 (min.) Povp. % gr. 2, (zadovoljivo) Povp. % gr. 3, (dobro) sre. % gr.4 (visoko) 1 B 71,8 42,86 64,9 84,2 95,2 2 B 68,9 50,00 75,7 63,2 85,7 3 B 80 78,6 75,7 81,6 95,2 4 B 68,1 64,3 67,6 63,2 90,5 5 B 76,3 57,14 81,2 6 B 43,70 50,00 40,5 36,8 57, 1 7 B 58,51 64,3 59,5 44,7 71,4 8 B 56,3 21,43 70,3 68,4 71,4 9 P 72,2 46,43 79,5 10 P 84, 8 57,1 90,5 92,1 95,2 11 P 47,8 39,3 51,3 5 40,8 71,4 12 B 74,2 13 B 41,5 21,4 43,2 34,2 76 ,2 14 B 54,1 35 , B 47,4 28,6 48,6 44,7 76,2 16 B 45,2 34, P 68,2 64,3 64,9 60,5 90,5 18 P 55,9 42,3 64,9 48, P 34,4 21,4 24,3 31, B 62,2 14,8 85 .7 15

16 21 B 68,1 85,8 76,2 22 P 68,1 35,7 92,9 23 P 61,1 46,4 66,2 56, P 61,3 59,2 88,1 25 P 41, 5 17,9 40,5 40,8 71,4 26 P 42,6 17, B 52,6 42,9 64,9 55,3 57,1 28 B 59,5 57,9 85,7 29 B 57 ,8 42,9 59,5 57,9 81 Iz tabele 5 je treba poudariti, da učenci iz skupine 3 (dobra raven) pri reševanju nalog s kratkim odgovorom kažejo nižji odstotek dokončanja številnih nalog kot učenci iz skupine 2. To je verjetno mogoče razložiti z resnejšo pripravo na izpolnjevanje nalog iz 2. dela izpitne naloge (višja raven) in nekaterimi vrzelmi v znanju študentov pri nekaterih vprašanjih iz 1. dela Enotnega državnega izpita iz kemije. Upoštevati je treba tudi, da je besedilo v nekaterih nalogah 1. dela izpitnega dela postalo bolj zapleteno in struktura dela se je v letu 2017 bistveno spremenila. Tabela 6. Reševanje nalog s podrobnimi odgovori v skupinah Naloga Točka povpr. % povprečja % gr. 1 (min.) Povp. % gr. 2, (zadovoljivo) Povp. % gr. 3 (dobro) Povp. % gr.4 (visoko) ,48 % 1 8,15 % 2 11,85 % 3 58,52 % ,30 % 1 14,07 % 2 19,26 % 3 5,93 % 4 24,44 % ,04 % 1 11,11 % 2 5,93 % 3 10,37 % 4 11,11 % 5 24,44 % ,81 % 1 18,52 % 2 8,15 % 3 4,44 % 4 14,07 % 19 % 1 27,41 % 2 14,07 % 21,7 95,2 7,14 43,2 45,4 73,8 18,6 43,2 45,5 25,7 21,7 53,6 14, 3 25,7 32,9 39,3 16

17 3 1,48 % 4 11,85 % Iz tabele 6 je razvidno, da pri reševanju nalog s podrobnim odgovorom stopnja pripravljenosti učencev v skupinah popolnoma ustreza povprečnemu odstotku opravljene naloge v posamezni skupini učencev. Rezultati učencev v moskovski regiji se praktično ne razlikujejo od rezultatov opravljanja nalog v Ruski federaciji. Zelo nizek odstotek so dijaki vseh skupin izkazali pri reševanju nalog 33 in 34, kar kaže na visoko stopnjo zahtevnosti teh nalog. 6. Sklepi na podlagi rezultatov analize rezultatov enotnega državnega izpita iz kemije Statistični rezultati nalog enotnega državnega izpita iz kemije in spremembe, načrtovane v letu 2018 v modelih nalog in njihovih formulacij, pomenijo tudi nekatere prilagoditve pri poučevanju tečaja kemije. Poleg tega se bomo ob upoštevanju osredotočenosti Zveznega državnega izobraževalnega standarda na oblikovanje metapredmetnih in predmetnospecifičnih načrtovanih rezultatov v predlaganih priporočilih osredotočili na ta področja. Nizke stopnje dokončanja naloge 26 (42,6 %), namenjene preverjanju stopnje znanja diplomantov o industrijskih metodah pridobivanja snovi in njihovi uporabi v življenju ljudi, aktualizirajo potrebo po večji pozornosti tem temam pri predmetu kemija. Ustreznost tega področja dela določa ne le pomen doseganja enega od predmetno načrtovanih rezultatov pri kemiji, temveč tudi možnost razvijanja metapredmetnih spretnosti, kot je na primer sposobnost dela z informacij (iskati, ekstrahirati, obdelati). Naloge, ki preverjajo znanje, ki se oblikuje predvsem v procesu eksperimentalne dejavnosti, še naprej povzročajo težave. Sem sodijo predvsem naloge 8 (56,3 %), 25 (41,5 %) in 31. Opisujejo izvedene poskuse z anorganskimi snovmi in/ali znake poteka kemijskih reakcij. Primarno vlogo pri pripravi na te naloge imajo izkušnje in znanja, ki jih učenci pridobijo pri izvajanju in razpravljanju o rezultatih resničnega kemijskega poskusa. Ne moremo mimo precej nizkih rezultatov nalog, ki preverjajo kemijske lastnosti anorganskih snovi: naloga 6 (43,7 %) in organske snovi 14 (54 %), 15 (47,4 %); 16 (45,2 %); 19 (34,4 %). Analiza statističnih podatkov kaže, da težave pogosto povzročajo naloge, ki uporabljajo imena kemijskih procesov, ki označujejo posebne pogoje za njihovo izvajanje. 7. Priporočila za izboljšanje poučevanja kemije ob upoštevanju rezultatov Enotnega državnega izpita 2017. Priporočila FIPI: Kar zadeva vsebinsko komponento usposabljanja, je priporočljivo, da se več pozornosti nameni uporabi 17 v okviru tekočega in končnega nadzora

18 različnih oblik nalog za preverjanje kemijskih lastnosti snovi, vključno z opisi kemijskih poskusov. Kot aktivnostna sestavina glavno priporočilo za študij kemije v študijskem letu 2017/18. g., se lahko oblikuje kot največja vključenost študentov v proces samoizbire, kopičenja in sistematizacije gradiva, ki zagotavlja uspešno pripravo na enotni državni izpit iz kemije. Izbira optimalnega pristopa k učenju je zelo pomembna za učinkovito pripravo na izpit. Pomembno vlogo pri tem lahko igra organizacija procesov posploševanja in sistematizacije gradiva, ki se izvajajo zaporedno, ko se preučujejo razredi in skupine anorganskih in organskih snovi. Opozoriti želim tudi na pomen sistematičnega urjenja metapredmetnih veščin, kot so: iskanje in obdelava informacij, predstavljenih v različnih oblikah (besedilo, tabela, diagram), njihova analiza in sinteza, primerjanje in razvrščanje, opazovanje in beleženje informacij. spremembe, ki so se zgodile, sestavljanje algoritma itd., ki se lahko oblikuje le kot rezultat samostojnih dejavnosti študentov. Priporočila za učitelje v moskovski regiji: 1) Izvajanje resnega ciljnega dela z neuspešnimi študenti v izobraževalnih ustanovah, kjer študirajo. 2) Izboljšanje metodološke pismenosti učiteljev izobraževalnih ustanov, katerih učenci opravljajo državni izpit iz kemije. 3) Izvajanje individualnih posvetovanj o temah GIA v kemiji za okrožne učitelje (na zahtevo učiteljev ali uprave državnega proračunskega izobraževalnega zavoda). 4) Izboljševanje strokovne usposobljenosti področnih učiteljev pri predmetu (udeležba na področnih seminarjih; obiskovanje tečajev izpopolnjevanja za pripravo na državni izpit in izpopolnjevanje metodike poučevanja kemije). 5) Izvajanje spremljanja diagnostičnega dela z analizo rezultatov dela, ki ga je opravil učitelj izobraževalne ustanove (obvezno za učitelje tistih državnih proračunskih izobraževalnih ustanov, katerih učenci leta 2017 niso opravili Enotnega državnega izpita iz kemije). Analiza razlogov za poslabšanje rezultatov enotnega državnega izpita iz kemije v letu 2017 1) Zaplet nalog enotnega državnega izpita iz kemije v letu 2017 v primerjavi z lanskim letom. Glede na rezultate opravljanja enotnega državnega izpita v Sankt Peterburgu, 16.5 % maturantov, ki so opravljali izpit iz kemije, ni doseglo minimalnega praga 36 točk. 2) Nedisciplina učiteljev v okrožju: Analiza rezultatov diagnostičnega dela ni bila izvedena; O rezultatih niso razpravljali z okrožnimi učitelji strokovnjaki za kemijo enotnega državnega izpita; Priporočila metodologa na podlagi rezultatov diagnostičnega dela se ne upoštevajo; Ne udeležujejo se instruktivno-metodičnih sestankov in regijskih seminarjev za učitelje kemije, na katerih se obravnavajo vprašanja priprave na državni izpit iz kemije v 9. in 11. razredu. 3) Pomanjkanje ustreznega stika z vodji vzgojno-izobraževalnih zavodov in starši pri delu z neuspešnimi učenci. 4) Pomanjkanje potrebnih metod za pripravo učencev na državni izpit iz kemije in nizka strokovna raven učiteljev (to potrjuje tako precenjevanje kot podcenjevanje trenutnih ocen učencev pri kemiji). Hkrati je treba opozoriti: 1) Stabilnost rezultatov enotnega državnega izpita iz kemije v večini izobraževalnih ustanov. 18

19 2) Povprečna ocena USE iz kemije v moskovski regiji (56,6) leta 2017 je višja kot v Sankt Peterburgu (55,8) in v Rusiji 3) V moskovski regiji sta 2 diplomanta leta 2017 prejela 100 točk za USE iz kemije leto. V Sankt Peterburgu je samo 12 študentov iz 18 okrožij opravilo enotni državni izpit iz kemije s 100 točkami. 4) Delež študentov, ki so prejeli visoke ocene za enotni državni izpit iz kemije (81-100), je 18,4%, kar kaže, da so dobro pripravljeni na izpit. Metodolog Državne proračunske ustanove DPPO TsPKS IMC okrožja Moskovsky M.V. Belorusova 19

Enotni državni izpit iz KEMIJE identifikator vsebinskih elementov in zahtev za stopnjo usposobljenosti diplomantov izobraževalnih organizacij za opravljanje enotnega državnega izpita iz kemije

Občinska vladna izobraževalna ustanova "Sulevkent secondary school" Poročilo o spremljanju dela YA_SDAM_USE_III_STAGE v 11. razredu Kemija 2017 Poročilo o diagnostičnem delu:

REZULTATI ENOTNEGA DRŽAVNEGA IZPITA IZ KEMIJE (11. junij 2009) Korolev 2009 1 Vsebina Glavni rezultati izpita iz kemije 2009 3 Struktura izpitne naloge. 4 Razdelitev nalog

Občinska vladna izobraževalna ustanova “Khailinska srednja šola” “Odobravam” Direktor šole /Ivanova E.N./ Delovni program za pripravo kemije na enotni državni izpit 2017/2018 Sestavila: Ivanova

Enotni državni izpit iz KEMIJE 2017 identifikator vsebinskih elementov in zahtev za stopnjo usposobljenosti diplomantov izobraževalnih organizacij za opravljanje enotnega državnega izpita v

KEMIJA 1. Analiza rezultatov izpitnega dela na posameznih vsebinskih elementih V sistemu znanja, ki določa stopnjo usposobljenosti diplomantov kemije, ločimo štiri vsebinske elemente.

Projektni kodifikator vsebinskih elementov in zahtev za stopnjo pripravljenosti diplomantov splošnoizobraževalnih ustanov za enotni državni izpit iz kemije 2010. Kodifikator je sestavljen na podlagi

Vsebinska in smiselna analiza rezultatov Enotnega državnega izpita iz kemije v študijskem letu 2013-2014 izobraževalne ustanove Monchegorsk 1. Izobraževalne ustanove, ki so sodelovale pri izpitu: gimnazija 1 (Diminskaya I.F.), Licej poimenovan po. Sizova (Semicheva V.F.), MBOU

Splošne določbe Vstopni testi iz kemije za kandidate za dodiplomske in specialistične programe na Sibirski državni univerzi poim. M.F. Reshetneva so izpit, ki se izvaja v pisni obliki.

Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije ZVEZNA DRŽAVNA PRORAČUNSKA IZOBRAŽEVALNA INSTITUCIJA VISOKEGA STROKOVNEGA IZOBRAŽEVANJA "SIBIRSKA DRŽAVNA TEHNOLOŠKA UNIVERZA"

Poročilo o izvajanju praktičnega izpita iz kemije v okrožju Krasnogvardeisky v Sankt Peterburgu 1. Struktura dela Vsaka različica dela je sestavljena iz treh delov in vključuje 43 nalog. 1. del vsebuje

Šola MBOU 23 Poročilo o spremljanju dela v kemiji v 11. razredu Republika Baškortostan, 2017 Vsebina Stran 1. Splošni rezultati dela 3 1.1. Splošne značilnosti opravljenega dela 3 2. Primerjava

KEMIJA, razred Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za opravljanje enotnega državnega izpita iz KEMIJE v letniku 0 Enotni državni izpit iz KEMIJE Specifikacija kontrolnih merilnih materialov

Enotni državni izpit iz KEMIJE Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za Enotni državni izpit iz kemije 2000, ki jo je pripravila Zvezna državna znanstvena ustanova

Enotni državni izpit iz KEMIJE Projekt KEMIJA, 11. razred 2 Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za enotni državni izpit iz KEMIJE v letu 2019 Specifikacija kontrolnih materialov

ANALITIČNO POROČILO PREDMETNE KOMISIJE O REZULTATIH UPORABE V KEMIJI 1 Poročilo je pripravil A.N.Levkin, namestnik predsednika predmetne komisije za kemijo 2 1. PRIPRAVE NA ENOTNO DRŽAVO

MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUSKE FEDERACIJE Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Severnokavkaška državna humanitarno-tehnološka

Projekt Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za izvedbo enotnega državnega izpita iz KEMIJE v letu 2018 2 Enotni državni izpit iz KEMIJE Specifikacija kontrolnih merilnih materialov

Enotni državni izpit iz KEMIJSKEGA PROJEKTA KEMIJA, 11. razred 2 Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za enotni državni izpit iz KEMIJE v letu 2017 Specifikacija kontrolnih materialov

Izjava o rezultatih spremljanja dela pri kemiji v 11. razredu decembra 214 123 23 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 Občina % % od

KEMIJA, razred Enotni državni izpit iz KEMIJE Specifikacije kontrolnih merilnih materialov za opravljanje enotnega državnega izpita iz kemije v letniku 0 je pripravila zvezna država

Enotni državni izpit iz KEMIJSKEGA PROJEKTA KEMIJA, 11. razred 2 Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za enotni državni izpit iz KEMIJE v letu 2017 Specifikacija kontrolnih materialov

Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za izvajanje mejniške kontrole KEMIJE v letu 2017 (osnovna raven) 1. Namen CMM mejniške kontrole Mejniška kontrola je oblika

„ODOBRENO“ Direktor Zveznega inštituta za pedagoške meritve „SOGLAŠENO“ Predsednik znanstveno-metodološkega sveta FIPI iz kemije Enotni državni izpit iz KEMIJE SPECIFIKACIJA izpita

ODOBRIL rektor Zvezne državne proračunske izobraževalne ustanove za visoko šolstvo "RSU poimenovan po. A.N. Kosygin" V.S. Belgorod 2017 MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUSKE FEDERACIJE zvezna državna proračunska visokošolska izobraževalna ustanova

Enotni državni izpit 2019. Kemija. Analiza demo različice Asanova Lidija Ivanovna, kandidatka pedagoških znanosti, izredna profesorica GBOU DPO "Nižni Novgorodski inštitut za razvoj izobraževanja" 1 Dokumenti, ki opredeljujejo strukturo in vsebino Enotnega državnega izpita KIM: kodifikator, specifikacija,

Občinska proračunska izobraževalna ustanova "Gimnazija 8" "Dogovorjeno" "Odobreno" Namestnik direktorja Direktor MBOU za vodne vire "Gimnazija 8" T.G. Chmyr "29" 08 207 Obravnavano na seji UMO

2 Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za Enotni državni izpit iz KEMIJE leta 2016 Enotni državni izpit iz KEMIJE Specifikacija kontrolnih merilnih materialov

PROGRAMSKA VSEBINA Razdelek 1. Kemijski element Tema 1. Zgradba atomov. Periodni zakon in periodni sistem kemijskih elementov D.I. Mendelejev. Sodobne predstave o strukturi atomov.

Enotni državni izpit iz KEMIJE Specifikacije kontrolnih merilnih materialov za opravljanje Enotnega državnega izpita iz kemije v letu 0 je pripravil zvezni državni proračun

1 Analiza rezultatov državnega izpita v obliki enotnega državnega izpita iz kemije v letu 2014. Metodološka priporočila za izboljšanje poučevanja kemije v regiji Nižni Novgorod 1. Kratek opis KIM v kemiji v letu 2014. Ravnatelj

Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za izvajanje diagnostičnega tematskega dela pri pripravi na Enotni državni izpit iz KEMIJE (45 minut). Namen KIM je oceniti stopnjo splošne izobrazbe

ANALIZA REZULTATOV ENOTNEGA DRŽAVNEGA IZPITA V OBČINSKEM OKRAJU ODINTSOVO IZ KEMIJE V LETU 2014 Skupno število ljudi, ki so leta 2014 opravljali Enotni državni izpit iz kemije v okrožju Odintsovo, je bilo 103 osebe

"ODOBRENO" Vodja Zvezne službe za nadzor v izobraževanju in znanosti "SOGLAŠENO" Predsednik Znanstveno metodološkega sveta FIPI za kemijo Enotni državni izpit iz SPECIFIKACIJE ZA KEMIJO

Analiza izvajanja vseruskega testnega dela iz kemije v 11. razredu Varaksina L.N., višja učiteljica Oddelka za EMO SAOU DPO IROST Vserusko testno delo (VPR) je namenjeno končnemu

Specifikacija kontrolnih merilnih materialov za izvajanje Enotnega državnega izpita iz KEMIJE v letu 2017 1. Namen Enotnega državnega izpita KIM Enotni državni izpit (USE) je obrazec

Asanova Lidija Ivanovna predsednik Predmetne komisije za enotni državni izpit iz kemije dr., izredni profesor 1 1. Spremenjena je struktura možnosti KIM: vsaka možnost je sestavljena iz dveh delov in vključuje 40 nalog (namesto 42 nalog

Program sprejemnega izpita je namenjen kandidatom, ki se vpisujejo na podlagi poklicne izobrazbe, ter določenim kategorijam kandidatov, določenim s Postopkom za vpis v študij.

ÓÄÊ 373.167.1:54 ÁÁÊ 24ÿ7 Ì 55 Ì 55 Måkîkova O. Â. ÅÃÝ. Ključne besede: uradni sinonimi / O.V. Makova. M. : ßóçà-ïråsñ, 2013. 352 str. (Angleške besede). ISBN 978-5-99550-658-4

MOSKVSKI CENTER ZA KAKOVOST IZOBRAŽEVANJA Rezultati diagnostike izobraževalnih dosežkov učencev Državna proračunska izobraževalna ustanova mesta Moskva "Šola 1905" Datum: 11.5.2017 Zadeva:

Vse-rusko testno delo v KEMIJSKEM PROJEKTU 1. Namen vse-ruskega testnega dela iz kemije Vse-rusko testno delo (VPR) je namenjeno končnemu ocenjevanju učnih dosežkov

PROJEKT Vserusko testno delo iz KEMIJE OPIS VSERUSKEGA testnega dela iz KEMIJE 11. razreda, ki ga je pripravila Zvezna državna proračunska znanstvena ustanova "FEDERALNI INŠTITUT

Vserusko testno delo iz KEMIJE OPIS VSERUSKEGA testnega dela iz KEMIJE 11. razreda, ki ga je pripravila Zvezna državna proračunska znanstvena ustanova "FEDERALNI INŠTITUT ZA PEDAGOŠKO

Vsebina Predgovor urednika... 3 Uvod... 5 I. del. OSNOVE SPLOŠNE KEMIJE Razdelek 1. Osnovni pojmi in zakoni kemije 1.1. Definicija in predmet kemije...9 1.2. Začetne informacije o zgradbi atomov.

Analiza rezultatov neodvisnega ocenjevanja kakovosti usposabljanja študentov za kemijo v razredu 10-B (kemijski in biološki profil) MBOU Gymnasium of Livny (po besedilu ORTSOKO) 2016-2017 študijsko leto. V skladu z načrtom

ZVEZNI INŠTITUT ZA PEDAGOŠKE MERITVE D.YU. Dobrotin METODOLOŠKA PRIPOROČILA za učitelje, pripravljena na podlagi analize značilnih napak udeležencev Enotnega državnega izpita iz KEMIJE 2017 Moskva, 2017 1 Vsebina

Delovni program izbirnega predmeta "Kemija" za 11. razred za študijsko leto 2016-2017 avtor: učiteljica biologije in kemije Kolosnitsyna S.V. s.zubovo 2016 Pojasnilo Izbirni predmet Kemija je namenjen

PROGRAM SPREJEMNEGA PREIZKUSA IZ KEMIJE NA FSBEI HE "PSU" V LETU 2016 VSEBINSKI DEL PROGRAMA KEMIJA za kandidate Oddelek 1. TEORETIČNE OSNOVE KEMIJE Sodobne predstave o strukturi