Experiment

Experiment psihologic - realizat în conditii speciale experiență pentru obținerea de noi cunoștințe științifice prin intervenția țintită a cercetătorului în viața subiectului. Acesta este un studiu ordonat în care cercetătorul modifică direct un anumit factor (sau factori), îi păstrează pe ceilalți neschimbați și observă rezultatele schimbărilor sistematice.

Experimentul ca studiul variabilelor

Într-un sens larg, un experiment psihologic include uneori, pe lângă experimentul propriu-zis, metode de cercetare precum observarea, chestionarea, testarea). Cu toate acestea, într-un sens restrâns (și în mod tradițional în psihologia experimentală), experimentul este considerat o metodă independentă.

Specificul unui experiment psihologic

Un experiment psihologic diferă în multe privințe de experimentele din alte domenii ale științei.

Într-un experiment psihologic este foarte dificil să fim siguri că învățăm ceea ce vrem să învățăm.

Dacă un chimist studiază fierul, știe ce studiază. Și ce studiază un psiholog când studiază psihicul? Psihicul ca construct nu poate fi observat în mod obiectiv și se poate afla despre activitatea sa doar pe baza manifestărilor sale, de exemplu, sub forma unui anumit comportament.

Experimentatorul dorește să studieze modul în care condițiile de iluminare afectează eficiența muncii. Schimbă iluminarea, iar oamenii reacționează nu la cantitatea de lumină, ci la faptul că un experimentator atât de drăguț este lângă ei ...

Apa nu fierbe din cauza faptului că se toarnă într-un alt balon. Un experiment efectuat asupra unei persoane o poate influența atât de puternic, încât rezultatele acestuia vorbesc mai mult despre reacția față de experimentator și despre experiment decât despre caracteristicile comportamentului. persoană anume. Într-un experiment psihologic, personalitatea experimentatorului se dovedește a fi importantă: adesea oamenii arată un fel de rezultate pentru un experimentator și altele pentru altul. Subiectul i s-au dictat instrucțiuni, dar cum? Este important ca oamenii să se relaționeze cu ei, oamenii reacționează subtil la sugestiile experimentatorului, de care el însuși poate să nu fie conștient.

Tipuri de experimente

Psihologia folosește experimente de laborator, experimente naturale și experimente formative. În funcție de stadiul studiului, disting între un studiu pilot și experimentul propriu-zis. Experimentele pot fi explicite și cu un scop ascuns.

Mulți cercetători în procesul de discuție și discuție practică experimente de gândire. Ele sunt, evident, mult mai ieftine și mai rapide, deși nu întotdeauna convingătoare și de încredere.

După metoda de desfășurare, experimentele se disting:

Experiment de laborator.

Este cel mai răspândit și respectat psihologie stiintifica experiment. În ea, puteți controla variabilele dependente și independente cât mai strict posibil.

Experimentul ca studiul variabilelor

Robert Woodworth, care a publicat manualul său clasic de psihologie experimentală (Psihologie experimentală, 1938), a definit un experiment ca un studiu ordonat în care cercetătorul modifică direct un anumit factor (sau factori), îi păstrează pe ceilalți neschimbați și observă rezultatele schimbărilor sistematice. . . Trăsătură distinctivă al metodei experimentale, el a considerat controlul factorului experimental sau, în terminologia lui Woodworth, „variabila independentă”, și urmărirea influenței acestuia asupra efectului observat sau „variabila dependentă”. Scopul experimentatorului este de a menține toate condițiile constante, cu excepția uneia, variabila independentă.

Într-un exemplu simplificat, variabila independentă poate fi considerată ca un stimul relevant (St(r)), a cărui putere este variată de experimentator, în timp ce variabila dependentă este reacția (R) a subiectului, psihicul său (P). ) la impactul acestui stimul relevant. Schematic, aceasta poate fi exprimată după cum urmează:

Cu toate acestea, de regulă, tocmai stabilitatea dorită a tuturor condițiilor, cu excepția variabilei independente, este de neatins într-un experiment psihologic, deoarece pe lângă aceste două variabile, există aproape întotdeauna variabile suplimentare, stimuli sistematici irelevanți (St. (1)) și stimuli aleatori (St(2) ), conducând la erori sistematice și, respectiv, aleatorii. Astfel, reprezentarea schematică finală a procesului experimental arată astfel:

Prin urmare, în experiment pot fi distinse trei tipuri de variabile:

Variabila independenta

Variabilă dependentă

Variabile suplimentare (sau variabile externe)

Deci, experimentatorul încearcă să stabilească o relație funcțională între variabila dependentă și cea independentă, care este exprimată în funcția R=f(St(r)), încercând în același timp să țină cont de eroarea sistematică care a apărut ca urmare a expunerii la stimuli irelevanți (exemplele de eroare sistematică includ fazele lunii, ora zilei etc.). Pentru a reduce probabilitatea impactului erorilor aleatorii asupra rezultatului, cercetătorul încearcă să efectueze o serie de experimente (un exemplu de eroare aleatorie poate fi, de exemplu, oboseala sau un paț care a căzut în ochiul subiectului de testat). ).

Sarcina principală a studiului experimental

Sarcina generală a experimentelor psihologice este de a stabili prezența unei relații R=f(S, P) și, dacă este posibil, tipul funcției f (există diverse tipuri de relații - cauzale, funcționale, de corelație etc.). ÎN acest caz, R este reacția subiectului, S este situația, iar P este personalitatea subiectului, psihicul sau „procesele interne”. Adică, aproximativ vorbind, din moment ce este imposibil să „vezi” procesele mentale, într-un experiment psihologic, bazat pe reacția subiecților la stimularea reglată de experimentator, se face o concluzie despre psihicul, procesele mentale sau personalitatea subiectului. .

Experiment natural (de câmp).

Acesta este un experiment în viață obișnuită când pare să nu existe nici un experiment și nici un experimentator – nu. Vezi →

Experiment formativ (psihologic și pedagogic).

Experimentul constă în faptul că o persoană sau un grup de oameni participă la formarea și formarea anumitor calități și abilități. Și dacă rezultatul este format, nu trebuie să ghicim ce a condus la acest rezultat: această tehnică a fost cea care a condus la rezultat. Vezi →

În funcție de stadiul studiului, fac diferența între un studiu pilot (așa-numitul proiect, studiu de probă) și experimentul propriu-zis.

Experimente explicite și secrete

În funcție de nivelul de conștientizare, experimentele pot fi, de asemenea, împărțite în

cele în care subiectului i se oferă informații complete despre scopurile și obiectivele studiului,

acelea în care, în scopul experimentului, unele informații despre el de la subiect sunt reținute sau distorsionate (de exemplu, când este necesar ca subiectul să nu cunoască ipoteza adevărată a studiului, i se poate spune un fals unu),

și cele în care subiectul nu este conștient de scopul experimentului sau chiar de faptul însuși experimentului (de exemplu, experimente care implică copii).

Organizarea unui experiment psihologic

Organizarea unui experiment psihologic

Un experiment psihologic începe cu instrucțiuni, mai exact, cu stabilirea unor relații între subiect și experimentator. O altă sarcină cu care se confruntă cercetătorul este formarea unui eșantion: cu cine ar trebui să fie efectuat experimentul, astfel încât rezultatele acestuia să poată fi considerate de încredere. Finalul experimentului îl reprezintă prelucrarea rezultatelor acestuia, interpretarea datelor obținute și prezentarea acestora către publicul psihologic.

Fiabilitate experimentală: Valabilitate

Valabilitatea unui experiment este încrederea că experimentul a măsurat exact ceea ce au vrut cercetătorii să măsoare. Vezi →

Experiment impecabil

Nici un singur experiment din nicio știință nu este capabil să reziste criticilor susținătorilor acurateței „absolute” a concluziilor științifice. Cu toate acestea, ca standard de perfecțiune, Robert Gottsdanker a introdus conceptul de „experiment perfect” în psihologia experimentală – un ideal de neatins al unui experiment care satisface pe deplin cele trei criterii (idealitate, infinitate, conformare deplină), la care cercetătorii ar trebui să se străduiască să le abordeze. . Vezi →

Interacțiunea dintre experimentator și subiect

Problema organizării interacțiunii dintre experimentator și subiect este considerată una dintre principalele, generată de specificul stiinta psihologica. Instruirea este considerată cel mai comun mijloc de comunicare directă între experimentator și subiect.

Instruirea subiectului

Instruirea subiectului într-un experiment psihologic este dată pentru a crește probabilitatea ca subiectul să înțeleagă în mod adecvat cerințele experimentatorului, deci oferă informații clare despre cum ar trebui să se comporte subiectul, ce i se cere să facă. Pentru toți subiecții din cadrul aceluiași experiment, este dat același text (sau echivalent) cu aceleași cerințe. Cu toate acestea, datorită individualității fiecărui subiect, în experimente psihologul se confruntă cu sarcina de a asigura o înțelegere adecvată a instrucțiunii de către persoană. Exemple de diferențe între subiecți care determină oportunitatea unei abordări individuale:

unii subiecți sunt nervoși, în timp ce alții rămân cool,

Cerințe pentru majoritatea instrucțiunilor:

Instrucțiunea trebuie să explice scopul și semnificația studiului

Acesta conturează în mod clar conținutul, cursul și detaliile experienței.

Ar trebui să fie detaliat și, în același timp, suficient de concis.

Problemă de eșantionare

Pentru selecție, consultați articolul principal Selecție.

O altă sarcină cu care se confruntă cercetătorul este formarea unui eșantion. Cercetătorul trebuie în primul rând să-și determine volumul (numărul de subiecți) și compoziția, în timp ce eșantionul trebuie să fie reprezentativ, adică cercetătorul trebuie să poată extinde concluziile desprinse din rezultatele studiului acestui eșantion la întregul eșantion. populatie generala din care s-a recoltat această probă. În aceste scopuri, există diverse strategii de selectare a eșantioanelor și de formare a grupurilor de subiecți. Foarte des, pentru experimente simple (cu un singur factor), se formează două grupuri - control și experimental. În unele situații, poate fi destul de dificil să selectați un grup de subiecți fără a crea o tendință de selecție.

Etapele unui experiment psihologic

Model general efectuarea unui experiment psihologic îndeplinește cerințele metodei științifice. Atunci când se efectuează un studiu experimental holistic, se disting următoarele etape:

1. Enunțul inițial al problemei

Enunțul unei ipoteze psihologice

2. Lucrul cu literatura științifică

Căutați definiții ale conceptelor de bază

Alcătuirea unei bibliografii pe tema studiului

3. Rafinarea ipotezei și definirea variabilelor

Definiţia experimental hypothesis

4. Selectarea unui instrument experimental care permite:

Gestionați variabila independentă

Înregistrați variabila dependentă

5. Planificarea unui studiu pilot

Evidențierea variabilelor suplimentare

Alegerea unui plan experimental

6. Formarea eşantionului şi repartizarea subiecţilor pe grupe în conformitate cu planul adoptat

7. Realizarea unui experiment

Pregătirea experimentului

Subiecte de instruire și motivare

De fapt, experimente

8. Prelucrare statistică

Alegerea metodelor de prelucrare statistică

Transformarea unei ipoteze experimentale într-o ipoteză statistică

Efectuarea prelucrărilor statistice

9. Interpretarea rezultatelor și concluziilor

10. Fixarea cercetării într-un raport științific, articol, monografie, scrisoare către redactor jurnal stiintific

Metode de control

Metoda de excludere (dacă se cunoaște o anumită caracteristică - o variabilă suplimentară, atunci poate fi exclusă).

Metoda de egalizare (utilizată atunci când se cunoaște una sau alta caracteristică de interferență, dar nu poate fi evitată).

Metoda de randomizare (folosită dacă factorul de influență nu este cunoscut și este imposibil de evitat impactul acestuia). O modalitate de a retesta ipoteza pe diferite mostre, în locuri diferite, pe diferite categorii de oameni etc.

Calitatea științifică a unui experiment psihologic

Calitatea științifică a unui experiment psihologic este obiectivitatea, fiabilitatea, validitatea și fiabilitatea metodelor utilizate în acesta.

Calitatea științifică a unui experiment psihologic

Calitatea științifică a unui experiment psihologic este obiectivitatea, fiabilitatea, validitatea și fiabilitatea metodelor utilizate în acesta. Credibilitatea unui experiment psihologic este încrederea în obiectivitatea, fiabilitatea și validitatea acestuia.

Obiectivitatea rezultatelor

Când ceea ce este descris există nu numai pentru mine, ci pentru toți oamenii rezonabili, aceasta se numește obiectivitate. Se crede că rezultatul științific este invariabil în raport cu mulți factori: spațiu, timp, tip de obiecte și, cel mai important, caracteristicile personale ale cercetătorului însuși.

Obiectivitatea rezultatelor unui experiment psihologic

Când ceea ce este descris există nu numai pentru mine, ci pentru toți oamenii rezonabili, aceasta se numește obiectivitate. Se crede că rezultatul științific este invariant față de mulți factori: „... rezultatul științific trebuie să fie invariant față de spațiu, timp, tip de obiecte și tip de subiecte de cercetare, adică obiectiv...”.

În cercetarea psihologică, obiectivitatea este operaționalizată în modalități de evitare a tendințelor și așteptărilor subiective: „... după Peirce, a fi obiectiv înseamnă a evita factori umani precum așteptările și tendințele...”.

Cel mai scheme eficiente studiile în ceea ce privește obiectivarea ei sunt studii efectuate de mai mulți cercetători neînrudiți: „... o observație obiectivă este o observație confirmată de mai mulți cercetători...”.

Așadar, de regulă, în cercetarea psihologică, criteriul obiectivității este implementat ca criteriu al intersubiectivității: „... intersubiectivitatea, i.e. oportunități de a fi obținute de diferiți cercetători…” . Vezi →

Fiabilitatea rezultatelor

Rezultatele sunt considerate fiabile dacă sunt repetate în timpul măsurătorilor repetate. Vezi →

Valabilitatea metodelor experimentale și a rezultatelor

Poate cel mai important indicator care asigură fiabilitatea rezultatelor obținute în experiment este validitatea - încrederea că experimentul a măsurat exact ceea ce au dorit să măsoare cercetătorii. Vezi →

Ce dovedesc experimentele

Student la psihologie a studiat analizoare auditive la lăcustă. Când în prima etapă a experimentului i-a dat comanda: „Sări!”, Lăcusta a sărit. În a doua etapă a experimentului, studentul-psiholog a rupt picioarele lăcustei și a repetat comanda „Sări!”, dar lăcusta nu a auzit și nu a sărit. Astfel, s-a dovedit că analizatoarele auditive ale lăcustei sunt pe picioarele ei...

Posibilitățile și limitările experimentului ca metodă de cercetare

Experimentul este una dintre cele mai respectate metode cercetare științifică dar are și avantajele și dezavantajele sale. Este de încredere, dar greoaie, impresionează dar nu este întotdeauna etic. Și cel mai important - ce dovedește el? Vezi →

Experimente psihologice notabile

Experimentul Milgram

Experimentul penitenciarului Stanford

De mai bine de un secol, marii cercetători s-au străduit să alcătuiască o imagine științifică completă a unei persoane și a caracteristicilor personalității sale. Lucrări similare sunt efectuate de psihologi. Această știință de la începuturi și până în zilele noastre s-a putut dezvolta material grozav. O cantitate impresionantă de date fiabile a fost acumulată prin utilizarea celor mai multe diverse metodeși modalități. Dar experimentele efectuate în psihologie sunt cele mai populare. Exemple din multe dintre ele confirmă fiabilitatea ridicată a datelor obținute de cercetători.

Un pic despre psihologie

Copii, al cărui subiect este dezvoltarea proceselor mentale și conștiința personalității unei persoane în creștere;

Social, studiind comportamentul uman în societate, precum și influența presei, a radioului, a modei, a zvonurilor etc.;

Pedagogic, reflectând imaginea tiparelor de dezvoltare a personalității în timpul procesului de educație și formare.

Există o serie de ramuri în psihologie. Fiecare dintre ele ia în considerare problemele unei anumite activități umane. În lista unor astfel de industrii, există o astfel de psihologie:

Muncă;

Inginerie;

Aerospațial;

Medical;

Legal;

Militar.

În același timp, sarcinile psihologiei, indiferent de direcție, sunt:

Să studieze esența fenomenelor care au loc, considerate de această sferă, și să înțeleagă tiparele acestora;

Aflați cum să le gestionați

Să servească drept bază teoretică pentru serviciile relevante în practică.

Rezolvându-și sarcinile, psihologia dezvăluie esența procesului care vizează reflectarea lumii obiective din creierul uman. În același timp, cercetătorii află cum sunt reglementate acțiunile unei persoane și dezvoltarea activității sale mentale, precum și formarea trăsăturilor de personalitate.

Toate datele obținute se bazează pe înțelegerea faptului că activitatea umană este determinată nu numai de condiții obiective. Fără îndoială, acest proces este influențat direct de factori subiectivi. Printre acestea se numără atitudinile și relațiile personale, propria experiență, care se exprimă în abilități, abilități și cunoștințe etc. În acest sens, sarcina psihologiei este oarecum extinsă și acoperă o serie de aspecte care fac posibilă aflarea trăsăturilor. a activităţii umane în funcţie de momentele subiective şi obiective disponibile.

psihologie experimentală

Disciplina luată în considerare are o direcție foarte semnificativă. Se numește psihologie experimentală și își stabilește scopul cercetării în studiul comportamentului uman.

Primul experiment în acest domeniu a fost realizat în secolul al XVIII-lea. Direcția științifică experimentală a luat însă contur abia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Acest lucru s-a întâmplat datorită lucrărilor lui W. Wund, E. Weber, V.M. Bekhterev și alții.

În general, este acceptat că psihologia s-a remarcat ca știință separată după introducerea experimentului în el. La urma urmei, obținerea datelor în mod empiric a deschis perspectiva de a fundamenta procesele luate în considerare cu acuratețe matematică. Fiabilitatea faptelor disponibile a început să fie identificată pe baza indicatorilor de obiectivitate, verificabilitate și repetabilitate a acestora. De-a lungul timpului, nevoia de a evidenția psihologia experimentală ca o direcție separată a dispărut de la sine. La urma urmei, metoda cercetătorilor a început să fie aplicată în toate domeniile acestei discipline.

Conceptul de experiment

Ce este în psihologie? Acesta este un experiment realizat în condiții speciale. Scopul stabilit de cercetător este obținerea de date psihologice cu intervenția unui specialist în procesele activității subiectului. Nu numai oamenii de știință pot efectua astfel de experimente. Experimentele psihologice sunt uneori efectuate de oameni obișnuiți. În acest caz, cercetătorul acționează întotdeauna într-o manieră ordonată. Schimbă un anumit factor din acest sau acel proces, menținând restul fără nicio modificare. În timpul acestor acțiuni, persoana care organizează un astfel de experiment observă rezultatele abaterilor sistematice ale indicatorilor și le fixează.

Conceptul de experiment poate avea și un sens mai larg. În acest caz, observația, testarea, interogarea și alte metode de cercetare sunt legate de desfășurarea experimentului în sine.

Nevoia de

Experimentele din domeniul psihologiei fac posibilă descompunerea cutare sau cutare fenomen în componente separate, pentru a studia apoi fiecare dintre ele. De asemenea, în cursul cercetărilor practice în curs, este posibil să se stabilească rezultatele obținute cu o anumită acuratețe și să se monitorizeze dezvoltarea subiectului de studiu. În acest caz, cel mai adesea experimentatorul nu așteaptă apariția fenomenului mental pe care îl are în vedere. El o recreează activ în cele mai favorabile condiții pentru aceasta, variază, intervine în proces conform planului, repetând în mod repetat trăsăturile experimentului.

Destul de des fenomenele mentale sunt studiate în condiții naturale cu ajutorul metodelor de observare directă. Dar utilizarea experimentului face posibilă separarea artificială a fenomenului studiat de altele și variarea intenționată a condițiilor de influență asupra subiecților. În cursul unei astfel de lucrări, sunt urmărite rezultatele obținute, care stă la baza anumitor concluzii.

Clasificare

Există diferite tipuri de experimente în psihologie. Mai mult, ele se disting în funcție de condițiile de desfășurare, scopuri, natura influenței și mulți alți factori.

În sine, metodele de experiment în psihologie sunt împărțite în laborator și natural, precum și cercetare formativă. Pe lângă această clasificare, există o împărțire în experiență pilot (primară) și ulterioară. De asemenea, experimentele sunt explicite și au un scop ascuns etc. Luați în considerare mai detaliat cele mai frecvent utilizate dintre ele.

Experiment de laborator

Astfel de studii sunt clasificate în funcție de condițiile de desfășurare. Mai mult decât atât, laboratorul este una dintre cele mai des folosite metode de experiment în psihologie. În ce este închis?

Un experiment de laborator este un tip de cercetare care se desfășoară în condiții create artificial pentru aceasta. Cum sunt ele? Un exemplu în acest sens ar fi preluarea datelor direct de la laborator științific, unde interacțiunea subiectului studiat (persoană sau grup de persoane) are loc numai cu factori care prezintă interes pentru experimentator.

Care sunt beneficiile de a face acest tip de muncă? Cu ajutorul unui experiment de laborator, în timpul căruia cercetătorul folosește dispozitive de înregistrare, se pot obține indicații ale timpului de curgere a diferitelor procesele mentale, de exemplu, viteza de formare a abilităților de muncă și educaționale, viteza reacției umane etc.

Pe baza acestei descrieri, putem vorbi despre principalele caracteristici ale experimentelor efectuate în laborator. Astfel de experimente sunt atractive din cauza următoarelor:

Precizie ridicată a rezultatelor obținute;

Posibilități de a efectua experimente repetate cu crearea unor condiții similare;

Posibilitati de exercitare a controlului maxim al experimentatorului asupra intregii situatii.

Toate acestea sunt meritul unor astfel de lucrări.

Cu toate acestea, în acest caz, subiecții sunt conștienți că participă la lucrări științifice; subiectele studiului se află în condiţii care nu corespund realităţii.

Acesta este dezavantajul tipului de experiment luat în considerare. Un mediu creat artificial perturbă uneori cursul normal al proceselor studiate.

experiment natural

Pentru a remedia deficiența cercetare de laborator, în practică, ei analizează adesea fenomene în situația lor obișnuită. Pentru aceasta, se efectuează un experiment natural.

În psihologie, în timpul unei astfel de lucrări, subiectul se află în condițiile sale obișnuite de viață. Specialistul intervine în acest proces doar puțin.

Care sunt avantajele unui experiment natural? Ei sunt ca:

Condiţiile în care se află subiecţii corespund realităţii;

Subiecții de cercetare nu sunt de cele mai multe ori conștienți că sunt implicați în dezvoltarea științifică;

Rezultatele obtinute sunt relativ precise.

Printre deficiențele experimentului natural se numără:

Imposibilitatea reefectuării lui în condiții similare;

Lipsa controlului deplin al specialistului asupra situației.

Acestea sunt principalele avantaje și dezavantaje ale experimentului în psihologie, desfășurat în condiții naturale. Pe de o parte, în acest caz există avantaje incontestabile. Până la urmă, de exemplu, un student care stăpânește cutare sau cutare materie este capabil să-și amintească materialul care i-a fost dat în condiții naturale, deloc în același mod în care ar face-o în prezența unui cercetător. Dar, de asemenea, devine pur și simplu imposibil să se țină cont de apariția inevitabilă a unor factori care influențează procesul într-o astfel de situație.

Studii de teren

Tipurile de experiment în psihologie identificate în funcție de condițiile de conduită nu se limitează la tipurile de laborator și naturale. Există și experimente pe teren. Ele se desfășoară în mod similar cu cele naturale, dar în același timp, de regulă, se utilizează echipamente staționare. Acest lucru vă permite să obțineți rezultate mai precise. Toți participanții la cercetare sunt avertizați despre un astfel de experiment, dar din cauza mediului obișnuit, nivelul de distorsiune a motivației este minim.

Clasificarea experimentelor în funcție de scopul lor

În funcție de sarcină, se disting următoarele tipuri de experimente în psihologie:

1. Căutare. Un astfel de experiment este efectuat pentru a determina prezența unor relații cauzale între fenomenele luate în considerare. În plus, această tehnică este folosită numai pentru primele etape cercetare. Datele obținute ar trebui să ne permită să formulăm o ipoteză, precum și să identificăm variabile independente, dependente și secundare, determinând modalități de control a acestora.
2. Aerobatic. Astfel de experimente sunt de încercare. În cursul implementării lor se perfecționează ipoteza principală, abordările cercetării etc. Cerințele pentru un experiment de psihologie de tip pilot sunt să-l efectueze înainte de muncă intensivă și voluminoasă, pentru a selecta o direcție specifică, care ar permite utilizarea rațională a fondurilor. Obținerea datelor în acest tip de experiment se realizează prin implicarea unui număr mai mic de subiecți, folosind planuri reduse și fără prea mult control asupra factori externi. Desigur, fiabilitatea rezultatelor unui astfel de experiment nu este mare, dar totuși fac posibilă evitarea erorilor grosolane asociate cu avansarea ipotezei principale, construirea planurilor de lucru etc. Uneori, acrobația acrobatică concretizează ipoteza principală, îngustând zona de căutare și, de asemenea, indică în final o tehnică potrivită pentru un studiu la scară largă.
3. Confirmarea. Acest experiment este efectuat pentru a stabili soiul conexiune funcțională, precum și pentru a clarifica relația cantitativă dintre datele obținute. Acest tip de lucru este efectuat în etapa finală a studiului.

Clasificarea experimentelor în funcție de natura influenței lor

Având în vedere acest criteriu, există următoarele tipuri de experimente în psihologie:

1. Constatând. În timpul unui astfel de experiment, specialistul nu schimbă nicio proprietăți ale participantului, nu caută să formeze noi calități în el și să le dezvolte pe cele pe care le are. Foarte des, educatorii-cercetătorii folosesc experimentul constatator în psihologia dezvoltării. Vă permite să stabiliți starea problemei existente și să remediați faptul că există o legătură între fenomenele care au loc. Scopul experimentului de constatare poate fi, de exemplu, acela de a identifica gradul de influență a familiei asupra procesului de a deveni personalitatea unui copil care urmează școala primară.
2. formativ. Aceasta este una dintre metodele de cercetare care este utilizată pe scară largă de specialiști și educatori. Un experiment formativ presupune dobândirea de către o persoană a anumitor calități care sunt stabilite de un specialist. Pentru aceasta, special creat conditiile necesare. Rezultatele obținute în acest caz nu ridică nicio îndoială, deoarece este evident că s-au format în cursul lucrării. Experimentul formativ este folosit pentru un studiu profund al procesului de formare a personalității, precum și a tuturor etapelor cursului său. În plus, această metodă este cea mai eficientă în testarea unor noi modalități de educare și tehnologii inovatoare. Un experiment formativ nu se desfășoară întotdeauna conform unui plan prestabilit. În primul rând, se determină problema cercetării și abia după aceea formulez o ipoteză, creez un program de lucru și efectuez teste. Cursul întregului proces este sub observație atentă, iar rezultatele sale sunt înregistrate pentru o înțelegere ulterioară, ceea ce va permite tragerea de concluzii. Pentru a participa la o experiență formativă, de regulă, sunt implicate fie două persoane, fie două grupuri de persoane. Mai mult decât atât, unul dintre ele este considerat experimental, iar celălalt - control. Participanților la experiența psihologică li se dau sarcini care contribuie la formarea unei anumite calități. Grupului de control nu i se atribuie această sarcină. După finalizarea experimentului formativ, cercetătorii efectuează o analiză comparativă a rezultatelor și le evaluează.
3. Control. Acest tip de muncă efectuată de specialiști este o măsurare repetată a anumitor indicatori ai stării unui obiect (o persoană sau un grup de oameni) pentru compararea acestora cu cei care au fost înregistrați înainte de începerea experimentului. Datele obținute sunt comparate și cu cele deținute de un grup de persoane care nu au primit sarcini.

Clasificare după nivelul de conștientizare

Ce fel de experimente în psihologie mai există? Studii similare sunt împărțite în funcție de nivelul de conștientizare a ceea ce se întâmplă de către o persoană.

În același timp, ei disting:

1. Experiment clar. Când o desfășoară, subiectul are informații cuprinzătoare despre scopurile și obiectivele studiului.
2. Intermediar. Această opțiune presupune familiarizarea subiectului cu doar o parte din informațiile despre experiență. Alte informații sunt fie distorsionate, fie ascunse.
3. Ascuns. De regulă, participantul nu știe nimic despre acest experiment. El nu știe nu numai despre scopurile cu care se confruntă psihologii, ci și despre însuși faptul muncii care se desfășoară.

Clasificare în funcție de posibilitatea de influență

După această caracteristică, există și o anumită gradare a experimentelor psihologice. În acest caz, alocați:

Cercetare provocată;

Experimentul la care se face referire ulterior.

Explorarea provocată este clasică. Atunci când efectuează acest experiment, un specialist modifică în mod independent condițiile experimentului. De aceea acele tipuri de reacții care se observă la subiect sunt considerate provocate.

Experimentele la care se face referire sunt experimente în care nu există nicio intervenție a cercetătorului. Această metodă este utilizată în cazurile în care impactul asupra subiectului este capabil să îi provoace o tulburare psihologică sau fiziologică gravă.

Structura experimentului

Ce este inclus în lista principalelor criterii care compun studiile luate în considerare în articol? Structura experimentului psihologic include:

1. Obiect sau grup investigat (testat).
2. Cercetător (experimentator).
3. Stimularea, care este o metodă aleasă de un specialist pentru a influența subiectul.
4. Răspunsul participantului la experiment la stimulare, adică reacția sa psihologică.

Condițiile studiului, care sunt influențe suplimentare, pot influența reacția subiectului.

Introducere

Componentele cunoaşterii psihologice teoretice au origine diferită. Teoria este un sistem coerent intern de cunoștințe despre o parte a realității (subiectul teoriei). Elementele teoriei sunt dependente logic unele de altele. Postulatele și presupunerile sunt rezultatul prelucrării raționale a produselor intuiției, nereductibile la temeiuri empirice. Obiectul idealizat al teoriei este un model semn-simbolic al unei părți a realității. Legile formate în teorie nu descriu de fapt realitatea, ci un obiect idealizat. Fundamentele empirice ale teoriei sunt obținute ca urmare a interpretării datelor experimentale și observaționale.

Ca în orice știință, se pune la cale un experiment psihologic pentru a testa concluziile teoretice. Elementele teoriei și practicii psihologice sunt dependente logic unele de altele și se completează reciproc. Experimentul psihologic, de regulă, joacă un rol important în desfășurarea cercetării psihologice. Această lucrare este dedicată analizei esenței unui experiment psihologic, tipurile sale, etapele implementării sale.

Structura cercetare psihologică

Știința diferă de orice altă sferă a activității umane prin scopurile, mijloacele, motivele și condițiile în care se desfășoară activitatea științifică. Scopul științei este să înțeleagă adevărul, iar modalitatea de a înțelege adevărul este cercetarea științifică.

Studiul, spre deosebire de formele spontane de cunoaștere a lumii înconjurătoare, se bazează pe norma de activitate - metodă științifică. Implementarea acestuia presupune conștientizarea și fixarea scopului studiului, mijloacelor de cercetare (metodologie, abordări, metode, tehnici), orientarea studiului către reproductibilitatea rezultatului.

Distinge între empiric și cercetare teoretică, deși distincția este arbitrară. De regulă, majoritatea studiilor sunt de natură teoretică și empirică. Orice cercetare nu se desfășoară izolat, ci ca parte a unui program științific holistic sau în scopuri de dezvoltare. direcție științifică. E. Fromm a efectuat studiul caracteristicilor unei personalități narcisiste ca parte a unui program științific de studiere a cauzelor „agresiunii maligne”. Programul lui K. Levin a servit drept bază pentru înființarea cercetărilor privind nivelul pretențiilor, motivația de realizare, cvasi-nevoi, dinamica grupului etc.Propus de B.F. Lomov, programul de studiere a influenței procesului de comunicare asupra proceselor cognitive a dat naștere la studii ale dinamicii și eficacității soluționării comune a problemelor senzoriale, memorarea materialului, compararea proceselor de gândire individuală și de grup etc.

După natura lor, cercetările pot fi împărțite în fundamentale și aplicate, monodisciplinare și interdisciplinare, analitice și complexe etc.

Cercetarea fundamentală vizează cunoașterea realității fără a ține cont de efectul practic al aplicării cunoștințelor.

Cercetarea aplicată se efectuează pentru a obține cunoștințe care ar trebui folosite pentru a rezolva o problemă practică specifică.

Cercetarea monodisciplinară se desfășoară în cadrul unei științe separate (în acest caz, psihologia). Ca și studiile interdisciplinare, aceste studii necesită participarea specialiștilor din diverse domenii și se desfășoară la intersecția mai multor discipline științifice. Acest grup include cercetarea genetică, cercetarea în domeniul psihofiziologiei ingineriei, precum și cercetarea la intersecția etnopsihologiei și sociologiei.

Cercetarea cuprinzătoare se realizează folosind un sistem de metode și tehnici, prin care oamenii de știință caută să acopere numărul maxim (sau optim) posibil de parametri semnificativi ai realității studiate.

Un studiu cu un singur factor, sau analitic, are ca scop identificarea unuia, cel mai semnificativ, în opinia cercetătorului, aspect al realității.

Orice cercetare include o serie de etape necesare. Se disting următoarele etape principale ale studiului.

1. Enunțarea problemei.

2. Analiza informațiilor privind problema studiată.

Pe această etapă omul de știință analizează informațiile disponibile cu privire la problema studiată. Se poate dovedi că această problemă a fost deja rezolvată sau există studii similare care nu au dus la un rezultat final. Dacă un om de știință se îndoiește de rezultatele obținute mai devreme, el reproduce studiul conform metodologiei propuse de predecesorii săi, apoi analizează metodele și tehnicile pe care le-au folosit pentru a rezolva această problemă sau probleme similare. Cel mai moment creativ cercetarea constă în inventarea unei tehnici originale. Adesea, o descoperire metodologică transformă domeniul științific și generează o nouă direcție. Crearea „cutiei cu probleme” de către B. Skinner a servit drept bază pentru o serie de studii privind învățarea operantă a animalelor. Invenția „silabelor fără sens” de către G. Ebbinghaus a contribuit la descoperirea unui număr de modele interesante în munca memoriei pe termen lung. Metoda de comparație propusă de F. Galton caracteristici mentale gemenii au marcat începutul cercetării psihogenetice moderne.

3. Formularea de ipoteze – ipoteze.

4. Elaborarea unui plan de cercetare.

Pentru a testa ipoteze, se construiește un plan de cercetare științifică. Include alegerea unui obiect - un grup de oameni cu care se va desfășura experimentul sau care vor fi monitorizați. Se precizează subiectul cercetării - o parte a realității care va fi studiată. Se selectează metode de cercetare (experimentale sau neexperimentale), se determină locul și timpul cercetării și se determină ordinea probelor experimentale pentru a reduce influența interferenței asupra rezultatului experimentului.

5. Efectuarea cercetării conform planului planificat.

Efectuarea cercetării conform planului planificat este următoarea etapă. În cursul unui experiment real, apar întotdeauna abateri de la plan, care trebuie luate în considerare la interpretarea rezultatelor și reluarea experimentului.

6. Formularea și interpretarea rezultatelor studiului.

După fixarea rezultatelor experimentului, se efectuează analiza primară a datelor, prelucrarea lor matematică, interpretarea și generalizarea. Ipotezele inițiale sunt testate pentru validitate. Sunt formulate fapte noi sau regularități. Teoriile sunt rafinate sau aruncate ca inutilizabile. Pe baza teoriei rafinate, se fac noi concluzii și predicții.

În funcție de scopul conducerii lor, cercetarea poate fi împărțită în mai multe tipuri. Primul tip este cercetarea exploratorie. Deși numele sună tautologic, implică o încercare de a rezolva o problemă pe care nimeni nu a pus-o sau a rezolvat-o într-un mod similar. Uneori, studii similare sunt numite studii ale „metodei poke”: „Hai să încercăm asta, poate că ceva va funcționa”. Lucrări științifice de acest gen vizează obținerea de rezultate fundamental noi într-un domeniu puțin studiat.

Al doilea tip este cercetarea critică, ele sunt efectuate pentru a infirma o teorie, model, ipoteză, lege etc. existente sau pentru a testa care dintre două ipoteze alternative prezice mai exact realitatea. Cercetarea critică se desfășoară în acele domenii în care s-a acumulat un bogat stoc teoretic și empiric de cunoștințe și în care există metode dovedite pentru implementarea experimentului.

Majoritatea cercetărilor efectuate în știință se referă la clarificare. Scopul lor este de a stabili granițele în care teoria prezice fapte și modele empirice. De obicei, în comparație cu eșantionul experimental inițial, condițiile de realizare a studiului, obiectul și metodologia se schimbă. Astfel, se înregistrează la ce zonă a realității se extind cunoștințele teoretice obținute anterior.

Și, în sfârșit, ultimul tip este un studiu de reproducere. Scopul său este o repetare exactă a experimentului predecesorilor pentru a determina fiabilitatea, fiabilitatea și obiectivitatea rezultatelor obținute. Rezultatele oricărui studiu ar trebui să fie replicate într-un experiment similar condus de un alt lucrător științific cu competența corespunzătoare. Prin urmare, după descoperirea unui nou efect, model, crearea unei noi tehnici etc. există o avalanșă de studii replicate menite să testeze rezultatele descoperitorilor. Reproducerea cercetării este baza oricărei științe. Prin urmare, metoda și tehnica specifică experimentului trebuie să fie intersubiectivă, adică. operațiunile efectuate în timpul studiului trebuie reproduse de orice cercetător calificat.

Luați în considerare clasificarea metodelor de cercetare psihologică.

S.L. Rubinstein a evidențiat observația și experimentul drept principalele metode psihologice. Rubenstein S.L. Bazele Psihologie generala. M.: 1946. Pg. 58. Observația a fost împărțită în „externă” și „internă” (auto-observare), experiment - în laborator, natural și psihologic-pedagogic plus o metodă auxiliară - un experiment fiziologic în principala sa modificare (metoda reflexe condiționate). În plus, el a evidențiat metode de studiere a produselor activității, conversației (în special, conversația clinică în psihologia genetică a lui Piaget) și un chestionar.

A doua clasificare detaliată a metodelor de cercetare psihologică, care a devenit larg răspândită în psihologia rusă datorită lui B.G. Ananiev, - clasificarea psihologului bulgar G.D. Piriev. Pir'ov GD Psihologie experimentală. Sofia, 1968. Pg. 10. El a evidențiat ca metode independente:

Observarea (obiectiv - direct și indirect, subiectiv - direct și indirect),

experiment (de laborator, natural și psihologic-pedagogic),

modelare,

caracteristici psihologice,

Metode auxiliare (matematice, grafice, biochimice etc.),

· abordări metodologice specifice (genetice, comparative etc.).

Fiecare dintre aceste metode este subdivizată într-un număr de altele. Deci, de exemplu, observația (indirectă) este împărțită în chestionare, chestionare, studiul produselor de activitate etc.

B.G. Ananiev a criticat clasificarea lui Piriov, propunând una diferită. El a împărțit toate metodele în:

1) organizatoric (nivelele 4 și 5, identificate de noi mai sus);

2) empiric;

3) metode de prelucrare a datelor;

4) interpretare.

Ananiev a clasificat metodele organizaționale ca fiind comparative, longitudinale și complexe. Al doilea grup a inclus metode observaționale (observare și autoobservare), experiment (de laborator, de teren, natural etc.), metoda psihodiagnostic, analiza proceselor și produselor activității (metode praxiometrice), modelare și metoda biografică.

Al treilea grup a inclus metode de analiză matematică și statistică a datelor și descriere calitativă. În cele din urmă, al patrulea grup a fost format din metode genetice (filo- și ontogenetice) și structurale (clasificare, tipologie etc.). Ananiev a descris fiecare dintre metode în detaliu, dar cu toată minuțiozitatea argumentării sale, rămân multe probleme nerezolvate: de ce modelarea s-a dovedit a fi o metodă empirică? Prin ce sunt diferite metodele practice de experimentul pe teren sau de observația instrumentală? De ce grupul metodelor interpretative este separat de cele organizaționale? Interpretarea genetică nu presupune oare un mod special de organizare a cercetării („metoda gemenă”, etc.)?

În lucrările lui M.S. Rogovin și G.V. Zalevsky Rogovin M. S., Zalevsky G. V. Baza teoretica cercetare psihologică și patopsihologică. Tomsk, 1988. P. 105. Sunt luate în considerare clasificările de mai sus și sunt propuse propriile sale. După punctul de vedere al acestor autori, o metodă este o expresie a anumitor relații dintre un obiect și un subiect în proces de cunoaștere. Ele reduc numărul de metode psihologice de bază la șase:

1) hermeneutic - corespunzător stării nediferențiate a științei (subiectul și obiectul nu se opun, operația mentală și metoda științei sunt identice);

2) biografică - alocarea unui obiect holistic de cunoaștere în știința psihicului;

3) observaţia - diferenţierea obiectului şi subiectului cunoaşterii;

4) autoobservarea - transformarea subiectului în obiect pe baza diferențierii anterioare;

5) clinic - sarcina de trecere de la mecanismele observate extern la cele interne iese în prim plan;

6) experimentul ca opoziție activă a subiectului cunoașterii față de obiect, în care se ține cont de rolul subiectului în procesul de cunoaștere.

Clasificarea de mai sus are avantajul - baza epistemologică (interacțiunea subiect-obiect), deși este discutabilă: nu este clar ce a determinat alegerea metodei biografice (criteriul este integritatea, atunci este posibil să izolați ceva în funcție de criteriul analiticității?) Și metoda clinică (este specifică?).

Autorii s-au oprit însă, voit sau neintenţionat, doar la clasificarea metodelor psihologice empirice, pentru care au fost nevoiţi să includă modelarea printre metodele hermeneutice.Dar subiectul şi obiectul cunoaşterii nu se opun la utilizarea acestei metode? Până la urmă, un model este o opoziție rațională a subiectului unui obiect față de altul (imagine și prototip), ceea ce este imposibil fără o atitudine reflexivă a subiectului față de obiect și față de el însuși.

Există și alte abordări ale descrierii și clasificării metodelor de cercetare psihologică, dar aproape întotdeauna se pune un semn de identitate între metodele empirice de cercetare psihologică și metodele psihologice în general, ceea ce face dificilă determinarea specificului ambelor.

Este recomandabil, prin analogie cu alte științe, să distingem trei clase de metode în psihologie:

1. Empiric, în care se realizează interacțiunea reală externă a subiectului și obiectului cercetării.

2. Teoretic, când subiectul interacționează cu modelul mental al obiectului (mai precis, subiectul de studiu).

3. Interpretare și descriere, în care subiectul interacționează „în exterior” cu reprezentarea semn-simbolică a obiectului (grafice, tabele, diagrame).

Rezultatul aplicării primului grup de metode sunt date care fixează starea obiectului cu citirile instrumentului, stările subiectului, memoria computerului, produsele activității etc.

Rezultatul aplicării metodelor teoretice este reprezentat de cunoștințe despre subiect sub formă de limbaj natural, semn-simbolic sau spațial-schematic.

În fine, metodele interpretativ-descriptive sunt „locul de întâlnire” al rezultatelor aplicării metodelor teoretice și experimentale și locul interacțiunii lor. Date cercetare empirică, pe de o parte, sunt prelucrare primarăși prezentarea în conformitate cu cerințele pentru rezultatele din partea teoriei, modelului și ipotezei inductive care organizează studiul.

Pe de altă parte, există o interpretare a acestor date în termeni de concepte concurente pentru corespondența ipotezelor cu rezultatele. Produsul interpretării este un fapt, o dependență empirică și, în cele din urmă, o justificare sau respingere a ipotezei.

1) deductiv (axiomatic și ipotetic-deductiv), în rest - ascensiunea de la general la particular, de la abstract la concret. Rezultatul este teoria, legea etc.;

2) inductiv - generalizare a faptelor, ascensiune de la particular la general. Rezultă o ipoteză inductivă, regularitate, clasificare, sistematizare;

3) modelare - concretizare a metodei analogiilor, „transducției”, inferențe de la particular la particular, atunci când un obiect mai simplu și/sau accesibil pentru cercetare este luat ca analog al unui obiect mai complex. Rezultatul este un model al unui obiect, proces, stare.

Luați în considerare metode de cercetare neexperimentală. Acestea includ: observația, conversația și „metoda de arhivă”.

Observația este o percepție și o înregistrare organizată și intenționată a comportamentului unui obiect. Observația, împreună cu autoobservarea, este cea mai veche metodă psihologică.

Distingeți între observația nesistematică și cea sistematică. Observarea nesistematică este efectuată în cursul cercetărilor de teren și este utilizată pe scară largă în etnopsihologie, psihologia dezvoltării, Psihologie sociala. Pentru un cercetător care efectuează observații nesistematice, este important să nu stabilească dependențele cauzale și o descriere strictă a fenomenului, ci să creeze o imagine generalizată a comportamentului unui individ sau grup în anumite condiții.

Monitorizarea sistematică se realizează conform unui plan specific. Cercetătorul evidențiază trăsăturile înregistrate ale comportamentului (variabilele) și clasifică condițiile de mediu. Planul de observație sistematică corespunde schemei unui cvasi-experiment sau unui studiu de corelație.

Distingeți între observația „continuă” și cea selectivă. În primul caz, cercetătorul (sau un grup de cercetători) surprinde toate caracteristicile comportamentului care sunt disponibile pentru cea mai detaliată observație. În al doilea caz, acordă atenție doar anumitor parametri de comportament sau tipuri de acte comportamentale, de exemplu, fixează doar frecvența manifestării agresivității sau timpul de interacțiune dintre mamă și copil în timpul zilei etc.

Observarea poate fi efectuată direct sau cu ajutorul instrumentelor de observare și a mijloacelor de fixare a rezultatelor. Acestea includ echipamente audio, foto și video, carduri speciale de supraveghere etc.

Fixarea rezultatelor observației poate fi efectuată în procesul de observare sau după un interval de timp. În acest din urmă caz, valoarea memoriei observatorului crește, completitudinea și fiabilitatea înregistrării comportamentului „suferă” și, în consecință, fiabilitatea rezultatelor obținute. De o importanță deosebită este problema observatorului. Comportamentul unei persoane sau al unui grup de oameni se schimbă dacă știu că sunt urmăriți din lateral. Acest efect crește dacă observatorul este necunoscut grupului sau individului, dacă este autoritar, semnificativ și poate evalua în mod competent comportamentul subiecților. Efectul de observator este deosebit de puternic atunci când învăț abilități complexe, performanțe noi și sarcini provocatoare precum și în timpul activităților de grup. În unele cazuri, cum ar fi în studiu grupuri închise”(bande, grupuri militare, grupuri de adolescenți etc.), este exclusă observația externă. Observația participantă presupune că observatorul este el însuși un membru al grupului al cărui comportament îl investighează. În studiul unui individ, cum ar fi un copil, observatorul se află într-o comunicare naturală constantă cu el.

Există două opțiuni pentru monitorizarea inclusă:

1) cei observați știu că comportamentul lor este înregistrat de cercetător (de exemplu, atunci când studiază dinamica comportamentului într-un grup de alpiniști sau a unui echipaj de submarin);

2) cei observați nu știu că comportamentul lor este înregistrat (de exemplu, copii care se joacă într-o cameră, un perete din care este o oglindă Gesell; un grup de prizonieri într-o celulă comună etc.).

Conversația este o metodă de studiere a comportamentului uman care este specifică psihologiei, deoarece în altele Stiintele Naturii comunicarea dintre subiect și obiectul cercetării este imposibilă. Un dialog între doi oameni în care o persoană dezvăluie caracteristici psihologice alta, se numește metoda conversației. Psihologii din diferite școli și tendințe îl folosesc pe scară largă în cercetările lor. Este suficient să-l numim pe Piaget și pe reprezentanții școlii sale, psihologi umaniști, fondatori și adepți ai psihologiei „de profunzime” etc.

Conversația este inclusă ca metodă suplimentară în structura experimentului în prima etapă, când cercetătorul colectează informații primare despre subiect, îi dă instrucțiuni, motivează etc., iar în ultima etapă - sub forma unei postări. - interviu experimental.

În literatura științifică americană, termenul „metodă de arhivă” este adoptat pentru astfel de studii, în care psihologul nu măsoară și nu observă comportamentul real al subiectului, ci analizează înregistrările și notițele din jurnal, materialele de arhivă, produsele muncii, activitate educațională sau creativă etc. Psihologii domestici folosesc un alt termen pentru a se referi la această metodă. Cel mai adesea este denumită „analiza produselor de activitate” sau metoda praximetrică.

Un cercetător poate efectua un studiu de texte, subiecte produse de activitate cu diverse scopuri. În funcție de scopurile și metodele specifice de implementare a „metodei arhivistice”, se disting varietățile acesteia.

Metoda biografică este utilizată pe scară largă în psihologia personalității, psihologia creativității și psihologia istorică, timp în care trăsăturile drumul vietii o persoană sau un grup de persoane.

Tehnica de analiză a conținutului aparține și varietăților „metodei de arhivă”. Analiza de conținut este una dintre cele mai dezvoltate și metode stricte analiza documentelor. Cercetătorul identifică unitățile de conținut și cuantifică datele obținute. Această metodă este răspândită nu numai în psihologie, ci și în alte științe sociale. Mai ales des este folosit în psihologia politică, psihologia reclamei și a comunicării. Dezvoltarea metodei de analiză a conținutului este asociată cu numele lui G. Lasswell, C. Osgood și B. Berelson, autorul monografiei fundamentale „Content Analysis in Communication Research”. Unitățile standard pentru analiza textului în analiza conținutului sunt:

1) cuvânt (termen, simbol),

2) judecată sau gândire completă,

4) caracter,

6) mesaj complet.

Fiecare unitate este considerată în contextul unei structuri mai generale.

Toate metodele utilizate pentru obținerea materialului empiric pot fi împărțite în:
activ (experiment de laborator și diversele sale modificări, cvasi-experiment);
pasiv (observare, metodă clinică, metodă de analiză a produselor de activitate, studii de măsurare și corelare, metodă de colectare a informațiilor (cercetare de serviciu), „cercetare de arhivă” etc.).

Aplicând metodele primului grup, cercetătorul provoacă activ un fenomen sau proces, influențând obiectul. Folosind metodele celui de-al doilea grup, el se mulțumește doar cu înregistrarea procesului natural.

Studiu pilotîn psihologie, diferă de alte metode prin faptul că experimentatorul manipulează în mod activ variabila independentă, în timp ce cu alte metode sunt posibile doar opțiunile de selectare a nivelurilor variabilelor independente.

Varianta obișnuită a unui studiu experimental este prezența grupurilor principale și de control de subiecți.

Din motive formale, se disting mai multe tipuri de cercetare experimentală:
experimentul de cercetare (explorator) se efectuează atunci când nu se știe dacă există o relație cauzală între variabilele independente și dependente. Prin urmare, cercetarea exploratorie are ca scop testarea ipotezei despre prezența sau absența unei relații între variabilele A și B.
De exemplu, există o legătură între lectura clasică și IQ?
se efectuează un experiment de confirmare dacă există informații despre o relație calitativă între două variabile; apoi se emite o ipoteză despre forma acestei relaţii. De exemplu, oameni destepti nu citiți neapărat mai multă literatură clasică, dar puteți încerca să aflați ce citesc ei cel mai des.

În practica cercetării psihologice, a caracteriza diferite feluri cercetare experimentală, se mai folosesc următoarele concepte: „experiment critic”, „studiu pilot” („experiment pilot”), „studiu de teren” („experiment natural”).

Se efectuează un experiment critic pentru a testa simultan toate ipotezele posibile. Confirmarea uneia dintre ele duce la respingerea tuturor celorlalte alternative posibile. Înființarea unui experiment critic în psihologie necesită nu numai o planificare atentă, ci și un nivel ridicat de dezvoltare a teoriei științifice.

Termenul „studiu pilot” este folosit pentru a desemna o încercare, un prim experiment sau o serie de experimente în care sunt testate ipoteza principală, abordările de cercetare, planul etc. De obicei, pilotajul se efectuează înaintea unui studiu experimental „mare”, care necesită forță de muncă, pentru a nu pierde bani și timp mai târziu. Studiul pilot se desfășoară pe un eșantion mai mic de subiecți, conform unui plan redus și fără control strict al variabilelor externe. Fiabilitatea datelor obținute în urma pilotajului nu este ridicată, dar implementarea acesteia face posibilă eliminarea erorilor grosolane asociate cu ipotezele, planificarea cercetării, controlul variabilelor etc. De exemplu, la crearea unui nou chestionar, se realizează un studiu pilot pentru a afla cum reacționează respondenții la acesta etc.

Cercetarea „de teren” este efectuată pentru a studia relația dintre variabilele reale în Viata de zi cu zi(de exemplu, între statutul copilului în grup și numărul de contacte ale acestuia în jocul cu semenii sau teritoriul pe care îl ocupă în camera de joacă). În esență, un studiu de teren (sau experiment de teren) se referă la cvasi-experimente, deoarece în timpul desfășurării sale nu este posibil să se controleze strict variabilele externe, să selecteze grupuri și să se distribuie subiecții în cadrul acestora, să se controleze variabila independentă și să se înregistreze cu precizie variabila dependentă. . Dar în unele cazuri „câmpul” sau experimentul natural este singurul cale posibilă obținerea de informații științifice (în psihologia dezvoltării, psihologia socială, Psihologie clinica sau psihologia muncii etc.).

Algoritmul studiului experimental în ansamblu arată astfel:
1. Se emite o ipoteză despre relația cauzală dintre A și B.
2. Se efectuează un experiment de căutare.
3. Dacă ipoteza este infirmată, se pune o altă ipoteză și se efectuează un nou experiment de căutare; dacă se confirmă ipoteza calitativă, se emite o ipoteză funcţională cantitativă.
4. Se efectuează un experiment de confirmare.
5. Ipoteza despre tipul de relație dintre variabile este acceptată (sau respinsă) și specificată.
Să prezentăm principalele etape ale cercetării experimentale psihologice și să luăm în considerare pe scurt conținutul acestora.

1. Definirea temei de cercetare.
2. Lucrați cu literatura științifică. Cercetatorul trebuie sa se familiarizeze cu datele experimentale obtinute de alti psihologi si cu incercarile de a explica cauzele fenomenului care il intereseaza.
3. Rafinarea ipotezei și definirea variabilelor. O ipoteză experimentală, spre deosebire de una teoretică, ar trebui formulată ca o afirmație implicativă: „Dacă... atunci...”.

Definirea variabilelor este o etapă foarte importantă, deoarece plauzibilitatea și validitatea depind de cât de corect sunt selectate, adică. fiabilitatea datelor primite. Cu alte cuvinte, o variabilă este un parametru al realității mentale sau sociale pe care experimentatorul îl investighează.

În experiment, există mai multe tipuri de variabile care sunt fixate în procesul de conducere:
dependent
independent
produse secundare - cele a căror influență poate modifica rezultatele experimentului
extern - sexul, vârsta și alte caracteristici ale subiecților, care trebuie luate în considerare la efectuarea experimentului.

4. Alegerea instrumentelor experimentale. Cercetătorul ar trebui să aleagă un instrument care să-i permită:
a) controlează variabila independentă;
b) se înregistrează variabila dependentă.
Vorbim despre o metodologie și un echipament specific pentru un experiment psihologic.

5. Planificarea unui studiu pilot este etapa centrală a întregii proceduri. În primul rând, vorbim despre selecția variabilelor externe care pot afecta variabila dependentă. Planificarea este necesară pentru a asigura validitatea externă și internă a experimentului. Experții recomandă numeroase tehnici de control al variabilelor externe.

6. Alegerea planului experimental. Cu timp și resurse limitate (inclusiv cele financiare), se aleg cele mai simple planuri experimentale. Cercetătorul poate efectua un experiment cu participarea unei persoane. În acest caz, el aplică oricare dintre planurile de cercetare pentru un subiect. Dacă cercetătorul lucrează cu un grup, atunci el poate alege o serie de planuri folosind grupurile experimentale și de control. Cele mai simple sunt planurile pentru două grupuri (principal și de control). Există și planuri experimentale mai complexe.

7. Selecția și repartizarea subiecților pe grupe, efectuate în conformitate cu planul experimental adoptat. Întregul set de subiecți potențiali care pot face obiectul acestui studiu psihologic este denumit populație sau populație generală.

Setul de oameni sau animale care participă la un studiu se numește eșantion. Compoziția eșantionului experimental ar trebui să modeleze, să reprezinte (reprezinte) populația generală, deoarece concluziile obținute în experiment se aplică tuturor membrilor populației, și nu numai reprezentanților acestui eșantion.

8. Realizarea unui experiment. În timpul experimentului, cercetătorul organizează procesul de interacțiune cu subiectul, citește instrucțiunile, efectuează, dacă este necesar, o serie de instruire. Acesta variază variabila independentă (sarcini, conditii externeși altele), se comportă singur sau cu ajutorul unui asistent de înregistrare a comportamentului subiectului.

9. Alegerea metodelor de prelucrare statistică, implementarea acesteia. De obicei, metodele de prelucrare a datelor sunt alese în etapa de planificare a experimentului sau chiar mai devreme - atunci când se prezintă o ipoteză experimentală. Ipoteza experimentală este transformată în una statistică.

10. Concluziile și interpretarea rezultatelor completează ciclul de cercetare. Rezultatul studiului experimental este confirmarea sau infirmarea ipotezei unei relații cauzale între variabile: „Dacă A, atunci B”.

Principalele caracteristici ale experimentului: variabile, eșantion, validitate
Variabilele experimentale sunt împărțite în dependente, independente, secundare și externe.
O variabilă independentă este una pe care experimentatorul o variază pentru a-și găsi efectul asupra variabilei dependente. Problema centrală în realizarea unui studiu experimental este selectarea unei variabile independente și izolarea acesteia de alte variabile.

Variabilele independente dintr-un experiment psihologic pot fi:
1) caracteristicile sarcinilor;
2) caracteristici ale situației (condiții externe);
3) trăsături (stări) controlate ale subiectului.

O caracteristică a sarcinii este ceva pe care experimentatorul îl poate manipula mai mult sau mai puțin liber. El poate varia stimulii sau materialul sarcinii, poate schimba tipul de răspuns al subiectului (răspuns verbal sau non-verbal), poate schimba scala de evaluare etc.

Particularitățile situației includ acele variabile care nu sunt incluse direct în structura sarcinii experimentale efectuate de subiect. Aceasta poate fi temperatura din cameră, situația, prezența unui observator extern etc.

Caracteristicile controlate ale subiecților pot fi reprezentate prin:
parametrii fizici ai situației: amplasarea echipamentului, aspectul camerei, iluminarea, sunete și zgomote, temperatura, amplasarea mobilierului, culoarea pereților,
ora experimentului (ora zilei, durata etc.), cu condiția ca acesta să nu fie un stimul experimental, parametrii socio-psihologici: izolare - lucru în prezența experimentatorului, lucru singur - lucru în grup etc. ,
caracteristici ale comunicării și interacțiunii dintre subiect(i) și experimentator.

„Variabilele organismului”, sau caracteristicile negestionate ale subiecților, includ caracteristici fizice, biologice, psihologice, socio-psihologice și sociale.

O variabilă dependentă este una care se modifică sub influența expunerii experimentale.

Psihologii se ocupă de comportamentul subiectului, prin urmare, parametrii comportamentului verbal sau non-verbal sunt adesea aleși ca variabilă dependentă. Cercetatorul trebuie sa specifice cat mai mult posibil variabila dependenta, i.e. să se asigure că este operaționalizat, susceptibil de înregistrare în timpul experimentului (nu se poate alege ca variabilă dependentă ceea ce nu este observabil: gânduri, aprecieri etc.).

Problema remedierii caracteristicilor calitative ale comportamentului este rezolvată prin:
instruirea observatorilor și elaborarea graficelor de observație;
măsurarea caracteristicilor formal-dinamice ale comportamentului cu ajutorul testelor.

Variabila dependentă trebuie să fie validă și de încredere. Fiabilitatea unei variabile se manifestă în stabilitatea înregistrabilității acesteia atunci când condițiile experimentale se modifică în timp.

Valabilitatea variabilei dependente este determinată numai în condiții experimentale specifice și în raport cu o anumită ipoteză.

Există trei tipuri de variabile dependente:
1) unidimensional, în care este înregistrat un singur parametru, iar acest parametru este considerat o manifestare a variabilei dependente (există o relație liniară funcțională între ele), de exemplu, atunci când se studiază timpul unui senzorimotor simplu reacţie;
2) multidimensional - de exemplu, nivelul productivitatii intelectuale se manifesta in momentul solutionarii problemei, calitatea solutiei, dificultatea problemei rezolvate;
3) fundamentale. Când relația dintre parametrii individuali ai unei variabile dependente multivariate este cunoscută, acești parametri sunt tratați ca argumente, iar variabila dependentă în sine ca o funcție. De exemplu, măsurarea fundamentală a nivelului de agresiune F(a) este considerată în funcție de manifestările sale individuale: expresii faciale, pantomime, abuz, agresiune etc.

Există o altă proprietate importantă a variabilei dependente și anume sensibilitatea (sensibilitatea) variabilei dependente la modificările variabilei independente.

Variabile secundare - toate cele a căror influență poate modifica rezultatele experimentului (de exemplu, iluminarea în cameră, senzația de foame la subiect, anxietate etc.). Printre variabilele laterale complet nedemontabile, se numără influența factorului timp, factorul sarcinii, factorul diferenței individuale.

Deoarece influența experimentatorului este semnificativă în experiment, se obișnuiește să se vorbească despre variabilele de control în timpul experimentului.

Controlul unei variabile independente constă în variația ei activă sau cunoașterea tiparelor schimbării acesteia.

Controlul variabilei dependente constă în fixarea ei clară.

Cea mai mare problemă este controlul variabilelor secundare care pot denatura rezultatele experimentului. Există mai multe metode de bază pentru controlul variabilelor externe („laterale”):
eliminarea variabilelor externe;
constanța condițiilor;
balansare;
contrabalansare;
randomizare.

Eliminare. Cea mai simplă în esență, dar nu în ceea ce privește implementarea, metodă „radicală” de control. Situația experimentală este concepută în așa fel încât să excludă orice prezență a unei variabile externe în ea.

Crearea unor condiții constante. Dacă variabilele externe nu pot fi excluse din situația experimentală, atunci cercetătorul trebuie să le facă neschimbate.

Balansare. În acele cazuri în care nu se pot crea condiții constante pentru experiment sau constanța condițiilor nu este suficientă, se folosește tehnica de echilibrare a efectului acțiunii variabilelor externe. Constă în faptul că pe lângă lotul experimental, lotul martor este inclus în planul experimental. Un studiu experimental al grupului de control se realizează în aceleași condiții ca și studiul grupului experimental. La echilibrare, fiecare subiect primeşte un singur efect experimental: variabila externă este echilibrată prin identificarea efectului acţiunii sale asupra membrilor grupului experimental comparativ cu efectul obţinut în studiul grupului martor.

Contrabalansarea. Această metodă de control al unei variabile secundare este folosită cel mai adesea atunci când experimentul include mai multe serii. Subiectul este expus la diferite condiții în mod succesiv, iar condițiile anterioare pot schimba efectul expunerii la condițiile ulterioare. Tehnica de contrabalansare constă în faptul că fiecare subiect primește mai mult de o opțiune de expunere (AB sau BA) iar efectul secvenței este distribuit intenționat tuturor condițiilor experimentale.

Randomizare. Aceasta este o procedură care garantează o șansă egală pentru fiecare membru al populației de a deveni participant la experiment. Fiecărui reprezentant al eșantionului i se atribuie un număr de serie, iar selecția subiecților din grupurile experimentale și de control se realizează folosind un tabel de numere „aleatorie”. Randomizarea este o modalitate de a elimina influența caracteristici individuale subiecti asupra rezultatului experimentului.