Pentru a dobândi abilități noi în orice domeniu, trebuie doar să începi, deși acesta este uneori cel mai dificil. Unii oameni pot cumpăra un tutorial pe o temă care îi interesează și își pot insufla obiceiul de a parcurge manualul în fiecare zi și lectii practice acasă și cineva are nevoie de actorie pentru începători în cadrul unei școli de teatru, cu un profesor, un grup, un abonament achiziționat și un program fix de vizite. Astfel de oameni nu sunt experți în auto-organizare și planificare și au nevoie de ajutor ca profesor care își va asuma sarcina de a elabora un program și de a studia materialul într-o atmosferă academică, mai degrabă decât acasă, relaxantă.

Dacă ai preferat să înveți lecțiile actorie Pentru începătorii pe cont propriu, vă oferim următoarele recomandări:

Antrenează-ți memoria zilnic. Cere-i unui prieten să te ajute cu următorul exercițiu: prietenul tău trebuie să-ți spună orice 8, 10, 12, 14-20 de cuvinte care îi vin în minte. Ideal ar fi dacă cuvintele nu au legătură între ele, dar dacă îți este foarte greu, atunci pentru prima dată poți lua cuvinte dintr-o categorie: fructe, piese auto, profesii. Sarcina ta este să-ți amintești cât mai multe dintre ele. Creșteți numărul de cuvinte, obținând treptat un rezultat bun, stabil.
Învață să fantezi. Pentru a face acest lucru, dumneavoastră sau un prieten scrieți primele cuvinte care vă vin în minte. Încercați să compuneți o poveste coerentă pe baza lor. Mărește numărul de cuvinte, împletește povești din viața ta în poveste, conectează emoții și numele prietenilor.
Învață elementele de bază ale actoriei exersând expresiile faciale în oglindă. Exprimați diferite emoții: furie, bucurie, surprindere și studiați-vă fața în momentele exprimării lor.

Toate aceste sfaturi sunt potrivite pentru începători și se vor dovedi a fi foarte eficiente dacă aceste recomandări sunt urmate în mod regulat.

Dacă încă aparțineți celui de-al doilea tip de oameni care nu pot studia actoria pe cont propriu, atunci ar trebui să alegeți să studiați elementele de bază ale actoriei pe curs.

În primul rând, vor selecta imediat un set individual de exerciții pentru dezvoltarea abilităților de actorie, recomandări pentru îmbunătățirea vorbirii, vocii și dicției. Veți studia tehnica în detaliu exerciții de respirație, datorită căruia vei putea vorbi mult timp și frumos și, de asemenea, îți vei elibera vocea de tensiunea musculară care este atât de des întâlnită atunci când ești nervos și te temi de un public necunoscut.

Bazele actoriei la Benefit Studio

Mai mult, abilitățile tale de actorie se vor dezvolta mult mai repede și mai bine datorită constantei orele practiceîn echipă, improvizație constantă în împrejurările propuse de profesor. Te vei putea relaxa prin practica constanta a interactiunii cu partenerul tau asupra situatiei create in cadrul cursurilor si discutarea regulata a problemelor in echipa.

Site-ul nostru web se adresează în primul rând latura practica dezvoltarea deprinderilor scenice. Astfel se explică utilizarea unor jocuri și exerciții speciale în predare pentru consolidarea cunoștințelor și formarea abilităților actoricești. Exercițiile prezentate mai jos au ca scop dezvoltarea nu numai a unui specific calitate profesională, dar și pentru a îmbunătăți un întreg set de abilități utile pentru transformarea într-un rol. Multe dintre aceste tehnici și exerciții au fost folosite de actorii de top din lume pentru a-și dezvolta talentul actoricesc.

Exerciții de expresivitate: pantomime și dramatizări

Simțul adevărului și expresivitatea sunt esențiale pentru abilitățile oricărui actor. Aceste calități îi ajută pe actori să audă cuvântul prețuit „cred” de la regizor. Actorii trebuie să dezvolte expresivitatea și credibilitatea pentru a deveni înțeleși pentru publicul lor, pentru a le transmite în mod corespunzător ideea unei opere teatrale. Pentru asta există tehnici speciale si exercitii.

Pantomimă. Pantomima este o specie artele spectacolului, în care principalele mijloace de a crea imagine artistică este din plastic corpul uman fără a folosi cuvinte. Jocurile cunoscute sunt grozave pentru a efectua exerciții cu pantomimă: Crocodile, Activitate, Alias. Scopul unor astfel de jocuri este de a folosi pantomima și fără cuvinte pentru a încerca să explice obiectul ascuns, fenomenul sau fraza altor jucători, astfel încât aceștia să ghicească. Nu numai că este o modalitate grozavă de a exersa expresivitatea, este și foarte distractiv, așa că încearcă!

Dramatizarea proverbului. Pentru a face față acestei sarcini, puteți folosi nu numai capacitățile corpului, ci și cuvintele. Scopul exercițiului este de a juca o scenă scurtă care ilustrează un proverb binecunoscut, astfel încât să transmită cât mai clar posibil sensul partenerilor de joc sau spectatorilor. Exemple posibile de proverbe: „Marcați de șapte ori - tăiați o dată”, „O femeie cu un cărucior ușurează o iapă”, etc.

Exercițiul „Cuvinte care încep cu...”

Într-un minut, încearcă să numești cât mai multe lucruri care se află acum în cameră cu tine și începe cu litera: „K”. Litera „P”... Și litera „B”?

Numără cât ai primit. Dacă încercați, puteți numi mai mult de 50 de lucruri, sau chiar mai mult de 100. Pentru a vă ajuta să profitați la maximum de acest exercițiu, vă sugerăm să acordați atenție anumitor grupuri de obiecte din jur pe care poate ați uitat să le includeți.

De asemenea, s-ar putea să găsească utilă o lecție de formare a gândirii creative despre dezvoltarea imaginației. În această lecție vei găsi diverse sfaturi și exerciții care vor fi relevante pentru dezvoltarea abilităților tale de actorie.

Exercițiul „Repetă”

Orice actor aspirant are nevoie de un punct de referință propriu, un exemplu de urmat. Spre deosebire de vremurile lui Stanislavsky, avem acum la dispoziție o mare varietate de exemple de artă actoricească autohtonă și străină, ușor accesibile pe internet. Trebuie doar să deschidem YouTube, să descarcăm un film cu personajul de care avem nevoie și să încercăm să-i repetăm emoțiile și discursul.

Pentru a efectua exercițiul, porniți videoclipul și începeți să copiați poziția, expresiile faciale, gesturile și mișcările modelului dvs. Dacă este posibil, copiați-vă vocea, intonația și vorbirea. Va fi dificil la început, dar cu cât repeți mai mult, cu atât vei fi mai bun. Desigur, este imposibil să faci totul exact așa cum face personajul tău, încearcă să fii cât mai asemănător: fii atent la toate detaliile, la modul tipic de performanță, la emoțiile trăite.

Videoclipul de mai jos ilustrează modul în care celebrul comedian Jim Carrey realizează acest exercițiu pe scenă.

Exercițiu de actorie fantezie „Gândește-te bine”

Când călătoriți cu mijloacele de transport în comun, încercați să găsiți un nume, o biografie sau alte detalii pentru străinii care călătoresc cu dvs. numai pe baza aspectului lor. Acordați atenție chiar și la cele mai mici detalii și încercați să veniți cu o justificare pentru fiecare detaliu aspect persoana observata.

Aceste exerciții au ca scop dezvoltarea gândire creativăși imaginația actorului, pentru care o imaginație bogată este una dintre cele mai importante componente ale succesului. Pentru ca spectatorul să creadă în jocul tău, tu însuți trebuie să te convingi pentru o vreme că ești personajul tău și îi trăiești viața. Stanislavsky a numit capacitatea unui actor de a-și crea personajul și de a se obișnui cu rolul său de artă a experienței, despre care puteți citi în această lecție a pregătirii noastre.

De la circumstanțele propuse la rol

În acest exercițiu, bazat pe circumstanțele de viață cunoscute ale eroului, trebuie să vă gândiți la personajul său și să-l imaginați stare emoțională. Putem spune că acest exercițiu este opusul celui precedent. Pentru a o completa, încercați să vă imaginați cum anumite circumstanțe de viață l-au influențat pe erou, comportamentul, emoțiile, cuvintele sale. Încearcă să descrii sau chiar să arăți o persoană care:

Nu am dormit de mult timp și sunt foarte obosit să fac o muncă grea.
Ieri am primit o promovare si un nou salariu de 2 ori mai mare decat precedentul.
A primit superputeriile unui super-erou adevărat; acum poate zbura, escalada pe pereți și poate trage pânze cu încheietura mâinii.
Tocmai mi-am pierdut întreaga avere la ruletă.
El urmărește o performanță de actorie plictisitoare în timp ce echipa sa preferată de fotbal joacă un meci de fotbal la televizor.

Exerciții de concentrare

Concentrarea este foarte importantă pentru un actor. Există mulți factori în jurul nostru care ne influențează comportamentul, gândurile și emoțiile. Dacă vrei să-ți joci bine rolul, trebuie să înveți să nu fii distras de stimuli externi. În plus, este important să te poți pregăti rapid și să te adaptezi la subiectul transformării tale. Există o serie de tehnici și exerciții pentru a dezvolta atenția actoricească.

Numărătoare inversă.Închideți ochii și numărați în tăcere de la 100 la 1. Încercați să numărați în același ritm și nu prea repede. Respirați uniform și concentrați-vă asupra numerelor, încercați să le vizualizați.

Concentrarea pe subiect. Stai confortabil și concentrează-ți privirea asupra unui obiect, de exemplu, mâna unui ceas atârnat pe perete. Încercați să aruncați gândurile străine din cap și gândiți-vă doar la săgeată.

Există și tehnici speciale de îmbunătățire a concentrării, un videoclip al căruia îl puteți urmări mai jos, începând cu minutul 4:

Faceți aceste exerciții pentru a vă antrena rapid capacitatea de concentrare, dar amintiți-vă că pentru mindfulness, uneori este util să dormiți suficient și să identificați clar obiectul de concentrare. Alte sfaturi utile Puteți citi cum să fii atent într-o lecție specială.

Exercițiul „Schimbarea rolurilor”

În viață, deseori jucăm roluri diferite, regăsindu-ne în circumstanțe diferite. Dacă vrem să ne dezvoltăm talentul actoricesc, este important pentru noi să învățăm să ne gestionăm emoțiile în timp ce jucăm o mare varietate de roluri. La urma urmei, toate aceste aptitudini sunt meșteșugul profesional al unui actor, pe care trebuie să îl aibă la cel mai înalt nivel.

Pentru a exersa controlul emoțional și abilitatea de a schimba rapid rolurile, încercați următorul exercițiu. Spuneți aceeași frază de mai multe ori (de exemplu, „Dragi prieteni, nu degeaba v-am adunat aici”), din perspectiva diferitelor personaje: o fetiță, mama ei, o persoană în vârstă, un om de afaceri, un celebru artist, un președinte. Încercați să găsiți trăsăturile fiecăruia dintre ele; pentru aceasta, fraza poate fi ușor modificată adăugând tehnici tipice de vorbire pentru fiecare personaj. În plus, poți încerca să spui o frază în numele aceluiași personaj, dar în stări emoționale diferite.

Pentru acest exercițiu, este util să folosiți tehnicile pe care le-am descris deja, pe care le puteți găsi în lecțiile despre vorbitul în public și meșteșugul actoriei.

Exerciții de improvizație

Improvizaţie - aceasta este munca actorului de a crea o imagine de scenă, acțiune și propriul text în timpul spectacolului, nu conform unui scenariu pre-creat. Cu ajutorul improvizației, este ușor să testezi cât de priceput posezi calitățile unui actor adevărat. De regulă, în viață trebuie să jucăm roluri spontane, nerepetate, așa că formarea abilităților de improvizație este relevantă nu numai pentru actorii profesioniști. Există diverse modificări ale improvizației și exercițiilor pentru a îmbunătăți capacitatea de a performa fără pregătire:

"Fără sfârşit". Obiectivul acestui exercițiu este că trebuie să livrați continuu un monolog pe o anumită temă timp de 3-5 minute fără pregătire. Pauzele ar trebui să fie minime, iar prezentarea dvs. ar trebui să sune atât de convingător încât ascultătorii să creadă că susțineți un discurs pregătit. Subiectele pot fi diferite: începeți cu subiecte care vă sunt familiare, apoi treceți la subiecte nefamiliare sau complet necunoscute. Cea mai înaltă acrobație este un monolog fără subiect.

"Interviu". Un alt tip de improvizație este interviul. Rugați-i prietenului sau colegului să vă pregătească o serie de întrebări. Întrebările ar trebui să fie neașteptate și deschise, adică să necesite un răspuns detaliat, și nu doar „da” sau „nu”. Încearcă să răspunzi la întrebările puse rapid, cu încredere și cât mai detaliat, apără-ți convingător opinia și exprimă-ți cât mai clar emoțiile.

Cu referire la cuvinte. Alegeți 20-30 de cuvinte care sunt înrudite la distanță unul cu celălalt. Scrieți fiecare cuvânt pe o bucată separată de hârtie sau carton. După aceasta, puteți începe un discurs improvizat, scoțând cuvinte în ordine aleatorie și legându-le într-o poveste coerentă, asigurându-vă că folosiți fiecare dintre cuvintele scrise în discursul dvs.

Un set de exerciții de dicție

Abilitatea de a vorbi clar și inteligibil este cea mai importantă calitate orice actor. Pentru a antrena dicția, puteți folosi exerciții speciale care vizează dezvoltarea aparat de vorbireși organele respiratorii. Câteva dintre aceste exerciții le găsiți într-o lecție specială de retorică, precum și în videoclipul pe care l-am postat mai jos.

Lanțuri de asociere

Acest joc are ca scop dezvoltarea gândirii asociative.

În primul rând, vi se va cere să completați zece lanțuri de 3 cuvinte cu asocierea dvs. Încercați să veniți cu o asociere care să fie foarte bine conectată cu cuvintele propuse, dar fără altele.

După finalizarea lanțurilor, trebuie să găsiți elementele suplimentare în lanțurile construite anterior. Faceți clic pe „Start” pentru a începe jocul.

Practică

Există o mulțime de exerciții de actorie, dar cel mai important lucru este acesta uz practic aceste tehnici pe scenă și în viață. Vă permite nu numai să perfecționați abilitățile necesare, ci și să învățați să lucrați în condiții reale cu spectatori reali. Dacă dintr-o dată aveți o oportunitate unică de a juca un rol într-o piesă școlară sau la o petrecere corporativă de Anul Nou, nu o refuzați sub nicio formă, ci treceți cu îndrăzneală la treabă. În plus, al nostru viata obisnuita ne oferă adesea roluri noi:

Studentul absolvent de ieri devine profesor.
Un manager obișnuit se transformă într-un vorbitor grozav în timpul unei prezentări.
Întâlnind oameni noi te ajută să descoperi noi calități în tine și să arăți partea ta cea mai bună.
Și multe altele.

„Colecție de exerciții despre actorie”

Compilat de: Tsybulskaya E.Yu.,

profesor de învăţământ suplimentar al unei unităţi structurale

„Centrul pentru copii și tineret” Novokuybyshevsk.

Teatrul este o artă sintetică. Este important ca micul actor să fie capabil să dezvolte toate calitățile necesare actoriei. Aceasta include imaginația, fantezia, vorbirea și multe altele.

Astăzi, este dificil să alegi dintre numeroasele exerciții de actorie care vor fi utile în practică. Multe exerciții date în diferite colecții sunt complet nepotrivite pentru lucrul cu copiii și adolescenții. În prima mea colecție, vă prezint exerciții pentru dezvoltarea atenției, memoriei și imaginației, pe care le-am testat în practică. Experiența mea arată că o școală de teatru modernă are nevoie de reactualizare, motiv pentru care îmi propun desfășurarea unui set de exerciții la ore pentru a dezvolta imaginația, fantezia, memoria și atenția, pentru a nu încălca integritatea dezvoltării tuturor acestor calități importante.

Această colecție se adresează regizorilor și managerilor de teatre de amatori. Lucrările privind dezvoltarea abilităților actoricești ale elevilor și a simțului creativității colective ar trebui să ocupe un loc important în activitățile teatrului amator.

Exerciții pentru dezvoltarea imaginației și a fanteziei

Intră în caracter. Citiți în șoaptă textul propus; tare; cu viteza mitralierei; în pas de melc; de parcă ai fi foarte frig; de parcă ai avea un cartof fierbinte în gură; Cum copil de trei ani; ca un extraterestru.

Poporul rus a îndurat destul

A scos și această cale ferată -

El va îndura orice va trimite Dumnezeu!

Va suporta totul - și un larg, clar

Își va deschide calea cu pieptul.

Îl mângâim pe animal. Toți participanții primesc sarcinile pe bucăți de hârtie. Trebuie să te prefaci că mângâie animalul sau îl ridică. Aici mâinile și palmele ar trebui să funcționeze în principal. Se recomandă să „mângâiați” următoarele animale:

· un hamster (imaginează-ți cum îți alunecă din mâini, cum îți trece de-a lungul umărului etc.);

· pisică;

· un șarpe (se încurcă în jurul gâtului);

· elefant;

girafă

Sarcina întregului grup este să ghicească animalul.

Dramatizarea proverbelor . Grupurilor (3-5 persoane fiecare) li se da în prealabil sarcina de a dramatiza proverbul. Proverbe posibile: „Învățați un copil în timp ce stă întins peste bancă, îi va fi greu când aleargă”, „Măsoară de șapte ori, tăie o dată”, „Șapte bone au un copil fără ochi”, „Ca constructorul, așa este mănăstirea”, etc.

Metafore. Liderul spune un cuvânt, de exemplu: „Ei ies...” Toți participanții descriu ceea ce au văzut pe ecranul lor interior (stele, ferestre, puteri, ochi...). Acest exercițiu îmbunătățește gândirea asociativă și imaginația.

Simte. Stai pe un scaun ca un rege pe un tron; albină pe o floare; câine bătut; copil pedepsit; un fluture care este pe cale să zboare; călăreț; astronaut într-un costum spațial.

Merge ca un bebeluș care tocmai a început să meargă se plimbă; un om batran; mândru; balerină.

Zâmbește ca un japonez foarte politicos, Jean Paul Belmondo, zâmbește, un câine pentru stăpânul său, o pisică la soare, o mamă pentru un copil, copilul unei mame.

Încruntă, ca un copil când i s-a luat jucăria; ca o persoană care vrea să-și ascundă râsul.

Reîncarnare în amibe, în insecte, în pești, în animale, ...

Dacă un participant arată ceva simplu, de exemplu, o pisică, i se pun întrebări: Câți ani are pisica? Este sălbatic sau domestic? Care sunt obiceiurile lui?

Adevărul nu este adevărat. Liderul pune în mod neașteptat întrebări la care participanții trebuie, fără ezitare, să dea răspunsuri imediate sau să reacționeze într-un fel.

Cum este starea de sănătate a lui Andrei Petrovici? De unde ştiţi?

Când îmi vei întoarce cartea?

Ești conștient de cum se poate termina asta?

Te simti rau?

Îmi poate plăcea ce spui și faci în clasă?

Cum iti place vremea astazi?

Unde ți-ai pus verigheta?

Ce sa întâmplat cu câinele tău?

Unde este zâmbetul tău minunat?

Obiect într-un cerc. Grupul se așează sau stă în semicerc. Prezentatorul le arată participanților un obiect (un băț, o riglă, un borcan, o carte, o minge, orice obiect care iese la vedere). Participanții trebuie să transmită acest obiect unul altuia, umplându-l cu conținut nou și jucându-se cu acest conținut. De exemplu, cineva decide să joace o riglă ca o lăutără. Îl transmite persoanei următoare exact ca o vioară, fără să scoată un cuvânt. Și o ia ca pe o vioară. Studiul cu vioara este terminat. Acum, al doilea participant joacă cu aceeași riglă, de exemplu, ca un pistol sau o perie etc. Este important ca participanții să nu facă doar niște gesturi sau manipulări formale cu obiectul, ci să-și transmită atitudinea față de acesta. Acest exercițiu dezvoltă bine imaginația. Pentru a cânta o riglă ca o vioară, trebuie să vezi în primul rând vioara. Și cu cât noul obiect „văzut” este mai puțin similar cu cel propus, cu atât participantul a făcut față mai bine sarcinii. În plus, acest exercițiu este despre interacțiune, deoarece o persoană nu trebuie să vadă doar pentru sine articol nou, dar și pentru a-i forța pe alții să o vadă și să o accepte într-o nouă capacitate.

Imagine de călătorie. Participantului i se arată o reproducere a unui tablou celebru și i se cere să vorbească despre ceea ce este înfățișat acolo. După una sau două fraze, el trece reproducerea altuia, care își va adăuga și propria frază. În acest fel, se organizează o schiță sau o poveste completă cu intriga proprie.

Sculptor și lut. Participanții sunt împărțiți în perechi. Unul dintre ei este sculptor, celălalt este un artist cu lut. Sculptorul trebuie să dea argilei forma (poza) pe care o dorește. „Lutul” este flexibil, relaxat, „acceptă” forma pe care i-o dă sculptorul. Sculptura terminată îngheață. Sculptorul îi dă un nume. Apoi „sculptorul” și „lutul” schimbă locurile. Participanții nu au voie să vorbească.

Ce sa întâmplat mai departe? Este selectată o operă literară mică, binecunoscută, de exemplu, basmul „Napul”. Un grup egal ca mărime cu numărul personajelor de basm este invitat să improvizeze și să-și imagineze (în imagini adecvate) ce s-a întâmplat după ce napul a fost scos.

Animal inexistent. Dacă existența peștelui ciocan sau a peștelui pipă este dovedită științific, atunci existența peștelui degetar nu este exclusă. Lăsați copilul să fantezeze: "Cum arată un pește-pan? Ce mănâncă un pește foarfecă și cum poate fi folosit un pește magnet?"

Reînvierea obiectelor. Imaginați-vă ca o nouă haină de blană; mănușă pierdută; o mănușă care a fost returnată proprietarului; o cămașă aruncată pe jos; cămașă, bine împăturită.

Imaginează-ți: centura este un șarpe, iar mănușa de blană este un șoarece. Ce vor face copiii?

Ne scriem propriile basme. Jucătorii sunt împărțiți în mai multe echipe. Facilitatorul distribuie bucăți de hârtie și creioane echipelor. Sarcina jucătorilor este să vină cu o poveste amuzantă umoristică în 5-6 minute, începând cu cuvintele: „A fost odată ca niciodată…” și terminând: „Ei bine, wow!” După ce timpul stabilit a trecut, toată lumea își citește pe rând basmele, dar în așa fel încât să fie însoțite de design sonor sau de vreo altă adăugare, precum și de participarea restului copiilor la spectacol. Jucătorii pot, de asemenea, să citească și să joace imediat această poveste, ci și să o traducă în limbajul semnelor sau să vină cu altceva.

Asociațiile. Jucătorii spun, pe rând, cuvintele care vin în minte ca răspuns la un cuvânt rostit de un alt jucător. Trebuie să jucați rapid; dacă asocierea nu este clară, este indicat să o explicați sau să căutați o explicație.

Conversația surdo-muților. Toți participanții la joc sunt împărțiți în perechi; partenerii vor portretiza doi surzi și muți. Prezentatorul, în privat, îi explică unuia dintre jucătorii din pereche despre ce ar trebui să-i spună interlocutorului său. Apoi toată lumea se așează într-un semicerc, lăsând centrul liber. Primul cuplu, care iese la mijloc, înfățișează întâlnire neașteptată doi surzi și muți, apoi unul dintre ei (care a primit sarcina) începe să-i spună partenerului său povestea. Prietenul său trebuie, de asemenea, să folosească gesturi pentru a-și pune întrebări însoțitorului său și, prin urmare, el trebuie să le răspundă. Jucătorilor li se acordă nu mai mult de 5 minute pentru a vorbi, iar apoi jucătorului care a ascultat trebuie să i se spună ce a înțeles din ceea ce a văzut? Prezentatorul compară răspunsul său cu ceea ce vorbea de fapt jucătorul și îl prezintă altora.

Puteți alege absolut orice subiect de conversație: o poveste despre cum a fost zdrobită laba unui câine și cum a tratat-o jucătorul, despre o excursie la pescuit, despre vizitarea unui muzeu etc. va fi.

. Fotografie mare de familie. Se sugerează ca băieții să-și imagineze că sunt toți familie mareși toată lumea trebuie să facă o fotografie împreună pentru albumul de familie. Trebuie să selectați un „fotograf”. Ar trebui să aranjeze ca întreaga familie să fie fotografiată. „Bunicul” este ales mai întâi din familie; el poate participa și la plasarea membrilor „familiei”. Nu se mai dau instrucțiuni copiilor; ei trebuie să decidă singuri cine să fie și unde să stea. Și te oprești și vezi această imagine distractivă. Rolurile de „fotograf” și „bunici” sunt de obicei preluate de băieți care se străduiesc să ajungă la conducere. Dar, totuși, elementele conducerii și alți „membri ai familiei” nu pot fi excluse. Va fi foarte interesant pentru tine să observi distribuția rolurilor, activității și pasivității în alegerea unei locații.

După atribuirea rolurilor și aranjarea „membrilor familiei”, „fotograful” numără până la trei. Pana număr la trei! Toată lumea strigă „brânză” la unison și foarte tare și bate din palme în același timp.

Oameni diferiți. Copiilor li se dă sarcina de a se mișca prin cameră ca și cum ar fi fost făcuți din nisip, sticlă, paie, zăpadă sau pe balamale.

Istoria lucrului. Vino cu o poveste pentru lucru (obiect în mână) Ia două obiecte. Participanții încep simultan să-și imagineze ce s-a întâmplat cu acest lucru de la începutul creării lui. Cu o palmă, istoria unui lucru se oprește, în timp ce altul continuă. Puteți întreba la ce se gândea participantul.

Exerciții pentru dezvoltarea atenției

Maşină de scris. Participanții distribuie alfabetul între ei (fiecare primește mai multe litere) și folosesc tastele mașinii de scris pentru a determina ce litere primesc. Atingerea tastei dorite este o palmă. persoana potrivita(cine a primit-o). Cineva sugerează să tastezi o frază, iar participanții „tastați” batând din palme la momentul potrivit, cu intervale egale între „litere”. Un spațiu este indicat printr-o palmă comună pentru întregul grup, o perioadă este indicată prin două bătăi de palme comune.

Câți oameni au aplaudat? Grupul stă într-un semicerc. Un „lider” și un „dirijor” sunt selectați dintre participanți. „Șoferul” stă cu spatele la semicerc la o oarecare distanță de acesta. „Dirijorul” ia loc în fața elevilor și arată cu un gest către unul sau altul. Chemat de gestul „dirijorului”, participantul bate din palme o dată. Același participant poate fi sunat de două sau de trei ori. Ar trebui să sune un total de 5 din palme. „Șoferul” trebuie să stabilească câți oameni au aplaudat. După ce și-a îndeplinit sarcina, „șoferul” ia loc în semicerc, „dirijorul” merge să prezinte și un nou participant iese din semicerc.

Oglindă. Puteți juca acest joc în perechi sau singur. Jucătorii stau sau stau unul față de celălalt. Unul dintre ei face diferite mișcări: ridică mâinile, le mișcă înăuntru laturi diferite, se scarpină pe nas. Celălalt este o „oglindă” a primului.

Pentru început, te poți limita la mișcările mâinii, dar treptat complicați jocul: faceți fețe, întoarceți etc. Timpul de joc este limitat la 1-2 minute.

Patru forțe. Jucătorii stau în cerc și efectuează mișcări în conformitate cu cuvintele: „pământ” - brațele în jos, „apă” - întinde brațele înainte, „aer” - ridică brațele, „foc” - rotește brațele la încheietura mâinii și articulațiile cotului.

Atenție. Jucătorii stau prin cameră și așteaptă puțin. Ei nu știu ce sarcină specifică li se va oferi și când le va fi adresată întrebarea. Prezentatorul vine cu întrebări. Prin urmare, el trebuie să fie deosebit de atent.

După un anumit timp, prezentatorul cere să descrie toate evenimentele care s-au petrecut în sală din momentul în care toți s-au așezat. Ar putea fi cineva care tușește, o ușă care scârțâie etc.

Lucruri mici importante. Pentru câteva secunde, prezentatorul arată elementul jucătorilor. Trebuie arătat în așa fel încât toată lumea să aibă posibilitatea de a privi bine articolul propus din toate părțile.

Apoi gazda ascunde obiectul și întreabă jucătorii despre unele caracteristici subtile ale acestui articol.

Jucătorii trebuie să încerce să-și amintească detaliul numit și să dea răspunsul corect.

Interferență. Unui dintre participanții la exercițiu i se dă un text complex.

Participantul trebuie să citească acest text timp de un minut și apoi să-l repune sau să răspundă la întrebări. În timp ce el citește, ceilalți participanți ar trebui să-l deranjeze activ: să facă zgomot, să râdă, să pună întrebări etc.

Ureche sensibilă. Un jucător închide ochii și încearcă să ghicească care dintre ceilalți jucători tocmai a sforăit, a mormăit sau a mieunat.

Picătură, râu, ocean. Este recomandabil să însoțiți acțiunea cu un fundal muzical dinamic.

Toți participanții se ridică de pe locurile lor și sunt împărțiți în jurul zonei de joc. Fiecare jucător este o picătură. Este ușor să-ți imaginezi o fereastră după ploaie. Picături mari pe sticlă transparentă.

Liderul dă comanda: „Uniți-vă în doi”. Toți jucătorii trebuie să găsească instantaneu un partener și să se țină de mână. Fără a permite jucătorilor să-și revină în fire, liderul poruncește: „Uniți-vă în trei”. Și acum cei trei jucători se mișcă pe muzică, ținându-se de mână și fără a uita să danseze. Comenzile liderului urmează una după alta: „Patru oameni, cinci, șase”. „Toți într-un cerc comun”, comandă liderul, iar toți jucătorii formează un dans rotund mare.

Ultimul cuvant. Profesorul numește diferite substantive. Brusc, el întrerupe, se apropie de unul dintre participanți și cere să repete ultimul cuvânt.

Întrebare pentru un vecin. Toți stau într-un cerc, liderul este în centru. Se apropie de orice jucător și pune o întrebare, de exemplu: „Cum te cheamă?”, „Unde locuiești?” etc. Dar nu cel care este întrebat trebuie să răspundă, ci vecinul său din stânga.

Exerciții de memorie

Ce lipsește? Pe masă sunt așezate mai multe obiecte sau imagini. Copilul se uită la ei, apoi se întoarce. Un adult elimină un articol. Copilul se uită la obiectele rămase și numește ceea ce a dispărut.

Se repetă. Prezentatorul se așează pe un scaun, se uită la ceas, deschide cartea, căscă, ridică telefonul, apoi, după o clipă, îl pune la loc și închide cartea. Participantul trebuie să repete care în aceeași secvență.

Antrenamentul memoriei. Șase diferite obiecte mici, de exemplu, o mașină de jucărie, bomboane, creion, ascuțitoare, pieptene, lingură...

În scurt timp, copilul își amintește pe ce stă întins, apoi tava este acoperită cu ceva. Ce este sub acoperire?

Apoi schimbați rolurile.

Amintește-ți tot. Jucătorii în perechi își întorc spatele unul altuia, se acordă cu partenerul lor și încearcă să-l imagineze cât mai clar posibil. Acum poți începe jocul. Prezentatorul anunță că acum va trebui să-ți amintești aspectul celui care stă în spatele tău. După aceste cuvinte, nu sunt permise priviri către partener.

Prima sarcină:

amintiți-vă numele partenerului dvs. (Sarcina este îndeplinită de absolut toți participanții pe rând).

A doua sarcină:

amintește-ți ce culoare au ochii partenerului tău.

A treia sarcină:

răspunde cât de lungi sunt pantalonii partenerului (întrebarea ar trebui să sune exact așa, chiar dacă cuplul este o fată în fustă).

Următoarea sarcină:

spune ce fel de pantofi poartă partenerul tău.

Nu uitați ce să cumpărați? Pregătiți articole pe care le vom folosi ca achiziții - diferite pungi, sticle, jucării, bile pot fi mere,

bila mare este un pepene verde, obiectele de uz casnic mici pot fi turnate. Magazinele pot fi diferite: „Jucării”, „Bunuri de uz casnic”, „Băcănie”, etc.

Trimitem copilul la „magazin” și îi rugăm să cumpere cumpărăturile necesare, începând cu câteva, crescând treptat. Copilul trebuie să se întoarcă să arate și să spună ce a cumpărat.

Cerb. Amintiți-vă și redați poezia:

Cerbul are o casă mare,

El stă privind pe fereastră

Un iepuraș trece în fugă

Și se aude o bătaie în fereastră:

"Bate, bat, deschide usa,

Există un vânător rău în pădure.”

Haide, iepurasule, intră,

Dă-mi laba ta!

Lanț de acțiuni. Copilului i se oferă un lanț de acțiuni care trebuie efectuate secvenţial. De exemplu: „Du-te la dulap, ia o carte de citit, pune-o în mijlocul mesei.”

Păpușar. „Păpușarul” leagă la ochi jucătorul și îl „conduce” ca o păpușă pe un traseu simplu, ținându-l de umeri, în liniște deplină: 4-5 pași înainte, oprire, întoarcere la dreapta, 2 pași înapoi, întoarcere la stânga, 5- 6 pași înainte etc.

Apoi jucătorul este dezlegat și i se cere să găsească în mod independent punctul de plecare al traseului și să-l parcurgă de la început până la sfârșit, amintindu-și mișcările.

Geanta magica cu cadouri. 10-15 obiecte de diferite forme, funcții și culori sunt turnate pe podea. Într-un minut, copiii se uită și își amintesc de ele. Adultul îi pune înapoi în geantă și le cere să răspundă la întrebări despre obiecte:

Ce culoare era brelocul?

Câte legături de păr erau pe podea?

Cine unde? Jucătorii stau sau stau în cerc, șoferul este în centru. El examinează cu atenție cercul, încercând să-și amintească cine stă unde. Apoi închide ochii și se întoarce de trei ori în jurul axei. În acest timp, doi dintre jucătorii care stau lângă unul își schimbă locul.

Sarcina șoferului este să-i arate pe cei care nu sunt la locul lor. Dacă greșește, el rămâne șoferul; dacă ghicește corect, jucătorul specificat îi ia locul.

La alcătuirea colecției s-au folosit exerciții care au fost dezvoltate și testate în practică de directori și profesori actori.

Instrucțiuni:

Există două tipuri de expresii faciale:

- Expresii faciale reflexive de zi cu zi;

- Expresii faciale conștiente. Ajută actorii să obțină în mod conștient expresiile faciale pe care și le doresc.

Din cele mai vechi timpuri, omenirea a fost familiarizată cu fizionomia. Aceasta este arta de a citi chipurile, care a fost dezvoltată în special în China în timpul Evului Mediu, precum și în Japonia. În aceste țări au fost create chiar școli speciale în care expresiile faciale erau studiate milimetru cu milimetru. Pe baza experienței acumulate, fizionomiștii au încercat să determine natura și soarta fiecărei umflături de pe față, fiecărei înroșiri sau albiri ale pielii.

Exercițiile pentru dezvoltarea expresiilor faciale încep de obicei cu cele mai simple și se termină cu antrenament complex, a cărui eficacitate va crește cu fiecare sesiune.

Mai întâi trebuie să dezvolți mobilitatea mușchilor feței. Pentru a face acest lucru trebuie să faceți mișcări voluntare muschii faciali. Încercați să vă relaxați fața în timp ce restabiliți mobilitatea optimă. După o anumită perioadă de timp după începerea antrenamentului, vei observa că fața ta a devenit mai liberă și poate accepta cel mai mult expresii diferite. În același timp, nu vei simți absolut nicio tensiune, deoarece exercițiile inițiale constau în principal în relaxare muschii faciali.

Odată cu începerea exercițiilor pentru dezvoltarea expresiilor faciale, este foarte util să faceți exerciții speciale pentru dezvoltarea vorbirii corecte. Datorită acestui lucru, în dezvoltare ulterioară expresiile faciale vor apărea mult mai repede, iar procesul de dezvoltare va deveni intuitiv și simplu.

Apoi, folosind mușchii faciali, trebuie să descrii diferite emoții în fața oglinzii. Încercați să pronunți cuvinte diferite cu nuanțe de emoții diferite. De exemplu, puteți spune cuvântul „Bună ziua!” cu bucurie, cu grosolănie, cu furie, cu furie etc. Totul depinde de imaginația ta. Destul de curand vei vedea ca fata ta capata nuantele de emotii de care ai nevoie, in functie de culoarea starii tale. În plus, toate aceste mișcări nu vor fi voluntare. Veți avea control complet și conștientizarea lor.

Etapa finală în dezvoltarea expresiilor tale faciale va fi următorul exercițiu. Pune-ți partenerul să stea în fața ta și să înceapă să descrie diferite tipuri de stări emoționale.

Exerciții pentru expresii faciale

1. ÎNCĂLZIRE FACIALĂ

Înainte de a juca pe scenă, actorul trebuie să facă o încălzire facială. Aceasta este, de asemenea, o modalitate bună de a începe fiecare lecție de grup de teatru. Ia oglinda. Găsiți părțile în mișcare ale feței: sprâncenele și fruntea, ochii, buzele și obrajii, limba, nasul (nările). Mișcați pe rând doar sprâncenele, de exemplu. Ridicați-le cât mai sus posibil, apoi coborâți-le cât mai jos. Ridica o spranceana pe rand, apoi pe cealalta. Apoi faceți mai multe mișcări diferite cu ochii și buzele. 3-5 minute de încălzire îți vor oferi o senzație de mobilitate pe față. Veți simți că ți-a devenit mai ușor chiar să vorbești (cu condiția să fi întins buzele și limba cu mult înainte).

2. STUDIAȚI-VĂ FAȚA

Este foarte important pentru un actor ca chipul său să fie expresiv. Dacă o persoană își exprimă bine emoțiile pe față, atunci este mai ușor pentru spectator să înțeleagă scena.

Să ne examinăm fața. Recomand acest exercițiu ca fiind unul dintre primele exerciții pe expresii faciale. De ce trebuie să-ți cunoști fața? Nu știm întotdeauna cum arătăm într-o situație dată (când suntem surprinși, de exemplu, sau când suntem supărați). După ce i-a studiat expresiile faciale și le-a corectat, actorul va fi sigur că, atunci când joacă furia într-o scenă, își înfățișează furia pe față, și nu agitația, de exemplu. În practica mea, am întâlnit oameni care și-au înfățișat unele emoții pe fețele într-un mod non-standard, nu ca toți ceilalți. De exemplu, să ne prefacem surprinși. Ce faci când ești surprins? Gura este ușor deschisă, sprâncenele se strecoară în sus, ochii larg deschiși. Aceasta este o expresie facială comună. Dacă un actor joacă așa, publicul va înțelege că este surprins. Dar cunosc un tip care, în loc să fie surprins, ar putea citi ceva complet diferit pe fața lui. A făcut asta cu ochii, de parcă ar fi flirtat. În acest caz, spectatorul poate să nu înțeleagă scena corect. Prin urmare, trebuie să-ți studiezi fața.

Așadar, fiecare actor să-și aducă de acasă o oglindă mică. Stați pe loc și începeți să prezentați emoțiile. Lăsați întregul grup să facă acest lucru în același timp, la comanda liderului. Sarcina liderului este să urmărească cine înfățișează ce și să corecteze expresiile faciale. De exemplu, cineva trebuie să-și ridice sprâncenele mai sus, sau să-și miște ochii etc. Expresia facială a fiecărui actor poate fi discutată de întregul grup, iar împreună pot ajunge cu ușurință la concluzia corectă. Ce emoții ar trebui să poată reprezenta actorii pe fețele lor? Ofer 10 dintre cele mai comune măști.

3. ZECE MESTI

Acestea sunt măștile (expresiile feței) care cu siguranță vă vor fi la îndemână atunci când jucați în teatrul creștin. Asigurați-vă că discutați fiecare mască cu grupul. Discutați în detaliu: cum ar trebui să arate un actor? Ar trebui să clipească din ochi? Ar trebui să-și coboare ochii? Ar trebui să deschid gura? Ar trebui să ridic sprâncenele? etc.

Așadar, vă propun următoarele măști, dintre care trebuie să alegeți cele 10 cele mai des folosite, după părerea dvs.

1. Frica

2. Furia

3. Dragoste (a fi indragostit)

4. Bucurie

5. Smerenie

6. Pocăință, remușcare

7. Plâns

8. Timiditate, jenă

9. Meditație, reflecție

10. Disprețul

11. Indiferență

12. Durere

13. Somnolență

14. Petiție (ceri cuiva ceva)

Amintește-ți cum arată fața ta în oglindă când creezi aceste măști. Când joci pe scenă, trebuie să produci în memorie toate măștile corect și expresiv. Amintiți-vă de mișcările mușchilor feței. Desenați-le în timpul jocului așa cum ați făcut în fața oglinzii. Atunci o vei face involuntar.

4. SECRET: CUM SĂ IMAGINEȚI MAI BUN EMOȚIILE

Nu este întotdeauna ușor să înfățișați anumite emoții pe față. Ei bine, cum poți să-ți faci fața supărată dacă ești bun la suflet? o voi deschide secret mic. Pentru a portretiza mai bine, de exemplu, disprețul, spuneți-vă cuvintele potrivite (uite, cu cine arăți? Da, nu te suport, uită-te la ce porți? Și nu ți-e rușine de ceea ce ai Pute atât de mult? etc.). Poate că nu este în întregime etic, dar ajută.

5. MINIPOVESTIE PENTRU DOI ACTORI

Lăsați doi actori să acționeze fără cuvinte urmatoarele situatii:

Unul citește ziarul, râde, celălalt se uită cu privirea
Două persoane călătoresc cu mijloacele de transport în comun. Unul stă, celălalt stă în picioare și vrea ca cel care stă să-i dea loc, iar cel care stă se preface că nu-l observă
Doi oameni stau la masă și mănâncă. Unul tratează, dar celălalt nu vrea să mănânce un fel de mâncare, încearcă să-l scuipe în timp ce celălalt nu vede, și-l pune în farfurie etc.

6. MINIPOVESTIE PENTRU UN ACTOR

Scrie o sarcină pentru fiecare persoană din grupul tău de teatru pe o bucată de hârtie. Actorii descriu pe rând mini-povestea descrisă acolo folosind expresii faciale. Lăsați restul participanților să ghicească ce au văzut. Mini-poveștile pot fi următoarele:

Ai pornit televizorul. Ei arată un fel de film de groază. Esti speriat. Închizi ochii. Apoi treceți la alt program. Ei arată ceva amuzant acolo. Comuta din nou. Ei arată fotbal acolo. Au marcat un gol. Ura! Înfățișează-ți emoțiile. Comuta din nou. Există un fel de film obscen aici și ți-e rușine să-l vezi. Un alt canal - este ceva plictisitor aici, adormi.
Citind o revista
Scrie o scrisoare
Ascultând la uşă
Mănâncă ceva delicios, apoi te face rău
Te uiți la tablourile din expoziție, încercând să desprinzi vopseaua fără să fii observat.

7. EMOȚII ÎN FEȚE

uimire	surpriză-indignare	suferinţă

bucurie	suspiciune	strigăt

spaima	chibzuinţă	furie

durere	deznădejde	şoc

_______________________________________________________________________

LECȚII DE ACTORIE DE LA VEDELE DE LA HOLLYWOOD

Vineri, 11 iulie 2008 - 19:08 / 3786 vizualizări

Ideea acestei ședințe foto unice a venit de la fotograful David Schatz. El a dat actorilor celebri sarcini pentru a descrie cutare sau cutare situație cu expresii faciale. Vedetele au fost la maxim.

Hugh Laurie 1. Ești un familist exemplar și un tată bun. Cină cu soția ta când fiica ta de 15 ani îți spune că este însărcinată.2. Ești un tânăr designer. Cu o dimineață înainte de primul spectacol, îți dai seama că colecția ta nu este pregătită pentru a fi afișată și nu există un singur lucru „uimitor” în ea.

3. Ești un membru narcisist și arogant al Parlamentului Britanic. Țineți un discurs care este transmis în direct de BBC și ești îngrozit de sunetul propriei voci.

David Strathearn 1. Ești un băiat de 9 ani care aude pentru prima dată de la fratele tău de 16 ani de unde vin bebelușii.2. Ești un evanghelist înălțat care exclamă în timpul predicii: „Mulțumesc, Isuse! Multumesc Iisus! Mulțumesc!"

3. Ești un fost sportiv. Ești incredibil de supărat pe arbitrul care a cerut un penalty pentru un fault asupra fiului tău de 7 ani.

John Goodman 1. Esti un tocilar care cocheteaza cu o majoreta si nu-si da seama ca nu ai nicio sansa de succes.2. Pleci de la azilul de bătrâni unde stă soția ta. Pentru prima dată, ea nu te-a recunoscut când ai sosit.

3. Ești antrenorul unei echipe de baschet universitare care țipă la arbitru. Știi că dacă ești exclus, băieții tăi vor juca mai agresiv.

John Malkovich 1. Ești o tânără actriță naivă, ești nou la Hollywood. Agentul tău tocmai te-a sunat și ți-a spus că ai fost distribuit într-un film mare, conform scenariului, George Clooney va fi îndrăgostit de tine.2. Ești un constructor. Tu și prietenii tăi de muncă stai pe un șantier pe cale să ia prânzul. Îi strigi unei fete sexy care trece pe acolo: „Hei, dragă, vrei să vezi ce este în cutia mea de prânz?”

3. Ești un traficant de droguri mediocru, îi datorezi o tonă de bani marelui șef al mafiei. Curierul tău tocmai ți-a spus că „deodată a venit vântul și a dus două pungi de cocaină”.

Whoopi Goldberg 1. Ești soția exemplară a unui celebru teleevanghelist. Tocmai ai aflat că soțul tău avea o aventură cu un telefonist și presa știe despre asta.2. Ești o doamnă bogată de pe Fifth Avenue, care îi urează „Crăciun fericit” portarului pe care nu-l bacșiși niciodată.

3. Ești Barbara Walters, intervievând o actriță recent divorțată. O întrebi despre ultimul film, apoi pui imediat întrebarea: „A fost foarte dureros pentru tine că te-a părăsit pentru o femeie tânără?”

Michael Douglas

Manual de autoinstruire al ACTING

Colectivitatea creativității actoricești

Teatrul, fiind o formă colectivă de creativitate, este creat din contribuțiile artistice ale diverselor specialități creative: aceștia sunt actori și regizori și muzicieni și coregrafi și mulți alții. Colectivitatea este diferența fundamentală dintre teatru și formele individualiste de creativitate, precum literatura sau pictura.

Natura colectivă a creativității devine deosebit de importantă în legătură cu munca actoricească. Prin urmare, este esențial important ca aproape de la începutul învățării abilităților de actorie, este necesar să se acorde o atenție deosebită dezvoltării unui „simț de comunitate” la începători. Autorii acestui tutorial își exprimă îndoielile că are sens să exersezi singur exercițiile și studiile propuse în el: în acest caz, unele dintre cele mai importante componente ale lor se vor pierde inevitabil. Vă recomandăm să utilizați individual materialele de autoinstruire dacă aveți cel puțin o oarecare experiență în spectacole scenice.

Exercițiile pentru dezvoltarea unui „simț al comunității” colectiv pentru începătorii în antrenamentul actoricesc sunt, prin urmare, adresate maestrului, managerului sau liderului de grup și ar trebui să ocupe un loc important la începutul muncii echipei (conform experienței de lucru, acestea ar trebui abordate în timpul primele șase luni de antrenament). Aceste exerciții sunt, de asemenea, recomandabile pentru lucrări ulterioare, ca mijloc de a atrage atenția și de a mobiliza grupul înainte de începerea unei lecții sau a unei repetiții.
Pe lângă exercițiile prezentate mai jos, aceste obiective se realizează cu ajutorul oricăror jocuri, de preferință legate de mișcarea în spațiu, care sunt de natură colectivă. Un set de jocuri de bază și elemente de joc care pot fi „țesute” în orice exercițiu, care îl vor decora și îl vor face multifuncțional, poate fi găsit în cartea „Tainele pedagogice”. jocuri didactice„din seria Biblioteca profesorului practic V.M. Bukatov, Moscova, „Flint”, 1997.

Exerciții, jocuri și elemente de joc ale colectivității.

Scaune. Prezentatorul sau profesorul dă comanda de a construi o figură sau o scrisoare din scaune. Sarcina elevilor este să construiască figura necesară cât mai repede și în tăcere posibil (negocierile sunt interzise) (un cerc spre exterior, litera p cu fața la fereastră etc.). O complicație suplimentară a sarcinii este cerința simultaneității (ridicați-vă de pe scaun în același timp, ridicați în același timp etc.).
Stai pe degete. Prezentatorul se întoarce cu spatele grupului, arată un semn cu orice număr (de la 1 la 10), (puteți avea doar un anumit număr de degete), începe să numere (până la trei sau până la cinci, apoi se întoarce brusc către grup). În momentul întoarcerii, numărul de oameni în picioare (sau așezat, întinși etc.: conform acordului) trebuie să fie egal cu numărul scris pe tabletă. Condiția exercițiului este lipsa totală de zgomot a execuției.
Mașină japoneză. Fiecare elev gândește un cuvânt scurt sau un număr (nu se repetă) și îi informează pe alții. În continuare, liderul introduce un ritm simplu de patru bătăi cu o anumită mișcare pentru fiecare măsură. După ce grupul a stăpânit execuția simultană a ritmului, pentru ultimele două măsuri, elevii încep să transmită „conducere” folosind cuvintele dorite, numindu-le mai întâi propriul cuvânt și apoi al altcuiva. Cel al cărui cuvânt este numit devine lider pentru următoarea bataie și, de asemenea, transferă conducerea celuilalt. „Liderul care își pierde cuvântul sau nu își primește partea este eliminat.
A treia roată. Un joc binecunoscut care nu are nevoie de niciun comentariu.
Constructii. Participanții trebuie să se alinieze cât mai repede și în tăcere (fără a comunica) conform oricărui parametru dat (în ordine alfabetică, după primele litere ale numelui mijlociu; numărul crescător al apartamentului etc.)
Ruletă. Participanții sunt împărțiți în două grupuri, câte un reprezentant stă la masă, unul față de celălalt și își pune mâinile pe masă. Între ele se pune o monedă. Când liderul bate din palme, ei trebuie să acopere moneda cu mâna - oricine este mai rapid. Ei nu ar trebui să reacționeze la toate celelalte semnale de la lider (pășit, sunete) - nu trebuie să se miște (cel care își mișcă mâna la momentul nepotrivit pierde). Locul învinsului este luat de un alt reprezentant al grupului.
Maşină de scris. Elevii distribuie alfabetul între ei (fiecare primește mai multe litere) și folosesc tastele mașinii de scris pentru a determina ce litere primesc. Atingerea tastei potrivite este o palmă din partea persoanei potrivite (care a primit-o). Cineva sugerează să tastezi o frază, iar participanții „tastați” batând din palme la momentul potrivit, cu intervale egale între „litere”. Un spațiu este indicat printr-o palmă comună pentru întregul grup, o perioadă este indicată prin două bătăi de palme comune.
Pământ - apă - aer - foc. Prezentatorul arată către unul dintre participanții care stă în cerc, spunându-i unul dintre cuvintele cheie. Cel indicat trebuie (nu mai târziu de cinci conturi numărate de conducător) să numească (fără repetare) animalul - pește - pasăre sau să se întoarcă în jurul său în consecință. Cel care greșește este eliminat.
Bagheta magica. Participanții își dau unul altuia un pix (sau alt obiect) într-o anumită ordine (sau la cererea proprietarului baghetei), oferindu-se să continue propoziția (expresia) pe care au început-o. Persoana care primește bagheta trebuie să vină cu o continuare pe cinci puncte și devine însuși maestru, atribuind sarcina următoarei. Proprietarul poate ghici profesia unei persoane cu o ipostază, o acțiune cu un gest etc.
Mâini-picioare. Conform unuia dintre semnalele prezentatorului (de exemplu, o singură palmă), participanții trebuie să ridice mâinile (sau să le coboare, dacă sunt deja ridicate în momentul semnalului); conform altuia (de exemplu, o dublă palmă). ), trebuie să se ridice (sau, în consecință, să se așeze). Sarcina interpreților este să reziste cât mai mult posibil fără semnale confuze și să mențină ritmul general și zgomotul mișcărilor. Dacă sunt destui participanți, este mai bine să vă împărțiți în două echipe și să verificați care echipă va rezista mai mult (folosind un cronometru), îmbunătățind rezultatul celui precedent.
Ritmuri. Profesorul sau unul dintre participanți arată un ritm constând din palme, călcat, etc. efecte sonore. Sarcina participanților este să execute pe rând (într-o anumită ordine) un singur element al ritmului, observând tempo-ul dat și durata pauzelor (clap, stomp etc.)
Intrare ritmică. La începutul lecției, veniți cu un fel de ritm comun tuturor participanților și luați locul lor în acest ritm (de fiecare dată ritmul ar trebui să se schimbe, devenind mai complex și mai variat, incluzând nu numai bătăi din palme și călcat, ci și toate posibilele efecte sonore). Când grupul poate efectua cu încredere acest exercițiu, puteți conecta sarcinile creative la ritm (bravură, trist etc.) sau puteți obține dezvoltare și diversitate în cadrul unui ritm dat, împărțindu-l în părți.
Orchestră. Prezentatorul distribuie părți ale diferitelor instrumente între participanți, constând în aplauze din palme, bătăi de picioare și toate efectele sonore posibile. Sarcina participanților este să interpreteze ritmic o piesă muzicală binecunoscută (sau o partitură ritmică compusă pe loc) sub conducerea unui dirijor care controlează volumul sunetului general și introduce și elimină părți individuale.
Foc de mitralieră. Participanții stau în cerc, iar liderul stabilește ritmul focului de mitralieră (lent la început) cu trei bătăi din palme. Participanții aplaudă pe rând, observând cu acuratețe tempo-ul, accelerând treptat (foarte încet) până la viteza unei explozii de mitralieră (aplaudatul aproape se îmbină) și, după ce au atins viteza maximă, încep să o reducă încet.
Transfer de poziție. Participanții stau la rând. Primul vine cu o ipostază complexă (ceilalți nu văd pe care) și, la semnalul prezentatorului, o „transmite” celei de-a doua (trebuie să o amintească cât mai exact în 10-15 secunde). La următorul semnal de la lider, primul „decolează” și al doilea „ia” această poziție. Apoi poziția este transferată de la al doilea la al treilea participant etc. Sarcina este de a transfera poziția cât mai precis posibil din de la primul până la ultimul interpret. Dacă există destui participanți, este mai bine să vă împărțiți în două echipe și să „transmiteți” o singură poziție dată de lider - care este mai precis.
Taur și cowboy. Doi participanți stau la distanță unul de celălalt (cel puțin 5 metri), unul întoarce spatele - acesta este un taur, al doilea ia o frânghie imaginară în mâini - acesta este un cowboy. La semnalul de pornire, cowboyul trebuie să arunce peste taur o frânghie imaginară și să-l tragă spre el (taurul, desigur, rezistă). Exercițiul va avea succes dacă participanții reușesc să-și sincronizeze acțiunile astfel încât publicul „să vadă” o frânghie imaginară întinsă între ei.
Oglindă. Unul dintre participanți devine lider, al doilea devine reflectarea lui în oglindă, adică. copiază toate acțiunile și mișcările sale cât mai exact posibil.
Elemente de influență fără cuvinte
„Fiecare acțiune umană are un scop specific (chiar dacă nu este întotdeauna conștient) și poate fi descompusă în acțiuni componente de o amploare mai mică. Cele mai mici componente ale acțiunii sunt evaluarea, adaptarea și impactul.”

Nota
„Evaluarea este primul moment al oricărei acțiuni conștiente de către subiect, când scopul acțiunii tocmai apare în conștiință.”
„„Evaluarea” este un moment în care este necesar, la figurat vorbind, să „intri în cap” ceva văzut, auzit, perceput într-un fel sau altul, pentru a stabili ce să faci, ținând cont de o nouă împrejurare. ”
„Din punct de vedere mental, acesta este momentul stabilirii în conștiință a unei legături între interese (un scop comun) și unul sau altul fenomen exterior, obiectiv. În momentul „evaluării”, scopul subiectiv general, devenind mai specific, se transformă într-un scop obiectiv privat, adică într-un scop atât obiectiv, cât și subiectiv... Din latura externă, musculară, „evaluarea” este întotdeauna mai mult sau mai puțin pe termen lung și imobilitate mai mult sau mai puțin completă.”
„Cel mai dificil lucru de „intra în cap” este un fapt de o importanță extremă și extrem de neașteptat... Cu cât „evaluarea” este mai dificilă, cu atât este mai lungă - cu atât este mai lungă imobilitatea care intră în ea și urmează prima mișcări reflexe.”
„Natura „aprecierii” este asemănătoare cu fenomenul numit „surpriză”. Dar cu acest cuvânt, de regulă, numim doar grade puternice de „evaluare”, adică evaluări lungi și dificile”.

Extensie

„AJUSTAREA începe imediat după „evaluare” - chiar în momentul în care în conștiință a apărut un scop specific, obiectiv. „Adiționalizarea” înseamnă, în esență, depășirea barierelor fizice, obstacolele pe calea subiectului către scopul său, în timp ce atenția acestuia este nu sunt absorbite de ei, ci în scopul influenței ulterioare.”
„În primul rând, „extensiile” pot fi împărțite în două grupuri: „extensiile” pentru influențare obiecte neanimateși o „extensie” pentru a influența partenerul.”
„... când ne „ajustăm” la impactul asupra unei persoane vii, suntem forțați să pornim de la ideile noastre subiective despre proprietățile și calitățile sale... natura unei astfel de „adăugiri” este determinată în primul rând de ceea ce, în actorul opinia, reacția partenerului la impactul ulterior va fi... În plus, rolul principal Ceea ce joacă aici este ideea actorului despre echilibrul de putere dintre el și partenerul său.
De exemplu, am dreptul de a cere, partenerul meu este obligat să mă supună; Eu sunt mai puternic decât el; El are nevoie de mine mai mult decât am nevoie de el.”
„Astfel, „extensiile” pentru influențarea unei persoane în viață pot fi împărțite în grupuri: unul îl vom numi „extensii de jos”, cealaltă „extensii de jos”... iar grupul mijlociu, intermediar de „extensii” - „în mod egal ”.”
„Extensiile „dedesubt” și „de sus” diferă unele de altele nu numai prin conținutul lor mental, ci și din partea musculară externă...”
„Mobilizarea musculară a atașamentului „de sus” este opusul mobilizării musculare a atașamentului „de jos.” Cel care este atașat „de jos” întinde mâna către partener, se pregătește să primească ceea ce îi cere. în așa fel încât să complice cât mai puțin partenerul, acesta este forțat să aștepte și să fie pe deplin pregătit să perceapă orice reacție din partea partenerului... În fiecare clipă este gata să răspundă"
„Extensia „de deasupra”, dimpotrivă, se caracterizează printr-o tendință de a fi mai înalt decât partenerul... de a îndrepta coloana vertebrală, adică de a se înclina departe de partener.”
„Extensia „pe picior de egalitate” se caracterizează în consecință prin slăbire musculară, sau chiar slăbire, neglijență.”
„„Adăugările” sunt extrem de expresive tocmai pentru că sunt involuntare. Ele reflectă „automat”, reflexiv ceea ce se întâmplă în sufletul unei persoane: și stare de spirit, și atitudinea lui față de partenerul său, imaginea lui de sine și gradul de interes pentru obiectiv."

Greutate

„Multe trăsături ale „construcțiilor” (și comportamentului uman în general) sunt asociate cu sentimentul (desigur, subconștient) al greutății propriului corp.”
„Greutatea corporală nu este o valoare absolută, ci o valoare relativă – în raport cu greutatea și forța umană...”
„Pasiunea pentru o sarcină, perspective de succes, speranțe „inspira” o persoană, îi măresc forța sau îi reduc greutatea relativă a corpului... Toate acestea implică îndreptarea coloanei vertebrale, ridicarea capului și mobilizarea musculară generală, „în sus”, uşurarea capului, corpului, braţelor, picioarelor etc., până la deschide ochii, sprâncenele ridicate și un zâmbet... O scădere a interesului pentru această problemă, așteptarea înfrângerii și dispariția reduc puterea sau măresc greutatea relativă a corpului.”
„Dacă se întâmplă ceva semnificativ cu o persoană, atunci greutatea sa se schimbă în aceeași măsură.”
Pentru a stăpâni acest parametru al comportamentului uman, este convenabil din punct de vedere tehnologic să distingem trei „greutăți”: grele, ușoare și cu demnitate.

Mobilizare

Din punct de vedere mental, „mobilizarea” este cutare sau cutare concentrare a atenției unei persoane asupra unui scop. Unul dintre concepte cheieîn terminologia lui Ershov, care permite structurarea importanței obiectivelor specifice pentru subiect și, în consecință, cheia logicii comportamentului și caracterului său. Mobilizarea este precedată de „mobilizare” - gradul de pregătire a unei persoane pentru activitate până când scopul este înțeles. După clarificarea scopului, adică „evaluarea”, „mobilizarea se transformă într-una sau alta mobilizare
„Mobilizarea se exprimă în concentrarea generală a atenției și, prin urmare, în direcția privirii, în ochi, în respirație. În strângerea generală a mușchilor corpului, în special în strângerea spatelui - coloanei vertebrale. Aceasta este starea de lucru a corpului, adaptabilitatea acestuia la cheltuiala efortului și o alegere relativ largă acțiuni - la acelea și altele care sunt necesare, de îndată ce scopul este specificat, disponibilitatea de a depăși obstacolele care nu au apărut încă, dar sunt pe cale să apară, care sunt posibile, probabile pe drumul spre țintă”.

Exerciții

Mobilizare

Este convenabil să împărțiți mobilizarea sau gradul de concentrare a atenției asupra unui obiect în simplu și complex, precum și în lung și scurt.

Observați pregătirea sportivilor pentru start, caracteristicile comportamentale ale corpului unei persoane gata să prindă, să apuce, să alerge etc. Determinați modul în care mobilizarea (prepararea) unei persoane pentru o anumită acțiune fizică („mobilizare simplă”) se reflectă în concentrarea atenției și a mușchilor coloanei vertebrale. Încercați să imiteți diverse opțiuni mobilizare și monitorizați particularitățile propriilor reacții într-o stare de mare „mobilizare simplă” la lucruri legate de obiectul mobilizării dumneavoastră și nu.

Observați și imitați comportamentul corpului unei persoane în timpul unei conversații, discurs sau ceartă importantă. Găsiți diferențe în expresia fizică a acestei „mobilizări complexe” față de cea „simple”.
Găsiți în viața înconjurătoare momente de schimbare în mobilizare (concentrare și slăbire a atenției), urmăriți succesiunea modificărilor în concentrarea privirii și a mușchilor. Mobilizarea și demobilizarea jocului.
După ce a desemnat gradul 0 drept minim (adică absența completă a atenției concentrate și relaxarea generală corespunzătoare a corpului) și gradul 10 ca mobilizare maximă posibilă a corpului, găsiți o creștere treptată, observând cât mai mult detaliat. posibilă schimbarea fizică a corpului în timpul exercițiului.
Faceți exercițiul 4 pe măsură ce mergeți, găsiți cele mai și cele mai puțin „intenționate” mersuri și etapele intermediare.
Faceți exercițiul 4 în timpul oricărei activități casnice, conversație etc., urmăriți cum se schimbă comportamentul cu diferite „grade” de mobilizare.*
* - o creștere a mobilizării în procesul îndeplinirii unei sarcini indică o creștere a interesului subiectului pentru obiectul atenției, că „afacerea” se dezvoltă într-o direcție favorabilă, că devine din ce în ce mai importantă (mai periculoasă) pentru subiect, demobilizarea în procesul îndeplinirii unei sarcini indică contrariul.
Observați în viață comportamentul unei persoane implicate într-o anumită activitate (citire, curățare etc.), găsiți „perioade” de creștere și scădere a interesului pentru activitate, observați manifestările fizice ale acestui proces.
Observați același lucru cu oamenii în procesul de comunicare.
Găsiți diferența dintre mobilizarea unei persoane atașate la o sarcină scurtă și importantă pentru sine și mobilizarea unei persoane care este pregătită pentru faptul că în procesul de îndeplinire a sarcinii pot fi întâlnite un număr suficient de obstacole și probleme care vor necesită ceva timp pentru rezolvare.*
* - mobilizarea „scurtă” și „lungă” sunt apropiate în expresie externă de mobilizarea „simple” și „complexă”, dar au unele diferențe specifice, pe care vă lăsăm să le descoperiți.

Exerciții

Nota

Observați oamenii când au „văzut”, „au auzit”, „recunoscut”, „au înțeles” ceva neașteptat; găsiți un moment de imobilitate fizică, „înghețată” în ei.*
* NOTĂ După o evaluare reală în viață, o persoană se schimbă de obicei cumva (conform clasificării lui Ershov, modificările se încadrează în următorii parametri: mobilizare, extensie, greutate), utilizați această regulă pentru a verifica stăpânirea evaluării.

Observați în viață și stăpâniți „înghețarea” organică în procesul de a face ceva*: când citiți un ziar, în timp ce mergeți.
* NOTĂ Este necesar să se clarifice conceptul de „afacere”, care apare în continuare.Prin „afacere” se înțelege orice proces care are un început și un sfârșit și impune subiectului să-și concentreze atenția asupra obstacolelor întâlnite în timpul implementării. Din această poziție, cutare sau cutare activitate poate „fie o afacere” sau poate „nu fi”. De exemplu, conducerea unei mașini nu este o sarcină în circumstanțe normale, dar poate fi o sarcină atunci când învățați să conduceți, să urmăriți, etc. Atunci când efectuați exerciții, este necesar (acest lucru este vizibil mai ales din exterior) să controlați dacă persoana este angajat sau nu în sarcină (dacă nu, atunci nici ce parametri de comportament nu sunt excluși) Observați în viață și stăpâniți „înghețarea” organică în conversație.
Încercați să jucați o schiță conform schemei: făceam ceva - brusc s-a întâmplat ceva neașteptat (văzut, auzit, observat, înțeles) - a devenit urgent necesar să abordez o chestiune „nouă” nou apărută.*
* NOTĂ Pentru a stăpâni cu succes „evaluarea” în toate exercițiile, este necesar să se obțină o atenție concentrată asupra subiectului care precede „evaluarea”, adică. „importanța problemei” pentru personaj.
Redați schița conform schemei: făceai ceva - dintr-o dată s-a întâmplat ceva neașteptat (văzut, auzit, observat, înțeles) - a devenit necesar să faci „amendamente” activității tale, să o schimbi cumva pentru a atinge obiectivul cu succes .
Redați schița conform schemei: făceai ceva - brusc s-a întâmplat ceva neașteptat (văzut, auzit, observat, înțeles) - trebuie să „ascundeți” faptul că această circumstanță vă afectează serios întreaga activitate a vieții.*
* NOTĂ La început, este mai ușor să stăpâniți „evaluarea” în chestiuni care necesită acțiuni fizice „urgente”, simple (opriți fierbătorul, deschideți, apucați, alergați, ascundeți etc. „Adăugați” treptat circumstanțe care fac „evaluarea”. ” nu atât de simplu și lipsit de ambiguitate, necesitând ceva timp (de obicei o fracțiune de secundă, uneori, în cazuri rare, o secundă) pentru a lua o decizie.
— Trei lucruri deodată. Enumerați trei lucruri care necesită o atenție concentrată (de exemplu: pregătirea pentru o excursie, supravegherea mâncării pregătite, vorbirea la telefon), fă-le „în același timp”. Dacă reușești să te asiguri că toate cele trei lucruri sunt suficient de importante pentru tine (nu o respinge) de niciunul) „evaluările” în sine vor apărea în locuri neașteptate pentru tine.
— Conversație importantă. După observația fiecărui partener, faceți o evaluare mai mult sau mai puțin amplă.
Mitralieră explozie de evaluări. Pentru orice cuvânt de la partenerul tău, pentru orice subiect, fă o serie de aprecieri cu subtextul general „nu se poate!”, „Chiar!”.
„Scor mare.” Vino cu o circumstanță care schimbă radical soarta personajului tău. (În orice piesă, aproape fiecare personaj are astfel de circumstanțe). Subliniați activitatea în care este angajat personajul înainte și după producerea acestei circumstanțe. Joacă un moment de liniște lungă, organică, în care personajul „înțelege” ce s-a întâmplat și decide să facă ceva nou.

Modelarea unei fraze în logica influenței verbale

Obiectul influenței verbale este conștiința umană. Trăsături distinctive acțiunile efectuate prin cuvinte sunt dezvăluite cu cea mai mare claritate și completitudine în cazurile de influență verbală asupra conștiinței unui partener pentru a-și reface, reconstrui conștiința, a o adapta la interesele actorului.
Toți oamenii, vorbind despre ceva între ei, „influențează” mai mult sau mai puțin viu și convingător conștiința partenerului lor cu imagini care, dintr-un motiv sau altul, au apărut și există în conștiința lor. ...a acționa cu cuvinte înseamnă a picta cu ele un tablou „nu pentru urechi, ci pentru ochii” partenerului, ... a introduce viziunile cuiva în conștiința partenerului. Pentru a acționa cu cuvinte, trebuie, în primul rând, să vezi, să-ți imaginezi clar despre ce vorbești...

Partea exterioară acțiune verbală- vorbire sonoră; în ea latura mentală a procesului este realizată fizic și material. Dacă o persoană își atinge obiectivul cu pasiune - dacă chiar are nevoie să refacă conștiința interlocutorului său...; apoi vorbirea lui devine bogată în culori de intonație, începe să sune expresiv. Pentru a picta o imagine cu aceste cuvinte cât mai luminos posibil, o persoană o pictează nu numai cu o varietate de culori, ci și cu culori contrastante, folosind întreaga gamă a vocii sale.
Imaginea desenată în cuvinte, în funcție de conținutul său, constă de obicei din părți, care la rândul lor constau din părți și mai mici. Este imposibil de reprodus o asemenea imagine în vorbire decât în părți și în elementele din care sunt compuse.
Pentru a fi de înțeles, tabloul desenat trebuie să fie format nu numai din elemente familiare ascultătorului, ci și din conexiuni familiare între aceste elemente... în ansamblul nelimitat de posibile conexiuni între elementele individuale ale imaginilor desenate, general , se pot identifica modele repetate: pot fi numite construcții logice sau intonaționale „generale””
Latura mentală internă a „sculpării unei fraze” constă în capacitatea de a vedea nu elemente împrăștiate sau interconectate aleatoriu ale realității, ci o imagine întreagă sau unică, constând din părți interconectate.
Imaginea pictată cu cuvinte ar trebui să fie imprimată în mintea partenerului. Ce anume vine mai întâi și cum