Pe site-ul oficial Institutul Federal măsurători pedagogice (FIPI) publicate versiuni demo ale OGE în limba rusă (clasa 9) pentru 2009 - 2018.

Opțiuni demo OGE în limba rusă consta din trei părți.

Prima parte este o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat (prezentare condensată).

Partea a doua și a treia conțin sarcini care sunt efectuate pe baza aceluiași text citit. A doua parte conține sarcini de două tipuri: sarcini în care trebuie să alegi unul dintre răspunsurile propuse și sarcini în care trebuie să dai singur un răspuns scurt.

În a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini și să oferiți un răspuns detaliat și motivat la aceasta (trebuie să scrieți un eseu argumentativ).

Răspunsurile corecte sunt date la sarcinile din partea a doua, iar criteriile de evaluare sunt date pentru sarcinile din prima și a treia parte.

ÎN versiunea demo a OGE 2018 în rusă comparativ cu versiunea demo din 2017 nici o schimbare.

Versiuni demo ale OGE în limba rusă

Rețineți că versiuni demo ale OGE în limba rusă prezentat în format pdf, iar pentru a le vizualiza trebuie să aveți, de exemplu, pachetul software Adobe Reader disponibil gratuit instalat pe computer.

Versiunea demo a OGE în rusă pentru 2009
Versiunea demo a OGE în limba rusă pentru 2010
Versiunea demo a OGE în limba rusă pentru 2011
Versiunea demo a OGE în limba rusă pentru 2012
Versiunea demo a OGE în limba rusă pentru 2013
Versiunea demo a OGE în limba rusă pentru 2014
Versiunea demo a OGE în limba rusă pentru 2015
Versiunea demo a OGE în rusă pentru 2016
Versiunea demo a OGE în limba rusă pentru 2017
Versiunea demo a OGE în rusă pentru 2018

Scala pentru recalcularea scorului primar

pentru finalizarea lucrării de examinare 2018 la un punct pe o scară de cinci puncte,
scala pentru recalcularea scorului primar pentru finalizarea lucrării de examinare 2017 la un punct pe o scară de cinci puncte,
scala pentru recalcularea scorului primar pentru finalizarea lucrării de examinare 2016 la un punct pe o scară de cinci puncte,
scala pentru recalcularea scorului primar pentru finalizarea lucrării de examinare 2015 la un punct pe o scară de cinci puncte,
scala pentru recalcularea scorului primar pentru finalizarea lucrării de examinare 2014 la un punct pe o scară de cinci puncte,
scala pentru recalcularea scorului primar pentru finalizarea lucrării de examinare 2013 la un punct pe o scară de cinci puncte.

Modificări ale versiunilor demo pentru limba rusă

ÎN Versiunea demo a OGE în limba rusă 2009 Criteriile de evaluare au suferit modificări.

În 2013 în versiunea demo a OGE în rusă au fost introduse următoarele schimbări:

a fost sarcina C2 a fost schimbată,
a fost sarcină alternativă exclusă (C2.2)

În 2014 în versiunea demo a OGE în rusă Nu au existat modificări fundamentale în comparație cu versiunea demo din 2013.

În 2015 în versiunea demo a OGE în rusă Au fost efectuate următoarele modificări:

Numărul sarcinilor din lucrare a fost abreviat Cu 18 inainte de 15 .
Punctajul maxim pentru finalizarea lucrării a fost redus Cu 42 inainte de 39 .
Numerotare sarcinile au devenit prin de-a lungul întregii versiuni fără denumiri de litere A, B, C.
Formularul de înregistrare a răspunsului în sarcini cu o alegere de răspunsuri a fost modificat: răspunsul trebuie acum notat număr cu numărul răspunsului corect(neîncercuit).
Au fost două sarcini alternative adăugate 15.2 și 15.3 (eseu-raționament)

ÎN versiuni demo ale OGE 2016-2018 în limba rusă comparativ cu versiunea demo din 2015 nu au existat modificari.

Bazele educatie generala

Limba rusă

Analiza OGE-2018 în limba rusă: sarcinile 2-14

Vă aducem la cunoștință o analiză a sarcinilor în limba rusă OGE-2018.
Acest material conține explicații și algoritmi detaliați pentru rezolvarea sarcinilor din partea a doua (2-14 sarcini), precum și recomandări pentru utilizarea cărților de referință și a manualelor care sunt relevante în pregătirea pentru OGE. Iar pentru utilizatorii înregistrați materialul este disponibil pentru descărcare.

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-15.

„(1) Bunico, acesta este pentru tine”, a spus Tanechka, intrând în apartament
însoţit de două fete şi un băiat serios. (2) Orb
Anna Fedotovna stătea în pragul bucătăriei, nevăzând, dar știind sigur că
copiii se ghemuiesc timid la prag.
- (3) Intră în cameră și spune-ne pentru ce afacere ai venit, -
ea a spus.
- (4) Nepoata ta Tanya a spus că fiul tău a fost ucis în război și asta
ți-a scris scrisori. (5) Și am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți”.
(6) Și ea a mai spus că ai fost orbit de durere.
(7) Băiatul a scos totul dintr-o suflare și a tăcut.
(8) Anna Fedotovna a clarificat:
- (9) Fiul a reușit să scrie o singură scrisoare. (10) Si pe al doilea l-am scris dupa
moartea lui tovarăşul său.
(11) Ea și-a întins mâna, a luat dosarul din locul obișnuit și a deschis-o.
(12) Copiii au glumit o vreme, iar fata mare a spus deschis
neîncredere:
- (13) Toate acestea sunt ireal!
- (14) Așa e, acestea sunt copii, pentru că cu litere adevărate sunt foarte
Îl prețuiesc”, a explicat Anna Fedotovna, deși nu i-a plăcut foarte mult tonul. -
(15) Deschideți sertarul de sus al comodei. (16) Ia cutia de lemn
și dă-mi-o.
(17) Când i-au pus cutia în mâini, ea a deschis-o, cu grijă
Am scos frunze neprețuite. (18) Copiii s-au uitat îndelung la documente,
şopti, iar apoi băiatul spuse şovăitor:
- (19) Trebuie să ne oferiți aceste documente. (20) Vă rog.
- (21) Aceste scrisori îl privesc pe fiul meu, de ce să i le dau?
pentru tine? - a fost aproape vesel surprinsă.
- (22) Pentru că la școala noastră se creează un muzeu pentru Ziua Marii Victorii.
- (23) Voi fi bucuros să dau muzeului dumneavoastră o copie a acestor scrisori.

fata mai mare a intervenit în conversație, iar Anna Fedotovna a fost surprinsă,
cât de inumană poate deveni oficial vocea unui copil. - (25) Muzeu
nu vor lua copii.
- (26) El nu o va lua, iar tu nu o iei. - (27) Anna Fedotovna este foarte nefericită
Mi-a plăcut tonul ăsta, sfidător, plin de o pretenție de neînțeles pentru ea. -
(28) Și vă rog să-mi returnați toate documentele.
(29) I-au dat în tăcere scrisorile și înmormântarea. (30) Anna Fedotovna
Am simțit fiecare bucată de hârtie, m-am asigurat că sunt autentice, cu grijă
a pus-o într-o cutie și a spus:
- (31) Băiete, pune cutia la locul ei. (32) Și închideți ermetic sertarul,
ca să aud.
(33) Dar ea a auzit prost acum, pentru că conversația anterioară
a îngrijorat-o foarte mult, a surprins-o și a jignit-o.
- (34) Laș ghinionist, - brusc clar, cu un dispreț incredibil
spuse fata cea mare. - (35) Fă doar zgomot cu noi.
„(36) Este încă imposibil”, șopti băiatul cu fierbinte și neînțeles.
- (37) Mai bine taci! - îl întrerupse fata. - (38) Altfel vă spunem asta
Ne vom asigura că plângi.
(39) Dar această voce puternică a trecut aparent pe lângă conștiința Annei
Fedotovny. (40) Ea aștepta ca scârțâitul sertarului să fie închis, era toată
concentrată pe acest scârțâit și când în sfârșit a sunat, ea a oftat
relief:
- (41) Du-te, copii. (42) Sunt foarte obosit.
(43) Delegația a plecat în tăcere.
(44) Amărăciunea și resentimentele nu foarte clare au părăsit-o curând pe Anna Fedotovna...
(45) Seara, nepoata, ca de obicei, i-a citit scrisoarea fiului ei, dar Anna
Fedotovna spuse brusc:
- (46) Nu a vrut ceva, dar l-au amenințat și l-au speriat.
(47) Tanya! (48) Uită-te în cutie!
„(49) Nu”, a spus Tanya încet. - (50) Și înmormântarea este la loc și fotografii,
dar fără litere.
(51) Anna Fedotovna a închis ochii orbi, a ascultat cu atenție,
dar sufletul ei tăcea și vocea fiului ei nu mai răsuna în ea. (52) A dispărut, a murit,
a murit a doua oară, iar acum este pierdut pentru totdeauna. (53) Scrisori folosind ea
orbire, nu au fost scoși din cutie - au fost scoși din sufletul ei, iar acum e oarbă
și nu numai ea, ci și sufletul ei a devenit surd...

(După B. Vasiliev*)

* Boris Lvovich Vasiliev (1924–2013) - scriitor rus. Tema războiului și soarta generației pentru care războiul a devenit evenimentul principal în viață a devenit principala în opera sa și s-a reflectat în multe lucrări, precum „Și zorii aici sunt liniștiți...”, „Nu pe listele”, „Mâine a fost război” și etc.

2. Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce nu a vrut Anna Fedotovna să le dea copiilor documentele?”

1) Acestea erau copii, nu documente reale.

2) Comportamentul copiilor a jignit-o pe Anna Fedotovna.

3) Documentele i-au fost dragi Annei Fedotovna ca singura amintire a fiului ei.

4) Anna Fedotovna se temea că documentele vor fi înlocuite.

Citeste textul cu atentie
Găsiți în el confirmarea sau infirmarea acestei sau acelea afirmații
Alege răspunsul corect

Să luăm în considerare modul în care acest algoritm poate fi aplicat pentru a finaliza această sarcină.

Acestea erau copii, nu documente reale. Primul răspuns este incorect pentru că... Anna Fedotovna a vrut să doneze muzeului copii ale documentelor. (23) „Voi fi bucuros să dau muzeului dumneavoastră o copie a acestor scrisori.”

Comportamentul copiilor a jignit-o pe Anna Fedotovna. A doua variantă de răspuns este incorectă. În ciuda faptului că comportamentul copiilor a jignit-o într-adevăr pe Anna Fedotovna („Anna Fedotovna s-a mirat de cât de oficial poate deveni vocea unui copil inumană”, „Annei Fedotovna chiar nu i-a plăcut acest ton sfidător, plin de afirmații care erau de neînțeles pentru ea”), era gata să le dea copiilor copii ale documentelor.

Anna Fedotovna se temea că documentele vor fi înlocuite. Răspunsul este incorect. Anna Fedotovna i-a tratat pe băieți cu încredere și le-a permis să se uite la documentele originale. (15) Deschideți sertarul de sus al comodei. (16) Scoate cutia de lemn și dă-mi-o.

Documentele erau dragi Annei Fedotovna ca singura amintire a fiului ei. Răspunsul este corect. Vom aduna aceste informații din propozițiile 9 și 10. (9) Fiul a reușit să scrie o singură scrisoare. (10) Iar al doilea a fost scris după moartea lui de către tovarășul său.

Raspuns: 3

3. Indicați o propoziție în care metafora este mijlocul vorbirii expresive.

1) „Laș nefericit”, a spus brusc fata cea mare, clar, cu un dispreț incredibil.

2) Profitând de orbirea ei, scrisorile nu au fost scoase din cutie - i-au fost scoase din suflet, iar acum nu numai ea, ci și sufletul ei a devenit orb și surd...

3) Anna Fedotovna chiar nu i-a plăcut acest ton, sfidător, plin de pretenții care i-au fost de neînțeles.

4) Dar acum a auzit prost, pentru că conversația anterioară a deranjat-o foarte mult, a surprins-o și a jignit-o.

Algoritm pentru finalizarea sarcinii:

Amintiți-vă ce este o metaforă. Metafora este transferul unui nume de la un obiect sau fenomen al realității la altul pe baza asemănării lor în anumite privințe sau contrast. Pentru a găsi o metaforă, ar trebui să vedeți punctele de contact a două obiecte sau fenomene în ceva, să simțiți o comparație ascunsă.
Citiți fragmentele sugerate Identificați unitatea lexicală specificată „a scoate literele din cutie înseamnă a scoate literele din suflet”, „a devenit oarbă și surdă - sufletul ei a devenit orb și surd”.
Alege răspunsul corect.

Raspuns: 2

4. Din propozițiile 1–7, notați un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de sensul său - „aproximare”.

Algoritm pentru finalizarea sarcinii:

Să citim fragmentul sugerat:
„(1) Bunico, acesta este pentru tine”, a spus Tanya, intrând în apartament, însoțită de două fete și un băiat serios. (2) Oarba Anna Fedotovna stătea în pragul bucătăriei, nevăzând, dar știind sigur că copiii se ghemuiau timid la prag. „(3) Intră în cameră și spune-ne pentru ce afacere ai venit”, a spus ea. - (4) Nepoata ta Tanya a spus că fiul tău a fost ucis în război și că ți-a scris scrisori. (5) Și am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți”. (6) Și ea a mai spus că ai fost orbit de durere. (7) Băiatul a scos totul dintr-o suflare și a tăcut.

Găsim cuvinte care au prefixe. Eliminați prefixele neschimbabile (în, s, tu, pentru, cu, y...), în Z, S (spus) și altele. Acest pas poate fi omis.

Să ne amintim ortografia cărora prefixele depinde de sens. În limba rusă există prefixe pri- și pre-, a căror utilizare depinde de sensul lor:

LA-

PRE-

APROPIERE (ajunge);

ADAUGĂ (adaugă);

ACEDERE (pin, adaugă, galop);

Proximitate sau contiguitate spațială (gomă, litoral);

Acțiune incompletă (așezați-vă, deschideți ușor);

Aducerea unei acțiuni la un anumit rezultat (slam);

Acțiune asociată (a călca, a fluiera);

O acțiune săvârșită în propriul interes, o manifestare intensificată a unei acțiuni (a atrage, a ademeni).

Se scrie în cuvinte care înseamnă un grad ridicat de calitate, sau dacă prefixul poate fi înlocuit cu cuvântul „FOARTE” (excelent, reușește);

Când prefixul PRE- înseamnă prefixul PERE-, sau îl poți înlocui fără a pierde sensul (bloc = blocare, transgres = pas peste).

Găsim un cuvânt cu sensul „aproximație”

Răspuns: au venit

5. Din propozițiile 14-16, notați un cuvânt în care ortografia sufixului este o excepție de la regulă.

Algoritm pentru finalizarea sarcinii:

Să citim fragmentul sugerat:
„(14) Așa e, acestea sunt copii, pentru că prețuiesc foarte mult literele reale”, a explicat Anna Fedotovna, deși nu i-a plăcut foarte mult tonul. - (15) Deschideți sertarul de sus al comodei. (16) Scoate cutia de lemn și dă-mi-o.

Care cuvinte au o scriere în sufix? Cutie, din lemn Raționăm: caseta-cutie, vocala nu cade, deci scriem sufixul IR. Acest sufix urmează o regulă.

De lemn- acesta este un adjectiv denumit, deoarece derivat din substantivul „copac”. În sufixele adjectivelor denominative (în adjectivele care sunt derivate din substantive) se scrie:

N	NN
În sufixele -in-, -an-, -yan-: gâscă, piele, argint. Excepții: tablă, lemn, sticlă.	Format din substantiv. cu o bază pe -n- folosind sufixul -n-: buzunar - buzunar.
În adjectivele cu sufixul -n-, dacă la bază nu există n: școală, proces.	Format din substantiv. in -name: nume – nominal.
În adjective fără sufixe: tânăr, purpuriu, verde, unit, beat, picant, zelos, roșu, oaie, bivol, cioară, mistreț, maimuță, păun, porc.	In sufixele -enn-, -onn-: dimineata - dimineata, statie - statie. Excepții: vânt, nebun.

Raspuns: lemn

Sunt invitați școlari și profesori tutorial să se pregătească pentru examenul de stat principal (OGE) din clasa a 9-a, care conține 40 opțiuni de antrenament lucrări de examen. Fiecare opțiune este compilată în deplină conformitate cu cerințele statului certificare finalăși include sarcini tipuri diferiteși niveluri de dificultate. O bancă semnificativă de materiale de examinare oferă o oportunitate excelentă de pregătire intensivă și de stăpânire a necesarului finalizarea cu succes abilități și abilități de examen. Cartea conține răspunsuri pentru autotestare la toate sarcinile din partea 2, informații despre textul prezentării condensate și recomandări pentru finalizarea sarcinilor din partea 3.

6.Înlocuiți cuvânt rostit„decorticat” în propoziția 12 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Algoritm pentru finalizarea sarcinii:

Să citim această propoziție:
(12) Copiii au glumit o vreme, iar fata mare a spus cu neîncredere nedisimulata...

Să ne amintim ce sunt sinonimele.
Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, diferite ca ortografie și sunet, având aproape sens lexical(elev - școlar, alergă - grăbi, dificil - dificil).

Ce înseamnă un cuvânt „neutru din punct de vedere stilistic”?
Aceasta înseamnă că cuvântul nu poartă o încărcătură stilistică sau emoțională. Nu este atasat de un anumit stil vorbire: livrescă, colocvială („privire” - în comparație cu „privire”; „ochi” - în comparație cu „ochi”, „cap” - în comparație cu „cap”, etc.).

Cuvântul „decorticat” se referă la stilul conversațional(încercați să îl folosiți, de exemplu, în propoziția „Directorul a glumit despre ceva cu profesorul și a continuat întâlnirea.” Este mai potrivit și mai corect să folosiți cuvântul „șoptit”, deoarece nu are nicio conotație stilistică.

Raspuns: soptit

7. Înlocuiți sintagma „cutie de lemn”, construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu racordul de control. Scrieți fraza rezultată.

Algoritm de raționament:

Ce este o frază? O frază este un cuvânt care este legat unul de celălalt în sens și gramatical sau numai în sens. O frază constă dintr-un cuvânt principal și un cuvânt dependent. Cuvântul principal este cuvântul din care se pune întrebarea celui dependent: o (ce fel de) cutie de lemn. Cutie este cuvântul principal, lemn este cuvântul dependent.

Amintiți-vă tipurile de fraze.

Cutie de lemn(adj. + substantiv) - acord Cutie de lemn(substantiv + substantiv) - control

Răspuns: cutie de lemn

8. Notează baza gramaticală a propoziției 22.

Algoritm pentru finalizarea sarcinii:

Care este „baza gramaticală a unei propoziții”?
Baza gramaticală a unei propoziții este formată din membrii principali ai propoziției: subiect și predicat (propoziții cu două părți) sau numai subiectul, sau numai predicatul (propoziții cu o singură parte).

Baza gramaticală include TOȚI membrii principali ai unei propoziții, așa că omiterea unuia dintre ei este o greșeală clară. Dacă pierdeți un subiect, un predicat sau unul dintre următoarele din răspunsul dvs subiecte omogene sau predicate, răspunsul tău nu va fi luat în calcul.

Subiectul este în V.p. ( OMS? Ce?)

Apelul nu face parte din propunere!

Cuvinte din participiu sau frază participială nu sunt niciodată incluse în baza gramaticală.

Nu uita de predicate compuse. Cuvinte posibil, imposibil, necesar, necesar iar altele sunt incluse în predicate compuse.

Să citim această propoziție:
(22) Pentru că la școala noastră se creează un muzeu pentru Ziua Marii Victorii. OMS? Ce? Nu există subiect. (creează cine? ce? un muzeu este V.p.) Prin urmare, aceasta propoziție dintr-o singură parte cu predicatul „creează”

Răspuns: creează

Un nou manual de pregătire pentru examenul de stat principal în limba rusă este oferit absolvenților clasei a IX-a a organizațiilor educaționale. Este dedicat celor mai dificile și bine cotate subiecte din examen - scris rezumat(sarcina 1) și eseuri-raționamente (sarcina 15).

9. Printre propozițiile 24–28, găsiți o propoziție cu definiții omogene izolate. Scrieți numărul acestei oferte.

Algoritm de raționament:
Pentru a finaliza această sarcină, trebuie să înțelegeți:

Care este definiția;

Care definiții sunt omogene;

Ce înseamnă „separat”?

Definiție- Acest membru minor propoziții care răspund la întrebările „care?” "a caror?" "care?"
Definițiile pot fi convenite sau inconsecvente.
Definiții agreate. Ele sunt de acord cu membrul definit în forma (caz, număr și gen la singular), sunt exprimate prin adjective, participii și fraze participiale, numere ordinale, pronume:
Mare(adj.) copaci cresc aproape patern(adj.) casă.
ÎN al nostru(local) fără clasă rămânând în urmă(adv.) elevi.
El decide acest sarcină (locală). al doilea(număr) oră.
Poiana, presărate cu frunze, (verb) erau plini de soare.

Definiții inconsistente. Nu este de acord cu membrul definit în formular. Exprimat prin substantive în cazuri indirecte, gradul comparativ adjective, adverbe, infinitiv: Frunzele foșneau (care?) mesteacăni(substantiv). Îi plăceau serile (ce fel?) la casa bunicii(substantiv). Alege materialul (care?) mai distractiv cu o poza(substantiv, grad comparativ adj.) Au dat ouă la micul dejun (ce fel?) fiert moale(adv.). Au fost uniți de o dorință (ce?) te văd(verbul infinitiv).

Omogen și nu definiții omogene:

OMOGEN	ETEROGEN
Fiecare definiție se referă la un cuvânt definit: Râsetele vesele, incontrolabile ale copiilor s-au auzit din toate părțile. Ce fel de râs? vesel, nestăpânit.	Cea mai apropiată definiție se referă la substantiv, iar a doua la combinația rezultată: În această dimineață geroasă de ianuarie nu am vrut să ies afară mult timp. Dimineața (ce?) ianuarie (martie). Dimineață de ianuarie (ce?) geroasă (însorită).
Poate fi introdus conjuncţie conjunctivăȘI: Pentru meșteșug, aveai nevoie de foi de hârtie albe, (și) roșii (și) albastre.	Nu puteți introduce o conjuncție de legătură ȘI: castel mare de piatră, al treilea autobuz interurban.
Exprimat printr-o parte de vorbire. Excepție: adjectiv + frază participială sau definiții inconsistente, venind după un substantiv. Pe umărul Katyusha atârna o geantă frumoasă, un cadou de la mama ei.	A se referi la părți diferite discursuri: În cele din urmă am așteptat primul (număr) lumină (adj.) îngheț.

Să ne amintim ce înseamnă „separat”.

Separare- aceasta este evidențierea semantică și intonațională a membrilor propoziției. În vorbirea orală ele se disting prin intonație, iar în scris sunt separate sau evidențiate prin semne de punctuație.

Izolarea definițiilor convenite:

SEPARAT	EXEMPLE
definiții convenite, stând după cuvântul (substantiv) fiind definit, dacă sunt exprimate printr-o frază participială sau un adjectiv cu cuvinte dependente;	Poiana / împrăștiată cu frunze/ era plină de soare. Era un întuneric adânc, /plin de greieri și stele/. (V. Kataev)
mai mulți modificatori unici care apar după substantivul care este definit, mai ales dacă există deja o definiție în fața ei;	Noaptea de martie, /noroasa, ceata/, a cazut la pamant.
o definiție agreată plasată înaintea substantivului definit, dacă are un sens adverbial suplimentar (motiv, concesiune sau timp);	/Obosit/, mama nu putea merge mai departe (sensul motivului). /De obicei calm/, vorbitorul a fost îngrijorat astăzi (adică concesie).
orice definiție care se referă la un pronume personalși să vină înainte sau după ea;	El, /confuz/, stătea în mijlocul încăperii. /Confuz/, stătea în mijlocul camerei.

Izolarea definițiilor inconsistente:

SEPARAT	EXEMPLE
definiții inconsecvente dacă se referă la un nume propriu(stai înainte sau după);	Alena, /cu obrajii roșii de căldură/, a fugit în grădină, apoi în casă, apoi în pivniță. (A. Cehov) /Într-o pălărie de mătase/, Irina a intrat în sufragerie.
definiții inconsistente dacă se referă la un pronume personal(stai înainte sau după);	Ea /în această rochie/ părea mai tânără. /În această rochie/, părea mai tânără.
V fictiune Adesea sunt identificate și alte definiții inconsistente. Cu ajutorul izolării, autorul subliniază și evidențiază o trăsătură a unei persoane sau a unui obiect.	Pisicuta /cu ochi multicolori/ s-a uitat atent la mine.

Lucrul cu un fragment de text:
- (24) De ce avem nevoie de copiile tale? - Cu agresiune sfidătoare dintr-o dată
fata mai mare s-a introdus în conversație, (1) și Anna Fedotovna a fost surprinsă, (2)
cât de inumană poate deveni oficial vocea unui copil. - (25) Muzeul nu va lua copii. - (26)
El nu o va lua, (3) iar tu nu o iei. - (27) Anna Fedotovna chiar nu i-a plăcut acest ton, (4) sfidător, (5)
plină de pretenții de neînțeles pentru ea. - (28) Și vă rog, (6) returnați-mi toate documentele.

Să încercăm să înțelegem câteva semne de punctuație:

Prima virgulă separă două tulpini într-o propoziție complexă (conexiune de coordonare).

A 2-a virgula separă două baze într-o propoziție complexă (conexiune subordonată).

A 3-a virgulă separă două tulpini într-o propoziție complexă (conexiune de coordonare).

A 4-a virgulă separă definiția care vine după cuvântul care este definit: Ton (ce?), sfidător.

A 5-a virgulă separă definițiile omogene: Ton (ce?) sfidător, (Care?) plină de pretenții de neînțeles pentru ea.

A șasea virgulă pune în evidență cuvântul introductiv Vă rog, este folosit în sensul te rog.

Răspuns: 2, 7

Un ghid de studiu pentru pregătirea pentru examenul principal de stat (OGE) în limba rusă, care conține 450 de sarcini tematice de pregătire, este oferit în atenția absolvenților de clasa a IX-a a organizațiilor educaționale.

10. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule în cuvântul introductiv.

Dar chiar și această voce puternică a zburat, (1) aparent, (2) pe lângă conștiința Annei Fedotovna. Ea aștepta ca scârțâitul sertarului să fie închis, (3) era toată concentrată pe acest scârțâit și, (4) când a venit în sfârșit, (5) a răsuflat uşurată: - Du-te, (6) copii. Sunt foarte obosit.

Algoritm de execuție:

Să ne amintim ce este cuvinte introductive, care este particularitatea lor. Cuvintele introductive nu interacționează cu membrii propoziției legătura sintacticăși nu sunt ei înșiși membri ai propunerii. Ele servesc la exprimarea unei anumite atitudini față de un mesaj sau de caracteristicile acestuia. Ele pot servi și ca mijloc de prezentare logică a gândurilor, referință la o sursă etc.

Clasificarea cuvintelor introductive după semnificație:

SENS	COMPONENTE INTRODUCTORIALE
1. Încredere, autenticitate.	Desigur, desigur, incontestabil, fără îndoială, fără îndoială, cu siguranță, cu adevărat, de fapt, cu adevărat, desigur, firesc, cu adevărat si etc.
2. Incertitudine, presupunere, incertitudine, presupunere.	Probabil, se pare, așa cum pare, probabil, după toate probabilitățile, corect, ceai, evident, poate, poate, este vizibil, aparent, așa cum pare, este adevărat, poate, ar trebui să fie, se pare, cred , cred, trebuie să crezi, sper , într-un fel, într-un fel, să presupunem, să presupunem, să spunem, dacă vrei, într-un fel sau altul si etc.
3. Bucurie, aprobare.	Din fericire, spre fericire, spre bucurie, spre bucurie, spre plăcerea cuiva, ce este bine, ce este și mai bun si etc.
4. Regret, dezaprobare.	Din păcate, din păcate, din păcate, spre rușinea cuiva, a regreta, a supăra, a nenorocirii, parcă din păcate, parcă intenționat, printr-o faptă păcătoasă, ce este și mai rău, ceea ce este jignitor, vai si etc.
5. Surpriză, nedumerire.	A surprinde, lucru uimitor, uimitor, a uimire, lucru ciudat, ciudat, lucru de neînțeles si etc.
6. Preocuparea.	Ora este neuniformă, Doamne ferește, orice s-ar întâmpla si etc.
7. Caracterul expresiv general al enunţului.	În conștiință, în dreptate, în esență, în esență, în suflet, în adevăr, în adevăr, în adevăr, trebuie să spui adevărul, dacă adevărul e de spus, e amuzant să spui, să spui în cinste, între noi, vorbind între noi, nu e nimic de spus în zadar, mărturisesc, în afară de glume, de fapt si etc.
8. Sursa mesajului.	După cineva, după cineva, după părerea mea, după tine, după cineva, după cineva, după zvonuri, după un proverb, după legendă, din punctul de vedere al cuiva, îmi amintesc, se poate aud, spun ei, spun, cum se aude, cum gândesc, cum gândesc, cum îmi amintesc, cum spun ei, cum cred ei, după cum se știe, așa cum s-a subliniat, așa cum s-a dovedit, așa cum au spus ei pe vremuri, după părerea mea si etc.
9. Ordinea gândurilor și legăturile lor.	În primul rând, în al doilea rând, în al treilea rând, în cele din urmă, deci, deci, deci, astfel, dimpotrivă, dimpotrivă, de exemplu, de exemplu, în special, în plus, în plus, pentru a completa totul, în plus, în plus, pe de o parte, pe de altă parte, totuși, apropo, în general, în plus, deci, principalul, apropo, apropo, de altfel si etc.
10. Evaluarea stilului de exprimare, a modului de vorbire, a modurilor de formare a gândurilor.	Într-un cuvânt, într-un cuvânt, cu alte cuvinte, cu alte cuvinte, direct vorbind, grosier vorbind, de fapt, de fapt, pe scurt, pe scurt, mai precis, mai bine a spune, direct a spune, mai ușor de spus, deci a vorbi, cum a spune, ca să zic așa, cum se numește si etc.
11. Aprecierea măsurii, gradul a ceea ce se spune; gradul de comunalitate al faptelor prezentate.	Cel puțin, cel puțin într-o măsură sau alta, în mare măsură, ca de obicei, ca de obicei, se întâmplă, se întâmplă, ca de obicei, ca întotdeauna, așa cum se întâmplă, așa cum se întâmplă, așa cum se întâmplă uneori si etc.
12. Atragerea atenției interlocutorului asupra mesajului, sublinierea, accentuarea.	Vezi, știi, îți amintești, înțelegeți, credeți, ascultați, îngăduiți, imaginați-vă, imaginați, vă puteți imagina, credeți, imaginați, recunoașteți, credeți, credeți, nu credeți, sunteți de acord, observați, fă-mi o favoare, dacă vrei să știi , reamintesc, reamintim, repet, subliniez ceea ce este important, ceea ce este și mai important, ceea ce este esențial, ceea ce este și mai semnificativ si etc.

Semne ale cuvintelor introductive:

Nu li se pot adresa întrebări de la alți membri ai propunerii.
Ei nu sunt membri ai propunerii.
Poate fi înlocuit cu un alt cuvânt introductiv sau construcție.
Poate fi îndepărtat cu ușurință dintr-o propoziție fără a pierde sensul.

Putem înlocui cuvântul „aparent” cu cuvintele introductive „probabil”, „evident”, „probabil”. Au sensul de incertitudine, de presupuneri.

Să încercăm să eliminăm acest cuvânt din propoziție:
Dar chiar și această voce puternică a zburat pe lângă conștiința Annei Fedotovna. Sensul propoziției nu s-a schimbat.

Pentru control, putem explica alte semne de punctuație.
A treia virgulă separă membrii omogene.
Al 4-lea și al 5-lea evidențiază propoziția subordonată.
A 6-a virgulă este folosită la adresare.

Raspuns: 12

11.Specificați cantitatea bazele gramaticaleîn propoziţia 51. Scrie răspunsul în cifre.

Pentru algoritmul de raționament, vezi sarcina nr. 8

(51) Anna Fedotovna și-a închis ochii orbi și a ascultat cu atenție, dar sufletul ei tăcea și vocea fiului ei nu mai răsuna în ea. Prima bază: Anna Fedotovna a acoperit, a ascultat; A doua bază: sufletul tăcea; A treia bază: vocea nu a sunat.

Raspuns: 3

12. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o conexiune subordonată.

I-au dat în tăcere scrisorile și înmormântarea. Anna Fedotovna a simțit fiecare bucată de hârtie, (1) s-a asigurat, (2) că sunt autentice, (3) le-a pus cu grijă în cutie și a spus: - Băiete, (4) pune cutia la locul ei. Și închideți ermetic sertarul, (5) ca să aud.

Algoritm de execuție:

Citim propozițiile și găsim printre ele unele complexe (cele care au două sau mai multe tulpini gramaticale).
1) I-au dat în tăcere scrisorile și înmormântarea.
O propoziție simplă: o bază (au dat-o).
2) Anna Fedotovna a simțit fiecare bucată de hârtie, (1) s-a asigurat (2) că sunt autentice, (3) le-a pus cu grijă într-o cutie și a spus: Există două baze în această propoziție.
Mai întâi: Anna Fedotovna a simțit, s-a asigurat, a împăturit și a spus; a doua: sunt autentice.
3) Băiat, (4) pune cutia la locul ei.
O propoziție simplă cu o adresă: baza gramaticală este „pune”.
4) Și închideți ermetic sertarul, (5) ca să aud.
Există două baze în această propoziție. Primul: închide-l, al doilea: am auzit.
Prin urmare, această propoziție este complexă.

Să ne amintim ce este o relație de subordonare.
Se observă o relație de subordonare între părțile unei propoziții complexe. De la propoziţia principală la propoziţia subordonată puteţi pune o întrebare. Propoziția subordonată este atașată propoziției principale folosind conjuncții subordonate sau cuvinte înrudite.
Conjuncții subordonate:
cauzal: deoarece; din cauza; deoarece; datorită faptului că; mulțumită; datorită faptului că; datorită faptului că etc.;
Ţintă: astfel încât (astfel încât); pentru a; astfel încât etc.;
Temporar: Când; numai; doar; Pa; abia, etc.;
Condiţional: Dacă; dacă; o singura data; dacă; cât de curând etc.;
Comparativ: Cum; de parca; de parca; de parca; exact, etc.;
Explicativ: Ce; la; ca și alții;
Concesiv: cu toate că; Cu toate că; indiferent de ce, etc.

Lucrăm cu 2 și 4 propoziții (complexe) Anna Fedotovna a simțit fiecare bucată de hârtie, (1) s-a asigurat, (2) că sunt autentice, (3) le-a pus cu grijă într-o cutie și a spus...
De la propoziția principală la propoziția subordonată, puteți pune întrebarea: ... ați asigurat (de ce?) că sunt autentice, (3).
A doua propoziție este alăturată primei prin conjuncția explicativă subordonată „ce”. Prin urmare, aceasta este o propoziție complexă. Legătura dintre părți este subordonată.
Și închideți ermetic sertarul, (5) ca să aud.
De la o propoziție la alta poți pune o întrebare:
... împingeți-l (cum?), ca să aud.
A doua propoziție este unită folosind o conjuncție de subordonare la. Aceasta este o propoziție complexă. Există o relație de subordonare între părțile unei propoziții complexe.

Răspuns: 2, 3, 5

Colecția conține sarcini care vă ajută să stăpâniți semnificația și forma unităților sintactice: fraze, propoziții simple și complexe, text și, pe această bază, dezvoltați capacitatea de a construi corect vorbirea orală și scrisă.

13. Printre propozițiile 1–6, găsiți propozitie complexa
Cu subordonare omogenă propoziții subordonate. Scrieți numărul acestuia
promoții.

Algoritm de raționament:

Să ne amintim ce propoziții sunt numite complexe (vezi comentariile la sarcina 12)

Să ne amintim modalitățile de subordonare a propozițiilor subordonate

O propoziție IPP poate avea mai multe propoziții subordonate. Există trei metode de subordonare: secvenţială, paralelă (eterogenă) şi omogenă.

Principalele caracteristici ale subordonării omogene:

toate propozițiile subordonate se referă la propoziția principală sau la același cuvânt din propoziția principală;

propozițiile au același sens și răspund la aceeași întrebare, adică sunt propoziții de același tip;

legate prin conjuncții coordonatoare sau neunional;

pronunțat cu intonație enumerativă;

al doilea conjunctie subordonatoare poate coborî.

Să ne uităm la următorul fragment:

(1) Bunico, asta e pentru tine”, a spus Tanya, intrând în apartament, însoțită de două fete și un băiat serios. (2) Oarba Anna Fedotovna stătea în pragul bucătăriei, nevăzând, dar știind sigur că copiii se ghemuiau timid la prag. „(3) Intră în cameră și spune-ne pentru ce afacere ai venit”, a spus ea. - (4) Nepoata ta Tanya a spus că fiul tău a fost ucis în război și că ți-a scris scrisori. (5) Și am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți”. (6) Și ea a mai spus că ai fost orbit de durere.

Prima propoziție este cu vorbire directă. Discursul direct este o propoziție simplă cu o adresă. Cuvintele autorului sunt o propoziție simplă cu împrejurare izolata, exprimat prin fraza participială.

A doua propunere a SPP. Propoziția principală este complicată de două circumstanțe omogene (a nu vedea, dar a ști cu siguranță)

A treia propoziție cu vorbire directă. Discurs direct - SPP cu o propoziție subordonată (spuneți-ne despre ce? De ce ați venit), cuvintele autorului reprezintă o propoziție simplă.

De asemenea, propozițiile a cincea și a șasea nu sunt potrivite.

Să ne uităm la a patra propoziție mai detaliat:
Nepoata ta Tanya a spus (ce?) că fiul tău a fost ucis în război și (ce?) că ți-a scris scrisori. Propozițiile subordonate se referă la propoziția principală, au același sens, răspund la aceeași întrebare (ce?), adică sunt propoziții de același tip (expozitive); interconectate conjuctie coordonatoareȘi, prin urmare, după regula subordonării omogene, nu sunt despărțiți prin virgulă. În consecință, acesta este un SPP cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate.

Raspuns: 4

Caietul de lucru, creat în legătură cu introducerea Standardelor educaționale de stat federale LLC în limba rusă, va ajuta profesorul să diagnosticheze obiectiv rezultatele subiectului și meta-subiectelor ale stăpânirii elevilor. disciplina academicaîn formatul de intrare, control tematic și final, studenții - să se pregătească pentru certificarea finală în limba rusă, recurgând la autotestare, iar părinții - să organizeze acasă munca la greșelile elevilor.

14. Printre propozițiile 44–53, găsiți propoziție dificilă cu neuniri şi aliaţi conexiunea coordonatoareîntre părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Algoritm pentru finalizarea sarcinii:

Să ne amintim tipurile de propoziții complexe:

Trebuie să găsim o propoziție complexă cu o conexiune de coordonare non-uniune și aliată între părți.

Să ne uităm la fragmentul propus.

PP - propoziție simplă, SSP - propoziție complexă,
SPP - complex, BSP - complex nesindical.

№	Oferi	Vedere
44	Amărăciunea și resentimentele nu foarte clare au părăsit-o curând pe Anna Fedotovna	PP
45	Seara, nepoata, ca de obicei, i-a citit scrisoarea fiului ei, dar Anna Fedotovna a spus brusc:	SSP
46	Nu voia ceva, dar l-au amenințat și l-au speriat.	SSP
47	Tanya!	PP
48	Uită-te în cutie!	PP
49	— Nu, spuse Tanya încet.	Cu vorbire directă
50	Și funeraliile sunt la locul lor și sunt fotografii, dar nu există scrisori.	SSP
51	Anna Fedotovna a închis ochii orbi și a ascultat cu atenție, dar sufletul ei tăcea și vocea fiului ei nu mai răsuna în ea.	SSP
52	A dispărut, a murit, a murit a doua oară, iar acum este mort pentru totdeauna.	SSP
53	Profitând de orbirea ei, scrisorile nu au fost scoase din cutie - au fost scoase din sufletul ei, iar acum nu numai ea, ci și sufletul ei a devenit orb și surd...	Propoziție complexă cu conexiuni coordonatoare (1 și 2) și neconjunctive (2 și 3).

OGE în limba rusă este un test de examen obligatoriu pe care absolvenții clasei a IX-a trec pentru admiterea cu succes la a 10-a sau de specialitate unități de învățământ. Rezultatele principale examen de stat formați note în certificat.

Limba rusă: simplu sau nu? Mulți consideră că limba rusă este cea mai ușoară probă, deoarece este studiată la școală încă din clasa întâi, elevii vorbesc și scriu în această limbă, dar unele subiecte și sarcini provoacă în mod constant dificultăți. Dacă aveți un anumit nivel de pregătire, puteți trece cu succes examenul cu un punctaj maxim.

Potrivit experților, temele de limba rusă pentru elevii de clasa a IX-a au devenit semnificativ mai ușoare în ultimii doi ani.

* Cele mai simple sarcini sunt teste în care trebuie să răspunzi la o întrebare alegând varianta corectă dintre mai multe propuse. Pentru a trece cu succes această etapă, trebuie să cunoști teoria la nivel de școală.

* LA sarcini dificile includ prezentări și eseuri.

De ce sunt dificile prezentările? Mulți școlari vin la un tutore fără experiență minimă în scrierea unor astfel de lucrări. La școală, elevilor pur și simplu nu li se dau astfel de sarcini. Abilitatea de a scrie rezumate necesită pregătire - în procesul de auto-studiu și cursuri cu un tutore, puteți rezolva calitativ această lipsă de educație.

Pentru a scrie cu succes eseuri pe un anumit subiect, trebuie să perfecționați această abilitate. Pentru a vă asigura că această sarcină nu cauzează probleme, trebuie să:

Învață să exprimi gândurile într-o manieră structurată;
Exersați argumentarea și prezentarea logică a propriei poziții;
Învață să lucrezi cu diferite subiecte;
Repetă gramatica și vocabularul;
Învață să scrii concis.

Toate sarcinile care compun examenul sunt împărțite în 3 blocuri logice: prezentare, testare, eseu. Partea de testare acoperă toate subiectele furnizate curiculumul scolar. Pentru a trece cu succes testul, se recomandă repetarea materialului folosind .
Ce sarcini sunt oferite în OGE?

Prezentare: participanții ascultă textul de două ori, apoi îl prezintă în scris. Cum să obțineți punctajul maxim pentru această parte a testului? Este important să respectați o serie de puncte: afișați subiectul și obiectivele afișate în text, microteme, ștergeți informatii inutile, lăsând principalul lucru. Acest lucru necesită alfabetizare, capacitatea de a evidenția principalul lucru, de a structura informațiile și de a vedea esența.
O sarcină pentru a determina analiza semantică.
Întrebări privind cunoașterea mijloacelor de exprimare.
Ortografie.
Identificarea antonimelor și sinonimelor pentru cuvinte.
Sarcini pentru lucrul cu fraze și propoziții de diferite tipuri.
Eseu: sunt oferite trei tipuri de subiecte - despre lingvistică, despre analiza unui enunț, despre o explicație a sensului unui cuvânt. Prima este cea mai dificilă, deoarece necesită cunoștințe temeinice de teorie, a doua este considerată simplă, a treia este recomandată celor care intră în clasa a X-a, deoarece subiecte similare vor fi la Examenul Unificat de Stat.

„Voi rezolva OGE în limba rusă” este o oportunitate de a vă pregăti calitativ pentru partea de testare a examenului, de a învăța cum să aloci timp pentru finalizarea sarcinilor.

GIA în limba rusă clasa a 9-a cu răspunsuri.

GIA în rusă pentru clasa a 9-a cu răspunsuri.

Partea 1.

Ascultați textul și finalizați sarcina C1.

Ascultarea textului.

Nu cu mult timp în urmă, oamenii de știință credeau că succesul în viață este direct legat de abilitățile noastre intelectuale. Cum mai multi oameniștie și poate, cu atât este mai mare probabilitatea ca el să realizeze multe în viață.
Cu toate acestea, se dovedește că perspectivele profesionale viitoare sunt determinate nu numai de volumul și calitatea a tot ceea ce am putut învăța la școală. Potrivit oamenilor de știință moderni, un cap plin de cunoștințe nu este încă salvarea de la eșecurile și eșecurile grave ale vieții. Abilitățile intelectuale și aptitudinile necesare pentru munca ulterioară sunt doar baza, fundamentul. Pe această fundație se află o clădire succes profesional poate fi construit numai dacă o persoană are anumite calitati personale.
Și una dintre acestea cele mai importante calități este capacitatea de a-i înțelege pe ceilalți, de a le simți starea de spirit și de a empatiza cu ei. Prin empatie, o persoană își simte implicarea în cei care locuiesc lângă el și participă la ceea ce se întâmplă în jurul său. Prin urmare, având capacitatea de a înțelege, simți și empatiza, o persoană va fi capabilă să susțină relații armonioase cu lumea, ceea ce înseamnă că poate atinge succesul în această lume.
Cum să dezvolti această abilitate? Psihologii au ajuns la concluzia că percepția artei, în special, poate ajuta în acest sens. O persoană care primește plăcere din imagini pitorești sau sculpturale, simte frumusețea unei poezii sau a unei melodii, simte ritmul unui model - o astfel de persoană este capabilă de experiența emoțională necesară vieții. Și oamenii de știință nu au nicio îndoială că aceste experiențe sunt vitale. Trebuie doar să poți simți. Și prin percepția artei, ne înnobilăm sentimentele, le educăm. Cinema, teatru, muzică - totul îmbogățește personalitatea, deoarece datorită percepției oricărui tip de artă, dezvoltăm așa-numita inteligență emoțională, adică combinația optimă a abilităților emoționale și intelectuale ale personalității noastre.

C1.
Ascultați textul și scrieți un rezumat concis. Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării este de cel puțin 90 de cuvinte.

Partea 2.

Citiți textul și finalizați sarcinile A1-A7.

(1). Kintel l-a văzut pe micul violonist în ultima zi a lunii august, când mergea la piață să cumpere cartofi.
(2). Mai întâi a auzit muzică.
(3). La gardul unui șantier abandonat, aproximativ cincisprezece copii și adulți stăteau în semicerc.
(4). Și pe fundalul unor postere întunecate și rupte, o fată a cântat la vioară.
(5). De aceeași vârstă ca Kintel.
(6). Era slabă, cu nasul moale, cu părul scurt și dezordonat, ca al unui băiat.
(7). Se legăna pe picioarele ei bronzate, privind gânditoare pe lângă oameni și mișcând arcul.
(8). La picioarele fetei, în pătlaginile prăfuite, zăcea o cutie de vioară, cu o foaie albă de hârtie în capacul ei îndoit.
(9). Pe ea scria mare:
(10). „Câștig bani pentru o vioară.”
(unsprezece). Vioara actuală a fetei era probabil a altcuiva.
(12). Sau nu foarte bine.
(13). Dar chiar și pe el, fata s-a jucat uimitor.
(14). Cel puțin, Kintel a fost imediat captivat de muzica tristă și strălucitoare, la fel și fata însăși.
(15). Kintel se uită la tânărul violonist și inima i se cufundă într-o dulce melancolie.
(16). Era ceva surprinzător de dulce în această melodie de vioară și în cel care o cânta - în post degete subțiri, în tremurul părului, în ochi gânditori și sprâncene aspre.
(17). Și era, de asemenea, o lipsă de încredere și o singurătate în fată.
(18). Și erau oameni în picioare.
(19). Oamenii ascultau cu atenție, iar carcasa de vioară conținea deja o mulțime de bucăți de hârtie mototolite.
(20). Kintel avea în buzunar doar bani pe care i-o dăruise bunicul și care nu puteau fi cheltuiți decât pe cartofi.
(21). Și dacă ar avea banii lui - cel puțin o sută de ruble! - Le punea imediat într-o cutie, la picioarele fetei.
(22). Deși... ar îndrăzni?
(23). Toată lumea ar începe imediat să se uite la el.
(24). Și se uita la bărbatul stângaci cu o tăietură a echipajului închisorii, o cămașă șifonată, legată cu un nod pe burtă...
(25). El stătea deja aici de probabil o jumătate de oră, așa că toată lumea, desigur, a ghicit că era fascinat...
(26). Kintel se dădu înapoi, simțindu-și urechile și obrajii umpluți de căldură.
(27). Și a mers și a mers, fără să îndrăznească să se uite înapoi.
(28). Și am auzit multă vreme vioara...
(După V. Krapivin).

Finalizați sarcinile A1-A7 pe baza unei analize a conținutului textului citit.
Pentru fiecare sarcină A1-A7 există 4 răspunsuri posibile, dintre care doar unul este corect.

A1. Care dintre afirmațiile de mai jos conține răspunsul la întrebare:
„De ce eroul a fost imediat „capturat” de micul violonist?”

1) Fata care cânta la vioară avea un aspect extraordinar.
2) Fata a atras simpatia eroului în primul rând pentru că știa să câștige ea însăși bani.
3) Fata i se părea eroului lipsită de apărare și în același timp independentă, profundă.
4) Fata nu a acordat atenție eroului, iar acest lucru l-a rănit și a stârnit interesul pentru ea.

A2. De ce a crezut eroul că „fata a jucat uimitor”?

1) Fata a cântat cu încredere și cu voce tare, deși avea în mâini a altcuiva sau o vioară proastă.
2) Eroul a fost influențat de faptul că mulți s-au oprit să asculte jocul fetei.
3) Pentru joc prost oamenii nu vor plăti bani, dar au aruncat o mulțime de ei în fată.
4) Fata a știut să-și pună sufletul într-o melodie, parcă s-ar fi contopit cu muzica într-un singur tot.

A3. Cum caracterizează eroul informațiile conținute în propozițiile 20-21?

1) Kintel era un om prudent care știa să cheltuiască banii economic.
2) Kintel era o persoană responsabilă, dar în același timp era capabil de izbucniri emoționale.
3) Kintel a știut să-și găsească o scuză într-o situație dificilă.
4) Kintel nu înțelegea nimic despre muzică și, prin urmare, era gata să plătească mulți bani pentru ca fata să cânte.

A4. Indicați în ce sens este folosit cuvântul „fascinație” în text (fraza 25).

1) fascinație
2) vrăjitorie
3) iubire
4) imobilitate

A5. În ce variantă de răspuns se opune conținutul celei de-a doua propoziții cu conținutul primei?

1) (1) Kintel l-a văzut pe micul violonist în ultima zi a lunii august, când mergea la piață să cumpere cartofi.
(2) Mai întâi a auzit muzică.
2) (11) Probabil, vioara actuală a fetei era a altcuiva.
(13) Dar chiar și pe ea fata s-a jucat încântător.
3) (17) Și în fată era și o lipsă de încredere și o singurătate.
(18) Și oamenii au stat în jur.
4) (23) Toată lumea începea imediat să se uite la el.
(24) Și ea se uita la bărbatul stingher, cu echipajul închisorii tuns și părul mototolit,
un nod în burta unei cămăși legate...

A6. Alegeți continuarea corectă a răspunsului la întrebarea: „De ce autorul și eroul numesc violonistul nu „fată”, nu „fată”, ci „fată”?” Această formă a cuvântului spune...

1) despre mila autorului și eroului pentru micul violonist.
2) despre lipsa de simpatie autentică a autorului și eroului față de tânărul violonist.
3) despre atitudinea condescendentă a autorului și a eroului față de bietul violonist de stradă.
4) despre atitudinea serioasa si respectuoasa a autorului si eroului fata de violonist.

A7. Indicați propoziția care conține metafora.

1) Se legăna pe picioarele ei bronzate, ca pe tulpini, se uită gânditoare pe lângă oameni și își mișcă arcul.
2) Cel puțin, Kintel a fost imediat captivat de muzica tristă și strălucitoare, la fel și fata însăși.
3) Era ceva surprinzător de dulce în această melodie de vioară și în cel care o cânta - în degetele subțiri iute, în tremurul părului, în ochii îngânziți și sprâncenele aspre.
4) Dacă ar avea proprii bani - cel puțin o sută de ruble! - Le punea imediat într-o cutie, la picioarele fetei.

Finalizați sarcinile B1-B14 pe baza textului citit.

ÎN 1. Înlocuiți cuvântul BUMAZHEK din propoziția 19 cu un sinonim pentru afaceri oficiale sau stilul științific. Scrie acest sinonim.

LA 2. Din propozițiile 6-7, notează un cuvânt cu o vocală neaccentuată alternativă la rădăcină.

LA 3. Din propozițiile 6-10, notează un cuvânt în care ortografia prefixului depinde de surditatea/vocea sunetului indicat de litera care urmează prefixului.

LA 4. În propozițiile 24-25, găsiți un cuvânt în care ortografia lui НН este determinată de regula: „Dacă cu un adjectiv format dintr-un verb formă imperfectă, există cuvinte dependente, apoi acest adjectiv se transformă într-un participiu și NN este scris în sufixul său.” Notează participiul găsit cu un cuvânt dependent.

LA 5. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule pentru a clarifica circumstanțele. Se legăna pe picioarele ei bronzate, (1) ca pe tulpini, (2) se uită gânditoare pe lângă oameni și își mișcă arcul. La picioarele fetei, (3) în pătlaginile prăfuite, (4) zăcea o cutie de vioară, (5) în capacul ei pliat era o foaie albă de hârtie.

LA 6. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți propozitie compusa. Cel puțin (1) Kintel a fost imediat captivat de muzica tristă și strălucitoare, (2) și fata însăși. Kintel se uită la tânărul violonist, (3) și inima i se cufundă într-o dulce melancolie.

LA 7. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notează numerele care indică virgule între părțile unei propoziții complexe. Stă deja aici, (1) probabil, (2) jumătate de oră, (3) așa că toată lumea, (4) desigur, (5) a ghicit că era fascinat... Kintel s-a dat înapoi, (6) simțind, (7) cum urechile și obrajii se umplu de căldură.

LA 8. Înlocuiți fraza ascultată cu atenție (propoziția 19), construită pe baza adiacenței, cu o frază sinonimă cu gestionarea conexiunii. Scrieți fraza rezultată.

LA 9. Notează baza gramaticală a propoziției 23.

Partea 3.

Folosind textul citit din partea 2, finalizați doar una dintre sarcini: C2.1 sau C2.2.

C2.1.
Consultați opiniile lui Anton și Kirill cu privire la rolul semnelor de punctuație1 în vorbirea scrisă.

Ajută-l pe Anton să-și demonstreze punctul de vedere. Scrieți un eseu-raționament: „De ce sunt necesare semnele de punctuație?” Când te gândești la răspunsul la întrebare, citește din nou textul lui V. Krapivin. Dați 2 exemple din textul citit care ilustrează diferitele funcții ale semnelor de punctuație. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul doar pe material lingvistic și/sau în termeni culturali generali. Îți poți începe eseul fie cu o frază aparținând lui Anton, fie cu propria ta afirmație. Puteți scrie o lucrare în numele dvs. sau în numele lui Anton.

C2.2.
Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „Kintel s-a dat înapoi, simțindu-și urechile și obrajii umplându-se de căldură. Și a mers și a mers, fără să îndrăznească să se uite înapoi. Și am auzit multă vreme vioara...”

În eseul tău, da două argumente din textul pe care l-ai citit care să-ți susțină raționamentul. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 50 de cuvinte.

Opțiunea 001

(1) Mai multe în grădiniţă Oleg a învățat cântecul „Un brad de Crăciun s-a născut în pădure”. (2) Acolo au început necazurile. (3) Bunica a decis că nepotul ei are un auz excelent și că „cu o înălțime atât de absolută este absolut necesar să înveți muzică”.

(4) Oleg a fost dus solemn și zgomotos la un examen la o școală de muzică. (5) Și l-au adus înapoi în liniște și încurcătură: profesorii nu l-au găsit pe băiat abilități muzicale.

(6) Bunica a fost foarte supărată, dar apoi a spus că primul eșec al nepotului ei vorbește doar despre talentul său extraordinar: nici Chaliapin nu a fost acceptat în cor în tinerețe.

(7) Bunica cunoștea bine istoria muzicii. (8) Ea cânta chiar ea la pian, iar în tinerețe visa să devină pianistă. (9) Dar aceste vise nu s-au împlinit, iar acum Oleg a trebuit să reușească în artă pentru doi oameni deodată: pentru el și pentru bunica lui.

(10) Pe vremuri, bunica mea era contabilă, iar când a venit vremea rapoartelor financiare anuale, vechii colegi veneau la Anna Stepanovna pentru ajutor. (11) Colegii o iubeau pe bunica; spuneau că muzica a părăsit departamentul de contabilitate cu ea: bunica fredona constant ceva.

(12) Oleg și-a iubit și bunica, așa că a acceptat să studieze muzica. (13) A fost cumpărat un violoncel, iar Oleg a început să meargă la un club de muzică.

(14) Spre deosebire de bunica lui, tatăl său dorea ca Oleg să devină un inginer inteligent în viitor.

„(15) Vrei să-ți repete calea”, a spus bunica. - (16) Dar în sfârșit înțelegeți: el are o altă chemare. (17) Arcul este ceea ce va ține în mâini toată viața!

(18) Cu toate acestea, adesea seara, Oleg ținea în mâini un avion, o pilă și un clește, ceea ce o îngrijora foarte mult pe bunica lui.

– 19) Uite, trebuie să ai grijă de mâinile tale! (20) Întregul tău destin este în mâinile tale! (21) Sau mai degrabă, în degetele tale.

„(22) Știu, bunico”, încuviință Oleg cu bunăvoință. - (23) Deci le dezvolt. (24) Iată ce sfătuiesc ei în cercul muzical: plan, spun ei, a văzut! (25) Aceasta este și artă!

(26) „Poate noi metode de educație muzicală?” – a argumentat bunica.

(27) Toate rafturile și rafturile de cărți din casă au fost făcute de mâinile lui Oleg. (28) Când s-au adunat oaspeții, bunica în liniște, pe ascuns de nepotul ei, s-a lăudat:

- Tot el!.. (29) Cu mâinile mele!

(30) Și atunci ea a exclamat public, pentru ca Oleg să audă:

– Dar principalul lucru, desigur, este muzica! (31) Va fi muzician!

(După A. Aleksin) *

* Aleksin Anatoly Georgievich (născut în 1924) - scriitor, dramaturg. Lucrările sale, precum Fratele meu cântă la clarinet”, „Personaje și interpreți”, „Al treilea în al cincilea rând” etc., vorbesc în principal despre lumea tineretului.

Alegeți continuarea corectă a răspunsului la întrebarea: „De ce autorul numește bunica lui Oleg atât bunica, cât și Anna Stepanovna?” Aceste forme de denumire indică faptul că...

2) Bunica lui Oleg lucrează în departamentul de contabilitate și deține o funcție responsabilă acolo.

3) Oleg și tatăl său se tem de bunica lor și, prin urmare, uneori o cheamă mediu de acasă după nume și patronimic.

4) pentru colegii ei, Anna Stepanovna este în primul rând o persoană oficială, iar pentru Oleg este o bunica, persoana draga.

Personificare?

1) (11) Colegii o iubeau pe bunica, spuneau că muzica a părăsit departamentul de contabilitate cu ea: bunica fredona constant ceva.

2) (14) Spre deosebire de bunica lui, tatăl său dorea ca Oleg să devină un inginer inteligent în viitor.

3) (17) Arcul este ceea ce va ține în mâini toată viața!

4) (26) „Poate că acestea sunt metode noi de educație muzicală?” – a argumentat bunica.

Din propozițiile 5-9, notați un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de sensul său - „aproximare”.

Din propozițiile 11-14, notați un cuvânt în care ortografia sufixului este determinată de regula: „În participiile trecute pasive scurte, se scrie o literă N”.

Înlocuiți expresia livrescă „cu voce tare” din propoziția 30 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Înlocuiți sintagma „cerc muzical” (fraza 13), construită pe bază de acord, cu o sintagma sinonimă cu gestionarea conexiunii

Notează baza gramaticală a propoziției 4.

Printre propozițiile 26-30, găsiți o propoziție cu o circumstanță de calificare separată

În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgulă atunci când vă adresați.

- Uite, (1) trebuie să ai grijă de mâinile tale! Întregul tău destin este în mâinile tale! Sau mai degrabă, (2) în degetele tale.

„Știu, (3) bunica, (4)”, a fost de acord Oleg cu bunăvoință. - Așa că le dezvolt. Așa că în cercul muzical ei sfătuiesc: planifică, (5) spun, (6) au văzut!

Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 6. Scrieți răspunsul în cifre.

În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o conexiune de coordonare.

Oleg și-a iubit și bunica, (1) așa că a acceptat să studieze muzica. S-a cumpărat un violoncel (2) și Oleg a început să meargă la un club de muzică. Spre deosebire de bunica sa, (3) tatăl său dorea (4) Oleg să devină un inginer inteligent în viitor.

Printre propozițiile 1-6, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

Printre propozițiile 13-18, găsiți-o pe cea complexă propunere de nesindicare. Scrieți numărul acestei oferte.

Opțiunea 001

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lingvistului modern L. A. Novikov: „ Un cuvânt în vorbire are capacitatea de a generaliza și, în același timp, de a desemna ceea ce este unic individual.”

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui L. A. Novikov.

Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată.

„Toate bibliotecile și rafturile de cărți din casă au fost făcute de mâinile lui Oleg. Când oaspeții se adunau, bunica în liniște, pe ascuns de nepotul ei, s-a lăudat: „A făcut totul!.. Cu propriile mâini!” Și apoi, pentru ca Oleg să audă, ea a exclamat: „Dar principalul, desigur, este muzica!” Va fi muzician!

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

„Ce este alegerea? »

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Opțiunea 002

Citiți textul și finalizați sarcinile 2 – 15.

(1) Numele fetei era Alice. (2) Avea șase ani, avea un prieten - un artist de teatru. (3) Alice putea intra liber în curtea teatrului, care era păzită de un paznic strict, dar alți copii nu puteau intra în aceasta. lume interesantă. (4) Dar ea nu era doar o fată, era asistenta unui artist.

(5) Odată ajunsă în curtea teatrului, Alice a văzut un tip și și-a dat imediat seama că nu este artist.

- (6) Cine ești? – l-a întrebat ea pe tip.

„(7) Șofer”, a răspuns tipul.

- (8) Ce cauți aici?

- (10) Cine?

– (11) Victoria Sergeeva.

(12) Sergeeva – artist de teatru, tânăr și femeie frumoasă. (13) Și Alice i-a pus tipului o întrebare „adultă”:

- (14) O iubești?

„(15) Nu”, a zâmbit tipul. – (16) Am salvat-o odată. (17) În orașul nostru, teatrul era atunci în turneu. (18) Era primăvara, la sfârşitul lunii martie. (19) Băieții mergeau cu sania lângă râu. (20) Sergeeva a vrut și el să se plimbe. (21) Băieții i-au dat o sanie. (22) S-a așezat și a plecat, sania a intrat accidental pe gheața, care era subțire și fragilă, iar un minut mai târziu, Sergheeva s-a trezit în apă înghețată. (23) Băieții au țipat, dar eu nu eram departe și am auzit.

- (24) Și ai sărit în apa înghețată?

„(25) A sărit”, a confirmat tipul.

- (26) Nu ți-e frică?

- (27) Nu am avut timp să mă sperii.

- (28) Și nu te-ai îmbolnăvit?

- (29) Mi s-a făcut puțin rău.

(30) Alice și tip străin Vorbeau și nu au observat cum Sergeeva și un artist cunoscut au intrat în curte. (31) Tipul a văzut-o primul și a spus:

– (32) Bună, Victoria! (33) Probabil că nu vă amintiți de mine? (34) Eu sunt Nazarov.

(35) Sergeeva s-a uitat cu atenție la tip: nu și-a putut aminti de el.

- (36) Ei bine, amintește-ți cum erai cu sania, iar eu... (37) M-ai invitat și la Moscova.

„(38) Oh, da”, și-a amintit Sergeeva. – (39) Acum voi aranja bilete pentru tine.

„(40) Mulțumesc”, a spus Nazarov, „dar nu pentru asta am venit”. (41) Tatăl meu este bolnav. (42) Am ajuns la Moscova, dar la Moscova nu te cunosc decât pe tine și am vrut să te întreb dacă putem sta cu tine o săptămână?

— (43) Nu, nu, spuse Sergheeva în grabă. - (44) Acest lucru este incomod, pentru că am un apartament foarte mic.

- (45) Ce să faci? – a întrebat tipul.

– (46) Nu știu.

(47) Și apoi Alice l-a luat pe tip de mână. (48) „Hai să mergem”, a spus ea. - (49) „Unde?” – tipul a fost surprins. - (50) „Vino la noi”, a spus Alice.

(51) Ea nu s-a gândit ce vor spune acasă. (52) Ea l-a salvat pe tip, l-a salvat de rușine și ingratitudine. (53) Și când economisesc, nu se gândesc mult timp și o dată - și apă rece!

„(54) Nu e bine”, a spus artistul când Alice și șoferul au părăsit curtea împreună. - (55) La urma urmei, ți-a salvat viața.

- (56) Deci, ar trebui să-i ridic acum un monument? – a răspuns Sergheva.

(57) Și atunci bătrânul paznic a strigat deodată: (58) „Ieși afară!” (59) Pleacă de aici!” (60) S-a prefăcut că strigă la băieții care se îndreptaseră în liniște în curtea teatrului. (61) Dar el a strigat la Sergeeva.

(După Yu. Yakovlev)*

* Yakovlev Yuri Yakovlevich (1923–1996) – scriitor și scenarist, autor de cărți pentru copii și tineret.

justificare răspuns la întrebarea: „De ce a strigat paznicul: „Ieși de aici!”?

1) Pentru că băieții „și-au făcut loc în liniște în curtea teatrului”.

2) Pentru că în curte s-a adunat multă lume, iar asta l-a împiedicat să facă curat în curte.

3) Pentru că paznicul era un om nebun.

4) Pentru că paznicul era supărat pe nesimțirea Victoriei Sergheeva.

În ce variantă de răspuns se află mijlocul de vorbire expresivă? opoziţie?

1) Alice putea intra liber în curtea teatrului, care era păzită de un paznic strict, iar alți copii nu puteau intra în această lume interesantă.

2) Sergeeva este un artist de teatru, o femeie tânără și frumoasă.

3) – Băieții au țipat, dar eu nu eram departe și am auzit.

4) Ea l-a salvat pe tip, l-a salvat de rușine și ingratitudine. Și când te salvează, nu se gândesc mult timp...

Din propozițiile 32–36, notează cuvântul în care este scris console este determinată de regula: „În prefixele care se termină în -Z și -S, Z se scrie înaintea consoanelor vocale, iar S se scrie înaintea consoanelor fără voce.”

Din propozițiile 19–23, notează cuvântul în care este scris sufix este determinată de regula: „În adjectivele formate din substantive care folosesc sufixul -YAN, se scrie o literă N”.

Înlocuiește stilistic cuvântul rostit GUY din propoziția 5 sinonim neutru sau o expresie sinonimă. Scrie acest sinonim.

Înlocuiți sintagma TEATR ARD (fraza 3), construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu o legătură Control. Scrieți fraza rezultată.

Tu scrii baza gramaticală propuneri 1.

Găsiți o ofertă printre propozițiile 1 – 5 Cu aplicație autonomă . Scrieți numărul acestei oferte.

În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care reprezintă virgulele în cuvinte introductive.

– Bună, (1) Victoria! Probabil (2) nu vă amintiți de mine? Eu sunt Nazarov.

Sergeeva s-a uitat cu atenție la tip: nu și-a putut aminti de el.

- Păi, amintește-ți, (4) cum ai mers cu sania, (5) și eu... M-ai invitat și la Moscova.

Specificați cantitatea bazele gramaticaleîn propoziţia 3. Scrie răspunsul în cifre.

În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți propoziție complexă legată printr-o legătură subordonată.

„Mulțumesc, (1),” a spus Nazarov, (2) „dar nu pentru asta am venit”. Tatăl meu este bolnav. Am ajuns la Moscova, (3) dar la Moscova nu te cunosc decât pe tine, (4) și am vrut să întreb, (5) putem rămâne cu tine o săptămână?

„Nu, (6) nu, (7)”, a spus Sergheeva în grabă. - Acest lucru este incomod, (8) pentru că am un apartament foarte mic.

Printre propozițiile 54 – 61, găsiți o propoziție complexă cu supunere consecventă propoziții subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

Printre propozițiile 12 – 23, găsiți o propoziție complexă cu neuniune şi subordonare aliată între părţi. Scrieți numărul acestei oferte.

Opțiunea 002

Folosind textul citit, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului rus I. A. Goncharov: „Limba nu este doar vorbire, vorbire; limbajul este imaginea a tot omul interior, toată puterea, mentală și morală”. Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui I. A. Goncharov.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „Ea l-a salvat pe tip, l-a salvat de rușine și ingratitudine” .

În eseul tău, furnizează 2 (două) argumente din textul citit, confirmând raționamentul tău.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Cum înțelegeți sensul expresiei ALEGEREA MORALA? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă „Ce este alegerea morală” , luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentând teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul pe care l-ați citit și al doilea din al dvs. experienta de viata.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Opțiunea 003

Citiți textul și finalizați sarcinile 2 – 15.

(1) Mama, când nu eram încă la școală, lucra ca inginer și făcea mult desen. (2) Desenele erau atât de frumoase, iar dulapul ei de pregătire cu lucruri strălucitoare era atât de extraordinar de atrăgător încât nu puteam trece. (3) Desigur, m-au prins și nu m-au lăsat să intru, dar tot am stricat mai multe desene și am spart niște busole.

„(4) Este clar atras de științele exacte”, i-a spus mama serioasă tatălui meu.

(5) La școală a devenit imediat clar că nu sunt atras de științele exacte. (6) Am studiat foarte mediu. (7) Mama a spus că dacă voi continua așa, voi deveni încărcător. (8) Expresia de pe chipul tatălui meu în acel moment era de așa natură încât am ghicit: el se îndoia că mama spunea adevărul.

(9) Pe scurt, nu am considerat niciodată profesia de încărcător ca fiind una promițătoare.

(10) Când eram în liceu, părinții mei predau la universitate. (11) Mama a predat termodinamică, iar tatăl a lucrat ca șef de catedra la Facultatea de Economie.

(12) Dar algebra, geometria și fizica erau încă subiectele cele mai întunecate pentru mine. (13) Părinții mei înșiși au înțeles că nu le voi merge pe urme și nici măcar nu au făcut aluzie la asta.

(14) Ce oportunități am avut? (15) Universitatea, institut cultural și, bineînțeles, medical.

(16) Întotdeauna mi-a plăcut facultatea de medicină. (17) În primul rând, iubitul meu unchi a predat acolo. (18) În al doilea rând, acolo a studiat vărul meu al doilea, care mi-a plăcut și mie. (19) Dar cumva așa-zisul anatomist era înspăimântător. (20) Am înțeles: nici măcar nu puteam să intru în clădirea în care se afla ea.

(21) Apoi am început să merg la Institutul de Cultură. (22) Am ascultat și vizionat spectacole ale corului studențesc, concerte ale studenților secției de soiuri, spectacole montate și susținute de studenți. (23) Bineînțeles, atunci nu am înțeles bine acest lucru, dar am simțit o plictiseală de moarte și nebunie terifiantă a ceea ce vedeam. (24) Mirosul „anatomistului” părea să mă bântuie, venea din tot ce era acolo: în toate spectacolele se vedea inutilitatea a ceea ce se întâmpla. (25) Inutil oricui! (26) Nici vorbitorii, nici publicul. (27) Această lipsă de speranță de bucurie m-a făcut să renunț cu fermitate la ideea de a intra într-un institut cultural.

(28) Dar am vrut... (29) Nu știu ce am vrut. (30) Nimic cert. (31) Am vrut să fiu student. (32) Am vrut să studiez nu foarte greu și nu foarte plictisitor... (33) Am vrut distractiv, interesant, viata reala. (34) Principalul lucru este viața reală, cu întreaga ființă.

(După E. Grishkovets)*

* Grishkovets Evgeniy Valerievich (născut în 1967) este un scriitor, dramaturg, regizor, actor, muzician modern rus. A devenit celebru după ce a fost distins cu premiul național de teatru Masca de Aur în 1999. Este autorul cărților „Camasă”, „Râuri”, „Urme pe mine”, „Asfalt”.

Opțiunea de răspuns care conține informațiile necesare justificarea răspunsului la întrebarea: „De ce s-a gândit autorul-povestitor din liceu că nu va călca pe urmele părinților săi?”

1) Nu se simțea capabil de ceea ce făceau părinții lui - științele exacte.

2) Nu era sigur că părinții săi îl vor ajuta să intre în universitatea unde predau ei înșiși.

3) S-a străduit să fie independent și a vrut să demonstreze părinților săi că este capabil de asta.

4) Urma să intre scoala medicala, pentru că unchiul său a predat acolo.

În care opțiune de răspuns este mijlocul de exprimare a vorbirii epitet?

1) (9) Pe scurt, nu am considerat niciodată profesia de încărcător ca fiind una promițătoare.

2) (12) Dar algebra, geometria și fizica au fost încă cele mai întunecate subiecte pentru mine.

3) (17) În primul rând, iubitul meu unchi a predat acolo.

4) (22) Am ascultat și urmărit spectacole ale corului studențesc, concerte ale studenților secției de soiuri, spectacole montate și susținute de studenți.

Din propozițiile 1–4, notează cuvântul în care este scris console

Din propozițiile 1–3, notează cuvântul în care este scris sufix este determinată de regula: „Într-un adverb se scriu tot atâtea N ca în cuvântul din care derivă”.

Înlocuiește cuvântul rostit " bucăți» în propoziţia 2 neutru stilistic sinonim. Scrie acest sinonim.

Înlocuiește fraza "corul studenților"(propunerea 22), construită pe bază de acord , o expresie sinonimă cu controlul comunicării. Scrieți fraza rezultată.

Tu scrii baza gramaticală propozițiile 32.

Printre propozițiile 22 – 27, găsiți o propoziție cu definiție separată convenită. Scrieți numărul acestei oferte.

În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul care indică virgula la cuvânt introductiv.

Expresia de pe fața tatălui meu în acel moment era de așa natură (1) încât am ghicit: se îndoia (2) că mama spunea adevărul.

Pe scurt, (3) nu am considerat niciodată profesia de încărcător ca fiind promițătoare.

Specificați cantitatea bazele gramaticaleîn propoziţia 29. Scrie răspunsul în cifre.

În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgulă(e) între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o conexiune de subordonare.

Părinții mei înșiși au înțeles (1) că nu le voi merge pe urme, (2) și nici măcar nu au făcut aluzie la asta.

Ce optiuni am avut? Universitatea, (3) institut cultural și, (4) desigur, (5) medical.

Printre propozițiile 1–7, găsiți propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

Printre propozițiile 15-20, găsiți o propoziție complexă cu o conexiune de subordonare neuniformă și aliată între părți.

Opțiunea 003

Folosind textul citit, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog și filozof A.A. Averintseva: „Sarcina autorului argumentului este de a-și fundamenta punctul de vedere cât mai convingător posibil. Pentru a face acest lucru, este necesar să furnizați cât mai multe dovezi posibil, aranjandu-le într-o anumită secvență.”.

Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui A.A. Averintseva.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „Mi-am dorit o viață distractivă, interesantă și reală. Principalul lucru este viața reală, cu întreaga ființă. ».

În eseul tău, furnizează 2 (două) argumente din textul citit, confirmând raționamentul tău.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Cum înțelegi sensul cuvântului ALEGERE? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă „Ce este alegerea? » , luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența dvs. de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Opțiunea 004

Citiți textul și finalizați sarcinile 2 – 15.

(1) Eleva din anul III Zhenya Lesnevsky nu avea nicio intenție să fure telefon mobil. (2) Mergea într-un microbuz, iar când o fată în jachetă roz a coborât pe bulevardul Pobeda, acesta, schimbându-se pe scaunul ei, a văzut un telefon mobil pe scaun. (3) Desigur, ar fi putut să strige și să-l oprească pe acest ticălos, dar de ce ar fi trebuit brusc să aibă grijă de ea, nu, lasă viața să învețe astfel de oameni. (4) Lesnevski, văzând telefonul mobil al altcuiva, nu s-a sufocat de bucurie, ca un spărgător de bani care se străduiește în viață să smulgă o bucată mai groasă și mai dulce. (5) A răsturnat indiferent telefonul în mâini: display monocrom, model ieftin. (6) Desigur, nu ar cumpăra asemenea prostii, dar, pe de altă parte, cum ar putea să nu profite de ceea ce a primit gratuit? (7) Lesnevski și-a spus că, dacă fata își revine în fire și ajunge din urmă cu microbuzul, i-ar returna obiectul pierdut, chiar s-ar dovedi că el a păstrat telefonul pentru ea și, dacă nu ar fi făcut-o. veni-i în fire... (8) Ei bine, nu-l arunca deci.

(9) Vorbind leneș cu conștiința pe jumătate adormită, el însuși a ațipit și chiar a uitat că avea telefonul altcuiva în buzunar. (10) Ceea ce l-a făcut să se trezească a fost un clopoțel - un scârțâit subțire emis de difuzoarele slabe. (11) Lesnevski s-a uitat la telefon și a așteptat ca acesta să tacă. (12) Conștiința trezită a mormăit cu întârziere că nu era nevoie să-l ia pe al altcuiva, dar în acel moment s-a auzit un nou clopoțel. (13) Scârțâitul este și mai subțire, și mai jalnic. (14) Lesnevski, ascultând fie de curiozitatea inconștientă, fie de un impuls nobil, a decis să răspundă apelantului. (15) De îndată ce a apăsat tasta, un țipăt puternic și sufocant de femeie i-a lovit urechile.

- (16) Tanechka, Tanechka, vino repede la spitalul regional. (17) Valya are probleme. (18) Tanechka, ai auzit, fiică?

(19) Lesnevsky a apăsat în grabă tasta roșie - sunetul a dispărut. (20) A chicotit și s-a uitat la telefon cu frică. (21) Ce poate face? (22) Nu veți găsi acest bungler în roz acum în timpul zilei.

(23) Nu mergeți singur la spital să căutați niște Valya acolo...

(24) Telefonul a sunat din nou și, tresărind ca și cum ar fi durere, Lesnevski a apăsat tasta pentru a o opri complet. (25) Telefonul a tăcut, ecranul verde s-a stins, de parcă ar fi luat cu mâinile inima caldă a cuiva și, strângând-o, a forțat-o să se oprească. (26) Își amintea cum, în copilărie, prindeau broaște într-un iaz, le puneau pe mal și le răsturnau pe spate... (27) I se părea că telefonul tremura în convulsii, parcă. ultimul spasm trecea printr-un cadavru. (28) Undeva nu funcționa un semafor, undeva pe marginea drumului se repara o mașină stricata, undeva o sirena de ambulanță suna furioasă - și toate aceste necazuri umane care îl înconjurau strâns păreau să se fi întâmplat doar pentru că a pus în buzunar telefonul altcuiva.

(29) În cele din urmă, neputând să suporte, Lesnevski a decis să o sune pe femeia care a cerut ajutor. (30) A pornit telefonul, dar pe display aparea o fereastră pentru introducerea unui cod PIN, care, desigur, îi era necunoscut. (31) A oftat, a oprit din nou telefonul, l-a băgat în buzunar și, ca să-și ia mințile, gânduri rele, a început să adune metodic numerele de pe numerele de înmatriculare ale mașinilor care treceau.

(După A.V. Gridin)*

* Alexey Vladimirovich Gridin (născut în 1975) este un scriitor modern rus.

Opțiunea de răspuns care conține informațiile necesare justificare răspuns la întrebarea: „De ce nu i-a returnat Zhenya Lesnevsky telefonul mobil fetei?”

1) Telefonul mobil era un model depășit, aproape nimeni nu va regreta.

2) A decis să profite de ceea ce a primit gratuit.

3) Nu a avut timp s-o ajungă din urmă pe fata care-și uitase telefonul în microbuz.

4) Îi era frică să nu fie acuzat de furt.

În ce variantă de răspuns se află mijlocul de vorbire expresivă? unitate frazeologică?

1) Telefonul a tăcut, ecranul verde s-a stins, de parcă ar fi luat cu mâinile inima caldă a cuiva și, strângând-o, a forțat-o să se oprească.

2) I se părea că telefonul tremura în convulsii, de parcă ultimul spasm trecea printr-un cadavru.

3) Nu veți găsi acest bungler în roz acum în timpul zilei.

4) A oftat, a oprit din nou telefonul, l-a băgat în buzunar și, pentru a-și distrage atenția de la gândurile rele, a început să adune metodic numerele de pe numerele de înmatriculare ale mașinilor care treceau pe acolo.

Din propozițiile 24-28, notează cuvântul în care este scris console depinde de surditate - sonoritatea consoanei ulterioare.

Din propozițiile 7-13, notează cuvântul în care este scris sufix este determinată de regula: „În adjectivele formate cu sufixul -N- din substantive cu tulpină în N, se scrie NN.”

Înlocuiește cuvântul colocvial „ smulge» în propoziţia 4 neutru stilistic sinonim. Scrie acest sinonim.

Înlocuiește fraza "a urlit furios", construit pe baza adiacente, o expresie sinonimă cu conexiune Control. Scrieți fraza rezultată.

Tu scrii baza gramaticală propozițiile 22.

Printre propozițiile 9-14 găsi o ofertă cu aplicație autonomă. Scrieți numărul acestei oferte.

În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul care reprezintă virgula la cuvântul(cuvintele) introductiv.

I se părea (1) că telefonul tremura în convulsii, (2) de parcă ultimul spasm trecea printr-un cadavru. Undeva nu funcționa un semafor, (3) undeva pe marginea drumului se repara o mașină stricata, (4) undeva o sirena de ambulanță suna isteric - și toate aceste necazuri umane, (5) care l-au înconjurat strâns, (6) sa întâmplat, (7) părea (8) doar pentru că (9) a băgat telefonul altcuiva în buzunar.

Specificați cantitatea bazele gramaticaleîn propoziţia 6. Scrie răspunsul în cifre.

În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgula (virgulele) dintre părțile unei propoziții complexe conectate scriere creativa comunicare

Mergea într-un microbuz, (1) și, (2) când o fată cu o jachetă roz a coborât pe Bulevardul Pobeda, (3) el, (4) s-a schimbat la ea, (5) a văzut un telefon mobil pe scaun. Desigur, (6) s-ar putea striga, (7) oprește acest ticălos, (8) dar de ce ar trebui să se ocupe brusc de ea, (9) nu, (10) lasă viața să învețe astfel de oameni.

Printre propozițiile 2-8, găsiți o propoziție complexă cu subordonarea secvenţială a propoziţiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

Printre propozițiile 19-27, găsiți o propoziție complexă cu subordonarea neunională şi aliatăîntre părți.

Opțiunea 004

Folosind textul citit, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lingvistului modern E.V. Dzhandzhakova: „Un text literar te obligă să fii atent nu numai și nu atât de mult la ceea ce se spune, ci și la modul în care se spune.” Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui E.V. Dzhandzhakova.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul unui fragment din text: „Undeva nu funcționa un semafor, undeva pe marginea drumului reparau o mașină stricata, undeva o sirena de ambulanță suna isteric - și toate aceste necazuri umane care strâns înconjurat sa întâmplat, părea doar pentru că a pus telefonul altcuiva în buzunar.”

În eseul tău, furnizează 2 (două) argumente din textul citit, confirmând raționamentul tău.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Opțiunea 001

Opțiunea 002

Opțiunea 003

Opțiunea 004

Amintiți-vă

A ruinat-o

mi-am amintit

Extraordinar

Pe jumătate adormit

Articole

obține

Cercul muzical

Curtea teatrului

Corul studenților

urlă de angoasă

Am vrut să studiez

Nu vei găsi