Ďalšie knihy od autora:
| Kniha | Popis | rok | cena | typ knihy |
|---|---|---|---|---|
| Príbehy o neznámom | Rozprávkové dobrodružstvá Dunno pokračujú! Kniha s farebnými ilustráciami Olgy Zobninovej poteší rodičov aj deti. Knihy v sérii sú potrebné pre každého predškoláka a žiaka základnej školy ... - Eksmo, Čítame sami | papierová kniha | ||
| Zhenyin poklad. príbehov | Táto zbierka, farebne ilustrovaná umelkyňou Olgou Zobninovou, obsahuje také príbehy ako Zhenyin poklad, Pašeráci, Krokodíly!!! a iné. Pre vek základnej školy - Eksmo, Básničky a rozprávky pre deti | papierová kniha | ||
| Príbehy o neznámom | Knihy zo série sú potrebné pre každého predškoláka a žiaka základnej školy na zlepšenie techniky čítania pri prechode od čítania slabík k čítaniu celých slov. Hrubý papier, tvrdá väzba... - Exmodest, Čítame sami | papierová kniha | ||
| Rozprávky a príbehy Igora Petroviča Nosova s ilustráciami Oľgy Zobninovej. Pre deti vo veku základnej školy - Eksmo, | papierová kniha | |||
| Kniha "Kde nocuje slnko?" obsahuje rozprávky a príbehy Igora Petroviča Nosova s ilustráciami Oľgy Zobninovej. Vydanie je farebne riešené, obsahuje strany s razením striebornou fóliou a vzorom v ... - EKSMO, (formát: 70x100/16, 176 strán) Dunno a jeho priatelia - luxusné vydania | papierová kniha | |||
| Príbehy (CDmp3) | Vypočujte si vtipné, milé a poučné príbehy o moderných chlapcoch a dievčatách, ako aj o ich priateľoch, rodičoch, učiteľoch a domácich miláčikoch: Zheny's Treasure Artist Apollo, Hercules a I Bananas ... - Ardis, Detská audiokniha | papierová kniha | ||
| Dunno Island (CDmp3) | detská literatúra | papierová kniha | ||
| Dunno's Journey to Stone Town (CDmp3) | Na knihách o Dunnovi vyrástlo už niekoľko generácií mladých čitateľov u nás. Romány-rozprávky Nikolaja Nosova o dobrodružstvách detí z Kvetinového mesta sa stali klasikou detskej literatúry ... - Ardis, detská literatúra | papierová kniha | ||
| Neznámy ostrov | Kniha I. Nosova "The Island of Dunno" obsahuje príbehy o nových dobrodružstvách Dunna a jeho priateľov. Raz sa Dunno so svojou kamarátkou Gunkou rozhodol ísť na výlet popri rieke Cucumber. Bábätká... - Bábätká, Knižnica základnej školy | papierová kniha |
Nosov, Igor Petrovič
Kategórie:
- Osobnosti v abecednom poradí
- Spisovatelia podľa abecedy
- Narodený v roku 1962
- Narodený v Moskve
- Neviem
- Ruskí spisovatelia 21. storočia
- Ruskí spisovatelia XXI storočia
- Detskí spisovatelia Ruska
- Detskí spisovatelia podľa abecedy
Pozrite si aj ďalšie slovníky:
Ach, pl. plátna, ten, tnam, porov. 1. Hladká ľanová alebo bavlnená látka, v ktorej je každá osnovná niť prepletená každou útkovou niťou, ako aj umelá alebo hodvábna látka podobnej väzby. Hrubé plátno. Zošívacie plátno ...... Malý akademický slovník
Mám sa, mám sa; sovy. (unsov. zapadnúť). 1. Naladiť sa, naladiť sa na niekoho. pri speve alebo hre na hudobný nástroj. Melódiu zachytávali iné [hlasy], najskôr váhavo a rozladene, no postupne sa upravovali. E. Nosov, Červené víno ...... Malý akademický slovník
1) priepasť a, rod. pl. ona, w. 1. Strmý, hlboký útes, veľmi hlboká štrbina, priepasť. Napravo bol útes, naľavo taká priepasť, že celá dedina Osetov žijúca na jej dne vyzerala ako lastovičie hniezdo. Lermontov, Belá. Keď sa pozriem späť, videl som…… Malý akademický slovník
ja spievam, ty spievaš; sova, prekl. 1. Predveďte hudobnú skladbu, jej časť alebo hudobnú frázu svojim hlasom. „Chcel by som na seba zabudnúť a zaspať,“ zaspieval zrazu tenkým tenorom. Garshin, Nadežda Nikolajevna Kozáci, spievajú pieseň, v pohode a naraz ... ... Malý akademický slovník
Aet; nesov. 1. niesť uniknúť. 2. Prechádzajte svojím priebehom tam, kde l., prúdi pozdĺž ktorého l. priestor. A les bol blízko a Istra tiekla veľmi blízko. Šurtakov, kde slnko nocuje. 3. Vyskytovať sa, konať. Ochorenie je mierne. □ Pre…… Malý akademický slovník
Deru, ty bojuješ; minulosti dralo, la, dralo; nesov., prekl. 1. (sova trhať). rozvinúť Roztrhať, roztrhať. Kto sa usadil na odpočinok, vyčerpaný z boja; ktorí roztrhali na obliekanie šatky a drahé šaty odobraté mŕtvemu nepriateľovi. Gogoľ, Taras ... ... Malý akademický slovník
lepené; nesov. 1. Poddať sa lepeniu, lepeniu. Papier sa ľahko prilepí. 2. prekl. (zvyčajne negatívne). rozvinúť Dohodnite sa, dohodnite sa. Cítim sa štastne. Áno, naozaj šťastný. Všetko je zlepené, všetko ide dobre. Beck, Poštová próza. Práca ráno... Malý akademický slovník
1) pichnúť, pichnúť; nesov. 1. Majú schopnosť pichnúť1 (v 1 hodnote), spôsobiť pocit pichnutia pri dotyku. [Myron] ju vzal za ruku a pritlačil mu ju na tvár. Neoholená... zasmiala sa. krútiš sa. Gladkov, Energia. Tento [ježko] tvrdo pichol ... ... Malý akademický slovník
1) čítať; nesov. 1. Žiara, vyžarujúce lúče. Na lúke, všade na bochníkoch chleba, ležali ťažké kvapky rosy a každá kvapka oslnivo horela a žiarila ako malé slniečko. Šurtakov, kde slnko nocuje. Za stanicou, viac ako tucet holých osád... Malý akademický slovník
Aya, oh; lim, ach, oh. 1. Taký, ktorý je nemožné alebo ťažké prekonať, prekonať; neodolateľné. Neodolateľná vášeň. Neodolateľná vytrvalosť. □ [Podvodník:] Ale čo teraz trápi môj dych? Čo znamená toto neodolateľné chvenie? Alebo je to chvenie túžby ... ... Malý akademický slovník
adv. Odteraz. Ale budiž! Odteraz ti zverujem svoj osud. Puškin, Eugen Onegin. Pre malého človiečika mal tento dlhý júlový deň odteraz mimoriadny význam. Bol to veľký deň v práci. Shurtakov, Kde trávi noc ... ... Malý akademický slovník
Slnko trávi noc... Nad prikrývkou...
Vietor nazbieral fľaky mrakov
Namiesto jahniat počíta hviezdy
Mesiac je pre nich mostom báječných snov ...
Slnečný deň píše ospalú knihu
Večer pred spaním bude slnko čítať rozprávku
Je to o dievčati... A o chlapcovi
O všetkých ľuďoch, ktorí žijú pod slnkom...
Slnko nemôže spať... Slnko sa točí...
Cez deku so sudom na bruchu
Dobré ráno sýkorka potrebuje
Svetlo... Seryozha... A slnko vychádza...
Lúče siahajú do zámkov kľúčov...
Deň sa rozvinul - modrý list!
Sunny Bunny - na parapete!
Slnečný úsmev - opäť nad zemou!)
Svetlana Valentinovna...)
S úctou za čiarkou a slnečným úsmevom)))
Recenzie
Detská poézia je osobitná zodpovednosť...
Deti sú ... nádej)
Niekedy vidím dospelé deti)
Tento verš je detinský ... Ale dospelý)))
Neviem...)
skákajúce písmená)
Potrebujem svetlo...Prirodzené...Som dieťa slnka a mesiaca)
Ale viac slnka...
Niekde som mal takýto verš ... pozriem sa)))
Denné publikum portálu Potihi.ru je asi 200 tisíc návštevníkov, ktorí si podľa počítadla návštevnosti, ktoré sa nachádza napravo od tohto textu, celkovo prezerajú viac ako dva milióny stránok. Každý stĺpec obsahuje dve čísla: počet zobrazení a počet návštevníkov.
Filyuza Baigildina
Abstrakt lekcie o svete okolo v druhej juniorskej skupine na tému „Kde spí slnko? Veľké a malé jablká
Organizačné informácie Pozn
1. Celé meno učiteľky Baigildina Filyuza Ildarovna
2. Dominantná vzdelávacia oblasť Kognitívny rozvoj (FCCM)
3. Druh činnosti detí je herný, komunikatívny, kognitívno-výskumný, produktívny, čitateľský
Metodické informácie
1. Téma edukačnej aktivity Kde slnko trávi noc? .
2. Metódy a techniky na implementáciu obsahu triedy Show, rozhovor, vysvetlenie, pozorovanie, vyšetrenie.
3. Integrácia vzdelávacích oblastí Umelecká tvorivosť, Kognitívny rozvoj, Socializácia, Komunikácia.
4. Vek Skupina: Druhá juniorská skupina
5. Účel: Formovať u predškolákov predstavu o neživých javoch
6. Úlohy:
6.1 formovať záujem o neživé javy prírody: slnko, mesiac,
6.2 nabádať k vytváraniu najjednoduchších spojení medzi javmi neživými prírody: na oblohe slnko - je ráno, na oblohe mesiac a hviezdy - prišla noc;
6.3 pestovať nezávislosť pri plnení úlohy;
6 naučiť sa lepiť hotové formuláre v určitých častiach listu.
7. Plánované výsledky:
7 s emocionálnym záujmom pozoruje javy neživej prírody počas prechádzky, zúčastňuje sa diskusií o tom, čo videl, v hernej situácii "Obliekanie bábiky", odpovedá na otázky učiteľa, je aktívny pri vytváraní jednotlivých skladieb v aplikácii « Veľké a malé jablká na tanieri» .
8. Organizácia prostredia pre dirigovanie lekcie(vzdelávacie aktivity) farebné obrázky zobrazujúce slnečná obloha, nočná obloha, slnko, hviezdy, mesiace, podnos, bábika Katya, oblečenie pre bábiky, ilustrácie « Veľké a malé jablká na tanieri» , papier s nalepenými siluetami jedál, tanierov, vystrihnutých tvarov ( veľké a malé jablká, lepidlo, štetce, obrúsky.
9 Príprava na výchovno-vzdelávaciu činnosť pri lekciu počas režimových chvíľ Cvičenie na pomenovanie javov neživej prírody, časti odevu a obuvi, hádanky o. slnko.
I. Úvod 3 min.
Úvod do tému(vytvorenie problematickej situácie) Organizovanie času.
Ahoj drahá
A malý a veľký!
Vidím, ako si vyrástol
Akí sú dobrí!
Chlapci, pracujme spolu, spolupracujme, pomáhajme si,
1.2 Motivácia aktivít detí Ja vám teraz dám hádanku, aj vám hádajte:
Zohrievaš celý svet
A nepoznáte únavu
S úsmevom na okne
A všetci ťa volajú. (slnko)
1.3 Stanovenie cieľov (deti si s pomocou učiteľa sformulujú cieľ svojej činnosti alebo akceptujú cieľ učiteľa) O čom sa teda budeme rozprávať v našom jazyku? povolanie? (asi slnko)
Čo vieš o slnko?
kde si ho videl?
Pozrime sa, či boli vaše predpoklady oprávnené alebo nie?
II. Hlavná časť: 12 min
2.1 Aktualizácia predtým zakúpeného
vedomosti Pozorovanie na rannej prechádzke.
Chlapci, dávajte pozor na oblohu. Nájsť slnko(poskytuje správnu slovnú definíciu javu, ktorý demonštruje: « Na oblohe jasne svieti slnko dokonca ťažké sledovať. Slnko svieti, teplá, vysoká
modrá obloha").
Fizminutka "motýľ"
Spal kvet
A zrazu sa zobudil
Už sa mi nechcelo spať,
Zaskočený, natiahnutý
Vzniesol sa a letel.
Obliekanie bábiky.
Vrátili sme sa z prechádzky. Učiteľka spolu s deťmi skúma obrázky zobrazujúce javy neživej prírody.
Deti, pozrime sa na obrázky zobrazujúce neživé javy. Musíme si vybrať obrázok zobrazujúci jav, ktorý sme práve pozorovali na prechádzke. (odpovede detí).
Slnko svieti, Obliecť sa,
Slnko je červené, Ukáž sa.
Oblečte si šarlátové šaty
Dajte nám červený deň!
A. Prokofiev
opatrovateľka: A teraz vybranú kartu položíme do kúta prírody. Necháme postáť do večera, budeme obdivovať sun-com a bábika Káťa sa prejde neďaleko. Išli sme a ona chce chodiť. Oblečiem ju rovnako ako ty na prechádzku. Čo by si mala Katya obliecť? (Odpovede detí.)
Fizminutka "šaty"
Obliekame si pančušky
Oblečme si sveter!
Hej chlapci, nezívajte!
Vonku je vetrík.
Všetci nosíte ponožky?
A pozrite sa na nohy:
Ľavá a pravá sú vedľa seba.
Doľava a doprava: chcú byť priatelia!
Dostávame topánky.
Dali sme si ich na nohy:
Ak sú nohy priatelia,
Topánky sú tiež priateľské!
2.2 Ťažba (správa a prijatie) nové poznatky Pozorovanie na večernej prechádzke. (v druhej polovici dňa)
opatrovateľka: Chlapci, dávajte pozor na oblohu. Hľadať slnko na oblohe. (odpovede detí)
Presne tak, nie slniečko pretože prišiel večer, čoskoro bude noc a bude ešte väčšia tma. A potom sa na oblohe objavia mesiac a hviezdy. Môžete ich vidieť, keď je tma.
Rozhovor o javoch neživej prírody.
opatrovateľka: vrátili sme sa z prechádzky a opäť sa pozrime na obrázky zobrazujúce javy neživej prírody. Chlapci, vyberte si obrázok, ktorý zobrazuje jav, ktorý ste práve pozorovali
chodiť.
opatrovateľka (vezme bábiku). Prišiel večer, Katya sa vrátila domov. Čo bude teraz robiť? Čo robia deti večer? (Príprava do postele.) Katya teda čoskoro zaspí.
Prišla noc, priniesla tmu,
Kohútik driemal, cvrček spieval.
Mama vyšla von a zatvorila okenicu.
Spi, zbohom.
opatrovateľka: A teraz opäť nájdite nočnú oblohu na obrázkoch s
hviezdy a mesiac.
Je tu mesiac a hviezdy na oblohe - prišla noc. Nočná obloha je nádherná!
2.3 Samostatná činnosť detí na upevňovanie nových vedomostí Aplikácia.
opatrovateľka: Chlapci, dnes hovoríme o javoch neživej prírody. Povedzte mi, prosím, patria stromy do živej alebo neživej prírody? (odpovede detí).
Plody dozrievajú na ovocných stromoch na jeseň. OD jabloníľudia zbierajú zrelé červené jablká. Navrhujem, aby ste urobili aplikáciu podľa modelu (zobrazuje ilustráciu « Veľké a malé jablká na tanieri» ). Čo je na tejto aplikácii? A akú veľkosť jablká? Prosím, povedzte mi, na čom ležia jablká? Navrhujem všetkým spoločne
Choďte do záhrady, zbierajte jablká a dáme ich na naše taniere. Tu pochádzajú zo stromu.
Pred deťmi sú rozložené v dvoch veľké a dve malé farebné papierové jablká. Učiteľ ponúka každému dieťaťu "dať" (prilepiť) títo jablká v miske(na každom hárku je obrázok taniera, ukazuje techniky lepenia foriem.
Vychovávateľ. Toľko jablká dáme na taniere. Výborne! Aký druh jablká? (odpovede detí)
III. Záverečná časť 1 min.
3.1 Analýza a introspekcia aktivít detí Je náš výlet zaujímavý?
Čo si mal rád?
čo ste sa naučili?
Čo súvisí s javmi neživej prírody?
Súvisiace publikácie:
Abstrakt záverečnej hodiny rečovej komunikácie a sveta a prírody v druhej juniorskej skupine „Na svete je veľa rozprávok!“ Zhrnutie záverečnej hodiny rečovej komunikácie a sveta a prírody v druhej juniorskej skupine „The Scarlet Flower“ „Na svete je veľa rozprávok!“.
"Veľké a malé jablká pre Kaťušu" Účel: Naučiť deti lepiť okrúhle predmety do stredu kruhu. Úlohy: 1. Edukačné -.
Zhrnutie GCD pre aplikáciu „Veľké a malé jablká na tanieri“ pre druhú juniorskú skupinuÚčel: Naučiť deti lepiť okrúhle predmety. Upevniť predstavy o rozdieloch vo veľkosti objektov. Úlohy: 1. Edukačné.
Synopsa GCD o svete okolo v druhej juniorskej skupine "Dishes"Úlohy: 1. Výchovné: Formovať u detí vedomosti o jedlách, o ich účele. Naučte deti pomenovať časti jedál. Naučte sa pomenovať generála.
Prípravné práce:
ü Čítanie kníh o vesmíre, prezeranie plagátov „Slnečná sústava“, spoznávanie zemegule, produktívne aktivity na tému „Vesmír“, rozhovory na tému: „Zem je náš domov vo vesmíre“, hra na hrdinov „Kozmonauti“ , podujatie v detskej knižnici "Moja vlasť je Rusko."
ü Obohatenie slovníka: slnečná sústava, planéta, obežná dráha, zemeguľa, svetlo, tieň, životný štýl.
ü Aktivizácia v reči detí slov-názvov častí dňa.
vizuálny materiál:
- Plagát zobrazujúci model slnečnej sústavy.
- Glóbus, stolná lampa, „malý muž“.
- Obrázky zobrazujúce prírodu v rôznych časoch dňa.
- Bábika Stepashka.
- Videá.
Vybavenie:
Projektor, laptop, farebný projektor, hlasový záznamník.
- 1.otvorenie deťom spôsob spoločného poznávania - uvažovania, rozvíjanie schopnosti formulovať svoje myšlienky pomocou dôkazových a vysvetľujúcich foriem reči, schopnosť pracovať v skupine;
- 2. fixovanie predstáv detí na tému „Vesmír“.
Pedagogické úlohy:
- Odhaľovať vedomosti a nápady detí na tému „Vesmír“, prispievať k formovaniu základných predstáv o štruktúre slnečnej sústavy;
- naučiť deti vyjednávať medzi sebou o spoločných akciách;
- podporovať zjednocovanie detí podľa záujmov,
- naučiť sa koordinovať svoje konanie s konaním partnera;
- Precvičiť deti v predstavách o zmene dňa a noci, upevniť predstavy o vzťahu medzi správaním živých organizmov a zmenou dňa a noci.
- 6. Vzbudiť záujem o tému, podporovať psychickú pripravenosť na ďalšie štúdium astronómie a fyziky v škole.
Praktická úloha: zhotoviť schémy pre „Laboratórium zázrakov“ o závislosti častí dňa od polohy Slnka a Zeme.
Proces spolupráce:
Učiteľ vstúpi a prinesie glóbus.
Chlapi, chlapi!!! Áno, som to ja - Stepashka, vaša priateľka. Bol som to ja, kto ti poslal túto loptu, neviem, čo to je?
Otázka: Chlapci, viete čo to je? Odpovede detí.
Správne, toto je zmenšený model našej zeme.
Deti si prezerajú zemeguľu a rôzne obrázky, prírodu, vodné plochy a iné.
Učiteľ prečíta báseň.
Lesy, hory a moria -
Všetko sa volá Zem.
A ak letíš do vesmíru,
To z okna rakety
Uvidíte tam modrú guľu -
Obľúbená planéta!
Náš domov je
Náš spoločný domov!
Krajina, kde žijeme!
Učiteľ: Aká krásna práca! Chlapci, čo nám autor v básni hovorí? Keby sme sa tak na našu planétu mohli pozerať z vesmíru.
Prečo je na zemi život? (odpovede detí). Pretože našu Zem ohrieva Slnko.
Pedagóg: Našou domovskou planétou je Zem. Žijú tu ľudia, zvieratá, vtáky, hmyz a rastliny. Ale len ľudia môžu snívať, chcieť vedieť ako funguje svet okolo nich, chodiť na výlety za novými zážitkami a poznaním.
Chlapi, chlapi!!! Áno, som to opäť ja - Stepashka, vaša priateľka. No, čo sa to stane zakaždým! Žijem vo vašej skupine veľmi dlho a ničomu nerozumiem, za oknom je tma, potom je svetlo. Čo je to? Pomôžte mi zistiť, čo sa deje?
pedagóg: Myslím, že musíme pomôcť Stepashke.
deti: No, chlapci, pomôžme Stepashke zistiť, čo sa deje za oknom. Možno si zaletíme do „Vesmírneho laboratória“ a dozvieme sa niečo málo o tom, ako funguje svet, v ktorom žijeme.
Učiteľ: Ale po čom môžeme cestovať? (odpovede detí, návrhy). Poďme postaviť vesmírnu loď. (Deti modelujú vesmírnu loď). A môžem byť s tebou. Vezmeme Stepashku so sebou?
Kto bude kapitánom? (Deti si vyberú samy). Predstavte si, že ste posádkou vesmírnej lode pozemšťanov. Každý zaujal svoje miesto. Stlačte volant v päsť, stlačte nohy na pedále. Vydrž, vydrž! Zhlboka sa nadýchnite, vydýchnite... Naša loď sa zdvihla zo Zeme, stúpa do neba vyššie a vyššie do vesmíru. (videoklip "Pohľad na Zem z vesmíru", farebný projektor)
Pozrite sa, aký obrázok vidíme v okne našej lode (upútajte pozornosť detí na plagát zobrazujúci model slnečnej sústavy). Čo si myslíte, že vidíme? (odpovede detí)
Učiteľ: Toto je model slnečnej sústavy.
Pozrime sa na to podrobnejšie. Ako je organizovaná slnečná sústava?
Vzorové odpovede detí (diskusia je v tvare: otázka - odpoveď)
Slnko je v strede slnečnej sústavy. Toto je veľká hviezda, obrovská ohnivá guľa, ktorá má veľmi vysokú teplotu a dáva svetlo a teplo všetkému, čo je okolo nej. Planéty sa točia okolo Slnka.
Učiteľ: Mená, aké ďalšie planéty poznáte?
(odpovede detí)
Všetky planéty sú rôznej veľkosti, no oveľa menšie ako Slnko. Je ich deväť a každý z nich sa točí okolo Slnka po svojej vlastnej „dráhe“. Ktovie ako sa to volá?
Deti: Orbit.
Pedagóg: Áno, každá planéta rotuje na svojej vlastnej obežnej dráhe. Nájdite našu planétu. Tu je, malá modrá guľa, Zem. Akú má hodnotu od Slnka?
Deti: Po tretie.
Pedagóg: Keď sledujete Slnko, už ste sa dozvedeli, že celý deň ohrieva Zem.
Čo sa stane so Slnkom?
Slnko vychádza ráno na východe, popoludní vychádza na oblohu a na západe zapadá pod obzor. Obloha postupne tmavne, na oblohe sa objavujú hviezdy a mesiac. (pozrieme si obrázky).
Pedagóg: Premýšľali ste niekedy, kde Slnko trávi noc? Kde sa skrýva v noci? (Odpovede detí). Odporúčam pozrieť si video.
Urobili ste veľa predpokladov a aby sme zistili, ktorý je správny, trochu zaexperimentujeme v našom „Space Lab“.
Pre „Laboratórium zázrakov“ je potrebné urobiť schémy o závislosti častí dňa od polohy Slnka a Zeme, aby sa všetky deti dozvedeli o Slnku. (určite, kto nakreslí schému experimentu - Vedci)
Experimentovanie.
Potrebujeme k tomu obyčajnú stolnú lampu – to je Slnko a zemeguľu – model našej planéty Zem. (Vezmite do úvahy zemeguľu). Nájdime na zemeguli miesto, kde žijeme (toto je kontinent Eurázia), a umiestnime tam tohto „malého muža“. Planéta Zem sa na svojej dráhe netočí len okolo Slnka, neustále sa otáča okolo svojej osi (deti sa navzájom dohodnú na spoločných akciách, rozdelia sa do záujmových skupín, vyberú si „hlavných vedcov“, plánujú svoj výskum, simulujú zodpovedajúcu situáciu: Zem sa otáča a spolu s ňou aj všetko, čo je na nej - hory, moria, mestá... Ľudia sa tiež otáčajú, sami to však nevnímajú).
Závery experimentálnej spoločnej aktivity detí (odpovede „hlavných vedcov“): Zem počas rotácie prechádza slnečnými lúčmi a potom tmavým priestorom. Náš „malý muž“ je teraz vo svetle, potom v tme. Na tej časti Zeme, ktorá je osvetlená Slnkom, prichádza deň a na opačnej strane - noc. Východ slnka máme vtedy, keď sa časť Zeme, kde žijeme, otočí smerom k Slnku. A pri západe slnka, keď sa zdá, že Slnko klesá pod čiaru horizontu, sa naša lokalita od Slnka odvracia. Kde teda spí slnko?
Vyzvite jedno z detí, aby samostatne simulovalo situáciu zmeny dňa a noci.
Deti samostatne načrtávajú zážitok v skupinách, vyberajú si, čím budú kresliť, fixkami alebo ceruzkami – vytvárajú schémy pre „Laboratórium zázrakov“ o závislosti častí dňa od polohy Slnka a Zeme.
Súťaž "vedcov".
Stepashka: Chlapci, viete, ako sa spolu volá deň a noc, jedným slovom?
Deti: Deň.
Stepashka: Správne. Aké ďalšie časti dňa poznáte? (večer, ráno) Usporiadajte ich v poradí útoku.
Deti: ráno, popoludní, večer, večer.
Stepashka: Je osvetlenie rovnaké v rôznych časoch dňa? v čom je to iné?
(Odpovede detí).
Stepashka: Pozri sa sem na stôl, sú tam obrázky zobrazujúce rôzne časti dňa.
Aha, všetko som si pomiešal. Chlapci, pozrite sa pozorne, je tu všetko v poriadku? (Deti opravujú svoje vlastné chyby, vysvetľujú svoje rozhodnutie).
Vychovávateľ: No, dobre, je čas, aby sme sa vrátili. Vráťme sa na našu milovanú planétu. Kapitán, zavolajte všetkých na palubu lode. Zovrieť volant do pästí, zošliapnuť pedále, zhlboka sa nadýchnuť a s výdychom pomaly klesať k Zemi. Tu nás čakajú zaujímavé objavy.
Pedagóg: No, chlapci, poďme vám povedať, čo sme sa dnes naučili na našej ceste za novými poznatkami? (odpovede detí)
Pozreli sme sa, ako funguje Slnečná sústava, dozvedeli sme sa, ako sa mení deň a noc na planéte Zem, a vymodelovali sme ju pomocou jednoduchej stolovej lampy a zemegule. Opravené chyby na modeli častí dňa. Myslím si, že sme dnes odviedli skvelú prácu.
Ach chlapci, veľmi sa mi to páčilo. Ďakujem veľmi pekne za takú zaujímavú cestu, pomohli ste mi spoznať, čo je deň a noc! Ďakujem za diagramy, teraz som sa naučil všetko o Slnku, o častiach dňa: deň a noc! Ostatným deťom všetko poviem. Ďakujeme a do skorého videnia!
Pedagóg: Našu cestu chcem zakončiť slovami: „Noc prejde, Slnko opäť vyjde, všetko osvetlí svojimi teplými lúčmi a s radosťou si navzájom a všetkým na našej planéte povieme: „Dobré ráno!“
Deti získavajú certifikáty za účasť na vesmírnych cestách a za získavanie nových vedomostí o vesmíre, Slnku a našej planéte.
