Zakasnjen duševni razvoj otrok. Zdravljenje Zpr. Razlike med CRA in duševno zaostalostjo

Vsak otrok je drugačen. Težko se ne strinjam s to dobro znano izjavo. Pravzaprav lahko duševni in fizični razvoj vsakega otroka poteka na različne načine. Kadar pa proces nastanka in razvoja drobtin materialno ne ustreza ustaljenim standardom, to lahko skrbi starše. V takih primerih se nekateri starši odločijo, da bodo poiskali pomoč pri specialistu.

S skrbnim in podrobnim pregledom lahko otroku diagnosticiramo duševno zaostalost. Kaj pomeni ta diagnoza in katere so njegove glavne značilnosti?

Kaj je zpr?

Zapozneli duševni razvoj je viden zaostanek v razvoju majhne osebe. Z drugimi besedami, neupoštevanje nekaterih, splošno sprejetih norm. Pri otrocih šolske in predšolske starosti opazimo duševno zaostalost. Obstajajo načini, kako pomagati popraviti in do neke mere normalizirati duševni razvoj otroka. O njih bomo govorili malo kasneje.... Zdaj pa si oglejmo glavne vzroke SD pri otrocih.

Zakaj lahko pride do duševne zaostalosti?

Do danes je znanih več glavnih vzrokov, ki prispevajo k nastanku SIP pri šolskih in predšolskih otrocih. Ti razlogi so običajno razdeljeni v dve skupini: biološki in družbeni.

Najprej ugotovimo biološke dejavnike pojav razvojne zamude. Ti dejavniki so torej:

Prva skupina razlogov je tesno povezana z intrauterinim otrokovim razvojem, ko se zdravstvene težave pojavijo že med nastankom majhne osebe.

Iz socialnih razlogov za pojav otrok z boleznimi:

Večina socialnih vzrokov za razvojne težave pri invalidnih otrocih je povezanih z izobraževalnim procesom. Na duševno počutje vpliva tudi otrokov odnos s starši. Če pedagoški vpliv se izkaže, da brez upoštevanja posameznih značilnosti otrokovega razvoja to povečuje tveganje za nastanek in nadaljnji razvoj takšne patologije, kot je duševna zaostalost. V nekaterih primerih duševno zaostalost hkrati povzročata dva dejavnika, tako biološki kot družbeni. Pomembno je omeniti, da ima družba v teh okoliščinah dodaten negativen vpliv. Prispeva k nadaljnjemu razvoju bioloških motenj, proti katerim se je seveda treba aktivno boriti.

Za pravičen boj z ZPR, je treba določiti glavne simptome patologije. Zato se bomo nadalje osredotočili na glavne simptome duševne zaostalosti pri otrocih.

Duševna zaostalost pri otrocih: simptomi

Nato bomo razpravljali o simptomih, ki se pojavijo pri otrocih s SPD. Strokovnjaki prepoznajo več glavnih simptomov, ki kažejo na prisotnost otrokovega ZPR. Vsi takšni ali drugačni vplivajo na delovanje duševnih funkcij:

Če želite ugotoviti prisotnost te patologije, ne bodo pomagali samo simptomi, temveč tudi poznavanje vrst zpr. Skupno obstajajo štiri glavne vrste duševne zaostalosti. Bodimo pozorni na vsako obstoječo vrsto.

CRA s cerebro-organsko genezo... Prva vrsta duševnih motenj je povezana s poškodbami vitalnih funkcij centralnega živčnega sistema telesa. Med takšno lezijo so nekatere telesne funkcije delno motene. Sam poraz je organski. Hkrati takšna zakasnitev duševnega razvoja ne prispeva k pojavu duševne motnje. Tu so glavni simptomi ZPR s cerebralno-organsko genezo:

• Zapoznelo oblikovanje mišljenja.
• Zapoznelo zorenje čustveno-voljne ravni.
• Težave s kognitivno aktivnostjo so izrazite.

CRA z ustavno genezo... Naslednja vrsta je dedna (dedni infantilizem). Hkrati so prizadete različne funkcije otrokovega telesa, in sicer psihološka, \u200b\u200bfizična in duševna. Voljna sfera razvoja v tem primeru ustreza stopnji razvoja predšolskega otroka. Čeprav je biološka starost otroka lahko za kakšen red višja. Otroci s to vrsto duševne zaostalosti imajo večje čustveno vedenje. Ker je dobre volje, otrok zlahka podleže izkušnjam. Toda vse izkušnje so površne in precej nestabilne.

Duševna zaostalost s psihogeno genezo.

Ta tip je v nasprotju s prejšnjimi bolj socialne narave. Razvoj psihogene geneze olajšajo nenehen stres, pa tudi depresivne in travmatične situacije za otrokovo psiho. Sprva trpijo vegetativne funkcije, nato pa patologija negativno vpliva na čustveni in duševni razvoj otroka. Otroci s podobnimi težavami popolnoma odvisen od zunanjega okolja in njegovega položaja.

Zakasnjen duševni razvoj s somatogeno genezo. Toda ta vrsta Zpr se pojavlja iz bioloških razlogov. Takšni razlogi so nalezljive bolezni in somatske patologije. Pogosto razvojne težave povzročajo bolezni dojenčkove matere. Glavni simptomi ali značilnosti te vrste Zpr so:

Tako znižanje duševnega tona kot pojav strahu negativno vplivata na odnos dojenčka z ljudmi okoli njega in svetom nasploh.

Preprečevanje in zdravljenje Zpr

Nujno se je boriti z duševno zaostalostjo. Pogosto se takšna diagnoza postavi predšolskim otrokom (starim približno 5-6 let). V nekaterih primerih se Zpr pojavi že v procesu šolanja. Ko se pojavijo takšne težave, morate čim prej določiti uporabo metod boja. Običajno se izvajajo številni pedagoški in psihološki postopki za lažje spopadanje z duševno zaostalostjo. Vse postopke je treba izvesti pravočasno (pomembno je, da ne zamudite trenutka) in, kar je enako pomembno, kompetentno.

Kje lahko dobim to pomoč?

V večini primerov se delo s temi otroki izvaja v posebnih sanatorijih in ustanovah. Več izkušeni strokovnjaki. V tem primeru ne morete storiti brez pomoči logopeda, psihologa in psihiatra. Da bi zdravljenje prineslo želeni rezultat, morajo strokovnjaki skupaj s starši postati enotna ekipa, katere vsak član največ prispeva k hitremu doseganju cilja. Cilj zdravljenja in pomoči zdravnikov je pomagati predšolskemu otroku, da se prilagodi na svet okoli sebe in se nauči razumevanja z ljudmi.

V katerih fazah bo takšna rehabilitacija sestavljena? Obstajata dve glavni fazi zdravljenja duševne zaostalosti pri šolskih in predšolskih otrocih:

Kurativna terapija

Najprej se izvajajo medicinski postopki... Takšni postopki pogosto vključujejo:

Korekcijska in pedagoška pomoč... Sestavljen je iz dejavnosti, namenjenih popravljanju razvojnega procesa. Glavni dejavnik, ki določa metode rehabilitacije, je starost in druge individualne značilnosti otroka. Trenutno obstaja več načinov za odpravo duševne zaostalosti. Bodimo pozorni nanje:

Wellness tehnika... Ta tehnika vam omogoča izboljšanje in podporo telesnim in psihološkim procesom oblikovanja otroka v določeni starostni fazi. Wellness tehnika vključuje sočasno izvajanje več pomembnih nalog, in sicer:

Senzorično - motorična sfera. Ta tehnika se pogosteje uporablja pri delu s šoloobveznimi otroki, ki imajo odstopanja v senzoričnih procesih in imajo težave tudi z mišično-skeletnim sistemom. Glavni cilj tega zdravljenja je oblikovanje senzorično-motorične sfere. Zahvaljujoč tej tehniki je mogoče prepoznati in postopoma razvijati ustvarjalne sposobnosti pri otrocih z duševno zaostalostjo.

Delo s čustvenim zavedanjem. Glavni cilj je povečati čustveno zavest otroka s podobnimi duševnimi motnjami. S povečanjem otrokove ozaveščenosti mu strokovnjaki pomagajo zaznati in razumeti občutke ljudi okoli sebe (vključno z vrstniki). Otroke naučijo pravilnega odzivanja na tuja čustva, pomagajo jim tudi pri samostojnem nadzoru nad lastnimi občutki. Običajno se ta tehnika uporablja za različne stopnje in vrste duševne zaostalosti.

Korekcijsko-kompenzacijska metoda. Ta vrsta zdravljenja lahko hkrati vključuje več nevropsiholoških tehnik. Uporabljene nevropsihološke metode omogočajo uskladitev in uspešno izpopolnjevanje tako pomembnih veščin, kot je sposobnost pisanja, branja in izvajanja aritmetičnih operacij. Brez teh veščin študentKot veste, je težko obvladati šolski program. Poleg tega te tehnike izboljšujejo kognitivne sposobnosti otrok z duševno zaostalostjo. Korektivno-kompenzacijsko delo omogoča otroku, da razvije tako potrebno kakovost, kot je namenskost.

Delo s kognitivno dejavnostjo otroka. Do danes je najučinkovitejši pri tej vrsti zdravljenja sistem psihološkega vpliva, ki je kombiniran s pedagoško pomočjo. ... Namen obravnavane tehnike - uskladiti in odpraviti obstoječe okvare duševnih procesov.

Vsaka tehnika se uporablja z individualnimi značilnostmi otrokovega razvoja. Pri zdravljenju bi morali aktivno sodelovati ne samo strokovnjaki, ampak tudi starši sami. Samo v tem primeru lahko dosežete najvišje možne rezultate. Če se otrok v šolski dobi zdravi, mora po vseh postopkih metodološko-psihološko-pedagoški svet odločiti, ali lahko otrok po opravljeni obravnavi študij v redni splošnošolski šoli ali pa se bo otrok bolje izobraževal doma ali v posebni ustanovi.

Diagnoza duševne zaostalosti se postavlja predvsem v predšolski ali šolski dobi, ko se otrok srečuje z učnimi težavami. S pravočasno korekcijo in zdravniško pomočjo je mogoče popolnoma premagati razvojne težave, vendar je zgodnja diagnoza patologije precej težavna.

Kaj je duševna zaostalost?

Zapozneli duševni razvoj, skrajšano ZPR, je razvojni zaostanek za normami, sprejetimi za določeno starost. Pri CRD so prizadete posamezne kognitivne funkcije - razmišljanje, spomin, pozornost in čustvena sfera.

Razlogi za razvojne zamude

CRA lahko nastanejo iz različnih razlogov, pogojno jih lahko razdelimo na biološke in družbene.

Biološki razlogi vključujejo:

• lezije centralnega živčnega sistema med intrauterinim razvojem: poškodbe in okužbe med nosečnostjo, slabe navade matere, hipoksija ploda;
• nedonošenost, simptomi zlatenice;
• hidrocefalus;
• nepravilnosti v možganih in novotvorbe;
• epilepsija;
• prirojene endokrine patologije;
• dedne bolezni - fenilketonurija, homocistinurija, histidinemija, Downov sindrom;
• hude nalezljive bolezni (meningitis, meningoencefalitis, sepsa);
• bolezni srca, ledvic;
• rahitis;
• okvara senzoričnih funkcij (vida, sluha).

Socialni razlogi vključujejo:

• omejitev otrokovega življenja;
• neugodni pogoji vzgoje, pedagoško zanemarjanje;
• pogoste psihotraume v otrokovem življenju.

Simptomi in znaki zaostajanja v razvoju

Na znake duševne zaostalosti lahko sumimo s pozornostjo na značilnosti duševnih funkcij:

1. Zaznavanje: počasno, neopazno, nezmožnost oblikovanja celostne slike. Otroci z duševno zaostalostjo informacije bolje zaznavajo vizualno kot na uho.
2. Pozor: površen, nestabilen, kratkotrajen. Kakršni koli zunanji dražljaji prispevajo k preusmerjanju pozornosti.
3. Spomin: prevladuje vizualno-figurativni spomin, mozaično pomnjenje informacij, nizka duševna aktivnost pri reprodukciji informacij.
4. Razmišljanje: kršitev figurativnega mišljenja, abstraktnega in logičnega mišljenja samo s pomočjo učitelja ali staršev. Otroci z duševno zaostalostjo ne morejo sklepati iz povedanega, povzemati informacije in sklepati.
5. Govor: izkrivljanje artikulacije zvokov, omejevanje besednega zaklada, težave pri oblikovanju izgovorov, oslabljena slušna diferenciacija, zakasnjen razvoj govora, dislalija, disleksija, disgrafija.

Psihologija otrok z duševno zaostalostjo

1. Medosebna komunikacija: otroci brez razvojnih okvar redko komunicirajo z zaostajajočimi dojenčki, ne sprejemajo jih v igre. V skupini vrstnikov otrok s CRD praktično ne komunicira z drugimi. Mnogi otroci se raje igrajo ločeno. V učilnici otroci z DPD delajo sami, sodelovanje je redko, komunikacija z drugimi je omejena. Otroci, ki zaostajajo, v večini primerov komunicirajo z otroki, mlajšimi od sebe, ki jih bolje sprejemajo. Nekateri otroci se popolnoma izogibajo stikom z ekipo.
2. Čustvena sfera: otroci s CRD so čustveno nestabilni, labilni, sugestivni in odvisni. Pogosto so v stanju tesnobe, nemira, strasti. Zanje so značilne pogoste spremembe razpoloženja in kontrast pri izražanju čustev. Morda sta neustrezna veselost in dvig razpoloženja. Otroci s CRD ne znajo opisati svojega čustvenega stanja, težko prepoznajo čustva drugih in so pogosto agresivni. Za take otroke je značilna nizka samopodoba, negotovost, navezanost na enega od vrstnikov.

Zaradi težav na čustveni sferi in na področju medosebnih odnosov imajo otroci s CRD pogosto radi osamljenost, so samozavestni.

Glede na razvrstitev K. S. Lebedinskaya po etiopatogenetskem principu ZPR obstajajo naslednje vrste:

1. Zamuda pri razvoju ustavne etiologije je nezapleten psihofizični infantilizem, kognitivna in čustvena sfera sta v zgodnji fazi razvoja.
2. ZPR somatogene etiologije - nastane kot posledica hudih bolezni, ki so jih prebolele v zgodnjem otroštvu.
3. CRA psihogene etiologije je posledica neugodnih vzgojnih pogojev (pretirana zaščita, impulzivnost, labilnost, avtoritarnost staršev).
4. ZPR cerebralno-organske etiologije.

Zapleti in posledice CRA

Posledice DPD se bolj kažejo v psihološkem zdravju posameznika. Če težave ne odpravite, se otrok še naprej odmika od ekipe, njegova samozavest se zmanjšuje. V prihodnosti je socialna prilagoditev takih otrok težka. Skupaj z napredovanjem ZPR se slabšata tudi pisanje in govor.

Diagnoza CRA

Zgodnja diagnoza CRI je težka. To je posledica dejstva, da je za potrditev diagnoze potrebna primerjalna analiza otrokovega duševnega razvoja s starostnimi normami.

Stopnjo in naravo zaostajanja v razvoju skupaj določijo zdravnik, psihoterapevt, psiholog, logoped in defektolog.

Duševni razvoj vključuje oceno naslednjih meril:

• razvoj govora in predgovora;
• spomin in razmišljanje;
• zaznavanje (poznavanje predmetov in delov telesa, barv, oblik, orientacije v prostoru);
• pozor;
• igra in vizualna dejavnost;
• raven spretnosti samopostrežne službe;
• družabnost in samozavedanje;
• šolske spretnosti.

Za raziskavo se uporabljajo Denverjev test, Baileyjeva lestvica, IQ test in drugi.

Poleg tega je mogoče prikazati naslednje instrumentalne študije:

• CT in MRI možganov.

Kako zdraviti demenco

Glavna pomoč otrokom z duševno zaostalostjo je dolgoročna psihološko-pedagoška korekcija, ki je namenjena izboljšanju čustvene, komunikacijske in kognitivne sfere. Njeno bistvo je v vodenju pouka s psihologom, logopedom, defektologom, psihiatrom.

Če psihokorekcija ni dovolj, jo podpira zdravljenje z nootropnimi zdravili na dnu.

Glavna zdravila za medicinsko korekcijo:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• Glicin;
• homeopatska zdravila - Cerebrum compositum;
• vitamini in vitaminu podobna sredstva - vitamin B, Neuromultivit, Magne B6;
• antioksidanti in antihipoksanti - meksidol, citoflavin;
• splošna tonska zdravila - Kogitum, Lecitin, Elkar.

Preprečevanje razvojnih težav

Da bi se izognili bonitetnim agencijam, se morate držati preprostih pravil:

• ustvari ugodne pogoje za potek nosečnosti in poroda;
• ustvari prijazno okolje v družini;
• natančno spremljajte stanje otroka od prvih dni življenja;
• pravočasno zdraviti kakršno koli bolezen pri dojenčku;
• ukvarjati se z otrokom in ga razvijati že od zgodnjega otroštva.

Pomembno vlogo pri preprečevanju podhranjenosti ima telesno-čustveni stik matere in otroka. Objemki, poljubi, dotiki pomagajo otroku, da se počuti mirnega in samozavestnega, se premika v novem okolju, ustrezno zaznava svet okoli sebe.

Zdravnik je pozoren

1. Obstajata dve nevarni skrajnosti, do katerih gredo mnogi starši otrok s CRD - prekomerna zaščita in ravnodušnost. Tako v prvi kot v drugi različici je razvoj osebnosti zaviran. Prekomerna zaščita otroku ne dopušča razvoja, saj starši zanj storijo vse, zato učenca obravnavajo kot majhnega. Brezbrižnost odraslih odvzame otrokovi spodbudi in želji, da se razvije in se nauči nekaj novega.
2. Obstajajo posebne šole za otroke z duševno zaostalostjo ali ločeni razredi v splošnošolskih šolah, ki temeljijo na korektivnem in razvojnem modelu poučevanja. V posebnih razredih so bili ustvarjeni optimalni pogoji za poučevanje posebnih otrok - majhna zasedenost, individualni pouk, ki omogoča, da ne zamudite psiholoških značilnosti otroka, koristnih za njegov razvoj.

Prej ko so starši pozorni na duševno zaostalost ali jo nehajo zanikati, večja je verjetnost popolnega nadomestila za pomanjkljivosti na čustvenem in kognitivnem področju. Pravočasna korekcija bo preprečila prihodnje psihološke travme, povezane z zavedanjem lastnega neuspeha in nemoči v toku splošnega učenja.

Video k članku

Vam še ni všeč?

• Razlogi za DPR
• Simptomi
• Zdravljenje

Duševna zaostalost pri otrocih (bolezen pogosto imenujemo tudi PD) je počasen tempo izboljšanja določenih duševnih funkcij: mišljenja, čustveno-voljne sfere, pozornosti, spomina, ki zaostaja za splošno sprejetimi normami za določeno starost.

Bolezen diagnosticiramo v predšolskem ali osnovnošolskem obdobju. Najpogosteje ga najdemo na predhodnem testiranju pred vstopom v šolo. Izraža se v omejenih idejah, pomanjkanju znanja, nezmožnosti intelektualne dejavnosti, prevladi igre, izključno otroških interesih, nezrelosti mišljenja. V vsakem posameznem primeru so vzroki bolezni različni.

Razlogi za DPR

V medicini se ugotavljajo različni vzroki duševne zaostalosti pri otrocih:

1. biološki:

• patologije nosečnosti: huda toksikoza, zastrupitev, okužbe, travme;
• nedonošenost;
• intrauterina fetalna hipoksija;
• asfiksija med porodom;
• nalezljive, strupene, travmatične bolezni v zgodnji mladosti;
• genetska nagnjenost;
• rojstne travme;
• zaostajanje za vrstniki v telesnem razvoju;
• somatske bolezni (motnje pri delu različnih organov);
• poškodbe nekaterih predelov centralnega živčnega sistema.

2. Socialna:

• dolgotrajna omejitev življenjske dejavnosti;
• duševne travme;
• neugodne življenjske razmere;
• pedagoška zanemarjenost.

Glede na dejavnike, ki so na koncu privedli do duševne zaostalosti, ločimo več vrst bolezni, na podlagi katerih so bile sestavljene številne klasifikacije.

Vrste duševne zaostalosti

V medicini obstaja več klasifikacij (domačih in tujih) duševne zaostalosti pri otrocih. Najbolj znani so M. S. Pevzner in T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Najpogosteje v sodobni domači psihologiji uporabljajo klasifikacijo K. S. Lebedinskaya.

1. Ustavni ZPR določena z dednostjo.
2. Somatogena CRA pridobljeno kot posledica predhodne bolezni, ki je prizadela otrokove možganske funkcije: alergije, kronične okužbe, distrofija, dizenterija, trdovratna astenija itd.
3. Psihogeni CRD je določen s socialno-psihološkim dejavnikom: takšni otroci so vzgojeni v neugodnih razmerah: monotono okolje, ozek družbeni krog, pomanjkanje materinske ljubezni, revščina čustvenih odnosov, pomanjkanje.
4. Cerebro-organski ZPR opaziti v primeru resnih, patoloških nepravilnosti v razvoju možganov in je najpogosteje določen zaradi zapletov med nosečnostjo (toksikoza, virusne bolezni, zadušitev, alkoholizem ali odvisnost od mamil staršev, okužbe, rojstne travme itd.).

Vsaka od vrst po tej klasifikaciji se razlikuje ne samo po vzrokih bolezni, temveč tudi po simptomih in poteku zdravljenja.

CRA simptomi

Diagnozo DPD lahko samozavestno postavimo šele na pragu šole, ko obstajajo očitne težave pri pripravi na izobraževalni proces. S pozornim opazovanjem otroka pa lahko simptome bolezni opazimo že prej. Ti lahko vključujejo:

• zaostajanje v spretnostih in zmožnostih vrstnikov: otrok ne more izvajati najpreprostejših dejanj, značilnih za njegovo starost (kovanje, oblačenje, spretnosti osebne higiene, samostojna hrana);
• nedružljivost in pretirana izolacija: če se izogiba drugim otrokom in ne sodeluje v skupnih igrah, bi to moralo opozoriti odrasle;
• neodločnost;
• agresivnost;
• anksioznost;
• v otroštvu se takšni otroci začnejo pozneje držati za glavo, narediti prve korake in govoriti.

Pri duševni zaostalosti pri otrocih so manifestacije duševne zaostalosti in znaki okvare v zelo pomembni čustveno-voljni sferi enako mogoči za otroka. Njihova kombinacija ni nič nenavadnega. Obstajajo primeri, ko se otrok s CRD praktično ne razlikuje od vrstnikov, najpogosteje pa je zaostalost precej opazna. Končno diagnozo postavi pediatrični nevrolog med ciljnim ali preventivnim pregledom.

Razlike od duševne zaostalosti

Če do konca mlajšega (4. razreda) ostajajo znaki CRA, zdravniki začnejo govoriti o duševni zaostalosti (ID) ali ustavnem infantilizmu. Te bolezni so različne:

• pri SD je duševna in intelektualna nerazvitost nepovratna, pri CRA je vse mogoče popraviti s pravilnim pristopom;
• otroci z duševno zaostalostjo se od duševno zaostalih razlikujejo po sposobnosti, da uporabijo pomoč, ki jim je zagotovljena, jo samostojno prenesejo na nove naloge;
• otrok s CRD poskuša razumeti, kaj je prebral, medtem ko v primeru EE takšne želje ni.

Pri postavljanju diagnoze vam ni treba odnehati. Sodobna psihologija in pedagogika lahko takim otrokom in njihovim staršem nudi celovito pomoč.

Zdravljenje duševne zaostalosti pri otrocih

Praksa kaže, da lahko otroci z duševno zaostalostjo postanejo učenci običajne splošne šole in ne posebne popravne šole. Odrasli (učitelji in starši) bi morali razumeti, da težave pri poučevanju takšnih otrok na samem začetku šolskega življenja sploh niso posledica njihove lenobe ali malomarnosti: imajo objektivne, precej resne razloge, ki jih je treba skupno in uspešno premagati. Takšnim otrokom bi morali zagotoviti celovito pomoč staršev, psihologov in učiteljev.

Vključuje:

• individualen pristop do vsakega otroka;
• pouk s psihologom in gluhim učiteljem (ki se ukvarja s problemi poučevanja otrok);
• v nekaterih primerih - terapija z zdravili.

Številni starši težko sprejmejo dejstvo, da se bo njihov otrok zaradi posebnosti svojega razvoja učil počasneje kot drugi otroci. Toda to je treba storiti, da bi pomagal malemu šolarju. Starševska skrb, pozornost, potrpljenje, skupaj s kvalificirano pomočjo strokovnjakov (učitelj-defektolog, zdravnik-psihoterapevt), mu bodo pomagali zagotoviti ciljno vzgojo in ustvariti ugodne pogoje za učenje.

Zamuda duševni razvoj je patološko stanje, ki se pojavi v otroštvu (predšolska in šolska doba). Po statističnih podatkih znaki duševne zaostalosti pri mlajših šolarjih negativno vplivajo na uspešnost približno 80% študentov.

Ta članek vam bo povedal, kaj pomeni duševno zaostalost pri otrocih, zakaj se nenadoma pojavi takšna patologija, kateri simptomi se zdravijo pri otrocih, ali obstajajo škodljivi učinki pri razvoju duševne zaostalosti, kako zdraviti patologijo in izvajati preventivne ukrepe?

Kaj je duševna zaostalost pri otroku

Duševna zaostalost (PD) je patologija, pri kateri razvoj otroka ne ustreza uveljavljenim medicinskim parametrom in normam, saj je na nižji ravni. ZPR povzroča okvaro nekaterih kognitivnih funkcij otrokovega telesa. Na primer, prizadeti so takšni vidiki osebnosti, kot so čustvena in duševna sfera, spomin in pozornost.

Zakaj se vsi otroci ne razvijajo po normativih

Duševna zaostalost pri otrocih se lahko manifestira iz več razlogov.

Genetska nagnjenost Če pogledate na primer otroke z Downovim sindromom, se vedno razvijejo počasneje kot njihovi vrstniki. Manifestacija te patologije je lahko različna (tako lahka stopnja zamude v razvoju, kot tudi resnejše stanje - duševna zaostalost). Obstajajo tudi druge vrste kromosomskih nepravilnosti, ki močno vplivajo na razvoj inteligence v otroštvu in na pridobivanje novih veščin in sposobnosti s strani otroka.

Z avtizmom povezane osebnostne motnje. Avtistični otroci imajo velike težave pri komunikaciji z vrstniki. To se zgodi zaradi motenega dojemanja sveta. Odvisno od oblike avtizma (blagega ali hujšega) je interakcija otroka z družbo močno omejena ali celo nemogoča. Narava otroškega avtizma je med številnimi strokovnjaki še vedno sporna. Noben od znanstvenikov ne more nedvoumno odgovoriti, ali avtizem spada med genetske patologije ali gre za duševno bolezen.

Poškodba rojstva. Če otrok med svojim intrauterinim razvojem doživi stanje hipoksije (kronično ali akutno pomanjkanje kisika), potem to negativno vpliva na delo njegovih možganov. Posledično se po rojstvu pojavijo težave pri normalnem duševnem razvoju pri predšolskem in osnovnošolskem otroku.

Vpliv neugodnih dejavnikov na telo nosečnice postane vzrok nastanka CRA pri otroku. Če ženska v obdobju intrauterine gestacije jemlje močna zdravila, dela v nevarnih proizvodnih razmerah, uživa alkohol, droge, kadi cigareto ali trpi za nalezljivo boleznijo, se to ne odraža na najboljši način na duševnem razvoju njenega prihodnjega otroka.

Duševna travma. Če v zgodnjem otroštvu otrok doživi močan čustveni šok, se lahko njegov intelektualni razvoj močno upočasni ali celo »odvrne« daleč nazaj.

Manj pogosti razlogi

Somatske bolezni. Njihov vpliv na intelektualno in duševno zdravje otroka je lahko neposreden in posreden. Če je otrok od otroštva zelo bolan in nenehno ostane na bolniškem oddelku, bo to vsekakor vplivalo na stanje njegove psihe, spretnosti in mišljenja.

Neugodna psihoemocionalna situacija znotraj družine. Da se lahko predšolski otrok (šolar) razvija normalno in v skladu z medicinskimi standardi, ga mora obkrožati vzdušje ljubezni in skrbi. Starši bi morali nameniti veliko pozornosti malemu prebivalcu hiše. Če ima družina, v kateri otrok odrašča, resne težave (na primer pomanjkanje denarja, huda bolezen enega od staršev, pomanjkanje dobrega stanovanja, prisotnost nasilja v kakršni koli obliki (fizične ali psihološke), odvisnosti od drog ali alkoholizma med starši) - to, se nedvomno odraža v duševnem razvoju malega človeka. Če otrok na duševni ravni nima prirojenih nepravilnosti, potem življenje v nefunkcionalni družini izzove njihov videz.

Senzorične funkcije v otrokovem telesu so okvarjene. Slabo delovanje organov sluha in vida moti otrokovo znanje o svetu okoli njega. Če težave z gluhostjo ali slepoto ni mogoče odpraviti, se slabe razmere z duševnim razvojem le še poslabšajo. Otrok nima dovolj razpoložljivih sredstev za popolno interakcijo in komunikacijo z ljudmi okoli sebe, zato se njegov duševni razvoj upočasni.

Pedagoško zanemarjanje. Pravilni in ustrezni duševni razvoj otrok je v veliki meri odvisen od tega, ali se starši ukvarjajo z njimi, ali pomagajo spoznavati svet okoli sebe in v njem odkrivati \u200b\u200bnekaj novega, ali prispevajo k njihovemu polnemu in vsestranskemu razvoju in pravilni vzgoji.

Po statističnih podatkih le 20% staršev z otroki bere poučne knjige! Toda to je garancija za nerojenega otroka!

Sodobni trendi kažejo, da čedalje več otrok trpi za duševnimi motnjami ravno zaradi pedagoškega zanemarjanja. Mladi starši so preveč navdušeni nad računalniškimi igrami in nimajo časa za razvoj otroka.

Pravzaprav so vsi razlogi za odstopanja otrokovega duševnega razvoja od medicinskih standardov razdeljeni na:

• biološka (patološka stanja, ki se razvijejo v obdobju intrauterinega razvoja otroka);
• socialne (povezane z otrokovimi življenjskimi razmerami).

Dejavniki, ki vodijo do duševne zaostalosti pri otrocih, na koncu vplivajo na razvrstitev patologije.

Sorte duševne zaostalosti v otroštvu

Ustavno	Glavni razlog za pojav ustavnih zamud v duševnem razvoju je genetska nagnjenost, dedne bolezni. Pri otrocih so znaki, kot so pogoste spremembe razpoloženja, nestabilna navezanost na nekaj, patološka in ne vedno ustrezna neposrednost, prisotnost površnih čustev, želja po sodelovanju v otroških igrah v odrasli dobi.
Psihogeni	Razlogi za manifestacijo te vrste patologije so socialni in psihološki dejavniki. Sem spadajo neugodne življenjske razmere, pomanjkanje dostojnih življenjskih razmer, pomanjkanje pozornosti staršev, resne napake in napake odraslih pri vzgoji, nezadostna starševska ljubezen in resna odstopanja v duhovnem razvoju. V vseh teh primerih udarec pade na intelektualno sfero posameznika. Otrok trpi zaradi čustvene nestabilnosti, psihoze in nevroz. Globlja posledica vsega tega je psihološka nezrelost odrasle osebe.
Somatogeni	Negativne manifestacije v duševnem razvoju otroka izhajajo iz disfunkcij možganov. Povzročajo jih nalezljive bolezni, ki jih prenaša mati med nosečnostjo, in njihove posledice. Ta vrsta patologije se razvije v ozadju distrofij različnih stopenj resnosti, bolezni srca in ožilja, prejšnjih kirurških posegov, alergij (poteka v hudi obliki). Posledice somatogene CRA vključujejo: muhanje brez razloga; povečana živčnost; strahovi; nezdravi kompleksi.
Cerebro-organski	Pojav te vrste patologije olajšujejo odstopanja v razvoju otroka že na stopnji intrauterinega razvoja. Če nosečnica zlorablja strupene snovi, droge, tobak in alkohol, potem se tveganje za razvoj cerebralno-organske cerebralne podhranjenosti pri dojenčku poveča. Rojena travma prav tako prispeva k pojavu takšne patologije. Hkrati z duševno nezrelostjo otrok s takšno patologijo pogosto trpi zaradi osebne nestabilnosti in duševne nestabilnosti.

Razlike med CRA in duševno zaostalostjo

Manifestacija duševne zaostalosti se običajno nadaljuje do zaključka osnovne šole (3-4 razred). Če simptome patologije opazimo v starejši starosti, zdravniki že govorijo o duševni zaostalosti. Obe patologiji se med seboj razlikujeta v naslednjih vidikih:

• duševna zaostalost povzroči nepovratne spremembe v intelektualni in mentalni sferi osebnosti, v primeru PD pa lahko nerazvitost teh sfer popravimo s posebnimi metodami;
• otroci z duševno zaostalostjo lahko uporabijo pomoč, ki jo nudijo odrasli, in nato uporabijo izkušnje, pridobljene pri opravljanju novih nalog (z duševno zaostalostjo otrok tega ne zmore);
• otroci s SPD imajo vedno željo razumeti informacije, ki so jih prebrali, medtem ko dojenčki z duševno zaostalostjo ne.

Če je otrok z diagnozo duševne zaostalosti, ne obupajte. Danes v pedagogiki in psihologiji obstaja veliko tehnik popravljanja in odpravljanja zamud duševne zaostalosti otrok.

Prejemanje celovite oskrbe omogoča posebnim otrokom in njihovim staršem, da se spopadejo s težkim obdobjem razvoja.

Znaki in simptomi duševne zaostalosti pri otroku

Mentalne zaostalosti pri otroku ni mogoče diagnosticirati doma. Samo izkušen zdravnik lahko natančno določi patologijo. Vendar pa obstajajo nekatere značilnosti, po katerih lahko pozorni starši razumejo, da ima njihov otrok duševno zaostalost.

1. Socializacija je za otroka težka, ne more v celoti komunicirati z vrstniki, komunicirati z njimi.
2. Predšolski otrok ima težave pri usvajanju učnega gradiva, ne more dlje časa zadržati pozornosti v enem pouku, se ne osredotoča na učiteljeve razlage in se nenehno moti.
3. Vsak neuspeh takšnih otrok postane razlog za zamero, nastanek čustvene nestabilnosti in manifestacijo ranljivosti. Pojavi se zaprtje, otroci se dolgo spominjajo razočaranja in zamere.
4. Veščine, ki jih vrstniki hitro obvladajo, otroku s CRD težko obvladajo. Ne more se naučiti osnovnih življenjskih veščin (oblačenja, prehranjevanja, izvajanja higienskih postopkov).
5. Otrok postane pretirano zaskrbljen, sumljiv. Obvladajo ga nenavadni strahovi, pojavi se agresija.
6. Razvijajo se različne govorne motnje.
7. Pri dojenčkih se telesne patologije pogosto pojavijo ob ozadju duševnih razvojnih nepravilnosti. Na primer, dojenček veliko kasneje od vrstnikov začne držati glavo, govoriti, plaziti, stati in obvladati sprehajalne spretnosti.
8. Funkcije spomina, logike in domišljijskega razmišljanja pri otroku s CRD so prešibke ali popolnoma odsotne. To je še posebej opazno pri otrocih, starih 2 leti in več.

Psihološki vidiki osebnosti otroka z duševno zaostalostjo

Če ima otrok duševno zaostalost, opazimo številne psihične motnje.

1. Težave v medosebni komunikaciji. Zdravi otroci na vrtu nočejo vzpostaviti stika in se povezovati z zaostajajočimi otroki. Otrok s CRD noče komunicirati z vrstniki. Otroci z DPD igrajo samostojno in v učilnici v šoli delajo ločeno, z omejeno komunikacijo z drugimi mlajšimi učenci. Vendar pa je interakcija z mlajšimi otroki zanje uspešnejša, saj jih dobro sprejemajo in razumejo. Obstajajo otroci, ki se na splošno izogibajo stikom z vrstniki.
2. Čustvene motnje. Otroci s CRD so psihološko labilni, čustveno nestabilni, sugestivni in odvisni. Imajo povečano tesnobo, stanje strasti, kontrastna čustva, nenadne spremembe razpoloženja, tesnobo. Včasih nastopi nezdrava vedrina in nenaden dvig razpoloženja. Otroci s posebnimi potrebami ne morejo samostojno opisati svojega čustvenega stanja in ne razlikujejo med čustvi tistih ljudi, ki jih obkrožajo. Nagnjeni so k agresiji. Poleg tega imajo dvom vase, nizko samopodobo, patološko navezanost na enega (ali več) vrstnikov.

Zapleti in posledice duševne zaostalosti

Glavne posledice CRD pri otrocih so negativne spremembe v psihološkem zdravju otroka. V primeru, ko težave ni mogoče odpraviti, otroka še dodatno odstranijo iz ekipe, njegova samozavest se znatno zmanjša. Napredek duševne zaostalosti postane vzrok za poslabšanje funkcij govora in pisanja, težave pri družbeni prilagoditvi.

Značilnosti diagnoze duševne zaostalosti

Zelo težko je diagnosticirati duševno zaostalost pri otrocih v zgodnjih fazah. Težave so povezane s tem, da morajo strokovnjaki primerjati in analizirati obstoječe duševno stanje predšolskega otroka s tistimi starostnimi normami, ki obstajajo v medicini.

Pred določitvijo stopnje in narave DPD se opravi zdravniško posvetovanje, ki vključuje defektologa, logopeda, psihologa in psihoterapevta.

Ocenjujejo naslednja merila za razvoj majhnega pacienta:

• govorni razvoj;
• zaznavanje različnih okoliških predmetov, oblik, pravilna orientacija v prostoru;
• razmišljanje;
• spomin;
• vizualna dejavnost;
• sposobnost samostojnega služenja sebi, njihove ravni;
• spretnosti šolanja;
• raven samozavedanja in družabnosti;
• pozor.

Kot glavne raziskovalne metode strokovnjaki uporabljajo Baileyjevo lestvico, Denverjev test in IQ. Kot dodatna orodja se uporabljajo instrumentalne tehnike MRI, CT in EEG.

Posebnosti popravljanja in zdravljenja cerebrovaskularnih nesreč v otroštvu

Da bi predšolski otrok, ki trpi za DPD, dobil svoje vrstnike v razvoju, mora pravočasno postaviti natančno diagnozo in začeti postopek zdravljenja. Da bi otrok z motnjami v duševnem razvoju lahko obiskal normalno in ne popravno šolo, bi morali njegovi starši pridobiti podporo psihologa, psihiatra, logopeda (in včasih psihoterapevta) in z njimi sestaviti skupno in združeno ekipo. Celovit pristop se pogosto uporablja za uspešno odpravo cerebrovaskularnih nesreč z uporabo homeopatskih zdravil in zdravil.

Glavno breme pri zdravljenju MDD je na ramenih staršev posebnega otroka. Glavni poudarek je na odpravljanju kršitev na psihološki in pedagoški ravni. Postopek pomaga izboljšati čustvene, komunikacijske in kognitivne funkcije.

Po odkrivanju simptomov CRD pri otrocih zdravljenje predpiše zdravnik s kompleksnimi metodami. Z otrokom sodelujeta logoped, psiholog, nevrolog in defektolog.

Včasih psihokorekcija ne daje pozitivnih rezultatov, zato zdravniki priporočajo, da bi dosegli trajen rezultat, da okrepijo psihokorrekcijo z zdravljenjem z zdravili, ki temelji na nootropnih zdravilih.

Popravek ZPR z zdravili predvideva uporabo naslednjih zdravil:

• homeopatska zdravila (vključno s cerebrum Compositum);
• antioksidativne spojine (citoflavin, meksidol);
• Glicin;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamini in vitaminski kompleksi (Magne B6, Multivit, sestavni deli skupine B);
• zdravilne sestavke splošnega toničnega delovanja (Lecitin, Kogitum).

Kako preprečiti težave z duševnim razvojem

Dobro in učinkovito preprečevanje otrokovih razvojnih motenj temelji na zgodnjem in celovitem razvoju dojenčkov. Na splošno medicinski strokovnjaki staršem otroka svetujejo, naj se preprečijo MAD.

• Treba je ustvariti optimalne pogoje za uspešen potek nosečnosti in poroda pri ženski.
• V družini z majhnim otrokom je treba ustvariti podporno in prijazno okolje.
• Če se pri dojenčku pojavijo kakršne koli bolezni, ga je treba pravočasno zdraviti.
• Od prvih dni po rojstvu je treba skrbno spremljati stanje dojenčka.
• Že od malih nog se morate nenehno ukvarjati z dojenčkom, razvijati sposobnosti in spretnosti.

Pri preprečevanju MAD pri otrocih je pomemben stik matere in otroka na čustveni in fizični ravni. Otrok se bo počutil umirjeno, ko ga bo mama objela in poljubila. Zahvaljujoč pozornosti in skrbi se dojenček bolje orientira v novem okolju zanj, se nauči ustrezno dojemati svet okoli sebe.

Upamo, da boste po branju tega članka lahko prepoznali simptomatologijo SIP pri otrocih in pravočasno začeli z zdravljenjem. Če se vam zdi članek koristen, ne pozabite spodaj postaviti 5 zvezdic!

Pri delu z otroki z duševno zaostalostjo vedno pomirim starše: "DPD ni najslabša stvar, s sistematičnimi pouki se otrok" poravna "in celo doseže normo, odvisno od tega, kaj je vzrok te patologije." Zeperki otroci so večinoma simpatični, zelo ljubeči, poslušni. Užitek je delati z njimi. O vzrokih za pojav CRD pri otrocih in oblikah reševanja težave bomo govorili v tem članku.

Kaj je duševna zaostalost?

Zdravniki so bili prvi, ki so ugotovili problem duševne zaostalosti. Za RP je značilna počasnejša stopnja zorenja duševnih in psihomotornih funkcij in se kaže v nezrelosti osebnosti v obliki kršitev čustveno-voljne sfere, pa tudi kognitivnih sposobnosti možganov: spomin, pozornost, mišljenje. Zaostanek otrok s CRD od vrstnikov se kaže v nezadostni formaciji vseh miselnih operacij: analize, sinteze, posploševanja, klasifikacije, prenosa, abstrakcije. Toda te kršitve niso grobe, so kompenzacijske narave in imajo obratni razvoj.

Prepoznavna značilnost otrok z duševno zaostalostjo je njihova želja po zabavi, njihovi interesi so nestabilni, motivi nejasni, v svoji dejavnosti so zelo radi do sprememb, hkrati pa imajo neprimerno predstavo o sebi, pogosto se jim zdijo izjemne. Otroci s PDD imajo nestabilno koncentracijo pozornosti, njegovo nizko preklopno zmogljivost in porazdelitev, zato se v učilnici hitro naveličajo. Težavno rešujejo besedne in logične probleme, težko ugotavljajo vzročno-posledične povezave, pogosto zamenjujejo pojme, na primer letne čase z meseci, ne znajo izpostaviti bistvenih značilnosti predmetov in pojavov, kar vpliva na razvoj elementarnih predstav o njih. Za otroško igralsko dejavnost je značilna nezmožnost samostojnega organiziranja podrobne igre brez pomoči odraslega. Otroci te kategorije so pogosto impulzivni, hiperaktivni, tesnobni, agresivni in imajo težave pri učenju v šoli. Obenem se je duševna zaostalost imenovala "duševni infantilizem », kar je opredeljeno kot starostno neprimerno nezrelo duševno in telesno stanje.

CRA lahko deluje kot primarna in kot sekundarna napaka na primer zaradi govorne motnje. Motnja hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti (ADHD) ter cerebrastenični in psihoorganski sindromi so lahko prisotni v strukturi okvare cerebralne paralize. Ti sindromi lahko delujejo ločeno in v kombinaciji med seboj.

Razlogi za DPR

Dinamika duševne zaostalosti je različna in je odvisna od številnih dejavnikov. Vzroke za duševno zaostalost običajno delimo v dve veliki skupini. Prva skupina je organska ali dedna, druga je posledica družbenih dejavnikov, pedagoškega zanemarjanja in čustvene pomanjkljivosti.

Prva skupina, vzroki poligene narave, so posledica lokalnih lezij možganskih con med intrauterinim razvojem. To je posledica nalezljivih, somatskih in strupenih bolezni matere, lahko pa je tudi posledica asfiksije ploda ali travme v natalnem ali poporodnem obdobju. Prav tako ni izključena genetska nagnjenost, ki lahko povzroči primarno zamudo zorenja možganskih sistemov. 50-92% teh otrok ima nevrološke simptome, obstajajo primeri z znaki hidrocefalusa, vegetativno-vaskularne distonije, z oslabljeno inervacijo lobanj. Te znake je mogoče prepoznati na EEG, kjer je dobro odkriti odsotnost alfa ritma in utrip delta valov. Poleg tega so bili ugotovljeni številni encefalopatični simptomi, ki so jih povzročili organske poškodbe možganov in povzročile minimalno možgansko disfunkcijo (MMD).

Primarna zamuda pri razvoju možganskih con lahko privede do sekundarnega, kar je povezano z odpovedjo določenih kognitivnih funkcij, kot so spomin, govorna aktivnost, namenskost delovanja, volumen in koncentracija pozornosti.

Druga skupina razlogov za socialni izvor kaže na to, da otrok ni imel dovolj spodbud za razvoj: čustveno in materinsko pomanjkanje, podhranjenost in sistemi varstva otrok od zgodnjega otroštva. Pedagoško zanemarjanje deluje kot pomemben družbeni razlog, to je, da se otroku pri obvladovanju nobene veščine ni posvečala ustrezna pozornost. Pedagoško zanemarjanje ima tudi svoje razloge: starševski alkoholizem, zgodnje sirotenje, konflikt, družinska nestabilnost, avtoritarni režim, pomanjkanje komunikacije z drugimi, blage duševne motnje pri starših, zaprta otroška ustanova. V zadnjem času se je eden izmed dejavnikov pedagoškega zanemarjanja imenoval negativni vpliv šolskega sistema izobraževanja in učitelja. Vsak pedagoški vpliv, ki ne upošteva individualnih značilnosti otrok, lahko postane neposreden vzrok za duševno zaostalost.

Pogosto se CRA oblikuje pod vplivom bioloških in družbenih dejavnikov. Otrok z MMD se znajde v neugodnem okolju, pod vplivom nepravilne vzgoje v družini in v šoli začne zaostajati v razvoju in se ne more naučiti šolskega programa. Zaradi tega ne trpijo samo kognitivni procesi, ampak tudi psiha. Vsak psihotraumatičen družbeni dejavnik že tako bolnega otroka pripelje do zaostajanja v razvoju. Kombinacija dveh skupin razlogov onemogoča odpravo razvojnih pomanjkljivosti s starostjo otroka in posledično pride do njegove socialne neprilagojenosti.

Vrste ZPR

Glede na vzroke duševne zaostalosti obstaja več vrst tega:

Zaostal duševni razvoj ustavnega izvora. Otroke te kategorije odlikuje sočasna nezrelost telesnega (majhne višine in teže) in duševnega razvoja, odlikuje jih njihova infantilizem in pozornost že od prvih šolskih dni pritegne s svojo radovednostjo, kaj se dogaja. Hitro najdeta prijatelje, uživata spoštovanje in ljubezen zaradi krotka in lahkega razpoloženja. Razpoloženje takega otroka je na splošno vedno pozitivno, je ljubeč, prijazen. V učilnici je ponavadi nemiren, veliko govori, ne zna se skoncentrirati, nenehno zamuja, neorganiziran, zato trpi akademski uspeh. Zaradi pomanjkanja oblikovanja miselnih operacij imajo otroci majhno zalogo znanja o okolju.

Zakasnjen duševni razvoj somatogenega izvora... Otroci te skupine se rodijo zdravi, brez dednih patologij. CRD se pojavi kot posledica bolezni in poškodb v zgodnjem otroštvu, ki vplivajo na razvoj možganskih funkcij. Minimalna možganska disfunkcija vodi v stanje duševnega infantilizma in astenije z zadostno ohranitvijo inteligence. Ti otroci v šoli imajo težave s prilagajanjem, nenehno cvilijo, pogrešajo starše, odlikuje jih nemočnost, neaktivnost, neaktivnost, pasivnost, nimajo motivacije za učenje, hitro se utrudijo, nočejo odgovarjati na vprašanja, so neorganizirani. Njihova dejanja so pogosto smešna, pogosto zbolijo, zamudijo pouk, nočejo delati, so kritični do težav in neuspeha, zaradi česar neuspeh doživljajo zelo globoko.

Zakasnjen duševni razvoj psihogenega izvora... Otroci so zdravi in \u200b\u200bimajo normalen telesni razvoj. Struktura njihove kršitve je povezana s socialno-psihološkim dejavnikom, na primer otroci, ki so vzgojeni v sirotišnici, ali v nefunkcionalni družini v položaju zanemarjanja. Najprej trpi njihova čustvena sfera, brez materinske topline in z monotonostjo socialnih stikov pride do zamude v duševnem razvoju in posledično v intelektualnem razvoju. Družbeno okolje je travmatičen dejavnik, ki vodi v pedagoško zanemarjanje. Ti otroci so prav tako infantilni, stopnjevani tesnobni, pasivni, odvisni, zatrti. Imajo nerazvito analitično dejavnost, ne ločijo med slabim in dobrim, obstoječim od neobstoječega. Intelekt je oslabljen, besedišče slabo, ni posploševanj. Obnašanje se kaže v povečani agresivnosti, individualizmu, pristranskosti pri presojah, v nekaterih primerih nasprotno, prilagodljivosti, pokornosti.

Zakasnjen duševni razvoj cerebralno-organske geneze... V tem primeru je CRA povezana z lokalnimi organskimi lezijami možganov zaradi patologije med nosečnostjo, porodne travme ali nalezljivih bolezni v prvem letu življenja. Takšni otroci imajo možgansko insuficienco, astenijo, kar vodi do zmanjšanja delovne zmogljivosti, spomina, koncentracije pozornosti, kar vodi do neuspeha v šoli do konca prvega leta študija. Za otroke je značilno primitivno razmišljanje, zmanjšane čustvene reakcije, pomanjkanje neodvisnosti, povečana sugestibilnost, zmanjšana motivacija in sitost, ne znajo graditi odnosov z drugimi, ne povezujejo pojmov "želim" in "potreba". Takšni otroci so bodisi pretirano vznemirljivi, kar povzroča pogoste konflikte, agresijo, razdražljivost, napad ali zaviranje, zaradi česar so pasivni, počasno, whiny, počasno, tesnobno in strah.

Poučevanje otrok z duševno zaostalostjo

Popravek ZPR je povezan predvsem s starostnimi stopnjami. Prej se ugotovi oblika zamude v razvoju in začne se odpravljati duševna odstopanja, tem bolje. Starostni dejavnik lahko spremeni naravo in dinamiko razvoja bolezni ter ublaži njene manifestacije. Prav tako je v fazi korektivnega in razvojnega dela pomembno poznati razlog za razvojno pomanjkljivost. Če je razlog pedagoško zanemarjanje ali drug družbeni dejavnik, je s sistematičnimi tečaji s psihologom in defektologom mogoče popolnoma odpraviti duševno zaostalost in otroka spraviti v normalno stanje.

Pri popravljanju CRP je zelo pomembno poznavanje vrste zamude. Torej je napoved ugodna za ustavni ZPR. Če je pedagoški vpliv zagotovljen kompetentno in namensko, na igriv način za otroka, saj je pri otrocih z razvojnim programom vidno-aktivno mišljenje veliko bolje razvito kot vizualno-figurativno, potem o problemu ne bo sledu. Zgodnja vzgoja teh otrok s poudarkom na razvoju kognitivnih funkcij: spomin, pozornost, logično in abstraktno mišljenje lahko popolnoma reši problem zamude v razvoju.

Posebna pozornost ni namenjena le telesnemu razvoju otroka, temveč tudi njegovi psihološki formaciji. Otroke z duševno zaostalostjo (duševno zaostalost) ločimo v ločeno kategorijo, ki ima svoj razvoj in značilnosti. Poučevanje s temi otroki je na začetku intenzivno in zahtevno. Vendar je po nekem delu viden napredek.

Dovolj težko je ugotoviti, ali se otrok normalno razvija. Običajno DPD prepoznajo učitelji, ki vedo, kakšni bi morali biti otroci v tej ali drugi fazi svojega razvoja. Starši pogosto ne morejo prepoznati duševne zaostalosti. To postane razlog, da se otrokova socializacija upočasni. Vendar je ta postopek reverzibilen.

Starši lahko s pozorno skrbjo za svojega otroka prepoznajo DPD. Tak otrok na primer začne pozno sedeti, hoditi, govoriti. Če začne neko aktivnost, se ne more osredotočiti nanjo, ne ve, kje začeti, kako doseči cilj itd. Otrok je precej impulziven: preden razmisli, bo to najprej storil.

Če je bila ugotovljena duševna zaostalost, se morate obrniti na specialista. Za daljše delo boste potrebovali posvetovanje s polnim delovnim časom.

Kdo so otroci s CRD?

Za začetek si oglejmo koncept, kdo so otroci s CRD. To so otroci osnovnošolske starosti, ki do neke mere zaostajajo v svojem duševnem razvoju. Pravzaprav psihologi od tega ne delajo veliko težav. V kateri koli fazi lahko pride do zamude. Glavna stvar je le pravočasno odkrivanje in zdravljenje.

Otroci s CRD se od vrstnikov razlikujejo po tem, da se zdi, da niso zrasli do svoje starosti. Lahko igrajo igre kot mlajši otroci. Niso nagnjeni k duševnemu intelektualnemu delu. O DPD moramo govoriti samo takrat, ko je stanje odkrito pri mlajšem učencu. Če je bil ZPR opažen pri višjem študentu, potem lahko govorimo o infantilizmu ali oligofreniji.

MR ni povezan z manifestacijami, kot sta duševna zaostalost ali duševna zaostalost. S CRD se običajno razkrijejo težave pri otrokovi socializaciji in vzgojnih dejavnostih. V nasprotnem primeru je lahko isti otrok kot ostali otroci.

Treba je razlikovati med duševno zaostalostjo in duševno zaostalostjo:

• Otroci z duševno zaostalostjo imajo možnost dohiteti stopnjo duševnega razvoja v primerjavi z vrstniki: mišljenje, analiza in sinteza, primerjava itd.
• Pri otrocih z duševno zaostalostjo trpijo predpogoji za intelektualno aktivnost, pri otrocih z duševno zaostalostjo pa miselni procesi.
• Razvoj otrok s CRA poteka v skokih in mejah. Otroci z duševno zaostalostjo se morda sploh ne pojavijo.
• Otroci z DPD aktivno sprejemajo pomoč drugih ljudi, sklepajo dialoge in skupne aktivnosti. Otroci z duševno zaostalostjo se izogibajo tujcem in celo ljubljenim.
• Otroci s CRD so v igrah bolj čustveni kot otroci z duševno zaostalostjo.
• Otroci s CRD imajo lahko ustvarjalnost. Otroci z duševno zaostalostjo se pogosto zataknejo na ravni risanja črt in drugih stvari, dokler jih česa ne naučijo.

Težke otroke je treba razlikovati od otrok z duševno zaostalostjo. V marsičem sta si med seboj podobni: konflikt, odstopanje v vedenju, prevara, zanemarjanje, izmikanje zahtevam. Težki otroci pa so posledica nepravilne vzgoje in pedagoške nesposobnosti. Nasprotujejo pogojem, v katerih odraščajo.

Otroci z duševno zaostalostjo se zatekajo k laganju, zavračanju, konfliktom kot poti do okolja in za zaščito svoje duše. Njihovi procesi prilagajanja družbi so preprosto kršeni.

Razvoj otrok z duševno zaostalostjo

50% učencev, ki jim šolanje ne gre, so otroci z duševno zaostalostjo. Način njihovega razvoja vpliva na nadaljnje izobraževalne dejavnosti. Običajno otroke s CRD identificirajo v prvih letih po vstopu v vrtec ali šolo. So bolj nezreli, njihovi duševni procesi so oslabljeni in pride do motnje kognitivne sfere. Opazni sta tudi blaga intelektualna okvara in nezrelost živčnega sistema.

Da bi otrokom z motnjami v razvoju olajšali razvoj do svoje ravni, se odpirajo specializirane šole in razredi. V takšnih skupinah otrok dobi takšno izobrazbo, ki mu pomaga dohiteti raven svojih "duševno zdravih" vrstnikov, hkrati pa odpravi duševne pomanjkljivosti.

V procesu aktivno sodeluje učitelj, ki pobudo postopoma prenaša na otroka. Najprej učitelj nadzoruje postopek, nato pa si zastavi cilj in ustvari takšno razpoloženje pri otroku, da lahko sam reši dodeljene naloge. Naloge uporablja tudi za delo z ekipo, kjer bo otrok opravljal delo z drugimi otroki in se osredotočil na kolektivno ocenjevanje.

Naloge so raznolike. Vključujejo več vizualnega gradiva, s katerim bo otrok prisiljen sodelovati. Uporabljajo se tudi igre na prostem.

Značilnosti otrok s CRD

Otroci z MRI se običajno identificirajo v prvem obdobju po sprejemu v šolo. Ima svoja pravila in predpise, da otrok s to motnjo preprosto ni sposoben učiti in opazovati. Glavna značilnost otroka s CRD je njegova nepripravljenost na študij v redni šoli.

Nima dovolj znanja in veščin, ki bi mu pomagale pri učenju novega gradiva in pri učenju pravil, sprejetih v šoli. Težko opravlja prostovoljne dejavnosti. Težave se pojavijo že na prvi stopnji obvladovanja pisanja, branja in štetja. Vse to dopolnjuje šibek živčni sistem.

Tudi govor otrok s CRD zaostaja. Otrokom je težko napisati skladno zgodbo. Lažje jim je sestaviti ločene stavke, ki niso povezani med seboj. Pogosto opazimo agrammatizem. Govor je počasen, artikulacijski aparat je nerazvit.

Otroci s CRD so bolj nagnjeni k igri kot učnim aktivnostim. Z veseljem opravljajo naloge v igrah, vendar z izjemo tistih, ki temeljijo na zapletih vlog. Poleg tega imajo otroci s CRD težave pri vzpostavljanju odnosov z vrstniki. Izstopajo po svoji neposrednosti, naivnosti in premajhni neodvisnosti.

Ni vam treba govoriti o namenski dejavnosti. Otrok z DPD ne razume ciljev študija in se ni sposoben organizirati, ne počuti se kot šolar. Otrok težko razume gradivo, ki prihaja iz ust učitelja. Težko ga je tudi naučiti. Za razumevanje potrebuje vizualno gradivo in podrobna navodila.

Otroci s CRD se sami hitro naveličajo in imajo nizko zmogljivost. Ne morejo biti v koraku s tempom, ki ga sprejmejo v običajni šoli. Sčasoma otrok sam spozna svojo raznolikost, kar lahko vodi v neuspeh, negotovost v lastni potencial, pojav strahu pred kaznijo.

Otrok s CRD ni radoveden in ima nizko raven radovednosti. Ne vidi logičnih povezav, pogosto pogreša smiselne in se osredotoči na nepomembne. Teme med pogovorom s takim otrokom niso povezane. Te lastnosti vodijo k površinskemu memoriranju materiala. Otrok ni sposoben dojeti bistva stvari, ampak le ugotavlja, da je prvi ujel oko ali se pojavil na površini. To vodi do pomanjkljive posplošitve in prisotnosti stereotipne uporabe gradiva.

Težave v odnosih z drugimi ljudmi so opažene pri otrocih s CRD. Ne postavljajo vprašanj, ker nimajo radovednosti. Težko je vzpostaviti stik z otroki in odraslimi. Vse to podpira čustvena nestabilnost, ki se kaže v:

1. Obnašanje.
2. Negotovost
3. Agresivno vedenje.
4. Pomanjkanje samokontrole.
5. Nihanje razpoloženja.
6. Nezmožnost prilagajanja ekipi.
7. Poznavanje.

Otroci z duševno zaostalostjo se kažejo v neprilagojenosti svetu okoli sebe, kar zahteva popravek.

Delo z invalidnimi otroki

Korekcijsko delo z otroki z duševno zaostalostjo izvajajo specialisti, ki upoštevajo značilnosti takšnih dojenčkov. Njihovo delo je usmerjeno v odpravo vseh pomanjkljivosti in promocijo otrok na raven vrstnikov. Naučijo se istega materiala kot zdravi otroci, hkrati pa upoštevajo njihove značilnosti.

Delo poteka v dveh smereh:

1. Poučevanje osnovnega gradiva, ki ga poučujejo v šoli.
2. Popravek vseh duševnih pomanjkljivosti.

Upošteva se starost otroka s CRD. Kakšne miselne lastnosti bi moral imeti, take v njem in razvijati. Pri tem upoštevamo kompleksnost nalog, ki jih otrok lahko sam opravi, in vaje, ki jih lahko reši s pomočjo odraslih.

Korektivno delo z otroki z motnjami v duševnem razvoju vključuje tudi usmeritev za izboljšanje zdravja, ko se oblikujejo ugodni pogoji za razvoj. Tu se spreminjajo vsakodnevna rutina, okolje, razmere itd. Vzporedno s tem se uporabljajo nevropsihološke tehnike, ki popravljajo otrokovo vedenje, njegovo učno sposobnost pisanja in branja. Druga področja korektivne dejavnosti so razvoj kognitivne sfere (njena stimulacija) in razvoj čustvenega dela (razumevanje čustev drugih ljudi, nadzor lastnih čustev itd.).

Delo z otroki z duševno zaostalostjo v različnih smereh vam omogoča, da prilagodite njihovo duševno aktivnost in jih dvignete na raven običajnih zdravih posameznikov njihove starosti.

Poučevanje otrok z duševno zaostalostjo

Otroci z motnjami v razvoju se ukvarjajo specialisti, ne običajni učitelji. To je posledica dejstva, da običajni šolski program s svojo intenzivnostjo in pristopi ni primeren za te otroke. Njihova intelektualna sfera ni tako razvita, da bi mirno prejemala nova znanja, težko jim je organizirati svoje dejavnosti, posploševati in primerjati, analizirati in sintetizirati. Otroci s CRD pa lahko ponavljajo in prenašajo dejanja na podobne naloge. To jim pomaga pri učenju in pridobivanju znanja, ki ga vrstniki dobivajo v redni šoli.

Učitelji upoštevajo posebnosti otrok z duševno zaostalostjo in izobraževalne naloge, ki se jih morajo učenci naučiti. Najprej je poudarek na razvoju kognitivnih sposobnosti.

V idealnem primeru je, če se starši v predšolskem obdobju ukvarjajo s popravljanjem duševne aktivnosti svojih otrok. Obstajajo številne predšolske organizacije, ki imajo strokovnjake za razvoj različnih veščin, na primer defektologe. To pomaga hitro zapolniti nastale vrzeli.

Otroci z duševno zaostalostjo lahko dosežejo razvojno raven svojih vrstnikov, če prejmejo raznoliko in vsestransko gradivo, ki jim ne le daje znanje, ampak jih tudi uči pisati, brati, govoriti (izgovoriti) itd.

Izid

Otroci s CRD niso bolni, vendar bi se morali strokovnjaki ukvarjati z njihovim popravkom. Običajno zamudo v razvoju odkrijejo pozno, kar je posledica nepazljivosti staršev do lastnih otrok. Če pa se ugotovi pomanjkljivost v razvoju, lahko takoj začnete specializirano delo, ki bo otroku na podlagi rezultatov pomagalo pri socializaciji in prilagajanju življenju.

Napovedi glede bonitetne agencije so pozitivne, če starši otroka dajo v roke strokovnjakom. Hitro in enostavno je mogoče odpraviti vse ugotovljene duševne vrzeli, kar to skupino otrok razlikuje od otrok z duševno zaostalostjo.

V širšem smislu je duševna zaostalost pri otrocih nezrelost čustveno-voljne sfere pri otrocih... S pravočasno terapijo lahko to patologijo popolnoma ali delno pozdravimo.

Ključni dejavniki so stopnja napredovanja bolezni in razlogi za njeno manifestacijo. Zdravljenje bolezni vključuje jemanje določenih zdravil, tečaje s specializiranimi specialisti in posebne medicinske postopke... V članku bomo govorili o simptomih in zdravljenju duševne zaostalosti pri otrocih.

Koncept in značilnosti

V medicinski praksi označuje izraz ZPR tempo razvoja zaostalih duševnih procesov Otrok ima.

Kršitve, ki se pojavljajo, so reverzibilne. Pri takih otrocih igralske želje prevladujejo dlje časa, za mišljenje je značilna specifična nezrelost in pomanjkanje osnovnega znanja.

V primerjavi z vrstniki se bodo otroci z duševno zaostalostjo razlikovali po omejenih idejah in nizka raven intelektualne aktivnosti.

Kaj povzroča?

Vzroki CRD vključujejo številne dejavnike, ki ogrožajo čustveni in voljni razvoj otroka. Takšna nevarnost lahko nastane na podlagi dednosti, zapleti med nosečnostjo, težaven porod in posamezne značilnosti otrokovega telesa.

Zunanji dejavniki lahko pri otroku povzročijo duševno zaostalost le, če obstajajo notranji predpogoji.

Vpliv okolja v tem primeru postane vzrok za napredovanje patologije in stopnjevanje intenzivnosti njenih simptomov.

Vzroki za zapozneli nevropsihični razvoj pri otroku naslednji dejavniki lahko postanejo:

Kako izgledajo otroci z Downovim sindromom? opis pa na našem spletnem mestu.

Razvrstitev in vrste

Razvrstitev duševne zaostalosti pri otrocih se izvede glede na razloge, ki so izzvali to patologijo. V pediatriji so najpogostejše štiri vrste bolezni.

Vsaka oblika ima svoje značilne lastnosti in je ključni dejavnik pri določanju kompleksa terapevtskih ukrepov. Napovedi za različne oblike CRA se razlikujejo.

V večini primerov so kršitve reverzibilne, izjema pa je lahko patologija, ki je nastala na podlagi genetskih pogojev.

Glavna klasifikacija CRD pri otrocih:

ZPRR z elementi avtizma

Zapozneli psiho-govorni razvoj pri otrocih lahko spremlja elementi avtizma. Ta kombinacija patologij je zaplet CRD in vključuje posebne metode zdravljenja.

V tem primeru razvoj postane nevarnost ZPRR. V medicinski praksi ni učinkovitih metod zdravljenja te patologije. Zdravila za avtizem ni.

Naslednje točke kažejo na tveganje za razvoj avtizma dodatni simptomi z ZPRR:

• maloštevilni izrazi obraza;
• pomanjkanje zanimanja za zunanji svet;
• stalno izvajanje dejanj, ki nimajo semantične obremenitve;
• delna ali popolna odsotnost govora;
• nenormalen govor.

O NJ razlogi za razvoj možganskega razvojain izhodi iz situacije v tem videu:

Zapleti in posledice

Pri CRD obstaja tveganje za slabši razvoj govora pri otroku.

Posledice kombinacije takšnih patologij so lahko disgrafijaali disleksija.

Rezultat napredka teh pogojev je lahko kritično nizka stopnja uspešnosti v šoli.

Prilagodite se v družbi otroci z duševno zaostalostjo so izredno težki. Poskusi vrstnikov, da bi našli pristop do njih, bodo izzvali ne samo otrokovo izolacijo, ampak tudi napad agresije.

ZapletiCRA lahko postanejo naslednji pogoji:

• razvoj zapletenih duševnih motenj;
• bistvena kršitev osnovnih spretnosti;
• resne težave s socialno prilagoditvijo;
• razvoj sočasnih bolezni (ZPRR, ZRR itd.).

Kako prepoznati?

Simptomi duševne zaostalosti pri otroku se jasno manifestirajo za pet ali šest let.

Taki otroci se glede na svoje spretnosti in nekaj vedenja bistveno razlikujejo od vrstnikov.

Na primer elementarna dejanja so zanje težka (zavezovanje vezalk, samostojno oblačenje, uživanje hrane itd.). Klinično sliko dopolnjujejo psihoemocionalne motnje.

SimptomiCRA so v večini primerov naslednji dejavniki:

Značilne lastnosti

Pri duševni zaostalosti inteligenca pri otrocih praktično ni oslabljena, vendar resna odstopanjav procesu zaznavanja določenih informacij.

Otrok s takšno diagnozo težko zapomni učno gradivo in ga analizira. Zaznavanje pri takih otrocih se izvaja v drobcih.

Za otroke s CRD je značilno: naslednje lastnosti:

Diagnostične metode

CRD je mogoče diagnosticirati pri otrocih ki so dopolnili štiri leta. V večini primerov se ta patologija odkrije pri predšolskih otrocih.

Alarmantni signal je slabo delovanje otroka v šoli in težave pri obvladovanju učnega gradiva.

Diagnozo potrdi celovit pregled otrok in sklep posebne komisije (PMPC).

Diagnostikaizvajajo se z naslednjimi metodami:

• pregled pri specializiranih specialistih (logoped, otroški psiholog, nevrolog, pediater, psihiater itd.);
• nevropsihološko testiranje;
• raziskave intelektualnih procesov;
• MRI možganov;
• CT in EEG;
• obvezna diferencialna diagnoza z avtizmom in oligofrenijo.

Kako se zdravi motnja pomanjkanja pozornosti pri otrocih? O tem izvejte pri nas.

Zdravljenje in korekcija

Metode zdravljenja CRD so vedno predpisane v skladu z individualna klinična slika zdravstveno stanje otroka.

Otrokom s takšno diagnozo naj ne bi pomagali le psihologi in učitelji, temveč tudi njihovi starši.

Zdravila se uporabljajo samo če ni rezultatov druge tehnike ali zapoznele težnje po okrevanju.

Mikroskopska refleksologija

Uporaba mikrotokovne refleksologije pri zdravljenju CRD pri otrocih kaže dobre rezultate in pospešuje težnjo k okrevanju. Bistvo tega postopka je vplivati \u200b\u200bna določene dele možganov ultra majhni električni impulzi.

S pravočasno uporabo te tehnike se povrnejo poškodovane funkcije centralnega živčnega sistema. Postopek je dovoljen za otroke od šestega meseca starosti.

Razredi z govornim patologom in logopedom

Izvajanje tečajev z logopedom in govornim patologom je med obveznimi metodami zdravljenja duševne zaostalosti pri otrocih. Vaje in učni material so prilagojeni vsakemu otroku posamično.

Logopedi lahko dodatno uporabljajo tudi akupresurno tehniko (na predelu konice nosu, med očmi, v središču brade, v kotih ustnic in pod ušesi je rahel učinek masažnih gibov).

V večini primerov se pojavi potreba po usposabljanju s takšnimi specialisti ko otrok doseže petletko.

namenlogopedski in defektološki razredi:

• razvoj otrokovega spomina;
• izboljšane motorične sposobnosti;
• normalizacija artikulacije;
• izboljšanje prilagoditvenih lastnosti;
• izločanje;
• izboljšano razmišljanje.

Terapija z zdravili

Ugotoviti je mogoče le potrebo po uporabi zdravil za CRD. nevrolog ali nevropatolog.

Zdravila se uporabljajo predvsem za obnavljanje določenih funkcij otrokovih možganov in živčnega sistema.

V nobenem primeru ne smete jemati takšnih zdravil sami.... Za zdravljenje z zdravili morajo obstajati določeni razlogi, ki jih prepoznamo s celovitim pregledom otroka in izvedbo posebnih postopkov za pregled njegovega osrednjega živčnega sistema in delov možganov.

Z duševno zaostalostjo pri otrocih se lahko uporabljajo naslednja zdravila:

• nootropics (Piracetam, Cortexin);
• vitaminski kompleksi, ki ustrezajo starosti otroka.

Družinsko vzdušje igra ključno vlogo pri zdravljenju CRI Otrok ima. Otroci s to diagnozo zahtevajo poseben pristop.

Nagnjenost k okrevanju in učinkovitost metod popravljanja sta v veliki meri odvisni od vedenja staršev. Odrasli se morajo zavedati, da se bodo morali z otrokom nenehno ukvarjati (tudi med igranjem in komunikacijo).

Pri vzgoji otrok s CRD je pomembno upoštevati naslednje priporočilo:

1. Proces zdravljenja otroka lahko pospešimo terapija z delfini in hipoterapija (Verjame se, da konji in delfini pomagajo otrokom, da bistveno normalizirajo svoje duševno stanje).
2. Vedno potrebujete otroka hvalitiza uspeh in spodbudo (starševska podpora mu bo dala samozavest in pripomogla k razvoju prilagodljivih spretnosti).
3. Če dojenček težko izvaja osnovna dejanja (na primer vezanje vezalk, zapenjanje gumbov itd.), V nobenem primeru ne morete ga kritizirati, kaznovati ali prezrte (usposabljanje je treba izvajati postopoma).
4. Prepiri med družinskimi člani, živčni zlomi otroka in drugi negativni dejavniki bi morali biti izključeno.
5. Z otrokom je treba čim več več komunicirati (poskusite razpravljati o vsem, kar ga obdaja z dojenčkom).
6. Med igrami ali sprehodi mora otrok na igriv način predstaviti pomembne informacije (opis rastlinstva, živalstva, okoliških predmetov, zakaj jih potrebujemo itd.).
7. Ne splača otroku postavite zahtevne naloge (starši naj upoštevajo, da razlog za pomanjkanje določenih spretnosti pri otroku ni lenoba, temveč obstoječa patologija).

Kako zdraviti astenični sindrom pri otroku? ugotovite takoj.

Kje zdraviti v Rusiji?

Ob prisotnosti zapletov, pomanjkljivih rezultatov terapije ali določenih zdravstvenih indikacij lahko otroku predpiše specializirano zdravljenje za duševno zaostalost.

V medicinski praksi se v zadnjih letih široko uporabljajo kirurške metode popravljanja bolezni. V Rusiji so v glavnem klinike, ki ponujajo vrsto postopkov za odpravo cerebrovaskularnih nesreč v Moskvi.

Primeri klinik v prestolnici, ki se ukvarjajo z zdravljenjem CRI pri otrocih:

• Klinika za rekonstruktivno nevrologijo;
• Medicor plus;
• Aleksandrija.

Napovedi

S pravočasnim in pravilnim zdravljenjem je duševna zaostalost pri otrocih v veliki meri zmanjša njegovo intenzivnost.

Če patologijo spremljajo zapleti, potem postane potrebno dodeliti otroka v specializirano šolo ali popravne razrede. Splošni učni načrt mu bo pretežek.

Poleg tega ne smete prenehati z vadbo, tudi če imate težnje po izboljšanju zdravja. Bolezen ima veliko tveganje za regresijo.

Kdaj pravilno in pravočasno zdravljenje obstajajo naslednji dejavniki:

• otrok se dobro prilagaja med vrstniki;
• funkcije možganov in živčnega sistema so v veliki meri obnovljene;
• razvijajo se določeni talenti (glasbeni, koreografski itd.);
• diagnoza ne moti pridobivanja visokošolske izobrazbe in doseganja uspeha v poklicni dejavnosti.

Ali je mogoče bolezen preprečiti?

Priporočljivo je, da se ukvarjate s preprečevanjem motenj v delovanju v fazi načrtovanja nosečnosti. Če imajo starši patologije, ki povečujejo tveganje za duševno zaostalost pri otroku, je najprej treba njihovo manifestacijo čim bolj zmanjšati.

Zdravniki ugotavljajo, da se duševna tvorba pri otrocih zmanjša do osmega leta starosti. Če se bolezen pred tem obdobjem ne diagnosticira, potem je tveganje za njen razvoj minimalno.

Ukrepi za preprečevanje malignega razvoja vključujejo naslednje priporočilo:

• pozoren odnos staršev do faze načrtovanja otroka;
• preprečevanje izpostavljenosti plodu kakršnim koli škodljivim dejavnikom;
• preprečevanje in pravočasno zdravljenje somatskih in nalezljivih bolezni pri otrocih že od malih nog;
• če se otrok sumi na okvaro, je treba čim prej opraviti pregled;
• zagotavljanje ugodnih pogojev za vzgojo otroka.

Če ima otrok kakršne koli simptome duševne zaostalosti, je to nujno čim prej opraviti pregledv zdravstveni ustanovi.

Če je diagnoza potrjena, je treba takoj začeti zdravljenje. Zgodnje odkrivanje patologije in pravilen pristop k njenemu zdravljenju povečujeta možnosti ugodnega trenda in dobre prognoze.

Na naši spletni strani najdete pediatre za zdravljenje mucanja pri otrocih.

Čustvena sfera otroka s CRD. Vse kaj morajo starši vedeti v tem videu:

Vljudno vas prosimo, da se ne samozdravite. Dogovorite se z zdravnikom!