Exerciții distractive pentru dezvoltarea vorbirii: Logopedie pentru preșcolari. În 3 albume. Album 1. Sunete S, 3, C / L. N. Zueva, N. Yu. Kostyleva, O. P. Soloshenko. - M.: Editura Astrel SRL: Editura 000 ACT, 2003. - 79, p.: ill.
Manualul conține sarcini de joc distractive pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani, promovând formarea pronunției corecte a sunetului, îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea gândirii logice și a abilităților grafice. Ilustrațiile pentru manual au fost realizate de artistul A. V. Savelyev.
Se adresează cadrelor didactice din instituțiile preșcolare, logopediștilor, părinților.
Editura Astrel SRL, 2000
Dragi adulti!
Anticipându-vă nerăbdarea și dorința de a vă plonja în lumea pozelor colorate cât mai repede posibil, sperăm totuși să vă păstrați atenția pe această pagină.
Acest manual conține sarcini de joc distractive pentru copiii de 5-7 ani, destinate dezvoltării vorbirii și în același timp orientate spre dezvoltarea integrală a copilului. Prin îndeplinirea acestor sarcini cu ajutorul tău și sub îndrumarea ta, copilul își va dezvolta vorbirea, gandire logica, atenție, memorie, imaginație și, de asemenea, dobândesc abilități grafice fără să-și dea seama.
Setul constă din patru albume ilustrate colorat, fiecare dintre ele conceput pentru a lucra pe un anumit grup de sunete:
I - sunete s, s, з, з, ц;
II - sună hi, zh, h, sch;
III - sunete r, r, l, l;
IV - sunete p, p, b, b, f, fi, v, v, t, t, d, d, k, k, g, g, x și sunete iotizate.
Concomitent cu consolidarea pronunției corecte a sunetului (și pe același material sonor), se clarifică și se extinde vocabularul, se elimină deficiențele structurii gramaticale și se dezvoltă percepția fonetică. Acest lucru se realizează prin implicarea copilului într-un anumit tip de situații de joc și de vorbire, în care acesta este un participant activ, capabil să raționeze, să generalizeze, să analizeze și să tragă concluzii independente. Pe de o parte, oferim copilului un model de urmat, pe de altă parte, oferim un câmp larg pentru imaginație și creativitate.
La fiecare două pagini din album - așa-numita răspândire - este un loc de joacă pentru un copil, având adesea un singur complot. Dacă pagina din stânga, de regulă, poartă sarcina principală de vorbire și cognitivă, atunci cea din dreapta conține exerciții care dezvoltă abilitățile motorii fine. Utilizarea sarcinilor de acest fel va fi de mare ajutor în pregătirea mâinii pentru scris.
Exercițiile de joc sunt concepute ținând cont de capacitățile copiilor mai mari vârsta preșcolară. Cu toate acestea, toate exercițiile ar trebui efectuate cu ajutorul unui logoped și al părinților. Etapa de producție, automatizarea sunetului izolat și automatizarea sunetului la nivel de silabă este efectuată de un logoped. Lucrul cu acest manual începe în etapa de automatizare a sunetului într-un cuvânt. Selectarea sarcinilor este la latitudinea logopedului.
Oferă-i copilului tău posibilitatea de a privi cu atenție obiectele și fenomenele descrise. Pentru ca cuvintele noi să fie mai ușor de reținut și, în același timp, ca procesul de consolidare a pronunției corecte a sunetului să fie mai intens, trebuie să le folosiți mai des în conversația cu copilul dumneavoastră. În acest caz, este util să puneți întrebări în așa fel încât atunci când răspunde copilul trebuie să folosească el însuși aceste cuvinte.
Eficacitatea orelor depinde în mare măsură de dacă acestea devin interesante pentru copil și, prin urmare, nu ar trebui să fie forțate și obositoare. Organizați cursurile mai des, dar durata acestora nu trebuie să depășească 25 de minute.
Exercițiile de joc trebuie efectuate într-o atmosferă calmă și prietenoasă. Numărul de sarcini oferite copilului ar trebui să corespundă capacităților sale individuale și recomandărilor logopedului.
În niciun caz nu trebuie să forțați finalizarea lucrării sau să reproșați copiilor că nu pot face ceva. Este important nu numai să înveți un copil ceva, ci și să-i insufleți încrederea în sine și să-și dezvolte capacitatea de a-și apăra propria decizie.
De la bun început, explicați-i copilului dumneavoastră că trebuie să tratați albumul cu grijă și să efectuați sarcinile de pe paginile acestuia cu acuratețe și grijă (colorați doar ceea ce este indicat, desenați doar ceea ce este necesar etc.).
Dacă dai dovadă de răbdare, ești atent la recomandările noastre și poți să completezi poveștile noastre pe baza imaginației tale, vei obține rezultate bune.
Mult succes ție și copiilor tăi!
Privește și numește pozele. Spune-mi, ce sunet se găsește în numele tuturor acestor obiecte? În fiecare rând, găsiți și denumiți obiectul suplimentar. Explicați de ce este redundant.
Conectați-vă cu poteci culoare diferita articole identice. Denumiți tot ce vedeți în imagine într-un singur cuvânt.
Fiecare imagine este un cuvânt. Luați un creion și conectați imaginile astfel încât ultimul sunet al cuvântului anterior să devină începutul celui următor. Ce sunet este acesta? Primele imagini ale lanțurilor sunt indicate prin puncte roșii.
Numiți cuvintele primului lanț. Cât de multe sunt acolo? Numiți cuvintele celui de-al doilea lanț. Câte cuvinte are? Marcați fiecare cuvânt cu o dungă
Colorează avioanele: cele care sunt întoarse la dreapta sunt albastre, iar cele care sunt întoarse la stânga sunt roșii.
Examinați și denumiți obiectele ascunse de artist. Trasează contururile obiectelor cu diferite creioane. Câte obiecte a desenat artistul? Cu ce sunet încep toate aceste cuvinte?
JOC „MELC”
Participanții la joc au jetoane de diferite culori și un cub cu sume diferite puncte de pe margini.
Descrierea jocului: Jucătorul aruncă zarurile și avansează cu numărul corespunzător de celule, denumind obiectele de-a lungul drumului. Primul care ajunge la ananas câștigă.
Alegeți și denumiți obiectele cu sunetul „S” la începutul cuvântului. Acum găsiți obiecte în care sunetul „S” este ascuns la sfârșitul cuvântului.
Numiți pe cei care s-au ascuns sub măști (elefant, vulpeȘi câine). Cine stă în stânga copacului? Cine stă în dreapta copacului? Numiți-le într-un singur cuvânt. Ce sunet se găsește în numele acestor animale? Determinați locul sunetului „C” în cuvânt (începutul cuvântului, mijlocul, sfârșitul cuvântului).
Privește decorațiunile pentru brad, numește jucăriile cu sunetul „S” la începutul cuvântului, la mijloc, la sfârșitul cuvântului. Gândiți-vă cu ce jucării își vor decora bradul de Crăciun un elefant, o vulpe, un câine, ținând cont de locul sunetului „C” în aceste cuvinte? Potriviți jucăriile cu bradul corect.
Numiți jucăriile pe care le vedeți în imagine. Spune-mi ce a uitat artistul să deseneze? (Răspundeți ce îi lipsește lui Pinocchio: un avion, un cărucior și un ceas.)
Spune-o folosind cuvinte "stanga dreapta", despre o pereche de obiecte din fiecare imagine. Comparați imaginile: 1 și 3, 2 și 4, 1 și 4, 2 și 3.
Privește imaginile și spune-mi care dintre obiectele desenate nu sunt niciodată roșii? Colorează elementele rămase cu un creion roșu. Acum gândiți-vă care dintre ele putem spune: roșu (exemplu: geantă roșie); roșu (exemplu: rochie de soare roșie); roșu (exemplu: Mar rosu); roșu (exemplu: roșu, mărgele).
Struțul expune aceleași produse în magazinul său în fiecare zi. Numiți ce vinde un struț. Este posibil să numești obiecte într-un singur cuvânt?
Numiți jucăriile care se află pe rafturile de sus. Ce este în dreapta episcopului și în stânga paharului? Ce este în dreapta măștii și în stânga samovarului? Unde atârnă sabia?
Numiți jucăriile de pe rafturile din mijloc. Unde stau bufnițele? Unde stau bufnițele mari? Câte bufnițe sunt pe raftul din dreapta? Câte bufnițe sunt pe raftul din stânga? Câte bufnițe sunt în total?
Numiți jucăriile care se află pe rafturile inferioare. Ce este în dreapta barca cu pânze? Ce este în stânga barca cu pânze?
Miercuri, un câine a intrat în magazinul de struți pentru a cumpăra cadouri pentru copii. Ce crezi că ar fi putut cumpăra câinele? Sâmbătă, o barză a intrat în magazin și a cumpărat suveniruri pentru berze. Ce crezi că a cumpărat barza?
Slava, Stae și Sonya au mers la magazin. Arată fiecăruia dintre ei dacă Turma este cea mai înaltă. Ajută-i pe copii să-și facă cumpărăturile: conectează potecile de băcănie cu gențile pentru copii. Amintiți-vă că Staya trebuie să cumpere băuturi, Slava trebuie să cumpere carne și produse lactate, iar Sonya trebuie să cumpere produse de patiserie.
Numiți pe cei care au venit să-l vadă pe dr. Aibolit și stabiliți ce îi doare pe fiecare. De ce crezi că numele doctorului este așa? Numara cate termometre are doctorul si spune-mi daca sunt suficiente pentru toti pacientii. „Medicamente” sunt desenate în partea de jos a imaginii. Pe baza cifrelor, spuneți-ne cum tratează Aibolit elefanții, struții și alți pacienți. Care „medicament” s-a dovedit a fi inutil, de ce crezi asta?
Unde locuiesc animalele care au venit la tratament?
Numiți puii: elefant, vulpe, struț.
De ce are nevoie un rinocer de un corn, un elefant de o trunchi, un struț să aibă picioare și un cioc?
Cu ce a greșit artistul? Corectează-i greșelile.
Se potrivesc reflexiile obiectelor din imagine?
Ajută-o pe gospodină să curețe bucătăria: distribuie articolele la locul lor:
a) în frigider (cum numești aceste articole?);
b) pe rafturi și aragaz (numiți aceste articole într-un singur cuvânt);
c) pe perete;
d) în coșul de gunoi.
Ajută-l pe Baba Sonya să găsească articolele de care are nevoie pentru a tricota șosete, a face supă, a face suc (aragaz de sucuri, caise), fierbeți ceaiul, faceți cotlet, gătiți rapid carnea (oala sub presiune), curăță casa. Ce altceva din imagine începe cu „S”.
„Toarnă” (trage) suc de prune în paharele din rândul de jos - jumătate de pahar și un pahar plin. Se toarnă suc de caise în paharele din rândul din mijloc: în paharul din stânga până la a doua linie de jos, în paharul din dreapta până la prima linie de jos. „Toarnă” suc de roșii în paharele din rândul de sus: în paharul din stânga până la prima linie de jos, în paharul din dreapta până la prima linie de sus.
Ce mai este - pahare sau cupcakes? Asigurați-vă că sunt egale.
Sima și Seva iubesc să facă fotografii. Sima fotografiază lumea animală, iar Seva fotografiază lumea plantelor. Stabiliți ale cui sunt fotografiile și spuneți cine este în fotografia lui Sima și ce este în fotografia lui Seva. Examinați cu atenție cadrele și găsiți greșelile fotografilor.
Cu ce sunet încep numele copiilor? Indicați fotografii care înfățișează obiecte cu sunetul „S” la începutul cuvântului.
Uită-te la poze. Numiți culorile vopselei.
Potriviți fiecare articol cu vopseaua corectă. Despre ce obiecte putem spune: gri, albastru, liliac; gri, albastru, liliac; liliac.
Boxer poartă scrisori prietenilor săi: elan, gâscă, râs. Ajută-l pe boxer să găsească casele prietenilor săi. Unde este urma cui? (râs etc.) Unde este casa cui? (gâscă etc.) Privește cu atenție casele și spune-mi care dintre prietenii tăi este jucător de tenis? ciclist? boxer? Ghici cine primește ce scrisoare. Despre ce fel de boxeri vorbim în propozițiile:
1. Urmând traseul este...
2. În ring se luptă...
Uită-te la poză și spune-mi cine este? De ce se numește Snegurochka Snegurochka? (Pentru că este făcut din zăpadă.)
Denumiți imaginile. Alege acele obiecte ale căror nume conțin cuvântul „zăpadă”, conectează-le cu poteci cu Fecioara Zăpezii. Desenați atâtea bulgări de zăpadă pe potecă câte silabe sunt în fiecare cuvânt. Denumiți cel mai mult un cuvânt scurt si cel mai lung.
Sonya și Senya se joacă cu cuburi. Sonya colectează cuburi pe care obiecte cu sunet dur„S”, și Senya - s sunet moale"S." Conectați cuburile cu băieții conform exemplului: Sonya este brânză, Senya este piersică.
Iarna, primăvara, vara, toamna - ce este? Arată aceste anotimpuri în imagini. Cum ai ghicit? Uită-te la poze și spune-mi ce aparține în ce perioadă a anului? Conectați fiecare imagine cu o cale către perioada corectă a anului.
Cum se numește fenomenul când cad frunzele din copaci? Când se întâmplă asta? Privește poza și spune-mi: din ce copaci a suflat vântul frunzele? Frunza de aspen se numește frunza de aspen. Cum se numește o frunză de stejar? arțar? rowan? Găsiți copacul cu cel mai gros trunchi. Ce copac are un astfel de trunchi? Ce colectează vulpile? De ce crezi că ciupercile se numesc „canterele”, „boletus”, „ciuperci cu miere”, „agarici de muscă”. Care sunt comestibile? Care sunt otrăvitoare? Câte și ce fel de ciuperci au adunat chanterele? Despre ce fel de chanterelles vorbim în următoarele propoziții:
1. Se joacă în poienă...
2. Sub copaci cresc...
Uită-te la poză și spune-mi cine a prins pe cine? Cum se întâmplă și cum nu se întâmplă? Comparați: „câine” și „câinele a apucat vulpea”. Unde este cuvântul și unde este propoziția? Ce spune propunerea? Câte cuvinte
În această propoziție? Testează-te conform diagramei.
Desenați o diagramă de propoziție pentru fiecare imagine.
Conectați corect imaginile (trasați linii). Denumiți perechile de imagini într-un singur cuvânt.
Cu ce ajutor ne putem deplasa pe pământ, sub pământ, prin aer, prin apă? Denumiți tot ce ați enumerat într-un singur cuvânt.
Mașină, bicicletă, autobuz - asta este sol transport. Cum numești un avion și un elicopter? metroul; barca cu pânze, navă cu motor și barcă?
Ce tip de transport putem spune: rapid, cel mai rapid,
rapid?
Ce se mișcă pe apă, prin aer, pe uscat? Conectați conform modelului.
Găsiți casa în care locuiește Omul Absent. De ce această persoană se numește așa? Ce lucruri a pierdut?
„Reparare” (găsiți plasturele potrivit) pentru puloverul Bărbatului Absent-Minded.
Alegeți o pereche de șosete. Conectați fiecare pereche cu linii.
Uită-te la poză și spune-mi care dintre copii se numește cum, dacă Sveta este mai ușoară decât Sonya, Sanya este cea mai înaltă, Slava este cea mai grasă și Kostya este întotdeauna vesel. Care dintre ei are un spaniel? teckel? boxer? basset? fox terrier?
Spune contrariul: întuneric - ...; mic de statura - ...; trist - ...; subțire - ....
Privește imaginea de mai jos și spune-mi la ce visează câinii.
Dați câinilor tăi porecle cu sunetul „S”. Desenați cărări către piedestal și spuneți cine a ocupat primul, al doilea, al treilea loc.
Privește cu atenție imaginea. De ce acest castel a fost numit castelul de sunet „3”? Numiți cuvinte cu sunetul „3” la începutul cuvântului. Numiți cuvinte cu sunetul „3” în mijlocul cuvântului.
Iepurașii fac exerciții. Unde este umbra cui? Conectați fiecare iepuraș cu propria sa umbră cu poteci.
Ce articol apare pe fiecare card? Ce articol apare de două ori pe un card?
Ghici ghicitori. Găsiți indiciile pe care artistul le-a ascuns și trasați-le contururile cu creioanele Culori diferite. Numiți cuvinte care constau din una, două, trei silabe.
Ghici ce fel de pălărie?
Un întreg braț de blană.
Pălăria aleargă în pădure
Roaie scoarta trunchiurilor.
(Iepure de câmp)
Cu barbă, nu bătrân.
Cu coarne, nu un taur.
Cu o coadă, nu o vacă.
(Capră)
De sub acoperiș acoperișul
Am ieșit în ploaie.
(Umbrelă)
Avion albastru
S-a așezat pe o păpădie albă.
(Libelulă)
Nu latră, nu mușcă,
Dar nu mă va lăsa să intru în casă.
(Lacăt)
Trebuie urgent să ghicim
Care dintre ele poate alerga?
Sau târâi sau sari
Sau zboară pe cer!
Ce sunet se găsește în numele tuturor acestor imagini?
Desenați un creion de-a lungul liniilor punctate și veți vedea un iepuraș sărind din ciot în ciot, un șarpe târându-se, o libelulă zburând.
Uită-te la desen. Le vei recunoaște pe Lisa, Zoya și Rosa după culoarea benzilor de cauciuc din păr. Zoya are o bandă de cauciuc verde, Rosa are una turcoaz, iar Lisa una roz. Și apoi, urmând cărările labirintului, le vei ajuta pe fete să-și găsească rapid umbrelele. Este posibil să ghicim unde este a cui umbrelă este imediat, fără a merge prea mult? Dacă se poate, cum? Explica.
Găsiți două umbrele identice.
Câți iepurași sunt în spatele gardului? Cum ai ghicit? Explica.
Numără umbrelele. Notează numărul lor în pătratul din dreapta.
Capra a plecat la plimbare cu puii ei.
Cum se numesc? Au început să se joace de-a v-ați ascunselea. Privește cu atenție poza și spune-mi unde s-au ascuns copiii? De unde arată fiecare dintre ei? De la copiii pe care îi găsiți, trageți drumuri către mama capră până îi găsiți toți puii. Alcătuiește o propoziție pe baza exemplului: „Capra mică s-a ascuns în spatele unui mesteacăn”. Priviți diagrama acestei propuneri:Câte cuvinte sunt într-o propoziție? Spune cel mai mic cuvânt. Acordați atenție denumirii sale în diagramă.
Ascultă poezia:
Capra poartă capete de varză,
Și o capră este un ceaun mare.
Deci micul dejun va fi delicios
Pentru capre de varză.
Iu. Raevski
Găsiți cea mai scurtă cale către copii.
Cuvintele sună la fel? "Lacăt"Și "Lacăt"? Evidențiați cu vocea dvs sunet de percuțieîn fiecare cuvânt.
Acum, prietene, ascultă o mică poveste. Când ți-l citesc, numește cuvintele care lipsesc - "Lacăt" sau "Lacăt". Doar nu face o greșeală în accentul. Deci îl poți ajuta pe Dunno să scape de necazuri. „Ticălosul l-a întemnițat pe Dunno în... Dunno își dorea foarte mult să iasă din..., dar nu știa cum să facă față... Prietenii lui s-au repezit în ajutorul lui Dunno. Au deschis... și l-au eliberat pe Dunno de...”.
Povestește din nou această poveste unuia dintre membrii familiei tale și apoi prietenilor tăi.
Ajută-l pe Dunno să treacă prin labirint pentru a o vizita pe Cenușăreasa, trecând pe lângă castelul Șarpelui Gorynych.
Determinați care dintre cele trei încuietori se potrivește primul. Completați acest castel și colorați-l.
Ascultă poeziile lui Dunno. Ce a greșit?
1. Meduzele cresc pe plasturele de pepene galben.
Pepenii verzi plutesc în mare.
2. Trandafirii pasc în pajiște,
Și caprele cresc în patul de flori.
3. Sunt trandafiri peste râu în crâng.
Sunt mesteacăni într-o vază pe masă.
4. Pe masă este un buchet de mimoză,
Și sunt trei așchii în palmă.
Colorează toate poligoanele în care este așezat punctul cu un creion albastru și vei afla ce modele a desenat Moș Crăciun pe geam pentru Dunno și pentru Cenușăreasa.
Ajută pe Nu știu să rezolve problemele. Pe care le-a notat greșit?
1. Câți pepeni cresc pe doi mesteacăni?
2. Câți fazani se plimbă pe gazon?
3. Câți trandafiri a tăiat Zoya?
4. Capra Zoya a născut iepurași: trei gri și unul alb. Câți iepurași a avut Zoya?
5. Câți ochi au doi porcușpini?
Ajută-l pe iepuraș să aleagă resturi pentru pătură. Puneți numerele corespunzătoare în pătratele goale.
Potriviți fiecare stea cu imaginea corectă. Explicați cum diferă?
Despre ce fel de scafandri și viziere vorbim? Afișați imaginea dorită.
1. Salvatori de încredere pentru câini... 3. Sculpți pe verandă...
2. Lucrează sub apă... 4. Șapca are un...
Lucru foarte tare
Cineva a venit cu asta pentru el.
El sună ici și colo:
Toată lumea îl cheamă după sonerie.
Uită-te la poze. Ce fel de apeluri există, îți vor spune răspunsurile la ghicitori. Potriviți fiecare apel cu o imagine potrivită. Despre care apel nu ai găsit ghicitoarea?
Nu va lăsa pe nimeni să doarmă peste măsură:
Când sună, este timpul să te trezești.
Multă vreme nu mănâncă și nu bea -
Cântă melodii sonore
Ce fel de buton? Presat
Am așteptat în prag
Și ușa ți s-a deschis:
Intră, ești oaspete acum.
Conectați punctele firelor telefonice cu creioane multicolore și spuneți cine vorbește cu cine? Faceți o propunere conform diagramei
Câte cuvinte ar trebui să fie într-o propoziție? Spune cuvântul mic („s”).
Ghici cine a venit în camera oglinzilor distorsionate? Desenați punct cu punct și vedeți reflexiile lor.
Ajută-i pe iepurele și zebra să-și facă cumpărăturile în magazin. Umple-le coșurile. Pentru un iepuraș, achiziții cu sunetul „3”, iar pentru o zebră cu sunetul „ЗБ” Conectați-vă conform modelului.
Kuzya, Lisa, Zina zboară zmee. Găsiți și arătați-i pe cei mai dinți, pe cei mai limbi, pe cei mai cu ochi mari. Recunoașteți copiii dacă Zina are o fundă verde. Spune-mi ce fel de zmeu ține fiecare copil.
Desenați zmee cu puncte. Colorează-l. Spune-mi ce fel de șerpi ai.
Privește cu atenție imaginile. De ce acest palat este numit palatul sunetului „Ts”. Numiți obiecte cu sunetul „C” la începutul unui cuvânt, la mijloc și la sfârșitul unui cuvânt.
Potriviți perechi de imagini conform exemplului și denumiți-le.
Luați un creion și conectați imaginile astfel încât ultimul sunet al cuvântului anterior să devină începutul celui următor. Primele imagini ale lanțurilor sunt indicate prin puncte roșii. Ce sunet se repetă în toate aceste cuvinte?
Ajutați puii să-și adune farfuriile în funcție de numărul de silabe din cuvinte. Diagramele de lângă pui vă vor spune unde sunt farfuriile cui sunt. Potriviți farfuriile cu puii. Cine are câte farfurii și a mai rămas?
Conectați cu o linie imaginile în care obiectele sunt situate în același mod.
Nume cine este prezentat în imagine? Pot fi numite într-un singur cuvânt? Unde este umbra cui?
Privește cu atenție imaginile. Pentru fiecare imagine desenată în stânga, găsiți imagini potrivite desenate în dreapta. Potriviți perechile care rime cu creioane colorate (exemplu: soare - fereastră). Unde este ascuns sunetul „C” în aceste cuvinte: la începutul cuvântului, la mijloc, la sfârșitul cuvântului? Acum închideți imaginile din coloana din dreapta și amintiți-vă perechile care rime.
Denumiți imaginile. „Mutați” imaginile de pe rândul de jos în sus, deplasându-vă de-a lungul căilor. Determinați locul sunetului „C” în aceste cuvinte.
Desenați butonul care lipsește.
Care este primul sunet dintr-un cuvânt "stârc"! Care este ultimul sunet din cuvânt "iepure de câmp"! Unde este ascuns sunetul „C” în cuvânt? "pui"! Ajutați clienții să aleagă prosoape în funcție de locul sunetului „C” în cuvinte. Conectați prosoapele cu clienții.
Alegeți o piesă potrivită pentru prosop.
Ce lipsește aici? Spune numerele în ordine. Care lipsesc?
Colorează doar acele flori cu exemple al căror răspuns este 11.
Ajută puii să-și găsească casele de ouă, dar reține că găinile mari nu pot intra decât pe poarta mare, iar puii mici pot intra doar pe poarta mică; Puii galbeni pot merge doar pe poteci galbene, iar puii albi pot merge doar pe poteci albe. Scrie aceleași numere lângă case.
Cine a depus ce ou?
Rezolvați exemple pentru fiecare floare. Potriviți-le cu răspunsurile corecte de pe omida. Pentru ce exemplu nu a existat niciun răspuns? Notează-l pe coada omizii.
Desenați ultima floare din fiecare rând fără a rupe modelul.
Privește cu atenție poza și spune-mi cine este desenat aici? Numiți-le pe toate într-un singur cuvânt. Cine s-a stabilit unde? Desenați căi către case. Diagrama vă va ajuta să răspundeți la această întrebare:
Numiți cuvintele din propoziție în ordine și potriviți-le cu diagrama. Există un cuvânt mic în această propoziție? Numiți-l ("c") și arată-l pe diagramă. Spune-mi corect unde începe fiecare potecă și unde duce (de la golul bufniței, ... până la golul bufniței etc.). Numiți păsările care își fac cuiburi:
din ramuri mari (barză);
din lichen și mușchi (bufniţă);
făcută din lut și paie (martin);
pe apa (stârc);
din iarbă și puf (tit).
Ce păsări ajută oamenii să-și construiască cuiburile? (Pentru grauri).
Privește cu atenție poza și găsește-l pe cel care a speriat broasca.
Coloreaza imaginea.
Denumiți obiectele afișate pe pagină. Combină (trasează linii) obiectele în perechi. Spune-mi pentru ce este.
Uită-te la poze. Cine visează Kolya să devină și cine visează Olya să devină? Compuneți propoziții în așa fel încât dorințele copiilor să coincidă (exemplu: Kolya visează să devină cântăreață, iar Olya visează să devină cântăreață).
Ce altceva pot deveni copiii? Alcătuiește propoziții folosind următorul exemplu: Kolya vrea să devină polițist, iar Olya vrea să devină profesoară.
Cu cât vorbirea unui copil este mai bogată și mai corectă, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât sunt mai largi oportunitățile sale de a cunoaște realitatea, cu atât relațiile sale viitoare cu copiii și adulții, comportamentul său și, în consecință, personalitatea sa de întreg. În schimb, vorbirea neclară a unui copil îi va complica foarte mult relațiile cu oamenii și adesea lasă o amprentă puternică asupra caracterului său.
La vârsta de 5 ani, copiii cu defecte de vorbire le simt dureros, devin timizi, retrași, iar unii chiar iritabili. La astfel de copii se poate observa manifestarea agresivității față de semeni și uneori față de adulți.
Sarcina noastră este să educăm o personalitate cu drepturi depline. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze condiții de comunicare liberă între copil și echipă. Faceți totul pentru ca copiii să-și stăpânească bine vorbirea nativă și să vorbească corect și frumos cât mai devreme.
În familie, copilul este înțeles perfect și nu se confruntă cu niciun inconvenient special dacă vorbirea lui este imperfectă. Cercul de conexiuni al copilului cu lumea exterioară se extinde treptat și este foarte important ca atât colegii, cât și adulții să-l înțeleagă. Prin urmare, cu cât îl înveți mai devreme pe copilul tău să vorbească corect, cu atât se va simți mai liber într-un grup.
Problema purității vorbirii capătă o semnificație deosebită atunci când copilul intră la școală. La școală, deficiențele de vorbire pot duce la eșecul elevilor. Din prima zi de școală, copilul trebuie să folosească pe scară largă vorbirea: să răspundă în prezența întregii clase, să pună întrebări, să citească cu voce tare, iar deficiențele de vorbire sunt imediat relevate.
Pronunțarea corectă și pură a sunetelor și cuvintelor este deosebit de importantă în perioada în care copilul învață să citească și să scrie, deoarece limba scrisa se formează pe bază orală.
S-a stabilit o legătură strânsă între puritatea sunetului vorbirii copiilor și alfabetizarea ortografică. Scolari juniori ei scriu mai ales așa cum vorbesc. Printre elevii de școală primară cu rezultate slabe, există un procent mare de copii cu limba.
La ce ar trebui să fii atent când organizezi activități acasă? Cum să ajuți corect un copil?
Deficiențele de pronunție pot fi rezultatul unor tulburări în structura aparatului articulator: abateri în dezvoltarea dinților, poziționarea incorectă a dinților superiori în raport cu cei inferiori etc. Pentru a preveni defectele de vorbire, este foarte important să se monitorizează starea și dezvoltarea sistemul dentar, solicitați prompt sfatul unui stomatolog, eliminați defectele și tratați dinții.
O atenție deosebită trebuie acordată auzului. Auzul joacă un rol important în stăpânirea vorbirii de către un copil și în asimilarea corectă și în timp util a sunetelor. Auzind vorbirea, cuvintele individuale, sunete, copilul începe să le pronunțe singur. Chiar și cu o ușoară scădere a auzului, el este lipsit de capacitatea de a percepe vorbirea în mod normal. Prin urmare, este foarte important ca părinții să acorde atenție dezvoltării auzului copilului lor. Este necesar să se protejeze auzul copilului de influențele constante ale sunetului puternic (radio și televizor pornite la volum maxim), iar în cazul bolilor organelor auditive, tratați-le în timp util și nu cu remedii la domiciliu, ci în medicină. instituţiilor.
Adulții ar trebui să-l ajute pe copil să stăpânească pronunția corectă a sunetului, dar nu ar trebui să forțeze dezvoltarea vorbirii. Este dăunător să încarci un copil cu material de vorbire complex, să-l forțezi să repete cuvinte pe care nu le înțelege, să memorezi poezii complexe ca formă, conținut și volum, să-l înveți corect, să pronunțe sunete care, din cauza nepregătirii. ale aparatului articulator, nu sunt încă disponibile pentru el (de exemplu, la 2-3 ani să predea corect, să pronunțe sunete șuierate, sunet p), să citească opere de ficțiune destinate copiilor de vârstă școlară.
Un copil stăpânește vorbirea prin imitație. Prin urmare, este foarte important ca dumneavoastră, adulții, să vă monitorizați pronunția, să vorbiți încet și să pronunțați clar toate sunetele și cuvintele.
Adesea, motivul pronunțării incorecte a sunetelor este imitarea de către copil a vorbirii defectuoase a adulților, fraților mai mari, surorilor și prietenilor cu care copilul comunică adesea.
Părinții ar trebui să acorde, de asemenea, atenție faptului că atunci când comunică cu un copil, mai ales la începutul și devreme vârsta preșcolară, nu trebuie să „imitați” vorbirea copiilor, să pronunțați cuvinte distorsionate sau să folosiți cuvinte trunchiate sau onomatopee în loc de cuvintele general acceptate. („Bibika”, „Lala”, etc.), lisp. Acest lucru va încetini doar asimilarea sunetelor și va întârzia stăpânirea în timp util a dicționarului. Nu promovează dezvoltarea vorbirii copilului utilizare frecventă cuvinte cu sufixe diminutive sau afectuoase, precum și cuvinte care sunt inaccesibile înțelegerii sale sau complexe din punct de vedere al sunetului și al silabelor. Dacă copilul dumneavoastră pronunță incorect sunete, cuvinte sau fraze, nu trebuie să-l imitați, să râdeți sau, dimpotrivă, să-l laudați. De asemenea, este imposibil să ceri pronunția corectă a sunetelor în acea perioadă a vieții copilului când acest proces nu este finalizat.
Unele deficiențe în vorbirea copiilor pot fi eliminate doar cu ajutorul specialiștilor, logopediștilor. Dar o serie de deficiențe sunt ușor de eliminat și accesibile părinților. Familia corectează de obicei copilul atunci când pronunță incorect un sunet sau un cuvânt, dar acest lucru nu se face întotdeauna corect. Corectarea erorilor de vorbire trebuie abordată cu mare atenție. Nu poți certa un copil pentru vorbirea lui proastă și cere ca el să repete imediat și corect un cuvânt care îi este dificil. Acest lucru face adesea ca copilul să refuze deloc să vorbească și să se retragă în sine. Greșelile trebuie corectate cu tact și pe un ton prietenos. Nu trebuie să repeți un cuvânt pe care copilul tău îl pronunță incorect. Este mai bine să dați un exemplu de pronunție.
În timp ce studiază cu un copil acasă, îi citesc o carte, se uită la ilustrații, părinții îl invită adesea să răspundă la întrebări despre conținutul textului, să povestească din nou conținutul unui basm (poveste) și să răspundă la ceea ce este arătat în imagine. Copiii fac față acestor sarcini, dar permit erori de vorbire. În acest caz, nu trebuie să întrerupeți copilul, ar trebui să îi oferiți posibilitatea de a termina declarația, apoi să subliniați greșelile și să dați un exemplu.
Foarte des copiii ne pun întrebări diferite. Uneori este dificil să găsești răspunsul corect la ele. Dar nu poți evita întrebările copilului. În acest caz, puteți promite că veți da un răspuns atunci când copilul a mâncat (a făcut o plimbare, a îndeplinit o sarcină etc.), în timp ce adultul se va pregăti pentru poveste în acest timp. Apoi copilul va primi informațiile corecte, va vedea la adult un interlocutor interesant și, în viitor, se va strădui să comunice cu el.
În familie, este necesar să se creeze astfel de condiții pentru un copil, astfel încât să experimenteze satisfacția comunicării cu adulții, frații și surorile mai mari, să primească de la aceștia nu numai cunoștințe noi, ci și să-și îmbogățească vocabularul, să învețe să construiască propoziții corect, corect. și pronunțați clar sunete și cuvinte, spuneți povești interesante.
Jocuri și poezii, exerciții pe care le poți folosi acasă, servesc la dezvoltarea pronunției corecte, ajută la reflectarea asupra conținutului sonor, semantic și gramatical al unui cuvânt și dezvoltă mușchii fini ai degetelor, ceea ce ajută la pregătirea mâinii copilului pentru scris. .
Exerciții pentru dezvoltarea aparatului articulator
"Spatula". Gura este deschisă, limba largă relaxată se află pe buza inferioară.
Unu doi trei patru cinci,
Mergem, hai să ne plimbăm,
Să luăm toate spatulele
Și să mergem la cutia de nisip.
Am o spatulă -
Lat și neted.
"Ceașcă". Gura este larg deschisă. Marginile anterioare și laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu ating dinții.
Îți place să bei ceai?
Atunci nu căscă!
Deschide-ti gura
Ia ceașca.
"Săgeată". Gura este deschisă. Limba îngustă și încordată este împinsă înainte.
Deschide-ți gura mai larg
Și împinge-ți limba înainte.
Unu doi trei patru cinci -
Vom urma săgeata.
Exerciții dinamice pentru limbă
"Cal". Suge-ți limba până la cerul gurii, clic pe limba. Faceți clic încet și ferm, trăgând ligamentul hioid.
Clac-clac-clac!
am spus cu toții
Cum au galopat caii.
Aici caii au galopat,
Limbă, chic cu noi
Hei, unde e zâmbetul?
Dinții și lipiciune.
"Armonic". Gura este deschisă. Suge-ți limba până la cerul gurii. Fără a ridica limba de la palat, trageți cu putere maxilarul inferior în jos.
Antoshka are un acordeon.
Joacă puțin pentru noi.
"Pictor". Gura este deschisă. Folosind vârful larg al limbii, ca o perie, trecem de la incisivii superiori la palatul moale.
Pictăm cu atenție: înainte și înapoi,
Zâmbesc, dar limba mea nu înțelege,
Cum va picta la timp palatul dur?
Hai să pictăm tavanul în curând!
Pictorul se grăbea
Și peria a fost târâtă.
„Dulceata delicioasă”. Gura este deschisă. Linge cu limba largă buza superioarăși mutați-vă limba înapoi în gură.
O, ce răsfăț!
Dulceata foarte gustoasa!
Pune limba larg
Și ridicați marginile.
Hai să lingăm buza superioară -
Iubesc foarte mult dulceata.
Spre surprinderea tuturor
Dulceata delicioasa.
Cui iubește dulceața?
Face o mișcare -
Linge-ți buza
Arată-mi limba.
Exerciții pentru buze
"Gard". Dintii sunt inchisi. Dinții de sus și de jos sunt expuși. Buzele sunt întinse într-un zâmbet.
Zâmbește și tu
Arată-mi dinții tăi puternici.
Vom vopsi plăcile
Și să o punem așa.
Rațele merg în spatele gardului
Și ei țipă șarlatan!
Am deschis gura mai larg,
Dinții au arătat
Buzele întinse
S-au înecat într-un zâmbet.
"Tub". Lipiți-vă buzele în față lateral.
Chi-chi-chi, ca trompetiștii,
Să ne întindem cu toții buzele
Și vă vom arăta tuburile.
"Trompă". Trage-ți buzele închise înainte.
Uite, cine este? Acesta este un elefant cu proboscis.
Exerciții pentru gimnastică cu degetele
„Casa”. Degetele răspândite în jos se sprijină pe masă.
„Iepurașul”. Degetele arătător și mijlociu sunt depărtate, degetele inelar și mici sunt îndoite și înclinate spre degetul mare.
Degetele arătător și mijlociu sunt ridicate în sus - acestea sunt urechile; degetele rămase sunt adunate într-un pumn - corpul.
Complexe de gimnastică cu degetele (în jocuri și exerciții)
„Construimcasă”. Mâinile strânse în pumni deget mare ridicat este un ciocan. De-a lungul poeziei, ciocanul bate în cuie (mișcare de sus în jos deget mare- mai întâi drept, apoi îndoit).
Un adult citește poezie:
Toată ziua aici și colo.
Se aude o bătaie puternică.
Ciocanele bat
Construim o casă pentru iepurași.
Ciocanele bat
Construim o casă pentru puii de veverițe.
Această casă este pentru veverițe
Această casă este pentru iepurași.
Chukomina N.V.
Profesor la Instituția Autonomă de Învățământ „Grădinița Beryozka”
Uvatsky districtul municipal» Regiunea Tyumen, p. Uvat.
Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de vorbire
Baza pentru astfel de jocuri este vorbirea obișnuită. Copilul dobândește experiență utilă a unui limbaj vorbit fluent și corect din punct de vedere gramatical. Jocurile sunt utile pentru stimularea emoțiilor pozitive dacă un copil s-a izolat, s-a retras sau s-a jignit.
„Rimori iscusiți”. Este util să apelezi la un astfel de joc atunci când ești jignit de un coleg, frate sau soră.
Machiază, machiază, machiază și nu te mai certa, iar dacă te lupți, vei rămâne fără un prieten.
* Hei, mână, scutură, scutură, doar nu te mai certa.
* Relaxați-vă mâna, relaxați-vă și nu mai ciupiți.
* O, mâna mea este blocată! Îmi dau drumul la mână și îl prind de corp. Numiți asta bine, mi-am dat drumul la mână.
Rime jucăușe pentru a vă ajuta să depășiți sentimentele de resentimente.
Îndepărtează insulta - oricum ești uitat,
Fugi în curte, urcă peste gard,
Urcă-te pe cal și îndepărtează-te de mine!
Dezvoltarea abilităților gramaticale ale copilului
Aceste jocuri ajută la dezvoltarea abilităților gramaticale ale copiilor fără a înghesui literele alfabetului, fără citirea plictisitoare a silabelor dintr-o carte.
— Să ne amintim scrisorile. Scop: ajuta copilul să-și amintească literele alfabetului, bazându-se pe memoria auditivă, vizuală și musculară.
* Un adult trasează litera de-a lungul conturului, denumindu-i, iar copilul umbrește litera cu un creion sau o pictează.
* Adultul desenează în aer contururile literei intenționate, copilul încearcă să ghicească și să o numească. În mod similar, un adult desenează o scrisoare pe spatele copilului.
* Scrisoarea este modelată din plastilină, construită din chibrituri, bețe de numărat și semințe.
* Un adult și un copil numesc pe rând asemănarea unei litere cu obiecte din lumea înconjurătoare.
„Ascunde și caută cu scrisori”. Scop: de a antrena inteligența, imaginația și capacitatea de a recunoaște litere familiare în contururi grafice.
Un model simplu este desenat pe o foaie de hârtie, pe nisip, pe asfalt. Trebuie să îl priviți cu atenție, să vedeți contururile literelor în liniile sale și să le arătați în modelul de-a lungul conturului unul câte unul.
Jocuri cu basme
Acasă, toți membrii familiei pot participa la astfel de jocuri.
„Ghicește numele basmului”. Toți participanții se aruncă pe rând cu mingea unul către altul și strigă primul cuvânt sau silabă din povestea intenționată. Cel care a prins mingea ghicește și spune numele complet.
Sivka... Zayushkina... Cal... Urât... Îngheț... Prințesă... Gâște... Băiat... Roșu... Mic... Inci... Floare... Stacojiu. .. Golden... Bremen... Doctor...
„Ce este în plus?”
Unul dintre jucători numește mai multe cuvinte care apar în basmul intenționat și unul care nu are legătură cu acest basm. Alți jucători ghicesc basmul și numesc cuvântul suplimentar.
Vulpe, iepure, colibă, palat, câine, cocoș (basm „Vulpea și iepurele”).
Bunicul, bunica, nepoata, nap, castravete (basm „Napul”).
Mashenka, rațe, Vanyusha, Baba Yaga, gâște - lebede (basm "Gâște - Lebede").
Emelya, bătrân, știucă, fii, lebădă, Marya prințesa (basm „La comanda știucii”).
Bătrân, pește, bătrână, mașină de spălat, jgheab („Povestea pescarului și a peștelui”).
„Prostii de poveste”. Acest joc unește toți participanții, dezvoltă simțul umorului atât la adulți, cât și la copii, dă un plus de bucurie, ajută la eliberarea tensiunii și trece de la munca monotonă.
Un mic basm este luat ca bază de conținut a jocului și se inventează o modificare a jocului. Este mai interesant să joci basmele în care acțiunile sunt repetate de mai multe ori: „Napul”, „Teremok”, „Vulpea și iepurele”. Rolurile sunt distribuite între participanți, fiecărui personaj i se atribuie o frază de serviciu, pe care o pronunță de fiecare dată pe parcursul poveștii după numele personajului său.
De exemplu: basmul „Napul”.
Un set aproximativ de fraze stoc pentru personajele din basm:
Nap - "Uau!"
Bunicul - „Îți voi arăta!”
Bunica - „Pentru tine...”
Nepoata - „Cool”.
Bug - „Voi cânta acum”.
Pisica - "Guma de mestecat".
Șoarece - „Ieși afară, laș ticălos!”
Bunicul a plantat (...) un nap (...). Napul a crescut (...) mare - foarte mare.
Bunicul (...) a început să tragă napul (...): trage - trage - nu-l poate scoate.
Bunicul (...) numită bunica (...). Bunica (...) pentru bunicul (...), bunicul (...) pentru nap (...) - trag - trag - nu pot trage.
Bunica (...) și-a chemat nepoata (...). Nepoata (...) pentru bunica (...), bunica (...) pentru bunic (...), bunicul (...) pentru un nap (...) - trag - trag - ei nu poate trage.
Nepoata (...) a numit buba (...). O bubă (...) pentru o nepoată (...), o nepoată (...) pentru o bunica (...), o bunica (...) pentru un bunic (...), un bunic (...) pentru un nap (...) - trag, trag, nu pot trage. Bug-ul (...) a dat clic pe pisica (...). Pisica (...) pentru Bug (...), Bug (...) pentru nepoata (...), nepoata (...) pentru bunica (...), bunica (...) pentru bunic (...), bunicul (...) pentru un nap (...) - trag și trag, dar nu pot trage.
Pisica (...) a dat clic cu mouse-ul (...). Mouse(...) pentru pisica(...), pisica(...) pentru Bug(...), Bug(...) pentru nepoata(...), nepoata(...) pentru bunica (...), bunica(...) pentru bunicul(...), Bunicul (...) de nap (...) - trăgând, trăgând - scos napul (...)!
Lecție distractivă ABC
Acest grup de jocuri îi ajută pe copii să învețe o mulțime de lucruri noi din viața cuvintelor, să-și extindă vocabularul și cunoștințele despre limbaj.
Joc cu mingea „Spune contrariul”.
Iarnă vară. Căldură - rece. Adevarat fals. Om bogat - om sărac. Dulce-amarui. Util - nociv...
„Bagheta magică a zânei Slovarina”
Pentru a juca ai nevoie de o baghetă „magică”. Un capăt al beței scade, iar celălalt crește.
Un jucător adult numește un cuvânt, apoi atinge unul dintre copii cu un băț. Copilul numește acest cuvânt fie diminutiv, fie crescător, în funcție de capătul bățului cu care a fost atins copilul.
Casa - casa - casa. Pod - pod - pod. Ploaie - ploaie - ploaie. Pisica - pisica - pisica...
Toată lumea știe care functie importantaÎn viața corpului uman, se realizează respirația. Pe lângă funcția sa fiziologică principală - schimbul de gaze - respirația oferă și o asemenea funcție precum respirația prin vorbire. Respirația vorbirii (diafragmatică) este baza vorbirii sonore, sursa formării sunetelor și vocilor.
Mecanismul acestui tip de respirație este inerent în noi încă de la început. Acesta este cel mai vechi tip de respirație, inerent tuturor animalelor cu sânge cald și 90% din nevoia totală de respirație este realizată datorită acestuia.
Principalul mușchi care alimentează acest tip de respirație este diafragmă. Separă abdomenul și cavitatea toracică. Când inspiri, diafragma se relaxează și, căzând, apasă mai departe organele abdominale, care la rândul lor sunt apăsate de peretele abdominal, făcându-l să iasă în afară și să se rotunjească. Pe măsură ce expirați, diafragma se contractă, comprimă plămânii și perete abdominal retras. În același timp, partea superioară cufăr rămâne nemișcat. În exterior, arată ca o respirație abdominală.
La corectarea tulburărilor de vorbire, este nevoie de organizare și dezvoltare specială a respirației vorbirii; exerciții de respirație. Gimnastica corespunzătoare are ca scop dezvoltarea la copii a abilităților de respirație rațională corectă și control voluntar al procesului de mișcare a fluxului de aer.
Exerciții pentru a forma expirația diafragmatică
Copilul este în decubit dorsal. Mâna copilului se află pe abdomenul superior (regiunea diafragmatică). Atenția copilului este atrasă de faptul că stomacul său „respiră bine”. Puteți pune o jucărie pe burtă pentru a atrage atenția. Acest exercițiu durează în medie 2-3 minute. Exercițiul trebuie efectuat fără efort pentru a evita hiperventilația și creșterea tonusului muscular.
Suflați lumânarea
Copiii țin benzi de hârtie la aproximativ 10 cm de buze. Copiii sunt rugați să sufle încet și în liniște pe „lumânare”, astfel încât flacăra „lumânării” să fie deviată. Logopedul notează acei copii care au suflat cel mai mult în „lumânare”.
Anvelopa a spart
Poziția de pornire: copiii își întind brațele în fața lor, înfățișând un cerc - o „anvelopă”. Pe măsură ce expiră, copiii pronunță încet sunetul „sh-sh-sh”. În același timp, brațele se încrucișează încet, astfel încât mâna dreaptă să se sprijine pe umărul stâng și invers. Pieptul se contractă ușor în momentul expirării. Luând poziția de pornire, copiii inspiră involuntar.
Umflați anvelopa
Copiii sunt rugați să pompeze o „anvelopă explozită”. Copiii își „strâng” mâinile în pumni în fața pieptului, luând un mâner imaginar de „pompă”. Aplecarea încet înainte este însoțită de expirarea la sunetul „ssss”. La îndreptare, inhalarea este involuntară.
Balon
Exercițiul este asemănător cu exercițiul „Erupeți anvelopa”, dar în timp ce expiră, copiii pronunță sunetul „f-f-f”.
Gândacul bâzâie
Poziția de pornire: ridică-ți brațele în lateral și mișcă-le puțin înapoi, ca niște aripi. Expiră, copiii spun „w-w-w”, coborând mâinile în jos. Luând poziția de pornire, copiii inspiră involuntar.
Cioară
Poziția de pornire: ridicați brațele în sus. Coborându-și încet brațele și ghemuindu-se, copiii pronunță prelungit „K-a-a-a-r”. Logopedul laudă acei „ciori” care au coborât încet din copac până la pământ. Luând poziția de pornire, copiii inspiră involuntar.
Tăierea lemnului
Poziția de pornire: stați unul față de celălalt în perechi, țineți mâinile și imitați lemnul de tăiat: mâinile spre dvs. - inspirați, mâinile departe de dvs. - expirați.
Taietor de lemne
Poziția de pornire: stați drept, picioarele puțin mai înguste decât umerii; În timp ce expirați, îndoiți-vă brațele ca un topor și ridicați-le. Ascuțit, ca sub greutatea unui topor, coborâți brațele întinse în jos în timp ce expirați, înclinați corpul, permițând mâinilor să „taie” spațiul dintre picioare. Spune „uh”. Repetați de 6-8 ori.
Komarik
Poziția de pornire: așezați-vă cu picioarele încleștate în jurul picioarelor scaunului, cu mâinile pe centură. Inspiră, întoarce-ți încet corpul în lateral; pe măsură ce expirați, arată cum sună țânțarul - „z-z-z”; reveniți rapid la poziția de pornire. O nouă respirație - și o întoarcere în cealaltă direcție.
MADOU Sladkovsky grădiniţă"Basm"
Problemă dezvoltarea vorbirii la copii este resimțită mai ales acut de profesori clasele primare. Pronunțând sunetele incorect, elevul scrie cu erori, iar un vocabular slab interferează cu percepția materialului nou. Deja „din leagăn” este necesar să se dezvolte copilul, astfel copilul se dezvoltă ca un întreg.
Rolul părinților în dezvoltarea vorbirii copiilor
Copiii, imitându-i pe alții, învață vorbire colocvială. Dar, din păcate, mulți părinți nu acordă adesea atenția necesară acestui lucru și lasă procesul de dezvoltare a abilităților de vorbire ale copilului să-și urmeze cursul. Această problemă este deosebit de relevantă acum, în epocă progres tehnic, întrucât bebelușul petrece mult timp uitându-se la televizor, la computer, care îi înlocuiește pe părinți. Copiilor le lipsește comunicarea umană simplă. Unii părinți schimbă soluția la această problemă la grădiniţă. Dar, din păcate, personalul unei instituții de îngrijire a copilului nu are întotdeauna un specialist care să conducă cursurile necesare despre dezvoltarea vorbirii cu copiii. Prin urmare, părinții trebuie să lucreze cu copiii lor acasă. Nu este necesar să se transforme învățarea în activități școlare stricte; jocurile pentru copii sunt ușor de folosit în drum spre magazin sau grădiniță, în timp ce mergi pe jos sau culci copilul. Comunicarea mai strânsă va fi benefică, relațiile vor deveni mai strânse și mai de încredere.
Probleme de vorbire ale preșcolarilor
Consecința unei comunicări live insuficiente între copii și ceilalți sunt probleme înainte de a intra la școală:
- vorbirea copilului este monosilabică, construită numai din propoziții simple;
- vocabularul este foarte slab;
- folosirea expresiilor nonliterare, folosirea argoului;
- incapacitatea de a repeta cu propriile cuvinte orice intriga sau poveste;
- dicție slabă, incapacitatea de a schimba ritmul vorbirii și volumul vocii și de a folosi diferite intonații.
Exercițiile și jocurile pentru copii vor ajuta la dezvoltarea vorbirii expresive, la îmbogățirea vocabularului, la dezvoltarea clarității pronunției și a alfabetizării.
Jocuri pentru copii 3-4 ani
Atenția principală este acordată pronunției corecte a sunetelor, dezvoltării vorbirii și aparatului articulator.
Combinați exerciții privind pronunția sunetelor șuierate după subiect. De exemplu, pe baza imaginii „Arici și arici”, spuneți mai multe exerciții: zha-zha - ne vom uita la arici, zhu-zhu - vom da o frunză ariciului, zhi-zhi - aricii poartă umflături pe spatele lor etc. Pronunțând fraze și cuvinte și acordând atenție unui anumit sunet, copilul va învăța să separe conceptele de sunet și cuvânt.
Jocul „A cui voce sau sunet?”
Este recomandabil să folosiți imitație instrumente muzicale sau voci de animale. De exemplu, îi dau unui copil un clopoțel și îi spun: „Ding-ding bell”. Comparații asemănătoare: vaca „moo-moo”, câine „woof-woof”, pui „pipi-pipi”, rățușcă „șarlatan”.
Joc de ghicire
Scopul jocului este de a putea găsi un obiect pe baza caracteristicilor și acțiunilor sale. Mai întâi, arată-i copilului tău câteva jucării. Apoi descrie unul: iepurașul este gri, are o coadă mică, îi plac morcovii. Lăsați copilul să încerce să ghicească.
Joc „Descrie obiectul”
Puneți câteva fructe și legume în cutie. Când o scoți, numește-o: este o roșie. Copilul va descrie calea: este roșie, rotundă, suculentă. Sau: pepene verde - dungat, mare, dulce. Astfel bebelusul va invata sa identifice semnele obiectelor.
Jocul „Comparație”
Copilului i se oferă două păpuși, el le dă nume și găsește diferențele. De exemplu, Masha Ochi albaștrii, iar Tanya sunt maro. La fel: părul este blond și roșu, unul este în rochie, celălalt este în pantaloni. Copilul va putea compara obiecte cu caracteristici diferite.
Exerciții și jocuri pentru copii de 5 ani.
La această vârstă, se acordă mai multă atenție componentelor cuvântului - sunete. Copilul învață să stabilească după ureche dacă un anumit sunet este prezent într-un cuvânt. Bebelușul distinge după sunet între cuvinte similare și diferite. Toate acestea contribuie la dezvoltarea vorbirii. Când efectuați exerciții și jocuri pentru copii, includeți dialoguri în poveste, diversificați acțiunile personajelor.
Jocul „primul sunet”
Invitați-vă copilul să aleagă dintre mai multe jucării și să urce în mașină doar pe cele ale căror nume încep cu un anumit sunet, de exemplu: k - păpușă, pisică, clovn. Dacă un copil alege jucăria „greșită” (de exemplu, un câine), mașina nu se va mișca. Explicați că în cuvântul „câine” sunetul „k” este în mijlocul cuvântului, nu în primul rând.
Jocul „Cine a pierdut?”
Învață-ți copilul să formeze cuvinte cu aceeași rădăcină și să găsească sinonime pentru cuvinte. Încurajează-ți copilul să gândească și să raționeze. Imaginează-ți această situație a complotului: un iepure se pierde în pădure. Spune-i cu afecțiune: iepuraș, iepuraș. Unde este, de ce plange? Pierdut, pierdut, vrea să mănânce. Cum este el? Trist, flămând, trist. Cum îl pot ajuta? Vindecă, calmează, hrănește. Copilul sugerează o posibilă descriere a iepurelui.
Joc „Hai să inventăm o poveste”
Împreună cu copilul tău, poți să visezi și să vină cu o poveste. În acest proces, copilul va înțelege succesiunea poveștii, structura logică a poveștii. Să presupunem, de exemplu, că o veveriță a intrat în pădure și a întâlnit un lup. Cum este ea? Agil, curajos. Și lupul? Furios, supărat. Apoi adultul începe să spună povestea, iar copilul continuă: veverița a ieșit la plimbare... și ca să culeagă nuci, s-a urcat... într-un copac înalt și erau nuci... aparent sau invizibil. , era... un lup care venea spre ea, dar ea... nu s-a speriat și a aruncat o nucă... chiar în lup .
Jocuri si exercitii pentru copii 6-7 ani.
În timpul orelor asupra dezvoltării vorbirii la copii vârsta preșcolară, auzul vorbirii este îmbunătățit, iar abilitățile de vorbire corectă și clară sunt consolidate. În cursuri se folosesc răsucitori de limbă și poezii; acest lucru va ajuta la dezvoltarea dicției, la reglarea puterii vocii, a tempo-ului acesteia.
Jocul „Silabe și sunete”
Când pronunțați cuvinte după silabe, învățați să determinați numărul lor în cuvinte, de exemplu: gândac, mac - cuvinte de o silabă; gard, tsap-lya - cuvinte cu două silabe. Cereți-i copilului să numească câteva cuvinte care încep cu același sunet: „sh” - pălărie, șah, „zh” - gândac, broască râioasă. Învață să faci distincția între duritatea și moliciunea sunetelor „r” și „l”: „r” tare - morcovi, pere, „ry” moale - ridichi, caise.
Lecția „Schitarea observațiilor unei plimbări”
Pregătiți hârtie și creioane colorate. După plimbare, copilul desenează ceea ce a văzut în timpul plimbării, comentând și raționând, luând prima foaie: „Cerul este albastru afară (vopsește vârful în albastru), „soarele strălucea (desenează soarele)”. Pe a doua foaie, el continuă să deseneze o imagine schimbată: „Un nor a venit și a acoperit soarele (desenează un nor),” „a început să plouă (desenează picături sub formă de linii de sus în jos).” Apoi, pe a treia foaie: „Ploaia s-a oprit, a ieșit soarele (desenează un nor, iar de sub el soarele)”, „Pe pământ au apărut bălți (desenează insule ovale albastre pe pământul maro).” Apoi așezați toate cele trei desene în fața copilului, arată ca trei cadre dintr-un film. Răspunsul emoțional al copilului va fi fixat sub forma memoriei vizuale, care va ajuta la extinderea vocabularului său.
Exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii
Pentru dezvoltarea vorbirii la copii și pentru ca copilul să pronunțe bine sunetele „s-z”, „zh-sh”. „r”, este important să înveți să respiri puternic. Exerciții simple va ajuta cu bâlbâiala și lipsa sunetelor și cuvintelor din conversația unui copil.
Exercițiul „Fulgi de zăpadă”
Luați bucăți mici de vată sau șervețele de hârtie și puneți-le în palma bebelușului. Arată cum să elimini „fulgii de zăpadă” umflându-ți obrajii și introducând mai mult aer în gură. Lăsați copilul să repete de 3-4 ori.
Exercițiul „Fluturi”.
Atârnă câțiva fluturi de hârtie strălucitoare la nivelul feței. Suflați asupra lor și vor „zbura”. Bebelușul va sufla și asupra lor, dar nu mai mult de șapte până la zece secunde, deoarece poate avea amețeli.
Drept urmare, datorită muncii răbdătoare și concentrate a adulților cu copiii, vorbirea copilului va deveni mai bogată, mai strălucitoare și va veni la școală complet pregătit.
Ministerul General şi învăţământul profesional
Regiunea Sverdlovsk
GBPOU SO "Colegiul Pedagogic Revda"
„Ne jucăm împreună - dezvoltăm vorbirea”
jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copiii de vârstă preșcolară medie
„Ne jucăm împreună și ne dezvoltăm vorbirea.” Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copiii de vârstă preșcolară medie
Colecție de jocuri și exerciții. / Comp. E.A. Ryabukhina. - Revda, 2016.
Această colecție de jocuri și exerciții sistematice poate fi utilizată în lucrul cu copiii preșcolari de către profesorii instituțiilor preșcolare, metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar la planificare, părinții elevilor de grădiniță în activități comune cu copiii acasă pentru a dezvolta un discurs coerent, exersați prezentarea corectă a gândurilor lor, care în viitor este o parte integrantă pentru performanța cu succes a copiilor la școală.
© GBPOU SO „Colegiul Pedagogic Revda”, 2016
| Notă explicativă | |
| Jocuri educative cu imagini | |
| Cine va observa mai multe fabule? | |
| Unde începe povestea? | |
| Găsiți un loc pentru imagine | |
| Corecteaza greseala | |
| Care poză nu este necesară? | |
| Presupun că | |
| Desenați un basm | |
| Fotograf | |
| Ce nu se întâmplă în lume | |
| De unde ştiţi | |
| „Și aș...” | |
| Alcătuiește două povești | |
| Găsirea pieselor lipsă | |
| Răspândește oferta | |
| Intelege-ma | |
| Pictează o imagine cu cuvinte | |
| Inventează un basm | |
| Geanta magica | |
| Exerciții de dezvoltare | |
| Ce pot face? | |
| Cuvintele invers | |
| Cuvinte de tovarăș | |
| Unul este mulți | |
| Deoarece… | |
| Explica... | |
| Cine a fost cine | |
| Generalizarea conceptelor | |
| Animalele și bebelușii lor | |
| Cine vorbeste cum? | |
| Dă-mi o vorbă | |
| Cine locuiește unde | |
| Spune-o cu amabilitate | |
| Ce se întâmplă în natură | |
| Cine se misca cum? | |
| Cine poate efectua aceste acțiuni | |
| Din ce este făcută | |
| Prinde și aruncă - numește culorile | |
| A patra roată | |
| Ce e rotund | |
| Cont distractiv | |
| Rău Bun | |
| Rime amuzante | |
| Vom pune totul la loc | |
| Cine este mai mare | |
| Lanț de cuvinte | |
| Aplicații |
Notă explicativă
Până în prezent societate modernă Avem nevoie de membri ai societății curioși, activi, dezvoltați fizic, capabili să rezolve probleme intelectuale și personale. Standarde moderne Ele cer educatorilor să-și formeze o imagine holistică a lumii la preșcolari și să lărgească orizonturile copiilor. Și soluția la aceste probleme este posibilă prin activitate de joc.
Pedagogice şi literatura metodologica oferă un număr mare de jocuri, inclusiv cele pentru dezvoltarea vorbirii coerente, dar educatorilor și părinților le este dificil să navigheze în varietatea literaturii despre alegerea jocurilor pentru plimbări, activități comune și activități de agrement. Prin urmare, a apărut necesitatea unei colecții de „jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii coerente”.
Colecția propusă conține o varietate de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copiii de vârstă preșcolară medie, care sunt grupate în secțiuni: jocuri cu imagini și simple exerciții de vorbire. Se acordă pentru fiecare joc instrucțiuni la efectuarea.
Jocurile folosite într-o grădiniță modernă îl vor ajuta pe profesor să organizeze corect și eficient munca cu preșcolari și să-l învețe pe copil să aplice cunoștințele existente în practică.
„Cine va observa mai multe fabule?”
Ţintă:învață copiii să observe fabule, situații ilogice și să le explice; dezvolta capacitatea de a distinge realul de imaginar.
Echipament: poem „Confuzie”, chips-uri.
Progresul jocului:
Copiii se așează astfel încât să poată pune chips-uri pe masă.
Profesorul explică regulile jocului: - Acum vă voi citi un fragment din poezia lui Korney Chukovsky „Confuzie.” Vor fi multe fabule în ea. Încercați să le observați și să le amintiți. Cine observă o fabulă va pune jos un cip, va observa o altă fabulă, va pune un al doilea cip lângă ea etc. Cine observă mai multe fabule câștigă. Cipul poate fi pus jos doar când tu însuți ai observat fabula.
Citiți mai întâi Mică parteÎn această poezie, încet, expresiv, sunt subliniate locuri cu fabule. După ce a citit, profesorul îi întreabă pe copii de ce poezia se numește „Confuzie”.
Apoi celui care a pus deoparte mai puține jetoane este rugat să numească fabulele observate. Copiii care au mai multe jetoane numesc acele fabule pe care primul răspuns nu le-a observat. Nu poți repeta ceea ce s-a spus. Dacă copilul a pus în poezie mai multe jetoane decât fabule, profesorul îi spune că nu a respectat regulile jocului și îi roagă să fie mai atent data viitoare.
Apoi se citește următoarea parte a poeziei. Trebuie să ne asigurăm că copiii nu obosesc, pentru că... jocul necesită mult efort mental. După ce a observat din comportamentul copiilor că sunt obosiți, profesorul trebuie să nu se mai joace.
La sfârșitul jocului, cei care au observat mai multe fabule și le-au explicat corect ar trebui lăudați.
Alte exemple de fabule:
| Un sat conducea Pe lângă bărbat. Deodată de sub câine Porțile latră. A apucat clubul Tocat cu un topor. Și despre pisica noastră A alergat prin gard. | Era în ianuarie Intai aprilie. Era cald în curte Suntem amorțiți. | De pod de fier Fabricat din scânduri Shel Un bărbat înalt Scurt de statură. Era un bărbat creț fără păr, Subțire ca un butoi. Nu a avut copii Doar fiu și fiică. |
„Unde este începutul poveștii?”
Ţintă:învață să transmită succesiunea temporală și logică corectă a unei povești folosind imagini în serie.
Echipament: poze în serie. ( Anexa nr. 1)
Progresul jocului:
Copilului i se cere să compună o poveste pe baza imaginilor. Imaginile servesc ca un fel de schiță pentru poveste, permițându-vă să transmiteți cu acuratețe intriga, de la început până la sfârșit. Pentru fiecare imagine, copilul face o propoziție și împreună sunt conectate într-o poveste coerentă.
„Găsiți un loc pentru imagine”
Ţintă: învață să urmezi succesiunea acțiunilor.
Echipament: poze în serie. ( Anexa nr. 2)
Progresul jocului:
În fața copilului se așează o serie de poze, dar o poză nu este așezată pe rând, ci este dată copilului pentru ca acesta să o găsească. Locul potrivit. După aceasta, copilul este rugat să compună o poveste bazată pe seria de imagini restaurată.
"Corecteaza greseala"
Ţintă:învață cum să stabilești succesiunea corectă a acțiunilor.
Echipament: poze în serie. ( Anexa nr. 3)
Progresul jocului:
O serie de imagini sunt așezate în fața copilului, dar o imagine este în locul greșit. Copilul găsește greșeala, pune poza la locul potrivit și apoi alcătuiește o poveste bazată pe întreaga serie de imagini.
„De ce imagine nu este necesară?”
Ţintă:învață să găsești detalii care nu sunt necesare pentru o anumită poveste.
Echipament: poze în serie. ( Anexa nr. 4)
Progresul jocului:
O serie de imagini sunt așezate în fața copilului în ordinea corectă, dar o fotografie este luată dintr-un alt set. Copilul trebuie să găsească o imagine inutilă, să o elimine și apoi să inventeze o poveste.
"Presupun că"
Scopul jocului:învață copiii să descrie un obiect fără să se uite la el, să găsească în el trăsături semnificative; recunoaște un obiect după descriere.
Echipament: pietriș colorat.
Progresul jocului:
Profesorul le amintește copiilor cum au vorbit despre obiecte familiare, au făcut și au ghicit ghicitori despre ele și le sugerează: „Hai să ne jucăm. Lăsați obiectele din camera noastră să ne spună despre ele însele și vom ghici din descriere ce obiect vorbește.
Trebuie să respectăm regulile jocului: când vorbești despre un obiect, nu te uita la el pentru a nu ghici imediat. Vorbește doar despre obiectele care se află în cameră.”
După o scurtă pauză (copiii trebuie să aleagă un obiect pe care să-l descrie și să se pregătească să răspundă), profesorul pune o pietricică în poala oricui joacă. Copilul se ridică și dă o descriere a obiectului, apoi îi dă pietricicul celui care va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul și îi dă pietricica altui jucător pentru ca acesta să ghicească.
Un plan aproximativ pentru descrierea articolului: „Este multicolor, de formă rotundă. Poți să-l arunci, să-l rostogolești pe pământ, dar nu o poți juca în grup, deoarece poate sparge paharul.”
„Desenează un basm”
Ţintă:învață cum să faci un plan de desen pentru un test și să-l folosești atunci când spui povești.
Echipament: coală de hârtie, creion.
Progresul jocului:
Copilului i se citește textul basmului și i se cere să-l noteze folosind desene. Astfel, copilul însuși realizează o serie de imagini secvențiale, pe baza cărora povestește apoi un basm. Povestea ar trebui să fie scurtă. Desigur, poți ajuta copilul. Arată cum să desenezi schematic o persoană, o casă, un drum; Stabiliți împreună cu el ce episoade din basm trebuie descrise, adică. evidențiați principalele răsturnări de situație.
"Fotograf"
Ţintă:învață cum să scrii o descriere a unui tablou pe baza fragmentelor din acest tablou.
Echipament:Anexa nr. 5)
Progresul jocului:
Adultul îi cere copilului să se uite la poza mare, precum și la imaginile cu obiecte mici de lângă ea. „Fotograful a făcut multe fotografii pe o singură foaie. Aceasta este imaginea de ansamblu și acestea sunt părți ale aceleiași imagini. Arată unde sunt situate aceste fragmente în imaginea de ansamblu. Acum spune-mi despre ce este poza asta. Nu uitați să descrieți acele detalii pe care fotograful le-a fotografiat separat, ceea ce înseamnă că sunt foarte importante.”
„Ce nu se întâmplă în lume”
Ţintă:învățați cum să găsiți și să discutați erorile atunci când vă uitați la o imagine absurdă.
Echipament: poze ridicole. ( Anexa nr. 6)
Progresul jocului:
După ce te uiți la imaginile absurde, cere-i copilului nu numai să enumere locurile greșite, ci și să demonstreze de ce această imagine este greșită. Apoi se va rezolva Descriere completa picturi, și chiar cu elemente de raționament.
"De unde ştiţi?"
Ţintă:învață să selectezi dovezi atunci când compun povești, alegând caracteristici esențiale.
Echipament: obiecte sau imagini, chipsuri.
Progresul jocului:
În fața copiilor sunt obiecte sau imagini pe care trebuie să le descrie. Copilul alege orice obiect și îl numește. Prezentatorul întreabă: „De unde ai știut că este un televizor?” Jucătorul trebuie să descrie obiectul, alegând doar trăsăturile esențiale care disting acest obiect de restul. Pentru fiecare atribut numit corect, el primește un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.
"Și aș..."
Ţintă: dezvoltarea imaginației creative, antrenament în povestirea liberă.
Echipament: text de basm.
Progresul jocului:
După ce i-ai citit un basm copilului tău, invită-l să-i spună ce ar face dacă s-ar găsi în acest basm și ar deveni unul dintre personajele principale.
„Faceți două povești”
Ţintă:învață să deosebești intrigile diferitelor povești.
Echipament: două seturi de imagini în serie. ( Anexa nr. 7.1)
Progresul jocului:
Două seturi de imagini în serie sunt amestecate în fața copilului și li se cere să așeze două serii deodată, apoi să scrie povești pentru fiecare serie.
„Căutați piesele lipsă”
Ţintă:învață cum să scrii o descriere a unei imagini pe baza fragmentelor din această imagine.
Echipament: imagine de ansamblu, fragmente din această imagine. ( Anexa nr. 8)
Progresul jocului:
„Fotografia s-a deteriorat, unele fragmente au fost șterse din imaginea mare. E bine că s-au păstrat mici fotografii. Așezați fiecare fragment în locul potrivit și descrieți fotografia pe care fotograful a făcut-o.”
„Răspândește oferta”
Ţintă: dezvoltarea la copii a capacităţii de a construi propoziţii date cu cuvinte-obiecte, cuvinte-trăsături, cuvinte-acţiuni.
Echipament: pietriș colorat
Progresul jocului:
Copiii sunt invitați să continue și să termine propoziția începută de un adult, pe baza întrebări sugestive. De exemplu, un profesor începe o propoziție astfel: „Copiii merg... (Unde? De ce?)” Sau o opțiune mai complicată: „Copiii merg la școală la...” Această opțiune, pe lângă îmbogățirea experienței gramaticale, poate servi drept test pentru a identifica anxietatea copilului față de diverse situatii.
"Intelege-ma"
Ţintă: dezvoltarea la copii a capacităţii de a compune poveste scurta din imagine, folosind diferite caracteristici ale obiectului.
Echipament: cutie cu poze cu articole.
Progresul jocului:
Profesorul le arată copiilor o cutie frumoasă și spune că această cutie nu este simplă, ci magică. Contine diverse cadouri pentru copii. Doar cei care știu să păstreze secrete pot primi un cadou. Ce înseamnă? (Aceasta înseamnă să nu spuneți dinainte).
Apoi le explică copiilor că atunci când se apropie de cineva, acest copil trebuie să închidă ochii și, fără să se uite, să tragă o poză din cutie, să se uite la ea, dar să nu arate sau să spună nimănui ce este pe ea. Acest lucru trebuie ținut secret.
După ce toți copiii și-au desenat o singură imagine, profesorul îi întreabă pe copii dacă ar dori să știe cine a primit ce? Copiii răspund că da. Apoi adultul spune că nu poți arăta cadouri, dar poți vorbi despre ele. Dar nici cuvântul „cadou” nu poate fi numit.
Apoi adultul vorbește despre darul său, arătându-le copiilor cum să o facă corect, iar copiii ghicesc ce a primit. După aceasta, copiii vorbesc despre cadourile lor unul câte unul și, când cadoul este ghicit, își deschid poza.
Este mai bine să joci acest joc în timp ce stai pe covor în cerc.
„Pune o imagine cu cuvinte”
Ţintă: dezvolta imaginația, capacitatea de a folosi cuvinte și expresii figurative care au sens exact.
Echipament: o poezie despre primăvară (vara, iarna etc.).
Progresul jocului:
Un adult se adresează copiilor: „Vrei să devii artiști extraordinari care desenează nu cu vopsele și creioane, ci cu cuvinte? Apoi pregătește-te să desenezi.
Îți voi citi o poezie blândă despre primăvară, iar tu închizi ochii și încerci să-ți imaginezi despre ce voi citi. Atunci spune-ne ce fel de poză ai. Dar trebuie să o spui în așa fel încât toată lumea să-ți poată vedea imaginea mental.”
Copiii pot apoi picta ilustrații pentru poveștile lor.
„Inventează un basm”
Ţintă: selectați în mod independent mijloace expresive pentru a compune un basm sau o poveste pe o anumită temă.
Echipament: o poză cu un peisaj de iarnă (primăvară, vară, toamnă etc.).
Progresul jocului:
Profesorul se oferă să compună un basm „La ce visează copacii iarna” pentru copii după ce se uită la o imagine a unui peisaj de iarnă și aud o poezie sau o poveste despre prima lună de iarnă.
"Gata magica"
Ţintă: dezvoltați vorbirea unui copil, învățați copiii să descrie un obiect, învață terminațiile substantivelor în caz dativ.
Echipament: geanta cu jucarii: legume, fructe, fructe de padure, dulciuri.
Progresul jocului:
Un adult scoate o poză din geantă și spune: „Iată varza. Cum este ea? Cui îi vom da?" Copilul spune cum este varza și cui îi place să o mănânce.
Exerciții simple de vorbire pentru dezvoltarea vorbirii coerente
Astfel de exerciții nu implică cheltuieli sau pregătiri; ai nevoie doar de dorință și imaginație. Folosiți astfel de jocuri de vorbire pentru a vă distra copilul și a învăța lucruri noi și utile. Aceste exerciții pot fi efectuate cu o minge. Adultul vorbeste si arunca mingea, copilul raspunde si arunca mingea inapoi.
Care?
Ţintă:îmbogățiți discursul copilului cu adjective.
Progresul jocului:
Adultul îl invită pe copil să dea cât mai multe răspunsuri la întrebarea „Care?”
ce minge? – mare, mic, rotund, cauciuc, elastic, roșu, piele.
Ce fel de zăpadă? – alb, rece, sclipitor, frumos, pufos, usor.
Ce fel de garderobă? Ce pisoi? Ce masă? etc.
Ce pot face ei...?
Ţintă: îmbogățiți vorbirea copilului cu verbe.
Progresul jocului:
Adultul îl invită pe copil să dea cât mai multe răspunsuri la întrebarea „Ce poate face?”
Ce poate face un câine? - latra, merge, alerga, musca, pazeste, pazeste, mananca, mârâi...
Ce poate face o broasca? Ce pot face mâinile? etc.
Cuvintele invers
Ţintă: consolidarea în mintea copilului și vocabularul semnelor opuse ale obiectelor sau cuvintelor antonime.
Progresul jocului:
Rugați copilul să aleagă antonime pentru următoarele cuvinte: bucurie, dimineață, așezat, curajos, dușman, stați, greu, luat, ud, curat, adânc, înalt, îngust, aproape, înapoi, departe etc.
Vară - iarnă, greu - moale, găsit - pierdut.
Cuvinte de tovarăș
Ţintă: dezvolta vorbirea copilului, îmbogățindu-l.
Progresul jocului:
Invitați-vă copilul să numească cuvinte care sună diferit, dar care înseamnă același lucru. Ele ajută la descrierea mai bună a unui obiect sau a unui lucru.
De exemplu: Frig - înghețat, înghețat, înghețat. Deștept - înțelept, inteligent, iute la minte. etc.
Unul este mulți
Ţintă: consolidarea diferitelor tipuri de terminații ale substantivelor în vorbirea copiilor.
Progresul jocului:
„Suntem mici vrăjitori: a fost unul, dar vor fi mulți.” Un adult numește substantive în singular. Copiii numesc substantive în plural.
Exemplu:
| masa – tabele | bucată – bucăți |
| scaun – scaune | zi - zile |
| munte – munte | săritură – săritură |
| frunza frunze | curte – curti |
| casă – case | feather – pene |
| ciorap – șosete | aripă – aripi |
| ochi - ochi | somn - vise |
| gosling - goslings | |
| frunte - frunte | tiger cub - pui de tigru |
| picioare picioare | gaură – găuri |
Deoarece…
Ţintă:învață să includă conjuncții și prepoziții în vorbire pentru a face vorbirea netedă, logică și integrală.
Progresul jocului:
Adultul îl invită pe copil, folosind raționament, să răspundă la întrebare cu un răspuns complet.
Mă spăl pe mâini pentru că... De ce te duci la culcare? etc.
Explica
Ţintă: dezvoltați vorbirea copiilor, învățați-i să raționeze logic.
Progresul jocului:
Un adult dă o sarcină unui copil: „Voi spune acum o propoziție și vei răspunde la întrebarea mea”.
Câinele merge la bucătărie. Ea bea laptele pisicii. Pisica este nefericită. Explicați de ce pisica este nefericită?
Cine a fost cine?
Ţintă: dezvoltarea gândirii, extinderea vocabularului, consolidarea terminații de caz.
Progresul jocului:
Un adult numește un obiect sau un animal, un copil și răspunde la întrebarea cine (ce) a fost obiectul numit anterior:
Exemplu:
| Ou de gaina | Dulap - scândură |
| Cal - mânz | Bicicleta - fier |
| Vaca - vițel | Stejar - ghinda |
| Stejar - ghinda | Cămașă - țesătură |
| Casa - caramida | Fluture - omidă |
| Puternic firav | Adult - copil |
| Pește - caviar | Cizme - piele |
| Faina de paine | Măr - sămânță |
Generalizarea conceptelor
Ţintă: extinderea vocabularului prin utilizarea cuvintelor generalizate, dezvoltarea atenției și a memoriei, capacitatea de a corela conceptele generice și specifice .
Progresul jocului:
Adultul numește un concept generalizator. Copilul trebuie să numească obiecte legate de acel concept generalizant.
Exemplu:
| Adult | Copii |
| cartofi, varză, roșii, castraveți, ridichi. |
|
| zmeura, capsuni, mure, pepene verde, afine. |
|
| mesteacăn, molid, pin, stejar, tei, plop, nuc. |
|
| Animale de companie | vacă, cal, capră, oaie, iepure, berbec, pisică, câine |
| iute, rândunecă, turbă, graur, barză, stârc, macara |
|
| Păsări de iarnă | porumbel, cioara, carpa, vrabie, ciocanitoare, bufniță |
| scaun, masă, fotoliu, canapea, dulap, pat, canapea |
|
| farfurie, lingura, furculita, cutit, ceainic, cana, farfurie |
|
| palton, rochie, pulover, fusta, pantaloni, tricou, slip |
|
| pantofi, cizme, cizme, papuci, sandale. |
|
| păpușă, mașină, urs, piramidă, spinning, minge. |
|
| Animale salbatice | tigru, leu, lup, vulpe, veveriță, iepure de câmp, urs, elan. |
| mar, para, lamaie, portocala, caise, prune. |
|
| Instrumente | ferăstrău, topor, burghiu, avion, ciocan, clește |
| Transport | tramvai, troleibuz, autobuz, tren, avion, navă |
Opțiunea 2.
Adultul numește concepte specifice, iar copiii numesc cuvinte generalizate.
Animalele și bebelușii lor
Ţintă: consolidarea numelor puiilor de animale în vorbirea copiilor, consolidarea abilităților de formare a cuvintelor, dezvoltarea dexterității, atenției și memoriei.
Progresul jocului:
Adultul numește un animal, iar copilul numește copilul acestui animal. Cuvintele sunt aranjate în trei grupe după metoda formării lor. Al treilea grup necesită memorarea numelor puilor.
Grupa 1.
Grupa 2.
Grupa 3.
Cine vorbeste?
Ţintă: extinderea vocabularului, dezvoltarea vitezei de reacție.
Progresul jocului:
Un adult, dând pe rând numele animalelor. Copii - cumva sau alt animal dă voce.
Exemplu:
| Moos de vacă | Rață - șarlatani |
| Lupul urlă | Porc - mormăit |
| Tigru - mârâie | Cainele latra |
| șuieră șarpe | Tantari - scârțâituri |
Opțiunea 2.
Un adult întreabă: „Cine mârâie?”, „Cine mormăie?”, „Cine latră?”, „Cine cântă?” etc.
Dă-mi o vorbă
Ţintă: dezvoltarea gândirii, viteza de reacție.
Progresul jocului:
Un adult întreabă: „Cierul croncăie, și ce zici de cîrgă?” Copilul trebuie să răspundă: - Ciripitul ciripit.
Exemplu:
| O bufniță zboară, dar un iepure? | Broasca cântă, iar calul? |
| Vaca mănâncă fân, dar cum rămâne cu vulpea? | Vaca are un vițel, iar oaia? |
| Cârtița sapă gropi, dar ce zici de cârpă? | Puiul de urs are o mamă ursoaică, iar puiul de veveriță? |
| Cocoșul cântă și puiul? | Câinele locuiește într-o canisa, dar ce rămâne cu șoarecele? |
Cine locuiește unde?
Ţintă: consolidarea cunoştinţelor copiilor despre căminele animalelor şi insectelor. Consolidarea utilizării formei gramaticale a cazului prepozițional cu prepoziția „în” în vorbirea copiilor.
Progresul jocului:
Adultul le pune pe rând copiilor o întrebare, iar ei răspund. Este necesar să se monitorizeze utilizarea corectă prepoziţii.
Opțiunea 1.
Exemplu:
| Adult | Copii |
| Cine locuiește într-un gol? | |
| Cine locuiește într-o casă pentru păsări? | |
| Cine traieste in cuib? | Păsări: rândunele, cuci, geai |
| Cine locuiește în cabină? | |
| Cine traieste in stup? | |
| Cine locuiește în groapă? | |
| Cine locuiește în bârlog? | |
| Cine locuiește în bârlog? |
Opțiunea 2.
Opțiunea 3.
Lucrați la construcția corectă a propoziției. Copiii sunt rugați să dea un răspuns complet: „Ursul locuiește într-o vizuină”.
Spune-o cu amabilitate
Ţintă:întărirea capacității de a forma substantive folosind sufixe diminutive, dezvoltarea vitezei de reacție.
Progresul jocului:
Adultul numește primul cuvânt (de exemplu, minge), iar copilul numește al doilea cuvânt (minge). Cuvintele pot fi grupate după terminații similare.
Exemplu:
| masa – masa | veverita - veverita |
| cheie - cheie | lingura - lingura |
| pălărie - șapcă | poză - poză |
| carte - cărțică | oglinda oglinda |
| cap – cap | sfeclă – sfeclă |
| săpun – săpun | împletitură – împletitură |
| doll - păpuşă | gândac - bubă |
| apa - apa | stejar - stejar |
| cireș - cireș | turn - turelă |
| rochie – rochie | fotoliu |
| feather - pană | sticla - bucata de sticla |
| ceas - ceas | chiloți – chiloți |
Ce se întâmplă în natură?
Ţintă: consolidarea folosirii verbelor în vorbire, acordul cuvintelor într-o propoziție.
Progresul jocului:
Un adult pune o întrebare, iar copilul trebuie să răspundă la întrebarea pusă. Este recomandabil să jucați jocul după subiect.
Exemplu: Tema „Primăvara”
| Adult | Copii |
| Soarele - ce face? | Strălucește, încălzește |
| Fluxuri - ce fac? | Ei aleargă și murmură |
| Zăpada - ce face? | Se întunecă, se topește |
| Păsările - ce fac? | Zboară înăuntru, își construiesc cuiburi, cântă cântece |
| Picături - ce face? | Sună, picură |
| Ursul - ce face? | Se trezește, se târăște afară din bârlog |
Cine se misca cum?
Ţintă:îmbogățirea vocabularului verbal al copiilor, dezvoltarea gândirii, atenției, imaginației.
Progresul jocului:
Adultul numește un animal, iar copilul pronunță un verb care poate fi atribuit animalului numit.
Exemplu:
| Adult | Copii |
| stă, stă, minte, umblă, doarme, latră, servește |
|
| miaunat, mangaieri, zgarieturi, poale |
|
| foșnește, scârțâie, roade, se ascunde, fuge |
|
| târături, șuierat, zvâcniri, înțepături, atacuri |
Cine poate efectua aceste acțiuni?
Ţintă: activarea dicționarului verbal pentru copii, dezvoltarea imaginației și memoriei.
Progresul jocului:
Adultul numește verbul, iar copilul numește substantivul care se potrivește cu verbul numit.
Exemplu:
| Adult | Copii |
| om, animal, tren, navă, ploaie... |
|
| pârâu, timp, animal, persoană, drum... |
|
| pasăre, fluture, libelulă, muscă, gândac, avion... |
|
| pește, balenă, delfin, barcă, nor, om |
Din ce este făcut?
Ţintă: consolidarea folosirii adjectivelor relative și a metodelor de formare a acestora în vorbirea copiilor.
Progresul jocului:
Adultul spune: „Cezmele sunt din piele”, iar copilul răspunde: „Piele”.
Exemplu:
| Adult | Copii |
| Mănuși de blană | |
| Bazin de cupru | |
| Vaza de cristal | cristal |
| Șosete de lână | de lână |
Prinde și aruncă - numește culorile
Ţintă: selecție de substantive pentru adjectivul care denotă culoare. Consolidarea numelor de culori primare, dezvoltarea imaginației copiilor.
Progresul jocului:
Un adult, care aruncă o minge unui copil, numește un adjectiv care denotă culoarea, iar copilul, returnând mingea, numește un substantiv care se potrivește cu acest adjectiv.
Exemplu:
| Adult | Copii |
| mac, foc, steag |
|
| Portocale | portocală, morcov, zori |
| pui, soare, nap |
|
| castraveți, iarbă, pădure |
|
| cer, gheață, nu-mă-uita |
|
| clopoțel, mare, cer |
|
| violet | prune, liliac, amurg |
A patra roată
Ţintă:întărirea capacităţii copiilor de a evidenţia trasatura comunaîn cuvinte, dezvoltați capacitatea de a generaliza.
Progresul jocului:
Un adult numește patru cuvinte și le cere să determine care cuvânt este cel ciudat.
De exemplu:
albastru, roșu, verde, copt.
Dovlecel, castraveți, dovleac, lămâie.
Înnorat, furtunos, mohorât, senin.
Ce este rotund?
Ţintă: extinderea vocabularului copiilor prin adjective, dezvoltarea imaginației și memoriei.
Progresul jocului:
Un adult pune o întrebare, copilul trebuie să răspundă.
Ce este rotund? (minge, minge, roată, soare, lună, cireș, măr...)
-Ce este lung? (drum, râu, frânghie, bandă, snur, ață...)
-Ce se întâmplă să fie mare? (munte, copac, stâncă, persoană, stâlp, casă, dulap...)
- Ce este înțepător? (arici, trandafir, cactus, ace, brad, sârmă...)
Cont distractiv
Ţintă:întărirea acordului substantivelor cu numerale în vorbirea copiilor.
Progresul jocului:
Adultul pronunță o combinație a unui substantiv cu cifra „unu”, iar copilul răspunde strigând același substantiv, dar în combinație cu cifra „cinci”, „șase”, „șapte”, „opt”.
Exemplu:
| O masă – cinci mese | Un pui - cinci pui |
| Un elefant - cinci elefanți | Un iepure - cinci păsări cu o piatră |
| O macara – cinci macarale | O pălărie - cinci pălării |
| O lebădă - cinci lebede | O cutie - cinci cutii |
| O nucă – cinci nuci | Un buton – cinci butoane |
| Un con - cinci conuri | Un buton – cinci butoane |
| Un gosling - cinci goslings | O pălărie - cinci pălării |
| O carte – cinci cărți | O bomboană - cinci bomboane |
Rău Bun
Ţintă: introducerea copiilor în contradicțiile lumii din jurul lor, dezvoltarea vorbirii și imaginației coerente.
Progresul jocului:
Adultul stabilește subiectul discuției. Copiii, trecând mingea, spun ce, după părerea lor, este bine sau rău în fenomenele meteorologice.
Adult: Ploaie.
Copii: Ploaia este bună: spală praful din case și copaci,
bun pentru pământ și pentru recolta viitoare, dar rău - ne udă, poate fi frig.
Adult: Oraș.
Copii: E bine că locuiesc în oraș: poți călători cu metroul, cu autobuzul, sunt o mulțime de magazine bune, dar răul este că nu vei vedea o vacă sau cocoș viu, este înfundat și prăfuit.
Rime amuzante
Ţintă:.
Progresul jocului:
Jucătorii aleg rime pentru cuvinte. Lumanare - ..., aragaz, tevi - ..., buze, racheta - ... pipeta, cizme - ... placinte etc. Cu rime selectate puteți compune poezii mici, de exemplu:
Mi-am pus cizmele
Ți-am adus niște plăcinte.
Să punem totul la locul lui
Ţintă: dezvoltarea vorbirii coerente, a atenției și a memoriei.
Progresul jocului:
Ascultă povestea încurcată și apoi spune-o corect.
Îți voi da o sarcină acum
Pune totul la locul lui:
Vrabia moțea în foișor,
Dalmatian stătea pe o creangă
Bătrânul în acest moment
Vecinul lătră zgomotos.
Sunt din nou confuz
Ajută-mă să o demont.
Dalmatianul moțea în foișor,
Bătrânul stătea pe o creangă,
Sparrow în acest moment
Vecinul lătră zgomotos.
Cine este mai mare?
Ţintă: dezvoltarea fanteziei, a vorbirii coerente și a formării cuvintelor
Progresul jocului:
Unul dintre jucători ghicește orice literă - acest lucru se poate face folosind o carte, arătând spre scrisoare cu ochii închiși, puteți „cripta” scrisoarea - pagina 3, linia 5 de sus, litera 3 din dreapta.
Puteți pronunța sunete „pentru dvs.” până când unul dintre jucători spune „stop” și numește litera. Fiecare jucător pronunță pe rând un cuvânt care începe cu un anumit sunet până când toate opțiunile sunt epuizate.
Lanț de cuvinte
Ţintă: dezvoltarea fanteziei, a vorbirii coerente și a formării cuvintelor
Progresul jocului:
Unul dintre jucători numește orice cuvânt, următorul trebuie să aleagă un cuvânt care începe cu ultimul sunet al cuvântului anterior etc. Puteți limita câmpul de căutare pentru cuvinte și puteți selecta doar comestibile sau animale.
Rezultatul poate fi: bomboane - ananas - supa - placinta - pere - pepene verde - prune etc.
Anexa nr. 1
„Unde este începutul poveștii?”
Anexa nr. 2
„Găsiți un loc pentru imagine”
Anexa nr. 3
"Corecteaza greseala"
Anexa nr. 4
„De ce imagine nu este necesară?”
Anexa nr. 5
"Fotograf"
Anexa nr. 6
„Ce nu se întâmplă în lume”
Anexa nr. 7
„Faceți două povești”
Anexa nr. 8
„Căutați piesele lipsă
Surse folosite 
Gerbova V.V. Culegere de povestiri descriptive [Text]/ Gerbova V.V. // Educatie prescolara. - 2010. - Nr. 9.
Gerbova V.V. Învățarea vorbirii [Text]/ Gerbova V.V.// - M.: Educație, 2006.
Kozyreva O.A. Jocuri lexico-gramaticale [Text]/ Kozyreva O.A. // Logoped.- 2012. - Nr. 6.
Petrova T.I. Jocuri și activități pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari. Grup de seniori[Text]: Trusa de instrumente/ Petrova T.I. - M.: School Press, 2008.
Vă recomandăm cu căldură să îl vizitați chiar acum. Acesta este cel mai bun site de pe Internet cu un număr incredibil de mare de jocuri și exerciții educaționale gratuite pentru copii. Aici veți găsi jocuri pentru dezvoltarea gândirii, atenției, memoriei la preșcolari, exerciții de predare a numărării și cititului, meșteșuguri, lecții de desen și multe altele. Toate sarcinile au fost dezvoltate cu participarea psihologilor copiilor cu experiență și a profesorilor preșcolari. Dacă sunteți interesat de subiectul dezvoltării vorbirii la copii, asigurați-vă că vă uitați la secțiunea specială a site-ului „Imagini de poveste pentru dezvoltarea vorbirii”. Aici puteți descărca seturi gata făcute imagini de poveste pentru scris povestiri. Fiecare set include două sau trei imagini conectate printr-un complot comun sau relații cauză-efect. Iată exemple de sarcini pentru referință:
Dezvoltarea auzului
Dacă un copil distinge prost sunetele după ureche, le pronunță distorsionat sau le înlocuiește cu altele, atunci nu își va putea imagina clar aspectul sonor al cuvântului în sine. În acest caz, vă va fi de folos grupul următor exerciții.
Exercițiul nr. 1. „Numiți cuvintele” (pentru dezvoltarea diferențierii auditive).
Sarcina nr. 1.
„Numiți cât mai multe cuvinte care încep cu sunetul A” (T, O, R, K etc.).
Sarcina nr. 2.
„Numiți cât mai multe cuvinte care se termină cu sunetul P” (I, O, S, L etc.).
Sarcina nr. 3.
„Numiți cât mai multe cuvinte care au sunetul L în mijloc” (N, E, G, B, F etc.).
Exercițiul nr. 2. „Clap-clap” (predarea analizei sonore a cuvintelor).
Acest exercițiu are, de asemenea, mai multe opțiuni de activitate.
1. „Acum vă voi spune cuvinte și, de îndată ce auziți un cuvânt care începe cu sunetul S (V, O, G, D, W etc.), veți bate imediat din palme.”
Opțiune: copilul trebuie să „prindă” sunetul cu care se termină cuvântul sau sunetul din mijlocul cuvântului.
Căsuță, pisică, pălărie, vulpe, drum, gândac, fereastră, bulgăre, farfurie, pâine, ploaie, tei, lampă, râu, păr etc.
2. "Acum vă voi spune cuvintele și, de îndată ce auziți un cuvânt care conține sunetul K, bateți din palme o dată. Dacă auziți sunetul G în cuvânt, bateți din palme de două ori."
Este mai bine să începeți exercițiul într-un ritm lent și să creșteți treptat viteza.
Vaca, jeleu, munte, nurcă, chitară, cizmă, cățea, mână, prins, împins etc.
Acest exercițiu vă va ajuta, de asemenea, să verificați cum se descurcă copilul cu reacția lui.
|
Exercițiul nr. 3. „Joc cu cuvântul” (predarea formei sonore a unui cuvânt).
Sarcina nr. 1. „Veniți cu un cuvânt care începe/se termină cu același sunet ca în cuvântul „broască”, „steagul”, „masă”, etc.”
Sarcina nr. 2. „Numiți primul/ultimul sunet din cuvântul „rază”, „putere”, „canapea”, etc.”
Sarcina nr. 3. „Numiți toate sunetele în ordine în cuvântul „cer”, „nor”, „acoperiș”, etc.”
Sarcina nr. 4. „Ce sunet din cuvântul „pește” este al doilea, al patrulea, primul, al treilea? (scaun, covor, scoici, nor) etc.”
Exercițiul nr. 4. "Confuzie".
„Ascultă cu atenție poezia.
Cine stă pe copac?
Balenă.
Cine înoată în ocean?
Pisică.
Ce crește în grădină?
Cancer.
Cine trăiește sub apă?
Mac.
Cuvintele sunt amestecate!
comand "unu-doi"
Și îți comand
Puneți pe fiecare la locul lor”.
Întrebați-vă copilul: "Care cuvinte sunt amestecate? De ce? Cum sunt aceste cuvinte similare între ele? Cum sunt diferite?"
Îți poți da un mic indiciu copilului tău, dar principalul lucru este să-l conduci la ideea că un sunet poate schimba complet sensul unui cuvânt.
Exercițiul nr. 5. — Vino cu un cuvânt nou.
Sarcina: „Acum vă voi spune un cuvânt și încercați să schimbați al doilea sunet din el, astfel încât să obțineți un cuvânt nou. De exemplu: casa este fum.”
Cuvinte de schimbat: somn, suc, băutură, cretă.
Cuvinte pentru a schimba primul sunet: punct, arc, lac, zi, pedală, layout.
Cuvinte pentru a schimba ultimul sunet: brânză, somn, creangă, mac, oprire.
Exercițiul nr. 6. "Cerc".
Îți va fi util dacă copilul tău nu poate scrie.
Sarcina: „Acum vom nota mai multe cuvinte, dar nu în litere, ci în cercuri. Câte sunete sunt în cuvânt, atâtea cercuri vei desena. Spune cuvântul „mac”. Câte cercuri ar trebui să desenezi? Trei .”
Eșantion: MAK - 000
Atenție: atunci când alegeți cuvinte pentru exercițiu, încercați să vă asigurați că numărul de sunete din ele se potrivește cu numărul de litere. Deci, în cuvântul „cal” există 4 litere și trei sunete - [k - o - n "]. Astfel de cuvinte pot cauza dificultăți unui copil.
Cuvinte pentru dictare: iarbă, hârtie, pix, chiflă, băț, mușețel, stea, pin, telefon, tabletă.
Exercițiul nr. 7. — Mai lung, mai scurt.
Sarcina: „Acum vom compara cuvintele. Voi spune două cuvinte odată, iar tu vei decide care dintre ele este mai lungă. Amintește-ți doar că trebuie să compari cuvintele și nu lucrurile pe care le înseamnă. Știi că un cuvânt este nu un lucru. De exemplu, cuvântul „nas”. Îl poți spune, sau îl poți scrie, dar nu poți respira cu el, este doar un cuvânt. Și cu un nas adevărat poți respira, dar poți nu scrie sau citi.”
Cuvinte de comparație: masă - masă, creion - creion, mustață - mustață, câine - câine, coadă - coadă, șarpe - șarpe, vierme - vierme.
Dezvoltarea vocabularului
Calitatea și cantitatea vocabularului unui copil determină în mare măsură nivelul de dezvoltare a vorbirii în ansamblu. Este foarte important să acordați atenție atât la pasive (adică acele cuvinte care sunt stocate în rezerva de memorie), cât și la active (cuvinte care sunt folosite constant) vocabular. Este foarte important ca copilul să știe ce semnificații are un cuvânt și să știe să-l folosească corect în vorbirea independentă. Exercițiile oferite aici vă vor ajuta să faceți acest lucru.
Exercițiul nr. 8. "Joc de cuvinte"
Sarcina nr. 1. „Numiți cât mai multe cuvinte pentru fructe” (legume, copaci, flori, animale și păsări sălbatice și domestice, jucării, unelte, mobilier, profesii etc.).
Sarcina nr. 2.
„Acum îți voi spune cuvintele, iar tu îmi vei spune ce poate face acest obiect.
Un viscol bate, iar tunetul este..., vântul este..., iar zăpada este..., ploaia este..., iar soarele este....
Nu uitați să întrebați la fiecare răspuns: „Ce mai face soarele, nu doar strălucește?” Lăsați copilul să aleagă cât mai multe cuvinte care denotă acțiunea.
Apoi puteți repeta același joc în sens invers: „Cine zboară? Cine înoată? Cine bate cuie? Cine prinde șoarecii?"
Exercițiul nr. 9. "Semn".
Sarcina nr. 1.
„Spune-mi, dacă un obiect este făcut din fier, cum se numește, cum este?”
fier -
hârtie -
copac -
zapada -
puf -
sticlă -
Sarcina nr. 2.
„Numiți un alt obiect care este alb ca zăpada.”
(Îngust ca o panglică; iute ca un râu; rotund ca o minge; galben ca un pepene).
Sarcina nr. 3.
după gust - lămâie și miere, ceapă și măr;
după culoare - cuișoare și mușețel, pere și prune;
în ceea ce privește rezistența - frânghie și ață, piatră și lut;
în lățime - drum și potecă, râu și pârâu;
în înălțime - un tufiș și un copac, un munte și un deal."
Exercițiul nr. 10. "Joc de ghicit."
Sarcina: „Ghici ghicitoarea:
Muște, scârțâituri,
Picioarele lui lungi se târăsc,
Ocazia nu va fi ratată -
Se va așeza și va mușca.
(Ţânţar)
rotund, dungat,
Luat din grădină.
Zahărul și stacojiu au devenit -
Mănâncă, te rog.
(Pepene)
Cum ai ghicit despre ce vorbim? Încearcă să-mi descrii tu însuți un obiect și voi încerca să ghicesc cine sau ce este."
Exercițiul nr. 11. „Cuvinte-prieteni” (exercițiu pe sinonime).
Sarcina nr. 1.
„Care crezi că este un alt mod de a spune ceva despre o persoană tristă?” (Trist)
"Prețios - ce este? Greu - ce este?"
Sarcina nr. 2.
„Ce cuvânt poate înlocui cuvântul „cal”? Cuvântul „medic”, „cupă”, „mâncare”?
Sarcina nr. 3.
"Care cuvânt este de prisos, nu se potrivește cu alte cuvinte? De ce?"
Trist, întristat, abătut, profund
Curajos, tare, îndrăzneț, îndrăzneț
Slab, fragil, lung, fragil
Puternic, distant, durabil, de încredere
Dacă copilul dumneavoastră nu înțelege sensul unui cuvânt, explicați-l.
Exercițiul nr. 12. „Cuvinte dușmane” (exercițiu pe antonime).
Sarcina: „Spune contrariul:
rece, curat, tare, gros;
plictisitor, umed, senior, usor;
spatios, dusman, top, pierde;
crestere, zi, dimineata, primavara;
iarnă, mâine, devreme, aproape;
scăzut, rar, lent, vesel;
întuneric, s-a așezat, l-a luat, l-a găsit;
uitat, scăpat, încurcat, îndreptat.
Exercițiul nr. 13. „Unul și mulți” (schimbarea cuvintelor în funcție de numere).
Sarcina nr. 1.
"Acum ne vom juca acest joc: voi numi un obiect cu un cuvânt, iar tu numiți cuvântul astfel încât să obțineți multe obiecte. De exemplu, voi spune "creion", iar tu ar trebui să spui "creioane".
carte, stilou, lampă;
oraș, scaun, ureche;
copil, persoană, sticlă;
nume, primăvară, prieten.
Sarcina nr. 2.
"Acum să încercăm invers. Voi spune un cuvânt care desemnează multe obiecte, iar tu vei spune unul."
gheare, nori, războinici, frunze;
flori, ferăstraie, bine făcut, tulpini.
Exercițiul nr. 14. "Scădea".
Sarcina: „Spune-mi cum va fi numele micului obiect? O minge mică este o minge și masă mică - ...".
iarbă, mână, umăr, soare, mal; scaun, carte, steag, cană, pălărie.
Exercițiul nr. 15. — Termină cuvântul.
Sarcina: „Ghici ce cuvânt vreau să spun? Prin...” (Pernă)
Silabe cu care pot începe cuvintele: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che etc.
Exercițiul nr. 16. — Explică cuvântul.
Sarcina: „Vreau să aflu câte cuvinte știi. Spune-mi, ce este o bicicletă?”
cuțit, pălărie, minge, scrisoare;
umbrelă, pernă, cui, măgar;
blană, diamant, conectare, lopată;
sabie, necaz, curajos, erou;
poezie, jocuri de noroc.
Scopul acestui exercițiu este de a învăța copilul nu numai să recunoască cuvinte noi prin explicație, ci și să exprime clar gândurile, indicând tipul principal de utilizare a obiectului, descriind caracteristicile acestuia.
Puteți face toate aceste exerciții de mai multe ori, completând singur rândurile de cuvinte.
Dezvoltarea abilităților gramaticale
Următorul bloc de exerciții are ca scop dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii. Sarcinile de antrenament îl vor ajuta pe copil să învețe să compună corect propoziții simple, să conecteze corect structurile de vorbire și să înțeleagă succesiunea evenimentelor din text.
Exercițiul nr. 17. "Cine ce?" (întocmirea de propuneri pentru diferite modele).
Sarcina: „Încercați să faceți o propoziție care să spună
OMS? Ce face? Ce?
De exemplu: pisica lambă lapte.”
OMS? Ce face? Ce? Cum? (Grădinarul udă florile cu apă)
OMS? Ce face? Ce? La care? (Fata coase o rochie pentru păpușă)
Exercițiul nr. 18. — Termină propoziţia.
Sarcina: „Încercați să ghiciți sfârșitul frazei”.
Copiii au mâncat... Există hârtie și hârtie pe masă... Gree crește în pădure... . Florile cresc în grădină... . Avem un cocoș și... . Iarna poate fi cald... .
Exercițiul nr. 19. „Adăugați cuvinte” (împrăștierea propozițiilor).
Sarcina: „Acum voi spune o propoziție. De exemplu, „mama coase o rochie.” Ce crezi că se poate spune despre rochie, ce fel de rochie este (mătase, vară, deschisă, portocalie)? Dacă adăugăm aceste cuvinte, cum se va schimba expresia?”
Fata hrănește câinele. Tunetele bubuie pe cer. Băiatul bea suc.
Exercițiul nr. 20. „Face o frază” (formând propoziții din cuvinte).
Sarcina nr. 1.
„Alcătuiește propoziții folosind următoarele cuvinte:
un cățeluș amuzant, un coș plin, o boabă coaptă, un cântec vesel, un tufiș spinos, un lac de pădure."
Sarcina nr. 2.
"Cuvintele din propoziție sunt amestecate. Încercați să le puneți la locul lor. Ce se va întâmpla?"
1. Fum, venind, pipe, din.
2. Iubiri, ursuleț, dragă.
3. În picioare, într-o vază, flori, în.
4. Nuci, în, veveriță, gol, ascuns.
Exercițiul nr. 21. „Cuvintele lipsă”
Sarcina: „Acum vă voi citi o poveste. Dar unele cuvinte se pierd în ea. Încercați să ghiciți care dintre ele.”
1. Tăcerea domnește în _____ dens. Negru ________ a acoperit soarele. Păsările au tăcut. Este pe cale să meargă ________.
2. Iarna. Toate căile sunt acoperite cu _______ pufoase. Râul era îmbrăcat în _______ netedă. Băieții și-au construit un __________ înalt. _______ saniile se repezi repede. O _______ ascuțită lovește copiii din ______. Înghețul ustură _______. ________ nu se tem de îngheț. ________ lor arde de bucurie.
3. Vremea este caldă: cerul este _______, soarele strălucește _______. Kolya și Olya se plimbă pe câmpul ______. Ei ascultă micii __________ cântând acolo. Ei colectează ________. Deodată, cerul se întunecă și este acoperit cu ________ mari. Copiii mici se grăbesc să se întoarcă ____. Dar înainte de a putea ajunge, ______ a erupt. Copiii s-au speriat ________ tunet. Au bătut la una ______ pentru a se ascunde de _______ puternice, deoarece nu au ________ cu ei și hainele lor sunt complet _______.
Exercițiul nr. 22. "Gaseste greseala."
Sarcina nr. 1.
„Ascultă propozițiile și spune-mi dacă totul în ele este corect.”
Iarna, merii înfloreau în grădină.
Sub ele se întindea un deșert înghețat.
Ca răspuns, dau din cap spre el.
Avionul este aici pentru a ajuta oamenii.
Curând am reușit cu mașina.
Băiatul a spart mingea cu sticlă.
După ciuperci va fi ploaie.
Primăvara, pajiştile inundau râul.
Zăpada era acoperită cu o pădure luxuriantă.
Sarcina nr. 2.
„Cum ar trebui corectată propoziția?”
Exercițiul nr. 23. "Explica."
Sarcina: „Ascultă fraza:
Câinele merge la bucătărie. Ea bea laptele pisicii. Pisica este nefericită.
Explicați de ce pisica este nefericită.
Petya a mers la cinema după ce a terminat de citit cartea.
Ce a făcut Petya mai devreme: a citit o carte sau a mers la cinema? Explica.
Vanya a desenat-o pe Sasha. Sasha desenează o casă.
Cine a desenat ce? Explica."
Exercițiul nr. 24. "Ce înseamnă?" (instruire pentru a înțelege sensul figurat).
„Spune-mi cum înțelegi aceste expresii:
iron ax - iron man
săgeată de aur - mâini de aur
muscatura otravitoare - aspect otravitor
cuțit ascuțit - cuvânt ascuțit
masă joasă - acțiune scăzută
pâine învechită – om învechit”.
Exercițiul nr. 25. "Corect sau greșit?"
Sarcina: „Crezi că este posibil să spui asta?”
Mama pune o vază cu flori pe masă.
Când vor să cumpere ceva, pierd bani.
Bunicii locuiesc sub o casă la marginea pădurii.
Pe podea este un covor frumos.
Întrebați-vă copilul: „De ce sunt propozițiile inexacte?”
Exercițiul nr. 26. „Unde este începutul poveștii?”
Copilul trebuie să stabilească succesiunea evenimentelor dintr-o serie de imagini. Arată-i copilului tău o serie de imagini
Sarcina: "Uite, toate aceste imagini sunt conectate. Dar sunt amestecate. Găsește unde sunt începutul și sfârșitul poveștii și spune-mi despre ce este vorba."
Exercițiul nr. 27. „O poveste dintr-o poză”.
Oferă-i copilului tău ocazia să privească cu atenție imaginea și roagă-l să spună povestea descrisă în ea. Acest exercițiu trebuie repetat cât mai des posibil, folosind orice desene care sunt interesante pentru copil.
Iată câteva reguli pe care trebuie să le urmați atunci când scrieți o poveste.
Este important să înveți copilul să vadă și să evidențieze principalul lucru din conținut, trăsăturile poveștii. Ajutați-vă copilul punând întrebări.
Despre ce este poza asta?
- Cine e caracterul principal?
- Ce se întâmplă?
- Ce eroi sunt desenați în imagine?
- Care este caracterul lor?
- Cum poți numi această poveste?
Cu același succes, puteți adăuga la acest exercițiu un antrenament de repovestire a textului. I-ai citit o nuvelă (până la 20 de propoziții) copilului tău, apoi îi ceri să povestească din nou ceea ce a auzit. În același timp, urmăriți cum a înțeles copilul sensul principal al poveștii, dacă îl poate exprima verbal, dacă îl găsește cu ușurință cuvintele potrivite fie că permite forme gramaticale incorecte în discursul său, fie că folosește propoziții complexe.
Exercițiul nr. 28. „Alege o rimă”.
În primul rând, verificați dacă copilul știe ce este o rimă. Explicați că două cuvinte rimează unul cu celălalt dacă se termină la fel, de exemplu, bou - scop.
Invitați-vă copilul să aleagă independent o rimă pentru cuvintele:
terci, urlet, pernă, suc;
zăpadă, pisică, cerc, castron;
râu, nor, butoi.
Copilul trebuie să aleagă cel puțin trei rime pentru fiecare cuvânt.
Exercițiul nr. 29. „Fă o propunere”.
Sarcina: „Acum vom lega mai multe propoziții împreună. De exemplu, pronunț propoziția: „Plouă în pădure. Tunetul răcnește." Aceste propoziții pot fi conectate folosind un cuvânt mic punte "și", apoi cei doi se vor dovedi a fi unul. "Plouă în pădure și tunetul bubuie." Acum încercați singuri."
Soarele straluceste puternic. Păsările cântă.
Mai sunt varianta posibila pentru acest exercițiu: cereți-i copilului să completeze propoziția.
Copiii au ieșit la plimbare și...
Folosind aceeași schemă, îți poți antrena copilul să compună propoziții cu conjuncții „a”, „dar”, „deși”, „dar”, „dacă, ... atunci”.
