Scopul lecției: amintiți-vă regulile de scriere a unui semn moale pentru verbe și substantive în formă sibilantă, să fiți capabil să distingeți substantivele de a 3-a declinare de substantivele de a 2-a declinare și substantivele la plural. partea 1-a declinare în r.p.; repeta cuvinte din vocabular; să poată forma fraze după un model dat.
ÎN CURILE CURĂRILOR
1. Moment organizatoric.
2. Lucru de vocabular.
Îți voi spune cuvintele și vei alcătui fraze cu ele după schema „verb + substantiv”. cu un pretext”.
Un elev lucrează la tablă, restul lucrează într-un caiet.
Subliniați ortografiile.
3. Lucrați la găsirea tiparelor.
Pe tablă sunt scrise cuvintele:
tăiat, unelte, cărămidă, somn, discurs, ai grijă, fiică, garaj, ascunde, arde, așternut.
1. Privește cu atenție cuvintele scrise pe tablă. În ce grupuri pot fi împărțiți? Ce principiu de clasificare ai aplicat?
Cuvintele pot fi împărțite în diferite moduri:
– părți de vorbire: verbe și substantive;
– după principiul: cu și fără semn moale.
2. Să combinăm ambele clasificări. Ce vom primi?
4. Exercițiu de consolidare (lucrare la tablă, fiecare elev scrie 5 cuvinte).
Notează cuvintele, explică oral condițiile de scriere a unui semn moale sau absența acestuia, folosind diagrama întocmită mai sus.
5. Ghicitorile mele sunt răspunsurile tale.
Îți voi spune ghicitori. Notează răspunsurile în caiet. Cine va rezolva toate cele 5 ghicitori va primi 5.
1. O persoană care nu mă atinge furios trăiește într-o pădure adâncă. Sunt multe ace, dar nu un singur fir. (Arici.)
2. L-au bătut, dar nu plânge, doar sare, doar sare. (Minge.)
3. Pasărea și-a fluturat aripa și a acoperit întreaga lumină cu o pană neagră. (Noapte.)
4. Ivashka neagră, cămașă de lemn, oriunde își îndreaptă nasul, pune un bilet acolo. (Creion.)
5. O minge mică de sub bancă bâjbâie, își mișcă coada, sperie toată casa. (Mouse.)
De rezervă:
6. Copil al tatălui și al mamei și fiul nimănui. (Fiica.)
6. Card perforat (pentru control rapid).
Cuvinte pentru muncă:
plajă, tunsoare, mocănit,
lucru, schi, cuptor,
rază, peisaj, crâng,
mii, nu economisiți, raportați.
7. Munca independentă.
Distribuiți cuvintele conform principiului „cu un semn moale la sfârșit după sibilante” și „cuvinte fără un semn moale la sfârșit”.
Taci_, stuf_, laudă_, iederă_, mănâncă_, zdrențe_, răspândit_, broșă_, șoarece_, emisiune TV_, bucură_, naște_, fierbinte_, arde_, sabie_, ascunde_, cuțit_, lumânare_, rolă_, tăie_, tornadă_, trata_, suprima_, umăr_, strigăt_.
8. Rezumatul lecției, explicația temelor.
9. Teme pentru acasă. Selectați 20 de exemple proprii pe tema lecției de astăzi.
CM. VOVK,
sat Sofrino,
Regiunea Moscova
lecție de limba rusă
Echipament:
Suport diagrame, afișe „Nu este suficient să poți scrie, trebuie să poți gândi”, „ Discurs bun bine și ascultă”, foi cu text pentru lucrul în grup,carduri cu sarcini de diferite niveluri,basm „Călătoria b”, fonogramă. Suport computer pentru lecție.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
Profesor. Băieți, vreau să încep lecția de astăzi cu aceste cuvinte...
Citește! Cum înțelegi aceste cuvinte?
Elevi. Vom scrie fără erori, iar pentru aceasta trebuie să cunoaștem regulile, să le putem aplica și să fim atenți.II. Motivația.
Profesor. Astăzi vom face o călătorie uimitoare în „Țara substantivelor”, vom afla despre aventurile unei scrisori și întâlnirea ei cu cu cuvinte diferite. Această lecție ar trebui să vă ajute să treceți la un alt nivel de alfabetizare.
III. Actualizarea cunoștințelor dobândite anterior.
Profesor. Și ne începem călătoria pe căi neobișnuite. Deschide-ți caietele, notează data și tipul de lucru.
Profesor. Numiți literele pe care le vom scrie. Ce poți spune despre ei?
Elevi. Ele denotă sunete șuierate [zh], [sh] - tare, [h,], [sch,] - moale.
Profesor. Alegeți-l pe cel care vă place cel mai mult dintre opțiunile propuse și notați-l în caiet. Deci, haideți să pornim la drum! Cine este mai confortabil: „de-a lungul căii” sau „de-a lungul denivelărilor”?
Profesor. Drumul ne-a fost pavat de cei șuierători, dar printre literele alfabetului rus se află o literă specială. Oamenii de știință o numesc o scrisoare - un asistent. Ce scrisoare este aceasta? Nu poți ghici?
Elevi. Semn moale.
Profesor. Ce poți spune despre semnul moale?
Elevi: ь – nu indică un sunet; (exemple: zi – [d,en,])
ь – indică în scris moliciunea consoanei precedente; (exemple: sare)
ь – separă o consoană și o vocală pentru a nu se îmbina; (exemple: viscol)
IV. Se lucrează la material nou.
Călătorie în „Țara substantivelor” (Profesorul care citește un basm pe fundalul muzicii este însoțit de dungi cu cuvinte, copiii citesc cuvintele în dungi la unison.)
Basm.
– Semnul moale a plecat într-o călătorie și am mers cu el.
Deodată s-a trezit într-o pădure misterioasă. Acolo a văzut
stătea la intrare Buna ziua! Cine locuiește aici? – a întrebat Soft Sign.– Noi, substantive cu sibilante la sfârșit:
- Si cine esti tu? - a întrebat paznicul.– Sunt un semn moale! Hai sa fim prieteni!
– Nu! În niciun caz! Toată lumea a strigat la unison. Paznicul chiar a ridicat
Părăsi! Nu vom fi prieteni cu tine! La urma urmei, atunci băieții vor primi doi! – turnul s-a indignat și a bătut din aripi.Semnul moale a fost jignit, a plâns și a plecat. A ieșit pe câmpul unde a crescut
Despre ce plângi? - ea a intrebat.Semnul moale își spunea tristețea.
– Nu-ți face griji, voi fi prieten cu tine!
– Și eu, - am scârțâit din gaură
Si al meu Semnul moale a fost încântat și nu a observat cum a venit „Voi fi și prieten cu tine”, șopti noaptea încet.Apoi a intervenit șoarecele.
- Lasă-l să-și amintească
astfel de Semn moale - prietenul nostru credincios.Profesor. Băieți, nu ați ghicit încă de ce unele cuvinte l-au alungat pe b, în timp ce altele l-au numit prieten? (Răspunsurile sunt presupuneri ale copiilor.)
Profesor. Ce au aceste cuvinte în comun?
Elevi. Acestea sunt substantive și se termină în sibilant.
Profesor. Care este secretul aici?
Elevi. Substantivele se pronunță la fel.
Profesor. În ce două grupuri s-au împărțit? Slide nr. 1 (cuvinte dintr-un basm pe 2 coloane: zh.r. m.r.)
Elevi. Pentru substantivele feminine și masculin.
Profesor. Fetelor, citiți substantivele Femeie(pe diapozitiv apare b), băieți, citiți substantivele masculine. Deci, ce este acest „secret”? Trageți o concluzie când este scris un semn moale?
Elevi. În substantive R. după sibilante se scrie b, iar pentru substantive m.r. b nu se scrie după sibilante.
Profesor. Să dezvăluim „secretul”. Este corectă presupunerea noastră?
Elevi. Da, așa e.
Profesor. Testează-te folosind manualul. (Regula de citire p.170).
V. Consolidarea.
1. Lucrare colectivă cu text.
Profesor. Am mers mai departe și am ajuns la circ și am întâlnit băieții de acolo (suportul se deschide), privindu-i, vă veți aminti regula lecției noastre: - Cine va explica cum va funcționa suportul? (Pentru substantivele w.r., b se scrie după sibilante, dar pentru substantivele m.r., b nu se scrie după sibilante.)
Și vom încerca să ghicim cu care dintre băieții-antrenori B va deveni prieten? Găsiți exercițiul 450. Scrieți substantivele în 2 coloane - după gen: (rază, vorbire, paznic, cheie, mantie, șoarece, ajutor, tovarăș, prunc, secară, noapte, lucru)
De-a lungul lanțului de la tablă, totul este într-un caiet.
2. Minutul de educație fizică.Să căutăm cuvinte din tema lecției. Poate s-au rostogolit sub scaun la stânga (se înclină spre stânga ), poate sub biroul din dreapta (se înclină spre dreapta )? Poate că oaspeții din stânga l-au văzut, poate oaspeții din dreapta (se întoarce )?
3. Lucrați în grup.
(Fiecărei grupe i se dă un text deformat; indiciile de cuvinte sunt dispersate în întreaga clasă: naștere?, șoarece?, plâns?, bufniță?, noapte?, liniște?, stuf?.) – (întâlnit cu Bazarny)
Profesor. Introduceți substantive adecvate în aceste propoziții. Le veți găsi în câmpul de informații.
Text.
Drumul a trecut prin... Aici am alergat... În crâng am auzit... Aceasta... a început cântecul. Aici este râul. A sosit... și a început pescuitul. A fost…. ...șoptită cu râul. (1 elev din fiecare grupă citește răspunsul)
4. Cuvintele sunt ghicitori.
Profesor. Scrieți răspunsurile. După ce a desemnat genul unui substantiv. (2 elevi la consiliu).
– O persoană care cântă la vioară (violinist m. b.)
– Prima pasăre care a sosit la noi primăvara (m. r. rook)
– Copil mic(bebeluş m.r.)
– Supă cu sfeclă și alte legume (borș m.r.)
– Poate fi o ușă, o vioară, o cheie și chiar un arc (cheie m.r.)
– Abilitatea de a vorbi. Poate fi oral și scris.
(discurs al unei femei)
(Verificare reciprocă) Rezultat: - Ridică mâna, cine a scris „5”, „4”?
4. Munca creativă independentă.
Profesor. Citiți proverbul. Cum înțelegi acest proverb?
Elevi. Cititi propozitiile. (Se deschide un set de propuneri, slide nr. 2).Eu și prietenul meu (?) am mers la pescuit.
Băieții au mers în pădure.
Drumul spre râu trecea prin râu (?).
Țipete și râsete au rupt tăcerea pădurii(?).
Aici este râul.
Animalele și păsările s-au speriat.
Ne aruncăm undițele.
Ariciul(?) foșnește pe frunzele uscate.
Profesor. Aceste propoziții pot fi numite text? De ce?Elevi. Este imposibil, deoarece în text propozițiile sunt legate în sens și unite printr-un singur subiect.
Profesor. Opțiunea 1 – notează propoziții pe tema „Pescuit”.
Opțiunea 2 – notează propoziții pe tema „În pădure”.
Pune aceste propoziții în ordinea corectă. Vino cu 2-3 propoziții folosind cuvintele scrise mai jos pentru a forma un text.
Rezultat: - Acum să citim care s-au dovedit a fi textele. Numiți cuvintele cu o sibilantă la sfârșit în care ați scris ь?
5.Controlul cunoștințelor dobândite.
Profesor. Pentru a verifica cum ați învățat secretul lecției: „Scrieți b”, vom lucra pe cărți, fiecare având 3 sarcini. Cine realizează o sarcină va primi nota „3”, două sarcini – „4”, trei sarcini – „5”.
1 sarcină
Introduceți acolo unde este necesar un semn moale:
Cabana.., ajutor.., vorbire.., cheie.., fiica.., crin de vale...
2 sarcină
Tăiați cuvântul suplimentar:
Doctor?, naștere?, liniște?, vorbire?, sălbăticie?, tinerețe?.
3 sarcină
Potriviți adjectivele cu substantive potrivite cu un ciupit la sfârșit:
Înțepător..., fierbinte... ,cauciuc…,volatil…. ,întuneric....,
solar….
VI. Rezumatul lecției. Reflecţie
Profesor. Călătoria noastră s-a încheiat acum. Ce nou ați învățat despre substantivele feminine și masculine cu sibilante la sfârșit?
– Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?
– Pentru ce te poți lăuda?
– Pe birourile tale sunt dungi roșii, albastre, flori verzi. Care dintre voi crede că ați lucrat „excelent” - arată dunga roșie, cine a funcționat „bine” - arată dunga verde și cine crede că nu ați lucrat pe deplin, apoi arată dunga albastră.
VII. Tema la alegere.
Exercițiul 454
Scrieți un mini-eseu pe tema „Tovarășul meu”
folosind substantive cu sibilante la sfârșit.
În rusă, sibilantele de la sfârșitul cuvintelor (Zh, Sh, Shch și Ch) sunt posibile în șase părți de vorbire:În substantive (NIGHT, WATCHMAN, MANY TASKS),
în adjective (HOT),
în verbe (SCRIE),
în adverbe (WIDE),
pronume (NOASTRE),
particule (NUMAI).
Fiecare dintre aceste părți de vorbire pentru utilizarea unui semn moale are propria sa regulă specială.
1. Dacă avem un substantiv în fața noastră, atunci după sibilante se pune un semn moale numai atunci când cuvântul aparține declinației III (NOAPTE). Substantivele de declinare a I-a și a II-a cu o sibilantă la sfârșit sunt scrise fără semn moale (MULTI NORI, CĂRIDĂ). Nu uitați că patronimele și numele de familie care se termină în -ICH sunt substantive din a doua declinare și sunt scrise fără un semn moale. De exemplu: SERGEEVICI, RURIIKOVICI, VOYNOVICH.
2. Dacă cuvântul răspunde la întrebarea CE? si este un adjectiv scurt, apoi dupa cel suierat de la sfarsit nu este nevoie de un semn moale (HOT, MIGHT).
3. Verbele cu sibilantă la sfârșit se scriu întotdeauna cu semn moale. De exemplu: LOOK sau LOOK (sub forma persoanei a II-a singular a timpului prezent sau viitor), CUT (la modul imperativ), BURN (în formă nedefinită). Vă rugăm să rețineți că în verbe semnul moale poate apărea după sibilantă și nu chiar la sfârșitul cuvântului, ci înaintea postfixelor -СЯ sau -TE, de exemplu: BATHING, HIDE.
4. La sfârşitul adverbelor după cele şuierate se scrie întotdeauna un semn moale (LAT, SARI, DEPART), cu excepţiile: UZH, CĂSĂTORIT, NESUPORTAT.
5. Pronumele cu sibilante la sfârșit se scriu fără semn moale, de exemplu: AL NOSTRU, AL TĂU.
6. Particulele ISH, ONLY, Bish sunt întotdeauna scrise cu un semn moale.
Exercițiu
Știam deja acest lucru și nu l-am împiedicat să gestioneze lucrurile în felul lui; dar între noi era un ofiţer care fusese transferat recent la noi. („împușcat”, A. S. Pușkin)
Petrovici avea o foaie de mătase și ață atârnând de gât, iar pe genunchi avea un fel de cârpă. („Paltonul”, N.V. Gogol)
Exact așa le-au luat și le-au bănuit prima dată, care sunt... Kokh și Pestriakov. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)
În cele din urmă, bietul tip a devenit, într-un fel, insuportabil și a decis să treacă prin furtună cu orice preț, știi. (" Suflete moarte", N.V. Gogol)
Această expresie spunea că ea a hotărât să-și îndure nenorocirea fără să se plângă și că soțul ei era o cruce trimisă către ea de la Dumnezeu. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)
Soarele tocmai începea să răsară din spatele norilor; aerul era proaspăt și plin de rouă. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)
Și gândiți-vă doar ce și cine - ce nesemnificație poate fi cauza nenorocirii oamenilor! („Război și pace”, L. N. Tolstoi)
El știa că această poveste a contribuit la glorificarea armelor noastre și, prin urmare, trebuia să pretindă că nu se îndoia de asta. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)
De îndată ce a început să spună ceva care nu satisface scopul acuzației, au luat un șanț, iar apa putea curge oriunde dorea. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)
Se spune că mama lui era foarte drăguță și mi se pare ciudat de ce s-a căsătorit atât de fără succes, cu o persoană atât de neînsemnată... („Oameni săraci”, F. M. Dostoievski)
I-am spus... Nu plânge pentru mine: voi încerca să fiu și curajoasă și sinceră toată viața, deși sunt un criminal. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)
Toată bătălia a constat doar în ceea ce au făcut cazacii din Orlov-Denisov; restul trupelor au pierdut câteva sute de oameni în zadar. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)
Va cădea de la sine când va fi copt, iar dacă îl culegi verde, vei strica mărul și pomul și îți vei pune dinții pe muchie. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)
Nikolai, în două cuvinte, a cumpărat cu șase mii-șaptesprezece armăsari pentru selecție (cum spunea el) pentru finalul reparațiilor sale trase de cai. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)
De cealaltă parte a gardului, bătrânul tăia un cerc și nu l-a văzut pe Levin. („Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)
Nimic nu putea ieși acum decât minciună și minciună; iar minciuna și minciunile erau dezgustătoare pentru natura lui. („Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)
Nimeni nu a declarat război, dar oamenii simpatizează cu suferința vecinilor lor și vor să-i ajute, a spus Serghei Ivanovici. („Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)
Și la Moscova, unde fiecare întâlnire este un cuțit în inima ei, ea trăiește șase luni, așteptând o decizie în fiecare zi. („Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)
S-a lăsat noaptea - mama și-a binecuvântat fiica și i-a urat un somn blând, dar de data aceasta dorința nu i-a fost împlinită; Lisa a dormit foarte prost. (" Biata Lisa", N. M. Karamzin)
Dar uneori – deși foarte rar – o rază de aur de speranță, o rază de mângâiere a luminat întunericul tristeții ei. („Săraca Liza”, N. M. Karamzin)
Și există o cheie acolo, de trei ori mai mare decât toate, cu o barbă zimțată, desigur, nu din comodă. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)
„Nu-ți face griji, nu ți-l dau”, a spus mustața hotărâtă și a mers după ei. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)
Dar la plecare, îndrăznesc să spun că pe viitor sper să fiu scutit de astfel de întâlniri și, ca să zic așa, de compromisuri. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)
Plânsul Katerinei Ivanovna săracă, consumatoare, orfană a părut să aibă un efect puternic asupra publicului. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)
Fața ei galben pal și ofilit era aruncată pe spate, gura deschisă, picioarele întinse convulsiv. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)
Şanţ_! - țipă Luzhin, înfuriat până la furie, - sunteți cu toții sălbatici, domnule. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)
Marfa Terentyevna nu s-a lăsat, dar l-a frământat din ce în ce mai mult pe primar: scoate-l pe Bonaparte și, în cele din urmă, va deveni epuizat. („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Șchedrin)
Orice foc dintr-o armă îți va trage direct prin inima, orice ai flutura cu o sabie îți va lua capul de pe umeri. („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Șchedrin)
A făcut numeroase campanii împotriva debitorilor și era atât de dornic de spectacol, încât biciuia pe oricine fără el însuși.
nu avea încredere. („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Șchedrin)
"Suficient! - a spus el hotărât și solemn, „alte miraje, alte temeri prefăcute, alte fantome!...” („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)
Am crezut că cerul se va prăbuși, pământul se va deschide sub picioarele mele, că o tornadă va zbura de undeva și va înghiți totul, totul deodată... („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
S-a târguit îndelung cu ei, cerând altyn și bani pentru căutare, dar nenorocii și-au dat un ban și burta în plus. („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Șchedrin)
Exercițiul a fost pregătit de N. Solovyova și B. A. Panov („Liga Școlilor”).
Semnul moale este probabil cea mai misterioasă literă din limba rusă. Nu indică un sunet; nu este clasificat ca vocală/consoană. De ce este nevoie atunci? Se pare că rolul ei în noi scris Grozav. În acest articol ne vom da seama când „b” este folosit după sibilante cu substantive, adverbe și verbe.
Substantive. Semn moale după consoane sibilante
Scrierea exactă a semnului moale situat după aceste consoane provoacă cea mai mare dificultate, deoarece nu este clar după ureche dacă trebuie scris sau nu.
Se dovedește că regula este foarte simplă: un semn moale după cele șuierate. substantiv scris numai în cuvintele soţiilor. genuri aparţinând declinaţiei a 3-a.
Cuvintele „cuptor”, „vorbire”, „fiică”, „noapte”, „joc” sunt feminine, au caz nominativ și sunt la singular. Prin urmare, trebuie să scriem cu siguranță „b” în ele.
Dar atenție: nu trebuie confundate cu cuvintele din prima declinare, care sunt în cazuri indirecte: „mulți nori”, „fără sarcini”, „mai multe grămezi”. Toate aceste cuvinte ar părea a fi feminine și probabil ar trebui clasificate ca a treia declinare.
Dar să aruncăm o privire mai atentă: sunt în cazul genitiv. Dacă îi creștem la forma initiala(„nor”, „sarcină”, „grămadă”), atunci ne vom asigura că aparțin primei declinări, ceea ce înseamnă că nu respectă această regulă.
Există o altă „capcană” în limba rusă, unde în niciun caz nu trebuie folosit un semn moale după cuvintele șuierate. Cuvintele care se termină în consoană șuierătoare, dar aparținând celei de-a doua declinări, nu sunt scrise cu „b” („turnă”, „doctor”, „pelerina” - cl. 2). Prin urmare, adresați-i cu mai multă atenție întrebarea substantivului. Faceți acest lucru înainte de a determina declinarea, deoarece sexul depinde de aceasta. substantiv și număr.
Când scriem „b” pentru adverbe?
Un adverb este una dintre părțile neschimbabile ale vorbirii. Nu este declinat, nu se disting în ea nici un final. Ortografia lui „b” în adverbe nu este supusă unor reguli dificile.
- În acele adverbe care se termină cu o consoană „sh” sau „ch”, se scrie întotdeauna un semn moale. De exemplu: „sări în sus”, „exact”.
În adverbele care încep cu „w”, nu se scrie niciodată. O excepție ar fi cuvântul „larg deschis”.
- O altă regulă la care se supune adverbul: se folosește întotdeauna un semn moale după șuierat, cu excepția „deja”, „căsătorit”, „insuportabil”. Fără îndoială, o astfel de propoziție plină de umor este ușor de reținut de școlari, în special de fete.
Nu este atât de importantă ce regulă vă amintiți, principalul lucru este că ambele reflectă esența adverbelor de ortografie.
Verb și semn moale după sibilante
Verbul este una dintre părțile de vorbire cele mai frecvent utilizate, fără de care limba noastră ar fi foarte sărăcită. Ortografierea „ь” cu verbe provoacă o mulțime de dificultăți nu numai elevilor, ci și adulților.
- Dacă un verb într-o formă nedefinită (infinitiv) se termină cu sibilantă, atunci „b” va fi întotdeauna scris în acest caz. Și aici fără excepții. „Ai grijă”, „coace”, „arde”. Se va păstra și în formular de retur, înainte de postfixul „-sya”: „lasa-te dus”, „aprinde”, „ai grijă”.
- Toate verbele la persoana a 2-a singular folosesc un semn moale. Acest lucru se aplică atât timpului prezent: („acum ești”), „scris”, „desen”, „merg”, „dormi”, cât și viitor: („ești mâine”) „munci”, „gândește”. ”, „terminând” „, „o veți reface”. Semnul moale va fi păstrat și înaintea postfixului „-sya”: „îți va plăcea”, „vei folosi”, „vei atinge”, „vei câștiga”, „vei prinde formă”. La verbele care sunt la modul imperativ și se termină într-o consoană șuierătoare, se scrie întotdeauna un semn moale: „taie”, „mâncă”, „unge”, „ascunde”. Înainte de postfixul plural „-te”, se păstrează în mod necesar: „desemnează”, „tăie”, „ascunde”.
Înainte de postfixul „-sya”, nici nu dispare: „alinați-vă”, „nu vă tăiați”.
Și din nou, fiți atenți și nu cădeți în „capcana” limbii ruse insidioase! Cuvintele „plânge” și „plâng” sunt părți complet diferite ale discursului și, prin urmare, sunt scrise diferit.
„Plânsul” fără un semn moale este un substantiv de declinare a 2-a și, în consecință, un semn moale nu poate fi scris în el. Dar „plânge” cu un semn moale este un verb imperativ și, după cum știți, scriem întotdeauna „b” în ele. Toate acestea pot fi ușor de ghicit din contextul propus, în care sensul cuvântului va deveni clar.
Concluzie
Semnul moale după sibilante este folosit cu multe părți de vorbire. știind reguli simple, nu veți avea niciodată probleme cu ortografia după aceste consoane. Dacă uitați brusc unele nuanțe, articolul nostru vă va aminti de ele.
Semnul moale este una dintre acele litere care adesea îl face pe scriitor să aibă dificultăți în alegerea ortografiei corecte. Mai mult, mai multe tipuri de ortografii îi sunt asociate. Să încercăm să ne ocupăm de una dintre ele.
De ce ai nevoie de un semn moale?
Semnul moale nu indică niciun sunet. Cu toate acestea, îl folosim destul de des în scris.
Semnul moale în rusă nu este niciodată folosit după o vocală, И sau la începutul unui cuvânt.
Semnul moale efectuează trei funcții principale :
- denotă moliciunea consoanelor la mijloc înaintea consoanelor și la sfârșitul unui cuvânt ( semn de înmuiere).
- indică faptul că E, Yo, Yu, Ya după o consoană indică două sunete; de asemenea „separă” consoana și următorul I, uneori O ( marca de separare).
- ajută la determinarea trăsăturilor gramaticale ale unui cuvânt (după sibilante la sfârșitul cuvântului - marca gramaticală).
Este vorba despre ortografia semnului moale după cele șuierate despre care vom vorbi acum.
De ce avem nevoie de un semn moale după cele șuierate?
Deci, de ce scriem un semn moale în câmpul cuvintelor șuierătoare la sfârșit? La urma urmei, nu poate separa nimic (nu există nicio vocală după ea).
Nici nu poate îndeplini o funcție de înmuiere: toate șuieratele sunt fie întotdeauna moi (de ce au nevoie și de un semn moale?), fie întotdeauna tari (și semnul moale nu este capabil să schimbe această situație).
Pentru a răspunde la această întrebare, să ne uităm la cuvinte.
Să presupunem că există astfel de cuvinte: chuch, myash și kick. Acestea sunt substantive. Putem determina sexul și declinarea lor?
Putem spune cu încredere că cuvântul „chuch” este feminin în a 3-a declinare, iar „myash” este masculin în a 2-a declinare. Este imposibil să spui ceva despre „ping”. De ce? Pentru că știm: numai la substantivele feminine de declinația a 3-a, după sibilante, se scrie la sfârșit un semn moale. Și după alte litere - nu șuierate - se poate scrie atât în declinarea a 3-a (stepă), cât și în a 2-a (cal). Și acest lucru este de înțeles: după alte consoane împerecheate în duritate și moliciune, semnul moale denotă moliciune, și nu o categorie gramaticală.
Un semn moale în sine nu poate fi sfârșitul unui cuvânt, deși stă la sfârșit; poate face parte din final (-eat, -ish) sau din rădăcină (mouse, bake, cut, larg deschis).
Reguli
Ortografia unui semn moale după o sibilantă la sfârșit depinde de partea de vorbire. Prin urmare, înainte de a scrie sau a nu scrie b, trebuie să stabilim care parte a vorbirii se află în fața noastră. Unele dintre regulile legate de această problemă sunt studiate în școală primară(semn moale la sfârșitul substantivelor și la verbele la persoana a 2-a singular), parte - în clasa a V-a (scris adjective scurte), parte - în clasa a VI-a (verbe imperative) și, în final, adverbele și particulele sunt luate în considerare în clasa a VII-a.
Așadar, un semn moale la final după cele șuierate este scris:
- Substantivele au 3 declinații: fiică, uscat, pustiu, ajutor.
- La verbe, persoana a 2-a singular, la modul imperativ și la forma nedefinită - adică oriunde poate apărea un semn moale la sfârșitul unui cuvânt după un șuierat: culca, află, numi.
- În adverbe (excepții: nu suport să mă căsătoresc): înapoi, backhand, departe.
- În unele particule: doar, vezi, știi.
Semnul moale în verbe este păstrat înainte de -sya sau -te: numiți, coaceți, despărțiți.
Semn moale nu scris:
- Substantivele au 2 declinații: copil, haină de ploaie, plâns.
- Substantivele au prima și a doua declinare plural cazul genitiv: nori, umeri, crânguri.
- Pe scurt adjective: puternic, tenace, crin.
- În adverbe care sunt excepții: Nu suport să mă căsătoresc.
