Care sunt valorile vieții - cum sunt ele formate. Valorile vieții umane

Darina Kataeva

Fiecare om are valori în viață. Ei se formează în copilărie, iar la vârsta adultă influențează acțiunile oamenilor, deciziile lor și alegerile personale. Valorile sunt o reflectare a esenței, forța motrice care influențează viziunea asupra lumii și formarea personalității. Care sunt exact valorile vieții și cum să le alegi singur?

De unde vin valorile vieții?

Deși valorile unei persoane sunt o structură stabilă, ele se schimbă sub influența circumstanțelor externe și a experiențelor interne. Valoarea fundamentală au valorile care sunt stabilite în copilărie. Cu toate acestea, ele nu apar instantaneu, ci se formează pe parcursul vieții. Cu cât o persoană devine mai în vârstă, cu atât valorile sale sunt mai stabile. Pentru unii, banii, faima, puterea și articolele de lux sunt esențiale în viață. Alții consideră că auto-îmbunătățirea spirituală este importantă, dezvoltare creativă, sănătate, familie și copii.

Pentru formare valorile vieții influență:

educație și familie;
Prieteni;
colegi de clasa;
echipa la locul de munca;
a suferit traume și pierderi;
situatia economica a tarii.

Valorile de bază ale vieții umane

Deși fiecare persoană este individuală, există valori care unesc pe toți oamenii:

Asta nu are nimic de-a face cu egoismul. O astfel de iubire ajută la atingerea fericirii în viață și la auto-îmbunătățire.
Aproape. Manifestarea acestei valori constă în respectul față de fiecare persoană, părerea și poziția sa în viață.
Familie. - cea mai mare valoare pentru majoritatea oamenilor.
Soție. Pentru unii, intimitatea emoțională, spirituală și fizică cu persoana iubită este pe primul loc.
Dragoste pentru copii.
Patrie. Locul în care s-a născut o persoană îi afectează mentalitatea și atitudinea față de viață.
Loc de munca. Există oameni care se străduiesc să se dizolve în activitate; sunt gata să-și asume orice sarcină la locul de muncă pentru a atinge binele comun.
Prieteni. și exprimarea de sine în ea au o importanță nu mică pentru orice persoană.
Odihnă. Această zonă a vieții permite individului să se concentreze asupra sentimentelor sale, să se relaxeze și să se relaxeze din forfota nesfârșită.
Misiune publică- activitate. Altruiștii se străduiesc în primul rând să facă ceva în beneficiul societății. Satisfacerea nevoilor si dorintelor tale este pe locul doi.

Nu se poate spune că fiecare persoană identifică o valoare universală pentru sine și trăiește după ea. Zonele enumerate sunt armonios împletite; pur și simplu le marchem câteva pentru noi înșine și le punem pe primul loc în viață.

Valorile vieții sunt o structură complexă, care se reflectă în cadrul și metoda de realizare. Ca urmare, o persoană anticipează situații neplăcute și posibile eșecuri.

Lista de valori posibile în viața umană

Pe lângă valorile de bază ale vieții, fiecare persoană poate avea valori individuale, uneori extraordinare. Mai jos este doar o listă parțială a posibilelor valori umane, deoarece poate fi continuată la infinit.

Optimism. „Pesimistul vede dificultăți cu fiecare ocazie; Un optimist vede oportunități în fiecare dificultate.” Această trăsătură de caracter poate fi considerată, fără îndoială, o valoare și te poți bucura de prezența optimismului în viața ta: odată cu el, viața devine mai strălucitoare și mai plină.
Răbdare. „Răbdare și puțin efort”. A avea răbdare, mai ales în rândul generației moderne, ar trebui considerat cu siguranță o valoare. Numai cu răbdare poți. Este vorba despre beneficiile tale personale. Dar prietenii și partenerii tăi vor aprecia cu siguranță această calitate.
Onestitate. „Onestitatea este mai valoroasă decât orice.” Este important să fii sincer nu numai cu ceilalți, ci și cu tine însuți. Dacă pentru tine această valoare este la egalitate cu cele de bază, probabil că om fericit: Paradoxal, viața este mai ușoară pentru oamenii cinstiți decât pentru cei cărora le place să mintă.
Disciplina. „Afaceri înainte de plăcere”. Majoritatea oamenilor sunt extrem de sceptici cu privire la această valoare, deoarece disciplina, în opinia lor, este egală cu restricțiile și lipsa de libertate. Și doar de-a lungul anilor, mulți ajung la concluzia că dacă ești o persoană disciplinată, asta nu înseamnă că te limitezi cumva, ci mai degrabă găsești un drum către libertate și fericire cu ajutorul acestei trăsături de caracter.

Exemple de valoare de viață

Când pun întrebarea: „Ce este valoros pentru mine?”, mulți se află într-o fundătură. Cu toate acestea, este foarte important să-ți dai un răspuns clar, astfel încât atunci când apare o nouă situație, să fii fidel valorilor tale.

Valorile vieții nu sunt legate de opiniile altora și de recunoașterea ta ca individ datorită înălțimii pe care le-ai atins.

Următoarea secvență de acțiuni vă ajută să vă determinați valorile:

Fii singur cu tine însuți. Pentru a înțelege ce este important pentru tine în viață și ce este de importanță secundară, este recomandat să eliberezi spațiul de influență străină. Explorează-ți personalitatea complet singur, fără influența factorilor externi.
Amintește-ți evenimentele importante din viața ta. Nu trebuie să fie doar situații pozitive; gândiți-vă și la cele negative. Notează-ți principalele experiențe pe o foaie de hârtie, gândește-te la ceea ce te-a impresionat, la ce te-a supărat și la ce nu îți poți imagina viața fără.
Învață valorile umane, pentru că nevoile și opiniile personale decurg din ele. Urmăriți relația dintre lista rezultată și viata de zi cu zi. Unele dintre articolele enumerate sunt doar o dorință și nu o valoare stabilită în viață.
Ai grijă. Pune deoparte cel puțin o zi în care să te examinezi pe tine, comportamentul, alegerile și motivele tale. Deciziile pe care le luăm în fiecare zi sunt un indicator al alegerii și valorilor personale ale unei persoane.
Dacă lista de valori este prea lungă, va trebui scurtată. Ar trebui să rămână 3 maxim 4 valori. Restul sunt doar completări și decizii ulterioare în viață.

Concluzie

Unele valori care sunt importante simultan pentru o persoană pot intra în conflict. După ce te uiți la listă, decideți ce nu se potrivește. Acest lucru provoacă o persoană creativă care este în dizarmonie cu sine. Este important să ne amintim echilibrul și impactul valorilor noastre asupra vieții altora.

Prin urmare, fiecare persoană este individuală valorile diferă în funcție de caracter și de liniile directoare stabilite în viața unei persoane. Deși tendința de a se reflecta și a se explora pe sine nu se observă la fiecare persoană, merită totuși să mă opresc un moment și să mă gândesc la ceea ce este valoros pentru mine. Altfel, vei fi o persoană condusă, fără propriul tău nucleu. În circumstanțe noi, îți vei pierde imediat pe tine și personalitatea!

26 februarie 2014

Personalitatea, fiind un sistem dinamic, se află într-o stare de continuă schimbare și dezvoltare. În procesul unei astfel de dezvoltări personale, treptat totul valoare mai mare dobândește-i intern forţe motrice, permițând unei persoane să determine din ce în ce mai independent sarcinile și direcția propriei dezvoltări. Sistemul de orientări valorice ale individului acționează ca un regulator și mecanism al unei astfel de dezvoltări, determinând forma de implementare a scopurilor urmărite și, dacă își pierd forța motivațională ca urmare a realizării lor, stimulând stabilirea de noi obiective semnificative. La rândul său, nivelul atins de dezvoltare a personalității creează în mod constant noi premise pentru dezvoltarea și îmbunătățirea sistemului de orientări valorice.

Una dintre cele mai importante premise pentru formarea unui sistem de orientări valorice ale unui individ este un anumit nivel de dezvoltare intelectuală. J. Piaget credea clar că schimbările în etapele dezvoltării morale sunt asociate cu schimbări cognitive generale legate de vârstă. Judecățile morale, despre care spunea că se manifestă în „respectul individului față de normele ordinii sociale și simțul său al dreptății”, se formează la copii pe baza interacțiunii dintre structurile lor mentale în curs de dezvoltare și experiența socială care se extinde treptat. Potrivit lui Piaget, dezvoltarea morală, ca și dezvoltarea mentală, este progresivă.

Piaget identifică două etape principale ale dezvoltării morale. În stadiul inițial al „realismului moral”, copiii cred că toate normele morale de comportament sunt reale, neschimbabile, obligatorii și nu au excepții. Criteriul de evaluare morală a unei acțiuni sunt doar consecințele acesteia. Mai târziu, în perioada de la 5 la 12 ani, în procesul dezvoltării gândirii abstracte la un copil, în locul categoriei de realitate, iese în prim-plan categoria posibilității. Astfel, copilul își dezvoltă capacitatea de a evalua intențiile unei acțiuni, făcând abstracție de consecințele specifice ale acesteia. Această etapă, la care Piaget se referă ca „relativism moral”, este caracterizată de o înțelegere a relativității standarde morale, așa cum a fost creată pe baza unui acord comun între persoane care, dacă este necesar, le pot schimba. Criteriul de evaluare morală în această etapă este intențiile unei persoane.

Ideile teoretice ale lui J. Piaget și ale adepților săi sunt criticate de mulți autori, începând cu L. S. Vygotsky, pentru insuficienta atenție acordată aspectelor sociale ale dezvoltării personale. După cum notează pe bună dreptate I. S. Kon, în procesul de formare a conceptelor morale și a sentimentelor morale, experiența socială a individului și activitățile sale au o importanță decisivă. Potrivit acestuia, sistemul de valori al unei persoane se formează ca urmare a extinderii comune a gamei de acțiuni și responsabilități, a dezvoltării inteligenței, emoțiilor și voinței, care are loc în cursul activităților practice ale copilului și a comunicării acestuia cu alte persoane.

Conținutul oricărui tip de activitate, conform lui L. S. Vygotsky, este crearea valorilor spirituale și materiale. Pornind de la munca sa în psihologia rusă, baza periodizării vârstei este activitatea de conducere care determină formarea anumitor abilități, care sunt principalele formațiuni psihologice noi ale stadiilor corespunzătoare de dezvoltare. Tranziția de la un tip de activitate la altul în terminologia lui L. S. Vygotsky se numește „vârsta critică”, adică o criză de dezvoltare.

Cunoscuta clasificare a perioadelor de vârstă de către D. B. Elkonin se bazează pe o schimbare treptată a următoarelor tipuri de activități conducătoare: comunicare emoțională directă, acțiune manipulatoare obiect, joc de rol, activități educaționale, comunicare personală intimă și activități educaționale și profesionale. . Potrivit lui D. B. Elkonin, în acest proces de schimbare a tipurilor de activități, alternează în mod natural perioadele de stăpânire a normelor sociale, a scopurilor, a motivelor de activitate etc. Dezvoltarea personalității, inclusiv orientările ei valorice, este împărțită de el în trei „epoci” principale, inclusiv perioade de dezvoltare predominantă a sferei nevoii motivaționale sau de formare a abilităților cognitive „operațional-tehnice”. Tranziția de la o epocă la alta este caracterizată de o criză puternică, care este determinată de apariția unei discrepanțe între sarcinile efective de activitate și capacitățile existente ale copilului.

Încă din momentul nașterii, copilul își dezvoltă treptat idei despre sine, despre lumea din jurul său și despre atitudinea lui față de aceasta. Potrivit lui K. Rogers, cea mai timpurie perioadă de dezvoltare se caracterizează prin apariția ideilor despre bine sau rău prin așa-numita „evaluare organică”, care permite copilului, pe baza reacțiilor fiziologice, să separe ceea ce îi place și ceea ce îi place. nu. Cu toate acestea, în curând copilul începe să se concentreze și asupra evaluărilor adulților asupra obiectelor și fenomenelor din jur, precum și asupra lui însuși. Potrivit lui P. Massena și coautorilor, în perioada de la un an și jumătate până la doi, copiii, cu ajutorul părinților, încep să dezvolte criterii normative de evaluare a fenomenelor și formelor de comportament care stau la baza dezvoltării morale. . Reglarea comportamentului în copilăria timpurie este determinată de faptul că atunci când un obiect sau un comportament nu corespunde ideii de normă a copilului, acesta începe să experimenteze anxietate. În acest caz, asimilarea normelor evaluative se realizează, după cum cred ei, în procesul de observare a reacțiilor părinților, acționând ca un model de comportament.

Potrivit lui G. Craig, care descrie două etape succesive ale adoptării normelor și valorilor în copilăria timpurie și vârsta preșcolară, la început copiii copiază doar formulări verbale, ulterior stăpânesc valorile sociale și etice în comportament.

În ceea ce privește vârsta școlii primare, o schemă similară a fost descrisă de A.V. Zaporozhets și Ya.3. Neverovich, care se concentrează pe dezvoltarea emoțională a normelor și valorilor sociale în procesul activităților comune de grup. În opinia lor, la început, cerințele grupului sunt percepute ca străine, în a doua etapă, respectarea normelor se bazează pe un „mijloc-stimul” extern - pedeapsă sau laudă, în a treia etapă, normele și valorile dobândesc un caracter personal. sens pentru copil, care devine baza pentru corectarea emoțională a comportamentului. O nouă formă de activitate și comunicare, care presupune îndeplinirea acelorași sarcini, unește copiii și contribuie la orientarea crescândă a copilului către normele grupului de egali, care acționează ca un fel de intermediar în stăpânirea normelor și valorilor societății ca un întreg.

În adolescență, principala nouă formație, după aproape toți autorii ruși, începând cu L. S. Vygotsky, este un sentiment de maturitate, care se manifestă printr-o orientare către valorile adulte. Această orientare este contradictorie. Pe de o parte, pentru adolescenți, valorile acceptate în grupul de egali capătă o importanță excepțională. Pe de altă parte, în această perioadă, pentru prima dată, devine posibil să se formeze propriul sistem de valori coerent și consistent, determinat de dezvoltarea capacității de a reevalua critic principiile moralității externe, „adulte”.

Condițiile prealabile pentru ca sistemul de orientări valorice să înceapă să îndeplinească efectiv toate funcțiile sale reglatoare se formează în cele din urmă abia în adolescență. După cum scrie pe bună dreptate L.I. Bozhovich, „abia în adolescență, viziunea morală asupra lumii începe să reprezinte un sistem atât de stabil de idealuri și principii morale, care devine un stimulent care acționează în mod constant, care mediază tot comportamentul, activitățile, atitudinea lor față de realitatea înconjurătoare și față de sine însuși”. În opinia noastră, baza pentru dobândirea unui caracter cu adevărat eficient de către un sistem de valori este conștientizarea unei persoane cu privire la sensul personal al vieții sale. Potrivit lui V. Frankl, în adolescență întrebările despre sensul vieții sunt cele mai frecvente și mai ales presante. Apariția nevoii de a-și defini obiectivele vieții și de a-și găsi locul în viață devine o trăsătură distinctivă a acestei vârste. Apariția planurilor de viață, acționând ca fenomene atât de ordin social, cât și etic, se caracterizează printr-o distincție între întrebările „Cine ar trebui să fiu?” și „Ce ar trebui să fiu?”, adică izolarea proceselor de autodeterminare profesională şi morală. Astfel, în adolescență, se dezvoltă propria viziune asupra lumii a unei persoane, creând posibilitatea formării unui sistem intern, autonom de valori. Adolescența, așadar, este decisivă în ceea ce privește formarea sistemului de valori al unei personalități.

Cu toate acestea, sistemul dinamic de orientări valorice nu se oprește aici în dezvoltarea sa. Perioada de maturitate se caracterizează prin implementarea obiectivelor și planurilor de viață conturate anterior, precum și ajustarea acestora în cazul dificultăților în atingerea lor. În această perioadă, o persoană își creează propria familie, se realizează în activități profesionale, carieră și viața socială. Un loc special îl ocupă problemele de realizare maximă a propriilor capacități, de creștere personală și de auto-dezvoltare.

TEST

curs: „Jurisprudență”

pe tema: „Valorile umane universale în drept”

Completat de: elev din grupa 39 – 61

Vahreev Serghei Olegovich

Verificat de: profesor superior

Minkin Marat Rinalovich

Almetyevsk 2013

Introducere

1. Formarea valorilor și priorităților vieții

2. Dreptul – ca valoare umană universală

Concluzie

Lista literaturii folosite

Introducere:

Apelul la etapele de dezvoltare a valorilor umane universale se datorează prezenței problemelor principiilor morale în societatea modernă. S-ar părea că umanitatea evoluează: se creează din ce în ce mai multe oportunități pentru munca tehnică și intelectuală, iar calitatea educației se îmbunătățește. Odată cu dezvoltarea tehnologiei și creșterea nivelurilor intelectuale, umanitatea a devenit o forță puternică. Cu toate acestea, în ciuda tuturor realizărilor, există o degradare clară a principiului spiritual. În timp ce ne dezvoltăm intelectul, am uitat de cel mai important lucru, despre ceea ce ne face oameni, și anume despre valorile umane universale. Ce considerăm valori umane universale? Acestea sunt calități inerente fiecărei persoane, care s-au dezvoltat din antichitate și până în zilele noastre, cuprind în primul rând: demnitatea umană, egalitatea, onestitatea, datoria, dreptatea, responsabilitatea, căutarea adevărului și a sensului vieții, ca precum și respectul pentru valorile culturale.

Lumea modernă este în limb pentru că spirituală și morală criza a agravat fenomenele de criză în politică, economie, sfera socială, precum și în relații interetnice. Problema relațiilor dintre state este foarte acută, separatismul este stimulat în republicile naționale și se implantează valori complet noi care contrazic principiile umane universale.

De aceea, ar trebui să se acorde atenție studiului valorilor umane universale în diferite etape istorice ale existenței societății pentru a înțelege semnificația lor și, poate, a găsi noi modalități de a rezolva problema moralității în societatea modernă.

FORMAREA VALORILOR ȘI PRIORITĂȚILOR VIEȚII

Caracteristicile dezvoltării personalității depind de nivelul economic și cultural de dezvoltare al societății în care copilul crește, de ce etapa istorica a fost martor la această evoluție.

Dezvoltarea personală și formarea unei scale a valorilor vieții sunt, de asemenea, determinate de ceea ce familia și societatea așteaptă de la el, ce valori și idealuri îi sunt oferite, ce sarcini se confruntă la diferite perioade de vârstă.

In spate poveste lungă existența societății umane, au fost dezvoltate valori universale fundamentale și norme de comportament moral. În societate, bunătatea, loialitatea, onestitatea, asistența reciprocă au fost și sunt întotdeauna apreciate, iar cinismul, înșelăciunea, lăcomia, vanitatea și crima sunt respinse.

În societatea modernă, principalele valori umane sunt familia, sănătatea, educația și munca. Valorile umane universale sunt strâns legate de valorile personale ale unei persoane, care pot fi împărțite în materiale și spirituale (morale). Implementarea tuturor acestor valori este necesară pentru autoafirmarea și recunoașterea personalității. Fiecare persoană dă preferință anumitor valori. Alegerea lui poate fi judecată după bogăția sau lipsa lumii sale interioare, varietatea intereselor și individualitatea umană unică. De-a lungul vieții, o persoană își dezvoltă viziunea asupra lumii și modul de viață. Un rol semnificativ în acest sens îl joacă mediul său (familie, prieteni), precum și diverse opinii și tradiții naționale, religioase și sociale. Momentul formării propriei scări de valori în adolescență este foarte important - în perioada de intrare treptată în viata adulta.

„Viața fiecărei persoane constă în acțiuni, ele exprimă esența morală a unei persoane”, a spus V.A. Sukhomlinsky.

Mediul social cel mai apropiat - părinții și alți membri ai familiei, ulterior educatori grădiniţăȘi profesori de școală(uneori prieteni de familie sau un preot) - afectează direct dezvoltarea psihicului copilului. De remarcat că odată cu vârsta mediul social se extinde: de la capăt copilăria preșcolară Semenii încep să influențeze dezvoltarea unui copil și în adolescență și mai în vârstă varsta scolara poate avea un impact semnificativ asupra unora grupuri sociale– prin mass-media, organizarea de mitinguri, predici în comunitățile religioase etc.

Formarea propriei scale de valori are loc deja la început copilărie. De aceea este atât de important în ce familie este crescut un copil pe măsură ce devine adolescent, tânăr sau adult.

Orientări valorice adolescent, înțelegerea lor probleme sociale, evaluările morale ale evenimentelor și acțiunilor depind în primul rând de părinți. Dacă momentele fericite din familie sunt asociate doar cu dobândirea și acumularea, este dificil pentru copil să devină fericit în viitor. Nevoile materiale sunt nelimitate, iar eșecul de a le satisface poate duce la tragedie.

Dacă în familie prevalează valorile spirituale, de exemplu, sprijinul reciproc, bunătatea, onestitatea, bucuria de a comunica unul cu celălalt, nevoia de a dărui. Dacă nu o iei, este puțin probabil ca copilul să se simtă singur și dezavantajat în viitor. Obiceiul format în copilărie de a se bucura de contactul cu natura, muzica, operele de artă și o carte bună va permite tinerilor să persevereze și să accepte decizii corecteîn cele mai dificile situatii de viata.

Autocontrolul și autodisciplina joacă un rol important în viața unei persoane. Ar fi o greșeală să considerăm autocontrolul o limitare a libertății.

De-a lungul vieții noastre trebuie să luăm multe diverse solutii, de exemplu în ceea ce privește educația, alegerea prietenilor, familia și problemele personale. O persoană începe să învețe acest lucru încă din copilărie, iar în adolescență încearcă să-și rezolve singur problemele. Dar de multe ori, din lipsă de experiență, eșuează sau face o greșeală care apoi este greu de corectat. Adolescenții tind să se concentreze pe rezultatele imediate ale deciziilor lor, în timp ce părinții acordă mai multă atenție consecințelor lor viitoare. Atâta timp cât majoritatea acțiunilor îl privesc doar pe adolescent însuși și nu afectează oamenii din jurul lui, îi este mai ușor să facă față problemelor. Un adolescent poate deja să evalueze el însuși situația, să ia decizii, să țină cont de consecințe, să-și înțeleagă responsabilitatea față de sine și față de ceilalți oameni, să-și evalueze acțiunile pentru propria sa autoeducație, ceea ce îl ajută pe viitor să iasă din situații dificile cu onora. El învață constant asta.

Luarea deciziilor este strâns legată de responsabilitate. Adolescenții își doresc libertate, neînțelegând încă că libertatea este indisolubil legată de un astfel de concept precum responsabilitatea.

Libertatea și responsabilitatea sunt strâns legate. Libertatea nu înseamnă că poți face tot ce vrei. O astfel de libertate poate fi numită mai degrabă permisivitate, anarhie. Adevărata libertate este atunci când o persoană ia în considerare consecințele acțiunilor sale și impactul acestora asupra altor oameni. Altfel, este doar un surogat pentru libertate. Uneori, motivul neînțelegerii în familie constă în faptul că adolescentul ia o poziție „confortabilă”: „Pentru libertate sunt adult, pentru responsabilitate sunt mic”. Dar egalitatea include atât responsabilitatea, cât și independența. La rândul său, independența presupune capacitatea unui adolescent de a lua și implementa singur decizii, dorința de a fi responsabil pentru acțiunile sale, capacitatea de a-și regla propriul comportament și reacții emoționale și de a-și apăra propria părere.

Independența și responsabilitatea sunt cultivate la o persoană încă din copilărie, iar în fiecare zi un copil compară acțiunile sale cu comportamentul oamenilor din jurul său: părinți, profesori de grădiniță, profesori, colegi etc. Vârsta adultă este determinată nu de vârstă, ci de capacitatea sa fie independent si responsabil. Puterea unei persoane constă în acțiune, în capacitatea de a atinge un scop. Nu există viață fără lupte, dificultăți, pierderi și compromisuri. Iar sarcina adulților este să-l ajute pe adolescent să-și formeze a lui lumea interioara, valorile vieții, capacitatea de a lua deciziile corecte în situatii dificileși asumă-ți responsabilitatea pentru acțiunile tale.

Studiul modelului comportamentului uman sugerează că atunci când efectuează orice acțiune, o persoană evaluează subconștient importanța și consecințele acesteia pentru sine personal. Atunci este important pentru el să-și evalueze acțiunile de către oameni apropiați, pe care nu și-ar dori să-i supere și de a căror aprobare are nevoie.

- 49,86 Kb

Introducere.................................................................. ...........................pagină 3
Orientări valorice................................................. .............. .. ...p. unsprezece
Formarea intereselor profesionale................................ pag. 14
Scopuri și valori profesionale și personale...................p. 17
Concluzie.................................................................. .........................pagină 20
Lista literaturii utilizate.................................................. .....pagină. 21

Introducere

Interesul modern pentru studiul scopurilor vieții și alegerea carierei se datorează unei schimbări de ideologie, nevoii de a regândi vechile și de a căuta noi idealuri, o nouă justificare a obiectivelor și carierei.Idealul de azi al societății, prezentat prin mass-media (ziare, radio, televiziune) este o persoană care a atins succesul.

Să analizăm viețile oamenilor care au obținut succese semnificative în viață. Ce îi unește pe acești oameni? Succesul este obținut de cei care au învățat să-și controleze potențialul cerebral și emoțiile, conchide privitorul. Ei stau pe drept pe „tronul succesului”.

Dacă ne imaginăm un tron de lux, imaginația noastră nu se va zgâri pe aur, lemn scump și mătase. Lăsați designul său să fie cel mai rafinat și cel mai stabil. Stabilitatea tronului succesului trebuie să fie garantată de masivitatea celor patru picioare, patru suporturi. Să ne gândim acum ce fel de suporturi sunt acestea?

Abilitatea de a-ți folosi capul și de a folosi toate capacitățile intelectului tău.
Abilitatea de a stabili obiective realiste.
Capacitate de a rezolva probleme complexe, perseverență în atingerea obiectivelor, capacitatea de a influența alte persoane.
Abilitatea de a-ți planifica și construi cariera

Succesul este un concept intern. Nu poate fi cumpărat, nu vă va cădea pe cap ca mana din cer. Da, circumstanțele externe au un impact asupra oamenilor. Dar oamenii cu adevărat „de succes” creează ei înșiși aceste circumstanțe.

Ce distinge exact oamenii „de succes” de toți ceilalți?

Ei sunt deschiși către lume;
Au o sete extraordinară de noutate;
Nu le este frică de schimbare și știu să-și asume riscuri;
Ei au întotdeauna o dorință puternică de succes;
Reziliența și rezistența lor sunt admirabile;
Sunt capabili să depășească orice obstacol;
O sete uriașă de cunoștințe noi și capacitate excelentă de învățare;
Sunt organizați și disciplinați intern;
Ei știu să planifice cu înțelepciune și să atingă obiectivele.

Succesul poate fi obținut doar atunci când ai o idee clară despre ceea ce vrei. A avea succes în general – acest lucru nu se întâmplă.

Din păcate, majoritatea oamenilor trăiesc ca într-un vis, fără a-și stabili obiective specifice. Dacă nu există un scop, nu este nevoie să-l atingem. Dar atunci nu trebuie să te plângi că ești un ratat. Chiar și o creatură unicelulară, ca o ameba, se dovedește a se îndrepta întotdeauna spre scopul său. După cum au observat biologii, chiar dacă există obstacole pe calea amibei, aceasta le ocolește și merge mai departe - spre scopul său. Iată spre ce ne îndrumă natura!

În general, activitatea umană este de obicei caracterizată de o natură intenționată. Aceasta înseamnă că acțiunea este precedată de stabilirea conștientă a obiectivelor - de exemplu. anticiparea în gândirea rezultatului unei activităţi şi a modalităţilor de realizare a acestuia folosind anumite mijloace.

Dacă îți vezi scopul, determină mijloacele și modalitățile de a-l atinge și mobilizează-ți forța pentru a-ți realiza dorința - ești stăpânul destinului tău, atingi creșterea în carieră.

Majoritatea angajaților, după cum arată studiile, tind să fie pasivi în ceea ce privește cariera lor, preferând ca managerii lor să se ocupe de aceste probleme. Prin urmare, în Occident astăzi, o carieră în afaceri este un obiect al managementului. Se rezumă la un set de activități desfășurate de serviciile de personal (și firme de consultanță) care permit angajaților să-și descopere abilitățile și să le aplice în cel mai benefic mod pentru ei înșiși și pentru organizație.

Avansarea în carieră într-o organizație poate fi realizată în conformitate cu principii precum performanța, competența și potențialul, diligența, capacitatea de a organiza latura formală a lucrurilor, vă rugăm să management, vechime, abilități generale.

O parte integrantă a unui astfel de management este planificarea carierei în afaceri (în multe companii este obligatorie), care presupune luarea în considerare și legarea nevoilor obiectivelor organizației și ale angajaților, studierea și evaluarea potențialului de creștere a carierei acestora; familiarizarea oamenilor cu perspective reale și condiții de promovare; determinarea criteriilor și a căilor de mișcare pentru a evita fundurile carierei. Astfel de investiții în resurse umane sunt de obicei foarte profitabile. Mai mult, cu cât este mai dezvoltată, cu atât este mai mare cantitatea de resurse care pot fi implicate în procesul de investiție personală. Potrivit economistului american W. Bowen: „Investiția în capitalul uman este asemănătoare cu investiția în capitalul fizic în mai multe aspecte importante. Ambele se acumulează ca urmare a aplicării resurselor economice care ar putea fi utilizate pentru a produce alte bunuri și servicii pentru consumul curent. ; pe o perioadă lungă de timp, amândoi produc profit; în cele din urmă, ambii sunt limitati de durata de viață: mașinile se uzează, oamenii mor.”

Cu toate acestea, în țara noastră, o astfel de investiție doar câștigă putere, iar majoritatea absolvenților de facultate nu sunt pregătiți pentru creșterea carierei, nu își imaginează etapele de creștere și, uneori, alege un loc de muncă, planifică creșterea carierei, se supune interviurilor , scrie un CV. Mai mult, nu-și cunosc abilitățile și nu știu să-și stabilească obiective.

Natura acțiunilor pentru stabilirea obiectivelor și atingerea scopurilor oameni diferiti este diferit, se schimbă și pentru o anumită persoană în timp. Dar, în ciuda acestui fapt, aceste procese au aspecte comuneși modele, care permite, pe baza analizei informațiilor empirice privind modalitățile individuale de dezvoltare și implementare a strategiilor de viață, să se formuleze un set de instrumente uniform.

Astfel, mulți cercetători occidentali vorbesc despre un model în trei faze al ciclului vieții umane, în timp ce experții japonezi disting patru faze (de la naștere până la absolvirea școlii; intrarea în muncă și întemeierea unei familii; viața profesională; bătrânețea). Prin gestionarea intenționată a parametrilor calitativi și cantitativi ai schimbărilor de fază, o persoană poate maximiza utilitatea profitului din fiecare etapă.

Conținutul autoguvernării în diferite etape ciclu de viață are un conținut diferit. În copilărie, o persoană este complet dependentă de părinții săi; el, de regulă, nu este capabil să ia singur cele mai importante decizii. La vârsta adultă se câștigă independența, iar gradul de responsabilitate pentru luarea deciziilor crește semnificativ. În general, este necesar să se împartă într-o etapă exogenă, când terții ajută o persoană să dezvolte și să implementeze o strategie de viață (la stadiu timpuriu- de obicei li se alătură părinții, mai târziu prieteni, profesori, manageri și oameni respectați) și endogen, atunci când o persoană se angajează în această muncă relativ independent.

Folosind acest set de instrumente, o persoană poate încerca să formeze în mod optim și să implementeze eficient o strategie de viață personală.

Ideologia se bazează pe ideea că fiecare persoană vrea să obțină ceva în viață.

A face o carieră înseamnă a obține o poziție de prestigiu în societate și un nivel ridicat de venit. Aceasta se referă la prestigiu din punctul de vedere al opiniei publice largi. Un absolvent al unei instituții de învățământ care înțelege CE trebuie făcut și CUM să o facă corect are mult mai mult succes în viață în comparație cu toți ceilalți.

2. Formarea valorilor și priorităților vieții

Particularitățile dezvoltării personalității depind de nivelul economic și cultural de dezvoltare al societății în care copilul crește, de ce stadiu istoric al acestei dezvoltări a găsit.

De-a lungul istoriei lungi a societății umane, s-au dezvoltat valori universale fundamentale și norme de comportament moral. În societate, bunătatea, loialitatea, onestitatea, asistența reciprocă au fost și sunt întotdeauna apreciate, iar cinismul, înșelăciunea, lăcomia, vanitatea și crima sunt respinse.

Pentru un adolescent, valorile vieții sunt percepute doar într-o întruchipare personală, concretă. Această trăsătură merge atât de departe încât valoarea pe care o caută și o găsește este complet identificată pentru el cu o persoană vie în care o vede întruchipată. Credința unui adolescent într-un ideal este, în primul rând, credința în persoana pe care a ales-o, pe care o selectează din mediul său. Acesta poate fi un membru al familiei, un profesor sau unul dintre colegii tăi. Dacă această persoană nu se ridică la nivelul acestei credințe, întreaga lume ideală se poate prăbuși. De aceea este foarte important pentru un adolescent care îl înconjoară și ce fel de relații are cu adulții și semenii în această perioadă. perioadă dificilă. Din păcate, comportamentul adulților diverge foarte des de conversațiile moralizatoare pe care le au cu adolescenții. „Fă cum spun” - un astfel de stereotip parental nu se potrivește unui adolescent. „Fă cum fac eu” - aceasta este ceea ce ar trebui să devină baza morală pentru comunicarea și munca unui adult cu un adolescent.

„Viața fiecărei persoane constă în acțiuni, ele exprimă esența morală a unei persoane”, a spus V. A. Sukhomlinsky.

Mediul social imediat - părinți și alți membri ai familiei, mai târziu profesori de grădiniță și profesori de școală (uneori prieteni de familie sau un preot) - influențează direct dezvoltarea psihicului copilului. De remarcat că odată cu vârsta, mediul social se extinde: de la sfârșitul copilăriei preșcolare, semenii încep să influențeze dezvoltarea copilului, iar în adolescență și vârsta de liceu, unele grupuri sociale pot influența semnificativ - prin mass-media, organizarea de mitinguri, predici în comunitățile religioase etc.

Un adolescent (12-15 ani) ajunge să înțeleagă realitatea în mare măsură „de la el însuși”, prin experiențele sale. Un elev de liceu (16-18 ani), dimpotrivă, aflând despre împrejurimile lui, se întoarce în sine și își pune întrebări ideologice: „Ce vreau să spun în lumea asta?”, „Ce loc ocup eu în ea?” , „Care sunt capabilitățile mele?”, „Ce sunt eu?” Caută răspunsuri clare, clare și este categoric în părerile sale și nu este suficient de flexibil. Nu e de mirare că vorbesc despre maximalism tineresc.

Formarea propriei scale de valori are loc deja în copilăria timpurie. De aceea este atât de important în ce familie este crescut un copil pe măsură ce devine adolescent, tânăr sau adult.

Orientările valorice ale unui adolescent, înțelegerea problemelor sociale și evaluările sale morale asupra evenimentelor și acțiunilor depind în primul rând de părinții săi. Dacă momentele fericite din familie sunt asociate doar cu dobândirea și acumularea, este dificil pentru copil să devină fericit în viitor. Nevoile materiale sunt nelimitate, iar eșecul de a le satisface poate duce la tragedie.

Dacă în familie prevalează valorile spirituale, de exemplu, sprijinul reciproc, bunătatea, onestitatea, bucuria de a comunica unul cu celălalt, nevoia de a da mai degrabă decât de a lua, atunci este puțin probabil ca copilul să se simtă singur și dezavantajat în viitor. Obiceiul format în copilărie de a se bucura de comunicarea cu natura, muzica, operele de artă și o carte bună le va permite tinerilor să reziste și să ia deciziile corecte în cele mai dificile situații de viață.

Cel mai important lucru pentru un adolescent este încrederea că este iubit de părinți, că adulții îi văd punctele forte și nu doar punctele slabe. Trebuie să ne amintim că doar dragostea celor dragi va ajuta un copil în creștere să depășească perioada de tranziție dureroasă a adolescenței, când un adolescent devine incontrolabil.

Pentru ca un adolescent să apeleze la părinții sau profesorii săi pentru ajutor și sfaturi în situații dificile de viață, adulții trebuie să realizeze că încă din copilărie copilul este un individ și trăiește necazurile din copilărie, care par adulților, foarte acut și emoțional. .

Poziția adulților în această situație este foarte importantă pentru viitoarele contacte și crearea unei atmosfere de încredere între copil și adult. Iată un astfel de exemplu. Pe una dintre cele calde sărbători o tânără mamă conducea de mână un băiețel de cinci ani care mânca înghețată. Mama se grăbea, copilul aproape a alergat lângă ea și, împleticindu-se, a căzut, a scăpat înghețata și și-a pătat costumul de sărbători.

Descrierea muncii

Conținutul lucrării

Introducere................................................. ....... .............................pag 3
Formarea valorilor și priorităților vieții....p. 6
Orientări valorice................................................. ........ .....p. unsprezece
Formarea intereselor profesionale......................p. 14
Scopuri și valori profesionale și personale...................p. 17
Concluzie................................................. ...........................p. 20
Lista de referinte............................................... ... p. 21

Necesitatea de a determina valorile personale, prioritățile și sensul vieții apare în fiecare persoană. Aceasta este una dintre cele mai importante nevoi ale individului. În tinerețe, această nevoie este resimțită în mod deosebit acut.
Particularitățile dezvoltării personalității depind de nivelul economic și cultural de dezvoltare al societății în care copilul crește, de ce stadiu istoric al acestei dezvoltări a găsit.
Dezvoltarea personală și formarea unei scale a valorilor vieții sunt, de asemenea, determinate de ceea ce familia și societatea așteaptă de la el, ce valori și idealuri îi sunt oferite, ce sarcini se confruntă la diferite perioade de vârstă.
De-a lungul istoriei lungi a societății umane, s-au dezvoltat valori universale fundamentale și norme de comportament moral. În societate, bunătatea, loialitatea, onestitatea, asistența reciprocă au fost și sunt întotdeauna apreciate, iar cinismul, înșelăciunea, lăcomia, vanitatea și crima sunt respinse.
În societatea modernă, principalele valori umane sunt familia, sănătatea, educația și munca. Valorile umane universale sunt strâns legate de valorile personale ale unei persoane, care pot fi împărțite în materiale și spirituale (morale). Implementarea tuturor acestor valori este necesară pentru autoafirmarea și recunoașterea personalității. Fiecare persoană dă preferință anumitor valori. Alegerea lui poate fi judecată după bogăția sau lipsa lumii sale interioare, varietatea intereselor și individualitatea umană unică. De-a lungul vieții, o persoană își dezvoltă viziunea asupra lumii și modul de viață. Un rol semnificativ în acest sens îl joacă mediul său (familie, prieteni), precum și diverse opinii și tradiții naționale, religioase și sociale. Momentul formării propriei scări de valori în adolescență este foarte important - în perioada de intrare treptată la vârsta adultă.
Pentru un adolescent, valorile vieții sunt percepute doar într-o întruchipare personală, concretă. Această trăsătură merge atât de departe încât valoarea pe care o caută și o găsește este complet identificată pentru el cu o persoană vie în care o vede întruchipată. Credința unui adolescent într-un ideal este, în primul rând, credința în persoana pe care a ales-o, pe care o selectează din mediul său. Acesta poate fi un membru al familiei, un profesor sau unul dintre colegii tăi. Dacă această persoană nu se ridică la nivelul acestei credințe, întreaga lume ideală se poate prăbuși. De aceea este foarte important pentru un adolescent care îl înconjoară și ce fel de relații dezvoltă cu adulții și semenii în această perioadă dificilă. Din păcate, comportamentul adulților diverge foarte des de conversațiile moralizatoare pe care le au cu adolescenții. „Fă cum spun” - un astfel de stereotip parental nu se potrivește unui adolescent. „Fă cum fac eu” - aceasta este ceea ce ar trebui să devină baza morală pentru comunicarea și munca unui adult cu un adolescent.
„Viața fiecărei persoane constă în acțiuni, ele exprimă esența morală a unei persoane”, a spus V. A. Sukhomlinsky.
Mediul social imediat - părinți și alți membri ai familiei, mai târziu profesori de grădiniță și profesori de școală (uneori prieteni de familie sau un preot) - influențează direct dezvoltarea psihicului copilului. De remarcat că odată cu vârsta, mediul social se extinde: de la sfârșitul copilăriei preșcolare, semenii încep să influențeze dezvoltarea copilului, iar în adolescență și vârsta de liceu, unele grupuri sociale pot influența semnificativ - prin mass-media, organizarea de mitinguri, predici în comunitățile religioase etc.
Un adolescent (12-15 ani) ajunge să înțeleagă realitatea în mare măsură „de la el însuși”, prin experiențele sale. Un elev de liceu (16-18 ani), dimpotrivă, aflând despre împrejurimile lui, se întoarce în sine și își pune întrebări ideologice: „Ce vreau să spun în lumea asta?”, „Ce loc ocup eu în ea?” , „Care sunt capabilitățile mele?”, „Ce sunt eu?” Caută răspunsuri clare, clare și este categoric în părerile sale și nu este suficient de flexibil. Nu e de mirare că vorbesc despre maximalism tineresc.
Formarea propriei scale de valori are loc deja în copilăria timpurie. De aceea este atât de important în ce familie este crescut un copil pe măsură ce devine adolescent, tânăr sau adult.
Orientările valorice ale unui adolescent, înțelegerea problemelor sociale și evaluările sale morale asupra evenimentelor și acțiunilor depind în primul rând de părinții săi. Dacă momentele fericite din familie sunt asociate doar cu dobândirea și acumularea, este dificil pentru copil să devină fericit în viitor. Nevoile materiale sunt nelimitate, iar eșecul de a le satisface poate duce la tragedie.
Dacă în familie prevalează valorile spirituale, de exemplu, sprijinul reciproc, bunătatea, onestitatea, bucuria de a comunica unul cu celălalt, nevoia de a da mai degrabă decât de a lua, atunci este puțin probabil ca copilul să se simtă singur și dezavantajat în viitor. Obiceiul format în copilărie de a se bucura de comunicarea cu natura, muzica, operele de artă și o carte bună le va permite tinerilor să reziste și să ia deciziile corecte în cele mai dificile situații de viață.
Cel mai important lucru pentru un adolescent este încrederea că este iubit de părinți, că adulții îi văd punctele forte și nu doar punctele slabe. Trebuie să ne amintim că doar dragostea celor dragi va ajuta un copil în creștere să depășească perioada de tranziție dureroasă a adolescenței, când un adolescent devine incontrolabil.
Pentru ca un adolescent să apeleze la părinții sau profesorii săi pentru ajutor și sfaturi în situații dificile de viață, adulții trebuie să realizeze că încă din copilărie copilul este un individ și trăiește necazurile din copilărie, care par adulților, foarte acut și emoțional. .
Poziția adulților în această situație este foarte importantă pentru viitoarele contacte și crearea unei atmosfere de încredere între copil și adult. Iată un astfel de exemplu. Într-o zi călduroasă de vacanță, o tânără mamă ducea de mână un băiețel de cinci ani, care mânca înghețată. Mama se grăbea, copilul aproape a alergat lângă ea și, împleticindu-se, a căzut, a scăpat înghețata și și-a pătat costumul de sărbători.
În aceste momente, soarta viitoarei ei relații cu fiul ei depindea de reacția mamei la ceea ce s-a întâmplat. Mama și-a bătut fiul, a aruncat înghețata la coș și a spus: „Ești mereu o persoană atât de dezordonată! Nu vei mai primi niciodată înghețată!”, și l-a târât mai departe. Din groază de ceea ce făcuse, copilul a devenit palid și chiar a încetat să plângă, iar mama și-a pierdut pentru totdeauna încrederea fiului ei.
Mulți ar putea spune - ce fleac! Dar acest lucru este doar din punctul de vedere al unui adult. Atunci mama însăși se va întreba de ce fiului ei mare nu îi place să fie acasă, îi ascunde notele proaste și nu vorbește niciodată despre problemele lui. Și asta s-a întâmplat pentru că și în copilărie a învățat o lecție bună - dacă și-ar supăra mama într-un fel, ar fi pedepsit, iar ea ar înceta să-l iubească. Desigur, fiul poate uita acest episod, dar conștientizarea emoțională a gravității situației și a reacției mamei vor rămâne în memoria lui pentru totdeauna. Dacă reacția ar fi fost inversă – băiatului i s-ar fi spus că nu este o problemă și costumul poate fi spălat, copilul ar avea în mâini înghețată nouă, iar mama lui, care îl înțelege și iubește, ar merge pe jos. alături de el – putem spune cu încredere că credința băiatului că îl vor ajuta și nu vor înceta să-l iubească, chiar dacă se face vinovat de ceva, ar face ca viitoarea relație dintre mamă și fiu să fie încrezătoare și sinceră. Sau încă un exemplu. Adesea, părinții din așa-numitele familii prospere cu venituri materiale mari sunt surprinși de ce fiica lor nu poate crea o familie bună, ci în căutarea viata frumoasa vânzându-și de fapt cadavrul. Pentru a înțelege acest lucru, părinții ar trebui să se întoarcă mental cu câțiva ani și să-și amintească cum i-au spus fiicei lor: "De ce ești prieten cu Petya? Familia lui nu are nici o miză, nici o curte. Uite cum este îmbrăcat. Dar Andrei are deja mașina lui. , părinții lui au un apartament luxos și o vilă.” Unele femei își permit să dea dovadă de pozitiv sau atitudine negativă sotului, in functie de pretul cadoului sau marimea salariului adus. Această natură a relațiilor în familie formează o atitudine de consumator față de iubire la o fată la nivel subconștient.
După cum arată studiile efectuate recent într-una dintre țări Europa de Vest, majoritatea bărbaților care apelează la serviciile prostituatelor au fost crescuți în familii în care au fost martorii unui tratament nepoliticos și chiar crud față de tatăl și mama lor. Ulterior, le-a fost greu să aibă relații sexuale cu femei pentru care aveau un respect profund și sentimente ridicate. Acest lucru subliniază încă o dată cât de important este ca adulții, dacă doresc cu adevărat să-și vadă copiii fericiți în viitor, să-și controleze comportamentul și să mărturisească singuri valorile de viață și morale pe care încearcă să le introducă adulților lor. copii. Cadourile și favorurile în niciun caz nu pot înlocui o atenție deosebită adusă copilului, atunci când tatăl sau mama este lăsat singur cu el și îi poate oferi cel mai de preț lucru, incomparabil cu orice cadouri - grija, atenția, căldura și dragostea lui. Tocmai astfel de momente și situații sunt foarte mare importanță pentru a construi stima de sine la un copil.
Este foarte important ca copilul să înțeleagă: el este individual și valoros ca individ pentru părinții săi și oamenii apropiați. O autoevaluare ridicată va permite adolescentului să spună „nu” în situațiile în care este necesar, mai ales dacă acest lucru este legat de comportamentul său sexual în timpul pubertății.
Autocontrolul și autodisciplina joacă un rol important în viața unei persoane. Ar fi o greșeală să considerăm autocontrolul o limitare a libertății.
De-a lungul vieții trebuie să luăm multe decizii diferite, de exemplu în ceea ce privește educația, alegerea prietenilor, familia și problemele personale. O persoană începe să învețe acest lucru încă din copilărie, iar în adolescență încearcă să-și rezolve singur problemele. Dar de multe ori, din lipsă de experiență, eșuează sau face o greșeală care apoi este greu de corectat. Adolescenții tind să se concentreze pe rezultatele imediate ale deciziilor lor, în timp ce părinții acordă mai multă atenție consecințelor lor viitoare. Atâta timp cât majoritatea acțiunilor îl privesc doar pe adolescent însuși și nu afectează oamenii din jurul lui, îi este mai ușor să facă față problemelor. Un adolescent poate deja să evalueze el însuși situația, să ia decizii, să țină cont de consecințe, să își înțeleagă responsabilitatea față de sine și față de ceilalți oameni, să își evalueze acțiunile pentru propria sa autoeducație, ceea ce îl ajută pe viitor să iasă din situații dificile cu onora. El învață constant asta.
Luarea deciziilor este strâns legată de responsabilitate. Adolescenții își doresc libertate, neînțelegând încă că libertatea este indisolubil legată de un astfel de concept precum responsabilitatea.
Libertatea și responsabilitatea sunt strâns legate. Libertatea nu înseamnă că poți face tot ce vrei. O astfel de libertate poate fi numită mai degrabă permisivitate, anarhie. Adevărata libertate este atunci când o persoană ia în considerare consecințele acțiunilor sale, impactul acestora asupra altor oameni. Altfel, este doar un surogat pentru libertate. Uneori, motivul neînțelegerii în familie constă în faptul că adolescentul ia o poziție „confortabilă”: „Pentru libertate sunt adult, pentru responsabilitate sunt mic”. Dar egalitatea include atât responsabilitatea, cât și independența. La rândul său, independența presupune capacitatea unui adolescent de a lua și implementa singur decizii, dorința de a fi responsabil pentru acțiunile sale, capacitatea de a-și regla propriul comportament și reacții emoționale și de a-și apăra propria părere.
Independența și responsabilitatea sunt cultivate la o persoană încă din copilărie, iar în fiecare zi un copil compară acțiunile sale cu comportamentul oamenilor din jurul său: părinți, profesori de grădiniță, profesori, colegi etc. Vârsta adultă este determinată nu de vârstă, ci de capacitatea sa fie independent si responsabil. Puterea unei persoane constă în acțiune, în capacitatea de a atinge un scop. Nu există viață fără lupte, dificultăți, pierderi și compromisuri. Iar sarcina adulților este de a ajuta un adolescent să-și formeze lumea interioară, valorile vieții, capacitatea de a lua deciziile corecte în situații dificile și să-și asume responsabilitatea pentru acțiunile sale.
Studiul modelului comportamentului uman sugerează că atunci când efectuează orice acțiune, o persoană evaluează subconștient importanța și consecințele acesteia pentru sine personal. Atunci este important pentru el să-și evalueze acțiunile de către oameni apropiați, pe care nu și-ar dori să-i supere și de a căror aprobare are nevoie.
Pe baza acestui fapt, devine clar cât de important este pentru un adolescent să comunice cu oameni de înaltă moralitate și cultură. Dacă un adolescent este crescut într-o societate cu valori morale și spirituale instabile, îi poate fi foarte greu să dea o evaluare corectă a acțiunilor sale.