Kaj je »razvojno okolje« in kako ga organizirati doma? Kaj je razvojna psihologija? Za kaj in zakaj je to potrebno? Prave igrače in knjige, didaktični materiali

Morda zdaj ni takšne matere, ki ne bi slišala izraza "zgodnji razvoj". Vendar pa se mnenja o njegovi uporabnosti med starši bistveno razlikujejo. Nekatere mame z navdušenjem učijo svojega otroka brati že od 6. meseca starosti, druge so prepričane, da pouk v tako zgodnji mladosti negativno vpliva na otrokovo psiho in ga prikrajša za otroštvo. Kdo ima torej prav? Zdi se mi, da je največ nestrinjanja posledica tega, da vsak drugače razume izraz »zgodnji razvoj otroka«. Poskusimo ugotoviti, kaj je to in kako lahko vpliva na vašega otroka.

Pred časom so znanstveniki odkrili eno pomembno dejstvo - do konca tretjega leta življenja možganske celice dokončajo svojo tvorbo za 70%, do šestih ali sedmih let pa za 90% . Izkazalo se je, da začeti poučevati otroka šele pri 7 letih pomeni izgubljati zelo dragocen čas in ne izkoriščati otrokovega prirojenega potenciala. Nasprotno, če se v tem »produktivnem« obdobju ukvarjate z otrokovim razvojem, bo na voljo dobra »izhodiščna plošča« za nadaljnje učenje.

Otrok se rodi z velikim zanimanjem za svet okoli sebe, njegovo telo je naravnano na nasilne dejavnosti, pohlepno absorbira vse informacije in si jih zapomni s hitrostjo, o kateri odrasli nismo niti sanjali. Otroški možgani nenehno delujejo, učijo se primerjati in sklepati. Če se z dojenčkom aktivno ukvarjamo v prvih letih njegovega življenja, preprosto razširimo otrokov informacijski prostor in mu damo možnost, da vsaj malo zadovolji svojo potrebo po znanju o svetu okoli sebe.

torej zgodnji razvoj vključuje intenziven razvoj otrokovih sposobnosti od rojstva do 3 (največ 6) let . Toda razumevanje pomena besede "intenzivno" je za vsakogar drugačno. Mnogi ljudje, ko govorimo o zgodnjem razvoju, si predstavljajo dojenčke, ki si nabijajo črke in številke in nimajo niti ene proste minute za prosto igro in komunikacijo z vrstniki. Žal je treba priznati, da res obstajajo privrženci tega pristopa k zgodnjemu razvoju. Takšni starši svoje otroke vztrajno razvijajo, dokler jim popolnoma ne odvrnejo želje po kakršni koli izobrazbi. Ta pristop k zgodnjemu razvoju težko imenujemo pravilen, ker. ne vodi nikamor in otroka težko osreči.

Kaj je zgodnji razvoj?

Najprej je to zanimiva igra, ki je zasnovana tako, da naredi življenje otroka razburljivo. Kot je rekel Masaru Ibuka

»Glavni cilj zgodnjega razvoja je preprečiti nesrečne otroke. Otrok ne sme poslušati dobre glasbe in ga učiti igrati violino, da bi iz njega vzgojil izjemnega glasbenika. Tujega jezika ga učijo ne zato, da bi vzgojil sijajnega jezikoslovca in niti ne zato, da bi ga pripravili na »dober« vrtec in osnovno šolo. Glavna stvar je, da v otroku razvijemo njegove neomejene zmožnosti, da bo več veselja v njegovem življenju in v svetu.

Torej, zgodnji razvoj v pravilnem, po mojem mnenju, razumevanju je:

Posebej ustvarjen, napolnjen z zanimivimi predmeti in igračami, ki dajejo veliko različnih taktilnih, vizualnih in zvočnih občutkov, ki prispevajo k senzoričnemu razvoju otroka.
Aktivno sodelovanje matere v življenju otroka, želja, da bi otrokovo življenje postalo zanimivo, barvito, veliko skupnih iger, ustvarjalni pristop k pouku. Ni dovolj, da kupite izobraževalne igrače, morate jih "premagati" s svojim otrokom.
Nenehni pogovori in razprave o vsem, kar se dogaja okoli,.
Spoznavanje zunanjega sveta preko kart, knjig in drugih ugodnosti (na primer preučevanje živali, zelenjave, sadja, poklici ipd.) Kako ne pretiravati z učenjem s kartami, preberite.

Razumen pristop k zgodnjemu razvoju ali kako ne iti predaleč

Ko se je Taisiya šele rodila, sem bila tako kot mnoge matere previdna glede intenzivnega zgodnjega razvoja. Nenadoma poškodoval hčerino čustveno zdravje? Navsezadnje se tega bojijo psihologi. Ko pa sem se začel podrobneje poglabljati v bistvo različnih metod in dejavnosti, sem ugotovil, da zgodnji razvoj, če se mu lotite brez fanatizma, sploh ni krpanje in treniranje, ampak zanimive igre, ki so zasnovane tako, da otroku naredijo otroštvo. svetlejše in zanimivejše. Le zelo, zelo pomembno je, da s temi istimi igrami ne pretiravamo. Ni treba jemati besed "zgodnji razvoj" kot "vzgajamo genija!", Nenehno nadlegujte otroka z dejavnostmi, ne pustite mu niti minute počitka in proste igre.

Pogosto starši poskušajo na račun otroka uresničiti lastne ambicije in neizpolnjene sanje ali pa želijo, da bi bil njihov otrok zagotovo bolje razvit kot sosedov. V prizadevanju za rezultat lahko otroka preobremenite in ga odvrnete od kakršne koli želje po sodelovanju na splošno.

Otroku dajte čim več svobode pri izbiri dejavnosti . Ne vsiljujte tistih dejavnosti, ki mu niso zanimive. Morda ste bili v situaciji, ko se vam zdi, da bi otrok moral risati, saj že dolgo ni vzel v roke svinčnika, a iz nekega razloga odločno zavrača. Ne vztrajajte! Več kot enkrat sem opazil, da takšne vaje "s silo" samo odvračajo Taisijo od kakršne koli želje. In tudi če jo uspeš prepričati, še vedno nezadovoljna sedi in nejevoljno vleče s svinčnikom po papirju. Zdaj ne želim risati - to je pravica otroka, vsak ima svoje interese. Povsem možno je, da bo otrok jutri ali celo čez en teden imel željo.

Ustavite dejavnost, preden se otroku naveliča. Na primer, večkrat sem se moral soočiti s situacijo, ko je Taisiya, kot se zdi, šele začela lepiti nekakšno obrt ali graditi zgradbo iz kock, izgubila zanimanje zanjo in ni hotela nadaljevati lekcije. Nisem pa navajen opustiti tistega, kar sem začel, ampak ga moram dokončati! Tu se takoj pojavi skušnjava, da bi hčerko prepričala, da za vsako ceno dokonča, kar je začela. Vendar, kot kažejo izkušnje, takšno prepričevanje ne vodi v nič dobrega. Tudi če se otrok strinja, bo vse počel brez želje, naslednjič pa takšne dejavnosti sploh ne bo želel pogledati. Seveda je treba ponuditi nadaljevanje, vendar brez pritiska! Na splošno je bolje, da otroku namerno ponudite ne preveč zapletene obrti in dejavnosti, tako da ima dojenček potrpežljivost do konca.

Poskusite katero koli dejavnost spremeniti v igro . Naj ne bo "Torej, zdaj pa sestavljamo piramido", ampak smešen prizor, medved bo prišel k vam in vas povabil, da se igrate skupaj, seveda mu ne bo uspelo, obroči bodo izpadli in otrok bo zagotovo želel pomagati okornemu medvedku.

Ne postavljajte norm za čas in število ur na dan . Lahko se zgodi vse: otrok je morda slab, slabe volje, navdušen nad novo igračo ali pa imate nujne zadeve. Ni vam treba za vsako ceno poskušati izpolniti dnevne norme za pouk in si pozneje celo očitati nedosežen rezultat.

Ne nalagajte otroka z znanjem "v rezervi" . Poskusite, da bi informacije, ki jih preučujete, ustrezale interesom in starosti otroka, da jih bo lahko uporabil v bližnji prihodnosti. Na primer, preučite geometrijske oblike, ko se dojenček že zanima za igranje z geometrijskimi vložki in sorterji, barve - ko jih otrok že loči (po enem letu) itd.

Nikoli ne primerjajte svojega otroka z drugimi otroki (čeprav je zelo težko, vem iz lastnih izkušenj :)), vsi otroci so različni, vsak ima svoje nagnjenosti! Vedno ocenite razvoj otroka ne v odnosu do sosedovega fanta Petya, ampak le v odnosu do samega otroka. Zahvaljujoč vašemu študiju se otrok razvije prej, bolj polno, kot bi lahko, če njegovemu razvoju sploh ne bi posvečali pozornosti.

Torej, ko razvijate svojega otroka, ne pozabite, da je vaša prva prednostna naloga osreči otroka ! Intelektualni razvoj ni najpomembnejša stvar v življenju. Pomembno je vzdrževati dobre odnose z otrokom, ohranjati in podpirati njegove ustvarjalne nagnjenosti, sposobnost občutenja in empatije.

Ne poslušajte tistih, ki so proti

Če razmišljate o nujnosti zgodnjega razvoja ali ste ga že zagovornik, ste verjetno naleteli na nasprotnike zgodnjega razvoja v otroštvu. Eden glavnih argumentov takšnih svetovalcev je »Otrok bi moral imeti otroštvo«. Praviloma ga uporabljajo tisti ljudje, ki v zgodnji mladosti ne razumejo popolnoma bistva razvoja. Verjetno so po njihovem mnenju srečno otroštvo brezskrbne igre z punčkami za punčke in avtomobilčki za fantke (in še kaj?), brezciljno druženje na ulici ali po stanovanju od vogala do vogala in brez duševnega stresa (»prezgodaj je zate").

Najverjetneje nasprotniki predšolskega razvoja otrok še nikoli niso videli, kako eno-dveletnemu otroku pečejo oči, ko sestavlja sestavljanko ali izrezuje s škarjami, ko vpraša "Mama, naj se pogovarjamo več v angleščini" ali ko ta navdušeno pripoveduje svoje najljubše pesmi in poje pesmi .

Omeniti velja tudi, da imajo otroci, s katerimi so se nenehno učili v zgodnjem otroštvu, veliko lažje v šoli, v odrasli dobi pa so bolj pridni in dovzetni za znanje. Otroci, vzgojeni po načelu »srečno otroštvo brez nepotrebnega stresa«, se res ne bodo lahko sprijaznili s potrebo po študiju, ki jim je nenadoma padla na glavo.

Torej, če se odločite, da je zgodnji razvoj za vas, potem ne pozabite začeti. Kmalu bom zagotovo poskušal napisati članek, v katerem bom obravnaval prednosti in slabosti najbolj priljubljenih razvojnih tehnik. Morda bo komu pomagalo pri odločitvi za "razvojno strategijo". Na spletnem mestu boste našli tudi veliko uporabnih materialov, ki vam bodo v pomoč pri pripravi pouka z vašim dojenčkom. na primer,

Obstajajo preproste besede in celo izrazi, za katere absolutno ni težko oblikovati definicije. In obstajajo besede in izrazi, katerih pomen je vsem jasen, vendar zanje ni natančne definicije in jo je precej težko podati. Enako velja za koncept "zgodnjega razvoja". Mnogi ljudje, ki so vpleteni v to zadevo, ne morejo jasno izraziti, kaj dejansko počnejo, se prepirajo med seboj in ne morejo priti do soglasja.

Vsi vedo, kaj je razvoj. Kaj je zgodaj, tudi ni treba razlagati. Toda "zgodnji razvoj"? Kaj je to? Zakaj in zakaj je zgodaj? Ali je potrebno? Ali je vredno prikrajšati otroka za otroštvo? In tako naprej... Veliko je vprašanj, sporov in ugovorov. Poskusimo ugotoviti, kaj je to in zakaj je potrebno.

Vsak otrok je individualen. Razvija se s svojim tempom, lastne sposobnosti obvladuje postopoma, korak za korakom ... Vsak dojenček na svoj način razvija to ali ono funkcijo. Tega nikomur ni treba dokazovati. Seveda pa obstajajo tudi starostne norme: kako in kdaj naj otrok začne sedeti, stati, hoditi, teči, risati, brati, pisati ... Vsi ti okviri učiteljem in staršem pokažejo najkasneje v katerem obdobju to ali ono funkcija bi se morala razviti. Kako dolgo bo to norma? Če se ena ali druga funkcija ne oblikuje do želene starosti, je običajno govoriti o zaostanku v razvoju. To se praviloma zgodi, ko je dojenček resno bolan ali ko mu primanjkuje pozornosti odraslih, ko z otrokom nihče nič ne počne.

A takoj, ko začnete biti vsaj malo pozorni na otroka, se igrajte z njim, mu kaj povejte, mu pokažite slike, preberite knjige, kako se začne razvijati, modrevati, odraščati, postajati zrelejši pred našimi očmi. Takega otroka zanima vse, vedno znova prosi za delo z njim.

No, če se ne igrate in berete, ampak uporabite katero od znanih metod zgodnjega razvoja, otroka nečesa naučite (seveda skozi igro in ne s sedenjem za mizo), potem dojenček začne razvijati še hitreje, intenzivneje. Njegov govor se osupljivo razlikuje od govora njegovih vrstnikov (in od govora njegovega zadnjega). Svoje starše začne navduševati s svojim umom, spominom, iznajdljivostjo in ustvarjalno žilico.

Otrok se začne razvijati prej, kot bi lahko, če z njim nihče nič ne bi storil, in ne prej kot sosedov fant ali bratranec. Temu lahko rečemo "zgodnji razvoj" otroka.

Številni avtorji (Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) vztrajajo, da tak razvoj ni zgodnji, ampak le pravočasen, da tradicionalna pedagoška znanost, ki temelji na izkušnjah preteklih stoletij, zaostaja za sodobnimi metodami. Ta človeški potencial je veliko bogatejši, kot se je do zdaj mislilo (čeprav vemo, da so se splošno sprejete norme v zadnjih 20-30 letih zelo spremenile: koga lahko zdaj presenetite s petletnim branjem? In prej skorajda vsi otroci so prišli v šolo, ne da bi brali).

Edina stvar je, da klasični učitelji v času začetka izobraževanja zaostajajo za inovatorji, otroci pa se začnejo učiti ravno v času, ko je rast možganov že končana (približno 7 let). V tem primeru si otrok res ne more privoščiti obremenitve, ki se mu ponuja v šoli. Komaj se nauči šteti, brati, težko obvlada pisanje. V prihodnosti to vodi v težave pri vseh šolskih disciplinah.

Na podlagi tega lahko damo drugo definicijo pojma "zgodnji razvoj" - intenziven razvoj otrokovih sposobnosti v zgodnji starosti (od 0 do 2-3 let). Seveda je v tej starosti to povsem nezdružljivo s tradicionalnimi, »vrtno-šolskimi« načini poučevanja. To je nekaj povsem drugega.

To je posebej ustvarjeno okolje, v katerem živi dojenček, polno zanimivih in nenavadnih predmetov za gledanje in preučevanje z vsemi drugimi čutili.

To so najrazličnejše igrače (iz najpreprostejših materialov), ki dajejo veliko taktilnih, vizualnih, zvočnih in vohalnih občutkov.

To je neomejena telesna aktivnost, »podkrepljena« s posebej opremljenimi koti v otroški sobi, ki mu dajejo možnost, da bolje in prej obvlada svoje telo, ga dobro preuči, je spretnejši, močnejši, močnejši, se počuti varnejšega.

To so igre, ki so jih posebej zanj izdelali starši, glede na njegove interese in starostne sposobnosti (kar je v prodaji precej težko najti).

To so knjige, napisane zanj z velikimi razumljivimi črkami v gubah, z velikimi slikami, s stranmi, ki jih niti najmanjši arašid ne more pokvariti.

To so kocke s črkami (ali, še bolje, s skladišči), ki se jih dojenček kar igra z mamo.

To so nenehni sprehodi, izleti, pogovori, branje knjig in še marsikaj.

Zgodnji razvoj je aktiven položaj matere v odnosu do otroka v prvih letih življenja. To je stalen proces, to je mukotrpno delo, ki zahteva nenehno "vpletenost" v otrokovo življenje, nenehno ustvarjalno napetost.

Zgodnji razvoj je pot do odnosa z vašim otrokom.

Zgodnji razvoj je želja staršev, da siv vsakdan napolnijo z veseljem do učenja in skupne ustvarjalnosti. To je razumevanje, kako minljiv in edinstven je čas predšolskega otroštva in kako pomembno je, da ga dojenček živi polno in barvito.

Zdaj pa poglejmo, kaj je treba upoštevati še pred začetkom pouka z otrokom.

Najpomembneje je, da si ne zastavite za cilj vzgojiti čudežnega otroka, genija. Iskanje rezultatov lahko otroka preobremeni. In dokazovanje teh rezultatov drugim lahko pokvari značaj otroka.

Drugič - ni treba hiteti iz enega modnega hobija v drugega. Majhni otroci so konzervativci, hitro se navadijo na ta ali oni način življenja. In menjava je vedno majhna poškodba. In če pogosto spreminjate svoje poglede na razvoj in vzgojo otroka, lahko celo poškodujete njegovo psiho.

Pri izbiri enega ali drugega načina učenja bodite kritični. Ne jemljite vsega slepo in brez pogleda nazaj. V kateri koli tehniki je lahko nekaj, kar bo ustrezalo vam in vašemu otroku, in nekaj, kar ni povsem primerno. Ne bojte se svoje neprofesionalnosti. Samo vi lahko natančno veste, kaj je dobro za vašega otroka in kaj ne.

Torej ste izbrali, katera od smeri ali metod vam je najbolj všeč. Lahko je ena stvar ali kombinacija dveh ali treh podobnih metod. Po tem poskusite ne spremeniti svojih pedagoških stališč.

Pri delu z malčkom poskušajte uporabljati omejen nabor učnih pripomočkov. Ne kupujte vedno več novih in materialov. Bolje je uporabiti eno stvar (ali več) čim bolj popolno, z vseh strani, kot pa razvijati otroka z več desetimi igrami in priročniki. Ne bo mogel zares obvladati ene same igre, ampak se bo le zmedel. Bodite ustvarjalni, pripravite si nove naloge za znane igre.

Vse igre in dejavnosti vnesite po principu »od zelo preprostega k preprostemu, od preprostega k zapletenemu in nato do zelo zapletenega«. Če otrok nečesa ne more kos, maksimalno poenostavite nalogo, tudi če ne ustreza navodilom. Najprej opravite vse naloge skupaj, nato pa naj poskusi sam.

Ne skrbite, če vam kaj sploh ne gre, odložite to ali ono dejavnost ali igro. Čez nekaj časa poskusite znova. Navsezadnje ne lovite rekorda, ampak komunicirate z otrokom, mu pomagate razumeti modrost odraslega življenja, obvladati svoj um in telo.

Ne postavljajte si nikakršnih standardov glede časa in števila ur na dan. Prvič, takšne norme je težko izpolnjevati (zaradi različnih gospodinjskih in družinskih okoliščin). Če ne dokončate te ali one načrtovane vadbe ali če ne igrate igre ali lekcije, si boste krivili sebe, da ne morete zagotoviti popolnega razvoja otroka. In temu ni tako. Ker je že majhna količina vadbe boljša kot nič. Vadite, kolikor vam čas dopušča.

Drugič, vašega otroka lahko zelo, zelo očara ta ali ona zadeva. Ni vam treba ustaviti, da bi izvedel naslednji "dogodek" na seznamu. Naj se bolje pokaže v tistem, kar ga zanima.

Otroka nikoli ne vključujte v dejavnosti, če je bolan ali se celo ne počuti dobro ali je slabe volje. To mu ne bo prineslo dobro, ampak škodo.

Če želite svojemu otroku dati znanje o čemer koli, mu omogočite čim več načinov za informiranje, ne omejujte se na karte ali kakšen drug modni hobi. Podajte ga z različnih strani, z različnih zornih kotov, pokrijte eno temo v igrah, plakatih, drugih priročnikih, knjigah, filmih.

Poskusite se več pogovarjati s svojim otrokom, pogovarjajte se z njim o vsem na svetu doma, v podzemni železnici, na sprehodu - govor odraslega je pomembnejši od kakršnega koli metodološkega vodnika.

Podatki, ki jih podajate majhnemu otroku, naj bodo zgrajeni na podlagi načela »Otrok in njegovo okolje«, njegove meje pa naj se postopoma širijo glede na starost otroka. Ni vam treba zgrabiti veliko naenkrat ali naenkrat za zelo težko.

Otroku ne dajajte znanja, ki mu v bližnji prihodnosti ne bo koristilo. Ker jih lahko, medtem ko jih potrebuje, preprosto pozabi. In dragoceni čas je mogoče porabiti za študij in obvladovanje tistega, kar je zdaj sploh potrebno. Ne delajte "zalog znanja", živite za danes.

Otrok, ki čez dan nekaj počne, ne bi smel biti preobremenjen s gledanjem televizije. To so zanj nepotrebne informacije in močna obremenitev možganov. Za vsrkavanje in asimilacijo pridobljenega znanja in veščin potrebuje čas in umirjeno okolje.

Pomagajte svojemu otroku, da se nauči učiti sam. Dajte mu svobodo ustvarjalnosti v tem procesu.

Veselite se vsakega uspeha svojega otroka, tudi najmanjšega poskusa dokazovanja, še posebej, če je to prvič.

Ne poglabljajte se v eno področje, kot so branje, matematika, glasba ali telesna vzgoja, medtem ko pozabite na ostalo. Vsestranski razvoj je za otroka veliko pomembnejši od rekorda na enem od področij.

Upam, da vam bodo ti nasveti pomagali, da bo komunikacija z dojenčkom zanimiva, bogata in koristna za oba.

In kar je najpomembneje, izboljšajte se. Naj otrok vidi, da je učenje in učenje zanimivo, potrebno za vse.

Naj bo vaš otrok aktivna mati!

Vsak zavesten starš razmišlja o pravilni vzgoji svojega otroka, o njegovem pravilnem in pravočasnem razvoju. Pomagajo vam lahko izobraževalne igrače. Toda stroški takšnih igrač na policah trgovin so pogosto depresivni, v krizi pa se taka igrača sploh ne zdi tako potrebna. Da, in otroci hitro odrastejo in potrebujejo veliko igrač, saj so novi občutki za otroka glavno načelo njegovega razvoja.

Kaj storiti?

Obstaja izhod - izobraževalnih igrač ni tako težko narediti z lastnimi rokami. Ne mislite, da je to naporen proces. Če želite ustvariti izobraževalno igračo za svojega otroka, ni nujno, da ste izkušen učitelj, ki pozna zapletenosti vseh razvojnih tehnik. Vsak starš lahko enostavno in brez dodatnih stroškov izdela izobraževalno igračo iz različnih improviziranih materialov z lastnimi rokami. Patchwork, okraski trakovi, perle, gumbi. Za razvoj otroka visoki stroški uporabljenih materialov niso pomembni - zanj so pomembni novi vizualni vtisi, novi taktilni občutki. Če igračo izdela otrokova mama z ljubeznijo, se bo ta energija v igri prenesla na otroka.

In po izobraževalnih in razvojnih lastnostih domače igrače niso slabše od podobnih kupljenih.

Ko že govorimo o mehki izobraževalni igrači, ne moremo omeniti razvoja taktilne občutke

Pri starosti od 0,5 do enega leta je to najbolj aktivno obdobje raziskovanja predmetov z dotikom. Poleg tega, če taktilni občutki niso dovolj, se otrokovi možgani slabše razvijajo. Zanj so preprosto vitalne! V moči staršev je, da otroku »obogatijo« okolje njegovih taktilnih občutkov. Čim bolj raznoliki so materiali za igrače, s katerimi otrok sodeluje, bolj ko se med seboj razlikujejo "na dotik", hitreje in bolj polno bo potekal njegov razvoj.

Na primer - "touch pad"

Takšna preproga je sestavljena iz materialov različnih tekstur - od gladkih, kot je saten, od bodičastih (na primer, del preproge, pletene iz volne ali plastične preje za pralne krpe), od grobega (kot je krep) in žametnega (kot velur), od puhasto (kot krzno) in rebrasto (kot žamet). Sešita je iz različnih kosov blaga in je običajno za mehkobo prešita s poliestrom. Nanj lahko prišijete velike kroglice, svetle gumbe različnih velikosti, vezalke in trakove.

Preprogo lahko položite, da se otrok plazi, ali pa jo obesite na steno njegove posteljice.

Igrače-vrečke ali "krupenichki". Sešite so iz tanke tkanine, tako da se lahko čutijo grah, fižol in ajda, ki se vlijejo vanje.

(Oblazinjenje se mora dobro čutiti skozi tkanino, da bo dojenček dobil nove otipne občutke.)

Za starejše otroke lahko naredite izobraževalne "mehke knjige"

S pomočjo svojih mehkih strani se dojenček nauči šteti:

Zapnite gumbe in zadrge na oblačilih

Vadite pripenjanje sandalov:

In se celo naučite higiene:

Študiraj svet, zgodovino

Če povežete svojo domišljijo, lahko iz drobcev in ostankov blaga naredite čudovito izobraževalno knjigo, ki bo namenjena samo vašemu dojenčku, ob upoštevanju njegovih individualnih značilnosti, temperamenta in preferenc.

Izdelujete lahko tudi igrače z deli, ki jih je mogoče zavezati, odpenjati, zapenjati, zapenjati z Velcro, premikati:

Igrače z deli (deli), ki jih je mogoče na različne načine pritrditi na glavni del (celo):

Igrače - uganke, ki otroku pomagajo pri učenju oblike predmetov:

Študijski račun:

Problem intenziviranja razvoja povzroča veliko polemik med pedagogi, pediatri in psihologi. Nekateri strokovnjaki so prepričani, da prej ko se začne pouk pri otroku, prej bo pridobil uporabne veščine in priložnosti za poznejše življenje.

Drugi strokovnjaki so prepričani, da je zgodnje izobraževanje le orodje za zadovoljitev maminih ali očetovih ambicij in črpanje denarja. Nekateri zdravniki celo menijo, da so nekatere metode škodljive za zdravje otrok.

Katere metode zgodnjega razvoja so danes priljubljene? Spodaj je izbor informacij o prednostih in slabostih tovrstnih programov. Vse to bo staršem omogočilo, da o vsakem od njih sami presodijo.

3 vrste otrokovega razvoja

Izraz "zgodnji razvoj" se nanaša na najrazličnejše pojave. Za nekatere je zgodnje učenje sinonim za prezgodnje in neprimerno poseganje v naravni potek razvoja malega človeka.

Po mnenju strokovnjakov je zgodnji razvoj uporaba aktivnih izobraževalnih metod v starostnem obdobju od 0 mesecev do 2-3 let.

Vendar je takšna vzgoja pogosto v nasprotju s tradicionalnimi izobraževalnimi sistemi, v katerih se otrok začne izobraževati pri 6. ali 7. letu.

Psihološka literatura tradicionalno deli zgodnji duševni razvoj otroka na tri vrste glede na stopnjo ustreznosti starostnim značilnostim otroka:

prezgodaj. Naj navedemo najpreprostejši primer: novorojenčka ni mogoče naučiti sedeti, stati in še bolj hoditi. Na splošno pri prezgodnjem razvoju otrok zaradi psihične in fizične »nepopolnosti« ne more zaznati informacij;
kasneje. Ni skrivnost, da v otroštvu obstajajo tako imenovana občutljiva obdobja razvoja, ko otrok najbolje zazna določene informacije: vizualne, govorne itd. V primeru zakasnjenega razvoja postane proces osvajanja veščin in znanj manj produktiven. Na primer, prepozno je, da bi otroka naučili drsati pri 12 letih, če želite vzgajati odličnega drsalca;
pravočasno. To je tradicionalna različica razvoja otrok, v kateri so podane informacije čim bližje njihovi starosti in psihološkim značilnostim.

Zadnja možnost se mnogim zdi najbolj primerna in pravilna. Vendar se v resničnem življenju pojavljajo vse tri vrste otrokovega razvoja.

V tem primeru nas bolj zanima zgodnje učenje. Ali vedno ustreza prezgodnji izobrazbi? št. Ob pravilni presoji lastnih in otrokovih zmožnosti ter upoštevanju metodologije in zdrave pameti je mogoče raje govoriti o naprednem razvoju.

Razvoj majhnih otrok pomeni ustvarjanje pogojev, ki bi prispevali k čim bolj učinkovitemu usvajanju veščin in znanj v otroštvu.

Pogoji pomenijo:

organizacija razvijajočega okolja - polnjenje vogalov z različnimi predmeti in pripomočki za igro, ki širijo motorično aktivnost, razvijajo senzorične sposobnosti, vid in sluh otrok itd.;
seznanjanje otroka z glasbenimi, umetniškimi in literarnimi deli;
aktiviranje komunikacije z otrokom, tako na strani matere kot na strani ostalih članov gospodinjstva. To pomeni spodbujanje govora otrok, izgovarjanje njihovih dejanj s strani odraslih;
pridobitev ali izdelava posebnih učnih gradiv, priročnikov (zlasti za metode Montessori in Doman).

Zgodnja vzgoja ni le priprava na vrtec ali šolo, temveč ustvarjanje pogojev za skladen in celovit razvoj, trening spomina, pozornosti, domišljije, logičnega mišljenja, procesov analize in sinteze informacij.

Spodaj so časovno preizkušene in sodobne metode zgodnjega razvoja otrok, ki jih najpogosteje uporabljajo starši doma ali specialisti v izobraževalnih centrih.

Naj naredimo en pomemben pridržek – idealen razvojni program, ki bi upošteval vse vidike otrokove osebnosti, preprosto ne obstaja. Vsak otrok je bister posameznik, zato bo tisto, kar ustreza enemu, drugemu nepotrebno.

Zato se morajo starši pri izbiri optimalne metode zgodnjega izobraževanja zavedati prednosti in slabosti prednostnega sistema, njegovih prednosti in slabosti. To bo pomagalo, da bodite pozorni na "potopne" smeri.

Najbolj priljubljene metode zgodnjega razvoja otrok od 0 do 3 let

Če se odločite za namensko in redno ukvarjanje z dojenčkom v skladu z določeno razvojno tehniko, morate razumeti, da vam bodo pripravljalno delo in sami pouk vzeli veliko časa, rezultat pa je mogoče oceniti šele po nekaj minutah. let.

Ne smemo pozabiti na naravne potrebe otroka. Na primer, pri 6 mesecih starosti je otroku veliko pomembneje, da se nauči sedeti ali plaziti kot pa se naučiti črk in besed ali plavati. Zdrava pamet bo le povečala učinkovitost uporabljenih metod.

Glavno načelo tega svetovno znanega izobraževalnega sistema je pomagati otroku razviti veščine samostojnosti pri učenju v posebej za to ustvarjenih pogojih.

Izobraževalni program, ki ga je avtorica razvila na začetku 20. stoletja, temelji na individualnem pristopu do otrokove osebnosti od trenutka njegovega rojstva. To je potrebno za razkritje nagnjenj in intelektualnega potenciala, ki jih ima vsak dojenček.

Metodologija vključuje 3 glavne dele: otroka, učitelja in organizirano okolje. Osrednje območje zaseda dojenček, okoli katerega se ustvari posebno okolje, ki vključuje neodvisen študij.

Učitelj otrokom le pomaga, ne da bi se posebej vmešaval v naravni potek razvoja.

Glavna določba programa je opazovanje otroka in zavračanje vmešavanja v njegove zadeve, razen v tistih situacijah, ko otrok sam prosi za podporo ali pomoč.

senzorični;
matematični;
govor;
praktično življenje;
prostor.

Dodeljeno ozemlje je napolnjeno z različnimi didaktičnimi materiali (Montessori se je izogibal besedi "igrače"), ki ustrezajo starosti otroka: knjige, sortirnice, piramide, posode, čopiči in zajemalke itd.

V klasični različici tehnika vključuje začetek pouka pri 3 letih, vendar bodo nekatere vaje zanimive za starejše otroke, stare enega leta.

Skupine Montessori so vedno različnih starosti: v nekaterih razredih so otroci od 1 do 6 let, v drugih - otroci od 7 do 12 let. Ta delitev ima določene prednosti, saj starejši otroci skrbijo za najmlajše, ki se nato učijo od starejših tovarišev.

Prednosti in slabosti

Ta tehnika ima tako pozitivne kot negativne vidike, o katerih je treba podrobneje razpravljati.

prednosti:

spodbujanje duševnih procesov s pomočjo posebnih didaktičnih materialov ob upoštevanju občutljivih obdobij otrokovega razvoja;
velika izbira priročnikov in izobraževalnih materialov;
izboljšanje samopostrežnih veščin;
oblikovanje samodiscipline.

pomanjkljivosti:

veliko razredov še vedno zahteva sodelovanje učitelja ali starša, saj bodo morali otroku razložiti pravila za interakcijo z določenim priročnikom;
zelo dragi Montessori materiali (čeprav jih lahko izdelate sami);
da bi dosledno upoštevali vse predpise Montessori, je treba otroka odpeljati v poseben center. Poleg tega je pomembno zagotoviti, da učitelji res delajo v celoti po tej metodologiji in ne uporabljajo posameznih elementov;
večina vaj je namenjena inteligenci, čutnemu, logičnemu razmišljanju. Vendar se ustvarjalno, čustveno in igralno področje razvijajo v manjši meri;
tradicionalna metoda zavrača igre vlog, branje pravljic, saj meni, da so te metode poučevanja nepomembne.

Na splošno je tehnika italijanskega zdravnika priljubljena med ruskimi in tujimi starši. Vendar se v avtorjevi različici sistem uporablja izjemno redko, mame in očetje pa iz njega vzamejo nekaj najuspešnejših trenutkov in jih razredčijo z razredi in vajami iz drugih izobraževalnih programov.

Ta izobraževalni in izobraževalni program postavlja naslednji postulat - največji razvoj sposobnosti vsakega otroka in njegove samozavesti.

Za razliko od mnogih drugih razvojnih sistemov ta tehnika otroku noče zagotoviti kakršnih koli intelektualnih nalog, če še ni star 7 let.

Torej se otroci šele v tretjem razredu začnejo učiti brati. Pred vstopom v šolo otroci dobijo igrače iz naravnih materialov (slama, storži itd.).

Učitelji Waldorfske šole dajejo še en poudarek udobju izobraževalnega procesa. Pri pouku ni ocen, ni tekmovalnih "zapiskov", pouk se zaključi z majhnim številom učencev - ne več kot 20 otrok.

Prednost v programu so umetniške in gledališke dejavnosti otrok, izboljšanje domišljije. Z istim namenom tehnika otrokom prepoveduje uporabo sodobnih pripomočkov, kot so mobilni telefon, računalnik in TV.

Učna načela so zgrajena ob upoštevanju starostnega faktorja:

otrok, mlajši od 7 let, se uči s posnemanjem odraslih;
otroci, stari 7-14 let, povezujejo čustveno komponento s procesom osvajanja znanja;
od 14. leta starosti se povezujeta logika in inteligenca.

prednosti:

poudarek je na domišljiji in ustvarjalnosti;
udobje izobraževalnega procesa;
razvoj samostojne osebnosti.

pomanjkljivosti:

prepozen razvoj intelektualnih funkcij;
pomanjkanje pripravljalnih razredov za šolanje;
slaba prilagoditev sodobnim realnostim (telefon za otroka je danes nujna stvar).

Ta tehnika je edinstvena, zato je veliko staršev previdnih. Na internetu lahko najdete različne komentarje o Waldorfski šoli: tako pozitivne kot negativne. Ali je ta program vreden tega? Odločijo se starši.

Ameriški znanstvenik Doman je pri preučevanju značilnosti psihe in učenja otrok s poškodbami možganov ugotovil naslednji vzorec - razvojne dejavnosti so učinkovite le v obdobju največje aktivnosti možganske skorje, to je v starosti do 7 let.

Za več informacij o tem, katere ure ponuja avtor in katera so glavna načela tega izobraževalnega programa, lahko izveste v članku otroškega psihologa.

Glavna naloga staršev je maksimirati ogromen potencial novorojenega otroka.

Tehnika Glenna Domana je sestavljena štirih glavnih komponent:

telesni razvoj;
preveriti;
branje;
enciklopedično znanje.

Ameriški zdravnik je bil prepričan, da je živčni sistem otroka do enega leta tako edinstven in popoln, da si lahko dojenček tudi pri tej starosti zapomni in sistematizira različna dejstva in informacije.

Zagotovo mnoge matere poznajo izraz "Domanove kartice". Ta didaktični material je sestavljen iz kartonskih kartic določene velikosti, na katerih so besede, pike, matematične operacije, fotografije rastlin, ptic, živali, znanih ljudi itd.

Količina informacij je neverjetna. Za boljšo sistematizacijo in enostavno uporabo je treba kartice razdeliti v skupine. Čez dan starš nekaj sekund pokaže te kartice in redno uvaja v obtok vedno več novih slik.

prednosti:

intenziviranje razvoja otroka;
aktivno vključevanje staršev v dejavnosti z otroki;
razširitev možnosti otrok z zagotavljanjem velikega informativnega toka otroku;
razvoj otroške pozornosti.

pomanjkljivosti:

potrebujete le ogromno didaktičnega materiala;
malo pozornosti namenjamo fini motoriki, senzoričnemu razvoju in objektivni dejavnosti;
Domanove karte ne razvijajo otrokovega logičnega razmišljanja, sposobnosti analiziranja in sistematizacije dejstev;
metodologija ne posveča ustrezne pozornosti ustvarjalnosti, igralnim dejavnostim;
možna je preobremenitev otrokovega živčnega sistema zaradi prevelike količine informacij, zaradi česar ima otrok tike, enurezo in druge težave.

Domanov sistem je tipičen primer intelektualnih metod. Otroka ne poučujemo, temveč treniramo s pomočjo kart. Vsaj tako mislijo številne matere in nevrologi. Drugi starši pa hvalijo ta izobraževalni program za možnost razvoja od zibelke.

Peterburški učitelj Nikolaj Zajcev je pred nekaj desetletji razvil edinstven razvojni sistem, ki vključuje nabor priročnikov za učenje otroka branja in pisanja, matematičnih veščin in angleščine.

Program Zaitsev temelji na vodilni dejavnosti otroka zgodnje in predšolske starosti - igri. In to vam omogoča, da razvijete tako fizično kot čustveno plat otrokove osebnosti.

Informacije so predstavljene v sistemu, a hkrati na igriv način, zato se otrok z veseljem pridruži pouku. In ni tako pomembno, ali poteka sam s starši (učitelji) ali z otroško ekipo.

Sproščeno okolje je pomemben pogoj za izobraževalni sistem Zaitsev. Otroci lahko med poukom hrupijo, se smejijo, ploskajo z rokami in topotajo z nogami, menjajo igralni material, se premikajo s kocke na krožnike ali tablo.

Vendar taka emancipacija ne pomeni, da so pouk zabava. V procesu takšne igre otroci ne pridobijo le znanja, ampak tudi samostojno izberejo želeno dejavnost.

prednosti:

širok razpon starosti - od 1 leta do 7 let;
učite se lahko tako doma kot v vrtcu;
pospešen potek učenja branja v igri;
razvijanje pisnih sposobnosti.

pomanjkljivosti:

pri domačem šolanju se bo moral starš najprej sam naučiti te tehnike, saj se razlikuje od tradicionalnih metod poučevanja;
strokovnjaki poudarjajo, da otrok, ki se je naučil brati po metodi Zaitsev, "pogoltne" končnice, se zmede pri delitvi besede na zloge, saj jo je prej razdelil v skladišča;
prvi razred je pomemben mejnik v življenju vsakega otroka, v tem trenutku se otroci, ki se učijo po tej metodi, začnejo ukvarjati s težavami, saj obstaja neskladje v barvnem označevanju samoglasnikov in soglasnikov.

Po mnenju mnogih staršev so Zaitseve kocke najboljši tovrstni pripomočki za branje. Otrok se lahko nauči brati že pri 3 letih in ta veščina mu ostane do konca življenja. Poleg tega matere vključujejo tudi igralne tehnike, zaradi katerih je lekcija zabavna in neposredna.

Belgijska igralka Cecile Lupan je bila prisiljena razviti lastno metodologijo zaradi nezadovoljstva s sistemom Glenna Domana, ki je bil vzet za osnovo.

Ta program usposabljanja težko imenujemo znanstveni, razvita metoda je prej nabor razredov, ki upoštevajo otrokovo individualnost, interese in nagnjenja vsakega otroka.

Avtor tehnike v svojih knjigah svetuje, da z dojenčkom komunicirajo dobesedno od prvih sekund njegovega življenja in ni treba skrbeti, da nečesa ne bo razumel. Lupan je prepričan, da prej ko se otrok česa nauči, prej bo razumel določene vzorce in povezave.

V prvih mesecih se otrok le navadi na starševski govor, nato pa se zdi, da se nesmiselni zvoki začnejo polniti s pomenom. Takoj, ko začne izgovarjati prve besede, nadaljujte z branjem (običajno je to eno leto).

Glavna ideja, ki jo je predlagal Cecil Lupan, je naslednja: otrok ne potrebuje pozornosti-skrbništva, potrebuje pozornost-interes, ki ga lahko zagotovi le ljubeč starš.

prednosti:

sposobnost sodelovanja od 3 mesecev starosti do 7 let;
veliko pozornosti namenjamo zgodnjemu telesnemu razvoju;
tehnika je primerna za domačo nalogo;
vaje vplivajo na intelektualno in čustveno sfero, senzorično;
zelo tesna komunikacija med materjo in otrokom;
spodbujanje kognitivnega zanimanja otroka.

pomanjkljivosti:

zahteva popolno predanost staršev;
veliko didaktičnega materiala, ki ga bo morala izdelati mama;
vrsta usposabljanja.

Ker avtorica ni pedagog, ne moremo reči, da je njen pristop povsem znanstven. Lahko pa mamice izkoristijo nekaj trenutkov, na primer ustvarijo domače knjige o svojem otroku, v katere lahko vnesete avtorjeve pravljice in vstavite njegove fotografije.

Priimek avtorjev je grmel še v časih Sovjetske zveze. Par je začel vzgajati otroke po lastnem programu, ki bi lahko nepripravljeno osebo navdušil z nenavadnimi metodami in vzgojnimi metodami.

Nikitin ni priporočal omejevanja otrokove eksperimentalne narave na naprave, zato so negativno obravnavali vse vozičke (vključno z otroškimi vozički) in ograje, ki so jih imenovali zapori.

Zakonca sta se tudi pri izbiri dejavnosti za otroka držala načela samostojnosti otrok. Zavrnili so posebno usposabljanje, tečaje. Otroci so lahko brez omejitev počeli, kar so želeli. Starši so le pomagali pri soočanju s težavami.

Nikitinov sistem vključuje tehnike utrjevanja in telesne vzgoje. Za to je potrebno ustvariti posebno okolje v hiši, vključno s športno opremo in opremo za vadbo. Te napeljave ne bi smele izstopati, so tako naravne kot na primer pohištvo.

Avtorja sta prepričana, da otroka ne smemo »preorganizirati« ali zapustiti. Mame in očetje ne bi smeli biti ravnodušni do otrokovega razvoja in zabave, vendar se pri udeležbi v otroških igrah ne bi smeli postaviti v položaj nadzornika in kontrolorja.

Glavno načelo sistema je Montessorijeva možnost občutljivih obdobij – bledenje otrokove sposobnosti za učinkovit razvoj, ko odrašča. Preprosto povedano, če se določene sposobnosti ne razvijejo pravočasno, ne bodo dosegle optimalne ravni.

prednosti:

uporablja se od rojstva do šolske starosti;
samostojnost otrok;
otrokov intelekt se dobro razvija;
izboljšanje logičnega razmišljanja in domišljije;
igra kot učna tehnika;
posebna pozornost je namenjena telesnemu razvoju;
izum posebnih didaktičnih igrač - na primer Nikitinove kocke, unicubus.

pomanjkljivosti:

nemirnost otroka zaradi dejstva, da sam izbere svoje dejavnosti;
ta življenjski slog je bolj primeren za podeželska območja;
utrjevanje velja za precej ekstremno vrsto izobraževanja;
zaradi naprednega razvoja otroci morda ne bodo zainteresirani za šolanje.

Ta sistem ima tako goreče podpornike kot nič manj kategorične nasprotnike. Vendar pa nekatere točke niso izgubile svoje pomembnosti v današnjem času, medtem ko so druge metode dvomljive.

Ta program, imenovan "metoda intelektualnega razvoja otroka", je razvil učitelj in sociolog P. V. Tyulenev. Če se ukvarjate z MIRR, lahko svojega otroka naučite brati in pisati, matematike, razvijati glasbene, športne sposobnosti.

Avtor sistema je prepričan, da je treba otroka razvijati že od prvih dni življenja. Najpomembnejše v tem trenutku je, da mu zagotovimo različne tipne dražljaje, da se lahko možganska skorja aktivno oblikuje.

Izbira dejavnosti je odvisna od starosti otroka:

v prvih dveh mesecih so dojenčku prikazani trikotniki, kvadrati in druge geometrijske figure, upodobljene na listu papirja;
od 2 do 4 mesece se otrokom pokažejo risbe živali, rastlin, črk, številk;
pri starosti 4 mesecev igrajo "Toyball", ko dojenček meče kocke in druge pripomočke za igro iz posteljice;
od 5 mesecev so glasbeni instrumenti nameščeni blizu otroka. Dojenček, ki se jih dotika, poskuša oddajati zvoke in razvijati glasbene nagnjenosti;
od šestega meseca starosti obvladajo črke, gledajo na posebno magnetno abecedo. Pri 8 mesecih otroka prosimo, da prinese črko, pri 10 mesecih - pokaže črko in nato - poimenuje črko ali celotno besedo;
od enega leta in pol igrajo šah z dojenčkom;
od 2. leta starosti dojenček ne dodaja samo besed iz črk, ampak jih poskuša vtipkati na računalniško tipkovnico;
od tretjega leta starosti poskušajo otroci voditi dnevnik na prenosniku ali računalniku.

prednosti:

vsestranski razvoj otroka;
vaje ne bodo zahtevale veliko časa od odraslih;
vaje primerne za vsakega otroka;
dobra priprava na šolo;
razkritje vseh zasnov otroka.

pomanjkljivosti:

ni lahko najti koristi;
težko je govoriti o učinkovitosti vaj;
prestroge omejitve avtorja;
starostne značilnosti otroka se ne upoštevajo vedno;
omejevanje kognitivne svobode otroka;
prevlado intelektualne komponente nad vsemi drugimi.

Dvoumna tehnika, ki mnogim strokovnjakom ni všeč. Vendar pa lahko v njem najdete zanimive točke, ki jih je mogoče uporabiti v praksi. Pomembno je le spremljati reakcijo otroka na uvedene novosti.

Druge avtorjeve razvojne metode

Poleg naštetega obstajajo še drugi razvijajoči se ali izobraževalni sistemi. Njihova uporaba omogoča otroku, da bolje obvlada predšolski ali šolski kurikulum, razvije določene sposobnosti ali preprosto zraste v vsestransko osebnost.

Najbolj priljubljeni vključujejo naslednje učne metode:

"Po treh je prepozno." Japonski podjetnik in samo skrben oče je napisal to literarno delo, v katerem je opisal pomen zgodnjega razvoja otroka v prvih letih življenja.
Dinamična gimnastika. M. Trunov in L. Kitaev, ki sta združila starodavne ruske gimnastične vaje, staršem ponujata učinkovite metode za razvoj fizične sfere, pa tudi za odpravo povečanega ali zmanjšanega mišičnega tonusa, klinastega stopala, tortikolisa itd.
Tehnika Gmoshinskega. Najboljši način, da otroku privzgojite umetniške veščine, je risanje od otroštva. Otrok že pred 1. letom uspe ustvariti "platna" s pomočjo dlani, prstov, mehkih flomastrov.
Vinogradovljev glasbeni program. Ustvarjalec metodologije je prepričan, da tudi enoletni otrok že razume najbolj zapletena klasična dela. Otroku ni treba podrobno razlagati pomena glasbe, naj se sam odloči o svojih čustvih in vtisih.
Glasba Železnov. To je še ena glasbena tehnika za majhne otroke. Na ploščah so uspavanke, otroške pesmi, glasba za prstne igre in igre na prostem, dramatizacije, masaže, pravljice, učenje abecede, učenje štetja in branja itd.

Seveda ta seznam ni povsem popoln. Vendar pa so predstavljene metode dovolj, da razumemo, kako raznolike in zanimive so. Pri njihovi izdelavi so avtorji upoštevali njihove izkušnje oziroma za osnovo vzeli pedagoško dediščino.

Zanimivo je, da je mogoče te sisteme kombinirati med seboj z uporabo najuspešnejših posameznih elementov. Eksperimenti so le dobrodošli.

Prednosti in slabosti zgodnjega razvoja

Mame in očetje so prepričani, da se sami odločajo, kako bodo vzgajali otroka. Vendar to mnenje ni povsem pravilno, saj je na proces izobraževanja vse bolj pod vplivom družbenih pobud in različnih stereotipov.

Eno najbolj spornih vprašanj je zgodnji razvoj otrok, mlajših od enega leta. Običajno se specialisti in mamice zavzemajo za dva skrajna stališča: nekatere zagovarjajo uporabo razvojnih tehnik, druge so do kakršnega koli posega izjemno negativne. Poglejmo njihove argumente.

Argumenti za"

Sodobni svet postavlja do človeka višje zahteve. Da bi otrok imel čas za obvladovanje potrebnih in pomembnih veščin, je treba njegove sposobnosti razvijati že od otroštva.
Otroci, ki se učijo po takih metodah, imajo običajno višjo stopnjo razvoja v primerjavi z vrstniki. Otroci prej obvladajo vse vrste veščin: branje, pisanje, štetje.
Kompleksni izobraževalni sistemi, ki zajemajo razvoj več vidikov osebnosti hkrati, pomagajo prepoznati otrokove nagnjenosti, nagnjenja za določene dejavnosti. To vam omogoča, da svojega otroka v prihodnosti vpišete v določene tečaje.
Če se dojenček šola v razvojnem centru v družbi vrstnikov, mu to omogoča zgodnejše druženje, privajanje na življenje v otroški ekipi.

Argumenti proti"

Zdrav in normalno razvijajoč se otrok se lahko sam nauči osnovnih veščin, ko pride čas. Zato se otrokovi psihi ne smemo »posmehovati«.
Intenzivni pouk lahko škoduje otroku, če starš ali učitelj ne upošteva starostnih značilnosti otrokovega telesa, njegovega temperamenta in prilagodljivih sposobnosti.
Številne priljubljene metode se osredotočajo na inteligenco in »fiziko«, čustveni in družbeni razvoj pa sta nezasluženo pozabljena. To lahko moti prilagajanje v otroški družbi.
Vsak dan se je zelo težko ukvarjati z dojenčkom, pri čemer izpolnjuje vse zahteve in pogoje metodologije. Če upoštevate vsa pravila, potem mama nima časa za nič drugega. Če opravljate naloge od primera do primera, bo vse znanje zelo hitro izhlapelo, «in učinkovitost bo zelo majhna.
Mnogi strokovnjaki so pozorni na prezgodnje pridobivanje določenih veščin. Na primer, šestmesečni dojenček se mora naučiti sedeti ali plaziti, saj je to njegova najpomembnejša "naloga", vendar je branje ali štetje v tej starosti popolnoma nepotrebno. Najverjetneje bo pred šolo popolnoma pozabil na vse svoje sposobnosti in dohitel vrstnike.
Pretirane zahteve do otroka in želja po vzgoji genija lahko negativno vplivajo na celotno prihodnje življenje otrok. Iz otrok, ki jih starši nabijajo z nepotrebnimi informacijami, pogosto odraščajo nevrasteniki, perfekcionisti. Zato ni mogoče izključiti težav s socializacijo.

Tako so na vsaki strani močni argumenti, zato se bodo morali starši sami odločiti, ali bodo uporabili metode ali sledili naravnemu poteku otrokovega razvoja.

V prvih 12 mesecih otrokov razvoj poteka pospešeno. V tem času ima dojenček čas, da se nauči sveta, pridobi dober besedni zaklad, zgradi začetne in osnovne logične verige.

Mnogi strokovnjaki so prepričani, da če dojenček v prvem letu ali dveh ne bo zaposlen, potem otrok ne bo mogel nadomestiti izgubljenega znanja in veščin.

Vendar pa pretiran fanatizem in spoštovanje dobesedno vseh načel razvojnih metod lahko nasprotno ne koristi, ampak škodi otrokovemu razvoju.

Če se odločite za uporabo zgoraj omenjenih metod razvoja otroka, morate upoštevati določena pravila. oni pomagajo preprečiti negativne posledice in narediti učenje bolj naravno:

pozorno opazujte reakcijo otroka. Če mu dejavnost ni všeč, protestira v obliki solz ali zavrženja ponujenih igrač, se morate ustaviti in ga okupirati s čim drugim;
otroka zaradi razvoja ne smete odtrgati od dejavnosti, za katero je trenutno navdušen. Če se dojenček raje igra s kockami, kot pa gleda slike, počakajte, da konča igro;
vse vaje in naloge, vključene v izobraževalni sistem, ki ste ga izbrali, morajo biti razumljive in verodostojne. Prav tako morate vaditi vse razrede, preden se z njimi približate otroku;
izobraževanje otrok mora biti celovito. V nobenem primeru ne moremo razviti le fizične ali kognitivne sfere. Pozornost je treba nameniti vsem vidikom otrokove osebnosti, tudi čustvenim in socialnim;
ni treba spreminjati procesa pridobivanja znanja in veščin v avtomatsko dejanje. Pomembno je spodbuditi otrokovo zanimanje za sam proces, oblikovati radovednost, radovednost in opazovanje.

Ob upoštevanju vseh glavnih odtenkov vsake tehnike je mogoče narediti predhodno izbiro najbolj zaželenega sistema usposabljanja. Vendar se je vredno osredotočiti ne na mnenja drugih staršev, ampak najprej na značilnosti otroka. Konec koncev je njen razvoj odgovorna zadeva!

Tatjana Morozova
Izobraževalne igre v predšolski vzgoji

Termin « izobraževalne igre» je prvi uporabil čudovit učitelj, oče razvijajo igre Borisa Pavloviča Nikitina.

Kaj se je zgodilo izobraževalne igre? Odgovor je v samem naslovu. Te igre so izobraževalne igre ki prispevajo razvoj otroka. Ni pomembno, ali gre za razvoj finih motoričnih sposobnosti, govor, ustvarjalnost itd. Igra, ki spodbuja razvoj katera koli intelektualna ali fizična veščina, je razvijajo.

Torej način, bistvo izobraževalne igre- morate opraviti neko nalogo, in da jo dokončate, morate razmišljati. Takšne igre in igrače razvijajo govor pri otrocih, razmišljanje, logika, fine motorične sposobnosti, vztrajnost, ustvarjalnost.

Posebnost izobraževalne igre:

V razvijajo igre - to je njihova glavna značilnost - eno od osnovnih načel učenja od preprostega do zapletenega je združeno z zelo pomembnim načelom ustvarjalne dejavnosti neodvisno glede na sposobnosti, ko se otrok lahko dvigne na "strop" njihove možnosti.

Ta zveza nam je omogočila reševanje več težav v igri naenkrat, povezanih z razvojustvarjalnost:

Prvič, izobraževalne igre lahko dajo"hrana" za razvoj ustvarjalnost že od malih nog;

drugič, njihovi koraki naloge vedno ustvarjajo pogoje pred njimi razvoj sposobnosti;

tretjič, vsakič se samostojno dvigne na svoje "strop", otrok se najuspešneje razvija;

četrti, izobraževalne igre so lahko zelo raznolike po svoji vsebini in poleg tega kot katera koli igre, ne prenašajo prisile in ustvarjajo vzdušje svobodne in vesele ustvarjalnosti;

petič, z igranjem teh igre s svojimi otroki, očetje in matere neopazno pridobijo zelo pomembno veščino - zadrževati se, ne motiti otroka samega razmišljati in sprejemati odločitve, ne delati namesto njega tega, kar lahko in bi moral narediti zase.

Zgornjih pet točk ustreza petim osnovnim pogojem razvoj ustvarjalne sposobnosti. Zahvaljujoč temu izobraževalne igre ustvarjajo nekakšno mikroklimo za razvoj ustvarjalna stran intelekta.

Vrste izobraževalne igre.

Igre za planarno in volumetrično modeliranje.

Te igre vključujejo: "Zpogni kvadrat", "Tangram", "Kolumbovo jajce", igre - uganke. Te igre ne razvijajo le domišljijskega mišljenja ampak tudi sposobnost ustvarjanja imaginarna slika, izberite pravo pot za to odločitev, krmarite v prostoru, pokažite vztrajnost in iznajdljivost.

Igre za preobrazbo(preobrazba, preobrazba) .

Sem spadajo geometrijske uganke (od vžigalic, štetja palic) pri gradnji, spreminjanju oblik, preobrazba drug drugemu ob ohranjanju števila tekem. Igrače - transformatorji, kvadrat VV Voskoboviča. Takšne razvijajo se igre Variativno mišljenje, prostorske predstave, sposobnost izvajanja smotrno ukrepanje.

Kombinatorične igre, gibanje, menjava mest.

"štiri po štiri", "parketi", "barvna plošča" (avtor Kovalev S. V.). Te igre so zabavne, učinkovite, prispevajo k izbiri racionalne rešitve, razvijajo igralčevo sposobnost sprejemanja prave odločitve.

uganka crossover igre, gradnja algoritmov, spreminjanje lastnosti figur po določenih pravilih.

V teh igrah se praviloma uporablja didaktični priročnik. "Gyenes Logic Blocks" ali nizi logičnih geometrijskih oblik. Igre so enostavno sestavljeni, ob upoštevanju osnovnih logičnih pravil, zaporedja dejanj.

Najučinkovitejše orodje so logični bloki, ki jih je razvil madžarski psiholog in matematik Gyenesh, da bi otrokovo razmišljanje pripravil na učenje matematike.

Umetniški izobraževalne igre izberite paleto za sliko, izberite shemo za sliko).

Pri kateri starosti naj se otroci začnejo igrati izobraževalne igre? Nihče ne sprašuje, kdaj je treba začeti učiti otroka govoriti. Od rojstva se starši pogovarjajo z otrokom in s tem že pripravljajo teren zanj razvoj otrokovega govora. Torej z izobraževalne igre, se takšno vprašanje ne bi smelo pojavljati. Obstaja veliko iger za igranje z otroki od rojstva, razvijajo svoj sluh, vizija, fine motorične sposobnosti: to so ropotuljice, mobilni, prst igre, pesmi.

Metodologija organiziranja in vodenja izobraževalne igre

1. Otroku se nova igra ne razlaga, vanjo je vključen s pomočjo pravljice, posnema odraslega.

2. Obvladovanje novega igre praviloma zahteva aktivno sodelovanje starejših; v prihodnosti se lahko otrok uči samostojno.

3. Pred otroka so postavljene številne naloge, ki v prihodnosti postanejo težje.

4. Otroka ne smete pozivati. Mora biti sposoben razmišljati sam.

5. Če otrok naloge ne kos, se morate vrniti k lahkim, že opravljenim nalogam ali začasno ustaviti igro.

6. Če je otrok dosegel zgornjo mejo svojih sposobnosti ali je izgubil zanimanje za igro, jo morate za nekaj časa odložiti. Ta tehnika otroku omogoča, da samostojno išče rešitve za težave, ki mu niso znane, da ustvari nekaj novega, torej vodi do razvoj njegove ustvarjalne sposobnosti.

Razmislite, kako začeti igrati igro tangram.

Kje začeti?

Prva vaja s takšno igro je risanje figure iz dveh ali treh elementov. Na primer, iz trikotnikov naredite kvadrat, trapez. Otrok mora krmariti po uganki: preštej vse trikotnike, jih primerjaj po velikosti.

Potem lahko samo postavite dele drug drugemu in vidite, kar se zgodi: goba, hiša, božično drevesce, lok, sladkarije ...

Lahko v teku igre povedo da se uganka imenuje "Tangram" v čast znanstveniku, ki jo je izumil.

Druga faza

Po nekaj urah in igrah s tangramom lahko preidete na vaje za zlaganje figur po podanem primeru. Pri teh nalogah morate uporabiti vseh 7 elementov uganke.

Začnite z risanjem zajca, to je najpreprostejša od spodnjih oblik.

kup puha -

Dolgo uho.

Pametno skakanje

obožuje korenje (Zajec).

Tretja stopnja

Za fante je težje in zanimiveje poustvariti figure glede na konture vzorcev. To je tretja stopnja razvoja igre. Rekonstrukcija figur po obrisih zahteva vizualno razdelitev oblike na njene sestavne dele, torej na geometrijske figure. Takšne naloge v vrtcih je priporočljivo ponuditi otrokom od 6-7 let. (Mislim, da je prepozno).

Ena prvih nalog na tej stopnji je tekaška gos, z njo je bolje začeti. Najprej z otrokom analizirajte, iz katerih delov so lahko glava, vrat in tace gosi. Ali jih je mogoče izdelati iz drugih delov...

Različne elemente sestavljanke lahko uporabljate dlje časa in iščete pravilen rezultat.

To je že bolj zapleteno - figure moškega, ki teče in sedi, geometrijske figure.