C - 2018, možnosť 1
Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 - 3
(1) Slávnostný (rétorický) štýl má za cieľ vyvolať u poslucháčov alebo čitateľov pocit úcty k veľkosti opísaných udalostí, osobností. (2) Nachádza si miesto tak v žurnalistike, ako aj v umeleckých dielach, menej často vo všeobecných hodnoteniach výsledkov vedy a kultúry. (3) Z hľadiska jazyka sa vyznačuje širokým používaním slovnej zásoby s emocionálnou konotáciou, živej obraznosti, spracovanej syntaxe s vlastnosťami usporiadanosti, rytmu, symetrie syntaktických prvkov.
Uveďte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Slávnostný (rétorický) štýl, s ktorým sa v žurnalistike a beletrii stretávame a ktorý sa vyznačuje jazykovou expresivitou, má vzbudiť u čitateľov a poslucháčov rešpekt k opísaným udalostiam a osobnostiam.
2) Pre vedecké texty je charakteristický slávnostný (rétorický) štýl, ktorého hlavnou úlohou je používanie emotívnej a obraznej slovnej zásoby s cieľom vyvolať u čitateľov pocit obdivu k vede.
3) V slávnostnom (rétorickom) štýle teší čitateľov a poslucháčov použitie emocionálne vyfarbeného, \u200b\u200bobrazného slovníka a usporiadanej syntaxe.
4) Veľkosť udalostí, osobnosti musia byť sprostredkované slávnostným (rétorickým) štýlom, aby bolo možné používať rôzne expresívne jazykové prostriedky.
5) Slávnostný (rétorický) štýl, ktorý sa vyznačuje jazykovou expresivitou a nachádza sa hlavne v beletrii a publicistike, má za cieľ vzbudiť u čitateľov a poslucháčov rešpekt vo vzťahu k veľkosti toho, čo je opísané.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť namiesto medzery v tretej (3) vete textu? Napíš toto slovo (kombináciu slov).
možno
naopak
napr
pravdepodobne
3. Prečítajte si fragment záznamu v slovníku, ktorý popisuje významy slova WIDE. Určte význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu.
Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu záznamu v slovníku.
WIDE, th, oh
1) Veľká šírka, veľký priemer; priestranný. Široká ulica. Klobúk so širokým okrajom.
2) Príliš priestranné, zadarmo. Srsť je široká po plecia koho V móde sú široké sukne.
3) Dlhý, pokrývajúci veľkú plochu. Uráža na širokom fronte. Široké stepi.
4) prevod. Zahŕňa veľa, masívne. Široká verejnosť. Rozšírené šírenie technických poznatkov. Spotrebný tovar.
5) prevod. Vyznačuje sa veľkým rozsahom činnosti, veľkorysosťou vo vyjadrovaní pocitov. Široká duša, príroda. Široké srdce. Sh. Spôsob života (ničím neobmedzovaný, vo veľkom meradle). Sh. Vitajte (srdečný, veľkorysý).
4. V jednom z nižšie uvedených slov sa stala chyba vo formulácii stresu: písmeno označujúce zdôraznený zvuk samohlásky je nesprávne zvýraznené. Napíš toto slovo.
zavolaj späť
dISABLED
zalepí
krajšie
lETISKÁ
5. Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu priradením paronym k vybranému slovu. Zapíšte si vybrané slovo.
Nie každý herec DRAMA bude môcť hrať komediálnu rolu.
Vysoká ÚČINNOSŤ niektorých antivírusových liekov sa spája s pomerne vysokou pravdepodobnosťou vedľajších účinkov, čo znemožňuje užívanie týchto liekov deťmi mladšími ako 12 rokov.
Záručná doba je stanovená výrobcom alebo predajcom a počíta sa od okamihu odovzdania tovaru kupujúcemu.
Pre továrne bolo ľahké prejsť na výrobu BONE china, pretože postupnosť výrobných procesov, teplota liateho pálenia a pálenia glazúry boli rovnaké ako pri výrobe konvenčnej keramiky.
Plantáže LES sú umiestnené na horských svahoch a za priaznivých podmienok - ovocné a orechové plantáže, vinice.
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov došlo k chybe pri vytváraní slovného tvaru. Opravte chybu a slovo správne vyhláskujte.
bez BULLETINOV
POSUNUTÉ na ľade
TRI ŠTUDENTI
Ľahnite si na zem
Skúsme na to prísť
7. Vytvorte zhodu medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu v druhom stĺpci.
| GRAMATICKÉ CHYBY A) porušenie pri konštrukcii trestu s nejednotným uplatňovaním B) nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena s predložkou B) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým obratom D) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom E) porušenie pri konštrukcii trestu s účasťou na obrate | PONUKY 1) Poludňajšie teplo ustúpilo večernému chladu. 2) Lovci v honbe za šelmou vyšli k rieke. 3) V Boľšom divadle sme si vypočuli operu PI Čajkovského Piková dáma. 4) Po príchode cestujúceho na letisko vložili príslušníci hraničnej kontroly do pasu pečiatku o prekročení hranice. 5) Mesto Soči sa stalo hlavným mestom zimných olympijských hier XXII. 6) Podľa dohody sme sa po chvíli stretli v knižnici. 7) Mosty postavené na rieke Moskva sa vznášali. 8) Plachty lode boli odstránené a všimli si známky blížiacej sa búrky. 9) Vytvorením „Dielne básnikov“ v roku 1911 sa ohlásilo nové literárne hnutie - akmeizmus. |
8. Určte slovo, ktorým chýba neprízvučná overiteľná samohláska koreňa. Napíš toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
int..ligent
obohatenie
dotyk ... spánok
zar..vyrába sa
9. Určte riadok, v ktorom v obidvoch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíš tieto slová vložením chýbajúceho písmena.
p .. účet, dozrieť
pr..hyaga, pr..emnik (záležitosti)
pr..sech, pr..be (v meste)
o..hodiť, na..lom
pult ... hrať, ružový ... hrať
10. Na miesto preukazu si napíšte slovo, ktorým je napísané písmeno E.
shoot
služobný vek
láskavý
považované ... hriadeľ
11. Na miesto preukazu si napíš slovo, ktorým je napísané písmeno I.
poctený
suchý
la ... la (pes)
12. Definujte vetu, v ktorej NIE je slovom napísané MÁLO. Rozbalte zátvorky a napíšte toto slovo.
Cez stepie fúka teplý vietor, stále (NIE) ÚSPEŠNÉ sa cez noc ochladiť.
(NIE) VEDÚC SI ma, labute plávali pozdĺž brehu.
(NE) SUCHÉ kvapky rosy sa leskli na slnku.
(NE) KAŽDÝ vie, ako si priznať svoje chyby.
13. Definujte vetu, v ktorej sú obe vybrané slová napísané MÁLO. Rozbalte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
(ZAPNUTÉ) RANNÉ pivonky horeli na parapete, (AKO) BOLO horúce uhlie.
Prial by som si (ZAPNUTÝM) VEČNÝM, aby zaspali, ŽE (B) v hrudníku život sily driemal.
(ZAPNUTÉ) Cez leto bolo na jazere veľa kačice a na jeseň, keď kačica klesla na dno, voda VŠETKA (ROVNAKO) opäť sčernela.
Gumené dopravné pásy neúnavne šuštia na rýchlych valcoch, na ktorých (C) VIDÍM hrubé (RÔZNE) FAREBNÉ obálky, balíčky plnené pečatným voskom, stohy novín, balíky v preglejkových škatuliach.
(B) POKRAČOVANIE v celom sledovaní sa mi zdalo, že tieto ilustrácie posúvali Zem stále širšie a zdobili ju rozprávkovými mestami a ukazovali mi (B) DARENÉ vysoké hory, nádherné pobrežie.
14. Uveďte počet (čísla) na mieste, kde sú čísla napísané НН.
15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, do ktorých musíte vložiť JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Iskrivé vlny sa záhadne zasmiali, vybehli na breh a hlasno narazili o kamene.
2) Buďte ticho, skryte sa a utajte svoje pocity a sny.
3) Víchrica zúrila asi hodinu alebo hodinu a pol a potom náhle utíchla.
4) Pamäť detí sa ukázala byť húževnatá a prvé stretnutie s divadlom v nej zostalo navždy.
5) Vo svojej práci sa M. Vološin pokúsil nielen pochopiť minulosť Ruska, ale aj predpovedať jeho budúcnosť.
16. Zoraďte všetky interpunkčné znamienka: napíšte všetky čísla, na ich miesto by mali byť čiarky.
Počas vojnových rokov sa objavili džípy a SUV (1), ktoré sa vyznačovali zvýšenými schopnosťami v teréne (2), a v 50. rokoch 20. storočia popredné spoločnosti (3), predvídajúce trendy vo vývoji automobilov na ďalšie desaťročia (4), zahájili masovú výrobu nových dizajnov automobilov.
17. Zoraďte všetky interpunkčné znamienka: napíšte všetky čísla, na ich miesto by mali byť čiarky.
Choďte (1) vy (2) hostia (3) po starej ulici,
Na nových domoch, na stodolách poľnohospodárskych fariem.
Prejdete sa dobytčími dvormi, statkom,
Pravdepodobne (4) nám (5) budete spievať pieseň.
(A.T. Tvardovsky)
18. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, na ich mieste by mali byť čiarky.
Futuristi (1), ktorých verše (2) (3) čitatelia a poslucháči nejednoznačne vnímali (4), sa snažili svojou tvorivosťou nadchnúť verejnosť.
19. Zoraďte všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, na ich mieste vo vete by mali byť čiarky.
Poetické vnímanie života je najväčší dar (1) a (2) ak ho človek v priebehu rokov nestratí (3), potom je básnikom alebo spisovateľom (4), rozdiel medzi nimi nie je taký veľký.
20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Napíšte vybrané slovo a dodržujte normy moderného ruského spisovného jazyka.
Spoločnosti zapojené do incidentu s únikom ropy v Mexickom zálive prijali niekoľko rozhodnutí, aby podobným incidentom v budúcnosti zabránili.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 - 26
(1) Hlavným pedagógom každej osoby je jeho životná skúsenosť. (2) Ale do tohto konceptu musíme zahrnúť nielen „vonkajší“ životopis, ale aj „vnútorný“ životopis, ktorý je neoddeliteľný od našej asimilácie skúseností ľudstva prostredníctvom kníh.
(3) Udalosťou v živote Gorkého nebolo len to, čo sa stalo v farme Kashirins, ale aj každá kniha, ktorú prečítal. (4) Človek, ktorý nemá rád knihu, je nešťastný, hoci na ňu nie vždy myslí. (5) Jeho život môže byť naplnený najzaujímavejšími udalosťami, ale bude zbavený nemenej dôležitého - empatie k tomu, čo čítal, a porozumenia tomu.
(6) Existujú ľudia, ktorí hovoria: „Rád čítam ... len nie poéziu.“ (7) Tu leží lož: kto nemiluje poéziu, nemôže milovať ani prózu; výchova v poézii je výchova k vkusu pre literatúru všeobecne. (8) Čaro poézie sa viac ako próza neskrýva len v myšlienkach a zápletkách, ale aj v hudbe samotného slova, v intonačných preletoch, v metaforách, v jemnosti epitet. (9) Autentické čítanie literárneho slova (v poézii a próze) neznamená zbežne zozbierané informácie, ale potešenie zo slova, jeho absorpciu všetkými nervovými bunkami, schopnosť cítiť toto slovo pokožkou.
(10) Raz som mal to šťastie, že som prečítal báseň „Občania, počúvajte ma ...“ skladateľovi Stravinskému. (11) Stravinskij počúval, zdalo sa mu to polovičato a zrazu na linke „prstami zmäteného múdreho muža“ zvolal a dokonca s potešením zatvoril oči: „Aká lahodná linka!“ (12) Bol som ohromený, pretože nie každý profesionálny básnik dokázal označiť tak diskrétnu líniu. (13) Nie som si istý, či existuje vrodené poetické ucho, ale som presvedčený, že takéto vypočutie možno dosiahnuť.
(14) A rád by som, i keď oneskorene a nie komplexne, vyjadril svoju hlbokú vďačnosť všetkým ľuďom v mojom živote, ktorí ma vychovali v láske k poézii. (15) Keby som sa nestal profesionálnym básnikom, zostal by som oddaným čitateľom poézie až do konca svojich dní. (16) Môj otec, geológ, písal poéziu, zdá sa mi, talentovaný. (17) Miloval poéziu a svoju lásku k nej mi sprostredkoval. (18) Čítal som nádherne z pamäti, a ak som niečomu nerozumel, vysvetlil som to, ale nie racionálne, a to krásou čítania, zdôrazňovaním rytmickej, obraznej sily línií, a to nielen Puškina a Lermontova, ale aj moderných básnikov, vyžívajúcich sa vo veršoch, obzvlášť sa mu páčil.
(19) V roku 1949 som mal šťastie, keď som sa v redakcii novín Soviet Sport stretol s novinárom a básnikom Nikolajom Tarasovom. (20) Nielenže tlačil moje prvé básne, ale aj sedel pri mne dlhé hodiny a trpezlivo vysvetľoval, ktorá línia je dobrá, ktorá zlá a prečo.
(21) Podarilo sa mi oboznámiť sa s prácou Achmatovovej, Cvetajevovej, Mandelstamovej. (22) Moje rozširujúce sa „básnické vzdelanie“ však neovplyvnilo básne, ktoré som v tom čase tvoril. (23) Ako čitateľ som dostal pred seba, básnika.
(24) Zlom v živote básnika nastáva, keď vychovávaný k poézii iných už začína svojou poéziou vzdelávať svojich čitateľov. (25) „Silná ozvena“ môže po návrate zraziť básnika silou spätnej vlny, ak nie je dostatočne silný, alebo s takým otrasom mozgu, že stratí sluch pre poéziu a pre čas. (26) Ale takáto ozvena môže tiež poučiť. (27) Básnika tak vychováva opakujúca sa vlna jeho vlastnej poézie.
(28) Čitateľov ostro oddeľujem od obdivovateľov. (29) Čitateľ je so všetkou láskou k básnikovi láskavý, ale náročný. (33) Takýchto čitateľov som našiel tak v mojom profesionálnom prostredí, ako aj medzi ľuďmi rôznych profesií v rôznych častiach krajiny. (34) Boli to práve oni, ktorí boli vždy tajnými spoluautormi mojich básní.
(32) Stále sa snažím vzdelávať sa poéziou a teraz často opakujem repliky Tyutcheva, do ktorého som sa za posledné roky zamiloval:
Nie je nám dané predvídať
Ako zareaguje naše slovo, -
A súcitíme s nami
Ako je nám daná milosť ...
(33) Cítim sa šťastný, pretože som nebol zbavený týchto sympatií, ale niekedy mi je smutno, pretože neviem, či za ne môžem v plnej miere poďakovať.
(34) Aspirujúci básnici mi často píšu listy a pýtajú sa: „Aké vlastnosti musíš mať, aby si sa stal skutočným básnikom?“ (35) Nikdy som na túto naivnú otázku, ako som si myslel, neodpovedal, ale teraz sa pokúsim, aj keď to môže byť tiež naivné.
(36) Je ich možno päť.
(37) Po prvé: musíte mať svedomie, ale to nestačí na to, aby ste sa stali básnikom.
(38) Po druhé: musíte mať rozum, ale to nestačí na to, aby ste sa stali básnikom.
(39) Po tretie: treba mať odvahu, ale to nestačí na to, aby si sa stal básnikom.
(40) Po štvrté: človek musí milovať nielen svoje vlastné básne, ale aj básne ostatných, ale to nestačí na to, aby sa z nich stal básnik.
(41) Po piate: musíte dobre písať poéziu, ale ak nemáte všetky predchádzajúce vlastnosti, nestačí to ani na to, aby ste sa stali básnikom, pretože
Mimo ľudí nie je básnik,
Niet syna bez tieňa otca.
(42) Poézia je v známom výraze sebauvedomenie ľudí. (43) „Ľudia si rozumejú sami a vytvárajú svojich básnikov.“
(Podľa E. A. Evtušenka)
21. Ktoré z vyhlásení zodpovedajú obsahu textu? Zadajte čísla odpovedí.
1) Jedným z tých, ktorí vnukli rozprávačovi lásku k poézii, bol jeho otec, ktorý z pamäti nádherne čítal riadky klasických i moderných básnikov.
2) Dielo Achmatovovej, Tsvetaevovej a Mandelstama ovplyvnilo prvé básne vytlačené rozprávačom.
3) Pestovanie literárneho vkusu je nemožné bez lásky k poézii, pretože poézia vo väčšej miere ako próza učí cítiť umelecké slovo.
4) Stravinskij, ktorý je profesionálnym básnikom, ocenil krásu línie „s prstami zmäteného múdreho človeka“, ktorú mu prečítal rozprávač.
22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí.
1) Veta 2 je obsahovo nesúhlasná s vetou 3.
2) Vety 10 - 11 obsahujú príbeh.
3) Veta 20 vysvetľuje a zverejňuje obsah vety 19.
4) Vety 21 - 23 poskytujú popis.
5) Návrhy 24-27 poskytujú zdôvodnenie.
23. Z viet 19-22 vypíšte antonymá (antonymický pár).
24. Medzi vetami 8 až 13 vyhľadajte pomocou ukážkového zámena a slovných spojení slová, ktoré súvisia s predchádzajúcou vetou. Napíšte čísla týchto ponúk.
25. „V autobiografickom článku„ Výchova v poézii “E. A. Jevtušenko spieva hymnu k poetickému slovu. Autor, ktorý čitateľom priblíži krásu poetického slova, využíva rôzne jazykové vyjadrovacie prostriedky, pričom v texte uvádza mená niektorých z nich. Sú to tieto cesty: (A) ___ („hudba slova“ vo vete 8, „absorpcia všetkých nervových buniek, schopnosť cítiť toto slovo pokožkou“ vo vete 9) a (B) ___ („ lahodný riadok „vo vete 11“ hlboký vďaka “vo vete 14). Jevtušenko argumentuje vzdelaním básnického vkusu a kvalitami básnika a používa techniky, ako napríklad (B) ___ („informácie plynule nezhromažďované, ale potešujúce zo slova“ vo vete 9, „nie racionálne, ale práve krása čítania“ vo vete 18) a ( D) ___ („nestačí na to, aby sa z teba stal básnik“ vo vetách 37 - 40) “.
Zoznam pojmov:
1) anafora
2) gradácia
3) epitetá
4) frazeologické jednotky
5) synonymá
6) metafora
7) kontrast
8) epifóra
9) hovorové a hovorové slová
2. PRIMER
4. ZAKÁZANÉ
5. ÚČINNOSŤ
6. TRI STOVKY
8. Obohatenie
9. NESTAJTE
10. PRIPOJTE SA
11. VIDITEĽNÝ
12. NÍZKY
13. NAVŽDY
20. PRIJATÉ
23. DOBRÉ ZLÉ
problém
1. Problém podpory lásky k poézii. (Ako pestovať lásku k poézii?)
2. Problém hodnoty knihy v ľudskom živote. (Prečo milovať knihy?)
1. Lásku k poézii je možné pestovať „s krásou čítania, zdôrazňujúcou rytmickú, obraznú silu liniek“.
2. Knihy vzdelávajú ľudí. „Človek, ktorý nemiluje knihu, je nešťastný, aj keď na ňu nie vždy myslí. Jeho život môže byť naplnený najzaujímavejšími udalosťami, ale bude zbavený nemenej dôležitého - empatie k tomu, čo čítal, a porozumenia tomu. ““
Zjednotená štátna skúška 2018. Ruský jazyk. Typické testovacie úlohy. 14 možností pre úlohy.
M.: 2018. - 136 s. M.: 2018. - 256 s.
Autormi úloh sú špecialisti, ktorí sa priamo podieľajú na vývoji úloh USE. Typické testovacie úlohy v ruskom jazyku obsahujú 14 možností pre súbory úloh, zostavené s prihliadnutím na všetky požiadavky jednotnej štátnej skúšky v roku 2018. Účelom príručky je poskytnúť čitateľom úplné informácie o štruktúre a obsahu KIM v ruskom jazyku, stupni náročnosti úloh. Zbierka poskytuje odpovede na všetky možnosti testovania a poskytuje podrobné vysvetlenie plnenia úloh pre jednu možnosť. Okrem toho sa poskytujú vzorky formulárov použitých pri skúške na zaznamenávanie odpovedí. Príručka je určená študentom stredných škôl na sebaprípravu a sebakontrolu, ako aj učiteľom pripravujúcim študentov na skúšku z ruského jazyka.
formát: pdf formát 220x290
Veľkosť: 2,6 MB
Pozrieť, stiahnuť: drive.google
formát: pdf formát 130x200
Veľkosť: 2,6 MB
Pozrieť, stiahnuť: drive.google
OBSAH
Pracovné pokyny 5
možnosť 1
Časť 1 9
2. časť 24
Možnosť 2
1. časť 25
2. časť 40
Možnosť 3
1. časť 42
2. časť 56
Možnosť 4
1. časť 57
2. časť 72
Možnosť 5
1. časť 74
2. časť 89
Možnosť 6
1. časť 91
2. časť 106
Možnosť 7
1. časť 108
2. časť 123
Možnosť 8
1. časť 125
Časť 2 140
Možnosť 9
1. časť 142
Časť 2 157
Možnosť 10
Časť 1 159
Časť 2 173
Možnosť 11
1. časť 175
Časť 2 189
Možnosť 12
Časť 1 191
2. časť 205
Možnosť 13
Časť 1 206
Časť 2 221
Možnosť 14
Časť 1 222
Časť 2 235
237 odpovedí
Informácie o textoch 242
Skúšobná práca sa skladá z dvoch častí obsahujúcich 25 položiek. 1. časť obsahuje 24 úloh, 2. časť obsahuje jednu úlohu.
Na vykonanie skúšobnej práce v ruskom jazyku je vyhradených 3,5 hodiny (210 minút).
Odpovedami na úlohy 1–24 sú číslica (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísel). Odpoveď napíšte do poľa odpovede v texte práce a potom ju podľa nižšie uvedených vzorov preneste do formulára odpovede č.
Úlohou 25 v 2. časti je esej založená na prečítanom texte. Táto úloha sa vykonáva v odpoveďovom hárku číslo 2.
Všetky formuláre USE sú vyplnené jasne čiernym atramentom. Používanie gélového, kapilárneho alebo plniaceho pera je povolené.
Pri plnení úloh môžete použiť koncept. Koncepty sa nezapočítavajú do klasifikácie práce.
Body, ktoré ste dostali za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a nazbierajte najviac bodov.
- „Ekologický problém ľudskej zodpovednosti za záchranu života na zemi.“ Tsybulko 2018. Číslo 11
Myslia ľudia na následky cigaretového zadku pohodeného na zemi, balíčka čipsov, plastovej fľaše? Viac ako sedem miliárd ľudí si myslí, že z ničoho nič ... - Možnosť 24 POUŽITIE 2017 Tsybulko
Už ste niekedy premýšľali o tom, aké ťažké to mali ľudia počas vojny? Ako sa im podarilo nerozbiť a prežiť? Ako prekonali všetky tieto ťažkosti? Autor teda v tomto texte nastoľuje problém ... - Možnosť USE-2018 TSYBULKO 20 - problém úlohy kníh v ľudskom živote
Tento text sa zaoberá problémom úlohy kníh v ľudskom živote. Aby upriamil pozornosť čitateľov na toto vydanie, Yu.V. Bondarev uvažuje o tom, aké dôležité sú literárne diela v ... - USE-2018. TSYBULKO. Možnosť 21. Problém hodnoty detstva.
Text navrhnutý na analýzu sa týka problému hodnoty detstva. V.G. Korolenko, aby upriamila pozornosť čitateľov na túto problematiku, hovorí o mladom učiteľovi, ktorý práve začal ... - USE-2018. TSYBULKO. Možnosť 22. Problém schopnosti postaviť sa za seba.
Tento text na analýzu sa zaoberá problémom schopnosti postaviť sa za seba, nezbaviť sa vlastnej dôstojnosti, keď čelíme vulgárnosti a hrubosti. Upriamiť pozornosť čitateľov na toto ... - podľa možnosti 25 / TSYBULKO 2018
Kto sú intelektuáli? Ako rozlíšiť intelektuálov od „polointelektuálov“? Aký človek sa dá nazvať intelektuálom? Práve na tieto otázky nás autor článku Dmitrij núti zamyslieť sa nad ... - po texte V.P. Krapivina o Zhurke. Problém osamelosti v starobe. Zbierka I. P. Tsybulka, verzia 7
Mladí ľudia žijú v modernom svete plnom problémov a starostí, radostí a objavov. V tomto ruchu nemáme čas venovať svoju lásku a starostlivosť svojim blízkym: starým rodičom, ktorí sú čoraz viac ... - Problém „spotrebiteľského“ postoja človeka k prírode. (Tsybulko 2018 verzia 15)
Človek a príroda sú na Zemi spolu už mnoho rokov. A toto spolužitie nie vždy prinieslo úžitok obom súčasne. Autor vo svojom texte nastoľuje problém „spotrebiteľského“ prístupu ... - Problém nemorálneho postoja človeka k prírode. Kolekcia Tsybulko, 2018. Argumenty.
Autor v navrhovanom texte nastoľuje problém deštruktívneho vplyvu ľudskej činnosti na prírodu. Ľudské činnosti po dlhú dobu nespôsobovali veľké škody na prírode. Ale... - Problém vďačnosti blízkym ľuďom, zmysel pre povinnosť voči nim. Tsybulko 2018. Č. 13.
Čo spôsobuje, že sa človek cíti vďačný voči svojim blízkym? Prečo sa cítime dlžní svojim rodinám? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu slávneho ruského chirurga ... - Problém vzájomných vzťahov medzi generáciami, vzťahy medzi dospelými a deťmi. Tsybulko 2018. Č.
Aký je základ vzťahov medzi predstaviteľmi rôznych generácií? Práve táto otázka vyvstáva pri čítaní textu V.P. Krapivina. Odhaľovanie problému vzájomných vzťahov medzi generáciami, vzťahov medzi ... - Mocenský problém génia. Tsybulko 2018. Číslo 30.
Ako sila talentu ovplyvňuje bežných ľudí? Skutočný génius má skutočne podobnú moc ako kráľ? O tom uvažuje A.I. Kuprin. Odhalením problému autor hovorí o ... - Problém vplyvu vojny na svetonázor a charakter človeka. Tsybulko 2018. Číslo 33.
Ako mení vojna svetonázor a charakter človeka? Práve táto otázka vyvstáva pri čítaní textu V.P.Astafieva. Autor odhalil problém vplyvu vojny na svetonázor a charakter človeka, autor ... - Problém vplyvu hudby na človeka podľa textu V. Astafjeva Na okraji našej obce stál Tsybulko na hromadách 2018 28 verzia
V. Astafiev vo svojom texte nastoľuje nepochybne dôležitý problém vplyvu hudby na človeka. Tento problém nepochybne vždy bol a je aktuálny. V. Astafiev rozširuje tému ... - Problém vplyvu hudby na človeka. Tsybulko 2018. Číslo 32.
Aký vplyv má hudba na človeka? Je hudba schopná prebudiť v ľuďoch veľmi silné emócie a spôsobiť slzy? Práve tieto otázky vyvstávajú pri čítaní textu V.P.Astafieva. Odhaľuje sa ... - Problém vplyvu prírody na duchovný svet človeka. Tsybulko 2018. Č.
Ovplyvňuje príroda duchovný svet človeka? Aké pocity prežívame pri komunikácii so svetom polí, lúk a lesov? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu K. G. Paustovského. Odhaľuje sa problém ... - Problém vplyvu učiteľa na študentov. Tsybulko 2018. č.21.
Aký vplyv môže mať učiteľ na formovanie charakteru študentov? Akým spôsobom sa tento vplyv vykonáva? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu V. G. Korolenka. Odhaľuje sa problém ... - Problém výberu povolania, vaša životná cesta. Tsybulko 2018. Číslo 36.
Prečo je dôležité, aby človek nezávisle a zodpovedne pristupoval k voľbe svojho povolania, svojej životnej cesty? Práve táto otázka vyvstáva pri čítaní textu A. P. Čechova. Odhaľuje sa problém ... - Problém jednoty človeka s prírodou, Tsybulko 2018, možnosť 3
Autor skúma problém jednoty človeka s prírodou. Pokiaľ ide o túto tému, Konstantin Georgievich Paustovsky farebne popisuje „obľúbené miesta“ na Prorve, všimne si najmenšie podrobnosti o bývaní ... - Problém hodnoty knihy v ľudskom živote. Kolekcia Tsybulko, 2018. Argumenty.
1) Kedy sa knihy prvýkrát objavili? Knihy v podobe, v akej ich vidíme, sa teraz objavili až v stredoveku. Nahradil ich papyrus, ktorý bol zvinutý do rúrok. V polovici 15. storočia namiesto ... - Problém hodnoty knihy v ľudskom živote. Tsybulko 2018. Č.
Prečo milovať knihy? Aký význam majú knihy v živote človeka? Dokážete žiť bez čítania kníh? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu Jevgenija Alexandroviča Jevtušenka. Odhaľuje sa ... - Problém osobnostných vlastností skutočného občana, osobnosti verejného života. Tsybulko 2018. Č. 17.
Aké vlastnosti odlišujú verejnú postavu, skutočného občana? Je takáto osoba schopná odolať okolnostiam a moci? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu D.A. ... - Problém odvahy vojakov vo vojne. Tsybulko 2018. Číslo 26.
Aká bola odvaha vojakov počas vojnových rokov? Je to táto otázka, ktorá vyvstáva pri čítaní textu BL Vasiljeva. Autorka odhaľuje problém odvahy vojakov počas vojnových rokov a opisuje pevnosť Brest, ... - Problém morálnej voľby medzi pokrytectvom a úprimnosťou. Tsybulko 2018. Č.
Ako sa vysporiadať s morálnym výberom medzi pokrytectvom a úprimnosťou? Je vždy potrebné úprimne povedať svoj názor? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu V. S. Tokarevu. Odhaľuje sa ... - Problém podvodu. Tsybulko 2018. Možnosť 8
V texte navrhnutom na analýzu Anton Pavlovič Čechov nastoľuje problém podvodu. Prečo ľudia klamú druhých? A je klam v komunikácii prípustný? V zamyslení sa nad týmto problémom autor ... - Problém definovania úlohy vlasti v ľudskom živote. Kolekcia Tsybulko, 2018. Argumenty.
1) Každý autor je jedinečný v bohatstve svojho vnútorného sveta, v rozmanitosti tvorivosti. Ale hlavne - v láske k svojej veľkej a dlho trpiacej vlasti - sú všetci ruskí klasici zjednotení. Nikolay ... - Problém vedomia človeka o svojej realizácii v živote, pomer jeho túžob a schopností. Tsybulko 2018. Č. 19.
Rozumie človek tomu, či sa mu podarilo realizovať alebo nie? Ako súvisia naše túžby a realizované príležitosti? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu D. Granina. Odhaľuje sa problém ... - Problém zodpovednosti za osud rodného jazyka. Tsybulko 2018. Č
Kto je zodpovedný za osud rodného jazyka? Čo je potrebné urobiť, aby sa zlepšila kvalita materinského jazyka? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu K. I. Chukovského. Odhaľuje sa problém ... - Problém postojov k vynikajúcim osobnostiam, modlám. Tsybulko 2018. Číslo 30.
Aký majú ľudia vzťah k vynikajúcim osobnostiam, modlám? Táto otázka vyvstáva pri čítaní textu A. I. Kuprina. Autor odhaľuje problém postojov k vynikajúcim osobnostiam, k modlám, na ktoré sa autor odvoláva ... - Problém postojov k slávnym osobnostiam podľa textu A. I. Kuprin Tsybulko 2018. Možnosť 30
Problém postojov k slávnym osobnostiam je problém, o ktorom nás Alexander Alexander Ivanovič Kuprin núti. Pri zamyslení sa nad týmto problémom autor pripomína svoje stretnutie s vynikajúcim ... - Problém pocitu viny voči rodičom. Tsybulko 2018. Číslo 27.
Čo dáva človeku pocit viny voči rodičom? Práve táto otázka vyvstáva pri čítaní textu Yu V. Bondareva. Odhaľujúc problém pocitov viny voči rodičom, spisovateľka vedie príbeh ... - Problém pádu duchovnej kultúry našej spoločnosti. Tsybulko 2018. Č. 25.
Aké sú dôvody poklesu úlohy duchovnej kultúry v našom živote? Práve táto otázka vyvstáva pri čítaní textu DS Lichačova. Autorka, ktorá odhaľuje problém úpadku úlohy duchovnej kultúry našej spoločnosti, ... - Problém skúseností detí s vojenskými udalosťami, uskutočniteľná účasť vo vojne. Tsybulko 2018. Číslo 10
Ako prežívali vojnové udalosti deti? Aká bola ich účasť na boji proti nepriateľovi? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu sovietskeho spisovateľa A.P. Gaidara. Odhaľovanie problému skúseností ... - Problém činu ľudí počas vojny. Tsybulko 2018. č.2.
Aký je výkon ľudí počas vojnových rokov? Robili hrdinské činy iba na fronte? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu sovietskeho spisovateľa V. Bykova. Odhaľuje sa problém ... - Problém vulgárnosti. Kolekcia Tsybulko, 2018. Argumenty.
Podľa textu A. P. Čechova „Učiteľ vojenského gymnázia, vysokoškolský matrikár Lev Pustyakov ...“. Argumenty. 1) „Rytier bez strachu a výčitiek“ - tak sa volá čestný, ušľachtilý človek. Ale toto... - Problém vulgárnosti. Tsybulko 2018. č.8
Čo je to vulgarizmus? Ako sa môže vulgárnosť prejaviť v našom živote? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu A. P. Čechova. Autor odhaľuje problém vulgárnosti a oboznamuje čitateľov so svojimi postavami, ... - Problém prekonávania životných ťažkostí počas vojny. Tsybulko 2018. Číslo 24.
Ako prežili ľudia počas vojny? Aké vlastnosti prejavovali pri prekonávaní ťažkostí? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu A.P. Platonova. Odhalenie problému prekonania života ... - Problém dôvodov víťazstva vo vojne. Tsybulko 2018. Č. 31.
Čo pomáha vyhrať vojnu? Aké vlastnosti sú potrebné pre vojakov, aby porazili nepriateľa? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu D. Grinina. Odhaľujúce dôvody víťazstva vo vojne, ... - Problém prejavu rodičovskej lásky. Tsybulko 2018. Č. 16.
Aká silná je rodičovská láska k deťom? Existuje niečo vernejšie a vernejšie ako srdce rodiča? Práve tieto otázky vyvstávajú pri čítaní textu A. G. Aleksina. Odhaľovanie problému prejavov ... - Problém prejavu ľudstva vo vojne, prejav súcitu, milosrdenstva zajatému nepriateľovi. Tsybulko 2018. Č.
Kto je schopný preukázať súcit a milosť zajatému nepriateľovi? Práve táto otázka vyvstáva pri čítaní textu BL Vasiliev. Odhalenie problému prejavu ľudstva vo vojne, prejavu ... - Problém úlohy kníh v ľudskom živote. Tsybulko 2018. Číslo 20.
Akú úlohu hrajú knihy v našom živote? Práve táto otázka vyvstáva pri čítaní textu Yu V. Bondareva. Autor sa pri rozširovaní problému úlohy kníh v ľudskom živote opiera o svoje vlastné úvahy. Do ... - Problém úlohy hudby v ľudskom živote (Tsybulko USE 2018 verzia 32)
Hudba existuje už veľa rokov. Táto umelecká forma bola vytvorená ľuďmi ešte pred vytvorením písania. Autor vo svojom texte nastoľuje problém úlohy hudby v ľudskom živote. V.P.Astafiev, argumentujúc ... - Problém úlohy pamäti v ľudskom živote. Tsybulko 2018. Č. 35.
Aká je úloha pamäte v ľudskom živote? Aká je hodnota pamäte? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu D. A. Granina. Pri odhaľovaní problému úlohy pamäti v ľudskom živote sa autor opiera o ... - Problém sily básnického slova. Tsybulko 2018. Č. 28.
Aká je sila poetického slova? Je poézia schopná prebudiť v človeku rôzne pocity, prinútiť ho myslieť na to najdôležitejšie? Práve tieto otázky vyvstávajú pri čítaní textu V.P. ... - Problém zachovania pamiatok histórie a kultúry. Tsybulko 2018. č.4.
Prečo je potrebné zachovať pamiatky histórie a kultúry? Môžeme uvažovať o tom, že ochrana pamiatok je spojená so zachovaním historickej pamäti? To sú otázky, ktoré sa vynárajú pri čítaní valentínskeho textu ... - Problém osudu ruských dedín. Tsybulko 2018. Č.
Aký je osud ruských dedín? Prečo ľudia opúšťajú svoje dedinské domy? Práve tieto otázky vyvstávajú pri čítaní textu V.P.Astafieva. Odhalenie problému osudu ruskej dediny, autora s bolesťou ... - Problém podobnosti medzi životom prírody a ľudským životom. Tsybulko 2018. Č. 29.
Aká je podobnosť medzi životom prírody a ľudským životom? Táto otázka vzniká pri čítaní textu M. M. Prishvina. Autor odhaľuje problém podobnosti medzi životom prírody a ľudským životom a rozpráva ... - Problém hodnoty detstva. Zbierka Tsybulko, 2018. Argumenty.
1) AM Gorky o svojom ťažkom detstve napísal príbehy „Detstvo“ a „V ľuďoch“. Medzi „ohavnosťami“ života bola svetlým bodom jeho stará mama - Aljošina najbližšia priateľka. Bola to úžasná ruská žena ... - Problém hodnoty detstva. Tsybulko 2018. Č. 23.
Aká je hodnota detstva? Dá sa detstvo považovať za hlavné obdobie v živote? To sú otázky, ktoré vyvstávajú pri čítaní textu D. Granina. Pri odhaľovaní problému hodnoty detstva sa autor opiera o ... - FIPI 2018 Tsybulko. Možnosť 15. Problém: človek a príroda (V jesennom lese bolo všetko žlté a karmínové, kozy, všetko horelo a svietilo spolu so slnkom.)
Človek a príroda spolu úzko súvisia. Aký vplyv majú na seba. Gavriil Nikolaevič Troepolsky, ruský sovietsky spisovateľ, diskutuje o tejto téme a nastoľuje problém človeka ... - FIPI I.P. Tsybulko 2017 (možnosť 2)
Vojna ... Koľko nám toto slovo hovorí: smrť ľudí, bolesť a utrpenie matiek, veľa sirôt a hrozné spomienky. V texte ruského spisovateľa B.L. Vasiljeva sú aktuálne ... - FIPI I.P. Tsybulko 2017 (verzia 35)
Aká je úloha pamäte v ľudskom živote? Táto dôležitá otázka ma prinútila premýšľať o autorovi textu D.A. Granini. Keď uvažuje o tomto probléme, hovorí o tom, ako iní autori: L. Tolstoj, ... - Tsybulko 2017 verzia 21 zloženie Problém svedomia Postupom času začnem chápať, čo je človek
Čo je to svedomie? Odkiaľ to prišlo? Nad týmito otázkami uvažuje vo svojom texte ruský spisovateľ a verejný činiteľ D.A. Granini. Granin pripomína pohreb Michaila Michajloviča Zoščenka ... - Tsybulko 2018 - text verzie 36 od A.P. Chekhova Niekto vstupuje do haly, vyzlieka sa a kašle na dlhú dobu ... Problém prístupu k štúdiám
Starostlivý a zodpovedný prístup k učeniu vo väčšine prípadov určuje dopyt po osobe ako odborníkovi v rôznych sférach života v budúcnosti. Je to problém postojov k učeniu, ktorý sa kladie v ... - Tsybulko 2018 19 verzia Daniil Alexandrovič Granin text o Lichačevovi (myslel som si, že sám sebe stále nerozumiem)
V histórii našej krajiny vždy existovali jednotlivci, ktorí venovali všetok svoj čas a energiu na rozvoj a prosperitu svojej vlasti. Najvýznamnejšie sú kultúrne osobnosti propagujúce ideály ... - Tsybulko 2018 30 verzia problém, ktorý človek môže byť považovaný za inteligentného, \u200b\u200bproblém spravodajského textu od A. I. Kuprin Nie je to tak dávno, čo som mal to šťastie hovoriť s osobou
Vzdelaní a dobre čítaní ľudia sú národnou nádejou na rozvoj a prosperitu. Vďaka inteligencii dochádza v kultúre a vede k pozitívnym skokom. Ale akého človeka môžete ... - Tsybulko 2018 problém krásy textu v ruskom jazyku od D.S. Likhacheva Najväčšou hodnotou pre ľudí je ich jazyk
Ruský jazyk, rovnako ako žiadny iný, vyjadruje národnú identitu, sprostredkuje farebné emotívne opisy udalostí, okolitú realitu a emocionálne zážitky. Náš materinský jazyk nie je len ... - Tsybulko 2018 verzia Unified State Exam 5, esej založená na úryvku z úst a starého otca z diela „Vlasť“ Alexeja Nikolajeviča Tolstého
V texte navrhnutom na analýzu, slávny sovietsky spisovateľ A. N. Tolstoy nastoľuje problém zodpovednosti každého z nás za budúcnosť našej vlasti. Preberanie zodpovednosti za svoju vlasť je ... - Tsybulko 2018 Možnosť 6 podľa textu L. N. Andreeva
V tomto príbehu autor nastoľuje problém drsnej podstaty vojny, jej vážne následky. Myslím si, že tento problém je vždy relevantný. Leonid Nikolaevič Andreev vo svojom príbehu ukazuje, ako ... - Tsybulko POUŽIŤ 10 možností 2018 Možnosť 3 podľa textu Paustovského
V tomto príbehu autor nastoľuje problém sily prírody, jej upokojujúcich, upokojujúcich vlastností. Tento problém je v našej dobe veľmi aktuálny: s moderným životným tempom človek často zabúda ... - Ako správne napísať názov eseje?
- Ako získať maximálny zisk a od čoho závisí?
- Odkiaľ prichádzajú návštevy a ako ich zvýšiť?
Užitočné články O zarábaní peňazí na Kritika24.ru
Jednotná štátna skúška z ruského jazyka umožňuje získať kvalitné všeobecné informácie, ktoré charakterizujú trendy v príprave absolventov ruského jazyka a umožňujú vám identifikovať existujúce problémy pri výučbe predmetu.
Pri príprave na zjednotenú štátnu skúšku je dôležité naučiť sa to hlavné: z obsahu predmetu nie je potrebná špeciálna príprava na skúšku. V testovacom dokumente sa nenachádza nič, čo by v ruských jazykoch a školských osnovách prekračovalo všeobecné vzdelávacie minimum. Takáto príprava (ako aj príprava na tradičnú skúšku) však nevylučuje nevyhnutné zovšeobecnenie a systematizáciu poznatkov, ktoré sa učili v škole. Tu by sa mala venovať osobitná pozornosť metodickým chybám, ktoré sa vyskytli pri príprave študenta, a spôsobom, ako ich odstrániť. Dúfame, že táto kniha študentom v tomto pomôže.
Kniha obsahuje 36 typických možností vyšetrenia, ktoré zodpovedajú demo verzii materiálov USE na meranie v ruskom jazyku v roku 2017. Pokyny na vykonanie práce, ktoré sú spoločné pre všetky možnosti, sú uvedené na začiatku knihy.
Kniha obsahuje štandardné formy odpovedí USE, je uvedená mapa jednotlivých úspechov študenta, ktorá môže byť použitá na sledovanie dynamiky výkonu úloh typických možností vyšetrenia. Študent si bude môcť skontrolovať svoje odpovede pomocou odpovedí na konci knihy.
Plnenie úloh štandardných možností poskytuje študentom možnosť samostatne sa pripraviť na skúšku.
Kniha bude užitočná pre učiteľov pri organizovaní rôznych foriem kontroly v hodinách ruského jazyka.
Príklady.
Uveďte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Človek trávi väčšinu času v práci a samozrejme každý chce na pracovisku pohodlnú psychologickú mikroklímu.
2) Nie všetci manažéri, aj keď svojim zamestnancom poskytujú dôstojné pracovné podmienky, chápu dôležitosť vytvorenia pohodlnej psychologickej mikroklímy v tíme.
3) Všetci vedúci rozpočtových organizácií sa snažia svojim zamestnancom poskytnúť dôstojné pracovné podmienky vrátane pohodlnej psychologickej mikroklímy v tíme.
4) Vytvorenie psychologickej mikroklímy v tíme je najdôležitejšou podmienkou pre realizáciu pracovnej činnosti zamestnanca, ktorú nie vždy riadia manažéri.
5) Mnoho zamestnávateľov vrátane vedúcich rozpočtových organizácií ide svojim zamestnancom v ústrety a snaží sa im pomôcť podľa svojich možností.
Odpoveď.
Ktoré z nasledujúcich slov (slovné kombinácie) by mali byť namiesto medzery v tretej (3) vete textu? Napíš toto slovo (kombinácia slov).
teda
okrem
bohužiaľ
naopak
napr
Odpoveď.
Stiahnite si elektronickú knihu v pohodlnom formáte, sledujte a čítajte:
Stiahnite si knihu Unified State Exam, Russian Language, Typical Exam Options, Tsybulko I.P., 2017 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.
- Hodnotiace kritériá pre zadanie 33, osobný list
- Zbierka úloh metasubjektu, história, spoločenské vedy, geografia, ročník 10 - 11, Ambartsumova E.M., Gevurkova E.A., 2018
- OGE 2019, ruský jazyk, záverečný pohovor, 36 možností, Tsybulko I.P.
Nasledujúce návody a knihy.
Možnosť 5. Úlohy pre zjednotenú štátnu skúšku 2018. Ruský jazyk. I. P. Tsybulko. 36 variantov
Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 - 3
(1) Hlavné množstvo soli na svete sa nevyťaží z morskej vody, ale v soľných baniach hlboko v podzemí sa podzemná soľ nazýva kamenná soľ. (2) Jeho vznik sa datuje do dávnych čias (pred 225-185 miliónmi rokov), keď sa oblasť morí zmenšovala a krajina napredovala: uzavreté lagúny vysychali a odparená soľ tvorila silné usadeniny. (3) Obrovské vrstvy kryštalickej soli boli časom pokryté vrstvami rôznych hornín, soľ skončila stovky metrov pod zemou.
1. Uveďte dve vety, v ktorých sú správne uvedené hlavné informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Tvorba kamennej soli, z ktorej sa získava hlavné množstvo soli na svete, sa datuje do staroveku, keď sa oblasť morí zmenšovala; časom boli hrubé usadeniny odparenej soli pokryté vrstvami rôznych hornín.
2) Produkcia kamennej soli je väčšia ako produkcia morskej soli, ktorá sa odparuje a vytvára silné usadeniny v soľných baniach.
3) V dávnych dobách sa kuchynská soľ ťažila hlboko v podzemí, v uzavretých lagúnach, ktoré sa v našej dobe premenili na soľné bane.
4) V dávnych dobách sa plocha morí zmenšovala a odparená soľ tvorila mocné usadeniny, ktoré boli časom pokryté vrstvami rôznych hornín; táto podzemná soľ, nazývaná kamenná soľ, je hlavným zdrojom soli na svete.
5) Obrovské vrstvy kryštalickej soli, tvorené v staroveku a nazývané „kamenná soľ“, sa odparili asi dvesto miliónov rokov v soľných baniach nachádzajúcich sa stovky metrov pod zemou.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (slovné kombinácie) by mali byť namiesto medzery v tretej (3) vete textu? Napíš toto slovo (kombinácia slov).
napriek tomu,
pretože
3. V heslovom slovníku si prečítajte významy VÝKONNÉHO. Určte význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu záznamu v slovníku.
MOCNÝ, th, th; -ščen, -šna, -šno; silnejší.
1) Veľmi silný v miere prejavu, pôsobenia. M. úder. M. nárazový vietor. M. surf.
2) Pozoruhodný pre veľkú fyzickú silu a silu, mocný, svedčiaci o veľkej sile (o osobe, zvierati). M. človek. M. kôň. Silné plecia.
3) Veľká veľkosť, masívna, hrubá. M. uhoľný šev. Silný ľad na severe.
4) Je schopný v nejakom čase urobiť skvelú prácu (o mechanizme, zariadení). M. motor. M. fan.
5) Významné z hľadiska sily vplyvu na myšlienky, pocity človeka (hovorovo). Mocný článok.
4. V jednom z nižšie uvedených slov sa stala chyba vo formulácii stresu: písmeno označujúce zdôraznený zvuk samohlásky je nesprávne zvýraznené. Napíš toto slovo.
na hnev
rozdeliť
povzbudil
krásny
5. Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu priradením paronym k vybranému slovu. Zapíšte si zvolené slovo.
Po víťazstve v semifinále začal Konstantin trénovať s DVOJITOU silou. Len pred pár rokmi bolo toto miesto pustatinou a teraz tu stojí budova MAJOR.
O dva mesiace klesla ROČNÁ zrážková rýchlosť v severnej oblasti.
Mladý učiteľ cítil pre svoju prácu Pýchu.
Za poľom bolo vidieť dom KIND s podkrovím, vľavo - dva chudobné domy, za nimi čierny les.
6. V jednom zo slov zvýraznených nižšie došlo k chybe pri tvorbe slovného tvaru. Opravte chybu a správne napíšte slovo.
oddiel PARTIZAN
KLAMTE na stôl
FINE vlákna
prítomný pri vchode PASS
na oboch stranách
7. Vytvorte zhodu medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu v druhom stĺpci.
| GRAMATICKÉ CHYBY A) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým obratom B) porušenie spojenia medzi subjektom a predátorom B) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov D) chyba pri konštrukcii zložitej vety E) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou F.A.Vasiliev na Kryme. | PONUKY 1) Bolo napísaných šesť obrazov venovaných severskej ruskej prírode 2) Vladimír povedal, že práve vtedy sa v starom ruskom meste vo Vologde začal zaujímať o históriu, práve vtedy začal študovať archívy svojho starého otca. 3) Po prečítaní tejto knihy sa mi zdá, že bude pre mnohých užitočná. 4) Sašu urazí jeho priateľ a nechcel sa s ním rozprávať. 5) Tí, ktorí aspoň raz obdivovali čerešňové kvety, nepochybujú o tom, že ide o jednu z najkrajších pamiatok. 6) Je to, akoby sa vlny prehnali k ostrovu a odhodili svoj slaný sprej ďaleko. 7) Moskovská štátna univerzita bola založená v roku 1755 z iniciatívy prvého ruského akademika M. V. Lomonosova. 8) Na výzvu k oslave víťazstva účastníci turnaja odpovedali, že sme unavení a pôjdeme si oddýchnuť. 9) Keď hrdina prišiel k rozumu. Bolo príliš neskoro. |
8. Identifikujte slovo, ktorým chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíš toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
vypnúť
c .. ortuťový
ide..list
p..products
vyskočí
9. Identifikujte riadok, v ktorom v obidvoch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíš tieto slová vložením chýbajúceho písmena.
objať ... objať, in..yuga
nie ... varené, poz ... bolo
pr..rezident, pr..stizh
ach..buďte trpezliví, ach ... veľa
nie ... cenný, nie ... lacný
10. Na miesto preukazu si napíšte slovo, ktorým je napísané písmeno E.
hliníka.
odlepiť ... odlepiť
podčiarknuť .. zdôrazniť
mreží
úsmev ... von
11. Na miesto preukazu si napíšte slovo, ktorým je napísané písmeno A.
dunenie
bublanie
(rodičia) šteklenie ...
ťahanie (v vleku)
(záležitosti) sťahovanie
12. Definujte vetu, v ktorej NIE je slovom napísané MÁLO. Rozbalte zátvorky a napíšte toto slovo.
Brána bola (NE) ZAMKNUTÁ.
Skotinin bol ďaleko (NE) POLITICKÝ muž.
Slnko, stále (NE) ZAHRNUTÉ v platnosti, jemne a jemne hreje.
Vo svojej duši starostlivo udržuje (NE) NEFIGUROVANÉ pocity.
A. K. Tolstoj, (NE), ŽELAJÚC SI zostať stranou, vstúpil do armády počas krymskej vojny.
13. Definujte vetu, v ktorej sú obe vybrané slová napísané MÁLO. Rozbalte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
V teplých a jasných nociach ruských župných miest (AT) KONIEC leta je (NIE) ČO celkom zvláštne.
V románe I. Bunina „Život Arsenieva“ sa poézia a próza zlúčili (IN) ONE, THAT (WOULD) odhalili hlbší vnútorný svet človeka.
(B) POKRAČOVANIE v celom sledovaní sa mi zdalo, že tieto ilustrácie posúvali Zem stále širšie a zdobili ju rozprávkovými mestami a ukazovali mi (B) DARENÉ vysoké hory, nádherné pobrežie.
(NE) POZERAJÚC SA na futuristické experimenty, v raných textoch V. Majakovského prevláda ten pocit, ČO (BY) tvrdili jeho kolegovia.
Štýl V. Mayakovského z prvých básní je nejednoznačný a (ON), KTORÝ (B) JE SILOU zvyku verejnosti v klasickej poézii, je ťažké vysvetliť.
14. Uveďte všetky čísla, na ktorých je NN napísané.
Mnoho moderných (1) ikov zaradilo A. K. Tolstého ako stranu (2) „čistého umenia“, tento názor však nie je podložený (3): v básnikovej tvorbe je veľa básne, naplnenej (4) aktuálnou spoločnosťou (5) ten zvuk.
15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, v ktorých musíte použiť JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Elegantný žáner predpokladá diskusie o živote a smrti, spomienky na minulosť, smútok nad prchavým šťastím.
2) Charakter života G.R.Derzhavina nemohli zmeniť ani životné situácie, ani privilegované postavenie na svete.
3) Stmavne a posledný slnečný lúč čoskoro unikne z miestnosti
4) Stráž sa mohla spoľahnúť na susedov zľava aj sprava, cítil ich podporu.
5) Lyonke sa pred očami roztrhla hmlistá opona a otvoril sa neobvyklý obraz.
16. Usporiadajte interpunkčné znamienka: napíšte číslo (čísla), na ktorých mieste by mali byť čiarky.
V. S. Solovjov je známy ako filozof (1), ktorý sa búril proti materializmu a pozitivizmu (2) a (3), ktorý svojimi dielami pripravoval ruskú filozofiu 20. storočia (4), ktorá pokračovala v dielach N.A. Berdyaeva, L.I. Shestova, S. N. Bulgakov.
17. Zoraďte interpunkčné znamienka: napíšte číslo (čísla) a za nimi čiarku.
Nízkopodlažný dom s modrými okenicami (1)
Nikdy na teba nezabudnem, -
Boli príliš čerstvé
Zvuky za súmraku roka ...
Obdivovať (2) už (3) neviem ako
A nechcel by som sa stratiť na púšti,
Ale (4) pravdepodobne (5) mám navždy (6)
Nežnosť (7) smutnej ruskej duše.
(S. Yesenin)
18. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: napíšte číslo (čísla), na ktorých mieste by mali byť čiarky.
Koč išiel hore na statok dámy (1) o krutosti a chamtivosti (2), z ktorých (3) kolovali v okrese (4) neuveriteľné fámy.
19. Zoraďte všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, na ich mieste by mali byť čiarky.
Skúste si spomenúť na ktorýkoľvek zo svojich dní minútu po minúte (1) a uvidíte (2), že (3) ak obnovíte všetok tento časový tok (4), môžete napísať celú knihu.
20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Napíšte vybrané slovo a dodržujte normy moderného ruského spisovného jazyka.
Právny poradca spoločnosti bol poverený, aby do dvoch týždňov vyjadril svoju odpoveď na návrhy na spoluprácu, ktoré dostal od koncernu Astarta.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 - 26
(1) V rokoch mieru môže človek v spokojnosti a šťastí, ako vták kúpajúci sa na oblohe, odletieť ďaleko od hniezda a dokonca sa mu zdá, akoby bol celý svet jeho domovinou. (2) Iná osoba, roztrpčená trpkou potrebou, povie: „Čo mi hovoríš: vlasť! (3) Čo som od nej videl dobre, čo mi dala? “
(4) Lenže prišlo bežné nešťastie. (5) Nepriateľ ničí našu zem a chce všetkých našich večných nazvať svojou vlastnou. (6) Potom sa šťastní aj nešťastníci zhromaždia pri svojom hniezde. (7) Aj tí, ktorí by sa chceli schovať ako kriket v tmavej medzere a pískať tam až do lepších časov, a chápe, že teraz nie je možné byť zachránený sám.
(8) Naše hniezdo, vlasť prevládla nad všetkými našimi zmyslami. (9) A všetko, čo vidíme okolo seba, čo sme si možno predtým nevšimli, neocenili, ako napríklad dym páchnuci ražným chlebom zo salaša pokrytého snehom, je nám teraz prenikavo drahé.
(10) Vlasť je pohyb ľudí cez ich zem z hlbín storočí do vytúženej budúcnosti, v ktorú veria a ktorú vytvárajú svojimi vlastnými rukami pre seba a svoje generácie. (11) Toto je večne odumierajúci a večne zrodený prúd ľudí nesúci ich jazyk, ich duchovnú a materiálnu kultúru a neotrasiteľnú vieru v legitimitu a nedotknuteľnosť ich miesta na zemi.
(12) Krajina otticha a starého otca sú tie brehy hlbokých riek a lesných paliem, kde navždy žil náš predok. (13) Bol silný a fúzatý, v elegantnej dlhej košeli, slaný na lopatkách, inteligentný a nenáhlivý, ako všetka hustá príroda okolo neho. (14) Predok videl veľa, obzeral sa spod dlane svojej ruky ... (15) „Nič, neurobíme to,“ povedal a začal žiť. (16) Hroby jeho otcov a dedov za ním rástli a množili sa, jeho ľud rástol a množil sa. (17) Podivuhodnou ligatúrou prepletal neviditeľnú sieť ruského jazyka; jasný ako dúha po jarnej sprche, rovnako mierený ako šíp, rovnako oduševnený ako pieseň nad kolískou, melodický a bohatý. (18) Všetky veci nazýval menami a spieval všetko, čo videl a myslel na ne, a spieval svoje dielo. (19) A hustý svet, do ktorého hodil čarovnú sieť slova, sa mu podriadil ako uzdený kôň a stal sa jeho majetkom. Pre jeho potomkov sa stal jeho vlasťou - zemou ottich a dedič.
(20) Ruský ľud vytvoril obrovskú ústnu literatúru: múdre príslovia a prefíkané hádanky, vtipné a smutné rituálne piesne, slávnostné eposy, hrdinské, kúzelné, každodenné a smiešne príbehy. (21) Je márne si myslieť, že táto literatúra bola iba plodom voľného času ľudí. (22) Bola dôstojnosťou a inteligenciou ľudí. (23) Stala sa a posilňovala jeho morálny charakter, bola jeho historická spomienka, slávnostné oblečenie jeho duše a naplnené hlbokým obsahom celého svojho odmeraného života, plynúce podľa zvykov a rituálov spojených s jeho prácou, prírodou a úctou otcov a dedkov.
(24) Niet divu, že predok utkal kúzelnú sieť ruského jazyka: celá široká, tvorivá, vášnivá a náročná duša ruského ľudu sa odrazila v našom umení 19. storočia. (25) Stala sa globálnou a v mnohých ohľadoch viedla k umeniu Európy a Ameriky.
(26) Ruská veda poskytla svetu vynikajúcich chemikov, fyzikov a matematikov.
(27) Prvý parný stroj bol vynájdený v Rusku, rovnako ako voltaický oblúk, bezdrôtový telegraf a oveľa viac.
(28) Náš predok pravdepodobne v priebehu storočí rozpoznal tieto záležitosti svojho ľudu a potom povedal: „Nič, neurobíme to ...“ (29) Každý z nás je zodpovedný za svoju vlasť, za zachovanie dedičstva nášho ľudu, silný, milujúci slobodu, milujúci pravdu, inteligentný a neurazený talentom.
(Podľa A. N. Tolstoya)
21. Ktoré z vyhlásení zodpovedajú obsahu textu? Zadajte čísla odpovedí.
1) Bežné nešťastie núti ľudí zjednotiť sa kvôli záchrane svojej vlasti.
2) Vlasť je historická minulosť vytvorená mnohými generáciami; je to ľud, ktorý má svoje vlastné miesto na zemi so svojím jazykom a kultúrou.
3) Krajinu Ottich a Dedich dobyli naši predkovia pred nepriateľskými kmeňmi, ktoré tam prišli žiť naveky.
4) Ústna literatúra vytvorená ľuďmi je iba plodom voľného času ľudí.
5) Ruské umenie malo veľký vplyv na rozvoj svetovej kultúry.
22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí.
1) Veta 5 vysvetľuje, čo hovorí veta 4.
2) Veta 10 obsahuje opis.
3) Veta 13 poskytuje popis.
4) Návrhy 21 - 23 obsahujú odôvodnenie.
5) Veta 29 poskytuje príbeh.
23. Z viet 8 - 9 vypíšte antonymá (antonymický pár).
24. Medzi vetami 19 - 23 nájdite slová, ktoré súvisia s predchádzajúcou vetou, pomocou ukážkového zámena, tvarov slov a príbuzných slov. Uveďte číslo (čísla) tejto ponuky (ponúk).
25. „Článok„ Vlasť “napísal A. N. Tolstoj v ťažkých rokoch Veľkej vlasteneckej vojny. Príbeh je preniknutý bolesťou pre osud Ruska a zároveň hrdosťou na ňu. Početné tropy pomáhajú spisovateľke vyjadrovať tieto pocity, medzi ktorými (A) ___ („ prúd ľudia „vo vete 11“ hodili čarovnú sieť slova „vo vete 19) a (B) ___ („ ako šípy “vo vete 17,„ ako uzdený kôň “vo vete 19), ako aj lexikálne prostriedky - (C) ___ ( „Prevažuje“ vo vete 8, „spieva“ vo vete 18) a recepcia - (D) ___ (vety 22, 23) “.
Zoznam pojmov:
1) metafora
2) porovnanie
3) dialektizmus
4) kniha slov
5) frazeologická jednotka
6) citovanie
7) kontrast
8) hovorový slovník
9) anafora
26. Napíš esej o prečítanom texte.
Sformulujte jeden z problémov, ktoré predstavuje autor textu.
Prosím, komentujte formulovaný problém. Do komentára vložte dva ilustračné príklady z prečítaného textu, ktoré sú podľa vás dôležité pre pochopenie problému v pôvodnom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu).
Sformulujte pozíciu autora (rozprávača). Píšte, súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora prečítaného textu. Vysvetli prečo. Argumentujte svojím názorom a spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na pozorovania vedomostí a života (zohľadňujú sa prvé dva argumenty).
Možnosť 5
problém
Problém definovania úlohy vlasti v ľudskom živote. (Akú rolu hrá vlasť v živote človeka? Čo je vlasť?)
Vlasť je historická minulosť, ktorú vytvára mnoho generácií, je to ľud so svojím miestom na zemi, so svojím jazykom a kultúrou. Vlasť je základom života každého človeka, je to jeho rodné hniezdo.
| Možnosť 5 |
|||
| Počet pracovných miest | odpoveď | Počet pracovných miest | odpoveď |
| dať dokopy |
|||
| 1245 alebo ľubovoľná kombinácia |
|||
| rozdelený | |||
| 145 alebo akúkoľvek kombináciu |
|||
| dať alebo položiť | |||
| 1234 alebo ľubovoľná kombinácia |
|||
| vyskočiť | dať alebo pripraviť |
||
| prestíž prezidenta | 125 alebo ľubovoľná kombinácia |
||
| hliník | 134 alebo ľubovoľná kombinácia |
||
| skôr teraz |
|||
| nevyriešený | |||
