Orientare în spațiu este procesul prin care o persoană își determină locația folosind un sistem de referință.
Cauza dificultăților, experimentat de nevăzători în activitatea de orientare, că odată cu orbirea, în primul rând, câmpul se îngustează și acuratețea și diferențierea percepției spațiului și, în consecință, reprezentările spațiale scad, iar în al doilea rând, capacitatea de a percepe lumea la distanță este limitată semnificativ. .
Aceste motive fac dificilă formarea abilităților de orientare spațială și în unele cazuri fac imposibilă automatizarea acesteia. Văzătorii determină în multe cazuri locația lor, evaluează situația și depășesc obstacolele automat. În același timp, orbii efectuează operații similare sub controlul continuu al conștiinței. Cel mai nesemnificativ obstacol - o groapă pe trotuar, o băltoacă, orice schimbare chiar și într-o zonă cunoscută - pe care o persoană văzătoare o depășește fără ezitare, necesită o mare atenție și observație din partea orbilor.
Pierderea sau tulburările profunde ale funcțiilor vederii, care joacă un rol principal în orientarea spațială a celor care văd normal, duce la faptul că alți analizatori devin conducători la nevăzători.
Spațiul în care trebuie să navigheze nevăzătorii diferă de obicei ca lungime, ocupare etc., ceea ce determină rolul principal al unuia sau altuia analizor.
Pentru comoditatea analizei procesului de orientare a nevăzătorilor V.S. Sverlov, dezvoltat clasificare orientare după natura spațiului:
1 . Orientarea în spațiul subiect-cognitiv, care include:
a) orientare într-un spațiu mic, inaccesibil la atingere chiar și cu un deget. În acest caz, atingerea instrumentală cu un ac, unghie etc. conduce. Uneori se folosește limba (înfilarea acului, examinarea structura interna floare etc.)
b) orientare in spatiu care incape sub unul sau mai multe degete tactile;
c) orientare în spațiu, limitată de zona de acoperire simultană de către mâini. În ultimele două tipuri, atingerea activă este cea principală.
2 . Orientare în spațiul de lucru. Se remarcă aici:
a) orientare într-un spațiu limitat de aria de acțiune manuală (orientare în operațiuni casnice, educaționale, de producție);
b) orientarea într-un spațiu care depășește ușor zona de acțiune a mâinilor, datorită mișcărilor stereotipe ale corpului (orientarea și spațiul imediat adiacent locului de muncă). Aceste tipuri de orientare sunt efectuate în principal pe baza atingerii senzoriale.
3 . Orientare intr-un spatiu mare. Aceasta include:
a) orientarea în spații închise, în care atât sensibilitatea motrică, cât și cea auditivă pot acționa ca conducătoare, în funcție de o serie de condiții (natura încăperii, scopul orientării etc.);
b) orientarea in spatiu deschis sau orientarea pe sol, efectuata cu ajutorul auzului
Rolul organelor de simț în orientarea orbului
Procesul de orientare se desfășoară pe baza activității comune, integratoare, a analizatorilor siguri, fiecare dintre care, în anumite condiții obiective, poate acționa ca lider.
Încălcarea funcției vederii limitează capacitatea de a reflecta spațiul, cu toate acestea, în majoritatea cazurilor, persoanele cu vedere parțială, ca să nu mai vorbim de persoanele cu deficiențe de vedere, continuă să navigheze vizual. Doar cele mai grave deficiențe de vedere funcționale observate la persoanele cu vedere parțială introduc anumite specificități în acest proces: orientarea în spațiul subiect-cognitiv devine imposibilă sau foarte dificilă, granițele vederii separate într-un spațiu mare se îngustează brusc.
Necesitatea de a vizualiza obiectele dintr-un unghi mare de vedere face dificilă localizarea lor vizuală în spațiu și, ulterior, rezolvarea principalelor probleme - alegerea și menținerea unei direcții și detectarea unei ținte. În ciuda dificultăților care apar, persoanele cu vedere parțială, chiar și în absența vederii uniforme, continuă să navigheze într-un spațiu mare vizual. Deja prezența percepției luminii oferă orbului posibilitatea de a naviga în cameră prin deschideri de ferestre, corpuri de iluminat și alte surse de lumină pe care le distinge pe un fundal întunecat. La orientarea pe sol, alternarea luminii si pete întunecate alertează orbii despre prezența obstacolelor.
În absența abilităților de orientare vizuală, unele forme de patologie vizuală pot afecta negativ acest proces, dezorientând nevăzătorii. Astfel de cazuri sunt observate atunci când:
1. boli ale retinei care provoacă așa-numita „orbire nocturnă”, în care o persoană în lumina crepusculară devine temporar complet orb;
2. cu deformari ale campului vizual, cand pacientul vede spatiul inconjurator doar partial; cu tulburări de vedere a culorilor.
Cu ajutorul atingerii active și instrumentale, orbii nu numai că percep obiectele individuale, ci și stabilesc relațiile lor spațiale, le localizează în spațiu. Datorită acestui fapt, orbii își găsesc adesea orientarea în spațiul de lucru foarte precis, de exemplu, pe un birou sau masă, găsind cu ușurință obiectele de care au nevoie.
Auzul joacă un rol extrem de important în orientarea spațială a nevăzătorilor. Acest lucru se datorează faptului că, cu o pierdere completă sau parțială a vederii, devine tipul principal de sensibilitate în percepția la distanță a obiectelor.
Datorită senzațiilor și percepțiilor auditive, orbii sunt capabili să localizeze obiecte invizibile care sunt surse de sunet în spațiu, să determine direcția de propagare a acestuia și să judece dimensiunea și ocuparea spațiului închis după propagarea și calitatea sunetului.
Un exemplu de orientare auditivă poate servi drept orientare a nevăzătorilor de pe stradă. În procesul acestei orientări, ei determină direcția și viteza de circulație, judecă dimensiunea și ocuparea spațiului, determină calitatea suprafeței drumului, prezența marginilor și a altor nereguli etc.
Adesea, în procesul de orientare, orbii folosesc sunetul reflectat. Percepând sunetele pe care le scot în mișcare, orbii determină destul de exact direcția și gradul de distanță a obiectului care ecranează sunetul. De exemplu, pentru a determina dacă există un obstacol în cale, orbii bat din palme, pocnesc din degete, bat cu bastonul. Astfel de sunete, reflectate de pereții caselor, obiectele mari, revin la sursa lor într-o formă ușor modificată și ne permit să judecăm dimensiunea camerei, prezența mobilierului tapițat, să localizăm ușa sau arcul în peretele casei. , etc.
Simțul mirosului este folosit destul de des în practica de orientare a nevăzătorilor, deoarece, la fel ca și auzul, poate semnala de la distanță prezența unui obiect. Când orbirea este complicată de surditate, rolul său crește semnificativ, deoarece simțul mirosului devine singurul tip de sensibilitate la distanță. Cu ajutorul mirosului, orbitorii determină locația obiectelor care au mirosuri specifice. Mirosurile, constant inerente unui obiect nemișcat, servesc drept ghidaj orb atunci când se deplasează în spațiu.
Reprezentări topografice- acestea sunt idei despre teren care apar pe baza percepției și localizării obiectelor în spațiu. Reprezentările topografice sunt o colecție complexă de imagini de memorie care reflectă forma, dimensiunea), îndepărtarea obiectelor și direcția în care sunt situate în raport cu orice punct de referință.
Formarea reprezentărilor topografice are loc ca urmare a reflexiei, activitate reflexă condiționată creier. În activitatea cumulativă, integrativă, a multor sisteme de analiză în percepția spațiului, rolul principal revine analizorului motor.
Experiența orientării spațiale a nevăzătorilor și studii experimentale indică faptul că au reprezentări topografice.
Reprezentările topografice se prezintă sub două forme, care diferă prin nivelul de generalizare .
F.N. Shemyakin a evidențiat reprezentări ale acestui tip„hartă - cale” și „hartă ~ revizuire”.
Pentru reprezentările topografice de tip „hartă - cale” sunt caracteristice specificitatea și gradul de trasare a relațiilor spațiale. Orientarea și spațiul bazat pe aceste reprezentări sunt succesive; în timpul orientării, reprezentările tuturor reperelor dintre punctele de început și de sfârșit sunt reproduse și comparate cu datele de percepție.
Reprezentările de tipul „revizuire a hărții” sunt caracterizate prin acoperirea mentală instantanee a relațiilor spațiale inerente unui anumit spațiu închis. Cu o orientare bazată pe conceptul de „map-review”, întregul set de relații spațiale este reprodus simultan sub forma unui plan al unei anumite zone.
Prezența la nevăzători a acelorași tipuri de reprezentări topografice ca și la văzători arată încă o dată că orientarea în spațiu se bazează pe munca nu a unui singur analizator vizual, ci pe o reflectare practică activă a relațiilor spațiale ca urmare a activității integrative. a tuturor sistemelor de analiză.
Ochii vă permit să vedeți nu numai acele obiecte care se află direct în fața dvs., ci și pe părțile laterale. Aceasta se numește viziune periferică.
Viziunea centrală și periferică a unei persoane vă permite să vedeți anumite zone din spațiu, care oferă câmpuri de vedere. Câmpurile sunt caracterizate de unghiul de vizualizare în stare staționară a ochiului. În funcție de poziția obiectului în raport cu retina, sunt percepute culori diferite din unghiuri diferite.
Vederea centrală este cea care asigură partea centrală a retinei și vă permite să vedeți elemente mici. Acuitatea vizuală depinde de funcționarea acestei părți a retinei.
Vederea periferică nu este doar acele obiecte pe care ochiul se concentrează din lateral, ci și obiectele învecinate neclare din jurul acestui obiect, obiectele în mișcare etc. Prin urmare, vederea periferică este atât de importantă: oferă orientarea unei persoane în spațiu, capacitatea sa de a naviga în mediu.
Vederea periferică este mai bine dezvoltată la femei, iar vederea centrală la bărbați. Colţ Vedere periferică la om este de aproximativ 180 0 când este privit de-a lungul planului orizontal și aproximativ 130 0 de-a lungul verticalului.
Definirea vederii centrale și periferice este posibilă atât simplă, cât și metode complexe. Studiul vederii centrale se realizează folosind binecunoscutele tabele Sivtsev cu litere dimensiune diferită dispuse într-o coloană. În acest caz, acuitatea vizuală la ambii ochi poate fi 1 sau chiar 2, deși norma este luată în considerare atunci când citiți 9 rânduri din tabel.
Metode de determinare a vederii periferice
Utilizare metoda simpla nu necesită instrumente și dispozitive speciale. Studiul se desfășoară astfel: pentru aceasta, asistenta și pacientul închid ochi diferiți, stând față în față unul față de celălalt. Asistenta își mișcă mâna de la dreapta la stânga, iar pacientul trebuie să spună când o vede. Câmpurile sunt determinate pentru fiecare ochi separat.
Pentru alte metode de determinare, este necesar un aparat special, care vă va permite să faceți rapid și fără efort suplimentar examinați fiecare departament al retinei, determinați câmpul vizual, unghiul de vizualizare. De exemplu, campimetria, care se realizează folosind o sferă. Cu toate acestea, această metodă este potrivită doar pentru examinarea unei zone mici a vederii periferice.
Cel mai metoda modernă, permițând determinarea câmpului vizual, este perimetria dinamică. Acesta este un aparat în care se află o imagine, care are luminozitate și dimensiuni diferite. O persoană pune doar capul pe dispozitiv și apoi el însuși face măsurătorile necesare.
Perimetria cantitativă este utilizată pentru a detecta glaucomul chiar și într-un stadiu incipient.
Există și vizocontrastoperimetrie, care sunt grătare care sunt formate din dungi alb-negru și colorate de diferite diametre și dimensiuni. Cu o retină normală fără perturbări, grila este percepută în forma sa originală. Dacă există încălcări, atunci există o încălcare a percepției acestor structuri.
O examinare a câmpului vizual uman necesită o anumită pregătire pentru procedurile de perimetrie.
- Când verificați un ochi, este necesar să îl închideți cu atenție pe celălalt pentru a nu distorsiona rezultatele.
- Studiul va fi obiectiv dacă capul persoanei este situat vizavi de marcajul dorit.
- Pentru ca pacientul să se poată orienta cu ceea ce trebuie să spună, i se arată semne mobile și i se spune despre cum va avea loc procedura.
- Dacă se determină câmpul vizual al culorii, atunci este necesar să se stabilească indicatorul la care culoarea de pe etichetă este clar definită. Rezultatele obtinute se aplica pe sectiunea formularului, unde sunt vopsite alaturi performanță normală. Dacă sunt detectate zone de precipitații, atunci acestea sunt schițate.
Tulburări de vedere periferică
Așa-numitele conuri și tije sunt responsabile pentru performanța vederii centrale și periferice. Primele sunt toate trimise în secțiunea centrală a retinei, cele din urmă - de-a lungul marginilor sale. Deficiența vederii periferice este de obicei un simptom procese patologice din cauza leziunilor oculare procese inflamatorii membranele ochiului.
Din punct de vedere fiziologic, se disting anumite zone ale câmpului vizual care ies din revizuire, se numesc scotoame. Ele pot apărea ca urmare a declanșării unui proces distructiv în retină și sunt determinate prin identificarea obiectelor din câmpul vizual. În acest caz, ei vorbesc despre un scotom pozitiv. Va fi negativ dacă este necesar un studiu folosind un aparat pentru a-l determina. Scotomul atrial apare și dispare. Este de obicei cauzată de spasmul vaselor cerebrale. Când o persoană închide ochii, vede cercuri sau alte elemente culoare diferita care poate depăşi vederea periferică.
Pe lângă studierea prezenței scotomului, există o clasificare în funcție de localizarea spotului: periferic, central sau paracentral.
Pierderea unghiului de vizualizare poate apărea în diferite moduri:
- Vederea în tunel este pierderea câmpului vizual până la o zonă centrală mică.
- Ei vorbesc de îngustare concentrică atunci când câmpurile se îngustează uniform pe toate părțile, lăsând un indicator mic de 5-10 0 . Deoarece vederea centrală este păstrată, acuitatea vizuală poate rămâne aceeași, dar își pierde capacitatea de a naviga în mediu.
- Când vederea centrală și periferică se pierde simetric pe ambele părți, acest lucru se întâmplă cel mai adesea din cauza defectului tumorii.
- Dacă o structură anatomică, cum ar fi decussarea căilor vizuale, sau chiasma, este afectată, atunci câmpurile vizuale se vor pierde în regiunea temporală.
- Dacă tractul optic este afectat, atunci la ambii ochi pierderea câmpului va avea loc pe partea corespunzătoare (dreapta sau stânga).
Cauzele pierderii câmpului vizual
Pierderea unei părți a câmpului poate apărea din mai multe motive:
- glaucom sau altă patologie retiniană;
- apariția unei tumori;
- edem nervul opticși modificări distrofice ale retinei.
Glaucomul se manifestă prin apariția întunecării la nivelul pupilei și poate exista o pierdere atât a vederii centrale, cât și a periferiei. Conduce la pierderea completă a vederii odată cu progresia patologiei, deoarece se caracterizează prin moartea nervului optic. Cauza acestei tulburări este creșterea presiunii intraoculare. Vârsta devine, de asemenea, un factor provocator, de obicei după 40 de ani. În cazul glaucomului, vederea este afectată în nas.
Glaucomul începe de obicei cu durere la nivelul ochilor, muște pâlpâitoare, oboseală oculară chiar și cu o ușoară sarcină. În plus, propagarea procesului provoacă dificultăți atunci când încercați să luați în considerare anumite părți ale imaginii. Procesul poate afecta un ochi, dar mai des afectează ambii ochi.
Procesele tumorale în țesuturile ochiului stadiul inițial se manifestă prin pierderea unei părți a vederii, până la 25%. În plus, prezența unei tumori poate fi suspectată dacă există o senzație corp strain, durere și durere în ochi.
Odată cu apariția edemului nervos și a modificărilor distrofice ale retinei, pierderea vederii periferice a unei persoane are loc uniform și nu depășește 5-10 grade.
Dezvoltarea vederii periferice
Nu toată lumea înțelege scopul antrenamentului vederii periferice, însă, având în vedere că determină activitatea creierului și antrenează atenția, nu va strica nimănui dezvoltarea vederii periferice. Obținerea informațiilor indirecte despre obiecte vă permite să le procesați și să le stocați în memorie, chiar dacă aceste informații nu sunt folosite imediat.
Puteți dezvolta vederea centrală și periferică cu ajutorul exercițiilor auxiliare:
Partea centrală a vederii este închisă, ceea ce obligă ochiul să se concentreze asupra acelor obiecte care se află la periferie. Periodic, obiectul din centru este îndepărtat astfel încât concentrarea asupra obiectelor laterale să aibă loc la cererea persoanei.
Al doilea exercițiu antrenează viziunea conform tabelului, în care numerele sunt împrăștiate. Poate fi un număr diferit de ele. În centrul tabelului este un punct roșu, privindu-l, trebuie să numărați numerele în ordine. Ar trebui să începeți cu un tabel cu un număr mic de cifre, trecând la unul mai mare. Căutarea poate fi efectuată în timp, reducându-l treptat, ceea ce va stimula îmbunătățirea rezultatului.
proces fiziologic percepția umană a dimensiunii, formei și culorii obiectelor, poziția lor relativă și distanța dintre ele, ceea ce face posibilă navigarea în lumea din jur. ochiul uman percepe numai unde luminoase o anumită lungime - de la 302 la 950 nm. Razele de lungimi mai scurte și mai lungi, numite ultraviolete și, respectiv, infraroșu, nu provoacă senzații vizuale la oameni.
Razele de lumină de la obiectele luate în considerare, care pătrund prin pupilă în ochi, acționează asupra membranei fotosensibile (retină), în special asupra celulelor sale - conuri și tije (1) și provoacă excitație nervoasă în ele. Această excitație este transmisă de-a lungul nervului optic către centrul cortical 3., situat în lobii occipitali ai creierului (vezi partea centrală). sistem nervos, creier). Aici, stimulii de lumină sunt percepuți sub forma anumitor imagini, impresii.
Există aproximativ 7 milioane de conuri și 120 de milioane de bastonașe în retină. Majoritatea conurilor sunt concentrate în regiune centrala retina, numită macula. Pe măsură ce vă îndepărtați de centru, numărul de conuri scade, iar numărul de tije crește. La periferia retinei sunt doar tije. Bețișoarele au o sensibilitate la lumină foarte mare, astfel încât asigură 3. la amurg sau noaptea. Noaptea 3. este importantă pentru orientarea unei persoane în condiții de lumină scăzută, dar culorile, forma și detaliile unui obiect sunt slab distinse. Noaptea 3. este adesea deranjată de lipsa vitaminei A din alimente (vezi Deficiența de vitamine). Conurile, care sunt mai puțin sensibile la lumina slabă, furnizează în principal lumină naturală 3. și sunt implicate în percepția exactă a formei, culorii și detaliilor unui obiect.
Macula lutea, în special fovea centrală, formată numai din conuri, este locul celor mai distincte așa-numite. viziune centrală. Alte secții ale retinei provoacă vederea laterală sau periferică, la Krom, forma unui obiect este percepută mai puțin precis. Viziunea centrală oferă capacitatea de a lua în considerare micile detalii ale obiectelor, vederea periferică - capacitatea de a naviga în spațiu.
Sensibilitatea retinei la lumină este foarte mare. Lumina unei lumânări obișnuite este percepută într-o noapte întunecată la o distanță de câțiva kilometri. Capacitatea de adaptare ridicată a organului 3. de a modifica această sensibilitate face posibil să se vadă atât în lumină puternică, cât și în întuneric.
Capacitatea ochiului de a se adapta la percepția luminii de luminozitate diferită se numește adaptare.Pentru debutul adaptării complete, de obicei durează ceva timp.
Capacitatea ochiului de a distinge o mare varietate de nuanțe de culoare este extrem de importantă. Toate tonurile de culoare sunt formate prin amestecarea mai multor culori din cele șapte culori primare ale spectrului - roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo și violet. M. V. Lomonosov a demonstrat că trei culori sunt principalele în spectru - roșu, verde și violet (sau albastru), iar restul poate fi obținut printr-o combinație a acestor trei culori. Pe această bază, T. Jung și G. Helm-holtz au sugerat existența a trei elemente (sau componente) în retină, fiecare dintre acestea fiind destinat percepției preferențiale doar a uneia dintre aceste culori. Când ochiul este expus la razele de culoare, unul sau altul element este excitat, ceea ce face posibilă perceperea întregii varietăți de nuanțe de culoare. Teoria cu trei componente viziunea culorilor- cel mai acceptat, dar nu singurul (vezi Daltonismul).
Capacitatea ochiului de a distinge două puncte separat cu o distanță minimă între ele se numește acuitate vizuală. Măsura acuității vizuale este unghiul format de razele care vin din aceste puncte (2). Cu cât acest unghi este mai mic, cu atât acuitatea vizuală este mai mare. Majoritatea oamenilor au un unghi vizual minim de 1 minut. Acuitatea vizuală a ochiului, care are cel mai mic unghi vizual de 1 minut, este luată ca unitate de acuitate vizuală, dar aceasta este valoarea medie a normei. La unii oameni, ochiul poate avea o acuitate vizuală ceva mai mică de unu, în timp ce la alții poate fi mai mare de unu. Pentru a determina acuitatea vizuală, se folosesc tabele speciale, pe care se aplică mărci de testare de diferite dimensiuni - litere, inele, imagini. Pentru a evalua vederea periferică pe dispozitive speciale (perimetre), acestea determină limitele câmpului vizual, adică părți ale spațiul vizibil pentru ochiul fix.
Când vedeți un obiect cu ambii ochi, imaginea acestuia cade în puncte identice ale retinei ambilor ochi, iar persoana vede obiectul nefurcat. Dacă imaginea unui obiect cade pe diferite zone ale retinei ambilor ochi, atunci există o impresie de dublare. Articulația normală 3. ambii ochi se numesc binoculari, sau stereoscopici; oferă o percepție tridimensională clară a subiectului luat în considerare și definiție corectă amplasarea sa în spațiu.
Pentru a menține normalitatea 3. mare importanță are crearea unor igienice favorabile. conditii. În acest sens, iluminarea corectă și suficientă este foarte importantă. Pentru intrarea nestingherită a luminii naturale în cameră, este necesar să păstrați geamurile curate, nu puneți flori înalte pe pervazurile ferestrei. Ferestrele ar trebui să aibă perdele de lumină pentru a elimina efectul orbitor al direct razele de soare. Lumina naturală dintr-o cameră depinde de cât de multă lumină naturală este reflectată de tavan, pereți, mobilier și alte suprafețe. Prin urmare, suprafețele reflectorizante ar trebui vopsite în tonuri deschise, în mare parte galben-verde.
Pentru iluminatul artificial se folosesc lămpi cu lămpi incandescente sau lămpi fluorescente. Iluminarea deosebit de bună este asigurată de lămpile fluorescente. Lumina acestor lămpi este aproape de lumina zilei și este plăcută ochiului. Acasă, un loc luminos lângă fereastră ar trebui alocat pentru cursuri în timpul zilei. Seara, trebuie să utilizați o lampă de 40-60 de wați cu capac mată. Ar trebui așezat pe masă, astfel încât lumina să cadă din partea stângă doar pe suprafața de lucru, iar ochii să rămână la umbră. Distanța de la ochi până la carte sau caiet ar trebui să fie în medie de 30-35 cm.Este aproximativ egală cu lungimea brațului de la cot până la vârful degetelor. O astfel de distanță nu necesită o tensiune puternică 3. și face posibil să stai fără să te apleci.Este imposibil să citești la iluminare slabă, în mișcare, în timp ce mergi într-un tramvai, troleibuz, autobuz. Poziția instabilă a unei cărți sau a unui ziar în timpul traficului îngreunează lectura, te încurajează să aduci textul prea aproape de ochi și provoacă oboseală rapidă.
Este foarte important să alternați munca vizuală cu odihna pentru ochi. La fiecare 30-40 min. cursuri, trebuie să aranjați o pauză de 10 minute.
Când vizionați programe de televiziune, trebuie să vă aflați la o distanță de cel puțin 2,5 m de ecran. În acest moment, camera trebuie să fie moderat iluminată.
Atentie speciala ar trebui să acorde atenție igienei 3. la copii. În acest scop, au fost elaborate normele de lucru vizual pentru copii. Este necesar să se monitorizeze potrivirea lor corespunzătoare în timpul orelor, iluminarea corespunzătoare a locurilor de muncă și respectarea strictă a rutinei zilnice. La cea mai mică plângere a unui copil cu privire la o încălcare 3., oboseală oculară, este urgent să-l arătați unui oftalmolog.
1.1 Aspecte anatomice și fiziologice ale sistemului vizual
Sistemul vizual este un sistem optic-biologic binocular (stereoscopic) care a evoluat la animale și este capabil să perceapă radiația vizibilă din spectrul electromagnetic (lumină), creând o imagine sub forma unei senzații (simț senzorial) a poziției lui. obiecte din spațiu. Sistemul vizual asigură funcția de vedere. Funcția ochiului este de a primi informații vizuale de la mediu inconjuratorși transmiterea acestuia în zonele senzoriale ale creierului.
Funcțiile sistemului vizual
1. Percepția luminii
2. percepția culorii
3. percepția formei și mișcării obiectelor (acuitatea vizuală, câmpul vizual)
4. vedere binoculară (capacitatea sistemului vizual de a combina imaginea de la doi ochi într-o singură imagine și de a o localiza în direcție și profunzime).
Funcția vederii este realizată datorită unui sistem complex de diferite structuri interconectate care se formează analizor vizual care constă din trei secțiuni:
Periferici - receptori ai retinei;
Conductor - nervii optici care transmit excitația creierului;
Centri centrali - subcorticali și stem (corpi geniculați laterali, perna talamusului, movile superioare ale acoperișului mezencefalului), precum și zona vizuală din lobul occipital al cortexului emisfere creier.
Formarea anatomică a sistemului vizual senzorial, de fapt, partea sa periferică, este ochiul - o formațiune pereche, aproape sferică, cu un diametru de 24 mm și o greutate de 6-8 g, situată în orbitele craniului ( Fig. 1).
Orez. 1.
Ochiul este întărit aici cu ajutorul a patru mușchi drepti și doi oblici care îi controlează mișcările. Forma ochiului este menținută de presiunea hidrostatică (25 mm Hg) a umorii apoase și a corpului vitros.
Ochiul uman percepe unde luminoase doar de o anumită lungime - aproximativ de la 380 la 770 nm. Sensibilitatea ochiului la lumină variază: la întuneric crește, la lumină scade. Capacitatea ochiului de a se adapta la percepția luminii de luminozitate diferită se numește adaptare vizuală. Tulburarea de adaptare la întuneric se exprimă printr-o scădere a capacității de a naviga în spațiu în condiții de lumină slabă, până la pierderea capacității de mișcare. Această afecțiune se numește hemeralopie („orbire nocturnă”). Hemeralopia poate să apară cu hipovitaminoza A, ca urmare a bolilor infecțioase, a alimentației proaste etc. Adaptarea la lumină este o adaptare a organului vederii la un nivel ridicat de iluminare, care se desfășoară destul de repede (50-60 de secunde). Deci, dacă o persoană intră din întuneric într-o cameră puternic luminată, are o orbire temporară, care trece rapid. Oamenii cu adaptare redusă la lumină văd mai bine la amurg decât la lumină. Razele de lumină de la obiectele în cauză trec prin sistemul optic al ochiului (cornee, cristalin și corpul vitros) și concentrați-vă asupra ei înveliș interior(retina), care este de fapt receptor vizual, deoarece aici sunt concentrate celulele sensibile la lumină - fotoreceptorii (conuri și bastonașe).
Percepția luminii este cea mai mare buna functie organ al vederii. Datorită lui, o persoană are capacitatea de a determina lumina prin luminozitate, intensitate și poate vedea nu numai în timpul zilei, ci și la amurg. Retina este formată din 10 straturi, dar 2, 6 și 9 sunt implicate în percepția luminii (Fig. 2).
Orez. 2.
I - strat de pigment; II - un strat de tije și conuri; III - stratul nuclear exterior; IV - strat exterior de plasă; V - strat de celule orizontale; VI - stratul de celule bipolare (nuclear intern); VII - strat de celule amacrine (unipolare în formă de pară); VIII - strat de plasă interior; IX - strat de celule ganglionare; X - stratul fibrelor nervoase optice În retina umană, există aproximativ 5-6 milioane de conuri și 120 de milioane de tije (Fig. 3).
Orez. 3.
A - stick: 1 - segment exterior; 2 - segment intern; 3 - fibre; 4 - miez; 5 - buton final.
B - con: 1 - segment exterior; 2 - segment intern; 3 - miez; 4 - fibre; 5 - picior
Conurile sunt purtătoare de culoare, viziunea în timpul zilei, tijele sunt purtători de percepție a luminii în condiții crepusculare (incolore). Sensibilitatea tijelor depinde de concentrația de violet vizual din ele și de elementele nervoase ale analizorului vizual.
Cel mai important și foarte subțire loc al retinei este așa-numita macula retiniană („pata galbenă”) cu fovea unde se concentrează cea mai mare parte a conurilor. Pe măsură ce ne deplasăm la periferie, densitatea conurilor scade, dar în același timp crește și densitatea tijelor. Conurile de înaltă rezoluție asigură în principal percepția culorilor în timpul zilei și sunt implicate în percepția precisă a formei, culorii și detaliilor unui obiect. Macula, în special fovea centrală, este locul celei mai clare, așa-numitele vederi centrale. Abilitatea sistem optic ochii pentru a construi o imagine clară pe retină se numește acuitate vizuală, care se bazează pe rezoluția ochiului, adică pe capacitatea sa de a percepe două puncte separat, cu o distanță minimă între ele. Dacă razele care emană din două puncte apropiate excită același sau două conuri adiacente, atunci ambele puncte sunt percepute ca unul mai mare. Pentru vederea lor separată, este necesar să mai existe cel puțin unul între conurile excitate. Prin urmare, acuitatea vizuală maximă posibilă depinde de grosimea conurilor din macula foveei. Acuitatea vizuală variază oarecum în funcție de puterea luminii. Cu aceeași iluminare, acuitatea vizuală poate varia semnificativ. Odată cu oboseala, acuitatea vizuală scade.
Pe măsură ce te îndepărtezi de pată galbenă numărul de conuri scade și numărul de tije crește; la periferia retinei sunt doar bastonaşe. Tijele, care au o rezoluție scăzută, dar în același timp, o sensibilitate la lumină foarte mare, contribuie la percepția obiectelor la amurg sau noaptea („viziune crepusculară”).
Zonele retinei din jurul maculei oferă viziune periferică sau laterală, în care forma unui obiect este percepută mai puțin clar. Prin urmare, dacă vederea centrală face posibilă luarea în considerare a micilor detalii și identificarea obiectelor, atunci vederea periferică este foarte functie importanta, extinzând posibilitățile de orientare liberă în spațiu. Este determinată de câmpul vizual, care este acoperit simultan de un ochi fix. Fără vedere periferică, o persoană este practic oarbă, nu se poate mișca fără asistență. Cu un câmp vizual normal, o persoană este capabilă, în anumite limite, să supravegheze obiecte și fenomene în mod holistic, simultan, în conexiuni și relații reciproce, să acopere cu o privire obiecte îndepărtate. Câmpul vizual la copii este ceva mai mic decât la adulți, ceea ce este unul dintre motivele frecvenței crescute a accidentelor rutiere cu copiii. O îngustare concentrică semnificativă a câmpului vizual are loc cu retinita pigmentară și glaucom (așa-numita „viziune tubulară”). Există modificări ale câmpului vizual asociate cu pierderea parțială a acestuia în centrul sau la periferia retinei (scotom). Prezența vitelor mici în câmpul vizual duce la apariția de umbre, pete, cercuri, ovale, arce, complicând percepția obiectelor, îngreunând citirea și scrierea. Acesta din urmă devine imposibil cu scotoame bilaterale extinse.
Analizorul vizual oferă cele mai complexe funcții vizuale.
Se obișnuiește să se distingă cinci funcții vizuale principale:
1) vedere centrală;
2) vedere periferică;
4) percepția luminii;
5) percepția culorilor.
Vederea centrală necesită lumină puternică și este concepută pentru a percepe culorile și obiectele mici.
O caracteristică a vederii centrale este percepția formei obiectelor. Prin urmare, această funcție este altfel numită viziune modelată.
Starea vederii centrale este determinată de acuitatea vizuală.
Vederea modelată se dezvoltă treptat: este depistată la 2-3 luni de viață a unui copil; mutarea privirii în spatele unui obiect în mișcare se formează la vârsta de 3-5 luni; la 4-6 luni, copilul recunoaște rudele care îl îngrijesc; după 6 luni, copilul distinge între jucării - Vis-0,02 - 0,04, de la un an la doi ani Vis-0,3 - 0,6.
Recunoașterea formei unui obiect la un copil apare mai devreme (5 luni) decât recunoașterea unei culori.
Vedere binoculară - capacitatea de percepție spațială, volum și relief a obiectelor, vedere cu doi ochi. Dezvoltarea lui începe la 3-4 luni de viață a unui copil, iar formarea se termină la 7-13 ani. Se îmbunătățește în procesul de acumulare experienta de viata. Percepția normală binoculară este posibilă prin interacțiunea dintre aparatul vizual-nerv și muscular al ochiului. La copiii cu deficiențe de vedere, percepția binoculară este cel mai adesea afectată. Unul dintre semnele unei încălcări a vederii binoculare este strabismul - abaterea unui ochi de la poziția simetrică corectă, care complică implementarea sintezei vizual-spațiale, provoacă o încetinire a ritmului de mișcare, coordonare afectată etc.
Vederea periferică funcționează la amurg, este concepută pentru a percepe fundalul înconjurător și obiectele mari și servește la orientarea în spațiu. Acest tip de viziune este foarte sensibil la obiectele în mișcare. Starea vederii periferice este caracterizată de câmpul vizual. Câmpul vizual este spațiul care este perceput de un ochi atunci când acesta este staționar. Modificarea câmpului vizual (scotom) poate fi semn precoce niste boli ale ochilorși leziuni cerebrale.
Datorită viziunii culorilor, o persoană este capabilă să perceapă și să distingă întreaga varietate de culori din lumea din jurul său. Apariția unei reacții la discriminarea culorilor la copiii mici apare într-o anumită ordine. Cel mai rapid mod în care copilul începe să recunoască roșu, galben, verde și mai târziu violet și albastru.
Ochiul uman este capabil să distingă o varietate de culori și nuanțe prin amestecarea celor trei culori primare ale spectrului: roșu, verde și albastru (sau violet).
Pierderea sau încălcarea uneia dintre componente se numește dicromație. Acest fenomen a fost descris pentru prima dată de chimistul englez Dalton, care suferea el însuși de această tulburare. Prin urmare, încălcările vederii culorilor în unele cazuri se numesc daltonism. Cu o încălcare a susceptibilității, nuanțele roșu, roșu și portocaliu apar copiilor ca gri închis sau chiar negru. Semafoarele galbene și roșii sunt de aceeași culoare pentru ele.
Tonurile spectrului de culori diferă unele de altele în trei moduri: tonul culorii, luminozitatea (luminozitatea) și saturația. Dezvoltarea contrastului în educația copiilor cu deficiențe de vedere este importantă. Întărirea luminozității, saturației și contrastului va oferi o percepție mai clară a obiectelor și fenomenelor reprezentate.
La copiii cu deficiențe de vedere, tulburările de vedere a culorilor depind de forme clinice vedere scăzută, originea, localizarea și cursul acestora. La nevăzători, în loc de vedere, controlul mișcărilor mâinii este înlocuit de sentimentul muscular.
Percepția luminii este capacitatea retinei de a percepe lumina și de a distinge luminozitatea acesteia. Distingeți între adaptarea la lumină și la întuneric. În mod normal, ochii care văd au capacitatea de a se adapta la diferite condiții de iluminare. Adaptarea la lumină - adaptarea organului vederii la un nivel ridicat de iluminare. Sensibilitatea la lumină apare la copil imediat după naștere.
Copiii care au o adaptare afectată la lumină văd mai bine la amurg decât la lumină. Unii copii cu deficiențe de vedere au fotofobie.
Orientarea spațială a persoanelor cu deficiențe de vedere este procesul prin care o persoană își determină locația în spațiu folosind un sistem de referință.
Pentru a vă determina locația în spațiu, trebuie să vă localizați într-un anumit punct, de exemplu, într-un anumit punct al terenului, precum și să localizați obiectele din jur. Ca rezultat al acestei operațiuni, o persoană determină forma și dimensiunea spațiului înconjurător și plenitudinea acestuia.
Orientarea în spațiu poate fi definită ca procesul de rezolvare a trei probleme, care sunt de obicei notate după cum urmează:
1) alegerea direcției,
2) menținerea direcției,
3) detectarea țintei.
Rezolvarea acestor probleme este necesară pentru orientarea în orice spațiu - pentru orientarea aproape într-un spațiu mic, când reperele prin care este determinată poziția sunt direct percepute și pentru orientarea pe distanță lungă într-un spațiu mare, când reperele sunt în exterior. zona de percepție (vizibilitate, audibilitate, atingere).
Orientarea în spațiu este o nevoie vitală importantă pentru o persoană cu deficiențe de vedere. Independența unui copil cu vedere afectată atunci când se mișcă depinde de capacitatea de a naviga în spațiu, în special pentru preșcolari nevăzători. Stăpânirea orientării în spațiu cu vedere afectată se realizează pe tot parcursul vieții. Cu toate acestea, cu cât începe pregătirea de orientare mai devreme, cu atât copiii obțin mai mult succes în stăpânirea cunoștințelor și stăpânirea abilităților practice în orientare și mobilitate.
Mobilitatea este posibilitatea de mișcare liberă, activă în spațiu, oferită grație sistemului senzorial uman, analizoarelor care alcătuiesc acest sistem.
În știință, se remarcă dependența modului motor al orbului de capacitatea sa de a naviga. Se știe că stilul de viață omul modern caracterizată prin activitate motorie insuficientă (hipokinezie), care îi afectează negativ dezvoltarea fizică, bunăstare, capacitate de muncă și activitate mentală. Cu atât mai acut nevoie de mișcare sunt oamenii lipsiți de vedere. Acest lucru este valabil și pentru copii. vârsta preșcolară, crescută într-o grădiniță de tip III-IV. Dezvoltarea mobilității și orientării spațiale a acestei categorii de copii preșcolari este, de asemenea, dificilă din cauza faptului că 98% dintre ei au tulburări ale sistemului musculo-scheletic (date de la Lyudmila Sergeevna Sekovets).
Ca urmare a stăpânirii orientării în spațiu, se oferă următoarele:
Mișcare și mișcare liberă atât în interior, cât și în exterior;
Cunoştinţe aspecte comune obiecte care pot servi drept ghiduri generale în procesul de orientare în spațiu;
Formarea ideilor despre realitatea înconjurătoare: oraș, intersecții, transport;
Stăpânirea tehnicii de a deține un localizator de sunet;
Încredere în puterea ta.
Capacitatea de orientare spațială vă permite să determinați locația unei persoane în spațiul tridimensional pe baza cadrului de referință ales de acesta.
O condiție psihologică importantă pentru orientarea liberă în spațiu este capacitatea de a naviga în mod independent într-un spațiu necunoscut pe baza utilizării schemelor de căi, planuri de district, planuri de oraș, de ex. efectuează transferul abilităților de orientare dobândite în condiții noi. Acest lucru nu este disponibil la vârsta preșcolară și este realizat de puțini adulți nevăzători - este nevoie de multă muncă individuală privind orientarea practică pe teren.
Deja la 5-6 luni, copiii orbi formează primul sistem de orientare în spațiu. Copiii până la această vârstă sunt capabili să distingă practic între pozițiile verticale și orizontale. Totuși, stăpânirea modalităților de orientare în spațiu necesită o practică sistematică, care asigură independența în deplasare. Acest fapt se reflectă în conținut curs initial orientarea didactică și mobilitatea în tipurile SDOU III-IV.
Stăpânirea orientării în realitatea înconjurătoare presupune formarea obligatorie a unui sistem de orientare în spațiu. În acest sens, așa-numitul punct de start. Conducătorul, primul punct de referință pentru copil este propriul său corp. Copiii percep toate obiectele din spațiu în primul rând în relație cu ei înșiși (în spate - în față, dreapta - stânga etc.). În acest sens, stăpânirea cunoștințelor despre corpul uman, despre părțile corpului este o sarcină extraordinară care trebuie rezolvată în procesul de învățare a orientării în spațiu și în formarea mobilității.
Următorul punct de referință pentru orientare sunt obiectele mediului. Atunci când predați preșcolari cu deficiențe de vedere, astfel de repere pot fi o masă, dulap, uși, ferestre. Pe stradă - clădirea SDOU, paturi de flori, copaci, un gard etc.
Orientarea în spațiu și stăpânirea lui presupune o obligatorie dezvoltarea senzorială. Acest lucru se datorează faptului că senzorial bine dezvoltat este conditie necesara atât în familiarizarea cu mediul, cât și în mișcări independente. În acest sens, pentru a oferi copiilor capacitatea de a naviga în spațiu, este important să se dezvolte astfel de sisteme analitice precum motorii, auditive, tactile etc. Această problemă este de asemenea relevantă deoarece majoritatea copiilor preșcolari cu deficiențe de vedere supraestimează capacitatea lor de a recunoaște obiectele realității înconjurătoare prin orice organ de simț. Doar unii copii au îndoieli să recunoască un obiect pe baza auzului (15%), mirosului (10%), atingerii (15%) (date de la Lyubov Ivanovna Plaksina). În același timp, recunoașterea obiectelor este importantă pentru ca un copil cu deprivare vizuală să se bazeze pe ele în procesul de orientare în spațiu.
Indiferent de vârstă, momentul debutului deficienței de vedere și dezvoltare mentală orientarea cu succes în realitatea înconjurătoare necesită dezvoltarea gândirii spațiale.
Pentru orientarea în spațiu este necesară cunoașterea principalelor caracteristici ale obiectelor din jur: forme, dimensiuni, culori, texturi, poziții reciproce. Deci, cu cât operează mai multe imagini cu obiecte pe care un copil cu vedere afectată operează, cu atât îi este mai ușor să navigheze în spațiu.
Pregătirea de orientare și dezvoltarea mobilității copiilor care frecventează grădinițele de tip III-IV sunt asociate cu formarea motivației, a interesului durabil pentru cursuri, precum și cu curajul și încrederea în sine.
Mobilitatea este asigurată de sensibilitatea musculo-scheletică, care este o componentă importantă a procesului de orientare în spațiu, precum și de încrederea în sine. Analizorul de motor face posibilă măsurarea unui obiect folosind părți ale corpului dumneavoastră ca măsurători. În plus, analizorul motor este un mecanism de comunicare între toți analizatorii mediului extern și intern la orientarea în spațiu.
Cu toate acestea, în legătură cu patologia organului de vedere la copii, există o încălcare a orientării motor-spațiale, abateri în dezvoltarea locomoției motorii (mers, alergare, cățărare, echilibru etc.). La rândul său, acest lucru provoacă abateri ale manifestărilor de personalitate care provoacă insuficiență motorie:
Frica de mișcare;
Rigiditate în mișcări;
Lipsa dorinței de mișcare;
imobilitate;
Confidențialitate și preferință de a sta.
Tocmai pe corectarea acestor încălcări ar trebui să se orienteze munca pedagogică de orientare a predării în spațiu în instituțiile de învățământ preșcolar de tip III-IV.
Stăpânirea copiilor cu deficiențe de vedere cu orientare în spațiu asigură adaptarea și integrarea cu succes a acestora în societate.
