Oneskorený vývoj inteligencie. Prevencia a prekonanie mentálnej retardácie. Rozdiely od mentálnej retardácie

Oneskorenie vývoja môže byť spôsobené rôznymi príčinami. Najčastejšie - organické poškodenie, ktoré vzniklo buď v perinatálnom období, alebo v dôsledku pôrodnej traumy, alebo po neúspešných pádoch, pomliaždeninách atď. Osteopatická starostlivosť je v týchto prípadoch jednoducho nenahraditeľná. Koniec koncov, osteopat najskôr vykoná úplnú a dôkladnú diagnostiku všetkých porušení-odchýlok v práci tela dieťaťa, až potom pokračuje v liečbe. V dôsledku jemných a bezbolestných manipulácií osteopat eliminuje:

• všetky svorky a bloky vo svalovej a väzivovej sústave
• poškodenie kostných štruktúr
• porušenie toku tekutín (krv, lymfa, mozgovomiechový mok)

... a tiež vykonáva najkvalitnejšie práce na štruktúrach mozgu, kostí lebky, mozgových blán, normalizuje všetky procesy a tým „prebúdza“ spánkové zóny zodpovedné za určité aspekty vývoja dieťaťa.

Všetky tieto metódy osteopatickej liečby vyvinuté viac ako sto rokov umožňujú dosiahnuť znateľný pokrok vo vývoji dieťaťa (a ako súčasť komplexnej liečby aj u detí s ťažkým zdravotným postihnutím).

Oneskorená reč a intelektuálny vývoj je veľmi častým problémom detí. Najčastejšie sa choroba vyskytuje pri príprave na školu. Deti s mentálnou retardáciou zaostávajú za ostatnými rovesníkmi, ťažšie sa učia školské vedomosti, majú problémy so správaním a majú výchovnú aktivitu.

Oneskorený vývin reči je duševná porucha, ktorá je spojená s oneskorením emočného a intelektuálneho vývinu dieťaťa.

Ak dieťa vo veku 1 roka prakticky nerozpráva ani slovo, alebo do 2 rokov hovorí iba jednotlivé slová a je veľmi ťažké mu porozumieť, mnoho blízkych ľudí a dokonca niekedy aj odborníci často hovoria: nie je nič zlé, treba počkať, najmä ak je dieťaťom chlapec. A väčšina rodičov čaká. Samozrejme, u mnohých detí sa vývoj reči oneskoruje len mierne a o 3-4 roky sa už vyrovnal vekovej norme. Ale pre mnoho detí sa čakacia doba ukáže ako premárnená príležitosť na včasnú nápravu. Nie je ľahké určiť dôvod oneskorenia vývoja reči v dosť skorom štádiu, ale je to veľmi dôležité. Najlepšie je včas konzultovať s logopédom a detským neurológom, ktorý má dostatočné skúsenosti s prácou s „rečovými“ deťmi. Koniec koncov, existuje veľa rôznych dôvodov a podľa toho aj typy porúch vývoja reči, ktorých metódy korekcie a liečby sa výrazne líšia.

Aby sa formovanie reči vyskytlo včas a správne, je potrebné koordinovať fungovanie mnohých systémov, ktoré tvoria hlasový aparát, ktoré možno rozdeliť na:

• centrálna (rečové zóny kôry a množstvo ďalších dôležitých štruktúr mozgu, vizuálne a sluchové analyzátory);
• periférne (priedušnica, hrtan s hlasivkami, jazyk, pery, tvrdé a mäkké podnebie).

Rozmanitosť rečových porúch sa vysvetľuje zložitosťou a viacstupňovým mechanizmom reči. Príčinou porušenia vo vývoji reči môže byť zlyhanie alebo prerušenie na ktorejkoľvek z vyššie uvedených úrovní. Môže to byť dedičné alebo sa môžu vyskytnúť pod vplyvom pôrodnej traumy, hypoxie, infekcie atď.

Podľa úrovne poškodenia môžeme mať rôzne varianty porúch reči:

• Najjednoduchšia a najbežnejšia možnosť, keď nie je hrubo narušená zvuková výslovnosť jednotlivých zvukov, sa nazýva dyslália. Na hodinách logopédie je takáto závada celkom úspešne eliminovaná. Musíte len „naučiť“ svaly jazyka a pier určité kombinácie, aby vyslovili určitý zvuk.
• Ak je narušená inervácia periférneho rečového prístroja, objaví sa dyzartria. Toto je dosť vážny stav, v ktorom okrem porušenia výslovnosti zvukov dochádza aj k porušeniu tónu jazyka, môže dôjsť k porušeniu zafarbenia, hlasitosti, rytmu, melódie a intonácie hlasu, slinenia. Dysartria zvyčajne sprevádza ťažké neurologické choroby - detská mozgová obrna, organické poškodenie mozgu. Často je však diagnostikovaná vymazaná dyzartria, ktorú je niekedy ťažké odlíšiť od dyslálie, avšak v tomto prípade je oveľa ťažšie napraviť zvukovú výslovnosť a je žiaduca spoločná práca logopéda a neurológa.
• Za prítomnosti poruchy v štruktúre artikulačného aparátu (rázštep podnebia atď.) Sa pozoruje skreslená výslovnosť všetkých zvukov reči, a nie samostatných, ako je tomu pri dyslálii. Reč je nezrozumiteľná, monotónna. Tento stav sa nazýva rinolália. Je nutná konzultácia otolaryngológa (lekára ORL).
• Ak dieťa vo veku do 1,5 roka nerozpráva vôbec alebo vo veku 2 - 3 rokov hovorí jednotlivými slovami, hoci dobre rozumie reči dospelých, v budúcnosti sa jeho reč vyvíja oveľa horšie ako reč jeho rovesníkov, slabá slovná zásoba, pri dohodnutí pohlavia často robí chyby, číslo, prípad, zhoršená výslovnosť zvuku, tento stav sa nazýva motorická alialia. Je spojená s poškodením určitých rečových centier mozgu. V takýchto prípadoch, čím skôr rodičia začnú biť na poplach a obrátia sa na logopéda a neurológa, tým lepšia je prognóza. V opačnom prípade hrozí dieťaťu v škole ťažkosti s učením vrátane potreby navštevovať špecializovanú rečovú školu.
• Oveľa menej často sa stáva, že sa reč dieťaťa nerozvinie kvôli tomu, že nedokáže porozumieť reči, ktorá mu je určená. To znamená, že to počuje, ale nemôže rozumieť významu, podobne ako cudzí jazyk. Tento stav sa nazýva senzorická alália a vyskytuje sa tiež vtedy, keď sú ovplyvnené určité centrá reči v mozgu. Deti môžu opakovať slová po dospelých, dokonca si pamätať riekanky a vety, ale často bez pochopenia významu toho, čo hovoria. Môže byť ťažké stanoviť správnu diagnózu, pretože niekedy sa porozumenie zachová na každodennej úrovni, ale tento stav je potrebné odlíšiť od mentálnej retardácie, straty sluchu atď. Takéto deti musí sledovať neurológ, poradiť sa s logopédom-defektológom, konzultovať s audiológom (aby sa vylúčilo porušenie). sluchu) a detský psychiater.
• Všetky vyššie uvedené príklady sa týkajú detí, ktorých reč sa začala rozvíjať nesprávne od samého začiatku. Ak sa do určitého veku reč vyvíjala uspokojivo a po chorobe alebo úraze došlo k poruchám, tento stav sa nazýva afázia. U detí je to zriedkavé.
• Voliteľný mutizmus sa vyskytuje v detstve. Toto je hlúposť, ktorá vznikla u dieťaťa, ktoré hovorí ako neurotický prejav. Ale psychiatrické choroby sa môžu začať podobným spôsobom.
• koktanie

Oneskorenie vývoja reči môže byť dôsledkom mentálnej retardácie alebo naopak. Preto by všetky deti, ktorých vývin reči je oneskorený, mali byť testované na intelektový vývin. To je veľmi dôležité pri rozhodovaní o metódach korekcie a výbere liečby.

Nesmieme zabúdať, že reč sa formuje ako napodobenina počutého. Rodičia si veľmi často neuvedomujú, že dieťa je nedoslýchavé.

diagnostika

Čo treba urobiť predovšetkým, ak dieťa nezačne rozprávať podľa svojho veku?

• Pozorujte dieťa a venujte pozornosť jeho správaniu. Hrá rovnako ako jeho rovesníci? Snaží sa komunikovať s dospelými a ostatnými deťmi? Oneskorený vývoj reči môže byť výsledkom porúch komunikácie (autizmus) alebo psychických porúch.
• Venujte pozornosť tomu, či dobre rozumie reči, ktorá je pre neho určená? Robí jednoduché úlohy, ktoré nie sú sprevádzané gestami?
• Vykonajte vyšetrenie dieťaťa vrátane konzultácie s neurológom (logoneurológom), psychológom a logopédom.
• Zistite, či je sluch dieťaťa dostatočne dobrý. Niekedy je skutočnosť, že dieťa nepočuje alebo nepočuje dostatočne dobre, z čistého neba. A bez dostatočného sluchu sa reč nebude formovať normálne.
• V prípade potreby začnite liečbu a logopédiu.

liečba

Pri liečbe oneskorenia vo vývoji reči sa používajú rôzne nootropické lieky (cortexín, encefabol, nootropil atď.). Jedná sa o lieky, ktoré majú pozitívny vplyv na vyššie integračné funkcie mozgu a hlavným prejavom ich pôsobenia je zlepšenie procesov učenia a pamäti. Neurológ odporučí konkrétny liek na liečbu vášho dieťaťa. Bola vyvinutá metóda liečenia oneskorení vo vývoji reči pomocou transkraniálnej mikropolarizácie. Metóda je založená na terapeutickom použití jednosmerného elektrického prúdu malej sily v mozgovom tkanive. Sila prúdu je aplikovaná veľmi slabo - 10-krát menej ako pri najjednoduchšom fyzioterapeutickom postupe - elektroforéza. Avšak v prípadoch, keď je porušenie vývoja reči dôsledkom ťažkej psychiatrickej patológie (autizmus, mentálna retardácia), použitie tejto metódy liečby sa neukazuje, pretože táto technika nie je pri týchto ochoreniach účinná.

Liečba oneskoreného vývoja reči by mala byť komplexná. Osteopatia sa dobre osvedčila pri liečbe detí s RRD. Čím skôr sa dieťa dostane k osteopatovi, tým menej liečby bude potrebných.

Oneskorenie vývoja je príznakom patologického procesu, ktorý vedie k fyziologickým alebo psychologickým poruchám. Je potrebné poznamenať, že oneskorenie psychoverbálneho vývoja môže mať dedičnú etiológiu. V niektorých prípadoch, v závislosti od etiologického faktora a celkového zdravotného stavu dieťaťa, ide o nezvratný patologický proces. Včasná a primerane včasná diagnostika porušenia je pomerne zložitá. Rozhodne pri prvých prejavoch klinického obrazu u dieťaťa by ste mali urgentne vyhľadať lekársku pomoc a neignorovať príznak ani sa o jeho odstránenie sami pokúsiť.

etiológie

Pokiaľ ide o tento patologický proces, neexistujú jednotné etiologické faktory, pretože každý typ oneskorenia vývoja má svoje vlastné provokujúce faktory. Je však potrebné poznamenať, že takmer vo všetkých prípadoch existuje jedna častá príčina - intrauterinná rastová retardácia (IUGR).

Oneskorený vývoj reči (RAD) môže byť spôsobený nasledujúcimi etiologickými faktormi:

• trauma hlavy alebo neoplazmy v mozgu;
• patológia nervového systému;
• infekčné choroby, ktoré matka trpela počas tehotenstva;
• porucha sluchu alebo úplná hluchota;
• sociálne neprispôsobenie;
• ak dospelí nestimulujú vývoj reči dieťaťa - zvukmi alebo nesprávne vyslovenými slovami rozumejú významu hovoreného a reagujú na to. V takýchto prípadoch sa dieťa jednoducho nebude snažiť rozprávať správne, pretože okamžite dosiahne požadovaný výsledok.

Spravidla sa oneskorenie vývoja reči u detí určuje až na tri roky. Ak sa dieťa pred týmto vekom nenaučilo správne vyslovovať, nemá určitú slovnú zásobu optimálnu pre jeho vek, potom je potrebná konzultácia s psychológom, neurológom a logopédom.

Mentálnu retardáciu (PDD) môžu spôsobiť patologické aj sociálne faktory. Prvý by mal obsahovať:

• lézie centrálneho nervového systému dieťaťa počas obdobia formovania. V tomto prípade je pozorovaná retardácia rastu plodu (FRP) so všetkými následnými následkami;
• zlé návyky matky - fajčenie, užívanie alkoholu a drog, častý stres a silné nervové napätie;
• infekčné choroby (najčastejšie vedie k takémuto príznaku);
• choroby s dedičnou etiológiou;
• autoimunitné patologické procesy;
• zhoršená funkcia zmyslového vnímania informácií (zraku a sluchu).

Medzi sociálne provokujúce faktory patria:

• častá psychická trauma;
• pedagogické zanedbávanie dieťaťa;
• obmedzenie činnosti dieťaťa, ktoré vedie k neprispôsobeniu spoločnosti.

Spravidla sú deti s mentálnou retardáciou utiahnuté, neradi púšťajú do ich blízkosti cudzincov vrátane vlastného veku. Táto diagnóza sa stanovuje v ranom predškolskom a školskom veku, keď dieťa začne komunikovať s ostatnými deťmi.

Oneskorenie psychomotorického vývoja má nasledujúcu etiológiu:

• endokrinné patológie vrodenej a získanej povahy;
• domácnosť alebo chemikálie (typické pre deti v prvom roku života);
• IUGR, ktoré majú chromozomálnu povahu - ,;
• infekčné choroby;
• následky perinatálnej a postnatálnej patológie (oneskorený vývoj plodu);
• choroby genetickej povahy.

Sociálne dôvody nie sú v tomto prípade výnimkou - nedostatok starostlivosti a výživy, časté a pedagogické zanedbávanie dieťaťa.

Môžeme hovoriť o oneskorenej puberte, keď nedôjde k zmenám súvisiacim s vekom u chlapcov do 14 rokov a u dievčat do 13 rokov. Nasledujúce faktory predchádzajú vzniku symptómu:

• chromozomálne abnormality;
• onkologické procesy, ktoré vedú k nesprávnej produkcii hormónov;
• prenesené ťažké infekčné choroby;
• dysfunkcia štítnej žľazy;
• podvýživa.

V niektorých prípadoch možno pozorovať oneskorený sexuálny vývoj u dievčat, ktoré športujú od útleho veku - stála fyzická aktivita mení prirodzené fyziologické procesy.

príznaky

Každá forma oneskorenia vývoja má svoj vlastný klinický obraz. Oneskorený vývoj reči je charakterizovaný týmito vlastnosťami:

• v prvých mesiacoch života dieťa nechodí;
• deti vo veku jedného roka nereagujú na svoje meno;
• dieťa nerozpoznáva obrázky v knihách, nemôže plniť najjednoduchšie pokyny dospelých;
• vo veku 2 - 3 rokov dieťa nevyslovuje jednoduché vety a zmysluplné frázy;
• dieťa kladie otázky menej často ako iné deti.

Poruchy psychomotorického vývoja sa prejavujú nasledovne:

• nesústredenosť na svetlé predmety alebo zvuky (deti od dvoch mesiacov);
• neexistuje emocionálny záujem o nové predmety, žiadna fyzická aktivita;
• tvorba reptania blábolenia výrazne zaostáva;
• do 12 mesiacov dieťa nerozumie reči, ktorá mu je určená;
• bezcieľna aktivita sa pozoruje po 15 mesiacoch;
• žiadna slovná zásoba po dvoch rokoch.

Patologické procesy v duševnom vývoji majú nasledujúci klinický obraz:

• pomalé, často nepresné vnímanie;
• povrchná, nestabilná pozornosť;
• porušenie obrazného a abstraktného myslenia - dieťa nemôže vyjadrovať svoje myšlienky;
• obmedzenie slovnej zásoby, porucha reči.

Porušenia vo vývoji puberty sa objavujú až vo veku 13-15 rokov a majú nasledujúce príznaky:

• dievčatá do 14 rokov nemajú menštruáciu a nedochádza k nárastu mliečnych žliaz;
• u chlapcov do 14 rokov pohlavné orgány nie sú vyvinuté;
• do 15 rokov nie je ochlpenie na ohanbí.

Prejav akéhokoľvek typu oneskorenia vývoja si vyžaduje konzultáciu so špecializovaným lekárskym špecialistom.

diagnostika

Diagnostický program môže obsahovať nasledujúce metódy:

• štandardné laboratórne testy (odber krvi a moču);
• stanovenie hladiny krvných hormónov;
• imunologické štúdie;
• CT a MRI mozgu;
• psychologické testy;
• konzultácie s príbuznými špecialistami (v závislosti od typu oneskorenia vývoja a aktuálneho klinického obrazu).

Liečba by mala byť predpísaná iba lekárom, v takýchto prípadoch by ste nemali robiť nič svojpomocne, pretože môžete len zhoršiť stav.

liečba

Čo sa týka liekovej terapie, bude čisto individuálna, pretože bude závisieť od základného faktora. Liečba takmer vždy zahŕňa dieťa a rodiča, ktorí pracujú s alebo. Ak hovoríme o narušení vývoja reči, potom sú potrebné konzultácie a hodiny. V zložitejších prípadoch lekári odporúčajú ďalšie vzdelávanie dieťaťa v špecializovaných vzdelávacích inštitúciách, kde je pre ne program prispôsobený.

V súčasnosti vedci ešte nemajú diagnostický model intelektuálneho vývoja. Zároveň sa pevne potvrdzuje, že deti s oneskorením čítania porušujú slovné schopnosti hodnotené pomocou Wechslerovej váhy. Tieto výsledky sa zhodujú s mnohými skutočnosťami, ktoré potvrdzujú existenciu výrazného vzťahu medzi ťažkosťami pri ovládaní reči a jazyka na jednej strane a oneskorením pri čítaní na druhej strane.

Typický obrázok výskyt vád je nasledovný.
Dieťa má pri osvojovaní jazyka oneskorenie. Potom má ťažkosti s učením sa čítať a neskôr pretrváva iba vážna porucha zvukovej analýzy slov. Pozorovaný vzťah s oneskoreným vývojom reči je s najväčšou pravdepodobnosťou hlavný a pravdepodobne odráža vzťah príčin a následkov. Je nepravdepodobné, že by tento záver vyzeral čudne, pretože čítanie je spojené s písomnou formou a reč s ústnou formou jazyka a poškodenie jednej z foriem jazyka je zvyčajne spojené s poškodením jeho inej formy.

Ďalšie oneskorenia vo vývoji duševných funkcií tiež významne korelujú s oneskoreným čítaním. Medzi nimi je najdôležitejšia funkcia slovného kódovania a objednávania informácií. Štúdie zistili, že deti so slabými čitateľskými schopnosťami majú tiež ťažkosti s vykonávaním úloh prezentovaných buď uchom alebo vizuálne, ktoré obsahujú kombináciu bodiek a čiarok ako stimulačný materiál. Môže to byť spôsobené tým, že také deti ľahko stimulujú takúto stimuláciu verbálne (napríklad jedna bodka, dve čiarky a tri bodky), takže si musia pamätať obraz celej sekvencie.

Mnoho detí má problém dokončiť akýkoľvek typ úlohy, ktorá spočíva v nadviazaní poradia alebo postupnosti medzi vecami. Napríklad tieto deti si ťažko pamätajú rádovo mesiace v roku. Tento problém nadväzovania ordinálnych vzťahov pravdepodobne súvisí so všeobecnými ťažkosťami pri osvojovaní jazyka.

Ďalšou častou poruchou je zmätok dieťaťa medzi pravou a ľavou. Výskum ukazuje, že konkrétne oneskorenie čítania významne nekoreluje s nedostatkom dominancie pravej alebo ľavej ruky, ale koreluje s ťažkosťami pri rozlišovaní sprava a zľava, najmä pri identifikácii pravých a ľavých častí tela u iných ľudí. Zlé čítanie je veľmi často spojené so zlým rukopisom a môže sa spájať aj so širokou škálou ďalších vývojových porúch vrátane nepríjemnosti v pohybe a ťažkostí v rôznych formách. Aj keď sú tieto javy dôležité pri analýze jednotlivých prípadov, sú oveľa menej časté ako poruchy vývinu reči a vytváranie vzťahov poriadku.

Aspoň u niektorých detí sa zdá, že tieto rôzne vývojové oneskorenia ovplyvňujú biologické faktory spojené s funkciou mozgu. Navrhuje sa, že špecifické oneskorenie v čítaní môže byť spôsobené relatívnym poškodením normálneho rastu a dozrievania určitých špecifických oblastí jeho mozgovej kôry. Dôležitým argumentom v prospech tohto názoru je, že vývojové poruchy spojené s oneskorením čítania sa u mladších detí nevyskytujú a u detí so zlou schopnosťou čítania sa tieto poruchy s pribúdajúcim vekom znižujú.

Vyššie uvedené úvahy sú predbežné, pretože proces dozrievania mozgu u ľudí nie je možné merať priamo. Hypotéza, že sa mozog vyvíja nerovnomerne, sa zdá byť vysoko pravdepodobná. Zvyčajne niektoré časti mozgu pri dozrievaní predbiehajú iné časti mozgu, toto pozorovanie naznačuje, že analogicky s tým môže byť vývoj akejkoľvek špecifickej mozgovej funkcie abnormálne oneskorený. Ako sa všetko v skutočnosti deje, bohužiaľ nie je známe.

V tomto článku:

Mentálna retardácia nie je duševnou chorobou. Bolo by správne nazvať to zvláštnym duševným stavom, ktorý sa vyznačuje nízkou úrovňou vývoja centrálneho nervového systému.

Predpokladá sa, že deti s diagnostikovanou mentálnou retardáciou nemajú šancu úplne dobehnúť bežné deti. Dojčatá sa môžu rozvíjať, ale iba do určitej hranice biologických schopností. Pre príbuzných detí s takouto diagnózou je nesmierne ťažké prijať skutočnosť, že ich dieťaťu bola diagnostikovaná mentálna retardácia.

Je pre nich veľmi dôležité urobiť všetko, čo je možné, aby sa dieťa stalo rovnakým ako všetky ostatné. Toto je vlastne nesprávna cesta. Svojmu dieťaťu môžete pomôcť prispôsobiť sa sociálnemu prostrediu iba tým, že ho prijmete také, aké je. Iba v takom prípade existuje možnosť, že ho budú môcť rovnako prijať v spoločnosti.

Známky mentálnej retardácie

U detí môže byť mentálna retardácia vrodená a získaná pred dosiahnutím veku troch rokov. Hlavná funkcia indikujúca
choroba je porušením intelektu. Spravidla sú tieto poruchy spojené s patológiami mozgu a nervového systému.

Okrem porušenia spravodajskej činnosti môže mentálna retardácia viesť deti k sociálnej neprispôsobivosti. Takéto deti trpia poruchami reči a psychomotorických funkcií, nedostatočným rozvojom emočnej a vôľovej sféry.

Oligofrénia: čo potrebujete vedieť?

Je tiež zvykom nazývať mentálnu retardáciu jedným jednoduchým slovom - „oligofrénia“, čo v preklade zo starogréčtiny znamená „demencia“. Takže choroba sa nazýva, ak je identifikovaná príčina jej výskytu. Ak je dôvod nejasný, potom sa termín „mentálne postihnutie“ považuje za vhodnejší.

Tento pojem je širší, pretože zohľadňuje nielen vývojové zaostávanie spôsobené organickými poruchami, ale aj pedagogické alebo sociálne zanedbávanie. Na psychiatrii je osoba s oligofréniou charakterizovaná ako osoba, ktorá sa nedokáže naučiť žiť samostatne v sociálnom prostredí.

Vrodená mentálna retardácia alebo oligofrénia ukladá určité obmedzenia pre vývoj dieťaťa, ktoré nemôže dosiahnuť rovnakú úroveň ako zdravé deti. Pokiaľ ide o získanú demenciu - demenciu, znamená to pokles úrovne inteligencie v porovnaní s ukazovateľmi vekových noriem.

Závažnosť mentálnej retardácie

Stupeň mentálnej retardácie u detí sa môže líšiť. Celkovo existuje niekoľko takýchto stupňov mentálnej retardácie:

• jednoduchá;
• moderovať;
• hlboké.

Každý zo stupňov sa vyznačuje určitou úrovňou IQ. Ak sa u detí s miernym stupňom IQ indikátor pohybuje od 50 do 69 bodov, potom u detí so štvrtým stupňom IQ nie je viac ako 20 bodov.

Najľahší je prvé štádium. Deti s diagnostikovanou mentálnou retardáciou prvého stupňa majú základné zručnosti v starostlivosti o seba a domácich úlohách, môžu študovať v špecializovaných inštitúciách podľa špeciálneho programu a nakoniec sa budú môcť naučiť jednoduché remeslo, ako si zarobiť peniaze.

Priemerný (stredný) stupeň oligofrénie je charakterizovaný komplikovaným osvojovaním si samoobslužných schopností deťmi, oneskoreným vývojom reči. Takéto deti často nedokážu zvládnuť ani tie najjednoduchšie pohyby, nie vždy rozumejú reči, ktorá je im určená, a vyžadujú si zvýšenú pozornosť samých seba v detstve aj v dospelosti.

Poslednou fázou je veľké oneskorenie alebo idiotstvo. Deti s diagnostikovanou mentálnou retardáciou hlbokej fázy zostávajú na úrovni dieťaťa
tri roky. Nerozumejú pravidlám, neriadia sa pokynmi, nedokážu počúvať a pamätať si, majú problémy s motorickou aktivitou a trpia fekálnou a močovou inkontinenciou. Neurologické poruchy nie sú vylúčené. Spravidla spôsobujú taký závažný stupeň choroby organickej a genetickej povahy, nie až tak často - poranenia mozgu.

Existuje názor, že je nemožné úplne vyliečiť mentálnu retardáciu u detí. Áno, v niektorých prípadoch sa používajú stimulačné lieky, ale účinok bude v rámci biologických možností dieťaťa úplne rovnaký, ako je to možné.

To, prečo bude úspešné zavedenie dieťaťa do spoločnosti, do veľkej miery závisí od systému liečby, vzdelávania a výchovy, ktorý sa vyberie pre jeho prípad.

Príčiny mentálnej retardácie

U detí môže byť mentálna retardácia spôsobená mnohými dôvodmi, ktoré majú jednak genetický charakter, jednak súvisia s charakteristikami okolitého sociálneho prostredia. Ohrozené sú deti rodičov, ktorých príbuzní mali podobnú diagnózu. Tento problém sa prenáša na genetickej úrovni v 50 percentách prípadov. Tiež veľmi často nie je možné zistiť príčinu mentálnej retardácie u dieťaťa.

Toto sú hlavné dôvody intelektuálnej retardácie detí:

• choroby genetickej povahy;
• vnútromaternicové lézie;
• intoxikácie;
• otrava plodu alkoholom;
• vplyv liekov;
• ožarovanie a chemoterapia;
• hypoxia;
• predčasnosť pred posledným stupňom;
• trauma po narodení;
• infekcie ovplyvňujúce centrálny nervový systém;
• sociálne zanedbávanie na pozadí zlej výživy a pedagogickej nepozornosti.

Diagnóza nie je veta!

Ako bolo uvedené vyššie, mentálna retardácia u detí sa nelieči. Nehovoríme však o všetkých deťoch s touto diagnózou. Iba tí, ktorí nereagujú na liečbu
chlapci, ktorých zaostalosť je spôsobená ťažkým genetickým dedičstvom alebo sociálnymi dôvodmi. A je ich v skutočnosti iba asi 30%. Všetci ostatní, a to je veľká väčšina, dostali takúto diagnózu zo somatických dôvodov, takže môžu a mali by byť liečení.

Bohužiaľ, najčastejšie lekári diagnostikujú „mentálnu retardáciu“ a spolu s ňou rezignujú na malého pacienta v domnení, že najlepším riešením problému pre neho bude školenie v špeciálnej škole pre zaostalé deti. Tento prístup je zásadne nesprávny a už dokázal ochromiť život mnohých rodín.

V skutočnosti je tento problém pre väčšinu detí trpiacich nedostatočným duševným rozvojom dočasný. Bude stačiť zistiť dôvod oneskorenia, aby sme pochopili, aké efektívne môže byť ošetrenie a zavedenie korekčného programu.

Ak je dôvodom dedičnosť, keď sa dieťa nemôže vyvinúť nad nameranú znamienko, je to jedna vec. V takom prípade bude skutočne vyžadovať osobitnú starostlivosť a školenie.

Ale ak je mentálna retardácia dôsledkom chronickej infekcie, alergií, srdcových chorôb atď., Potom sa to dá vyriešiť. Organizmus dieťaťa, oslabený chorobami, skutočne znižuje aktivitu procesu jeho vývoja. Výsledkom je mentálna retardácia, diagnóza, ktorá odmieta právo na normálny život. Ak týmto deťom poskytnete správny prístup, v prvom rade posilnenie imunitného systému, vytvorenie príjemných podmienok v rodine, v škole, v materskej škole, bude možné dosiahnuť pozitívnu dynamiku.

Mentálna retardácia môže byť tiež dôsledkom nepriaznivých sociálnych podmienok, v dôsledku ktorých je traumatizovaná psychika detí. Napríklad môžu byť zbavení kontroly a pozornosti dospelých.

Približne rovnaký účinok, často bez toho, aby si to uvedomovali, dosahujú rodičia, ktorých spôsobom výchovy je nadmerná starostlivosť a starostlivosť o dieťa. Infantilné deti vyrastajú neprispôsobené, sebecké a závislé od ostatných. V takýchto prípadoch bude možné zmeniť situáciu iba zmenou podmienok výchovy.

Menej pravdepodobné, že ovplyvnia proces duševného vývoja, budú prípady, keď deti trpeli na mozgové choroby, pôrodné traumy alebo boli v maternici otrávené toxínmi, trpeli infekciami alebo udusením.

Včasná diagnostika je kľúčom k úspechu

Bez ohľadu na typ mentálnej retardácie u detí je mimoriadne dôležité vykonať včasnú diagnostiku a zistiť jej hlavnú príčinu. Liečba musí nevyhnutne prebiehať komplexne za účasti rodičov, učiteľov, užívania drog a moderných techník.

Neodporúča sa používať u detí nie úplne overené metódy, napríklad fetálnu terapiu, manuálnu terapiu, ako aj elektrické procedúry.

Pokiaľ ide o úlohu rodičov, ich hlavným poslaním je monitorovať vývoj bábätiek av prípade podozrenia na vývojové oneskorenie okamžite konzultovať skúseného lekára. A samozrejme, ak bude diagnóza potvrdená, nevzdávajte sa nádeje a urobte všetko pre to, aby ste deťom pomohli čo najlepšie zvládnuť tento problém.