Alte carti ale autorului:
| Carte | Descriere | An | Preț | Tipul de carte |
|---|---|---|---|---|
| Povești despre nu știu | Aventurile fabuloase ale lui Dunno continuă! Cartea cu ilustrații colorate de Olga Zobnina va încânta atât părinții, cât și copiii. Cărțile din serie sunt esențiale pentru fiecare preșcolar și școlar. clasele primare... - Eksmo, citește-l singur | carte de hârtie | ||
| comoara lui Zhenya. Povești | Această colecție, ilustrată colorat de artista Olga Zobnina, include următoarele povești: „Comoara lui Zhenya”, „Contrabandiști”, „Crocodili!!!” și altele. Pentru cel mai tânăr varsta scolara- Eksmo, Poezii și basme pentru copii | carte de hârtie | ||
| Povești despre nu știu | Cărțile din serie sunt necesare pentru fiecare preșcolar și elev de școală primară pentru a îmbunătăți tehnicile de citire în timpul tranziției de la citirea silabelor la citirea cuvintelor întregi. Hârtie groasă, copertă cartonată... - Eksmodetstvo, Citește pentru tine | carte de hârtie | ||
| Basme și povești de Igor Petrovici Nosov cu ilustrații de Olga Zobnina. Pentru copiii de vârstă școlară primară - Eksmo, | carte de hârtie | |||
| Cartea `Unde doarme soarele?` include basme și povești de Igor Petrovici Nosov cu ilustrații de Olga Zobnina. Publicația este proiectată colorat, conține pagini cu ștampilare folie argintie și un model în... - EKSMO, (format: 70x100/16, 176 pagini) Dunno și prietenii lui - ediții cadou | carte de hârtie | |||
| Povești (CDmp3) | Ascultă povești amuzante, amabile și instructive despre băieții și fetele moderne, precum și despre prietenii, părinții, profesorii și animalele lor de companie: comoara lui Zhenya Artistul Apollo, Hercules și mine Banane... - Ardis, Audiobook pentru copii | carte de hârtie | ||
| Insula Dunno (CDmp3) | Literatura pentru copii | carte de hârtie | ||
| Călătoria lui Dunno în Stone Town (CDmp3) | Câteva generații de tineri cititori din țara noastră au crescut deja citind cărți despre Dunno. Romanele de basme ale lui Nikolai Nosov despre aventurile copiilor din Orașul Florilor au devenit clasice ale literaturii pentru copii... - Ardis, Literatura pentru copii | carte de hârtie | ||
| Insula Dunno | Cartea lui I. Nosov „Insula Dunno” include povești despre noile aventuri ale lui Dunno și ale prietenilor săi. Într-o zi, Dunno și prietenul său Gunka au decis să plece într-o excursie de-a lungul râului Cucumber. Copii... - Iubito, Biblioteca școlii primare | carte de hârtie |
Nosov, Igor Petrovici
Categorii:
- Personalități în ordine alfabetică
- Scriitori după alfabet
- Născut în 1962
- Născut la Moscova
- nu stiu
- Scriitorii Rusiei secolului XXI
- Scriitori ruși ai secolului XXI
- Scriitori pentru copii din Rusia
- Scriitori pentru copii după alfabet
Vezi și în alte dicționare:
Ah, plural pânze, zece, tnam, cf. 1. Țesătură netedă de in sau bumbac, în care fiecare fir de urzeală este împletit cu fiecare fir de bătătură, precum și țesătură artificială sau de mătase cu o țesătură similară. O pânză aspră. țesătură capsă...... Mic dicționar academic
mă înțeleg, mă înțeleg; bufnițe (nesov. ajusta). 1. Pune în ton, în ton cu cineva. când cântă sau cântă instrument muzical. Melodia a fost preluată de alte [voci], la început ezitant și discordant, dar treptat s-au adaptat. E. Nosov, Vin roșu... ... Mic dicționar academic
1) abis și, gen. pl. ea, f. 1. Stâncă abruptă, adâncă, crevasă foarte adâncă, abis. În dreapta era o stâncă, în stânga era o astfel de prăpastie, încât tot satul de oseți care trăia la fund părea un cuib de rândunică. Lermontov, Bela. Privind înapoi, am văzut... Mic dicționar academic
Eu cânt, tu cânți; sov., trad. 1. Interpretați o piesă muzicală, o parte din ea sau o frază muzicală cu vocea dvs. „Aș vrea să uit de mine și să adorm”, a cântat el deodată într-un tenor subțire. Garshin, Nadejda Nikolaevna. Cazacii, cântând un cântec, rece și deodată... ... Mic dicționar academic
Aet; nesov. 1. nesov. a se scurge. 2. Să treci cu curentul tău unde este linia, să curgă de-a lungul cărei linie. spaţiu. Și pădurea era în apropiere, iar Istra curgea foarte aproape. Shurtakov, Unde soarele petrece noaptea. 3. A se produce, a fi realizat. Boala este ușoară. □ Pentru… … Mic dicționar academic
Te lupți, te lupți; trecut tore, la, tore; nesov., pereh. 1. (rupe bufnița). descompunere Rupe, rupe în bucăți. Care s-a așezat să se odihnească, obosit de luptă; care rupseră eșarfe și haine scumpe luate de la dușmanul ucis pentru bandaje. Gogol, Taras... Mic dicționar academic
Bastoane; nesov. 1. Susceptibil de lipire, adeziv. Hârtia se lipește ușor. 2. transfer (de obicei cu un negativ). descompunere A reuși, a se înțelege. Ma simt bucuros. Da, de-a dreptul fericit. Totul merge bine, totul merge bine. Beck, Proză poștală. Munca dimineata... Mic dicționar academic
1) Mă injectez, mă injectez; nesov. 1. Au capacitatea de a înțepa 1 (în valoare de 1), de a provoca o senzație de înțepătură la atingere. [Myron] i-a luat mâna și i-a lipit-o de față. Nebărbierită... râse ea. eziti. Gladkov, Energie. Acest [arici] a fost injectat cu greu... ... Mic dicționar academic
1) citește; nesov. 1. Strălucire, emitând raze. Pe pajiște, pe grâne, roua zăcea peste tot în picături grele și fiecare picătură ardea orbitor și strălucea ca un soare mic. Shurtakov, Unde soarele petrece noaptea. În spatele gării, deasupra a o duzină de sate goale... Mic dicționar academic
Aya, o; lim, a, oh. 1. Unul care este imposibil sau greu de depășit sau de depășit; irezistibil. Pasiune irezistibilă. Tenacitate invincibilă. □ [Impostator:] Dar ce îmi oprește respirația acum? Ce înseamnă acest tremur irezistibil? Sau este un tremur de dorințe... ... Mic dicționar academic
adv. De acum. Dar așa să fie! De acum îți încredințez destinul meu. Pușkin, Evgheni Onegin. Pentru omuleț, această zi lungă de iulie era acum plină de o semnificație specială. A fost o zi mare de muncă. Shurtakov, Unde își petrece noaptea... ... Mic dicționar academic
Soarele petrece noaptea... Deasupra păturii...
Vântul a adunat fărâmi de nori
Numără stelele în loc de miei
O lună pentru ei să îndeplinească visele zânelor...
Zi însorită scrie o carte adormită
Noaptea, înainte de a merge la culcare, va citi soarelui un basm.
Este vorba despre o fată... Și despre un băiat
Despre toți oamenii care trăiesc sub soare...
Soarele nu poate dormi... Soarele se invarte...
Peste pătură cu flancul pe burtă
Pitigul are nevoie de buna dimineata
Lumină... Seryozha... Și soarele răsare...
Raze de lumină ajung în ecluză...
Ziua s-a desfășurat - o frunză albastră!
Iepuraș însorit pe pervaz!
Zâmbetul soarelui este din nou deasupra pământului!)
Svetlana Valentinovna...)
Cu respect în spatele virgulei și un zâmbet însorit)))
Recenzii
Poeziile pentru copii sunt o responsabilitate specială...
Copiii sunt... speranță)
Uneori îi văd pe adulți ca pe copii)
Acest vers este pentru copii...Dar pentru adulți)))
nu stiu...)
Literele sar)
Am nevoie de lumină...Naturală...sunt un copil al soarelui și al lunii)
Dar este mai mult soare...)
Am avut undeva un vers ca asta... o sa-l caut)))
Audiența zilnică a portalului Stikhi.ru este de aproximativ 200 de mii de vizitatori, care în total vizualizează peste două milioane de pagini conform contorului de trafic, care se află în dreapta acestui text. Fiecare coloană conține două numere: numărul de vizualizări și numărul de vizitatori.
Filyuza Baygildina
Note de lecție despre lumea din jurul nostru în al doilea grupul mai tânăr pe tema „Unde înnoptează soarele? Mere mari și mici"
Informații organizaționale Notă
1. Numele complet al profesoarei Baygildina Filyuza Ildarovna
2. Domeniul educațional dominant Dezvoltare cognitiva (FCCM)
3. Tipul de activități ale copiilor: joc, comunicativ, cognitiv-cercetare, productiv, citit
Informații metodologice
1. Tema activităților educaționale Unde soarele petrece noaptea? .
2. Metode și tehnici de implementare a conținutului cursuri arată, conversație, explicație, observație, examinare.
3. Integrarea ariilor educaționale Creativitate artistică, Dezvoltare cognitivă, Socializare, Comunicare.
4. Vârsta grup: A doua grupă de juniori
5. Scop: Pentru a forma la preșcolari o idee despre fenomene neînsuflețite
6. Obiective:
6.1 dezvoltă interesul pentru fenomenele neînsuflețite natură: soarele, luna,
6.2 încurajează stabilirea de conexiuni simple între fenomenele neînsuflețite natură: in cer soare - a venit dimineața, este o lună și stele pe cer - noaptea a căzut;
6.3 să cultive independența în îndeplinirea sarcinilor;
6 învață să lipești forme gata făcute în anumite părți ale foii.
7. Rezultate planificate:
7 observă emoțional și interesat fenomenele naturii neînsuflețite în timpul mersului, participă la discuții despre ceea ce vede, într-o situație de joacă „Îmbracarea păpușii”, răspunde la întrebările profesorului, este activ în crearea de compoziții individuale în aplicație « Mere mari și mici pe o farfurie» .
8. Organizarea mediului pentru conducere clase(activitati educative) imagini color care arată cer însorit, cer de noapte, soare, stele, luna, tava, papusa Katya, haine pentru papusi, ilustratie « Mere mari și mici pe o farfurie» , hârtie cu siluete lipite de vase, farfurii, forme decupate ( mere mari și mici, lipici, perii, servetele.
9 Pregătirea pentru activități educaționale la clasăîn momente speciale, exersați numirea fenomenelor naturale neînsuflețite, articolelor de îmbrăcăminte și încălțăminte, ghicitori despre Soare.
I. Partea introductivă 3 min.
Introducere in subiect(crearea unei situații problematice) Organizarea timpului.
bună draga mea
ȘI mici si mari!
Văd cum ai crescut
Cat de bine!
Băieți, vom lucra împreună, vom coopera, ne vom ajuta unii pe alții,
1.2 Motivația pentru activitățile copiilor Vă voi spune acum o ghicitoare și vouă ghici:
Incalzesti lumea intreaga
Și tu nu cunoști oboseala
Zâmbind la fereastră
Și toată lumea te sună. (Soare)
1.3 Stabilirea obiectivelor (cu ajutorul profesorului, copiii formulează scopul activității lor sau acceptă scopul profesorului) Deci despre ce vom vorbi în clasă? (despre Soare)
Ce stii despre Soare?
Unde l-ai văzut?
Să vedem dacă presupunerile tale au fost justificate sau nu?
II. Parte principală: 12 min
2.1 Actualizare achiziționată anterior
cunoștințe Observarea la o plimbare matinală.
Băieți, fiți atenți la cer. Găsi Soare(oferă definiția verbală corectă a fenomenului care demonstrează: « Soarele strălucește puternic pe cer, e greu de urmărit. Soarele este strălucitor, cald, sus
cer albastru").
Fizminutka "Fluture"
Floarea dormea
Și deodată m-am trezit
Nu mai voiam să dorm,
S-a animat, s-a întins,
S-a înălțat și a zburat.
Îmbrăcarea păpușii.
Ne-am întors de la o plimbare. Profesorul și copiii se uită la imagini care înfățișează fenomene neînsuflețite.
Copii, să ne uităm la imagini care înfățișează fenomene naturale neînsuflețite. Trebuie să alegem o imagine care să înfățișeze fenomenul pe care tocmai l-am observat la o plimbare. (răspunsurile copiilor).
Soarele este strălucitor, imbraca-te,
soare rosu, arata-te.
Îmbrăcați rochia stacojie
Dă-ne o zi roșie!
A. Prokofiev
Educator: Și acum, vom pune cartea selectată într-un colț de natură. Lasă-l să stea până seara, tu și cu mine îl vom admira raza de soare, iar păpușa Katya se va plimba prin apropiere. Tu și cu mine ne plimbam și ea vrea să meargă la plimbare. O voi îmbrăca la fel cum te-ai îmbrăcat la plimbare. Ce ar trebui să poarte Katya? (Răspunsurile copiilor.)
Fizminutka "Imbraca-te"
Ne punem colanti
Să ne punem un pulover!
Hei baieti, nu casca!
Afară bate adiere.
Ți-ai pus toți șosetele?
Și s-au uitat la picioare:
Stânga și dreapta sunt una lângă alta.
Stânga și dreapta: Vor să fie prieteni!
Hai să ne scoatem cizmele.
Le punem pe picioare:
Dacă picioarele tale sunt prieteni,
Cizmele sunt, de asemenea, prieteni!
2.2 Mineritul (mesaj și acceptare) cunoștințe noi Observare la o plimbare de seară. (în a doua jumătate a zilei)
Educator: Băieți, fiți atenți la cer. Căutare soare pe cer. (Răspunsurile copiilor)
Așa este, nu raza de soare, pentru că a venit seara, în curând se va face noapte și va fi și mai întuneric. Și apoi o lună și stele vor apărea pe cer. Sunt vizibile când este întuneric.
Conversație despre fenomenele naturii neînsuflețite.
Educator: ne-am întors de la o plimbare și să ne uităm din nou la imagini care înfățișează fenomene naturale neînsuflețite. Băieți, alegeți poza care înfățișează fenomenul pe care tocmai l-ați observat
mers pe jos.
Educator (ia păpușa). A venit seara, Katya se întoarce acasă. Ce va face ea acum? Ce fac copiii seara? (Pregătește-te de culcare.) Katya va adormi în curând.
Noaptea a venit, a adus întuneric,
Cocoșul a ațipit și greierul a început să cânte.
Mama a ieșit și a închis obloanele.
Du-te la culcare, la revedere.
Educator: Acum, din nou, găsiți cerul nopții în imagini cu
stele și luna.
Există o lună și stele pe cer - noaptea a căzut. Cerul nopții este frumos!
2.3 Activități independente ale copiilor pentru consolidarea noilor cunoștințe Aplicare.
Educator: Băieți, astăzi vorbim despre fenomenele naturii neînsuflețite. Vă rog să-mi spuneți, copacii sunt clasificați ca natură vie sau neînsuflețită? (răspunsurile copiilor).
Toamna, fructele se coc pe pomi fructiferi. CU Măr oamenii colectează roz copt merele. Vă sugerez să faceți o aplicație conform eșantionului (arată ilustrația « Mere mari și mici pe o farfurie» ). Ce este afișat în această aplicație? Ce marime? merele? Te rog spune-mi unde zac merele? Vă propun pe toți împreună
Du-te în grădină, adună mereleși le punem în farfurii noastre. Aici au căzut din copac.
Așezat câte doi în fața copiilor mere mari și două mici din hârtie colorată. Profesorul oferă fiecărui copil "a pune" (băț) aceste mere pe o farfurie(pe fiecare foaie există o imagine a unei plăci, care arată tehnici de lipire a formelor.
Educator. Atât merele o punem pe farfurii. Bine făcut! Care merele? (Răspunsurile copiilor)
III. Partea finală 1 min.
3.1 Analiza și autoanaliză a activităților copiilor Este călătoria noastră interesantă?
Ce ți-a plăcut?
Ce nou ai invatat?
Care sunt fenomenele naturii neînsuflețite?
Publicații pe această temă:
Rezumatul lecției finale despre comunicarea verbală și lumea înconjurătoare și natura în grupa a doua de juniori „Există multe basme în lume!” Rezumatul lecției finale despre comunicare verbalași lumea înconjurătoare și natura în al doilea grup de juniori „Floarea stacojie” „Există multe basme în lume!”
„Mere mari și mici pentru Katyusha” Scop: Să-i învețe pe copii să lipească obiecte rotunde în mijlocul cercului. Obiective: 1. Educativ –.
Rezumatul GCD pentru aplicația „Mere mari și mici pe farfurie” pentru grupa a doua de juniori Scop: Învățați copiii să lipească obiecte rotunde. Consolidați ideile despre diferențele de dimensiune a obiectelor. Obiective: 1. Educativ.
Rezumat al GCD despre lumea înconjurătoare în al doilea grup de juniori „Cookware” Obiective: 1. Educativ: Dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre feluri de mâncare și scopul lor. Învață-i pe copii să numească părțile din feluri de mâncare. Învață să numești o generalizare.
Muncă preliminară:
ü Citirea cărților despre spațiu, privire la afișe „Sistemul solar”, cunoașterea globului, activități productive pe tema „Spațiu”, conversații pe tema: „Pământul este casa noastră în Univers”, joc de rol„Cosmonauți”, eveniment în biblioteca pentru copii „Patria mea este Rusia”.
ü Îmbogățirea vocabularului: sistem solar, planetă, orbită, glob, lumină, umbră, mod de viață.
ü Activarea cuvintelor-nume ale unor părți ale zilei în vorbirea copiilor.
Material vizual:
- Afiș înfățișând un model al sistemului solar.
- Glob, lampă de masă, „om”.
- Imagini cu natura în timp diferit zile.
- Papusa Stepashka.
- Videoclipuri.
Echipament:
Proiector, laptop, proiector color, reportofon.
- 1.descoperirea pentru copii a unei modalități de cunoaștere comună - raționament, dezvoltarea capacității de a-și formula gândurile folosind vorbirea-dovezi și forme explicative de vorbire, capacitatea de a lucra în grup;
- 2.consolidarea ideilor copiilor pe tema „Spațiu”.
Sarcini pedagogice:
- Să identifice cunoștințele și ideile copiilor cu privire la tema „Spațiu”, să promoveze formarea de idei elementare despre structura sistemului solar;
- învață copiii să negocieze între ei despre acțiuni comune;
- promovează unificarea copiilor după interese,
- învață să-ți coordonezi acțiunile cu acțiunile partenerului tău;
- Să instruiască copiii în înțelegerea schimbării zilei și nopții, să consolideze ideile despre relațiile dintre comportamentul organismelor vii și schimbarea zilei și nopții.
- 6. Trezește interesul pentru subiect, promovează pregătirea psihologică pentru studii ulterioare ale astronomiei și fizicii la școală.
Sarcină practică: faceți diagrame pentru „Laboratorul de miracole” cu privire la dependența unor părți ale zilei de locația Soarelui și a Pământului.
Proces de colaborare:
Profesorul vine și aduce globul.
Băieți, băieți!!! Da, eu sunt – Stepashka, prietena ta. Ți-am trimis această minge, nu știu ce este?
Î: Băieți, știți ce este asta? Răspunsurile copiilor.
Așa e, acesta este un model la scară redusă al pământului nostru.
Copiii privesc globul și diverse imagini, natură, corpuri de apă și altele.
Profesorul citește o poezie.
Păduri și munți și mări -
Totul se numește Pământ.
Și dacă zburați în spațiu,
Asta de la fereastra rachetei
Veți vedea acolo o minge albastră -
Planeta preferată!
Casa noastră este a noastră -
Casa noastră comună!
Țara în care trăim tu și cu mine!
Educatoare: Ce piesă frumoasă! Băieți, despre ce ne vorbește autorul în poezie? Dacă am putea privi planeta noastră din spațiu.
De ce există viață pe Pământ? (răspunsurile copiilor). Pentru că Pământul nostru este încălzit de Soare.
Educator: Planeta noastră natală este Pământul. Oameni, animale, păsări, insecte și plante trăiesc aici. Dar numai oamenii pot visa, vor să știe cum funcționează lumea din jurul lor și pot pleca în excursii pentru noi experiențe și cunoștințe.
Băieți, băieți!!! Da, sunt din nou eu – Stepashka, prietenul tău. Ei bine, de ce se întâmplă asta de fiecare dată? Locuiesc de foarte multă vreme în grupul tău și nu înțeleg nimic, uneori e întuneric în afara ferestrei, alteori e lumină. Ce este? Ajută-mă să aflu ce e în neregulă?
Educator: Cred că trebuie să o ajutăm pe Stepashka.
Copii: Ei bine, băieți, să o ajutăm pe Stepashka să afle ce se întâmplă în afara ferestrei. Poate ar trebui să zburăm la „Laboratorul spațial” și să aflăm puțin despre cum funcționează lumea în care trăim.
Educator: Dar cu ce putem călători? (răspunsurile copiilor, sugestii). Să construim o navă spațială. (Copiii modelează o navă spațială). Pot sa merg cu tine. O luăm cu noi pe Stepashka?
Cine va fi căpitanul? (alegerea o fac chiar copiii). Imaginați-vă că sunteți echipajul unei nave spațiale de pământeni. Fiecare și-a luat locul. Strângeți volanul în pumni și apăsați pedalele cu picioarele. Ține-l, ține-l! Respirați adânc, expirați... Nava noastră a decolat de pe Pământ, ridicându-se pe cer din ce în ce mai sus în spațiul cosmic. (video „Vedere a Pământului din spațiu”, proiector color)
Priviți imaginea pe care o vedem pe fereastra navei noastre (atrageți atenția copiilor asupra afișului care înfățișează un model al sistemului solar). Ce crezi că vedem? (răspunsurile copiilor)
Educator: Acesta este un model al sistemului solar.
Să aruncăm o privire mai atentă. Cum funcționează sistemul solar?
Exemple de răspunsuri de la copii (discuția este sub forma: întrebare - răspuns)
În centrul sistemului solar se află Soarele. Aceasta este o stea mare, o minge de foc uriașă care are un foarte temperatura ridicatași dă lumină și căldură la tot ce o înconjoară. Planetele se învârt în jurul Soarelui.
Educator: Nume, ce alte planete cunoașteți?
(Răspunsurile copiilor)
Toate planetele au dimensiuni diferite, dar semnificativ mai mic decât soarele. Există nouă dintre ele și fiecare dintre ele se învârte în jurul Soarelui de-a lungul propriei „căi”. Cine știe cum se numește?
Copii: Orbită.
Educator: Da, fiecare planetă se rotește pe propria sa orbită. Vă rugăm să găsiți planeta noastră. Iată, o mică minge albastră, Pământul. De unde este de la Soare?
Copii: Al treilea.
Educator: Observând Soarele, ați învățat deja că acesta încălzește Pământul toată ziua.
Ce se întâmplă cu Soarele?
Soarele răsare în est dimineața, răsare pe cer în timpul zilei și apoi se scufundă sub orizont în vest. Cerul se întunecă treptat, pe cer apar stelele și Luna. (uită-te la poze).
Educator: Te-ai întrebat vreodată unde își petrece noaptea Soarele? Unde se ascunde noaptea? (Răspunsurile copiilor). Vă propun să vizionați videoclipul.
Ați făcut multe ipoteze și pentru a afla care dintre ele este corectă, vom experimenta puțin în „Laboratorul nostru spațial”.
Trebuie să facem diagrame pentru „Laboratorul Miracolelor” despre dependența părților zilei de locația Soarelui și a Pământului, astfel încât toți copiii să învețe despre Soare. (determină cine va desena diagrama experimentului - Oameni de știință)
Experimentare.
Pentru a face acest lucru, avem nevoie de o lampă de masă obișnuită - acesta este Soarele și un glob - un model al planetei noastre Pământ. (Uită-te la glob). Să găsim pe glob locul în care locuim tu și cu mine (acesta este continentul eurasiatic) și să plasăm acest „omuleț” acolo. Planeta Pământ nu numai că se învârte în jurul Soarelui pe orbita sa, ci se rotește constant în jurul axei sale (copiii sunt de acord între ei asupra acțiunilor comune, se împart în grupuri de interese, aleg „oameni de știință șefi”, își planifică cercetările; simulează situația corespunzătoare: Pământul se rotește și odată cu ea, tot ce se află pe el - munți, mări, orașe. Oamenii se rotesc și ei, deși ei înșiși nu o observă).
Concluzii din activitățile experimentale comune ale copiilor (răspunsuri de la „oamenii de știință șefi”): În timpul rotației, Pământul trece prin razele de soare, și apoi prin spațiu întunecat. „Omulețul nostru” se găsește fie în lumină, fie în întuneric. Ziua vine în partea Pământului iluminată de Soare, iar noaptea în partea opusă. Experimentăm răsăritul soarelui atunci când partea de Pământ în care trăim se întoarce spre Soare. Și la apus, când pare că Soarele se scufundă sub orizont, site-ul nostru se îndepărtează de Soare. Deci unde petrece noaptea Soarele?
Invitați unul dintre copii să simuleze în mod independent situația zilei și a nopții.
Copiii schițează în mod independent experiența în grupuri, alegând cu ce să deseneze, pixuri sau creioane - creează diagrame pentru „Laboratorul Miracolelor” despre dependența părților zilei de locația Soarelui și a Pământului.
Concurs „Oameni de știință”.
Stepashka: Băieți, știți cum se numesc ziua și noaptea împreună, într-un singur cuvânt?
Ziua Copilului.
Stepashka: Corect. Ce alte părți ale zilei cunoști? (seara, dimineața) Aranjați-le în ordinea apariției.
Copii: dimineata, dupa-amiaza, seara, noaptea.
Stepashka: Iluminarea este aceeași în diferite momente ale zilei? Cum este diferit?
(Răspunsurile copiilor).
Stepashka: Uită-te aici pe masă, sunt poze cu imaginea părți diferite zile.
Oh, am amestecat totul. Băieți, uitați-vă cu atenție, este totul corect aici? (Copiii corectează greșelile în mod independent, explicându-și decizia.)
Educator: Ei bine, este timpul să ne întoarcem. Să ne întoarcem pe planeta noastră iubită. Căpitane, sunați pe toți cei de la bordul navei. Țineți volanul în pumni, apăsați pedalele, respirați adânc și expirați ușor în timp ce coborâm pe Pământ. Aici ne așteaptă descoperiri interesante.
Educator: Ei bine, băieți, să vă spunem ce am învățat astăzi în călătoria noastră pentru a obține noi cunoștințe? (Răspunsurile copiilor)
Ne-am uitat la cum funcționează Sistem solar, a aflat cum se produce schimbarea zilei și a nopții pe planeta Pământ și a modelat-o folosind o lampă de masă simplă și un glob. S-au remediat erori în modelul părților zilei. Cred că am făcut o treabă grozavă astăzi.
O, băieți, mi-a plăcut totul. Vă mulțumesc foarte mult pentru o călătorie atât de interesantă, m-ați ajutat să învăț ce sunt ziua și noaptea! Mulțumesc pentru diagrame, acum am învățat totul despre Soare, despre părțile zilei: ziua și noaptea! Voi spune totul celorlalți copii. Multumesc si ne vedem din nou!
Educator: Vreau să închei călătoria noastră cu cuvintele: „Noaptea va trece, Soarele va răsări din nou, va lumina totul cu razele sale calde și ne vom spune cu bucurie unul altuia și tuturor de pe planeta noastră: „Bună dimineața!”
Copiii primesc certificate pentru participarea la călătorii în spațiu și pentru dobândirea de noi cunoștințe despre spațiu, soare și planeta noastră.
