Doar la prima vedere se pare că un substantiv este o parte foarte simplă a vorbirii. De fapt, are multe variații în ortografie, pronunție și utilizare. Sensul gramatical general al substantivului și toate cele mai importante puncte vor fi notate în acest articol. Aici vom schița tot ce trebuie să știți despre această parte a discursului pentru a evita greșelile stupide în pronunție și scriere. Unii oameni nu știu care este rolul unui substantiv într-o propoziție. Să ne uităm la el mai detaliat în articolul nostru.
Ce parte de vorbire este aceasta
În primul rând, ar trebui să înțelegeți sensul gramatical general al substantivului. Nu ar trebui să fie probleme aici. Din moment ce toată lumea știe că un substantiv se referă la părți independente de vorbire și denotă un obiect. Îi poți adresa doar două întrebări: cine? sau ce?
Trebuie amintit că un substantiv poate însemna:
- lucruri (de exemplu, computer, dulap, telefon);
- oameni (femeie, barbat, copil, tineret);
- substanțe (ceai, borș, lapte);
- toate ființele vii (câine, cal, tigru, microbi);
- diverse evenimente și fenomene naturale(uragan, ploaie, război);
- diverse acțiuni, proprietăți ale substanțelor, trăsături (frumusețe, săritură, furie).
Astfel, sensul gramatical general al substantivului nu va provoca dificultăți în învățare. Regula este ușor de reținut. Toți copiii din școala primară îl cunosc.
Rang
Dacă sensul gramatical general al substantivului este clar, atunci puteți trece la următoarea secțiune, care vă va spune mai detaliat despre această parte a discursului. Substantivul este împărțit în patru categorii:
- propriu.
- Substantive comune.
- Animat.
- Neînsufleţit.
În primul rând, ar trebui să luați în considerare substantivele proprii și comune.
Din prenumele putem trage concluzia că substantivele proprii sunt nume specifice care pot desemna un singur obiect sau persoană și nimic altceva.
Aceasta include nu numai numele oamenilor, ci și numele animalelor, precum și numele zeilor antici, pe care elevii le uită adesea. Această listă include, de asemenea, numele orașelor și țărilor, precum și alte obiecte geografice. Urmează numele planetelor, galaxiilor și toate celelalte nume astronomice. De asemenea, substantivele proprii includ numele tuturor sărbătorilor, numele întreprinderilor și organizațiilor, servicii publiceși așa mai departe.
Este important să nu se piardă granițele dintre nume, deoarece în limba rusă este permisă tranziția unui substantiv comun într-unul propriu și invers.
Aceasta este urmată de substantive animate și neînsuflețite. Aici situația este puțin mai simplă. Principalul lucru de reținut în această secțiune este că numai oamenii și animalele pot fi animate. Toate celelalte substantive sunt neînsuflețite.
De asemenea, merită să ne amintim că atunci când un substantiv animat este pluralizat, formele cazurilor acuzativ și genitiv sunt aceleași. Iar pentru pluralele neînsuflețite, formele acuzativ și nominativ coincid.
Categoria de caz
Această secțiune prevede împărțirea unui substantiv în indeclinabil și indeclinabil. Al doilea grup include un număr mic de cuvinte care au, în orice caz, aceeași formă. Toate celelalte cuvinte sunt refuzate în funcție de cazuri și își schimbă forma cuvântului.
Categoria numărului
Un substantiv are trei grupuri de numere:
- cuvinte care au două forme: atât singular, cât și plural: degetul - degete;
- cuvinte care apar numai în singular: cereale, mazăre, morcovi;
- substantiv numai la plural: zi, parfum, grebla.
Categoria genului
Substantivele care pot fi puse la singular au o categorie de gen. Ele pot fi împărțite în masculin, feminin și neutru. Există un grup separat de substantive care aparțin genului general, dar nu există multe dintre ele.
Pentru a determina genul unui substantiv, trebuie să-l acordați cu un adjectiv, verb sau participiu.
O categorie interesantă este genul general. Aceasta include aproximativ 200 de cuvinte din limba rusă. Toate acestea se referă în cele mai multe cazuri la vorbirea colocvială. Acestea sunt cuvinte care sunt la nominativ singular și au terminația -a. De obicei, ele caracterizează un obiect sau o persoană în funcție de anumite caracteristici. Ele dau vorbirii anumite culori și emoții. Pentru a fi mai clar, aceste cuvinte includ: bețiv, lacom, plângător și altele.
Există câteva cuvinte în limba rusă al căror gen este greu de determinat. Este recomandat să vă amintiți pur și simplu astfel de cuvinte pentru a nu face greșeli. Unul dintre aceste cuvinte este cuvântul „cafea”. Mulți oameni îl clasifică drept neutru, dar nu. „Cafea mea” este întotdeauna masculin.
Declinarea
În limba rusă există trei substantive în care sunt împărțite. Determinarea declinării unui substantiv este destul de simplă; trebuie doar să vă amintiți categoria de gen și finalul.
Astfel, prima declinare include substantive masculine și feminine care au terminația -a, -ya în cazul nominativ. A doua declinare sunt substantivele masculin, care nu au terminații sau, după cum spun profesorii de limba rusă, au terminație zero și gen neutru cu terminația -о, -е. Iar a treia declinare este substantivele feminine care nu au o terminație.
Utilizarea substantivelor în vorbirea literară
Folosirea substantivelor în discurs artistic- aceasta este foarte punct important. Din pacate, programul școlar nu prevede luarea în considerare a unui astfel de subiect, dar este extrem de necesar pentru elevi. Adesea, în liceu, elevii încep să greșească în eseuri și le este greu atunci când profesorul le cere să găsească în text o metaforă care este exprimată printr-un substantiv.
În general, într-un text literar, un substantiv poate fi nu doar o metaforă. Poate da textului anumite culori, emoții și expresie. Profesorii trebuie să sublinieze acest lucru pentru a le facilita copiilor să compună eseuri și să analizeze texte literare.
Concluzie
Articolul descrie în detaliu sensul gramatical general al substantivului, categoriile, declinările și opțiunile de utilizare ale acestuia.
Ar trebui să acordați atenție substantivelor doar la plural; trebuie să știți astfel de cuvinte pe de rost. Acordați o atenție deosebită genului și declinațiilor.
Dacă iei în serios procesul de învățare a unei limbi, nu vei avea probleme serioase.
Un substantiv este o parte semnificativă independentă a vorbirii, combinând cuvinte care
1) au un sens generalizat de obiectivitate și răspund la întrebările cine? sau ce?;
2) sunt substantive proprii sau comune, însuflețite sau neînsuflețite, au semn constant gen și semne non-constante (pentru majoritatea substantivelor) ale numărului și cazului;
3) într-o propoziție ei acționează cel mai adesea ca subiecte sau obiecte, dar pot fi orice alți membri ai propoziției.
Un substantiv este o parte a vorbirii, atunci când este evidențiat, trăsăturile gramaticale ale cuvintelor ies în prim-plan. În ceea ce privește sensul substantivelor, aceasta este singura parte a vorbirii care poate însemna orice: un obiect (masă), o persoană (băiat), un animal (vacă), un semn (adâncime), un concept abstract (conștiință), o acțiune (cântat), relație (egalitate). Din punct de vedere al sensului, aceste cuvinte sunt unite de faptul că li se poate pune întrebarea cine? sau ce?; Aceasta este, de fapt, obiectivitatea lor.
Clasificarea substantivelor după semnificație
În cuvinte părți diferiteÎn vorbire, se obișnuiește să se distingă categoriile după semnificație - grupuri de cuvinte unite prin semnificația lor lexicală, ceea ce influențează caracteristicile lor morfologice. Apartenența unui cuvânt la o anumită categorie prin semnificație (categorie lexico-gramaticală) se determină pe baza acestuia. sens lexical, exprimat prin tulpina acestui cuvânt.
Substantivele au două grupuri de cifre după semnificație:
1) proprietate/nume;
2) concretețe/abstractitate/materialitate/colectivitate.
Substantivele comune desemnează obiecte fără a le distinge de clasa de același tip (oraș, râu, fată, ziar).
Nume proprii substantivele desemnează obiecte, deosebindu-le de clasa obiectelor omogene, individualizându-le (Moscova, Volga, Masha, Izvestia). Este necesar să se distingă numele proprii de numele proprii - nume ambigue ale obiectelor individualizate („Seara Moscova”). Parte nume proprii nu include neapărat propriul nume (Universitatea de Stat din Moscova).
Substantivele concrete denumesc obiecte senzoriale - lucruri (masa), fețe (Marina), care pot fi percepute prin vedere și atingere.
Substantivele abstracte denotă concepte abstracte (bucurie), semne (albul), acțiuni (desen).
Substantivele reale denotă substanțe (lapte, smântână, nisip).
Substantivele colective denotă colecții de obiecte omogene (frunziș) sau persoane (copii).
Sensul identificării morfologice a acestor grupuri particulare de substantive prin semnificație este că apartenența unui substantiv la aceste categorii afectează atributul morfologic al numărului unui substantiv dat. Astfel, substantivele comune concrete (casa - case) au forma ambelor numere. Cuvintele altor grupuri au mai des forma unuia dintre numere (de cele mai multe ori doar unul singur)
Substantive animate și neînsuflețite
Substantivele au un semn morfologic constant de animație.
Semnul de animație al substantivelor este strâns legat de conceptul de viu / neînsuflețit. Cu toate acestea, animația nu este o categorie de sens, ci o trăsătură morfologică în sine.
Toate trăsăturile morfologice se caracterizează prin faptul că au o expresie formală tipificată - sunt exprimate prin morfeme formative (desinențe sau sufixe formative - vezi morfemici). Caracteristicile morfologice ale cuvintelor pot fi exprimate
1) intra-cuvânt - morfeme formative ale cuvântului însuși (tabel-Ø -tabele),
2) extra-cuvântător - morfeme care construiesc forme ale cuvintelor convenite (coat nou - haine noi),
Ambele mijloace de exprimare pot fi prezentate împreună. În acest caz, un sens gramatical este exprimat într-o propoziție de mai multe ori - atât intra-cuvântare, cât și extra-cuvântală (nou tabel-Ø - tabel-noi).
Animația ca trăsătură morfologică are și mijloace formale de exprimare. În primul rând, însuflețirea/neanimarea este exprimată prin terminațiile substantivului însuși:
1) substantive animate au aceleași terminații de plural. numerele V. p. și R. p., iar pentru substantivele soț. Acest lucru este valabil și pentru unități. număr;
2) substantivele neînsuflețite au aceleași terminații de plural. numerele V. p. și I. p., iar pentru substantivele soț. Acest lucru este valabil și pentru unități. număr.
În limba rusă, sunt prezentate substantive cu fluctuații în animație: V. p. lor poate coincide atât cu I. p. cât și R. p., de exemplu, (văd) microbi / microbi, descriu personajele / personajele, creaturile -o / creaturi-Ø;
În substantivele feminine și neutre care au doar forme singulare, animația nu este exprimată formal (tinerețe, studenți), nu sunt caracterizate formal de animație.
Animația are și o expresie non-verbală: terminația unui adjectiv sau participiu care este de acord cu un substantiv într-un v. p. diferă în funcție de animația sau neînsuflețirea substantivului, cf.: (văd) studenți noi, dar tabele noi.
Expresia extraverbală a animației substantivelor este mai universală decât intracuvântul: exprimă animație chiar și în cazul imuabilității substantivului: (văd) doamne frumoase, dar haine frumoase.
Animația majorității substantivelor reflectă o anumită stare de fapt în realitatea extralingvistică: substantivele animate sunt în mare parte ființe vii, iar cele neînsuflețite sunt obiecte neînsuflețite, dar există cazuri de încălcare a acestui tipar.
Animația, așa cum am menționat deja, este o caracteristică constantă a unui substantiv. Trebuie avut în vedere faptul că sensuri diferite un cuvânt poate avea o formă diferită în funcție de animație, de exemplu: văd un geniu (persoană) - apreciez un geniu (minte).
SUBSTANT
Cuvintele care servesc drept nume de obiect, adică au sensul obiectivității, se numesc substantive. Substantivele, ca parte a vorbirii, pot fi numele unor obiecte, lucruri, substanțe, ființe vii și organisme, fenomene specifice realitatea obiectivă(primăvară, vară, frig, tunete), proprietăți și calități abstracte (curaj, forță, albastru), acțiuni și stări (băutură, sărituri, curățare, odihnă).
Toate substantivele au un înțeles comun care este același pentru toată lumea – un sens obiectiv. Substantivele exprimă proprietăți și calități abstracte
(bucurie, bunătate, atenție etc.), independent, indiferent de acele obiecte, fenomene sau concepte cărora le sunt inerente aceste proprietăți.
Acțiunea sau starea dintr-un substantiv se exprimă fără nicio legătură cu producătorul acțiunii, fără momentul apariției (băutură, cules, semănat, călărie etc.).
Trăsăturile morfologice ale substantivelor sunt variabilitatea lor după caz, precum și prezența categoriilor gramaticale de gen, număr, animație și neînsuflețire. Astfel, semnificația obiectivității substantivelor se exprimă în faptul că substantivele aparțin unuia dintre cele trei genuri: masculin, feminin sau neutru; că un substantiv poate avea forme sau singular pentru a desemna un obiect, fenomen sau concept separat (scaun, gând, parametru) sau formă plural, având valoarea unui set (câmpuri, stâlpi, creioane, îndoieli).
Sensul obiectivității este exprimat și în prezența unui anumit caz
(ușa s-a deschis - im.p., masa de la ușă - r.p., a trântit ușa - tv.p. etc.).
Substantivele se pot referi la obiecte animate sau neînsuflețite.
Substantivele pot fi determinate de adjective, participii, pronume și numere ordinale, care sunt de acord cu el în gen, număr și caz.
Substantivele pot fi, de asemenea, combinate cu un verb (nu mai alerga), un adverb (kebab în georgiană) sau un cuvânt predicativ impersonal
(scuze frate).
Categoriile lexico-gramaticale de substantive.
Substantivele sunt împărțite în următoarele categorii lexicale și gramaticale:
- substantive proprii și comune;
- însuflețit și neînsuflețit;
- specifice;
- real;
- abstract;
- singur;
- colectiv.
Pe baza denumirii unui obiect, atât individual, cât și reprezentativ pentru o întreagă clasă, toate substantivele sunt împărțite în substantive proprii și substantive comune.
Substantivele comune sunt nume generalizate ale obiectelor, acțiunilor, stărilor omogene (mesteacăn, copac, alergare, roșeață etc.).
Pe lângă substantivele comune, limba are un grup mic de substantive proprii, care sunt folosite pentru a denumi obiecte individuale, indivizii, animale, adică obiecte individuale (Caucaz, Ivanov, „Nedorosl”, etc.).
Substantivele proprii includ:
- nume de familie (pseudonime, porecle), prenume, patronimice de persoane, precum și nume de animale;
— denumiri geografice;
- nume astronomice;
- denumiri de sărbători;
— nume de ziare, reviste, opere de literatură și artă;
- fabrici, nave etc.
Pentru numele proprii se folosesc substantive comune sau combinații de cuvinte (Marele Război Patriotic).
Substantivele proprii și cele comune diferă nu numai din punct de vedere semantic.
Fiecare dintre grupurile selectate are propriile sale caracteristici gramaticale.
Cele mai multe substantive comune au atât forme de singular, cât și de plural. Numele proprii la singular nu sunt, de regulă, folosite la plural (cf.: râu - râuri, sat - sate, dar Moscova, Baikal etc.).
Numele proprii sunt folosite la plural dacă acestea
- au doar o formă de plural (Velikiye Luki, Karpaty etc.);
- denota persoane diferite, diferit zone geografice cu același nume (există mai mulți Kaliningrad, surori Fedorov, frați
Karamazov etc.).
Adesea există o tranziție a cuvintelor de la un grup la altul. Un substantiv comun se transformă într-un substantiv propriu atunci când devine numele unui singur fenomen, ceea ce face posibilă deosebirea lui de altele similare cu acesta: numele personale rusești Vera, Nadezhda, Lyubov au apărut din substantivele comune credință, speranță, iubire , Pushok - numele unui câine. Numele proprii de acest fel păstrează de obicei o parte din sensul unui substantiv comun, de unde expresivitatea numelor proprii care nu și-au pierdut complet legătura cu substantivele comune devenite omonime în raport cu acestea.
Numele propriu devine un substantiv comun,
- dacă denotă o întreagă clasă de fenomene omogene (de exemplu, unitățile de măsură sunt numite după oamenii de știință care au descoperit cutare sau cutare lege: amper, volt, watt, coulomb, ohm, pascal, roentgen);
- dacă un nume propriu (de obicei numele unui erou literar, uneori numele unui scriitor sau al unui personaj istoric) este asociat cu unele trăsături tipice caracteristice unui întreg cerc de oameni. Un astfel de nume propriu este folosit ca nume expresiv pentru purtătorii acestora trasaturi caracteristice: Khlestakov este un laudăros arogant, Molchalin este un sicofan, Mitrofanushka este un ignorant prea bătrân. Unele dintre aceste nume au devenit în cele din urmă nume cunoscute: filantrop - bogat patron al artei, mentor
– mentor etc.
Un grup special de nume proprii este reprezentat de cuvinte care sunt nume de mărci, soiuri, tipuri de produse: „Volga”, „Mercedes” (mărci de mașini);
„Vveriță”, „Start” (varietate de bomboane), etc. Aceste cuvinte servesc și la evidențierea, dar nu a obiectelor individuale (ca și a altor nume proprii), ci a grupurilor de obiecte care au propriile lor trăsături distinctive.
„Toate substantivele sunt împărțite în substantive însuflețite și neînsuflețite.
Substantivele animate includ numele de oameni, animale, insecte etc., adică ființe vii.
LA substantiv neînsuflețit- nume de obiecte, fenomene ale realității, neclasificate ca ființe vii.”
Cu toate acestea, distincția dintre categoriile de animat și neînsuflețit în gramatică nu coincide complet cu ideile științifice despre natura vie și moartă. Toate numele de plante se referă la substantive neînsuflețite, iar cuvintele dead, dead, jack, queen și altele se referă la substantive animate.
Diferența dintre substantivele însuflețite și cele neînsuflețite se exprimă gramatical în faptul că, la declinarea la plural, forma de caz acuzativ a substantivelor însuflețite coincide cu forma de genitiv (văd băieți, fete), iar la substantivele neînsuflețite - cu cazul nominativ. formă (văd străzi, case).
Pentru substantivele masculine (cu excepția substantivelor care se termină în – a, – z), distincția dintre animat și neînsuflețit se face în mod constant la singular (am luat un pisoi, dar mi-am cumpărat un scaun).
Dacă substantivele sunt animate sau neînsuflețite este indicat și de formele adjectivelor care sunt de acord cu ele:
- adjectivele convenite cu substantivele animate formează cazul acuzativ, asemănător cu cazul genitiv,
- și adjectivele convenite cu substantivele neînsuflețite - asemănătoare cu forma cazului nominativ:
- Am văzut un tânăr prieten, am cumpărat un caras mare, dar am văzut o lună tânără, am cumpărat o masă mare.
Practic, substantivele animate includ substantive masculine și feminine. Există puține substantive neutre animate în limba rusă. Aceasta include mai multe substantive cu sufix
– ische (monstru, monstru), substantive individuale formate din adjective sau participii (mamifer, insectă, animal) și substantivele copil, persoană (însemnând „persoană”).
Substantivele animate cu verbele a ajunge, produce, pas și altele, care denotă o trecere la o altă stare sau poziție, în construcția cu prepoziția în, au caz acuzativ plural, care coincide în formă cu nominativ: face un ofițer, deveni un actor, deveniți pilot.
Cuvintele cu sens colectiv, care desemnează un set de obiecte animate, sunt modificate gramatical ca substantive neînsuflețite: predare, studenți, umanitate etc.
„În raport cu unele cuvinte, se observă fluctuații atunci când le clasificăm ca animate sau neînsuflețite. Astfel, se folosesc denumirile microorganismelor: bacil, microbi, bacterii, precum și cuvintele larvă, germen, embrion.
(mai ales în literatura de specialitate) cu terminații de substantive însuflețite, totuși, conform normei limbii ruse moderne, este mai corect să le clasificăm ca neînsuflețite: să descrie microbi, să hrănești un embrion, dar...
Embrionul nu poate fi hrănit cu nervi (Boborykin). Folosirea acestor substantive cu terminații de nume animate este o formă arhaică.”
.
Cuvântul față (însemnând persoană) în literatura secolului al XIX-lea ar putea fi folosit și ca substantiv neînsuflețit: A fost suficient să se uite la aceste fețe pentru a vedea că toți alergau să se îmbrace (Gleb Uspensky); pentru limbajul literar modern, este mai obișnuit să se folosească acest cuvânt ca animat: Includeți în lista următoarelor persoane.
Nume de pești și amfibieni în propriul sens sunt substantive însuflețite (a prinde homar, șprot), dar aceleași cuvinte ca și numele de feluri de mâncare au cel mai adesea forma de caz acuzativ, care coincide cu nominativ (mai tipic pentru vorbirea colocvială): mănâncă tot albul, servește raci fierți, servește șproți. , șprot pentru aperitive și așa mai departe.
Numele corpurilor cerești sunt substantive neînsuflețite; aceleași cuvinte ca și numele zeilor sunt substantive animate. Zboara catre
Marte, dar anticii sperau pe Marte; studiază-l pe Jupiter, dar onorează-l pe Jupiter.
Când cuvintele sunt folosite într-un sens figurat, categoria gramaticală a animației se dovedește a fi mai stabilă decât categoria neînsuflețirii. Astfel, pentru a desemna obiecte neînsuflețite, uneori se folosesc substantive animate, iar în acest caz își păstrează indicatorii gramaticali de animație (atunci când sunt declinate, cazul acuzativ coincide cu genitiv): i-am mai citit de câteva ori „Taras”.
Bulba” și „Oameni săraci” (M. Gorki); Un nou cal de gimnastică a fost adus în sală.
„Categoria gramaticală a animației se manifestă și în declinarea numelor pieselor și cărților de șah, de exemplu: ia regina; „Oh, pionul ăla!” – a strigat Serghei Filippovici. „Este imposibil să scoți cavalerul, turnul stă inactiv.”
(Zagoskin); Musya a jucat cărți fără tragere de inimă, indiferentă, confundând regii cu valeți (Dobrovolsky).”
Ca animate, numele unor creaturi fantastice se schimbă, de exemplu: să-ți fie frică de spiriduși și brownies; înfățișează sirene.
În același timp, substantivele neînsuflețite, atunci când sunt folosite în sens figurat, nu păstrează categoria de neînsuflețire și, atunci când sunt declinate, se schimbă ca substantive însuflețite, de exemplu: Apel la ordine de acest tip; Convingeți această șapcă veche să plece cu noi în afara orașului; Timp de zece ani nu veți putea să bateți cu ciocanul în alt ciot de copac ceea ce altul prinde în zbor (Fonvizin).
În utilizarea profesională a biliardului de către oameni, substantivul minge este declinat ca animat (această utilizare este tipică în principal pentru vorbirea colocvială, uneori pentru vorbirea obișnuită). De exemplu: „Au ratat o astfel de minge”, a spus elevul ridicolizat (L. Slavin).
Substantivele tip, imagine, caracter atunci când sunt aplicate personajelor din opere de artă sunt declinate ca substantive neînsuflețite: pentru a scoate la iveală tipuri negative, pentru a oferi imagini memorabile, pentru a dezvălui caracter
„Substantivele folosite pentru a desemna obiecte ale realității sau persoane sunt numite specifice (masă, scaun, perete, prieten, soră, carte etc.).”
Substantivele specifice gramatical se caracterizează prin faptul că notele sau obiectele, fenomenele etc. sunt numărabile și, prin urmare, pot fi determinate de indicatori numerici obișnuiți (două scaune, trei prieteni, cinci caiete). Astfel de substantive, de regulă, au forme singular și plural (perete - pereți, soră - surori).
„Printre substantivele comune, există un grup de cuvinte care sunt folosite pentru a desemna substanțe omogene ca compoziție, susceptibile de împărțire, măsurare (dar fără numărare, adică nenumărabile). Astfel de substantive se numesc substantive reale.”
Acestea includ numele compușilor și elementelor chimice (fier, oxigen, ulei, bronz), Produse alimentare(făină, zahăr), materiale
(gips, ciment), tipuri de țesături (catifea, chintz), medicamente (aspirina, pyramidon), produse agricole (cartofi, porumb, varză) și alte mase omogene divizibile.
Printre trăsăturile gramaticale ale substantivelor reale se numără faptul că acestea, de regulă, au fie numai forme la singular, fie doar la plural. În acest caz, pluralul substantivelor poate avea semnificații diferite, altele decât pluralitatea simplă. Adesea, aceasta nu este de fapt pluralitate (desemnarea unui număr de obiecte identice), ci mai degrabă o colecție (uniunea de obiecte diferite). Cele mai frecvente semnificații sunt denumiri de soiuri sau tipuri de substanțe (uleiuri lubrifiante, oțeluri de calitate superioară), produse din substanțe (gips, marmură), denumiri ale spațiului ocupat de aceste substanțe (zăpadă, apă, nisip).
„Substantivele folosite pentru a desemna concepte abstracte de calitate, acțiune și stare sunt numite abstracte sau abstracte
(frumusețe, dezvoltare, entuziasm, nămol, alb, frig, căldură etc.).”
Gramatical abstracte (substantivele abstracte) se caracterizează prin faptul că majoritatea au doar forme singulare (zgomot, tam-tam, tăcere, comunitate, răbdare, strălucire, bine, rău etc.). Numai câteva dintre substantivele abstracte pot fi folosite la plural atunci când se specifică sensul (bucuria vieții, frumusețea naturii, murmurele în inimă etc.). Unele nume abstracte au doar forme de plural (sunt formatate gramatical ca substantive la plural): vacanțe, crepuscul etc.
„În prezent, există tendința de a extinde sfera de utilizare a formelor de plural în substantivele abstracte (cum ar fi realitate, dăruire, acord, eterogenitate). Gama de cuvinte care pot lua aceste forme a crescut semnificativ. Acest lucru reflectă parțial dorința limbajului pentru o mai mare acuratețe și specificitate a declarației. Acest lucru este vizibil în special în limbajul special (de exemplu, aclimatizarea peștilor). Un alt grup de cuvinte care iau în mod activ forme de plural sunt numele verbale cu sensul de acțiune (udare, aruncare, vânzare, împușcare). Distribuit în sfera producției, agriculturii și activităților militare.”
„Substantivele comune specifice, folosite pentru a desemna persoane sau obiecte izolate dintr-o masă de substanță sau dintre cele omogene, sunt numite singular sau singular (lat. - singur), de exemplu: paie - paie, zăpadă - fulg de nea, mazăre - mazăre, ţăran
(cf. țărănimea) etc.”
Obiectele sau persoanele notate cu aceste substantive pot fi numărate
(cinci mazăre, două perle etc.). Ele pot avea forme de singular și de plural (glaci - gheață, țăran - țărani).
„Substantivele colective sunt substantive folosite pentru a desemna o colecție de persoane sau obiecte omogene ca un întreg indivizibil, ca unitate colectivă (țărănime, învățătură, profesorat, frunziș, pădure de stejar, pădure de aspin, pădure de molid etc.).”
Din punct de vedere gramatical, substantivele colective sunt caracterizate de a fi flexate ca substantivele neînsuflețite. De regulă, substantivele colective au doar forme singulare și nu pot fi combinate cu numere cardinale. Ca definiție cantitativă a substantivelor colective, pot fi folosite numai nume individuale nehotărât-cantitative precum mult, puțin, puțin etc.. De exemplu: puțin frunziș, mulți muschi, puține rude etc.
Adesea substantivele colective se dovedesc a fi corelative cu substantivele singulare (student - student, profesor - profesori, frunză - frunziș, sărac - sărac etc.)
Cea mai caracteristică trăsătură morfologică a unui substantiv este categoria de gen.
„Categoria de gen este o categorie morfologică neflexivă, identificată sintagmatic, exprimată în capacitatea unui substantiv în forme singulare de a se raporta selectiv la formele generice ale formei cuvântului consecventă (în predicat - coordonat) cu acesta: birou. .”
Toate substantivele, cu mici excepții, aparțin unuia dintre cele trei genuri: masculin, feminin, neutru.
Printre cuvintele care încep cu -а(-я) se numără substantive cu sensul de persoană, care, în funcție de gen, pot fi clasificate fie la masculin, fie la feminin: Acest maestru este un autodidact talentat; Acest țesător este un autodidact talentat. Aceste cuvinte aparțin genului general.
Din punct de vedere morfologic, genul substantivelor este determinat de natura tulpinii și a terminației.
Sintactic, genul unui substantiv este determinat de forma adjectivului convenită cu acesta: tuf verde, iarbă verde, plantă verde.
Substantivele masculine includ: toate substantivele cu tulpină în -y și o consoană tare (cuvintele feminine pot fi și în -zh și -sh) cu un zero terminat la nominativ singular; substantivele cu o bază pe o consoană moale, precum și pe -zh și -sh, având în cazul genitiv desinență singulară -а (-я); substantive cu sufixul -ușk-, -ishk-, -ish- și desinențe -a, -o, -e, formate din substantive masculine: băiatul nostru, cărucior mic, Gorki va deveni un mare scriitor (A.P. Cehov); Cuvintele calfă (derivate din cuvântul maestru) și cale aparțin și ele genului masculin.
Substantivele feminine includ: majoritatea cuvintelor care se termină în -а (-я) la nominativ singular; substantivele cu baza pe o consoană moale și pe -zh, -sh, care au terminația -i la genitiv singular (excepție este cuvântul cale - masculin).
Substantivele neutre includ: substantivele care se termină în -о (-е) la nominativ singular; zece cuvinte în -nume: nume, timp, trib, stindard, povară, sămânță, etrier, coroană, uger și flacără; copil cuvânt.
Substantivele de gen general includ substantive (cu sensul de persoană) în -a (-я): morocănos, bătăuș, egoza, ignorant, sensibil, avar, dezordonat etc. Genul acestor substantive este determinat în funcție de utilizarea lor specifică în vorbire. Dacă sunt folosite cuvinte de genul general pentru a desemna persoane de sex masculin, ele acționează ca un substantiv masculin: „Este un băiat atât de agitat și agitat”, s-a plâns mama. Dacă cuvintele de genul general sunt folosite pentru a desemna persoane de sex feminin, atunci ele acționează ca substantive feminine:
Ce ticălos obraznic ești! Majoritatea acestor cuvinte servesc ca mijloc de caracterizare expresivă. Ele sunt utilizate în principal în stilul conversațional vorbire.
Cuvintele cu caracteristici formale ale genului masculin (nume de persoane după profesie, funcție, ocupație), care sunt folosite în prezent și pentru a denumi persoane feminine, nu trebuie amestecate cu substantive comune. Aceste cuvinte, din punct de vedere gramatical, nu au devenit cuvinte ale genului general, ci au devenit cuvinte ale genului masculin: noul judecător Ivanova, faimosul sculptor Mukhina, Nikolaeva-Tereshkova - o femeie cosmonaută. Multe dintre aceste cuvinte nu au deloc forme paralele ale genului feminin: conferențiar, profesor, agronom, maestru, candidat la științe etc. Unele cuvinte au o formare paralelă a genului feminin, dar sunt folosite pentru a desemna soția lui. o persoană de profesia sau gradul corespunzătoare: soția directorului, profesor, colonel etc. Aceleași formațiuni paralele pot desemna o persoană de sex feminin prin profesie și ocupație (deseori folosite cu o conotație denigratoare).
Se folosesc numai în vorbirea colocvială (medic, doctor, agronom, dirijor, casier, bibliotecar).
Câteva cuvinte care denotă o profesie au doar forme feminine: manichiuristă, balerină, dactilografă (lucru la mașină de scris). Nu există cuvinte masculine corespunzătoare pentru aceste substantive. Pentru desemnarea persoanelor de sex masculin se folosesc sintagme descriptive: tastarea angajatului; balerină; master, mașină de muls etc.
Substantivele folosite numai la plural nu au o categorie de gen: obiecte formate din două sau mai multe părți, precum și care conțin două sau mai multe părți identice (obiecte complexe): pantaloni, cântare, furci, leagăne, foarfece, trunchi de înot, ceasuri, mărgele rozariu, șah etc.; culegeri de ceva, ca seturi: pensie alimentară, sălbatice, lăstari, dulciuri, cereale, farmece, memorii etc.; substanțe, materiale, alimente, precum și resturile sau deșeurile oricăror substanțe, materiale: varu, drojdie, lemn de foc, parfum, smoală, slop, curățenie, conserve, paste, tapet etc.; Cuvinte dificile, care conțin -materiale, -mărfuri, -rechizite,
—produse, de exemplu: materiale de construcție, articole sportive, cereale, produse petroliere etc.
Toate substantivele indeclinabile de origine limbă străină, care desemnează obiecte neînsuflețite, aparțin cel mai adesea genului neutru: comunicat, taxi, metrou, cinema, aplice, tobă, cacao etc.; la alte genuri: cafea (masculin), sirocco (masculin), avenue (feminin), kohlrabi (feminin),
Gobi (feminin), etc.
Substantivele animate indeclinabile sunt de obicei masculine: cimpanzeu, cangur etc. Cu toate acestea, dacă cuvântul este folosit pentru a denumi animalele de sex feminin, atunci acționează ca un substantiv feminin: un cangur (cimpanzeu) a hrănit copilul.
Substantivele indeclinabile care denotă bărbați sunt masculine: atașat, dandy, rentier; desemnând femei - la genul feminin: doamnă, doamnă, domnișoară etc.
Genul substantivelor indeclinabile, care sunt denumiri geografice străine (nume de orașe, râuri, lacuri, munți etc.), se determină prin corelarea acestuia cu genul substantivului comun al cărui nume este numele propriu: Batumi verde (oraș) , furtunoasa Mississippi
(râu), îndepărtata Capri (insula), etc.
Se determină și genul substantivelor care sunt nume de ziare, reviste, colecții etc.: „Humanité” (ziar) a emis o infirmare;
Weltbühne (revista) a publicat un articol etc.
Genul gramatical al cuvintelor compuse indeclinabile formate prin combinarea literelor sau silabelor inițiale este determinat de genul cuvântului principal principal al unui astfel de nume, folosit sub forma cazului nominativ: FNPR (Federația Sindicatelor Independente) a adresat un apel către populatia; CSB (Central biroul de statistică) a emis un buletin informativ;
CSI (Comunitatea Statelor Independente) a fost creată pe teritoriul prăbușitului
URSS etc.
Genul gramatical al cuvintelor compuse flexate este determinat de criterii formale. De exemplu, NEP, universitate, buncăr sunt declinate ca substantive masculine care se termină cu o consoană dură:
Universitatea pedagogică a anunțat admiterea; Buncărul abandonat a lăsat o impresie gravă etc.
Sensul genului gramatical este dezvăluit în mod deosebit în traducerile poetice dintr-o limbă în alta, de exemplu, o poezie
Heine.
Din partea altcuiva. F. I. Tyutchev.
În nordul posomorât, pe o stâncă sălbatică
Cedrul singuratic devine alb sub zăpadă,
Și a adormit dulce în întunericul geros,
Și viscolul își prețuiește somnul.
El visează la tânărul palmier,
Ce se află în Extremul Orient,
Sub un cer de foc, pe un deal însuflețit
Stă și înflorește, singur...
1823 sau 1824
M. Yu. Lermontov.
Este singuratic în nordul sălbatic
Pe vârful gol al unui pin,
Și moțenește, se legănă și cade zăpadă
Este îmbrăcată ca un halat.
Și visează la tot în deșertul îndepărtat
În regiunea unde răsare soarele,
Singur și trist pe o stâncă inflamabilă
Un palmier frumos crește.
La Lermontov - sub influența cuvântului feminin pin - sensul poemului se schimbă radical. Genul masculin nu este întâmplător și, în opoziție cu genul feminin, palmierul creează o imagine a iubirii nesatisfăcute a unui bărbat pentru o femeie îndepărtată și, prin urmare, inaccesibilă. Lermontov feminin pinii au luat din imagine toate aspirațiile ei de iubire și au transformat dragostea masculină puternică în prietenie.
Majoritatea substantivelor denotă obiecte numărabile și pot fi combinate cu numere cardinale. Astfel de substantive au forme corelative: singular (pentru a desemna un obiect) și plural (pentru a desemna mai multe sau mai multe obiecte): casă - case, carte - cărți, lac - lacuri.
În unele cazuri, împreună cu formele de plural, formele singulare pot fi folosite pentru a exprima pluralitatea.
(cu o nuanță suplimentară de colectivitate): Inamicul a trăit multe în acea zi, ceea ce înseamnă o bătălie rusă îndrăzneață (Lermontov); În grădină, slujnicele, pe creste, culegeau boabe din tufișuri (Pușkin).
Uneori forma de plural nu indică pluralitatea obiectelor, ci doar introduce o nuanță de colectivitate: dantelă Vologda, timpuri vesele (cf. dantelă Vologda, timp vesel).
Unele substantive au atât forma de singular, cât și de plural, dar sunt folosite în primul rând la forma de plural (care în acest caz nu se mai opune singularului): frâiele, schiurile, bârfele.
Există, de asemenea, substantive în limba rusă care au fie doar forme la singular, fie doar la plural. În astfel de substantive, forma numărului nu are un sens corelativ de singularitate și pluralitate de obiecte.
Substantivele care denotă obiecte care nu sunt numărate sau combinate cu numere cardinale nu au forme de plural. Acest grup include:
- substantive care denota substanta, material
(substantive): unt, lapte, zahăr, apă, petrol, oțel, cupru etc. Forma de plural a unora dintre aceste substantive este posibilă, dar numai pentru anumite clase și mărci: oțeluri aliate, uleiuri tehnice, ape carbogazoase. Uneori, diferențele de semnificații semantice sunt asociate cu forma unui număr. Metal – metale: la urma urmei, metalele nu sunt multe metale, ci metale diferite. Zăpadă – nu multă zăpadă și nu tipuri diferite zăpadă și zăpadă întinsă oriunde te uiți. Alergarea nu este, de asemenea, pluralul cuvântului alergă, dar un fel deosebit concursuri (curse de cai), libertate - nu pluralul cuvântului libertate, ci termen legal (drepturi și libertăți civile). În toate aceste cazuri avem în fața noastră cuvinte diferite, dintre care fiecare nu se modifică în cifre;
— substantive colective: pădure de molid, tineret, studenți;
— substantive abstracte (abstracte): alb, puritate, lene, bunătate, subțire, căldură, umezeală, dezgheț, entuziasm, alergare etc.
Forma de plural posibilă pentru unii dintre ei le conferă o semnificație specifică: adâncimea mării, înălțimi inaccesibile, autoritățile locale;
- nume proprii. Aceste cuvinte primesc o formă de plural numai dacă sunt folosite ca substantiv comun sau denotă un grup de persoane care poartă același nume de familie: Erau Manilov înainte de Gogol,
Sobakevici, Lazorevs? Cu siguranță. Dar ele existau într-o stare fără formă, invizibile pentru alții (Ehrenburg); frații Karamazov, familie
Substantivele care nu au un număr singular includ în principal următoarele grupuri:
- denumiri de obiecte pereche sau complexe (compozite): sanie, droshky, foarfece, clești, porți, ochelari, pantaloni etc.;
- denumiri ale unor acţiuni abstracte, jocuri (abstract-colectiv): arzători, ascunselea, buff orbului, şah, dame etc.;
— desemnări ale perioadelor individuale de timp (de obicei lungi): zi, zile lucrătoare, amurg, vacanțe etc.;
- denumiri ale oricărei mase de substanță (substanță-colectivă): paste, smântână, drojdie, cerneală, parfum etc.;
— nume proprii asociate sensului colectiv inițial:
Alpi, Carpați, Anzi, Kholmogory, Gorki.
Unele dintre aceste substantive denotă obiecte numărabile, dar singularitatea și pluralitatea lor nu sunt exprimate prin forma numărului. De exemplu: mi-am pierdut foarfecele. – În magazin se comercializează foarfece de diferite dimensiuni; Intrarea este vizavi de poartă. - Sunt două porți care duc în curte.
Tipuri de declinare a substantivelor.
„Categoria de caz este o categorie flexivă a unui nume, exprimată într-un sistem de rânduri de forme opuse între ele și care denotă relația numelui cu un alt cuvânt (forma cuvânt) ca parte a unei combinații sau propoziții.”
Cazul este categorie gramaticală, care arată rolul sintactic al substantivului și legătura acestuia într-o propoziție cu alte cuvinte.
Categoria cauzei nu este străină de valoarea de fond. „Cu toate acestea, caracteristica semnificativă nu este conținută în forma cuvântului în sine (spre deosebire de majoritatea cazurilor cu număr), ci apare ca urmare a interacțiunii formei cuvântului substantivului cu forma cuvântului „subordonată”. Într-adevăr, nu există diferențe semnificative între formele izolate ale cuvântului mână, mână, mână, ci doar diferențe de posibilități sintagmatice. Cu toate acestea, în expresiile mâna lovită, mâna lovită, mâna lovită, diferențele indicate între formele de cuvinte capătă o valoare semnificativă.”
Schimbarea aceluiași cuvânt în funcție de cazuri și numere se numește declinare.
În limba rusă modernă există șase cazuri: nominativ, genitiv, dativ, acuzativ, instrumental, prepozițional. Toate cazurile, cu excepția nominativului, se numesc indirecte. Cazurile indirecte pot fi folosite atât cu cât și fără prepoziție (cu excepția cazului prepozițional, care nu este folosit fără prepoziție). Prepozițiile servesc la clarificarea semnificației cazurilor.
Forma de caz nominativ este forma de caz originală a cuvântului. În această formă, substantivul este folosit pentru a denumi persoane, obiecte sau fenomene. Acest caz conține întotdeauna subiecte.
Cazul genitiv este folosit atât după verbe, cât și după nume.
Cazul genitiv verb indică obiectul într-un număr de cazuri:
- dacă verbul tranzitiv are negație: a nu tăia iarba, a nu spune adevărul;
- dacă acțiunea trece nu la întregul obiect, ci la o parte a acestuia
(părți genitive sau genitiv disjunctiv): bea apă, mănâncă pâine, toacă lemne.
Acest caz are și sensul de absență, privare, îndepărtare, frică de ceva: Și-a pierdut părinții în copilărie (Cehov); Aceste capitole nu au scăpat de soarta comună. Gogol le-a ars timp diferit(Korolenko); semnificații ale dorinței de a realiza: doresc glorie (Pușkin); Vreau libertate, independență (Goncharov).
Cazul genitiv acceptat indică o serie de relații atributive: bunuri - casa tatălui, camera surorii; raportul întregului cu partea: coridorul hotelului, vârful copacului; relații calitative ( evaluare calitativă): șapcă kaki, lacrimi de bucurie, om de onoare etc.
Substantivele la genitiv folosite cu formă comparativă adjectivele denotă obiectul cu care se compară ceva: mai frumos decât o floare, mai repede decât sunetul, mai dulce decât mierea etc.
Cazul dativ (cel mai adesea după verbe, dar posibil și după un nume) este folosit în principal pentru a desemna persoana sau obiectul către care este îndreptată acțiunea (destinatarul dativ): trimite salutări unui prieten, amenință un inamic, ordonă trupelor. .
În propoziții impersonale dativ poate o persoană sau un lucru care experimentează starea exprimată de predicat oferta impersonală: Sasha nu poate dormi (Nekrasov); Dar Tatyana (Pușkin) s-a speriat brusc; Pacientul meu este din ce în ce mai rău (Turgheniev).
Cazul acuzativ este folosit mai ales cu verbe. Sensul său principal este de a exprima când verbe tranzitive obiectul la care trece complet acțiunea: prinderea carasului, curățarea unui pistol, coaserea unei rochii, realizarea turnărilor. În plus, cazul acuzativ poate fi folosit pentru a exprima cantitatea, spațiul, distanța, timpul. În acest sens, se folosește atât cu verbele tranzitive, cât și cu cele intranzitive: Am cântat toată vara fără suflet (Krylov); mergeți o milă, cântăriți o tonă, costați un ban etc.
Cazul instrumental este folosit atât în combinație cu verbe, cât și cu nume.
Verbul caz instrumental are semnificația de bază a unui instrument sau mijloc de acțiune: Cu o crenguță lungă omul a dus gâștele în oraș să vândă (Krylov); Bătrâna s-a proptit cu palma (L. Tolstoi) etc.
Cazul verbului instrumental poate avea: și semnificația locului, timpului, spațiului, imaginii și modului de acțiune: Fumul negru se repezi în nori spre nori (Krylov); Caii, pufnind, zburau ca un vârtej (Nekrasov); „Ei bine, mort!” - a strigat cel mic cu voce de bas (Nekrasov); și valoarea producătorului de acțiuni:
Romanul „Fum” a fost scris de Turgheniev.
Se distinge cazul predicativ instrumental, care este folosit pentru a exprima partea nominală a predicatului compus: Primul om de știință rus (M.V.
Lomonosov), care ne-a dezvăluit ce este știința, a trebuit să devină un chimist, un fizician, un istoric, un economist politic, un orator și, în plus, un savant (Dobrolyubov).
Cazul instrumental nominal este folosit pentru substantivele cu semnificația: instrumente de acțiune: lovirea cu piciorul, aspirarea; acțiunea producătorului: paza grădinii de către un paznic; continutul actiunii: clase limbă străină; definitivă: mustață cu inel, șapcă cu clătită; în cazuri relativ rare – cu sensul modului de acţiune: cântarea tenorului.
Cazul instrumental adjectiv este folosit cu adjective pentru a indica zona de manifestare a unei caracteristici cu sensul de limitare: cunoscut pentru descoperire, puternic în sentimente.
Cazul prepozițional se folosește atât cu verbe, cât și cu nume, dar întotdeauna numai cu o prepoziție (de unde și numele).
Cazul prepozițional prepozițional cu prepoziția o (ambele, despre) este folosit pentru a desemna un obiect, gând, vorbire: Și de mult, multă vreme bunicul a vorbit cu tristețe despre soarta amară a plugarului.
(Nekrasov); cu prepozitia in (in) se foloseste pentru a indica un loc, spatiu, obiect, in interiorul (sau in interiorul) caruia se desfasoara o actiune: a avut o fiica de doisprezece ani, crescuta pe cheltuiala publica la institut
(Goncharov); și, de asemenea, pentru a indica starea, aspect: Râul în toată frumusețea și măreția lui, ca sticla solidă, se întindea înaintea lor (Gogol); Pe pervazul ei era un balsam în floare (M. Gorki); cu prepozitia na se foloseste pentru a indica suprafata unde se afla ceva, se intampla: Fiecare muschi jucat pe brate, pe spate, pe umeri; pentru a indica limita, hotarul răspândirii oricărei acțiuni, se menționează: În sat, porți scârțâiau ici și colo (N. Uspensky); Nikolai Petrovici s-a născut în sudul Rusiei, ca și fratele său mai mare Pavel (Turgheniev); cu prepoziţia când este folosită pentru a indica a fi în apropiere, în prezenţa cuiva: Ne-am aşezat pe un buştean lăsat de cărăuşul de lemn iarna de-a lungul drumului (Prishvin); Sub Saburov, generalul a dictat rapid mai multe rânduri de ordin scurt (Simonov).
Cazul substantivului prepozițional este folosit cu substantive (în principal verbale) care controlează cazul prepozițional: cu prepoziția despre (gând, vorbire, raport, mesaj etc. despre ceva): Zvonul despre acest incident a ajuns la Kirill în aceeași zi Petrovici ( Pușkin); Gândul că Nikolai se căsătorește cu o mireasă bogată o ocupa din ce în ce mai mult pe bătrâna contesă (L. Tolstoi); cu prepoziţia la - a indica un loc: o grădină la institut, o soră la sanatoriu; cu prepoziţia în - a indica un loc, spaţiu, obiect: viaţă în tranşee, depozitare în zăpadă etc.
Tipurile de declinare a substantivelor diferă în limba rusă modernă numai în formele singulare. La plural, aceste diferențe sunt aproape absente. Există trei declinații principale ale substantivelor.
Prima declinare include substantive masculine (cu excepția unui număr mic de substantive care se termină în –a, -ya: fiul, bunicul, unchiul,
Vanya), de exemplu: scaun, cal, erou, garaj, om de afaceri, ucenic, casă etc. și substantive neutre, de exemplu: fereastră, durere, suliță, pânză etc.
Terminațiile de caz ale substantivelor masculine și neutre (cu excepția cuvintelor masculine care se termină în –a, -я) sunt influențate de terminațiile tulpinii substantivelor (declinare tare, moale și mixtă), animateness și inanimateness.
A doua declinare include toate substantivele de genul feminin, masculin și general în –a, -ya, de exemplu: apă, pârâu, tânăr, orfan,
Borya și alții.
În prima declinare, în funcție de terminația tulpinii, se disting opțiunile de declinare tare, moale și mixtă.
A treia declinare include toate numele feminine cu o consoană moale și -zh, -sh, de exemplu: tribut, pulpă, pustiu, secară etc.
În prima și a doua declinare, declinarea pentru o bază tare și pentru o bază moale diferă; în plus, în prima declinare, declinarea substantivelor masculine și a substantivelor neutre diferă.
Dincolo de acestea trei tipuri Există zece declinări ale substantivelor care încep cu -mya
(nume, banner, etrier, coroană etc.) și cuvântul cale. În cadrul unui tip (sau subtip) de declinare, fiecare caz, de regulă, are o terminație, comună tuturor cuvintelor incluse în acest tip. Cu toate acestea, în unele cazuri există fluctuații în utilizarea anumitor terminații de caz.
Adjectivele substantivizate (latină - substantiv), adică adjectivele care au trecut total sau parțial în categoria substantivelor, păstrează declinarea adjectivelor (câine, mesager, croitor, rănit etc.).
Substantive indeclinabile și indeclinabile.
Printre substantivele flexate diferit se numără zece substantive care se termină în -nume: povară, timp, steag, nume, coroană etc., care sunt flexate într-un mod special. Atât substantivele cale, cât și copil sunt indeclinabile.
Substantivele indeclinabile sunt cele care nu se schimbă după caz. Cel mai diferite substantive flexate sunt alcătuite din împrumuturi în limbi străine: substantive comune de genul masculin, feminin și neutru, care se termină în vocale –у, -и, -е, -о și accentuate –а: gelozie, birou, tocană, burghez etc. .; denumiri geografice: Chicago, Tbilisi, Oslo; nume de persoane: Jose, Mary și alte substantive feminine care se termină într-o consoană dură (atât comună, cât și proprie): Madame, Irene etc.
Substantivele indeclinabile sunt unele nume de familie în –ovo, -yago,
-yh, -ih: Durnovo, Chernykh, Sukhikh, Dubyago etc. Numele de familie care se termină în –ko: (indiferent de accent) sunt printre indeclinabili: Shevchenko, Franko.
La combinarea substantivelor indeclinabile cu alte cuvinte, forma cazului este determinată fie de construcția întregii propoziții: There was a new dressing table in the room (caz nominal), fie de terminațiile adjectivelor care sunt de acord cu substantivele indeclinabile: He wrapped gâtul său într-o tobă moale (tv.p.).
TEHNICI PENTRU POPULARIZAREA DISCURSULUI EXPLICATIV AL PROFESORULUI.
Prin vorbire, profesorul creează cunoștințe. Discursul priceput al profesorului deschide ușa către intrarea armonioasă a noilor cunoștințe în conștiința elevului. Tehnicile retorice speciale — tehnici de popularizare — îl ajută pe profesor să facă comunicarea educațională vie și incitantă.
Sunt determinate tehnici de popularizare caracteristici funcționale situație educațională și de vorbire: scopul comunicativ al profesorului este de a explica materialul educațional astfel încât să fie perceput; caracteristici de vârstă elevi - natura percepției și gândirii, precum și natura creativă individuală a profesorului însuși.
Tehnicile de popularizare în discursul unui profesor nu sunt doar decorațiuni - ele implementează legile de bază ale retoricii: legea armonizării comunicării, legea orientării către destinatar, legea vorbirii emoționale și legea plăcerii. Aceste legi sunt mai importante decât oriunde în comunicarea pedagogică. Aducerea materialului educațional mai aproape de interesele elevilor, a-l face atractiv și nuanțat de emoții pozitive înseamnă a face tot ce este necesar pentru a-l asimila.
Tehnicile de popularizare a vorbirii sunt speciale înseamnă vorbire cu care profesorul face cunoștințe științifice(concepte, fapte, modele) accesibile elevilor. Metodele de popularizare se bazează pe mijloace lexicale și sintactice de imagine verbală și expresivitate - diverse tropi și figuri retorice.
Să luăm în considerare câteva tehnici de popularizare din punctul de vedere al structurii și funcțiilor lor.
Pentru a face accesibil procesul de asimilare a cunoștințelor, este în primul rând necesar să atragem atenția elevilor și să reînvie însăși prezentarea discursului a materialului - dialogarea vorbirii. Acest scop este servit de tehnici de popularizare precum întrebarea retorică, exclamația retorică, introducerea unui discurs fictiv, citatul, repetiția. Aceste figuri retorice sunt capabile să confere chiar și discursului monolog trăsăturile dialogului direct; ele însuflețesc discursul din punct de vedere al structurii.
O întrebare retorică din discursul unui profesor este o figură de evidențiere a punctelor cheie ale discursului. Stabilește linia principală de gândire la care elevii ar trebui să-i acorde atenție. Fiecare bloc semantic separat din explicația profesorului poate începe cu o întrebare retorică, apoi, cu ajutorul ei, profesorul implementează un curs de explicație cu întrebări și răspunsuri care îi face pe ascultători să se gândească și să se relaționeze activ cu subiectul dezvoltat. Întrebările retorice îl ajută pe profesor să structureze cursul de întrebări și răspunsuri al materialului explicativ pe tema „Discurs direct”:
„De ce este acest discurs direct? Pentru că aparține eroului. Ce indică cuvintele autorului? Ele indică cine deține discursul direct.
Îți amintești cum citim cuvintele autorului? Citim cuvintele autorului cu o voce mai neutră. Dar vorbirea directă? Și când citim discursul direct, am încercat să exprimăm starea emoțională a eroului.”
O exclamație retorică este o figură de afirmare sau negație emoțională specială care servește la încurajarea ascultătorilor să împărtășească opinia vorbitorului.
Cu ajutorul unei exclamații retorice, profesorul exprimă o atitudine emoțională față de subiectul de vorbire, față de modul în care elevii percep materialul.
O exclamație retorică și o întrebare retorică sunt adesea combinate într-o singură frază.
"Oh! Ce bătaie de cap sunt aceste vocale alternative! Fie depind de accent, apoi de sufix, fie de sensul întregului cuvânt! " (lectie pe tema
„Vocale la rădăcina cuvântului „-mak-”,
-mok-“).
Introducerea discursului fictiv este o figură a cărei structură seamănă cu propoziții cu direct și vorbire indirectă. Vorbitorul introduce în discursul său discursul altor persoane, inclusiv al interlocutorilor săi.
Pentru a însufleți comunicarea, pentru a arăta că ține cont de nivelul de cunoștințe al elevilor despre subiectul de vorbire, de atitudinea acestora față de acesta, de dificultățile, îndoielile lor sau, dimpotrivă, de încrederea excesivă, profesorul introduce în explicația sa discursul elevilor, pe care l-ar fi putut bine rostit în timp ce ascultau explicațiile profesorului. Datorită acestei tehnici, motivația de ascultare a elevilor crește, pe măsură ce se trezesc „prinși”. Care este răspunsul la întrebare este mai bine perceput. Introducerea discursului fictiv actualizează aceste probleme.
Această tehnică este utilizată în mod activ în literatura de știință populară:
„Gândește-te”, ai putea spune, „să găsești un fel de pictogramă pentru sunet! De ce să te gândești atât de mult?”
Și iată un exemplu de profesor care folosește această tehnică într-o lecție pe această temă
„Antonime”.
„Să ne întoarcem la însuși termenul „antonime”. Probabil vei spune: Da, acest termen ne amintește de ceva! Am văzut deja ceva asemănător!”
O referire la o opinie cu autoritate (citarea, exprimarea opiniei cuiva) permite profesorului să-și susțină poziția, să confirme semnificația subiectului de vorbire și să creeze fond emoțional comunicare.
În discursul explicativ al profesorului, referirea la o opinie autorizată servește și la lărgirea orizontului elevilor asupra temei studiate și la stabilirea de legături interdisciplinare. De regulă, ca citate (sau reproducerea lor nu în la maxim) profesorul alege afirmații expresive, imaginative, bine reținute, care au legătură directă cu ceea ce este studiat în lecție și ajută la pregătirea elevilor pentru percepție (dacă citatul este folosit la început) și conștientizarea anumitor puncte semnificative (dacă în timpul explicatia).
Un exemplu de discurs al unui profesor în timpul unei lecții despre studierea sacramentului.
„Uite, aspect - perfect, imperfect, timp - trecut, prezent - acestea sunt semnele unui verb, iar schimbările de gen și caz sunt caracteristice adjectivelor. Mikhail Vasilyevich Lomonosov a mai spus: „Comuniunea leagă forța verbului și adjectivul” (lecția pe tema „Comuniunea”).
Dictonul unui om de știință celebru, al cărui sens a fost transmis de profesor, îi permite profesorului să rezumă pe scurt și expresiv ceea ce s-a spus despre Sacrament.
Repetarea este o figură retorică care constă în repetarea unui segment separat de vorbire pentru a-l evidenția și, prin urmare, a-l memora mai bine.
Repetarea este o figură de vorbire predominant orală. De regulă, cele mai semnificative - cheie - cuvinte, fraze, propoziții sunt repetate.
Există mai multe tipuri de repetări. Repetarea ca reproducerea unui segment de vorbire în aceeași formă în care a fost rostit inițial, de exemplu:
„Înțelegeți ce este vorbirea directă? Înțelegi ce este vorbirea directă? Discursul direct sunt cuvinte care aparțin unei persoane și sunt transmise în numele acesteia, unei persoane și sunt transmise în numele acesteia” (lecția pe tema
"Vorbire directă").
Repetiția-actualizatorul este reproducerea unui segment de vorbire în aceeași formă lexico-sintactică, dar cu o modulație de intonație diferită – mai vie.
Evidențierea folosind repetiția-actualizator ajută la concentrarea atenției asupra lucrurilor importante:
„Baza gramaticală a unei propoziții poate consta dintr-un cuvânt, dar propoziția poate să nu fie întotdeauna completă. Nu întotdeauna” (lecția pe tema
"Propozitii incomplete").
Încercând să atragă atenția, profesorul nu repetă întotdeauna cu volum mare, evidențiind pauzele pe ambele părți.
Repeat-modulator – reproducerea unui segment de vorbire într-o formă lexico-sintactică și intonațională modificată. Exemplele de mai jos ilustrează modul în care în segmentele repetate de vorbire ordinea cuvintelor se schimbă, unele cuvinte sunt înlocuite cu sinonime și intonația se schimbă:
„Așadar, atunci când transmitem discursul altcuiva aproximativ, transmitem doar sensul discursului altcuiva, spunem că folosim vorbire indirectă, folosim vorbire indirectă” (lecția pe tema „Discurs direct”).
„pentru un substantiv, genul este o caracteristică morfologică constantă, dar pentru un adjectiv nu este constant. Substantivul are sută la sută”
(lecție pe tema „Substantivul ca parte a vorbirii”).
Tehnicile de popularizare, cum ar fi metafora, personificarea, comparația și analogia contribuie să facă procesul de dobândire a cunoștințelor nu numai accesibil, ci și interesant și incitant. Ele influențează conținutul discursului explicativ.
Metafora este un trop bazat pe transferul proprietăților și caracteristicilor unui obiect la altul pe baza asemănării sau contrastului.
Exemple excelente ale naturii metaforice a limbajului educațional sunt oferite de texte stiinta populara literatură.
Anumite metafore au fost deja stabilite în literatura științifică populară de natură lingvistică: „Etimologia știe cum din rădăcini cresc tufișuri și chiar desișuri întregi de cuvinte” (Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya)
L. A. Secretele ortografiei.- M.: Educaţie, 1991. - P. 122).
Apariția unei astfel de metafore este facilitată de cuvântul polisemantic „rădăcină”.
Folosirea unei astfel de metafore în combinație cu personificarea („etimologia știe”) a servit la crearea unei imagini figurative.
În exemplul: „Să ne amintim regula „comportamentului bun de punctuație”:
„nu ratați „piticul” sintactic și „nu tăiați „uriașul”!”
(Granik G. G., Bondarenko S. M. Secretele punctuației. - M.: Educație,
1987.- P. 76) - se foloseşte un întreg lanţ de metafore. Sub sintactic
„pitic” înseamnă o propoziție scurtă formată din 2-3 cuvinte, dar este complexă. Prin urmare, este important să nu-l ratați și să puneți semnul potrivit punctuaţie. Pe de altă parte, este necesar să se abțină de la introducerea în comun a semnelor de punctuație inutile propoziție simplă(V
„uriași”) și „nu tăiați” „corpul” lui cu virgule.
Metafora stimulează percepția creativă. Introducerea de termeni noi și explicarea conceptelor abstracte este adesea însoțită de folosirea metaforei: profesorul apelează la mijloacele lingvistice ale altor sfere de comunicare, la impresiile vieții de zi cu zi.
„Sunetele sunt invizibile, nu le vedem, doar le auzim. Când îi putem vedea? Când se îmbracă și se transformă în litere” (lecția mai departe
„Sunet și literă”).
„Care sunt elementele de bază ale discursului nostru? Cuvintele sunt principalii lucrători în limbaj. Fiecare cuvânt are propria sa treabă” (lecția pe tema „Propoziție”).
Personificarea este un trop care constă în atribuirea unor semne și proprietăți ale ființelor vii unor obiecte neînsuflețite.
Fenomenele și conceptele lingvistice, formând un sistem, se află într-o anumită relație ierarhică și au anumite funcții. Pentru a transmite totul conștiinței elevului, este necesar să aducem aceste relații și tipare mai aproape de nivelul elevilor, dotând concepte abstracte cu caracteristicile ființelor vii.
Folosind tehnica personificării pentru a explica fenomenul de alternanță a sunetelor în limba rusă:
„Unele sunete de vorbire sunt capricioase. Nu le place când se schimbă cuvântul și, prin urmare, îl părăsesc sfidător. De exemplu, somn - somn. Ce sunet a dispărut din cuvânt? (lecție pe tema „Alternarea sunetelor într-un cuvânt”).
Profesorul folosește adesea personificări cu o componentă semantică
„a îndeplini treaba.” Diverse concepte lingvistice se comportă ca muncitori, inclusiv muncitori în construcții. Iată exemple de astfel de avatare:
„Mai există o literă în alfabet - „Ъ”. Se numește semn dur. Ce fel de muncă face ea?”
„Sufixele fac o mulțime de lucrări de construcție în cuvinte.”
Prezentare metaforică material educațional se realizează prin utilizarea unităţilor frazeologice datorită acestora sens figurat, De exemplu:
„Nu trebuie să confundați un semn moale cu un semn dur. Ei joacă roluri diferite. Semn moale servește pentru a indica în scris moliciunea unei consoane, iar semnul dur indică sunetul [th], care urmează consoanei dure.”
(lecție cu tema „Denotarea moliciune în scris”).
„Nu vă limitați doar la o conjuncție sau un cuvânt asociat atunci când determinați tipul de propoziție subordonată - acest lucru vă poate induce în eroare. Am văzut că conversația ia o întorsătură nedorită – o propoziție explicativă, o conjuncție care. Casa care stătea în apropiere semăna cu un hambar abandonat - clauza atributivă, conjuncția este aceeași - aceea” (lecție pe tema „Tipuri de clauze”).
Frazeologismele sunt un mijloc de a crea expresivitate în discursul unui profesor, un mijloc de a crea un ton conversațional de explicație.
Imaginile discursului profesorului, claritatea verbală și, în consecință, popularitatea prezentării materialelor educaționale creează comparații. Profesorul folosește destul de des această tehnică de vorbire. Este greu de imaginat să explici ceva fără comparație. După cum știți, comparația este un trop care constă în a asemăna un obiect cu altul pe baza unei trăsături comune. Comparația poate fi exprimată prin diferite mijloace lingvistice; destul de des în discursul unui profesor este o frază cu conjuncția comparativă ca, ca.
De exemplu:
„Cuvintele, ca și oamenii, diferă unele de altele prin caracterul și comportamentul lor. Și printre ei se numără și cei care sunt complet opuși. Aceste cuvinte sunt antonime” (lecția pe tema „Antonime”).
O astfel de comparație aduce semnele relațiilor sistemice din vocabular mai aproape de relațiile dintre oameni, făcându-le astfel mai vizibile și mai ușor de înțeles.
Profesorul în discursul ei explicativ compară accentul cu bătăile inimii:
„Băieți, accentul este ca o bătaie de inimă...
Cum bătăile regulate ale inimii indică o bună funcționare corpul uman, iar accentul este mare importanță pentru întreaga limbă rusă, o face atât de melodioasă și muzicală. în unele cazuri ajută la distingerea cuvintelor” (lecția pe tema
"Silabă. Vocale accentuate și neaccentuate”).
Analogia este un dispozitiv de vorbire (un fel de figură retorică) bazat pe corelarea exemplelor ilustrative cu un concept științific, care, după cum știm, este abstract și nu întotdeauna de înțeles și accesibil.
O analogie este crearea clarității verbale și figurative, a cărei bază este o imagine, episod, fapt, eveniment din ceea ce au experimentat copiii. experienta de viata. O imagine specifică este cheia înțelegerii materialului educațional.
Înțelegerea este asigurată și de faptul că, datorită acestei tehnici, noile cunoștințe sunt structurate organic în mintea elevului, creând o imagine unificată a lumii. Folosirea analogiei este o dovadă a preocupării retorului față de destinatar, un marker al comunicării esențial dialogale. Ca urmare a ghicirii familiarului în nefamiliar, ascultătorul are impresia unei „descoperiri”,
„co-crearea în procesul de cunoaștere”.
„O explicație folosind analogia se desfășoară ca două microtexte: primul se bazează pe o imagine, o imagine binecunoscută (aceasta este o analogie), al doilea este esența fenomenului studiat:
Mijloace de vorbire de tranziție
așa și exact așa și imagine (la fel) fenomen științific ca acesta așa
Analogiile sunt capabile să pătrundă până la esența funcției de vorbire a unui fenomen lingvistic:
„Câte dintre cele mai multe buchete diferite florile ne înconjoară! Unele sunt bune la pian, în timp ce altele sunt bune pe pervazul ferestrei de la țară. Sinonimele sunt ca buchetele de flori: unul dintre ele este bun în vorbirea colocvială, celălalt este mai potrivit în vorbirea de carte”, profesorul a recurs la această analogie pentru a explica rostul sinonimelor în limbă.”
Analogiile sunt indispensabile atunci când dezvăluie tiparele fenomenelor științifice și explică diferența funcțională dintre concepte.
Profesorul, dorind să explice elevilor de clasa întâi diferența dintre un cuvânt și o propoziție, folosește următoarea analogie:
„Dacă iei o mărgele, o poți ține în pumn, o poți pune pe palmă și te uiți la ea, dar nu poți purta decât un colier de mărgele - mărgele - pentru decor. Întâlnim un fenomen similar în limbaj. Un cuvânt în sine nu exprimă niciun gând. Dar dacă combinați mai multe cuvinte după semnificația lor, obțineți o propoziție. O propoziție exprimă un gând complet, cu ajutorul ei poți să comunici acest gând sau să pui o întrebare folosind o propoziție și să primești un răspuns.”
Ca analogie, pot fi folosite categorii de limbi deja familiare copiilor, de exemplu: Cazul nominativși cazuri indirecte - pentru o înțelegere mai completă a diferenței dintre vorbirea directă și cea indirectă:
„Tu și cu mine am întâlnit recent cuvântul „indirect”. Un caz nominativ denumește cuvântul direct, iar celelalte cazuri indirecte nu sunt forma inițială a cuvântului, dar îl numesc indirect. De asemenea, putem transmite discursul altcuiva în mod indirect, iar în acest caz se numește vorbire indirectă” (lecția pe tema „Discurs direct”).
Inventând analogii, profesorul își arată viziunea individuală asupra subiectului. Creând o imagine verbală, el recurge la fenomene din domeniul altor științe, al artei și al realității înconjurătoare.
Un tip special de metaforizare informatii educationale– aceasta este utilizarea textului-metaforă. Un basm lingvistic acţionează ca atare.
Un basm lingvistic este un gen de vorbire care reprezintă un „particular
„simbioză” de poezie și știință, emoțională și rațională, creată în scopul educației educaționale” (Retorică. clasa a IX-a. Recomandări metodologice /
Ed. T. A. Ladyzhenskaya. – M., 1999. – P. 128).
Într-un astfel de basm, termenii sunt umanizați: ei trăiesc într-o țară de basm și sunt participanți la evenimente de basm - sunt prieteni, se ceartă, dușmănesc, iau decizii etc. Un basm lingvistic se distinge printr-o zână. -început de basm, o acțiune de basm - într-un cuvânt, este construit după legile genului basm și de aceea introduce cu ușurință material educațional nou.
„Acesta este basmul, compus chiar de profesoara, pe care l-am auzit la lecția de limba rusă când le-am prezentat copiilor conceptul de „sinonime”.
„Dincolo de mări, dincolo de păduri, dincolo munti inaltiÎn țara Prințesei Lexis, în orașul cuvintelor, trăiau oameni buni: substantive, verbe și multe alte cuvinte. Au trăit și nu s-au întristat. În zilele lucrătoare lucrau la fabrică: scriau propuneri, texte, publicau cărți și ziare. Și în weekend mergeam mereu să ne vizităm prietenii.
Au fost însă cuvinte care nu aveau prieteni, locuiau singuri și petreceau toată ziua liberă acasă, stând lângă fereastră și uitându-se la distracția altora.
Arătau diferit. Dar aveau interese comune și le plăceau aceleași lucruri. Se vedeau adesea, dar le era frică să se întâlnească.
Prințesa Lexica a aflat că există multe cuvinte nefericite și singuratice în țara ei și le-a ordonat tuturor să vină la palat.
În ziua și ceasul stabilite, multe cuvinte s-au adunat în piața din fața palatului.
Prințesa a ieșit la ei și le-a spus: „De acum înainte, ordon tuturor cuvintelor cu semnificații similare să trăiască în prietenie și armonie. Lasă-i să se ajute unul pe altul și să fie numiți sinonime.”
Am fost încântați de cuvinte și am început să căutăm o pereche. Și acum se plimbă, ținându-se de mână, actor și artist, elev și școlar. Crezi că aceste cuvinte au fost alese corect?” ”
Prezentăm metodele populației enumerate în tabel:
RECEPȚIA POPULAȚIEI
lexical înseamnă imagine verbală sintactică înseamnă
unităţi frazeologice figuri retorice
întrebare retorică tropi exclamație retorică
metaforă introducerea discursului fictiv personificare repetiție comparație citat
analogie
Lista literaturii folosite.
La subiectul „Substantiv”:
Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I.
Limba rusă modernă: manual pentru universități / Ed. N.S. Volgina – ed. a VI-a. refăcut si suplimentare – M.: Logos, 2002–528p.
Valgina N.S., Svetlysheva N.V.
Limba rusă. Ortografie și punctuație. Reguli și exerciții - ed. a II-a. corr. – M.: Neolitic. Ursa Major, 2002-416p.
Vvedenskaya L.A., Kolesnikov N.P.
De la nume proprii la substantive comune: O carte pentru elevi Art. clase de medii şcoală – Ed. a II-a. corectat si suplimentare – M.: Educație, 1989 – 143 p., ilus.
Voilova K.A.
Susținerea examenelor în limba rusă: Recomandări pentru solicitanții la universități / K.A. Voilova, V.V. Parshina, V.V. Tikhonova - M.: Mai sus. scoala, 1996 -
anii 95.
Heine Heinrich
Poezii. Poezii: Trans. din germană/ Comp. I. M. Solodunina; Intrare Artă.
A. Deycha; Cometariu. A. Dmitrieva; Il. și design. A. Ozerova, A. Yakovleva –
M.: Pravda, 1974 – 480 p.
gramatica rusă. În 2t / N.D. Arutyunova, A.V. Bondarko, V.V. V.V. Ivanov și alții; Ed. N.Yu. Shvedova, Academia de Științe a URSS, Institutul de Limbă Rusă.
– M.: Iz-vo Nauka, 1980
T 1: Fonetică, Fonologie, Accent, Intonație, Formarea cuvintelor, Morfologie
– 784s.
Limba rusă modernă: manual / V.A. Beloshapkova, E.A. Zemskaya, I.G.
Miloslavsky, M.V. Panov; Ed. V.A. Beloshapkova - M.: Mai înaltă. scoala, 1981
– anii 560.
Tyutchev F.I.
Culegere completă de poezii. / Ins. Artă. N.Da. Berkovski; Comp., pregătit.
Text și note A.A. Nikolaev - L.: Sov. scriitor, 1987-448 p., 9 ill. –
(B-poet. Seria mare)
La subiectul „Tehnici de popularizare a discursului explicativ al profesorului:”
Lvov M.R.
Fundamentele teoriei vorbirii: manual. Un manual pentru elevi. superior ped. manual stabilimente. –
M.: Centrul de editură „Academia”, 2002.-248 p.
Retorica pedagogica: Tutorial. / Sub. ed. PE. Ippolitova. –
M.: Departamentul de retorică și cultură a vorbirii MPGU, 2001-387p.
Substantiv- aceasta este o parte a vorbirii care denumește un obiect și răspunde la întrebări "cine ce?". Substantivele au o serie de caracteristici care pot fi folosite pentru a clasifica toate substantivele după tip.
Caracteristicile de bază ale unui substantiv.
- Sensul gramatical al unui substantiv - sens general subiect, tot ce se poate spune despre acest subiect: asta Ce ? Sau OMS ? Această parte a discursului poate însemna următoarele:
1) Numele obiectelor și lucrurilor ( masă, tavan, pernă, lingură);
2) Denumirea substanțelor ( aur, apă, aer, zahăr);
3) Numele ființelor vii ( câine, persoană, copil, profesor);
4) Numele acțiunilor și stărilor ( crimă, râs, tristețe, somn);
5) Numele fenomenelor naturale și ale vieții ( ploaie, vânt, război, vacanță);
6) Numele semnelor și proprietăți abstracte ( alb, prospețime, albastru).
- Caracteristica sintactică a unui substantiv este rolul pe care îl ocupă într-o propoziție. Cel mai adesea, un substantiv acționează ca subiect sau obiect. Dar în in unele cazuri substantivele pot acționa și ca alți membri ai unei propoziții.
Mamă pregătește borș foarte gustos (subiect).
Borșul se prepară din sfecla, varză, cartofi si altii legume (plus).
Sfecla rosie este vegetal roșu, uneori Violet (predicat nominal).
Sfeclă din grădină- cel mai util (definiție).
Mamă- bucătarștie să-și surprindă gospodăria la masă, mama- Prieteneștie să asculte și să consoleze (aplicarea).
De asemenea, un substantiv dintr-o propoziție poate acționa ca contestatii:
Mamă, Am nevoie de ajutorul vostru!
- Pe bază lexicală substantivele pot fi de două tipuri:
1. Substantive comune sunt cuvinte care înseamnă concepte generale sau numiți clasa de obiecte: scaun, cuțit, câine, pământ.
2. Denumiri proprii- acestea sunt cuvinte care înseamnă obiecte individuale, care includ nume, prenume, nume de orașe, țări, râuri, munți (și alte denumiri geografice), nume de animale, nume de cărți, filme, cântece, nave, organizații, evenimente istorice etc: Barsik, Weaver, Titanic, Europa, Sahara si etc.
Caracteristicile numelor proprii în rusă:
- Numele proprii sunt întotdeauna scrise cu litere mari.
- Numele proprii au o singură formă de număr.
- Numele proprii pot consta din unul sau mai multe cuvinte: Alla, Viktor Ivanovich Popov, „Singurătatea pe internet”, Kamensk-Uralsky.
- Titluri de cărți, reviste, nave, filme, tablouri etc. scrise între ghilimele și cu majuscule: „Fata cu piersici”, „Mtsyri”, „Aurora”, „Știință și tehnologie”.
- Numele proprii pot deveni substantive comune, iar substantivele comune pot deveni nume proprii: Boston - boston (tip de dans), adevăr - ziarul „Pravda”.
- După tipul de obiecte desemnate substantive sunt împărțite în două categorii:
1. Substantive animate- acele substantive care denotă numele naturii vii (animale, păsări, insecte, oameni, pești). Această categorie de substantive răspunde la întrebare "OMS?": tată, cățel, balenă, libelulă.
2. Substantive neînsuflețite- acele substantive care se referă la lucruri reale și răspund la întrebare "Ce?": perete, scândură, mitralieră, navă si etc.
- După valoare substantivele pot fi împărțite în patru tipuri:
Real- tip de substanțe de denumire a substantivelor: aer, murdărie, cerneală, rumeguș etc. Acest tip de substantiv are o singură formă numerică – cea pe care o cunoaștem. Dacă un substantiv are o formă singulară, atunci nu poate avea o formă de plural și invers. Numărul, mărimea, volumul acestor substantive pot fi ajustate folosind numere cardinale: putin, mult, putin, doua tone, metru cub si etc.
Specific- substantive care denumesc unități specifice ale obiectelor de natură vie sau neînsuflețită: om, stâlp, vierme, uşă. Aceste substantive se schimbă în număr și se combină cu cifre.
Colectiv- acestea sunt substantive care generalizează multe obiecte identice într-un singur nume: multe războinici - armata, multe frunze - frunziș etc. Această categorie de substantive poate exista doar la singular și nu poate fi combinată cu numerale cardinale.
Rezumat (abstract)- acestea sunt substantive care denumesc concepte abstracte care nu există în lumea materială: suferință, bucurie, dragoste, durere, distracție.
Notă.
În gramatică, un subiect este orice despre care se poate întreba. cine este aceasta? Ce este asta?
După semnificația lor, substantivele sunt împărțite în propriiȘi substantive comune,animaȘi neînsufleţit.
Substantivele sunt masculine, feminine sau neutre.
Notă.
Substantivele nu se schimbă după gen.
Substantivele variază în funcție de caz și număr.
Forma inițială substantiv - nominativ singular.
Într-o propoziție, substantivele sunt cel mai adesea un subiect și un obiect, precum și o definiție inconsecventă, aplicare, circumstanță și partea nominală a unui predicat compus.
Substantive proprii și comune
Substantive proprii- acestea sunt numele de indivizi, obiecte individuale.
Substantivele proprii includ:
1. nume de familie (pseudonime, porecle), prenume, patronimice de persoane, precum și nume de animale.
2. denumiri geografice
3. denumiri astronomice
4. nume de ziare, reviste, opere de literatură și artă, fabrici, nave etc.
Notă.
Este necesar să distingem substantivele proprii de numele proprii.
Substantivele proprii se transformă uneori în substantive comune (de exemplu: Ampere - om de știință francez, ampere - o unitate de forță curent electric
Substantivele comune sunt un nume comun pentru toate obiectele și fenomenele omogene.
Substantivele comune se pot transforma în substantive proprii (de exemplu: pământ - pământ, Pământ - planeta sistemului solar).
Substantive, însuflețite și neînsuflețite
Substantivele animate servesc ca nume de oameni, animale și răspund la întrebarea cine?
Substantivele neînsuflețite servesc ca nume pentru obiecte neînsuflețite, precum și pentru obiecte floră si raspunde la intrebarea ce?
Substantivele neînsuflețite includ și substantive precum grup, oameni, mulțime, turmă, tineret etc.
Numărul substantivelor.
Substantivele sunt folosite la singular atunci când vorbim despre un singur lucru și la plural când înțelegem mai multe lucruri.
Unele substantive sunt folosite numai la singular sau numai la plural.
Substantive care au doar o formă singulară:
1. Numele multor persoane, obiecte identice (substantive colective): tineret, copii, studenți, umanitate si etc.
2. Nume de obiecte cu semnificație reală: asfalt, fier, căpșuni, lapte, oțel, sfeclă, kerosen si etc.
3. Denumiri de calitate sau caracteristică: alb, mânie, dexteritate, tinerețe, prospețime, albastru, întuneric, întuneric si etc.
4. Nume de acțiune sau stare: cosit, tocat, executare, sugestie, ardere si etc.
5. Nume proprii ca nume ale obiectelor individuale: Moscova, Volga si etc.
6. Cuvinte: povară, uger, flacără, coroană
Substantive care au doar o formă de plural:
1. Numele articolelor compuse și pereche: pantaloni, cântare, balustrade, menghine, clești, greble, foarfece, furci, leagăne si etc.
2. Denumirea materialelor sau a deșeurilor acestora, reziduuri: varu, drojdie, paste, smântână, tărâțe, rumeguș si etc.
3. Nume de perioade de timp, jocuri: ascunselea, pasionat de orb, șah, vacanță, zi, zile lucrătoare etc.
4. Denumiri de acțiuni și stări ale naturii: necazuri, alegeri, negocieri, lăstari, geruri, dezbateri si etc.
5. Câteva denumiri geografice: Carpati, Fili, Gorki, Atena, Alpi, Sokolniki etc.
Cazuri substantive
Există șase cazuri în rusă. Cazul este determinat de întrebări.
Nominativ - cine? sau ce?
Genitiv - cine? sau ce?
Dativ - cui? sau ce?
Acuzativ - cine? sau ce?
Creativ - de către cine? sau ce?
Prepozițional - despre cine? sau despre ce?
Pentru a determina cazul unui substantiv într-o propoziție, aveți nevoie de:
1. găsiți cuvântul la care se referă substantivul dat;
2. pune o întrebare din acest cuvânt la substantiv.
2Recurs- un cuvânt sau o combinație de cuvinte care îl numește pe cel căruia sau ce i se adresează.
Rolul adresei este de obicei îndeplinit de un substantiv în cazul nominativ (cu sau fără cuvinte dependente) sau de o altă parte de vorbire în sensul unui substantiv (adjectiv, participiu etc.).
Adresa poate fi la începutul, la mijlocul sau la sfârșitul unei propoziții: Chaadaev , îți amintești trecutul?
1 Adjectiv- o parte de vorbire care denotă o trăsătură a unui obiect și răspunde la întrebările: ce? care? care? a caror?
Notă.
În gramatică, un semn este de obicei înțeles ca proprietăți, apartenență, cantități etc., care caracterizează obiectele.
Categoriile de adjective se disting prin semnificație și formă: calitativ, relativ și posesiv.
Adjectivele, în funcție de substantive, sunt de acord cu acestea, adică. sunt plasate în același caz, număr, gen ca și substantivele la care se referă.
Forma inițială a adjectivelor este cazul nominativ la masculin singular. Adjectivele intră deplin si in scurt formă (doar cele de înaltă calitate).
Adjective într-o propoziție formular complet, de regulă, sunt convenite asupra definițiilor, uneori sunt o parte nominală a unui predicat compus.
Adjectivele în formă scurtă sunt folosite doar ca predicate.
Adjectivele calitative au grade comparative și superlative.
Adjective calitative
Adjectivele calitative denotă o caracteristică (calitate) a unui obiect care poate fi prezentă în acest obiect într-o măsură mai mare sau mai mică.
Majoritatea adjectivelor de calitate au forme complete și scurte.
Deplin forma se schimbă în funcție de cazuri, numere și genuri.
Adjective în scurt formele variază în funcție de număr și gen. Adjective scurte nu te închina; într-o propoziţie sunt folosite ca predicate.
Unele adjective sunt folosite doar într-o formă scurtă: mult, bucuros, trebuie, necesar.
Unele adjective calitative nu au o formă scurtă corespunzătoare: adjective cu sufixe care denotă un grad ridicat de atribut și adjective care fac parte din denumirile terminologice (tren rapid, spate adânc).
Adjectivele calitative pot fi combinate cu un adverb Foarte, au antonime.
Adjectivele calitative au grade comparative și superlative de comparație. În formă, fiecare grad poate fi simplu(constă dintr-un cuvânt) și compozit(constă din două cuvinte): mai greu, mai liniștit.
