„Stručný sprievodca prípravou na OGE v oblasti sociálnych štúdií“
Guseva Olga Anatolyevna,
učiteľ dejepisu a spoločenských vied prvej kategórie BOU v Omsku
„Stredná škola číslo 104“
Anotácia.V článku sú zhrnuté pracovné skúsenosti stredoškolského učiteľa s prípravou študentov na záverečnú atestáciu zo sociálnych štúdií v 9. ročníkoch. Zvýraznené sú hlavné problémy a ťažké úlohy, ktoré podľa vlastných skúseností spôsobujú ťažkosti s prípravou a absolvovaním OGE pre kurz základnej všeobecnovzdelávacej školy v odbore spoločenské vedy.
Kľúčové slová: záverečná certifikácia, OGE, KIM.
Záverečná certifikácia je forma hodnotenia stupňa a úrovne osvojenia študentmi vzdelávacieho programu. Uskutočňuje sa na základe zásad objektivity a nezávislosti pri hodnotení kvality odbornej prípravy študentov. Je povinná a vykonáva sa spôsobom a formou ustanovenou štátom. V súlade so zákonom „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (článok 59) sa štátna záverečná certifikácia vzdelávacích programov stredného všeobecného vzdelávania vykonáva formou OGE a jednotnej štátnej skúšky.
.
Národná skúška (OGE) je forma povinných záverečných skúšok v 9. ročníku školy.
Cieľom OGE je hodnotiť kvalitu všeobecného vzdelávania absolventov základnej školy v odbore sociálne vedy a diferencovať skúšaných podľa stupňa pripravenosti pokračovať v štúdiu v špecializovaných triedach strednej školy alebo v ústavoch základného a stredného odborného vzdelávania.
Keď sa deviataci stretávajú s problémom výberu predmetu na zloženie skúšky, väčšina si vyberie spoločenské vedy. OGE zo spoločenských vied je najpopulárnejšou výberovou skúškou po povinnej OGE z matematiky a ruštiny. Podľa štatistík z minulých rokov si viac ako 80% študentov vyberá sociálne štúdium. Absolventi svoju voľbu najčastejšie vysvetľujú tým, že „predmet nie je zložitý, nie je potrebné učiť vzorce, ako napríklad vo fyzike a chémii. Vyučuje sa raz týždenne. To znamená, že na skúške nebude nič ťažké “.
Keď sa vrátime k vyššie spomenutým štatistikám minulých rokov, je potrebné poznamenať, že asi 9–10% tých, ktorí úspešne absolvovali OGE v sociálnych štúdiách, z toho či onoho dôvodu nezvládli požadované minimum skúškových úloh. Viera, že spoločenské vedy sú najľahší predmet, je hlavnou chybou absolventov. Väčšina z nich si je istá, že „viem všetko o spoločnosti, v ktorej žijem“. Viera v to, že spoločenské vedy sú ľahké, môže mať pre absolventa neočakávané následky, preto učiteľ musí pomôcť študentovi, ktorý si vyberie tento predmet, objektívne zhodnotiť svoje vedomosti.
Keď sa študenti začnú pripravovať na skúšku, všimnú si, že pri čítaní čelia veľkému problému: porozumeniu terminológii.
Napríklad:
Sú nasledujúce rozsudky o odlišné správanie?
Ktorý príklad ilustruje medziľudský komunikácia?
Ktorý z nasledujúcich znakov je charakteristický pre demokratický voľby?
Bez znalosti pojmov „ odlišné správanie "," medziľudský komunikácia "," demokratický voľby “, bude ťažké odpovedať na otázku KIMA. A často je potrebné nielen poznať význam pojmu, ale aj mať predstavu o vlastnostiach, druhoch a formách, ktoré môže mať spodný koncept.
Znalosť terminológie a schopnosť ovládať ich je hlavným spôsobom, ako sa vyhnúť mnohým ťažkostiam pri skúške. Ak sa dá terminológia naučiť, potom jej schopnosť obsluhy vyžaduje zručnosti logického myslenia: schopnosť porovnávať a analyzovať.
Osvojenie si terminológie a precvičenie logického myslenia je 1 spôsob, ako sa vyrovnať s pomenovaným problémom.
Nie každý študent, ktorý si vyberie predmet na skúšku, chápe, že spoločenské vedy sú veda, ktorá spája vedomosti z celého zoznamu vied naraz. Sú to také vedy ako ekonómia, politológia, právo, filozofia. Netreba zabúdať na duchovnú oblasť spoločenských vied: zahŕňa iba také časti, ako je kultúra, veda, vzdelávanie, náboženstvo, morálka atď. Každá veda má svoj koncepčný aparát: terminológiu, prístupy k hodnoteniu a analýze. Študent musí ovládať všetku terminológiu a logiku každej z pomenovaných vied. V dôsledku toho musí študent pri dokončení úlohy najskôr určiť, akej disciplíne sa venuje, a potom „zapnúť“ potrebný koncepčný aparát. Toto je druhé pravidlo, ktoré musíte dodržiavať pri príprave a zložení skúšky.
Napríklad:
Úloha - forma územnej štruktúry krajiny Y - unitárny štát. Znamená to, že…
1) štát Y implementuje princíp demokratických volieb;
2) v regiónoch štátu Y môžu existovať ich vlastné vlády;
3) štát Y má dvojkomorový parlament;
4) regióny štátu Y nemajú samostatnosť.
Pred pokračovaním v zadaní je potrebné určiť, s akou sférou spoločenských vied budeme v konkrétnom zadaní pracovať. Potom „zapneme“ potrebný koncepčný aparát a až potom, keď si spomenieme na všetko, čo vieme o konkrétnej téme, môžeme zvoliť správnu odpoveď.
V navrhovanom zadaní študent argumentuje nasledovne: sféra spoločenských vied, do ktorej otázka patrí, je politická, téma je „Štát“. Aké formy štátno-územnej štruktúry poznám. Čo ja viem o unitárnej podobe štátno-územnej štruktúry. Vyberám správnu odpoveď.
Tento reťazec myšlienkových akcií je potrebné dodržiavať pri plnení všetkých úloh KIMA OGE v sociálnych štúdiách.
Problém absolvovania OGE v sociálnych štúdiách sa zhoršuje tým, že pravidelnosť štúdia sociálnych vied na strednej škole so základnou úrovňou výučby predmetu je 1 hodina týždenne, čo je 35 hodín za akademický rok. Pre študentov zameraných na pozitívne skóre v teste a skutočné vedomosti nebudú tieto hodiny stačiť. Ale v každej škole, bez výnimky, je možnosť navštevovať voliteľné triedy, krúžky sociálnych štúdií, čo bude dobrým pomocníkom pri príprave na OGE. Nemali by sme zabúdať na súťaže, olympiády rôznych úrovní v spoločenských vedách, ktoré umožnia doplniť vedomostnú základňu o danom predmete - toto je pravidlo 3.
Po vyjadrení hlavných problémov OGE v sociálnych štúdiách upriamme pozornosť na zložité otázky prvej časti KIMA.
Po absolvovaní OGE v sociálnych štúdiách a získaní výsledkov skúšky na rôznych úrovniach (škola, okres, kraj) každý rok analyzujú získané výsledky a identifikujú najťažšie otázky, ktoré študentom masívne spôsobovali ťažkosti.
Už niekoľko rokov sú jednou z týchto problematických úloh úlohy, ktoré si vyžadujú určenie správnosti dvoch navrhovaných rozsudkov. Túto úlohu navyše ešte viac komplikuje skutočnosť, že v prvých 20 úlohách je podobných päť. Patria sem úlohy č. 4, č. 6, č. 10, č. 13, č. 16. Ak sa študent nenaučil riešiť úlohy tohto typu, môže na skúške stratiť naraz 5 bodov, čo je dosť, vzhľadom na to, že minimálne skóre za úspešné absolvovanie skúšky sa rovná 15 bodom. Má hodnotu iba pre študenta porozumieť technológii na vykonávanie týchto úloh, a problémy s ich riešením zmiznú.
Napríklad:
Sú nasledujúce úsudky o osobnosti správne?
A. Osobnosť sa formuje v spoločensky užitočných činnostiach.
C. Osobnosť sa vyznačuje súborom spoločensky významných kvalít.
1) iba A je pravda;
2) iba B je pravdivé;
3) obidva rozsudky sú správne;
4) oba rozsudky nie sú pravdivé.
Úlohu realizujeme podľa algoritmu popísaného skôr.
Definujeme sféru spoločenských vied, do ktorej otázka patrí.
Pamätáme si všetko, čo vieme o koncepte osobnosti. V prvom rade si pripomíname definíciu pojmu osobnosť.
Zisťujeme, či je prvý rozsudok pravdivý. Nezabudnite si do poznámky poznamenať, či je rozsudok správny. Je lepšie to urobiť vo forme znamienok „+“, „-“. Napríklad - A +.
Zistite, či je druhý rozsudok pravdivý. Nezabudnite si do návrhu poznamenať, či je rozsudok správny. Je lepšie usporiadať to vo forme znakov „+“,
"-". Napríklad B +.
Až potom, keď sme určili, že úsudok A je správny a úsudok B je správny, zvolíme odpoveď. Obidve tvrdenia sú správne, správna odpoveď je 3.
Pri vykonávaní týchto úloh bude správne sa niekoľkokrát skontrolovať.
Pri analýze výsledkov skúšky sa často zistí, že veľmi jednoduché úlohy sa nevykonávajú správne. Aký je problém? Pri objasňovaní dôvodov nesprávneho výberu sa najčastejšie ukazuje, že študent si otázku neprečíta do bodky. Keď vidí správnosť výpovede v prvej polovici vety, často ju už ani nečíta a dáva odpoveď.
Napríklad:
Sú rozsudky o zásadách volebného práva v Ruskej federácii správne:
B. Jednou z podmienok účasti na voľbách je dovŕšenie 18 rokov a osvedčenie o bezúhonnosti.
1) iba A je pravda;
2) iba B je pravdivé;
3) obidva rozsudky sú správne;
4) oba rozsudky nie sú pravdivé.
Pri analýze zadania vidíme, že prvá časť výroku A zodpovedá realite. A ak študent nedokončí prečítanie zadania k veci, potom s tvrdením omylom súhlasí. Po prečítaní zadania až do konca študent pochopí, že schopnosť mať iba jeden hlas nie je zásadou tajnosti hlasovania, ale zásadou rovnosti hlasovania. Preto je vyhlásenie tiež nesprávne. Napísanie rozsudku A na návrh je nesprávne. Rozsudok B môžu študenti akceptovať ako správny aj v prípade, že si úlohu neprečítate do konca. V tejto úlohe je rozsudok B nesprávny, pretože pri hlasovaní sa nevyžaduje osvedčenie o trestnom registri. Zapíšeme to na návrh, rozsudok B je nesprávny. Oba rozsudky sú nesprávne. Správna odpoveď na túto úlohu je 4.
Absolútna podmienka správneho vykonania úlohy je úplné prečítanie textu úlohy.
Pri príprave na skúšku je potrebné, aby si študent dával pozor na úlohy, pri ktorých mu témy spôsobujú ťažkosti, a samozrejme sa týmto témam kurzu sociálnych štúdií venovať viac. Podľa analýzy diel rôznych úrovní a samozrejme výsledku analýzy skúšky sú zároveň medzi problematické témy zaradené tieto témy:
Ekonomika (dane, formy obchodných organizácií, inflácia, nezamestnanosť, rozpočet);
Duchovná sféra (úrovne školského a odborného vzdelávania);
Právo (charakteristika právnych odvetví);
Štát (občianska spoločnosť, formy štátu a územná štruktúra: federačná, unitárna, typy režimov).
Zároveň je potrebné pamätať na to, že sa človek nemôže zaoberať iba „teóriou“. Po zopakovaní jedného alebo druhého bloku tém to určite urobte riešiť praktické úlohy rôznych úrovní na túto tému.
Študenti by teda mali pochopiť, že príprava na OGE je tvrdá práca, ktorá prinesie pozitívny výsledok, iba ak ste sa na prípravu na skúšku začali nie mesiac pred dňom konania skúšky, ale už začiatkom školského roka ste sa začali aktívne pripravovať na skúšku.
Osobný záujem pedagógov a študentov o úspešné zloženie skúšky prispeje k vysokej kvalite výsledkov štátnej (záverečnej) atestácie absolventov ročníkov 9., 11. ročníka. ...
Dospievame k záveru, že úspech bude zaručený, ak pri príprave na OGE zohľadníte odporúčania:
Osvojenie si terminológie a precvičenie logického myslenia je prvým krokom k úspechu na skúške.
- Po splnení úlohy musí študent najskôr určiť, akej disciplíne sa venuje, a potom „zapnúť“ potrebný koncepčný aparát.
- Zúčastnite sa voliteľných hodín, krúžkov sociálnych štúdií, ktoré vám pomôžu pri príprave na OGE. Netreba zabúdať na súťaže, olympiády rôznych úrovní v spoločenských vedách, ktoré pomôžu doplniť vedomostnú základňu o danom predmete.
Pri práci s úlohami KIM OGE si budete pamätať, že:
- Jednou z podmienok správneho vykonania úlohy je porozumieť technológii na vykonávanie úloh a tieto technológie aplikovať v praxi.
- Nezabudnite, že jednou z podmienok úspechu je úplné prečítanie textu úlohy.
- Nestrácajte čas. Pokračujte v riešení praktických úloh na rôznych úrovniach.
Zoznam referencií
1. Baranov P.A. "OGE. Sociálne štúdie. Nový kompletný sprievodca. ““ - Moskva. AST, 2017. - 288 s.
2. Kiba O.V. Výučba kurzu „sociálne štúdie“ na gymnáziách: prístup založený na kompetenciách // Bulletin Štátnej pedagogickej univerzity v Novosibirsku - 2011. - č. 3. - S. 21-41.
3. Kiba O.V., Černyšenko E.G. Algoritmus práce učiteľa pri príprave študentov na štátnu (záverečnú) atestáciu zo sociálnych štúdií // Elektronický časopis Bulletin Štátnej pedagogickej univerzity v Novosibirsku - 2013. - č. 3. - S. 16-21.
4. Kritskaya N.F. Úlohy spoločenských štúdií v systéme prípravy na GIA // Vyučovanie dejepisu v škole. 2010. - číslo 10. - S. 16-20.
5. Lazebnikova A.Yu., Kotova O.A. Štátna záverečná certifikácia zo sociálnych štúdií: prvé výsledky // OKO. Hodnotenie kvality vzdelávania. - 2008. - č. 2. - str. 30.
6. Pozdnyakova N.A. Využitie myšlienkových máp v systéme prípravy na záverečnú certifikáciu školákov v sociálnych vedách // Medzinárodný vedecký časopis „Symbol vedy“. - 2015. - č. 8. - S. 250-254.
7. Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“. - Novosibirsk: Normatika, 2014. - 128 s.
Písomná skúška sa skladá z dvoch častí, z toho 31 úloh. 1. časť obsahuje 25 úloh s krátkou odpoveďou, 2. časť obsahuje 6 úloh s podrobnou odpoveďou.
Pre každú úlohu 1–20 práce sú ponúkané štyri možné odpovede, z ktorých iba jedna je správna. Úloha sa považuje za splnenú správne, ak účastník skúšky zapísal číslo správnej odpovede. Úloha sa považuje za nesplnenú v nasledujúcich prípadoch: a) zaznamená sa počet nesprávnych odpovedí; b) zaznamená sa počet dvoch alebo viacerých odpovedí, aj keď je medzi nimi uvedený aj počet správnych odpovedí; c) číslo odpovede sa nezaznamená. V úlohách 21 - 25 je odpoveď daná vo forme postupnosti čísel (napríklad 125), napísaných bez medzier a oddeľujúcich symbolov. Odpovede na úlohy z časti 2 sú nezávisle formulované a zaznamenávané skúšaným v podrobnej podobe. Ich implementáciu kontrolujú odborníci na základe špeciálne vyvinutého systému kritérií
Stupnica na premenu bodov na známky:
"2" - od 0 do 14 rokov
"3" - od 15 do 24 hodín
"4" - od 25 do 33 rokov
"päť" - od 34 do 39 rokov
Systém na hodnotenie plnenia jednotlivých úloh a skúšobné práce ako celok
Správne vykonaná práca sa odhaduje na 39 bodov. Každá správne splnená úloha 1–21, 23–25 sa odhaduje na 1 bod. Úloha 22 sa hodnotí podľa nasledujúceho princípu: 2 body - žiadne chyby; 1 bod - urobila sa jedna chyba; 0 bodov - došlo k dvom alebo viacerým chybám. Úlohy časti 2 sa hodnotia podľa úplnosti a správnosti odpovede. Za úplné a správne dokončenie úloh sú uvedené 26 - 28, 30 a 31, 2 body. Ak je odpoveď neúplná - 1 bod. Za úplné a správne splnenie úlohy 29 sa udeľujú 3 body. V prípade neúplnej implementácie, v závislosti od zastúpenia požadovaných zložiek odpovede - 2 alebo 1 bod. Za splnenie úloh v 2. časti (správne a úplné sformulovanie odpovedí na všetkých šesť otázok) teda môže skúšaný získať maximálne 13 bodov.
Vyšetrenie trvá 3 hodiny (180 minút).
Na konci 9. ročníka. Mnoho študentov si tento predmet vedome vyberie ako ďalší predmet na absolvovanie, pretože pre prijatie do špecializovaných 10. ročníkov so zameraním na humanitárne špeciality sa vyžaduje štúdium sociálnych vied a môže to byť tiež prvá etapa prípravy na skúšku, ktorá bude trvať o 2 roky.
Po oboznámení sa so všeobecnými informáciami o skúške začnite okamžite s prípravou. Tohtoročná skúška sa nijako nelíši od predchádzajúcich rokov, takže sa môžete pripraviť pomocou materiálov z rokov 2016 aj 2017.
Posúdenie OGE
Minimálnu hranicu pre OGE určujú miestne regionálne orgány po počiatočnom štádiu vyšetrení. Najpresnejšie informácie o tejto problematike by ste preto mali hľadať na webových stránkach výkonného orgánu v oblasti vzdelávania vášho predmetu federácie. Napríklad v Moskve je to ministerstvo školstva.
Regióny však majú štandard, ktorý kontrolujú a spravidla sa od neho neodchyľujú - ide o každoročné odporúčania Federálneho inštitútu pre pedagogické merania (FIPI). Podľa týchto odporúčaní je potrebné absolvovať OGE minimálne v sociálnych štúdiách pre troch, musíte vytočiť najmenej 15 primárnych bodov... Toto je ekvivalentné so správnym vyplnením prvých 15 úloh.
Za päť treba vytočiť 34-39 primárnych bodov... Tabuľku prepočtu primárnych bodov na známky v päťbodovom systéme nájdete tu.
Štruktúra OGE
Práca sa skladá z dvoch častí a obsahuje 31 úloh.
- Časť 1: 25 úloh (č. 1–25) s krátkou odpoveďou (vyberte možnosť odpovede, ustanovte postupnosť, stanovte vzťah medzi pojmami, definíciami atď.).
- Časť 2: 6 úloh (č. 26–31) s podrobnou odpoveďou (otázky sa týkajú jedného textu, ktorý je potrebné prečítať a analyzovať).
Príprava na skúšku
- Na našom webe môžete bezplatne absolvovať testy OGE online bez registrácie a SMS. Momentálne sa oddiel aktualizuje a časom sa v ňom objavia nové testy pre celé obdobie OGE. Predkladané testy sú svojou komplexnosťou a štruktúrou identické so skutočnými skúškami vykonanými v príslušných rokoch.
- Stiahnite si v sociálnych štúdiách ukážkové verzie OGE, ktoré vám pomôžu lepšie sa pripraviť na skúšku a uľahčiť ju. Všetky navrhované testy sú vyvíjané a schvaľované na prípravu OGE Federálnym inštitútom pre pedagogické merania (FIPI). V rovnakom FIPI sa vyvíjajú všetky oficiálne verzie OGE.
S úlohami, ktoré pravdepodobne uvidíte, sa na skúške nestretnete, ale budú podobné ako ukážkové, na rovnakú tému alebo jednoducho s iným počtom.
Všeobecné informácie o OGE
Čas skúšky: 180 minút (3 hodiny).
Povolený obsah: žiadny.
Minimálne skóre (zodpovedá trom): 15.
Maximálne skóre: 39.
Počet úloh: 31.
Téma č. 1
Spoločnosť a ľudia
plán
1. Spoločnosť (široké a úzke chápanie).
2. Štruktúra spoločnosti
3. Sféry života spoločnosti.
4. Etapy vývoja spoločnosti.
5. Rozvoj spoločnosti.
7. Globalizácia.
1. Spoločnosť.
Spoločnosť - je to komunita ľudí, ktorá sa historicky formovala na určitom území a rozmnožovala sa a má svoj vlastný kontrolný systém. Časť sveta izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená (v širšom zmysle).
Vznik človeka a vznik spoločnosti - je to jediný proces. Žiadna osoba - žiadna spoločnosť. Ak neexistuje spoločnosť, nie je ani človek.
Spoločnosť (široké a úzke chápanie)
Spoločnosť v užšom slova zmysle | Spoločnosť v širšom zmysle |
||
definícia | Príklady | definícia | Príklady |
Spájanie ľudí podľa záujmov, profesií, spoločných aktivít | Spoločnosť milovníkov kníh, Pedagogická spoločnosť, Všeruská spoločnosť pre ochranu prírody, Spoločnosť Červeného kríža | Oddelené od prírody, ale úzko spojené súčasť hmotného sveta s ním, ktorá obsahuje spôsoby interakcie medzi ľuďmi a formy ich zjednotenia | Mimozemšťania objavili na Zemi spoločnosť, ktorá je zložitá a rôznorodá |
Historická etapa ľudského vývoja | Otrok-vlastniť, feudálnej, kapitalistický priemyselný | Celé ľudstvo ako celok historický a budúci vývoj | Globálne problémy modernej spoločnosti |
Sociálne prostredie | Zlá spoločnosť | ||
Národné verejné vzdelávanie | Francúzska spoločnosť, americká spoločnosť, západoeurópsky spoločnosť |
||
2. Štruktúra spoločnosti
Každá spoločnosť má vždy sociálnu štruktúru, ktorá sa chápe ako celá totalita tried, vrstiev, sociálnych skupín atď.
Štruktúra spoločnosti je zložitá. Zahŕňa veľké a malé sociálne skupiny ľudí.
Sociálna skupina - komunita v skutočnom živote, v ktorej sú ľudia zhromaždení, zjednotení spoločnou činnosťou alebo sú v podobných životných podmienkach, a preto si uvedomujú svoju príslušnosť k tejto komunite.
Klasifikácia sociálnych skupín
Skupiny sú rozdelené na veľké a malé.
Veľké skupiny
Veľké skupiny sú rozdelené do:
1. Neorganizované, spontánne vznikajúce
Prvá zahŕňa spontánne sa rozvíjajúce krátkodobé komunity:
Príklady: dav, publikum, publikum.
2.o organizované, dlhodobé
Príklady: triedy a spoločenské vrstvy, rôzne etnické (národnosti, národy), profesionálne a pohlavné a vekové skupiny.
Malé skupiny
M sa volá šarlátová skupina malá skupina (od 2 do 20 osôb), ktorej členov spája spoločná spoločenská činnosť. Ide o skupinu, v ktorej sú sociálne vzťahy vo forme priamych osobných kontaktov.
Malé skupiny sú rozdelené do:
1. Základné formálne kolektívy:rodina, vzdelanie, práca atď.
2. Neformálne tímy (priateľská spoločnosť)
Vzťahy s verejnosťou - ide o vzájomné prepojenia a vzájomné závislosti, do ktorých ľudia vstupujú do procesu činnosti.
Spoločenské vzťahy sú charakteristickou črtou spoločnosti. V priebehu vývoja spoločnosti sa menia sociálne vzťahy.
Civilizácia - celistvosť hmotného a duchovného života ľudí v určitých časopriestorových tradíciách.
3. Hlavné sféry spoločnosti
Sféra života spoločnosti | charakteristický |
Ekonomická sféra (ústav) | Priemyselná a poľnohospodárska výroba, vzťahy medzi ľuďmi vo výrobnom procese, výmena produktov výrobnej činnosti, ich distribúcia. |
Sociálna sféra (ústav) | Vrstvy a triedy, triedne vzťahy, národy a národné vzťahy, rodina, rodinné a domáce vzťahy, vzdelávacie inštitúcie, lekárska starostlivosť, voľný čas. |
Politická sféra (inštitút) | Štátna moc, politické strany, vzťahy medzi ľuďmi spojené s využitím moci na uskutočnenie záujmov určitých sociálnych skupín. |
Duchovná sféra (ústav) | Náboženské organizácie, kultúrne inštitúcie a súvisiace ľudské činnosti. Veda, morálka, náboženstvo, jazyk, umenie, vedecké inštitúcie. |
Všetky štyri sféry navzájom interagujú.
Sociálne normy sú zamerané na zachovanie celistvosti spoločnosti a na reguláciu vzťahov medzi ľuďmi.
Sociálne normy - pravidlá správania, ktoré sa vyvíjali v súlade s potrebami spoločnosti.
Tieto normy môžu mať formu:
- Povolenia, t.j. povolenie správať sa určitým spôsobom.
- Predpisy, t.j. pokyny, čo robiť.
- Zákaz, t.j. náznaky opatrení, ktoré by sa nemali robiť
Sociálne normy ukazujú, ktoré kroky spoločnosť schvaľuje a ktoré nie. TO najvýznamnejšie normy sú morálne a právne normy. Porušovanie akýchkoľvek sociálnych noriem v spoločnosti je odsúdené.
4. Etapy vývoja spoločnosti.
Fázy vývoja spoločnosti | charakteristický |
Tradičná (agrárna) spoločnosť | Vláda nad poľnohospodárstvom, samozásobiteľské poľnohospodárstvo, obyvatelia vidieka prevažujú nad mestskou, triednou hierarchiou, rozhodujúca úloha v živote spoločnosti patrí udržiavateľom kultu - kňazom alebo cirkvi a armáde. Prevažujú zásady, tradície a zvyky Spoločenstva. Cieľom spoločnosti je podporovať existenciu človeka ako druhu. Rozsiahly rozvoj (kvantitatívny), šírenie ľudstva a zhromažďovanie prírodných zdrojov z veľkej oblasti. |
Priemyselná spoločnosť XIX. - XX. Storočia. | Prevažuje priemyselná výroba, pričom rozhodujúcu úlohu majú priemyselníci a podnikatelia. Táto spoločnosť je založená na vývoji veľkovýroby strojov. Charakteristické je využitie vedeckých výsledkov. Mestské obyvateľstvo rastie. Postoj spotrebiteľa k prírode. Cieľ spoločnosti: Výroba spotrebného tovaru. Rozvojom sa rozumie zvýšenie využívania prírodných zdrojov a nekontrolovaný rozvoj technológií. Rast vzdelanostnej úrovne obyvateľstva, všeobecná kultúra, rozvoj vedy. |
Postindustriálna (informačná) spoločnosť | Výroba je zameraná na kvalitu výrobkov, na spotrebiteľa. Kvalifikácia a tvorivosť ľudí majú veľký význam. Hlavným výrobným faktorom je vedecký a technologický pokrok, informačné technológie. Produkcia vedeckých poznatkov a vedecký výskum sa stávajú poprednými. Úcta k prírode. Úloha štátu pri kontrole technologických a sociálno-ekonomických zmien rastie. V súčasnosti sa začína rozvíjať v USA, Japonsku a mnohých západoeurópskych krajinách. Globalizácia, existencia národných štátov a nadnárodných orgánov. Formovanie právneho štátu a ďalší rozvoj demokracie. Človek vládne nad prírodnými silami. Vplyv na prírodu: Aktívne inteligentné skúmanie prírody. Minimálne znečistenie životného prostredia, bezodpadová výroba. Cieľ spoločnosti: Extrakcia, spracovanie a uchovávanie informácií. Rozvojom sa rozumie vývoj technológií založený na vedeckých úspechoch a prehĺbení pochopenia prírodných zákonov. Prednosť má veda a vzdelávanie. |
5. Rozvoj spoločnosti.
Hnacie sily historického procesu
Spoločnosť ako dynamický systém
1.Zmeny a rozvoj spoločnosti ako celku
2. Jeho prvky sa menia a vyvíjajú
3. Prvky spoločnosti sú vzájomne prepojené a navzájom sa ovplyvňujú
4. Niektoré prvky prestávajú existovať, iné sa objavujú
Dva smery vývoja spoločnosti
- pokrok
Pohyb spoločnosti: pozdĺž stúpajúcej línie, od najnižšej po najvyššiu; od menej dokonalého po dokonalejší;
Smerom k väčšej udržateľnosti vitality spoločnosti.
- regresia
Pohyb spoločnosti smerom nadol od najvyšších k najnižším;
od najlepšieho po najhoršie; k nestabilite.
Hlavné formy rozvoja spoločnosti
- Evolution. Postupné a postupné zmeny v spoločenskom živote prebiehajú prirodzene
- Revolúcia. Pomerne rýchle zmeny, radikálna revolúcia v živote spoločnosti.
- Reform. Súbor opatrení zameraných na transformáciu, zmenu v spoločnosti.
6. Veda a spoločnosť. Vedecko-technická revolúcia a jej dôsledky.
Veda a spoločnosť
Veda je sféra ľudskej činnosti, ktorej funkciou je rozvoj a systematizácia skutočných, objektívnych poznatkov o realite, ktorá má svoj vlastný predmet a metodiku štúdia.
Vedecká a technologická revolúcia a jej sociálne dôsledky
- Vedecká a technologická revolúcia (STR) je revolúcia vo vede.
- Vedecký a technický pokrok (STP) je vzájomné pôsobenie technológie a vedy v jednom procese zlepšovania výroby.
Práca, výrobná činnosť človeka je neoddeliteľná od technológie. Navyše, ako je ľahko viditeľné, táto technika sa v priebehu času vyvíja a zlepšuje.
Príklady technického pokroku
- Skok vo vývoji technológií v dobe neolitu - vzhľad nástrojov z umelých materiálov (keramika z prírodnej hliny, horená v ohni);
- Prechod od manuálnej práce k strojovej práci počas priemyselnej revolúcie;
- Vznik riadiacich strojov.
Technické inovácie ovplyvnili nielen výrobný proces, ale zmenili aj vzhľad samotného pracujúceho človeka, jeho vzťah s ostatnými pracovníkmi a spotrebiteľmi vyrábaného produktu.
- Výskyt určitých technických inovácií bol často spájaný s rozvojom vedomostí, vývojom vedy.
- Avšak až v polovici XX storočia. technické inovácie sú priamym výsledkom rozvoja vedeckých poznatkov.
- Je to spojené s prienikom človeka do sveta mikročastíc a výstupom do vesmíru, so vznikom rôznych umelých materiálov (vrátane tých s vopred určenými vlastnosťami) a rozsiahlym zavádzaním riadiacich strojov do výrobných procesov.
Sociálne dôsledky vedeckej a technologickej revolúcie
- Pozitívne výsledky
Rastúca úloha vedeckých poznatkov; rozvoj vzdelávania, jeho transformácia na nevyhnutný a nevyhnutný stav pre plnohodnotnú ľudskú existenciu; mužské ovládanie vysokých rýchlostí, relatívne bezpečné príležitosti na prácu v ťažko dostupných alebo škodlivých podmienkach; využívanie nových druhov energie, umelých materiálov, ktoré otvárajú možnosti využitia prírodných zdrojov novým spôsobom atď.
- Negatívne dôsledky
Stačí si spomenúť na problémy životného prostredia.
Človek je čoraz viac závislý na technológiách, katastrofy spôsobené človekom (poruchy a prerušenia technických a technologických činností človeka, ktoré spôsobujú nezvratné procesy v biosfére) spôsobujú značné škody nielen na prírode - trpia nimi aj ľudia.
Výroba sa stáva zložitejšou a prísnejšou pre pracovníkov. Rýchla obnova vedomostí si vyžaduje mobilitu zamestnanca a ten, kto v tomto závode príde o nové vedomosti, vedecké a technické nápady, sa ukáže byť „zbytočným“. Nie všetky krajiny môžu niesť bremeno výdavkov na zavádzanie moderných technológií a rozvoj vedy, ktoré sú čoraz drahšie. Mnoho predtým neznámych chorôb spôsobených stresom si vyžiada milióny životov. V tomto zozname môžete pokračovať sami.
Napriek tomu moderný človek nemôže odmietnuť výhody civilizácie, ktoré vznikli vďaka výsledkom vedeckej a technologickej revolúcie.
7. Globalizácia.
Globalizácia (problémy sa objavujú v 20. storočí)
Je to proces posilňovania integračných väzieb medzi jednotlivými národmi a štátmi.
pozitívne
- Podporuje hospodársky rozvoj
- Poskytuje väčšiu toleranciu (toleranciu)
- Varuje štáty pred extrémnymi činmi
negatívny
- Nie vždy sa zameriava na rozvoj domácej výroby (formuje sa jednotný štandard spotreby)
- Diktujú sa pravidlá priaznivé pre rozvinuté krajiny
- Ďaleko od najlepších ideálov a hodnôt sa vnucujú na úkor národných kultúr (masová kultúra)
- Objavujú sa globálne problémy
Globálne problémy
Ohrozujú celé ľudstvo. Majú planetárnu povahu. Možno ich vyriešiť iba spoločným úsilím všetkých národov a štátov.
Je možné rozlíšiť nasledujúce globálne problémy
- Hrozba novej svetovej vojny.
- Problémy životného prostredia (znečistenie a ničenie prirodzeného biotopu ľudstva, zmena podnebia, zánik rôznych druhov zvierat a rastlín, plytké veľké rieky atď.).
- Nerovnomerný hospodársky rozvoj krajín.
- Zvýšenie počtu katastrof spôsobených človekom.
- Hrozba svetového terorizmu.
- Populačný problém (hrozba hladu).
- Choroby.
- Vyčerpanie prírodných zdrojov (hľadanie nových zdrojov energie).
- Duchovná kríza.
