Un sentiment de siguranță în clasă, atunci când nu ești tras, umilit, „prins” sau încălcat granițele personale, este remarcat de către copii în sondaje ca principala condiție pentru șederea cu succes la școală și succesul studiilor. Este greu de imaginat că asta necesare copilului confortul va fi asigurat de un profesor care este epuizat, umilit, flămând, obosit, bolnav. Nu, desigur, vor fi niște oameni sfinți. Oameni cu autocontrol supranatural. Dar în cea mai mare parte, nu.
Legea este un factor care asigură securitatea și respectarea contractului social. Cândva, am declarat Rusia stat legal. Dar dacă te uiți la școală, fărădelegea încă domnește acolo. Constrângerea de modă veche este principiul managementului școlar rusesc. Fie că vorbim de teste în întregime rusă pentru profesori sau examene profesionale, despre certificări sau manuale noi, despre remunerare sau muncă în plus, despre orice - nicăieri nu există respectarea strictă a legii, nicăieri nu există prevederi pentru drepturile profesorilor și, adesea, drepturile elevilor.
Iată un exemplu. Nu cu mult timp în urmă, mass-media a publicat informații pe care profesorii din 15 regiuni ale Rusiei au fost de acord să le conducă teste pentru profesori începând cu 1 septembrie 2017. Cuvântul „consimțământ” este cheia aici. Pentru că nu există temeiuri legale pentru un astfel de eveniment nr. Conform legii, cunoștințele unui profesor sunt monitorizate de comisii universitare care eliberează diplome, comisii de experți care efectuează recertificarea cel puțin o dată la cinci ani și profesorii de cursuri de perfecționare cel puțin o dată la trei ani. Legea nu spune nimic despre controale. Adică, aceasta este o formă individuală pur voluntară de control. Cu toate acestea, cine și-a asumat misiunea în numele profesorilor din 15 regiuni de a-și exprima consimțământul pentru implementarea sa în masă? Cum a fost obținut acest consimțământ? La această întrebare este doar tăcere. De ce este posibil să scoți un adult din procesul de muncă, să-i pierzi timpul (de muncă sau personal, nu contează, pentru că este la fel de rău), să-i adaugi stres și, bineînțeles, să nu-l compensezi în niciun fel? Aceasta este o întrebare retorică, pentru că așa este viața de zi cu zi a sistemului de învățământ.
Același preț se aplică rapoartelor din mass-media că profesorii sunt plătiți pentru munca la examenul unificat de stat - prin lege, o lucrare separată, care acum este făcută de majoritatea din anumite motive gratuit. Cifrele salariale medii au același preț. Ceea ce se tăce este că în aceeași școală un director poate câștiga 150-200 de mii, iar un profesor debutant 15-20. Deci, luați în considerare media. Iar așa-numitul sistem nou de remunerare (NSOT) permite acest lucru. Prin lege, fiecare profesor are dreptul de a ști Situația școlară despre salarii. Dar, de fapt, familiarizarea cu acest document este extrem de dificilă.
Procedura de certificare este de natură ilegală. Nu voi vorbi despre asta sec, voi cita o declarație emoționantă a colegului nostru:
— Modul în care se realizează certificarea nu încurajează profesorii să se dezvolte, ci, dimpotrivă, îl reduce pe profesor la nivelul unui funcționar fără creier. Cursurile de pregătire avansată sunt o profanare absolută! Mă duc la ei de 17 ani și văd un lucru: aceste cursuri există pentru a „hrăni” funcționarii care au devenit proști și nu ne pot da nimic nouă, profesorilor care lucrează. O altă certificare - cursurile sunt oferite contra cost. Cu un salariu de 30 de mii - aproximativ 4-6 mii, trebuie să plătesc oficialilor drept „recul” pentru dreptul de muncă și să primesc încă 2 mii pe lună.
Voi adăuga că oficialii, și după ei directorii școlilor, răsucesc literalmente mâinile profesorilor, forțându-i să treacă prin certificare. La urma urmei, certificarea așa cum este structurată astăzi este extrem de benefică pentru funcționari.
Situația este similară cu așa-zisa discuție sistem nou creșterea profesorilor (NSSD). Acest „sistem”, care provoacă confuzie în rândul comunității didactice, este programat pentru „discuție” pentru o perioadă limitată și în perioada vacanțelor de vară. De fapt, acesta va fi adoptat într-un mod care să fie benefic pentru funcționari. Rezultatul va fi iresponsabilitatea colectivă pentru rezultatele educaționale ale unui copil individual, așa cum există acum iresponsabilitate colectivă. clinica raională pentru sănătatea pacientului individual.
Minciunile pătrund în întreaga realitate școlară. Nu puteți da doi doi la rând; trebuie să „acoperiți” doi doi cu o notă „pozitivă”. Drept urmare, se acordă note C, dificultățile copiilor nu sunt investigate și diagnosticate în timp util și incapacitatea unui copil individual de a ține pasul cu bulgări de zăpadă din clasă. Este necesar să raportezi la nesfârșit despre „inovații”, făcând lecțiile nefirești, neinteresante și lipsite de sens. Este necesar să descriem „ activitati ale proiectului„chiar și acolo unde domnește disciplina barăcilor și, prin urmare, nicio inițiativă nu poate apărea la copii. Trebuie să minți în rapoarte, să minți lecții deschise, minți verbal și în scris. Această constrângere constantă de a minți nu numai că ne împiedică să înțelegem în mod adecvat cele ale copiilor și probleme ale adolescenței. Distruge personalitatea atât a profesorului, cât și a elevului.
În rusă, cuvintele „drept” și „adevăr” au aceeași rădăcină. Olga Yuryevna Vasilyeva, ministrul Educației, ar trebui să știe acest lucru atât ca umanitar, cât și ca credincios. Aș dori foarte mult să sper că va dori să curețe aceste grajduri Augean. În caz contrar, aș sfătui cetățenii ruși să-și învețe copiii acasă.
Marina Balueva
Ministerul Educației și Științei pregătește un alt atac la adresa drepturilor cadrelor didactice. Recent, Ministerul Educației și Științei a depus spre examinare grup de lucru Proiectul de ordin al Comisiei Tripartite pentru Reglementarea Relațiilor Sociale și de Muncă din Rusia „Cu privire la aprobarea specificului programului de lucru și al timpului de odihnă pentru cadre didactice și pentru alți angajați ai organizațiilor care desfășoară activități educaționale”. Activiștii Sindicatului Interregional al Lucrătorilor din Învățământ „Profesor” și Sindicatului Interregional al Lucrătorilor din Învățământul Superior „Solidaritate Universitară”, analizând documentul, au ajuns la concluzia că adoptarea acestuia va înrăutăți semnificativ situația cadrelor didactice și lectorilor, întrucât vor fi nevoiți să muncească atât cât doresc angajatorii lor.
ACTIVIȚI SINDICATII au postat pe site-ul change.org o cerere de retragere a acestui proiect, care, de altfel, a fost deja semnat de peste șapte mii de oameni. Pe 25 februarie, propunerile de modificare a acestui document, elaborate de co-președintele Sindicatului Profesorilor V. Lukhovitsky și membru al Consiliului de Solidaritate Universitar P. Kudyukin, au fost înaintate Ministerului Educației și Științei.
Una dintre deficiențele grave ale ordinului, potrivit activiștilor, este vaguitatea normei Codului Muncii privind o săptămână de muncă scurtată de 36 de ore, ceea ce este foarte important pentru profesori. Da, în mod oficial există o mențiune despre asta. Totuși, proiectul este structurat în așa fel încât să lase angajatorului posibilitatea de a depăși această normă, de exemplu, pentru a determina în mod independent orele de lucru și perioadele de odihnă ale angajaților. Nu există restricții, chiar și consultative, în această problemă în ordin. Adică dacă directorul, de exemplu, obligă angajații să rămână în clădirea școlii pentru toate cele 36 de ore pe săptămână impuse legal, indiferent de nevoile de producție, atunci așa să fie. Și dacă la locul de muncă, de exemplu, nu există posibilitatea de a te pregăti pentru cursuri - nu materialele necesare, mijloace didactice, locuri de muncă echipate corespunzător etc., atunci nimănui nu-i pasă: serviți orele necesare - și atât.
Potrivit activiștilor sindicali, această situație duce la cel mai Cadrele didactice sunt nevoite să-și îndeplinească atribuțiile în timpul liber. Reprezentanții sindicatelor „Profesor” și „Solidaritate universitară” au ridicat de mai multe ori această problemă Ministerului Educației și Științei, iar chiar la sfârșitul anului trecut, oficialii acestui minister și-au exprimat dorința de a o discuta cu comunitatea didactică.
În plus, acest proiect de ordin extinde în esență lista tipurilor de muncă neremunerată. După cum spun activiștii, cele mai multe dintre ele nu pot fi realizate fără creșterea timpului de lucru, iar acest lucru va duce la o creștere a timpului de lucru neregulat și neplătit.
Dacă vorbim de cadrele didactice din școală, proiectul de ordin conține două tipuri de lucrări: cele care au legătură cu activitățile didactice și deci nu necesită plată suplimentară și cele care se efectuează cu acordul scris al angajaților și contra cost. Potrivit activiștilor sindicali, partea care se referă direct la predare ar trebui să fie cât se poate de specifică. Este necesar să se clarifice ce tipuri de muncă suplimentare poate efectua un profesor pentru o taxă suplimentară. Acestea includ, de exemplu, verificarea lucrărilor scrise și verificarea regulată a caietelor, gestionarea sălilor de clasă, managementul clasei, cursuri suplimentare cu studenții, organizarea și desfășurarea diverselor excursii, drumeții, expediții etc., organizarea și desfășurarea de olimpiade, concursuri, conferințe, concursuri, participare. în Unificat examen de statși examenul de stat principal (analog cu examenul de stat unificat pentru clasa a IX-a).
Toate lucrările care nu sunt enumerate în contract de muncă(acord suplimentar) poate fi efectuat numai cu acordul scris al angajatului și, din nou, contra unei taxe suplimentare.
Cele mai importante probleme ale regimului de muncă și odihnă (de exemplu, obligația de a fi prezent în instituțiile de învățământ indiferent de volumul de muncă, volumele maxime de încărcare didactică etc.), potrivit activiștilor, trebuie reglementate prin acte normative de reglementare la nivelul nivel federal. Acest lucru se datorează faptului că prevederea menționată în ordinul că „regulamentul intern al muncii se aprobă ținând cont de opinia organului ales al sindicatului. organizație primară”, de fapt, nu îl obligă pe angajator la nimic; el poate să nu ia în considerare.
Secretarul de organizare al sindicatului Solidaritatea universitară, Vladimir Komov, a spus unui corespondent Pravda despre ceea ce îi așteaptă pe profesori dacă ordinul va intra în vigoare.
Acest proiect neagă în esență procesul început între reprezentanții sindicatelor noastre și Ministerul Educației și Științei pentru a discuta problema timpului de lucru al profesorilor, spune V. Komov. - Acordurile la care s-a ajuns în timpul discuțiilor și meselor rotunde privind necesitatea de a schimba situația în acest domeniu se dovedesc, în cele din urmă, a fi invalide. În cele din urmă, documentul a fost convenit cu sindicatul „oficial” al muncitorilor educație publicăși știință, aprobată de președintele acesteia și susținută de Ministerul Muncii și protectie sociala, Ministerul Sanatatii. Sindicatele noastre nu au fost implicate în discuția sa, am aflat despre asta când documentul fusese deja înaintat Comisiei tripartite ruse. Dacă sindicatele noastre ar fi participat la procesul de negociere, cred că defalcarea acestor acorduri nu s-ar fi produs.
Cu toate acestea, nu am văzut nimic nou în această ordine; tot ce a fost scris acolo a existat de fapt în școli și universități înainte. Cu toate acestea, profesorii și profesorii universitari sunt deosebit de revoltați de faptul că ordinul oficializează practicile rele deja existente, de exemplu, dreptul angajatorului de a decide în mod independent sarcina de studiu pentru muncitori. Credem că acest lucru este categoric inacceptabil. Mulți profesori își iau deja 1,5-2 salarii pentru a-și menține o existență mai mult sau mai puțin tolerabilă; sunt plângeri din regiuni cu privire la reducere. salariile, numărul disponibilizărilor este în creștere, continuă așa-numita optimizare a personalului.
După ce am trimis comentariile noastre asupra proiectului de ordin către Ministerul Educației și Științei, au primit răspunsuri destul de vagi că, da, sunt anumite neajunsuri în ordin, vom încerca să le corectăm. Cu toate acestea, nu ne așteptam la nimic concret. Așadar, în viitorul apropiat, sindicatul „Profesor”, împreună cu „Solidaritatea universitară”, intenționează să organizeze proteste pentru a cere retragerea acestui proiect și aducerea în discuție a problemelor de organizare a muncii cadrelor didactice. Până la urmă, punctele cuprinse în proiect se aplică tuturor categoriilor de educatori.
Trebuie să înțelegem că munca, să zicem, a unui cercetător care ar trebui să poată participa la biblioteci, conferințe etc. (acest lucru necesită timp și, prin urmare, un program mai liber), diferă semnificativ de munca, de exemplu, a unui mașinist care este „legat” de un loc de muncă și nu își poate desfășura activitățile de muncă acasă. Între timp, același cercetător nu ar trebui să-și piardă timpul liber în rezolvarea problemelor oficiale. Dar proiectul de ordin nu conține deloc dispoziții cu privire la reglementarea timpului de lucru al lucrătorilor științifici care desfășoară atât activități de cercetare, cât și de predare. Considerăm că profesorul trebuie să determine în mod independent locul de desfășurare a muncii metodologice, pregătitoare, organizatorice, a căror natură nu necesită prezența obligatorie în instituția de învățământ.
Profesorii care doresc să îmbunătățească condițiile de muncă și intenționează să își apere drepturile ar trebui să se unească și să creeze sindicate independente în școli și universități. În ciuda faptului că situația generală din industrie este încă dificil de schimbat, schimbări pozitive pot fi realizate în instituțiile de învățământ individuale. Pentru a face acest lucru, nu trebuie să stăm cu mâinile în brațe, ci să acționăm.
Eliberați publicul! Vor intra în vânzare
Serviciul Federal de Supraveghere în Educație și Știință al Federației Ruse pentru anul trecut a închis 800 de universități și filialele acestora. Majoritatea sunt deținute de stat. Aceasta s-a realizat în principal prin lichidarea licențelor pentru dreptul de a se angaja în activități educaționale sau prin fuziuni și așa-numita consolidare a universităților.
LA ÎNCEPUTUL PROCESULUI DE sechestrare a superiorului institutii de invatamant Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a depășit faptul că universitățile mici, discrete, fie în ceea ce privește nivelul de pregătire, fie ca număr de studenți, sunt eliminate din sistemul de învățământ superior intern. Dar acest lucru s-a întâmplat în etapa în care mașina de distrugere a învățământului universitar, controlată de ministrul D. Livanov, a trebuit să atingă o viteză dată. Acum pe ordinea de zi este lichidarea unor universități celebre cu o populație studențească de multe mii.
Mai întâi, să vedem ce se întâmplă în capitală. faimos Universitate tehnica, cunoscut sub numele de Institutul de Oțel și Aliaje din Moscova (MISiS), care a nominalizat doi lideri ai educației interne - Ministrul-Creator al Uniunii V.P. Elyutin și ministrul distrugător rus D.V. Livanova, - atașată la Universitatea de Mine. Există, evident, două motive pentru fuziune: în primul rând, sunt în apropiere și, prin urmare, ușor de compactat, iar în al doilea rând, în anii faimei lor mondiale, ambele au purtat numele I.V. Stalin.
În același timp, Ministerul Educației și Științei a fuzionat „într-o singură sticlă” Academia Economică Rusă numită după G.V. Plehanov și Universitatea de Comerț și Economic. Există și două motive probabile: în primul rând, creșterea exorbitantă a economiștilor în ultimii 25 de ani a dus la un declin catastrofal al economiei, așa că este timpul să le reducă pregătirea, iar în al doilea rând, sunt departe unul de celălalt, așa că devine posibilitatea de a scoate la licitație o parte din imobil.
Aviația Moscova, cunoscută pe scară largă Institutul de Tehnologie numit după K.E. Ciolkovski a fost adăugat celebrului Ordin de la Moscova al lui Lenin și Ordinului revoluția din octombrie Institutul de aviație numit după Sergo Ordzhonikidze. Există din nou două motive: în primul rând, este urgent necesară reducerea numărului de specialiști din industria aerospațială, astfel încât să nu fie posibilă crearea de echipamente interne competitive, ceea ce reprezintă un obstacol semnificativ atât în calea achiziționării, cât și a închirierii de produse americane și vest-europene. avioane și alte avioane. În al doilea rând, utilizarea „irațională” a premiselor: acestea sunt folosite pentru predarea la clasă de către studenți și cercetarea de laborator și experimentală de către oamenii de știință.
Fuziunile importante includ aderarea Universității de Stat de Producție Alimentară din Moscova la Moscova universitate de stat biotehnologii aplicate. Cu toate acestea, lista fuziunilor și lichidărilor poate continua și mai departe.
Este caracteristic că majoritatea zonelor „vacate” și terenuri au fost vândute imediat. Formal, baza tuturor acestor fuziuni, precum și fuziunea școlilor secundare (numărul acestora în țară a scăzut deja cu șapte mii în timp ce numărul elevilor a crescut simultan), se bazează pe așa-numita finanțare normativă pe cap de locuitor. . Aceasta înseamnă că banii de la bugetul de stat sunt alocați doar locurilor de la bugetul de stat aprobate de minister, iar toate celelalte (locuințe și servicii comunale, întreținerea clădirilor etc.) ar trebui asigurate datorită ingeniozității directorilor generali. institutii de invatamant. Drept urmare, au apărut deja monștri în care clasele sunt forțate să se desfășoare în trei schimburi.
Toate aceste inovații în învățământul universitar au fost introduse prin decretul guvernamental nr. 640. Acesta a intrat în vigoare la 1 ianuarie 2016 ca o felicitare a studenților și profesorilor, studenților și personalului didactic de Anul Nou și Anul Maimuței Roșii. Toate proprietățile imobiliare ale universităților sunt acum gestionate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. Proprietatea a 280 de universități a căzut în mâinile lui, sincer, lacome. Pentru a clarifica ce fel de bogăție este aceasta, observăm: aceasta include 30 de întreprinderi unitare ale statului federal, 225.000 de terenuri și 35 de milioane. metri patrati zone educaționale și rezidențiale. Există deja o coadă de binefăcători ai educației pentru a cumpăra clădiri și terenuri.
Cu toate acestea, vânzarea nu s-a limitat la bunurile imobiliare ale instituțiilor și organizațiilor de învățământ. Guvernul a pus problema posibilei privatizări a celor mai mari bănci ale țării - precum Sberbank și VTB, și apoi a tuturor celorlalte bănci, astfel încât pachetul de control să nu fie de stat, ci de proprietar privat.
Aparent, puterea supremă a Federației Ruse crede că numai cu o astfel de demonstrație a propriului patriotism va face în sfârșit Rusia fericită, pentru că în sfârșit o va pune pe șine. economie de piata. Apoi, dacă investitorilor străini li se permite să participe la licitație, țara noastră va merita măcar puține aplauze din partea binefăcătorilor occidentali. Ura!
Salut Olga!
Constituția Federației Ruse, penală, civilă și Codul Muncii RF. Veți rezista cu ușurință acțiunilor ilegale atât ale conducerii, cât și ale părinților, dacă vă cunoașteți drepturile.
Cu blândețe și tact, bazându-se pe legislatia muncii, opriți orice încercare de a vă impune responsabilități suplimentare. Încearcă să eviți decizii oraleși promisiuni, pune toate deciziile în scris și, dacă este posibil, păstrează copii ale acestora. Dacă directorul sau directorul vă obligă să luați conducerea clasei, vă rugăm să acordați atenție faptului că Decretul nr. 854 al Guvernului Federației Ruse din 30 decembrie 2005 vă oferă dreptul de a o refuza atât din motive personale, cât și profesionale.
Dacă ați fost insultat de unul dintre elevii sau părinții studenților, atunci, ghidat de articolul 130 din Codul penal al Federației Ruse, aveți dreptul de a depune o cerere pentru protecția onoarei și demnității. Ca un compromis în această situație, puteți accepta scuze publice din partea infractorului.
Dacă părinții elevilor tăi răspândesc cu bună știință informații false sau extrem de distorsionate despre tine care te prorocesc, atunci îți poți apăra drepturile în instanță. Legea (și anume articolul 129 din Codul penal al Federației Ruse) este de partea dumneavoastră.
Dar rețineți că înainte de a depune o reclamație, ar trebui să încercați să rezolvați problema în mod pașnic. Dacă nu reușiți, avertizați potențialul inculpat că îl veți da în judecată. Este puțin probabil ca acest lucru să aibă un efect asupra persoanelor dezechilibrate patologic, dar o persoană care își prețuiește cariera și reputația poate merge în pace.
Luați în considerare, de asemenea, posibilitatea de a depune o cerere reconvențională care susține ilegalitatea acțiunilor dumneavoastră. Cel mai frecvent motiv este îndeplinirea necorespunzătoare a atribuțiilor oficiale (clasare părtinitoare, încălcarea drepturilor copilului etc.).
Să luăm în considerare câteva situații tipice.
Provocare. Un elev sau un grup de elevi se comportă sfidător în clasă sau în timpul recreerii și, în mod demonstrativ, nu respectă cerințele legale ale profesorului. După ce a cedat provocării, profesorul se dă jos și însuși încalcă legea: strigă nepoliticos, insultă și lovește elevul. Părinții copilului vătămat scriu declarații către director și parchet. Ei aduc adesea înregistrări audio sau video ca dovezi.
Cel mai trist lucru aici este că profesorul uneori sincer nu-și vede vinovăția: „Mă insultă, dar ar trebui să tac?!” El le confundă fundamental pe cele două situatii diferite: un conflict între doi oameni de statut egal (și atunci totul este determinat doar nivel general civilitatea participanților) și conflictul dintre șef-profesor și subordonat-elev. În timpul lecției, profesorul are dreptul de a utiliza numai metode pedagogice de influență. În acest sens, profesorul nu este diferit de orice persoană învestită cu autoritate: niciun oficial „în timpul serviciului” nu are dreptul să-și placă sau să nu-și placă personal, puterile sale sunt în mod clar limitate de lege.
Principala linie de apărare în această situație este, fără a nega faptul în sine, să dovedească caracterul provocator al celor întâmplate. Este puțin probabil ca toți ceilalți studenți să-l susțină pe provocator - mai degrabă, ei văd totul ca pe o performanță interesantă. Copiilor pur și simplu nu le trece prin cap că un profesor (pentru mulți dintre ei, cel mai autorizat Adult) poate suferi serios de „gluma” unui elev. Prin urmare, profesorul acuzat ar trebui să spună clasei despre posibilele consecințe legale ale blocării. Acest lucru nu ar trebui să arate ca o presiune asupra copiilor pentru a oferi mărturia de care are nevoie profesorul - trebuie doar să fie informat. Cel mai probabil, majoritatea copiilor (și, mai important, părinții) vor evalua corect situația și își vor sprijini profesorul.
Calomnie.(Articolul 128.1 din Codul Penal al Federației Ruse) Multe acuzații de rele tratamente din partea profesorilor pur și simplu nu se bazează pe nimic, aceasta este calomnie clasică. Mai ales adesea victimele sale sunt profesori bărbați, care sunt acuzați de agresiune și violență sexuală. Astfel de acuzații, de regulă, sunt crezute de părinți și colegi și sunt preluate cu bucurie de publicul larg. Să-ți demonstrezi nevinovăția poate fi foarte dificil. Deoarece fiecare profesor știe aproximativ de la ce elevi se poate aștepta la orice lucruri urâte, ar trebui să fie cât mai atent cu ele: nu fiți singur, întrebați numai în prezența altor elevi sau profesori,
evaluați cât mai obiectiv posibil, nu intrați în relații informale.
Dacă o acuzație de abuz este raportată directorului, ar trebui să se solicite o investigație oficială. Sub nicio formă nu trebuie să fiți de acord că administrația școlii va tăce problema: atunci profesorul se va afla într-o dublă dependență - de directorul care l-a „salvat” și de părinții „victimei” care au fost de acord să nu facă tam-tam. .
2.1.2. Acuzații de incompetență profesională
Nu degeaba superintendentul școlilor al lui Gogol, Luka Lukich Khlopov, a spus: „Doamne ferește să slujiți în domeniul academic! Ți-e frică de tot: toată lumea iese în cale, toată lumea vrea să arate că și el om destept" De fapt, mulți părinți sunt convinși de cunoștințele lor pedagogice profunde și fac cereri complet arbitrare atât asupra conținutului educației, cât și asupra munca educațională profesori. „Am fost învățați diferit și am fost învățați bine” - astfel de reproșuri au fost auzite de toți autorii programelor și metodelor educaționale originale. „Au renunțat la copiii noștri, nu există o abordare individuală”, suspină părinții, fără să participe la întâlnirile părinți-profesori sau să-și piardă timpul vorbind cu profesorul.
Cea mai bună protecție în în acest caz,- reglementări care reglementează activitatea unui profesor. Nici o lege nu conține (și nu poate în principiu!) să conțină cerințe precise pentru calitatea activităților didactice. Profesorului i se poate cere să îndeplinească curriculum(cunoștințele și abilitățile copiilor sunt testate la examenele finale din clasele a 9-a și a 11-a). Dar nici o singură instrucțiune - ca să nu mai vorbim de Legea „Cu privire la educație” - nu prescrie metode de predare obligatorii pentru profesor. ÎN standard de stat există un minim, dar nu este interzis extinderea acestui minim, oferirea studenților diverse teorii științificeși ipoteze, puncte de vedere alternative. Mai mult, în ciuda reducerii reale din ultimii 5 ani a numărului de manuale recomandate și aprobate, profesorul mai are de ales.
Aceasta înseamnă că, pentru ca părinții să nu se poată plânge de „învățătura greșită” și „manuale periculoase pentru psihicul copilului”, profesorul ar trebui de la bun început, de la început. întâlnire cu părinți, spuneți-vă părinților în detaliu despre metodologia dvs. și mijloacele didactice pe care le-ați ales. Și, desigur, un profesor care lucrează nu numai dintr-un manual recomandat trebuie să aibă un fel de sprijin „de sus”. Cineva (un metodolog raional, autorul unei metodologii originale, un editor al unei media pedagogice „de profil”) trebuie să fie gata să-l apere.
ÎN Descrierea postului profesor poate fi indicat numărul de activități extracurriculare. Dar o mare parte din lucrare este imposibil de descris: pedagogia este încă o artă, nu o tehnologie. Poți cere oricărui angajat doar ceea ce a dat acordul scris, pentru care primește un salariu. Da, mulți profesori își fac cea mai mare parte a muncii gratuit, lucrând „nu din frică, ci din conștiință”, dar aceasta nu este o obligație, ci bunăvoința și dorința lor personală. Și părinții ar trebui să înțeleagă că munca la școală este în mare parte caritate din partea profesorului.
Astăzi am primit un telefon de la un mare prieten de-al meu care lucrează ca profesor într-una din școlile învecinate. În jurnalul elevului (și el este profesorul de clasă al acestui băiat) a citit în această dimineață literalmente următoarele, scrise cu o mână nervoasă părinte: „Telefonul fiului meu a dispărut. Dă-ți seama!” Nici mai mult, nici mai puțin. Nu trebuie să fii un psiholog genial pentru a înțelege: părintele nu caută o soluție la problema cu telefonul lipsă, ci pur și simplu folosește situația cu pierderea pentru un atac psihologic asupra profesorului de clasă. Scopul său este simplu - să dezechilibreze profesorul. În mod ideal, forțați-l să comită un act neplăcut și apoi folosiți răspunsul emoțional al prietenului meu pentru a escalada conflictul, de exemplu, implicând administrația sau conducerea educației. Acest lucru este evidențiat atât de metoda de adresare, cât și de „tonalitatea” acesteia.
În timpul nostru din ce în ce mai nervos, atacurile asupra noastră, profesorilor, ca reprezentanți ai întregului Sistem, care suntem cel mai puțin protejați de atacurile părinților chiar de acest sistem, devin destul de regulate. Și de fiecare dată agresivitatea devine din ce în ce mai puțin ascunsă, iar atacurile devin din ce în ce mai sofisticate.
Ce să fac? Cum să răspundem agresiunii pentru a nu depăși granițele eticii pedagogice, dar în același timp să reducem la minimum dorința de a ne ataca din nou?
Nu este spre onoarea unui profesor să folosească arsenalul unor „NLP de luptă” atunci când lucrează cu părinții, dar „aikido psihologic” (autorul său este M. Litvak) pare destul de potrivit. Ca și în aikido real, în aikido psihologic nu-ți „bate” adversarul. Baza tehnicii este principiul deprecierii. Toate „loviturile” aduse atacatorului sunt propriile lui lovituri pentru tine, pe care le absorbi ușor.
Amortizarea în aikido psihologic este de acord cu toate afirmațiile adversarului tău. În aikido psihologic, există trei tipuri de depreciere: imediată, întârziată și preventivă. Numele fiecăruia vorbește de la sine. Vom lua în considerare acum amortizarea directă în timpul unui „șoc psihologic”. Un părinte atacă un profesor pe hol, devenind rapid personal:
R: Ești neprofesionist!
W: Ai perfecta dreptate!
(Și asta înseamnă evitarea loviturii și nu acceptarea acesteia din urmă, așa cum cred mulți dintre colegii mei!)
De obicei, câteva retrageri și acorduri sunt suficiente. Adversarul cade într-un „grog psihologic”, este confuz și dezorientat. Nu este nevoie să-l „loviți” înapoi. Am încredere în integritatea ta umană și profesională, dragul meu cititor! Nu vei lovi pe cineva care stă întins inutil, dar, plecând, vei pune literalmente atacatorul pe umărul lui.
La extrem Dacă este necesar (atunci când persoana căzută încearcă să vă dea cu piciorul de la pământ; se întâmplă și acestea), puteți răspunde cu o tehnică de lovitură, care în aparență nu va semăna cu o lovitură:
„Cât de repede ți-ai dat seama că sunt prost la meseria mea! Am reușit să ascund asta de toată lumea atâția ani. Cu perspicacitatea ta, te așteaptă un viitor minunat! Să mergem repede la conducerea mea! Trebuie doar să le spui că sunt mediocru! Acest lucru va salva o grămadă de copii de neprofesionalismul meu...”
Principalul lucru: tonul este moale, vocea este aproape de glumă, fără o umbră de agresivitate în ea, fața zâmbește - iar infractorul tău fie va fugi de tine (va reduce totul la o glumă), fie va schimba pentru a deschide grosolănia, care este puțin probabil să-i aducă victoria dorită. Mai ales dacă începe să fie nepoliticos în public. Nepoliticos se pedepsește administrativ, ceea ce, credeți în experiența mea, toți boierii sunt bine conștienți. Victoria și demnitatea păstrată vor fi ale tale. Aceasta este puterea și harul Aikido-ului!
Dar te poți întreba, ce ar trebui să facă prietenul meu?
Aș recomanda să răspundă și cu un fel de „consimțământ rezervat”. După ce ați anunțat administrația școlii despre ceea ce s-a întâmplat, nu sunați pe părinte, ci scrieți în jurnal sub înregistrarea ei: „Dragă Maryivanna, simpatizez cu ceea ce s-a întâmplat. Când ne întâlnim personal în prezența administrației școlii, sunt sigur că vom reuși să găsim o cale de ieșire din această situație. Vă vom aștepta la un moment dat, la un moment dat.” Și apoi așteptați în biroul directorului părintele dvs. supărat. Singura problemă este că cel mai probabil ea nu va veni...
Vă doresc părinți politicoși!
Salutări, administrator
pentru lucrul cu personalul A.V. Derjnev
Am fost îndemnat să ridic această întrebare de articolul de ieri din publicația online Novgorod „Știrile tale”. Vorbește despre un dosar penal intentat unui profesor din Novgorod care a scos cu forța un elev neascultător din clasă și i-ar fi cauzat „vătămare corporală gravă”. Iată cum este descris în publicația „VN”:
"Astăzi, procurorul adjunct al regiunii Novgorod a aprobat un rechizitoriu într-un dosar penal împotriva profesoarei școlii Tesovo-Netyl Larisa Maksimova. Este acuzată de bătăi. Potrivit anchetei, pe 8 septembrie, profesorul de chimie, folosind brute forța fizică, a scos pe unul dintre elevi din clasă pe coridor, apoi a lovit-o pe elevă în față cu mâna, provocându-i acestuia din urmă vătămare corporală sub forma unei vânătăi pe pleoapa inferioară a ochiului său stâng.După Maximova i se dă copie de pe rechizitoriu, dosarul penal cu rechizitoriul încuviinţat de procuror va fi transmis magistratului pentru examinare pe fond. Din 8 septembrie, profesorul a fost suspendat din procesul şcolar”.
Este clar că nu există suficiente detalii în acest caz special pentru a ne forma vreo opinie. Aș dori să ascult mărturia colegilor acestui băiat, versiunile petrecerilor, punctul de vedere al directorului și al colegilor etc. Formal, situația în care un profesor pune în locul lui un elev prezumțios este dureros de manuală. Însă anterior, în astfel de cazuri, cazul nu a fost de obicei adus în justiție penală, dar conflictul a fost rezolvat în mod pașnic, cu participarea directorului și a părinților, eventual și a angajaților departamentului local de educație și a unui psiholog. Ce s-a schimbat? A fost oare accidentarea într-adevăr atât de gravă încât profesoara ar trebui să fie suspendată de la serviciu și să i se ia dosar penal? Este ea cu adevărat un pericol pentru copii? Care este biografia ei înainte de acest incident? În prezent, nu există răspunsuri la aceste întrebări. Dar aș vrea să speculez pe tema din titlu: cine are mai multe drepturi în scoala moderna: elevi sau profesori?
În iunie, am postat pe blogul meu dedicat următoarei inițiative a deputaților noștri care au vrut să protejeze profesori de școală din insulte și ridicol, echivalându-le în acest sens cu reprezentanții autorităților. Deputații urmau să interzică „atacurile” asupra profesorilor atât copiilor, cât și părinților acestora și doreau să pedepsească folosirea violenței sau insulta publică în îndeplinirea atribuțiilor oficiale, în conformitate cu Codul penal. De atunci, această idee s-a scufundat în uitare, dar în același timp am scris că o astfel de inițiativă, care pare a avea drept scop protejarea cadrelor didactice, de fapt demonstrează doar încă o dată starea morală terifiantă a societății noastre, care este din ce în ce mai degradantă. Guvernul consideră că singura metodă de rezolvare a tuturor problemelor este pedeapsa mai dură pentru vinovați: pedepse cu închisoarea, amenzi, adoptarea unor legi represive etc. Nu vorbim deloc despre educație, iluminare, propagandă a umanității și relații sănătoase. Legile se înmulțesc, iar absurdul se înmulțește odată cu ele. Totul a început cu aceeași lege scandaloasă privind insultarea sentimentelor credincioșilor. Apare un tablou ciudat: deputații împart întreaga societate în diferite categorii, elaborând o lege după alta. Toată această legislație pare a fi menită să protejeze fiecare dintre categorii de restul societății nebune și furioase care se comportă inadecvat și agresiv. Dar toate aceste categorii alcătuiesc societatea rusă. Uneori se pare că autoritățile noastre vin cu bariere artificiale pe care încearcă să le pună între oameni ca să nu se consolideze și să aibă încredere în stat mai mult decât unul în altul. În loc să îmbunătățească climatul din țară în ansamblu și să reducă tensiunile, continuă practica vicioasă de a spori conflictele, interdicțiile și represiunile, stârnind frica și isteria generală. Principala problemă este că nu îi protejăm pe persoana în sine și demnitatea sa umană, ci pe cei care ocupă o anumită funcție, și nu contează dacă este un funcționar, un judecător, un deputat, un profesor, un veteran de război, un medic sau un preot. Există respect pentru funcții sociale, chiar si pana la varsta (isterie cu privire la copii sau pensionari), dar nu exista respect fata de persoana ca atare. De aceea atmosfera din țară este instituțională, opresivă, inumană.
În comentariile la acea postare, părerile prietenilor mei au fost împărțite. Cineva a scris că „ar fi mai bine dacă copiii ar fi protejați de ridicolul profesorilor, care sunt incompetenți, proști și neprofesioniști”. Cineva a exprimat ideea că cei mai neputincioși oameni din școlile rusești moderne sunt, până la urmă, profesori, nu copii. Într-un fel sau altul, această problemă există și nu este în totalitate clar cum ar trebui rezolvată. Aparent, se poate vorbi de o criză în sistemul actual de învățământ și de un nivel critic de încredere în profesor, ale cărui activități sunt strict birocratice. Astăzi, profesorii sunt obligați să furnizeze în mod oficial servicii în strictă conformitate cu standardele în continuă schimbare și cu instrucțiunile contradictorii din partea oficialilor. Un profesor este ca un atlet care urmărește un record și un loc în clasament. Ce putem spune despre creșterea copiilor și construirea unor relații pur umane între profesor și elev? Profesorul se teme să nu fie acuzat de toate păcatele de moarte, îi este frică să depășească limitele, în timp ce elevul se răzvrătește împotriva atitudinii aspre și inumane față de sine, care este lipsită de iubire și respect și este supusă strictei necesități de stat.
Ce să fac. pentru a preveni cazurile în care un elev vine la școală și începe să împuște profesorii și colegii de clasă, sau un profesor comite acțiuni ilegale față de copii? Și ce credeți - cine este mai neputincios într-o școală rusă modernă: profesori sau studenți? Poate cineva are povești recente de la experienta personala comunicarea cu copiii și nepoții? Sau, dimpotrivă, cu elevii (dacă unul dintre prietenii mei lucrează ca profesor la școală).
Cu această ocazie postez un sondaj.
