Gdz svet okolo nás zošit 2. Sviatok modlitby k nebeskému živiteľovi medzi Nanai

GDZ o okolitom svete z pracovného zošita pre ročník 2, časť 1, autori Pleshakov A.A. a Novitskaya M.Yu. - Perspektívne programy sú uvedené na tejto stránke. Dúfame, že vám pomôžu pri príprave domácich úloh.

GDZ o okolitom svete - 2. ročník - pracovný zošit - 1. časť - autori: Pleshakov A.A. a Novitskaya M.Yu.

Vesmír, čas, kalendár

Page 3 — 5 — Sme zväzkom národov Ruska

1. Vystrihnite z prílohy postavy ľudí v kostýmoch niektorých národov Ruska. Urobte z figúrok veselý okrúhly tanec. Ak ste bezradní, pozrite sa do učebnice.

Do stredu napíšte mená iných národov Ruska, ktoré poznáte.

2. Pozri si mapu v učebnici na str. 4-5. Nájdite na ňom názov časti Ruskej federácie, kde žijete. Doplňte vetu týmto názvom:

žijem v Moskovská oblasť .

3. Predstavte si spojenie rôznych častí Ruska v podobe čarovného kvetu. Na jeden z jeho okvetných lístkov krásne napíšte názov vašej časti Ruskej federácie. Dlhý názov možno skrátiť prvými písmenami slov, Napríklad Yamalo-Nenets Autonomous Okrug - Yamal-Nenets Autonomous Okrug.

Na ostatné okvetné lístky kvetu napíšte názvy častí Ruska, kde žije vaša rodina alebo priatelia.

4. Zistite od svojich starších alebo sami hádajte, ako sa niekedy v dokumentoch skracuje názov Ruská federácia.

Napíšte svoju odpoveď: RF .

5. Toto je rám na fotografie, kresby alebo báseň, príbeh o najzaujímavejších veciach vo vašej republike (kraj, územie, okres, mesto, obec). Spolu so svojimi staršími ho navrhnite na pamiatku.

Červené námestie v Moskve

Sme obyvatelia vesmíru

Strana 6 - 7

1. Predstavte si, že obdivujete svet okolo seba. Nakreslite dva obrázky. Vysvetlite (slovne), prečo ste chceli urobiť tieto konkrétne kresby.

Zapíšte si definíciu.

Vesmír je celý svet: hviezdy, planéty, satelity.

3. Z popisu zisti nebeské telesá a napíš ich názvy do rámčekov.

• Horúce nebeské telesá vyžarujúce svetlo - 6 písmen.

HVIEZDY

• Studené nebeské telesá. Obiehať okolo Slnka. Nevyžarujú vlastné svetlo - 7 písmen.

PLANETS

• Studené nebeské telesá. Obežné planéty - 8 písmen.

SATELITY

4. Označte názvy planét pomocou učebnice alebo sami.

Naša „vesmírna loď“ - Zem

Strana 8 - 9

1. Ako si predstavuješ Zem – našu „vesmírnu loď“? Kresliť.

Zem je naša vesmírna loď

2. Doplňte medzery v texte.

Zemský povrch, ktorý vidíme okolo seba, sa nazýva horizont . Hranica tohto povrchu je tzv panorámu .

3. Označte strany horizontu na schémach. Vyplňte schému č. 1 pomocou učebnice. Zakryte ho dlaňou alebo kúskom papiera. Skúste si sami vyplniť diagram č. 2 a potom sa otestujte.

4. Praktická práca „Kompas“.

1) Zvážte kompas. Pomocou výkresu študujte jeho štruktúru. Ukázať a pomenovať časti kompasu.

*Kartushka je kruhová stupnica (doska s dielikmi) označujúca strany horizontu.

2) Postupujte podľa všetkých pokynov a určte strany horizontu.

Ako používať kompas- Položte kompas na rovný vodorovný povrch. - Potiahnite poistku a počkajte, kým sa šípka nezastaví. - Otočte kompas tak, aby sa modrý koniec šípky zhodoval s písmenom S, a červená - s písmenom Y. Potom budú všetky písmená označovať smery strán horizontu. - Po skončení práce nasaďte šípku na poistku.

3. Umiestnite na pracovnú plochu značky označujúce hlavné svetové strany.

4. Dokončite ho.

Kompas- Toto je zariadenie na určenie strán horizontu.

5. Vyriešte krížovku.

1. Model Zeme ( zemegule).
2. Najsevernejší bod našej planéty (Severný pól).
3. Najjužnejší bod našej planéty (Južný pól).
4. Obrovské vodné plochy na Zemi ( oceánov).
5. Obrovské plochy zeme obklopené zo všetkých strán vodou ( kontinentoch).

6. Pomocou zemegule alebo seba identifikujte kontinenty pozdĺž ich obrysov. Napíšte názvy kontinentov.

Čas

Strana 12 - 13

1. Vymyslite kresby-symboly označujúce minulosť, prítomnosť a budúcnosť. Vysvetlite (slovne), prečo ste chceli urobiť tieto konkrétne kresby.

2. Očíslujte merné jednotky v rastúcom poradí.

Zamyslite sa nad tým, ktoré jednotky času môžu určiť hodiny a ktoré kalendár.

Podľa hodín môžete určiť: hodiny, minúty, sekundy. Pomocou kalendára môžete určiť: rok, mesiac, týždeň, deň.

3. Praktická práca „Hodiny“.
1) Pozrite sa na hodiny. Pomocou výkresu študujte ich štruktúru. Ukázať a pomenovať časti hodín.

2) Sledujte pohyb šípok. Ktorý z nich je „najrýchlejší“ a ktorý „najpomalší“?

Najrýchlejšia ručička na hodinkách je sekundová ručička. Najpomalšia ručička na hodinách je hodinová ručička.

Určte podľa hodín, kedy dá učiteľ signál. Zapíšte si čas.

Čas: 10 hodín 20 minút 32 sekúnd.

3) Na modeli hodiniek nastavte rôzne časy a určte ich. Ukážte tento čas kreslením šípok.

Vľavo na hodinách: 12 hodín 39 minút. V centre na hodinách: 5 hodín 20 minút. Vpravo na hodinách je 11:00.

4) Dokončite to.

Hodiny sú zariadenie na meranie času.

Deň a týždeň

Strana 14-15

1. Nakreslite obrázok, ktorý bude sprevádzať vaše rozprávkové vysvetlenie zmeny dňa a noci.

2. Vystrihnite časti z aplikácie a zostavte schému aplikácie.

3. Zapíšte si definíciu pomocou učebnice alebo sami.

Deň je čas od jedného východu slnka k druhému.

4. Očíslujte dni v týždni v správnom poradí, počnúc pondelkom.

5. Spomeňte si na zaujímavé udalosti, ktoré sa v nedeľu stali vo vašej rodine. Napíšte príbeh o jednom z nich.

V jednu nedeľu sme sa s rodinou vybrali do prírody. Berieme si so sebou gumený čln, stan a ďalšie kempingové potreby. Celý deň na čerstvom vzduchu s ockom chytáme ryby a mama varí rybaciu polievku. Bol to nádherný deň.

Môj týždeň

Strana 16 -17

Vymyslite fotopríbeh o svojom živote za týždeň. Vymyslite popisky k fotkám. Napíšte, ako hodnotíte uplynulý týždeň a prečo.

Futbal Môj týždeň bol skvelý. V škole som sa naučil veľa nových a zaujímavých vecí a cez víkend som si dobre oddýchol.

Mesiac a rok

1. Vystrihnite časti z prílohy a zostavte schému aplikácie.

2. Mesiac pozorujte mesiac. Pokúste sa vidieť nový mesiac, „rast“ Mesiaca, spln, „starnutie“ Mesiaca. Nakreslite, ako vyzerá Mesiac v rôznych dňoch. Pod obrázky si zapíšte dátumy pozorovaní.

Fázy mesiaca: „rastúci“ mesiac, spln, „starnúci“ mesiac a nový mesiac

3. Nakreslite obrázok, ktorý bude sprevádzať vaše rozprávkové vysvetlenie meniaceho sa vzhľadu Mesiaca.

4. Zapíšte si definíciu pomocou učebnice alebo sami.

rok- to je čas, počas ktorého Zem urobí úplnú revolúciu okolo Slnka.

5. Očíslujte mesiace v správnom poradí, počnúc januárom.

Ročné obdobia

Strana 20-21

1. Vymyslite symbolické kresby pre štyri ročné obdobia. Nakreslite ich v správnom poradí, počnúc pružinou. Napíšte názvy ročných období.

2. Vystrihnite časti z prílohy a zostavte schému aplikácie.

3. Nakreslite obrázok, ktorý bude sprevádzať vaše rozprávkové vysvetlenie striedania ročných období.

4. Zapíšte si definíciu.

Prírodné javy sú všetky zmeny vyskytujúce sa v prírode.

5. Uveďte 2-3 príklady sezónnych javov.

Jarné javy: topenie snehu, povodeň, kvapky. Letné javy: dúha, krúpy, blesky. Jesenné javy: hmla, dážď, kaša. Zimné javy: sneženie, fujavica, fujavica. Prečítajte si viac o prírodných javoch v článku: prírodné javy.

Počasie

Strana 22 - 23

1. Praktická práca „Teplomer“.

1) Pomocou fotografie a textu zošita si preštudujte štruktúru vonkajšieho teplomera. Ukázať a pomenovať jeho hlavné časti.

Hlavnými časťami teplomera sú sklenená trubica naplnená kvapalinou a stupnica (doštička s dielikmi). Každý dielik na stupnici predstavuje jeden stupeň. V strede stupnice vidíte nulu. Toto je hranica medzi stupňami tepla a stupňami mrazu. Koniec stĺpca kvapaliny v trubici teplomera udáva počet stupňov.

2) Porovnajte teplomery: pouličné, izbové, vodné, lekárske. Aké sú ich podobnosti a rozdiely?

Podobnosť medzi rôznymi teplomermi je v tom, že všetky sa používajú na meranie teploty. Rozdiely medzi rôznymi teplomermi spočívajú v oblastiach ich použitia, ako aj v teplotnom rozsahu vyznačenom na stupnici.

3) Prečítajte si, ako sa zaznamenáva teplota a vykonajte cvičenia.

Počet stupňov tepla je napísaný znamienkom „+“ a počet stupňov mrazu - znamienkom „-“. Vedľa slova „stupeň“ je umiestnený malý kruh.

Napríklad +10, -10. Ak lekársky teplomer ukazuje teplotu nad +37, potom je človek chorý.

Napíšte číslami:

Desať stupňov tepla - +10°C desať stupňov mrazu - -10°C nula stupňov - 0°C šesť stupňov nad nulou - +6°C šesť stupňov pod nulou - -6°C

Napíšte to slovami:

5°C – päť stupňov Celzia. -7°C - sedem stupňov pod nulou.

4) Pomocou vhodných teplomerov určite teplotu vzduchu, vody a vášho tela. Vyplňte tabuľku.

5) Napíšte definíciu.

je zariadenie na meranie teploty.

Strana 24 - 25

2. Aké poveternostné javy sú zobrazené na fotografiách? Podpísať.

Označte (doplňte do kruhu) javy, ktoré ste pozorovali.
3. Na označenie poveternostných javov sa používajú konvenčné značky. Pozrite sa na ne a naučte sa kresliť.

4. Zapíšte si definíciu pomocou učebnice alebo sami.

Počasie je kombináciou teploty vzduchu a zrážok, vetra a oblačnosti.

Kalendár - strážca času, strážca pamäti

Strana 26 - 27

1. Zvážte, ako je usporiadaná strana trhacieho kalendára. Pomocou jej príkladu navrhnite stránku kalendára „Moje narodeniny“ vpravo.

Vytvorte hovorený príbeh o sebe na zadnú stranu kalendára.

2. Do stredu kalendárneho kruhu napíšte názvy ročných období. Každú časť kruhu zvýraznenú červenými čiarami vyfarbite vhodnými farbami. Vysvetlite (slovne), prečo ste si vybrali tieto farby na každé ročné obdobie.

3. Pomocou kruhu v kalendári určte, na ktoré mesiace pripadajú narodeniny vašich blízkych. Napíšte ich mená do rámčeka. A v kruhoch uveďte čísla rodinných sviatkov.

4. Hádajte hádanky. Odpovede si zapíšte. Skontrolujte odpovede v prílohe.

Prichádzajú dni, Dvanásť bratov a on sám odchádza. Idú za sebou, (odtrhávací kalendár) Neminú sa. (mesiace)

Červené dni kalendára

Strana 28 - 29

1. Vymyslite znamenie dovolenky. Nakreslite ho do rámčeka.

	12. jún - Deň Ruska
	22. august - Deň štátnej vlajky Ruskej federácie
	1. september je dňom poznania
	5. október - Medzinárodný deň učiteľov
	4. november — Deň národnej jednoty
	12. december - Deň ústavy Ruskej federácie
	1. január – Nový rok
	23. február – Deň obrancov vlasti
	8. marec - Medzinárodný deň žien
	1. máj – jar a sviatok práce
	9. máj - Deň víťazstva

2. Vyberte a prilepte fotografiu oslavy jedného z červených dní kalendára (podľa vlastného výberu). Vymyslite k tomu nadpis. Môžete použiť fotografie z časopisov.

Ľudový kalendár

Strana 30 - 31

1. Prečítajte si ľudové znamenia.

• Ak je hlas počuť ďaleko - dobré počasie; ak je hlas počuť tlmene, blízko pri zemi, bude pršať. (Čuvašské znamenie).
• Ak sú vlasy na hlave mokré a mäkké, bude pršať. (srbské znamenie).

Aké zmysly vám pomáhajú pozorovať tieto javy? Odpovedzte slovne.

Orgány sluchu a hmatu pomáhajú pozorovať opísané javy.

2. Zapíšte si znamenia národov vášho regiónu o kampani na základe pozorovaní:

a) za javmi vo svete neživej prírody:

• Slnečné lúče prúdia dole v trsoch – smerom k dažďu.
• Ak sú hviezdy v hmle, znamená to dážď.
• Slnko pripeká a príroda sa upokojila, čo vedie k búrke.
• Ak sú hviezdy v októbri jasné, znamená to dobré počasie.
• Ak bude oblačnosť ojedinelá, bude jasno a trocha chladno.

b) pre rastliny:

• Ak je tráva ráno husto pokrytá rosou, deň bude v poriadku.
• Ak je na jar breza plná miazgy, mali by ste počkať na daždivé leto.
• Dobrá úroda šťavela na teplú zimu.
• Počas chladného počasia kvitne vtáčia čerešňa.
• Ak sa za slnečného dňa náhle začne súkvetie púpavy zmenšovať, príroda sa pripravuje na dážď.

c) správanie zvierat:

• Kačice a kurčatá sa zhromažďujú v kŕdľoch počas pretrvávajúceho dažďa.
• Lastovičky sa v očakávaní búrky schovávajú pod strechou.
• Ak sa mačka škrabe za uchom, znamená to, že sneží alebo prší.
• Barani a ovce tlačia svoje čelá k sebe - bude silný vietor.
• Zajace sú čoraz bližšie k ľudským obydliam – k tuhej zime.

Skúste si správnosť týchto znakov kontrolovať počas celého roka.

3. Zvážte staré kalendáre národov Ruska. Skúste (slovne) vysvetliť, ako vám pomáhajú sledovať plynutie času.

Ruský kalendár vyrobený z mamutej kosti umožnilo sledovať dôležité prírodné udalosti, aby ste vedeli, kedy vtáky prilietajú, kedy sa majú začať zhromažďovať a kedy začať loviť. Navyše to bol prototyp slnečného a lunárneho kalendára. Pomocou čiar vyznačených v kalendári naši predkovia určovali ročné obdobie, dátumy sviatkov, čas zberu atď. Drevený kalendár národov Evenki Umožnil tiež sledovať dôležité udalosti, čas rituálov a sviatkov pomocou bodov označených v kalendári.

4. Predstavte si, že žijete na pustom ostrove. Vymyslite si zariadenie, ktoré vám pomôže počítať dni, týždne, mesiace v roku. Nakreslite schému tohto zariadenia.

Na pustom ostrove nie je veľa vecí, z ktorých by ste mohli postaviť zariadenie na počítanie dní, týždňov, mesiacov v roku. Môže to byť lano, na ktorom môžete pomocou uzlov počítať dni, týždne a mesiace v roku.

Ekologický kalendár

Strana 32 - 33

1. Nájdite v učebnici a zapíšte si definíciu.

2. Nakreslite obrázok na tému „Náš čarovný zelený dom“.

3. Do tabuľky zapíšte dátumy environmentálnych dní pomocou učebnicového textu. Vymyslite kresby-symboly a nakreslite ich do tabuľky.

Strana 36. Jeseň.

Jesenné mesiace

1. V prvom stĺpci nahlas prečítajte názvy jesenných mesiacov v starorímskom kalendári. Porovnajte ich zvuk so zvukom moderných ruských mien na jesenné mesiace. Do druhého stĺpca napíšte ruské mená. Ústne urobte záver o ich pôvode.

V 2. stĺpci píšeme zhora nadol: september október november

Zistite to od svojich starších a zapíšte si do tretieho stĺpca názvy jesenných mesiacov v jazykoch ľudí vo vašom regióne.

V 3. stĺpci píšeme zhora nadol: vrešťan

2. Zapíšte si názvy jesenných mesiacov v jazyku národov vášho regiónu, ktoré sú spojené:

a) s úkazmi neživej prírody: dažďový zvon, vrešťan, blatník, pochmúrny, vrešťan.

b) s javmi živej prírody: listnatý, opad listov.

c) s ťažkosťami ľudí: pestovateľ chleba, svadobný záhradník, majster, strihač lístia.

3. Rusko je skvelé. Leto sa preto lúči a jeseň víta v rôznych časoch a nie raz. Zapíšte si dátumy príchodu jesene podľa starých kalendárov národov vášho regiónu.

Odpoveď: leto v Rusku prichádza 1. septembra (moderný dátum príchodu jesene), 14. septembra (príchod jesene podľa starého štýlu), 23. septembra (deň jesennej rovnodennosti v moskovskom štáte bol považovaný za deň začiatku jesene).

4. Popisky ku kresbe na výber: zlatá jeseň; nudný čas - kúzlo očí; jeseň na dedine; jesenná Moskva; čakanie na zimu.

s. 38-39. Jeseň v neživej prírode.

1. Označte diagram, ktorý ukazuje polohu slnka na jeseň. Vysvetlite (ústne) svoj výber.

Označme druhý diagram. Sú na ňom známky jesene (dážď, opadávanie lístia, Slnko je nízko nad zemou).

Pre pochopenie: Zem sa otáča okolo Slnka, pričom zemská os je naklonená vždy rovnako. Keď je os naklonená k slnku, zdá sa, že je vysoká vzhľadom na zem, je „priamo nad hlavou“, jej lúče dopadajú „vertikálne“, toto ročné obdobie sa nazýva leto. Keď sa Zem otáča okolo Slnka, os sa voči nej posunie a Slnko sa zdá, že vzhľadom k Zemi klesá. Jeho lúče dopadajú šikmo na Zem. Prichádza jeseň.

2. Urobte zoznam jesenných javov v neživej prírode pomocou učebnicového textu.

Odpoveď: mráz, mráz, dážď, hmla, jesenná rovnodennosť, mráz.

3. Zapíšte si dátum.

s. 40-41. Ľudové sviatky v čase jesennej rovnodennosti.

Tradičné kostýmy lovcov Nanai z oblasti Amur sú kombináciou hnedej, červenej, ružovej a modrej farby vo vzoroch. Jedlá sú zlaté a maľované.

Kamčatskí pastieri sobov sa obliekajú do odevov a topánok vyrobených zo sobích koží, zvyčajne vo všetkých odtieňoch hnedej alebo šedej, so svetlou kožušinou.

S.42-43. Hviezdna obloha na jeseň.

1. Pomocou ilustrácií v učebnici spojte hviezdy tak, aby ste dostali tvary medveďa a labute. Na ľavom obrázku zvýraznite vedro Veľkého voza.

Odpoveď nájdete na obrázku.

2. Nakreslite obrázok do svojho rozprávkového príbehu o tom, ako sa na hviezdnej oblohe objavil veľký medveď.

Rozprávkový príbeh: Jedného dňa si medvedica chcela pochutiť na mede a vyliezla na strom, aby zničila úľ. A lesné včely sú nahnevané, zaútočili na medvedicu a začali štípať. Malý medveď začal stúpať vyššie a vyššie na strom. Matka medvedica to videla, ponáhľala sa zachrániť medvedicu, tiež vyliezla na strom a nasledovala ho až na samý vrchol stromu. Syna prikrýva sebou a včely štípu stále viac. Musel som vyliezť ešte vyššie, až do neba, aby sa ku mne včely nedostali. Stále sú tam: Veľký a Malý medveď.

Alebo napíšte príbeh o tom, ako sa medvede schovali na strome pred poľovníkom a potom vyliezli do neba a unikli prenasledovaniu.

Kreslíme medvede šplhajúce do neba z vrcholu stromu.

3. Pozorujte hviezdnu oblohu. Nájdite známe a nové súhvezdia a hviezdy. Všimnite si umiestnenie naberačky Ursa Major. Zapíšte si názvy súhvezdí a hviezd, ktoré ste mohli vidieť:

Súhvezdia: Veľký medveď, Malý medveď, Ryby, Baran, Andromeda.

Hviezdy: Venuša, Sírius, Polaris.

4. Napíšte príbeh o jednom zo súhvezdí jesennej oblohy. Na tento účel použite informácie z identifikátora atlasu, iných kníh, internetu (podľa vlastného uváženia).

Príbeh: Bootes or Shepherd je súhvezdie na oblohe severnej pologule. Pozoruje sa v lete aj na jeseň. Vyzerá to ako muž, ktorý stráži stádo. Fantázia starovekých ľudí ho zobrazovala s palicou a dvoma psami. O tomto súhvezdí koluje viacero mýtov, no ten najzaujímavejší hovorí, že do tohto súhvezdia sa premenil prvý oráč na zemi, ktorý naučil ľudí obrábať pôdu. Súhvezdie Bootes zahŕňa veľmi jasnú hviezdu Arcturus vedľa Veľkej medvedice a sama o sebe pripomína vejár.

Ak chcete, vymyslite si rozprávku o súhvezdiach jesennej oblohy. Napíšte to na samostatný hárok papiera a krásne ho usporiadajte.

Najprv musíte zistiť, ktoré súhvezdia sú na jeseň viditeľné na oblohe severnej pologule. Sú zobrazené a označené na obrázku:

O ktoromkoľvek z nich alebo o všetkých naraz vymyslíme rozprávku.

Rozprávka: Ľudia žili v tom istom meste. Boli láskaví a čestní, všetko dosiahli tvrdou prácou. Boli medzi nimi pastier, ktorý pásol dobytok, voz, dvojčatá, Vodnár, ktorý nosil vodu zo studne, krásna panna a Cassiopeia a mnohí ďalší. Mali aj domáce zvieratá: Býk, Baran, kôň, psy. A keď chlapec Perseus začal hrať na flaute, prišli ho počúvať všetky zvieratká z neďalekého lesa: prefíkaná líška, rys, lev, medvedica a jej mláďa. K brehu priplávali ryby, veľryba a delfín. Do jemnej melódie sa započúval aj rozprávkový jednorožec a drak. Ale potom sa raz na jeseň neďaleko mesta začala sopečná erupcia. Vypálil lesy a polia, zbúral domy a bol pripravený vypáliť mesto a všetkých jeho obyvateľov. Ale obrovský drak povedal ľuďom: nikdy ste nikomu neublížili, všetci ste veľmi dobrí a ja vás zachránim. Zhromaždil každého, kto sa mu zmestil na chrbát, a odniesol ho do neba. Takže súhvezdie Perzeus a drak dodnes žiaria z neba, na jesennej nočnej oblohe bolo miesto pre každého.

Strana 44-45. Tráva pri našom dome.

1. Vystrihnite obrázky z prílohy a umiestnite každú rastlinu do vlastného okna.

3. Zvážte bylinky v okolí vášho domova. Pomocou atlasového identifikátora zistite názvy niekoľkých bylín a zapíšte si ich.

Odpoveď: ďatelina, bluegrass, líška, rebríček, krídlovka (vtáčia pohánka), skorocel, púpava, mäta, lopúch.

4. Napíšte príbeh o jednej z bylín rastúcich v blízkosti vášho domu. Použite informácie z knihy Zelené stránky alebo iných zdrojov (podľa vlastného uváženia).

Mäta.
V blízkosti nášho domu rastie mäta. Táto rastlina má veľmi príjemnú vôňu. Mätu často zbierame, sušíme jej zelené lístky a pridávame do čaju. Rád pijem mätový čaj. Existuje niekoľko druhov mäty vrátane liečivej mäty.

Plantain.
Plantain rastie pozdĺž ciest, odkiaľ dostal svoje meno. Má široké listy a dlhú stonku, na ktorej kvitnú drobné kvety a dozrievajú semená. Táto rastlina je liečivá. Ak sa porežete, priložte si plantain a rana sa rýchlejšie zahojí.

Fotografie na prilepenie:

s. 46-47. Staroveké ženské práce.

1. Nájdite medzi týmito rastlinami ľan.

Odpoveď: druhý zľava.

3. Nachádzate sa v múzeu ľanu a brezovej kôry v meste Kostroma. Pozrite si fotografie nástrojov na spracovanie ľanu, výrobu ľanových nití a látok. Napíšte čísla ich mien do krúžkov. 1. Kolovrat. 2. Tkáčovňa. 3. Kolovrat. 4. Nariasený. 5. Mažiar s tĺčikom. 6. Mlyn na ľan.

Odpoveď je na obrázku.

Bude veľmi užitočné ukázať dieťaťu inštruktážne video o spracovaní ľanu. Študent tak jasne uvidí celý proces a lepšie si zapamätá účel predmetov na spracovanie ľanu.

Strana 48-49. Stromy a kríky na jeseň.

1. Poznaj stromy a kríky podľa listov a napíš do krúžkov čísla ich mien.

Odpoveď je na obrázku. Listy lipy, brezy a liesky na jeseň žltnú. Euonymus môže byť na jeseň žltý alebo fialový. Dubové listy sa sfarbujú do oranžova. Jarabina, javor a osika sú žltočervené. Listy kalina na jeseň sú zelené alebo žlté na stonke a červené na okrajoch.

2. Nájdite medzi týmito rastlinami krík a podčiarknite jeho názov.

Odpoveď: borievka.

Nájdite strom, ktorého ihličie na jeseň žltne a opadáva.

Odpoveď: smrekovec.

3. Navštívte les, park alebo námestie. Obdivujte stromy a kríky v ich jesennom oblečení. Pomocou identifikačného atlasu zistite názvy viacerých stromov a kríkov. Napíšte ich.

Odpoveď: Breza, topoľ, tuje, javor, jarabina, lipa, smrek, borovica, osika.

4. Pozorujte a zapíšte si, kedy končí opad listov: pre brezy - v októbri; pre lipy - v septembri; pre javory - v septembri; pre topoľ - v novembri; pre osika - v septembri; pri kaline - v októbri.

s. 50-51. Nádherné kvetinové záhony na jeseň

3. Identifikujte niekoľko jesenných záhradných rastlín. Zapíšte si ich mená.

Určujeme ju pomocou atlasu Plešakovovho determinantu.

Odpoveď: chryzantémy, astry, georgíny, rudbekie, helenium, okrasná kapusta.

Foto na prilepenie:

4. Napíšte príbeh o jednej z rastlín v jesennej kvetinovej záhrade.

Dahlia

1. Legenda hovorí, ako sa kvet dahlia objavil na zemi. Dahlia sa objavila na mieste posledného požiaru, ktorý vyhasol s nástupom doby ľadovej. Tento kvet ako prvý vyrašil zo zeme po príchode tepla na zem a svojím rozkvetom znamenal víťazstvo života nad smrťou, tepla nad chladom.

2. V dávnych dobách nebola dahlia taká bežná ako teraz. Potom bol už len majetkom kráľovských záhrad. Nikto nemal právo odstrániť alebo odstrániť georgínu z palácovej záhrady. V tej záhrade pracoval mladý záhradník George. A mal milovanú, ktorej raz daroval krásnu kvetinu - georgínu. Potajomky si z kráľovského paláca zobral výhonok georgíny a na jar ho zasadil neďaleko domu svojej nevesty. To nemohlo zostať tajomstvom a ku kráľovi sa dostali zvesti, že kvetina z jeho záhrady teraz rastie mimo jeho paláca. Kráľov hnev nemal hraníc. Na základe jeho dekrétu bol záhradník Georg zajatý dozorcami a uväznený, z ktorého mu nikdy nebolo súdené odísť. A georgína sa odvtedy stala majetkom každého, kto si túto kvetinu obľúbil. Táto kvetina, dahlia, bola pomenovaná po záhradníkovi.

s. 52-53. Huby

2. Nakreslite schému štruktúry huby a označte jej časti. Otestujte sa pomocou schémy v učebnici.

Hlavné časti huby: mycélium, stonka, klobúk.

4. Uveďte ďalšie príklady jedlých a nejedlých húb pomocou atlasového identifikátora Zo Zeme do neba (Plešakov).

Jedlé huby: motýľ, hríb, mliečna huba, šafránová čiapka, russula.

Nejedlé huby: muchovník, galerina, svinushka.

Strana 54-55. Šesťnohé a osemnohé.

1. Ako sa volá tento hmyz? Napíšte čísla ich mien do krúžkov.

2. Vystrihnite obrázky z aplikácie a vytvorte schémy premeny hmyzu. Dokončite podpisy.

Schéma premeny hmyzu.

Vajcia - larva - vážka. Vajíčka – húsenica – kukla – motýľ.

3. Nájdite v tomto riadku ďalší obrázok a zakrúžkujte ho. Vysvetlite (ústne) svoje rozhodnutie.

Odpoveď: Extra pavúk. Má 8 nôh a je klasifikovaný ako pavúkovec, zatiaľ čo ostatné na obrázku majú 6 nôh a sú hmyzom.

4. Napíšte príbeh o hmyze, ktorý vás zaujíma, alebo o pavúkoch. Použite informácie z atlasového identifikátora, knihy „Zelené stránky! alebo „Giant in the Clearing“ (vaša voľba).

Neďaleko našej dachy v lese je niekoľko veľkých mravenísk. Mravce pracujú celý deň, zbierajú semená a mŕtve zvieratá. Mravce pasú aj vošky. Plesknú vošku po chrbte a tá vylúči kvapku sladkej tekutiny. Táto tekutina priťahuje mravce. Milujú sladkosti.

Stránka 56-57. Vtáčie tajomstvá

1. Ako sa volajú tieto vtáky? Napíšte čísla ich mien do krúžkov.

Sťahovavé vtáky: lastovička, rýchlovka, škorec, kačica, volavka, veža.

Zimujúce vtáky: sojka, ďateľ, brhlík, sýkorka, vrana, vrabec.

2. Uveďte ďalšie príklady sťahovavých a zimujúcich vtákov. Môžete použiť informácie z knihy „Zelené stránky“.

Sťahovavé vtáky: žeriav, ryšavka, pieskomil, drozd, trasochvost, divé husi.

Zimujúce vtáky: kavka, holub, hýľ, straka.

3. Sledujte vtáky svojho mesta (dediny). Zistite ich mená pomocou identifikačného atlasu. Venujte pozornosť správaniu vtákov. Má každý vták svoj vlastný charakter? Na základe výsledkov svojho pozorovania napíšte svoj príbeh. Urobte kresbu a prilepte fotografiu.

Sojka je lesný vták, ale v poslednom čase ju možno čoraz častejšie vidieť aj v meste: v parkoch a na námestiach. Toto je veľmi krásny vták. Na krídlach má viacfarebné perie s modrým odtieňom. Sojka prudko, prenikavo kričí. Táto lesná kráska veľmi rada žerie žalude, zbiera aj zvyšky potravy, občas ničí vtáčie hniezda a dokonca útočí aj na malé vtáky.

Stránka 58-59. Ako sa rôzne zvieratá pripravujú na zimu.

1. Poznať zvieratá podľa popisu. Napíšte mená.

žaba
ropucha
jašterica
had

2. Vyfarbite veveričku a zajaca v letných a zimných outfitoch. Nakreslite každému zvieratku jeho prirodzené prostredie. Vysvetlite (ústne), prečo tieto zvieratá menia farbu srsti.

Zajac je v lete sivý, jemne červenkastý, v zime mení kožu na bielu.

Veveričky prichádzajú v rôznych farbách, od svetlohnedej po čiernu. Na jeseň tiež línajú, menia srsť na hustejšiu a teplejšiu, no ich farba sa výrazne nemení.

3. Podpíšte, kto vyrobil tieto zásoby na zimu.

Odpoveď: 1. Veverička. 2. Myš.

4. Napíšte do textu mená zvieratiek.

Na zemi v diere si ježko robí malé hniezdo zo suchých listov, trávy a machu. V ňom hibernuje až do jari. A na konci jesene si medveď urobí brloh pod spadnutým stromom a prespí v ňom celú zimu.

s. 60-61. Neviditeľné vlákna v jesennom lese.

1. Ako spolu súvisia dub a lesná zver? Vystrihnite obrázky z prílohy a nalepte ich do okienok schémy č. 1 a napíšte mená zvieratiek do schémy č.

Odpoveď: veverička, sojka, myš. Živia sa dubovými plodmi a žijú tu.

2. Vystrihnite obrázky z aplikácie a vložte ich do okienok diagramov. Vytvorte diagramy s menami v rámci.

Odpoveď: Veveričky a myši sa živia orechmi. Rowan - drozd.

3. Uveďte svoj príklad neviditeľných vlákien v jesennom lese a znázornite ho vo forme diagramu.

Príklad: veverička (žerie semená šišiek) a ďateľ (žerie hmyz žijúci v kôre, čím lieči strom) sa živia borovicou.

4. Pozrite si fotografie. Povedzte nám (ústne), aké neviditeľné nitky v jesennom lese vám pripomínajú.

Orechy pripomínajú veveričky a myši. Žalude - veverička, sojka, myš. Rowan - drozd.

s. 62-63. Jesenná práca.

1. Uveďte, čo ľudia robia na jeseň v dome, na záhrade alebo v zeleninovej záhrade.

V dome: izolujú okná, skladujú palivové drevo a uhlie na zimu, pripravujú kachle a vykurovacie kotly, robia švy na zimu.

V záhrade: zber zo stromov, ochrana kmeňov stromov pred hlodavcami a mrazom, spaľovanie opadaného lístia

V záhrade: zelenina sa zbiera, posiela sa do pivnice na uskladnenie a záhony sa vykopávajú.

2. Vyberte a nalepte fotografiu jesenných prác vo vašej rodine.

Foto na prilepenie:

Zamyslite sa a napíšte si, aké vlastnosti sú potrebné na vykonávanie takejto práce.

Odpoveď: láska k zemi, pracovitosť, schopnosť pracovať s lopatou, motykou, hrabľami, trpezlivosť, sila.

Stránka 64-65. Byť zdravý.

1. Nakresli, aké hry rád hrávaš v lete a na jeseň. Namiesto kresieb môžete prilepiť fotografie.

Letné a jesenné hry: chyť, označ, schovávačka, futbal, vybíjaná, kondal, bedminton, pre dievčatá - gumička, poskok.

2. Zamyslite sa a napíšte, aké vlastnosti sa rozvíjajú v hrách, ktoré radi hráte v lete a na jeseň.

Odpoveď: obratnosť, sila, vynaliezavosť, odvaha, pozornosť, vytrvalosť.

3. Požiadajte starších členov rodiny, aby vám povedali o jednej z hier backgammon vo vašom regióne. Spoločne opíšte hru. Daj tomu meno...

HRA „Tall Oak“

Túto hru hrávali naši starí rodičia v Rusku, jej názov sa zachoval od 50. rokov minulého storočia. Na hranie potrebujete jednu loptičku. Hrá sa od 4 do 30 (alebo viac) detí.

Všetci stoja v kruhu. V kruhu je jedna osoba s loptou. Hodí loptu vysoko nad seba a kričí meno jedného z hráčov, napríklad: „Lyuba!“ Všetky deti (vrátane toho, ktorý hádzal loptičku) sa rozpŕchli na všetky strany. Lyuba musí zdvihnúť loptu a hodiť ju na jedného z chlapcov. Kto sa zasiahne, hodí loptu ako ďalší.

Hrajú, kým sa nenudia.

Aké vlastnosti táto hra rozvíja: rýchlosť reakcie, presnosť, rýchlosť behu, obratnosť.

s. 66-69. Ochrana prírody na jeseň.

3. S týmito rastlinami a zvieratami z Červenej knihy Ruska sme sa stretli v 1. ročníku. Zapamätajte si ich mená. Napíšte čísla do krúžkov.

4. A tu je niekoľko ďalších predstaviteľov Červenej knihy Ruska. Použite svoju učebnicu na vyfarbenie a označenie.

Baran hríb, vodný gaštan, mandarínka.

5. Napíšte príbeh o jednom z predstaviteľov Červenej knihy Ruska, ktorý žije vo vašom regióne.

Príklad: mrož atlantický. Biotop tohto vzácneho druhu je Barentsovo a Karské more. Dospelý mrož môže dosiahnuť dĺžku 4 metre a hmotnosť atlantického mroža môže byť asi jeden a pol tony. Tento druh mroža bol takmer úplne vyhubený. Dnes je vďaka úsiliu špecialistov zaznamenaný mierny nárast populácie, hoci ich presný počet je stále nemožné určiť, pretože bez špeciálneho vybavenia je mimoriadne ťažké dostať sa do hniezdiska týchto zvierat.

Strana 70. Jesenná prechádzka.

Foto na prilepenie:

Pripravené domáce úlohy na tému svet okolo vás sa vám určite budú hodiť, pretože častokrát je v zadaniach návod na hľadanie informácií na internete. Kde na internete sú najsprávnejšie a najpodrobnejšie odpovede na otázky o svete okolo nás? Samozrejme, máme 7 guruov! Chyťte GDZ k prvej časti pracovného zošita pre ročník 2, svet okolo nás, autorom zošita je Plešakov, ruský školský program.

V prvej časti pracovného zošita sa teda zamyslíme nad otázkami o krajine, v ktorej žijeme, a bližšie spoznáme naše rodné mesto. V časti o okolitom svete o prírode sa dozvieme, čo je živá a neživá príroda, čím sa líšia a ako sú navzájom prepojené. Pozrieme sa na jeseň a zimu, pozrieme sa zblízka na hviezdnu oblohu a zemské sklady. Odhalí sa nám obloha, voda, počasie a prírodné úkazy. Druháci budú v prvej časti pracovného zošita spracovávať aj témy o rastlinách a živočíchoch. Pre všetky témy je tu návod!

GDZ pre 7 guru boli skontrolované učiteľom základnej školy a schválené vynikajúcimi študentmi, ktorí sa pomocou našich materiálov pripravujú na hodinu o svete okolo nás.

Kliknutím na čísla strán zobrazíte úplné odpovede zošita.

GDZ odpovedá na 1. časť pracovného zošita svet okolo nás pre ročník 2

Kde bývame

Strana 6 - 8. GDZ k téme Domovská krajina

1. Napíšte, kde bývate.

Planéta Zem
Krajina Rusko
Republika (región, región) Moskovský región.
Mesto (dedina) Moskva

2. Nájdite na obrázku a označte (vyplňte kruh) štátny znak Ruskej federácie.

Ak máte záujem, zistite si pomocou doplnkovej literatúry, internetu, erby ktorých krajín sú zobrazené na obrázku. Podpíš to.

3. Vystrihnite prúžky z Prílohy a usporiadajte ich tak, aby ste získali vlajku Ruskej federácie. Otestujte sa pomocou učebnice. Po kontrole pásiky nalepte.

Farby pruhov zhora nadol: biela,
Modrá ,
červená

4. Napíšte mená národov, ktorých predstavitelia obývajú váš región.

Rusi, Arméni, Gruzínci, Kazachovia, Tatári, Židia, Osetci, Čečenci a ďalší.

5. Na str. 8 Opíšte zaujímavé tradície jedného z národov vášho regiónu. Použite svoje vlastné pozorovania, informácie získané od dospelých, doplnkovú literatúru a internet. Môžete nakresliť tradičné domáce potreby tohto ľudu alebo nalepiť fotografiu na ľudovom festivale.

Maslenica- staroslovanský sviatok, rozlúčka so zimou. Vydrží celý týždeň. Každý rok sa to deje v rôznych časoch - od druhej polovice februára do prvých dní marca. Začiatok týždňa Maslenitsa závisí od Veľkej noci - veľkých jarných sviatkov. A čas Veľkej noci sa z roka na rok mení. Ak chcete zistiť, kedy príde Maslenica, musíte odpočítať sedem týždňov od tohtoročnej Veľkej noci. Ôsmy týždeň - Maslenitsa.
Nezabudnite piecť palacinky - to je hlavná dovolenková pochúťka pre Maslenitsa. Atribútom sviatku je strašiak, ktorý je spálený v Maslenici.

Maslenica

Sviatky iných národov:

Sabantuy

Doslova „Sabantuy“ znamená „Festival pluhu“ (saban – pluh a tui – sviatok).
Predtým sa oslavoval pred začiatkom jarných poľných prác v apríli, ale teraz sa Sabantuy oslavuje v júni - po skončení sejby. Sabantuy začína ráno. Ženy si obliekajú svoje najkrajšie šperky, do hrivy koní vplietajú stuhy a na mašľu vešia zvončeky. Všetci sa obliekajú a zbierajú na Majdane – veľkej lúke. Na Sabantui je veľké množstvo zábavy. Hlavná vec je národný boj - kuresh. Vyhrať si vyžaduje silu, prefíkanosť a obratnosť. Sú tu prísne pravidlá: súperi sa navzájom omotajú širokými pásmi - šerpami, úlohou je zavesiť súpera na opasok do vzduchu a potom ho položiť na lopatky. Víťaz (batyr) dostáva za odmenu živého barana (podľa tradície, ale v súčasnosti je častejšie nahrádzaný inými hodnotnými darmi).

Biely mesiac sviatok (Nový rok) v Burjatsku

Nový rok sa podľa prastarého burjatského kalendára tiež začína na hranici zimy a jari, koncom februára - začiatkom marca. Volá sa Sagaalgan – sviatok bieleho mesiaca. "Biely" znamená "čistý", "svätý". Každá rodina prináša poriadok a čistotu do domu, robí rekonštrukcie, pripravuje darčeky a čaká na hostí. Pred svätyňou so sochou Budhu sú umiestnené voňavé bylinky. Ak deti žijú oddelene, musia navštíviť svojich rodičov. Tí mladší blahoželajú starším a želajú im zdravie a dlhý život. Za starých čias sa vždy konali dostihy a športové hry. Dovolenka trvala pätnásť dní.

Hololo. Sviatok Korjak v čase jesennej rovnodennosti

Koryakovci odpradávna pásli na Kamčatke stáda jeleňov. Jeleň obliekal a kŕmil Koryakov a bol dopravným prostriedkom cez obrovské rozlohy. Ťažili korjaky a ryby, zbierali korienky, bobule a divoké byliny. Za tieto dary zo svojej rodnej zeme ďakovali Koryakovi prírode v čase jesennej rovnodennosti. Najväčší zo starovekých sviatkov Koryaku sa nazýval Khololo. Trvalo to celý deň. Pre všetkých bolo pripravené spoločné jedlo. Chlapci a dievčatá tancovali a spievali piesne.

Festival modlitby k nebeskému živiteľovi medzi národom Nanai

Starovekým obchodom Nanai je lov divých jeleňov, medveďov a kožušinových zvierat. Vynikajúci stopári, znalci tajgy a jej obyvateľov, Nanaiovci sa starali o zvieratá. Rozumne využívali bohatstvo tajgy a nelovili viac zvierat, ako bolo potrebné na jedlo a oblečenie.
V čase jesennej rovnodennosti slávili poľovníci sviatok modlitby k nebeskému chlebodarcovi. Pred začatím sa postili. Potom sa z vďačnosti k nebu jedlo umiestnilo do blízkosti posvätných stromov - mäso a kaša. Vodu a ľad si brali so sebou domov. A ako vďačnosť za pitnú vodu posielali po rieke bobule, bylinky a obilniny na lodičkách upletených z vetvičiek.

Strana 9-11. GDZ na tému Mesto a obec

1. Zapíšte si základné informácie o vašom meste (obci).

Názov mesta (dediny): Moskva
Na ktorej rieke (jazere, mori) sa nachádza mesto (dedina): Moskva
Hlavná ulica: Tverskaya
Hlavné atrakcie: Kremeľ, Cársky zvon, Cárske delo, Chrám Vasilija Blaženého, ​​Červené námestie, Moskovská zoologická záhrada, pamätník Petra Veľkého, VDNH, Veľké divadlo.

2. Nakreslite dom, v ktorom bývate, alebo nalepte fotografiu.

3. Opýtajte sa dospelých na históriu vášho domu (napríklad kedy a kto ho postavil, kedy sa v ňom usadila vaša rodina, čo sa v dome zmenilo od jeho postavenia, ako sa zmenilo okolie domu). Ak sú v rodinnom albume fotografie vášho domova v minulosti, pozrite si ich. Porovnajte s tým, ako vyzerá dom teraz.
Tu môžete prilepiť kópie starých fotografií vášho domova alebo ich prekresliť.

Pomocou získaných informácií sa pokúste zostaviť a napísať príbeh v mene domu, ako keby hovoril o sebe a svojich obyvateľoch.

Som dom, obyčajný panelový dom. Vyrastal som vo veľkej pustatine a so mnou v tejto pustatine vyrastali aj iní, tak ako ja doma. Dá sa povedať, že všetci sme bratia-dvojičky – sme si tak podobní. Žijú vo mne rôzni obyvatelia: mladí aj starí, veselí i smutní, slušní aj nie takí vychovaní. Najradšej tu žijú mladé rodiny s deťmi, lebo vedľa mňa je útulná škôlka, veľká škola, zaujímavé ihriská, tiché, útulné parky. Parky sa veľmi páčia aj starším obyvateľom. Pravdaže, vždy ma pochvália za široké chodby, veľké výťahy, vysoké stropy a priestranné izby. Som rád, že som taký mladý a moderný dom. Moji nájomníci sú veľmi radi, že vo mne bývajú.

4. Pozrite si fotografie toho istého domu v minulosti a súčasnosti. Porovnajte ich. Vymyslite príbeh na základe týchto fotografií (ústne).

Strana 12-13. Odpovede na tému Projekt "Rodné mesto (dedina)"

Na týchto stránkach poskytnite hlavné materiály k projektu (fotografie, podklady atď.). Vytvorte a zaznamenajte plán vystúpenia na prezentácii projektu. Vyhodnoťte svoju prácu na projekte. Vyjadrite vďaku tým, ktorí vám pomohli alebo sa podieľali na práci s vami.

1) Mesto, kde bývam
2) História môjho mesta: rok založenia, vývoj
3) Pamiatky môjho mesta
4) Ako žije moje mesto teraz?
5) Milujem svoje mesto

Práca na projekte ma veľmi bavila. Dozvedel som sa veľa nových zaujímavých faktov o mojom meste a objavil som veľa miest, kam by som sa sám rád dostal. V práci mi pomáhala celá rodina. Otec našiel informácie na internete, mama pomohla pripraviť prezentáciu, stará mama hľadala fotografie a starý otec sa podelil o svoje spomienky.

Veľmi pekne ďakujem mojej mame, otcovi, starým rodičom za pomoc! Chcem poďakovať aj svojim priateľom Kolyovi a Mišovi. Pomohli ste mi opraviť chyby včas.
A špeciálne ďakujem môjmu psovi Kuzovi. Bez vás by moje prechádzky po meste neboli také zábavné.

Strana 14-15. GDZ na tému Príroda a človekom vytvorený svet

1. Zelenou ceruzkou podčiarkni predmety prírody a červenou ceruzkou predmety umelo vytvoreného sveta.

Auto, dub, púpava, počítač, mravenisko, snehová vločka, cencúľ, zmrzlina, TV, oblak, dáždnik, dážď, jeleň, kniha, ceruzka, čokoláda.

2. Premýšľajte o tom, ako vytvoriť dvojice z týchto výkresov. Spojte spárované obrázky čiarami.
Dokončite kresby vynájdením vlastného páru.

3. Náš kamarát Papagáj miluje všetko, čo sa leskne, chrastí, svieti, pláva alebo lieta. Požiada vás, aby ste vyplnili tabuľku.

Čo alebo kto patrí do prírody Vytvoril človek
Svietiaca lampáš Firefly
Hrom rachotí
Glitters Snow Car
Plaváky na rybárske člny
Vtáčie lietadlo lietajúce

4. Uveďte príklady (napíšte aspoň tri do každého odseku). Neopakujte to, čo je už napísané v tabuľke!

1) Prírodné objekty: more, hory, les.
2) Predmety umelo vytvoreného sveta: autá, nábytok, riad.

5. Usporiadajte súťaž: kto vie pomenovať najprirodzenejšie predmety. Dodržujte pravidlo: ten, kto sa pomýli (pomenuje objekt umelo vytvoreného sveta), je vyradený z hry. Víťazi v skupinách súťažia medzi sebou podľa rovnakého pravidla.

Strana 16. Otestujme sa a vyhodnoťme naše úspechy

Pri plnení úloh v učebnici vyplňte tabuľku. V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi. V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“. Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

GDZ na tému Príroda

Strana 17-19. Odpovede na tému Neživá a živá príroda

1. Ceruzkami rôznych farieb (podľa vlastného výberu) zvýraznite predmety neživej a živej prírody.

Slnko, smrek, žaba, vzduch, karas, konvalinka, žula, kaktus, súhvezdie, oblak, hríb, komár, ľadová kryha, cencúľ, ruža, voda.

V rámčeku dešifrujte symboly, to znamená ukážte, aká farba označuje predmety neživej prírody a aká farba označuje živé bytosti.

Neživá príroda Živá príroda

2. Vystrihnite obrázky z aplikácie a usporiadajte ich do príslušných rámikov. Požiadajte suseda pri stole, aby skontroloval vašu prácu. Po kontrole prilepte obrázky.

3. Opravte chyby v Serezhových výrokoch (prečiarknite ďalšie slovo). Otestujte sa pomocou tutoriálu.

1) Slnko, hviezdy, vzduch, voda, kamene, rastliny - to je neživá príroda.
2) Rastliny, huby, zvieratá, ľudia, hviezdy - to je živá príroda.

4. Vyplňte tabuľku (do každého stĺpca napíšte aspoň tri príklady). Snažte sa neopakovať príklady z úlohy 2.

Predmety neživej prírody Predmety živej prírody
Mesiac Zvieratá
Mesto Rýb
Vtáčie kamene
Piesočné rastliny

5. Náš úžasný papagáj je milovníkom hádaniek. Toto sú hádanky, ktoré vám ponúkol. Uhádnite ich a odpovede napíšte do schémy. Vysvetlite schému (ústne). Využite ho, aby ste nám povedali o význame Slnka pre život na Zemi.

Yegor vystúpi na kopec -
Nad lesom, nad horami.
Zostupuje z kopca -
Skryté za trávou
(Slnko)

To, čo spôsobuje topenie ľadu, je teplo
Nebude to klopať, nebude to zahmlievať, ale svetlo bude prenikať cez okno

6. Diskutujte o spôsoboch, akými možno ukázať súvislosti medzi neživou a živou prírodou. Ktorá z týchto metód je najzrejmejšia? prečo? Do horného rámu nakreslite kresbu znázorňujúcu príklad spojenia predmetov neživej a živej prírody (alebo prilepte fotografiu). V spodnom rámci znázornite rovnaké zapojenie pomocou schémy.

Strana 20-24. Odpovede na tému Prírodné javy

1. Pomocou učebnice doplňte definície.

A) Hmyz: komár, mucha, motýľ
b) Ryby: ostriež, šťuka, pleskáč
c) Vtáky: vrabec, vrana, orol
d) Zvieratá: tiger, los, krtko

5. Nadyi sa veľmi páčila úloha jej mamy o rastlinách. A niečo podobné vymyslela aj pre vás, o zvieratkách. Skrývajú sa tu mená štyroch skupín zvierat. Nájdite ich a vyplňte štvorčeky písmenami ceruzkami rôznych farieb.

6. Porovnaj veľkosti zvieratiek znázornených na obrázku. V červených štvorcoch očíslujte zvieratá podľa rastúcej veľkosti. Očíslujte modré štvorce v poradí klesajúcej veľkosti. Požiadajte svojho kolegu, aby vás skontroloval.

7. Šípkami označte, do ktorých skupín tieto zvieratá patria. Otestujte sa pomocou učebnice.

Obojživelníky - šíp k dvom žabám. Plazy - krokodíl, jašterica, had.

8. V knihe „Zelené stránky“ si prečítajte príbeh „Podobný, ale iný.“ Zistite, ako sú si žaba a ropucha podobné a odlišné. Napíš to.

Porovnanie žaby a ropuchy

Podobnosti: Vzhľad. Ropuchy a žaby žijú vo vode aj na súši. Väčšina obojživelníkov znáša vajcia a žaby a ropuchy sú v tomto smere podobné. Z vajíčok sa liahnu malé pulce, ktoré vyzerajú skôr ako ryby ako žaby.

Rozdiely: Žaba má menšiu veľkosť tela a dĺžku ako ropucha. Ropuchy sú nočné zvieratá. Koža žaby je zvyčajne klzká, zatiaľ čo koža ropuchy je matná a bradavičnatá. Mnohé žaby majú zuby, ale ropuchy nie. Ropucha znáša menej vajíčok ako žaba, len 4 000 až 12 000 za rok, zatiaľ čo samica býka znesie 18 000 až 20 000 za jednu sezónu.

Strana 45-47. Odpovede na tému Neviditeľné vlákna

1. Pozorne si prečítajte tretí odsek v učebnici na str. 65. Aké štyri skupiny spojení sú v ňom pomenované? Na dokončenie záznamu použite svoju učebnicu.

Existujú súvislosti medzi:
a) neživá a živá príroda;
b) rastliny a zvieratá
c) rôzne zvieratá
d) príroda a človek

2. Dokončite jednu z možností úlohy.

možnosť 1. Zopakujte si látku na str. 26 – 27 učebnica. O akej skupine spojení hovoríme? Začiarknite políčko.

Hovoríme o spojení medzi: a) neživou a živou prírodou

Možnosť 2. Znovu si prečítajte text na str. 38 učebnica. O akých skupinách spojení hovoríme? Začiarknite políčko.

Hovoríme o spojení medzi: c) rôznymi zvieratami

Možnosť 3. Znovu si prečítajte tretí odsek na str. 45 učebnica. O akej skupine spojení hovoríme? Začiarknite políčko.

Hovoríme o spojení medzi: d) prírodou a človekom

Prezentujte svoju prácu pred triedou, spoznajte práce iných detí. Zorganizujte vzájomnú kontrolu.

3. Určte súvislosti z obrázkov. Vystrihnite obrázky z prílohy a vložte ich do príslušných rámikov. Požiadajte svojho kolegu, aby vás skontroloval. Po kontrole prilepte obrázky.

Komunikácia medzi:
a) neživá a živá príroda
b) rastliny a zvieratá
c) rôzne zvieratá
d) príroda a človek

4. Uveďte príklady spojení pre každú skupinu. Znázornite ich pomocou diagramov.

Komunikácia medzi:
a) neživá a živá príroda
b) rastliny a zvieratá
c) rôzne zvieratá
d) príroda a človek

Strany 48 - 50. GDZ na tému Divoké a kultúrne rastliny

1. Vyplňte tabuľku. V každom stĺpci uveďte aspoň tri príklady.

Divoké rastliny: podbeľ, nevädza, žihľava, rebríček, ďatelina.

Pestované rastliny: malina, uhorka, hruška, jabloň, slivka.

2. Šípkami označte, do ktorých skupín patria tieto kultúrne rastliny.

1) Čerešňa → Stromy
Maliny → Kríky
Uhorka → Bylinné rastliny

2) Baklažán → Zelenina
Marhuľa → Ovocné plodiny
Bavlna → Plodiny na pradenie
Gladiolus → Okrasné plodiny
Ovos → Obilniny

3. Náš papagáj je milovníkom a znalcom ovocia. Dokončite jeho úlohu.
V horúcich krajinách sa pestuje veľa nádherných plodov. Tu sú niektoré z nich. Poznáte ich mená? Číslo podľa zoznamu. Slovne opíšte chuť ovocia, ktoré ste vyskúšali.

1. Granátové jablko. 2. Papája. 3. Mango. 4. Dátumy.

V prípade záujmu si informácie o niektorej z týchto rastlín nájdite v doplnkovej literatúre a na internete. Pripravte si správu.

4. Tu si môžete zapísať rozprávku o divej alebo pestovanej rastline, vymyslenú podľa pokynov učebnice.

Na záhone vyrástla sedmokráska, ruža sa na ňu pozrela a povedala jej: "Si taká malá, zábavná a domáca, nie nadarmo ťa volajú divoká rastlina!" A Harmanček jej odpovedá: „Áno, viem, že si pestovaná rastlina, ale aj keď rastiem divoko, pomáham ľuďom liečiť choroby.“ Ruža sa zamyslela a povedala: "Máš pravdu, ľudia nás potrebujú oboch. Ja som za krásu a estetické potešenie a ty za zdravie." A začali pokojne a priateľsky rásť vedľa seba.

Strana 50-53. GDZ na tému Divoké a domáce zvieratá

1. Zelenou ceruzkou podčiarkni názvy divých zvierat, červenou ceruzkou domáce zvieratá.

Lev, mačka, kôň, vrana, ovca, vrabec, krava, vlk, kobylka, včela medonosná, kura, žralok.

2. Ktoré zviera je v každom rade nepárne? Kruh. Vysvetlite (ústne) svoje rozhodnutie.

1) Pes. Toto je domáce zviera, zvyšok je divoký
2) Medveď. Toto je divoké zviera, ostatné sú domáce

3. Tieto hádanky vám ponúka pes Ryzhik, ktorý má medzi svojimi miláčikmi veľa priateľov. Hádajte hádanky. Vystrihnite hádanky z prílohy a nalepte ich do príslušných rámikov.

Sedemsto slávikov
Sedia na vankúšoch. (Včely)
šarlátová čiapka,
Kaftan je škvrnitý. (Kura)
Biele sídla,
Podpery sú červené. (hus)
Netočí sa, nepletie sa,
A oblieka ľudí. (ovce)
Pri nohách krabice:
Kto ju sleduje?
Tým sa živí. (krava)

4. Vyplňte tabuľku. V každom stĺpci uveďte aspoň tri príklady. Snažte sa neopakovať mená z predchádzajúcich úloh!

Divoké zvieratá Domáce zvieratá
Los, líška, vlk, zajac. Králik, papagáj, morka, kačica.

5. Kto vie pomenovať viac voľne žijúcich zvierat (ústne)

6. Múdra korytnačka rada cestuje a dobre pozná zvieratá ďalekých krajín. Dokončite jej úlohu.
Na svete je veľa úžasných zvierat. Tu sú niektoré z nich. Ako sa volajú? Podpíšte sa pomocou referenčných slov.

Zľava doprava: tukan, morský koník, chameleón, koala.

V prípade záujmu si nájdite informácie o niektorom z týchto zvierat v doplnkovej literatúre a na internete. Pripravte si správu.

7. Sem si môžete zapísať rozprávku o divom alebo domácom zvieratku, vymyslenú podľa návodu z učebnice.

Legenda o pávovi

Žil raz jeden obyčajný sivý vták, ale bola strašne vychvaľovaná. Vyhlásil, že môže letieť k Slnku a vyletel vysoko do neba. Slnko bolo urazené vtákom a rozhodlo sa mu dať lekciu. Vyslalo to na ňu ohnivé lúče. Vtáčik sa rozpálil, jeho perie sa natiahlo a sčernelo a na chvoste sa začali trblietať všetkými farbami dúhy. Vták sa vyľakal a zliezol. Už nelietala vysoko do neba a nepredvádzala sa. Len niekedy vyjde z lesa, roztiahne svoj dúhový chvost a všetci budú obdivovať jej krásu. A ľudia nazývali tohto vtáka páv.

Strana 53-55. GDZ na tému Izbové rastliny

1. S týmito rastlinami sme sa stretli v prvej triede. Spoznajte ich podľa siluety.

Zľava doprava: sansevieria, kaktus, kala, hippeastrum.

2. Seryozha pre vás prišiel s ťažkou, ale zaujímavou úlohou. Pomocou atlasového identifikátora „Zo Zeme do Neba“ vyberte izbové rastliny, ktorých názvy začínajú prvými 5 písmenami abecedy (jedno pre každé písmeno). Napíšte tieto mená.

A - Utilón. B - balzam. B - Upstart (zephyranthes). G - gloxínia. D - Dracaena.

3. Pomocou atlasového determinantu „Od Zeme k Nebu“ vyplňte tabuľku.

Izbové rastliny v našej triede

Názov rastliny Vlasť rastliny
Sansevieria Afrika
Tradescantia Amerika
Chlorophytum Afrika

4. Praktická práca „Učíme sa starať o izbové rastliny.“

Účel práce: zalievanie a postrek rastliny.

Vybavenie (aké prípravky na starostlivosť o rastliny boli použité): kanva, rozprašovač.

Postup práce (aké akcie boli vykonané): zaliať rastlinu z kanvy usadenou vodou, postriekať listy rozprašovačom.

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ dosiahnutý): rastliny boli nasýtené vlhkosťou. Cieľ bol dosiahnutý.

Prezentácia: Oznámte výsledky práce triede, vypočujte si a vyhodnoťte ďalšie správy.

3. Vyplňte tabuľku. V každom stĺpci uveďte aspoň tri príklady. Na výber príkladov použite atlasový determinant „Od Zeme k Nebu“.

Veľké psy: nemecká doga, newfoundland, doberman
Stredné psy: husky, čau-čau, baset
Malé psy: pekinéz, jazvečík, škótsky teriér

4. Vytvorte a napíšte všeobecný plán príbehu o vašom zvieratku.

1) Môj maznáčik.
2) Zvyky pudla.
3) Starostlivosť o psa.
4) Pes je môj verný priateľ.

5. Pomocou ďalšej literatúry a internetu určite plemeno tejto mačky. Napíšte názov plemena a základné informácie o ňom.

Britská mačka.
Srsť: krátka, hustá, hodvábna. Farba: modro-šedá. Hlavnými charakteristickými znakmi tohto plemena sa stali okrúhle oči a zaoblená papuľa, ako aj krátka, elastická, plyšová srsť. Takéto mačky sa vyznačujú osobitnou vytrvalosťou a dobrým zdravím, sú výbornými lovcami aj veľkých hlodavcov (potkanov). Nenáročné na jedlo.

Strana 60-61. GDZ na tému Červená kniha

1. Čo je to Červená kniha? Na dokončenie definície použite svoju učebnicu.

Červená kniha je kniha, ktorá obsahuje informácie o vzácnych a ohrozených rastlinách a živočíchoch.

2. Pomocou učebnice vyfarbite rastliny z Červenej knihy a napíšte ich názvy.

3. Múdra korytnačka sa pýta, či poznáte zvieratká z Červenej knihy. Vystrihnite a nalepte obrázky z prílohy.

4. Urobte a napíšte všeobecný náčrt príbehu o vzácnej rastline alebo živočíchovi.

1) Vzhľad.
2) Biotopy.
3) Čo jedia?
4) Príčiny vyhynutia.
5) Ako ušetriť?

5. Napíšte, ktoré rastliny a živočíchy z vášho regiónu sú zahrnuté v Červenej knihe.

Tchor stepný, škrečok sivý, bučiak veľký, volavka červená.

Podľa pokynov v učebnici pripravte správu o akejkoľvek rastline alebo zvierati z Červenej knihy. Použite všeobecný prehľad príbehu o vzácnej rastline alebo zvierati. Zapíšte si o nej základné informácie bod po bode do plánu.

Ondatra je kožušinové zviera uvedené v Červenej knihe. Žije v Rusku. Žije v blízkosti vodných plôch, v norách. Dobre pláva. Živí sa červami, mäkkýšmi a vodným hmyzom. Začali ho vyhladzovať kvôli jeho cennej kožušine. Teraz je ondatra pod ochranou. Je tiež chovaný, aby sa zabránilo vyhynutiu.

Strana 62-63. GDZ na tému Buď priateľom prírody!

1. Vystrihnite environmentálnu značku z prílohy a prilepte environmentálnu značku ku každému pravidlu.

2. Navrhnite 1-2 ďalšie pravidlá pre priateľov prírody. Formulujte ich a zapíšte si ich. Vymyslite a nakreslite environmentálnu značku pre každé pravidlo.

Nezapaľujte ohne. Huby a rastliny nepošliapajte.

3. Dokončite kresbu „Svet očami kobylky“.

4. V knihe „The Giant in the Clearing“ si prečítajte prvý príbeh (nazýva sa „The Giant in the Clearing“). Zapíšte si z nej riadky, ktoré považujete za najdôležitejšie.

Zvieratá a rastliny, kamene a pôda, voda a vzduch – to všetko je príroda. Človek je toho súčasťou. A ak je človek krásny, milý, chytrý, tak presne také by malo byť jeho správanie v prírode – krásne, milé, chytré.

Strana 64-65. GDZ na tému Projekt „Červená kniha, alebo ju vezmime pod ochranu“

Na týchto stránkach uveďte zoznam rastlín a živočíchov, ktoré zahrniete do svojej Červenej knihy alebo iných materiálov pre projekt.

Projekt „Červená kniha, alebo poďme na ochranu“

Plán môjho prejavu na prezentácii.

1) Čo je Červená kniha?
2) Prečo je potrebná červená kniha?
3) Zvieratá a rastliny nášho regiónu uvedené v Červenej knihe.
4) Prečo musíme chrániť rastliny a zvieratá?

Ako hodnotím svoju prácu na projekte?(či bola práca zaujímavá, ľahká alebo náročná, či bola úplne samostatná alebo si vyžadovala pomoc dospelých, ako sa vyvíjala spolupráca so spolužiakmi, či sa práca podarila).

Moja práca na projekte bola veľmi zaujímavá a poučná. Dozvedel som sa veľa nových vecí o vzácnych živočíchoch a rastlinách Lipetskej oblasti. Myslím, že sa mi to podarilo.

Ďakujeme za pomoc a spoluprácu.

Som veľmi vďačný svojim rodičom za pomoc.

Strana 66. Otestujme sa a vyhodnoťme naše úspechy

Pri plnení úloh v učebnici vyplňte tabuľku. V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi.

V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“. Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

Život v meste a na dedine

Strana 67-69. Odpovede na tému Čo je to ekonomika

1. Vylúštite krížovku a zistíte, čo je to ekonomika.

Chlieb
Zelenina
Zrkadlo
Lopta
Kanvica
Ponožka
Ovocie
Automobilový
Počítač
Krížovka sa ukáže ako slovo „ekonomika“.

Na dokončenie definície použite svoju učebnicu.

Ekonomika je ekonomická činnosť ľudí.

2. Poznáte odvetvia ekonomiky? Označte obrázky sami alebo pomocou učebnice.

3. Okrem tých, ktoré sú uvedené v učebnici, existujú aj ďalšie odvetvia hospodárstva. Napríklad lesníctvo, komunikácie, stravovanie, bývanie a komunálne služby, bankový sektor, spotrebiteľské služby. Zamyslite sa a vysvetlite (slovne), čo robí každé z týchto odvetví.

4. Náš podnikavý Papagáj ponúka úlohu. Zbierajte na str. 69 malá zbierka mincí. Za týmto účelom umiestnite pod stránku rôzne mince a pomocou jednoduchej ceruzky vytvorte ich výtlačky.

5. Zisti si doma od dospelých, v akých odvetviach ekonomiky pracujú. Napíš to.

Moja matka pracuje ako učiteľka vo vzdelávacom priemysle a môj otec pracuje ako programátor v priemysle výpočtovej techniky.

6. Tu si môžete zapísať obrys svojej správy o peniazoch rôznych krajín alebo základné informácie o nich.

Pred príchodom moderných peňazí bol takmer vo všetkých krajinách hlavným nástrojom výmeny nejaký druh tovaru. To znamená, že „peniaze“ boli: čaj, kožušiny, mušle, kamene a iné predmety. Prvé mince sa objavili približne pred 2500 rokmi v krajine Lýdia (dnes súčasť Turecka).

Menou v Rusku je rubeľ, ktorý je najstaršou menou v Európe. Najbežnejšou menou na svete je americký dolár. Mena Európskej únie sa nazýva euro.

Strana 70-71. Odpovede na tému Z čoho sa vyrába?

1. Ukážte rôzne výrobné reťazce šípkami rôznych farieb.

2. Premýšľajte a píšte o tom, na čo by ľudia mohli tieto materiály premeniť.

Hlina: riad, džbán, vázy
Vlna: šál, čiapka, palčiaky
Drevo: stolička, nábytok, domy, papier, plot

3. Vytvorte reťaze.

Železná ruda - liatina - oceľ
Obilie – pšenica – múka, chlieb
Drevo – dosky – nábytok

Prezentujte svoju prácu triede. Pozrite sa, aké reťaze vyrobili ostatní. Hodnotiť ich prácu.

4. V determinante atlasu „Od Zeme k Nebu“ nájdite informácie o tom, aké kamene sa používajú na výrobu šperkov. Napíšte názvy týchto kameňov.

Malachit, tyrkys, jantár, perly, koraly.

Ak chcete, vymyslite a nakreslite kamienkovú výzdobu na samostatný list papiera (do vášho domova, ako darček pre mamu alebo niekoho iného).

Strana 72-73. Odpovede na tému Ako postaviť dom

1. Nakreslite, čo sa vo vašom meste (obci) stavia. Môžete prilepiť fotografiu. Kresbu (foto) nezabudnite podpísať.

2. Múdra korytnačka sa pýta, či poznáš stavebné stroje. Vystrihnite obrázky z prílohy a vložte ich do príslušných rámikov. Požiadajte svojho kolegu, aby vás skontroloval. Po kontrole prilepte obrázky.

3. Čo chýba v každom riadku? Obkreslite to červenou ceruzkou. Vysvetlite svoje rozhodnutie (ústne).

V prvom rade sú guľatiny navyše (druhý obrázok), ktoré sú stavebným materiálom, a zvyšok sú stavebné zariadenia.
V druhom rade je extra miešačka betónu (tretí obrázok), to sú stavebné zariadenia a zvyšok sú stavebné materiály.

Strany 73-77. Odpovede na tému Aké druhy dopravy existujú?

1. Dokončite úlohy.

1) Na stránke označte (doplňte do kruhu) pozemnú, vodnú, vzdušnú a podzemnú dopravu rôznymi farbami. 74-75.

2) Označte osobnú, nákladnú a špeciálnu dopravu na rovnakých stranách prvými písmenami týchto slov (písmeno napíšte do rámčeka).
V tomto rámci dešifrujte symboly, to znamená, ukážte, akou farbou alebo písmenom je označený každý typ dopravy.

2. Uveďte príklady dopravy, ktorá je tiež:

A) pozemné, osobné, osobné: auto;
b) pozemné, osobné, verejné: autobus, osobný vlak, električka, trolejbus;
c) voda, cestujúci, osobné: čln, fréza, vodný skúter;
d) voda, cestujúci, verejnosť: motorová loď, vodný autobus.

3. Zapíšte si telefónne čísla, na ktoré voláte:

A) hasiči 01
b) polícia 02
c) „Sanitka“ 03
d) „Záchranná služba“ 04, 112

4. Porovnajte veľkosti vozidiel znázornených na obrázku. V červených štvorcoch ich očíslujte podľa rastúcej veľkosti a v modrých štvorcoch ich očíslujte v poradí klesajúcej veľkosti. Požiadajte svojho kolegu, aby vás skontroloval.

Vymyslite podobnú úlohu pre svojich spolužiakov, ale s inými príkladmi.

5. Vytvorte a napíšte všeobecný plán príbehu o histórii rôznych druhov dopravy.

1) Doprava v staroveku.
2) Vynález parného stroja.
3) Vzhľad dopravy pomocou spaľovacieho motora.
4) Vznik letectva.
5) Lety do vesmíru.
6) Elektromotory sú budúcnosťou dopravy.

Vzducholoď

Prvým strojom bol parný stroj. Položila základ pre parné lokomotívy, parníky a lokomotívy. V roku 1852 pripojil Francúz Giffard k teplovzdušnému balónu parný stroj. Tento lietajúci stroj sa nazýval vzducholoď.

6. Náš veselý Papagáj vás pozýva vyfarbiť balón tak, aby bol krásny a veselý. V triede môžete usporiadať súťaž o najvtipnejší balón.
Už ste niekedy videli skutočné balóny? Ak áno, povedzte nám o svojich dojmoch. Do rámčeka napravo môžete prilepiť fotografiu balóna.

Videl som teplovzdušné balóny na festivale lietania. Ide o veľkolepé predstavenie nebeskej balónovej prehliadky. Je veľmi zaujímavé sledovať tento jasný letecký transport. Chcem sa na ňom len tak previezť, vzniesť sa vysoko do neba a pozrieť sa na našu krásnu krajinu z vtáčej perspektívy.

Strana 78-80. Odpovede na tému Kultúra a vzdelávanie

1. Kultúrne inštitúcie podčiarknite jedným znakom a vzdelávacie inštitúcie dvoma. Skontrolujte svoju prácu so svojím kolegom na stole. Škola, múzeum, cirkus, telocvičňa, knižnica, divadlo, škola, vysoká škola, univerzita, koncertná sieň, lýceum, výstavná sieň.

2. Toto je úloha, ktorú pre vás vymysleli Seryozha a Nadya. Nájdite kultúrnu inštitúciu založenú na jednom predmete. Do rámčekov napíšte názvy týchto inštitúcií.

3. Napíšte, aké kultúrne a vzdelávacie inštitúcie sa nachádzajú vo vašom regióne (meste, obci).

A) Kultúrne inštitúcie: „Benefičné“ divadlo, kino „Luch“, Vlastivedné múzeum, Múzeum I. A. Bunina, Gorkého knižnica.

B) Vzdelávacie inštitúcie: Yelets State University pomenovaná po I. A. Buninovi, vysoká škola strojného inžinierstva, lýceum č.5.

4. Napíšte príbeh o múzeu, ktoré ste navštívili. Tu môžete nalepiť fotografiu budovy múzea alebo zaujímavého exponátu.

Navštívil som Zbrojnicu. Zbrojnica, múzeum-pokladnica, je súčasťou komplexu Veľkého kremeľského paláca. Nachádza sa v budove postavenej v roku 1851 architektom Konstantinom Tonom. Sú tu prezentované vzácne predmety uchovávané po stáročia v kráľovskej pokladnici, vyrobené v kremeľských dielňach, ako aj dary prijaté zo zahraničných veľvyslanectiev, slávnostné kráľovské odevy a korunovačné šaty, pamätníky zbraní, zbierka posádok a predmety slávnostného koňa. postroj.

5. Zistite, aké vzdelávacie inštitúcie vyštudovali dospelí vo vašej rodine a aké povolanie získali. Vyplňte tabuľku.

Rodinný príslušník Vzdelávacia inštitúcia Profesia
Mama je učiteľkou Moskovskej štátnej univerzity.
Otec MSU programátor

Strana 80-81. Odpovede na tému Všetky profesie sú dôležité

1. Uveďte príklady profesií súvisiacich s rôznymi odvetviami hospodárstva.

Priemysel - oceliar, baník, technológ, energetik, zvárač, rezbár, nakladač, konštruktér.
Poľnohospodárstvo - operátor kombajnu, dojička, agronóm, veterinár, pastier, mechanik, chovateľ.
Obchod - predavač, skladník, ekonóm, obchodník, pokladník, podlahár predaja (vykladá a vyskladňuje tovar po expirácii), obchodný poradca, manažér dodávateľských vzťahov.
Doprava - vodič, sprievodca, letuška, pilot, mechanik, dispečer, sprievodca.
Stavebníctvo - žeriavnik, maliar, murár, štukatér, majster, betonár.

2. Ant Question zase niečo pomiešal do svojich kresieb. Ukáž šípkami, kto si s kým potrebuje vymeniť miesto.

3. Múdra korytnačka si pre vás pripravila neľahkú úlohu. Čo robia ľudia v týchto profesiách? Ak neviete, opýtajte sa dospelého alebo nájdite odpoveď v ďalšej literatúre alebo na internete. Napíš to.

Oceánológ študuje svetové oceány.
Jaskyniar študuje jaskyne.
Entomológ študuje hmyz.
Ichtyológ skúma ryby.
Ornitológ skúma vtáky.
Špecialista na psy študuje psov.

Strana 82-83. Odpovede na tému Projekt "Profesie"

Na týchto stránkach predstavte príbeh o povolaniach svojich rodičov (iných príbuzných, známych).

Moja mama a otec vyštudovali Moskovskú štátnu univerzitu. Mama pracuje ako učiteľka matematiky na stavebnej fakulte. Predtým pracovala v škole, ale tiež učila deti matematiku. Zdá sa mi, že byť učiteľom je náročná práca. Aby ste sa stali učiteľom, musíte veľa študovať a veľa vedieť. Môj otec je programátor. Predtým pracoval v závode ako správca systému. Teraz tvorí webové stránky, píše programy, radí firmám v oblasti výpočtovej techniky.
Moja teta je učiteľka v škôlke. Má veľmi rada deti a svoju prácu má veľmi rada. Ešte som sa nerozhodla, čím chcem byť, keď vyrastiem.
Mám rád povolanie lekára.

Plán môjho prejavu na prezentácii.

1) Povolanie mojej matky.
2) Profesia môjho otca.
3) Povolanie mojej tety.
4) Kto sa chcem stať.

Ako hodnotím svoju prácu na projekte (bola práca zaujímavá, ľahká alebo náročná, ako fungovala spolupráca s dospelými, či bola práca úspešná).

Zaujímalo ma spoznávanie profesií. moji rodičia. Mama s otcom sa veľmi zaujímavo rozprávali o svojej práci a ja som chodila do škôlky, kde pracuje moja teta. Pri písaní príbehu mi pomáhala aj babička.

Ďakujeme za pomoc a spoluprácu.

Otec, mama, babička, teta Natasha, sestra Lyuda.

Strany 84-87. Odpovede na tému Na návšteve v zime

1. Na základe výsledkov exkurzie vyplňte tabuľku.

1. december
Sneh ešte nenapadol, ale mláky sú pokryté ľadom.
Na stromoch nie sú žiadne listy, nie sú viditeľné žiadne sťahovavé vtáky.

2. Označte poradie zimných mesiacov číslami.

3. Dokončite úlohy skupinovej práce.

možnosť 1

1) Z textu učebnice vypíš príklady zimných javov v neživej prírode.

Topenie, ľad, sneženie, fujavica, mráz.

2) Hádajte, ako sa tieto snehové vločky volajú. Označte šípkami.

Možnosť 2

1) Vystrihnite z prílohy a prilepte jej plody na každý strom.

2) Nakreslite reťazce stôp tak, aby viedli k ich „majiteľom“.

4. V knihe „Zelené stránky“ si prečítajte príbeh „Biela a hnedá“. Zistite, v čom sú si tieto zajace podobné a ako sa líšia. Napíš to.

Porovnanie zajaca bieleho a zajaca hnedého

Podobnosti: Dlhé uši, silné zadné nohy, jedia rastlinnú potravu, v lete majú rovnakú farbu - sivú.
Rozdiely: Zajac je väčší ako zajac, má dlhšie uši a rýchlejšie behá. Zajac je sivý v zime aj v lete a zajac je v zime biely s čiernymi špičkami uší.

5. Otec Seryozha a Nadya vám ponúka úlohu. Obdivujte krásu zimnej prírody a na základe svojich pozorovaní dokončite kresbu „Krása zimy“.

Strana 88. Otestujme sa a vyhodnoťme naše úspechy

Pri plnení úloh v učebnici vyplňte tabuľku.

V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi. V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“.

Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

Druhá časť učebnice na tému Svet okolo nás pre 2. ročník, autor Pleshakov, rozoberá témy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, komunikácii a cestovaní. Toto sú hlavné smery, ktoré prenikajú do učebnice aj pracovného zošita k programu Škola Ruska. Podľa tradície sa každá veľká kapitola pracovného zošita končí témou „Otestujme sa a zhodnoťme svoje úspechy“, čo je test vedomostí z toho, čo sme študovali.

Témy pre druhý stupeň nie sú ťažké, no predsa na splnenie niektorých úloh v pracovnom zošite by ste sa museli prehrabávať po internete či encyklopédiách, nebyť nášho GDZ na 7gurus. Už sme pre vás našli všetky odpovede na všetky úlohy. Náš pracovný zošit bol otestovaný a schválený učiteľmi základných škôl, všetky odpovede sú správne.

Nezabúdajte však, že nie ste jediný, kto kopíruje zadania domácich úloh, preto pri tvorbe správy alebo prezentácie aspoň prehoďte niektoré slová v texte alebo zvoľte synonymá, aby ste sa odlíšili od ostatných. Ešte lepšie je pozrieť sa, ako to urobiť, a vytvoriť si vlastný jedinečný prehľad. Týka sa to len zadaní na tvorivé činnosti, všelijaké dátumy a udalosti, odpovede na krížovky v pracovnom zošite o svete okolo nás by sa mali písať pre všetkých rovnako.

Dúfame, že náš GDZ vám pomôže študovať s rovnými A.

Strana 3. Zdravie a bezpečnosť

Stránka 3-5 Stavba ľudského tela

1. Pozrite si obrázky. Ktorá zobrazuje vonkajšiu stavbu ľudského tela a ktorá vnútornú? Napíšte to na znamenia. Pomocou šípok označte vonkajšie časti tela a vnútorné orgány na príslušných obrázkoch.

2. Zostavte model aplikácie. Vystrihnite obrázky z prílohy a správne ich usporiadajte. Napíšte názvy vnútorných orgánov. Otestujte sa pomocou učebnice.

3. Náš zvedavý Papagáj vás pozýva hádať, o čom hovoríme. Napíšte správne slová do políčok

1) „Veliteľské stanovište“ ľudského tela - mozog
2) „Dýchací prístroj“, podobný dvom hubkovým trubičkám - pľúca
3) „Neúnavný motor“, vďaka ktorému krv cirkuluje v tele - Srdce
4) Hlavná priehradka „vnútornej kuchyne“ osoby - žalúdka
5) „Krútiaci koridor“, v ktorom sa trávi jedlo - črevá

4. Zamyslite sa a napíšte si, prečo potrebujete vedieť, ako vaše telo funguje a funguje.

Ak viem, ako moje telo funguje, tak vždy viem určiť, ktorý orgán ma bolí a povedať o tom lekárovi. Budem sa vedieť lepšie starať aj o svoje zdravie.

Strana 5-8 Ak chcete byť zdraví

1. Pomocou učebnice doplňte definíciu.

Denná rutina je rutina, ktorá správne kombinuje štúdium, hry, relax a iné aktivity.

Vysvetlite (ústne), čo znamená „správna zhoda“. Prečo je to také dôležité?

2. Na str. 6 vytvorte si pre seba každodennú rutinu. Vpravo napíšte časy vyučovania. Ak sa vám to zdá ťažké, požiadajte o pomoc dospelých.
Skúste sa držať rutiny, ktorú ste si vytvorili. To vám pomôže zlepšiť vaše zdravie, lepšie študovať a dosiahnuť viac.

Vstávať o 6:45
Raňajky 7:15
Škola začína o 8:00
Škola končí o 12:00
Obed 13:00
Oddych po škole o 14:00
Popoludňajšie občerstvenie 15:00
Robiť domáce úlohy o 16:00
Večera 18:00
Večerný kľud 19:00
Pred spaním o 21:00

3. Zakrúžkujte nepárne v každej skupine potravín. Vysvetlite svoje rozhodnutie (ústne).

1) maslo (toto je potravina živočíšneho pôvodu, zvyšok je rastlinný)

2) pohánka (toto je potravina rastlinného pôvodu, zvyšok je živočíšny)

4. Usporiadajte hernú súťaž: kto vymenuje najviac produktov rastlinného pôvodu.
Držte sa pravidla: kto sa pomýli (vymenuje živočíšny produkt), vypadáva z hry. Víťazi v skupinách súťažia medzi sebou podľa rovnakého pravidla.

5. Vyfarbite iba hygienické potreby na obrázku

Farbíme mydlo, zubnú kefku, uterák.

6. Náš spoločenský papagáj každému rád poradí inak. Takže sa ponáhľa, aby vám poradil, ako si čistiť zuby. Akou radou sa budete riadiť a ktorou nie? Zakrúžkujte „Áno“ alebo „Nie“ v tabuľke na str. 8.

1) Zuby si musíte čistiť dvakrát denne – ráno a pred spaním Áno
2) Po večernom čistení zubov zjedzte sladkosti, aby vám v ústach zostala príjemná chuť. Nie
3) Vonkajšia strana zubov by sa mala čistiť pohybmi Áno
4) Zuby si treba umývať len zvonku a zvnútra stačí prejsť jazykom Nie
5) Dobré umytie zubov trvá najmenej tri hodiny Nie
6) Každý by mal mať svoju zubnú kefku, nemôžete používať cudziu kefku Áno

Ak je rada nesprávna, vysvetlite (slovne), čo je správne urobiť.

Stránka 8-11 Pozor na auto!

1. Matka Seryozha a Nadya našli príbeh o semafore v knihe spisovateľa F. Krivina.

„Semafor má tri oči – jedno je láskavé, druhé prísne a tretie varuje: „Počkaj, ešte sa na teba nepozerám. Teraz sa na teba pozriem - buď láskavým alebo prísnym pohľadom."

Hádajte, ktoré oči sa spomínajú v príbehu. Napíšte akej sú farby.

Dobré oko je zelené.
Prísne oko - červené.
Výstražné oko je žlté.

2. Očíslujte dopravné značky podľa zoznamu.

3. Formulujte a zapíšte pravidlá bezpečnosti chodcov.

1) K príbehu „O schodoch v podzemí a pruhovanej zebre“:

Pred prechodom cez cestu sa určite rozhliadnite. Možno je v blízkosti prechod pre chodcov alebo podzemný priechod pre chodcov. V tomto prípade môžete prejsť cez cestu iba pozdĺž nich.

2) K príbehu „Pozri sa doľava, pozri sa doprava“:

Ak cesta nie je vybavená priechodom pre chodcov, potom sa pred jej prechodom musíte uistiť, že vpravo alebo vľavo nie sú žiadne autá. Keď prejdete do stredu, musíte sa znova pozrieť doľava a doprava. Ak sa objaví auto, môžete ho čakať na bielom pruhu alebo na ostrovčeku.

3) K príbehu „Nehrajte sa s vodičom na skrývačku“:

Cez ulicu sa dá prejsť len na mieste, kde vodiči chodca už z diaľky vidia. Nemôžete vyjsť na cestu spoza kríkov a zaparkovaných áut, pretože auto nedokáže okamžite zabrzdiť a vodič potrebuje čas, aby ho zastavil.

4. Seryozha a Nadya chcú vedieť, čo majú robiť, a žiadajú vás o pomoc.

Seryozha musí ísť do pekárne a Nadya musí ísť do lekárne. Ukážte šípkami na obrázkoch, ako musia ísť.

5. Spolu s dospelým prejdite cestu zo školy k vám domov a pozorne preskúmajte dopravné značky, s ktorými sa stretávate. Sú niektoré z nich zobrazené na tejto stránke? Označte ich (vyplňte kruh).

Vyfarbite značky, ktoré vidíte na ceste do školy. Každý má svoju vlastnú odpoveď.

Diskutujte o účele označených značiek. Ak na svojej ceste narazíte na iné dopravné značky, opýtajte sa dospelej osoby na ich názov a účel.

Strana 12-14 Domáce nebezpečenstvá

1. Spojte predmety a nebezpečenstvá, ktoré môžu priniesť, pomocou čiar.

Stolička, stolička - pád
Vypínač, zásuvka - zásah elektrickým prúdom
Odšťavovač, mlynček na mäso - poškodenie prstov
Kanvica, žehlička - Hor
Lieky - otravy

Skontrolujte svoju prácu so svojím kolegom na stole.

2. A túto úlohu pre vás vymyslel veľmi všímavý pes Ryzhik.
Na ktorých obrázkoch sú predmety umiestnené správne a na ktorých nie? Nesprávne prečiarknite červenou ceruzkou. Vysvetlite svoje rozhodnutie (ústne).

1 - môžete sa porezať, 2 - môžete panvicu prevrátiť náhodným dotykom rukoväte, 3 - ak šliapnete na šnúru, môžete žehličku omylom spadnúť na nohu.

1) Vymyslite a nakreslite symboly nebezpečenstiev v domácnosti na základe príbehu „Prejdime sa po byte“.

2) Formulujte a napíšte pravidlá pre konvenčné znaky (s. 13-14).

(1) do zásuvky nemôžete vložiť nič cudzie - spôsobí vám to zásah elektrickým prúdom
(2) nemôžete stáť na okraji stoličky alebo na zlomenej stoličke - riskujete pád
(3) do mlynčeka na mäso by ste nemali dávať prsty - riskujete vážne zranenie
(4) Nedotýkajte sa varnej kanvice - riskujete popálenie
(5) neberte rezné predmety (nože, nožnice) za čepeľ - porežete sa

Diskutujte o výsledkoch svojej práce v triede. Vyberte najúspešnejšie znaky a znenie pravidiel.

4. Doma si zopakujte bezpečnostné pravidlá naučené na hodine. Požiadajte dospelého, aby vás skontroloval. Spolu s dospelými sformulujte ešte 2-3 pravidlá. Zapíšte si ich a nakreslite k nim symboly.

Nedotýkajte sa liekov bez súhlasu dospelej osoby.
Nehrajte sa so zápalkami.

V triede zistite, čo navrhli iní chlapci. Všimnite si pre vás nové pravidlá.
Vždy sa snažte doma dodržiavať pravidlá, ktoré vás ochránia pred nebezpečenstvami!

Stránka 15-17 Oheň!

1. Pozorne si prečítajte poznámku, ktorú hasič rozdal deťom. Doplňte medzery v texte sami alebo pomocou učebnice.

1) Nikdy sa s ním nehrajte zápalky a zapaľovače.
2) Nezapaľujte si ho sami plynová pec, a vo vidieckom dome sa nesnažte roztopiť piecť.
3) Nenechávajte zapnutý bez dozoru železo alebo rýchlovarná kanvica.
4) Nehrajte sa s benzín, petrolej a iné kvapaliny, ktoré sa môžu vznietiť.
5) Nezapaľujte v lese oheň táborák bez dospelých.

2. Zapamätajte si a zakrúžkujte červenou ceruzkou telefónne číslo, na ktoré sú volaní hasiči.

Naučte sa od dospelých, ako zavolať hasičov pomocou mobilného telefónu. Napíš to.

3. Prečítajte si príbeh „Horí oheň“ v knihe „Obr na čistine“ a ústne odpovedzte na otázky.

1) Prečo je požiar nebezpečný pre prírodu?
Pod ohňom sa pôda zhoršuje, veľa živých bytostí horí

2) Ak je potrebný oheň, ako preň pripraviť miesto?
Najprv musíte odstrániť vrchné vrstvy pôdy (trávnik).

3) V akom počasí môže oheň ľahko viesť k požiaru?
Vo veternom alebo veľmi suchom počasí

4) Na ktorých miestach je obzvlášť nebezpečné zakladať oheň?
Na rašeliniskách, blízko stromov, pňov, medzi koreňmi

5) Prečo, keď sa vydávate na cestu, potrebujete úplne uhasiť požiar?
Aj malá iskra dokáže zapáliť nový plameň.

Diskutujte o tom, čo ste už vedeli o lesnom požiari a aké informácie boli pre vás nové. Aké závery ste z tohto príbehu vyvodili?

4. Doma si zopakujte bezpečnostné pravidlá naučené na hodine. Požiadajte dospelého, aby vás skontroloval.
Vymyslite a nakreslite symboly pre poznámku „Aby ste zabránili požiaru“.

5. Tu si môžete zapísať osnovu vašej správy o práci hasičov alebo dôležité informácie o nej.

1) Úloha hasičov v modernom svete.
2) Denný režim hasičov.
3) Hasenie požiaru.
4) Nebezpečenstvo práce hasiča.
5) Hasiči sú hrdinovia.

Hasičský zbor funguje nepretržite. Predtým bolo hasičstvo dobrovoľné, teraz je to verejná služba. Hasič je hrdinské povolanie, zachraňujú ľudí pred ohňom, pričom riskujú svoje životy. Medzi nimi je veľa hrdinov Ruska.

Strana 17-20 Na vode av lese

1. Pozorne si prečítajte poznámku v učebnici (s. 27). Doplňte medzery v texte sami alebo pomocou učebnice.

1. Plávať len pod dozorom dospelých.
2. Neplávajte neznáme miesto. Môžu tam byť nebezpečné spodné prúdy.
3. Neplávajte príliš veľa chladný voda. Chlad môže spôsobiť kŕče v nohách.
4. Je lepšie plávať nie sám, ale s priatelia byť jeden druhému na očiach.
5. Môžete len plávať čisté nádrží. Plávanie v znečistenej vode je zdraviu nebezpečné.
6. Neplávajte v mori bóje.
7. Neplávajte búrka.

Pamätajte na tieto pravidlá a vždy ich dodržiavajte!

2. "Takto sme plávali!" - zvolal Papagáj, keď uvidel týchto chlapíkov na brehu

Zamyslite sa a napíšte, ktorý z chlapcov sa potápal a ktorý nie. Kto nevie plávať?

Petya sa potápala, Julia nevie plávať.

3. Múdra korytnačka sa pýta, či poznáte jedovaté bobule a huby. Vystrihnite obrázky z prílohy a vložte ich do príslušných rámikov. Otestujte sa pomocou tutoriálu. Po kontrole prilepte obrázky.

4. Pomocou textu a kresby z knihy „Zelené stránky“ (rozprávka „Zákerní dvojníci“) napíšte, v čom sú si muchotrávka a šampiňón podobné a odlišné.

Porovnanie muchotrávky a šampiňónu

Podobnosti: Mladé huby muchotrávky sú vzhľadom veľmi podobné šampiňónom. Stonky týchto húb sú tiež veľmi podobné.
Rozdiely: Farba tanierov: u šampiňónov - od ružovej u mladých po hnedú u starých, u muchotrávky bledej - vždy biela.

5. Do každého odseku napíšte aspoň tri mená (s. 19-20). Na výber príkladov použite atlasový determinant „Od Zeme k Nebu“.

a) Lesné rastliny s jedlými plodmi:
šípka, arónia, ostružina, ostružina, čučoriedka, kalina, čučoriedka, brusnica.
b) Lesné rastliny s nejedlými plodmi:
euonymus, vtáctvo, baza, rakytník, vlčie lýko, snežienka.
c) Jedlé huby:
hríb, lišaj, machovka, motýľ, dubák, medovka, ruja.
d) Nejedlé huby:
muchovník, muchotrávka, hríb žlčník, medonosná huba, voskovka.

6. Doma si zopakujte bezpečnostné pravidlá, ktoré ste sa naučili na hodine. Požiadajte dospelého, aby vás skontroloval.
Vymyslite a nakreslite symboly pre niektoré pravidlá poznámky „Aby pri vode neboli žiadne problémy“ (podľa vášho výberu).

V triede porovnajte svoje znamenia s tými, ktoré navrhli iní chlapci. Vyberte tie najúspešnejšie.

7. V prípade záujmu použite atlasový identifikátor „Zo Zeme do neba“, ako aj doplnkovú literatúru a internet na prípravu správy o včelách, osách a čmeliakoch. Tu si môžete zapísať plán správ alebo akékoľvek dôležité informácie o tomto hmyze.

Včela medonosná je hmyz domestikovaný ľuďmi. Tieto včely žijú vo veľkých rodinách v úľoch. Zbierajú nektár z kvetov a vyrábajú z neho med. Úľ má hlavnú včelu, ktorá produkuje potomstvo.

Stránka 21 Nebezpečných cudzincov

1. Čo by ste mali robiť, ak sa vás cudzinec snaží násilím odviesť alebo niekam odtiahnuť? Vyberte a podčiarknite správne odpovede.

Choď s ním.
Vylomiť sa, uhryznúť, poškriabať, kopnúť.
Hlasno kričte: „Pomoc! Nepoznám ho!"
Zdvorilo požiadajte o prepustenie.

2. Dokončite úlohy skupinovej práce.

1) Do situácie „Stratená“:
Podľa pokynov v učebnici zostavte a zapíšte poznámku

Zostaňte na mieste, kde vás opustili dospelí.
Kontaktujte policajta.
Ak ste v obchode, obráťte sa na predajcu alebo na ochranku.
Ak ste v doprave, pristúpte k sprievodcovi alebo vodičovi.
Vopred poznajte svoju adresu a telefónne číslo.

2) K situácii „Mamin priateľ“:
Na základe pokynov v učebnici zostavte a napíšte poznámku.

Povedz, že počkáš na mamu vonku, pretože to povedala.
Pokúste sa zostať blízko iných ľudí na dvore.
Zavolajte mame na telefón a povedzte jej o situácii.

Page 22 Otestujme sa a vyhodnoťme naše úspechy

Spojte ju s tabuľkou v učebnici a vyfarbite príslušný znak :).

Page 23 Komunikácia

Stránka 23-25 ​​Naša priateľská rodina

1. Na stranách 23-24 predstavte každého člena vašej rodiny. Prilepte fotografie, podpíšte svoje meno, stredné a priezvisko. Napíšte milé slová o každom zo svojich blízkych! A nech o vás napíše niekto z vašich príbuzných.

Lepíme fotky mamy, otca, bratov a sestier, starých rodičov.

Môj otec je silný a odvážny.
Moja mama je milá a krásna.
Môj brat je zlomyseľný a nezbedný chlapec.
Moja sestra je pracovitá a sympatická.
Moja babička vie, ako pliesť krásne veci.
Môj starý otec hrá šach veľmi dobre.

2. Zdôraznite, aké povinnosti v domácnosti vykonávate.

Upratujem si izbu, byt.
Umývam riad.
Starám sa o izbové rastliny a domáce zvieratá.
Idem nakupovať.

Čo ešte robíte okolo domu? Napíšte.

Vyhadzujem smeti a pomáham otcovi niečo opraviť.

3. Pomocou učebnice napíšte, aké sú tradície.

Tradície sú mechanizmom na hromadenie, uchovávanie a odovzdávanie skúseností z jednej generácie na druhú!

Odpíšte z textu učebnice slová a frázy, ktoré odhaľujú význam tradícií v našom živote.

Pamäť ľudí, vďaka tradícii, múdrosť starších sa prenáša na mladých, teplo, veľká hodnota, duchovné bohatstvo.

4. Na príklade národov vášho regiónu nám povedzte, ako sa prejavujú tradície:
- v ľudovom kroji
- v národnej kuchyni
- v domácnostiach
- vo zvykoch, rituáloch, pravidlách správania

Bývam v národnej nemeckej dedine, takže keď často prichádzam na návštevu, môžem vidieť zachovaný spôsob života mojich predkov, ktorí kedysi žili v Nemecku. No napríklad Nemci si dávajú dobrý pozor na svoju národnú kuchyňu, pripravujú domáce klobásy, mnohí z nich sa venujú biznisu založenému na výrobe pravého nemeckého piva. Sú to veľmi presní a úhľadní, systematickí ľudia. V ich dome už nikdy neuvidíte neporiadok ani nič iné nezvyčajné. Všetko sa u nich deje veľmi opatrne a s maximálnou precíznosťou, niektorí prísne dodržiavajú národné tradície, no väčšinu podchytila ​​aglomerácia, t.j. čiastočne preberajú od Rusov a Slovanov vo všeobecnosti časť spôsobu života. Nemci sú zdvorilí a pohostinní.

5. Aké tradície máte v rodine? Napíš to.

Keď má niekto z rodiny narodeniny, prídeme mu zablahoželať už skoro ráno. Dávame darčeky, pohľadnice a vždy čokoládu a potom ideme všetci spolu na raňajky.
alebo
31. decembra pred Novým rokom máme cez deň slávnostnú večeru a potom otvoríme okno v obývačke a ideme spať. Kým spíme, Santa Claus nám nosí darčeky. Je to veľmi zábavné!

Stránka 26-27 Naše projekty. Projekt "rodokmeň"

Nakreslite svoj pôvod na tejto stránke:

Tu zapíšeme našu mamu, otca a starých rodičov.

Ďalšie informácie o svojich príbuzných zozbierané počas práce na projekte si môžete zapísať na samostatné listy papiera (do zošita, zložky) alebo formou elektronickej prezentácie.

Môj plán prezentácie:
1) Tri generácie mojej rodiny
2) Moji starí rodičia
3) Moji rodičia
4) I

Ako hodnotím svoju prácu na projekte (bola práca zaujímavá, ľahká alebo náročná, ako fungovala spolupráca s dospelými, či bola práca úspešná).

Keď som sa pripravoval na prezentáciu, rozprával som sa s rodičmi a starými rodičmi o mojej rodine a našich rodinných tradíciách. Bolo to veľmi zaujímavé. Dozvedel som sa veľa o detstve a mladosti mojich starých rodičov, aké zaujímavé príbehy sa stali mojim rodičom, keď boli deti.

Ďakujem mojej rodine, že mi toľko rozprávala o predkoch a tradíciách našej rodiny, a ďakujem mojej mame za to, že mi pomohla vytvoriť krásnu prezentáciu.

Stránka 28-33 V škole

1. Pozrite sa na fotografiu budovy školy, kde študoval prvý kozmonaut Zeme Jurij Alekseevič Gagarin

Bývalá škola v meste Gzhatsk v regióne Smolensk, kde študoval Jurij Gagarin, je teraz Domom kreativity mládeže.
Nakreslite alebo odfotografujte budovu školy, triedu a pracovisko.

Fotky prilepíme.

Toto je moja škola

Toto je moja trieda

A toto je moje pracovisko

Sem napíšte adresu vašej školy

Príklad: 399787, Minsk, ul. Sputnikov, 9

2. Predstavte na týchto stránkach učiteľov a ostatných zamestnancov školy. Prilepte fotografie, podpíšte svoje meno, stredné a priezvisko. Napíšte milé slová o každom z nich, vyjadrite vďaku za ich prácu!

Príklady podpisov:

Môj obľúbený učiteľ. Najspravodlivejší učiteľ. Ďakujem za vašu prácu!

3. Na základe pokynov v učebnici zostavte a zapíšte poznámku.

Pravidlá správania sa v škole

1) Nevynechávajte hodiny bez dobrého dôvodu.
2) Spĺňať vzdelávacie požiadavky učiteľa.
3) Majte potrebné školské pomôcky.
4) Dodržujte rozvrh hodín.
5) Dodržiavajte interné predpisy.
6) Príď do školy úhľadne oblečený.
7) Majte vymeniteľné čisté topánky.
8) Udržiavať čistotu a poriadok v škole.
9) Starať sa o budovu školy a vybavenie školy.

4. Otázka Mravec a Múdra korytnačka sa zaujímajú o to, aké povinnosti plníte na hodine. Napíšte.

Polievam kvety, umývam tabuľu, utieram lavice, utieram stoličky, dávam lavice a stoličky rovno a vyzdobujem triedu.

5. Otec a mama Seryozha a Nadya vám ponúkajú úlohu.
Mnohé školy majú múzeum, ktoré rozpráva o histórii školy, jej tradíciách a o tom, čím je škola známa a na čo je hrdá. nás. 33 - fotografia jedného z týchto múzeí.
Ak má vaša škola podobné múzeum, navštívte ho. A ak tam múzeum nie je, spýtajte sa svojho učiteľa a ostatných zamestnancov školy na históriu a tradície školy. Zapíšte si dôležité a zaujímavé informácie.

Pred tromi rokmi bolo na našej škole otvorené múzeum. Je venovaná deťom - väzňom fašistických koncentračných táborov a nesie názov - „Cesty detstva“. Na výstave dlho pracovali učitelia a žiaci školy a pomáhali nám aj bývalí väzni pod vedením úžasnej ženy T.K. Chainikovej, predsedníčky združenia členov BNUF.
Zozbieraný materiál bol jedinečný. Ukázalo sa, že múzeum je veľmi svetlé a dojemné. Takmer každý deň sú tu hostia zo škôl v našom meste a iných mestách Moskovskej oblasti. Chlapci vedú exkurzie. Nedávno sme vytvorili turné v angličtine a privítali sme deti z Veľkej Británie.

Stránka 34-35 Pravidlá zdvorilosti

1. Zamyslite sa a napíšte si, prečo potrebujete poznať a dodržiavať pravidlá slušnosti.

Aby ľudia so mnou mohli komunikovať, aby som mal veľa priateľov.

2. Ant Question vás žiada, aby ste ho naučili pravidlám zdvorilosti. Napíšte, aké zdvorilé slová sú vhodné pre tieto prípady:

a) pozdrav - ahoj, dobré ráno, dobré popoludnie, dobrý večer
b) prosba - prosím buďte láskaví.
c) vďačnosť - ďakujem, ďakujem.
d) ospravedlnenie - prosím, odpustite mi, prosím, ospravedlňte ma.
e) rozlúčka - dovidenia, vidíme sa, dobrú noc.
Skontrolujte svoju prácu so svojím kolegom na stole.

3. Analyzujte situácie zo života Seryozha a Nadya. Dokončite úlohy.
1) Na adresu predajcu Seryozha povedal: "Balík mlieka a balenie tvarohu." Aké slovo zabudol dodať?
Zdôraznite: prepáčte, prosím, ďakujem.
2) Nadya potrebuje zavolať svojej kamarátke Mashe. Aký je najlepší spôsob, ako ju požiadať, aby prišla k telefónu? Začiarknite políčko.
Zavolaj Mashu.
Ahoj, zavolaj Mashu.
V Dobrý deň, zavolajte prosím Mashe.

4. Tu si zapíšte pravidlá, ktoré si sami sformulujete na základe príbehu Seryozha a Nadya.

Moje magické skutky

Ženy a dievčatá musia mať prístup dopredu
- ak žena vyjde, musíte ustúpiť a nechať ju prejsť ako prvú,
- prvý vystúpi z električky muž a podáva žene ruku.

5. Doma si zopakujte pravidlá slušnosti, ktoré ste sa naučili na hodine. Požiadajte dospelého, aby vás skontroloval. Spoločne si zapíšte 2-3 ďalšie pravidlá, o ktorých sa v triede nehovorilo.

Najprv pozdrav.
Nikdy ťa nenechaj čakať.
Opýtajte sa "Ako sa máš?" alebo "Je všetko v poriadku?"
Obklopte svojich hostí starostlivo a vytvorte im príjemné prostredie.

Ako trieda diskutujte o svojich poznámkach. Všimnite si, o čom písali iní chlapci.

Stránka 36-40 Vy a vaši priatelia

1. Predstavte svojich priateľov na týchto stránkach. Prilepte fotografie, podpíšte sa krstným menom a priezviskom. Pridajte aj svoju fotografiu. Napíšte milé slová o každom zo svojich priateľov! A nech jeden z nich o vás napíše.

Prilepte fotografiu svojich priateľov a svoju fotografiu.

Môj najlepší priateľ. Najoddanejší priateľ. Najlepší kamarát.

2. Aké hry a hračky zvyčajne hrávate so svojimi priateľmi? Nakreslite alebo prilepte fotografiu.

Hráte počítačové hry? Ak áno, napíšte ich mená.

Minecraft, World of Warcraft, Sims.

Zistite, ako iní chlapci dokončili úlohu. Dá sa z tejto úlohy uhádnuť o záujmoch a záľubách detí (chlapcov a dievčat)? Povedz.
Napíšte mená spolužiakov, ktorých záujmy a záľuby sa zhodujú s vašimi.

Alina, Misha, Artyom.

3. Analyzujte situácie zo života našich priateľov - Seryozha a Nadya. Dokončite úlohy.
1) Nadya má narodeniny. Hostia prídu čoskoro. Seryozha a Nadya pripravili stôl. Označte (doplňte kruh), kto to urobil správne.

O Nadya urobila správnu vec.

2) Nadya ma požiadala, aby som jej dal sušienky. Urobil Seryozha správnu vec? Podčiarknite správne slovo: správne, nesprávne. Vysvetlite.

Odpoveď: Ak vás požiadajú, aby ste niečo podali pri stole, podajte celé jedlo naraz, aby ste si jedlo nevzali vlastnými rukami.

4. Papagáj sa ponáhľa poradiť, ako sa má pri stole správať. Akou radou sa budete riadiť a ktorou nie? Zakrúžkujte „Áno“ alebo „Nie“

Kto je pri stole

1) Vždy položte lakte na stôl. Nie
2) Nehovorte s plnými ústami. Áno
3) Z misky si vždy vezmite ten najlepší kúsok. Nie
4) Popíjajte hlasnejšie. Nie
5) Nejedzte z noža. Áno
6) Neutierajte si ruky do oblečenia, použite obrúsok. Áno

5. Vyber a zapíš príslovia a výroky národov tvojho kraja o priateľstve a vzájomnej pomoci, dobrote a spravodlivosti.

Priateľstvo je veľká sila.
Priateľstvo je silné nie cez lichôtky, ale cez pravdu a česť.
Priateľstvo miluje podnikanie.
Neklaňaj sa svojmu nepriateľovi, nešetri svoj život pre priateľa.
Za priateľstvo sa platí priateľstvom.
Priateľa si za peniaze nekúpiš.
Priateľ je tvoje zrkadlo.

Stránka 41 Sme diváci a cestujúci

1. Zamyslite sa a napíšte si, prečo potrebujete poznať a dodržiavať pravidlá správania sa na verejných miestach.

Aby ste neublížili sebe, ľuďom okolo seba a prírode.

2. Na základe pokynov v učebnici vytvorte poznámku.

Pravidlá správania sa v divadle:

1) Príďte v šikovnom oblečení.
2) Nemeškajte.
3) Ak chcete ísť na svoje miesta, otočte tvár k sediacim a chrbtom k javisku.
4) Hlavným pravidlom je zachovanie ticha počas vystúpenia.
5) Nevstávajte zo sedadiel skôr, ako spadne opona.

3. Anketa mravca chce naozaj vedieť, ako sa správať v MHD. Červenou ceruzkou podčiarknite, čo nemôžete, a zelenou ceruzkou - čo môžete alebo by ste mali robiť.

Odtlačte cestujúcich nabok pozri sa z okna, hádzať odpadky na podlahu, rozprávať sa s vodičom počas jazdy, daj prednosť starším, drž sa madla, vykloniť sa z okna, jazdiť na bežiacej doske, postaviť sa do uličky, nosiť batožinu.

Stránka 42 Otestujme sa a zhodnoťme naše úspechy

Pri plnení úloh v učebnici vyplňte tabuľku. V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi. V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“. Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

Spočítajte a zapíšte počet správnych odpovedí: 10

Spojte ho s tabuľkou v učebnici a vyfarbite príslušný znak.

Page 43 Cestovanie

Stránka 43-45 Rozhliadnite sa okolo seba

1) Horizont je zemský povrch, ktorý vidíme okolo seba
2) Čiara horizontu je hranica horizontu, kde sa zdá, že obloha sa zbieha so zemským povrchom

2. Ant Questioner chce poznať názvy a označenia hlavných strán horizontu. Pomenujte ich (ústne) celými slovami a označte ich na diagrame zodpovedajúcimi písmenami.

Hlavné strany horizontu

S
Z<----|--->IN
YU

3. Označte hlavnú a strednú stranu horizontu. Urobte to v diagrame 1 pomocou učebnice a v diagrame 2 - urobte to sami.

4. Napíšte symboly pre opačné strany horizontu (vlastne alebo pomocou diagramu v učebnici).

a) S - J V - Z
Z - V J - N

b) SZ - JV SV - JZ
JZ - SV JV - SZ

5. Múdra korytnačka chce vedieť, či dokážete určiť strany horizontu na zemi. Požiada vás, aby ste doplnili medzery vo vetách.

a) Ak stojíte tvárou na sever, bude tam a
juh, vľavo - západ, napravo - východ.
b) Ak stojíte tvárou na juh, bude tam a
sever, vľavo - východ, napravo - západ.
c) Ak stojíte tvárou na západ, bude tam a
východ, vľavo - juh, napravo - sever.
d) Ak stojíte tvárou na východ, bude tam a
h apad, vľavo - sever, napravo - juh.

Stránka 45-48 Orientácia terénu

1. Pomocou učebnice doplňte definície.

1) Orientácia terénu určuje vašu polohu a smer strán horizontu.
2) Kompas je zariadenie na určovanie strán horizontu.

2. Zamyslite sa a napíšte si, prečo sa potrebujete vedieť orientovať v danej oblasti.

Musíte vedieť navigovať v teréne, aby ste v každej situácii ľahko určili svoju polohu a našli cestu správnym smerom. V oblasti sa môžete pohybovať pomocou mapy, kompasu alebo miestnych značiek (slnko, mesiac, hviezdy, stromy).

3. Praktická práca „Naučenie sa navigácie pomocou kompasu.“
Cieľ práce: osvojiť si techniky orientačného behu pomocou buzoly.
Výbava: kompas, značky s názvami hlavných strán horizontu.

Pokrok:

1) Zvážte kompas. Pomocou obrázka v učebnici si preštudujte jeho štruktúru. Ukázať a pomenovať časti kompasu. Označte ich na obrázku.

2) Prečítajte si pokyny v učebnici „Ako používať kompas“. Vykonajte všetky kroky podľa pokynov a určte hlavné strany horizontu.

3) Na základe výsledkov určenia umiestnite do triedy tabuľky s názvami hlavných strán horizontu.

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ dosiahnutý):

Odviedol som dobrú prácu. Cieľ bol dosiahnutý.

4. Seryozha a Nadya sa rozhodli naučiť sa navigovať podľa slnka.

1) O siedmej ráno vyšli na dvor a postavili sa tvárou k slnku. Označte strany horizontu: dopredu - IN, za - Z, vľavo - S, napravo - YU.
2) Na poludnie vyšli chlapi opäť na dvor a postavili sa tvárou k slnku. Označte strany horizontu: dopredu - YU, za - S, vľavo - IN, napravo - Z.
3) O 19:00 vyšli chalani tretíkrát na dvor a postavili sa tvárou k slnku. Označte strany horizontu: dopredu - Z, za - IN, vľavo - YU, napravo - S.

5. Nakreslite, aké prírodné prvky možno použiť na určenie strán horizontu.

6. Počas túry išli chalani zo školy najprv na severovýchod, potom na sever, potom na východ a dostali sa k lesníkovi. Tu je schéma ich cesty.

Zamyslite sa nad tým, ako sa zmení smer pohybu chalanov na ceste späť. Vytvorte schému spiatočnej cesty.

Stránka 49-50 Tvary zemského povrchu

1. Pomocou učebnice doplňte definície.

1) Roviny sú ploché alebo takmer ploché oblasti zemského povrchu.
2) Hory sú veľmi nerovné oblasti zemského povrchu, ktoré výrazne prevyšujú okolitú oblasť.

2. Označte časti kopca.

3. Nakreslite horu a označte jej časti.

4. Aký je povrch vo vašej oblasti? Nakreslite alebo prilepte fotografiu.

5. A tu môžete nalepiť jednu z fotografií zobrazujúcich jedinečnú krásu hôr.

Himaláje

Stránka 51-53 Vodné zdroje

1. Pomocou učebnice vyplňte tabuľku.

Vodné zdroje našej planéty

Jedzte. pôvodu Vytvorené umelo
Riečny rybník
Morský kanál
Oceánska nádrž
Jazero

2. Mravčí pytač ešte nikdy nepočul slová „zdroj“, „ústa“, „posteľ“. Chce vedieť, čo to je. Naučte mravca spájaním znakov s čiarami.

Zdroj - začiatok rieky
Ústí - miesto, kde sa rieka vlieva do inej rieky, jazera alebo mora
Posteľ - depresia, cez ktorú preteká rieka

3. Označte prameň a ústie rieky na diagrame. Šípka ukazuje smer toku rieky. Nakreslite muža na pravý breh a strom na ľavý.

4. Múdra korytnačka vás požiada, aby ste jej povedali o vodných zdrojoch vášho regiónu. Napíšte jej list.

Na území Moskovskej oblasti je až 2000 riek a potokov. Rieky moskovského regiónu patria výlučne do povodia Volhy. Sú to Lama, Dubna, Oka, Protva, Nara, Lopasnya, Tsna, Osetr, Iskona, Ruza, Istra, Yauza, Pakhra, Nerskaya, Severka atď. Na riekach a kanáloch bolo vybudovaných 1213 nádrží a rybníkov: Akulovskoje, Istrinskoje, Priehrada Mozhaiskoye, Ozerninskoye a Ruzskoye. V Moskovskej oblasti sa nachádzajú jazerá: Trostenskoye, Nerskoye, Krugloye Chernoye, Velikoye, Svyatoye, Dubovoe atď. V nížinách a údoliach riek sú močiare.

5. Matka Seryozha a Nadya našli v knihe nádhernú báseň básnika V. Orlova. Prečítajte si ju a skúste si predstaviť more v rôznych outfitoch.

Aké sú oblečenie k moru?

V ktorúkoľvek noc, v ktorýkoľvek deň je more zaneprázdnené samo sebou:
Ráno je oblečený v ružových šatách.
Cez deň - oblečený v modrom, s bielou surfovou stuhou.
A pri západe slnka si oblieka fialové šaty.
V noci na čiernom povrchu - jemný zamatový odev,
A na zamatových šatách žiaria drahokamy.
- More, ak to nie je tajomstvo, prosím odpovedzte mi:
Na čo sú tvoje outfity?
- Aby boli ľudia šťastní!

Nakreslite more v jednom z jeho oblečenia.

6. A tu môžete prilepiť jednu z fotografií zobrazujúcich úžasnú krásu mora.

Stránka 54-58 Na návšteve prameňa

1. Na základe výsledkov exkurzie vyplňte tabuľku.

2. Označte číslami poradie jarných mesiacov.

3. Dokončite úlohy skupinovej práce.

možnosť 1

1) Pomocou učebnice uveďte príklady jarných javov v neživej prírode.

Nános ľadu, veľká voda, zrážky v podobe dažďa.

2) Vystrihnite obrázky z prílohy a nalepte ich do príslušných rámikov.

Možnosť 2

1) Pomocou učebnice uveďte príklady jarných javov vo voľnej prírode

Vzhľad skorých kvitnúcich rastlín, návrat sťahovavých vtákov. Vtáky si stavajú hniezda, kladú vajíčka, inkubujú ich a starajú sa o vyliahnuté kurčatá

2) Vystrihnite obrázky z aplikácie a nalepte ich do príslušných rámikov

4. Múdra korytnačka sa pýta, či poznáte skoré kvitnúce rastliny. Spojte kresby a znaky s názvami rastlín čiarami. Otestujte sa pomocou učebnice.

5. Tieto motýle sa objavujú na jar. Spomeňte si, s kým z nich sme sa stretli v 1. triede. Zistite mená ďalších motýľov pomocou atlasového identifikátora „Zo Zeme do Neba“. Očíslujte obrázky podľa zoznamu.

1) Admirál
2) Citrónová tráva
3) Smútočná schránka
4) Denné pávie oko
5) Urtikária

Porovnajte motýle. Aké sú ich podobnosti a rozdiely? Podľa akých znakov spoznáte tieto motýle v prírode? Prečítajte si o týchto motýľoch v knihe „Zelené stránky“ (príbeh „Prvé motýle“) a pripravte si správu. Skúste tieto motýle vidieť v prírode. Nechytajte ich!
Tu si môžete zapísať obrys vašej správy alebo dôležité informácie o motýľoch.
Úle sú jedným z najznámejších motýľov. Bol tak pomenovaný, pretože jeho húsenice sa živia listami žihľavy. Mnoho ľudí ju však nazýva čokoládovou dievčinou, čo je nesprávne. Rozpätie krídel žihľavky je 4-5 cm.

Citrónová tráva je veľmi krásny motýľ. Samček motýľa má farbu citrónovo žltej, a preto dostal svoje meno. Tento motýľ prezimuje v dospelosti a vzchádza začiatkom jesene. Jeho húsenice žijú na krušine, rozpätie krídel citrónovej trávy je 5 cm.

6. Otec Seryozha a Nadya vám ponúka úlohu. Obdivujte jarnú prírodu a na základe svojich pozorovaní dokreslite kresbu „Krása jari“.

Stránka 59-61 Rusko na mape

1. Doplňte definíciu.

Mapa je znížený zobrazenie zemského povrchu v rovine pomocou konvenčných znakov.

2. Zamyslite sa a napíšte, prečo potrebujete vedieť čítať v mape.

Aby ste mohli nájsť na mape objekt, ktorý vás zaujíma, a získať k nemu trasu.

1) Prečítajte si v učebnici, ako určiť strany horizontu na mape. Označte ich na tejto mape.

2) Prečítajte si v učebnici, čo predstavujú rôzne farby na mape. Farba podľa mapy:

a) voda - modrá c) rovina - vrchovina žltá / nížina zelená

b) hory - hnedé

Nájdite na mape v učebnici vodné plochy, roviny, pohoria.

3) Pomocou učebnice zisti a podpíš sa, čo tieto symboly znamenajú.

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ dosiahnutý): práca dokončená, cieľ dosiahnutý

Prezentácia: Oznámte výsledky práce triede, vypočujte si a vyhodnoťte ďalšie správy.

4. Mapa je bohatým zdrojom informácií. Na splnenie úloh použite mapu v učebnici.

Možnosť 1. Pridajte mená.

Arktída oceán
východoeurópsky prostý
Barentsevo more
Ural hory
Západná Sibírska prostý
čierna more
kaukazský hory
Ochotsk more
Ticho oceán

Možnosť 2. Určite a napíšte, čo je tu uvedené.

a) Don, Ob, Lena, Indigirka - toto je riek
b) Kursk, Salechard, Čita, Magadan, Volgograd sú Mestá

Možnosť 3. Uveďte príklady (2-3 v každom odseku).

a) ostrovy: Nová Zem, Severná Zem, Sachalin.
b) polostrovy: Kamčatka, Taimyr, polostrov Kola.

Zamyslite sa nad rozdielom medzi ostrovmi a polostrovmi. Vysvetlite (ústne).

Možnosť 4. Nájdite na mape rieku Volga. Napíšte názvy miest, ktoré sú na Volge.

Astrachaň, Volgograd, Samara, Kazaň, Nižný Novgorod

Strana 62-63 Naše projekty. Projekt "Mestá Ruska"

Na tejto stránke predstavte príbeh (foto príbeh) o meste Ruska, ktoré ste si vybrali, alebo svoje materiály na prácu vo dvojiciach alebo skupinách.

Zverejňujeme fotografie vybraného mesta

1. Kde sa nachádza mesto?
2. Kedy a kým bola založená.
3. Mestský erb.
4. Priemysel.
5. Pamiatky mesta.

Bolo pre mňa veľmi zaujímavé spoznať toto mesto a dozvedieť sa jeho históriu. Pri práci na projekte mi veľmi pomáhali môj otec a starý otec. Ukázalo sa, že starý otec tam bol a o meste dobre vedel.

Ďakujeme za pomoc a spoluprácu.

Veľmi pekne ďakujem môjmu dedkovi za zaujímavé informácie o meste. Ďakujem otcovi za pomoc s projektom. A ďakujem mojej sestre, že mi pomohla urobiť prezentáciu správne.

Stránka 64-66 Cestujte po Moskve

Mesto Moskva bolo založené viac ako 850 pred rokmi na brehoch Rieka Moskva. Zakladateľom Moskvy bol princ Jurij Dolgorukij.

2. Nájdite a označte erb Moskvy.

3 Múdra korytnačka sa pýta, či poznáte pamiatky hlavného mesta. Vystrihnite fotografie z prílohy (str. 89, 91) a usporiadajte ich do príslušných rámikov. Otestujte sa pomocou učebnice. Po kontrole prilepte fotografie.

4. Predstavte si seba ako sprievodcu. Pomocou mapy Moskvy urobte svojim spolužiakom imaginárnu prehliadku hlavného mesta. Ukážte im pamiatky, o ktorých niečo viete, povedzte im o nich.

5. Vyberte si jednu z atrakcií na mape Moskvy a pokúste sa o nej zistiť viac. Informácie nájdete v ďalšej literatúre a na internete. Pripravte si správu.

Tu si môžete zapísať obrys vašej správy alebo zaujímavé informácie o atrakcii, ktorú ste si vybrali.

Spasská veža (predtým Frolovská veža) je jednou z 20 veží moskovského Kremľa s výhľadom na Červené námestie. Vo veži sa nachádza hlavná brána Kremľa - Spassky a v stane veže sú inštalované slávne hodiny - zvonkohra.Veža bola postavená v roku 1491 za vlády Ivana Tretieho architektom Pietrom Antoniom Solarim, o čom svedčí biela kamenné dosky s pamätnými nápismi inštalované na samotnej veži.

6. Aké pamiatky Moskvy, ktoré nie sú spomenuté v učebnici, poznáte? Napíšte.

VDNKh, Vorobyovy Gory. GUM. Námestie Tetralnaya, Kitay-Gorod. mauzóleum.

Stránka 67-70 Moskovský Kremeľ

1. Seryozha a Nadya spolu s rodičmi navštívili Moskovský Kremeľ a Červené námestie. Fotografovali unikátne historické a kultúrne pamiatky. Čo je zobrazené na fotografiách? Spojte fotografie a mená čiarami.

Skontrolujte svoju prácu so svojím kolegom na stole.

2. Matka Serjoža a Nadya našli v knihe príbeh spisovateľa A. Kardanova o jednej z pamiatok Moskvy. Prečítaj si príbeh. Ktorá fotografia zobrazuje tento kamenný zázrak? Podpíšte jej meno.

Ľudia pozerajú a neveria vlastným očiam. Nad námestím sa týči kamenný div so vzorovanými stenami a kupolami. A každá z týchto kapitol je zdobená svojím vlastným spôsobom zložitými kamennými rezbami. Vlnité, rebrované, ihlovité. A farebné, ako dúha.

Príbeh je o Katedrále Vasilija Blaženého, ​​na fotografii je vľavo. Vpravo - Štátne historické múzeum

Ak viete, čo je na inej fotke, napíšte. Otestujte sa pomocou učebnice.

3. Predstavte si seba ako sprievodcu. Táto kresba vám pomôže urobiť imaginárnu prehliadku Kremľa a Červeného námestia. Pomocou učebnice nájdite uvedené zaujímavosti na obrázku. Označte ich šípkami.

V duchu si vytýčte trasu exkurzie, sprevádzajte po nej svojich spolužiakov a opíšte (ústne), čo vidíte okolo seba.

4. Seryozha a Nadya sa veľmi zaujímajú o to, ktorá z pamiatok moskovského Kremľa a Červeného námestia na vás urobila obzvlášť silný dojem. Napíšte o tom chlapcom list.

Cárske delo je stredoveké delostrelecké delo (bombard), pamätník ruského delostrelectva a zlievarenského umenia, odliate z bronzu v roku 1586 ruským majstrom Andrejom Mokhovom na delovom dvore za vlády cára Fiodora Ivanoviča. Dĺžka pištole je 5,35 m, vonkajší priemer hlavne 120 cm, priemer vzorovaného remeňa na ústí hlavne 134 cm, kaliber 890 mm, hmotnosť 39,31 ton (2400 libier).

Stránka 70-72 Mesto na Neve

1. Pomocou učebnice vyplňte medzery v texte.

Petrohrad je jedno z najkrajších miest na svete. Stojí na rieke Neve. Založil ju kráľ Peter Prvý viac ako 300 pred rokmi.

2. Nájdite a označte erb Petrohradu.

Ak máte záujem, zistite si v ďalšej literatúre na internete, ktoré erby iných miest sú zobrazené na obrázku. Podpíš to.

3. Postupujte podľa plánu Petrohradu, umiestneného v učebnici, ako sa dostať z Moskovskej stanice do Zimného paláca. Napíšte si, aké pamiatky cestou stretnete.

Zo stanice Moskovsky musíte ísť pozdĺž Nevského prospektu na severozápad a potom, keď sa dostanete do Arsenalu, musíte sa obrátiť na severovýchod a prejsť na Palácové námestie. Po ceste môžete vidieť Aničkov most a Kazanskú katedrálu.

4. Múdra korytnačka sa pýta, či poznáte pamiatky Petrohradu. Vystrihnite fotografie z prílohy (str. 91, 93) a umiestnite ich do príslušných rámikov. Otestujte sa pomocou učebnice. Po kontrole prilepte fotografie.

5. Vyberte si jednu z atrakcií na mape Petrohradu a skúste sa o nej dozvedieť viac. Informácie nájdete v ďalšej literatúre a na internete. Pripravte si správu.
Tu si môžete zapísať obrys vašej správy alebo zaujímavé informácie o vybranej atrakcii.

Budova Kunstkamera sa nachádza na nábreží Nevy v historickom centre Petrohradu a je budovou od začiatku 18. storočia. symbol Ruskej akadémie vied. Múzeum založené dekrétom Petra I. otvorilo svoje brány návštevníkom v roku 1714. Vzniklo za účelom zhromažďovania a výskumu rarít vytvorených prírodou a ľudskou rukou.

6. A toto sú pamiatky okrajovej časti Petrohradu. V učebnici sa o nich nehovorí. Poznáš ich? Podpíš to. V prípade potreby vyhľadajte ďalšiu literatúru a internet.

Stránka 73-75 Cestujte po planéte

1. Náš zvedavý Papagáj navrhuje úlohu. Pomocou mapy v učebnici rozpoznávajte kontinenty podľa ich siluet. Označte ich mená šípkami.

2. Pomocou učebnicovej mapy napíšte na túto mapu:

Možnosť 1: kontinenty.
Možnosť 2: oceány.

Vykonajte vzájomnú kontrolu práce so susedom pri stole.

3. Pomocou mapy sveta nám povedzte o našej planéte. Použite mapu v učebnici alebo nástennú mapu. V príbehu definujte kontinenty a oceány. Skúste vyjadriť svoj postoj k našej rodnej planéte Zem.

Na našej planéte je 6 kontinentov: Eurázia, Afrika, Severná Amerika, Južná Amerika, Austrália a Antarktída. Naša krajina Rusko sa nachádza na euroázijskom kontinente. Kontinenty sú obrovské plochy zeme obklopené zo všetkých strán vodou. Na Zemi sú 4 oceány: Tichý, Atlantický, Indický a Arktický. Oceány sú obrovské vodné plochy. Na našej planéte je veľa vody. Naša planéta je veľmi krásna. Toto je jediná známa planéta, na ktorej je život: rastliny, zvieratá, ľudia. O našu planétu sa musíme starať, pretože je to náš spoločný domov.

Stránka 76-78 Cestujte naprieč kontinentmi

1. Zistite kontinent podľa popisu. Napíšte jej názov.

1) Tento kontinent je najväčší. Delí sa na dve časti sveta – Európu a Áziu. Naša vlasť, Rusko, sa nachádza na tomto kontinente.
Eurázia

2) Tento kontinent je známy svojimi zvieratami: zebry, žirafy, hrochy, levy atď. Tečie tu jedna z najdlhších riek na svete, Níl.
Afriky

3) Väčšinu tohto kontinentu zaberajú dve krajiny – USA a Kanada. Na tomto kontinente môžete nájsť najväčšie stromy našej planéty – sekvoje.
Severná Amerika

4) Sú tu vlhké lesy s farebnými vtákmi, nekonečné trávnaté pláne a vysoké hory. Ľudia takmer vo všetkých krajinách tohto kontinentu hovoria po španielsky.
Južná Amerika

5) Tento kontinent je pokrytý hrubou ľadovou škrupinou, je tu veľmi chladno. Na tomto kontinente žijú tučniaky.
Antarktída

6) Tento kontinent je najmenší. Sú tu úžasné zvieratá - kengury a koaly.
Austrália

2. Múdra korytnačka, ktorá rada cestuje, si pre vás vymyslela úlohu. Hádajte, na ktorých kontinentoch vznikli tieto fotografie. Spojte fotografie a názvy kontinentov čiarami.

3. A túto úlohu navrhuje otec Seryozha a Nadya. Ktorý kontinent vás najviac zaujal? Nakreslite, ako si to predstavujete.

Pozrite sa, čo nakreslili ostatní. Diskutujte o výkresoch.

Stránka 79-81 Krajiny sveta

1. Pomocou učebnice doplňte chýbajúce slovo. Mapy, ktoré zobrazujú rôzne krajiny, sú tzv politické.

2. Pomocou mapy v učebnici uveďte príklady krajín nachádzajúcich sa na rôznych kontinentoch. (Do každého odseku napíšte jedno meno.)

Eurázia: Rusko

Afrika: Egypt

Severná Amerika: Kanada

Južná Amerika: Brazília

Austrália: Austrália

Prezentujte svoju prácu pred triedou, oboznámte sa s prácou ostatných detí. Zorganizujte vzájomnú kontrolu.

3. Ant Question vytvoril zoznam krajín, ktoré by chcel navštíviť. Nájdite chybu a prečiarknite ju. Vysvetlite (ústne) svoje rozhodnutie.

Nórsko, Švédsko, Argentína, Čína, Afrika (to je pevnina), Francúzsko, Mexiko, India.

Vymyslite podobnú úlohu pre svojich spolužiakov. Napíš to.

Chcel by som navštíviť rôzne kontinenty: Afriku, Euráziu, Spojené štáty americké, Austráliu, Južnú Ameriku a Antarktídu.
(ten navyše sú Spojené štáty americké. Toto je krajina a kontinent sa volá Severná Amerika)

4. Určte na mape, na ktorých kontinentoch a častiach sveta sa tieto krajiny nachádzajú. Umiestnite šípkami na kontinenty (časti sveta) zvýraznené žltou farbou.

5. Zahrajte si súťažnú hru a zistite, kto dokáže vymenovať najviac krajín. Držte sa pravidla: ten, kto sa pomýli (vymenuje kontinent alebo mesto), vypadáva z hry. Víťazi v skupinách súťažia medzi sebou podľa rovnakého pravidla.

6. Povedzte nám o našej planéte pomocou politickej mapy sveta. Použite mapu v učebnici alebo nástennú mapu. Nechajte ostatných dokončiť váš príbeh.

7. V prípade záujmu určte, ktorým krajinám tieto vlajky patria. Použite doplnkovú literatúru, internet. Napíšte názvy krajín.

Stránka 82-83 Naše projekty. Projekt "Krajiny sveta"

Na tejto stránke prezentujte príbeh (fotopríbeh) o krajine, ktorú si vyberiete, alebo svoje materiály na prácu vo dvojiciach alebo skupinách.

Projekt: „Krajiny sveta“

Mesto Český Krumlov

Staré Mesto v historickom centre Prahy

Plán môjho prejavu na prezentácii.

Česká republika - krajina hradov
1. Všeobecné informácie o Českej republike: geografická poloha, podnebie, obyvateľstvo, administratívna štruktúra.
2. Pamiatky Českej republiky: hrady, katedrály, múzeá atď.
3. Tradície českého ľudu.

Ako hodnotím svoju prácu na projekte (bola práca zaujímavá, ľahká alebo náročná, bola úplne samostatná alebo si vyžadovala pomoc dospelých, ako sa vyvíjala spolupráca so spolužiakmi, či bola práca úspešná).

Bolo pre mňa veľmi zaujímavé čítať rôzne informácie o Českej republike. Toto je krásna a pokojná krajina. Ľudia, ktorí tam žijú, sú priateľskí a pracovití. Spolu s mamou sme hľadali informácie. S potešením sme si prezerali obrázky hradov a snívali o tom, že tam pôjdeme. Myslím, že som odviedol veľmi úspešnú prácu.

Ďakujeme za pomoc a spoluprácu.

Ďakujem mojej mame za pomoc pri zbieraní informácií a príprave mojej prezentácie.

Stránka 84-85 Leto je pred nami

1. Označte poradie letných mesiacov číslami.

2. Vyberte a podčiarknite správne odpovede.

možnosť 1
Letné javy v neživej prírode zahŕňajú: a) sneženie; b) horúce počasie; c) búrky a prehánky; d) ľadový úlet.

Možnosť 2
Letné javy vo voľnej prírode zahŕňajú: a) opad listov; b) vzhľad húb; c) topenie snehu; d) kvitnutie bylín a dozrievanie plodov.

Skontrolujte svoju prácu so svojím kolegom na stole.

3. Pomocou kresby z učebnice vyfarbite rastliny. Pokúste sa správne vyjadriť farbu ich kvetov!

4. Múdra korytnačka sa pýta, či poznáte tento hmyz. Vystrihnite a nalepte obrázky z prílohy. Otestujte sa pomocou učebnice.

5. Sem napíšte svoj príbeh o kráse zvierat.

Aké krásne sú všetky zvieratá na planéte! Na našej planéte je toľko rôznych farieb, zvykov, magických farieb peria, koľko druhov, kráľovstiev, tried atď.. Všetky zvieratá sa v rôznej miere podieľajú na našom živote, vďaka čomu je lepší a zdravší. Každé zviera je krásne a krásne svojím vlastným spôsobom, nie je možné vybrať len jedno. Ale najviac zo všetkého milujem mačky pre ich milosť a inteligenciu.

Stránka 86 Otestujme sa a zhodnoťme naše úspechy

Pri plnení úloh v učebnici vyplňte tabuľku. V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi. V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“. Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

Spočítajte a zapíšte počet správnych odpovedí: 10

Spojte ju s tabuľkou v učebnici a vyfarbite príslušný znak :).

To je koniec zošita! Hurá! Prázdniny!!!

Ak už študujete druhú, prejdite sem >>

Na tejto stránke sú odpovede na prvú časť zošita. Ak už študujete druhú, prejdite sem >>

Hotové odpovede z pracovného zošita na tému „Svet okolo vás“ pre ročník 2 pomôžu rodičom zorientovať sa a pomôcť ich dieťaťu pripraviť si domácu úlohu. Poskytujeme pracovný zošit k 1. časti pracovného zošita k programu Perspektíva. Všetky odpovede na zadania napísal žiak 2. stupňa Maxim Egorov s pomocou rodičov, skontroloval a schválil učiteľ základnej školy. Vysvetlíme vám úlohy, ktoré vám môžu spôsobiť ťažkosti. Ako odpovede uvádzame aj rozšírené informácie o relevantných témach, ktoré si môžete prečítať v článkoch našej encyklopédie a využiť ich, ak vás učiteľ požiada o prípravu referátu alebo prezentácie doma.

GDZ pre 1. časť pracovného zošita svet okolo nás, ročník 2

Fotografie k príbehu:

Pomocou odkazu môžete vybrať ďalšie znamenia: všetky znaky živej a neživej prírody o počasí >>

Fotografie pre fotopríbeh:

Strana 36. Jeseň.

Jesenné mesiace.

1. V prvom stĺpci nahlas prečítajte názvy jesenných mesiacov v starorímskom kalendári. Porovnajte ich zvuk so zvukom moderných ruských mien na jesenné mesiace. Do druhého stĺpca napíšte ruské mená. Ústne urobte záver o ich pôvode.

V 2. stĺpci píšeme zhora nadol: september október november

Zistite to od svojich starších a zapíšte si do tretieho stĺpca názvy jesenných mesiacov v jazykoch ľudí vo vašom regióne.

V 3. stĺpci píšeme zhora nadol: vrešťan

2. Zapíšte si názvy jesenných mesiacov v jazyku národov vášho regiónu, ktoré sú spojené:

a) s úkazmi neživej prírody: dažďový zvon, vrešťan, blatník, pochmúrny, vrešťan.

b) s javmi živej prírody: listnatý, opad listov.

c) s ťažkosťami ľudí: pestovateľ chleba, svadobný záhradník, majster, strihač lístia.

3. Rusko je skvelé. Leto sa preto lúči a jeseň víta v rôznych časoch a nie raz. Zapíšte si dátumy príchodu jesene podľa starých kalendárov národov vášho regiónu.

Odpoveď: leto v Rusku prichádza 1. septembra (moderný dátum príchodu jesene), 14. septembra (príchod jesene podľa starého štýlu), 23. septembra (deň jesennej rovnodennosti v moskovskom štáte bol považovaný za deň začiatku jesene).

4. Popisky ku kresbe na výber: zlatá jeseň; smutný čas - kúzlo očí; jeseň na dedine; jesenná Moskva; čakanie na zimu.

s. 38-39. Jeseň v neživej prírode.

1. Označte diagram, ktorý ukazuje polohu slnka na jeseň. Vysvetlite (ústne) svoj výber.

Označme druhý diagram. Sú na ňom známky jesene (dážď, opadávanie lístia, Slnko je nízko nad zemou).

Pre pochopenie: Zem sa otáča okolo Slnka, pričom zemská os je naklonená vždy rovnako. Keď je os naklonená k slnku, zdá sa, že je vysoká vzhľadom na zem, je „priamo nad hlavou“, jej lúče dopadajú „vertikálne“, toto ročné obdobie sa nazýva leto. Keď sa Zem otáča okolo Slnka, os sa voči nej posunie a Slnko sa zdá, že vzhľadom k Zemi klesá. Jeho lúče dopadajú šikmo na Zem. Prichádza jeseň.

2. Urobte zoznam jesenných javov v neživej prírode pomocou učebnicového textu.

Odpoveď: mráz, mráz, dážď, hmla, jesenná rovnodennosť, mráz.

3. Zapíšte si dátum.

s. 40-41. Ľudové sviatky v čase jesennej rovnodennosti.

Tradičné kostýmy lovcov Nanai z oblasti Amur sú kombináciou hnedej, červenej, ružovej a modrej farby vo vzoroch. Jedlá sú zlaté a maľované.

Kamčatskí pastieri sobov sa obliekajú do odevov a topánok vyrobených zo sobích koží, zvyčajne vo všetkých odtieňoch hnedej alebo šedej, so svetlou kožušinou.

S.42-43. Hviezdna obloha na jeseň.

1. Pomocou ilustrácií v učebnici spojte hviezdy tak, aby ste dostali tvary medveďa a labute. Na ľavom obrázku zvýraznite vedro Veľkého voza.

Odpoveď nájdete na obrázku.

2. Nakreslite obrázok do svojho rozprávkového príbehu o tom, ako sa na hviezdnej oblohe objavil veľký medveď.

Rozprávkový príbeh: Jedného dňa si medvedica chcela pochutiť na mede a vyliezla na strom, aby zničila úľ. A lesné včely sú nahnevané, zaútočili na medvedicu a začali štípať. Malý medveď začal stúpať vyššie a vyššie na strom. Matka medvedica to videla, ponáhľala sa zachrániť medvedicu, tiež vyliezla na strom a nasledovala ho až na samý vrchol stromu. Syna prikrýva sebou a včely štípu stále viac. Musel som vyliezť ešte vyššie, až do neba, aby sa ku mne včely nedostali. Stále sú tam: Veľký a Malý medveď.

Alebo napíšte príbeh o tom, ako sa medvede schovali na strome pred poľovníkom a potom vyliezli do neba a unikli prenasledovaniu.

Kreslíme medvede šplhajúce do neba z vrcholu stromu.

3. Pozorujte hviezdnu oblohu. Nájdite známe a nové súhvezdia a hviezdy. Všimnite si umiestnenie naberačky Ursa Major. Zapíšte si názvy súhvezdí a hviezd, ktoré ste mohli vidieť:

Súhvezdia: Veľký medveď, Malý medveď, Ryby, Baran, Andromeda.

Hviezdy: Venuša, Sírius, Polaris.

4. Napíšte príbeh o jednom zo súhvezdí jesennej oblohy. Na tento účel použite informácie z identifikátora atlasu, iných kníh, internetu (podľa vlastného uváženia).

Príbeh: Bootes or Shepherd je súhvezdie na oblohe severnej pologule. Pozoruje sa v lete aj na jeseň. Vyzerá to ako muž, ktorý stráži stádo. Fantázia starovekých ľudí ho zobrazovala s palicou a dvoma psami. O tomto súhvezdí koluje viacero mýtov, no ten najzaujímavejší hovorí, že do tohto súhvezdia sa premenil prvý oráč na zemi, ktorý naučil ľudí obrábať pôdu. Súhvezdie Bootes zahŕňa veľmi jasnú hviezdu Arcturus vedľa Veľkej medvedice a sama o sebe pripomína vejár.

Ak chcete, vymyslite si rozprávku o súhvezdiach jesennej oblohy. Napíšte to na samostatný hárok papiera a krásne ho usporiadajte.

Najprv musíte zistiť, ktoré súhvezdia sú na jeseň viditeľné na oblohe severnej pologule. Sú zobrazené a označené na obrázku:

O ktoromkoľvek z nich alebo o všetkých naraz vymyslíme rozprávku.

Rozprávka: Ľudia žili v tom istom meste. Boli láskaví a čestní, všetko dosiahli tvrdou prácou. Bol medzi nimi pastier, ktorý pásol dobytok, voz, dvojčatá, Vodnár, ktorý nosil vodu zo studne, krásna panna a Cassiopeia a mnohí ďalší. Mali aj domáce zvieratá: Býk, Baran, kôň, psy. A keď chlapec Perseus začal hrať na flaute, prišli ho počúvať všetky zvieratká z neďalekého lesa: prefíkaná líška, rys, lev, medvedica a jej mláďa. K brehu priplávali ryby, veľryba a delfín. Do jemnej melódie sa započúval aj rozprávkový jednorožec a drak. Ale potom sa raz na jeseň neďaleko mesta začala sopečná erupcia. Vypálil lesy a polia, zbúral domy a bol pripravený vypáliť mesto a všetkých jeho obyvateľov. Ale obrovský drak povedal ľuďom: nikdy ste nikomu neublížili, všetci ste veľmi dobrí a ja vás zachránim. Zhromaždil každého, kto sa mu zmestil na chrbát, a odniesol ho do neba. Takže súhvezdie Perzeus a drak dodnes žiaria z neba, na jesennej nočnej oblohe bolo miesto pre každého.

Strana 44-45. Tráva pri našom dome.

1. Vystrihnite obrázky z prílohy a umiestnite každú rastlinu do vlastného okna.

3. Zvážte bylinky v okolí vášho domova. Pomocou atlasového identifikátora zistite názvy niekoľkých bylín a zapíšte si ich.

Odpoveď: ďatelina, bluegrass, líška, rebríček, krídlovka (vtáčia pohánka), skorocel, púpava, mäta, lopúch.

4. Napíšte príbeh o jednej z bylín rastúcich v blízkosti vášho domu. Použite informácie z knihy Zelené stránky alebo iných zdrojov (podľa vlastného uváženia).

Mäta.
V blízkosti nášho domu rastie mäta. Táto rastlina má veľmi príjemnú vôňu. Mätu často zbierame, sušíme jej zelené lístky a pridávame do čaju. Rád pijem mätový čaj. Existuje niekoľko druhov mäty vrátane liečivej mäty.

Plantain.
Plantain rastie pozdĺž ciest, odkiaľ dostal svoje meno. Má široké listy a dlhú stonku, na ktorej kvitnú drobné kvety a dozrievajú semená. Táto rastlina je liečivá. Ak sa porežete, priložte si plantain a rana sa rýchlejšie zahojí.

Fotografie na prilepenie:

s. 46-47. Staroveké ženské práce.

1. Nájdite medzi týmito rastlinami ľan.

Odpoveď: druhý zľava.

3. Nachádzate sa v múzeu ľanu a brezovej kôry v meste Kostroma. Pozrite si fotografie nástrojov na spracovanie ľanu, výrobu ľanových nití a látok. Napíšte čísla ich mien do krúžkov. 1. Kolovrat. 2. Tkáčovňa. 3. Kolovrat. 4. Nariasený. 5. Mažiar s tĺčikom. 6. Mlyn na ľan.

Odpoveď je na obrázku.

Bude veľmi užitočné ukázať dieťaťu školiace video o spracovaní ľanu >> Študent tak jasne uvidí celý proces a lepšie si zapamätá účel predmetov na spracovanie ľanu.

Strana 48-49. Stromy a kríky na jeseň.

1. Poznaj stromy a kríky podľa listov a napíš do krúžkov čísla ich mien.

Odpoveď je na obrázku. Listy lipy, brezy a liesky na jeseň žltnú. Euonymus môže byť na jeseň žltý alebo fialový. Dubové listy sa sfarbujú do oranžova. Jarabina, javor a osika sú žltočervené. Listy kalina na jeseň sú zelené alebo žlté na stonke a červené na okrajoch.

Rozprávka o stromoch a kríkoch na jeseň s fotografiami pomôže s úlohami z tejto témy >>

2. Nájdite medzi týmito rastlinami krík a podčiarknite jeho názov.

Odpoveď: borievka.

Nájdite strom, ktorého ihličie na jeseň žltne a opadáva.

Odpoveď: smrekovec.

3. Navštívte les, park alebo námestie. Obdivujte stromy a kríky v ich jesennom oblečení. Pomocou identifikačného atlasu zistite názvy viacerých stromov a kríkov. Napíšte ich.

Odpoveď: Breza, topoľ, tuje, javor, jarabina, lipa, smrek, borovica, osika.

4. Pozorujte a zapíšte si, kedy končí opad listov: pre brezy - v októbri; pre lipy - v septembri; pre javory - v septembri; pre topoľ - v novembri; pre osika - v septembri; pri kaline - v októbri.

s. 50-51. Nádherné kvetinové záhony na jeseň

3. Identifikujte niekoľko jesenných záhradných rastlín. Zapíšte si ich mená.

Odpoveď: chryzantémy, astry, georgíny, rudbekie, helenium, okrasná kapusta.

Foto na prilepenie:

4. Napíšte príbeh o jednej z rastlín v jesennej kvetinovej záhrade.

Dahlia

1. Legenda hovorí, ako sa kvet dahlia objavil na zemi. Dahlia sa objavila na mieste posledného požiaru, ktorý vyhasol s nástupom doby ľadovej. Tento kvet ako prvý vyrašil zo zeme po príchode tepla na zem a svojím rozkvetom znamenal víťazstvo života nad smrťou, tepla nad chladom.

2. V dávnych dobách nebola dahlia taká bežná ako teraz. Potom bol už len majetkom kráľovských záhrad. Nikto nemal právo odstrániť alebo odstrániť georgínu z palácovej záhrady. V tej záhrade pracoval mladý záhradník George. A mal milovanú, ktorej raz daroval krásnu kvetinu - georgínu. Potajomky si z kráľovského paláca zobral výhonok georgíny a na jar ho zasadil neďaleko domu svojej nevesty. To nemohlo zostať tajomstvom a ku kráľovi sa dostali zvesti, že kvetina z jeho záhrady teraz rastie mimo jeho paláca. Kráľov hnev nemal hraníc. Na základe jeho dekrétu bol záhradník Georg zajatý dozorcami a uväznený, z ktorého mu nikdy nebolo súdené odísť. A georgína sa odvtedy stala majetkom každého, kto si túto kvetinu obľúbil. Táto kvetina, dahlia, bola pomenovaná po záhradníkovi.

s. 52-53. Huby

2. Nakreslite schému štruktúry huby a označte jej časti. Otestujte sa pomocou schémy v učebnici.

Hlavné časti huby: mycélium, stonka, klobúk.

4. Uveďte ďalšie príklady jedlých a nejedlých húb pomocou atlasového identifikátora Zo Zeme do neba (Pleshakov) >>.

Jedlé huby: motýľ, hríb, mliečna huba, šafránová čiapka, russula.

Nejedlé huby: muchovník, galerina, svinushka.

Strana 54-55. Šesťnohé a osemnohé.

1. Ako sa volá tento hmyz? Napíšte čísla ich mien do krúžkov.

2. Vystrihnite obrázky z aplikácie a vytvorte schémy premeny hmyzu. Dokončite podpisy.

Schéma premeny hmyzu.

Vajcia - larva - vážka. Vajíčka – húsenica – kukla – motýľ.

3. Nájdite v tomto riadku ďalší obrázok a zakrúžkujte ho. Vysvetlite (ústne) svoje rozhodnutie.

Odpoveď: Extra pavúk. Má 8 nôh a je klasifikovaný ako pavúkovec, zatiaľ čo ostatné na obrázku majú 6 nôh a sú hmyzom.

4. Napíšte príbeh o hmyze, ktorý vás zaujíma, alebo o pavúkoch. Použite informácie z identifikátora atlasu, knihy „Zelené stránky!“ alebo „Obr na čistine“ (podľa vlastného výberu).

Neďaleko našej dachy v lese je niekoľko veľkých mravenísk. Mravce pracujú celý deň, zbierajú semená a mŕtve zvieratá. Mravce pasú aj vošky. Plesknú vošku po chrbte a tá vylúči kvapku sladkej tekutiny. Táto tekutina priťahuje mravce. Milujú sladkosti.

Stránka 56-57. Vtáčie tajomstvá

1. Ako sa volajú tieto vtáky? Napíšte čísla ich mien do krúžkov.

Sťahovavé vtáky: lastovička, rýchlovka, škorec, kačica, volavka, veža.

Zimujúce vtáky: sojka, ďateľ, brhlík, sýkorka, vrana, vrabec.

2. Uveďte ďalšie príklady sťahovavých a zimujúcich vtákov. Môžete použiť informácie z knihy "Zelené stránky".

Sťahovavé vtáky: žeriav, ryšavka, pieskomil, drozd, trasochvost, divé husi.

Zimujúce vtáky: kavka, holub, hýľ, straka.

3. Sledujte vtáky svojho mesta (dediny). Zistite ich mená pomocou identifikačného atlasu. Venujte pozornosť správaniu vtákov. Má každý vták svoj vlastný charakter? Na základe výsledkov svojho pozorovania napíšte svoj príbeh. Urobte kresbu a prilepte fotografiu.

Sojka je lesný vták, ale v poslednom čase ju možno čoraz častejšie vidieť aj v meste: v parkoch a na námestiach. Toto je veľmi krásny vták. Na krídlach má viacfarebné perie s modrým odtieňom. Sojka prudko, prenikavo kričí. Táto lesná kráska veľmi rada žerie žalude, zbiera aj zvyšky potravy, občas ničí vtáčie hniezda a dokonca útočí aj na malé vtáky.

Stránka 58-59. Ako sa rôzne zvieratá pripravujú na zimu.

1. Poznať zvieratá podľa popisu. Napíšte mená.

žaba
ropucha
jašterica
had

2. Vyfarbite veveričku a zajaca v letných a zimných outfitoch. Nakreslite každému zvieratku jeho prirodzené prostredie. Vysvetlite (ústne), prečo tieto zvieratá menia farbu srsti.

Zajac je v lete sivý, jemne červenkastý, v zime mení kožu na bielu.

Veveričky prichádzajú v rôznych farbách, od svetlohnedej po čiernu. Na jeseň tiež línajú, menia srsť na hustejšiu a teplejšiu, no ich farba sa výrazne nemení.

3. Podpíšte, kto vyrobil tieto zásoby na zimu.

Odpoveď: 1. Veverička. 2. Myš.

4. Napíšte do textu mená zvieratiek.

Na zemi v diere si ježko robí malé hniezdo zo suchých listov, trávy a machu. V ňom hibernuje až do jari. A na konci jesene si medveď urobí brloh pod spadnutým stromom a prespí v ňom celú zimu.

s. 60-61. Neviditeľné vlákna v jesennom lese.

1. Ako spolu súvisia dub a lesná zver? Vystrihnite obrázky z prílohy a nalepte ich do okienok schémy č. 1 a napíšte mená zvieratiek do schémy č.

Odpoveď: veverička, sojka, myš. Živia sa dubovými plodmi a žijú tu.

2. Vystrihnite obrázky z aplikácie a vložte ich do okienok diagramov. Vytvorte diagramy s menami v rámci.

Odpoveď: Veveričky a myši sa živia orechmi. Rowan - drozd.

3. Uveďte svoj príklad neviditeľných vlákien v jesennom lese a znázornite ho vo forme diagramu.

Príklad: veverička (žerie semená šišiek) a ďateľ (žerie hmyz žijúci v kôre, čím lieči strom) sa živia borovicou.

4. Pozrite si fotografie. Povedzte nám (ústne), aké neviditeľné nitky v jesennom lese vám pripomínajú.

Orechy pripomínajú veveričky a myši. Žalude - veverička, sojka, myš. Rowan - drozd.

s. 62-63. Jesenná práca.

1. Uveďte, čo ľudia robia na jeseň v dome, na záhrade alebo v zeleninovej záhrade.

V dome: izolujú okná, skladujú palivové drevo a uhlie na zimu, pripravujú kachle a vykurovacie kotly, robia švy na zimu.

V záhrade: zber zo stromov, ochrana kmeňov stromov pred hlodavcami a mrazom, spaľovanie opadaného lístia

V záhrade: zelenina sa zbiera, posiela sa do pivnice na uskladnenie a záhony sa vykopávajú.

2. Vyberte a nalepte fotografiu jesenných prác vo vašej rodine.

Foto na prilepenie:

Zamyslite sa a napíšte si, aké vlastnosti sú potrebné na vykonávanie takejto práce.

Odpoveď: láska k zemi, pracovitosť, schopnosť pracovať s lopatou, motykou, hrabľami, trpezlivosť, sila.

Stránka 64-65. Byť zdravý.

1. Nakresli, aké hry rád hrávaš v lete a na jeseň. Namiesto kresieb môžete prilepiť fotografie.

Letné a jesenné hry: chyť, označ, schovávačka, futbal, vybíjaná, kondal, bedminton, pre dievčatá - gumička, poskok.

2. Zamyslite sa a napíšte, aké vlastnosti sa rozvíjajú v hrách, ktoré radi hráte v lete a na jeseň.

Odpoveď: obratnosť, sila, vynaliezavosť, odvaha, pozornosť, vytrvalosť.

3. Požiadajte starších členov rodiny, aby vám povedali o jednej z hier backgammon vo vašom regióne. Spoločne opíšte hru. Daj tomu meno...

HRA "Tall Oak"

Túto hru hrávali naši starí rodičia v Rusku, jej názov sa zachoval od 50. rokov minulého storočia. Na hranie potrebujete jednu loptičku. Hrá sa od 4 do 30 (alebo viac) detí.

Všetci stoja v kruhu. V kruhu je jedna osoba s loptou. Hodí loptu vysoko nad seba a kričí meno jedného z hráčov, napríklad: „Lyuba!“ Všetky deti (vrátane toho, ktorý hádzal loptičku) sa rozpŕchli na všetky strany. Lyuba musí zdvihnúť loptu a hodiť ju na jedného z chlapcov. Kto sa zasiahne, hodí loptu ako ďalší.

Hrajú, kým sa nenudia.

Aké vlastnosti táto hra rozvíja: rýchlosť reakcie, presnosť, rýchlosť behu, obratnosť.

s. 66-69. Ochrana prírody na jeseň.

3. S týmito rastlinami a zvieratami z Červenej knihy Ruska sme sa stretli v 1. ročníku. Zapamätajte si ich mená. Napíšte čísla do krúžkov.

4. A tu je niekoľko ďalších predstaviteľov Červenej knihy Ruska. Použite svoju učebnicu na vyfarbenie a označenie.

Baran hríb, vodný gaštan, mandarínka.

5. Napíšte príbeh o jednom z predstaviteľov Červenej knihy Ruska, ktorý žije vo vašom regióne.

Príklad: mrož atlantický. Biotop tohto vzácneho druhu je Barentsovo a Karské more. Dospelý mrož môže dosiahnuť dĺžku 4 metre a hmotnosť atlantického mroža môže byť asi jeden a pol tony. Tento druh mroža bol takmer úplne vyhubený. Dnes je vďaka úsiliu špecialistov zaznamenaný mierny nárast populácie, hoci ich presný počet je stále nemožné určiť, pretože bez špeciálneho vybavenia je mimoriadne ťažké dostať sa do hniezdiska týchto zvierat.

Alebo vezmeme príbeh zo stránky: Správy o zvieratách Červenej knihy >>

Strana 70. Jesenná prechádzka.

Foto na prilepenie: