Instituția de stat „Școala secundară Pavlovsk”, districtul Uspensky Lecție deschisă de matematică, clasa a 3-a. Subiectul lecției: „Adunarea și scăderea numerelor din trei cifre fără a trece prin valoarea locului.” (folosind TIC) Profesor de școală primară categoria 2
Donets Zh.V. Subiectul lecției: „Adunarea și scăderea numerelor din trei cifre fără a trece prin valoarea locului.” Scop: Introducerea metodei scrise de adunare și scădere a numerelor de trei cifre fără a parcurge unitatea de cifre folosind metoda de calcul coloane; Consolidează scrierea și rezolvarea exemplelor de adunare și scădere a numerelor din două cifre într-o coloană, numerotare orală și scrisă în 1000, scriere și citire în 1000 Dezvoltarea abilităților matematice, vorbire, gândire logică, memorie vizuală; Ajută la menținerea sănătății elevilor.
Progresul lecției: 1.Atitudine psihologică. 1 diapozitiv pe tabla tema lecției Pentru a reuși astăzi, trebuie să ne amintim ce știm, ce putem, ce putem face Astăzi în lecție, așa cum ați observat deja, vom fi ajutați de un proiector care ne va arăta diapozitive interesante. Slide 2 Pot (adăugați, rezolvați probleme, rezolvați ecuații, găsiți P și S, pot adăuga numere din trei cifre) Să ne amintim ce putem face pe tema lecției noastre (putem adăuga numere din trei cifre fără a trece prin zece ) probabil nu numai să adunăm, ci și să scădem. Așa că proiectorul ne-a dat diapozitivul nr. 4. Să ne amintim subiectul lecției și să vă spunem ce mai putem face cu tine (rezolvarea problemelor pentru a găsi suma) Și bineînțeles, cum ar trebui sa fiu? (curios, spiritual, chibzuit, sănătos, organizat, adunat) Proiectorul te-a ascultat și a evidențiat principalele calități. Slide nr. 5 Dar, pe lângă aceste patru condiții, există o condiție fără de care nimeni nu poate face matematică. Aceasta este Sănătatea! Dreapta! Ce fel de persoană ar trebui să fii? (sănătos) Desigur, sănătos. Fiecare dintre noi vrea să fie sănătos, nu? Pe cine putem considera o persoană sănătoasă? D. – Sportivi, care mănâncă corect, care duc un stil de viață sănătos etc. U. Da băieți om sanatos Acesta este cel care duce un stil de viață sănătos. De aceea astăzi în lecție vom încerca să creăm un model al unui stil de viață sănătos, iar motto-ul lecției noastre este slide-ul nr. 6. Iată un arbore al deciziilor noastre, dar arborele nu este simplu, este magic, delicios fructele pot crește pe el, sau nimic nu poate crește, va depinde de munca ta. Vom îndeplini sarcini și vom trage concluzii în favoarea sănătății noastre. Există un copac în fața ta și două mere verzi au crescut pe el. Dar vom afla cât de utile sunt aceste mere în timpul jocului. Ai cărți de semnalizare pe masă. Jocul se numește „True False” Eu numesc afirmația, dacă este adevărat ridicați o carte verde, dacă este falsă, atunci un cartonaș roșu. Sunteți gata?
Joc: Adevărat Fals Un dreptunghi are toate unghiurile drepte, este corect? (Da, un dreptunghi are toate unghiurile drepte). În orice dreptunghi, toate laturile sunt egale, este adevărat? (nu, lungimea este mai mare decât lățimea) un pătrat are toate unghiurile drepte, este adevărat? Da În orice dreptunghi, toate laturile sunt diferite, este adevărat? Nu, lungimea este de 7 cm si latimea de 5 cm.In numarul de 348 sunt 3 des. 4 sute. 8 unitati E corect? (nu 3 sute. 4 des. 8 unități) numărul 530 este mai mare decât numărul 630 este corect? ține-l curat, nu-i așa? (da, raspunsurile copiilor) curatenia nu este principalul lucru, esti de acord? (Fără răspunsuri pentru copii) Deci, să ne întoarcem la mărul nostru. Ce măr vom considera sănătos? (Păstrați-l curat) Băieți, nu degeaba ne-am amintit de sute, zeci și unități astăzi. Proiectorul ne ajută din nou Slide Nr. 7 Profesor: Ce au aceste numere în comun? (sunt toate trei cifre, al doilea și al treilea număr au aceleași unități, conțin aceleași numere, primul și al treilea număr au aceleași zeci) Am comparat trei numere, iar acum vom compara multe numere Slide Nr. 8 Ai făcut o treabă grozavă, iar între timp au crescut încă 2 mere roșii pe măr. Ce decizie crezi că ar trebui să luăm? Și din nou proiectorul ne ajută Slide No. 9 Notează o serie de numere și verifică răspunsurile Slide No. 10 Răspunsul este incorect în al doilea număr. Proverbul „Ai încredere, dar verifică”. Pentru că matematica este regina științelor, unde acuratețea este una dintre condițiile principale. Băieți, nu degeaba ne-am amintit de sute, zeci și unități. De ce crezi că proiectorul a aranjat aceste numere, pentru ce? (pentru a le scădea sau aduna) Slide nr. 11 Temă pentru clasă: transformă aceste numere într-o diferență. Cu o explicație la tablă, iar restul lucrează într-un caiet. Bravo, ai finalizat sarcina.
Exercițiu fizic. Slide video Te-ai odihnit foarte bine, iar intre timp au aparut doua mere galbene pe copac. Alegeți o dietă sănătoasă. Proiectorul ne ajută din nou. Ce vezi? (sarcină) slide numărul 12 Sarcină: 36 de rațe au înotat pe lac și gâște înăuntru? ori mai putin. Câte păsări au înotat pe lac? (Nu putem rezolva această problemă, pentru că nu știm de câte ori sunt mai puține gâște) Putem stabili singuri numărul și ce? Putem 4,6,9 U. Baieti, ce problema am rezolvat? (Pentru a afla suma) Ce ai facut in primul pas? A redus-o de mai multe ori. Ce acțiune a fost de ajutor? (Diviziunea) Pe proiector Slide nr. 13 Suprafața și perimetrul Ce credeți că sunt aceste litere? Ce este zona? (aceasta este suprafața unui obiect) Cum să-l găsesc? (lățimea ori lungimea) Corect! Care este perimetrul? Este suma tuturor părților. Cum să găsesc R? (A + B) * 2 De ce crezi că ne-am amintit zona și perimetrul? Da, asta va fi tema pentru acasă. Am făcut o treabă grozavă, ești într-o dispoziție bună? Și merele au crescut din nou pe măr. Răspunsurile băieților. Să zâmbim cu toții unul altuia și să facem o cursă de ștafetă pe echipe. Lucrul cu carduri. Card nr. 1 100 19 = 81: … = 9 3 * … = 18 18 + … = 36 36: … = 6
6 * … 48 48 … = 30 30: … = 3 Card Nr. 2 100 28 = 72: … = 9 9 * … = 18 18 + … = 36 36: … = 9 9 * … = 45 45 … = 30 30 : ... = 10
Reflecție: cele șase pălării ale lui Bonneau. Pălărie albă. Port pălăria mea albă de gândire. Astăzi, în lecție, am învățat despre adunarea și scăderea numerelor din trei cifre fără a trece prin valoarea locului. Dar încă trebuie să învățăm cum să adunăm și să scădem numere de trei cifre folosind valoarea locului. Pălărie neagră Port pălăria mea neagră de gândire. Vorbim despre deficiențele și dezavantajele a ceea ce nu a funcționat în lecție. Pălărie galbenă Port pălăria mea galbenă de gândire. Mi-a plăcut foarte mult lecția, deoarece a fost neobișnuită, distractivă și bună pentru sănătate și minte. Pălărie verde. Port pălăria mea verde de gândire. Lecția a fost foarte interesantă. Și aș dori să sugerez ca astfel de lecții să fie desfășurate în alte materii. Pentru că în timpul jocului este mai ușor de reținut.
Palarie rosie. Port pălăria mea roșie de gândire. Mi-a plăcut foarte mult lecția. Era interesant și neobișnuit. Mi-a plăcut că matematica era conectată cu lumea din jurul meu și într-un mod sănătos viata, care este foarte benefica pentru sanatatea noastra. Nu există limite pentru emoțiile mele. Pălărie albastră Port pălăria albastră de gândire. Astăzi la clasă ne-am atins scopul. Am învățat cum să scădem și să adunăm numere din trei cifre fără a trece prin valoarea locului. emoții, sentimente, intuiție. Regulile „Metodei 6 pălării”: Toate discursurile încep cu fraza: „Îmi port... pălăria de gândire...”. Pălărie roșie - Prăcându-ne o pălărie roșie, răspundem la întrebarea: Cum mă simt în legătură cu asta? Pălărie albă – informații, fapte, întrebări. Punându-ne o pălărie albă, răspundem la întrebările: Ce informații am primit? De ce alte informații avem nevoie? Pălărie galbenă – avantaje „pro”. Punând pălăria galbenă, răspundem la întrebările: De ce merită să faci asta? Care sunt beneficiile? De ce este posibil acest lucru? De ce va funcționa asta? Pălărie neagră – neajunsuri, temeri „contra”. Punând pălăria neagră, răspundem la întrebările: Ce rău se poate întâmpla și va merge prost? Este adevarat? Va funcționa? Care sunt dezavantajele? Ce sa întâmplat aici? Pălărie verde – creativitate, idei, sugestii. Purtând o pălărie verde, răspundem la întrebările: Care sunt câteva dintre soluțiile și acțiunile posibile? Care sunt alternativele? Pălărie albastră – organizarea gândirii. Punând pălăria albastră, răspundem la întrebările: Ce am realizat? Ce trebuie făcut în continuare? Reguli pentru schimbarea pălăriilor:
Este recomandabil să începeți o discuție purtând o pălărie albă, adică trebuie să colectați și să luați în considerare toate faptele disponibile. Datele brute sunt apoi privite dintr-o perspectivă negativă - cu o pălărie neagră, desigur. După aceasta, este rândul pălăriei galbene, iar aspecte pozitive se regăsesc în faptele descoperite. Odată ce problema a fost examinată din toate părțile și s-a strâns materialul de analiză, este timpul să ne îmbrăcăm pălăria verde pentru a genera idei care pot spori aspectele pozitive și să le neutralizeze pe cele negative. Profesorul, stând mental într-o pălărie albastră, monitorizează cu atenție procesul - dacă grupul a deviat de la subiectul dat, dacă participanții poartă două pălării în același timp și, de asemenea, le permite periodic să se desprindă într-o pălărie roșie. . Ideile noi sunt din nou analizate cu o pălărie neagră și galbenă. Și la final și-au pus o pălărie albastră și rezumă discuția.
Dmitrieva Tatiana Arkadyevna
Denumirea funcției: profesor de școală primară
Instituție educațională: Bugetul municipal instituție educațională„Școala medie nr. 2”
Localitate: Tarko-Sale
Denumirea materialului: dezvoltare metodologică
Subiect: Carduri pentru subiectul „Adunarea și scăderea numerelor din mai multe cifre”
Data publicării: 12.01.2017
Capitol: educatie primara
Subiect: Adunarea și scăderea numerelor din mai multe cifre.
Cardul nr. 1 Aflați suma numerelor. 2342 + 3216 4102 + 2034 +1260 4136 + 3452 38 647 + 41 242 + 20 605 6314 + 3574 247 832 + 699 111 + 102 8 647 + 102 242 + 20 605 6314 + 3574 247 832 + 699 111 + 102 247 + 102 8 + 7 7 4 50 2362 + 630 39296 + 84 752 ++ 45 586 + 1203 450 003 + 284 + 3575 Card Nr 3 Calculați suma și verificați. 190 005 + 87 999 8709 + 13 291 78 500 + 99 900 67 000 + 13 505 157 439 + 7078 178 097 + 237 850 Card Nr. 4 708 000 kg + 6 005 kg kg + 72t 308kg 24km 305m + 39km 195m 9cwt 38kg + 4cwt 72kg 12kg 581g + 13kg 419g 7m 36cm + 109m 87cm Card Nr. 5 12 rub. 47kop. + 23 de frecare. 54kop. 1t 567kg + 3t 878kg 428rub. 09 kop. + 119 rub. 57kop. 935 kg + 548 kg
48m 37cm + 52m 24cm 1km 848m + 2km763m Fişa nr. 6 Calculaţi diferenţa. 68 389 – 40 309 200 000 – 65809 117 805 – 32 999 12 005 - 797 2700 – 1724 100 500 – 72 341 50 000 – 79591 – 79591 – 79591 Card s Punctul nr. 7 Faceți scăderea și verificați adunarea : 6458 – 4349 30 000 – 7004 52 735 – 48 418 50 5421 – 60 024 60 700 – 8244 70 200 - 8509 Card nr. 8 Urmați pașii: – 6 t c 700 kg 600 kg kg – 7 km 030 m 80 km – 36 km 027 m 10 t 175 kg – 670 kg 99 rub. 38 de copeici – 89 de copeici. Cardul nr. 9 Urmați acești pași: 45 851 + 37 168 – 74 018 247 086 – 72 546 + 625 400 30 108 - 9524 + 16 479 101 101 – 30 308 101 101 – 30 307 080 + 0 Rezolvare problema 14.
Duminică, muzeul a fost vizitat de 917 persoane, dintre care 475 erau adulți, cu 148 mai puțini adolescenți decât adulții, restul erau copii. Câți copii au vizitat muzeul? Calculați: 52 019 + 3109 80 500 – 1408 2t 060kg + 1t 720kg 138 m 36 cm – 88 m 19 cm Fișa nr. 11 Rezolvați problema: 986 kg de morcovi s-au strâns dintr-o parcelă, din al doilea de mai puțin de 198 kg primul. Și din a treia secțiune sunt cu 483 kg mai mult decât din a doua. Câte kilograme de morcovi au fost colectate de pe trei parcele? Calculați: 20374 - 81 509 98 306 + 404 749 15t 382 kg – 7t 308 kg Fișa nr. 12 Rezolvați problema: Într-un depozit erau 976 tone făină, în altul erau 657 tone făină mai mult decât în primul, iar în al treilea depozit au fost cu 208 t mai puțin decât în al doilea. Câte tone de făină sunt în trei depozite? Efectuați acțiuni: 835 723 – 96 241 11 877 + 3464 12 km 472 m – 8 km 864 m Fișa nr. 13 Efectuați scăderea și verificarea adunării: 200 000 – 85 476 7428 – 6 739 Efectuați adunarea și adunarea în două sensuri prin scădere): 225 108 + 508 335 Rezolvați problema: O lăptăriță a muls 175 de litri de lapte pe zi, adică cu 27 de litri mai puțin decât cealaltă lăptăriță. Câți litri de lapte a produs cealaltă lăptăriță?
Fișa nr. 14 Efectuați scăderea și verificarea prin adunare: 30 207 – 14 538 800 100 – 715 472 Efectuați adunarea și verificarea în două moduri (adunare și scădere) 17 823 + 32 277 Rezolvați problema: În zona pădurii erau 198 de mesteceni , care a fost cu 75 mai mult decât stejarii. Câți stejari au crescut pe site? Cardul nr. 15 Aflați numărul necunoscut: X – 4041 = 2368 10 801 – X = 3807 X + 2012 = 4112 1025 + X = 2530 Lungimea dreptunghiului este de 45 dm, lățimea este cu 22 dm mai mică decât lungimea. Calculați perimetrul dreptunghiului. Cardul nr. 16 Aflați numărul necunoscut: X – 12 201 = 16 799 20 305 – X = 15 308 3025 + X = 5345 X + 2341 = 4896 Lățimea dreptunghiului este de 28 cm, lungimea este cu 57 cm mai mare decât latime.Calculeaza perimetrul dreptunghiului. Card nr. 17 Urmați pașii: 360 987 – 278 549 300 001 – 287 009 187 360 + 198 288 56 720 + 38 618 148 m 36 cm – 98 m 09 cm 9 kg 3 + t 6 t 9 kg 3
Card nr. 18 Urmați pașii: 7320 – 5653 56 785 + 5 748 100 054 – 9 875 40 200 – 29 317 53 247 – 1358 125 204 + 407 204 + 407 1085 m - 2 km 2285 m - 2 km 2285 m. 28 de copeici + 14 frecții. 76 cop. Fișă nr. 19 Completați pașii: 12 371 – (5428 + 1371) 2077 + (1356 – 477) Rezolvați problema: s-au colectat 155 de pepeni verzi din arborele de pepene și cu 50 de pepeni mai puțin. Câți pepeni și pepeni ați adunat împreună? Fișa nr. 20 Rezolvați ecuațiile: 125 + X = 183 + 54.190 – X = 32 + 18.214 + X = 386 – 21.360 – X = 82 - 32 Rezolvați problema: Cartea are 150 de pagini. Nina a citit 35 de pagini în prima zi. Și în a doua zi mai sunt 15 pagini. Câte pagini îi mai rămâne Ninei de citit?
Locul lecției în sistemul educațional: Trimestrul 3 Lecția nr. 102.
Teluri si obiective:
- Educational:
- consolidarea capacității de a adăuga numere din trei cifre;
- consolidarea cunoștințelor despre tabla înmulțirii;
- îmbunătățirea cunoștințelor în domeniul geometriei;
- De dezvoltare:
- dezvoltarea capacității de a răspunde la întrebări în mod competent, logic și complet;
- să poţi dovedi şi argumenta opinia ta;
- dezvolta diversitatea procesele mentale: gândire, memorie, atenție.
- tehnici de autocontrol;
- dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor;
- Educational:
- crearea unui climat psihologic favorabil pentru oportunitatea de a debloca potențialul fiecărui copil;
- pentru a forma calitatea asistenței reciproce;
- dezvoltă încrederea în abilitățile tale;
- dezvoltarea personalității prin relația dintre profesor și elev
- mentine si imbunatateste sanatatea
Echipament: tablă, cartonașe, poze (iepure și vulpe), rubine, geantă pentru rube, forme geometrice.
ÎN CURILE CURĂRILOR
1. Moment organizatoric
2. Autotraining
Profesor:
Soarele s-a trezit pe cer
Noi băieții am zâmbit
Închidem în liniște ochii,
Ridicăm mâinile spre cer
Să luăm o rază de soare
Și o vom aduce în inima ta
– Simți căldura soarelui? Deschide-ti ochii. Să existe o atmosferă caldă și prietenoasă în clasă astăzi. Aseaza-te, te rog. Deci, lecție de matematică. Pregătește-ți mâinile de lucru. Lucrând cu un castan cu ace, rulându-l în palme. Îți sunt mâinile calde?
Elevi: Da.
Profesor: Să începem să scriem. Notează numărul, foarte bine
3. Numărarea orală:
Sarcină diferențiată
Elevii slabi lucrează pe cărți oral (în lanț)
20 x 20 + 400 – 700 – 95
Profesor:Și pentru voi, băieți, voi citi probleme aritmetice. Trebuie să le rezolvi în minte. De asemenea, trebuie reținute numerele pe care le primiți. Notează rezultatele calculelor numai atunci când spun: „Notă”.
1) Având în vedere două numere 5 și 3. Aflați produsul acestor numere... și scădeți 10 din produsul rezultat... Apoi mai scădeți 2... Scrieți rezultatul (3)
2) Date două numere 12 și 34. Înmulțiți a doua cifră a primului număr cu prima cifră a celui de-al doilea număr... Scădeți 2 din numărul rezultat... și înmulțiți cu 2. Notați rezultatul (8)
3) Având în vedere două numere 47 și 32. Înmulțiți prima cifră a celui de-al doilea număr cu prima cifră a primului număr... și scădeți a doua cifră a primului număr din produsul rezultat
Notează rezultatul (5)
Împărtășește-mi succesele tale. Ce număr ai primit?
Elevi: 385.
Profesor: Spune-ne tot ce știi despre acest număr?
Elevi: Impar, cu trei cifre
Profesor: Bine făcut. În timp ce băieții îmi spun ce au făcut, descifrezi cuvântul folosind o diagramă. Care sunt progresele tale? (Cei care au lucrat folosind carduri). Băieții citesc lanțul după bunul plac.
tabelul 1
Profesor: Mă bucur pentru tine că ai descifrat corect cuvântul și ai rezolvat corect problemele de aritmetică. Formulați subiectul lecției. Cine a ghicit?
Elevi: Adunarea numerelor din trei cifre.
Profesor: Stabiliți obiective pentru lecția de astăzi.
Elevi:Întăriți capacitatea de a adăuga numere din trei cifre.
Profesor:Și obiectivele mele sunt ca tu să înveți cum să adaugi numere din trei cifre; consolidarea algoritmului de acțiune. OBIECTIVELE NOASTRE COINCID
4.
Băieți, astăzi a venit un iepuraș să ne viziteze și a fost alungat de o vulpe. Din ce basm este el?
Elevi: Vulpea și Iepurele.
Profesor: El trebuie să-și construiască o casă. Cine vrea să-i construiască o casă?
Elevi: Cred că toată lumea vrea să o facă
Profesor: Pentru a construi o casă, aveți nevoie de materiale de construcție.
Să mergem pe materiale de construcție... Și unde, să aflăm? Să rezolvăm exemplele și răspunsul va fi gata.
Doi elevi, câte un exemplu, la tablă. Următorii doi sunt copiii rămași în caiet. Pe aceasta din urmă o fac chiar eu, făcând o greșeală în mod deliberat. Elevii care observă acest lucru trebuie să dovedească corectitudinea răspunsului. Copiii trebuie să mă ajute.
226 + 383 114 + 295 312 + 339 324 + 222 215 + 455
PIAŢĂ
Ei explică cu voce tare.
Profesor: Ce te-a ajutat în decizia ta?
Elevi: Algoritm.
Profesor: Cum ajută algoritmul?
Elevi: Definește clar ordinea acțiunilor noastre.
Profesor: Ce problemă ar putea apărea pe piață?
Elevi: Nu avem bani și nu vom cumpăra nimic.
Profesor: Să încercăm să facem bani. Astăzi ne vom schimba cunoștințele pentru ruble. (ryuv-urile sunt Unitate monetarăîn școala noastră)
Pe cărți, o anumită sarcină corespunde numărului de ryuv-uri, după ce o finalizați, vă verificați cu reversul carduri si daca le castigati corect le bagati in portofel.
5. Lucrul cu carduri.(pe carduri sunt exemple de adăugare de numere din trei cifre)
– Alegeți singur cărțile în funcție de gradul de dificultate:
- Albastru - 3 ruble
- Verde - 4 ruble
- Roșu - 5 ruble
Card 3 Ryuv:
341 + 123
356 + 231
445 + 222
Card 4 Ryuv
873 + 322
456 + 345
342 + 342
465 + 381
Card 5 Ryuvs
348 + 289
268 + 456
398 + 487
239 + 139
477 + 177
Ryuv-urile sunt plasate într-un portofel, pe care îl au mereu la îndemână.
6. Exerciții fizice(în timpul unei pauze între sarcini)
Profesor:Ți-ai pierdut dorința de a ajuta iepurașul?
Elevi: Nu.
Profesor: Bună dispoziție? Să ne zdrobim din nou mintea. Cum înțelegeți „puzzle”?
Elevi:„A deruta” înseamnă a gândi mult
Profesor: Deci, ai făcut o treabă grozavă și ai câștigat o mulțime de ruble. Hai să facem calculul. Câți reeves? (Copiii pliază rubinele)
– Sau poate cineva va sugera o altă variantă de calcul? Cum ar fi mai rapid?
Elevi: Aplicați tabla înmulțirii
Profesor: Toate aceste ryuv-uri sunt munca ta comună. Fiecare dintre voi a contribuit la cumpărarea materialelor de construcție. Să mergem să cumpărăm materiale de construcție.
Toată lumea ia material de construcție (o figură geometrică) și împreună construim o casă.
Construiți o casă din aceste materiale de construcție.
(Construiți o casă pe o tablă magnetică)
Profesor:Îți place casa?
Elevi: Ca.
Profesor: Bine făcut! Dă mâna. Sunteți parteneri buni.
7. Lucrul cu material geometric(sarcină)
Profesor: aceasta casa trebuie sa fie imprejmuita.Sa luam un teren de 120 m latime si 123 m lungime si sa gasim lungimea intregului gard. Încercați să găsiți o soluție folosind subiectul lecției de astăzi.
Student: Trebuie 120 + 123 +120 + 123
Profesor: Vă rugăm să găsiți și să lucrați în perechi. Explică-i prietenului tău și vezi cum decide el.
8. Reflecție
Profesor: Este ușor să faci bani?
Student: Nu. Pentru a le câștiga trebuie să muncești din greu.
Profesor: Pentru a cumpăra materiale de construcție, pentru a construi o casă sau pentru a cumpăra o mașină, trebuie să muncești din greu. Mașina directorului școlii stă în fața ferestrei. Ridică-te și privește. Vrei una?
Elevi: Da.
Profesor: Cu siguranță vei avea unul ca acesta, sau poate mai bun. Cred în tine că vei fi harnic, ca în lecția de azi, și totul va fi mereu bine cu tine. Bravo baieti! Lecția noastră a fost utilă. Pentru ce te poți lăuda? De ce ai fost puțin nemulțumit?
Fiecare elev își exprimă opinia:
Sunt mulțumit...
Eu pot…
Imi place…
Îmi voi stabili un obiectiv pentru următoarea lecție...
Profesor: Ești mic soare acum. Stii de ce?
Copii: De ce?
Profesor: Mă străluciți și mă încălzești pe mine și pe toți cu căldura ta.
- Mulțumesc pentru lecție! Ce lecție minunată!
– Creați exemple de adăugare pe cont propriu pe baza subiectului lecției și rezolvați-le.
CARDUL Nr. 1
1. Faceți adunarea numerelor.
1 + 1 = 1 + 2 = 1 + 3 = 1 + 4 =
2 + 1 = 2 + 2 = 2 + 3 = 3 + 1 =
3 + 2 = 4 + 1 =
2 ... 3 = 5 3 ... 2 = 1
5 ... 4 = 1 3 ... 2 = 5
3. Completați spațiile libere... folosind acțiunea „+” sau „-”.
5 ... 1 ... 1 = 3 3 ... 2 ... 4 = 1
1 ... 3 ... 2 = 2 5 ... 2 ... 1 = 2
4. Rezolvați probleme.
Câte labe au două rătuci?________
Câte labe are puiul de urs?_______
5. Rezolvați probleme cu cuvintele de adunare.
a) Petya are 2 steaguri. Vitya are și 2 steaguri. Numărați numărul de steaguri pe care Petya și Vitya le au împreună?
b) La locomotivă au fost atașate 4 vagoane, apoi o altă vagonă. Câte vagoane erau atașate la locomotivă?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Pornit Anul Nou Bunica lui Ksyusha i-a dat 2 iepurași, tatăl ei i-a dat un crocodil, iar mama ei i-a dat o Cheburashka. Câte cadouri a primit Ksyusha de Anul Nou?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
d) De-a lungul drumului erau 3 case. În decurs de un an, lângă ei s-au construit încă 2 case. Câte case sunt acum de-a lungul drumului?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
CARDUL Nr. 2
1. Rezolvați exemple de scădere.
| 2 - 1 = | 3 - 1 = | 3 - 2 = |
| 4 - 1 = | 4 - 2 = | 4 - 3 = |
| 5 - 1 = | 5 - 2 = | 5 - 3 = |
2. Completați spațiile libere... cu semnele „+” sau „-”.
| 5 ... 4 ... 1 = 2 | 3 ... 2 ... 4 = 1 | 3 ... 1 ... 2 = 2 |
| 1 ... 3 ... 1 = 3 | 5 ... 3 ... 1 = 3 | 5 ... 2 ... 1 = 4 |
| 2 ... 3 ... 2 = 3 | 5 ... 1 ... 1 = 5 | 5 ... 3 ... 2 = 4 |
3. Rezolvați probleme cu cuvintele de scădere.
a) În cutie erau 4 creioane. Polina și Valya au luat fiecare câte un creion din cutie. Câte creioane au mai rămas în cutie?
b) De ziua lui, Serghei a pregătit 5 litri de suc. Oaspeții au băut 4 litri. Câți litri de suc au mai rămas după ziua ta?
_________________________________________________________________
c) Pavlik a adus 4 pentru vacanță balon cu aer cald. Le-a dat 3 mingi prietenilor săi. Câte mingi mai are?
CARDUL Nr. 3
1. Faceți adunarea numerelor.
| 5 + 1 = | 5 + 2 = | 5 + 3 = | 5 + 4 = |
| 6 + 1 = | 6 + 2 = | 6 + 3 = | 6 + 4 = |
| 7 + 0 = | 7 + 1 = | 7 + 2 = | 7 + 3 = |
| 8 + 0 = | 8 + 1 = | 9 + 2 = | 9 + 1 = |
2. Completați spațiile libere... folosind acțiunea „+” sau „-”.
4. Rezolvați probleme de cuvinte.
a) Numără picioarele a două mese? Câte picioare au două canapele și două paturi?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
b) În sala de sport sunt 5 mingi de fotbal și 3 mingi de baschet. Câte mingi sunt în sală?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
c) La secția de sport sunt 3 fete și 4 băieți. Câți băieți sunt în secție?
d) Lângă drum cresc 3 stejari și 5 brazi. Câți copaci sunt de-a lungul drumului?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
CARDUL Nr. 4
Rezolvați exemple de scădere.
| 4 - 0 = | 4 - 1 = | 4 - 2 = | 4 - 3 = |
| 5 - 1 = | 5 - 2 = | 5 - 3 = | 5 - 4 = |
| 5 - 5 = | 6 - 0 = | 6 - 1 = | 6 - 2 = |
| 6 - 3 = | 6 - 4 = | 6 - 5 = | 6 - 6 = |
| 7 - 3 = | 7 - 4 = | 7 - 5 = | 7 - 6 = |
| 7 - 0 = | 7 - 7 = | 7 - 1 = | 7 - 2 = |
| 8 - 3 = | 8 - 4 = | 8 - 5 = | 8 - 6 = |
| 8 - 0 = | 8 - 7 = | 8 - 1 = | 8 - 2 = |
| 9 - 3 = | 9 - 4 = | 9 - 5 = | 9 - 6 = |
| 9 - 0 = | 9 - 7 = | 9 - 1 = | 9 - 2 = |
2. Completați spațiile libere... cu semnele „+” sau „-”:
| 8 ... 7 ... 3 = 4 | 5 ... 4 ... 6 = 7 | 5 ... 2 ... 6 = 9 |
| 8 ... 4 ... 2 = 6 | 5 ... 2 ... 1 = 2 | 5 ... 2 ... 4 = 7 |
| 8 ... 5 ... 2 = 5 | 9 ... 2 ... 2 = 4 | 9 ... 2 ... 6 = 1 |
3. Rezolvați probleme.
a) 8 gâște se plimbau prin grădină. 5 dintre ei au plecat. Câte gâște au rămas în grădină?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) De Anul Nou, lui Sveta i s-au dat 9 markere, până la 1 septembrie, 4 dintre ele nu mai erau. Câți markeri i-au mai rămas Sveta?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Kolya avea 10 ruble. A cumpărat un creion pentru 3 ruble. Câți bani mai are Kolya?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lecție deschisă de matematică în clasa a III-a.
Profesor – Sergeeva E.N.
Tema lecției: „Adunarea scrisă a numerelor din trei cifre”.
Scopul lecției: dezvolta capacitatea de a efectua adunarea scrisă a numerelor din trei cifre.
Sarcini:
Echipament: caiete, manual de matematică (autor M.I. Moreau, M.A. Bantova), tablă magnetică, stele cu numere, stele cu numere, cartonașe cu sarcini de trei niveluri, cartonașe cu sarcină, cartonașe cu algoritm de adunare scris, postere cu imagini cu asteroizi și planete .
În timpul orelor:
Organizarea timpului. Crearea confortului psihologic.
Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită. Văd fețele voastre strălucitoare. Aceasta vorbește despre dvs bună dispoziție, Mijloace. Lecția noastră va avea succes.
Să citim cuvintele scrise pe tablă:
Lasă vânturile aspre să ne bată în față,
Toate căile sunt deschise pentru noi, băieți,
Ne vom ridica la stele, vom naviga pe mări,
Suntem căutători, suntem căutători.
Gândiți-vă la cuvintele acestei poezii. Ce vom face in clasa? (Vom depăși dificultățile, vom îndeplini sarcini dificile, invata lucruri noi.)
Într-adevăr, vom învăța multe, vom face descoperiri și vom realiza excursie fabuloasaîn spațiu. În spațiul cosmic, va trebui să nu pierdem niciun semnal de primejdie. Vom ajuta pe toți cei care au nevoie.
Actualizarea cunoștințelor.
Să vedem dacă ești pregătit pentru o astfel de călătorie.
Pe tablă: 9
(Stele roșii cu numere: 9, 0, 1; Culoarea galbena cu numere: 2, 6, 7; verde cu numere: 4, 8, 3.)
Numiți numerele care pot fi făcute folosind stele roșii. (109, 901, 910, 190)
Ce înseamnă numărul „0” în aceste numere? ? (Despre absența unei categorii.)
Denumiți cel mai mult numar mic.(109)
Numiți compoziția cifrelor acestui număr. (1 sută, 0 zeci, 9 unități.)
Care este numărul anterior pentru el? ( 108) Ulterior? (110)
Numiți cel mai mare număr. (910.) Ce înseamnă 0 din acest număr?
Numiți numărul anterior pentru acesta. (909) Ulterior. (911)
Faceți și spuneți numere folosind stele galbene. (267, 276, 627, 672, 726, 762.) (Numerele sunt afișate pe o tablă magnetică.)
Numiți un număr care conține 26 de zeci .(267.)
(2 sec. 6 dec. 7 unități)
(2 sute și 67 de unități.)
(267 unități)
Numiți numărul care conține 72 de zeci. (726.)
Câte sute și unități sunt în acest număr? (7s. și 26 de unități.)
Câte unități sunt în acest număr? (726 unități)
Câte sute, zeci și unu sunt în acest număr? (7 pp. 2 d. 6 unități)
Faceți și spuneți numere folosind stele verzi. (483, 438, 348, 384, 834, 843.)
Aranjați numerele în ordine crescătoare.
Numiți cel mai mic număr. (348.)
Exprimați-o ca o sumă termeni de biți.(300+ 40+ 8)
Denumiți cel mai mult număr mare. (843.)
Imaginați-vă ca o sumă de termeni de biți. (800+40+3)
Deci, ce au în comun toate numerele pe care le-ați compilat? (Sunt trei cifre.)
De ce se numesc asa? (Ele constau din trei caractere (numere).)
Care sunt cifrele care alcătuiesc numerele din trei cifre? (De la sute, zeci, unități.)
Văd că ești gata de călătorie, poți porni la drum .(O poză a unei aeronave este postată pe tablă.)
Caietele tale se transformă acum în jurnalele de bord.
Notează numărul. Lucrări de clasă.
Lumina roșie de pe panoul nostru de control s-a aprins. Asta înseamnă că ni se cere ajutor. Aterizam. A devenit cunoscut faptul că asteroizii se apropie de planeta cea mai apropiată de noi. Trebuie să schimbăm traiectoria zborului lor, pentru aceasta trebuie să aflăm numărul fiecărui asteroid și să le aranjam în ordine descrescătoare.
Pe tablă se deschide un afiș cu asteroizi în cădere.
(300 + 40 + 5) + (200 + 20 + 4)
(400 + 50 + 4) + (300 + 5)
(600 + 30 + 2) + (20 + 4)
(400 + 20 + 3) + (200 + 50 + 6)
Găsiți sensul fiecărei expresii într-un mod convenabil. Ce trebuie făcut pentru asta? (Adăugați mai întâi sute, apoi zeci, apoi unități și adăugați rezultatele rezultate.)
Ce numere ai adăugat în fiecare expresie?
Aranjați asteroizii în ordine descrescătoare (eliminare).
Bine făcut! Ai ajutat la salvarea planetei. Nava noastră își continuă călătoria. Dar ce este? Semnalul de primejdie se aude din nou. Aterizam.
Stabilirea unei sarcini de învățare.
Există un grup de oameni de știință ai Pământului pe această planetă. Ei își fac calculele aici. Dar pirații spațiali au pătruns în stația lor și și-au distrus echipajele. Trebuie să ajutăm la restabilirea acestor calcule.
Pe tablă apare o notă:
+ 5 7 + 6 4
Găsiți erori. (În primul exemplu, termenii sunt scriși incorect, iar în al doilea, calculele au fost efectuate incorect.)
Scrieți și rezolvați corect aceste exemple în caiete. (Un elev lucrează independent la consiliu.)
Verificați: pronunțarea soluției corecte.
Acum restaurați această intrare:
+ 1 5 5 + 1 5 2
(Un elev mai puțin pregătit lucrează la tablă.)
Dacă există o problemă: Dacă nu există nicio problemă:
Care este motivul dificultății? - Decat ultimul exemplu
(Nu știu dacă algoritmul este diferit de cei anterioare?
adăugarea numerelor din trei cifre.) Adăugarea numerelor din trei cifre.)
Care este subiectul lecției noastre? (Adunarea scrisă a trei cifre
Ce vom învăța în clasă? (Vom învăța să construim un algoritm pentru adăugarea numerelor din trei cifre sau să rafinam acest algoritm.)
„Descoperirea” de noi cunoștințe de către copii.
Cum vă propuneți să construiți un nou algoritm? (Prin analogie cu algoritmul pentru adăugarea numerelor din două cifre.)
Cum vom scrie numerele din trei cifre într-o coloană? (La fel ca înainte: unii sub unu, zeci sub zeci, sute sub sute.) Acesta este primul pas.
Cum vom face adăugarea? (De asemenea, pe categorii.)
Pasul 2 – adunarea unităților...
Pasul 3 – adună zecile...
Pasul 4 – adăugați sute...
Pasul 5 – citiți răspunsul.
Repetați algoritmul pentru a adăuga din nou numere din trei cifre. (În același timp, cărțile de ajutor (pașii algoritmului) sunt plasate pe tablă.)
Deschide manualul de la p. 59. citește concluzia dată în manual. Compară-l cu concluzia pe care am făcut-o noi înșine. (Sunt la fel.)
Deci, asta înseamnă că am dedus algoritmul corect.
Minut de educație fizică.
Nu căscă în jur
Ești astronaut astăzi!
Să începem antrenamentele
Pentru a deveni puternic și agil.
Să punem mâinile în lateral,
O vom lua pe cea stângă cu cea dreaptă,
Și apoi invers.
Unu - aplaudă, doi - aplaudă,
Întoarce-te încă o dată.
Unu doi trei patru,
Umerii sunt mai înalți, brațele mai late...
Ne punem mâinile jos,
Și așează-te din nou la biroul tău!
Consolidare primară.
Ce descoperire am făcut? Cum se adună în scris numerele din trei cifre?
Folosind algoritmul derivat, vom efectua calculele rămase
oameni de știință la misiunea nr. 2 a manualului. Lucrăm cu comentarii.
(Un student la tablă.)
Ultimele două exemple sunt singure. (Verificare reciprocă.)
6. Muncă independentă cu autotest.
Și, în sfârșit, ultimele calcule ale oamenilor de știință. Aveți carduri de sarcini pe birouri. Există trei niveluri de sarcini: nivelul „A” este ușor, nivelul „B” este de dificultate medie și nivelul „C” este dificil. Puteți alege ce nivel de sarcini veți finaliza. Puteți rezolva sarcini la două niveluri.
(Copiii aleg sarcini și le finalizează.)
| Nivelul nr. 3. Recuperați numerele lipsă. 2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5 * 2 * + * 5 * + 3 * 6 + * * * + * 6 + * 1 * + 5 * 3 7 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9 7 4 1 |
Verificați dacă ați procedat corect conform standardului. (Se dau răspunsuri la teme.)
Am terminat
m-am indoit
Nu a făcut față
Bine făcut! Ați muncit din greu și informații valoroase distruse de pirați au fost restaurate.
7. Încorporarea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe.
Am zburat pe aici cel mai moduri. Ni se cere să aterizăm pe o planetă de roboți, unde robotul principal a eșuat. Pentru ca acesta să funcționeze, trebuie să aflăm dacă are suficiente piese pentru a-l repara.
Citiți sarcinile de pe cărți.
Sarcina nr. 1.
În prima zi, 250 de piese au fost livrate pe planetă pentru a repara robotul, iar în a doua zi, de 3 ori mai multe. Câte piese mai multe au fost livrate în a doua zi decât în prima?
Sarcina nr. 2.
În prima zi, 254 de piese au fost livrate pe planetă pentru a repara robotul, iar în a doua zi, încă 167 de piese. Câte piese au fost livrate planetei în două zile?
Selectați problema pentru care vom folosi un nou algoritm pentru adăugarea numerelor din trei cifre. (Sarcina nr. 2.)
Ce spune problema?
Ce se știe despre problemă?
Ce întrebare?
Ce cuvinte ar trebui să luați pentru o scurtă intrare?
Ce trebuie să știi pentru asta?
Știm totul pentru asta?
Putem afla?
Cum să afli câte piese au fost livrate planetei?
Scrieți singur soluția problemei. Completați adăugarea în scris.
(Un elev lucrează la tablă.)
421 (d.) a fost livrat în a doua zi.
Răspuns: un total de 675 de piese au fost livrate planetei.
Am aflat câte piese au fost aduse, dar nu știm cât are nevoie robotul pentru reparații. Pentru a afla acest număr, să rezolvăm ecuația:
X = 272 + 347 272
X= 619 + 347
Va avea robotul suficiente piese livrate? (Da.)
Reflecție finală.
Am reparat robotul, e timpul să mergem acasă. Uite ce constelație minunată am întâlnit în drum spre casă.
(Afișul se deschide (inscripția este făcută din stele):
DISPOZITIE
Să luăm o stea drept suvenir. Dacă până la sfârșitul călătoriei aveți stare foarte bună, apoi ia o stea roșie, dacă este bună – galbenă, dacă nu atât de bună – verde.
Care a fost sarcina?
Ai reusit sa rezolvi problema?
Cum ai obținut noul algoritm?
Unde poți aplica noile cunoștințe?
Ce ai făcut bine la lecție?
La ce mai trebuie lucrat?
Teme pentru acasă: compuneți și rezolvați un exemplu pentru unul nou
algoritm; Cu. 59, nr. 4, 5
