Lecție deschisă despre fizica forței de frecare. Lecția de fizică „forța de frecare”. III. Început motivațional al lecției

Clasă: 7

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Tip de lecție: combinate.

Tip de lecție: Tradițional cu elemente de lucru de laborator.

Obiectivele lecției: dezvăluie conceptul de forță de frecare, explicați motivele apariției forței de frecare, familiarizați-vă cu diferitele tipuri de forță de frecare, aflați de ce factori depinde forța de frecare.

Sarcini:

Educational:
- consolidarea cunoștințelor existente pe tema „Forțe în natură”;
- familiarizați-vă cu forța de frecare;
- explicați cauzele frecării;
- continuă să dezvolte capacitatea de a explica procesele din punctul de vedere al structurii materiei.
Educational:
- formarea calităților comunicative, cultura comunicării;
- dezvoltarea interesului pentru subiectul studiat;
- stimularea curiozității și a activității în clasă;
- dezvoltarea performantei.
De dezvoltare:
- dezvoltarea interesului cognitiv;
- dezvoltarea abilităților intelectuale;
- dezvoltarea abilităților de a evidenția principalul lucru din materialul studiat;
- dezvoltarea abilităților de generalizare a faptelor și conceptelor studiate.

Forme de lucru: frontal, lucru în grupuri mici, individual.

Mijloace de educatie:

Manual „Fizica 7” A.V. Peryshkin § 30, 32.
Culegere de probleme de fizică pentru clasele 7-9, A.V. Peryshkin, capitolul 15.
Fișe (fișe de test, sarcini practice).
Dinamometre.
Bare de lemn.
Benzi de diferite tipuri de suprafete.
Prezentare „Forța de frecare”.
Calculator.
Ilustrații pe tema.

Planul lecției:

Organizarea timpului.
Repetarea materialului învățat.
1. Testare.
2. Verificarea testului.
Stabilirea temei lecției.
1. Forța de frecare în viață și în natură.
2. Notează subiectul lecției în caiet.
3. Stabilirea scopurilor și obiectivelor pentru lecție.
Învățarea unui subiect nou:
1. Cauzele forței de frecare.
2. Lucrați în grupuri mici pentru a afla factorii de care depinde forța de frecare.
3. Rapoarte de grup despre munca lor.
  1. Dependența forței de frecare de tipul suprafețelor de contact.
  2. Dependența forței de frecare de forța care presează corpul la suprafață.
  3. Diferența dintre forța de frecare de alunecare și forța de frecare de rulare.
  4. Forța de frecare nu depinde de suprafața suprafețelor de contact.
Consolidarea materialului studiat.
Rezumând.
Teme pentru acasă.

În timpul orelor

Numărul etapei	Munca profesorului.	Munca elevilor	Înregistrări în caiet	Diapozitive folosite, manuale, echipamente, literatură	Timp
1.	Salutari.				1 min.
2.	Atrage atenția elevilor asupra fișelor de test și le reamintește regulile de completare a acestora.	Completați fișele pentru test. Anexa 1		Foi de fișe.	1 min.
2.1.	Citește întrebările de testare și le comentează dacă este necesar. Colectează fișe.	Răspunde la întrebările testului. Distribuiți foi de fișe.		Slide-urile 2-7	5 minute.
2.2.	Cere elevilor să comenteze răspunsul lor și apoi afirmă răspunsul corect și îl explică dacă este necesar.	Încă o dată, elevii se gândesc la răspunsurile numite de profesor și comentează răspunsurile lor.		Slide-urile 8-14	5 minute.
3.	Solicită să numească forțele care au fost studiate în lecțiile anterioare. El spune că lecția va vorbi despre o altă forță.	Își amintesc ce forțe au studiat deja. Gravitație, forță elastică, greutate corporală.			2 minute.
3.1.	Afișează diapozitive pe ecran care demonstrează importanța frecării în natură și viață. Cere elevilor să numească forța în cauză.	Se uită la diapozitive, trag concluzii, numesc puterea. (După cum arată experiența în nume, ei nu greșesc).		Slide-urile 15-16	2 minute.
3.2.	Dictează subiectul „Forța de frecare” și îl scrie pe tablă.	Notează subiectul lecției în caiet.	Subiect: „Forța de frecare” –	Slide 17	1 min.
3.3.	Oferă definiția forței de frecare și cere să o noteze într-un caiet. Definește scopurile și obiectivele lecției. Distribuie foi cu sarcini de grup.	Păstrați notițe în caiete. Profesorii ascultă cu atenție.	- aceasta este forța care apare atunci când un corp se mișcă de-a lungul suprafeței altuia, aplicată corpului în mișcare și împiedicând mișcarea.	Slide 17	3 min.
4.	Cere elevilor să-l ajute să explice noul material.	Ei se pregătesc să ajute.
4.1.	Pe baza experienței de viață, el arată că unul dintre motive este denivelările suprafeței și demonstrează că în acest caz forța de frecare poate fi redusă prin utilizarea lubrifiantului. Celălalt este forțele de interacțiune dintre molecule. Dictează principalele prevederi într-un caiet.	Își amintesc unde în viață s-au confruntat cu forța de frecare și își păstrează note în caiete.	Motive pentru apariția forței de frecare: 1. denivelări ale suprafețelor de contact. (Folosind lubrifiere, denivelările pot fi reduse.)	Slide-urile 18, 19, 20	5 minute.
4.1.			2. atracţia reciprocă a moleculelor corpurilor în contact	Slide 21	5 minute.
4.2.	Spune că forța de frecare depinde de un număr de factori și le cere elevilor să afle care sunt acești factori și cum afectează aceștia forța de frecare. Explică faptul că dinamometrul arată forța elastică (forța de tracțiune) și va fi egală cu forța de frecare numai dacă blocul se mișcă uniform.	Elevii sunt împărțiți în grupuri (împărțirea în grupuri și listele de grupuri au fost prezentate profesorului înainte de lecție). Fiecare grup completează sarcinile care sunt scrise pe foaia de fișă. Anexa 2 Ei înregistrează rezultatele experimentelor lor pe foi speciale - tabele.		Slide 22. Foi de fișe. Echipamente: bare, greutăți, dinamometre, roți detașabile, diferite tipuri de suprafețe.	10 minute.
4.3.	Anunță finalizarea lucrărilor practice, solicită grupurilor să se pregătească pentru a-și exprima rezultatele.	Se pregătesc să raporteze despre munca depusă, aleg un elev care va merge la tablă. (Cel mai bine este să discutați acest lucru înainte de lecție).	Forța de frecare depinde de:		1 min.
4.3.1.	Ascultă răspunsul, pune întrebări conducătoare dacă este necesar. Completează răspunsul elevului cu exemple din viață ( tălpi ondulate de pantofi de iarnă, adidași cu împânzire, anvelope de iarnă pentru mașini și biciclete).	Aceștia află că forța de frecare depinde de tipul suprafețelor de contact și fac notele necesare într-un caiet.	1. Tipul suprafețelor de contact.	Slide 23	2 minute.
4.3.2.	(roțile tramvaielor și trenurilor, precum și șinele, au o suprafață netedă, dar forța de frecare este mare datorită greutății mari a tramvaielor și trenurilor).	Ei află că forța de frecare depinde de forța care presează corpul la suprafață și fac notițele necesare într-un caiet.	2. Forța care presează corpul la suprafață.	Slide-urile 24, 25	2 minute.
4.3.3.	Ascultă răspunsul, pune întrebări conducătoare dacă este necesar. Completează răspunsul cu exemple din viață (folosirea târâșurilor în unele triburi, inventarea roții, târarea navelor pe uscat folosind bușteni în vremuri străvechi, utilizarea coșurilor orizontale speciale din tije împletite în timpul construcției Stonehenge, utilizarea rulmenților pentru reducerea frecării) .	Ei află că, la sarcini egale, forța de frecare de alunecare este întotdeauna mai mare decât forța de frecare de rulare și fac notele necesare într-un caiet.	3. La sarcini egale, forța de frecare de rulare este întotdeauna mai mare decât forța de frecare de alunecare.	Slide-urile 26, 27, 28, 29, 30	2 minute.
4.3.4.	Ascultă răspunsul, pune întrebări conducătoare dacă este necesar. Completează răspunsul cu exemple din viață (Egiptenii antici, care au ridicat piramide de dimensiuni fără precedent din blocuri dreptunghiulare prelucrate cu grijă, probabil știau că rezistența la tragerea unor astfel de blocuri nu depinde de faptul că acestea stau întinse, se sprijină pe marginea laterală sau stau „pe fund”. Francezii au fost primii interesați de acest fenomen, savantul Guillaume Amonton la sfârșitul secolului al XVII-lea (1699), lucrarea sa a fost continuată un secol mai târziu de Charles Coulomb, iar acum legea privind independența forței de frecare față de suprafață. se numește legea Amonton-Coulomb.)	Ei află că forța de frecare nu depinde de aria suprafețelor de contact.	Forța de frecare nu depinde de suprafața suprafețelor de contact.	Slide-urile 31	2 minute.
5.	Întrebări:	Răspunsuri la întrebări.		Slide 32	3 min.
	1. Ce forță se numește forță de frecare?	aceasta este forța care apare atunci când un corp se mișcă de-a lungul suprafeței altuia, aplicată corpului în mișcare și împiedicând mișcarea.
	2. Ce cauzează frecarea?	1. Neregularități ale suprafețelor de contact. 2. Atracția reciprocă a moleculelor corpurilor în contact.
	3. Cum puteți reduce forța de frecare?	Lubrifiați suprafețele de contact sau înlocuiți forța de frecare de alunecare cu forța de frecare de rulare.
	4. De ce factori depinde forța de frecare?	1. în funcţie de tipul suprafeţelor de contact 2. de la forța care presează corpul la suprafață 3. la sarcini egale, forța de frecare de alunecare este întotdeauna mai mare decât forța de frecare de rulare.
	5. De ce factori nu depinde forța de frecare?	Din zona suprafețelor de contact.
6.	Determinarea importanței frecării în viață: Ce s-ar întâmpla dacă forța de frecare ar dispărea? Comentarii privind finalizarea obiectivelor lecției, notare, recunoștință față de elevi distinși.	Dacă nu ar exista frecare, nu am putea merge pe pământ (amintiți-vă cum picioarele noastre alunecă pe gheață), nu am fi capabili să mergem cu bicicleta, mașina sau motocicleta (roțile s-ar învârti pe loc), nu ar avea nimic de purtat (fițe din țesătură ținute împreună de forțele de frecare). Dacă nu ar exista frecare, toată mobila din cameră ar fi înghesuită într-un colț, farfuriile, paharele și farfuriile ar aluneca de pe masă, cuiele și șuruburile nu ar rămâne în perete, nu ar putea fi ținut un singur lucru. în mâinile cuiva etc. și așa mai departe. La aceasta putem adăuga că, dacă nu ar fi existat frecare, nu se știe cum ar fi procedat dezvoltarea civilizației pe Pământ - la urma urmei, strămoșii noștri au produs foc prin frecare.		Slide 33	2 minute.
7.	Teme, comentarii necesare.	Înregistrarea temelor în jurnale. Manualul Peryshkin A.V. – § 30, 32 Culegere de probleme Peryshkin A.V. – Capitolul 15.	§ 30, 32 capitolul 15	Slide 34	1 min.

Cărți folosite:

Peryshkin A.V. manualul „Fizica 7”.
Peryshkin A.V. „Colecție de probleme în fizică clasele 7-9”, Moscova, „Examen”, 2006.
V.A. Orlov „Teste tematice în fizică clasele 7-8”, Moscova, „Verbum - M”, 2001.
G.N. Stepanova, A.P. Stepanov „Culegere de întrebări și probleme la fizică clasele 5-9”, Sankt Petersburg, „Valeria SPD”, 2001.
IN SI. Grigoriev, G.Ya. Myakishev „Forțele în natură”, Moscova, „Știința”, 1988.
kak-i-pochemu.ru

Obiectivele lecției:

Educational:

Elevii ar trebui să cunoască conceptul de forță de frecare

cunoașteți tipurile de frecare

să poată stabili experimental de ce depinde forța de frecare

Elevii ar trebui să fie capabili să stabilească cauzele forței de frecare

Educational:

dezvoltarea gândirii logice

dezvoltarea abilităților de experimentare

Formarea deprinderilor de utilizare a dispozitivelor

Formarea abilităților de a trage concluzii, analiza și compara rezultatele experimentale

Educational:

implicarea elevilor în activități independente active

promovarea unei culturi a comunicării

Echipamentul profesorului: bloc de lemn, dinamometru, set greutati, 2 lame de sticla.

Echipament pentru elevi: Dinamometru, coală de hârtie netedă, bloc de lemn, set de greutăți, 2 lame de sticlă.

Plan

Moment organizatoric (2 min.)

Actualizarea cunoștințelor (2 min.)

Începutul motivațional al lecției (1 min.)

Învățarea de materiale noi (23 min.)

Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Rezolvarea problemelor calitative (12 min.)

Rezumând. Teme pentru acasă. Reflecție (5 min.)

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric.

Bună, dragi băieți!

II. Actualizarea cunoștințelor (2 min.)

III. Început motivațional al lecției

Băieți, v-ați întrebat vreodată: „De ce creta lasă un semn pe tablă?”, „Ce rol joacă saliva când înghiți mâncarea?”, „De ce sunt lustruite cu atenție acele?” Ce înseamnă zicala: „Dacă nu ungi, nu vei pleca”

Putem răspunde la aceste întrebări studiind materialul lecției.

Dar probabil știi răspunsul la următoarea întrebare: „Ce fenomen fizic te ajută să folosești o radieră pentru a elimina un desen nedorit făcut cu un creion dintr-un caiet?” (Frecare)

În această lecție vom studia o altă forță, nu mai puțin importantă - forța de frecare; ne vom familiariza și cu modalități de creștere și scădere a frecării. Până la urmă, cele mai importante două invenții ale omului - Roata și aprinderea focului - sunt legate tocmai de dorința de a crește sau de a reduce frecarea.

Prin urmare, scopul lecției noastre de astăzi este de a studia forța de frecare și tipurile ei; pentru a stabili experimental de ce depinde forța de frecare și, de asemenea, pentru a determina rolul pozitiv și negativ al forței de frecare în viața umană.

Deci iată-ne. Tema lecției: Forța de frecare. Notați data și subiectul lecției în caiet.

Există o forță de frecare în lume,

Face o mare diferență!

trei tipuri de frecare: alunecare, repaus, rulare.

Toate sunt foarte importante

Și în această lume, desigur, este nevoie de ele!

Experienţă„Observarea fenomenului de frecare”

Pe masă este un bloc de lemn. Împingeți-l și urmăriți-i mișcarea. Atașați un dinamometru și trageți uniform. Înlocuiți blocul cu un cilindru și procedați la fel.

Ce poți spune despre viteza corpului? Cum s-a schimbat în timpul experimentelor?

Ce forță apare? Ce o cauzează?

Concluzii:

Frecarea apare atunci când suprafețele corpurilor care interacționează intră în contact.

Profesor: Suntem familiarizați cu fenomenul de frecare și forță de frecare încă din copilărie. Primele studii ale forței de frecare au fost efectuate de marele om de știință italian Leonardo da Vinci în urmă cu mai bine de 400 de ani, dar aceste lucrări nu au fost publicate.

Legile frecării uscate au fost descrise de oamenii de știință francezi Guillaume Amonton și Charles Coulomb, ei au introdus o nouă constantă fizică - coeficientul de frecare (k).

După aceasta, a fost derivată o formulă pentru forța de frecare:
Ftr = kN, unde N este forța de reacție a suportului corespunzătoare forței de presiune produsă de corpul pe suprafață.

Definiție: Frecarea este forța care apare atunci când un corp se deplasează pe suprafața altuia.

Forța de frecare este întotdeauna îndreptată opus mișcării

Dinamometrul arată forța de tracțiune, care este egală ca mărime și opusă ca direcție forței de frecare.

Concluzii:- forța de frecare este îndreptată în direcția opusă mișcării;

Are un punct de aplicare situat la punctul de contact

corpuri cu suprafata.

Experimente. „Înțelegerea cauzelor frecării.”

Să stabilim 2 cauze ale frecării și prezența sau absența asemănărilor între forța de frecare și forța elastică.

Experiment: Luați 2 plăci de sticlă, apăsați-le împreună și apoi mutați o farfurie față de cealaltă. Ce observati? De ce plăcile sunt greu de mutat?

Puneți 2-3 picături de apă pe o farfurie cu o pipetă și repetați experimentul. De ce a devenit și mai dificil să miști plăcile?

Experiență: Luați 2 bucăți de șmirghel și o lupă. Luați în considerare suprafața acestor corpuri. Îndoiți-le și încercați să le mutați unul față de celălalt.

Numiți 2 cauze ale frecării.

Concluzii:

rugozitatea suprafeței.

Interacțiunea moleculară (conform legilor de bază ale MKT)

Forța de frecare depinde de:

forța gravitației care acționează asupra unui corp în mișcare;

calitatea suprafeței;

zone de frecare a suprafețelor;

tip de frecare

Suprafețele de contact ale corpurilor nu sunt niciodată perfect plane și prezintă nereguli.

Se pot distinge trei tipuri de forțe de frecare: Se pot distinge trei tipuri de forțe de frecare:

Dacă este dificil să-ți miști corpul

Frecarea poate fi redusă.

Omenirea a inventat roata cu mult timp în urmă.

Are loc frecarea, frecarea de rulare.

Frecare uscată - apare atunci când corpurile solide aflate în contact se mișcă unele față de altele.

Frecare de alunecare – apare atunci când un corp alunecă peste suprafața altuia.

Frecarea de rulare apare atunci când un corp se rostogolește pe suprafața altuia.

Vâscos - (alis lichid) frecarea apare atunci când solidele se mișcă într-un mediu lichid sau gazos sau când un lichid sau un gaz curge pe lângă solidele staționare.

Frecarea statică apare atunci când o forță este aplicată unui corp care încearcă să miște acel corp.

Cum se măsoară forța de frecare?

Acest lucru se poate face folosind un dinamometru.

Când corpul se mișcă uniform, dinamometrul arată forța de tracțiune egală cu forța de frecare.

Experiența de viață ne spune că frecarea este foarte importantă în viața noastră și joacă atât un rol pozitiv, cât și un rol negativ.

Frecare utila:

la mers

Țineți obiecte

Oprirea mașinii - începerea mișcării mașinii

la scriere

Spala-te pe dinti

Aplicați un bandaj

Poartă haine

Aprinde focul etc.

Frecarea ajută oamenii și animalele să meargă pe pământ.

Dacă nu ar exista frecare între corpuri, nu am fi în stare să luăm nimic, nici măcar mâinile. Talpile adidașilor sunt realizate din cauciuc canelat pentru a crește frecarea pe sol. Frecarea este folosită în multe mecanisme. Un fel de „model” este aplicat pe suprafața anvelopei. Îmbunătățește aderența cauciucului pe șosea. Pentru a crește frecarea în condiții de gheață, trotuarele sunt stropite cu nisip.

Frecare dăunătoare:

părțile mobile ale mașinilor se încălzesc și se uzează

Uși și podele care scârțâie

Calusuri pe picioare și mâini

Dureri articulare

Frecarea incetineste miscarea; Se consumă o cantitate imensă de combustibil valoros pentru a depăși frecarea de toate tipurile. Frecarea cauzează uzura suprafețelor de frecare. Lubrifiantul este folosit pentru a reduce frecarea. Părțile mobile ale mașinilor folosesc rulmenți în care frecarea de alunecare este înlocuită cu frecarea de rulare. Peștii și păsările au o formă a corpului raționalizată, ceea ce reduce, de asemenea, frecarea. De aceea, mașinilor, avioanelor și rachetelor li se oferă o formă simplificată.

Fiecare națiune își încapsulează înțelepciunea și experiența de viață în proverbe.

Dacă nu ungeți, nu veți merge;

lucrurile au mers ca un ceas;

nu poți ține o anghilă în mâini;

ceea ce este rotund se rulează ușor;

schiurile alunecă prin vreme;

Nu poți țese o plasă din fir cerat;

frânghia puțului macină cadrul;

un plug ruginit se curata numai in timpul aratului;

Nu există persoană care să nu fi alunecat măcar o dată pe gheață.

V. Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Rezolvarea problemelor calitative

1. De ce curgerea apei într-un râu lângă maluri și fund este mai lent decât în mijloc și la suprafață?

2. De ce este mai ușor să înoți decât să alergi de-a lungul taliei de jos în apă?

3.De ce este dificil să ții pești vii în mâini? Și neviu de asemenea?

4.De ce o navă încărcată se mișcă mai lent decât una descărcată?

5. De ce atunci când o căruță (căruță) coboară un munte, una dintre roțile sale este asigurată astfel încât să nu se rotească?

VI. Rezumând.

Să rezumăm: Ce nou ai învățat la lecție?

Ți-ai atins obiectivele la lecție?

Teme pentru acasă:

1. Pentru studenți puternici:

„Fricație și tehnologie”

„Fricație și sport”

„Fricații în viața de zi cu zi”

„Fricația în viața animală”

„Fricația în viața plantelor”

"Rulmenti"

2.Pentru elevii slabi: Completați harta mentală „Forța de frecare”.

3.§§ 30-32 (pentru toată lumea)

Reflecţie

Mulțumesc pentru lecție!

Lecția s-a terminat.

Lecție deschisă de fizică în clasa a VII-a

Pregătite de:

Profesor de cea mai înaltă categorie

Tokarev A.A.

Subiect: Forța de frecare

Obiectivele lecției :

Educational:

dați conceptul de forță de frecare

cunoașteți tipurile de frecare

să poată stabili experimental de ce depinde forța de frecare

Educational:

dezvoltarea gândirii logice, dezvoltarea abilităților de a experimenta, formarea de învățături de utilizare a instrumentelor, formarea de abilități de a trage concluzii, analiza și compara rezultatele experimentelor.

Educational:

pentru a atrage elevii la activitate independentă activă, pentru a forma interacțiune în munca de grup, pentru a cultiva diligența, acuratețea și claritatea atunci când răspund și capacitatea de a vedea fizica în jurul lor.

Echipament:

1. Computer, proiector multimedia

2. Dinamometre, coli de hârtie netedă, un set de greutăți, un bloc de lemn, o rolă, cauciucul pe o parte este neted, pe cealaltă cu o banda de rulare.

În timpul orelor:

I. Moment organizatoric.

Buna baieti! Mă bucur să te văd din nou! Să continuăm să studiem fenomenele fizice! Aşezaţi-vă.

II . Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților în activități.

În zilele noastre problema pantofilor alunecoși este deosebit de relevantă, m-a afectat și pe mine (este afișat videoclipul)

Cum să strângi un șurub autofiletant sau un șurub care pur și simplu nu se înșurubează? (experienta demonstrata)

Balamalele ușii scârțâie enervant...cum să scapi de scârțâit?

Mă puteți ajuta să rezolv aceste probleme în clasă de astăzi?

Să revizuim materialul pe care l-am acoperit.

Întrebări:

Ce cantitate se numește forță? (Mărimea fizică care arată măsura interacțiunii dintre corpuri )

Care este interacțiunea corpurilor? (Acțiunea reciprocă a două corpuri unul asupra celuilalt )

Cum se definește puterea? (F )

Unitate de forță? (1 Newton )

Cum se calculează forța gravitațională care acționează asupra unui corp de orice masă? (Ai nevoie de 9,8 N/kg înmulțit cu masa acestui corp )

Cum se numește greutatea corporală? (Greutatea corporală este forța cu care corpul, datorită atracției către Pământ, acționează asupra unui suport sau suspensie )

Cum se calculează greutatea corporală? (La fel ca gravitația )

Ce dispozitiv este conceput pentru a măsura forța? (Dinamometru )

Ce trebuie făcut pentru a determina valoarea diviziunii scalei instrumentului? (Trebuie să găsiți cele mai apropiate două linii ale scalei, lângă care sunt scrise valorile cantității, scădeți valoarea mai mică din valoarea mai mare și împărțiți numărul rezultat la numărul de diviziuni dintre ele.)

Determinați prețul diviziunii dinamometrului.

III. Stabilirea unei sarcini de învățare

Voi toți a trebuit să schiați iarna. De ce, când coborâm un deal, nu mergem la nesfârșit, ci ne oprim? Ce te împiedică să te rostogolești din ce în ce mai departe? Să facem un experiment. Să punem mașina de scris pe masă. Ce vom observa? Cum se va schimba viteza mașinii? De ce se va schimba? Cum este regizat? Ce împiedică mișcarea mașinii? (Forța de frecare.) Să notăm subiectul lecției de astăzi în caietele noastre

Tema lecției: Forța de frecare

Scop: Înțelegerea conceptului de forță de frecare

Învață să măsori

Află de ce depinde

Să fii capabil să te formulezi

IY. Descoperirea de noi cunoștințe

Vom lucra conform planului.

Exemple, fapte

Definiție

Cauze

Denumire, imagine

…………. Formulează-l singur

Tipuri de frecare

De ce depinde

Aplicație în viață

Avem un bloc pe masa noastră. Să-l împingem. Corpul s-a oprit. De ce, ce îl încetinește?

(Fricația, suprafețele se freacă unele de altele și corpul încetinește)

O forță de frecare acționează asupra unui corp, cum este direcționată?(Împotriva traficului.)

Forța care apare atunci când un corp se mișcă pe suprafața altuia, aplicată corpului în mișcare și îndreptată împotriva mișcării se numește forță de frecare.

Cauzele forței de frecare:

Rugozitatea suprafețelor corpurilor în contact.

Atracția moleculelor corpurilor care interacționează.

Băieți, există trei tipuri de frecare:

P o r t a n t i o n S l i d i n g R a l i n g

De ce depinde forța de frecare:

Acum vom efectua lucrări de cercetare, grupurile vor primi sarcini:

Compararea forțelor de frecare și de alunecare

Studiul dependenței forței de frecare de alunecare de tipul suprafețelor de frecare.

Studiul dependenței forței de frecare de alunecare de presiune și de zona suprafețelor de frecare.

Profesor: Suntem familiarizați cu fenomenul de frecare și forță de frecare încă din copilărie. Primele studii ale forței de frecare au fost efectuate de marele om de știință italian Leonardo da Vinci în urmă cu 400 de ani, dar aceste lucrări nu au fost publicate.

Să încercăm să le compensăm.

1.Ai un bloc și o rolă pe birou. Urmărește videoclipul despre cum se măsoară forța de frecare, măsoară forța de frecare de alunecare și de rulare, compară-le

Concluzie: Forța de frecare de alunecare este mai mare decât forța de frecare de rulare.

Forța maximă de frecare statică este mai mare decât forța de frecare

alunecare.

2. Comparați forța de frecare a unui bloc de lemn pe lemn, pe cauciuc neted și pe cauciuc ondulat.

Concluzie : Forța de frecare depinde de materialul de suprafață

Cu cât suprafața este mai aspră, cu atât forța de frecare de alunecare este mai mare.

3.Explorați dependența forței de frecare de forța de presiune folosind seturile disponibile de greutăți și de suprafața

Concluzie : Forța de frecare de alunecare depinde de forța de presiune. Cum

Cu cât sunt mai multe sarcini, cu atât forța de frecare de alunecare este mai mare.

Forța de frecare aproape nu depinde de suprafața; dependența nu este clar vizibilă.

Concluzie asupra lucrării:

Forța de frecare depinde de:

Din forța gravitațională care acționează asupra corpului;

Din materialul din care sunt realizate corpurile și din calitatea prelucrării acestora;

Din zona suprafețelor de frecare.

Datorită prezenței frecării în natură, viața este posibilă în forma în care există pe Pământ. În unele cazuri este util, în altele este dăunător. Dar pentru a subjuga frecarea trebuie să știi cum să crești și să scazi forța de frecare

Ai mers cu barca?

Și pe asfalt?!

Concluzie: Frecarea lichidă este de multe ori mai mică decât frecarea uscată; lubrifierea reduce frecarea.

Există, de asemenea, lubrifiant uscat de grafit în creion, ceea ce îl face ușor de desenat.

Y. Aplicarea noilor cunoștințe. Rezolvarea problemelor.

Acum să ne amintim problemele de la începutul lecției și să încercăm să le rezolvăm.

Lucrăm în grupuri. Fiecare grup primește borderouri. Grupurile își exprimă pe rând soluțiile la probleme și predau foile de răspuns scrise.

Profesorul își demonstrează soluțiile la probleme.

YI. Consolidare și control primar.

Executarea sarcinilor de testare: pe un computer, programul dă o evaluare. (Școala virtuală a lui Chiril și Metodiu. lecții clasa a VII-a. Lecția 8)

Reflecție asupra activității (rezumatul lecției)

Ridică-ți mâinile dacă ești mulțumit de munca ta la clasă

Ce v-a plăcut fiecăruia dintre voi?

Informații despre teme, instrucțiuni despre cum să le completezi

Răspundeți la întrebări § 31

Vino cu o a treia întrebare pentru § 31

Scrieți un eseu „Dacă frecarea a dispărut brusc” (opțional)

Bine făcut! Mulțumesc pentru lecție! La revedere

Copiii iubesc fizica!

Ea este mereu, peste tot

Te ajută cu abilitățile tale

Atat in viata cat si in munca!?

Lecție pe tema: " Forța de frecare".

Obiective: Să-și facă o idee despre tipurile, caracteristicile și cauzele frecării; arata rolul fortei de frecare in aparitia fenomenelor naturale.

Sarcini:

Educational: explicați semnificația fizică și caracteristicile fiecărui tip de forță de frecare.

Dezvoltare: contribuie la crearea abilităților elevilor de a se asculta și de a se auzi reciproc, de a analiza rezultatele experimentului, de a argumenta punctele de vedere proprii și ale grupului.

Educativ: pentru a continua formarea viziunii științifice despre lume a elevilor prin familiarizarea cu mărimea fizică „forța de frecare”, pentru a promova inculcarea muncii mentale, pentru a crea condiții pentru creșterea interesului pentru subiectul studiat.

Tipul lecției: explicația materialului nou.

Echipament: role de laborator, blocuri de lemn, dinamometre, echipamente de laborator pentru studiul forței de frecare, pahare de laborator cu apă, sfoară, nisip, un set de greutăți.

Pașii lecției:

Organizarea timpului

Actualizarea cunoștințelor

Etapa motivațională

Învățarea de noi cunoștințe

Consolidare primară

Rezumatul lecției

Teme pentru acasă

În timpul orelor:

Organizarea timpului. (Discursul de deschidere al profesorului).

Actualizarea și monitorizarea cunoștințelor dobândite. Băieți, ghiciți ghicitoarea „Ce vor fi trei, trei, trei” (Hole) Despre ce fenomen vorbim? Desigur, despre frecare.

Băieți, subiectul lecției de astăzi este „Forța de frecare”. Întâlnești acest fenomen fizic în viața de zi cu zi, așa că trebuie să aflăm natura acestor forțe și să învățăm să aplicăm cunoștințele despre ele în practică.

De ce credeți că șoferii schimbă cauciucurile de vară și anvelopele de iarnă? De ce trebuie să atârne pe geamul din spate al unei mașini semnul „anvelope cu ținte”? Primim răspunsuri la aceste întrebări și la multe altele atunci când studiem subiectul „Forța de frecare”

Slide nr. 1 pe ecran

Copii, iubiți fizica

Ea este mereu, peste tot

Te ajută cu abilitățile tale

Atat in viata cat si in munca!

Lucrul cu fișe (în grupuri)

Studiu frontal:

- Ce se numește interacțiunea corpurilor?

- Ce mărime fizică caracterizează interacțiunea corpurilor?

Ce trebuie să știi pentru a determina puterea?

La ce duce acțiunea forței?

Ce puteri știi?

Cum este desemnată și măsurată forța?

Cum se numește dispozitivul de măsurare a forței?

De ce depinde valoarea forței?

Ce forță ține corpurile pe suprafața Pământului?

Ce forță de gravitație depinde de masa corpului?

Care este greutatea ta corporală?

Ce forță de gravitație acționează asupra ta?

Lucrul în grup se desfășoară cu ajutorul cardurilor. De exemplu, una dintre opțiuni:

Ce forță provoacă formarea căderilor de pietre în munți?

A) Greutate

B) Frecare

B) Elasticitate

2 . Care este forța gravitației care acționează asupra unui corp cu masa de 3 kg?

3. Care este masa aproximativă a unui corp de 20 kg?

4. Forța cu care un corp, datorită atracției către Pământ, acționează asupra unui suport sau suspensie se numește...

A) Elasticitate

B) Gravitația

Verificare reciprocă (diapozitivul nr. 2)

Verificarea corectitudinii sarcinii finalizate.

În fiecare zi mergem undeva

Dar în același timp nu alunecăm,

Pentru că picioarele noastre

Prins pe drumuri

Suntem sau încetinim?

De ce nu alunecăm când mergem?

Ce ne ajută să ne mișcăm?

Motivul este forța de frecare.

Băieți, din experiența voastră de viață, știți că o dantelă de mătase se dezleagă mai repede decât una de lână. Și de ce?

De ce este mai ușor să rostogoli un buștean decât să-l tragi?

De ce nu iese un cui înfipt într-un perete?

Prin urmare, scopul lecției este de a înțelege toate acestea de ce?

Intrăm în contact cu frecarea la fiecare pas. Mai exact, nu vom putea face un singur pas fără frecare. Cele mai importante două invenții ale omului - roata și aprinderea focului - sunt asociate tocmai cu dorința de a reduce sau de a crește frecarea.

Oamenii au reflectat importanța frecării în viață în diferite proverbe și zicători sami.

Lucrurile au mers ca un ceas.

Se rulează ca o găluște în unt etc.

Ca o vaca pe gheață.

Demo #1

Mutați un obiect greu folosind un dinamometru și trageți-l uniform de-a lungul unei suprafețe orizontale de lemn, înregistrați citirile dinamometrului.

Întrebări pentru clasă

Ce forțe acționează asupra blocului în timpul mișcării?

Ce tip de frecare este forța de frecare care acționează asupra blocului?

Ce se poate spune despre forța rezultată în acest experiment și de ce?

Experimentul se repetă prin încărcarea treptată a blocului, adică creșterea forței presiunii normale, precum și a forței reacției normale de sprijin (N)

Mutați blocul uniform pe placa de lemn.

Intrebare pentru clasa:

Ce forță echilibrează forța externă? (Forța de frecare de alunecare)

Demo #2

Asezam blocul pe doua creioane rotunde si il mutam cu ajutorul unui dinamometru.

Intrebare pentru clasa:

Ce contracarează forța externă? (Forța de frecare de rulare)

Această metodă poate fi folosită chiar și pentru a muta o casă în timpul reconstrucției.

Explicația profesorului

Cauzele frecării:

Rugozitatea suprafețelor de contact;

Interacțiunea moleculelor în contact cu suprafața;

Forța de frecare este de natură electromagnetică.

În funcție de aceasta, frecarea poate fi dăunătoare sau benefică; este fie redusă, fie crescută.

Modalități de reducere a frecării:

Lustruirea suprafetelor de contact

Aplicarea uleiurilor

Aplicarea rulmenților cu bile sau cu role.

Modalități de creștere a frecării:

Consolidarea primară a materialului studiat.

Lucrul în grup a elevilor conform planului de studiu al forțelor de frecare.

Grupa 1. Studiul dependenței forței de frecare de tipul suprafețelor de frecare.

Determinați prețul împărțirii dinamometrului

Scrieți rezultatul în tabel

Tipul suprafetelor de lucru	Forța de frecare de alunecare
Lemn cu lemn
Lemn pe hârtie netedă
Lemn pe șmirghel

Concluzie: Forța de frecare depinde de tipul suprafețelor de frecare.

Grupa 2. Studiul dependenței forței de frecare de alunecare de presiune

Completați tabelul

	F tr. Alunecare

2 greutăți
3 greutăți

Concluzie: cu cât forța de apăsare este mai mare, cu atât forța de frecare de alunecare este mai mare.

Grupa 3. Comparația forțelor de frecare de alunecare, rulare și zgâriere a corpului.

Determinați prețul diviziunii scalei dinamometrului

Completați tabelul

	Forța de frecare, forța de repaus, N	Frecare, forță de alunecare, N	Frecare, forță de rulare, N

Concluzie: frecarea de rulare este mai mică decât frecarea de alunecare.

6 . Rezumatul lecției.

Băieți, astăzi ne-am uitat la forța de frecare - o forță familiară, dar misterioasă, care este mai puternică decât furtunile, vânturile și vremea. Viața noastră este de neconceput fără frecare.

Poem

Dacă nu ar exista frecare

Viața noastră este de neconceput fără frecare

Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista frecare?

O voi spune într-o poezie

Toate mașinile

Să ne trezim acum

Și pietonii au căzut la pământ.

Dacă stiloul nu ar fi scris, casa s-ar fi prăbușit.

Și ar fi o distrugere completă pe Pământ!

Poza a căzut

Și ne-am arunca

Atât de ușor de conectat

Nu puteau să-l bage înăuntru.

Și ar fi o mulțime de lucruri groaznice

Dacă nu există forță de frecare,

Aici pe Pământ.

În tot haosul am uitat să spun,

Această frecare nu poate fi îndepărtată atât de ușor de pe Pământ,

A fost, este și va fi mereu,

Trăiască frecarea!

Trenu - ură!

7 . Reflecţie.

Ce am făcut și ce rezultate am obținut?

Ce probleme rămân?

Ce ți-ar plăcea să înveți în lecțiile viitoare?

8 . Teme pentru acasă.

Aflați paragraful 11 al manualului. Răspunde la întrebările.

Completați tabelul

MBOU „Școala secundară Mokhchensk”

Lecție de fizică în clasa a VII-a.

TEMA LECȚIEI: „Forța de frecare”

Profesor: Chuprova G.R.

Frecarea este o forță familiară, dar misterioasă
A.A.. Pervozvansky

Obiectivele lecției:

Educational:

Elevii ar trebui să cunoască conceptul de forță de frecare

cunoașteți tipurile de frecare

să poată stabili experimental de ce depinde forța de frecare

Elevii ar trebui să fie capabili să stabilească cauzele forței de frecare

Educational:

dezvoltarea gândirii logice

dezvoltarea abilităților de experimentare

Formarea deprinderilor de utilizare a dispozitivelor

Formarea abilităților de a trage concluzii, analiza și compara rezultatele experimentale

Educational:

implicarea elevilor în activități independente active

promovarea unei culturi a comunicării

Echipamentul profesorului: Calculator, proiector multimedia, prezentare, bloc de lemn, dinamometru, set de greutati, 2 lame de sticla.

Echipament pentru elevi: Dinamometru, coală de hârtie netedă, bloc de lemn, set de greutăți, 2 lame de sticlă.

Plan

Moment organizatoric (2 min.)

Actualizarea cunoștințelor (2 min.)

Începutul motivațional al lecției (1 min.)

Învățarea de materiale noi (23 min.) ( Fizminutka)

Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Rezolvarea problemelor calitative (12 min.)

Rezumând. Teme pentru acasă. Reflecție (5 min.)

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric.

Bună, dragi băieți!

II.Actualizarea cunoștințelor (2 min.)

III. Început motivațional al lecției

Putem răspunde la aceste întrebări studiind materialul lecției.

Dar probabil știi răspunsul la următoarea întrebare: „Ce fenomen fizic te ajută să folosești o radieră pentru a elimina un desen nedorit făcut cu un creion dintr-un caiet?” (Frecare)

Deci iată-ne. Tema lecției: Forța de frecare. Notați data și subiectul lecției în caiet.

Există o forță de frecare în lume,

Face o mare diferență!

trei tipuri de frecare: alunecare, repaus, rulare.

Toate sunt foarte importante

Și în această lume, desigur, este nevoie de ele!

Experienţă„Observarea fenomenului de frecare”

Pe masă este un bloc de lemn. Împingeți-l și urmăriți-i mișcarea. Atașați un dinamometru și trageți uniform. Înlocuiți blocul cu un cilindru și procedați la fel.

Ce poți spune despre viteza corpului? Cum s-a schimbat în timpul experimentelor?

Ce forță apare? Ce o cauzează?

Concluzii:

Frecarea apare atunci când suprafețele corpurilor care interacționează intră în contact.

Legile frecării uscate au fost descrise de oamenii de știință francezi Guillaume Amonton și Charles Coulomb, ei au introdus o nouă constantă fizică - coeficientul de frecare (k).

După aceasta, a fost derivată o formulă pentru forța de frecare:
Ftr = kN, unde N este forța de reacție a suportului corespunzătoare forței de presiune produsă de corpul pe suprafață.

Definiție: Frecarea este forța care apare atunci când un corp se deplasează pe suprafața altuia.

Forța de frecare este întotdeauna îndreptată opus mișcării

Dinamometrul arată forța de tracțiune, care este egală ca mărime și opusă ca direcție forței de frecare.

Concluzii:- forța de frecare este îndreptată în direcția opusă mișcării;

Are un punct de aplicare situat la punctul de contact

corpuri cu suprafata.

Experimente. „Înțelegerea cauzelor frecării.”

Să stabilim 2 cauze ale frecării și prezența sau absența asemănărilor între forța de frecare și forța elastică.

Experiment: Luați 2 plăci de sticlă, apăsați-le împreună și apoi mutați o farfurie față de cealaltă. Ce observati? De ce plăcile sunt greu de mutat?

Puneți 2-3 picături de apă pe o farfurie cu o pipetă și repetați experimentul. De ce a devenit și mai dificil să miști plăcile?

Experiență: Luați 2 bucăți de șmirghel și o lupă. Luați în considerare suprafața acestor corpuri. Îndoiți-le și încercați să le mutați unul față de celălalt.

Numiți 2 cauze ale frecării.

Concluzii:

rugozitatea suprafeței.

Interacțiunea moleculară (conform legilor de bază ale MKT)

Forța de frecare depinde de:

forța gravitației care acționează asupra unui corp în mișcare;

calitatea suprafeței;

zone de frecare a suprafețelor;

tip de frecare

Suprafețele de contact ale corpurilor nu sunt niciodată perfect plane și prezintă nereguli.

Se pot distinge trei tipuri de forțe de frecare: Se pot distinge trei tipuri de forțe de frecare:

Dacă este dificil să-ți miști corpul

Frecarea poate fi redusă.

Omenirea a inventat roata cu mult timp în urmă.

Are loc frecarea, frecarea de rulare.

Frecare uscată - apare atunci când corpurile solide aflate în contact se mișcă unele față de altele.

Frecare de alunecare – apare atunci când un corp alunecă peste suprafața altuia.

Frecarea de rulare apare atunci când un corp se rostogolește pe suprafața altuia.

Vâscos - (alis lichid) frecarea apare atunci când solidele se mișcă într-un mediu lichid sau gazos sau când un lichid sau un gaz curge pe lângă solidele staționare.

Frecarea statică apare atunci când o forță este aplicată unui corp care încearcă să miște acel corp.

Cum se măsoară forța de frecare?

Acest lucru se poate face folosind un dinamometru.

Când corpul se mișcă uniform, dinamometrul arată forța de tracțiune egală cu forța de frecare.

PHYSMINUTE

Ca să nu obosim

Trebuie să dăm odihnă corpului.

Vă vom ajunge din urmă repede

Și ne vom întoarce din nou la loc.

Vom freca mușchii coapsei

Ne vom aminti de frecare

Beneficiul aici este din frecare

De la frecare de alunecare.

Întindem mușchii umerilor

Frecare din nou amintiți-vă

Să ne strângem mâinile

Va exista frecare statică.

Experiența de viață ne spune că frecarea este foarte importantă în viața noastră și joacă atât un rol pozitiv, cât și un rol negativ.

Frecare utila:

la mers

Țineți obiecte

Oprirea mașinii - începerea mișcării mașinii

la scriere

Spala-te pe dinti

Aplicați un bandaj

Poartă haine

Aprinde focul etc.

Frecarea ajută oamenii și animalele să meargă pe pământ.

Frecare dăunătoare:

părțile mobile ale mașinilor se încălzesc și se uzează

Uși și podele care scârțâie

Calusuri pe picioare și mâini

Dureri articulare

Fiecare națiune își încapsulează înțelepciunea și experiența de viață în proverbe.

Dacă nu ungeți, nu veți merge;

lucrurile au mers ca un ceas;

nu poți ține o anghilă în mâini;

ceea ce este rotund se rulează ușor;

schiurile alunecă prin vreme;

Nu poți țese o plasă din fir cerat;

frânghia puțului macină cadrul;

un plug ruginit se curata numai in timpul aratului;

Nu există persoană care să nu fi alunecat măcar o dată pe gheață.

V. Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Rezolvarea problemelor calitative

1. De ce curgerea apei într-un râu lângă maluri și fund este mai lent decât în mijloc și la suprafață?

2. De ce este mai ușor să înoți decât să alergi de-a lungul taliei de jos în apă?

3.De ce este dificil să ții pești vii în mâini? Și neviu de asemenea?

4.De ce o navă încărcată se mișcă mai lent decât una descărcată?

5. De ce atunci când o căruță (căruță) coboară un munte, una dintre roțile sale este asigurată astfel încât să nu se rotească?

6.Uitați-vă cu atenție la modul în care unele țesături ușoare de bumbac, cum ar fi chintz, satin, tifon etc., sunt țesute din fire. Ce s-ar întâmpla cu materialul dacă nu ar exista frecare? Care material este cel mai capricios și se strică mult la coasere?

7.Acele sunt lustruite până la strălucire. Care este scopul unei lustruiri atât de amănunțite? De ce este dificil să coasi cu un ac ruginit?

8. Ghici ghicitoare și răspunde la întrebarea: „O găleată aspră ca o răzătoare pe degetul tău”. De ce această găleată este aspră?

9. În ce scop gimnastele (halterofilii), când încep să execute exerciții pe aparate de gimnastică, își freacă palmele mâinilor cu magnezie arsă, o substanță care absoarbe bine umezeala?

10. De ce un schior, după ce a coborât rapid din munte, se rostogolește mai departe de-a lungul suprafeței orizontale plane a câmpului de zăpadă cu viteză descrescătoare?

11.De ce sunt țepi din piele, plastic și metal umpluți pe tălpile pantofilor de sport ai jucătorilor de fotbal (clete, țepi)?
12. De ce portarul unei echipe de fotbal poartă mănuși speciale în timpul jocului care au un strat subțire de cauciuc dur pe palme și degete?
13. De ce, când se scufundă de pe o scufundă, un înotător se străduiește să intre în apă mai degrabă într-o poziție verticală decât orizontală?

14. Dați o bază fizică pentru proverb: „Cosiți, cosiți, cât este rouă; plecați cu roua și suntem acasă”. De ce este mai ușor să cosi iarba când este rouă?

15De ce ar trebui ascuțite piesele de tăiere ale plugului, mașinii de tuns iarbă, tăietorului de paie și altor unelte și mașini agricole?

Poezia „Fricație”: M-am săturat de frecarea asta! Doar că nu mai am răbdare!

Continui sa invat despre el! Cum poate? Nu vreau!

Închid manualul. Mă culc și uit de tot.

prevăd pacea. Văd doar un vis ciudat:

Observ brusc o imagine - nu există nici măcar jumătate de frecare.

Lumea fără frecări, prieteni, s-a schimbat.

Văd un trecător alunecând pe gheață,

Și orice mașină cunoștea inerția, se pare,

Și nu a încetinit nicăieri.

Firele din țesături au început să alunece, iar hainele s-au desfășurat instantaneu.

Acele minuni m-au surprins. Aparent, necazurile au lovit într-adevăr.

Strig că, fără îndoială, totul este rău fără frecare.

Toate nodurile sunt dezlegate, obiectele cad.

Mă agățăm de colțuri - totul alunecă. "Unde ești?

M-am mirat doar de vis - iată, manualul s-a deschis de la sine,

Mi-ar fi util să învăț totul despre forța de frecare.

VI. Rezumând.

Să rezumăm: Ce nou ai învățat la lecție?

Ți-ai atins obiectivele la lecție?

Teme pentru acasă:

1. Pentru studenți puternici:

Proiecte

„Fricație și tehnologie”

„Fricație și sport”

„Fricații în viața de zi cu zi”

„Fricația în viața animală”

„Fricația în viața plantelor”

"Rulmenti"

2.Pentru elevii slabi: Completați harta mentală „Forța de frecare”.

3.§§ 30-32 (pentru toată lumea)

Reflecţie

Stimă de sine: Luați fișa de autoevaluare și răspundeți la întrebări.

Fișă de autoevaluare

Întrebare	da	Nu	Îmi este greu să răspund
Cunosc tipurile de forță de frecare
Cunosc unitatea de măsură a forței de frecare
Știu unde este direcționată forța de frecare
Pot determina tipul de forță de frecare
Pot măsura forța de frecare
Consider că munca mea la clasă este eficientă

Mulțumesc pentru lecție!

Lecția s-a terminat.