Descărcați:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

MBDOU „Grădinița nr. 13”, Kanash

Completat de: profesor al trimestrului I. categorii

Vasilyeva M.M.

Kanash, 2017

Progresul clasei de master

Dragi colegi, vreau, în cadrul acestui lucru maestru - clasă pentru a vă prezenta atenției o metodă care mă ajută să implementez sarcinile de dezvăluire creativ potenţialul copiilor preşcolari. La prima vedere, poate părea complicat, dar dacă vă dați seama, vă asigur că este foarte interesant, interesant și productiv. Cum săcopii și pentru profesor. Când lucrez cu preșcolari mai mari, folosesc în mod activ metoda„Modeling cu oameni mici”permițându-vă să vedeți și să simțiți clar fenomene naturale, natura interacțiunii obiectelor și a acestora elemente

Scopul clasei noastre de master:de a prezenta profesorilor metoda tehnologiei TRIZ „Modeling cu oameni mici”.

Dragi profesori, astăzi vom pleca într-o călătorie interesantă pe planeta TRIZ. .Dar înainte de a pleca în această călătorie, tu și cu mine trebuie să ne amintim: „Ce este TRIZ și de ce este nevoie de el?” TRIZ este o teorie a soluției probleme inventive.

Societatea are nevoie de oameni curajoși din punct de vedere intelectual, independenți, care gândesc inițial, care știu să ia decizii non-standard și cărora nu le este frică să facă acest lucru.

Copilăria preșcolară– aceasta este acea vârstă specială când apare capacitatea de a rezolva creativ problemele care apar în lume. situatii diferite viața copilului (creativitatea) La vârsta preșcolară, procesul cunoştinţe la un copil apare într-un mod emoțional și practic. Fiecare preșcolar este un mic explorator, descoperind singur cu bucurie și surpriză lumea din jurul nostru. Copilul se străduiește pentru activitate activă și este important să nu lași această dorință de a adormi să-l ajute dezvoltare ulterioară. De aceea, consider important să folosim metodele și tehnicile TRIZ pentru dezvoltarea imaginației, a vorbirii, pentru a-i învăța să gândească sistematic, să înțeleagă procesele care au loc în natură.

Înainte Mi-am propus următoarele sarcini:

• Introducerea profesorilor în tehnologiile TRIZ;
• Încurajați utilizarea metodei Little People Modeling în activități comune profesor cu copii;
• Activați și sprijiniți potențialul creativ al profesorilor, dezvoltați competența profesională.

Există următoarele tehnologii bazate pe TRIZ

Astăzi vom încerca metoda MMC

Aceasta este o metodă - Modeling with Little People (MMH), care ajută formare idei dialectice despre diverse obiecte și procese ale naturii vii și neînsuflețite, dezvoltă gândirea copilului, îi stimulează curiozitatea. În jocurile și exercițiile cu MP se dezvoltă imaginația și fantezia, prin urmare, terenul este creat pentruformarea de proactiv, curiospersonalitate creativă.

Profesorul se adresează invitaților seminar:

Doar azi si numai acum,

Doar cu noi și numai cu tine

Vă sugerez să vă plonjați în lumea copilăriei cu plăcere și bineînțeles emoție. Simte-te departe de agitația vieții și de dificultăți.

În munca mea de a cunoaște Little People, vrăjitorul Ozhivolyalka mă ajută

Vrăjitorul Animatorului a compus un basm și vrea să vi-l spun.

„O poveste despre omuleți”

(citirea unui basm este însoțită de arătarea diagramelor)

A fost odată ca niciodată oameni mici și au plecat la o plimbare în jurul lumii.Erau atât de mici încât nimeni nu le băga în seamă. S-au simțit atât de jigniți, încât au început să-și calce picioarele și să țipe, dar totuși nimeni nu i-a văzut. Apoi unul dintre ei sugerat : „Să ne ținem strâns de mână și să părăsim această țară unde nimeni nu ne observă.” „Așa au făcut.(Diapozitivul nr. 10)

Dar iată ce sa întâmplat. De îndată ce s-au ținut strâns de mână, toată lumea i-a văzut. „Uite ce munte mare„Ce piatră tare, ce sticlă tare, fier și lemn”, au spus toți cei din jur, „Ce s-a întâmplat cu noi”, au fost surprinși omuleții, am devenit lemn, metal, sticlă și piatră.” S-au simțit atât de bine și de fericiți încât au bătut din palme. Dar de îndată ce au încetat să se țină de mână, apa a început să curgă din munți. „Așadar, dacă ne ținem strâns de mână, vom fi solidi, iar dacă stăm unul lângă altul, vom fi lichidi”, au spus omuleții.

Și cei mai obraznici oameni mici nu au vrut să se țină de mână și nu au vrut să stea unul lângă altul. Au început să alerge, să sară, să se prăbușească și s-au transformat în aer, fum peste foc și miros de parfum al mamei.

Așa trăiesc oamenii mici acum.

În solide, se țin de mână strâns și necesită forță pentru a le separa..

În lichide, ele stau una lângă alta. Această conexiune este fragilă, ele pot fi separate (de exemplu, prin turnarea apei)

În substanțele gazoase aleargă și sar. Ele pot trăi în diverse mirosuri și bule.

Profesor: Unde este sugerat să începeți să lucrați pentru a cunoaște oameni? Lucrarea începe cu o conversație preliminară, vă spun că toate obiectele constau din părți și vă propun să numiți din ce părți constă. De exemplu, cărămidă, hârtie, săpun, sârmă, piatră etc.. De obicei copiii dau următoarele răspunsuri: „O cărămidă este formată din bucăți mici de cărămidă”, „Săpunul este format din bucăți mici de săpun”...

Pentru a rezuma răspunsurile copiilor, subliniez că aceste particule mici care alcătuiesc substanțele sunt numite „molecule”. Putem spune că o cărămidă este formată din molecule de cărămidă, apă - din molecule de apă, hârtie - din molecule de hârtie...

Veți învăța despre molecule în detaliu atunci când studiați la școală. Între timp, cât ești mic, în loc de cuvântul „molecule” vom spune „oameni mici”.

Acum vom merge cu tine în țara oamenilor mici care trăiesc în orașe diferite.

Profesor: dar pe ce vom zbura?(opțiuni pentru copii)

Educatori: Pe o navă spațială.

Profesor: Unde este nava asta? A plecat! Ce ar trebuii să fac?

Un tabel morfologic ne va ajuta în crearea unei nave spațiale (1 profesor creează o navă spațială pe un șevalet)

1 2 3 4

A - „Nasul de rachetă”

B – carena navei

ÎN – forma hublourilor

G – numărul de aripi 2, 3, 4, 6

Exercita: Construiește o navă spațială folosind combinația de A2, B3, B4, D1. (profesorii construiesc rachete)

Profesor: Ei bine, așa ne-am luat nava spațială!

Acum să decolăm. Dar căpitanul a dispărut. Voi fi eu.

Numărăm 5, 4, 3, 2, 1. Început!

Deci tu și cu mine am ajuns în oraș„Bărbați duri”

Bărbații duri vor să joace un joc cu tine. Cine sunt acești oameni mici și duri??

Joc „Numiți ceva greu”

(joc cu mingea)

Sarcina participanților:numiți diferite obiecte solide. Cine a greșit sau a repetat-o ​​părăsește jocul. Este important să ne amintim că ceea ce este solid este ceea ce nu este lichid.

Acum să închidem ochii și să ne imaginăm că în laborator există oameni mici cărora le place foarte mult să efectueze experimente.

„Pe masă există o sârmă de fier și o bară de metal.”

Profesor: Spune-mi, din ce sunt făcute?

Educatori: Din fier.

Profesor: Cum sunt ele?

Educatori: pe un fir gros. Pe cărămizi.

Profesor: Ce se poate face din sârmă și o bară de fier?

Educatori: Un coș. Pictogramă. O mașină de scris. Pinwheel.

Profesor: Ce este nevoie pentru a face un coș de sârmă?

Educatori: Îndoiți. Tăiați. Este greu de făcut. Trebuie să-l îndoiți cu mâinile.

Profesor: Da. Trebuie să facem un efort. Știi de ce?

Omuleții trăiesc în fier, sunt foarte puternici, se țin de mână. Poți rupe firul? Încearcă. Nimic nu merge pentru că acești oameni mici se țin foarte strâns. Ai nevoie de un instrument pentru a le dezactiva.

Profesor: Vă puteți întreba de ce sârma poate fi îndoită, dar fierul poate fi tăiat doar cu un topor?

Deoarece firul este subțire, este mai ușor să-i forțezi pe omuleți să-și schimbe poziția. Sunt mai mulți oameni în bloc și, prin urmare, nu îl poți îndoi cu mâinile. Ca cu o mătură, uite: aici este o crenguță - o pot îndoi, dar nu pot îndoi mătura, pentru că... sunt multe nuiele.

Profesor: Ei bine, am fost în orașul oamenilor duri, acum să mergem mai departe.Iată-ne în oraș„Oameni lichidi”

Haideți, dragi prieteni, să-i cunoaștem mai bine pe oamenii lichidi. Cine sunt ei??

În acest oraș, oamenii se comportă diferit timpuri diferite an. .Iarna se transformă în gheață „omuleții se țin strâns de mână. Când vine primăvara, se încălzește, renunță, încetează să se mai țină și se transformă în lichid. Aceștia sunt „oameni lichidi” care se pot mișca cu ușurință.

Profesor: Hai sa ne incalzim putin si sa ne jucam.

Jocul „Freeze”

Reguli: copiii se deplasează liber în jurul grupului. Când profesorul dă un semnal (cu tamburin sau clopoțel), acestea se transformă în cele „înghețate”, adică. ar trebui să înghețe - „îngheța”, semnal repetat - „topire”.

Profesor: Să mergem în oraș acum"Oameni gazosi"

Bărbații gazoși pot fi simțiți dacă suflați în palmă. Acești „omuleți” sunt foarte mobili, pot alerga în aer înăuntru laturi diferite, cine vrea. Aerul este format din „oameni de gaz”...

Unii „oameni de gaz” pot fi observați când apa fierbe, se transformă în abur, care este clar vizibil.

Profesor: Locuitorilor acelui oraș le place să se mute, hai să ne jucăm și cu tine.

Joc în aer liber „Omuleți”»

Profesorii pentru copii acționează ca niște oameni mici și arată în ce substanță trăiesc oamenii mici. Profesorul spune:

piatră - copiii se țin de mână,

suc - copiii stau unul lângă altul, atingându-se coatele,

aer - copiii fug unii de alții, balansându-și brațele și picioarele etc.

Profesor: Lucrul cu cardurile Little Men

Profesorul pregătește un set de cartonașe în care oamenii mici sunt reprezentați simbolic:

Profesorul vă invită să priviți modelele și vă roagă să răspundeți despre ce ar putea fi.

Spune-mi, ce se poate schimba în a doua schemă, ca să nu fie o sticlă de lapte, ci o sticlă de limonada? (adăugați „bărbați gazoși”)

Oamenilor gazoși le place să fantezeze și să se transforme în diferite obiecte. Ei te invită să te joci și să afli în ce obiecte s-au transformat. Sunteți de acord?

Jocul „Aflați substanța”

Bine făcut! Ai făcut o treabă excelentă cu toate sarcinile, călătoria noastră s-a încheiat și este timpul să ne întoarcem acasă.

Să începem să numărăm: 5, 4, 3, 2, 1.

Aici suntem acasă. Așa că am vizitat orașele tara mare TRIZ: un oraș de oameni solizi, lichizi și gazoși.

Toți erau obosiți de drum și probabil flămând. Vă propun să gătim cu toții compot împreună, bineînțeles, folosind metoda „Modeling with Little People”.

Hai să jucăm un joc cu tine"Fructe",

Invit 3 asistenți să mi se alăture.

Te voi transforma în fructe acum:

Bateți din palme de 3 ori și transformați-vă într-un fruct minune. (Copiii se transformă în fructe).

Numim cine s-a transformat în ce fruct. Sună copiii.

Ce poți face din fructe? (suc, dulceata, salata)

Copii, ați spus că puteți face dulceață, suc și salată din fructe. Știi să gătești compot delicios. Ce tipuri de compoturi există? (merișor, măr, lingonberry). Nu doar să vă spunem cum să gătiți compot, ci și să ne arătăm. Și micuții noștri ne vor ajuta cu asta.

Bateți din palme de 3 ori și transformați-vă în oameni mici.

Mai întâi trebuie să luați o tigaie.

Cine vrea să arate ce fel de tigaie este aceasta, am nevoie din nou de ajutoare. Copii, ce fel de oameni sunteți?

Suntem oameni duri(stai in cerc si tine-te de maini strans)

Cum se comportă oamenii duri?

Se țin de mână strâns.

Acum trebuie să puneți fructe proaspete în tigaie. Ce sunt ei? (si ei sunt grei)

Ce lipsește? Așa e, apă.

Acum să umplem fructele cu apă. Ce fel de oameni sunt aceștia?(lichid). Cum se comportă?(atingeți ușor unul pe altul, de exemplu cu coatele)Invit 2 persoane.

Pune tigaia pe aragaz. Apa fierbe. Cum se comportă bărbații cu apă clocotită?

Ele clocotesc, se mișcă, se mișcă, fierb.(mergi unul lângă altul, atingând...)

Compotul miroase întotdeauna delicios, mă tot întreb de ce?

Aceștia sunt oameni gazoși care sar din ea.

Cine vrea să fie feribotul, ieși, am nevoie de ajutoare.

Acum compotul este gata. Ce compot gustos, dulce, aromat, sănătos am făcut.

Și acum te transformi din nou în copii. Mulțumesc, stai jos.

Evaluarea lucrării clasei de master

Îmi propun să-mi evaluez master class.

• Mi-a plăcut clasa de master. Voi folosi jocuri când lucrez cu copiii. (Arată fața zâmbitoare verde)
• Nu a fost rău. Dar nu știu dacă voi folosi jocuri în munca mea, permiteți-mi să vă arăt o emoticon galbenă.
• nu am inteles nimic. Nu a fost interesant, lasă-l să arate o față zâmbitoare roșie.

Dragi colegi, ați fost ascultători recunoscători și ați făcut o treabă excelentă cu jocurile propuse și exerciții de joc. Folosește diferite tehnici TRIZ în munca ta și în fața ta la maxim se va dezvălui o sursă inepuizabilă de imaginaţie a copiilor.

Vera Vyazovtseva

Dragi colegi, vă prezint în atenție material care, la prima vedere, poate părea complicat. Dar dacă te uiți la el, te asigur că este foarte interesant, interesant și productiv. Atât pentru copii, cât și pentru profesori. ÎN lucrul cu preșcolari mai mari Folosesc în mod activ o metodă care îmi permite să văd și să simt clar fenomenele naturale, caracterul interacţiune obiectele și elementele lor. Aceasta este metoda - Modelare de Little People(MMC, care ajută la formarea ideilor dialectice despre diverse obiecte și procese ale naturii vie și neînsuflețite, dezvoltă gândirea copilului, stimulează curiozitatea acestuia. În jocurile și exercițiile cu MMC se dezvoltă imaginația și fantezia, prin urmare, terenul este creat pentru formarea unei personalități creatoare cu inițiativă, curios.

Există multe variații utilizarea MMC: cărți cu extrase oameni mici, cuburi, MCH din plastic și carton, în sfârșit, "în viaţă" bărbați mici, în rolul căruia acţionează copiii.

Esența MMP constă în ideea că toate obiectele și substanțele constau din mulți MP. În funcție de starea substanței, parlamentarii se comportă diferit.

Oameni mici solid Se țin de mână strâns și trebuie să faci un efort pentru a le separa.

În materie lichidă bărbați care stau în apropiere atingându-se ușor unul pe celălalt. Această legătură fragil: se pot separa cu usurinta unul de altul (turnați apă dintr-un pahar etc.)

Oameni mici substanțele gazoase sunt în permanență în mișcare. Pe lângă titlul principal - "funcţionare", copiii îi caracterizează ca "zbor" sau "zbor".

Să luăm în considerare un exemplu de tranziție a unei substanțe de la o stare la alta.

Un țurțuri nu se topește iarna. De ce? Pentru că MCH (oameni mici) gheața este rece și se țin strâns. Dar apoi a venit primăvara, soarele a început să se încălzească. Oamenii mici s-au încălzit, au început să se miște, au încetat să se țină de mână - doar s-au atins unul pe celălalt. Gheața s-a schimbat din stare solidă în stare lichidă, adică s-a dovedit a fi apă. Soarele se încălzește mai puternic oamenii devin fierbinți. Mai întâi s-au îndepărtat unul de celălalt, apoi au fugit în direcții diferite. Apa a dispărut, s-a transformat în abur, adică s-a evaporat.

Post cu copiii folosind metoda MMC se desfășoară în mai multe etape.

În primul rând, profesorul, împreună cu copiii, află că fenomenele și obiectele pot fi solide, lichide, gazoase, ceea ce poate fi atribuit acestor concepte. Copiii învață să identifice o piatră, apă într-un pahar, abur sau fum folosind mai mulți MP. Deci, de exemplu, când modelând peretele casei oameni mici sunt originale "caramizi", și când modelare arborele trebuie să se bazeze pe imaginea sa (trunchi, crengi).

Apoi modelarea obiectelor și fenomenelor, constând dintr-o combinație de diverse bărbați mici: apă într-un acvariu, o cană pe farfurie etc.

În etapa următoare, puteți considera obiectele și fenomenele nu numai în statică, ci și în circulaţie: apa care se varsa de la robinet, un ibric care fierbe. Acest lucru este necesar pentru a-i conduce fără probleme pe copii la capacitatea de a schematiza interacţiune, care apare inevitabil între sisteme.

După ce copiii au stăpânit MMC-ul mecanic, este recomandabil să treacă la un nou nivel de considerare. interacţiune obiecte şi fenomene – schematizare.

Circuit spre deosebire de mecanic modele vă permite să arătați complexitatea interacţiune lumea înconjurătoare și individul omuleț, reprezentând o stare solidă, lichidă sau gazoasă, folosind anumite simboluri – semne matematice «+» , «-» . Astfel, nu este nevoie să desenezi mult oameni mici.

Pentru a arăta conexiunea, utilizare«+» , semn «-» folosit în acest caz, când scoatem, luăm ceva element. Puteți întocmi diagrame de fenomene cu mai multe semne.

De exemplu, cum puteți desemna un creion - are un corp de lemn la exterior și grafit la interior? Aceste 2 componente ale creionului sunt dure. Folosind imagini cu oameni, indicând solide și semnul «+» , obținem următoarea diagramă (în imagine)

Și așa denotăm procesul când a fost turnat din udato apă:

Așa poți desemna un pahar cu apă, o cutie de suc, o sticlă de limonadă etc.

Puteți alege multe opțiuni pentru această schemă - o bucată a fost ruptă dintr-o bucată de hârtie, plastilină a fost ruptă dintr-un bloc, o ramură uscată a fost tăiată dintr-un copac etc.

Pe baza acestei metode jocuri și exerciții dezvoltate, în care copiii se joacă cu plăcere, discută obiectele propuse și se învață între ei. O să vă povestesc despre joc « oameni mici» , pe care l-am făcut după principiul dominoului obișnuit - domino dreptunghiular (Le am din lemn)împărțit în 2 pătrate. Pe un pătrat - omuleț sau o schemă de mai multe persoanele cu semnele - sau +, iar pe cealaltă parte a farfuriei - un obiect sau mai multe (un cub, o minge, un cui, o ceașcă de ceai fierbinte din care se ridică aburi, apa curge de la un robinet, aer sufla de la un uscător de păr etc.). Jucătorii împart piesele de domino între ei, stabilesc ordinea și construiesc un lanț.

Copiilor le place să joace jocuri în aer liber "Noi - oameni mici» . Copiii stau în cerc și, în funcție de cuvântul rostit de adult, copiii fie stau, ținându-se de mână strâns (dacă, de exemplu, profesorul spune "piatră", nu vă țineți de mână foarte strâns, adică un adult poate separa cu ușurință aceste mâini ( "hârtie", începe să alergi (cuvânt "aburi", "fum", "miros", stați unul lângă altul, atingând umerii ( "apă", "lapte", "suc" etc.).

Cu ajutorul MMC, puteți juca diverse momente de regim, explicând esența unui anumit proces sau situație. De exemplu, aici este săpunul. Cu săpun bărbați miciține-te strâns de mâini cât timp sunt uscate. Se agață strâns unul de celălalt în timp ce nu este nimeni între ei. Dar iată-le pe cele cu săpun oamenii mici se întâlnesc cu apa cu care sunt prieteni. Și încep să înoate, să se scufunde, să stropească, coborând involuntar mâinile și separându-se de ceilalți. La început înoată singuri, apoi unii, ținându-se de mână, dansează în cerc în apă. Uită-te la bulele de săpun care plutesc pe apă. Dar au izbucnit repede, pentru că mâinile lor sunt săpunoase. bărbaţii umezi, alunecos, le este greu să se țină unul de celălalt.

Pot numi articolele profesorului ca sursă principală TRIZ Rich B. F. în reviste „Copilul dinăuntru grădiniţă» Nr. 5, 6, 2007 Materialul a fost prelucrat creativ de mine și completat. Pe viitor, voi prezenta note de la cursuri folosind metoda MMC.

Vă doresc succes creativ!

Ce este TRIZ?

Răspunsul este simplu - acesta este un instrument unic pentru:

- căutarea de idei,

- identificarea și rezolvarea multor probleme creative,

- selectarea domeniilor promițătoare de dezvoltare,

- dezvoltare gândire creativă, formarea unei personalități creative.

Pentru a stăpâni TRIZ, trebuie să investești multă muncă, ca atunci când studiezi orice altă știință. Etapele stăpânirii anumitor abilități au fost perfect formulate de marele regizor rus Konstantin Stanislavsky: „Faceți complexul simplu, faceți simplul familiar, faceți familiarul plăcut”. Și apoi vorbește despre modalități de a realiza acest lucru: „Nu toată lumea are voința și perseverența să ajungă la arta adevărată, doar să știi că sistemul nu este suficient pentru a fi capabil și pentru asta.

Principalele funcții ale TRIZ:

1. Rezolvarea problemelor creative și inventive de orice complexitate.

2. Sisteme de prognoză (TS) și obținerea de soluții promițătoare.

3. Dezvoltarea calităților unei personalități creative.

Funcții auxiliare ale TRIZ:

- Rezolvarea problemelor de cercetare.

- Identificarea problemelor.

- Identificarea cauzelor.

- Utilizarea eficientă a resurselor.

- Evaluarea obiectivă a deciziilor.

- Sistematizarea cunostintelor in orice domeniu de activitate.

- Dezvoltarea imaginației și gândirii creative.

Principii de realizare a lucrărilor folosind TRIZ.

- Comunicare minimă a informațiilor, raționament maxim.

- Forma optimă de organizare a discuţiilor asupra situaţiilor problematice.

- Abordare sistematică

- Includerea în procesul de cunoaștere a tuturor operațiilor mentale și mijloacelor de percepție de care dispune copilul

- Activarea obligatorie a imaginației creative.

Astfel, TRIZ, pe de o parte, este un joc distractiv, pe de altă parte, dezvoltă activitatea mentală a copilului prin creativitate. Ce dă creativitatea unui copil?

- Vă oferă posibilitatea de a vă exprima.

- Dorința de a primi informații noi despre mediu.

- Dezvoltă nevoia de activitate cognitivă.

- Vă oferă posibilitatea de a crea, de a crea.

- Promovează dezvoltarea abilităților analitice.

- Dezvoltați capacitatea de a vă dezvolta și dovedi punctul de vedere.

Tehnicile și metodele TRIZ vor ajuta în acest sens.

Există mai multe metode TRIZ:

- Metoda întrebării de testare

- Metoda analizei morfologice

- Metoda sinecticii

- Metoda de brainstorming

- Metoda resurselor

- Metoda directorului

- Metoda de încercare și eroare

- Metoda Little Men

- Metoda obiectului focal

- Analiza morfologică

- operator RVS

- Analiza sistemului

- Metoda contradicţiilor

- Metodologia de predare a rezolvării și compunerii de ghicitori și basme

Puteți selecta aspecte pozitive TRIZ:

- Gama de idei a copiilor este îmbogățită și a lor vocabular, se dezvoltă abilitățile creative.

- TRIZ ajută la formarea dialecticii și a logicii, ajută la depășirea timidității, izolării, timidității; o persoană mică învață să-și apere punctul de vedere, iar când intră în situatii dificile găsiți singur soluții originale.

- TRIZ promovează dezvoltarea gândirii vizual-figurative, cauzale, euristice; memoria, imaginația, afectează alte procese mentale.

Și acum, folosind exemplul metodei de modelare cu oameni mici, vom încerca să înțelegem esența tehnologiei TRIZ.

Metoda MMC

Metoda MMC este unică. Unicitatea sa constă în faptul că, cu ajutorul lui, nu numai că îi poți explica unui copil fenomenele din jurul lui, ci și îi poți arăta în mod clar schimbările. Pentru modelare vom folosi înlocuitori simbolici - oameni mici. De ce omuleți, și nu substanțe, microbi, atomi? Pentru că oamenii mici pot gândi, acționa și se pot comporta diferit. Dar în toată această modelare există anumite reguli de urmat:

• Întrucât bărbații din lemn, sticlă, țesătură, plastic au proprietatea comună de a-și ține forma, se țin de mână, cu brațele în jos.

• Bărbații de lapte, ceai, apă, jeleu etc. sunt bărbați picături ei iau forma vasului în care sunt turnați. Acești bărbați nu se țin de mână;

• Oamenii de aer sunt în permanență în mișcare: aleargă mereu undeva, zboară (gaz, fum, abur, miros). Au orice denumire, principalul lucru este că sunt în mișcare.

Pentru modelare, puteți oferi copilului dvs. nu numai imagini care înfățișează MP, ci și cuburi, unde modelul va fi construit cu imaginea în fața dvs., iar pe cealaltă parte va apărea modelul de ghicitoare „Ce este acolo?”.

De asemenea, copiilor nu li se poate cere să deseneze ei înșiși o desemnare a unei imagini cu Little Men.

Puteți juca rolul Omuleților. folosiți copiii înșiși. Copiii, prin mișcări și interacțiune, simt schimbări, o tranziție de la un rol la altul, iar pe parcurs exersează expresiile faciale, mișcările și gesturile.

De unde să încep?

• Cu copiii, construiți modele simple care implică bărbați mici din aceeași substanță (de exemplu: cărămidă, balon, ceașcă)

• Următorul pas al lucrării este modelarea interacțiunii a două substanțe (de exemplu: o cană cu apă)

• După ce stăpânesc aceste modele, copiii pot simula interacțiuni complexe și stări ale obiectelor din jur, trecerea de la o stare la alta (fierbătorul fierbe, țurțul s-a topit).

Unde să utilizați MMC

• Cu ajutorul MMC puteți juca orice moment de rutină (de exemplu: când copiii se spală pe mâini)
• Folosind MMC, este interesant să desfășurăm activități educaționale, experimente și jocuri pentru a preda alfabetizarea și a-i cunoaște pe alții. (de exemplu: un experiment cu o ceașcă făcută din gheață. Când predați alfabetizarea, compuneți cuvinte sau fraze din Little Men, unde bărbații albaștri sunt consoane și bărbații roșii sunt vocale).
• Folosiți modelarea GCD bazată pe FEMP (de exemplu: dedicată modificării lungimii obiectelor), unde copiii înșiși acționează ca niște oameni mici.
• MMC poate fi folosit în GCD pentru creativitate artistică (amestecarea vopselelor).

MASTER – CLASS

„Modeling cu oameni mici”

Pregătit și condus:

Educator

Kurnoskina Marina Anatolyevna

Dragi colegi! Tema cursului meu de master: „Modeling cu oameni mici”.

Ca o epigrafă, vreau să iau cuvintele: A.I.Grina - „Instruirea, construită pe asimilarea unor fapte specifice, și-a depășit, în principiu, utilitatea, deoarece faptele devin rapid depășite, iar volumul lor tinde spre infinit.”

Prezentare

Scopul și obiectivele clasei de master:

• Îmbunătățirea cunoștințelor profesorilor despre tehnologia TRIZ;
• Prezentați metode de modelare a obiectelor și fenomenelor de natură neînsuflețită (IMP);
• Creșterea competenței în domeniul tehnologiilor inovatoare.

Standardul educațional de stat federal indică faptul că „în prezent, în sistemul educațional încep să prevaleze metodele care asigură dezvoltarea activităților educaționale creative independente ale preșcolarilor, care vizează rezolvarea problemelor vieții”.

Dragi colegi, aș dori să vă prezint atenției o metodă în cadrul acestei clase de master. Aceasta este o metodă - Modeling with Little People (MMH), care mă ajută să implementez următoarele sarcini:

• Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare;
• Formarea ideilor primare ale copiilor despre fenomenele și procesele care au loc în natura neînsuflețită;
• Dezvoltarea capacității de a stabili relații cauză-efect între fenomenele naturale;
• Dezvoltarea imaginației și a activității creative;
• Dezvoltarea capacității de a modela obiecte și fenomene de natură neînsuflețită.

La prima vedere, poate părea complicat, dar dacă vă dați seama, vă asigur că este foarte interesant, interesant și productiv. Atât pentru copii, cât și pentru profesori.„Metoda bărbaților mici” a fost dezvoltată pe baza sinecticii (analogie simbolică și personală), care vă permite să vedeți și să simțiți vizual fenomenele naturale, natura interacțiunii obiectelor și elementelor lor; idei despre structura internă a corpurilor vii și neînsuflețite, a obiectelor. Explica structura internă corpurile și proprietățile lor pot fi spuse astfel: „Trupurile din jurul nostru sunt formate din oameni mici, dar sunt foarte mici și nu le putem vedea. Oamenii mici sunt moleculele care alcătuiesc substanțele. Se mișcă constant. Într-un corp solid sunt o mulțime de omuleți, se țin de mână și stau aproape unul de celălalt, în lichide omuleții stau mai liber și alți omuleți pot „trece” între ei, iar în gaze distanța dintre omuleți. este cel mai mare.

De ce bărbați mici?

• Ei pot gândi, pot efectua acțiuni, se pot comporta diferit;

• Ei au personaje diferiteși obiceiuri, se supun diferitelor comenzi;

• Când modelezi, poți să te pui la locul lor, să simți și să înțelegi prin acțiuni, senzații și interacțiuni.

Este recomandabil să veniți cu simboluri și să le desenați împreună cu copiii, atunci simbolurile vor fi mai bine amintite și de înțeles pentru ei. Dar există anumite reguli care trebuie respectate:

• Bărbații din materie solidă: lemnul, piatra, sticlă, țesătura, plasticul au o proprietate comună - își țin forma, se țin de mână, iar bărbații de piatră se țin mai strâns decât oamenii de sticlă (pe cardurile cu simbol, mâinile acestora). bărbații sunt coborâti).
• Oameni mici de substanțe lichide: lapte, ceai, apă, jeleu etc. - bărbați picături; iau forma vasului în care sunt turnate: acești omuleți nu se țin de mână; mâinile lor sunt pe curele lor;
• Oamenii din materie gazoasă sunt în permanență în mișcare: aleargă mereu undeva, zboară (gaz, abur, fum).

De unde să încep?

Etapa 1 - construirea de modele simple cu copii;

Etapa 2 – modelarea interacțiunilor dintre două substanțe;

Etapa 3 – modelarea interacțiunilor complexe și a stării obiectelor din jur, trecerea lor de la o stare la alta.

Puteți începe să construiți modele simple cu copiii din grupa de mijloc

Tipuri de modele de oameni mici.

• Rolurile de oameni mici sunt jucate de copii;
• Felicitari cu poze cu oameni mici. Acestea sunt carduri pregătite în prealabil: imagini plate MCH sau desenat schematic.
• Cuburi cu imagini cu oameni mici;
• Reprezentarea schematică a deputaților, care sunt desenate de copiii înșiși.

Jocuri cu profesorii.

Acum vom merge cu tine în țara oamenilor mici care locuiesc în diferite orașe.

Știți ce sunt oamenii ăștia mici?

Oamenii duri se țin strâns de mână ca să nu se întâmple nimic, ca să nu se strecoare nimeni și nimic între ei.

Bărbații lichidi își țin mâinile pe curele, dar se ating cu coatele pentru a se putea strecura între ei.

Oamenii gazoși sau care alergă trăiesc în diverse mirosuri și bule de lichid. Ei zboară tot timpul, adică. funcţionare.

(Aleg profesori care se vor juca cu mine)

Deci, pe această cale (marcatorul TT) cei care

care este format din oameni solidi naturali. Te numești (un obiect format din oameni solidi). De exemplu, „Sunt o piatră...”. (Prezentandu-se, profesorii merg pe calea catre orasul oamenilor solidi)

Deputații solidi sunt puternici, puternici, știm să-și păstrăm forma).

Profesorii, mergând pe potecă, se identifică.

Sunteți fericiți aici în orașul vostru, oameni mici?

(Le place să curgă, să toarne, să-și schimbe forma, să călătorească, să amestece).

Drumul ne-a condus spre orașul celor mai veseli bărbați gazoși. Trebuie să trecem prin asta. Locuitori din țara oamenilor gazoși, urmați calea! (Pe măsură ce trec, profesorii se numesc: eu sunt miros de floare, sunt miros de parfum, sunt o suflare de abur, ceață etc.)

Cum trăiești în orașul tău? (Nu ne deranjează să mergem peste tot, nu ne place să „stam” într-un singur loc, ne place mișcarea! Ne-ar plăcea să ne împrietenim cu alți oameni.)

A doua etapă - modelarea interacțiunilor a două substanțe, puteți începe să stăpâniți cu copiii mai mari vârsta preșcolară. Și vă sugerez

mergeți în următorul oraș, în orașul oamenilor mixți. Pune-ți pălăriile cu markere ale orașelor tale și, unite în perechi sau tripleți, identifică-te.

TJ - apă într-un pahar, gheață în apă...

TG - balon,

GZ – apă minerală, limonadă, bule de aer în apă...

TGZh – persoană, plantă, animal, acvariu...

Tot ceea ce ne înconjoară, iar noi înșine suntem formați din oameni mici, singura diferență este în numărul de oameni diferiți și în fiecare obiect individual și conexiunile lor.

Jocuri.

„Numiți ceva greu”- exercita capacitatea de a selecta obiecte in functie de starea lor de agregare.

"Îngheţa" - un joc despre capacitatea de a simula substanțe solide și lichide.

"Oameni mici"- capacitatea de a răspunde rapid la semnalele „solid”, „lichid”, „gazos”.

„Calea magică”- exercita capacitatea de a selecta obiecte pe baza a doua caracteristici: starea de agregare si culoare.

Jocul „Cuburi” - (pe marginile cărora există figuri de oameni „mici” și interacțiuni simbolice între ei) ajută copilul să facă primele descoperiri, să efectueze cercetări științifice munca de cercetare la propriul tău nivel, familiarizează-te cu tiparele naturii vie și neînsuflețite. Cu ajutorul unor astfel de „bărbați”, copiii fac modele de „Iaz”, etc.

ÎN grupa pregatitoareîn activități educaționale directe conform O.O. " Dezvoltarea cognitivă„Când explicați copiilor ciclul apei în natură, puteți folosi un basm.

Aventura picăturilor de ploaie.

„A fost odată ca niciodată picături umane într-un nor. Au fost o mulțime. Erau veseli, nelinistiti, usori. Într-o zi, după ce s-au jucat, nici nu au observat că s-au desprins de nor și cădeau la pământ. Dar nici pe pământ nu au vrut să se despartă unul de celălalt. Și acele picături care cădeau departe au fugit la prietenii lor. Și când toată lumea s-a adunat, s-a dovedit a fi un firicel. S-au bucurat că erau din nou împreună, au început să gâlgâie, să șoptească și au alergat să vadă ce era acolo?

Au alergat și au fugit și au venit la râu. Bine că râul era situat sub locul unde cădeau picăturile mici, altfel ar fi fost foarte greu să alergi în sus, iar omuleții nu ar fi ajuns la rudele lor.

Și în râu sunt și mai mulți oameni din aceeași apă. Au fost fericiți să se întâlnească și să ne distrăm, să sărim, să sărim unul peste altul. Râul a început să clocotească și să foșnească. Dar, treptat, omuleții au obosit și s-au liniștit. Am decis să ne odihnim. Și deodată am simțit cât de frig era. Acești omuleți înghețați își doreau foarte mult să se joace cu ei, dar în timp ce săreau cei de apă, cei înghețați nu puteau să-i apuce sau să se apropie de ei. Și acum, când bărbații de apă erau obosiți și liniștiți, cei înghețați s-au așezat lângă ei și i-au îmbrățișat pe bărbații de apă. Cei acvatici, simțind că îngheață, au început să se ghemuiască unul pe altul pentru a încălzi MC-ul. S-au apăsat atât de strâns, încât s-au transformat în gheață. Dar omuleții nu erau supărați. Pe timpul verii erau obosiți și voiau să se odihnească. Oamenii mici știau că timpul va trece și soarele se va încălzi din nou, se vor încălzi și vor putea să alerge și să se prăbușească și să joace orice joc. Și chiar o vizitează pe bunica mea - Cloud. După ce au ascultat un basm, copiii construiesc un model variabil al trecerii de la o substanță la alta.

Acum veți încerca să vă creați modele folosind MMC.

Misiunea de grup:

Grupa 1 – realizarea unui model - un pahar cu apă;

2 grup – creație modele - un pahar cu apă cu gheață;

Grupa 3 - crearea unui model - un pahar de limonadă.

Unde mai poți folosi MMC?

• în momentele de regim;
• GCD conform O.O. „Dezvoltarea cognitivă” - formarea conceptelor matematice elementare. Puteți măsura obiectele după lungime, puteți consolida conceptele de „mai mult - mai puțin”, „mai greu - mai ușor”, etc.
• În artele vizuale - amestecarea culorilor.
• În O.O. „Dezvoltarea vorbirii” - copiilor li se oferă un model din diverse combinatii vocale și consoane.
• Oamenii mici pot fi folosiți pentru a modela relațiile sociale.

Reflecţie

Numele tehnologiei	Tehnologie pentru rezolvarea problemelor inventive
Adoptarea tehnologiei TRIZ	„Metoda bărbaților mici”
Ce oferă unui copil?	ajută la găsirea de soluții la o problemă problematică și la generarea de idei; formare regulată în gândire creativă; conștientizarea relației dintre modificările materiei și condițiile termice.
Ce oferă unui profesor?	cunoașterea TRIZ echipează gândirea profesorului cu un set de instrumente pentru rezolvarea problemelor; dezvoltă abilitățile creative ale profesorului, flexibilitatea și gândirea sistematică; stimulează disponibilitatea de a percepe lucruri noi; asigură o dezvoltare profesională.

Dragi colegi, ați fost ascultători recunoscători și ați făcut o treabă excelentă cu jocurile și exercițiile de joc propuse. Folosește diferite tehnici TRIZ în munca ta, iar sursa inepuizabilă a imaginației copiilor ți se va dezvălui pe deplin.

Evaluarea lucrării clasei de master

Îmi propun să-mi evaluez master class. Frunzele au zburat pe potecă.

• Mi-au plăcut jocurile. Le voi folosi în munca mea, lasă o frunză galbenă să zboare.
• Nu a fost rău. Dar nu știu dacă voi folosi jocuri în munca mea, lasă o frunză verde să zboare.
• nu am inteles nimic. Nu a fost interesant, lasă o frunză roșie să zboare.

Literatură:

1. Sidorchuk T.A., „Explorez lumea” Complex metodologic pentru lucrul cu preșcolari. – Ulyanovsk, LLC „Vector – S”, 2014.
2. Gutkovici I.Ya. Manual metodic privind organizarea si desfasurarea cunostintelor de dezvoltare cu prescolari / Metoda stiintifica. centru de dezvoltare educație N242 „Sadko”. - Ulyanovsk, 1996.
3. Pedagogie + TRIZ: Culegere de articole pentru profesori și educatori.
4. N.M. Zhuravleva, T.A Sidorchuk, N.V. Khizhnyak, „OTSM – TRIZ – RTV technologies as remediu universal formare competențe cheie copii preșcolari”,Manual metodologic pentru profesorii preșcolari institutii de invatamant, 2007
5. http://volga-triz.org/ (site-ul oficial Volga - TRIZ)
6. www.altshuller.ru (fondul oficial al G.S. Altshuller)

Esența tehnicii MMC este aceea că copiii își imaginează oameni mici care trăiesc și acționează în obiectele și fenomenele din jur. Jocul cu oameni mici dezvoltă atenția copiilor, abilitățile de observare, gândire logică, inteligenta

Să luăm în considerare metoda MMC folosind exemplul experimentului „Cum se obține apă din zăpadă?”

Ce este zapada? (Zăpada este apă care a înghețat sub formă de cristale de fulgi de zăpadă.)

Cum poți obține apă din zăpadă? (Zăpada trebuie încălzită. Acest lucru se poate face în diferite moduri: în mână, adusă într-o cameră caldă, încălzită la foc.)

Concluzie:în oricare dintre aceste cazuri zăpada se va transforma în apă.

Ca urmare a familiarizării copiilor cu fenomenele naturii neînsuflețite pe baza MMP, rezolv următoarele probleme:

• Extinderea și clarificarea ideilor despre apa în stare lichidă, caracteristicile și proprietățile acesteia, măsurile de protecție a purității și utilizarea economică.
• Introducere în proprietăți solide, cu tehnici de examinare cu toate simțurile, înțelegerea dependenței proprietăților unei substanțe de structura internă.
• Sistematizarea cunoștințelor despre proprietățile aerului, stăpânirea elementelor de bază ale activităților de cercetare, capacitatea de a descrie diferite acțiuni cu aerul folosind MMC.
• Clarificarea ideilor despre cele trei stări ale apei, motivele trecerii de la una la alta, înțelegerea ciclului apei în natură.

Când îi inițiez pe copii în proprietățile solidelor și substanțelor, le explic că toate obiectele care ne înconjoară constau din particule-molecule foarte mici pe care nu le putem vedea. Le vom numi „oameni mici” diferite obiecte constau din „oameni mici”.

La unele obiecte, cum ar fi fierul, „oamenii mici” se țin de mână strâns, așa că este nevoie de multă forță pentru a separa tija de fier în bucăți. În alte materiale, cum ar fi hârtie, „oamenii mici” nu se țin de mână atât de strâns, astfel încât hârtia se rupe ușor. Pentru o înțelegere mai completă a MMC, conduc un joc de dramatizare: transform „ cu o baghetă magică„copii în „oameni mici” corpuri solide. Pe parcurs, îi învăț să reprezinte simbolic „oameni mici” din substanțe solide.

Prin analogie, le prezint copiilor proprietățile substanțelor lichide și gazoase. Numai în apă „omuleții” nu se lipesc, ci stau unul lângă celălalt, deci este ușor să se toarne apă din vas în vas, pot fi amplasate între ei „omuleții” de alte substanțe.

„Oamenii mici” de substanțe gazoase sunt foarte mobili, au brațele ridicate, aleargă și sar mereu.

În munca mea urmez calea „de la simplu la complex”, adică mai întâi studiem substanțele simple: sticlă, lemn, apă. Apoi dau o idee despre apa ca substanță care se găsește în natură în trei stări de agregare (lichid, abur, gheață), care se transformă continuu una în alta, adică introduc copiii în ciclul apei în natură. Având în vedere diagrama „Ciclul apei în natură”, le explic copiilor în detaliu și clar cum se produc aceste procese în natură și consolidez totul în joc folosind MMC. După ce copiii au învățat să descrie și să modeleze sisteme simple, trec la studiul unor sisteme mai complexe formate din două, trei sau mai multe substanțe (o băltoacă pe asfalt, apă într-un pahar, apă minerală într-o sticlă etc.). În același timp, nu uit de jocurile de dramatizare „oameni mici”.

Îi învăț pe copii nu numai să modeleze sisteme, ci și să citească hărți și diagrame ale modelelor și ale omului lumea naturală bazat pe MMC. Împart hărți și vă invit să vă gândiți și să răspundeți ce ar putea fi.

În procesul de utilizare a MMC în organizarea activităților de căutare și cognitive, am observat că copiii au devenit nu doar observatori pasivi, așa cum a fost cazul la început, ci participanți activi la partea practică a experienței, au învățat să facă presupuneri, chiar dacă eronate. și analizați rezultatele obținute. Au devenit mai independenți, activi și, cel mai important, au dobândit într-o formă accesibilă cunoștințe despre esența proceselor din fenomenele naturale neînsuflețite. Astfel, s-a confirmat ipoteza pe care am propus-o despre oportunitatea utilizării MMC în organizarea căutării și activității cognitive a copiilor preșcolari.