Experimentul social în sociologie. Caracteristicile experimentelor sociale

Experiment- o metodă specifică bazată pe interacțiunea controlată a cercetătorului cu obiectul studiat în condiții prestabilite. Într-un experiment, informațiile pot fi obținute într-un mediu creat artificial, care distinge această metodă de observația obișnuită.

Un experiment sociologic este fundamental diferit de un experiment de științe naturale. Particularitatea acestuia din urmă este că obiectul este lumea materială, explorată cu ajutorul unui anumit dispozitiv sau instrument, adică. experimentatorul, în cuvintele lui G. Hegel, „acționează împotriva naturii cu ajutorul naturii însăși”, în timp ce un experiment sociologic este o activitate comună a subiecților și a sociologului, care urmărește studierea unei trăsături particulare a unei persoane sau a unui grup.

Aceasta metoda utilizat în testarea ipotezelor privind relaţiile cauzale dintre fenomenele sociale. În acest caz, sunt comparate două fenomene complexe, care diferă prin faptul că în primul există o cauză ipotetică, iar în al doilea este absent. Dacă, sub influența experimentatorului, se observă o schimbare în primul, dar nu și în al doilea, atunci ipoteza este considerată dovedită. Cercetarea experimentală în sociologie diferă de metodele altor științe prin aceea că experimentatorul manipulează în mod activ variabila independentă. Dacă în aplicarea metodelor neexperimentale, de regulă, toate grupurile sunt echivalente pentru cercetător, atunci experimentul implică de obicei principalȘi Control grupuri de testare.

Datorită nivelului diferit de dezvoltare a unuia sau altuia problema stiintificași lipsa de informații despre relația dintre variabilele dependente și independente, există două tipuri principale de experimente:

cercetare, care se efectuează în cazul în care relația cauzală dintre variabilele dependente și cele independente este neclară, iar experimentul are ca scop testarea ipotezei că există o relație cauzală între cele două fenomene;
confirmarea, care se efectuează dacă legătura este clarificată în prealabil și se emite o ipoteză cu privire la conținutul conexiunii. Apoi, în experiment, această legătură este dezvăluită și rafinată.

Astfel, la clarificarea cauzelor tensiunii sociale dintr-un anumit oraș, se propun următoarele ipoteze posibile: venituri scăzute ale populației, polarizare socială, neprofesionalism al administrației, corupție, impact negativ mass-media etc. Fiecare dintre ele necesită verificare, deși pare a fi destul de rezonabil.

Experimentatorul trebuie să aibă informațiile necesare despre problema studiată. După formularea problemei, se determină conceptele cheie cuprinse în literatura științifică specială și dicționarele sociologice. Când se lucrează cu literatura de specialitate, nu numai că problema este clarificată, dar apare și un plan de cercetare, apar noi ipoteze. În continuare, variabilele sunt definite în termenii procedurii experimentale; în primul rând se identifică variabile externe care pot afecta semnificativ variabila dependentă.

Selecția subiectelor trebuie să îndeplinească cerința de reprezentativitate, i.e. se face ținând cont de caracteristicile populației generale, cu alte cuvinte, componența grupului experimental ar trebui să modeleze această populație, întrucât concluziile obținute în urma experimentelor se aplică populației în ansamblu.

În plus, subiecții ar trebui împărțiți în subgrupuri experimentale și de control, astfel încât să fie echivalente.

Cercetătorul influențează experimental primul grup, iar în grupul de control nu există nicio influență. Ca rezultat, diferența rezultată poate fi atribuită variabilei independente.

Să presupunem că un cercetător emite ipoteza că, într-un oraș dat, expunerea la mass-media duce la o creștere a tensiunii sociale. Dar care este cauza și care este efectul? Este posibil ca însăși tensiunea socială să influențeze natura emisiunilor de televiziune și publicarea unor articole „deranjante” în presa locală. ÎN acest caz un sociolog poate efectua un experiment pentru a afla această relație cauzală.

Deci, pentru grupul experimental, este posibil să se controleze (redu sau să crească) numărul de emisiuni cu informații „negative” excesive, să se modifice factorii de influență pentru a afla cum acești factori, separat sau în combinație, afectează oamenii, adică. cercetătorul manipulează una sau două variabile independente, încercând să păstreze toate celelalte neschimbate (Fig. 1.3).

Orez. 1.3. Impactul mass-media asupra creșterii tensiunii sociale

La fel de obiecte Experimentele sociologice sunt diferite - consumatori și producători, manageri și gestionați, credincioși și atei, studenți și profesori, echipe de producție și cercetare etc., iar orice caracteristică a acestor grupuri este în principal de natură psihologică. Prin urmare, experimentele de acest fel sunt adesea socio-psihologice. Rețineți că principala diferență dintre experimentele pur psihologice și sociologice constă în accentul pus pe programe și metode de cercetare, precum și în scopurile stabilite pentru cercetător. Deci, într-un experiment sociologic, sunt studiate manifestări specifice ale comportamentului uman, unde factori psihologici joacă un rol semnificativ. V. Birkenbil descrie un experiment de conflict non-verbal (fără cuvinte), dintre care participanții erau doar doi (grup mic).

Acest experiment a fost efectuat la o masă de restaurant, cu doi prieteni așezați unul față de celălalt. Unul dintre ei, medic psihiatru, s-a comportat oarecum neobișnuit: a luat un pachet de țigări, și-a aprins o țigară și, continuând să vorbească, a pus pachetul lângă farfuria interlocutorului. Se simțea oarecum inconfortabil, deși nu putea înțelege motivul. Sentimentul de disconfort s-a intensificat atunci când psihiatrul, mutându-și farfuria pe pachetul de țigări, s-a aplecat peste masă și a început să argumenteze ceva cu fervoare. În cele din urmă, i s-a făcut milă de interlocutor și a spus:

Tocmai am demonstrat, cu ajutorul așa-zisului limbaj al corpului, principalele trăsături ale comunicării non-lingvistice.

Prietenul uimit a întrebat:

Care sunt principalele caracteristici?

Te-am amenințat agresiv și prin asta te-am influențat. Te-am adus într-o stare în care poți fi învins și asta te-a deranjat.

Dar cum? Ce-ai făcut?

Mai întâi mi-am mutat pachetul de țigări în direcția ta”, a explicat el. - Conform unei legi nescrise, masa este împărțită în jumătate: o jumătate din masă este a mea, iar cealaltă este a ta.

Dar nu am stabilit limite.

Desigur că nu. Dar, în ciuda acestui fapt, o astfel de regulă există. Fiecare dintre noi își „marcă” mental partea și, de obicei, „împărțim” masa conform acestei reguli. Totuși, punându-mi pachetul de țigări pe cealaltă jumătate, am încălcat acest acord nescris. Deși nu ți-ai dat seama ce se întâmplă, ai simțit disconfort... Apoi a urmat următoarea intruziune: mi-am împins farfuria spre tine. În cele din urmă, corpul meu a urmat în timp ce pluteam peste partea ta... Te simțeai din ce în ce mai rău, pur și simplu nu înțelegeai de ce.

Dacă efectuați un astfel de experiment, atunci asigurați-vă că mai întâi interlocutorul dvs., încă inconștient, va împinge înapoi obiectele pe care le plasați în zona lui.

Le muți din nou spre el, iar el îi împinge cu încăpățânare înapoi. Acest lucru poate continua până când interlocutorul tău este conștient de ceea ce se întâmplă. Apoi va intra „pe calea războiului”, de exemplu, declarând agresiv: „Oprește-te!”, Sau aruncă în mod ascuțit aceste obiecte lângă tine.

Mai riscante sunt încercările de a studia cauzele și dinamica conflictului cu utilizarea violenței. Cercetătorul poate folosi măsuri de stimulare sau suprimare (variabile independente), de exemplu, dacă influențezi un grup de subiecți, poți detecta o creștere sau scădere a agresivității, reparându-i diversele manifestări (țipete, amenințări etc.).

M.B. Harris și colegii în anii 1970 a efectuat un experiment ingenios în care subiecții s-au aflat în magazine, supermarketuri, restaurante, aeroporturi etc., au fost supuși unei incitații directe și puternice la agresiune. În acest scop, au fost utilizate mai multe proceduri diferite. De exemplu, într-una dintre opțiuni, asistenții și asistenții experimentatorului au împins în mod deliberat oamenii din spate. Reacția subiecților la acest act neașteptat a fost clasificată în categorii: politicoase, indiferente, oarecum agresive (de exemplu, un scurt protest sau o privire) și foarte agresivă (mustreri lungi furiose sau o respingere înapoi). În alte câteva experimente, asistenții experimentatorului au stat în fața unei persoane care stătea la coadă (într-un magazin, restaurant, bancă). În unele cazuri, asistenții au spus „îmi pare rău”, iar în altele nu au spus absolut nimic. Răspunsurile verbale au fost clasificate ca politicoase, indiferente, oarecum agresive (remarci scurte precum „iată-mă”) și foarte agresive (amenințări sau certare). Răspunsurile non-verbale au fost clasificate ca prietenoase (zâmbitoare), priviri indiferente, gesturi ostile sau amenințătoare, împingere și împingere. Aceste proceduri au fost folosite pentru a studia frustrarea și agresivitatea.

Astfel, sub experiment sociologic ar trebui să se înțeleagă metoda de colectare și analiză a datelor care permite testarea ipotezelor despre prezența sau absența relațiilor cauzale între fenomenele sociale. Pentru a face acest lucru, cercetătorul intervine activ în cursul natural al evenimentelor: el creează condiții artificiale în grupul studiat și le controlează sistematic. Informațiile obținute în timpul experimentului despre modificarea parametrilor obiectului studiat contribuie la clarificarea, infirmarea sau confirmarea ipotezei inițiale de cercetare. Metoda experimentală face posibilă obținerea rezultate de încredere, care poate fi aplicat cu succes în practică, de exemplu, pentru a îmbunătăți eficiența funcționării grupurilor sociale, organizațiilor, instituțiilor. Cu toate acestea, în procesul de aplicare a metodei experimentale, este important să se țină seama nu numai de fiabilitatea datelor, ci și de normele morale și legale, precum și de interesele și aspirațiile persoanelor care participă la studiu.

Pentru a da răspunsuri la întrebări umane ciudate și a rezolva probleme globale, iar sociologii au fost nevoiți să desfășoare experimente sociale, dintre care unele erau atât de lipsite de etică încât puteau șoca chiar și avocații animalelor, care de obicei disprețuiesc oamenii. Dar fără aceste cunoștințe, nu am fi înțeles niciodată această societate ciudată.

efect de halou

Sau, cum se mai spune, „efectul halo” este un experiment clasic în psihologia socială. Întreaga sa esență este că evaluările globale despre o persoană (de exemplu, dacă este chipeș sau nu) sunt transferate la judecăți despre caracteristicile lor specifice (dacă frumos, atunci inteligent). Mai simplu spus, o persoană folosește doar prima impresie sau trăsătură memorabilă în evaluarea individualității. Vedetele de la Hollywood demonstrează perfect efectul de halou. La urma urmei, din anumite motive ni se pare că oamenii atât de drăguți nu pot fi idioți. Dar, din păcate, în realitate sunt puțin mai deștepți decât o broască râioasă îmblânzită. Amintiți-vă când doar oamenii cu o înfățișare atractivă păreau bune, pentru care mulți nu prea le plăceau bătrânii și artistul Alexander Bashirov. În esență, este la fel.

Disonanța cognitivă

Experimentul socio-psihologic de pionierat al lui Festinger și Carlsmith din 1959 a produs o frază pe care mulți oameni încă nu o înțeleg. Acest lucru este cel mai bine ilustrat de un incident din 1929 cu artistul suprarealist René Magritte, care a prezentat publicului o imagine realistă. pipă cu semnătură pe bun, potrivit limba franceza— Nu este o țeavă. Sentimentul acela stânjenitor când vă întrebați serios care dintre voi doi este idiotul este disonanța cognitivă.

Teoretic, disonanța ar trebui să provoace dorința fie de a schimba ideile și cunoștințele în conformitate cu realitatea (adică de a stimula procesul de cunoaștere), fie de a verifica de două ori informațiile primite pentru autenticitatea lor (un prieten, desigur, glumește și Scopul final este să-ți vezi distorsionat, ca Weasley al lui Ron, dând naștere). De fapt, o varietate de concepte coexistă destul de confortabil în creierul uman. Pentru că oamenii sunt proști. Aceeași Magritte, care a dat tabloului numele „Insidios of the Image”, s-a confruntat cu o mulțime neînțelegătoare și cu critici care au cerut o schimbare a numelui.

Peștera tâlharului

În 1954, psihologul turc Muzafer Sherif a pus bazele experimentului „Peștera tâlharilor”, în timpul căruia s-a ajuns la punctul în care copiii erau gata să se omoare între ei.

Au fost trimiși un grup de băieți de zece sau doisprezece ani din familii protestante bune tabara de vara condus de psihologi. Băieții au fost împărțiți în două grupuri separate, care s-au întâlnit împreună doar în timpul competitii sportive sau alte evenimente.

Experimentatorii au provocat o creștere a tensiunii între cele două grupe, parțial prin păstrarea scorului competiției aproape de puncte. Șeriful a creat apoi probleme precum lipsa apei, ceea ce a impus ambelor echipe să se unească și să lucreze împreună pentru a atinge obiectivul. De la sine, munca generala i-a adunat pe băieți.

Potrivit Sheriff, informarea cu privire la partea adversă într-o lumină pozitivă, încurajarea contactelor informale, „umane” între membrii grupurilor aflate în conflict și negocierile constructive între lideri ar trebui să contribuie la reducerea tensiunii dintre orice grupuri. Cu toate acestea, niciuna dintre aceste condiții nu poate fi eficientă singură. Informațiile pozitive despre „inamic” de cele mai multe ori nu sunt luate în considerare, contactele informale se transformă cu ușurință în același conflict, iar conformarea reciprocă a liderilor este privită de susținătorii lor ca un semn de slăbiciune.

Experimentul penitenciarului Stanford

Un experiment care a inspirat două filme și un roman. Acesta a fost realizat pentru a explica conflictele din Corpul de Corecție și Marine din SUA și, în același timp, pentru a studia comportamentul grupului și importanța rolurilor în acesta. Cercetătorii au selectat un grup de 24 de studenți bărbați care au fost considerați sănătoși, atât fizic, cât și psihic. Aceste persoane s-au înscris pentru a participa la " cercetare psihologică viață în închisoare”, pentru care erau plătiți cu 15 dolari pe zi. Jumătate dintre ei au fost aleși aleatoriu pentru a deveni prizonieri, în timp ce cealaltă jumătate au fost repartizate în rolurile de gardieni. Experimentul a fost desfășurat în subsolul departamentului de psihologie de la Universitatea Stanford, unde au creat chiar și o închisoare improvizată în acest scop.

Deținuților li s-au dat instrucțiuni standard pentru viața închisorii, care includeau menținerea ordinii și purtarea uniformelor. Pentru un realism mai mare, experimentatorii au efectuat chiar arestări improvizate în casele subiecților. Gardienii, pe de altă parte, nu trebuiau să recurgă niciodată la violență împotriva prizonierilor, dar trebuiau să controleze ordinul. Prima zi a trecut fără incidente, dar prizonierii s-au revoltat în a doua zi, baricadându-se în celulele lor și ignorând paznicii. Acest comportament i-a supărat pe gardieni, iar ei au început să-i separe pe prizonierii „buni” de cei „răi” și chiar au început să-i pedepsească pe prizonieri, inclusiv umilirea publică. În doar câteva zile, gardienii au început să manifeste tendințe sadice, iar prizonierii au devenit depresivi și au dat semne de stres sever.

Experimentul de ascultare al lui Stanley Milgram

Nu-i spuneți șefului vostru sadic despre acest experiment, deoarece în experimentul său, Milgram încerca să clarifice întrebarea: câtă suferință sunt dispuși să provoace oamenii obișnuiți altor persoane, complet nevinovate, dacă o astfel de durere face parte din îndatoririle lor de serviciu? De fapt, aceasta explica numărul mare de victime ale Holocaustului.

Milgram a sugerat că oamenii sunt în mod natural înclinați să se supună figurilor de autoritate și a pus bazele unui experiment care a fost prezentat ca un studiu al efectului durerii asupra memoriei. Fiecare provocare a fost împărțită în roluri de „profesor” și „elev”, care era actor, astfel încât doar o persoană a fost un participant real. Întregul experiment a fost conceput în așa fel încât participantul invitat a primit întotdeauna rolul de „profesor”. Ambele erau în camere separate, iar „profesorului” i s-au dat instrucțiuni. A trebuit să apese un buton pentru a șoca „elevul” de fiecare dată când dădea un răspuns greșit. Fiecare răspuns greșit ulterior a dus la o creștere a tensiunii. În cele din urmă, actorul a început să se plângă de durere, însoțită de un strigăt.

Milgram a descoperit că majoritatea participanților pur și simplu urmau ordinele în timp ce continuau să-l rănească pe „elev”. Dacă subiectul a arătat ezitare, atunci experimentatorul a cerut continuarea uneia dintre frazele prestabilite: „Vă rugăm să continuați”; „Experimentul vă cere să continuați”; „Este absolut esențial să continui”; „Nu ai altă opțiune, trebuie să continui”. Ce este cel mai interesant: dacă curentul ar fi fost într-adevăr condus către studenți, atunci pur și simplu nu ar fi supraviețuit.

Efect de consens fals

Oamenii tind să creadă că toți ceilalți gândesc exact ca ei, ceea ce dă impresia unui consens inexistent. Prea mulți oameni cred că propriile opinii, credințe și pasiuni sunt mult mai comune în societate decât sunt în realitate.

Efectul de consens fals a fost studiat de trei psihologi: Ross, Green și House. Într-una, au cerut participanților să citească un mesaj despre un conflict care avea două moduri de a-l rezolva.

Apoi participanții au trebuit să spună care dintre cele două opțiuni vor alege ei înșiși și ce opțiune ar alege majoritatea, precum și să caracterizeze persoanele care vor alege una sau cealaltă opțiune.

Cercetătorii au descoperit că, indiferent de opțiunea pe care participanții au ales-o, au avut tendința de a presupune că majoritatea oamenilor ar alege-o și pe aceea. În plus, s-a dovedit că oamenii au tendința de a oferi descrieri negative persoanelor care aleg o alternativă.

Teoria identității sociale

Comportamentul oamenilor în grupuri este un proces extrem de fascinant. De îndată ce oamenii se reunesc în grupuri, încep să facă lucruri ciudate: copiază comportamentul altor membri ai grupului, caută un lider care să lupte cu alte grupuri, iar unii își formează propriile grupuri și încep să lupte pentru supremație.

Acest lucru a fost confirmat de experimentul „peștera tâlharilor” menționat mai sus.

Autorii experimentului au închis oamenii într-o cameră unul câte unul și în grup, apoi au lăsat fumul. În mod ironic, un participant a raportat că fumează mult mai repede decât grupul. Decizia a fost influențată mediu inconjurator(dacă locul este familiar - probabilitatea de ajutor este mai mare), îndoiați dacă victima are nevoie de ajutor sau este totul în ordine cu el și prezența altora în raza infracțiunii.

identitate socială

Oamenii se nasc conformiști: ne îmbrăcăm la fel și adesea ne copiem comportamentul fără să ne gândim. Dar cât de departe este o persoană dispusă să meargă? Nu îi este frică să nu-și piardă propriul „eu”?

Asta a încercat să afle Solomon Ash. Participanții la experiment au fost așezați în public. Li s-au arătat două cărți în ordine: prima arată o linie verticală, a doua arată trei, dintre care doar una are aceeași lungime cu linia de pe prima carte. Sarcina elevilor este destul de simplă - este necesar să răspundem la întrebarea care dintre cele trei linii de pe a doua fișă are aceeași lungime cu linia afișată pe prima carte.

Elevul a trebuit să se uite prin 18 perechi de cartonașe și, în consecință, să răspundă la 18 întrebări și de fiecare dată a răspuns ultimul din grup. Dar participantul se afla într-un grup de actori care au dat mai întâi răspunsul corect și apoi au început să dea răspunsuri evident greșite. Ash a vrut să testeze dacă participantul le va potrivi și, de asemenea, va da răspunsul greșit sau va răspunde corect, acceptând faptul că el va fi singurul care va răspunde diferit la întrebare.

Treizeci și șapte din cincizeci de participanți au fost de acord cu răspunsul incorect al grupului, în ciuda dovezilor fizice care arată contrariul. Asch a trișat în acest experiment fără a obține consimțământul informat al participanților săi, așa că aceste studii nu pot fi replicate astăzi.

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse

bugetul statului federal instituție educațională

superior învăţământul profesional

„Universitatea de stat de petrol și gaze din Tyumen”

Catedra de Sociologie și Științe Politice

TEST

La disciplina „Sociologie”

Pe tema: „Experiment în sociologie”

Introducere

Conceptul de experiment în sociologie. Clasificare. Tipuri

2. Metodologia experimentului

Alinierea condițiilor experimentale

Programul și instrumentele experimentului

Lista literaturii folosite

Introducere

Experiment - o metodă specifică bazată pe interacțiunea controlată a cercetătorului cu obiectul studiat în condiții predeterminate. Într-un experiment, informațiile pot fi obținute într-un mediu creat artificial, care distinge această metodă de observația obișnuită.

Diverse grupuri sociale acționează ca obiecte ale experimentelor sociologice.<#"justify">1. Conceptul de experiment în sociologie

Experimentul în sociologie este o metodă de colectare și analiză a datelor empirice care vizează testarea ipotezelor privind relațiile cauzale dintre fenomenele sociale. Într-un experiment real, această verificare este efectuată de experimentatorul care intervine în cursul firesc al evenimentelor: el creează sau găsește o anumită situație, activează o cauză ipotetică și observă schimbări în situație, fixează conformitatea sau necorespondența acestora cu prevederile puse. ipoteza înainte.

O ipoteză este un model presupus al fenomenului luat în considerare. Pe baza acestui model, fenomenul studiat este descris ca un sistem de variabile, dintre care se evidențiază o variabilă independentă (factorul experimental), supusă controlului experimentatorului și acționând ca o cauză ipotetică a anumitor modificări ale variabilei dependente. . Variabilele neexperimentale sunt proprietăți și relații care sunt esențiale pentru fenomenul studiat, dar întrucât influența lor nu este investigată în acest experiment, ele trebuie neutralizate (izolate sau stabilite constantă).

Principalele caracteristici ale unui experiment social sunt:

intervenția activă a cercetătorului în sistemul fenomenelor studiate;

introducere sistematică factor experimental relativ izolat, variația lui, posibila combinație cu alți factori;

control sistematic asupra tuturor factorilor determinanți esențiali;

efectele modificării variabilelor dependente trebuie măsurate și reduse fără echivoc la influența variabilelor independente (factor experimental).

Structura experimentului social poate fi reprezentată astfel:

Experimentator. Acesta este de obicei cercetătorul sau echipa de cercetători care proiectează și conduc experimentul.

Un factor experimental (sau variabilă independentă) este o condiție sau un sistem de condiții care este introdus de sociolog. Variabila independentă trebuie, în primul rând, să fie controlată, adică. direcția și intensitatea acțiunii sale trebuie să fie în concordanță cu setările programului; în al doilea rând, controlat, dacă calitatea sa și caracteristici cantitative dezvăluite în cadrul programului experimentului.

Situație experimentală - o situație care este creată în conformitate cu programul de cercetare pentru experiment. Condițiile situației experimentale nu includ factorul experimental.

Un subiect experimental este un grup de indivizi care au acceptat să participe la un studiu experimental.

Clasificarea experimentelor sociologice

Experimentele efectuate în sociologie diferă: 1) prin natura obiectului și subiectului cercetării; 2) conform specificului sarcinii; 3) după natura situaţiei experimentale; 4) conform structurii logice a demonstraţiei ipotezei.

Tabelul 1 Clasificarea experimentelor sociologice

Motive de clasificare Tipuri de experimente Natura obiectului și subiectului cercetării Real (natural) asupra populației generale pe cadru de prelevare Experimente gândite pe un model matematic „ex-post factum”Specificitatea setului de sarcini Științific: teoretic și metodologic Aplicat Proiectiv Retrospectiv Unic factorial Multifactorial Natura situației experimentale Controlat Necontrolat Câmp de laborator Dirijat activ NaturalStructura logică a dovezii Paralel Secvenţial

Un experiment la scară completă (sau pe teren) poate fi controlat și necontrolat. În experimentele necontrolate, rezultatul este atins de suficient un numar mare experimente repetate, astfel încât, conform teoriei probabilității, factorii necontrolați se anulează reciproc și nu ar avea impact asupra impactului factorului experimental.

Date mai riguroase pot fi obținute într-un experiment natural controlat.

Un experiment controlat (valid) este o încercare de a obține un efect relativ pur al variabilei experimentale. În acest scop, se întreprinde o echilibrare atentă a altor condiții care pot distorsiona rezultatul influenței factorului experimental.

Un experiment sociologic este fundamental diferit de un experiment de științe naturale. Particularitatea acestuia din urmă este că obiectul este lumea materială, explorată cu ajutorul unui anumit dispozitiv sau instrument, adică. experimentatorul, în cuvintele lui G. Hegel, „acționează împotriva naturii cu ajutorul naturii însăși”, în timp ce un experiment sociologic este o activitate comună a subiecților și a sociologului, care vizează studierea unei trăsături a unei persoane sau a unui grup.

Această metodă este folosită pentru a testa ipotezele privind relațiile cauzale dintre fenomenele sociale. În acest caz, sunt comparate două fenomene complexe, care diferă prin faptul că în primul există o cauză ipotetică, iar în al doilea este absent. Dacă, sub influența experimentatorului, se observă o schimbare în primul, dar nu și în al doilea, atunci ipoteza este considerată dovedită. Cercetarea experimentală în sociologie diferă de metodele altor științe prin aceea că experimentatorul manipulează în mod activ variabila independentă. Dacă în aplicarea metodelor neexperimentale, de regulă, toate grupurile sunt echivalente pentru cercetător, atunci grupurile principale și de control de subiecți participă de obicei la experiment.

Datorită nivelului diferit de dezvoltare a unei anumite probleme științifice și a lipsei de informații despre relația dintre variabilele dependente și independente, se disting două tipuri principale de experimente:

§ cercetare, care se efectuează în cazul în care relația cauzală dintre variabilele dependente și cele independente este neclară, iar experimentul are ca scop testarea ipotezei că există o relație cauzală între cele două fenomene;

§ confirmarea, care se efectuează dacă legătura este clarificată în prealabil și se emite o ipoteză cu privire la conținutul conexiunii. Apoi, în experiment, această legătură este dezvăluită și rafinată.

Astfel, la clarificarea cauzelor tensiunii sociale dintr-un anumit oraș se propun următoarele ipoteze posibile: venituri scăzute ale populației, polarizare socială, lipsă de profesionalism a administrației, corupție, impact negativ al presei etc. Fiecare dintre ele necesită verificare, deși pare a fi destul de rezonabil.

În plus, subiecții ar trebui împărțiți în subgrupuri experimentale și de control, astfel încât să fie echivalente.

Cercetătorul influențează experimental primul grup, iar în grupul de control nu există nicio influență. Ca rezultat, diferența rezultată poate fi atribuită variabilei independente.

Să presupunem că un cercetător emite ipoteza că, într-un oraș dat, expunerea la mass-media duce la o creștere a tensiunii sociale. Dar care este cauza și care este efectul? Este posibil ca însăși tensiunea socială să influențeze natura emisiunilor de televiziune și publicarea unor articole „deranjante” în presa locală. În acest caz, sociologul poate efectua un experiment pentru a afla această relație cauzală.

Astfel, un experiment sociologic trebuie înțeles ca o metodă de colectare și analiză a datelor care permite testarea ipotezelor despre prezența sau absența relațiilor cauzale între fenomenele sociale. Pentru a face acest lucru, cercetătorul intervine activ în cursul natural al evenimentelor: el creează condiții artificiale în grupul studiat și le controlează sistematic.

Orez. 1. Impactul mass-media asupra creșterii tensiunii sociale

Informațiile obținute în timpul experimentului despre modificarea parametrilor obiectului studiat contribuie la clarificarea, infirmarea sau confirmarea ipotezei inițiale de cercetare. Metoda experimentală face posibilă obținerea de rezultate fiabile care pot fi aplicate cu succes în practică, de exemplu, pentru a îmbunătăți eficiența funcționării grupurilor sociale, organizațiilor și instituțiilor. Cu toate acestea, în procesul de aplicare a metodei experimentale, este important să se țină seama nu numai de fiabilitatea datelor, ci și de normele morale și legale, precum și de interesele și aspirațiile persoanelor care participă la studiu.

De obicei (într-un experiment real) această verificare este efectuată de experimentatorul care intervine în cursul firesc al evenimentelor: el creează sau caută o anumită situație, o pune în acțiune ipotetic. Provoacă și observă schimbări în situație, stabilește respectarea sau nerespectarea ipotezelor acestora. Experimentul ca activitate de cercetare și transformare<#"justify">1)După natura obiectului și subiectului de studiu;

)Conform specificului sarcinii;

)După natura situației experimentale;

)După structura logică a demonstraţiei ipotezei.

După natura obiectului de studiu, se disting experimentele reale și cele gândite. Un experiment real se caracterizează prin intervenția intenționată în realitate, testarea ipotezelor explicative prin schimbarea sistematică a condițiilor socialului. Activități. Într-un experiment de gândire, ipotezele sunt testate pe fenomene și informații nerealiste<#"justify">2. Tehnica experimentală

Una dintre metodele binecunoscute de colectare a informațiilor primare în sociologie este un experiment social. Sarcina principală a aplicării sale este necesitatea testării practice a modelelor cauzale stabilite teoretic. Cu toate acestea, experimentul ar trebui să fie considerat o metodă de testare ipoteza stiintifica. În acest caz, scopul experimentului social este de a identifica un model real stabil sub forma unei interdependențe cauzale clar definite a trăsăturilor obiectelor sociale.

Cel mai definiție completă Experimentul este dat în „Caietul de lucru al unui sociolog”: „Un experiment în sociologie este o modalitate de obținere a informațiilor despre modificarea cantitativă și calitativă a activității exponențiale și a comportamentului unui obiect ca urmare a impactului asupra acestuia a unora controlate. și factori controlabili”.

Necesitatea aplicării unui experiment social apare atunci când este necesară rezolvarea unor probleme legate de reacția unora grup social pe intrare internă sau factori externi dacă aceste probleme nu pot fi rezolvate în alt mod.

Logica generală a experimentului constă în faptul că, alegând un anumit grup (sau grupuri) experimentale și plasându-l într-o situație experimentală neobișnuită (sub influența unui anumit factor), putem urmări direcția, amploarea și stabilitatea schimbărilor. în caracteristicile de interes pentru sociolog, care se numesc control.

Cel mai important lucru într-un experiment social este crearea unor condiții adecvate (adică alegerea optimă a factorilor experimentali). Factorii (caracteristicile) care sunt cei mai importanți din punctul de vedere al problemei studiate și al creării unei situații experimentale sunt selectați ca factori de control. La rândul său, modificarea caracteristicilor de control ar trebui să depindă de acele caracteristici ale grupului experimental care sunt introduse sau modificate de către cercetătorul însuși. Astfel de caracteristici se numesc factoriale. Caracteristicile care nu contează în ceea ce privește rezolvarea problemelor de cercetare sunt numite neutre.

Tipuri de experiment și metode de selecție a grupurilor experimentale.

Experimentele diferă atât prin natura situației experimentale, cât și prin structura lor logică.

În funcție de natura situației experimentale, experimentele sunt împărțite în câmp (obiectul se află în condiții familiare, naturale) și laborator (formarea artificială de grupuri, plasarea lor în condiții special create),

După structura logică a demonstrației ipotezelor, se disting experimentele liniare și paralele.

Într-un experiment liniar, se analizează același grup, care este atât controlul (în starea inițială) cât și experimental (în starea de după experiment).

ÎN paralelDouă grupuri participă simultan la experiment: control și experimental. Compoziția lor ar trebui să fie aceeași pentru control și caracteristici neutre, mai mult, caracteristicile la lotul martor raman constante, in timp ce in grupul experimental se modifica. La sfârșitul experimentului, sunt comparate caracteristicile de control ale celor două grupuri. Apoi se fac concluzii despre cauzele și volumele modificărilor pozitive sau negative ale obiectului de studiu.

Însăși logica construirii și implementării unui experiment social poate fi reprezentată de următoarea structură:

Determinarea scopului experimentului.

Alegerea obiectului (grupuri de control și experimentale).

Definirea subiectului de cercetare.

Alegerea semnelor de control, factor și neutru.

Determinarea condițiilor experimentului și crearea unui grup experimental.

Definiţia tasks.

Alegerea modalităților de a controla cursul experimentului.

Determinarea metodelor de testare a eficacității experimentului.

Logica experimentului este întotdeauna supusă căutării motivelor, naturii schimbării de interes pentru cercetător fenomen social sau proces.

Tipologia experimentelor sociale este prezentată în Tabelul 1.

Tabelul 1 Tipuri de experimente sociale

Diviziuni de bază Tipurile I. Specificitatea sarcinilor.1.Cercetare; 2.Practice.II. Natura situației experimentale 1. Câmp; 2.Laborator.III. Structura logică a demonstraţiei ipotezei 1. Paralel; 2.Consecutiv.IV. Natura obiectului 1. Social; 2. Pedagogic; 3.Economic etc.

Să dăm un exemplu de experiment social în domeniu educație fizică si sport.

Scopul experimentului este de a releva influența diferitelor stiluri de management al elevilor (autoritar și democratic) în orele de educație fizică asupra activității lor fizice. Grupurile de control și experimentale au fost organizate ținând cont de scopul și obiectivele studiului. Subiectul studiului este eficacitatea orelor de educație fizică în condițiile diferitelor stiluri de management al elevilor. Caracteristicile de control în acest studiu nivelul de activitate fizică a elevilor în sala de clasă acționează, factor - diferite stiluri de conducere. Calitatea efectuării acțiunilor moționale poate fi neutră. Situația experimentală este stabilită prin desfășurarea orelor în grupele de control și experimentale cu diferite stiluri de conducere.

Ipoteza care stă la baza acestui experiment social a fost ipoteza că utilizarea de stil democratic managementul activităților elevilor la orele de educație fizică, care asigură o oarecare libertate în alegerea tipurilor de activitate motrică, va duce la o creștere a activității motorii.

Testarea ipotezelor în acest caz a fost efectuată prin determinarea densității motorii a ocupațiilor.

În concluzie, observăm că practica actuală arată că studii experimentale reprezintă o metodă fiabilă de colectare a informațiilor și analiză științifică.

Alinierea condițiilor experimentale

Nivelarea condițiilor se aplică tuturor obiectelor care participă la experimente: experimentale și de control. Experimentele sunt posibile și fără un obiect de control, repetate de mai multe ori. Atunci condițiile obiectelor experimentale din fiecare serie de experimente sunt supuse egalizării.

Înainte de a continua cu nivelarea condițiilor, este necesar să se identifice caracteristicile care probabil afectează rezultatul așteptat. Acest lucru necesită o analiză preliminară a problemei atunci când se dezvoltă un program de cercetare. Toate aceste caracteristici sunt variabile potențial experimentale. Dar în fiecare experiment individual, influența doar unuia dintre factorii selectați este verificată, iar restul sunt supuși egalizării.

În primul rând, sunt nivelați principalii parametri ai situației sociale generale, cum ar fi tipul de așezare, industria, mediul etnic și cultural, intervalul de timp și alte caracteristici care sunt în mod egal aplicabile tuturor obiectelor procesului studiat.

Tehnici de bază de aliniere caracteristici individualeîn cazul în care unitățile de observație sunt indivizi, următoarele.

Alinierea punctelor este utilizată în experimente cu grupuri mici. Procedura se reduce la selectarea indivizilor din grupele ce urmează a fi egalizate după caracteristici comune identificate ca semnificative, precum, de exemplu: a) vârsta; b) starea civilă; c) genul; d) locul de reședință permanentă etc. Apoi, la egalizarea în grupurile experimentale și de control, fiecare individ din primul grup ar trebui să fie găsit un analog în al doilea: Ivanov, un student în anul 3, 20 de ani, necăsătorit, nerezident ar trebui să corespundă lui Petrov cu exact aceleași date. Această metodă este eficientă pentru grupuri mici, prin urmare, este utilizată, de regulă, în experimente de laborator și extrem de rar în studiile de teren.

Egalizarea frecvenței presupune o comparație a caracteristicilor esențiale din grupele experimentale și de control în proporții, valori medii etc., în conformitate cu indicatori similari ai populației generale (vezi Tabelul 2).

În acest caz, există pericolul că poate exista o combinație diferită a valorilor caracteristicilor selectate în grupurile experimentale și de control, care diferă de distribuția lor în populația generală. De exemplu, dacă, de exemplu, un grup de facultăți de drept și contabilitate este luat ca grupuri experimentale și de control, atunci acestea pot avea un raport diferit de bărbați și femei, sau urban și nerezident, diferit de distribuția acestor parametri în întregul ansamblu. populația generală, adică . dintre toți studenții academiei.

Tabelul 2 Egalizarea de frecvență a caracteristicilor individuale într-un experiment controlat (în %)

Caracteristică de egalat Populația generală (studenți ai Academiei)

Egalizarea cotelor, folosită adesea în eșantioane mari, elimină deficiențele metodei anterioare. În acest caz, grupurile sunt comparate în funcție de reprezentarea proporțională a caracteristicilor luate în combinații rigide (cote), așa cum se arată în tabel. 3

Tabelul 3 Alinierea caracteristicilor individuale într-un experiment controlat prin metoda cotei (în %)

Cota de caracteristici de egalat Grup de control experimentalBărbați - avocați anul III, urban, vârstă 20 ani 1010 Femei - avocați anul III, urban, vârstă 201515

Alinierea aleator-mecanică este utilizată în experimentele de masă, pe obiecte mari, atunci când selecția indivizilor se realizează conform regulilor de eșantionare aleatorie nerepetitivă. Cu toate acestea, această tehnică nu este potrivită pentru grupuri mici.

O varietate de experimente naturale controlate este randomizarea (din engleză random - randomness), care vă permite să eliminați sau să minimizați impactul factorilor „aleatori” necontrolați.

Folosind un număr semnificativ de obiecte experimentale și de control sau desfășurând numeroase experimente, randomizarea face posibilă „stingerea” influenței influențelor necontrolate (de fond) dacă acestea nu sunt sistematice. Apoi, efectul experimental este estimat prin calculul obișnuit al semnificației mediilor în funcție de criteriile stării „înainte - după” pe obiectele experimentale și de control, iar gradul de semnificație al tiparelor relevate este determinat folosind analiza de corelație.

O metodă destul de fructuoasă de cercetare sociologică poate fi un experiment de gândire sau un cvasi-experiment. Originalitatea sa constă în faptul că, în loc să manipulăm obiecte reale, operăm cu informații despre evenimentele trecute.

Într-un experiment la scară largă, cercetătorul proiectează evenimente ipotetice influențând obiectul experimental cu cauzele lor ipotetice. Într-un experiment mental, cursul raționamentului este inversat: de la consecințele disponibile la motive posibile. O astfel de mișcare experimentală se numește analiză retrospectivă sau experiment „ex-post-facto”.

De exemplu, se poate testa retrospectiv ipoteza că natura activității creative a unui student afectează în mod semnificativ direcția carierei sale ulterioare (amintiți-vă pe Jvanetsky: „Ilchenko și Kartsev și cu mine am absolvit Institutul de Ingineri de Transport pe apă din Odesa. Este clar ce fel de institut asta e, daca te uiti la ce specialisti elibereaza). În acest caz, verificăm în ce măsură participarea studentului la cercetarea științifică îi determină viitoarea carieră în domeniul științei. Pentru aceasta, din lista absolvenților de facultate, îi selectăm pe cei care au făcut carieră în domeniul științific - au susținut o dizertație, au lucrat la o universitate sau institut de cercetare etc. Apoi le verificăm prezența în listele participanților NIRS în anii în care au studiat la institut. Dacă ponderea celor care participă la SRW în acest grup este semnificativ mai mare decât media pentru contingentul de studenți, atunci, evident, ipoteza făcută este justificată.

Programul și instrumentele experimentului

Programul experimentului este o descriere a ipotezei testate experimental și a procedurilor de verificare a acesteia (sistem de variabile, factor experimental, situație (condiții) experimentului, grupuri experimentale și de control, instrumente experimentale).

Instrumentarea experimentului include un protocol, un jurnal și o fișă de observație.

Principalul document rezultat al metodei experimentale este protocolul experimentului, care ar trebui să reflecte următoarele poziții:

Numele subiectului experimentului.

Ora și locul exact al evenimentului.

O declarație clară a ipotezei care trebuie testată.

Caracterizarea variabilelor dependente și indicatorii acestora.

Descrierea esentiala a grupului experimental.

Caracteristicile grupului de control și principiile selecției acestuia

Descrierea situației experimentale.

Caracteristicile condiţiilor experimentale.

Cursul experimentului, de ex. setarea lui:

A) înainte de introducerea factorului experimental;

B) în procesul de introducere a acestuia;

B) după introducerea acestuia;

D) după încheierea experimentului.

Evaluarea purității experimentului și a instrumentelor utilizate.

Concluzie despre fiabilitatea ipotezei.

Alte concluzii.

Informații despre compilatorii protocolului și gradul de consimțământ al acestora.

Data semnării protocolului.

Deoarece metoda experimentală este mai complicată decât altele, se fac adesea greșeli în aplicarea ei. Pentru a numi câteva dintre cele mai comune:

Experimentul este realizat pentru a obține informații care pot fi obținute de către alții, mai mult moduri simple.

O observație inclusă sau standardizată neinclusă este dată ca experiment.

Nu există o legătură organică între experimentul efectuat și scopul, obiectivele și ipotezele studiului.

Există o ambiguitate sau o altă inexactitate semnificativă semnificativă în formularea ipotezei depuse pentru verificare experimentală.

Sistemul teoretic de variabile este construit incorect, cauzele și efectele sunt confuze.

Factorul experimental (variabila independenta) a fost ales arbitrar, fara a se tine cont de faptul ca acesta ar trebui sa joace rolul de determinant si sa fie controlat de cercetator.

Variabilele independente și dependente nu au fost reflectate în mod adecvat în indicatorii empirici.

Impactul asupra variabilelor dependente al factorilor care nu sunt incluși în variabila independentă este subestimat.

Situația experimentală nu este clar definită, motiv pentru care experimentul este efectuat cu încălcarea condițiilor sale.

Evaluările subiective ale situaţiei experimentale prevalează asupra caracteristicilor obiective.

În timpul experimentului, au fost dezvăluite proprietăți atât de importante ale grupului experimental, care nu erau cunoscute înainte de a începe.

Grupul de control nu este un analog al grupului experimental din punct de vedere al parametrilor esențiali pentru studiu

Controlul pe parcursul experimentului a fost slăbit și/sau ineficient.

Instrumentarea experimentului vizează doar fixarea anumitor date (cum ar fi un instrument de observație), și nu menținerea purității experimentului.

Concluziile experimentatorilor sunt ajustate (ajustate) la ipoteză fără temeiuri suficiente.

sporturi de experiment social

Referințe

1. Ryvkina R.V., Vinokur A.V. Experiment social. Novosibirsk, 1966;

2. Kupriyan A.P. Probleme metodologice ale experimentului social. M., 1971;

Kupriyan A.P. Problema experimentului în sistemul practicii sociale. M., 1981;

4. Caietul de lucru al unui sociolog. M., 1983, Yadov V.A. Cercetarea sociologică: metodologie , program, metode. M., 1987;

Vikhalem P.A. Experiment în cercetarea sociologică // Metode de colectare a informațiilor în cercetarea sociologică. Cartea 2. M., 1990;

Andreenkov V.G. Metode de colectare a datelor// Sociologie. Bazele teorie generală(sub redacția lui Osipov G.V., Moskvicheva L.N.). M., 1996. P.A. Vikhalem.

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?

Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.

Experiment este o metodă de colectare și analiză a datelor empirice, care vizează testarea ipotezelor privind relațiile cauzale dintre fenomene. De obicei, acest test se face prin intervenția experimentatorului în cursul natural al evenimentelor.

Obiectul unui experiment sociologic poate fi un individ, orice grup (atât cantitativ, cât și calitativ) de oameni, instituție sociala, întreaga societate.

Experimentul social îndeplinește două funcții principale:

Realizarea efectului în activități practic-transformatoare

Testarea unei ipoteze științifice.

Experimentul ca activitate de cercetare și transformare este o formă de practică, iar rezultatele sale sunt aplicabile ca criteriu de adevăr.

Această metodă este cea mai eficientă pentru testarea ipotezelor explicative. Vă permite să stabiliți prezența sau absența impactului unui anumit factor (o anumită combinație a acestora) asupra obiectului studiat, i.e. descoperi relații cauzale.

Schema de experiment:

1. ipoteze

2. alegerea obiectului experimental și de control (sau stărilor unui obiect)

3.determinarea caracteristicilor neutre, factoriale (vom schimba) și de control (vom urmări) ale obiectului.

4. confirmarea sau infirmarea ipotezelor despre relaţiile cauzale dintre fenomene.

Experimentele efectuate în sociologie diferă:

1) după natura obiectului și subiectului cercetării;

1. Real (natural)

Pe populația generală

Pe setul de mostre

2. Mental

Pe modelul matematic

Experimente „ex-post factum”

2) conform specificului sarcinii;

Științific: teoretic și metodic

Aplicat

Proiectiv

retrospectiv

Un singur factor

Multifactorial

3) după natura situaţiei experimentale;

controlat

Necontrolat

Laborator

Dirijată activ

natural

După structura logică a demonstraţiei ipotezei.

Paralel

Secvenţial

Deci experimentul este metoda eficienta cunoștințe empirice.

Biletul 2

Înțelegerea sociologiei lui M.Weber.

Sociologia, după Weber, este "înţelegere", deoarece studiază comportamentul unei persoane care dă un anumit sens în acțiunile sale.

Unul dintre punctele centrale ale teoriei sale a fost alocarea lui particulă elementară comportamentul individului în societate actiune sociala, care este cauza și efectul unui sistem de relații complexe între oameni.

Weber a introdus în terminologia sociologică conceptul tip ideal. El a susținut că vorbim despre antreprenor, muncitor sau rege ca un reprezentant tipic (mediu) al acestui strat. Cu toate acestea, în viata reala„antreprenor” sau „rege” nu există deloc. Aceasta este o abstractizare inventată pentru a desemna seturi întregi de fapte, oameni, fenomene cu un singur nume.

Weber distinge patru tipuri de acțiuni sociale în ordinea descrescătoare a semnificației și inteligibilității lor:

1. rațional intenționat - când obiectele sau oamenii sunt tratați ca mijloace pentru a-și atinge propriile obiective raționale. Subiectul reprezintă cu acuratețe scopul și alege cea mai buna varianta realizările ei. Acesta este un model pur de orientare formal-instrumentală a vieții, astfel de acțiuni se regăsesc cel mai adesea în domeniul practicii economice.

2. valoare-rațională - este determinată de o credință conștientă în valoarea unei anumite acțiuni, indiferent de succesul acesteia, se realizează în numele unei valori, iar realizarea ei este mai importantă efecte secundare(de exemplu, căpitanul este ultimul care părăsește o navă care se scufundă);

3. tradiţional - este determinat de traditie sau obicei. Individul reproduce pur și simplu șablonul activității sociale care a fost folosit anterior în situații similare de către el sau cei din jur (țăranul merge la târg în același timp cu tații și bunicii săi).

4. afectiv - determinat de emotii;

Relația socială conform lui Weber este un sistem actiune sociala, relațiile sociale includ concepte precum luptă, dragoste, prietenie, competiție, schimb etc. Relația socială, percepută de individ ca obligatorie, dobândește statutul de ordine socială legitimă. În conformitate cu tipurile de acțiuni sociale, se disting patru tipuri de ordine juridică (legitimă): tradițională, afectivă, valoric-rațională și juridică.

Weber a analizat în detaliu relațiile de putere, precum și natura și structura organizațiilor, unde aceste relații se manifestă cel mai clar. Mecanism idealîntruchiparea și menținerea relațiilor de putere într-o organizație, credea el birocraţie(din franceză birouși greacă Kratos, înseamnă literal: dominația biroului) - un aparat creat artificial pentru conducerea unei organizații, extrem de rațional, controlând și coordonând activitățile tuturor angajaților săi.

Weber își are sarcina principală să afle cum comportamentul economic al oamenilor depinde de natura viziunii lor asupra lumii. Poate cea mai clară ilustrare a acestei abordări este una dintre cele mai faimoase lucrări ale sale, Etica protestantă și spiritul capitalismului. Susține, în special, că cultura seculară a societății capitaliste a apărut paradoxal din asceza implantată de reformismul protestant.

Lucrările teoretice ale lui Max Weber nu numai că au definit clar subiectul sociologiei ca știință, dar au pus și bazele dezvoltării sale atât în termeni teoretici, cât și practici. Datorită contribuțiilor teoretice ale lui Weber, precum și ale colegilor săi Ferdinand Tönnies și Georg Simmel, se poate susține că școala sociologică germană a dominat sociologia mondială până la Primul Război Mondial.

Societatea ca obiect de studiu al sociologiei.

Obiectul cunoașterii sociologice este societatea.

Societatea este în continuă schimbare sistem dinamic, izolat de natură și o parte a lumii materiale care este strâns legată de ea.

stadii de dezvoltare:

societatea traditionala

societate industrială

societate postindustrială

Sociologia studiază distribuția și apariția comportamentului de grup și asocierea acestor variabile pentru biologice, psihologice, culturale și de mediu.

În toate etapele istoriei, omenirea a încercat să înțeleagă societatea, să-și exprime atitudinea față de ea.

Program de cercetare sociologică.

PROGRAM DE CERCETARE SOCIOLOGICĂ este un document care conține premisele metodologice și metodologice și tehnice pentru căutarea științifică a răspunsurilor la întrebarea pusă într-un studiu sociologic.

program social Cercetare:

Partea metodologică.

1 Fundamentarea problemei de cercetare.

2 Scopul studiului.

3 Obiectul și subiectul cercetării.

4. Analiza logică a conceptelor de bază.

5. Ipoteza cercetării.

6 Obiectivele cercetării.

Partea metodică.

1 Definiția populației studiate.

2 Metode de colectare a informațiilor sociologice primare.

Instrumente.

1 chestionar (pentru fiecare solicitant).

2. Instrucțiuni pentru completarea chestionarului.

Biletul 3

Sociologia lui E. Durkheim.

Subiect sociologia sunt fapte sociale care există în afara individului și au o forță normativ-coercitivă în raport cu acesta.

Sarcini ale sociologiei- să înțeleagă ce motivează oamenii să trăiască împreună, de ce o ordine socială stabilă este cea mai mare valoare pentru ei și ce legi guvernează relațiile interumane; să ofere guvernului recomandări concrete privind aranjarea vieţii moderne.

Metodologia cunoaşterii sociologice(cercetare) – se bazează pe cerința onestității intelectuale, științifice, eliberării cercetare științifică din toate prejudecățile politice, religioase, metafizice și de altă natură care împiedică înțelegerea adevărului și aduc multe necazuri în practică.

Sociologie- o știință obiectivă strictă, lipsită de orice fel de prejudecăți ideologice și speculații speculative.

Societate

O societate sau un grup arhaic (simplu) se caracterizează prin solidaritatea mecanică a oamenilor - conștiințe individuale complet dizolvat în conștiința colectivă.

O societate industrială (complexă) se caracterizează prin solidaritatea organică a oamenilor - se presupune că există o diviziune a muncii și specializarea activităților care dau naștere dependenței funcționale a indivizilor, precum și nevoia și nevoia de muncă în comun.

Omul este o realitate dublă homo duplex, în care coexistă, interacționează și luptă două entități: socială și individuală.

Societatea este un tip special de realitate, ale cărei „cărămizi” elementare sunt fapte sociale – modele de comportament care au un efect extern, coercitiv asupra individului și au o existență obiectivă.

Societate civila

Într-un stadiu incipient, voința unei persoane - liderul - iese în evidență din unanimitatea colectivă. Numai el putea contesta opinia publică declarând începutul unei noi ere istorice.

conștiință colectivă

Conștiința colectivă - un set de interese comune, credințe, credințe, sentimente, valori și aspirații între membrii aceleiași societăți. K.s. - „un tip mental de societate, un tip care are propriul mod de dezvoltare, propriile sale proprietăți, propriile sale condiții de existență”. Are o „realitate separată” specială – există în mod obiectiv, independent de voința și conștiința noastră, dar se realizează numai la indivizi.

fapte sociale

Un „fapt social”, așa cum l-a definit Durkheim, este orice curs de acțiune, clar definit sau nu, care este capabil să exercite o presiune externă asupra individului și, în același timp, are propria sa existență, independentă de el. La naștere, un individ găsește legi și obiceiuri gata făcute, reguli de conduită, credințe și ritualuri religioase, o limbă, un sistem monetar care funcționează independent de el. Aceste imagini ale gândurilor, acțiunilor și sentimentelor există independent, obiectiv.

Problema sinuciderii

Durkheim a identificat următoarele tipuri de sinucidere, datorită puterii diferite a influenței normelor sociale asupra individului:

Sinuciderea egoistă este ruperea intenționată de către o persoană a legăturilor sociale.

Sinuciderea altruistă – apare ca urmare a integrării absolute a individului în mediul social. De exemplu, căpitanul, care, conform codului de onoare, în cazul unui naufragiu trebuie să se scufunde odată cu nava.

§ Sinucidere anomică - sinucidere asociată cu pierderea unui sistem de valori în societate; când vechile norme sociale nu mai funcționează în societate și încă nu s-au format altele noi. Această stare Durkheim a numit-o anomie socială, care, din punctul său de vedere, este caracteristică societăților în transformare (de exemplu, cele care se confruntă cu o urbanizare rapidă).

§ Sinucidere fatalistă – apare ca urmare a controlului social excesiv asupra individului, „reglarea socială excesivă”, nu este foarte frecventă.

Analiza religiei

Durkheim considera religia ca fiind un fenomen social. El credea că fenomenele religioase pot apărea numai în societate. Omul de știință însuși nu era credincios

Experimentează în cercetare sociologică

Una dintre metodele binecunoscute de colectare a informațiilor primare în sociologie este un experiment social. Sarcina principală a aplicării sale este necesitatea testării practice a modelelor cauzale stabilite teoretic. În același timp, experimentul ar trebui considerat ca o metodă de testare a unei ipoteze științifice. În acest caz, scopul experimentului social este de a identifica un model real stabil sub forma unei interdependențe cauzale clar definite a trăsăturilor obiectelor sociale.

Definiția cea mai completă a experimentului este dată în Caietul de lucru al sociologului: „Un experiment în sociologie este o modalitate de obținere a informațiilor despre modificările cantitative și calitative în activitatea indicativă și comportamentul obiectului ca urmare a impactului asupra acestuia al anumitor factori controlați și controlabili”.

Necesitatea aplicării unui experiment social apare atunci când este necesară rezolvarea unor probleme legate de reacția unui grup social la factorii interni sau externi introduși, dacă aceste probleme nu pot fi rezolvate în alt mod.

Tipuri de experiment și metode de selecție a grupurilor experimentale.

Experimentele diferă atât prin natura situației experimentale, cât și prin structura lor logică.

De natura situaţiei experimentaleexperimentele sunt împărțite în câmp (obiectul se află în condiții naturale obișnuite) și laborator (formarea artificială de grupuri, plasarea lor în condiții special create),

De Structura logică a dovezii de ipotezădistinge între experimente liniare și paralele.

Cu liniar În experiment se analizează același grup, care este atât grupul de control (în starea inițială), cât și grupul experimental (în starea de după experiment).

În paralel Două grupuri participă simultan la experiment: control și experimental. Compoziția lor ar trebui să fie aceeași în ceea ce privește caracteristicile de control și neutre, în plus, caracteristicile în grupul de control rămân constante, în timp ce în grupul experimental se modifică. La sfârșitul experimentului, sunt comparate caracteristicile de control ale celor două grupuri. Apoi se fac concluzii despre cauzele și volumele modificărilor pozitive sau negative ale obiectului de studiu.

Însăși logica construirii și implementării unui experiment social poate fi reprezentată de următoarea structură:

1. Determinarea scopului experimentului.

2. Alegerea obiectului (grupuri de control și experimentale).

3. Definirea subiectului de cercetare.

4. Alegerea caracteristicilor de control, factor și neutru.

5. Determinarea condițiilor experimentului și crearea unui grup experimental.

6. Definirea sarcinilor.

7. Alegerea modalităților de a controla cursul experimentului.

8. Determinarea metodelor de testare a eficacității experimentului.

Logica experimentului este întotdeauna supusă căutării cauzelor, naturii schimbării fenomenului social sau procesului de interes pentru cercetător.

Tipologia experimentelor sociale este prezentată în Tabelul 1.

tabelul 1

Tipuri de experimente sociale

Divizii majore	Tipuri
I. Specificitatea sarcinilor.	1.Cercetare; 2. Practic.
II. Natura situației experimentale.	1.Câmp; 2.Laborator.
III. Structura logică a demonstrației ipotezei.	1.Paralel; 2. Consecvent.
IV. Natura obiectului.	1.Social; 2. Pedagogic; 3.Economic etc.

Să dăm un exemplu de experiment social în domeniul culturii fizice și sportului.

Scopul experimentului este de a releva influența diferitelor stiluri de management al elevilor (autoritar și democratic) în orele de educație fizică asupra activității lor fizice. Grupurile de control și experimentale au fost organizate ținând cont de scopul și obiectivele studiului. Subiectul studiului este eficacitatea orelor de educație fizică în condițiile diferitelor stiluri de management al elevilor. Caracteristicile de control din acest studiu sunt nivelul de activitate fizică a elevilor la clasă, factorial - diferite stiluri de conducere. Calitatea efectuării acțiunilor moționale poate fi neutră. Situația experimentală este stabilită prin desfășurarea orelor în grupele de control și experimentale cu diferite stiluri de conducere.

Ipoteza care stă la baza acestui experiment social a fost ipoteza că aplicarea unui stil democratic de conducere a activităților elevilor la orele de educație fizică, care asigură o oarecare libertate în alegerea tipurilor de activitate motrică, va duce la o creștere a activității motorii.

Testarea ipotezelor în acest caz a fost efectuată prin determinarea densității motorii a ocupațiilor.

În concluzie, observăm că practica modernă arată că studiile experimentale sunt o metodă fiabilă de colectare a informațiilor și analiză științifică.