Quest ca modern tehnologie educațională
Elmuratova Nadezhda Aleksandrovna,
profesor de invatamant suplimentar MAU DO "FCDO"
La adolescenții mijlocii și în vârstă varsta scolara, tinerii de astăzi au o mulțime de noi hobby-uri: jocuri pe calculator, filme de acțiune și aventură, jocuri de acțiune și aventură și alte specificații de gen. Utilizarea unui gen care este familiar și popular în rândul copiilor din lumea virtuală permite nu numai să câștige o mulțime de emoții pozitive și să câștige un impuls intelectual, dar contribuie și la formarea unei culturi a interacțiunii în echipă, la dezvoltarea abilităților de comunicare, autorealizarea, deblocarea potențialului și autodeterminarea profesională.
„Quest” sau „Joc de aventură” (traducere în engleză: Quest - căutare, Аadventure - aventură) este unul dintre principalele genuri de jocuri care necesită ca participantul să rezolve probleme mentale pentru a avansa prin complot. Intriga poate fi predeterminată sau poate oferi multe rezultate, a căror alegere depinde de acțiunile jucătorului.
Conceptul de „căutare” în știința pedagogicădefinit ca fiind special organizattipul de activitate de cercetare, pentru care elevul efectueazăcauta informatiiDe adrese specificate(în realitate), inclusiv căutarea acestor adrese sau a altor obiecte, persoane sau sarcini.
Relevanța utilizării misiunilor astăzi este recunoscută de toată lumea. Noua generație Federal State Educational Standard impune utilizarea tehnologiilor de tip activitate în procesul educațional. Viața arată că copiii moderni asimilează mai bine cunoștințele în procesul de obținere și sistematizare independentă de noi informații. Utilizarea quest-urilor contribuie la educarea și dezvoltarea trăsăturilor de personalitate care îndeplinesc cerințele societății informaționale, descoperirea abilităților și susținerea supradotației copiilor. Căutările educaționale includ activități de proiect.
căutare - activitati ale proiectului, bazat pe o sinteză a metodei de proiectare și a tehnologiilor de joc, constă într-o căutare lungă și intenționată asociată cu aventură sau joc. Ea poate avea diverse forme implementari: web quest-uri educationale; aventuri sau misiuni de joc; căutări „în direct”.
De interes deosebit sunt căutările „în direct” care vizează îndeplinirea unei sarcini problematice specifice care realizează obiective educaționale, cu elemente de complot, joc de rol legate de căutarea de locuri, obiecte, oameni, informații. În acest caz, pentru atingerea scopului, resursele teritoriului în limitele cărora are loc mișcarea, se pot folosi resurse informaționale.
Este cu succes să folosiți proiecte de căutare în sala de clasă.
Avantajul tehnologiei de căutare este utilizarea metodelor active de învățare. Căutare - o activitate poate fi destinată atât muncii în grup, cât și individual.
În procesul de lucru la un astfel de proiect de căutare, studentul înțelege procese reale, experimentează situații specifice și se implică în pătrunderea în profunzimile fenomenelor și construirea de noi procese și obiecte. Din punct de vedere al activităților de informare, atunci când lucrează la un proiect de căutare, participantul acestuia necesită abilități de căutare, analiză a informațiilor, capacitatea de a stoca, transmite, compara și sintetiza informații noi pe baza comparației.
În aprilie - mai 2015, această tehnologie pedagogică a fost testată la questoria „A fost odată o fată”,dedicat împlinirii a 70 de ani de la Victoria în Cea Mare Războiul Patriotic. Questoria are loc într-o cameră, o cameră „din trecut”. Băieții, după ce au primit rolurile de cercetași, și-au îmbrăcat haine de ploaie, s-au trezit în fața ușii. Vizionarea unui fragment din filmul sovietic „A fost odată ca niciodată o fată” regizat de Victor Eisymont dă un început. Băieții au exact o oră pentru a finaliza misiunea. Nu e niciun minut de pierdut. După o oră, băieții trebuie să părăsească camera și să răspundă la întrebările: ce fel de oameni erau în această cameră și ce s-a întâmplat cu ei? Trecerea jocului, a cărui intriga s-a bazat pe povestea familiei Leningrad Savichev, a provocat multe recenzii entuziaste. Iar generația tânără, din păcate, este tristă soarta cunoscuta Tanya Savicheva a fost necunoscută înainte de meci. Prin urmare, pentru unii participanți, jocul a provocat lacrimi, zâmbete și mândrie
In septembrieÎn 2015, tehnologia de căutare a fost utilizată ca parte a implementării proiectului „Mediul ECO unificat în așezarea urbană. Fedorovsky prin genuri moderne de activitate intelectuală: căutări (aventuri de acțiune), photocross-uri, proiecte.”
Echipele au fost invitate să participe la Quest- elevii claselor 9-11 ai organizaţiilor educaţionale ale oraşului. Fedorovski. În total, 5 echipe au participat la joc (FSOSH nr. 1, FSOSH nr. 2, FSOSH nr. 5, FDDT și FCDO). Fiecare echipă a fost formată din 6 studenți din instituțiile de învățământ. Fedorovski.
Durata misiunii a fost de 5 ore, timp în care fiecare echipă a mers din stație în stație un anumit traseu cu o lungime totală de 12 km.
Ca parte a parteneriatului social, în acest eveniment au fost implicate întreprinderi care formează orașe și organizații ale așezării urbane. Fedorovsky, care și-a oferit baza și specialiștii pentru joc. În timpul căutării, băieții au vizitat: atelierul departamentului de securitate mediu inconjurator NGDU „Komsomolskneft” OJSC „CIS”,Al 17-lea detașament al serviciului federal de pompieri al Serviciului de pompieri de stat pentru districtul autonom Khanty-Mansi - Ugra (așezarea Fedorovsky), o clinică pentru copii la Spitalul Orășenesc Fedorovskaya, o bibliotecă, silvicultură din raionul Russkinskoe și ferma țărănească Podvorye.
În concluzie, aș dori să ofer câteva sfaturi pentru profesori cu privire la pregătirea orelor de quest:
pregătiți un discurs interesant;
cu formula sarcină interesantă;
întocmește un plan de lucru;
alcătuiește o listă de resurse informaționale.
Studentul la randul lui:
alege un rol;
întocmește un plan de căutare a resurselor;
explorează resursele informaționale;
întocmește un raport.
În procesul de apărare a misiunilor finalizate, elevul poate realiza că pentru fiecare acțiune, sarcină, problemă pot exista mai multe puncte de vedere, mai multe opțiuni de rezolvare a sarcinilor. Copilul învață să compare, să compare și să accepte alte puncte de vedere. Utilizarea tehnologiei de căutare în sala de clasă contribuie la formarea competențelor informaționale, cunoștințelor și abilităților elevilor care contribuie la activități de informare, promovează respectul de sine și o atitudine pozitivă emoțional față de sine, determinarea și perseverența în atingerea obiectivelor și implică independență maximă. a creativității copiilor.
De asemenea, este de remarcat faptul că, ca tehnologie pedagogică modernă, căutarea rezolvă următoarele sarcini :
Educational - toată lumea activă proces cognitiv. Organizarea activităților individuale și de grup ale participanților, identificarea abilităților și abilităților de a lucra independent pe tema.
De dezvoltare - dezvoltarea interesului pentru subiectul de activitate, creativitate, imaginație a participanților; formarea deprinderilor , aptitudini muncă independentă cu informații; extinderea orizonturilor, erudiție, motivație.
Educational - promovarea responsabilităţii personale pentru îndeplinirea unei sarcini, promovarea respectului pentru tradiţiile culturale, , salvarea sănătăţii.
Această tehnologie este extrem de populară în rândul școlarilor moderni și nu numai că poate lărgi orizontul elevilor, dar le poate și permite să-și aplice în mod activ cunoștințele și abilitățile în practică și, de asemenea, să insufle dorința de a învăța în general. Viitorul este în spatele ei.
Elena Melnichenko
Clasa de master „Jocul de căutare ca tehnologie educațională și aplicarea sa în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar”
Subiect: « Jocul Quest ca tehnologie educațională și aplicarea sa în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar».
Ţintă: acordarea de asistență practică profesorilor în utilizarea Tehnologii de căutare în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.
Sarcini:
1. Formează între participanți maestru- reprezentarea în clasă a Tehnologii de căutare într-o instituție de învățământ preșcolar.
2. Promovarea dezvoltării practice a abilităților de proiectare activități educaționale folosind tehnologia Quest.
Mișcare Master-class:
partea introductivă:
Dragi colegi!
Astăzi vă vom arăta cum puteți utiliza căutare-joc când lucrezi cu copiii. Scop și sarcini maestru-clasa pe care o vezi pe ecran. (prezentare)
În lumina tendințelor recente, când a intrat în vigoare Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, implementarea programelor preșcolare educaţie apare într-o formă specifică preșcolarilor – în activități ludice, cognitive și de cercetare, activitate creativă. Educational activități în format căutare se încadrează perfect în conceptul stabilit de Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație. Și devine o oportunitate excelentă pentru profesor și copii de a organiza viața într-un mod incitant și original. grădiniţă.
O căutare este un tip de complot(literar, informatic, gaming, în care călătoria către scopul urmărit trece prin depășirea unui număr de dificultăți.
Pe parcursul QUESTA Copiii se dezvoltă în toate domeniile educational sunt implementate zone și diferite tipuri Activități:
o Jocuri
o Comunicare
o Cognitiv și cercetare
o Motor
o Amenda
o Muzical
o Percepția fictiune si folclor
Căutare, cu posibilitățile sale aproape nelimitate, oferă o asistență neprețuită profesorului, oferind oportunitatea diversifica educational proces, fă-l neobișnuit, memorabil, incitant, distractiv, jucăuș. Avantajul acestui lucru tehnologie în asta că nu necesită nicio pregătire specială pentru educatori, cumpărare echipament adițional sau investirea fondurilor. Principalul lucru este marea dorință a personalului didactic de a pune bazele unei personalități de succes social cu drepturi depline în timpul copilăriei preșcolare.
Clasificare tehnologii de căutare
Astăzi, conform diferitelor estimări, se obișnuiește să se distingă mai multe tipuri. Când planificați și pregătiți căutare Intriga în sine joacă un rol important și apoi educational spațiul în care se va desfășura jocul. Va fi un spațiu închis sau un domeniu mai larg de activitate, câți participanți și organizatori vor fi, de unde vor începe participanții, se vor deplasa într-o anumită secvență sau își vor alege propriul traseu. In functie de asta căutări poate fi împărțit în trei grupe (Tipuri căutări) .
feluri căutări prin metoda trecerii
o Linear - jocul este construit pe un lanț - după ce au rezolvat o sarcină, participanții o primesc pe următoarea. Și tot așa până vor finaliza întregul traseu.
o Asalt (nu liniar)- jucătorii primesc sarcina principală și o listă de puncte cu sfaturi. Dar, în același timp, ei aleg în mod independent modalități de a rezolva problemele.
o Inel – reprezintă același lucru "liniar" căutare, dar închisă în cerc. Echipele încep din puncte diferite, care vor fi punctele lor de final.
Cel mai adesea folosim linii liniare în munca noastră. căutări, unde participanții merg dintr-un punct de-a lungul unui anumit traseu și se întâlnesc în alt punct, la stația finală.
Până la termen căutările diferențiază: Pe termen scurt - ţintă: aprofundarea cunoștințelor și integrarea acestora, concepute pentru una până la trei lecții; termen lung - ţintă: adâncire şi transformarea cunoștințelor, proiectat pentru termen lung- poate pentru un semestru sau un an universitar.
Rolul profesorului-mentor în căutare-jocul este organizatoric, adică profesorul determină obiectivele educaționale ale căutării, alcătuiește povestea jocului, evaluează proces activitățile copiilor și rezultatul final, organizează căutare și cercetare activități educaționale.
Principalele criterii de calitate căutare sunt siguranța sa pentru participanți, originalitatea, logica, integritatea, subordonarea unui anumit complot, și nu doar o temă, creând o atmosferă a spațiului de joc.
Scopul general al jocului este cunoscut de către participanți de la bun început și determină jocul "legendă", caracteristici și reguli ale sarcinilor. Indiferent dacă există sau nu un element de competiție în joc, scopul final al jocului este comun tuturor echipelor. Scopul general este primordial „motivatorul intern al programului”.
A organiza jocul de căutare este necesar:
Plan de pregătire a jocului:
o Elaborați un scenariu
o Creați un mediu pentru fiecare zonă de acțiune
o Pregătiți acompaniamentul muzical
o Elaborați o prezentare pentru partea introductivă
o Creați materiale vizuale ( "carduri")
o Luați în considerare metodologia și organizarea sarcinilor de joc
o Pregătiți recuzita necesară pentru a trece fiecare test.
Structura căutare
Momentul organizatoric este discursul introductiv al prezentatorului pentru a atrage atenția copiilor asupra activității viitoare, a crește interesul și a crea o dispoziție emoțională adecvată.
Împărțirea copiilor în grupuri de 5 - 7 persoane
Discuție de reguli căutare
Distribuție de hărți și ghiduri care arată ordinea de trecere a zonelor
Călătorind prin zone și îndeplinind sarcini de joc (ETAPELE PLĂSĂRII, LISTA DE ÎNTREBĂRI, ETC.).
Locația zonelor și traseul fiecărei echipe sunt organizate după cum urmează: cale
Reflecţie (rezumarea și evaluarea evenimentului) Profesorul se concentrează pe 4 tipuri de reflecție pentru evaluare Evenimente:
Comunicare - schimb de opinii și informații noi între copii și profesori;
Informațional - dobândirea de noi cunoștințe de către copii;
Motivațional – încurajarea copiilor și părinților să extindă în continuare domeniul informațional;
Evaluativ - corelarea noilor informații cu cunoștințele existente ale copiilor, exprimarea propriei atitudini, evaluare proces.
Un mecanism de stimulare a reflecției poate fi adresarea întrebărilor. conversatii: „Ce nou ai învățat?”, „Ce a fost interesant?”, „Ce te-a surprins?”, „Ce a fost dificil?”, „Totul a mers așa cum ți-ai dorit?”.
La grădinița noastră căutări se desfășoară pe diferite grupe de vârstă, începând cu cei mai mici. Dar cel mai adesea la ele participă grupuri mai în vârstă, unde copiii au deja abilități și o anumită cantitate de cunoștințe și abilități. Căutări educaționale se desfășoară pe teritoriul grădiniței, în săli de grup. Pentru a crea un traseu, folosim diferit Opțiuni:
Foaie de traseu (pur și simplu stațiile pot fi scrise pe ea secvențial și unde se află; sau pot exista ghicitori, rebuzuri, un cuvânt criptat, răspunsul la care va fi locul unde trebuie să mergi);
"Minge magică"(pe un ghem de ață sunt atașate secvențial însemnări cu numele locului unde trebuie să mergeți. Desfășurând treptat mingea, copiii se deplasează din stație în stație);
Hartă (schematic imaginea traseului) ;
„Ecran magic”(tabletă sau laptop, unde fotografiile locurilor în care ar trebui să meargă participanții sunt amplasate secvenţial)
Participanții pot afla unde să meargă în continuare după finalizarea unei sarcini la o stație (de la organizator; răspunsul la sarcină este numele următoarei stații; trebuie să găsiți un indiciu ascuns într-o anumită zonă) etc. Locația zonele și traseul fiecărei echipe sunt astfel organizate cale pentru a evita ca acestea să se intersecteze între ele.
Căutarea prin note necesită o pregătire minimă și practic nu necesită un lider. În chiar versiune simplă Copiii primesc o notă care indică cache-ul; în cache există o altă notă cu adresa următoarei cache. Trecând de la o cache la alta, copiii ajung la comoara finală. Dar dacă copilul nu știe să citească?
Există mai multe moduri de a rezolva această problemă. De exemplu, nota poate conține un plan al camerei, pe care următorul cache este marcat cu o cruce (dar trebuie să-ți înveți copilul să caute conform planului din timp). De asemenea, puteți desena o cache, atașați o fotografie a acesteia sau o imagine cu imagine obiect similar. Memorează în cache căutarea ar trebui să fie așa, astfel încât fiecare notă trebuie să fie preluată și găsită. Opțiuni cache-urile:
o Congelați într-un cub de gheață.
o Scrie cu lapte sau suc de lămâie. Împachetați acest prospect împreună cu o lumânare și o brichetă.
o Puneți-l într-un recipient, legați-l de o sfoară și atârnă-l pe fereastră. Sarcina copilului este să înfășoare șirul în jurul creionului până când apare o notă.
o Plasați semne de obiecte în următoarea ascunzătoare sau marcați calea cu autocolante.
o Numiți un obiect, dintre care sunt mai multe în cameră (masă, pervaz, pantof)– sarcina copilului va fi să-și amintească și să caute toate astfel de locuri.
o Îngropați într-un bol cu cereale. O condiție suplimentară aici poate fi să nu scotociți cu mâinile, ci să folosiți betisoare, furculițe sau să suflați boabe mici printr-un tub de cocktail.
o Căutați containerul cu nota prin atingere. Ar fi frumos să venim cu o limitare naturală aici. De exemplu, ascunde biletul, iar cu el tot felul de jucării mici, într-o cutie de pantofi, sigilează-l cu atenție cu bandă adezivă și fă o gaură pentru o mână.
o Lăsați nota din recipient să plutească în apă. Dar mai întâi, atașați o buclă la recipient, prin care o puteți scoate folosind o undiță. Sau poti face mai multe recipiente - cu bilet si false - si invita copilul sa le prinda din apa cu o plasa.
o Ascundeți-l într-o cutie și închideți-l cu un lacăt. Găsirea cheii poate fi un divertisment separat.
o Faceți mai multe pachete și ascundeți o notă doar în unul dintre ele.
o Scrieți textul cu creion de ceară albă. Sarcina copilului este să picteze foaia cu vopsele, astfel încât textul să devină clar vizibil.
o Așezați recipientul suficient de sus și oferiți-vă să-l doborâți cu „bulgări de zăpadă” din hârtie mototolită.
o Specificați un nume în locul următorului cache. Pentru a primi următoarea notă, copilul va trebui să finalizeze sarcina acestei persoane.
Partea practică
Așadar, vrem să vă invităm să participați joc de căutare„Căutare comori”.
Vom folosi o hartă pentru traseu.
Vom începe călătoria noastră cu tine cu o poveste de basm.
Într-o anumită împărăție, într-o anumită stare, a trăit un Învățător. A lucrat mult timp într-o grădiniță. În total are din belşug: atât cunoștințe, cât și abilități. Era cunoscut ca o persoană competentă, avea multă experiență și era bucuros să ofere căldura sufletului său copiilor mici. Profesorul era încrezător în sine, știa că el maestru al meșteșugului săuși era mândru de asta. Într-o zi, Învățătorul stătea sub pomul înțelepciunii, bucurându-se de sunetele naturii, de murmurul unui pârâu, de ciripitul păsărilor - și era în cea mai bună dispoziție. Învățătorul s-a gândit și s-a gândit, cum poate el să creeze un miracol minunat, un miracol minunat - să creeze un miracol pedagogic proces chiar mai interesant și interesant, folosind tehnologii moderne. Dar aici norii s-au adunat deasupra copacului, a suflat vântul schimbării (sunete muzicale alarmante)și a adus Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație. Standardul a fost scris, toată lumea a fost uimită. Totul este neted și frumos. Dar cum se pune în aplicare? Am uitat să explic cu adevărat. Profesorul a sărit surprins, iar Standardul Educațional de Stat Federal vorbeste: Standardul educațional de stat federal: Nu vă faceți griji, aveți o mulțime de experiență și cunoștințe. Vă voi spune despre un cufăr cu trei încuietori, care conține un indiciu despre modern tehnologii, punerea în aplicare care poate fi distractiv și original pentru a organiza viața la grădiniță.
Iată un miracol care te va ajuta - o hartă magică care te va ajuta să găsești cufărul. Trebuie să îndepliniți 3 sarcini. Pentru fiecare sarcină completată corect veți primi o cheie. Dacă colectați 3 chei, puteți deschide toate cele 3 încuietori și puteți obține un indiciu despre modern tehnologii. Iată cardul meu. Eu cred în tine!
Ți-ar plăcea să găsești acest cufăr? (Da)
Dar sa ajunge la piept, trebuie să trecem printr-un curs cu obstacole conform hărții standardelor educaționale ale statului federal, adică să îndeplinim mai multe sarcini și să primim cheile pentru a le finaliza corect. Sunteți gata? (Da)
În timp ce echipa găsește cheile, colegi (care a rămas în sală) a efectuat aceleași sarcini pe ecran.
Să ne uităm la hartă.
Unde merge săgeata? (direct la cercul verde)
Dreapta….
Suntem la masa cu chipul verde. Și aici ne așteaptă sarcina primului test
1 test.
Joc de diagnosticare „Experți jocuri de căutare » . Trebuie să luați un bilet din pachetul cu întrebarea și să oferiți răspunsul corect. Toți membrii echipei se pot ajuta și se pot sfătui reciproc.
Enumerați opțiunile pentru planificarea unui traseu în joc de căutare?
Care căutare necesită o pregătire minimă și practic nu este nevoie de un prezentator?
(Căutare conform notelor)
Ce sunt ei? căutări dupa durata?
(Pe termen scurt sau pe termen scurt
pe termen lung sau pe termen lung)
Enumerați speciile căutări prin metoda trecerii
(liniar, asalt (nu liniar, inel).
Deci am primit prima cheie. Putem merge mai departe.
Dreapta….
Suntem la masă cu un chip roșu. Și aici ne așteaptă al doilea test.
2 test
"practician"
(Participanții analizează două note GCD; trebuie să alegeți dintre ele pe cea care corespunde structurii sale căutare. Celelalte două note, dacă nu sunt citite cu atenție, pot fi confundate cu căutare).
Deci am primit a doua cheie. Putem merge mai departe.
Câte chei trebuie să găsim pentru a deschide lada?
Câți am găsit?
Deci câte teste mai sunt de trecut?
Deci, avem ultima sarcină înaintea noastră.
3 test
(numele principiilor și semnificațiile lor sunt amestecate. Trebuie să le combinăm.)
Principii de construcție sensul căutărilor
Principiul navigației. Profesorul acționează ca coordonator procesul de educație, îndrumă copiii, „împinge” pe solutie corecta, dar copiii trag singuri concluziile finale. Sarcină profesor: motivați copilul să caute independent informații. Profesor-antrenor (un specialist care ajută la realizarea celui mai important lucru din viață - fericirea).
Principiul disponibilității sarcinilor. Sarcinile sunt adecvate vârstei și caracteristici individuale prescolari.
Principiul sistematic. Sarcinile sunt conectate logic între ele, precum și cu sarcinile îndeplinite anterior căutări.
Principiul colorării emoționale a sarcinilor. Metodologice şi educational sarcinile sunt ascunse în spatele tehnicilor de joc.
Principiul integrării. Utilizare tipuri diferite activităţile şi integrarea copiilor educational zone în timpul conducerii căutări.
Principiul timpului rezonabil Misiuni V vârsta preșcolară poate fi pe termen scurt sau poate fi pe termen lung, atunci când îndeplinirea sarcinilor durează câteva zile. În același timp, organizatorii căutări ar trebui să țină cont de caracteristicile legate de vârstă ale memoriei copiilor preșcolari.
Principiul voluntarității activităţile educaţionale ale copilului. Momentul obligației reduce motivația la vârsta preșcolară. Profesorul trebuie să o construiască așa proces educațional, pentru a motiva copilul atât de mult și în așa măsură încât să îi permită să ne îndeplinească cererile (sarcini) voluntar, fără constrângere și autoritarism. În acest scop, sarcinile trebuie să fie interesante pentru preșcolari. Dacă un copil face sarcini voluntar, dar se plictisește, înseamnă că nu există niciun interes. Dacă sarcinile sunt interesante pentru copil, dar te obligă să le faci "sub bat"- fără dorință, pozitivitate și libertate. Voluntariatul este, de asemenea, o acceptare (oferă copilului posibilitatea de a se deschide). Se aplică cereri obligatorii
să fie, dar într-o măsură minimă ( diversitate tiparele sunt generate de sinceritatea copilului față de profesor).
Principiul prezenței alegerii. Uneori este foarte important pentru profesor ca copilul să facă ceva, atunci este necesar să-l prezinte în așa fel încât copilul să perceapă sarcina ca rezultat propria dorință, trebuie să i se ofere o alegere uriașă de mijloace - un mod luminos de formare "iluzii de voluntariat". Adulții care oferă doar 2 opțiuni greșesc, este necesar să se acorde 6-7 sarcini și mijloacele pentru a le implementa.
Principiu „Sheherazade”. Continuitate căutarea timpului. Nu este nevoie de completare căutare. Căutare-jocul trece încet la joc de rol. Subiecte căutare poate fi folosit pe tot parcursul zilei, săptămânii, ca în povestea lui Șeherazade. Apoi, sentimentul de așteptare a continuării va menține copilul pozitiv emoțional pentru un anumit timp, iar dorința de a afla răspunsuri la întrebările de interes va duce la o căutare independentă a informațiilor.
Ei bine, avem a treia cheie.
Deci câte chei avem? (Trei).
Unde este cufărul cu modernul tehnologie? Să-l căutăm. (găsește un cufăr)
Toate obstacolele au fost depășite și cufărul prețuit a fost primit.
(fiecare lacăt poate fi deschis dacă se dorește. Există broșuri în ladă « joc de căutare în instituția de învățământ preșcolar» )
Ți-a plăcut lecția?
Crezi că toată lumea a îndeplinit sarcinile?
Cine a găsit ceva dificil? Ce părea ușor?
De ce crezi că am putut găsi cufărul?
Tot ce trebuie să facem este să sunăm la Fondul Federal de Stat pentru Educație și să spunem că i-am găsit pieptul cu trei încuietori cu indicii despre modern tehnologii« Joc Quest» . Și cu siguranță vom face pune-l în practică.
Reflecţie "Umple butoiul"
Al nostru maestru- clasa s-a încheiat. Mulțumim tuturor cadrelor didactice pentru activitatea lor. Este foarte important pentru noi să vă cunoaștem opinia, iar jetoanele ne vor ajuta în acest sens. (Există cercuri galbene și roșii pe masă pentru toți participanții Master-class.)
Daca ti-a placut Master-class -„adăugați o lingură de miere” (semnal galben).
Dacă nu ți-a plăcut „adăugați o muscă în unguent” (jeton roșu).
Anexa 2
Utilizarea tehnologiei moderne de jocuri de căutare în procesul educațional.
„Joaca este modalitatea de a înțelege lumea în care ei (copiii)
trăiesc și care sunt chemați să se schimbe.”
M. Gorki
Jocul ca tehnologie pedagogică nu își pierde niciodată relevanța.
Oamenii au folosit jocurile ca metodă de predare încă din cele mai vechi timpuri. Și în prezent găsește cea mai largă aplicație în pedagogie.
În învățământul modern activitate de joacă folosite ca metoda activă antrenament pentru însușirea disciplinelor academice și poate fi folosit atât pentru lucru în grup, cât și individual, ceea ce vă permite să creșteți interesul pentru tema studiată și să creșteți motivația.
Astăzi, scopurile educației ne obligă să le alegem pe cele care promovează proces activ cunoştinţe metode de predare si forme de organizare a muncii care dezvolta capacitatea de a invata: gasirea informatiilor necesare, folosirea diverselor surse de informatii, amintirea, gandirea, judecata, deciderea, organizarea in munca.
Cuvântul „Quest” este relativ nou pentru publicul nostru.
Literal din engleză este o „căutare” care poate fi asociată cu aventură sau joacă; servește și la desemnarea uneia dintre varietățile de jocuri pe calculator.
Într-un alt fel, jocurile de căutare sunt numite „jocuri ale minții” și secrete.
Pentru a-și atinge toate obiectivele, eroul de căutare ar trebui să folosească în mod corespunzător obiectele din lumea jocului. Întregul complot al căutării este plin de diverse sfaturi care vă ajută să decideți cum puteți face față cutare sau cutare dificultate care a apărut. Astfel, finalizarea misiunii amintește oarecum de rezolvarea unui fel de puzzle.
O căutare este o modalitate de cercetare.
Jocurile Quest sunt populare în rândul oamenilor de toate vârstele. Ei îi ajută pe adulți să se distragă și să se relaxeze, iar copiii - să dezvolte capacitatea de a gândi corect și să găsească o cale de ieșire din situațiile lor dificile.
Ce sunt misiunile live? Misiunile live sunt jocuri care au loc în lumea reală, nu pe un ecran. Fiecare jucător se transformă într-unul dintre eroi, dar dacă în film totul este cunoscut dinainte, atunci cursul și rezultatul căutării live sunt determinate de participanți. Jocul se desfășoară în comunicare, dar nu la aceeași masă.
Imersiune completă în atmosfera aventurii și o concentrare incredibilă de acțiuni și evenimente - acestea sunt componentele obligatorii ale unei căutări live, care bun film sau o carte, lasă în urmă amintiri vii și te pune pe gânduri.
Cum tehnologia educațională modernă rezolvă următoarele sarcini:
Educational - implicarea tuturor într-un proces cognitiv activ. Organizarea activităților individuale și de grup ale participanților, identificarea abilităților și abilităților de a lucra independent pe tema.
De dezvoltare - dezvoltarea interesului pentru subiectul de activitate, creativitate, imaginație a participanților; formarea abilităților de cercetare, abilități de lucru independent cu informații; extinderea orizonturilor, erudiție, motivație.
Educational - promovarea responsabilității personale pentru îndeplinirea unei sarcini, promovarea respectului pentru tradițiile culturale, istoria și păstrarea sănătății.
Reguli de căutare
În lumea misiunilor de joc există o serie de reguli nerostite.
Regula unu: Când vedeți un articol, asigurați-vă că îl luați - ce se întâmplă dacă vă este la îndemână?
Regula a doua : când întâlniți un personaj nou, asigurați-vă că vorbiți cu el - ce se întâmplă dacă spune ceva important?
Regula trei: găsindu-te într-un loc nou. Citiți cu atenție descrierea - ce se întâmplă dacă în text este dat un indiciu? Sugestiile sunt împărțite în trei categorii: articole, personaje și „ce să faci?”
Dicţionar de căutări
- Loc. Orice cameră suficient de spațioasă va fi potrivită. Luați în considerare numărul de participanți și, dacă este posibil, împărțiți-i în echipe.
- Timp de calatorie – timpul petrecut pentru finalizarea jocului.
- Cod vestimentar. Codul vestimentar ideal este un tricou și blugi. Puteți oferi insigne sau medalioane tuturor participanților și puteți scrie pe ei tema, data și motto-ul complicat al căutării.
- Decor. Nu ar strica să decorezi camera cu tot felul de lucruri de spionaj, hărți false, indicii, cărți cu steaguri. De asemenea, puteți crea colaje din decupaje din ziare. O parte a decorului poate fi direct parte din indicii și căutarea în sine.
- Sarcini – o etapă a scenariului jocului, care constă din una sau mai multe întrebări.
- Căpitan – un membru obligatoriu al echipei care reprezintă interesele acesteia în fața organizatorilor.
- Echipă – o asociație voluntară înregistrată pentru a participa la joc.
- Hartă - aceasta este o hartă a zonei
- Etichete - acestea sunt chiar sfaturile care vă permit să găsiți și să finalizați sarcini și, uneori, chiar vă ajută să descifrați și să finalizați sarcina în sine, ceea ce vă aduce mai aproape de final și de victorie.
Alfabetizare
- Analiza modelelor de formare a cuvintelor ca mijloc de îmbunătățire a alfabetizării ortografice a elevilor
- Corectarea abilităților de ortografie și de punctuație ale elevilor de liceu ca mijloc de creștere a nivelului de alfabetizare ortografică. Abstract
- Abordări moderne ale predării ortografiei în școala primară
- Scenariul unei activități extracurriculare în limba rusă dedicată Zilei alfabetizării: „La început a fost cuvântul”
- Alfabetizare în era informațională: în căutarea unității conceptuale
- Alfabetizarea informațională ca prioritate a Programului UNESCO Informații pentru toți: o perspectivă rusă asupra problemei
LA lecție modernă V școală primară sunt multe cerințe. Unul dintre principalele lucruri este că studentul este inclus în activ activitate cognitivă. Și ce poate ajuta la rezolvarea acestei probleme mai bine decât un joc? La urma urmei, acest lucru se datorează atât naturii copiilor, cât și naturii lor caracteristici de vârstă. Copiilor le place să se joace. Se schimbă doar formele jocurilor. În zilele noastre, diverse MIȘTIRI devin extrem de populare.
Descarca:
Previzualizare:
Întocmită de: profesor de şcoală primară
Instituția de învățământ municipală a școlii secundare Severny
districtul Hvalynsky
Regiunea Saratov,
Kuptsova O.V.
„Utilizarea QUEST - tehnologie în școala elementară”
Există multe cerințe pentru o lecție modernă în școala primară. Unul dintre principalele lucruri este că elevul este inclus în activitatea cognitivă activă. Și ce poate ajuta la rezolvarea acestei probleme mai bine decât un joc? La urma urmei, acest lucru se datorează atât naturii copiilor, cât și caracteristicilor lor de vârstă.
Copiilor le place să se joace. Se schimbă doar formele jocurilor. În zilele noastre, diverse MIȘTIRI devin extrem de populare. Și acest lucru nu este surprinzător.
În primul rând, este modern.
În al doilea rând, fiecare copil poate fi activ într-un astfel de joc datorită formatului său neobișnuit.
Al treilea, această tehnologie universal. Acesta poate fi un format web sau live, ele pot fi folosite atât în clasă, cât și în activități extracurriculare. Pe baza QUEST, puteți construi o întreagă lecție sau doar o anumită etapă a acesteia. Cu ajutorul QUEST puteți rezolva diverse probleme: testați cunoștințele dobândite anterior sau monitorizați asimilarea acestora, explicați material nouși sistematizează trecutul. QUESTIREA dezvoltă atenția și capacitatea de a gândi logic, te învață să iei decizii situatii non-standardși lucrează în echipă.
Deci, ce este QUEST?
QUEST este un joc de aventură în care trebuie să depășești dificultățile pentru a te deplasa mai departe de-a lungul complotului către obiectivul propus. Intriga, la rândul său, poate fi computerizată, literară sau de joc. În ea, copiii se pot întâlni diverse probleme, personaje. Principalul lucru este să-ți atingi obiectivul printr-o serie de obstacole.
Ca exemplu, voi da experiența utilizării tehnologiei QUEST în timpul unei lecții de matematică în clasa a II-a (tema: „Consolidarea a ceea ce s-a învățat de-a lungul anului”).
Lecția începe prin împărțirea copiilor în grupuri:
Astăzi lecția noastră nu va fi ușoară. Și o vom începe într-un mod neobișnuit. Am o pălărie magică în mâini care ne va ajuta să ne împărțim în echipe. Vino la mine și alege un card. (Copiii scot case din Culori diferite acoperișuri și sunt așezate în locuri pregătite în prealabil).
Câte echipe am avut? (Trei).
Ce basm îl are în titlu? (Trei purcei)
Vom merge într-o călătorie cu aceste personaje de basm și îi vom ajuta.
Urmează etapa de actualizare a cunoștințelor și de a pune problema. O caracteristică specială a QUEST este prezența unui „cârlig” în complot. Acesta ar putea fi un complot complicat, o ghicitoare, o poveste polițistă, o căutare de „comori”, salvarea unui personaj sau o altă activitate sub forma unui joc. Acest lucru este necesar pentru a motiva copiii. Prin urmare, principalul lucru este să vă folosiți imaginația.
Am ales următoarea poveste: „Erau odată trei purceluși. Într-o zi au decis să facă o plimbare prin pădure. Vremea a fost grozavă. Purceii au fost atât de purtați de mersul lor încât nici nu au observat cât de departe au plecat de casele lor. Mai mult, lupul rău i-a întâlnit în pădure și abia au fugit de el. Și când și-au venit în fire, și-au dat seama că s-au pierdut în pădure. Și nu știu cum să ajungă acasă.” Și apoi sarcina este stabilită:
– Trebuie să îndeplinim sarcini pentru a obține o hartă care îi va ajuta pe eroi să se întoarcă acasă.
După aceasta, începe lucrul cu foile de traseu. Le explic copiilor că rezolvarea sarcinilor nu numai că îl va ajuta pe erou, dar le va oferi posibilitatea de a obține o notă. În timpul îndeplinirii sarcinilor, ofer asistență individuală și adaug puncte la foaia de traseu. Grupurile încep să rezolve sarcini. Fiecare dintre ele este o continuare logică a următoarei. Și până la urmă duce la rezultatul dorit. Copiii îi ajută pe eroi să treacă prin „Mlaștina Matematică”, să treacă peste „Munții Geometrici”, să treacă de cealaltă parte a râului „Zadachki” (conținutul detaliat al testelor este prezentat pe pagină). Sarcinile finalizate sunt evaluate printr-un anumit număr de puncte înregistrate în foaia de traseu. În ceea ce privește formatul sarcinilor, acestea pot fi realizate în forma tradițională (cărți tipărite) sau într-o versiune interactivă folosind numeroase servicii pentru crearea de puzzle-uri, cuvinte încrucișate, sarcini interactive, rebus-uri (apoi pentru aceasta, la etapa jocului în care astfel de sarcini vor fi prezente, aveți nevoie de acces la Internet).
După finalizarea sarcinilor, trebuie să numărați câte puncte a obținut fiecare grupă (copiii fac numărătoarea și acordă o notă). Evaluarea poate fi acordată global pentru întregul grup sau pentru fiecare participant. Apoi acest lucru ar trebui să fie notat în foaia de traseu.
După cum am menționat mai devreme, QUEST este o tehnologie universală. Poate fi folosit pe diverse obiecte.
Este interesant să-l folosești în clasă lectură literară. Există o tehnică „cufăr timp”. În el plasăm cuvinte necunoscute, obiecte antice din lucrare și numele personajelor principale criptate folosind puzzle-uri și anagrame. Și pe baza acestui lucru venim cu sarcini: găsim sensul cuvintelor sau alcătuim singuri un dicționar de cuvinte necunoscute, alegem proverbe cu ele, creați un puzzle de cuvinte încrucișate, scrieți un syncwin etc.
Lecțiile folosind o „mașină a timpului” sunt de mare interes. Puteți, de exemplu, să mergeți la Rusiei anticeși acolo, după finalizarea sarcinilor, faceți cunoștință cu o nouă epopee sau vizitați Lukomorye, unde pisica de știință nu numai că va spune basme, ci va testa cunoștințele elevilor despre munca lui A.S. Pușkin.
Puteți efectua un QUEST pe munca unuia sau a unui grup de scriitori uniți printr-o temă sau un gen de lucrări.
De exemplu, când studiezi secțiunea „Fabuliști ruși. Creativitatea I.A. Krylov”, clasa este împărțită în trei grupe. Fiecare primește anumite fabule de către scriitor. În cadrul grupului, copiii distribuie roluri (artişti, lingvişti, scriitori). După citirea lucrărilor, participanții își îndeplinesc sarcinile:
Artiștii potrivesc ilustrațiile lucrării cu pasajul, desenează coperți; întocmește un plan imagine al lucrării;
Lingviștii găsesc cuvinte necunoscute, le explică semnificația sau le corelează cu datele deja date, alcătuiesc un dicționar, un puzzle de cuvinte încrucișate pe baza unei fabule, selectează proverbe și stabilește expresii cu aceste cuvinte;
Scriitorii determină morala fabulei, stabilesc care personaj a rostit anumite cuvinte și dau definiții termenilor literari.
Temele de grup pot fi prezentate sub forma unui test sau test.
Rezultatul final este o discuție a rezultatelor, un schimb de opinii și o dramatizare a fabulei care vă place.
În activitățile extracurriculare, QUESTS în școlile primare sunt folosite în organizarea săptămânilor de materii, dirijat ore reci, excursii.
Ca exemplu, voi oferi un plan pentru o săptămână de subiecte despre lumea înconjurătoare în școală primară(clasele 1-4). Temele pentru fiecare clasă sunt selectate în funcție de vârstă. Căpitanii sunt selectați dintre studenți și li se oferă foi de punctaj. Ei vor afișa puncte după fiecare sarcină finalizată. Ele sunt numărate în ultima zi a săptămânii.
Ziua săptămânii/numele de scenă | |
Ziua 1 „Experți în pădure” | Deschiderea săptămânii subiectului. Familiarizarea cu planul evenimentului și regulile jocului. Test. |
Ziua 2 „Misterele naturii” | Rezolvarea de cuvinte încrucișate, puzzle-uri, ghicitori |
Ziua 3 „Căutători” | Compilarea de proverbe despre natură din sarcini criptate, rezolvarea șaradelor, lucrul cu ilustrații. |
Ziua 4 „Prietenii naturii” | Concurs de desene și afișe |
Ziua 5 „Ce frumoasă este lumea asta” | Performanța echipelor de propagandă ( teme pentru acasă), punctarea, determinarea câștigătorilor. Recompensator. |
Săptămâna subiectului în limba rusă a fost structurată sub forma unei călătorii în „Țara gramaticii”. În loc de foi de traseu, copiilor li s-a dat o hartă. Fiecare test promovat a fost evaluat cu un cuvânt dintr-o declarație despre limba rusă. După finalizarea ultimei sarcini, copiii au trebuit să pună cap la cap această frază.
Astfel, QUEST îi învață pe copii să-și planifice activitățile, să lucreze în echipă, să țină cont de opiniile altora și să rezolve probleme nestandardizate. Mulți vor spune că QUEST este aceeași lecție - o călătorie. Pot fi. Dar acolo este minunată zicală al poporului nostru, că totul nou este bine uitat vechi. La urma urmei, principalul rezultat este cunoștințele copiilor și interesul lor pentru învățare. Și QUEST ajută cu adevărat la atingerea acestui obiectiv.
Utilizarea tehnologiei moderne de jocuri de căutare în procesul educațional
TELEVIZOR. Matygulina,
profesor, cea mai înaltă categorie,
GOKU "SKSHI Cheremkhovo",
Regiunea Irkutsk
„Joaca este modalitatea de a înțelege lumea în care ei (copiii)
trăiesc și care sunt chemați să se schimbe.”
M. Gorki
Educația este un proces, adică. un sistem de interacțiune în continuă schimbare, în dezvoltare dinamică între profesor și copil. Acesta variază atât în funcție de personalitatea profesorului, cât și de personalitatea elevului. Orice copil cu tulburări severe de vorbire, întârziere dezvoltare mentală, tulburări neuropsihiatrice, tulburări complexe, nu ar trebui să fie cu handicap socialși un potențial balast pentru cei din jur, familia lui, stat – trebuie să devină o personalitate optim dezvoltată, capabilă să intre în mod adecvat în mediul public în fiecare etapă de dezvoltare a vârstei. Acest lucru devine posibil doar dacă se creează un spațiu special, care include prezența unei abordări integrate, personal calificat care cunoaște tehnici specialeşi tehnologii de formare şi educaţie corecţională.
Educatia copiilor cu dizabilități sănătatea prevede crearea unui mediu corecțional și de dezvoltare special pentru ei, oferind condiții adecvate și șanse egale cu copiii obișnuiți de a primi educație în cadrul special standardele educaționale, educatie, corectarea tulburarilor de dezvoltare, adaptare sociala.
Una dintre condiții organizare adecvată proces educațional la clasele corecţionale speciale este cunoaşterea structurii complexe a defectului şi înţelegerea faptului că abaterile de dezvoltare pot fi corectate şi corectate. Prin urmare, este nevoie de un studiu aprofundat al caracteristicilor elevilor. Cunoașterea acestora ne permite să identificăm sarcini pedagogice și corective generale ale educației, rezolvate în unitate organică. Aceasta este principala caracteristică a creșterii copiilor cu dizabilități.
Introducerea tehnologiei în activitățile extracurriculare crește interesul, iar această resursă este cea care trebuie folosită pentru a intensifica munca educațională în condiții noi. Principalul factor care asigură eficiențaprocesul educațional este includerea elevilor în viața activă a clasei și a școlii. Folosind tehnologii noi, interesante, putem asigura această includere. Tehnologii moderne vă permit să diversificați formele de lucru cu elevii, să îi faceți mai creativi și să simplificați procesul de comunicare cu elevii și părinții acestora.
Profesorii de la școala noastră folosesc tehnologiile moderne nu numai în activitatea educațională, ci și în activitatea educațională. Corpul didactic al școlii, în cadrul temelor metodologice, lucrează la următoarele întrebări:
Cum să menținem studenții interesați activitati extracuriculare?
Cum să crești motivația și să implici elevii în activități extracurriculare active?
Jocul ca tehnologie pedagogică nu își pierde niciodată relevanța.
Utilizarea tehnologiei de căutare se datorează următorilor factori:
Căutare este o formă de joc populară, iar utilizarea sa creează o motivație suplimentară pentru participanți să se angajeze în activități.
căutare, ca tehnologie de joc universală, include mecanisme competitive, care creează, de asemenea, condiții pentru o participare mai activă la joc, pentru a îmbunătăți calitatea îndeplinirii sarcinilor.
căutare, modul în care tehnologia de joc universală permite jucătorilor să-i implice în mod discret într-o varietate de activități pentru copii într-un timp scurt.
Căutare permite participanților, printr-un sistem de ghicitori, indicii și asistență, să-și urmărească propriul progres și să reflecteze asupra activităților lor.
În primul rând, să definimcu principalul concepte - ce estecăutare - joc, care sunt sarcinile sale și cum este structurat.
Quest (din engleza Quest - „căutare, subiect de căutare, căutare de aventură”)
Căutare - acesta este un tip de complot (literar, computerizat, joc), în care călătoria către scopul urmărit trece prin depășirea unui număr de dificultăți.
Este clar că ideea unei misiuni este ideală pentru studenți:
copiii se confruntă cu diverse probleme sau personaje creând probleme,
Ei își dau seama cum să le facă față și la sfârșitul jocului ajung la un anumit rezultat.
Quest este un joc de echipă care implică nu numai rezistență și erudiție, ci și ingeniozitate, creativitate și gândire ieșită din cutie.
Ideea jocului este simplă - echipele, care se deplasează în jurul punctelor, îndeplinesc diverse sarcini. Dar punctul culminant este în sarcini! Sunt selectați în așa fel încât să fie cât mai originali, interesanți, potriviti situației și să nu necesite cunoștințe sau abilități speciale de la jucători.
În timpul organizării lucrărilor pe misiuni, următoarele sarcini.
Educational :
implicarea fiecărui copil într-un proces creativ activ,
organizarea de activități individuale și de grup pentru copii,
identificarea abilităților și abilităților de a lucra independent pe o temă.
De dezvoltare :
dezvoltarea interesului pentru subiect, creativitate, imaginație, activitate de căutare, dorință de noutate;
formarea deprinderilor de cercetare, vorbitul în public, abilitati de munca independenta;
lărgindu-şi orizonturile şi erudiţia.
Educational :
educație pentru toleranță,
responsabilitatea personală pentru efectuarea muncii.
Pentru ca aceste sarcini să fie rezolvate cu cel mai mare succes, atunci când se dezvoltă o căutare este necesarurmați următoarele principii:
Accesibilitatea sarcinilor – nu ar trebui să fie prea dificilă pentru copil.
Sistematicitate - sarcinile trebuie să fie conectate logic între ele, precum și cu sarcinile materialelor finalizate anterior.
Colorare emoțională sarcini. Sarcini metodologice trebuie ascuns în spate forme de joc si tehnici.
Rezonabilitate în timp. Este necesar să se calculeze timpul pentru îndeplinirea sarcinilor în așa fel încât copilul să nu obosească și să rămână interesat.
Folosind diferite tipuri de activități pentru copii în timpul căutării.
Disponibilitatea vizibilului rezultat finalși feedback.
Când pregătiți misiunea de care aveți nevoieamintiți-vă condițiile:
Jocurile trebuie să fie sigure. Este inacceptabil să stabiliți sarcini care sunt asociate cu riscuri pentru sănătate, de exemplu, urcatul într-un copac, săritul din altitudine inalta, coboară în fântână.
Întrebările și sarcinile trebuie să fie adecvate vârstei.
Disputele și conflictele trebuie rezolvate doar pe cale pașnică.
Structura căutării
Scopul general al jocului - este cunoscut participanților de la bun început și determină „legenda” jocului, caracteristicile și regulile sarcinilor. Indiferent dacă există sau nu un element de competiție în joc, scopul final al jocului este comun tuturor echipelor. Scopul general este principalul „motivator intrinsec al programului”.
Etapele jocului . În timpul jocului, jucătorii se deplasează secvenţial prin etape, rezolvând diverse sarcini (active, logice, de căutare, creative etc.). Finalizarea fiecărei etape permite unei echipe de jucători să treacă la etapa următoare. Echipa primește informațiile lipsă, indicii, echipamentele etc.
Acțiune în echipă . Participanții sunt uniți în echipe de jocuri sau toată lumea este în aceeași echipă. La trecerea prin etape, echipa nu se desparte, ci acţionează împreună.
Jucătorii sunt însoțiți de un instructor „Instructorul echipei este un adult.” Sarcina lui este să asigure securitatea, să ofere sfaturi privind logistica jocului și specificul sarcinilor, să sprijine participanții, să ajute în rezolvarea problemelor organizaționale și, dacă este necesar, să ajute în organizarea interacțiunii echipei.
Din această descriere puteți înțelege că în misiuni:
există un obiectiv specific către care se îndreaptă participanții;
căutarea are loc atât în „lumea reală”, cât și pe un site pregătit artificial;
evenimentele și încercările sunt variate și, uneori, neașteptate;
Fiecare pas făcut îi aduce pe participanți mai aproape sau mai departe de obiectivul final.
Quest - joc are un potențial enorm de dezvoltare; nu numai că creează condiții pentru susținerea și dezvoltarea intereselor și abilităților, dar vizează și dezvoltarea individualității copilului, a independenței, a inițiativei și a activității de căutare. Aceasta este, în primul rând, activitatea unui copil în care acesta, independent sau împreună cu un adult, descoperă o nouă experiență practică.
Pe 17 februarie, a avut loc o căutare - jocul „Călătorie într-o pădure de zâne” – pentru clasele 1-4. Toți elevii au fost împărțiți în grupe în funcție de abilitățile lor.
Obiective:
Dezvoltați activitatea cognitivă, curiozitatea și capacitatea de a vă coordona acțiunile cu acțiunile camarazilor dvs.
Stimulați și dezvoltați creativitatea vorbirii copiilor.
Să promoveze manifestarea activității de cercetare a copiilor în procesul de rezolvare a problemelor de diferite tipuri și căutarea rezultatelor prin acțiuni originale.
Pentru a forma o nevoie conștientă de activitate fizică și îmbunătățire fizică.
Dezvoltați încrederea, stima de sine, cultura comunicării, prietenia și receptivitatea emoțională
Copiii, împreună cu profesorii, s-au cufundat în Lumea magică ghicitori și secrete, am primit emoții pozitive din îndeplinirea sarcinilor atribuite, desigur, căutarea - jocul a ajutat la îndeplinirea planurilor noastre cu ușurință și interes.
A ajutat vulpea să treacă prin labirint și să ajungă la casa lui.
Umfland cerealele in farfurioare, am stabilit traseul urmator.
Eroii de basm i-au ajutat pe copii să finalizeze sarcinile de traseu. Pentru îndeplinirea corectă a sarcinii, copiii au primit pungi „magice”.
Cu lupul, copiii au găsit printre litere numele basmelor, au numit basmele din poze, au pus imaginile în ordine și au aflat următorul traseu.
Cu iepurașul, băieții au găsit sarcina în minge, apoi au găsit urmele iepurașului. Una dintre urmele iepurilor arăta următorul traseu.
După ce au terminat sarcina lui Baba Yaga, băieții au găsit cheia cufărului magic.
Era un cadou cu fructe dulci în ladă pentru băieți.
Și, bineînțeles, o discotecă cu personaje de poveste.
Rezultatul a fost publicarea unui ziar.
Semnificația jocului de căutare:
Este atractiv pentru student, îi permite să-și activeze atenția și să se dezvolte interes cognitivîn timpul executării sarcinilor.
Formează la copii un sentiment de interes personal pentru îndeplinirea unei sarcini.
Se îmbogățește cu impresii similare pentru discuții comune.
Formează o bază unificată de cunoștințe și idei care pot fi accesate în timp ce lucrați în grup.
Permite profesorului să evidenţieze spre familiarizare acele obiecte pe care le consideră cele mai semnificative din punctul de vedere al rezolvării problemelor educaţionale în grup.
Astfel, ca urmare a conceperii unui joc de misiuni, fiecare profesor are posibilitatea de a:
Desfășurați activități pedagogice în forme specifice copiilor unui dat grupă de vârstă, in primul rand sub forma activitatilor de joc, cognitive si de cercetare, sub forma activitatii creative care asigura dezvoltarea artistica si estetica a copilului.
Să contribuie la crearea condițiilor favorabile dezvoltării abilităților și potențialului creativ al fiecărui elev.
În concluzie, aș dori să subliniez că căutarea este o activitate foarte atractivă pentru copii, permițându-le să se realizeze. Într-un astfel de joc, acționând într-o situație condiționată, copilul se simte liber, independent, inteligent și abil, ceea ce îi extinde gama ideilor despre lume și oferă confort emoțional intern.Dacă vrei să te plonjezi în lumea magică a misterelor și secretelor alături de copiii tăi, să-i ajuți să facă noi descoperiri și să obțină emoții pozitive din atingerea obiectivelor lor, atunci, desigur, jocul de căutare te va ajuta să-ți îndeplinești planurile cu ușurință și interes.
Efectuați o căutare - un joc pentru elevii din toate clasele în perioada toamnă-primăvară pe stradă, iarna - în clădirea școlii.
Invitați părinții elevilor să participe la jocul de căutare.
Resurse electronice
http://referatbox.com/14662/soderzhanie-uchebnogo-processa/
