din greaca psihic - suflet, logos - învățătură, știință) - știința legilor dezvoltării și funcționării psihicului ca formă specială de viață. Materialul sursă pentru psihologie sunt faptele experienței interne - amintiri, experiențe, impulsuri voliționale etc. Psihologia generală descoperă și explorează legile vieții mentale (problema trupului și sufletului, realității, conștiinței, percepției, memoriei, atenției), psihologia aplicată se ocupă de problemele mintale Şi dezvoltare spirituală persoană, probleme de educație și formare (psihologia copilului și a tineretului), viata impreuna al oamenilor ( Psihologie sociala, psihologia maselor) etc. Practica de cercetare a psihologiei este inseparabilă de nevoile sociale, de cele publice asociate cu rezolvarea problemelor de pregătire, educaţie, selecţie a personalului, stimularea activităţilor individului şi a echipei. În același timp, ca urmare a contactelor cu alte științe, psihologia însăși se îmbogățește cu idei și abordări noi care își dezvoltă conținutul. Probleme de studiu" inteligenţă artificială„, informatizarea, pe de o parte, creativitatea, pe de altă parte, devine un domeniu important al psihologiei în epoca modernă. Alături de acestea, psihologia socială și psihologia managementului se dezvoltă rapid și se rezolvă problemele rolului „factorului uman” în dezvoltarea societății și în procesele de management.
Definiție excelentă
Definiție incompletă ↓
PSIHOLOGIE
din greaca psihic - suflet și logos - doctrină, știință), știința legilor și mecanismelor de dezvoltare și funcționare a psihicului ca formă specială de activitate a vieții, mediată de o imagine externă subiectivă. realitatea şi o atitudine activă faţă de aceasta.
Timp de secole, fenomenele studiate de P. au fost desemnate prin termenul „suflet” și au fost considerate subiectul uneia dintre ramurile filozofiei, care în secolul al XVI-lea. primit numele „P.”. Natura sufletului și natura legăturilor sale cu corpul și exteriorul. au fost interpretate diferit de lume. A fost înțeles fie ca un principiu supranatural, necorporal, fie ca o formă de viață de aceeași ordine de a fi ca și alte fenomene naturale. Dezvoltarea medicinei de-a lungul istoriei sale a fost profund influențată de practica socială (în special, medicală și pedagogică). Această dezvoltare are loc în sistemul cultural și este mediată de realizările atât ale societăților naturale, cât și ale societăților sociale. Sci. Deja în epoca antichității, s-a descoperit că organul psihicului este creierul (Alk-meon), a fost clarificată dependența percepțiilor senzoriale de impactul proceselor materiale asupra organelor de simț (Democrit), precum și diferențele. în temperamentele oamenilor asupra structurii corpului (Hipocrate).
Problema cunoașterii unei persoane despre sine și importanța orientării sale către morală. valorile au fost stabilite de Socrate, elevul său Platon a prezentat sufletul ca o entitate imaterială, independentă de corp. Platon credea că partea rațională a sufletului uman vizează lucruri specifice. obiecte ideale, pe care le punea în contrast cu lucrurile pământești senzuale.
Primul sistem holistic de psihologie a fost dezvoltat de Aristotel, care, respingând dualismul lui Platon, a interpretat sufletul ca pe un mod de organizare a unui corp capabil de viață, ca activitate a acestui corp, inseparabil de acesta. El a aprobat holisticul și geneticul. abordarea organizării și comportamentului ființelor vii, a dezvoltat o idee despre nivelurile de evoluție ale psihicului lor, comparând, în special, sufletul nedezvoltat al unui copil cu un animal. Aristotel deține multe concepte incluse în bază. fundatie psihic. cunoștințe: despre abilități, despre fantezie (percepțiile și ideile au fost diferențiate), despre diferența dintre rațiunea teoretică și practică, despre formarea caracterului în procesul acțiunilor unei persoane, despre asociații și fiziologia lor. mecanism etc.
O nouă eră în dezvoltarea P. a fost deschisă de cercetarea științifică. revoluția secolului al XVII-lea S-a stabilit principiul unei explicații strict cauzale a muncii corpului, care a apărut sub forma unui dispozitiv care funcționează conform legilor mecanicii. Unii filozofi au învățat că toată sănătatea mintală este supusă acestor legi. procesele (T. Hobbes), altele – doar formele lor inferioare (R. Descartes). Principiul mecanic cauzalitatea a devenit baza celor mai importante concepte ale P.: reflexul ca reacție motrică naturală a organismului ca răspuns la influențele externe. stimulente; asociere ca atare conexiune de fenomene, în care apariția unuia dintre ele implică altele; teoria cauzală a percepției, conform tăieturii imprimă influența influențelor externe în creier. obiect; doctrina afectelor ca produse ale activității corpului. În conformitate cu mecanicismul metodologie, aceste concepte au fost combinate cu dualismul în interpretarea omului. Trupul, care doar se mișcă, s-a opus sufletului, care doar gândește. Noua formă de dualism era radical diferită de dualismul lui Platon, deoarece corpul era înțeles ca o mașină independentă de suflet, în timp ce sufletul începea să însemne individul, conștiința ca cunoaștere directă a subiectului asupra gândurilor și stărilor direct experimentate de el. P. din doctrina sufletului devine doctrina conștiinței sau interioară. experiență dată în introspecție ca percepție a unei persoane despre ceea ce se întâmplă în propria sa minte (J. Locke). Acest concept de conștiință ca un psihic vizibil intern de către individ. fenomene au determinat dezvoltarea direcţiei introspective în P., asociată cu asociaţionismul, conform capitolului său. va explica, principiul este asocierea acestor fenomene datorita contiguitatii si frecventei combinarii lor.
În asociaționism însuși, interpretării asociațiilor ca conexiuni care au o bază corporală (Locke, D. Hartley, J. Priestley) i s-a opus o interpretare care atribuia legile asociațiilor proprietăților conștiinței însăși (J. Berkeley, D. Hume, T. Brown). În asociaționism s-a dezvoltat o abordare analitică. abordarea conștiinței: se presupunea că dintr-un număr mic idei simple treptat, întregul psihic prinde contur. aparatul uman. Această poziție a avut un impact asupra pedagogiei, asupra rezolvării problemei cum ar trebui să fie formați copiii. mintea, care la naștere reprezintă o „tabliță goală”, pe care experiența își scrie propriile scrieri.
Alături de P. conştiinţa în secolele XVII-XIX. P. a inconștientului a apărut. Se întoarce la filosofia lui G. Leibniz, care a atașat un rol important dinamicii ideilor (percepțiilor) inconștiente, a căror conștientizare necesită o stare mentală specială. activitate – aperceptie. Această doctrină a fost dezvoltată de I. Herbart, care, folosind experiența pedagogiei (în special, I. Pestalozzi), a prezentat conceptul de „masă aperceptivă” ca rezervă a mentalului inconștient. elemente, de care depind ideile specifice care apar în conștiință. Această masă este dobândită prin experiență individuală și poate fi modelată de profesor.
K ser. secolul al 19-lea progresele în neurofiziologie și biologie au contribuit la apariția fundamentală concepte (categorii) de P., margini datorită experimentelor desfășurate pe scară largă. munca a căpătat ocazia de a se separa atât de filosofie, cât și de fiziologie. Studiul funcțiilor organelor de simț a condus la crearea psihofizicii, o ramură specială a psihologiei care folosește cantități, indicatori și scale pentru a măsura procesele senzoriale (senzațiile). În lucrările lui E. Weber și G. T. Fechner a fost descoperit principiul de bază. psihofizic legea, conform căreia intensitatea senzației este egală cu logaritmul forței iritației. Aceasta a infirmat opinia lui I. Kant că studiul mentalului fenomenele nu pot ajunge la nivelul științei din cauza inaplicabilității matematicii în P. metode. Alături de psihofizică, aceste metode au fost folosite experimental. studii ale vitezei de reacție (G. Helmholtz, F. Donders), care a devenit un alt domeniu important al P. Question. despre dacă senzația depinde de structura organului sau de exercițiul a dus la o dispută între cei care credeau mental. imaginea este înnăscută (nativism) sau dobândită prin experienţă (empirism). Ulterior, ambele concepte au fost revizuite: atât despre organizarea naturală, cât și despre experiență. Introducerea ideilor evolutive în P. a avut o importanță decisivă pentru a da acestor concepte un conținut nou. biologie (C. Darwin, G. Spencer), din punct de vedere al tăieturii, psihicul a început să fie considerat cel mai important instrument de adaptare a organismului la mediu. Corpul a acționat ca un sistem flexibil, factor integral dezvoltarea tăieturii în filogeneză și ontogeneză servesc ca mental. funcții. Aceste funcții au fost acum interpretate ca proprietăți ale unui organism care luptă pentru auto-conservare, și nu funcții ale conștiinței fără trup. Acest lucru a condus la ideea că ele sunt realizate ca un reflex, adică. includ percepția exteriorului stimul, transformarea acestei percepții în superioare centrii nervosiși acțiunea de răspuns adecvată a organismului în mediu. Acest lucru a necesitat introducerea unei metode obiective în P. transformă-l dintr-o știință a conștiinței într-o știință a comportamentului reglat mental. Cu toate acestea, soluția la această problemă, pusă mai întâi de I.M. Sechenov, a devenit posibilă abia mai târziu. În perioada iniţială de formare a P. ca departament. disciplina, a fost dominată de direcția introspectivă, prezentată în anii 70. secolul al 19-lea cei doi conducători ai săi – W. Wundt şi F. Brentano. În 1879, Wundt a creat primul laborator experimental la Leipzig. P., urmând exemplul tăieturii, în multe locuri au început să apară instituții similare. ţări ale lumii. El a considerat subiectul lui P. direct. experiența subiectului, metoda este introspecția special antrenată, ceea ce face posibilă identificarea, prin experiment, a elementelor primare ale acestei experiențe – mentale. procesele, iar sarcina este de a descoperi legile după care acestea curg. În același timp, s-a considerat că experimentăm. Doar cele mai simple procese sunt accesibile studiului, în timp ce cele complexe (gândirea) pot fi înțelese doar prin analiza produselor culturale (limbaj, mit, artă etc.) în sistemul unei științe speciale - etnopsihologia (psihologia națiunilor, a popoarelor). , grupuri etnice). Wundt credea că cap. Afacerea lui P. este studiul structurii conștiinței (datorită căruia învățătura lui este de obicei numită structuralism). Brentano, pentru care actele sau funcțiile conștiinței erau principalele, a devenit fondatorul funcționalismului în P. El a văzut sarcina lui P. de a identifica actele de reprezentare a unui obiect, de a-l judeca și de evaluarea emoțională a acestuia. În acest scop trebuia să folosească fenomenologic. metodă. deși diferită de introspectivă, este și subiectivă, întrucât se credea că conștiința își dezvăluie secretele doar purtătorului ei - subiectului. Cu toate acestea, un experiment pe scară largă. lucrarea a depășit aceste idei, făcând posibilă stabilirea de modele și fapte, a căror valoare nu depindea de introspecție. Acestea se refereau la procesele memoriei, atenției și dezvoltării abilităților (G. Ebbinghouse, J. Cattell, W. Bryan, N. Harder etc.).
În același timp, diverse tipuri de ramuri ale lui P., unde s-au afirmat metode obiectiv-genetice, comparativ-istorice. metode, precum și noi metode de analiză cantitativă. A apărut psihologia diferențială, studiind diferențele individuale dintre oameni (V. Stern, A. F. Lazursky). În scopul ei, se dezvoltă o metodă de testare (F. Galton, A. Binet etc.). Diseminarea largă a acestei metode s-a datorat nevoilor practicii - școli, clinici, industrii. Tehnica de prelucrare a datelor privind diferențele individuale și corelațiile dintre acestea este în curs de îmbunătățire (C. Spearman). Sunt prezentate conceptele de vârstă mentală și talent general. Se creează teste pentru orientarea în carieră și prof. selecţie. Natura masivă a testării a determinat trecerea de la testele individuale la cele de grup și dezvoltarea procedurilor de standardizare a testelor.
În practica didactică, împreună cu testele, care au devenit Ch. canal de utilizare a datelor P. în școală, utilizat în interesul cercetării științifice. justificarea pedagogiei și a altor metode P., în special experiment (E. Meiman, A. P. Nechaev), chestionare (G. S. Hall), observație obiectivă (K. Gros), clinică. analiză. Apropierea lui P. de pedagogie a progresat în direcţii diferite. directii. Proiect de construcție pedagogică psihologie pe principiile științelor naturale. cunoștințele despre copil au fost oferite de P.F. Kapterev. Rolul activității musculare în formarea copiilor. mintea a fost luminată de P.F. Lesgaft, care a efectuat și studiul „tipurilor de școală”.
La început. Secolului 20 se naște ideea de a crea un special. știință complexă a copiilor - pedologie. În raport cu copiii. psihicul, împreună cu direcția, care a explicat dezvoltarea sa pe baza principiilor evoluției. biologie, apar concepte care sunt orientate spre istoria culturală. abordarea și facerea comportamentului copilului dependent de factorii sociali (N. Lange, T. Ribot, J. Mead). Studiul copiilor psihicul a subminat încrederea în introspecție („viziunea interioară”) după cum cap. Metoda lui P. ne-a încurajat să ne bazăm pe indicatori obiectivi ai structurii, funcțiilor și dezvoltării psihicului. Realizările zoopsihologiei și istoriei au avut, de asemenea, un impact profund asupra schimbării înfățișării lui P. și a părăsirii ei de la metoda subiectivă. și etnice. P. (studiind psihicul popoarelor aflate în diferite stadii istorice de dezvoltare culturală). În urma sistematizării etnografice. fapte, experimentele comparative au fost dezvoltate pe scară largă. studii de percepție, memorie, gândire la copii și adulți care trăiesc în condiții diferite. culturi Apel la diferiți genetic nivelurile de dezvoltare mentală au fost expuse de imperfecțiunile metodologice și logice. instalaţii atât ale conştiinţei P. structurale cât şi funcţionale.
La cumpăna dintre secolele XIX-XX. P. intră într-o perioadă de criză acută, ext. a cărei manifestare a fost apariţia unui număr de noi şcoli. Conceptele lor reflectau cerințele logicii dezvoltării științifice. cunoștințe, nevoia de a transforma elementul de bază. categorii de P., trecând dincolo de versiunea care mentală. procesele încep și se termină în conștiința subiectului. max. Trei școli au influențat progresul lui P.: behaviorismul, psihologia Gestalt și freudianismul. Behaviorismul a respins tradiția veche de secole în înțelegerea subiectului psihologiei, propunând să se considere ca atare nu conștiința, ci comportamentul ca un sistem de reacții observabile obiectiv ale corpului la condițiile externe. iritanti. Problema includerii acțiunilor reale ale unui organism în mediu în domeniul psihologiei a fost pusă pentru prima dată de I.M. Sechenov, care credea că mentalul actul se realizează ca un reflex și deci include, alături de centru. legătura (conștiința) este atât percepția semnalelor venite din exterior cât și răspunsul acțiunilor corporale. Transformarea ulterioară a conceptului de reflex a fost asociată cu necesitatea de a explica modul în care corpul dobândește noi forme de comportament. Această problemă a fost rezolvată de I.P. Pavlov, a cărui doctrină a reflexelor condiționate a pus bazele studiului obiectiv al unei game largi de sănătate mintală. fenomene (în primul rând procesul de învăţare). V. M. Bekhterev a prezentat conceptul de reflexe combinate, care, cum ar fi reflexe condiționate, sunt dobândite și nu congenitale. Astfel, cel mai important concept pentru P. despre experiență a dobândit conținut nou, deoarece a fost tradus în știința naturii. limbaj: experiența nu se limitează la ceea ce imprimă și procesează conștiința; înseamnă transformarea acţiunilor efective ale organismului. În aceiași ani, din alte puncte de vedere, variabilitatea comportamentului în situații care necesită acțiune, pentru care organismul nu are un program gata făcut, a fost studiată de E. Thorndike. Pentru a explica aceste acțiuni, el a propus formula „încercare, eroare și succes accidental”, care nu necesita un apel la conștiința ca regulator al relației organismului cu mediul.
Astfel, introducerea categoriei de comportament în P. a procedat diferit laturi Behaviorismul a făcut-o fundamentală. Limitările sale constau în faptul că comportamentul era opus conștiinței, a cărei realitate era în general respinsă. Pentru toate fenomenele subiective s-a căutat un echivalent corporal (de exemplu, pentru gândire, deoarece este asociată cu vorbirea, reacția corzilor vocale). Comportamentul uman a fost biologizat; nu au fost observate calități sau diferențe între acesta și comportamentul animalelor. Aceasta a redus valoarea contribuției pozitive a behaviorismului la dezvoltarea problemelor P..
Dacă behaviorismul a opus comportamentul conștiinței, atunci freudianismul a contrastat psihicul inconștient. Condiția prealabilă pentru aceasta a fost realizările patopsihologiei în studiul nevrozelor, sugestiei, hipnozei (A. Liebeau, I. Bernheim, J. Charcot), care au relevat dovezi clinice. eşecul material al tradiţiilor. interpretarea motivației ca fiind condusă de motive pe deplin conștiente ale acțiunilor umane. Pe baza faptelor culese din clinica nevrozelor, 3. Freud a concluzionat că toate tulburările mintale sunt predeterminate. acte de energie ale dorințelor sexuale care sunt iraționale și ostile conștiinței; fenomenele de conștiință le servesc drept mecanism de mascare în fața unui mediu social opus individului. Interdicțiile din partea acestuia din urmă, care provoacă traume mentale, suprimă energia pulsiunilor inconștiente, care în cele din urmă sparg în moduri obișnuite sub forma nevroticismului. simptome, vise, uitare de lucruri neplăcute etc.
Reprezentanții psihologiei Gestalt (M. Wertheimer, W. Köhler, K. Levin, K. Koffka) au căutat să demonstreze că comportamentul este determinat de mentalul conștient holistic. structuri (gestalte), care iau naștere și se schimbă după legi speciale. Aceste structuri au primit un caracter universal. Erau considerați organizatori ai psihicului și comportamentului la toate nivelurile și sub toate formele. Așadar, la fel ca behavioriștii, cu care au polemizat ascuțit, gestaltștii nu au văzut nicio diferență calitativă între psihicul uman și psihicul animal.
Toate cele trei școli principale din P. s-au îndreptat către copii. psihic, încercând să-și fundamenteze conceptele empiric. materialul cules din cercetările ei. O serie de concepte ale acestora, au identificat fapte și au ridicat probleme au stimulat dezvoltarea filozofiei și au făcut posibilă dezvăluirea limitărilor ideilor anterioare. În special, psihologia Gestalt a arătat inconsecvența psihologiei „atomiste”, care descompune psihologia complexă și holistică. educație la catedră elemente; behaviorismul a distrus conceptele care reduc psihicul la fenomene ale conștiinței și ignoră realitățile practice. acţiunile ca fiind cel mai important factor din istoria comportamentului. Întrebare. despre rolul motivației inconștiente în această poveste, despre relații dificileîntre diferite Freudianismul a pus mare accent pe nivelurile de organizare a personalității.
Dr. Direcţiile perioadei de criză a lui P. au fost franceze. sociolog școală, care s-a bazat pe ideile lui E. Durkheim și a explicat sănătatea mintală. proprietățile individului prin includerea sa în sistemul de relații sociale și psihologia „înțelegere” a lui V. Dilthey, care s-a contrastat cu știința naturii. P. pe baza faptului că sufletul uman nu poate fi înțeles decât prin corelarea lui cu valorile culturii (o explicație cauzală nu este aplicabilă acestuia). Ambele școli au influențat studiul problemelor copiilor. P. Primul a dedus dezvoltarea mentalului. funcționează la un copil din procesul comunicării sale cu alte persoane, al doilea interpretează dezvoltarea personalității pe baza ideii că este determinată de concentrarea sa pe diverse. clase de valori culturale.
În toate aceste concepte, nevoia de cercetare științifică a fost reflectată inadecvat. P. includ în sistemul categoriilor sale concepte care acoperă relaţiile psihosociale ale subiectului şi experienţele sale semnificative personal. Logica dezvoltării lui P. s-a confruntat cu sarcina de a depăși scindarea conceptelor, metodelor și principiilor explicative ale acestuia în cele lipsite de cele interne. conexiuni fragmente de cunoștințe. Integritatea lui P. ca ştiinţă s-a pierdut. Acest lucru a dat naștere unor încercări de depășire a crizei prin integrarea ideilor și categoriilor care au fost dezvoltate în diferite școli și sisteme opuse. O reflectare a acestei tendințe a fost includerea de noi concepte de către școlile anterioare în schemele lor originale, pentru a evita caracterul unilateral al acestor scheme. În behaviorism, conceptul de „variabile intermediare” (E. Tolman) iese în prim-plan. Această direcție a fost numită neobehaviorism. A luat calea studierii centrului. fiziol. procese care se desfășoară între „intrarea” senzorială și „ieșirea” motorie a sistemului corporal (K. Hull). Această tendință câștigă în sfârșit în anii 50-60, în special sub influența experienței de programare a computerelor. Viziunea asupra rolului neurofiziolului se schimbă și ea. mecanisme, care sunt considerate acum ca o componentă integrală a structurii generale a comportamentului (D. Hebb, K. Pribram). Se încearcă extinderea metodei obiective la studiul aspectului senzorial-imaginativ al vieții, fără a o reduce la funcțiile motorii, așa cum era tipic comportamentismului timpuriu. Freudianismul este și el în curs de transformare. Apare neo-freudianismul - o mișcare care leagă psihicul inconștient. dinamica cu acțiunea factorilor socioculturali (K. Horney, G. Sallyvan, E. Fromm) și utilizarea psihoterapiei nu numai pentru tratarea nevrozelor, ci și pentru ameliorarea oameni normali dintr-un sentiment de teamă de un mediu social ostil.
Odată cu noile variante ale behaviorismului și freudianismului, a apărut psihologia umanistă („existențială”) (K. Rogers, A. Maslow, G. Allport etc.), care susține că folosirea științifice. conceptele și aspectele obiective ale cercetării personalității conduc la „dezumanizarea” și dezintegrarea acesteia și împiedică dorința de auto-dezvoltare.
Instalare pe construirea unei scheme mentale integratoare. activitățile s-au remarcat prin opera școlii lui J. Piaget, care a ținut cont de experiența francezilor. psihologi care au explicat funcțiile conștiinței unui individ prin interiorizarea relațiilor interindividuale, precum și versiunea freudiană a antagonismului dintre pulsiunile copilului și nevoia de adaptare a gândirii la cerințele mediului social, precum și principiul gestalt al integritate mentală. organizatii. Corelarea acestor prevederi cu propriul program de studiere a cunoștințelor. proceselor, Piaget a creat o teorie inovatoare a dezvoltării lor în ontogeneză.
În URSS după oct. În timpul revoluției, Perestroika s-a desfășurat pe baza marxismului. În discuții aprinse s-au format idei despre psihicul ca funcție a creierului, adecvate metodologiei marxiste, dar diferite calitativ de fiziologia acestuia. funcţii, despre condiţionarea ei la nivel uman de către mediul social, despre necesitatea introducerii metodelor obiective în psihologie, despre dialectica dezvoltării conştiinţei. Aceste prevederi au fost apărate de K.N. Kornilov, P.P. Blonsky, M.Ya.Basov și alții.Formarea bufnițelor. P. a procedat ţinând cont de realizările psihofiziolului. conceptele lui I. P. Pavlov, Bekhterev, A. A. Ukhtomsky, N. A. Bernstein și alții. sarcină, a cărei soluție a concentrat eforturile bufnițelor. psihologi, urma să depășească divizarea conceptelor despre conștiință și comportament. O încercare de abordare a acestei probleme, propusă de cursul general de dezvoltare a medicinei mondiale, prin simpla combinare a acestor concepte, întreprinsă de Kornilov într-un concept pe care el l-a numit reactologie, s-a dovedit a fi nereușită. A fost necesară o transformare radicală a ambelor concepte pentru a le integra în noul sistem. Această abordare a determinat formarea celui mai mare din Uniunea Sovietică. P. al școlii lui L. S. Vygotsky, printre realizările tăieturii sunt cele mai multe. semnificative sunt cultural-istorice. teoria dezvoltării mentale și teoria activității elaborate de A. N. Leontiev. Această şcoală porneşte din poziţia în care psihicul. funcțiile umane sunt mediate de implicarea sa în lumea culturii și activitatea reală în aceasta, incl. inclusiv activități de comunicare. Între practice ext. activități, marginile fostului P. fie au fost complet retrase din studiu, fie au fost reduse la reacții la stimuli, și interne. psihic activitate există tranziții reciproce. Odată cu transformarea externă acțiunile în cele interne (mentale), se desfășoară procesul de traducere a acestora din urmă în forme obiective, în special produse ale creativității. Introducerea categoriei de activitate a făcut posibilă abordarea mai adecvată a problemei biologicului și social în dezvoltarea psihicului uman, urmărirea modului în care, în procesul de asimilare de către un individ, istoria socială. experiența își transformă biol inițial. nevoi, moduri înnăscute de comportament și de cunoaștere. Principiul este dialectic. unitate de conștiință și activitate a stat la baza a numeroase. cercetare bufniță psihologi (S. L. Rubinshtein, B. M. Teploye, A. R. Luria etc.).
Dependența comportamentului uman de biol. iar factorii sociali determină originalitatea cercetării sale în P., care se dezvoltă într-un „dialog” între date despre natură și cultură, integrate în propriile sale. concepte.
Doctrina conștiinței ca reflectare activă a realității, condiționată de istoria socială. practică, permisă cu noi metodologii. pozițiile se dezvoltă de bază. problemele lui P., dintre care s-au remarcat psihofiziologice (despre relația psihicului cu substratul său corporal), psihosociale (despre dependența psihicului de procesele sociale și rolul său activ în implementarea acestora de către indivizi și grupuri specifice), psihopractice ( despre formarea psihicului în procesul de activitate practică reală și dependența acestei activități de regulatorii ei mentali - imagini, operații, motive, proprietăți personale), psihognostic (despre relația imaginilor mentale senzoriale și mentale cu realitatea pe care o reflectă) și alte probleme. Dezvoltarea acestor probleme a fost realizată pe baza principiilor determinismului (dezvăluirea condiționalității fenomenelor prin acțiunea factorilor care le produc), sistematicității (interpretarea acestor fenomene ca componente interconectate ale unei organizări mentale integrale), dezvoltarea (recunoașterea transformării, modificări ale proceselor mentale, trecerea lor de la un nivel la altul, apariția unor noi forme de procese mentale). P. era o colecție de departamente. industrii, dintre care multe au devenit independente. stare.
Deja în a 2-a repriză. secolul al 19-lea psihofiziologia s-a dezvoltat, marginile sunt explorate de physiol. mecanisme care implementează mental fenomene și procese. K ser. al XX-lea, pe baza progreselor în studiul învățământului superior activitate nervoasa, psihofiziologia a atins un nivel ridicat de dezvoltare atât în URSS, cât și în multe alte țări. zarub. ţări.
Dr. ramură P. - miere. P., marginile s-a concentrat inițial pe practica psihoterapiei. Ulterior, s-a diferențiat în miere însăși. P., care acoperă probleme de psihoterapie, psihoigiene, patopsihologie, studiind psihicul bolnavilor mintal atât teoretic. scopuri și în interesul psihiatric terapeutic. practici și neuropsihologie, rezolvarea problemelor localizarea defectului în leziunile focale ale creierului și restabilirea funcțiilor afectate.
Copiii au primit o dezvoltare pe scară largă. şi ped. P., strâns legate între ele, din moment ce mental. Dezvoltarea unui copil are loc în condițiile asimilării de către acesta a cunoștințelor, aptitudinilor și normelor de comportament dezvoltate istoric, iar procesul de formare și educație trebuie să țină cont de psihiatrie legate de vârstă. caracteristicile elevilor și nivelul atins de dezvoltare a personalității acestora. Ped. P. studiază şi procesul de învăţare al adulţilor. În plus, a apărut și P. legat de vârstă, care acoperă modificări ale psihicului în toate perioadele din viața unui individ, inclusiv perioada de îmbătrânire. T.O., Det. P. poate fi considerată ca o secţiune de vârstă P.
Dezvoltare industriala setul de producţie P. sarcina studierii proceselor de muncă în vederea creşterii eficienţei acestora prin raţionalizarea motorului. operațiuni, adaptarea sculelor și mașinilor la capacitățile umane, îmbunătățirea eco-logicii. conditii la productie si prof. selecţie. În acest sens, s-a remarcat P. de muncă. În condițiile automatizării producției, percepția și prelucrarea informațiilor, luarea deciziilor și alte procese mentale complexe au ieșit în prim-plan. procese; specialist. Cercetarea a impus probleme de distribuție a funcțiilor între operatorul uman și mașină și coordonarea acestora. A apărut inginerul. P., care este important nu numai pentru raționalizarea automatizării. sisteme de control, dar și pentru proiectarea acestora. De la inceput anii 60 cel cosmic P., studiind trăsăturile activității umane în condiții de spațiu. zboruri.
Studiu de psihologie Caracteristicile sportului și activităților sunt determinate de subiectul sportului.
Unul dintre cele mai importante domenii ale pedagogiei este psihologia socială, care studiază activitatea umană în grup — de muncă, educațională etc., având atât un caracter formal, cât și informal, precum și diverse tipuri de muncă. intern structura. Subiectul psihologiei sociale include, de asemenea, probleme de formare a relațiilor interpersonale într-o echipă, diferențierea funcțiilor (rolurilor) din aceasta și probleme de psihologie. compatibilitatea participanților la activități colective și managementul acestora. Psihologia socială este strâns legată de problemele influenței mass-media asupra oamenilor și de psihologia comunicării vorbirii, care este studiată de psiholingvistică. Spre deosebire de plural direcții în străinătate P. socială, societăți psihologice. fenomene, părinte psihologia socială consideră procesele pe care le studiază ca fiind determinate de relațiile obiective din societate, care sunt guvernate de legile istoriei. dezvoltare. Cu socio-psih. problemele sunt strâns legate de anumite probleme ale P. educaţiei.
În general P. a existat și o secțiune dedicată P. tehnică, științifică. si artist creativitatea, care leagă P. cu știința și estetica.
Psihologia personalității acționează ca o secțiune specială, integrând faptele și tiparele din aproape toate domeniile personalității, în special psihologia socială și cea legată de vârstă.
Integrare-diferențială procesele care au transformat P. într-un „tuf” de industrii sunt determinate de cerințele diverselor ramuri de practică care îl confruntă pe P. cu probleme specifice fiecăruia dintre ei. Aceste probleme sunt, de regulă, complexe și, prin urmare, sunt dezvoltate în multe moduri. disciplinelor. Includerea lui P. în cercetarea interdisciplinară și participarea la aceasta este productivă numai atunci când o îmbogățește cu concepte, metode, explicații și principii inerente doar acestuia. În același timp, ca urmare a contactelor cu alte științe, filosofia însăși se îmbogățește cu idei și abordări noi care își dezvoltă conținutul și aparatul categorial, asigurându-i integritatea ca entitate independentă. Științe.
Impact important asupra dezvoltare ulterioară P. a fost influențată de transmiterea care s-a produs în condițiile revoluției științifice și tehnologice dispozitive electronice anumite funcții care anterior erau proprietatea unică a creierului uman - funcțiile de acumulare și procesare a informațiilor, management și control. Acest lucru a făcut posibilă utilizarea pe scară largă a tehnologiei cibernetice în P. și informația teoretică concepte și modele (care au devenit deosebit de răspândite în psihologia cognitivă), care au contribuit la formalizarea și matematizarea psihologiei și la introducerea în ea a tehnologiilor cibernetice. stil de gândire. Automatizarea și cibernetizarea au crescut semnificativ interesul pentru diagnosticare operaționalăși prognoza, utilizarea eficientă și cultivarea acelor funcții umane care nu pot fi transferate pe dispozitive electronice, în special abilități creative care oferă în continuare științifice și tehnice. progres. Studiul problemelor de „inteligență artificială”, pe de o parte, și activitatea creativă, pe de altă parte, devin moderne. era în domenii importante ale lui P. Alături de ei, cercetările legate de politică, demografie și ecologie se dezvoltă rapid. si etc. problemele actuale modernitate.
Lit.: Leontiev A. N., Probleme ale dezvoltării mentale, M.; Rubinstein S.L., Fundamentele psihologiei generale, M.; al lui, Probleme de psihologie generală, M.; Petrovsky A.V., Istoria Uniunii Sovietice. psihologie, M., 1967; Să experimentăm. psihologie, ed.-comp. P. Fresse şi J. Piaget, trad. din franceză, în. 1-6, M., 1966-78; Yaroshevsky M. G., Psihologia în secolul al XX-lea, M.; a lui, Istoria psihologiei, M.; Yaroshevsky M. G., Antsyferova L. I., Dezvoltarea și vremurile moderne. starea de schimb valutar psihologie, M., 1974; Smirnov A. A., Dezvoltarea și vremurile moderne. stare psihologică științe în URSS, M., 1975; LuriaA. R., Despre locul psihologiei în științele sociale și biologice. Științe, VF, 1977, Nr. 9; Piaget J., Psihologie, conexiuni interdisciplinare și sistemul științelor, în cartea: Cititor de psihologie, ed. A. V. Petrovsky, M., 1977; Ananyev B. G., Omul ca obiect al cunoașterii, în cartea sa: Izbr. psihic. lucrări, vol. 1, M., 1980; Volkov K.N., Psihologie despre ped. probleme, M., 1981; Psih. știință și pedagogie practica, K., 1983; Lomov B.F., Metodologie și teoretică. probleme de psihologie, M., 1984; Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G., Istoria psihologiei, M., 1994; Psihologia: un studiu al unei științe, ed. de S. Koch, v. l-6, N.Y., 1959-63; Clasici în psihologie, ed. de T. Shipley, N.Y., 1961; Știința psihologiei: reflecții critice, ed. de D. P. Schultz, N. Y., 1970. M. G. Yaroshevsky.
Definiție excelentă
Definiție incompletă ↓
În definiția academică, psihologia este știința modelelor de dezvoltare și funcționare a psihicului și a activității mentale a unei persoane. Psihologia studiază lumea interioară, sau mai precis, a vieții unei persoane și motivele comportamentului normal, mental. oameni sanatosi. Psihologia caută explicații științifice pentru ce o persoană se comportă într-un fel sau altul.
Conform definiției de succes a lui V.P. Zinchenko, psihologia este o știință obiectivă despre lumea subiectivă a oamenilor și a animalelor. O idee generală a psihologiei ca știință se poate forma cu ajutorul prelegerilor Prof. V.V. Petukhova.
Se pare că psihologia este un domeniu inventat al vieții care se ocupă de comportamentul uman neadecvat cu interes și înțelegere. Psihologia, ca fenomen al vieții noastre culturale, a apărut atunci când am început să reacționăm la un comportament nepotrivit nu doar ca inadecvare, prostie și proaste maniere, ci ca un simptom demn de respect și atenție, în spatele căruia se ascunde ceva grav. De aceea „psihologia” nu este înțeleasă și nu vrea să fie înțeleasă de oamenii „vechii școli”, care sunt obișnuiți să trăiască conform principiului „Trebuie să o facem? - O luăm și o facem”.
Din scrisorile cititorilor: "La început, stropirea părea un fel de ispravă. Cu toate acestea, am avut noroc, am o bunică minunată care m-a readus rapid la realitate. M-am plâns: "Am decis să încep să mă stropesc cu apă rece. , dar nu știu cum o voi face." Bunica a făcut o mutră surprinsă: "Cum? E simplu! Luați o găleată cu apă și turnați-o pe voi." - Gata, aici se termină toată „psihologia”.
De asemenea, un număr mare de oameni de afaceri au o atitudine destul de negativă față de „psihologie”, care văd psihologii ca oameni care se pliază cu slăbiciunile umane. Un om de afaceri nu-i pasă dacă un angajat dorește să-și îndeplinească sarcinile de serviciu astăzi sau nu vrea, el plătește bani doar pentru FINALIZAT, iar pentru NU - o amendă sau concediere. Dacă sarcina ta este să faci apeluri la rece, nimănui nu-i pasă dacă ți-e frică să dai aceste apeluri sau nu. Dacă nu suni sau nu suni prost, găsim un alt angajat. SI NU PSIHOLOGIE! Angajații începători învață acest lucru, pozițiile serioase o cer. A fost nevoie de suficient timp pentru ca oamenii de afaceri să simtă pericolul pe care îl reprezintă psihologia, iar psihologii să înțeleagă că trebuie să fie mai atenți cu afacerile: are o altă filozofie și alte legi.
În consecință, cuvântul „ ” are două semnificații diferite: „psihologic” ca referitor la știința psihologiei (jurnal psihologic, educație psihologică) și „psihologic” ca referitor la psihologia umană (caracteristici psihologice, aparare).
Multe site-uri de pe Internet sunt dedicate psihologiei ca știință. Pentru cele mai autoritare și populare, vezi →
Știința psihologiei trebuie să fie practică
Știința este făcută de oameni vii și uneori în condiții foarte dificile. Psihologia rusă modernă stă pe umerii lui L.S. Vygotsky, S.L. Rubinshteina, A.N. Leontyeva, P.Ya. Halperin și alți cercetători curajoși care au deschis calea viitorului prin vânturi crude. Prin crearea psihologiei academice, ei au pus bazele abordare științificăîn psihologie.
Avem nevoie de știință, dar astăzi știința trebuie să fie practică. Acum, când practica psihologică deja consacrată depășește teoria, psihologia academică trebuie să-și părăsească castelul de cristal și să înceapă să stăpânească și să înțeleagă acele domenii care deja dau roade prin eforturile psihologilor practicanți. Intenționăm să facem acest lucru noi înșine, vom fi recunoscători pentru ajutorul în această cercetare din partea științei academice. Suntem deschiși pentru cooperare. Vezi→
Manualele de psihologie ar trebui să reflecte nu numai ceea ce cred colegii de știință, ci și ceea ce colegii practicanți au făcut cu succes de mulți ani. Noile manuale de psihologie trebuie scrise într-un limbaj uman viu, așa cum au scris William James, Abraham Maslow și Viktor Frankl, așa cum scriu Yulia Borisovna Gippenreiter și Boris Sergeevich Bratus.
Sufletul trebuie să apară în psihologie; focusul psihologilor poate și ar trebui să fie pe teme precum misiunea și sensul vieții, credința și speranța, bucuria, responsabilitatea, conștiința. Asta e viața. Dacă psihologia, ca știință, nu se ocupă de aceste subiecte, este în afara vieții.
1.2. Locul psihologiei în sistemul științelor. Ramuri ale științei psihologice
1.3. Principii metodologice ale psihologiei. Metode de psihologie
1.1. Cum să înțelegem comportamentul altei persoane? De ce oamenii au abilități diferite? Ce este „sufletul” și care este natura lui? Acestea și alte întrebări au ocupat întotdeauna mintea oamenilor și, de-a lungul timpului, interesul pentru o persoană și comportamentul său a crescut constant.
O abordare rațională a înțelegerii lumii se bazează pe faptul că realitatea din jurul nostru există independent de conștiința noastră, poate fi studiată experimental, iar fenomenele observate sunt complet de înțeles din punct de vedere științific.
Știința modernă, în primul rând, studiază omul ca reprezentant al unei specii biologice; în al doilea rând, este considerat ca membru al societăţii; în al treilea rând, se studiază activitatea obiectivă a unei persoane; în al patrulea rând, sunt studiate modelele de dezvoltare ale unei anumite persoane.
Psihologia studiază această lume interioară a fenomenelor mentale umane, fie că sunt conștiente sau inconștiente de către el.
Cuvântul „psihologie” tradus din greaca veche înseamnă literal „știința sufletului” (psihic - "suflet", logos - „concept”, „predare”). Termenul „psihologie” a apărut pentru prima dată în uz științific în secolul al XVI-lea. Inițial, a aparținut unei științe speciale care a studiat așa-numitele fenomene mentale, sau mintale, adică acelea pe care fiecare persoană le detectează cu ușurință în propria conștiință ca urmare a introspecției. Mai târziu, în secolele XVII-XIX. aria studiată de psihologie se extinde și include nu numai fenomene conștiente, ci și inconștiente.
Concept "psihologie" are atât sens științific, cât și cotidian. În primul caz, este folosit pentru a desemna disciplina științifică corespunzătoare, în al doilea - pentru a descrie comportamentul sau caracteristicile mentale ale indivizilor și grupurilor de oameni. Prin urmare, într-o măsură sau alta, fiecare persoană se familiarizează cu „psihologia” cu mult înainte de studiul ei sistematic.
Psihologie - știința tiparelor de apariție, funcționare și dezvoltare a psihicului. Psihicul nu poate fi redus doar la sistemul nervos. Proprietățile mentale sunt rezultatul activității neurofiziologice a creierului, dar ele conțin caracteristicile obiectelor externe, și nu procesele fiziologice interne prin care ia naștere mentalul. Transformările semnalelor care au loc în creier sunt percepute de o persoană ca evenimente care au loc în afara sa, în spațiul exterior și în lume. Creierul secretă psihicul, se gândea, la fel cum ficatul secretă bilă. Dezavantajul acestei teorii este că identifică psihicul cu procesele nervoase și nu văd diferențele calitative dintre ele.
Prin urmare,obiecte Psihologia rusă este reprezentată în prezent de sistemul de fenomene mentale ale ființelor vii (oameni și animale), precum și psihologia unor grupuri mari (sociale, etnice, religioase etc.) și mici (corporative, industriale etc.) . La rândul ei, easubiect sunt tiparele de formare, funcționare și dezvoltare a fenomenelor mentale și psihologice (socio-psihologice) numite.
Obiectele și subiectul psihologiei determină lista problemelor științifice rezolvate în cadrul acesteia.
Prin urmare,psihologia este știința psihicului și a fenomenelor mentale. Pentru a răspunde la această întrebare, este necesar să construim o clasificare a fenomenelor mentale. Animalele au și fenomene mentale (desigur, la un alt nivel de organizare). Prin urmare, psihologia, în timp ce studiază oamenii, este interesată și de psihicul animalelor: cum apare și se schimbă în procesul de evoluție al lumii animale, care sunt motivele diferenței dintre psihicul uman și psihicul altor ființe vii .
Pentru a te angaja în orice activitate, a comunica cu alți oameni, pentru a naviga prin lumea din jurul nostru, o persoană trebuie în primul rând să o cunoască. Psihologia studiază ce proprietăți ale realității cunoaște o persoană prin procesele mentale - senzații, percepție, gândire, imaginație etc. Psihologia examinează, de asemenea, caracteristicile psihologice ale diferitelor tipuri de activitate și comunicare și influența lor asupra psihicului.
Deși fenomenele mentale sunt supuse unor legi generale, ele sunt individuale pentru fiecare persoană. Prin urmare, psihologia studiază caracteristicile psihologice individuale ale oamenilor, personalitățile lor, motivele comportamentului, temperamentul și caracterul. Vom împărți fenomenele mentale în trei clase principale: procese mentale, stări mentaleȘi proprietățile mentale ale personalității.
Z Obiectivele psihologiei se rezumă în esență la următoarele:
Învață să înțelegi esența fenomenelor mentale și tiparele acestora;
Învață să le gestionezi;
Utilizați cunoștințele dobândite pentru a îmbunătăți eficiența acelor ramuri de practică la intersecția cărora se află științe și industrii deja consacrate.
Sistemul fenomenelor mentale studiat de psihologia modernă.
Fenomenele mentale sunt totalitatea tuturor fenomenelor și proceselor care reflectă conținutul de bază al psihicului uman și pe care psihologia le studiază ca știință.
1 LA procesele mentale cognitive includ procese mentale asociate cu percepția și procesarea informațiilor. Ele sunt împărțite în: cognitive, emoționale, volitive.
2. Sub proprietăți mentale personalitate, se obișnuiește să se înțeleagă cele mai esențiale caracteristici ale unei persoane, oferind un anumit nivel cantitativ și calitativ al activității și comportamentului uman. Proprietățile mentale includ orientarea, temperamentul, abilitățile și caracterul.
3. Stările mentale reprezintă un anumit nivel de performanță și calitate de funcționare a psihicului uman, caracteristice la un moment dat în timp (exaltare, depresie, frică, vigoare, descurajare etc.)
Fenomenele studiate de psihologie sunt asociate nu numai cu persoană anume, dar și cu grupuri. Fenomenele mentale asociate vieții grupurilor și colectivelor sunt studiate în detaliu în cadrul psihologiei sociale.
Toate fenomenele mentale de grup pot fi, de asemenea, împărțite în procese mentale, stări mentale și proprietăți mentale. Spre deosebire de fenomenele mentale individuale, fenomenele mentale ale grupurilor și colectivelor au o împărțire mai clară în interne și externe.
Procesele mentale colective care acționează ca factor primar în reglarea existenței unui colectiv sau grup includ comunicarea, percepția interpersonală, relațiile interpersonale, formarea normelor de grup, relațiile intergrupale etc. stări mentale grupurile includ conflictul, coeziunea, climatul psihologic, deschiderea sau închiderea grupului, panica etc. Cele mai semnificative proprietăți mentale ale unui grup includ organizarea, stilul de conducere și eficiența.
1.2. Deci, de multă vreme, fiind una dintre secțiuni filozofie, psihologia a preluat inevitabil din această știință principii teoretice fundamental importante care determină abordarea rezolvării problemelor. Astfel, filosofia este baza metodologică a psihologiei.
Legătura dintre psihologie și Stiintele Naturii- biologie, fiziologie, chimie, fizica etc., cu ajutorul carora poti studia procesele fiziologice si biologice ale creierului care stau la baza psihicului.
Psihologia este adusă mai aproape de umaniste(sociologie, istorie, lingvistică, istoria artei etc.) studiul interacțiunii individului cu mediul său imediat; interes pentru particularitățile alcătuirii mentale, spirituale a unei persoane în diferite epoci istorice; rolul limbajului în dezvoltarea culturală și mentală a unei persoane, problema creativității.
Nu mai puțin evidentă este legătura dintre psihologie și pedagogie. Formarea și educația eficientă se pot baza doar pe cunoașterea tiparelor după care se dezvoltă psihicul uman.
Legăturile dintre psihologie și medicament. Aceste științe găsesc puncte comune de contact în studiul problemei tulburărilor mintale, fundamentarea psihologică a particularităților interacțiunii dintre medic și pacient, diagnosticul și tratamentul unui număr de boli.
Relația dintre psihologie și stiinte tehnice se manifestă, pe de o parte, în identificarea condiţiilor psihologice optime pentru interacţiunea omului cu maşina, pe de altă parte, în dezvoltarea mijloacelor şi instrumentelor tehnice pentru studierea manifestărilor psihicului.
Psihologia modernă este printre științe, ocupând o poziție intermediară între științele filozofice, pe de o parte, științele naturii, pe de altă parte, și științele sociale, pe a treia. Acest lucru se explică prin faptul că în centrul atenției ei rămâne întotdeauna o persoană, pe care o studiază și științele sus-menționate, dar sub alte aspecte. Se știe că filosofia și componenta ei - teoria cunoașterii (epistemologia) rezolvă problema relației psihicului cu lumea înconjurătoare și interpretează psihicul ca o reflectare a lumii, subliniind că materia este primară, iar conștiința este secundară. Psihologia clarifică rolul pe care psihicul îl joacă în activitatea umană și dezvoltarea acesteia.
Conform clasificării științelor de către academicianul A. Kedrov, psihologia ocupă un loc central nu numai ca produs al tuturor celorlalte științe, ci și ca posibilă sursă de explicație pentru formarea și dezvoltarea lor.
Orez. 1. Clasificare de A. Kedrov
Structura psihologiei moderne include o gamă largă de ramuri ale științei psihologice.
Astfel, psihologia animală studiază particularitățile psihicului animalelor. Psihicul uman este studiat de alte ramuri ale psihologiei: psihologia copilului studiază dezvoltarea conștiinței, procesele mentale, activitatea, întreaga personalitate a unei persoane în creștere și condițiile pentru accelerarea dezvoltării. Psihologia socială studiază manifestările socio-psihologice ale personalității unei persoane, relațiile sale cu oamenii, cu un grup, compatibilitatea psihologică a oamenilor, manifestările socio-psihologice în grupuri mari (efectul radioului, presei, modei, zvonurilor asupra diferitelor comunități de oameni). Psihologia pedagogică studiază modelele de dezvoltare a personalității în procesul de învățare și creștere. Putem distinge o serie de ramuri ale psihologiei care studiază problemele psihologice ale unor tipuri specifice de activitate umană: psihologia muncii examinează caracteristicile psihologice ale activității umane de muncă, modelele de dezvoltare a abilităților de muncă. Psihologia ingineriei studiază tiparele proceselor de interacțiune dintre oameni și tehnologia modernă cu scopul de a le utiliza în practica de proiectare, creare și operare a sistemelor de control automate și a noilor tipuri de tehnologie. Psihologia aviației și a spațiului analizează caracteristicile psihologice ale activităților unui pilot și cosmonaut. Psihologia medicală studiază caracteristicile psihologice ale activităților medicului și comportamentul pacientului, dezvoltă metode psihologice de tratament și psihoterapie. Patopsihologia studiază abaterile în dezvoltarea psihicului, prăbușirea psihicului în timpul diferite forme patologia creierului. Psihologia juridică studiază caracteristicile psihologice ale comportamentului participanților la procedurile penale (psihologia mărturiei, cerințele psihologice pentru interogatoriu etc.), problemele psihologice ale comportamentului și formarea personalității infractorului. Psihologia militară studiază comportamentul uman în condiții de luptă.
1.3. În general metodologie determină principiile și tehnicile care ghidează o persoană în activitățile sale.
Psihologia domestică identifică următoarele drept metodologice principiile psihologiei materialiste:
1. Principiu determinism, care este folosit pentru a analiza natura și esența fenomenelor mentale atunci când le considerăm pe acestea din urmă în legătură cu fenomenele lumii exterioare. Conform acestui principiu, psihicul este determinat de modul de viață și se modifică odată cu schimbările condițiilor externe, fiind în același timp un factor determinant al comportamentului și activității umane.
2. Principiu unitate de conștiință și activitate, afirmând că conștiința și activitatea se află într-o unitate inextricabilă, ceea ce se exprimă prin faptul că conștiința și, în general, toate proprietățile mentale ale unei persoane nu numai că se manifestă, ci și se formează în activitate. Acest principiu permite, la studierea unei activități, identificarea acelor tipare psihologice care asigură succesul atingerii scopului acesteia.
3.Principiul dezvoltareînseamnă că manifestările psihicului pot fi înțelese corect dacă sunt considerate în dezvoltare continuă ca proces și rezultat al activității.
Principiile metodologice sunt concretizate în metode empirice speciale ale psihologiei, cu ajutorul cărora sunt dezvăluite fapte esențiale, modele și mecanisme ale psihicului.
LA metode de bază Cercetarea psihologică include observația și experimentul.
Observare ca metodă a psihologiei este de a înregistra manifestările fenomenelor mentale în comportament pe baza percepției lor directe.
Observația științifică se realizează cu un scop strict definit, situații prestabilite și caracteristici comportamentale care ar trebui să devină obiectul de studiu, precum și un sistem dezvoltat de înregistrare și înregistrare a rezultatelor. Este important ca mai multe persoane să participe la observație, iar evaluarea finală ar trebui să fie media observațiilor. Aceste măsuri sunt luate pentru a reduce influența caracteristicilor observatorului asupra procesului perceptiv.
Se disting următoarele tipuri de observații:
nestandardizate când cercetătorul foloseşte plan general observatii;
standardizat,în care înregistrarea faptelor se bazează pe scheme detaliate de observaţie şi pe modele de comportament prestabilite.
În funcție de poziția observatorului, observația se distinge:
- inclus, când cercetătorul este membru al grupului pe care îl observă;
- simplu, când caracteristicile comportamentale sunt înregistrate din exterior. Aceasta este o metodă pasivă de obținere a faptelor psihologice, deoarece cercetătorul nu poate influența cursul evenimentelor sau le poate repeta. Folosind această metodă, este dificil de stabilit cauza exactă a unei acțiuni, deoarece sunt înregistrate doar manifestările lor externe. În același timp, pasivitatea observatorului permite studierea comportamentului în condiții naturale fără a distorsiona cursul natural al evenimentelor ca urmare a intervenției, așa cum se poate întâmpla într-un experiment.
Experiment se deosebește de observație în primul rând prin aceea că implică organizarea intenționată a unei situații de cercetare de către un psiholog; acest lucru face posibil să se controleze relativ strict condițiile pentru implementarea sa, nu numai pentru a descrie faptele psihologice, ci și pentru a explica motivele apariției lor.
Acest avantaj al experimentului se transformă adesea într-un dezavantaj: este dificil să organizezi un studiu experimental fără ca subiectul să fie conștient de acest lucru. Cunoașterea unei persoane că este subiectul de studiu, de regulă, provoacă constrângeri în subiect, anxietate etc., mai ales dacă cercetarea este efectuată în condiții speciale, de exemplu, într-un laborator echipat (experiment de laborator).
Prin urmare, este adesea folosit un experiment natural, în care cercetătorul influențează activ situația, dar în forme care nu îi încalcă naturalețea, de exemplu, în procesul activității muncii umane.
În afirmarea Un experiment verifică o legătură între anumite fapte sau fenomene. formativ experimentul presupune influența activă, intenționată a experimentatorului asupra subiectului cu scopul de a-i modela psihicul.
Pe lângă cele principale, metodele auxiliare se disting în psihologie:
studiu-colectarea de informații verbale primare folosind un set precompilat de întrebări în procesul de contact direct (interviu) sau indirect (chestionar) între cercetător și subiect;
teste- un sistem de sarcini standardizate care vă permite să măsurați nivelul de dezvoltare a unei anumite caracteristici umane - inteligență, creativitate etc.;
studiul produselor de activitate- analiza cantitativă și calitativă a diverselor surse documentare (jurnale, videoclipuri, ziare, reviste etc.).
În funcție de obiectivele unui anumit studiu, metodele psihologice sunt concretizate în tehnici private (de exemplu, metoda observației este implementată în moduri diferite în timpul studiului unui colectiv de muncă și al unui grup de studiu).
Gradul de fiabilitate al rezultatelor aplicării tehnicii depinde în mare măsură de condițiile în care este organizat studiul (ora din zi, prezența sau absența zgomotului străin, comportamentul cercetătorului, bunăstarea subiectului etc.).
Ultima actualizare: 19.08.2012
Întrebare: Ce este psihologia?
Una dintre cele mai frecvente întrebări adresate de noii studenți la psihologie este „Ce este psihologia?” Concepții greșite create de mass-media populară, precum și căi diferite carierele celor cu o diplomă de psihologie au creat confuzie.
Psihologia este atât un domeniu aplicat, cât și științific care studiază conștiința și comportamentul uman. Cercetarea în psihologie își propune să înțeleagă și să explice modul în care gândim, acționăm și simțim. Uz practic psihologia include tratamentul boală mintală, creșterea productivității, autoajutorare, ergonomie și multe alte domenii care au impact asupra sănătății și vieții de zi cu zi.
Răspuns:
Psihologie timpurie
Rădăcinile psihologiei se află în filozofie și biologie. Discuțiile despre aceste două origini se întorc la gânditorii greci antici, în special Aristotel și Socrate. Cuvântul psihologie provine din cuvântul grecesc psyche, care înseamnă „suflet” sau „conștiință”.
Știință separată
Apariția psihologiei ca domeniu de studiu distinct și independent a avut loc de fapt când Wilhelm Wundt a fondat primul laborator de psihologie experimentală la Leipzig, Germania, în 1879.
Munca lui Wundt a fost de a descrie elementele constitutive ale gândirii. Acest punct de vedere s-a bazat în principal pe analiza senzațiilor și sentimentelor prin introspecție, care este extrem de subiectivă. Wundt credea că indivizii instruiți corespunzător ar fi capabili să identifice corect procesele mentale care însoțesc sentimentele, senzațiile și gândurile.
Școli de gândire
De-a lungul istoriei psihologiei, s-au format diverse școli de gândire pentru a explica gândirea și comportamentul uman. Aceste școli de gândire au devenit dominante în anumite perioade de timp. Deși școlile au fost uneori percepute ca forțe concurente, fiecare a contribuit la înțelegerea psihologiei.
- Structuralism
- Functionalism
- Psihanaliză
- Behaviorism
- Umanism
- Cognitivismul
Psihologia azi
Astăzi, psihologii preferă să folosească metode științifice mai obiective pentru a înțelege, explica și prezice comportamentul uman. Cercetare psihologică bine structurat, începând cu o ipoteză și terminând cu testarea ei empirică. Disciplina este împărțită în două domenii principale: psihologie științifică și psihologie aplicată. Psihologia științifică se ocupă cu studiul diferitelor subteme, inclusiv personalitatea, comportamentul social și dezvoltarea umană. Psihologii din acest domeniu produc cercetare de baza, care vizează extinderea cunoștințelor teoretice, în timp ce alți cercetători sunt angajați în cercetare aplicată menită să găsească soluții la problemele cotidiene.
Psihologia aplicată folosește diverse principii psihologice pentru a rezolva problemele din lumea reală. Exemple de domenii aplicate ale psihologiei sunt psihologia criminalistică, ergonomia și psihologia industrial-organizațională. Mulți alți psihologi lucrează ca psihoterapeuți, ajutând oamenii să depășească tulburările mentale, comportamentale și emoționale.
Metode de cercetare în psihologie
Pe măsură ce psihologia se îndepărtează de rădăcinile sale filozofice, psihologii au început să folosească din ce în ce mai mult metode științifice pentru a studia comportamentul uman. Cercetătorii moderni folosesc o varietate de tehnici, inclusiv experimente, analiză de corelație, cercetare longitudinală și altele, pentru a testa, explica și prezice comportamentul.
Domenii ale psihologiei
Psihologie- știință largă și variată. Au apărut un număr mare de secțiuni ale sale. Iată câteva domenii de cercetare și aplicare a psihologiei:
Patopsihologie- studiul comportamentului anormal și al psihopatologiilor. Acest domeniu se concentrează pe cercetarea și tratamentul diferitelor tulburări mintale și este asociat cu psihoterapia și psihologia clinică.
Ai ceva de spus? Lasa un comentariu!.
Știința psihologiei a apărut la mijlocul secolului al XIX-lea. Ea a parcurs un drum lung și dificil în studierea stării mentale a individului. Cu ajutorul acestei științe, caracterul, atenția și memoria unei persoane sunt determinate. Multora le place psihologia. Te ajută să înțelegi nu numai oamenii din jurul tău, ci și pe tine însuți. Psihologia este foarte amplă. Puteți scrie și vorbi mult despre ea. În acest articol ne vom uita la câteva aspecte importante ale psihologiei grupurilor sociale și personalității.
Psihologia ca știință
Conștiință, atenție, memorie, voință, suflet uman - aceasta este o întreagă știință despre personalitate. Se numește psihologie. Numai datorită acestei științe o persoană se cunoaște pe sine și pe cei din jur. Nu toată lumea înțelege ce este psihologia. Definiția este destul de simplă. Aceasta este o știință care studiază comportamentul, gândurile, procesele atât ale oamenilor, cât și ale animalelor. O bună cunoaștere a psihologiei ajută la înțelegerea oricărei personalități. La urma urmei, toată lumea este interesată, de exemplu, de ceea ce motivează un copil atunci când efectuează o acțiune de neînțeles părinților săi. Sau vrei să înțelegi ce fel de lume interioară are șeful tău.
Psihologia va răspunde la toate întrebările referitoare la sufletul uman. Această știință vă va ajuta să înțelegeți corect persoana iubită, copilul, directorul sau subordonatul. Pentru a se înțelege pe ei înșiși sau pe cineva drag, unii oameni vizitează un psiholog din proprie inițiativă. Doar pentru că vor să fie fericiți. Cu toate acestea, unora le este frică să contacteze un psiholog, dar în zadar. Dacă nu funcționează pentru dvs., un specialist vă va ajuta cu siguranță să înțelegeți problema și să o rezolvați. Așa că ne-am dat seama ce este psihologia ca știință. Acum puteți înțelege complexitățile personalității.
Înțelegerea personalității în psihologie
O persoană este un individ. Este puțin probabil ca cineva să pună întrebarea: „Ce este personalitatea în psihologie?” Aceasta este cea mai tânără știință psihologică. Este foarte extins. Să ne concentrăm asupra principalului lucru.
Nimeni nici măcar nu crede că trebuie să comunici loial cu o persoană, chiar și cu un copil mic. Este, în primul rând, o persoană care merită să fie tratată normal. La urma urmei, o persoană poate să nu acorde atenție cuvintelor tale, în timp ce alta, dimpotrivă, își lasă chiar să treacă expresiile faciale, ca să nu mai vorbim de cuvintele sale.
După cum probabil ați ghicit, psihologia a făcut-o relatie directa la individ. O persoană gândește, îți acordă atenție, știe să asculte, își controlează emoțiile, caracterul, sentimentele etc. Toate acestea sunt controlate de psihologia personală. O persoană a auzit vești proaste sau bune și, în consecință, a arătat anumite emoții în acel moment. Orice imprevizibilitate afectează stare de spirit foarte mult. Prin urmare, dacă nu poți face față cu tine însuți, ceva te roade, încearcă mai întâi să te înțelegi pe tine însuți. Poate că ai fost stresat zilele trecute sau că emoțiile tale de bucurie au fost copleșitoare, treci la o carte bună, pozitivă, dar calmă sau ieși pur și simplu la o plimbare. Acest lucru vă va ajuta să vă distras atenția și să vă înțelegeți lumea interioară. Acum aveți o idee despre ce personalitate este în psihologie? Are câteva subsecțiuni: caracter, stare de spirit, atenție, gândire etc.
Reprezentarea memoriei în psihologie
Memoria este, într-un fel, un dispozitiv de stocare care stochează și, în timp, exprimă unele evenimente sau fapte. Poate fi pe termen scurt sau pe termen lung.
Psihologii au identificat mai multe tipuri de memorie:
- Vizual - văzut și amintit.
- Auditiv - auzit, amintit, exprimat după un timp.
- Motor - amintirea mișcărilor.
- Tangibil - amintirea prin atingere.
- Figurativ – chiar și după un anumit timp, imaginea pe care ai văzut-o iese în memorie.
- Emoțional - o persoană își amintește sentimentele trăite anterior.
În principiu, toată lumea înțelege ce este memoria în psihologie. Acesta este un proces foarte complex și dificil. Este memoria care ne ajută să transmitem experiența și cunoștințele noastre copiilor și nepoților noștri. Acesta este cel mai lung proces. Nu degeaba o bunica de 80 de ani își va aminti experiențele ei din acel moment, când avea doar 25 sau 30 de ani. Destul de des, o persoană poate să nu-și amintească unele evenimente din viața sa. Acest lucru se întâmplă în principal atunci când informația era foarte dureroasă, iar memoria șterge acest proces la nivel subconștient.
Manifestarea atenției în psihologie
Dacă o persoană se concentrează pe un obiect și îl observă, ce înseamnă asta? Desigur, atenție. Fără aspect psihologic Ar fi greu pentru o persoană să existe. Să ne uităm la terminologie pentru a înțelege ce este atenția în psihologie. Aceasta este reacția unui organism viu la stimuli externi. Când psihologii au analizat tipurile de atenție, au concluzionat: există atenție selectivă (când este posibil să se aleagă un obiect al atenției), distribuită (focalizarea pe mai multe obiecte simultan), atenție comutabilă (atenția nu este constantă). Ce se întâmplă cu o persoană când alege un obiect al atenției? Luați, de exemplu, un copil căruia i s-a arătat un pătrat verde și profesorul a întrebat: „Ce culoare?” Crezi că va da un răspuns de fond? Pot fi. Totuși, se va remarca și faptul că acesta este un pătrat care are colțuri etc. Atenția nu se va concentra doar pe culoare. Este la fel cu un adult. De exemplu, te întâlnești cu un vechi prieten, te oprești pentru a discuta și, în orice caz, îți vei distra atenția către ceva mărunt. Prin urmare, în timpul unei conversații s-ar putea să ratezi detaliu important. Atenția nu poate fi distribuită uniform fiecărui obiect. Așa funcționează creierul nostru.
În principiu, importanța unei astfel de atenții în psihologie a devenit clară. Doar că mulți oameni nu se gândesc la astfel de întrebări, iar acest lucru este foarte important. Mai ales pentru părinții care cresc copii și sunt supărați pe ei pentru neatenția lor. Ascultă psihologii.
Abilități de personalitate în psihologie
Mulți părinți, odată cu nașterea unui copil, înțeleg că acesta trebuie să fie pus pe picioare. Ce înseamnă acest lucru? Creșteți-l în mod natural și, de asemenea, oferiți-i o educație decentă. CU vârsta preșcolară copiii încep să meargă la secțiuni pentru a înțelege ce abilități au și încep să le dezvolte. Aceasta ar putea fi școală de artă sau muzică, înot, dans și multe altele. etc.
Un copil nu poate ridica o pensulă și picta de la naștere, dar poate că are înclinația pentru asta. Ele trebuie dezvoltate. Dacă părinții urmează o cale pe care numai lor le place, copilul nu își va putea folosi abilitățile. Prin urmare, este necesar să-i oferi copilului tău posibilitatea de a face ceea ce îi place. Abia atunci va avea șansa să se dezvolte în direcția corectă și să devină un mare artist sau compozitor. Absolut fiecare om are talent. Părinții unuia au reușit să-l deschidă în copilărie, ai celuilalt nu au putut.
Temperamentul personalității în psihologie
Caracterul este o trăsătură individuală a fiecărei persoane. Temperamentul se referă la comportamentul uman. I.P. Pavlov a dezvoltat cu mult timp în urmă principalele trăsături ale temperamentului și le-a împărțit în 4 tipuri:
1. Sanguin - persoană veselă, nu-și reține atenția asupra unui singur obiect. Sociabil, dar nu stă mult la un loc de muncă. Nu-i place monotonia. Noul mediu este o bucurie pentru el; îi place să ia contact cu străini.
2. Flegmatic - lent, calm, manifestă rareori emoții violente. El abordează orice sarcină foarte atent. Nu face niciodată pasul greșit. Nimeni nu știe vreodată adevăratele sentimente ale unei persoane flegmatice.
3. Coleric – foarte activ, emoțiile sunt mereu debordante. El nu știe să se abțină, poate să explodeze din cauza unui fleac. Cât de repede preia un coleric nou loc de muncă, la fel de repede se va sătura de ea. Uneori, celor din jurul lui le este greu să tolereze o persoană coleric din cauza mobilității sale excesive.
4. Melancolicul este o persoană pasivă căreia nu îi place să fie interesat de nimic nou. Sentimente și emoții în mișcare lentă. Se jignește și se supără foarte repede, deși nu o arată. Este rezervat și preferă singurătatea decât companiile zgomotoase. Persoanele melancolice se simt calme și încrezătoare într-un mediu familiar.
În orice meserie este necesară cunoașterea temperamentelor. Acest lucru va facilita comunicarea cu oamenii.
Psihologia emoțiilor
De foarte multe ori oamenii nu știu ce sunt sentimentele. Aceasta este starea emoțională a sufletului unei persoane, care este exprimată prin anumite mișcări ale corpului, expresii faciale sau voce.
Încă din copilărie, am auzit despre încetarea emoțiilor, că trebuie să ne exprimăm mai puțin sentimentele. Cu toate acestea, psihologii spun contrariul. Fiecare persoană ar trebui să fie capabilă să arunce emoțiile și să nu le acumuleze de-a lungul anilor. Ce cauzează bolile și tulburările mintale? De la faptul că o persoană și-a reținut toate sentimentele și emoțiile în sine de ani de zile. Trebuie să-ți poți exprima părerea peste tot: la serviciu, acasă, în comunicarea cu ceilalți. Datorită emoțiilor, o persoană stabilește rapid pentru sine toate nevoile de care are nevoie. Nu-ți fie teamă să-ți împrăștie sentimentele și emoțiile. Cercul care are nevoie de tine te va accepta astfel. Nu costă nimic să le demonstrezi altora. La urma urmei, sănătatea este mai valoroasă.
Nevoia de psihologie
O persoană nu realizează întotdeauna de ce are nevoie. O nevoie este ceva de care o persoană simte o nevoie urgentă. Există 3 tipuri:
1. Nevoia de muncă – o persoană are nevoie să înțeleagă lumea, să muncească.
2. Nevoia de dezvoltare – individul învață, se autorealizează.
3. Nevoie socială – o persoană are nevoie să comunice cu prietenii, echipa etc.
Acestea sunt nevoi sociogenice. Nevoia se termină când scopul este atins. Atunci o persoană are altceva de care are nevoie. Nevoia este întregul mecanism din psihicul uman. Cu alte cuvinte, nevoile sunt starea mentală a individului. Datorită lor, o persoană se străduiește să își atingă scopul pentru a atinge ceea ce își dorește, adică devine mai activ, iar pasivitatea dispare aproape complet.
Acum înțelegeți ce este psihologia; acum poate fi dată o definiție mai precisă. Nevoie, atenție, memorie, emoții - asta este psihologia umană.
Psihologia socială ca știință
Fiecare persoană trăiește într-o lume în care are multe rude, persoane dragi, cunoștințe, prieteni, colegi etc. Pentru aceasta, o persoană are nevoie de psihologie socială. Datorită acesteia, oamenii ajung să se cunoască și să se cunoască. Relațiile se dezvoltă nu numai între doi indivizi, ci și între grupuri întregi. Probabil ai ghicit ce este psihologia socială. În acest subiect două științe se împletesc. Sociologie și psihologie. Prin urmare, relațiile sunt studiate aici nu doar între oameni, ci se disting următoarele tipuri: sociale, economice, politice și multe altele. Psihologia socială în societate vă permite să ocupați un anumit loc printre oameni. În psihologia socială, există 3 tipuri de personalitate:
1. Picnicuri – se adaptează bine unui mediu social. Ei se străduiesc să construiască relații profitabile cu oamenii potriviți. Ei știu să-și apere interesele fără conflicte.
2. Atletismul este sociabil, iubește să atragă atenția cuvenită, personalitate dominantă.
3. Astenicii – nu le este ușor să fie în societate. Nu sunt sociabili, închiși, rezervați.
Pentru fiecare persoană a lui. Unora le place să fie în centrul atenției în societate, altora le place să fie în umbră. Nu poți face nimic în privința asta. Trebuie să acceptăm personalitatea așa cum este. Puteți scrie multe despre ce este psihologia socială. Din moment ce aceasta nu este o carte, ci doar un articol, cel mai mult definiții importanteși concepte.
