Čítanie nie je len jednou zo základných jazykových schopností, ale aj jedným z hlavných spôsobov, ako získať potrebné informácie. Pretože pre modernú informačnú spoločnosť je jazykom medzinárodnej komunikácie angličtina, ste povinní čítať v tomto jazyku: nestačí iba hovoriť anglicky.
Problém je v tom, že čitateľské schopnosti sa nerozvíjajú tak ľahko ako základné hovorené jazykové schopnosti. Nie každý, kto hovorí plynulo anglicky na každodennej úrovni, vie plynulo čítať a porozumieť mu. Preto vás pozývame, aby ste sa naučili, ako môžete zlepšiť svoje čitateľské schopnosti v angličtine.
Ani sám Dickens by vám neradil, aby ste zozbierali Dickensove diela v pôvodnom jazyku. Poviedky, príbehy, anekdoty, ktoré môžete okamžite analyzovať na neznáme slová - toto je váš prvý krok do sveta čítania v angličtine. Ponúkame zdroj pre začiatočníkov: Poviedky. Výhody zdroja: všetky príbehy sú rozdelené do nadpisov, môžete si zvoliť materiál na čítanie podľa svojich predstáv: pre deti, horor, romantika, kriminalita, fantázia atď. Okrem toho vám tento zdroj ponúka aj rôzne slovné hry, ktoré vám rozšíria slovnú zásobu.
Zvedavosť je charakterová vlastnosť, ktorá nie je spoločná pre všetkých ľudí. Ak zo svojej podstaty nie ste zvedaví, začnite túto schopnosť pestovať v sebe. Snažte sa o všetkom zistiť čo najviac informácií, hľadajte informácie v primárnych zdrojoch, neodkladajte riešenie akýchkoľvek problémov na zajtra. Začnite čítať populárno-vedecké časopisy krátkymi článkami, ktoré obsahujú veľa odpovedí na otázky: ako? Prečo? odkiaľ? kde? z akeho dovodu? Aby sme uspokojili zvedavosť a nácvik čítania, ponúkame zaujímavý zdroj Jednoduché čítanie. Časopis Veselý, v ktorom sú publikované fragmenty zaujímavých materiálov. Preklad mnohých slov je možné zistiť umiestnením kurzora myši na dané slovo.
Tip 3. Prečítajte si autorov hovoriacich natívne, použite slovník
Prečítajte si autorov v anglickom jazyku: Mark Twain, Clive Staples Lewis, Rudyard Kipling a ďalší. Odporúčame vám vyberať si knihy od detských spisovateľov, pretože jazyk týchto kníh je jednoduchý a zrozumiteľný pre začínajúcich čitateľov. Okrem toho by ste určite mali používať slovníky:
- na úrovni začiatočníkov a elemantárov - anglicko-ruský slovník
- počnúc úrovňou pre mierne pokročilých je možné nové slová zobraziť v ldoceonline
- mali by sa použiť tlačené slovníky Longman a Oxford
Dôležitosť riešenia problému formovania techniky čítania v počiatočnom štádiu výučby cudzieho jazyka v škole, ako aj nedostatočný rozvoj tohto problému, slúžili ako základ pre výber témy a určili relevantnosť tejto kurzu.
Predmetom výskumu je proces výučby anglického jazyka na základnej škole.
Technika čítania.
Keď už hovoríme o čítaní, máme často na mysli schopnosť vnímať informácie zaznamenané tak či onak a procesu dekódovania grafických symbolov sa venuje malá pozornosť, pretože za prítomnosti formovanej zručnosti sa proces čítania dostane do bezvedomia. Aj keď sú procesy vnímania a porozumenia v skutočnom čítaní úzko prepojené, zručnosti a schopnosti, ktoré tieto procesy zabezpečujú, ako N.D. Galskov je zvykom rozdeliť do dvoch skupín: 1) technické čitateľské schopnosti a 2) zručnosti a schopnosti sémantického spracovania vnímaných informácií. [Galskova ND, Gez NI, 2006, s.228]. V súčasnosti predstavuje zavedenie cudzieho jazyka od 2. ročníka najväčšie ťažkosti pre učiteľa aj pre študentov. Aby sme našli spôsoby, ako tento problém vyriešiť, najskôr si ujasníme, čo sa pod týmto pojmom myslí.
Technika čítania, ktorú poznamenal E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya a i. Predstavuje koreláciu písmen a kombinácií písmen so zodpovedajúcimi fonémami. [Maslyko E.A., Babinskaya P.K., 1996, s.50] I.E. Passov a N.E. Kuzovleva definuje techniku \u200b\u200bčítania ako okamžité rozpoznávanie vizuálnych obrazov rečových jednotiek a ich ozvučenie vo vnútornej a vonkajšej reči. [Passov I.E. a Kuzovleva N.Ye., 2010, s. 502] Veríme, že táto definícia presnejšie charakterizuje techniku \u200b\u200bčítania ako proces dovedený do zručnosti. V práci Galskovej N.D. a Gez N.I. tento koncept je popísaný ako proces aktívneho vnímania a spracovania informácií, graficky kódovaný podľa systému konkrétneho jazyka [Galskova ND, Gez NI, 2006; s.224] Táto definícia nás upozorňuje na skutočnosť, že práca na formovaní techniky čítania je postavená podľa jazykového systému, tj. jeho vzory.
Z toho, čo bolo povedané, je zrejmé, že technika čítania je proces okamžitého rozpoznávania vizuálnych obrazov rečových jednotiek, graficky zakódovaných podľa systému konkrétneho jazyka.
Stiahnite si e-knihu zadarmo v pohodlnom formáte, sledujte a čítajte:
Stiahnite si knihu Formácia techniky čítania v angličtine - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.
- Gramatika anglického jazyka, Kniha pre rodičov, ročník 4, \u200b\u200bBarashkova E.A., 2019 - Táto príručka plne vyhovuje federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu (druhá generácia) pre základnú školu. Je to tretia súčasť výcvikovej súpravy, ... Anglické knihy
- Grammar of the English language, Textbook, Barkhudarov L.S., Shteling D.A., 2013 - Táto učebnica predstavuje systematický kurz anglickej gramatiky vrátane morfológie a syntaxe. Kurz kombinuje normatívne informácie s teóriou ... Anglické knihy
- Keynote Intermediate, Workbook, Lansford L., 2016 - Výňatok z knihy: MARK BEZOS získal titul bakalára vied (BSc) v oblasti reklamy a public relations z Texasu Christian ... Anglické knihy
Nasledujúce návody a knihy:
- Začnú teda študovať angličtinu, Bondi E.A., Matveev A.F., 1965 - Cvičenia na nácvik zvukov, pravidiel čítania a pravopisu. Tieto cvičenia sú určené na konsolidáciu a trénovanie zvukov, pravidiel čítania a pravopisu ... Anglické knihy
- Angličtina v miniatúrach, Shatilov K.A., 2012 - Učebnica je napísaná vo forme eseje, ktorá odhaľuje pochopenie logiky používania určitých slov, ich tvarov, jednoduchých a ... Anglické knihy
- Píšte správne v angličtine, Kutsenko A.V. - Vyhľadajte význam každého z vyššie uvedených slov. Nahlas ich nahlas. (Skontrolujte sa pomocou slovníka.) Nájdite rýmované ... Anglické knihy
- Anglicko-ruský glosár obchodnej politiky, Anglicko-ruský glosár obchodnej politiky, Portansky A.P., 2014 - Anglicko-ruský glosár obsahuje viac ako 700 výrazov a skratiek, ktoré sa v súčasnosti používajú v oblasti obchodnej politiky a niektorých príbuzných oblastiach. ... Anglické knihy
úvod
1. Výučba čítania na hodine angličtiny
2. Čítanie ako druh rečovej aktivity
3. Metódy výučby čítania
4. Úloha rozprávania textov vo výučbe čítania
5.1 Druhy čitateľských cvičení
5.2 Techniky na zmiernenie ťažkostí pri čítaní textov na strednej škole
záver
Zoznam použitých zdrojov
Ako viete, aktivita pri asimilácii informácií u detí sa uskutočňuje na základe ich vlastných názorov a záujmov, čo je hlavným prostriedkom motivácie k vzdelávacej činnosti. Zároveň je potrebné brať do úvahy osobnú individualizáciu študentov, korelovať rečové akcie s ich skutočnými pocitmi, myšlienkami a záujmami.
Keď sa lexikálne jednotky hromadia, veľa detí potrebuje vizuálnu podporu. je mimoriadne ťažké vnímať reč iba podľa sluchu. Platí to najmä pre tie deti, ktorých vizuálna pamäť je lepšie vyvinutá ako sluchová. Preto je čítanie také dôležité.
Čítanie je jedným z najdôležitejších typov komunikačných a poznávacích aktivít študentov. Táto aktivita je zameraná na extrakciu informácií z napísaného fixného textu. Čítanie plní rôzne funkcie: slúži na praktické osvojenie si cudzieho jazyka, je prostriedkom na osvojenie jazyka a kultúry, prostriedkom informačných a vzdelávacích aktivít a prostriedkom samovzdelávania. Ako viete, čítanie prispieva k rozvoju ďalších druhov komunikačných aktivít. Práve čítanie dáva najväčšie príležitosti na výchovu a všestranný rozvoj školákov pomocou cudzieho jazyka.
Pri výučbe čítania v počiatočnom štádiu je dôležité naučiť študenta správne čítať, to znamená naučiť ho vokalizovať grafémy, extrahovať myšlienky, to znamená rozumieť, hodnotiť, využívať informácie z textu. Tieto zručnosti závisia od toho, ako rýchlo dieťa číta. Technikou čítania nemáme na mysli iba rýchlu a presnú koreláciu zvuku a písmena, ale aj koreláciu odkazu medzi zvukom a písmom a sémantickým významom toho, čo dieťa číta. Práve vysoká úroveň zvládnutia techniky čítania umožňuje dosiahnuť výsledok samotného procesu čítania - rýchlu a kvalitnú extrakciu informácií. To je však nemožné, ak študent nehovorí plynule jazykom, nevie, ako alebo správne nereprodukuje zvuky.
Výučba techniky čítania nahlas je teda v počiatočnom štádiu cieľom aj prostriedkom výučby čítania, pretože umožňuje ovládať formovanie mechanizmov čítania pomocou vonkajšej formy, umožňuje posilniť základňu výslovnosti, ktorá je základom všetkých druhov rečovej činnosti.
Formovanie zručností a schopností v čítaní je jednou z najdôležitejších zložiek procesu výučby cudzieho jazyka na všetkých jeho stupňoch. Čítanie sa týka receptívnych druhov rečovej činnosti, je zahrnuté do sféry komunikačných a sociálnych aktivít ľudí a poskytuje v nej písomnú formu komunikácie.
Cieľom počiatočnej fázy výučby čítania je formovanie techniky čítania študentov v cudzom jazyku a najmä také schopnosti ako:
o rýchle vytváranie korešpondencie so zvukovými listami;
o správne skórovanie grafického obrazu slova a jeho korelácia s významom, t.j. porozumenie / porozumenie prečítaného;
o čítanie syntagiem, kombinovanie slov do určitých sémantických skupín;
o čítanie textov na základe známych jazykových materiálov prirodzeným tempom;
o expresívne čítanie textov podľa sluchu, so správnym dôrazom a intonáciou.
Je možné efektívne riešiť zadané úlohy pomocou moderných vyučovacích technológií, ktoré zohľadňujú potreby mladších študentov, ich psychologické schopnosti súvisiace s vekom pri organizácii procesu učenia.
Uvažujme o niektorých psychologických vlastnostiach mladších študentov.
Mladší školský vek pokrýva obdobie od 6 do 10 rokov. V psychologickom výskume Leontyev A.N., Elkonin D.B., Vygotsky L.S., Mukhina T.K. a ďalší poznamenávame, že v tejto dobe sa dramaticky mení priebeh duševných procesov študentov. Došlo k zmene vedúceho druhu činnosti: hra je nahradená výchovnou, aj keď hra stále hrá dôležitú úlohu. Vytvára sa pozitívny vzťah k učeniu, posilňujú sa kognitívne motívy učenia.
Rozvíjajú sa kognitívne procesy. Vnímanie sa stáva kontrolovateľným, stáva sa presnejším, rozštiepeným, zámerným, vzťah medzi analýzou a syntézou je jasne distribuovaný. Podiel dobrovoľnej pozornosti sa zvyšuje, stáva sa stabilnejším. Prebieha vývoj intelektuálnych operácií: porovnanie, zovšeobecnenie orientácie, klasifikácia, kódovanie, prechod od vizuálno-obrazného k verbálnemu, kritickému mysleniu. Zvyšuje sa podiel akcií produktívneho myslenia. Mnemonická aktivita sa stáva dokonalejšou. Množstvo pamäte sa zvyšuje. Vytvára sa logická pamäť, produktívne spôsoby memorovania.
Na základe uvedených znakov psychických procesov žiakov prvého stupňa základnej školy je možné na základnej škole formulovať pedagogické požiadavky na organizáciu procesu výučby čítania v cudzom jazyku.
1. Praktické zameranie procesu učenia:
o formulovanie konkrétnych komunikatívne motivovaných úloh a otázok zameraných na riešenie praktických úloh a problémov, umožňujúcich nielen osvojiť si nové vedomosti a zručnosti, ale aj porozumieť obsahu a významu čítaného;
o povinné pridelenie hlasno-hovoriacej (termín Elkonin D.B.) etapy čítania v systéme výučby techniky čítania v cudzom jazyku, prispievajúce k upevňovaniu schopností artikulácie a intonácie, foneticky správnej reči a „vnútorného sluchu“.
2. Diferencovaný prístup k výučbe:
o zohľadnenie vekových psychologických charakteristík študentov, jednotlivých štýlov ich kognitívnej činnosti pri komunikácii nových poznatkov a formovaní zručností a schopností;
o používanie analytických a syntetických cvičení, úloh diferencovaných podľa stupňa náročnosti v závislosti od individuálnych schopností študentov; výber vhodných techník na výučbu čítania nahlas a sám pre seba.
3. Integrovaný a funkčný prístup k výučbe:
o budovanie učenia sa čítať na základe ústneho postupu, t.j. deti čítajú texty obsahujúce jazykový materiál, ktoré už zvládli v ústnej reči; v abecednom štádiu sa osvojovanie nových písmen, kombinácií písmen, pravidlá čítania uskutočňujú v súlade so postupnosťou zavádzania nových lexikálnych jednotiek a rečových vzorcov do ústneho prejavu.
4. Berúc do úvahy osobitosti rodného jazyka:
o využitie pozitívneho prenosu čitateľských schopností, formovaných alebo už formovaných v rodnom jazyku študentov;
o maximálne zníženie rušivého vplyvu zručností čítania v rodnom jazyku, ktoré sú spojené so zvláštnosťami ruského jazyka (fonetické písanie a slabičné čítanie), vysvetľovaním, porovnávaním, demonštrovaním metód činnosti a bohatým školením v čítaní.
5. Dostupnosť, uskutočniteľnosť a svedomitosť odbornej prípravy.
6. Integrovaný prístup k formovaniu motivácie:
o venovať veľkú pozornosť plneniu herných úloh na hodine, akcii v problémových situáciách komunikatívneho charakteru;
o používanie rôznych druhov vizualizácie, stimulovanie porozumenia nového materiálu, vytváranie asociatívnych odkazov, podpory, ktoré prispievajú k lepšiemu zvládnutiu pravidiel čítania, grafických obrázkov slov, intonačných vzorcov fráz.
Úspešnosť organizácie školenia okrem splnenia uvedených pedagogických požiadaviek závisí aj od úrovne odbornej gramotnosti učiteľa, stupňa jeho metodickej spôsobilosti, schopnosti používať na vyučovacej hodine efektívne techniky a formy práce, ktoré sú primerané stanovenému cieľu školenia.
Uvažujme o niekoľkých príkladoch komunikačne zameraných problémových úloh a cvičení na výučbu techník čítania, ktoré umožňujú deťom konať v situáciách blízkych skutočným komunikačným situáciám. A to zase pomáha zvyšovať motiváciu učenia a jeho efektívnosť.
Podľa stupňa prieniku do obsahu textu a podľa komunikačných potrieb sú to prezeranie, hľadanie (hľadanie-hľadanie), úvodné a študijné čítanie.
Pri výučbe čítania študentov strednej školy musia byť tieto typy čítania zvládnuté, pričom je potrebné brať do úvahy ich vlastnosti a vzájomné vzťahy.
Úvodné čítanie spočíva v extrakcii základných informácií z textu, získaní všeobecnej predstavy o hlavnom obsahu, porozumení hlavnej myšlienke textu.
Učebné čítanie sa vyznačuje presným a úplným porozumením obsahu textu, reprodukciou prijatých informácií v prerozprávaní, abstraktom atď.
Do 5. ročníka môžu študenti:
Rozumieť textu predovšetkým na základe známych rečových materiálov; hádajte význam určitých neznámych slov;
Určte svoj postoj k tomu, čo čítate; použiť extrahované informácie v iných druhoch rečovej činnosti.
V súlade s programovými požiadavkami je v 5. ročníku ukončené formovanie techniky čítania nahlas a pre seba samého. Zintenzívňuje sa práca so slovníkom, ako aj vývoj mechanizmov jazykových dohadov z dôvodu spoliehania sa na znalosti pravidiel tvorenia slov. Pri výučbe čítania sa praktizujú rôzne stratégie: s úplným porozumením (študijné čítanie), s porozumením hlavného obsahu (úvodné čítanie). Pokiaľ ide o prezeranie čítania, príprava na tento typ čítania sú špeciálne úlohy: nájsť v texte potrebné informácie, prečítať ich nahlas, podčiarknuť ich, vypísať.
Text # 1
Čítať text a odpoveď na otázky .
CLEVER MAX
Mike a Liza sa chystajú navštíviť svoju babičku. Dnes má narodeniny. Majú karty a balóny. Mama nesie narodeninovú tortu. Otec nesie darček. Idú autom k babke. Max, ich pes, nemôže ísť s nimi k babke. Auto je veľmi malé.
Otec otvorí auto a dá darček na strechu auta. Všetci sa dostanú dovnútra. A idú! Súčasnosť padá na zem.
Sú u babky. Má rada cady a balóny. Tiež sa jej páči torta. Je veľmi šťastná. „Kde je darček?“ pýta sa mama. „Neviem,“ hovorí otec.
Ozýva sa klopanie na dvere. Je to Max! Má darček od babičky. „Si šikovný pes, Max!“ všetci hovoria.
Darčekom pre starú mamu je nový sveter. Veľmi sa jej páči. „Aký milý sveter!“ hovorí. Rodina je veľmi šťastná. A Max je tiež šťastný. Otec mu dá veľkú tortu: „Tu máš, Max.Ďakujem mnohokrát. "
Kam idú Mike a Liza?
Čo robí mama? Čo robí otec?
Kde je súčasnosť?
Kto nachádza a prináša prítomnosť?
Čo je súčasnosť?
glosár
šikovný -múdry
idete navštíviť - idete navštíviť
nosiť - nosiť, nosiť
strecha - strecha
spadnúť - spadnúť
auto - auto
Text # 2
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky. / Čítať text a odpoveď na otázky .
MOJI BRATIA
Mám dvojčatá, Tima a Toma. Sú si veľmi podobní a veľa ľudí nevie, ktoré z dvojčiat je dvojča. Obaja majú blond vlasy a modré oči a vždy nosia rifle a tričká. Radi nosia rovnaké veci a radi robia to isté. Napríklad aj oni majú radi popovú hudbu a sú blázni do futbalu a počítačov. Každú sobotu chodia na futbalové zápasy. Radi si každý večer zahrajú počítačové hry, ale naša matka povedala, že nemôžu, pretože majú veľa domácich úloh. Aj keď sú dvojčatá, nie sú „vo všetkých ohľadoch rovnaké. Napríklad Tim v škole tvrdo pracuje, ale Tom nie. Je trochu lenivý. Naša matka je často mimo domova, pretože veľa cestuje za prácou, takže všetci pomáhame v domácnosti. Väčšinou je to v poriadku, ale niekedy sa trochu pobijeme! Aj keď sú hluční a niekedy nezbední, myslím si, že je zábavné mať dvojčatá.
Ako sa volajú bratia?
Sú si podobné? Popíšte ich vzhľad (popísať ne vzhľad).
Čo sa im páči?
Aké sú ich postavy (technické údaje)?
glosár
dvojčatá - dvojčatá; dvojčatá
podobný - podobný
nosiť - nosiť oblečenie
rovnaké veci - rovnaké veci
Chceli by si hrať ... - Chceli by si hrať ...
Aj keď - hoci
tvrdo pracovať - \u200b\u200btvrdo pracovať
cestovať - \u200b\u200bcestovať
bojovať - \u200b\u200bbojovať, bojovať
Text č
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky. / Čítať text a odpoveď na otázky .
MORSKÝ KONE
Alex má vo svojej izbe veľkú nádrž. Vo svojej nádrži chová tropické ryby. Tieto ryby majú nádherné farby. Alex kúpil svoju prvú rybu pred rokom. Teraz ich má desať. Minie na ne všetky svoje vreckové.
Včera si kúpil nové zvieratko. Bolo to veľmi drahé. Stálo to 50 libier.
Keď Alex išiel do zverimexu, jeho matka a jeho sestra sedeli v kuchyni. Čakali na Alexa, pretože chceli vidieť jeho nového maznáčika. Keď zazvonila na dvere, otvorila dvere jeho sestra Sally. Videla jeho nového maznáčika a povedala: „Mami! Alex kúpil koňa! “ Žartovala. Nebol to kôň. Bol to morský kôň.Alex bol šťastný: „Pozri! Nie je to krásne?
Čo má Alex vo svojej izbe?
Koľko rýb má teraz?
Čo si Alex včera kúpil?
Kto doma čakal na Alexa?
Bol Alex šťastný?
glosár
nádrž - akvárium
zachovať - \u200b\u200bzachovať
farba - farba
utratiť - utratiť peniaze
Včera si kúpil nové zvieratko. -včera on kúpil nový pet.
morský koník - morský koník
Text č
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky. / Čítať text a odpoveď na otázky .
SAFARI PARKY
Safari park je ako veľká zoo, kde zvieratá žijú v prírodných podmienkach (prírodné podmienky). V Británii existuje niekoľko safari parkov, ktoré sú veľmi obľúbenými miestami pre návštevu. Jeden z najslávnejších je vo Windsore, ktorý je blízko londýnskeho letiska.
Niektoré časti safari parku môžete navštíviť pešo. Tu môžete vidieť zvieratá, ktoré nie sú nebezpečné: žirafy, zebry, ťavy a antilopy. Zvieratá chodia, akoby boli (ako ak kiež oni boli v...) v Afrike.
V parkoch Safari nechýbajú ani levy, tigre, leopardy a iné nebezpečné zvieratá. Nemôžu žiť s ostatnými zvieratami, pretože by (oni kiež...) zjedzte ich. Jedli by aj návštevníkov, takže musia šoférovať (tak ne musí jazdiť v auto) cez časti, kde tieto zvieratá žijú. Nesmiete (nemôžu) otvorte okná a z auta nesmiete vystúpiť.
Safari parky sú oveľa lepšie ako zoologické záhrady, pretože zvieratá nežijú v malých klietkach.
Čo je to safari park?
Čo je najslávnejší safari park v Británii?
Aké zvieratá tam môžete vidieť?
Ktoré zo zvierat sú nebezpečné?Prečo?
glosár
navštíviť - navštíviť
pešo - pešo
nebezpečný - nebezpečný
prechádzať sa - prechádzať sa neďaleko
klietka - klietka
oveľa lepšie - oveľa lepšie
Text č
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky. / Čítať text a odpoveď na otázky .
ŠKOLSKÝ VEĽTRH
Pozrite sa! Je to škola Woodside. Po skončení školského roka majú deti neobvyklý deň. Je to deň ich školského veľtrhu. Deti sú vonku na školskom poli. Veľa návštevníkov tam prichádza stráviť popoludnie.
Je veľa vecí, ktoré je možné kúpiť. Deti napiekli koláče a pripravili sladkosti. Sú vynikajúce. Ostatné deti predávajú svoje knihy a hračky svojim priateľom.
Existujú hry na hranie. Môžete vyhrať cenu. Prehoďte prsteň cez jednu z hračiek! Alebo ak ste silní, skúste zvoniť veľkým kladivom.
Niektoré deti sú oblečené ako klauni. Hrajú na gitare a spievajú piesne. Ľudia im dajú veľa peňazí a deti ich dajú do klobúkov.
Môžete si kúpiť zmrzliny a balóny. Môžete sa povoziť na poníkovi alebo skákať na trampolíne.
Každý sa baví a pomáha zarobiť veľa peňazí pre svoju školu.
Čo majú deti, keď sa končí školský rok?
Aké veci kupujú?
Čo tam môžete vyhrať?
Čo robia klauni?
Čo pomáhajú všetci robiť?
glosár
školský rok sa skončil -koniec vzdelávacie roku
školský jarmok - školský jarmok
pole - pole
tráviť - tráviť čas
kúpiť - kúpiť
koláč - košíček, koláč
chutné - vynikajúce
predať - predať
vyhrať - vyhrať
klaun - klaun
zarobiť veľa peňazí - zarobiť veľa peňazí
Text č
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky. / Čítať text a odpoveď na otázky .
NECHAJ MA POMÔCŤ!
Môj malý brat veľmi rád pomáha.
Vždy chodí s mamou do supermarketu. Pomáha jej pri nakupovaní. Zvyčajne sedí v kočíku, ale ak v obchode nie je veľa ľudí, pobehuje.
Rád tiež pomáha v kuchyni. Miluje varenie. Vajcia sú jeho obľúbeným jedlom. Často ich láme.
Rád pomáha otcovi v záhrade. Až bude veľký, chce byť záhradníkom. Je veľmi dobrý v zbieraní kvetov.
Tiež rád pomáha mne. Keď si robím domáce úlohy, vždy mi chce pomôcť. Je veľmi dobrý vo vyfarbovaní. Je to skutočný umelec.
O ôsmej je čas ísť do postele. Mama ho kúpa a dáva ho do pyžama. Vždy sa nás pýta tú istú otázku: „Harry ide spať. Kto chce pomôcť? “ A vždy odpovedáme rovnako: „Robíme!“
Kam Harry vždy ide s mamou?
Aké je jeho obľúbené jedlo?
Čím chce byť, keď vyrastie?
Kedy ide Harry spať?
Kto kúpa Harryho?
glosár
vozík vozík
tešiť sa - baviť sa
dospieť - stať sa dospelým
zlomiť - zlomiť
Je veľmi dobrý v -on úspešný v
Text č. 7
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky. / Čítať text a odpoveď na otázky .
DETSKÉ ZÁBAVY
Emily Jones má jedenásť a jej záľubou je zbieranie bábik. Pred štyrmi rokmi jej teta dala bábiku z Indie. Mali nádherné šaty, dlhé tmavé vlasy a zlaté náušnice. Emily to milovala a začala zbierať bábiky z iných krajín. Teraz má vo svojej spálni viac ako päťdesiat bábik.
Jim Hobbs miluje šport a jeho obľúbeným športom je basketbal. Pred pol rokom sledoval v televízii basketbalový zápas a veľmi sa mu páčil. Teraz hrá každý deň. Hrá v škole a hrá doma. Na stenách svojej spálne má veľké plagáty basketbalistov a číta časopisy o basketbale. Je tu jeden problém - Jim nie je príliš vysoký. Ale je to dobrý hráč. Hrá vo svojom školskom tíme a minulý týždeň vyhral prvý zápas.
Čo je koníček Emily?
Koľko bábik má teraz?
Aký je Jimov obľúbený šport?
Kde hrá Jim basketbal?
Aký problém má Jim?
glosár
zlaté náušnice - zlaté náušnice
začal zbierať - začal zbierať
obľúbené - obľúbené
plagáty - plagáty
tím - tím
vyhral - vyhral
Text # 8
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky. / Čítať text a odpoveď na otázky .
NOČNÍ PRACOVNÍCI
V noci spíte vo svojej teplej posteli. V meste pracuje veľa ľudí.
Pekár pripravuje na vaše raňajky chlieb. Vkladá chlieb do horúcej pece.
Sanitka odváža chlapca do nemocnice. Chlapec je chorý. V nemocnici sú lekári a zdravotné sestry zaneprázdnení.
Hasiči rýchlo idú k požiaru. Oheň je v obchode.
Policajti pomáhajú obchodníkovi.
V kancelárii píše reportér príbeh.
Taxikár riadi jeho taxikár.
Ulica čistí čistič ulíc.
Mnoho ľudí pracuje. A spíte vo svojej teplej posteli.
Čo veľa ľudí v meste robí v noci?
Kto vyrába chlieb na raňajky?
Čo robí sanitka?
Kam smerujú hasiči?
Kto vedie jeho taxík?
Kto čistí ulicu?
glosár
pekár - pekár
rúra na pečenie
sanitka - sanitka
zdravotná sestra
hasič hasič - hasič
oheň - oheň
majiteľ obchodu
čistič ulíc - stierač
Text č. 9
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky. / Čítať text a odpoveď na otázky .
DOLPHINS
Delfíny žijú vo vode, ale nie sú to ryby. Potrebujú vzduch na dýchanie. Môžu zostať pod vodou niekoľko minút, ale potom musia vystúpiť na povrch. Niektorí delfíny žijú v mori; niektorí delfíny žijú v riekach. Najradšej majú teplú vodu. Delfíny niekedy plávajú blízko lodí. Skákajú z vody znova a znova. Môžu plávať veľmi rýchlo - až 55 kilometrov za hodinu. Množstvo spoločne plávajúcich delfínov sa nazýva „škola“. Existujú malé delfíny a veľké delfíny: niektoré sú dlhé dva alebo tri metre. Delfíny nie sú nebezpečné. Sú to veľmi šikovné zvieratá a radi sa hrajú. Delfíny majú usmievavé tváre.
1. Čo potrebujú delfíny?
2. Kde žijú delfíny?
3. Čo sa im páči?
4. Ako rýchlo plávajú?
5. Aké dlhé sú delfíny?
6. Sú delfíny nebezpečné?
glosár
dýchať - dýchať
zostať pod vodou - zostať pod vodou
povrch - povrch
v blízkosti lodí -zavrieť na lode
rýchlo - blízko
sa volajú - sa volajú
Text č. 10
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky. / Čítať text a odpoveď na otázky .
Cirkus Cirkus
Hudba sa prehráva. Svetlá svietia. Deti sa smejú a rozprávajú. Opica vbehne do cirkusového kruhu. Má na sebe fialovú bundu a legrační klobúk. Beží, skáče, skáče po svojich rukách. Stojí na veľkej lopte a drží a dáždnik. Jazdil na ružovom bicykli a hral na trubku. Zamával deťom. Smejú sa a tlieskajú.
V noci sa opica pozerá cez mreže svojej klietky a vidí mesiac. Zavrie oči a spí. Vidí les, tmavý a zelený. Na tvári cíti teplý dážď. Počuje papagája, hada, tigra.Húpa sa, hojdá sa a húpa sa medzi stromami.
Kde hrá opica?
Aká je jeho farba bicykla?
Aký hudobný nástroj hrá?
Čo nosí opica?
Čo vidí opica, keď spí?
glosár
- text a odpoveď na otázky .
smiech - smiech
nosiť - nosiť oblečenie
chôdza - chôdza
hold - hold
jazdiť na bicykli - jazdiť na bicykli
Boney
Toto je Boney. Boney je africký slon. Je to herec v cirkuse. Funguje to pre SVETOVÝ CIRKUS. Boney funguje veľmi dobre. Boney môže jazdiť na bicykli, žonglovať a tancovať, ale nemôže hrať na žiadne nástroje. Miluje cirkus a funguje každý deň od 16:40 do 12:00 každý večer. Pred predstaveniami má na večeru ovocie, chlieb a vodu. Boney je veľmi dobrý herec. Boney žije v cirkuse. Žije v cirkusovej klietke s ostatnými slonmi. Jej číslo v klietke je 33. Boney miluje jablká, ale nemá rada banány. Miluje tiež sladkosti a čokoládu.
Kde Boney účinkuje?
Čo to môže urobiť?
Čo má Boney na večeru?
Kde žije Boney?
Aké je jej obľúbené jedlo?
glosár
cirkus - cirkus
jazda na bicykli - jazda na bicykli
žonglovať - \u200b\u200bpredvádzať triky
klietka - klietka
Vzdelávacia politika Ruska, ktorá odráža národné záujmy v oblasti vzdelávania a prezentuje ich svetovej komunite, zároveň zohľadňuje všeobecné trendy svetového vývoja, ktoré si vyžadujú významné zmeny vo vzdelávacom systéme.
Škola - v širšom zmysle slova - by sa mala stať najdôležitejším faktorom humanizácie sociálno-ekonomických vzťahov, formovania nových postojov jednotlivca. Rozvíjajúca sa spoločnosť potrebuje moderných vzdelaných, morálnych a podnikavých ľudí, ktorí dokážu nezávisle robiť zodpovedné rozhodnutia vo vybranej situácii, predvídajú svoje možné následky, sú schopní spolupracovať, charakterizovaní mobilitou, dynamikou, konštruktívnosťou a rozvinutým zmyslom pre zodpovednosť za osud krajiny.
V kontexte prioritnej podpory vzdelávania zo strany štátu musí vzdelávací systém zabezpečiť efektívne využívanie svojich zdrojov - ľudských, informačných, materiálnych, finančných.
Objektívnou potrebou modernej spoločnosti vrátane vzdelávania je hľadanie optimálnych spôsobov organizácie vzdelávacieho procesu, racionálne možnosti obsahu vzdelávania a jeho štruktúry. Zdá sa dôležité, aby sa v škole testovali rôzne vyučovacie stratégie. Čím viac alternatívnych metodických riešení existuje, tým plodnejšie bude hľadanie nových spôsobov výučby predmetu ako celku. Ústrednými problémami výučby cudzieho jazyka v škole sú zároveň otázky stanovenia cieľov, ako aj adekvátny obsah vzdelávania, pri rozvoji ktorých sa ako najúčinnejšie myšlienky javí výučba nielen jazyka, ale cudzojazyčnej kultúry v širšom zmysle slova. V súlade s koncepciou modernizácie ruského vzdelávania nadobúdajú osobitnú dôležitosť otázky komunikatívnej výučby anglického jazyka, pretože komunikatívna kompetencia funguje ako integratívna, zameraná na dosiahnutie praktického výsledku pri ovládaní anglického jazyka, ako aj na výchovu, vzdelávanie a rozvoj osobnosti študenta.
Dnešné zmeny v oblasti vzťahov s verejnosťou, komunikačných prostriedkov (využívanie nových informačných technológií) si vyžadujú zvýšenie komunikačnej kompetencie žiakov, zlepšenie ich filologického výcviku, preto štúdium AN ako prostriedku komunikácie a zovšeobecnenie duchovného dedičstva krajín študovaného jazyka získalo prvoradý význam.
Vlastnosti mojej práce pri výučbe čitateľských techník pre študentov základných a stredných škôl.
Čo sa stane čítaním pre študentov ako forma rečovej aktivity? Prostriedok na formovanie celého komplexu jazykových a súvisiacich rečových schopností a schopností, základ autonómie a nezávislosti alebo dodatočných ťažkostí pri počúvaní, neriešiteľný problém v analýze textu a zdroj fonetických, pravopisných a gramatických chýb? Odpoveď na túto otázku spočíva vo výbere správneho prístupu pri výučbe čítania v ranom štádiu.
Pri formovaní čitateľských schopností v počiatočnej fáze sa čítanie považuje za vyučovací nástroj. Po formovaní potrebnej úrovne techniky čítania a položení základov pravopisných schopností v prvej fáze tréningu môžete v budúcnosti efektívne využívať čítanie ako prostriedok na formovanie celého komplexu jazykových (lexikálnych, gramatických, fonetických) a súvisiacich rečových (sluchových, písomných a ústnych monológov a dialógových) zručností a schopností ... Nie všetky moderné učebné materiály majú cvičenia na rozvoj zručností v čítaní. Niekoľko cvičení na zvýšenie rýchlosti čítania. Na zdokonalenie techniky čítania používam viac ako 80 sád slov. Vzdelávací materiál je predkladaný v súlade s princípom postupného a uskutočniteľného: študentom sa ponúkajú iba tie slová, ktoré vedia čítať pomocou už známych pravidiel čítania. Čo sa týka výučby čítania v ruštine, pomocou dobrej vizuálnej pamäte detí dosahujem automatizmus.
V prvej fáze sa deti naučia pravidlá čítania samohlások, spoluhlásk a kombinácií písmen.
V druhej etape učenia, keď sa oboznámia s pravidlami čítania, dostanú deti súbor slov pre každé pravidlo. Moja skúsenosť ukázala, že stačí tri až štyri opakovania jednej sady slov týždenne, aby deti nerobili chyby vo výslovnosti, ľahko rozpoznali slová v texte a nečítali ich písmenami, ale reprodukovali ich z pamäte. Používanie týchto cvičení v učebni prinieslo dobré výsledky. Urobil som výskum a preukázal sa výrazný nárast techniky čítania.
Pre experiment bola vybraná trieda 5-A. V polovici triedy (skupina 1) sa používa forma výučby, pri ktorej študenti dostanú a upevnia vedomosti v opísanej forme. V druhej polovici triedy (skupina 2) sa školenie a upevňovanie získaných vedomostí uskutočňuje tradičným spôsobom.
Experiment trvá jeden akademický rok od 1. septembra 2009 do mája 2010.
Na štúdium stavu vedomostí a zručností študentov sa uskutočnili tieto štúdie:
pozorovanie prejavu študentov na začiatku experimentu;
analýza úrovne riešenia problémov na začiatku experimentu;
Čítanie
|
Rýchlosť čítania Slová za minútu |
Fonetické schopnosti% |
intonácia% |
|
Analýza úrovne riešenia problémov na konci experimentu.
Čítanie
|
Rýchlosť čítania Slová za minútu |
Fonetické schopnosti% |
% Prenosu celého obsahu |
|
Slávu používam na listoch papiera podľa jedného pravidla pre čítanie. Pre každé pravidlo päť až tridsať slov. Počet slov závisí od frekvencie opakovania kombinácií písmen v angličtine.
V budúcnosti chcem použiť projektor. Pre každého študenta, a ešte viac pre žiaka základnej školy, je to zaujímavé, nezvyčajné a vzrušujúce. Toto je jeden zo spôsobov, ako rozvíjať a udržiavať motiváciu.
Používanie moderného vybavenia zvyšuje záujem detí o túto tému, deti sa s veľkým potešením učia a ich výsledky sa zlepšujú. Práca s moderným výučbovým zariadením robí hodiny dynamickými.
Vyzývam učiteľov, aby používali moju metódu výučby techník čítania v hodinách angličtiny. Deti sa ľahšie učia slovnú zásobu.
Radosť z úspechu spojená s prekonávaním ťažkostí je dôležitým podnetom na udržanie a posilnenie kognitívneho záujmu.
Poznámky
Leták.
Ukážka nácviku čítania samohlások.
Čítanie listu A
Krátky zvuk [eh].
Dlhý zvuk [hej]
ace dátum dal meno
stránka s nenávistným vekom
upiecť hru jazero bezpečné
prišla brána
Krátky zvuk [a] Krátky zvuk [o]
spýtajte sa rýchlo okolo prútika bolo čo
kúpeľ posledný chcú umývať
Čítanie písmena O
Krátky zvuk [o]
hrniec práce s bábikou bob
Dlhý zvuk Krátky zvuk [a]
kostná hadica sa nedotkne
kód vtip póza
domáce nosové lano sone
nádej, že vyhrala ruža
Čítanie písmena U
Krátky zvuk [a]
bud kačica mama trieť
Dlhý zvuk Krátky zvuk [u]
roztomilý obrovský býk
Príklad nácviku čítania spoluhlások a ich kombinácií.
Kombinácia ch Kombinácia sh Kombinácia ck
tieň na tvár pre líca chapca
retiazka dieťa shake shine black rock
chatová brada musí naraziť do vrecka
skontroluj chop vystrela hodiny choré
Kombinácia ght Kombinácia ng Kombinácia tch
osem nocí pozdĺž dlhej náplasti
strašidelný pravý bang prsteň svrbenie čarodejnice
