Jocul este cea mai importantă activitate din viața unui copil. Iar jocurile pe care copiii le creează singuri ocupă un loc cu totul special. Se numesc jocuri de rol. În ei, copiii reproduc tot ce văd în jurul lor: diferite manifestări viața, activitățile adulților. Așa începe copilul să socializeze, adică să se alăture echipei de copii, modelându-și comportamentul, dezvoltând abilități de comunicare și leadership, evaluându-și acțiunile și semenii. Citiți articolul nostru despre caracteristicile, semnificația și beneficiile jocurilor de rol pentru copiii preșcolari.
Semnificația jocului pentru un preșcolar
În joc, copilul exersează abilitățile de comunicare
perioada preșcolară - moment crucial pentru dezvoltarea personală. În acești ani bebelușul primește primele cunoștințe despre viața care îl înconjoară, începe să-și dezvolte propria opinie asupra a ceea ce se întâmplă, se formează o anumită atitudine față de oameni și evenimente, se formează obiceiuri și abilități de comportament, care formează baza. a caracterului său. O mare parte din cele de mai sus se formează cel mai adesea prin joc. Prin joc, copilul dobândește cunoștințe și dezvoltă abilități de comunicare, își formează o viziune asupra lumii, își extinde sfera cognitivă de activitate și își dezvoltă dexteritatea și disciplina. Astfel, jocul devine pentru preșcolari cel mai bun mod asimilarea informaţiei şi experienţei sociale.
Jocurile de rol sunt de mare importanță pentru dezvoltarea unui copil preșcolar ca persoană.
„Jocurile de rol sunt jocuri de natură colectivă care dezvoltă capacitatea copiilor de a comunica cu semenii.”
Începând cu vârsta de trei ani, jocurile de rol ocupă un loc major în viața unui preșcolar mai mic. În această zonă se dezvoltă personalitatea bebelușului și se activează dezvoltarea lui. Procese cognitive, se pun bazele pentru stăpânirea noului, mai mult specii complexe Activități. În timp ce se joacă, preșcolarii reflectă în rolurile pe care le încearcă pe ei înșiși tot ceea ce văd în jurul lor: evenimente, modele de comportament ale adulților etc. Participarea la jocurile de rol îi permite copilului să se simtă ca parte a echipei copiilor, să fie critic cu sine. si oameni.
Hai să ne jucăm la viață
Fără un complot nu există joc
Complot- elementul principal al unui joc de rol. Nu va exista niciun joc fără el. Intriga este zona de activitate pe care o reproduc copiii. În timp ce se joacă, un preșcolar reproduce acțiuni, evenimente, relații din viață, în timp ce acțiunile sale de joc (examinarea unui pacient, pregătirea unei plăcinte, construirea unei case etc.) sunt principalele mijloace prin care realizează intriga. Intriga jocurilor este diferită.
„Știați că intrigile jocului se schimbă în timp? Conținutul lor depinde de perioada istorică, starea economiei țării, caracteristicile naturale și geografice ale zonei și tradițiile culturale. Există, de asemenea, parcele de jocuri fără timp, de exemplu, în „Spital”, „Familie”, „Școală”.
Următorul element important jocurile sunt ale ei conţinut pe care copilul îl întruchipează printr-un anumit rol. Rol- Aceasta este componenta principală a jocului și un mijloc de implementare a intrigii. Un rol pentru un copil este pozitia lui. Adică copilul, acceptând un rol, se identifică cu vreun erou și trăiește în joc după principiul conformității cu acest rol, pe baza propriilor idei. Rolul se bazează pe reguli de comportament pe care bebelușul le împrumută din lumea adulților, adoptând comportamentul adulților. Deja la trei ani, copilul vrea să se comporte nu numai independent, ci și ca un adult.
Una dintre caracteristicile jocurilor de rol este orientarea lor socială
Caracteristici și beneficii ale jocurilor de rol:
- Anumite reguli și respectarea lor de către copii.
- Orientarea socială a jocurilor.
- Paletă emoțională bogată.
- Dezvoltarea inteligenței.
- Dezvoltarea activă a creativității.
- Dezvoltarea vorbirii.
Jucând jocuri de rol, bebelușul se dezvoltă intens și diversificat.
Tipuri de jocuri de rol
- Gospodărie:„Acasă”, „Familie”, „Mame și fiice”, „Sărbătoare”, „Ziua de naștere”.
- Industrial și public:„Școală”, „Magazin”, „Oficiu poștal”, „Salon de frumusețe”, „Bibliotecă”, „Spital”, „Autobuz”, „Tren”, „Poliție”, „Pompieri”, „Șantier”, „Armata " si altul.
- Eroic-patriotic:„Eroii războiului”, „Zborul în spațiu”, etc.
- Literar: bazat pe intrigi de opere literare, desene animate și programe de televiziune cunoscute copiilor
- Regia: jocuri în care copilul însuși dă glas păpușilor și realizează acțiuni pentru ele.
Jocuri de rol pentru copii 3-4 ani
Jocurile preșcolarilor mai mici diferă ca conținut de jocurile copiilor mai mari
Jocurile preșcolarilor mai mici diferă ca conținut de jocurile copiilor mai mari. Acest lucru se datorează experienței insuficiente a copiilor, caracteristicilor și nivelului lor mental și dezvoltarea emoțională, Procese cognitive. Bebelușul nu poate încă să-și imagineze întregul joc în imaginația sa și să înțeleagă lanțul logic al evenimentelor care se succed. Prin urmare, conținutul jocurilor pentru copii la început nu este complet logic, fragmentar și oarecum incoerent. În copilărie, copiii repetă acțiuni simple cu jucării pe care le arată adulții.
„Jocurile preșcolarilor mai mici constau în activități de zi cu zi: copiii cără, călăresc, gătesc, fac baie etc. Puțin mai târziu, apar roluri: sunt medic, sunt șofer, sunt mamă. Rolul ales dirijează jocul copilului: acum bebelușul alege doar acele acțiuni care sunt caracteristice rolului ales: de exemplu, „mama” alege mâncarea și felurile de mâncare pentru pregătirea cinei, medicul are nevoie de un termometru etc. Copiii folosesc atât simboluri cât și obiecte imaginare pentru joacă și reale.”
La împlinirea a trei patru ani Jocurile copilului devin mai interesante. Acest lucru se datorează faptului că copiii dobândesc noi cunoștințe despre lume. Copiii combină deja diverse evenimente, inclusiv în jocuri elemente de intrigă din experiența lor sau lucrări ale copiilor (basme, desene animate).
Pentru un copil de vârstă preșcolară medie, alegerea rolului devine importantă: copilul vrea să joace rolul care îi place.
Activitatea de intrigă a unui copil de 3-4 ani este de următoarea natură:
- prezența unor acțiuni individuale de joc de natură ludică
- implementarea efectivă a unui rol fără a-l denumi
- intriga este un lanț de două acțiuni
- participarea adultului la ținerea unei situații imaginare.
Jocul „Cook” va fi interesant pentru un copil de 3-4 ani
Iată câteva exemple de jocuri care vor fi interesante pentru un copil de 3-4 ani:
- "Hai să mergem la o plimbare."
Ţintă:învățând un copil cum să aleagă hainele pentru sezon, învățând numele articolelor vestimentare și elementele acestora.
- „La magazin pentru cumpărături.”
Ţintă:învățarea copiilor să numească și să clasifice obiecte, extinzându-și vocabularul, dezvoltarea unei culturi comunicative pentru preșcolari și predarea elementelor de bază ale politeței.
- "La doctor".
Ţintă:învățarea copilului atenția, sensibilitatea, îngrijirea bolnavilor, înțelegerea funcțiilor dispozitivelor medicale, creșterea vocabularului.
Progresul jocului: copilul joacă rolul unui medic, iar jucăriile joacă rolul pacienților. Pacienții vin la programare, medicul trebuie să-i examineze, să pună un diagnostic, să prescrie și să efectueze tratament.
- — Ziua de naștere a păpușii.
Ţintă: extinderea cunoștințelor copilului despre punerea mesei pentru o cină festivă, consolidarea cunoștințelor despre tacâmuri și tacâmuri, insuflarea de atenție, grija, responsabilitate, dorința de a ajuta și extinderea vocabularului.
- „Constructia casei”.
Ţintă: familiarizarea copilului cu profesiile din construcții, instrumentele și echipamentele care facilitează munca constructorilor, învățarea cum să construiască o structură simplă, extinderea cunoștințelor despre profesia de construcții, îmbunătățirea lexicon prin introducerea conceptelor „clădire”, „constructor”, „material de construcție”.
Jocurile preșcolari de mijloc și mai mari sunt caracterizate de integritatea intrigii și interconectarea evenimentelor
Un copil de 5-6 ani nu mai este interesat de jocul în sine, ci de relațiile dintre personaje. Acesta este motivul pentru care copiilor nu le place să asume roluri neplăcute sau de neînțeles pentru ei. La această vârstă, copiii interacționează prin vorbire, iar jocurile devin foarte emoționale. În jocuri mare importanță au dialoguri - cu ajutorul lor se stabilește interacțiunea dintre participanții la joc.
Jocurile preșcolarilor mijlocii și mai mari se caracterizează prin integritatea intrigii și interconectarea evenimentelor. Băieții selectează cu atenție intriga jocului și planifică dezvoltarea acestuia. Ei reacționează foarte emoțional și viu la evenimentele care se petrec în timpul jocului. Aici își arată creativitatea, își imaginează, inventează.
Activitatea de plot-play a unui copil de 5-6 ani se caracterizează prin:
- distribuirea rolurilor înainte de începerea jocului
- trecerea la acțiuni de joc de rol care reflectă funcții sociale al oamenilor
- un complot logic solid
Ce jocuri ar putea interesa un copil de 5-6 ani?
- „În bibliotecă”
- „Cosmonauți”
- „Oferirea de îngrijiri medicale”
- "Familie"
- „Circ” („Magicieni”, „Artiști”)
- "In cafenea"
- „Călătorie în jurul lumii”
- „Pe drumurile orașului”
- "Olimpiade"
- „Într-un atelier”
- "În stație întreținere masini"
- "Farmacie"
- "Poștă"
- „În avion”
- "Şcoală"
- „La Expoziție” și multe altele.
Amintiți-vă că jocurile de rol în viața preșcolarilor sunt o activitate foarte importantă. Într-un astfel de joc, copilul își dezvoltă abilități mentale, creative și de comunicare. Încurajează copiii să se joace și să vină cu povești noi, ajută-i.
Olga Burdova
Indexul cărților de jocuri de rol
„Construirea unei case”
Scop: introducerea copiilor în profesiile din construcții, atragerea atenției asupra rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor. Învață-i pe copii cum să construiască o structură simplă. Dezvoltați relații de prietenie în cadrul echipei. Extindeți cunoștințele copiilor despre particularitățile lucrărilor de construcții. Extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „ macara„, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.
Echipamente: materiale de construcție mari, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu clădirea, poze care înfățișează oameni din profesia de construcții: zidar, macaragiu, șofer etc.
Progresul jocului:
Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă este acolo și este lumină în fereastră? Trăim în acest turn și se numește? (casa)”. Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă mare, spațioasă, în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii în construcții există, ce fac oamenii pe un șantier. Ei se uită la poze cu muncitori în construcții și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, transportă materiale de construcție la un șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relațiilor dintre copii. Casa este gata si noi rezidenti se pot muta. Copiii se joacă singuri cu clădirea.
„Jucării la doctor”
Scop: învățați copiii să aibă grijă de bolnavi și să folosească instrumente medicale. Să cultive atenția și sensibilitatea la copii. Extindeți-vă vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „pacient”, „tratament”, „medicamente”, „temperatură”.
Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, lingură, fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, bandaj, halat și șapcă de doctor.
Progresul jocului:
Profesorul se oferă să se joace, sunt selectați un Doctor și o Asistentă, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși și vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse boli: dinții ursului îl dor pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Lămurim acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Copiii de vârstă preșcolară mai mare pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Când ajung la programare, jucăriile le spun de ce au venit la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat și le spune că trebuie să aibă mai multă grijă de sănătatea lor. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează bolnavii - face bandaje, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei și reamintește că jucăriile recuperate nu uitați să mulțumiți medicului pentru ajutorul oferit.
„Coacem plăcinte”
Scop: introducerea copiilor în procesul de preparare a plăcintelor și regulile de siguranță în bucătărie. Învață să stabilești obiective de joc și să efectuezi acțiuni de joc adecvate. Găsiți obiecte în mediu - înlocuitori necesari pentru jocuri. Încurajează copiii să creeze în mod independent idei de jocuri; consolidați capacitatea de a vă uni în grupuri în joc, efectuați acțiuni de joc. dezvolta abilități de jocși aptitudini. Îmbogățiți vocabularul; să cultive respectul pentru munca altora;
Echipament: ustensile de bucătărie, păpuși, piese truse de construcție (bile mici tăiate în jumătate, articole de înlocuire
Progresul jocului:
Voss: -Copii, vreți să vă jucați cu mine? Voi coace plăcinte. Uite ce am (ia capacul de pe cutie si il pune langa ea).
Voi framanta aluatul pentru placinte. Asta e, asta e! (Amestecă părțile de la constructor în cutie.)
Cu ce iti plac placintele? Cu dulceata? Această plăcintă este pentru tine, este cu dulceață (arată cum se face o plăcintă).
Oh, unde să pun plăcintele? Pe ce le vom coace? (Este bine dacă unul dintre copii ghicește că puteți folosi capacul unei cutii întinsă pe masă pentru asta.) Într-adevăr, puteți pune plăcinte aici! Să fie o foaie de copt, ca în bucătăria mamei.
Aici Katya va mânca o plăcintă cu gem. Ce îi place lui Serezha cu plăcinta lui? Il vrei cu varza sau mere? Iată, o plăcintă cu mere și vom face o plăcintă pentru Matvey și pentru Nastya.
Mai avem loc, hai să mai facem o plăcintă. Cine ma va ajuta?
Sasha, frământă aluatul. Așa te pricepi la asta!
Acum fă o plăcintă ca și mine. Pune-l pe o tavă de copt. (Oferte altor copii.) There were a lot of pies. Nu a mai rămas niciun spațiu liber. Trebuie să-l dai la cuptor și să-l lași să se coacă. Unde vom avea cuptorul?
Katya, unde vom coace plăcinte? Aici? (Puteți folosi orice înlocuitor.) Este aceasta o plită? Porniți-l repede! Au scos plăcintele.
Cum sunt plăcintele noastre?
Miroși cât de delicios miroase.
Katya, uite, plăcintele sunt deja rumenite?
Bineînțeles că sunt gata. Le scot acum din cuptor. Atenție, e cald!
Ajută-te. A cui plăcintă este aceasta? Gustos?
(Eu împart plăcinte tuturor. Dacă copiii pun „plăcinta” în gură, oprește-i.)
Aceste plăcinte au ieșit delicioase.
Am mâncat, dar păpușile au rămas înfometate. Vor și ei plăcinte. Să coacem și plăcinte pentru păpuși. Joc independent.
„Păpuși pentru o plimbare”
Obiective: Continuați să dezvoltați interesul pentru a juca cu păpuși și materiale de construcție. Învață să folosești abilitățile dobândite în construcția de clădiri simple. Întăriți capacitatea de a juca împreună, împărtășiți materialul de joc; dezvoltarea dorinței copiilor de a stabili relații în joc, consolidarea capacității de a atribui roluri. Îmbogățiți-vă vocabularul. Cultivați interesul și respectul unul pentru celălalt, dorința de a respecta normele de comportament. Încurajează independența copiilor.
Echipament: un set de materiale de construcție mari: cărămizi, cuburi, prisme, farfurii, păpuși marimi diferite, haine pentru păpuși după sezon, mașini de diferite dimensiuni, jucării figurative: păpuși cuibărătoare, iepuri de câmp, urși.
Progresul jocului:
Profesorul spune că păpușile vor să iasă la plimbare.
Să-i punem la plimbare. Și le vom cere băieților noștri să construiască poteci, un tren, o mașină, un tobogan pentru fiicele noastre, astfel încât toată lumea să se distreze și interesant în timp ce merge pe jos.
Copiii se îmbracă cu păpuși.
Profesorul întreabă cine va construi ce pentru păpuși și ce. În timpul construcției, el atribuie numele pieselor de construcție, dimensiunea, culoarea acestora și încurajează independența copiilor și jocul prietenos. Dacă este necesar, ajută la îmbrăcat păpușile pentru plimbări.
Când păpușile sunt îmbrăcate și clădirile sunt gata, îi poți invita pe copii să se plimbe pe poteci cu păpușile.
În timpul unor astfel de jocuri, profesorul îi conduce treptat pe copii la articulație activitate de joacă.
„Păpușa Katya s-a îmbolnăvit”
Obiective: diversificarea participării copiilor la jocurile de rol în jocul cu o păpușă; contribuie la îmbogățirea intrigii de jocuri pentru copii; dezvoltarea vorbirii copiilor și îmbogățirea vocabularului acestora; ajuta copiii să stabilească interacțiuni în jocul comun; cultivați relații de prietenie în joc.
Materiale și echipamente: spatulă, fonendoscop, termometru, medicamente (se folosesc articole de înlocuire); geantă de doctor, halat, șapcă (2-3 exemplare).
Progresul jocului:
Profesorul le spune copiilor că fiica ei este bolnavă.
Trebuie să o punem în pat pe Katya și să chem medicul. Voi fi eu însumi medic. Am halat, șapcă și unelte.
Vova, vrei sa fii doctor?
Iată și halatul, șapca și uneltele tale. Să tratăm păpușile împreună, să începem cu fiica mea Katya. Să o ascultăm. Ce este nevoie pentru asta? (un metrou.)
Auzi inima lui Katya bătând: „Coc-toc-cioc”?
Respiră, Katya. Acum tu, Vova, cere-i lui Katya să respire adânc.
Acum să punem un termometru pe Katya. Ca aceasta. Acum să-i vedem gâtul. Unde e lingura?
Katya, spune: „A-ah-ah”.
Vezi, Vova, gâtul lui Katya este roșu și temperatura ei este ridicată. Să-i dăm niște medicamente.
Acum lasă-l pe Katya să doarmă.
„Să spăla hainele păpușilor”
Obiective: să învețe să se unească în grupuri de câte doi sau trei pentru jocuri independente; contribui la dezvoltarea jocurilor bazate pe povești cu păpuși, îmbogăți conținutul unor astfel de jocuri.
Materiale și echipamente: cadă, săpun, săpun (articol de înlocuire, scândură de spălat, fier de călcat; lenjerie de păpușă; suport pentru agățat rufe; masă de călcat.
Progresul jocului:
Tu și cu mine am spălat păpușile și am uitat să le spălăm rufele murdare. De ce avem nevoie pentru asta?
(Profesorul aranjează articolele astfel încât să fie convenabil ca două (trei) dintre ele să se spele. Puteți spăla totul împreună într-unul singur bazin mare sau separat în bazine mici - principalul lucru este că copiii sunt în apropiere).
Când tot ce este necesar pentru spălare este gata, profesorul întreabă:
Pot să-mi spăl hainele?
Ai uitat să aduci ceva? (nu este posibil pentru că nu au adus apă).
Ce fel de apă avem nevoie? (cald).
Sa aducem apa si sa o turnam in lighean (in lighene).
Apoi profesorul arată cum se spală hainele. Copiii repetă acțiunile adultului. Lenjeria spalata este asezata in bazine separate.
La sfatul profesorului, copiii varsă apa murdară și toarnă apă curată, rece pentru a clăti hainele. Apoi profesorul explică:
Când rufele sunt spălate și clătite, acestea trebuie stoarse, scuturate (se arată) și agățate să se usuce.
Copiii repetă toate acțiunile adultului. După ce rufele sunt agățate, profesorul se oferă să pună totul la loc și să pregătească fiarele de călcat pentru a călca rufele uscate.
La sfârșitul jocului profesorul spune:
Așa a devenit curată lenjeria păpușii. Trebuie să-l punem în dulap. Fiicele noastre sunt obișnuite să comande.
Jocul se poate repeta de 2-3 ori cu copii diferiti. Profesorul îi încurajează pe copii să se alăture în mod independent pentru a se juca.
„Să construim o casă pentru păpuși”
Obiective: să învețe să selecteze jucăriile și atributele pentru joacă, să se unească în grupuri de câte doi sau trei pentru jocuri independente; continuă să dezvolte interesul pentru jocul cu păpuși și materiale de construcție; dezvoltarea vorbirii copiilor și îmbogățirea vocabularului acestora; ajuta copiii să stabilească interacțiuni în jocul comun; cultivați relații de prietenie în joc.
Materiale și echipamente: Set de materiale de construcție: cuburi, cărămizi, plăci; păpuși de diferite dimensiuni; jucării în formă (iepure de câmp, urs, veveriță, vulpe etc.).
Progresul jocului:
Profesorul se adresează copiilor:
Păpușa Sveta a venit să ne viziteze. Ea spune că nu are unde să locuiască. Să construim o casă pentru Sveta. Cine vrea să construiască o casă?
Profesorul așează păpușa pe covor.
Din ce vom construi casa? (din caramizi).
Cum punem cărămizile? (partea îngustă).
Aceștia vor fi pereții casei, dar cum să faci acoperișul? (trebuie să puneți o cărămidă deasupra pereților).
Dacă păpușa este înaltă, atunci profesorul arată cum să construiești o casă înaltă.
Acum trebuie să facem uși pentru a menține casa caldă.
În acest caz, puteți pune una sau două cărămizi, indiferent de mărimea casei construite.
În timpul procesului de construire a unei case, profesorul implică alți copii care sunt interesați să se joace în lucrare: el oferă unuia să construiască un gard, altul - o cale către casă etc. Încurajează copiii să se joace împreună.
Jocuri de rol - o secțiune în care puteți alege idei interesante pentru proiectarea jocurilor, puteți urmări procesul și tehnica de a crea atribute pentru ele cu propriile mâini.
Profesorii de grădiniță sunt capabili să facă multe obiecte și jucării folosite în jocurile de rol cu propriile mâini; multe obiecte primesc o a doua viață. De exemplu, o valiză veche, odată decorată, poate fi folosită ca casă pentru păpuși. Hainele inutile sunt modificate și decorate în stil folclor, care poate fi folosit în multe jocuri de poveste.
Ajutoare pentru jocuri DIY
Conținut în secțiuni: Se afișează publicațiile 1-10 din 495.
Toate secțiunile | Jocuri de rol. Atribute și beneficii DIY
Master class despre realizarea unei parcări Ţintă: menținerea interesului pentru din punct de vedere al complotului– jocuri de rol Copiii moderni se joacă mai puțin jocuri de rol bazate pe povești. Ca "Familie", "Fiicele - Mamele", „Suntem șoferi”, „Garaj și mașini”. Sunt din ce în ce mai atrași de computer jocuri, jocuri...
Dezvoltarea creativă a copiilor preșcolari în mediile preșcolare este una dintre etapele importante în formarea unei personalități în creștere. Având în vedere că cel mai Copilul își petrece ziua în grup, spațiul și interiorul din jur devin parte a procesului de joc și educație....
Jocuri de rol. Atribute și ajutoare DIY - Master class „Atribute pentru jocul de rol „Magazin de legume”
Publicația „Clasa de master „Atribute pentru jocul de rol „Legumă...”” 
Jocul este activitatea principală a unui preșcolar. Vârsta preșcolară chiar începutul vieții unui copil, când abia începe să se recunoască pe sine ca un individ cu propriile tale dorințeși oportunități și descoperă lumea. Psihologii cred că jocurile de rol sunt cea mai înaltă formă...
Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”
Clasa de master „Organizarea jocului de rol „Școala” Scop: creșterea nivelului teoretic și practic de competență profesională a cadrelor didactice privind organizarea jocului de rol „Școala”. Sarcini: 1. Extindeți înțelegerea de către profesori a metodelor și tehnicilor de organizare a jocurilor de rol 2. Dezvoltați o abordare creativă în...
Organizarea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare este stare efectivă implementarea sarcinilor pentru reorientarea timpurie a copiilor, stimularea dezvoltării independenței, inițiativei și activității copilului. De bază și nu numai metoda eficienta introducerea copiilor în profesii...
Felt Sweets sunt o sursă excelentă de inspirație și un exemplu pentru ceea ce ar trebui să depuneți eforturi atunci când lucrați cu pâslă, și anume o astfel de credibilitate și acuratețe încât, privind toate acestea, sunteți pur și simplu atinși! ÎN În ultima vreme„Dulciurile” din pâslă sunt în tendințe. Este de înțeles - strălucitor, „gustos”...
Jocuri de rol. Atribute și ajutoare DIY - Creați-vă propriile atribute pentru jocuri educaționale din plastic PVC
De fapt, nu este nimic complicat în asta. Dacă aveți o dorință, puteți face produse simple cu propriile mâini. După cum se poate observa din figură, produsul nostru are o bază plată, plastic PVC (spumat. Este mai bine să folosiți plastic cu o grosime de 3-4 mm, există culoare diferita, alege dupa...
Husa pentru scaune copii pentru jocuri de rol in grup vârstă fragedă. „Ambulanță” „Un joc este un laborator de viață pentru un copil”. Un joc de rol este o introducere pentru copil, pentru că în joc copilul însuși dezvoltă, desigur, mai întâi totul...
În ajunul sărbătorii din 23 februarie, vă ofer un master class despre realizarea unei bonete marine din carton. Scop: atribut pentru jocul de rol „Marinarii”. Scop: introducerea copiilor în subiecte marine, îmbogățirea mediului subiect-spațial, extinderea vocabularului...
Inutil să spun că copiii se străduiesc să întruchipeze în jocuri toate situațiile în care observă Viata de zi cu zi. Fetele își imită mamele jucând „Familia” și „Fiicele mamei”. Băieții imită profesii masculine care le evocă un sentiment de patriotism și curaj: „militar”, „marinari”.
Pentru ca copiii să se joace în grup, în zona jocurilor de rol este alocat un loc separat, unde copiii pot alege liber echipamentul pentru jocul pe care îl vor juca. Jucăriile folosite subliniază imaginea prototipului real. Acestea pot fi copii exacte ale obiectelor în miniatură (realiste) sau obiecte substitutive (prototipice). Astfel de jucării și obiecte transmit sens și conținut prin desemnări sau părți principale evidențiate.
De exemplu, aragaz de bucătărie, folosit in multe gradinite, poate fi o copie a celui real la dimensiuni reduse, cu manere si arzatoare. Sau poate fi desenat pe o foaie mare de hârtie sau făcut din cutie de carton. Profesorii folosesc adesea hârtie machéă, tehnici de sculptură-textil, tricotat etc. în realizarea jucăriilor.
Prin participarea la jocuri cu povești de zi cu zi, copiii stăpânesc sistemul de relații din familie, învață să-și îndeplinească îndatoririle casnice și stăpânesc abilitățile de îngrijire de sine.
Hai să mergem la o plimbare
Ţintă: invata copiii, cand ies la plimbare, sa se imbrace pentru vreme, sa aleaga haine comode si accesoriile necesare; dezvoltarea vocabularului (numele articolelor vestimentare); cultivați o atitudine grijulie față de mediu inconjurator, pentru a forma abilități de contemplare estetică.
Înainte de plimbare, profesorul îi informează pe copii că au venit noi prieteni în grupul lor. Copiii sunt invitați să se familiarizeze cu păpușile. După aceasta, profesorul se oferă să ia păpușile cu ele la plimbare, dar pentru a face acest lucru trebuie să îi ajute să aleagă hainele potrivite pentru vreme.
Copiii sunt împărțiți în grupuri, fiecare dintre ele trebuie să îmbrace câte o păpușă. În primul rând, trebuie să aleagă și să numească corect articolele de îmbrăcăminte (setul ar trebui să includă îmbrăcăminte pentru toate anotimpurile). Este recomandabil ca copiii să explice alegerea lor.
După ce toate hainele au fost colectate, trebuie să discutați ordinea de îmbrăcare a păpușilor și să treceți la implementarea acesteia. O atenție deosebită trebuie acordată nasturii îmbrăcămintei și legării șireurilor sau panglicilor.
Când toate grupurile au terminat sarcina, copiii se îmbracă și ies la plimbare cu păpușile lor. Întorcându-se înapoi, trebuie să dezbrace păpușile în timp ce comentează acțiunile lor.
Fiicele și mamele
Ţintă: încurajează copiii să se reproducă relații familialeși interpretați-le în mod creativ; introduce la gamă largă sarcinile casnice; dezvăluie semnificația morală a acțiunilor adulților; cultivați un sentiment de înțelegere reciprocă și grijă față de ceilalți.
Atât băieții, cât și fetele sunt invitați să participe la joc. Aceștia ocupă, de obicei, rolurile de părinți sau bunici și alte rude adulte. Rolul copiilor este dat păpușilor.
În primul rând, toată lumea trebuie să se recreeze împreună mediu de acasă: aranja mobila, pune lucrurile deoparte. Copiii trebuie, de asemenea, să se pună de acord asupra cine va îndeplini ce roluri. Profesorul poate doar să observe acest proces și să ajute să decidă situatii conflictuale. Cel mai bine este să nu lăsați jocul să-și urmeze cursul, ci să invitați copiii să „trăiască” situații specifice:
- „Pregătirea copiilor pentru grădiniță”;
- "Zi libera";
- „Curățenie mare”
- „Repararea unui scaun”;
- „La masă”, etc.
Cursul jocului ar trebui să implice nu numai comunicarea între copii, ci să conțină și elemente de muncă. Înainte de joc, puteți citi copiilor o poveste pe o temă de familie, apoi discutați și oferiți prin joc să demonstrați modelul corect de comportament în situația descrisă.
În vizită la Moidodyr
Ţintă: să dezvolte abilități de igienă la copii, să-și extindă cunoștințele despre utilizarea articolelor de igienă; invata sa faci zilnic proceduri de igienă; cultivați curățenia și dorința de a avea grijă de sănătatea cuiva.
La începutul jocului, profesorul îi informează pe copii că un pachet de la Moidodyr a fost adus în grupa lor. Dacă este necesar, puteți vorbi despre cine este el, puteți afișa un desen animat sau puteți citi o carte cu același nume și vă uitați la ilustrațiile acesteia.
Puteți invita copiii să joace povestea despre pregătirea pentru grădiniță dimineața sau îmbrăcarea seara înainte de culcare.
Salutăm oaspeții
Ţintă: învață copiii să se pregătească pentru primirea oaspeților, să facă curățenie și să pună masa corect; dezvoltarea abilităților de colaborare; insufla nevoia de a mentine constant curatenia.
Profesorul îi avertizează pe copii că astăzi vor veni în vizită copii din altă grupă. Prin urmare, trebuie să fii bine pregătit pentru a le primi.
Există două opțiuni pentru a juca jocul:
- copiii sunt împărțiți în grupuri și fiecare îndeplinește o sarcină separată (curăță, pune masa, gândește-te ce să facă cu oaspeții);
- copiii acţionează colectiv, iar toate sarcinile sunt îndeplinite una câte una.
După pregătire, copiii primesc oaspeți.
Acest tip de joc include și următoarele: „Am un frățior”, „Animale”, „Adunarea recoltei”».
Jocuri de rol pe teme de producție
Indexul cărților de jocuri de rol în grup de seniori conform standardului educațional de stat federal cu obiective include scenarii pe subiecte de producție. Acest grup de jocuri are ca scop familiarizarea copiilor cu profesiile, caracteristicile muncii și procesele de producție de bază.
Dimineața la grădiniță
Ţintă: introducerea copiilor în responsabilitățile angajaților grădiniței; ; cultivați respectul pentru muncă și dorința de a oferi toată asistența posibilă.
Pentru acest joc este necesar să se efectueze o pregătire preliminară. Copiii sunt invitați să observe acțiunile personalului timp de câteva zile în timpul recepției de dimineață a elevilor, micul dejun sau orice alte evenimente destinate reproducerii ulterioare.
Jocul începe cu o conversație despre ce profesii lucrează oamenii în grădinița lor. Responsabilitățile fiecăruia dintre ei pot fi discutate pe scurt. După aceasta, rolurile ar trebui distribuite. Vizitatorii grădiniței vor fi jucării și păpuși.
Pentru început, copiilor li se dau sarcini specifice: simularea unei întâlniri cu profesorul copiilor, pregătirea micul dejun și hrănirea tuturor, efectuarea exercițiilor de dimineață etc. Prezentatorul monitorizează relațiile dintre copii, îi învață să comunice politicos între ei, îi prezintă formularea stabilită de salutări și comenzi de voce.
Magazin
Ţintă: introduceți caracteristicile activitate profesională lucrătorii magazinului; dezvoltarea discursului dialogic; dezvoltarea abilităților de a-și coordona acțiunile cu alți colegi; cultivați curățenia, sociabilitatea, politețea.
Pe etapa pregătitoare Se recomandă să faceți un tur al magazinului și să observați descărcarea mărfurilor, plasarea acestora pe rafturi, vânzarea și cumpărarea. Puteți invita copiii să vorbească despre cum fac ei și părinții lor cumpărături în magazin. Dacă părinții cuiva lucrează într-un magazin, trebuie să întrebați despre responsabilitățile lor profesionale.
- selectați și cumpărați produsul dorit;
- primiți sfaturi de la un manager;
- împachetați corect cumpărăturile;
- returneaza bunurile defecte.
Jocul poate fi jucat de mai multe ori, invitând copiii să viziteze diferite departamente de produse.
Spital
Ţintă: trezește interesul pentru profesiile de medic și asistent medical; extinde cunoștințele copiilor despre responsabilitățile personalului medical; dezvoltarea abilităților de intervievare; cultivați empatia, dorința de a avea grijă de ceilalți și oferiți asistență.
Jocul poate fi precedat de o vizită la un cabinet medical și de ascultarea poveștilor pe un subiect relevant. Copiii vor vorbi despre experiența lor de a merge la medic.
Toți participanții la joc sunt repartizați pe roluri și discută despre responsabilitățile lor: medic (efectuează o examinare, ascultă plângeri și prescrie tratament), asistentă (oferă primul ajutor, efectuează proceduri), pacienți (înfățișează simptomele bolii). Nu trebuie să uităm de folosirea îmbrăcămintei speciale.
Puteți juca următoarele povești:
- a fi examinat de un medic;
- Durere de gât;
- taie-mi degetul;
- mergem la vaccinare etc.
În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție exprimării simpatiei față de pacienți și arătând grijă pentru ei.
Subiectele unor astfel de jocuri de rol sunt vaste. Copiilor le plac foarte mult jocurile „Școală”, „Șantier”, „Coafor”, „Salon de înfrumusețare”, „Pizzerie”, „Poliție”, „Pompieri”, „Cosmonauți” etc.
Jocuri de rol pe subiecte sociale
Jocurile de rol din grupul de seniori includ intrigi în care sunt jucate diferite situații în locuri publice, compania de prieteni. Prin implicarea copiilor în jocurile acestui grup, aceștia își pot dezvolta abilități de comportament social și de comunicare cu semenii și adulții.
Grădină zoologică
Ţintă: preda reguli de comportament în grădina zoologică; extinde cunoștințele despre animale, preferințele lor alimentare și obiceiurile; dezvoltarea vocabularului (numele animalelor); cultivă dragostea pentru animale.
Profesorul îi anunță pe copii că vor merge într-o excursie la grădina zoologică și află ce știu ei despre acest loc. În continuare, prezentatorul îi introduce pe copii în procedura de cumpărare a biletelor și de prezentare a acestora la intrare. După explicații, această situație este redată de copii.
Partea principală a jocului este să înveți despre regulile de comportament la grădina zoologică și să vorbești despre animalele pe care le vor întâlni acolo. În special, copiii trebuie să acorde atenție respectării măsurilor de siguranță atunci când au de-a face cu prădătorii.
Ziua de naștere a lui Mashenka
Ţintă: introduceți copiii în regulile de primire a oaspeților; extinde cunoștințele despre cum să dai și să primești cadouri; preda servirea masa festiva; dezvoltarea abilităților de comunicare; cultivați politețea și atitudinea atentă față de tovarăși.
Intriga jocului este că Mashenka își va sărbători ziua de naștere și îi invită pe toți băieții să o viziteze. Acest joc poate fi împărțit în mai multe părți:
- mergi in vizita;
- selectați felicitări;
- acceptăm cadouri;
- tratăm oaspeții;
- divertisment pentru ziua de nastere.
La sfârșitul jocului, îi puteți întreba pe copii ce le-a plăcut cel mai mult la vacanță.
Stradă
Ţintă: învață regulile de comportament pe stradă ca pieton sau șofer; învață să recunoști semnele și semafoarele, să răspunzi la semnalele sonore; dezvoltați capacitatea de a acționa conform unui algoritm și de a vă controla comportamentul; cultivați simțul responsabilității și toleranței.
Jocul este precedat de multă muncă pregătitoare. Pe parcursul mai multor plimbări, profesorul le prezintă copiilor vedere generala străzi, tipul clădirilor și scopul acestora, diverse mașini care circulă de-a lungul străzii (inclusiv mașini specializate).
Deoarece traficul stradal este foarte complex, cu un număr mare de participanți și reguli, se recomandă ca un astfel de joc să fie jucat sub forma unei povești cu ilustrații. După ce rolurile sunt atribuite, profesorul începe să descrie „viața” străzii, iar copiii o pun în scenă. În acest fel, va fi posibilă combinarea evenimentelor disparate într-un singur complot.
Răspunsurile pot fi după cum urmează:
Seryozha s-a apropiat de semafor. Semaforul a devenit roșu. Ce ar trebui să facă băiatul? Așa e, așteptați. Pe lângă el trec mașini.
Acum semaforul este verde. Ce face Seryozha? (Mișcări) Cum ar trebui făcut acest lucru corect? (Pe trecerea de pietoni).
Copiii nu numai că răspund la întrebările profesorului, ci și desfășoară acțiuni exprimate. Este mai bine în acest joc să alegi două sau trei personaje principale care trebuie să îndeplinească o anumită sarcină: să ajungă la școală, să conducă la spital etc. Restul joacă rolul de figuranți.
De asemenea, puteți oferi copiilor astfel de jocuri „Să mergem la cafenea”, „Suntem sportivi”, „Bibliotecă”, „Circ”.
Prin participarea la jocuri de rol, copiii își extind cunoștințele despre relații publice, dezvolta abilități de interacțiune, învață să găsești căi de ieșire situatii diferite. Datorită unor astfel de activități de joacă, se creează un mediu social eficient pentru copii, promovând dezvoltarea personalității fiecărei persoane în conformitate cu caracteristicile individuale și înclinațiile creative ale acestora.
Text: Marina Gladko, Foto: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, logopediști, grădinița GBDOU nr. 74, Sankt Petersburg din articol.
Copiii petrec în grădiniţă mult timp și activitățile lor sunt foarte diverse: de la jocuri în aer liber la activități liniștite. Prin urmare, am încercat să gândim cu atenție, să proiectăm și să plasăm corect zonele de joc.
Spațiul de grup este organizat sub forma unor zone bine delimitate („centre”, „colțuri”), dotate cu un număr mare de materiale educaționale (cărți, jucării, materiale creative, echipamente educaționale etc.). Toate articolele sunt disponibile copiilor. O astfel de organizare a spațiului permite preșcolarilor să aleagă pentru ei înșiși activități interesante, să le alterneze pe parcursul zilei și oferă profesorului posibilitatea de a organiza eficient procesul educațional, ținând cont caracteristici individuale copii.
Grupul a creat condiții pentru activitatea fizică independentă a copiilor: au asigurat o zonă fără mobilier și jucării. Am încercat să oferim copiilor jucării care încurajează activitățile de joc fizic (mingi, cerc, frânghii).
Nu este un secret pentru nimeni că activitatea de conducere a unui preșcolar este jocul, în care se formează personalitatea lui. Inutil să spun că copiii se străduiesc să întrupeze în jocuri toate situațiile pe care le observă în viața de zi cu zi. Grupul are colțuri pe diverse teme de joc de rol: coafor, spital, magazin, atelier și altele - aceasta este baza zonei de joacă a oricărei grădinițe. Am încercat să fim creativi în proiectarea și organizarea colțurilor. Jocurile de rol de la grădiniță sunt o oportunitate de a introduce un copil în situații noi, de a încerca cutare sau acela comportament și de a învăța să rezolve probleme importante într-o mini-versiune.
Ne plac foarte mult teatrele pe tot parcursul anului suntem prieteni cu ei:
În grupul nostru toți actorii, păpușarii și dansatorii,
acrobați și jongleri, balerine, regizori!
În fiecare zi și în fiecare oră vrem să jucăm pentru tine!!
Dacă Stanislavski l-ar fi văzut, s-ar fi bucurat foarte mult pentru noi!
Grupul este echipat zona teatrului, în care copiii joacă nu doar jocuri de rol, ci și jocuri de regizor și jocuri de dramatizare. Prin urmare, în zona activităților teatrale sunt prezentate diverse tipuri de teatru de păpuși, ecrane pentru afișare, măști, desene pentru copii, materiale naturale și de deșeuri, și bucăți de țesătură pentru mum.
Lumea teatrului
Ţintă: oferi copiilor o idee despre tipuri diferite artă teatrală: teatru de păpuși, teatru de dramă și comedie, teatru de masă și teatru cu degete, dezvoltă și încurajează abilitățile de scris ale copiilor, interesul pentru creativitate, cultivarea sentimentului de încredere și independență în creativitate.
Echipament: jucării pentru teatru de masă, bilete, casierie.
Varsta: 6-7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi anunță pe copii că astăzi va avea loc un spectacol în teatru. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete, intră în sală și ocupă locurile. Artiștii și-au împărțit deja rolurile între ei. Ei arată teatru de masă. Acesta poate fi fie un basm familiar, fie un complot nou inventat. La finalul spectacolului, copiii mulțumesc cu aplauze.
Performanta teatrala.
Ţintă:învață copiii să se obișnuiască cu personajul și să acționeze colectiv.
Echipament: costume sau pălării-măști ale personajelor de basm.
Varsta: 3-7 ani.
Progresul jocului: Profesorul le citește copiilor un basm (de exemplu, basmul „Napul”), apoi pune întrebări: „Ce a plantat bunicul? Cine l-a ajutat pe bunicul să scoată napul? Oare bunicul ar fi în stare să scoată singur napul, crezi? Care personaj iti place cel mai mult? După ce a discutat despre basm, profesorul îi invită pe copii să joace teatru. Profesorul distribuie roluri între cei care doresc, citește un basm cu voce tare, iar actorii îl înfățișează cu acțiunile lor. Copiii care nu sunt implicați în spectacol devin spectatori. Apoi copiii își schimbă rolurile - publicul devine actor și invers. La cererea copiilor, puteți juca din nou același basm sau altul.
Notă:În funcție de vârsta copiilor, basmele pot fi fie simple, conținând replici scurte („Ryaba Hen”, „Nap”), fie complexe, cu un număr mare de personaje, cu replici lungi.
De asemenea, în loc de costume, puteți folosi jucării obișnuite sau puteți face păpuși care să se potrivească pe mână. Ele pot fi cusute cu ușurință din bile mici colorate, pe care sunt lipiți ochii, părul și bucăți de material, din care sunt decupate rochiile. Copiii își pun degetele în mânecile acestor rochii.
Colțul școlarilor la grădiniță ar trebui să-i ajute pe copii să-și dezvolte abilitățile de scris, de numărare și de citit; îmbunătățirea abilităților de pronunție; familiarizarea cu caracteristicile viata de scoala, precum și formarea poziției elevului.
Şcoală
Ţintă: clarificați cunoștințele copiilor despre ceea ce fac la școală, ce lecții există, ce predă profesorul. Să cultive dorința de a studia la școală și respectul pentru munca unui profesor. Extindeți vocabularul copiilor: " rechizite scolare”, „servietă”, „tuix”, „elevi”, etc.
Echipament: pixuri, caiete, cărți pentru copii, alfabet, numere, tablă, cretă, indicator.
Varsta: 6-7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la școală. Se poartă o conversație despre motivul pentru care este nevoie de școală, cine lucrează acolo, ce fac elevii. La cererea copiilor se alege un Profesor. Restul copiilor sunt Studenți. Profesorul atribuie sarcini elevilor, iar aceștia le îndeplinesc independent și cu sârguință. Într-o altă lecție există un alt Învățător. Copiii urmeaza cursuri de matematica, limba materna, educatie fizica, canto etc.
Colț de natură nu este doar un decor pentru grup, ci și un loc pentru auto-dezvoltarea copiilor. Partea principală a plantelor este situată în acest colț.
Udarea grădinii
Ţintă: învață-i pe copii să asculte cu atenție cuvintele care le sunt adresate, să-și reînnoiască cunoștințele despre plante.
Echipament: chipsuri roșii, adapatoare.
Varsta: 3-7 ani.
Progresul jocului: Profesorul vorbește cu copiii despre grădină, pune întrebări: ce este o grădină, ce crește în ea, de ce plantează oamenii o grădină, de ce este nevoie pentru ca plantele din grădină să crească bine? Copiii răspund, profesorul îi ajută, apoi îi invită să se joace, spunând: „Tu și cu mine ne-am amintit atât de multe legume, fructe și fructe de pădure delicioase. Am învățat că plantele nu pot trăi fără apă. Acum să ne imaginăm că avem și o grădină de legume și să o udăm. Trebuie doar să udați cu atenție.” Copiii stau într-un cerc, unul dintre ei ridică o cutie de apă și stă în centrul cercului - va uda grădina. Copiii merg în cerc și spun la unison:
Nu a mai plouat de mult, așa că udăm grădina.
Umplem vasul cu apă și îl udăm în patul de grădină...
Copiii se opresc și numesc pe rând orice fructe și legume, precum și lucruri care nu necesită udare: de exemplu, ridichi, morcovi, cizme, mușețel, lopeți, telefoane. Jucătorul cu adapatorul trebuie să răspundă „Ud” sau „Nu ud”. Dacă copilul greșește, primește un chip roșu. Nu ai voie să te gândești mult timp și să schimbi răspunsul. Apoi un alt copil joacă rolul de adăpator. Cine a primit cele mai multe dintre aceste jetoane trebuie să îndeplinească sarcina pe care copiii o vor veni pentru el.
Notă: dacă copiii de 5-7 ani se joacă, atunci trebuie să răspundă rapid, fără ezitare. Dacă copilul întârzie să răspundă, primește un cip de penalizare. Jocul poate fi complicat denumind doar plante. Copilul trebuie să determine ce plante trebuie udate și care nu. În cazul unei dispute, răspunsul este considerat corect dacă copilul își poate justifica răspunsul. De exemplu, puteți face supă din urzici. După joc, profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitori pe o temă „grădină”.
Excursie la sera
Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre creșterea și dezvoltarea plantelor, cum să le îngrijești, să cultive dragostea și dorința de a avea grijă de plante.
Echipament: plante într-un colț de natură.
Varsta: 5-7 ani.
Progresul jocului: Profesorul spune că astăzi a venit în vizită la noi un specialist din seră (un copil ales în prealabil de profesor, care se oferă să meargă în sera lui, unde poți învăța o mulțime de lucruri noi din viața plantelor. Grădinarii lucrează în seră; le spun copiilor cum să îngrijească corect plantele, cât de des trebuie să fie udate, ce proprietăți benefice posedă cutare sau cutare plantă.
În grupul nostru este alocat loc pentru artele vizuale astfel încât să existe o iluminare bună și să îndeplinească cerințele SanPin. Pe rafturi sunt pahare pentru apă, creioane și pixuri, suporturi cu pensule, vopsele și guașă, foi de hârtie pentru desen etc. Există mostre pentru desen, precum și diverse șabloane și șabloane. Există o cutie cu tipuri diferiteși tipuri de hârtie. Recipientul conține jocuri didactice, albume de mostre pentru desen si modelat, carti de colorat.
În atelierul de artă
Ţintă: să formeze ideile copiilor despre tipurile de creativitate vizuală, să consolideze abilitățile de utilizare a pensulei și creionului, să dezvolte percepția artistică a lucrărilor de imagine vizuală și să cultive un interes durabil pentru activitatea vizuală.
Echipamente : tot ce ai nevoie pentru a lucra într-un atelier de artă: creioane, pensule, vopsele, hârtie.
Varsta: 6-7 ani.
Progresul jocului: s-a deschis o școală de artă. Lecțiile de desen sunt predate de artiști adevărați, ei îi vor învăța pe copii să deseneze frumos. Cei interesați pot merge la atelierul de artă. Copii-Profesori și copii-Elevii creează împreună tablouri, desene, se ajută reciproc și se consultă. Apoi se uită la desene și le analizează.
Uite, frumusețe! Și avem din nou un joc! Toată lumea se joacă și se taie. Toată lumea are voie să-și pieptene părul.
Așa că a venit fata. Îl vom spăla încet. Să-i facem părul. Avem un salon de înfrumusețare.
Și băieții au venit la noi. Ce buni sunt! Iată o tunsoare și un bărbierit. Cum ți se potrivește?
Vom pune totul în ordine. Și hai să fim frumoși! Vino să ne vizitezi curând. Adu-ți toți prietenii!
Nu doar am cumpărat jucării și obiecte de interior pentru a decora zona de joacă din magazin, ci am adus și câteva de acasă. Barber's Corner echipat cu borcane cu crema, sticle de sampon si gel de dus. Puteți aduce un pieptene obișnuit, agrafe de păr și dischete de bumbac.
Salon
Ţintă: introduceți copiii în profesia de coafor, cultivați o cultură a comunicării și extindeți vocabularul copiilor.
Echipamente : halat pentru coafor, pelerină pentru client. Unelte de coafură (pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.).
Varsta: 4-5 ani.
Progresul jocului: bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea îi întâlnește pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Impletitura ei s-a desfăcut și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Se precizează că acolo sunt mai multe săli: femei, bărbați, manichiură, se lucrează buni mesteriși vor pune rapid ordine în părul Katyei. Numim frizerii, ei își iau locurile de muncă. Alți copii și păpuși intră în salon. Katya rămâne foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite să vină data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tuns, bărbierit, coafat părul, manichiură.
Una dintre activitățile preferate ale copiilor este experimentarea. Pentru asta am creat „Colțul de experimentare” unde există obiecte din diverse materiale: lemn, fier, materiale plastice, precum și nisip, sare, pietre, magneți, tipuri diferite hârtie. Există echipamente pentru experimentare: lupă, pipete, lanterne.
"ÎN laborator științific»
Ţintă: extinderea ideilor despre mediu; dezvoltarea activităților de cercetare ale copiilor prin activități experimentale și ludice; încurajează copiii să activeze cunoștințele necesare, să le analizeze, să le sintetizeze, să le generalizeze și să le sistematizeze; motivați copiii să caute noi cunoștințe.
Varsta: 6-7 ani.
Progresul jocului.
Copiii primesc o scrisoare: „Dragi băieți! An nou fericit! Îți trimit o păpușă cadou, iar numele ei este Sharochka. Moș Gerilă".
- Așa este Moș Crăciun, un inventator! Mi-a trimis o jucărie atât de interesantă. „Dar nu este clar din ce este făcută Sharochka?” Poate îmi poți spune. Ți-ar plăcea să jucăm un joc în care devii angajați ai unui laborator de cercetare? Și ca oamenii de știință adevărați, împreună vom încerca să realizăm experimente binecunoscute cu apă și aer. Ei atribuie roluri și le iau locurile. Copiii efectuează experimente binecunoscute cu aer și apă.
