Cum sunt legate ereditatea? Ereditatea și dezvoltarea. Ce se moștenește

A înțelege tiparele dezvoltării umane înseamnă a obține un răspuns la întrebarea cheie: ce factori determină cursul și rezultatele acestui proces? Deși cuvântul „factor” a fost deja folosit mai sus, să reamintim că acest termen denotă un motiv convingător format din influența combinată a mai multor motive (variabile) simple. Ce motive determină dezvoltarea personalității?

S-a stabilit că procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate de influența comună a trei factori generali - ereditatea, mediul și creșterea. Următoarea diagramă, împrumutată de la J. Švantsara, ilustrează relația dintre principalii factori ai dezvoltării. Baza (vezi Fig. 3) este formată din predispoziții congenitale și moștenite, desemnate prin termenul general „ereditate”. Predispozițiile congenitale și moștenite se dezvoltă sub influența principalelor influențe externe - mediul și creșterea. Interacțiunea acestor factori poate fi fie optimă (triunghi echilateral), fie, atunci când se supraestimează unul sau celălalt termen extern (vârful C 5 sau C 2), nearmonică. De asemenea, este posibil ca baza congenitală și moștenită să nu fie suficient dezvoltată atât de mediu, cât și de educație (triunghiul ABC 3). Această schemă trebuie să demonstreze simultan că nici un singur factor nu acționează independent, că rezultatul dezvoltării depinde de coordonarea lor.

Naturalul (biologic) din om este ceea ce îl leagă de strămoșii săi și, prin ei, de întreaga lume vie, în special de animalele superioare. Reflectarea biologicului este ereditatea. Ereditatea se referă la transmiterea anumitor calități și caracteristici de la părinți la copii. Purtătorii eredității sunt genele (tradus din greacă „genă” înseamnă „naștere”). Știința modernă a demonstrat că proprietățile unui organism sunt criptate într-un fel de cod genetic care stochează și transmite toate informațiile despre proprietățile organismului. Genetica a descifrat programul ereditar al dezvoltării umane. S-au obţinut fapte care ne obligă să regândim multe principii pedagogice consacrate.

Programele ereditare ale dezvoltării umane includ părți deterministe și variabile, care determină atât lucrurile generale care fac o persoană umană, cât și lucrurile speciale care îi fac pe oameni atât de diferiți unul de celălalt. Partea deterministă a programului asigură, în primul rând, continuarea rasei umane, precum și înclinațiile specifice ale unei persoane ca reprezentant al rasei umane, inclusiv înclinațiile de vorbire, mersul drept, activitatea de muncă și gândirea. . Caracteristicile externe se transmit de la părinți la copii: trăsăturile corpului, constituția, părul, culoarea ochilor și a pielii. Combinația diferitelor proteine din organism este strict programată genetic, se determină grupele sanguine și factorul Rh. Caracteristicile fizice moștenite ale unei persoane predetermina diferențele vizibile și invizibile dintre oameni.

Proprietățile ereditare includ și caracteristici ale sistemului nervos, care determină caracterul și caracteristicile cursului proceselor mentale. Defectele și deficiențele în activitatea nervoasă a părinților, inclusiv cele patologice care provoacă tulburări mintale și boli (de exemplu, schizofrenia), pot fi transmise descendenților. Bolile de sânge (hemofilia), diabetul zaharat și unele tulburări endocrine - nanismul, de exemplu, sunt ereditare. Alcoolismul și dependența de droguri ale părinților au un impact negativ asupra urmașilor.

Partea variantă a programului asigură dezvoltarea unor sisteme care ajută corpul uman să se adapteze la condițiile în schimbare ale existenței sale. Arii vaste necompletate ale programului moștenit sunt prezentate pentru formare suplimentară ulterioară. Fiecare persoană finalizează această parte a programului în mod independent. Prin aceasta, natura oferă omului o oportunitate excepțională de a-și realiza potențialul uman prin auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire. Astfel, nevoia de educație este inerentă omului prin natură. Trăsăturile ereditare greu programate sunt suficiente pentru supraviețuirea unui animal, dar nu și pentru o persoană.

Aspectul pedagogic al cercetării în modelele dezvoltării umane acoperă studiul a trei probleme principale - moștenirea calităților intelectuale, speciale și morale.

Problema moștenirii calităților intelectuale este extrem de importantă. Ce moștenesc copiii - abilități gata făcute pentru un anumit tip de activitate sau doar predispoziții, înclinații? Considerând abilitățile ca caracteristici psihologice individuale ale unei persoane, ca condiții pentru implementarea cu succes a anumitor tipuri de activități, profesorii le deosebesc de înclinații - potențiale oportunități de dezvoltare a abilităților. Analiza faptelor acumulate în studiile experimentale ne permite să răspundem la întrebarea pusă fără ambiguitate - nu abilitățile sunt moștenite, ci doar înclinațiile.

Înclinațiile moștenite de o persoană se realizează sau nu. Totul depinde dacă o persoană va primi oportunitatea de a transfera potența ereditară în abilități specifice care asigură succesul într-un anumit tip de activitate. Dacă un individ precum Raphael își va putea dezvolta talentul depinde de circumstanțe: condițiile de viață, mediul, nevoile societății și, în sfârșit, de cererea pentru produsul unei anumite activități umane.

Problema moștenirii abilităților pentru activitatea intelectuală (cognitivă, educațională) ridică dezbateri deosebit de aprinse. Educatorii materialiști pornesc de la faptul că toți oamenii normali primesc din natură oportunități cu potențial ridicat pentru dezvoltarea puterilor lor mentale și cognitive și sunt capabili de o dezvoltare spirituală practic nelimitată. Diferențele existente între tipurile de activitate nervoasă superioară schimbă doar cursul proceselor de gândire, dar nu predetermina calitatea și nivelul activității intelectuale în sine. Academician proeminent genetician N.P. Dubinin consideră că pentru un creier normal nu există o bază genetică pentru variațiile de inteligență și că credința larg răspândită că nivelul de inteligență este transmis de la părinți la copii nu corespunde rezultatelor cercetării științifice.

În același timp, educatorii din întreaga lume recunosc că ereditatea poate fi nefavorabilă pentru dezvoltarea abilităților intelectuale. Predispozițiile negative sunt create, de exemplu, de celulele lente ale cortexului cerebral la copiii alcoolici, structurile genetice perturbate la dependenții de droguri și unele boli mentale ereditare.

Profesorii idealiști consideră că existența inegalității intelectuale între oameni este dovedit și recunosc ereditatea biologică drept cauza principală. Înclinațiile pentru activitatea cognitivă, care predetermina oportunitățile de creștere și educație, sunt moștenite de oameni într-o măsură inegală. De aici se trage concluzia: natura umană nu poate fi îmbunătățită; abilitățile intelectuale rămân neschimbate și constante.

Înțelegerea procesului de moștenire a înclinațiilor intelectuale predetermina modalități practice de educare și formare a oamenilor. Pedagogia modernă pune accent nu pe identificarea diferențelor și adaptarea educației la acestea, ci pe crearea unor condiții egale pentru dezvoltarea înclinațiilor pe care le are fiecare persoană. Majoritatea sistemelor pedagogice străine pornesc de la faptul că educația ar trebui să urmeze dezvoltare; ea ajută doar la maturizarea a ceea ce este inerent unei persoane prin natură și, prin urmare, ar trebui să fie adaptată numai înclinațiilor și abilităților unei persoane.

Nu există un dezacord deosebit între reprezentanții diferitelor sisteme pedagogice în ceea ce privește determinarea înclinațiilor speciale. Înclinațiile speciale pentru un anumit tip de activitate sunt numite speciale. S-a stabilit că copiii cu înclinații deosebite obțin rezultate semnificativ mai mari și avansează într-un ritm rapid în domeniul de activitate ales. Când astfel de înclinații sunt puternic exprimate, ele se manifestă la o vârstă fragedă dacă unei persoane i se asigură condițiile necesare. Înclinațiile speciale sunt numite muzicale, artistice, matematice, lingvistice, sportive și multe altele.

Problema moștenirii calităților morale și a psihicului este deosebit de importantă. Pentru o lungă perioadă de timp, poziția de conducere a pedagogiei ruse a fost afirmația că toate calitățile mentale ale unui individ nu sunt moștenite, ci dobândite în procesul de interacțiune a organismului cu mediul extern. Se credea că o persoană nu se naște rău sau amabil, generos sau zgârcit, și mai ales nici răufăcător sau criminal. Copiii nu moștenesc calitățile morale ale părinților lor; programele genetice umane nu conțin informații despre comportamentul social. Sufletul unui nou-născut, spuneau anticii, este o „tabliță goală” pe care viața își scrie propriile scrieri. Ceea ce devine o persoană depinde în totalitate de mediul său și de educația sa. Descifrând programele genetice, oamenii de știință nu au găsit acolo gene pentru bine sau rău, nici gene pentru agresivitate sau supunere, precum și alte gene implicate în moralitate.

Atunci de ce mulți oameni de știință serioși aderă la teoria „răului inerent”? Și este adevărat proverbul care a ajuns la noi din timpuri imemoriale - mărul nu cade departe de copac? Pedagogia occidentală este dominată de afirmația că calitățile morale umane sunt determinate biologic. Oamenii se nasc buni sau răi, cinstiți sau înșelători, natura dă unei persoane belicabilitate, agresivitate, cruzime, lăcomie (M. Montessori, K. Lorenz, E. Fromm, A. Micherlik etc.). La baza unor astfel de concluzii se află datele obținute din studiul comportamentului uman și animal. Dacă știința recunoaște prezența instinctelor și reflexelor la animale și la oameni (I.P. Pavlov), iar instinctele sunt moștenite, atunci de ce ar trebui moștenirea lor de către oameni să conducă la acțiuni diferite de acțiunile animalelor? Așa se aruncă o punte de la comportamentul animal la cel uman, care într-o serie de cazuri este recunoscut ca fiind instinctiv, reflexiv, bazat nu pe conștiința superioară, ci pe cele mai simple reflexe biologice. Această problemă este foarte complexă, iar soluția ei trebuie abordată cu toată responsabilitatea. Cu toate acestea, recent specialiștii domestici au început să ia o poziție din ce în ce mai clară, deși precaută, cu privire la determinarea genetică a comportamentului social. Academicianul P.K. Anokhin, N.M. Amosov și alți oameni de știință proeminenți, la început voalat, și recent deschis, vorbesc în favoarea condiționării ereditare a moralității umane și a comportamentului său social.

Omul ca specie biologică a suferit schimbări foarte minore de-a lungul întregii istorii a dezvoltării sale cunoscute de oameni. Aceasta este o altă dovadă puternică a imuabilității naturii umane, a reglementării genetice stricte a esenței umane. O schimbare în specia umană poate avea loc numai atunci când oamenii de știință au mijloacele de a interfera practic cu codul genelor. Ce implică astfel de încercări - bine sau rău, la ce pot duce ele - este acum greu de imaginat.

Notele bunicilor noastre ne afectează succesul școlar? K. Peters oferă date interesante pe această temă. El a comparat notele școlare din trei generații. S-a dovedit că notele medii ale copiilor vor fi mai mici, cu atât notele celor doi părinți vor fi mai mici. Să prezentăm unul dintre tabelele lui K. Peters.

rata medie

Doar nu luați aceste date ca pe un semn fatal. Dezvoltarea personalității, din fericire, este determinată nu numai de ereditate, ci, după cum vedem, trebuie luată în considerare.

III. Ce calități se transmit de la părinți la copii?

1. Modalități de gândire, trăsături ale activității intelectuale.

2. Trăsături de caracter.

3. Tip de sistem nervos, temperament.

4. Abilități pentru diverse tipuri de activități.

5. Înclinații care servesc ca bază pentru dezvoltarea abilităților individuale ale unei persoane.

6. Culoarea ochilor, culoarea pielii, grupa sanguină, factorul Rh.

7. Experiență socială.

8. Calități morale.

9. Caracteristici ale vorbirii, memoriei, atenției.

10. Voință, perseverență, hotărâre.

11. Cruzime, lăcomie, agresivitate.

12. Tendința de a comite infracțiuni.

Influența mediului asupra dezvoltării personalității

O persoană devine o persoană numai în procesul de socializare, adică comunicare, interacțiune cu alți oameni. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială și mentală nu poate avea loc.

Ne-am născut ca oameni, dar nu am devenit

Acum trecem la faptele triste. Ele par să ne fie special furnizate de natură pentru a identifica legile dezvoltării umane. Povestea lui Mowgli nu este o ficțiune inactivă de la început până la sfârșit. Judecând după faptele consemnate în istoria civilizației umane, aceste evenimente ar putea avea o bază reală. În legendele antice, s-au păstrat multe povești despre oameni hrăniți și crescuți de animale. Ce este adevărat în ele și ce este ficțiune acum este probabil imposibil de aflat. Fondatorii Romei, Romulus și Remus, alăptați de o lupoaică, Mowgli, crescută într-o haită de animale, un băiat lituanian crescut într-un bârlog al ursului, despre cum a povestit E. Condillac în 1754, ar fi putut foarte bine să existe. Sunt cunoscute 15 cazuri de pui de oameni alăptați de lupi, 5 de urși, un caz de babuini și cel puțin alte zece rase de maimuțe. Un copil a fost alăptat de un leopard, unul de o oaie.

În 1920, în India, dr. Singh a descoperit doi bebeluși în bârlogul unui lup împreună cu o așternuță de pui de lup. Acestea erau fete, una dintre ele părea de vreo 7-8 ani, cealaltă de vreo doi ani. Cea mai mică fată se numea Amala, cea mai mare - Kamala.

Cum se comportă un animal sălbatic într-un apartament din oraș? La început, copiii luați din junglă s-au comportat exact la fel. Mergeau și alergau doar în patru picioare și numai noaptea. În timpul zilei dormeau, ghemuiți într-un colț și lipiți strâns unul de celălalt.

Fata mai mică a murit curând fără să învețe nimic, cea mai mare a trăit aproximativ 10 ani.

În toți acești ani, dr. Singh a ținut un jurnal detaliat cu observațiile lui Kamala. A studiat cu mare dificultate. A fost nevoie de doi ani pentru a o învăța să stea în picioare. Șase ani mai târziu, Kamala a început să meargă, dar totuși a alergat doar în patru picioare. A fost nevoie de patru ani pentru a învăța primele șase cuvinte. Șapte ani mai târziu, vocabularul fetei s-a extins la 45 de cuvinte, iar după alți trei ani - la o sută. Progresul lingvistic nu a mers mai departe. În acest moment, Kamala s-a îndrăgostit de compania oamenilor, a încetat să se mai teamă de lumina puternică și a învățat să mănânce cu mâinile și să bea dintr-un pahar. Ajunsă la vârsta de șaptesprezece ani, Kamala era la nivelul de dezvoltare al unui copil de patru ani, dacă nu chiar al unui copil de trei ani.

În loc de comentarii, să citim în cuvintele lui G. Itard: „Apărând pe glob slab fizic și neposedând idei înnăscute, fiind incapabil să se supună legilor de bază ale existenței sale, care i-au determinat poziția dominantă în Univers, o persoană. nu poate atinge decât acea poziţie excepţională în societate în societate.” căreia însăşi natura i-a îndreptat. Dacă nu ar exista civilizație, el s-ar dovedi a fi unul dintre cele mai nesemnificative și nerezonabile animale... o persoană este întotdeauna doar ceea ce societatea face din el..."

Realitatea în care are loc dezvoltarea umană se numește mediu. Formarea personalității este influențată de o varietate de condiții externe, inclusiv geografice, sociale, școlare și familiale. Pe baza intensității contactelor, se disting mediile apropiate și cele îndepărtate. Când profesorii vorbesc despre influența mediului, ei se referă în primul rând la mediul social și acasă. Primul este atribuit mediului îndepărtat, iar al doilea mediului imediat. Conceptul de mediu social include caracteristici generale precum sistemul social, sistemul de relații de producție, condițiile materiale de viață, natura producției și a proceselor sociale și altele. Mediul imediat este familia, rudele, prietenii.

Care este influența mediului asupra formării unei persoane? Nu există o unitate în evaluarea sa între profesorii care stau pe platforme metodologice diferite. Mai exact, importanța enormă a mediului este recunoscută de educatorii din întreaga lume. Părerile nu coincid atunci când se evaluează gradul de influență asupra mediului. După cum știți, nu există un mediu abstract. Există un sistem social specific, condiții specifice de viață pentru o persoană, familia sa, școala, prietenii. În mod firesc, o persoană atinge un nivel superior de dezvoltare, unde mediul apropiat și îndepărtat îi oferă cele mai favorabile condiții.

Mediul de acasă are un impact uriaș asupra dezvoltării umane, mai ales în copilărie. Familia găzduiește de obicei primii ani de viață ai unei persoane, care sunt decisivi pentru formare, dezvoltare și formare. Un copil este de obicei o reflectare destul de exactă a familiei în care crește și se dezvoltă. Familia determină în mare măsură gama de interese și nevoi, puncte de vedere și orientări valorice. Familia oferă, de asemenea, condiții, inclusiv materiale, pentru dezvoltarea înclinațiilor naturale. Calitățile morale și sociale ale unui individ sunt, de asemenea, stabilite în familie.

Familia actuală trece prin momente grele. Numărul divorțurilor și familiilor monoparentale este în creștere, precum și numărul copiilor defavorizați social. Criza familiei, potrivit experților, a devenit cauza multor fenomene sociale negative și, mai ales, cauza principală a creșterii criminalității în rândul minorilor. Criminalitatea adolescenților din Rusia a atins proporții alarmante. Un număr semnificativ de infracțiuni în țară sunt comise de adolescenți și tineri cu vârsta cuprinsă între 14-18 ani.

Atat teoretic cat si practic, intereseaza urmatoarea intrebare: ce are o influenta mai mare asupra dezvoltarii umane - mediul sau ereditatea? Părerile experților au fost împărțite. Adepții așa-numitei direcții biogene (biogenetice) în pedagogie dau cu siguranță preferință eredității, iar direcția sociogenă (sociogenetică, sociologizantă) - mediului. Mulți cercetători au încercat să stabilească proporții cantitative exacte ale influenței mediului și eredității asupra dezvoltării umane. S-au obținut rezultate foarte contradictorii, indicând în mod fiabil un singur lucru: ponderea participării factorilor studiați la dezvoltarea diferiților oameni nu este aceeași. Influența mediului, potrivit reprezentanților mișcării sociogene, poate ajunge la 90%; Influența eredității, potrivit susținătorilor direcției biogene, nu este deloc mai puțin semnificativă - 80-90%. Evaluările echilibrate care ignoră extremele sunt mai credibile. De exemplu, psihologul englez D. Shuttleworth (1935) a ajuns la următoarea concluzie cu privire la influența factorilor de bază asupra dezvoltării mentale:

64% dintre factorii dezvoltării psihice se datorează influențelor ereditare;

16% - la diferențele de nivel de mediu familial;

3% - pe diferențele în creșterea copiilor în aceeași familie;

17% - din cauza factorilor mixti (interacțiunea eredității cu mediul).

Desigur, știința se străduiește pentru acuratețe; acesta este scopul ei. Dar este puțin probabil ca și cele mai scrupuloase calcule să corespundă pe deplin realității. Fiecare persoană se dezvoltă în felul său și fiecare are propria „cotă” de influență a eredității și a mediului. În ce proporții vor fi împletite cauzele active și la ce rezultat va duce interacțiunea lor, depinde și de mulți factori aleatori, ale căror acțiuni nu pot fi luate în considerare sau măsurate.

Să ne gândim la masa tristă

Să trecem la materialele de cercetare. Iată un tabel alcătuit de cercetătorul francez G. Ley. El urmărește influența factorilor sociali asupra apariției copiilor retardați mintal, al căror număr continuă să crească în țara noastră. Tabelul rezumă rezultatele unui sondaj privind condițiile de viață a 150 de copii parizieni normali și 150 de copii retardați mintal.

Factori	Număr de cazuri la 150 de copii normali	Număr de cazuri la 150 de copii cu retard mintal
Naștere anormală Convulsii în copilărie Alimentație artificială Apariția primului dinte nu mai devreme de 8 luni Începerea să meargă după 24 de luni Primul cuvânt după 24 de luni Comportament neîngrijit după 36 de luni Incontinență urinară la vârsta școlară Bunicul matern este alcoolic Bunicul patern este alcoolic Bunica paternă este alcoolic. bunica partea maternă este alcoolică. Bunicul sau bunica are tuberculoză
Părinții au tuberculoză
Strămoșii cu boli nervoase sau mintale
Strămoșii cu boli mintale internați într-un spital
Strămoși – epileptici
Numărul de frați și surori
Numărul de frați și surori decedați	71 (16%)	352 (36%)
Dintre aceștia, cei care au murit din cauza convulsiilor și a bolilor creierului	36(51%)	256 (73%)
Tatăl este un muncitor necalificat
Mama lucrează în afara casei
Tatăl a fost judecat și pedepsit
Mama a fost judecată și pedepsită
Numărul infractorilor
Câți oameni sunt într-o cameră?	1,33	2,65
Câți oameni au un pat?	1,4	2,41
Venitul familiei pe persoană în franci	6,68	2,96

IV. Se poate spune că un copil ai cărui părinți erau bețivi își va împărtăși cu siguranță soarta?

1. Absolut. Dacă o persoană are tendințe nefavorabile, aceasta se va dezvolta în timp.

2. Dacă înclinațiile ereditare se vor dezvolta în trăsături stabile de personalitate - asta depinde de pregătire, educație și autoeducație.

3. Într-un mediu social nefavorabil, un copil cu astfel de înclinații va împărtăși cu siguranță soarta nefericiților săi părinți.

4. Odată ajunsă într-un mediu nefavorabil, o persoană cu o astfel de ereditate are mai multe șanse să devină alcoolică decât o persoană fără a agrava ereditatea.

5. Asta nu înseamnă nimic.

Celulele prin care se realizează continuitatea generațiilor - celule sexuale specializate în timpul reproducerii sexuale și celule nespecializate (somatice) ale corpului în timpul reproducerii asexuate - nu poartă însuși semnele și proprietățile organismelor viitoare, ci doar elementele dezvoltării lor. . Aceste înclinații sunt gene. O genă este o secțiune a unei molecule de ADN (sau o secțiune a unui cromozom) care determină posibilitatea dezvoltării unei trăsături elementare separate. O moleculă de ADN constă din două lanțuri de polinucleotide răsucite unul în jurul celuilalt într-o spirală. Lanțurile sunt construite dintr-un număr mare de 4 tipuri de monomeri - nucleotide, a căror specificitate este determinată de una dintre cele 4 baze azotate. Combinația a trei nucleotide adiacente dintr-un lanț de ADN alcătuiește codul genetic. ADN-ul este reprodus cu acuratețe în timpul diviziunii celulare, ceea ce asigură transmiterea caracteristicilor ereditare și a formelor specifice de metabolism pe o serie de generații de celule și organisme.

O genă este un grup de nucleotide adiacente care codifică o proteină care determină o trăsătură. Numărul de gene este foarte mare: o persoană are zeci de mii de ele. Aceeași genă poate influența dezvoltarea unui număr de trăsături, la fel cum mai multe gene pot influența formarea unei trăsături.

Fiecare specie de plante și animale are propriul său set cantitativ de cromozomi. În toate organismele din aceeași specie, fiecare genă este localizată în același loc pe un cromozom strict definit. Fiecare celulă a corpului uman conține 46 de cromozomi. Aproape toți cromozomii din set sunt prezentați în perechi, fiecare dintre cele 22 de perechi include cromozomi identici de aceeași dimensiune, iar a 23-a pereche este cromozomii sexuali: la femei este formată din cromozomi XX identici, iar la bărbați - XY. În setul de cromozomi cu halogen există o singură genă responsabilă de dezvoltarea acestei trăsături. Setul diloid de cromozomi (în celulele somatice) conține doi cromozomi omologi și, în consecință, două gene care determină dezvoltarea unei anumite trăsături.

Informația genetică este codificată în secvența bazelor azotate conținute în molecula de ADN. Bazele azotate pot fi considerate „litere” ale alfabetului genetic. Succesiunea bazelor formează „cuvinte”. Genele sunt un fel de „propoziții” scrise în limbaj genetic. În consecință, conținutul genetic al unui organism este ca o „carte” alcătuită din propoziții genetice. Spre deosebire de aranjarea strict definită a bazelor azotate în două părți complementare, nu există restricții în ceea ce privește ordinea în care bazele trebuie să se succedă de-a lungul aceluiași lanț. Datorită acestui fapt, există un număr practic nelimitat de molecule de ADN diferite. Numărul de mesaje genetice posibile codificate de lanțuri ADN suficient de lungi este practic nelimitat.

Trei procese universale fixate evolutiv sunt responsabile pentru reproducerea proprietăților ereditare în generații de plante, animale și oameni:

Reproducerea celulelor obișnuite (somatice) - mitoză - diviziune simplă, înaintea căreia numărul de cromozomi din celulă se dublează prin auto-reproducere;

Reproducerea celulelor germinale - meioza;

Fertilizare.

Genele controlează dezvoltarea și metabolismul organismului. Transmiterea ereditară a caracteristicilor de la părinți la urmași este un proces conservator, dar acest conservatorism nu este absolut, deoarece altfel evoluția ar fi imposibilă. Informația codificată în secvența de nucleotide ADN este de obicei reprodusă exact în timpul replicării.

Fiecare nou-născut poartă un complex de gene nu numai de la părinți, ci și de la strămoși îndepărtați, de exemplu. propriul său fond ereditar unic bogat sau un program biologic predeterminat ereditar, datorită căruia iau naștere calitățile sale individuale. Acest program este implementat în mod natural și armonios dacă:

Procesele biologice se bazează pe factori ereditari destul de calitativi;

Mediul extern oferă organismului în creștere tot ceea ce este necesar pentru implementarea principiului ereditar. Abilitățile și proprietățile dobândite în viață nu sunt moștenite, cu toate acestea, fiecare copil născut are un arsenal imens de înclinații, a cărui dezvoltare depinde de:

Condiții de educație și formare;

Structura socială a societății;

Grija și efortul părinților;

Dorințele copilului însuși.

Mediul extern pentru un copil este, în primul rând, condițiile create de părinții săi sau de oamenii din jurul său, diverși factori climatici, geofizici și de alții, al căror impact poate schimba semnificativ natura informațiilor ereditare. Și poate fi realizat parțial sau complet.

Aspectul pedagogic al cercetării în modelele dezvoltării umane acoperă studiul a trei probleme principale - moștenirea calităților intelectuale, speciale și morale.

Poate că toată lumea a auzit vreodată astfel de fraze: „la fel ca tatăl tău”, „un măr dintr-un măr...”, „seamănă cu mama ei”. Toate acestea sugerează că oamenii observă asemănări în familie. Ereditatea umană este capacitatea unui organism la nivel genetic de a-și transmite propriile trăsături generației viitoare. Nu există o influență directă și eficientă asupra acestui lucru, cu toate acestea, există anumite modalități de a preveni dezvoltarea în caracterul unei persoane a trăsăturilor negative primite de la părinți sau alți strămoși.

Ce se moștenește

Potrivit cercetărilor, orice individ poate transmite descendenților săi nu numai orice trăsătură sau boli externe, ci și atitudinea sa față de oameni, temperamentul și abilitățile în știință. Următoarele caracteristici pozitive și negative ale unei persoane sunt moștenite:

Boli cronice (epilepsie, boli psihice etc.).
Posibilitatea de a produce gemeni.
Alcoolism.
Tendința de a încălca legile și
Tendințe sinucigașe.
Aspectul (culoarea ochilor, forma nasului etc.).
Talent pentru orice creativitate sau meșteșug.
Temperament
Expresiile faciale, timbrul vocii.
Fobii și temeri.

Această listă arată doar câteva dintre trăsăturile care sunt moștenite. Nu dispera dacă una dintre caracteristicile negative apare la tine sau la părinții tăi; nu este deloc necesar să se dezvăluie pe deplin în tine.

Este posibil să influențezi ereditatea determinând că o persoană are o predispoziție la încălcarea legii? Potrivit cercetărilor psihologice și sociologice, o situație negativă poate fi prevenită doar dacă sunt îndeplinite anumite condiții.

Influența genelor

Genetica a dovedit că o persoană adoptă exact preferințele și temerile părintelui său. Deja în timpul formării fătului, are loc o anumită ouat, care ulterior se va face simțită, manifestându-se sub influența oricăror factori.

Este posibil să influențezi ereditatea? Știința socială, ca și alte științe despre societate și om, sunt de acord aici asupra unui lucru: da, nu este doar posibil, ci și necesar să o influențezi. În ciuda faptului că genele și caracteristicile comportamentale ale unui individ sunt strâns legate între ele, ereditatea nu-i predetermina viitorul. De exemplu, dacă tatăl este un hoț sau un criminal, atunci nu este deloc necesar ca copilul să devină unul. Deși probabilitatea unei astfel de evoluții a evenimentelor este încă mare, iar descendentul unui criminal este mai probabil să ajungă în spatele gratiilor decât un copil dintr-o familie prosperă, acest lucru s-ar putea să nu se întâmple.

Mulți părinți, după ce au descoperit un alcoolic sau un criminal în arborele genealogic, se întreabă dacă este posibil să influențezi ereditatea. Este imposibil să răspundem pe scurt la această întrebare, deoarece există diverși factori care agravează dezvoltarea predispozițiilor ereditare. Principalul lucru este de a detecta cu promptitudine caracteristicile negative care sunt moștenite și de a preveni dezvoltarea lor ulterioară, protejând copilul de tentații și căderi nervoase.

Ereditatea și trăsăturile de caracter

Cu ajutor, părinții le transmit copiilor nu doar predispoziția la anumite situații negative de viață, ci și caracter și temperament. În cea mai mare parte, modul de a comunica cu ceilalți are rădăcini „naturale” - ereditatea. Comportamentul genetic este folosit mai des de copii și adolescenți datorită caracterului lor neformat complet.

Dezvoltarea ulterioară a trăsăturilor de caracter și a caracteristicilor comportamentale ale unei persoane este influențată de temperament, care se transmite numai prin moștenire. Nu poate fi dobândită sau dezvoltată; constă din trăsăturile mamei sau ale tatălui (bunic, bunica, unchi și alții) sau dintr-un amestec de mai multe caracteristici ale comportamentului părinților. Temperamentul este cel care determină modul în care copilul se va comporta în viitor, precum și locul pe care îl va ocupa în societate.

Este posibil să influențezi ereditatea? (clasa a V-a, studii sociale). Răspunde la întrebare

Puteți găsi adesea afirmații conform cărora ereditatea poate fi influențată de intervenția directă în genele umane. Cu toate acestea, știința nu este încă suficient de dezvoltată pentru a influența organismul la acest nivel. Ereditatea poate fi influențată prin procesul educațional, pregătire, pregătire psihologică, precum și prin influența societății și a familiei asupra unei persoane.

Factorii care influențează moștenirea comportamentului

Pe lângă transmiterea genetică, există și alte modalități de a copia trăsăturile parentale în comportamentul unui copil. Există factori și anumite condiții în care copiii încep să adopte și să moștenească comportamente și atitudini față de viață de la adulți:

Familie. Felul în care părinții se tratează unii pe alții și cum tratează copilul pătrunde adânc în „subcortexul” acestuia și se consolidează acolo ca un model normal de comportament.
Prieteni și rude. De asemenea, atitudinea copiilor față de străini nu trece neobservată - ei adoptă caracteristicile comportamentale ale părinților și ulterior comunică cu ceilalți în acest fel.
Viața, condițiile de viață.
Securitate materială (sărăcie, prosperitate, nivel mediu de trai).
Numărul de membri ai familiei. Acest factor are un impact mai mare asupra viitorului copilului, asupra cine alege să întemeieze o familie.

Copiii își copiază complet părinții, dar este posibil să se influențeze ereditatea în acest caz? Da, dar depinde complet de părinți. De exemplu, dacă un tată bea în mod constant și își bate soția, atunci, în viitor, fiul va fi predispus la cruzime față de femei, precum și la alcoolism. Dar dacă dragostea și asistența reciprocă domnesc în familie, atunci efectul va fi exact opusul exemplului anterior. Merită să ne amintim că băieții își copiază tații, iar fetele își copiază comportamentul mamelor.

Este posibil să influențezi ereditatea și de ce merită făcut?

Predispoziția genetică la boli periculoase în sine nu poate fi eliminată, dar probabilitatea dezvoltării bolii poate fi redusă semnificativ. Pentru a face acest lucru, trebuie să duci un stil de viață sănătos, să nu te exersezi și să faci sport cu moderație. Este imperativ să încercați să influențați ereditatea, deoarece acest lucru vă va permite să rămâneți sănătos pentru o lungă perioadă de timp.

Este posibil să influențezi ereditatea încercând să nu cedezi ispitelor? Această opțiune este convenabilă, dar numai până în momentul în care o persoană își pierde autocontrolul din cauza unei căderi nervoase sau a unei alte situații negative (șoc psihologic, de exemplu). Este necesar să influențezi ereditatea nu numai prin controlul asupra slăbiciunilor tale, ci și prin cercul tău social. La urma urmei, un absent nu va bea niciodată decât dacă există un motiv pentru asta: un cerc apropiat sau o tragedie care l-a zguduit.

Ereditatea este capacitatea organismelor de a-și transmite caracteristicile și caracteristicile de dezvoltare descendenților lor. Datorită acestei abilități, toate ființele vii păstrează trăsăturile caracteristice ale speciei la descendenții lor. Această continuitate a proprietăților ereditare este asigurată de transferul de informații genetice. La eucariote, unitățile materiale ale eredității sunt gene localizate în cromozomii nucleului și ADN-ul organelelor. Ereditatea, împreună cu variabilitatea, asigură constanța și diversitatea formelor de viață și stă la baza evoluției naturii vii. Ereditatea și variabilitatea sunt subiectul geneticii.

Dintre toate moleculele organice, numai acizii nucleici au capacitatea de a se auto-reproduce. Între timp, fiind în celule, ele își controlează structura și proprietățile (activitatea). Prin urmare, unicitatea vieții în sens genetic constă în faptul că acizii nucleici, prin celulele germinale, asigură o legătură chimică între generații. Datorită reproducerii, eredității și variabilității, viața speciilor continuă la nesfârșit ca o alternanță continuă de generații cu păstrarea legăturilor chimice dintre ele.

Unicitatea vieții este determinată și de constanța speciilor. În procesul de reproducere, organismele originale se produc întotdeauna pe ele însele, adică „asemănător dă naștere asemănării”. Descendenții unei perechi de șoareci sunt întotdeauna șoareci, la fel cum două celule bacteriene sunt bacterii din aceeași specie ca și celula lor mamă. În consecință, constanța speciilor este determinată de transferul asemănărilor de la părinți la descendenți, adică de moștenirea proprietăților părinților lor, ca urmare a faptului că organismele din toate generațiile (generațiile) din cadrul unei specii sunt caracterizate de comun. comportament ereditar (genetic).

Ereditatea este transmiterea asemănărilor de la părinți la urmași sau tendința organismelor de a se asemăna cu părinții lor. Ereditatea înseamnă transferul proprietăților și caracteristicilor anatomice, fiziologice și de altă natură de la organismele unei generații (generații) la organismele altora. Întrucât legătura dintre generații este asigurată de celulele germinale, iar fertilizarea este fuziunea nucleelor acestor celule și formarea unui zigot, nucleii celulelor germinale formează baza fizică a unei astfel de conexiuni. Când vine vorba de ereditatea organismelor, trebuie înțeles că singurul material care este moștenit de descendenți de la părinți este materialul genetic concentrat în structuri nucleare (cromozomi) și reprezentând gene (unități de ereditate). În consecință, descendenții moștenesc de la părinți nu trăsături (proprietăți), ci gene care controlează aceste trăsături (proprietăți), iar indicatorul determinării genetice a trăsăturilor este ereditabilitatea acestora din urmă.

Se face o distincție între moștenirea care nu este legată de gen și moștenirea care este controlată, limitată și legată de gen. Moștenirea neutră din punct de vedere sexual se referă la moștenirea care nu depinde de sexul organismelor părinte sau descendenți. În moștenirea controlată de sex, genele sunt exprimate în ambele sexe, dar în moduri diferite. Moștenirea limitată de sex este atunci când genele sunt exprimate într-un singur sex. În cele din urmă, moștenirea legată de sex este determinată de localizarea genelor corespunzătoare pe cromozomii sexuali. Pe lângă aceste tipuri de moștenire, se distinge și moștenirea poligenică, atunci când ereditabilitatea unei trăsături este supusă controlului de către mai multe gene.

Cu toate acestea, organismele care descind dintr-o pereche dată de părinți nu sunt toate exact la fel. În același așternut de șoareci sau în aceeași cultură de bacterii (derivate din aceeași celulă bacteriană), puteți găsi organisme care diferă într-un fel de părinții lor. Uneori, descendenții prezintă caracteristici care erau caracteristice numai strămoșilor îndepărtați sau caracteristici care sunt complet noi nu numai pentru părinți, ci și pentru strămoșii lor îndepărtați. În consecință, organismele individuale sunt caracterizate prin diferențe și variabilitate a caracteristicilor.

Proprietatea opusă a eredității este variabilitatea. Constă în modificări ale materialului genetic însoțite de modificări ale caracteristicilor organismului. Rezultatul variabilității este formarea de noi variante de organisme, continuitatea diversității vieții.