Informații generale
Paragraf
Un paragraf este porțiunea de text între două liniuțe sau linii roșii. Un paragraf diferă de un întreg sintactic complex prin faptul că nu este o unitate a nivelului sintactic. Un paragraf este un mijloc de împărțire a unui text coerent bazat pe principii compoziționale și stilistice.
Notă. Paragraful este considerat în acest caz numai în legătură cu identificarea și caracterizarea unui întreg sintactic complex: pentru a face distincția între aceste concepte, deoarece acestea sunt adesea confundate.
Există însă și alte păreri cu privire la paragraful ca unitate de text: este considerat fie o unitate sintactică, fie o unitate logică, fie o unitate stilistică.
Pentru A.M. Peshkovsky, de exemplu, un paragraf este o unitate de intonație-sintactică. L.M. Loseva consideră paragraful ca fiind o categorie semantico-stilistică), același lucru îl găsim și la M.P. Senkevici. Pentru A.G. Rudneva este o unitate sintactică. Acesta din urmă pare complet inacceptabil.
Funcțiile unui paragraf în discursul dialogic și monolog sunt diferite: într-un dialog, un paragraf servește pentru a distinge remarcile diferitelor persoane, i.e. îndeplinește un rol pur formal; în discursul monolog – să evidențieze părți semnificative din punct de vedere compozițional din text (atât din punct de vedere logico-semantic, cât și emoțional-expresiv). Funcțiile unui paragraf sunt strâns legate de afilierea funcțională și stilistică a textului și de colorarea sa stilistică; în același timp, ele reflectă, de asemenea, particularitățile autorului individual ale designului textului. În special, lungimea medie a paragrafelor depinde adesea de stilul de scriere.
Un paragraf și un întreg sintactic complex sunt unități de diferite niveluri de diviziune, deoarece bazele organizării lor sunt diferite (un paragraf nu are un design sintactic special, spre deosebire de un întreg sintactic complex), cu toate acestea, acestea sunt unități care se intersectează, atingând funcțional. , întrucât ambii joacă un rol semantico-stilistic. De aceea un paragraf și un întreg sintactic complex pot coincide și corespunde, în manifestările lor particulare. De exemplu: Am urcat pe terasament și ne-am uitat la pământ de la înălțimea lui. La cincizeci de câțiva pași de noi, unde gropile, gropile și grămezile se îmbinau complet cu întunericul nopții, o lumină slabă clipi. În spatele ei, a strălucit o altă lumină, urmată de o a treia, apoi, retrăgându-se cam la o sută de pași, doi ochi roșii au strălucit unul lângă altul - probabil ferestrele unor barăci - și un șir lung de astfel de lumini, devenind mai groase și mai slabe, s-au întins. de-a lungul liniei până la orizont, apoi a cotit la stânga într-un semicerc și a dispărut în întunericul îndepărtat. Luminile erau nemișcate. În ele, în liniștea nopții și în cântecul plictisitor al telegrafului, se simțea ceva în comun. Părea că un secret important era îngropat sub terasament și numai luminile, noaptea și firele știau despre el... (Ch.); Ploaia a fost slabă și caldă pe tot parcursul verii. La început oamenii s-au ferit de asta, au rămas acasă, iar apoi viața normală a început pe ploaie, de parcă nu s-ar fi întâmplat niciodată. În acest caz, oamenii s-au comportat ca niște găini, pentru că există un semn exact pentru prezicerea duratei ploii: dacă în timpul ploii puii se ascund într-un adăpost, înseamnă că ploaia se va opri în curând. Dacă găinile, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, se plimbă pe stradă, de-a lungul drumului, de-a lungul peluzei verzi, înseamnă că ploaia cade de mult, după toate probabilitățile de câteva zile (Sol.).
Această coincidență, deși nu întâmplătoare, nu este deloc necesară. Nu este o coincidență, deoarece împărțirea în paragraf a textului este subordonată în primul rând diviziunii sale semantice, iar un întreg sintactic complex, deși este o unitate sintactică, își dobândește și indicatorii formali ai unității componentelor individuale pe baza lor semantică. coeziune. Dar această coincidență nu este necesară deoarece paragraful organizează compozițional textul; el îndeplinește nu numai o funcție logico-semantică, ci și o funcție de accent, accent și funcție emoțional-expresivă. În plus, împărțirea paragrafelor este mai subiectivă decât împărțirea sintactică.
Aceasta înseamnă că un paragraf poate sparge un singur întreg sintactic complex. Acest lucru este valabil mai ales pentru textele literare, spre deosebire de cele științifice, unde există mult mai multe coincidențe între un întreg sintactic complex și un paragraf, deoarece acestea sunt în întregime concentrate pe organizarea logică a vorbirii.
Granițele unui paragraf și ale unui întreg sintactic complex pot să nu coincidă: un paragraf poate conține o singură propoziție (și chiar o parte a unei propoziții, de exemplu în literatura oficială de afaceri: în textele de legi, actele, documentele diplomatice etc.), și un întreg sintactic complex - acesta este cel puțin două propoziții (de obicei mai mult de două); într-un paragraf pot exista două sau mai multe întregi sintactice complexe atunci când micro-subiectele individuale sunt conectate între ele. De exemplu:
1) un întreg sintactic complex este rupt de un paragraf:
Ar trebui să te oprești, să intri în colibă, să vezi întunericul ochilor confuzi - și să mergi din nou mai departe în zgomotul pinii, în tremurul aspenilor de toamnă, în foșnetul nisipului grosier care se revarsă în șanțuri. Și uită-te la stolurile de păsări care zboară în întunericul ceresc peste Polesie spre sudul întunecat. Și este dulce să tânjiți de la sentimentul rudeniei voastre depline, din apropierea voastră de acest pământ dens (Paust.);
2) într-un paragraf - trei întregi sintactice complexe:
Noaptea a fost august, înstelată, dar întunecată. Pentru că până acum în viața mea nu mai fusesem într-un mediu atât de excepțional în care m-am găsit întâmplător acum, această noapte înstelată mi s-a părut plictisitoare, neospitalieră și mai întunecată decât era în realitate. // Eram pe o linie de cale ferată încă în construcție. Un terasament înalt, pe jumătate terminat, mormane de nisip, lut și moloz, barăci, gropi, roabe împrăștiate ici și colo, înălțimi plate deasupra pisoanelor în care locuiau muncitorii - tot acest amestec, vopsit în întuneric într-o singură culoare, dădea pământul este un fel de ciudat, un chip sălbatic care amintește de vremurile haosului. Era atât de puțină ordine în tot ce stătea în fața mea, încât printre cei îngroziți de gropi, spre deosebire de orice altceva, era cumva ciudat să vezi siluetele oamenilor și stâlpii subțiri de telegraf, ambele stricău ansamblul imaginii și păreau în afară. a acestei lumi. // Era liniște și nu auzeam decât telegraful fredonându-și cântecul plictisitor deasupra capetelor noastre, undeva foarte sus (Ch.).
Relația dintre STS și paragraf
| Numele parametrului | Sens |
| Subiect articol: | Relația dintre STS și paragraf |
| Rubrica (categoria tematica) | Literatură |
1. Paragraf și STS pot fi la fel. Astfel de paragrafe, egale cu STS, sunt neutre din punct de vedere stilistic și sunt adesea folosite în stiluri de afaceri științifice, oficiale și sunt norma în povestirea literară, de obicei în proză. Această structură este axată pe o organizare logică a vorbirii.
2. Alineatul nu este egal cu SSC și sunt posibile următoarele opțiuni de relație:
a) STS trebuie rupt de un paragraf - STS 1. Și în acest caz, paragraful subliniază calitățile emoționale și expresive ale textului, acest lucru este tipic textelor literare. În acest caz, paragraful îndeplinește o funcție de accentuare: concentrează atenția asupra legăturilor individuale ale structurii generale.
b) Un paragraf poate conține mai multe STS.
Discrepanța dintre limitele STS și paragraful se datorează faptului că paragraful și STS sunt unități cu diferite niveluri de divizare: Un paragraf nu are un design sintactic special, spre deosebire de STS, diviziunea în paragraf a textului. este subordonată în primul rând diviziunii semantice, iar STS are propriile organizații formale de mijloace lingvistice.
CULEGERE Nr. 12. FORME COMPLEXE DE ORGANIZARE A DISCUTIEI.
PERIOADĂ.
PLAN:
1. Concept general de perioadă. Structura perioadei.
2. Tipuri de perioade.
3. Proprietăți stilistice ale perioadei.
Literatură:
3. Limba rusă modernă. Teorie. Analiza unităţilor lingvistice / Ed. E.I. Dibrova. La 2 ore. Partea 2 - M., 2001.
Întrebarea 1. Conceptul general de perioadă. Structura perioadei.
Termenul „perioada” în sine se întoarce la latină parodoză– „cerc”, la figurat - „rotunjit”, vorbire închisă.
Perioadă – ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Perioada se caracterizează printr-o întonație ritmică și semantică clară a întregii propoziții în două părți: 1) „creștere”, 2) „scădere”.
Prima parte este pronunțată cu o creștere treptată a tonului și o accelerare a tempo-ului până când o pauză o separă de a doua parte.
A doua parte este pronunțată cu o scădere bruscă a tonului și la un tempo mai lent. Există o pauză lungă între părți.
Joncțiunea dintre promovare și retrogradare în scris este de obicei indicată printr-o virgulă și o liniuță.
Valgina N.S.: prima parte introductivă a perioadei – protază; a doua, concluzionand - apodoza.
Ori de câte ori viața în jurul casei
Am vrut să mă limitez
Când aș fi tată, soț?
Un lot plăcut comandat,
Când ar fi o poză de familie
Am fost captivat doar pentru o clipă, -
Ar fi adevărat, în afară de tine,
Nu căutam altă mireasă(Pușkin).
Partea principală a perioadei este pronunțată cu un ton în creștere. Este adesea mai mare ca volum și, la rândul său, este împărțit în părți mai mici (membrii perioadei). Termenii unui punct sunt separați unul de celălalt prin pauze (și în scris prin virgule sau punct și virgulă). Structura lor este de obicei simetrică și se caracterizează printr-o serie de caracteristici:
1) ______________________________________________________________________________
2) ______________________________________________________________________________
3) ______________________________________________________________________________
4) _______________________________________________________________________________
5) ______________________________________________________________________________
A doua parte a perioadei de cele mai multe ori nu este împărțită, dar uneori perioada are o organizare diferită: prima parte este mai mică ca volum, iar a doua este împărțită în părți de același tip:
Cu cât talentele și darurile oamenilor sunt mai diverse, cu atât viața arde mai strălucitoare, cu atât este mai bogată în fapte de creativitate, cu atât se mișcă mai rapidă spre marele scop.(M. Gorki).
Întrebarea 2. Tipuri de perioade.
Tipurile de perioade sunt determinate de caracteristicile structurale.
| Perioadă | Tip după structură |
| Ce a fost amar pentru mine, ce a fost greu și ce mi-a dat putere, la ce mă grăbea viața să fac față - am adus totul aici. (Tvardovsky). | |
| Dar în ceasul liniștit al apusului de toamnă, Când vântul tăce în depărtare, Când, îmbrățișată de o strălucire slabă, noaptea oarbă coboară la râu, Când, obosită de mișcarea violentă, Din truda nefolositoare, În semi-somn neliniştit de epuizare Apa întunecată Se linişteşte, Când lumea vastă a contradicţiilor Umplută de joc zadarnic, - Ca un prototip al durerii umane, Zabolotsky se ridică înaintea mea din abisul apei). | |
| Mă voi scufunda până pe fundul mării, voi zbura dincolo de nori, îți voi da totul, totul pământesc - Iubește-mă. (Lermontov). | |
| Fie că melancolia care l-a cuprins brusc i-a dat ocazia să vadă totul în felul acesta, fie că sentimentul proaspăt interior al italianului a fost motivul pentru aceasta, una sau alta, doar Parisul, cu toată splendoarea și zgomotul lui, în curând a devenit un deșert dureros pentru el (Gogol). | |
| Dacă frunzișul bătrân a foșnit sub picioarele tale, dacă diferite ramuri au devenit roșii, dacă sălcii s-au întors, atunci înseamnă că există mișcare în mesteacăn și nu are rost să strici mesteacănul (Prishvin). | |
| Să fii alesul, să slujești adevărului etern... să dai totul unei idei - tinerețe, putere, sănătate, să fii gata să mori pentru binele comun - ce mare, ce destin fericit! (Cehov). |
Întrebarea 3. Proprietățile stilistice ale perioadei.
Perioada nu este un tip structural-semantic special de propoziție, ci doar o varietate compozițional-stilistică de tipuri de propoziții existente.
Din punct de vedere stilistic, perioada se caracterizează printr-o colorare emoțională și expresivă pronunțată, solemnitate, muzicalitate și armonie ritmică. Din punct de vedere al conținutului, perioada se distinge printr-o mai mare completitudine și completitudine a exprimării gândirii; ea dezvoltă și formalizează argumentarea complexă a poziției. Datorită acestor calități, perioada este utilizată mai ales pe scară largă în vorbirea poetică, în proza artistică și în jurnalism (oratorie).
Multe lucrări poetice sunt construite în întregime sub forma unei perioade extinse (poezia lui M.Yu. Lermontov „Când câmpul îngălbenit este agitat”). În acest caz, perioada este folosită ca dispozitiv artistic și compozițional.
CULEGERE Nr. 13. FORME COMPLEXE DE ORGANIZARE A DISCUTIEI.
UNITATEA DIALOGICĂ (DE).
1. Caracteristicile generale ale unității dialogice (DU). Structura DE.
2. Mijloace și metode de comunicare a replicilor în DU.
3. Varietăți de unități dialogice.
Literatură:
1. Valgina N.S. Limba rusă modernă. Sintaxă. - M., 2003.
2. Limba rusă modernă. La 3. Partea 3. Sintaxă. Punctuația / V.V. Babaytseva, L.Yu. Maksimov. – M., 1987.
4. Limba rusă modernă / P.A. Lekant, E.I. Dibrova, L.L. Kasatkin şi colab.; editat de P.A. Lekanta. – M., 2007.
Întrebare. 1. Caracteristici generale ale unității dialogice. Structura DE.
Subiectul sintaxei îl reprezintă formele de organizare nu numai a monologului, ci și a vorbirii dialogice. Unitatea de bază a vorbirii dialogice este unitatea dialogică.
Unitatea dialogică – ______________________________________________________
DE constă de obicei din două, mai rar trei sau patru propoziții-replica; fiecare dintre ele reprezintă un act de vorbire. În acest caz, conținutul și forma primei replici determină conținutul și forma replicii care o urmează etc., în acest sens, numai în combinația de replici se dezvăluie completitudinea necesară înțelegerii semnificației.
Replicile care alcătuiesc DU sunt împărțite în
Tac de stimulare- ϶ᴛᴏ prima replică DE. Reprezintă un act de vorbire independent. Aceasta ar trebui să fie o întrebare care necesită un răspuns, un îndemn la acțiune, o declarație care inițiază un subiect care necesită clarificare și explicație. Indiciul stimul determină conținutul și forma semnalului de răspuns:
- Ai ajuns ieri?
- La ora zece(Cehov).
În acest exemplu, semnalul de stimulare este o întrebare. Ea determină atât conținutul următoarei replici (răspuns) cât și structura acesteia - o propoziție contextuală incompletă în care subiectul și predicatul sunt omise, deoarece coroborat cu prima observație, utilizarea lor este redundantă.
A doua replică DE este de obicei numită răspuns-replică. Poate conține un răspuns la o întrebare, o întrebare din nou, acord expres // dezacord, obiecție, presupunere, respingere, refuz, poate conține clarificări, explicații, comentarii la prima remarcă:
Podkolesin: Vă place, doamnă, să călăreți?
Agafya Tikhonovna: Cum să călărești?
Podkolesin: Este foarte frumos să mergi cu o barcă la dacha (Gogol).
În acest exemplu, semnalul de stimulare este o întrebare. Un răspuns de răspuns este o contra întrebare, o clarificare, aceasta este o întrebare citată, indicând o înțelegere insuficientă a primei afirmații. A treia remarcă este o clarificare a răspunsului.
Remarcile de reacție, de regulă, sunt extrem de laconice, reprezintă propoziții incomplete, iar în fiecare dintre remarcile ulterioare, de regulă, se reduce tot ce se știe din comentariul anterior sau din situație:
- Când l-ai cunoscut?
- Recent.
- Unde?
- In capitala.
Replica-reacție - răspuns - o propoziție incompletă în care este prezentată doar o circumstanță; toți membrii propoziției lipsă sunt restaurați din context. A treia replică este o întrebare - o propoziție interogativă incompletă (baza este în prima replică). A patra replică - o propoziție incompletă - constă dintr-o împrejurare, care reprezintă răspunsul la întrebarea cuprinsă în a treia replică.
În unitatea dialogică sunt reprezentate toate tipurile de propoziții narative, interogative și stimulative, dar predomină propozițiile cu complexitate sintactică minimă.
Întrebarea 2. Mijloacele și metodele de comunicare a replicilor DU.
Principalele mijloace constructive de comunicare a replicilor în DA sunt:
1) __________________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________________
- Îți amintești de Anatoly, a lucrat la noi ca paznic...
- Da, cine? a lui nu-și amintește!
3) ___________________________________________________________________________
Hlestakov: Nu ai bani?
Bobchinsky: - Bani? Cum bani?
Hlestakov: - Împrumută o mie de ruble(Gogol).
4) ___________________________________________________________________________
- Le cerem iertare oaspeților noștri dragi. Păstrăm lucrurile simple astăzi. Cartof, hering…
- Odată italian pizza ei au dat! hamsii! (Roșchin).
5) ___________________________________________________________________________
- Rebeliunea împotriva lucrurilor este modernă.
- Dar nu tipic!(Roșchin).
6) ___________________________________________________________________________
- Vii azi?
-Cu siguranță, trec pe aici.
7) __________________________________________________________________________
- Bună, Boris!
- Bună Svetlana!(formule de etichetă de vorbire).
8) un mijloc universal de comunicare a replicilor este intonația.
Modalități de conectare a replicilor în unitate dialogică.
Există două metode de bază: 1) lanț; 2) paralel.
În cazul conexiunii în lanț ___________________________________________________________________________
-Ce gard ai spre terenul viran?
- Acesta de acolo.
- Trebuie să măsori câte strânse din casă.
- Pentru ce?
- De dragul ordinii.
- Ei bine, poţi(A. Ostrovsky).
Comunicare în paralel ________________________________________________________________
- Grozav, băiete!
- Du-te cu Dumnezeu!
- Ești prea murdar
Așa cum o văd!(Nekrasov).
Întrebarea 3. Tipuri de unități dialogice
Clasificarea DU-urilor se realizează pe diverse temeiuri: pe baza obiectivelor vorbitorilor, a metodelor de comunicare a observațiilor, a sensului.
În manualul editat de E.I. Dibrova (secțiunea scrisă de N.A. Nikolina) prezintă o clasificare a DU în funcție de obiectivele vorbitorilor:
1. Informativ DE: _________________________________________________________________
2. Directivă DE: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Mamă, dă-i Nadyei un prosop să se spele.
- Acum, iubito(L. Petruşevskaia).
3. Schimb de opinii: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Știi, acum toată lumea vrea să ia o bucată mai grasă din plăcinta totală!
- Neadevarat. Nu totul(L. Razumovskaya).
4. Dialog cu un scop stabilirea sau reglementarea relaţiilor interpersonale: _____
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Estimată DE ___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-Este un specialist minunat.
- Și cel mai important, este o persoană bună.
6. Dialog fatic: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
UM fatice sunt larg reprezentate la începutul conversațiilor telefonice, felicitări, salutări și conversații de rutină despre sănătate sau vreme. Răspunsurile în DU fatice sunt standardizate și de natură clișeală, în timp ce cantitatea de informații raportată este minimă:
- Bună ziua. Ce mai faci?
- Mulțumesc excelent.
În manualul Babaytseva V.V., Maksimova L.Yu. ʼʼLimba rusă modernă. Sintaxă. Punctuația prezintă o altă clasificare a DU: după semnificație și după caracteristici structurale:
1) unităţi întrebare-răspuns;
2) unitate, în care a doua replică continuă pe prima neterminată:
- Ce frumos vorbeste...
- Și el este frumos(Serafimovici).
3) unități în care replicile sunt conectate printr-un singur subiect de gândire:
- Așa cum o lumină strălucitoare care se apropie orbește șoferul, tot așa o persoană devine orb din cauza unui sentiment puternic.
- Și, după cum se spune în poliție, apare o condiție prealabilă pentru o situație de urgență(Kozhevnikov).
4) unitate de acord / dezacord:
- Să urcăm în prima stivă pe care o întâlnim și să petrecem noaptea.
- Haide, desigur(Shukshin).
Babaytseva V.V. constată că nu toate replicile care vin una de la alta în vorbirea dialogică vor reprezenta o unitate dialogică. Există replici care sunt propoziții complete, fiecare dintre ele conține propriul mesaj. Și doar comunitatea structurală și semantică unește replicile într-o unitate dialogică.
CULEGERE Nr. 14. MODALITĂŢI DE TRANSMITERE A ALTĂ DISCURSĂ
PLAN
1. Conceptul de discurs al altcuiva și metodele de transmitere a acestuia.
2. Discursul direct ca reproducere a conținutului și formei discursului altcuiva. Construcții cu vorbire directă, tipuri de structură a acestora.
3. Discursul indirect ca formă de transmitere a conținutului discursului altcuiva. Reguli pentru transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă.
4. Discursul necorespunzător direcționat.
5. Citat și formele sale.
Literatură:
3. Limba rusă modernă. Analiza unităţilor lingvistice / Ed. E.I. Dibrova. La 2 ore. Partea 2 - M., 2001.
4. Limba literară rusă modernă / Ed. P.A. Lekanta. - M., 1988.
5. Limba rusă: Enciclopedie / Ed. Yu.N. Karaulova. – M., 1997.
Întrebare. 1. Conceptul de discurs al altcuiva și metodele de transmitere a acestuia.
În procesul de comunicare, adesea considerăm că este extrem de important să transmitem discursul altcuiva.
Sub h discursul șarpelui a intelege _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mai mult, în unele cazuri este important să transmiteți cu acuratețe nu numai conținutul, ci și forma discursului altcuiva, în alte cazuri doar conținutul. În conformitate cu aceste sarcini, limbajul a dezvoltat modalități speciale de transmitere a discursului altcuiva:
1) forme de transmitere directă a vorbirii - vorbire directă ;
2) forme de transmitere indirectă a vorbirii – vorbire indirectă .
Propozițiile cu vorbire directă sunt destinate reproducerii corecte, cuvânt cu cuvânt, a discursului altcuiva, păstrând în același timp conținutul și forma acestuia. Propozițiile cu vorbire indirectă transmit doar conținutul discursului altcuiva, fără a-i păstra forma.
Când vorbirea directă și cea indirectă se unesc, se formează o formă specială - vorbire directă necorespunzător , care reproduce literalmente discursul altcuiva, dar nu se distinge formal de narațiunea autorului.
Construcții cu vorbire directă, tipuri de structură a acestora.
Vorbire directă numit de obicei _________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Discursul direct transmite:
1) __________________________________________________________________________________
ʼʼ Ce s-a întâmplat? - a întrebat Ivan surprins.
Eu spun: „De ce are nevoie?”
Abia atunci m-am gândit: „Ce ar trebui să fac acum?”
Conform structurii, propozițiile cu vorbire directă sunt o combinație neuniformă (intonație și semantică) a două părți: 1) cuvintele autorului, în care se stabilește însuși faptul vorbirii altcuiva și se obișnuiește să-i denumească sursa; 2) vorbire directă, care reproduce discursul altcuiva.
1) ____________________________________________________________________________:
spune, vorbește, întreabă, întreabă, răspunde, gândește, observa, vorbește, obiect, strigă, se adresează, exclamă, șoptește si etc.; astfel de cuvinte necesită de obicei distribuție obligatorie, iar partea care conține vorbirea directă compensează deficiența lor semantică; în astfel de cazuri, legătura dintre cuvintele autorului și vorbirea directă este strânsă.
2) ___________________________________________________________________________:
a reproșa, a confirma, a fi de acord, a consimți, a sfătui si etc.; astfel de cuvinte nu necesită de obicei diseminare obligatorie; prin urmare, legătura dintre cuvintele autorului și vorbirea directă în acest caz este mai puțin strânsă.
3) ____________________________________________________________________________:
zâmbește, fii supărat, fii surprins, jignit, indignat etc., în astfel de cazuri, vorbirea directă are o conotație emoțională pronunțată: „Unde te duci?” era surprins bătrânul.
4) ___________________________________________________________________________:
cuvânt, exclamație, întrebare, exclamație, șoaptă si etc.: „Băiatul s-a culcat?” șoapta lui Panteley s-a auzit un minut mai târziu.
Cuvintele autorului reprezintă cel mai adesea un DSP cu un subiect, denumind persoana căreia îi aparține discursul și un predicat, un verb exprimat. Dar uneori cuvintele autorului sunt o propoziție incompletă: Și el: „Știu asta”.
1. În timpul postpoziției folosind cuvintele autorului, propoziția este împărțită în două părți: vorbire directă - cuvintele autorului (P - A), în acest caz vorbirea directă este explicată prin cuvintele autorului. În același timp, în discursul autorului, de regulă, se respectă ordinea inversă a cuvintelor:
„Astăzi este duminică!” - și-a amintit cu plăcere Nadezha Fedorovna.
Și numai când a șoptit: „Mamă, mamă!” - părea că se simte mai bine...
În astfel de cazuri, vorbirea directă explică, dezvăluie conținutul cuvântului din fața lui cu sensul vorbirii și gândirii.
„Este complet stupid”, m-am gândit. „Nu te poți gândi la ceva mai prost.”
Discursul direct are scopul de a reproduce cu acuratețe discursul altcuiva în formă. Discursul direct poate include una sau mai multe propoziții care diferă ca structură, intonație, modalitate și plan de timp. În vorbirea directă, sunt reproduse orice construcții ale vorbirii conversaționale în direct, incl. inclusiv interjecții, adresa, cuvinte introductive etc.
Întrebarea 3. Discursul indirect ca formă de transmitere a conținutului discursului altcuiva.
Vorbire indirectă - ϶ᴛᴏ ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Structura vorbirii indirecte este ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Tata a spus că se va întoarce mai devreme.
În partea principală a acestor SPP-uri sunt date aceleași informații ca și în cuvintele autorului în propoziții cu vorbire directă. Partea subordonată care conține vorbire indirectă se referă la un cuvânt din partea principală care trebuie extins: acestea sunt verbe sau substantive cu sensul de vorbire, gândire ( vorbește, spune, gândește, ordonă, întrebare, gând…).
Diferențele dintre vorbirea indirectă și vorbirea directă:
1) ___________________________________________________________________________________
2) __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3) __________________________________________________________________________________
4) ___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Reguli pentru transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă.
Când înlocuiți vorbirea directă cu vorbirea indirectă, trebuie luate în considerare modificările structurale și semantice ale acestora:
1. Conjuncțiile și cuvintele conexe care introduc o propoziție subordonată sunt selectate în funcție de scopul enunțului și de modalitatea propoziției:
CE – la înlocuirea unei propoziții declarative cu o modalitate afirmativă sau negativă:
Ivan mi-a spus: „Mâine mă întorc”. ____________________________________________________
AS FELL AS, AS IF - la înlocuirea unei propoziții declarative, dar cu o tentă de incertitudine, presupunere.
Cineva i-a spus: „Generalul pare să nu mai trăiască”. ____________________________________
_____________________________________________________________________________________
SO – la înlocuirea unei oferte de stimulare.
Băieții strigă: „Ajută-ne să legăm iarba”. ___________________________________________
_____________________________________________________________________________________
LI (conjuncție-particulă) - la înlocuirea unei propoziții interogative generale în care nu există cuvinte interogative speciale - pronume și adverbe).
M-au întrebat: „Sunteți de acord să veniți la conferință?” _______________________________
____________________________________________________________________________________
Pronumele și adverbele interogativ-relativ vor rămâne la înlocuirea propoziției interogative.
Mesagerul a întrebat: „Unde este sediul?” _________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Există o înlocuire a pronumelor personale și posesive, forme personale ale verbului. În vorbirea indirectă, ele sunt folosite din punctul de vedere al autorului, și nu din punctul de vedere al persoanei căreia îi aparține discursul. În acest caz, este necesar să se ia în considerare dacă persoana numită în discursul indirect este sau nu participant la dialog.
Petya mi-a spus: „ O voi lua pe a ta bookʼʼ - Petya mi-a spus că el o va lua pe al meu carte.
Petya a spus: „Seryozha, eu O să-l iau a ta bookʼʼ - Petya i-a spus lui Seryozha că va lua a lui carte.
3. Modificări lexicale: componentele lexicale emoționale prezente în discursul altcuiva sunt omise: interjecții, particule, adrese, cuvinte modale introductive... Semnificațiile lor sunt uneori transmise doar prin alte cuvinte, mai mult sau mai puțin apropiate ca sens. În acest caz, obținem o repovestire aproximativă, mai puțin emoțională a vorbirii directe:
S-a aplecat spre ea și a întrebat: „Câine, de unde ești?” Te-am rănit? O, sărac, sărac... Ei bine, nu fi supărat, nu fi supărat... Îmi pare rău(Cehov).
S-a aplecat spre câine și a întrebat de unde este, dacă l-a rănit, a cerut să nu fie supărat și a spus că el este de vină.
Întrebarea 4. Vorbire necorespunzător direcționată.
Vorbire necorespunzător direcționată - ϶ᴛᴏ _________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Discursul necorespunzător direct combină caracteristicile vorbirii directe și indirecte.
Asemănări cu vorbirea directă:
1) __________________________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Asemănări cu vorbirea indirectă:
1) __________________________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Prietenii au vizitat teatrul. Le-a plăcut foarte mult această performanță.- vorbire necorespunzător direcționată.
Discursul direct impropriu este o figură stilistică a sintaxei expresive. Este utilizat pe scară largă în ficțiune ca metodă de a aduce narațiunea autorului mai aproape de vorbirea personajelor. Această metodă de transmitere a discursului altcuiva permite păstrarea intonațiilor și nuanțele naturale ale vorbirii directe și, în același timp, face posibilă să nu se distingă acest discurs de narațiunea autorului.
Întrebarea 5. Citatul și formele sale.
Citat (latină сito – sun, aduc) – ________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Citatele au mai multe funcții:
1) sunt folosite pentru a confirma sau explica gândurile autorului;
2) sunt folosite, dimpotrivă, pentru a critica gândul citat;
3) un citat poate îndeplini și o funcție expresivă emoțional - întărește ceea ce s-a spus mai devreme, îi conferă un caracter deosebit de expresiv;
4) citatul trebuie să fie o sursă, un punct de plecare pentru raționament (de exemplu, în analiza literară sau lingvistic-stilistică);
5) citatele pot servi ca material ilustrativ în cercetarea lingvistică, incl. prezentate ca exemple de anumite fapte lingvistice în dicționare, gramatici etc.
Postat pe ref.rf
lucrări științifice.
Prin structura sa citatul trebuie să fie o singură propoziție (simplu sau complex), mai multe propoziții, parte dintr-o propoziție, până la fraze și cuvinte individuale.
De exemplu: Dar dacă patria este așa cum a spus Lermontov despre ea în poemul „Adio, Rusia nespălată”, atunci de unde vine „dragostea ciudată”, în sfidarea conștiinței, „în sfidarea rațiunii”?
1. Citatul este încadrat ca discurs direct. În acest caz, este o propoziție formată din două părți: cuvintele autorului - un citat. Dar un citat diferă de discursul direct prin scopul său special și precizia specială în indicarea sursei declarației citate. În acest caz, semnele de punctuație sunt plasate ca în propozițiile cu vorbire directă:
Belinsky a scris: „Natura îl creează pe om, dar societatea îl dezvoltă și îl formează”.
„Limbă”, a subliniat A.P. Cehov, - ar trebui să fie simplu și elegant.
Dacă o propoziție reprezentând un citat nu este dată în întregime, o elipsă este plasată în locul membrilor care lipsesc din propoziție:
1) citatul nu este dat de la începutul propoziției: L.N. Tolstoi a scris: „...în artă, simplitatea, concizia și claritatea sunt cea mai înaltă perfecțiune a formei de artă”.
2) lipsea o parte din textul din mijlocul citatului: Vorbind despre meritele limbajului poeziei populare, A.A. Fadeev a amintit: „Nu este o coincidență că clasicii noștri ruși... au recomandat să citească basme, să asculte vorbirea populară, să studieze proverbe, să citească scriitori care posedă toată bogăția vorbirii ruse”.
3) citatul este o propoziție neterminată: N.V. Gogol a recunoscut: „Totuși, oricât m-aș lupta, nu îmi pot procesa silabele și limbajul...”
2. Citatele pot fi incluse în text ca părți independente ale acestuia. , fără cuvintele autorului. În acest caz, citatul este inclus între ghilimele; o indicație a autorului sau a sursei citatului este dată într-o notă de subsol sau într-o paranteză după citat.
Comedia îi dă lui Chatsky „un milion de chinuri” (Goncharov).
Diferențele dintre genurile de vorbire artistică literară depind de diferențele dintre metodele de reprezentare a personajelor - lirice, epică și dramatică. „Într-o operă literară, limbajul oamenilor reprezentați în ea este motivat în primul rând de personajele cu care este asociată, ale căror proprietăți le individualizează...” (L.I. Timofeev).
3. Citatele pot fi introduse în vorbirea indirectă. În acest caz, citatul urmează de obicei conjuncția explicativă și începe cu o literă mică: M.V. Lomonosov a scris că „frumusețea”, splendoarea, forța și bogăția limbii ruse sunt evidente din cărțile scrise în secolele trecute...”.
4. Citatul poate fi introdus cu cuvinte introductive și propoziții speciale indicând sursa citată: Potrivit lui V.A. Hoffman, „Poziția lingvistică a lui Khlebnikov este în mod fundamental arhaistică”.
Un tip special de citate (atât în funcția lor, cât și în locul lor în text) este epigraf . Epigrafele sunt plasate înaintea textului întregii opere sau părților sale individuale (capitole) și servesc la dezvăluirea ideii principale a lucrării sau a părții sale, precum și pentru a arăta cititorului atitudinea autorului față de ceea ce este descris, pentru a stabili legături profunde cu alte lucrări, pentru a descoperi ceea ce este acceptat numit subtextul operei.
Subiect pentru munca independentă:
BAZELE PUNCTUAȚIEI RUSE MODERNE
PLAN
1. Conceptul de punctuație și istoria studiului acesteia.
2. Principiile punctuației rusești: gramatical, semantic și intonațional, ierarhia și interacțiunea acestora.
3. Sistem modern de semne de punctuație, principalele lor funcții.
4. Punctuația reglementată și nereglementată. Opțional și plasarea semnelor de punctuație de către autor.
Literatură:
1. Limba rusă modernă. La 3. Partea 3. Sintaxă. Punctuația / V.V. Babaytseva, L.Yu. Maksimov. – M., 1987.
2. Valgina N.S. Limba rusă modernă. Sintaxă. - M., 2003.
3. Limba rusă modernă. Analiza unităţilor lingvistice / Ed. E.I. Dibrova. La 2 ore. Partea 2 - M., 2001.
4. Limba rusă modernă / P.A. Lekant, E.I. Dibrova, L.L. Kasatkin şi colab.; editat de P.A. Lekanta. – M., 2007.
5. Shapiro A.B. Limba rusă modernă. Punctuaţie. – M., 1977.
6. Valgina N.S., Svetlysheva V.N. Ortografie și punctuație. Director. - M., 1993.
7. Rosenthal D.E. Manual de punctuație: Dicționar-carte de referință. – M., 1997.
Întrebarea 1. Conceptul de punctuație și istoria studiului acesteia.
Punctuaţie - Acest:
1) ________________________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Semnele de punctuație sunt folosite pentru a indica o astfel de împărțire a vorbirii scrise, care nu trebuie transmisă nici prin mijloace morfologice, nici prin ordinea cuvintelor.
Ce realizare culturală importantă a fost introducerea și dezvoltarea sistemului de semne de punctuație poate fi apreciată prin compararea designului monumentelor antice cu textele scrise moderne. După cum știți, textele slave antice nu aveau doar semne de punctuație, ci și nici o împărțire în cuvinte. Este ușor de imaginat cât de greu a fost să percep astfel de texte.
Introducerea treptată a diviziunii în cuvinte și proiectarea unui sistem de punctuație în scrierea rusă este asociată cu a doua jumătate a secolului al XVI-lea - cu activitățile tiparului de pionier Ivan Fedorov și asociații săi și, în general, cu dezvoltarea tipăririi cărților. și educația școlară. În același timp, un sistem de semne de punctuație apropiat de cel modern s-a format abia în secolul al XVIII-lea, dar secolul al XVIII-lea se caracterizează și prin norme de punctuație încă neconstituite pe deplin, confruntarea unor tendințe normative diferite, incomplete față de cele moderne. compoziția semnelor de punctuație (nu exista încă, de exemplu, o liniuță, puncte, ghilimele).
Primele încercări de a înțelege punctuația în Rus' sunt asociate cu numele lui Maxim Grecul, Lavrentiy Zizaniy, apoi Meletiy Smotritsky.
Dezvoltarea teoretică a problemei punctuației a fost prezentată pentru prima dată în „Gramatica Rusă” de M.V. Lomonosov (1755 ᴦ., publicat în 1757 ᴦ.), care a dat o listă de semne de punctuație (caracterele ʼʼminusculeʼʼ) și a subliniat reguli utilizarea lor. Lomonosov a formulat principiul de bază al punctuației: latura semantică a vorbirii și structura ei (Lomonosov a scris: „Caracterele mici sunt plasate în funcție de puterea minții și în funcție de locația și conjuncțiile ei.”). Semnificațiile semnelor de punctuație definite în teoria lui Lomonosov sunt suficient de clare și diferă puțin de semnificațiile de bază ale semnelor din punctuația modernă, ceea ce indică stabilitatea acesteia.
N. Kurganov, A.A. Barsov, N.I. Grech extinde regulile generale propuse de Lomonosov, oferă caracteristici mai detaliate ale semnificațiilor semnelor individuale și regulile de plasare a acestora.
Mai mult, dezvoltarea problemelor de punctuație este legată de numele lui A.Kh. Vostokova, I.I. Davydov și, în cele din urmă, Y.K. Grota. În lucrarea lui Groth „Probleme controversate ale ortografiei ruse de la Petru cel Mare până în prezent” (1873) sunt rezumate anumite rezultate ale cercetării autorilor anteriori. Grot a văzut baza punctuației în diviziunea logică a vorbirii, transmisă în vorbirea orală prin pauze și intonație.
O soluție originală la problemele de punctuație rusă este prezentată în lucrările lui A.M. Peshkovsky, L.V. Shcherby.
Baza punctuației pentru Peshkovsky este partea ritmică și melodică a vorbirii; el crede că punctuația reflectă nu gramaticală, ci „diviziunea declamativă-psihologică a vorbirii”.
L.V. Shcherba vede, de asemenea, în „intonația frazei” baza pentru aranjarea semnelor de punctuație. Dar, recunoscând rolul dominant al intonației în alegerea semnelor de punctuație, Shcherba nu neagă importanța altor factori (sensul, structura gramaticală a propoziției).
Ulterior, dezvoltarea problemelor în teoria punctuației a luat calea identificării nu doar a unui principiu, ci a unui set de principii care funcționează în practica tiparului. Aceste principii sunt formale-gramaticale, semantice și intonaționale.
Întrebarea 2. Principiile punctuației rusești: gramatical, semantic
și intonația, ierarhia și interacțiunea lor.
Iasă în evidență trei principii de bază ale punctuației rusești: gramatical (N.S. Valgina – gramatical formal); semantic; intonaţie.
În același timp, primele două sunt recunoscute ca lider, ceea ce ne permite să vorbim despre baza semantic-sintactică (sau altfel, structural-semantică) a punctuației moderne.
Relația dintre SSC și paragraf - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Raportul SSC și paragraful” 2017, 2018.
Un paragraf și un întreg sintactic complex sunt unități de diferite niveluri de diviziune, deoarece bazele organizării lor sunt diferite (un paragraf nu are un design sintactic special, spre deosebire de un întreg sintactic complex), cu toate acestea, acestea sunt unități care se intersectează, atingând funcțional. , întrucât ambii joacă un rol semantico-stilistic. De aceea un paragraf și un întreg sintactic complex pot coincide și corespunde, în manifestările lor particulare. De exemplu:
Am urcat pe terasament și ne-am uitat la pământ de la înălțimea lui. La cincizeci de câțiva pași de noi, unde gropile, gropile și grămezile se îmbinau complet cu întunericul nopții, o lumină slabă clipi. În spatele ei, a strălucit o altă lumină, urmată de o a treia, apoi, retrăgându-se cam la o sută de pași, doi ochi roșii au strălucit unul lângă altul - probabil ferestrele unor barăci - și un șir lung de astfel de lumini, devenind mai groase și mai slabe, s-au întins. de-a lungul liniei până la orizont, apoi a cotit la stânga într-un semicerc și a dispărut în întunericul îndepărtat. Luminile erau nemișcate. În ele, în liniștea nopții și în cântecul plictisitor al telegrafului, se simțea ceva în comun. Părea că un secret important era îngropat sub terasament și numai luminile, noaptea și firele știau despre el... (Ch.);
Ploaia a fost slabă și caldă pe tot parcursul verii. La început oamenii s-au ferit de asta, au rămas acasă, iar apoi viața normală a început pe ploaie, de parcă nu s-ar fi întâmplat niciodată. În acest caz, oamenii s-au comportat ca niște găini, pentru că există un semn exact pentru prezicerea duratei ploii: dacă în timpul ploii puii se ascund într-un adăpost, înseamnă că ploaia se va opri în curând. Dacă găinile, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, se plimbă pe stradă, de-a lungul drumului, de-a lungul peluzei verzi, înseamnă că ploaia cade de mult, după toate probabilitățile de câteva zile (Sol.).
Această coincidență, deși nu întâmplătoare, nu este deloc necesară. Nu este o coincidență, deoarece împărțirea în paragraf a textului este subordonată în primul rând diviziunii sale semantice, iar un întreg sintactic complex, deși este o unitate sintactică, își dobândește și indicatorii formali ai unității componentelor individuale pe baza lor semantică. coeziune. Dar această coincidență nu este necesară deoarece paragraful organizează compozițional textul; el îndeplinește nu numai o funcție logico-semantică, ci și o funcție de accent, accent și funcție emoțional-expresivă. În plus, împărțirea paragrafelor este mai subiectivă decât împărțirea sintactică.
Aceasta înseamnă că un paragraf poate sparge un singur întreg sintactic complex. Acest lucru este valabil mai ales pentru textele literare, spre deosebire de cele științifice, unde există mult mai multe coincidențe între un întreg sintactic complex și un paragraf, deoarece acestea sunt în întregime concentrate pe organizarea logică a vorbirii.
Granițele unui paragraf și ale unui întreg sintactic complex pot să nu coincidă: un paragraf poate conține o singură propoziție (și chiar o parte a unei propoziții, de exemplu în literatura oficială de afaceri: în textele de legi, actele, documentele diplomatice etc.), și un întreg sintactic complex - acesta este cel puțin două propoziții (de obicei mai mult de două); într-un paragraf pot exista două sau mai multe întregi sintactice complexe atunci când micro-subiectele individuale sunt conectate între ele. De exemplu:
1) un întreg sintactic complex este rupt de un paragraf:
Ar trebui să te oprești, să intri în colibă, să vezi întunericul ochilor confuzi - și să mergi din nou mai departe în zgomotul pinii, în tremurul aspenilor de toamnă, în foșnetul nisipului grosier care se revarsă în șanțuri.
Și uită-te la stolurile de păsări care zboară în întunericul ceresc peste Polesie spre sudul întunecat. Și este dulce să tânjiți de la sentimentul rudeniei voastre depline, din apropierea voastră de acest pământ dens (Paust.);
2) într-un paragraf - trei întregi sintactice complexe:
Noaptea a fost august, înstelată, dar întunecată. Pentru că până acum în viața mea nu mai fusesem într-un mediu atât de excepțional în care m-am găsit întâmplător acum, această noapte înstelată mi s-a părut plictisitoare, neospitalieră și mai întunecată decât era în realitate. // Eram pe o linie de cale ferată încă în construcție. Un terasament înalt, pe jumătate terminat, mormane de nisip, lut și moloz, barăci, gropi, roabe împrăștiate ici și colo, înălțimi plate deasupra pisoanelor în care locuiau muncitorii - tot acest amestec, vopsit în întuneric într-o singură culoare, dădea pământul este un fel de ciudat, un chip sălbatic care amintește de vremurile haosului. Era atât de puțină ordine în tot ce stătea în fața mea, încât printre cei îngroziți de gropi, spre deosebire de orice altceva, era cumva ciudat să vezi siluetele oamenilor și stâlpii subțiri de telegraf, ambele stricău ansamblul imaginii și păreau în afară. a acestei lumi. // Era liniște și nu auzeam decât telegraful fredonându-și cântecul plictisitor deasupra capetelor noastre, undeva foarte sus (Ch.).
Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I. Limba rusă modernă - M., 2002.
Gândurile, expresiile de voință și sentimentele noastre pot fi exprimate monologic (din grecescul monologos - din monos - „unul” și logos - „vorbire”) sau dialogic (din grecescul dialogоs din dia - „două” și logos - „vorbire" ) formă.
Discursul are o formă de monolog, în organizarea căreia ia parte o singură persoană, vorbind sau scris (grupul de autori în acest caz acționează și ca o singură persoană); Această formă nu presupune un schimb direct de replici în timpul discursului; destinatarul (ascultarea, citirea) este, parcă, distant: el nu este un participant la discurs, ci doar receptorul acestuia.
Dimpotrivă, vorbirea are o formă dialogică, în organizarea căreia nu ia parte o singură persoană, ci două, trei persoane, fiecare dintre care se dovedește succesiv fie vorbitor, fie ascultător (destinatar și destinatar); în același timp, afirmațiile unuia sunt strâns legate în sens și formă de enunțurile celuilalt și se dovedesc a fi interdependente.
Discursul monolog este, de obicei, vorbire pregătită în avans, de unde proprietățile sale precum disecția logică și consistența în prezentare; special pe cele 6op cele mai potrivite materiale lexicale si forme gramaticale in acest caz pentru exprimarea continutului necesar, i.e. motivație specială, concentrare; în sfârșit, independența comparativă față de situația de vorbire, completitudinea expresiei lingvistice. Domeniul principal de utilizare a discursului monolog este varietatea scrisă a limbajului literar (diverse documente, cercetări științifice, articole, scrisori etc.). Cu toate acestea, în vorbirea orală, special organizată, forma monolog ocupă în prezent un loc larg (reportaje și mesaje, diverse tipuri de emisiuni radio, povești despre diverse evenimente etc.).
Discursul dialogic este caracteristic vorbirii orale. Se distinge prin spontaneitate, expresivitate, emoționalitate, absența unei organizări pre-gândite, legătura cu situația, participarea expresiilor faciale, gesturi, libertate relativă în alegerea mijloacelor de formulare logică a vorbirii etc.
În limbajul ficțiunii există de obicei atât o formă monolog (discursul autorului sau un narator convențional), cât și una dialogică. Lucrările dramatice iau forma dialogului (uneori intercalate cu discurs monolog: discursul eroului către public - în lateral - sau față de sine). Cu toate acestea, în orice caz, atât monologul, cât și formele dialogice de vorbire în ficțiune îndeplinesc o funcție estetică specială: scriitorul organizează atât monologul, cât și dialogul, în funcție de sarcina principală a operei de artă - impactul estetic asupra cititorului.
Atât în discursul monolog, cât și în cel dialogic, pentru fiecare dintre ele pot fi distinse forme specifice de combinare a propozițiilor. Acesta este un întreg sintactic complex în discursul monolog și unitate dialogică în vorbirea dialogică.
Identificarea unei unități numită întreg sintactic complex (unitate suprafrazală) presupune luarea în considerare nu numai a volumului, ci și a structurii și conținutului textului, de aceea un întreg sintactic complex poate fi considerat o componentă structurală și semantică deosebită.
Unitatea structural-semantică principală a împărțirii textului nu are o definiție terminologică neechivocă în știință (întreg sintactic complex (CCW), unitate superfrazală, unitate interfrazală, componentă text, bloc comunicativ, strofă de proză, complex sintactic, microtext). Termenul întreg sintactic complex este folosit mai des.
SSC este o unitate structurală complexă (bloc semantic, tematic), formată din mai mult de o propoziție, care posedă integritate semantică în contextul vorbirii coerente. Fiecare unitate superfrazală conține o microtemă.
Spre deosebire de un paragraf, SSC nu are o caracteristică cantitativă specifică; limitele sale nu sunt marcate grafic, ceea ce provoacă dificultăți în identificarea acestei unități de diviziune. Trecerea de la o temă cea mai mică (microtemă) la alta dezvăluie granița comunicării interfraze.
Una dintre modalitățile de verificare a volumului STS rezultă din poziția că părți ale unei unități superfrazale sunt ușor combinate într-o propoziție complexă dacă alte semne de punctuație sunt plasate în locul punctelor (un paragraf nu se pretează la un astfel de experiment , dacă, desigur, nu coincide cu STS).
În structura SSC, prima frază joacă un rol important - începutul. Acesta este cel care stabilește perspectiva tematică și structurală a unității. Această expresie este autosuficientă din punct de vedere al conținutului; pare să absoarbă toate celelalte declarații ale SSC. Adesea, conține cuvinte cheie care includ întregul conținut al componentelor enumerate secvențial ale unității superfrasale.
Fiecare frază de deschidere este o nouă micro-temă. Dacă combinați secvențial toate frazele inițiale ale STS (adică toate micro-temele) ale unui text, veți obține o poveste condensată fără detalii și explicații. Acest experiment demonstrează rolul frazei de pornire în procesul de formare a textului. Conexiunea propozițiilor într-un întreg sintactic complex se realizează în primul rând prin intonație.
Debutul SSC implică o creștere mai mare a tonului și o anumită modificare a timbrului vocii. Scăderea tonului la sfârșitul unității sferă-frasală este mai semnificativă, iar pauza este mai lungă decât la sfârșitul fiecărei propoziții.
Un rol important în formarea unității îl joacă mijloacele gramaticale (în primul rând natura conjuncției sau conjuncției non-conjunctive, prezența determinanților adverbiali raportați imediat la o serie întreagă de propoziții dintr-un singur ST, paralelismul în structura propozițiilor, cuvinte introductive, unitate tip-temporală).
Limitele SSC pot coincide cu paragraful (în acest caz vorbesc de un paragraf tematic, sau clasic). În acest caz, împărțirea textului se bazează de obicei pe principiul logic-semantic.
Golovkina S.Kh., Smolnikov S.N.
Analiza lingvistică a textului - Vologda, 2006.
