Scorul maxim OGE în literatură (GFA nota 9) în 2018 este 33
Scorul de promovare la OGE 2018 la literatură la clasele de specialitate este 22
Scor minim (scor 3) - 12
Scala pentru conversia scorurilor de literatură OGE 2018 în note
Rezultatele examenului pot fi folosite la admiterea elevilor la clasele de specialitate din gimnaziu.
Un ghid pentru selecția în clase de specialitate poate fi un indicator a cărui limită inferioară corespunde la 22 de puncte.
Baremele de conversie a punctajelor primare în note pe o scală de cinci puncte pentru desfășurarea OGE, elaborate de specialiști ai Instituției Bugetului Federal de Stat „FIPI”, sunt de NATURĂ RECOMANDAȚIONALĂ.
Sistem de evaluare a performanței sarcinilor individuale și a lucrărilor de examinare în ansamblu
Evaluarea finalizării sarcinilor de lucru de examinare se realizează pe baza unor criterii speciale elaborate pentru cele trei tipuri specificate de sarcini care necesită un răspuns detaliat în volume diferite.
Sarcinile nivelului de dificultate de bază (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) sunt verificate după trei criterii:
Criteriul 1 „Conformitatea răspunsului cu sarcina”,
Criteriul 2 („Folosirea textului lucrării pentru argumentare”,
Se acordă maximum 6 puncte pentru îndeplinirea fiecărei sarcini (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) (maximum 2 puncte pentru fiecare criteriu). Dacă criteriul 1 dă 0 puncte, atunci sarcina este considerată neîndeplinită și nu este verificată în continuare. Pentru alte criterii din „Protocolul de verificare a răspunsurilor la teme” se acordă 0 puncte. Dacă conform criteriului 2 se acordă 0 puncte, atunci conform criteriului 3 lucrarea nu este evaluată, în „Protocolul de verificare a răspunsurilor la teme” conform criteriului 3 se acordă 0 puncte.
Finalizarea sarcinii nivel mai înalt complexitatea (1.1.3 sau 1.2.3) este evaluată în funcție de trei criterii:
Criteriul 1 „Compararea lucrărilor”;
Criteriul 2 „Folosirea textului lucrării pentru argumentare”;
Criteriul 3 „Logicalitate și conformitate cu normele de vorbire”.
Se acordă maximum 8 puncte pentru îndeplinirea fiecărei sarcini (1.1.3 sau 1.2.3) (pentru criteriul 1, 3 - maximum 2 puncte, pentru criteriul 2 - 4 puncte). Dacă Criteriul 1 oferă 0 puncte, atunci sarcina este considerată neîndeplinită și nu este verificată în continuare. Pentru alte criterii, se acordă 0 puncte în protocolul de verificare a răspunsului. Dacă conform criteriului 2 se acordă 0 puncte, atunci conform criteriului 3 munca nu este evaluată și se atribuie 0 puncte protocolului de verificare a răspunsurilor la criteriul 3.
Finalizarea sarcinii din partea 2 (2.1–2.4) este evaluată în funcție de cinci criterii:
Criteriul 1 „Conformitatea eseului cu subiectul și dezvăluirea acesteia”,
Criteriul 2 „Folosirea textului lucrării pentru argumentare”,
Criteriul 3 „Basarea pe concepte teoretice și literare”
Criteriul 4 „Integritate și coerență compozițională”,
Criteriul 5 „Respectarea normelor de vorbire”.
Punctajul maxim pentru îndeplinirea sarcinii 2 este de 13 puncte (pentru criteriile 1, 2, 4 - maxim 3 puncte, pentru criteriile 3, 5 - 2 puncte fiecare). Criteriul 1 este principalul. Dacă, la verificarea lucrării, expertul acordă 0 puncte conform criteriului 1, sarcina din partea 2 este considerată neîndeplinită și nu este verificată în continuare. Pentru alte criterii din „Protocolul de verificare a răspunsurilor la teme” se acordă 0 puncte.
Atunci când evaluați îndeplinirea sarcinilor din partea 2, ar trebui să luați în considerare volumul eseului scris. Pentru examinați se recomandă o lungime minimă de 200 de cuvinte. Dacă eseul conține mai puțin de 150 de cuvinte (toate cuvintele, inclusiv cuvintele funcționale, sunt incluse în numărul de cuvinte), atunci o astfel de lucrare este considerată incompletă și primește 0 puncte.
În anul universitar 2018-2019, absolvenții de clasa a IX-a din toate regiunile Federației Ruse vor fi examinați la 5 materii, dintre care două vor fi obligatorii (limba rusă și matematică), iar alegerea celor trei rămase va fi acordată elevii înșiși și părinții lor.
În 2018, literatura s-a aflat pe ultimul loc printre disciplinele opționale ale OGE, deoarece doar 3% dintre elevii de clasa a IX-a au decis să susțină această materie. Astăzi, pe măsură ce se apropie momentul alegerii disciplinelor pentru absolvenții anului 2019, mulți copii și părinți au o întrebare: merită să luați OGE la literatură în clasa a IX-a și, dacă da, este greu să vă pregătiți pentru el? Să încercăm să înțelegem complexitățile subiectului, caracteristicile CMM-urilor și secretele pregătirii pentru acest examen.
data de la
Elevii care vor absolvi clasa a IX-a în 2019 vor lua OGE la final an scolar. Dar, ca și în sezoanele anterioare, studenților li se va oferi posibilitatea de a susține testul mai devreme sau de a încerca din nou dacă nu reușesc să treacă de prima dată pragul minim.
Următoarele zile sunt rezervate examenului de literatură în clasa a IX-a:
Perioada timpurie |
|
Ziua principală | Zi de rezervare |
Perioada principală |
|
Ziua principală | Zile de rezervare 28.06.19 / 02.07.19 / 03.07.19 |
Reluare de toamnă |
|
1 relua | 2 relua 19.09.19 / 21.09.19 |
Formatul și caracteristicile examenului de literatură
Literatura va fi aleasă ca unul dintre examenele OGE 2019 de către studenții care doresc să-și continue studiile la orele de filologie, deoarece pentru a trece cu succes proba este necesar:
- cunoașteți biografiile scriitorilor și poeților;
- studiază temeinic lucrările cuprinse în listă curiculumul scolar;
- să fie capabil să analizeze și să compare texte, să întocmească portrete ale eroilor, să le evalueze acțiunile;
- exprimă-ți propria părere frumos, concis și competent.
Principala caracteristică a OGE în literatură de la alte examene susținute de elevii de clasa a IX-a în 2019 este faptul că biletul nu conține teste cu răspunsuri. Lucrarea de examen 2019 va consta din 2 părți:
Elevii de clasa a noua sunt supuși certificării finale la școala lor.
Examinaților li se acordă 235 de minute (3 ore și 55 de minute) pentru a finaliza lucrarea.
Partea 1 (analiza textului)
Înainte de a începe să finalizați sarcinile din partea 1, trebuie să vă familiarizați cu cele două opțiuni propuse și să alegeți pentru analiză doar una, cea mai apropiată și mai ușor de înțeles.
Important! Nu puteți face ambele opțiuni simultan.
Lungimea răspunsului detaliat ar trebui să fie de aproximativ:
Nu utilizați structuri de vorbire prea complexe. Textul să fie concis, dar în același timp lizibil și plin de sens profund.
Partea 2 (eseu)
Cel mai mult, absolvenții, obișnuiți să răspundă pur și simplu la teste în timpul testelor la diverse materii, se tem de eseu, care este parte integrantă a OGE 2019 în literatură.
De fapt, majoritatea absolvenților care termină clasa a IX-a termină clasa a II-a fără probleme. parte a OGEîn literatură și în 2019, participanții nu au de ce să se teamă. De asemenea, merită să știți că:
- în procesul de redactare a unui eseu, este permisă utilizarea textului integral al operei de artă;
- Lungimea eseului trebuie să fie de 200 de cuvinte (nu se evaluează lucrările de mai puțin de 150 de cuvinte);
- judecățile tale trebuie argumentate folosind fragmente din text;
- Atunci când analizați o lucrare, este important să nu denaturați poziția autorului.
Evaluarea muncii
Lucrările OGE 2019 despre literatură nu conțin o parte de testare și, prin urmare, sunt pe deplin evaluate experți independenți. Pentru stabilirea punctajului final, fiecare lucrare va fi verificată de doi profesori. Ca urmare, sunt posibile următoarele scenarii:
- Evaluările au fost de acord - totul a fost excelent, punctajul a fost determinat și a fost introdus în documentație.
- În evaluările a doi experți există o diferență care nu depășește 2 puncte - este dată media aritmetică.
- Evaluările experților diferă cu mai mult de 2 puncte - este implicat un al treilea specialist, a cărui opinie va fi decisivă.
Nota primită de un elev de clasa a IX-a la OGE în literatură în 2019 va afecta scorul certificatului. Când convertiți scorurile la test pentru un anumit subiect în note, se folosește un tabel special de corespondență:
Astfel, dacă pregătirea pentru OGE în literatură în 2019 a fost slabă, iar scopul absolventului a fost să depășească pragul minim de trecere, atunci va fi suficient pentru el să obțină doar 7 puncte de testare. Dacă materia a fost aleasă în scopul de a intra într-o clasă de specialitate sau o facultate, va trebui să obțineți cel puțin 15 puncte de test, care corespunde deja unei note „4”.
Întrucât OGE în literatură are propriile sale specificități speciale, absolvenții din 2019 trebuie să înceapă pregătirea pentru examen cât mai devreme posibil, deoarece vor trebui să citească o cantitate destul de mare de literatură (lista lucrărilor este dată mai jos) și să lucreze la temele principale ale eseurilor.
Unde sa încep?
Pasul 1. Familiarizați-vă cu cerințele pentru foaia de examen familiarizându-vă cu codificatorul și specificațiile.
Pasul 2. Citim lucrările date în listă. Desigur, este mai bine să citiți textul integral în original, dar dacă nu există timp pentru aceasta, atunci merită să citiți versiunea prescurtată și critica, care poate fi găsită în colecții speciale sau pe Internet.
Vă prezentăm atenției lista plina literatură pentru OGE 2019 în literatură cu întrebări la care trebuie să se răspundă în timpul citirii lucrării.
Pasul 3. Luând notițe. Nu ar trebui să vă bazați pe capacitățile memoriei umane; din păcate, acestea nu sunt nelimitate. În timp ce citești, fă-ți timp pentru a nota în caiet informațiile de bază de care vei avea nevoie pentru a răspunde la întrebări și pentru a scrie eseuri.
Pasul 4. Să exersăm îndeplinirea sarcinilor din prima parte. În acest sens va ajuta versiunea demo a OGE în literatură 2019, precum și biletele care au fost oferite la examenele absolvenților anului universitar 2018-2018.
Pasul 5. Exersăm scrierea unui eseu, respectând cerințele de bază pentru text.
Ar fi o idee bună să ascultați sfaturile profesorilor cu experiență, să citiți analiza versiunii demo și recomandări pentru redactarea unui eseu. Vă invităm să vizionați unul dintre aceste tutoriale video chiar acum:
Materiale de referință pentru pregătirea pentru OGE în literatură
clasa a 9-a
(termeni și concepte literare)
Tipuri și genuri literare.
Există trei tipuri fictiune: epic(din greacă Epos, narațiune), liric(o liră era un instrument muzical, însoțit de cântări de poezii) și dramatic(din Greacă Drama, acțiune).
Atunci când prezintă cititorului acest subiect (adică subiectul conversației), autorul alege diferite abordări ale acestuia:
Prima abordare: în detaliu spune despre obiect, despre evenimentele asociate cu acesta, despre circumstanțele existenței acestui obiect etc.; în acest caz, poziția autorului va fi mai mult sau mai puțin detașată, autorul va acționa ca un fel de cronicar, narator, sau va alege unul dintre personaje ca narator; principalul lucru într-o astfel de lucrare va fi povestea, narațiunea despre subiect, tipul principal de discurs va fi tocmai naraţiune, acest gen de literatură se numește epopee;
A doua abordare: poți spune nu atât despre evenimente, cât despre impresie, pe care le-au produs asupra autorului, despre acelea sentimente, pe care l-au numit; imagine lume interioară, experiențe, impresii și se va raporta la genul liric al literaturii; exact experiența devenea evenimentul principal al versurilor;
A treia abordare: poți portretizează articol în acțiune, spectacol el pe scena; introduce pentru cititorul și privitorul lui înconjurat de alte fenomene; acest gen de literatură este dramatică; Într-o dramă, vocea autorului va fi auzită cel mai puțin des - în direcțiile de scenă, adică explicațiile autorului asupra acțiunilor și replicilor personajelor.
Priviți tabelul și încercați să vă amintiți conținutul acestuia:
Tipuri de ficțiune.
| EPOPEE | DRAMĂ | VERSURI |
| (greacă - narațiune) o poveste despre evenimente, soarta eroilor, acțiunile și aventurile lor; imaginea laturii externe a ceea ce se întâmplă (chiar și sentimentele sunt arătate din partea lor manifestare externă). Autor își poate exprima direct atitudinea față de ceea ce se întâmplă. | (greacă - acțiune) reprezentare a evenimentelor și a relațiilor dintre personajele de pe scenă (un mod special de a scrie text). Exprimarea directă a punctului de vedere al autorului în text este cuprinsă în direcțiile de scenă. | (de la nume instrument muzical) trăind evenimente; reprezentarea sentimentelor, a lumii interioare, stare emotionala; sentimentul devine principalul lucru eveniment. |
Fiecare tip de literatură include, la rândul său, o serie de genuri.
GEN- acesta este un grup de lucrări consacrat istoric, unite prin trăsături comune de conținut și formă; astfel de grupuri includ romane, povestiri, poezii, elegii, nuvele, feuilletonuri, comedii etc. În studiile literare, conceptul de tip literar este adesea introdus; acesta este un concept mai larg decât gen. În acest caz, romanul va fi considerat un tip de ficțiune, iar genurile vor fi diverse tipuri de romane, de exemplu, aventură, polițist, psihologic, roman de pildă, roman distopic etc.
Exemple de relații gen-specie în literatură:
Gen: dramatic; vedere: comedie; gen: sitcom.
Gen: epic; V id: poveste; gen: poveste fantastică etc.
epoca istorica: textii antici nu cunosteau sonetul; în vremea noastră, oda, născută în antichitate și populară în secolele XVII-XVIII, a devenit un gen arhaic; Romantismul secolului al XIX-lea a dat naștere literaturii polițiste etc.
Principalele genuri literare
| Versuri |
|
| Un poem entuziast în onoarea unei persoane sau a unui eveniment semnificativ. |
|
| Poem | O mică lucrare creată după legile vorbirii poetice. |
| Poezia este o reflecție filozofică asupra vieții, dragostei, naturii și trecerii timpului. |
|
| O poezie menită să fie cântată. |
|
| Mesaj | O lucrare lirică scrisă sub forma unui apel către orice persoană sau persoane. |
| Epigramă | O poezie scurtă care își bate joc de o persoană. |
| Epic |
|
| O lucrare scurtă dedicată unui anumit eveniment din viața unei persoane. Într-un episod atât de scurt din viața unei persoane, autorul dezvăluie trăsăturile tipice esențiale ale vieții. |
|
| Sunt descrise evenimente care s-au întâmplat de fapt în viață, ai căror participanți au existat în realitate. |
|
| Se distinge prin claritatea descrierii evenimentelor, neașteptarea dezvoltării și rezultatului lor. |
|
| Povestea descrie o serie de evenimente care luminează o întreagă perioadă din viața unei persoane. În literatura rusă veche, o poveste era numită orice narațiune despre evenimente din viața istorică sau privată. |
|
| Reflectă complex proces de viață, o gamă largă de fenomene de viață prezentate în dezvoltare. Evenimentele descrise în roman implică de obicei multe personaje, ale căror destine și interese sunt împletite. |
|
| Roman epic | Un roman care acoperă un material de viață deosebit de complex și bogat, care acoperă o întreagă epocă. |
| Dramă |
|
| Tragedie | În această lucrare, personajul eroului se dezvăluie într-o situație fără speranță, într-o luptă inegală, intensă, care îl condamnă la moarte. |
| Orice lucrare scrisă sub forma unei conversații între personaje, fără discursul autorului. O lucrare care înfățișează un conflict complex și grav, o luptă intensă între personaje. |
|
| O lucrare care reflectă amuzant și incongruent din viață, ridiculizează unele fenomene sociale sau cotidiene nesănătoase, sau trăsături amuzante ale caracterului uman. |
|
| Mister | Drama medievală jucată pe latin inițial în biserici catolice, iar mai târziu ca spectacol popular. Conținutul său a constat în dramatizări ale unor legende bisericești cu interludii. |
| Melodramă | O dramă ale cărei personaje sunt puternic împărțite în eroi virtuoși și răufăcători notorii. Au un destin neobișnuit, sunt înzestrați cu sentimente excepționale, se găsesc în situații acute neplauzibile care se termină fericit. Conform legilor genului, eroii virtuoși, după multe vicisitudinile destinului, câștigă întotdeauna. |
| O comedie amuzantă cu conținut de zi cu zi. |
|
| Vodevil | O mică piesă de teatru umoristică cu versuri și dansuri, o comedie amuzantă într-un act. |
| Tragicomedie | Combină trăsăturile tragediei și comediei. |
Corespondența genurilor literare și a muzelor-mecenate a artelor
| Muze-patroni ai artelor | |
| Poligamie | Cântări solemne - imnuri. |
| Poezia de dragoste - elegie |
|
| Poezie lirică – mesaje |
|
| Calliope | Lucrări liric-epopee - fabulă, poveste, poveste. |
| Melpomene | Tragedie. |
Genuri de opere epice
Genuri de opere lirice
| (cântec de laudă) | (glorificarea unei persoane sau a unui eveniment) | Epitaf (inscripție pe piatră funerară, uneori comică) | (poezii despre viața unui păstor senin) | Epigramă (satira asupra unei persoane) | Ditiramb (imi place o persoana) | Mesaj (adresă către o persoană sub formă de scrisoare) | Poezie lirică | Madrigal (o poezie de laudă dedicată unei doamne) | (poezie de 14 rânduri) |
Direcții literare
Direcția literară (metoda) – principiile de bază care ghidează scriitorul atunci când selectează, rezumă, evaluează și descrie faptele de viață în imagini artistice.
Semne ale unei mișcări literare:
unește scriitorii unei anumite epoci istorice;
înţelegere generală valorile viețiiși ideal estetic;
tip general de erou;
stil discurs artistic;
parcele caracteristice;
genurile preferate;
alegerea tehnicilor artistice pentru înfățișarea vieții;
modul de gândire al scriitorilor;
personalitatea scriitorului;
viziunea asupra lumii și viziunea asupra lumii a scriitorilor.
Clasificare tendințe literare
clasicism sentimentalism romantism realism
Clasicism:
Clasicismul (din latinescul classicus de primă clasă) este o mișcare care a apărut în arta și literatura din Europa de Vest și din Rusia în secolele XVII-XVIII ca expresie a ideologiei monarhiei absolute. Ea reflecta ideea de armonie raționalistă, ordine strictă a lumii și credință în mintea umană. S-a dezvoltat la începutul secolului al XX-lea ca neoclasicism.
| Reprezentanți | literatura vest-europeană | literatura rusă |
| Corneille, Boileau, Moliere, Racine | A.P. Sumarokov, M.M. Heraskov, M.V. Lomonosov, G.D. Derzhavin, D.I. Fonvizin, Ya.B. Knyazhnin |
|
| Trăsături distinctive | Moștenește tradițiile artei antichității |
|
| Acțiunile și faptele eroilor sunt determinate din punct de vedere al rațiunii |
||
| O operă de artă este un întreg construit logic |
||
| Împărțirea strictă a eroilor în pozitiv și negativ (schematizarea caracterelor). Eroii sunt idealizați. |
||
| Intriga și compoziția respectă regulile acceptate (regula celor trei unități) |
||
| Narațiunea trebuie să fie obiectivă |
||
| Importanța conținutului problemelor civile |
||
Diviziunea genurilor
| Înalt | Scăzut |
| Tragedie, poezie, odă | Comedie, fabulă, satira |
| Ei prezintă eroi, spun povești despre viata publica, povestiri | Ei operează oameni normali, vorbește despre viața de zi cu zi |
Sentimentalism: reprezentanţi, trăsături distinctive, forme literare.
Sentimentalismul (din francezul sentimental - sensibil) este o mișcare literară care a apărut în artă și literatură. Europa de Vest iar Rusia la sfârşitul secolului al XVII-lea - începutul secolului al XIX-lea. Se opune abstractizării și raționalității clasicismului. Ea reflectă dorința de a descrie psihologia umană.
| Reprezentanți | literatura rusă |
| N.M. Karamzin, A.N. Radișciov, V.V. Kapnist, N.A. Lviv |
|
| Trăsături distinctive | Reprezentarea psihologiei umane |
| Acțiunile și faptele eroilor sunt determinate din punct de vedere al sentimentelor, sensibilitatea eroilor este exagerată |
|
| Idealizarea realității, imaginea subiectivă a lumii |
|
| În centrul imaginii se află sentimentele, natura |
|
| Reprezentanții claselor inferioare sunt înzestrați cu o lume spirituală bogată |
|
| Idealul este puritatea morală, inocența. |
Forme literare
| Epic | Versuri | Dramă |
| Povestea sentimentală, mesaj, note de călătorie | Elegie, cântece populare | Drama filistină |
Romantism: reprezentanţi, trăsături distinctive, forme literare.
Romantismul este o mișcare în arta și literatura din Europa de Vest și Rusia din secolele XVIII-XIX, constând în dorința autorilor de a contrasta realitatea nesatisfăcătoare cu imagini și intrigi neobișnuite, sugerate de fenomenele de viață. Un artist romantic se străduiește să exprime în imaginile sale ceea ce își dorește să vadă în viață, ceea ce, după părerea lui, ar trebui să fie principalul, determinant. A apărut ca o reacție la raționalism.
| Reprezentanți | Literatura straina | literatura rusă |
| J.G. Byron, I. Goethe, I. Schiller, E. Hoffmann, P. Shelley, C. Nodier | V.A. Jukovski, K.N. Batiușkov, K.F. Ryleev, A.S. Pușkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol |
|
| Trăsături distinctive | Personaje neobișnuite, circumstanțe excepționale |
|
| Un duel tragic între personalitate și soartă |
||
| Libertatea, puterea, indomnibilitatea, dezacordul etern cu ceilalți - acestea sunt principalele caracteristici ale unui erou romantic |
||
| Interes pentru tot ce este exotic (peisaj, evenimente, oameni), puternic, luminos, sublim |
||
| Un amestec de sus și jos, tragic și comic, obișnuit și neobișnuit |
||
| Cultul libertății: dorința individului de libertate absolută, de ideal, de perfecțiune |
||
Forme literare
| Epic | Versuri | Dramă |
| Roman, poveste, balade și gânduri, poezii | Versuri elegiac, versuri peisaj, versuri filozofice | Problemă-dramă istorică |
Realism: reprezentanţi, trăsături distinctive, forme literare.
Realismul (din latină realis) este o mișcare în artă și literatură, al cărei principiu principal este reflectarea cea mai completă și mai exactă a realității prin tipificare. A apărut în Rusia în secolul al XIX-lea.
| Reprezentanți | literatura rusă |
| LA FEL DE. Griboyedov, A.S. Pușkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol, I.S. Turgheniev, L.N. Tolstoi, F.M. Dostoievski și alții |
|
| Trăsături distinctive | Prezentarea personajelor care interacționează cu lumea exterioară |
| Pentru un scriitor, detaliile de interior, portret, peisaj sunt importante |
|
| Tastarea caracterelor |
|
| Prezentarea personajelor și a evenimentelor în dezvoltare |
|
| Societate specifică istoric, evenimente, epocă |
|
| Concentrați-vă pe conflict: erou - societate |
Forme literare
| Epic | Versuri | Dramă |
| Roman, poveste, poezie, poveste | Cântec, elegie, satira | Tragedie, comedie, cronici istorice |
Piesă de artă- operă literară, trăsătură distinctivă care este reprezentarea vieții, crearea unei imagini artistice folosind cuvinte.
| Cursul evenimentelor din lucrare este determinat de: |
|||
| compoziţie | conflict | complot | complot |
| Structura lucrării, dispunerea componentelor sale, ordinea de prezentare a evenimentelor. | Un dezacord, o ciocnire care stă la baza luptei personajelor dintr-o operă de artă. | O serie de evenimente de viață interconectate și care se dezvoltă secvențial care alcătuiesc conținutul direct al unei opere epice. | O relatare secvențială a evenimentelor sau incidentelor (în ordine cronologică) descrise într-o operă de ficțiune. |
| Unul dintre principalele mijloace prin care un scriitor caracterizează personajele. | Conflictul poate fi atât extern (eroul și circumstanțele), cât și intern (eroul se luptă cu deficiențele sale). | Intriga reflectă ciocnirile și contradicțiile caracteristice vieții, relațiile dintre oameni și evaluarea și atitudinea scriitorului față de ei. | Intriga poate coincide cu intriga sau poate diverge de la aceasta. |
Elemente de bază ale parcelei
| Prolog | O introducere unică în lucrare pregătește emoțional și plin de evenimente pe cititor să perceapă conținutul lucrării. |
| Expunere | Introducere, partea inițială a intrigii, imagine conditii externe, situatie de viata, evenimente istorice. Nu afectează cursul evenimentelor ulterioare în lucrare. |
| Inceputul | Un eveniment de la care începe o acțiune, care implică toate evenimentele semnificative ulterioare din ea. |
| Dezvoltarea acțiunii | Descrierea a tot ceea ce se întâmplă, cursul evenimentelor. |
| Punct culminant | Momentul de cea mai mare tensiune în desfăşurarea acţiunii unei opere de artă. |
| Deznodământ | Poziția personajelor care s-a dezvoltat în lucrare ca urmare a desfășurării evenimentelor descrise în ea este scenele finale. |
| Epilog | Partea finală a lucrării, în care poate fi determinată soarta ulterioară a eroilor și evoluția evenimentelor. Ar putea fi poveste scurta despre ceea ce s-a întâmplat după finalizarea poveștii principale. |
Elemente extra-parcelă
| Episoade introductive | Episoade „inserate” care nu au legătură directă cu intriga operei, dar sunt date ca amintiri în legătură cu evenimentele descrise. |
| Digresiuni lirice | Ele pot fi de fapt lirice, filozofice și jurnalistice. Cu ajutorul lor, autorul își transmite sentimentele și gândurile despre ceea ce este descris. Acestea pot fi evaluările autorului asupra eroilor și evenimentelor sau raționamentul general asupra oricărui subiect, o explicație a scopului și poziției cuiva. |
| Încadrarea artistică | Scene care încep și termină un eveniment sau o lucrare, adăugându-i o semnificație specială. |
SUBIECT - Subiect, conținut principal de raționament, prezentare, creativitate. (S. Ozhegov. Dicționar al limbii ruse, 1990.)
SUBIECT (greacă Thema) - 1). Subiect de prezentare, imagine, cercetare, discuție; 2). Enunțarea problemei, care predetermina selecția materialului de viață și natura narațiunii artistice; 3). Subiectul unui enunţ lingvistic (...). (Dicţionar cuvinte străine, 1984.)
Deja aceste două definiții pot deruta cititorul: în prima, cuvântul „temă” este echivalat ca înțeles cu termenul „conținut”, în timp ce conținutul unei opere de artă este nemăsurat mai larg decât subiectul, subiectul este unul dintre aspecte ale conținutului; al doilea nu face distincție între conceptele de subiect și problemă și, deși subiectul și problema sunt legate filozofic, ele nu sunt același lucru și veți înțelege în curând diferența.
Următoarea definiție a temei, acceptată în critica literară, este de preferat:
SUBIECT - acesta este un fenomen de viață care a devenit subiect de considerație artistică într-o operă. Gama unor astfel de fenomene de viață este SUBIECT operă literară. Toate fenomenele lumii și ale vieții umane constituie sfera de interese a artistului: dragoste, prietenie, ură, trădare, frumusețe, urâțenie, dreptate, fărădelege, casă, familie, fericire, lipsuri, disperare, singurătate, lupta cu lumea și cu sine, singurătatea, talentul și mediocritatea, bucuriile vieții, banii, relațiile în societate, moartea și nașterea, secretele și misterele lumii etc. și așa mai departe. - acestea sunt cuvintele care denumesc fenomene de viață care devin teme în artă.
Sarcina artistului este de a studia creativ un fenomen de viață din părți care sunt interesante pentru autor, adică exprima subiectul artistic. Desigur, acest lucru se poate face doar punând o întrebare(sau mai multe întrebări) la fenomenul luat în considerare. Această întrebare pe care artistul și-o pune, folosind mijloacele figurative de care dispune, este problemă operă literară.
Asa de, PROBLEMĂ este o întrebare care nu are o soluție clară sau implică multe soluții echivalente. Problema diferă de ambiguitatea soluțiilor posibile sarcini. Setul de astfel de întrebări este numit PROBLEMATII.
Cu cât este mai complex fenomenul de interes pentru autor (adică, cu atât este mai complex alesul subiect), cu atât mai multe întrebări (Probleme) se va ridica și cu cât aceste întrebări vor fi mai dificil de rezolvat, adică cu atât va fi mai profund și mai grav Probleme operă literară.
Subiectul și problema sunt fenomene dependente din punct de vedere istoric. Epoci diferite dictează artiștilor subiecte diferite si probleme. De exemplu, autorul vechiului poem rusesc din secolul al XII-lea „Povestea campaniei lui Igor” a fost îngrijorat de subiectul luptei princiare și a pus întrebări: cum să-i forțeze pe prinții ruși să nu mai pese doar de câștigul personal și pentru a fi în dușmănie unul cu celălalt, cum să unim forțele disparate ale slăbirii statului Kiev? Secolul al XVIII-lea ia invitat pe Trediakovsky, Lomonosov și Derzhavin să se gândească la transformările științifice și culturale din stat, la cum ar trebui să fie un stat ideal.
domnitor, a ridicat în literatură problemele datoriei civice și egalității tuturor
cetăţeni fără excepţie în faţa legii. Scriitorii romantici au fost interesați de misterele vieții și ale morții, au pătruns în adâncurile întunecate ale sufletului uman, au rezolvat problemele dependenței umane de soartă și forțele demonice nerezolvate ale interacțiunii dintre o persoană talentată și extraordinară și o societate fără suflet și lumesc. oameni normali.
Secolul al XIX-lea, cu accent pe literatura realismului critic, a îndreptat artiștii către teme noi și i-a forțat să se gândească la noi probleme:
Prin eforturile lui Pușkin și Gogol, omul „mic” a intrat în literatură și a apărut întrebarea despre locul său în societate și relațiile cu oamenii „mari”;
Problema femeilor a devenit cea mai importantă, iar odată cu ea așa-numita „problemă a femeilor” publică; A. Ostrovsky și L. Tolstoi au acordat multă atenție acestui subiect;
tema căminului și familiei a căpătat un nou sens, iar L. Tolstoi a studiat natura legăturii dintre creștere și capacitatea unei persoane de a fi fericit;
fără succes reforma țărănească iar răsturnările sociale ulterioare au trezit un interes puternic pentru țărănimitate, iar tema vieții și soartei țărănești, descoperită de Nekrasov, a devenit lider în literatură și, odată cu ea, întrebarea: care va fi soarta țărănimii ruse și a întregii Rusii mari?
Evenimentele tragice ale istoriei și sentimentului public au adus la viață tema nihilismului și au deschis noi fațete în tema individualismului, care au fost dezvoltate în continuare de Dostoievski, Turgheniev și Tolstoi în încercarea de a rezolva întrebările: cum să avertizezi generația tânără de greșelile tragice ale radicalismului și urii agresive? Cum să reconciliezi generații de „părinți” și „fii” într-o lume tulbure și sângeroasă? Cum înțelegem astăzi relația dintre bine și rău și ce înseamnă ambele? Cum poți evita să te pierzi în căutarea ta de a fi diferit de ceilalți? Chernyshevsky abordează subiectul binele publicși întreabă: „Ce ar trebui făcut?” pentru ca o persoană din societatea rusă să poată câștiga sincer o viață confortabilă și, prin urmare, să crească averea publică? Cum să „echipezi” Rusia pentru o viață prosperă? etc .
Notă! O problemă este o întrebare și ar trebui formulată în primul rând sub formă interogativă, mai ales dacă formularea problemelor este sarcina eseului sau a altei lucrări despre literatură.
Uneori, în artă, o adevărată descoperire este tocmai întrebarea pusă de autor – una nouă, necunoscută înainte de societate, dar acum arzătoare, de o importanță vitală. Multe lucrări sunt create pentru a pune o problemă.
Asa de, IDEE (Idee greacă, concept, reprezentare) - în literatură: ideea principală a unei opere de artă, metoda propusă de autor pentru rezolvarea problemelor pe care le pune. Un set de idei, un sistem de gânduri ale autorului despre lume și om, întruchipate în imagini artistice se numește CONȚINUT IDEAL o operă de artă.
Astfel, schema relațiilor semantice dintre subiect, problemă și idee poate fi reprezentată astfel:
| Fenomen de viață → | O întrebare care vă permite să explorați un fenomen de viață folosind limbajul figurat → | |
| Subiect → | Problemă → |
| Mijloace vizuale și expresive într-o operă de artă |
||
| Concept | Definiție | Exemple |
| Tropul este o figură de stil construită pe utilizarea cuvintelor sau expresiilor în sens figurat, sens (din greacă tropos- intoarce). |
||
| Alegorie | O imagine alegorică a unui concept abstract sau a unui fenomen al realității folosind o anumită imagine de viață. Alegoria este adesea folosită în fabule. | Vicleanînfățișat alegoric sub forma unei vulpi, lăcomie- în chip de lup, înşelăciune sub formă de șarpe. |
| Hiperbolă | O expresie figurativă constând într-o exagerare exorbitantă a forței, semnificației, dimensiunii fenomenului înfățișat. | ...o pasăre rară va zbura până la mijlocul Niprului. (N.V. Gogol, „Terribilă Răzbunare”). |
| Ironie | Batjocură subtilă ascunsă, unul dintre tipurile de umor. Ironia poate fi bună, tristă, supărată, caustică, supărată etc. | Ai cântat totul? Acesta este cazul... (I.A. Krylov, „Libelula și furnica”). |
| Litotă | Aceasta este o subestimare a dimensiunii, rezistenței și semnificației obiectului reprezentat. | De exemplu, în operele de artă populară orală - un băiețel, o colibă pe pulpe de pui. cuțit de oțel - oţel nervi. Albină din celule ceară Muște pentru tributul câmpului. |
| Metonimie | Transfer de sens (nume) pe baza contiguității fenomenelor. | Așa că mai mâncați puțin farfurie, draga mea! (I.A. Krylov, „Urechea lui Demyan”) - în acest exemplu, nu ne referim la farfuria în sine ca o bucată de ustensile, ci la conținutul ei, de exemplu. ureche. Toate steaguri ne va vizita. |
| Personificare (prosopeea) | Una dintre tehnicile de reprezentare artistică este că animalele, obiecte neanimate, fenomenele naturale sunt înzestrate cu abilități și proprietăți umane: darul vorbirii, sentimentelor și gândurilor. | Va fi consolat tăcut tristeţe Și plictisitor se va gândi la asta bucurie… (A.S. Pușkin, „La Portretul lui Jukovski”). |
| Sarcasm | Batjocură răutăcioasă și caustică, cel mai înalt grad de ironie, unul dintre cele mai puternice mijloace de satiră. | Ajută la detectarea esenței nepotrivite a comportamentului sau a motivelor unei persoane, arată contrastul dintre subtext și sens extern. |
| Sinecdocă | Înlocuirea numelui unui fenomen de viață cu numele părții sale în locul întregului. | Ca fată, nu s-a remarcat în niciun fel în mulțimea de maro. rochii (I.A. Bunin, „Respirație ușoară”). |
| Comparaţie | Definirea unui fenomen sau concept în discursul artistic prin compararea acestuia cu un alt fenomen care a semne generale cu primul. O comparație fie indică pur și simplu asemănarea (el era ca...), fie este exprimată folosind cuvinte similare ca, exact, parcași așa mai departe. | El a fost arata ca seara clar... (M.Yu. Lermontov, „Demon”). |
| Perifraza | Înlocuirea numelui unui obiect sau fenomen cu o descriere a trăsăturilor sale esențiale și a caracteristicilor care îl definesc, creând o imagine vie a vieții în mintea noastră. | Este un moment trist! Aaa farmec! (despre toamnă). (A.S. Pușkin, „Toamna”). |
| Epitet | O definiție figurativă care caracterizează proprietatea sau calitatea unei persoane, fenomen sau obiect. | Cloud și-a petrecut noaptea de aur Pe piept stâncă uriașă. (M.Yu. Lermontov, „The Cliff”). |
| Antiteză | O figură stilistică de contrast în discursul artistic sau oratoric, constând într-o opoziție tranșantă de concepte, poziții, imagini, stări, interconectate printr-un design comun sau sens intern. | S-au înțeles. Val și piatră Poezie și proză, gheață și foc Nu atât de diferiți unul de celălalt. (A.S. Pușkin, „Eugene Onegin”). |
| Oximoron | Figură stilistică sau eroare de stil, o combinație de cuvinte cu sens opus (adică o combinație de lucruri incompatibile). Un oximoron se caracterizează prin utilizarea deliberată a contradicției pentru a crea un efect stilistic. Din punct de vedere psihologic, un oximoron este o modalitate de a rezolva o situație inexplicabilă. Oximoronul se găsește adesea în poezie. | Și a venit ziua. Se ridică din pat Mazepa, acest suferind fragil, Acest cadavru viu, doar ieri Gemeind slab peste mormânt. (A.S. Pușkin, „Poltava”). |
| Figurile stilistice sunt structuri sintactice construite într-un mod special; ele sunt necesare pentru a crea o anumită expresivitate artistică. |
||
| Anafora (unitatea de principiu) | O întorsătură a discursului poetic constând în repetarea consonanțelor cuvintelor individuale. Unitatea sonoră de comandă constă în repetarea consonanțelor individuale. | Fata cu ochi negri Cal cu ochi negri!... (M.Yu. Lermontov, „Dorința”). |
| Antiteză | O întorsătură a discursului poetic în care, pentru a spori expresivitatea, conceptele, gândurile și trăsăturile de caracter direct opuse ale personajelor sunt puternic contrastate. | S-au înțeles. Apă și piatră. Poezie și proză, gheață și foc Nu atât de diferiți unul de altul... (A.S. Pușkin, „Eugene Onegin”). |
| Gradaţie | Întărirea sau înrăutățirea treptată - una dintre figurile stilistice constă în gruparea definițiilor cu sens crescător sau descrescător. | Nu te gândi să alergi! Sunt eu Chemat. o voi găsi. O voi conduce. O voi termina. Te voi tortura! (V.V. Mayakovsky, „Despre aceasta”). |
| Inversiunea | Încălcarea ordinii directe a cuvintelor, rearanjarea părților unei fraze, dându-i o expresivitate specială, succesiune neobișnuită de cuvinte într-o propoziție. | Iar cântecul fecioarei abia se aude Văi în tăcere adâncă. (A.S. Pușkin, „Ruslan și Lyudmila”). |
| Oximoron | O frază constând dintr-o combinație de trăsături puternic contrastante, contradictorii în interiorul definiției fenomenelor. | Tăcere sună, dulce durereși așa mai departe. |
| Apel retoric | (din grecescul retor - vorbitor) apelurile retorice sunt foarte caracteristice discursului poetic și sunt destul de des folosite în textele de stil jurnalistic. Utilizarea lor face din cititor sau ascultător un interlocutor, un participant la o conversație. |
Sau rusul este neobișnuit cu victorii? |
| Mod implicit | Constă în faptul că gândul nu rămâne pe deplin exprimat, dar cititorul ghiceste ce a rămas nespus. O astfel de afirmație se mai numește și întreruptă. | |
| Elipsă | Omiterea în vorbire a unui cuvânt ușor de subînțeles, a unei părți dintr-o propoziție, cel mai adesea un predicat. | |
| Mijloace de exprimare fonetică |
||
| Eufonie | Constă în frumusețea și naturalețea sunetului. | |
| Aliteraţie | Repetarea sunetelor consoane identice, consoane pentru a spori expresivitatea vorbirii artistice. | Neva s-a umflat și a răcnit, Un cazan care clocotește și se învârte... (A.S. Pușkin, „Călărețul de bronz”). |
| Asonanţă | Repetarea sunetelor vocale omogene într-o linie, frază, strofă. | Este timpul! Este timpul! Coarnele sună... (A.S. Pușkin, „Contele Nulin”). |
| Înregistrare sunet | Folosind compoziția sonoră a unui cuvânt, sunetul acestuia pentru a spori expresivitatea vorbirii poetice. | De exemplu, onomatopeea, care poate fi folosită pentru a transmite cântecul păsărilor, zgomotul copitelor, zgomotul pădurii și râului etc. |
| Mijloace vizuale de sintaxă |
||
| Paralelism sintactic(din greaca parallelos - mers pe langa) | Una dintre tehnicile vorbirii poetice. Constă în compararea a două fenomene prin reprezentarea lor în paralel pentru a sublinia asemănările sau deosebirile dintre fenomene. Pentru paralelismul sintactic trăsătură caracteristică este uniformitatea construcției frazei. | mesteacăn creț, Nu bate vânt, dar faci zgomot: Inima mea este zeloasă Nu există durere, dar suferiți. (1) Timp de zece ani a ales opțiune după opțiune. (2) Nu este o chestiune de muncă asiduă și răbdare la școală - a știut să inventeze noi combinații, să vină cu noi întrebări. (3) Așa și-a construit Johann Bach fugile, extragând variații inepuizabile dintr-o singură temă. În acest exemplu, paralelismul sintactic și repetiția lexicală sunt folosite pentru a conecta propozițiile 2 și 3. |
| O întrebare retorică | O întorsătură a discursului poetic constând în exprimarea unui enunț în formă interogativă. Utilizarea lor face din cititor sau ascultător un interlocutor, un participant la conversație. | Sau este nou pentru noi să ne certăm cu Europa? Sau rusul este neobișnuit cu victorii? (A.S. Pușkin, „Către calomniile Rusiei”). |
| Exclamație, propoziție exclamativă. | Acesta este un tip de propoziție care încheie o relație emoțională exprimată într-un mod sintactic(particule ce, pentru, cum, care, așa, bine si etc.). Prin aceste mijloace, afirmației i se dă sensul unei evaluări pozitive sau negative, sunt transmise sentimente de bucurie, tristețe, frică, surpriză etc. | O, cât de amar ești, cu disperare, mai târziu, ai nevoie de tinerețe! (A. Tvardovsky, „Dincolo de distanță”). Mă iubești? Da? Da? O, ce noapte! Noapte minunată! (A.P. Cehov, „Săritorul”). |
| Recurs | O întorsătură a discursului poetic, constând într-o adresare accentuată, uneori repetată a scriitorului către eroul operei sale, către fenomene naturale, către cititor, în adresa eroului către alte personaje. | Nu cânta în fața mea, frumusețe. (A.S. Pușkin, „Nu cânta...”). Și voi, urmași aroganți! (M.Yu. Lermontov, „Moartea unui poet”). |
| Neuniunea (asyndeton) | O întorsătură a discursului poetic care constă în omiterea conjuncțiilor de legătură între cuvinte și propoziții. Absența lor conferă viteză de vorbire, expresivitate și transmite o intonație rapidă. | suedez, rus - înjunghiuri, cotlete, tăieturi. Tobe, clicuri, măcinat. Tunetul pistoalelor, călcat, nechede, gemete... (A.S. Pușkin, „Poltava”). |
| Polyunion (alianțe repetate) | O întorsătură de vorbire poetică constând în repetarea acelorași conjuncții. | Și molidul devine verde prin îngheț, Și râul strălucește sub gheață... (A.S. Pușkin, „Dimineața de iarnă”). |
Bazele versificației.
Ritm.
Cuvânt ritmîn limba greacă din care ne-a venit, înseamnă „armonie, proporționalitate”. Cum apare această proporționalitate? Ce condiție este necesară pentru ca ritmul să apară? Ce au în comun bătăile inimii noastre și pendulul în mișcare al unui ceas? zgomotul măsurat al surfului și sunetul roților unui tren în mișcare?
Ritm - este repetarea a ceva la intervale regulate. Această repetare este cea care creează aleatoriu și proporționalitate.
Rima.
Armonia versului este creată de coincidența terminațiilor de vers și a rimelor. Liniile par să răsună ca un ecou, repetându-se, uneori schimbându-și ușor sunetul. Recitiți din nou poezia lui A.A. cu voce tare. Feta „Seara de vară este liniștită și senină...”. Găsiți replici care rimează.
Rima- Aceasta este o repetiție de sunete care leagă terminațiile a două sau mai multe linii.
inactiv - variat
aspru - pin
Strofă.
Strofă- un grup de replici poetice, versuri combinate, unite prin rimă. O strofă poate avea trei rânduri - terţet, din patru - catren.
Rima
| Se disting următoarele tipuri de rime: |
|
| Nume | Definiție |
| În funcție de locul de accent |
|
| Accentul cade pe ultima silabă |
|
| Ultima silabă este neaccentuată |
|
| Dactilic | Accentul cade pe a treia silabă de la sfârșitul versului |
| Hiperdactilic | Accentul cade pe a patra silabă de la sfârșitul rândului |
| În funcție de ordinea versurilor care rime |
|
| Adiacent, baie de aburi | Linii care se succed unul altuia rimează (AA) |
| Trei linii consecutive rimează (AAA) |
|
| Cruce | Replicile care rime merg una după alta (ABAB) |
| Încercuire, sună | Dintre cele patru versuri, primul și al patrulea, al doilea și al treilea rimează unul cu celălalt (ABBA) |
| Ternar | Alternanță complexă în șase linii (AABAAB) |
| În funcție de repetarea sunetelor de sfârșit ale replicilor care rime |
|
| Trandafiri de îngheț |
|
| Asonanţă | Mese de mătură |
Subliniați cuvintele care rimează din poezia lui Fet „Fluture” și conectați-le. Vedeți că prima linie rimează cu a treia, a doua cu a patra. Apare cruce rima.
Ai dreptate cu o contur de aer
Sunt atât de dulce
Toată catifea este a mea cu clipirea ei vie
Doar două aripi.
Dacă rândurile adiacente rimează, se naște baie de aburi rima, ca în poemul lui Pușkin „Prizonierul”:
Stau în spatele gratiilor într-o temniță umedă.
Un vultur tânăr crescut în captivitate,
Tovarășul meu trist, bătând din aripă,
Cioculează mâncarea sângeroasă sub fereastră...
În cele din urmă, rima poate fi inelar când primul vers al quatrenului rimează cu al patrulea, iar al doilea cu al treilea, ca în poeziile lui Bunin:
Hameiul se usucă deja pe miau.
În spatele fermelor, pe câmpurile de pepeni,
Pe vreme rece razele de soare
Pepenii de bronz devin roșii...
Rima dintr-o strofă poate fi mai complexă.
Dimensiuni poetice
Contoarele poetice în versificarea rusă sunt disilabicăȘi trisilabic.
Dimensiuni cu două silabe numit metru poetic cu o linie de două silabe.
În versificarea rusă există doi metri cu două silabe: iambicȘi troheu.
Iambic– un metru poetic cu două silabe cu accentul pe a doua silabă (_ _́).
Să vedem cum folosește A.S. iambic. Pușkin.
Trimetrul iambic :
Prieten al gândului lenev, _ _́ _ _́ _ _́ _
Călimaria mea... _ _́ _ _́ _ _́
tetrametru iambic:
Există un stejar verde lângă Lukomorye; _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Lanțul de aur de pe stejar... _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
pentametru iambic:
Încă o ultimă legendă - _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Și cronica mea s-a terminat _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Troheu– metru de două silabe cu accentul pe prima silabă (_́ _).
Cuvântul „trohee” tradus din limba greacăînseamnă „dans” din cuvântul „cor”, „dans”, „dans rotund”.
Trohee trimetru :
În ceața invizibilității _́ _ _́ _ _́ _
A venit luna primaverii... _́ _ _́ _ _́ _
tetrametru trohee:
Prin cetele ondulate _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Luna isi face drum... _́ _ _́ _ _́ _ _́
(A.S. Pușkin)
Trohee pentametru:
Ies singur pe drum _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Prin ceață strălucește poteca cremosoasă... _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
(M.Yu. Lermontov)
Iambic și trohee sunt cele mai multe dimensiuni populareîn poezia rusă, de exemplu, 80-85% dintre poezii sunt scrise în tetrametru iambic.
versuri trisilabice metri
Luați în considerare rândurile poeziei „ Calea ferata»:
Toamnă glorioasă! Sanatoasa, viguroasa
Aerul revigorează forțele obosite...
Să punem accentul și să construim o schiță de vers:
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Ați observat că se repetă grupuri de trei silabe: prima este accentuată, a doua și a treia sunt neaccentuate. Este un metru cu trei silabe cu accentul pe prima silabă. Se numeste dactil: _́ _ _ .
Să luăm alte rânduri - din poemul lui Nekrasov „Copii țărănești”, puneți accent și construiți o diagramă a versului.
A fost odată ca niciodată în vremea rece de iarnă
am ieșit din pădure; era grozav de frig.
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Aici se repetă grupuri de trei silabe: prima este neaccentuată, a doua este accentuată, a treia este neaccentuată. Este un metru cu trei silabe cu accentul pe a doua silabă. Se numeste amfibrahium: _ _́ _
Algoritm pentru determinarea metrului poetic.
Pune accentul.
Identificați vocalele neaccentuate.
Notați diagrama rezultată.
Determinați dimensiunea.
eu acestea be nimic GO Nu ska șila .
eu acestea beu Nu întâlni VO zhu nici hla t.
ȘI O TO m,Ce eu mO lcha tu LAUGH OUT LOUDla ,
Nu re wla snici pe joiO Nume cartela t.
A. Fet.
- trimetru anapest
Acum să punem accent pe rândurile din poemul lui Nekrasov „Troica” și să construim o diagramă a versului.
De ce te uiți lacom la drum?
Departe de prietenii tăi veseli?
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Se repetă grupuri de trei silabe: prima și a doua sunt neaccentuate, a treia este accentuată. Este un metru cu trei silabe cu accent pe a treia silabă. Se numeste anapest: _ _ _́.
Deci, există trei metri de trei silabe de vers: dactil ( _́ _ _ ), amfibrahiu
(_ _́ _ ), și anapest (_ _ _́ )
| Dimensiunile versurilor |
||
| Disilabic |
||
| Furtuna acoperă cerul cu întuneric... |
||
| Primul meu prieten, prietenul meu neprețuit! |
||
| Trisilabic |
||
| Nori cerești, rătăcitori veșnici! |
||
| Amphibrachium | În stepele nisipoase ale pământului arab Trei palmieri mândri au crescut în sus. |
|
| Nu fi trist, draga vecina... |
||
Cheie: Pentru a aminti ritmul metrilor cu trei silabe, Nikolai Gumilyov le-a oferit tinerilor poeți următorul indiciu:
Ann A A Hmatova – dactil; M A rin A Culoare e acea e V A– amfibrahiu; N Și La O Lai G la m Și leu - anapest.
Teme și motive în versuri
Subiect
Din greaca tema (baza intrigii lucrării).
Versuri intime
M.Yu. Lermontov „Nu este mândră de frumusețea ei...”
B.L. Păstârnac „Seara de iarnă”.
Versuri peisaj
A.A. Fet „Poza minunată...”
S.A. Yesenin „în spatele șuviței întunecate de pădure...”.
Versuri despre prietenie
B.Sh. Okudzhava „Cântec antic studentesc”.
Tema poetului și poezia
M.I. Tsvetaeva „Cornul Rolandov”.
Versuri patriotice și civile
PE. Nekrasov „patria mamă”
A.A. Akhmatova „Nu sunt cu cei care au abandonat pământul...”
Versuri filozofice
F.I. Tyutchev „Ultimul cataclism”
IN ABSENTA. Bunin „Seara”.
Cel mai important personaj din versuri este erou liric: exact el lumea interioarași este prezentată într-o operă lirică, în numele lui artistul liric vorbește cititorului, iar lumea exterioară este înfățișată prin prisma impresiilor pe care le face eroului liric. Notă! Nu confunda eroul liric cu cel epic. Pușkin a reprodus lumea interioară a lui Eugene Onegin în detaliu, dar acesta este un erou epic, un participant la principalele evenimente ale romanului. Eroul liric al romanului lui Pușkin este Naratorul, cel care este familiarizat cu Onegin și își spune povestea, trăind-o profund. Onegin devine un erou liric o singură dată în roman - atunci când îi scrie o scrisoare lui Tatyana, la fel cum ea devine o eroină liric când îi scrie o scrisoare lui Onegin.
Prin crearea imaginii unui erou liric, un poet îl poate face personal foarte aproape de el însuși (poezii de Lermontov, Fet, Nekrasov, Mayakovsky, Tsvetaeva, Akhmatova etc.). Dar uneori poetul pare să se „ascundă” în spatele măștii unui erou liric, complet departe de personalitatea poetului însuși; de exemplu, A Blok face din Ophelia o eroină lirică (două poezii numite „Cântecul Ofeliei”) sau actorul de stradă Arlechin („eram acoperit cu cârpe colorate...”), M. Tsvetaev - Hamlet („În partea de jos este ea , unde il..."), V. Bryusov - Cleopatra ("Cleopatra"), S. Yesenin - un băiat țăran dintr-un cântec popular sau dintr-un basm ("Mama a umblat prin pădure în costum de baie...") . Deci, atunci când discutăm despre o operă lirică, este mai competent să vorbim despre exprimarea în ea a sentimentelor nu a autorului, ci a eroului liric.
Ca și alte tipuri de literatură, versurile includ o serie de genuri. Unele dintre ele au apărut în vremuri străvechi, altele - în Evul Mediu, unele - destul de recent, cu un secol și jumătate până la două secole, sau chiar în secolul trecut.
Motiv
Din franceza motiv - lit. circulaţie.
O componentă formală și de conținut stabilă a unei lucrări. Spre deosebire de subiect, are o fixare verbală directă în text. Identificarea motivului ajută la înțelegerea subtextului lucrării.
Motivele luptei, fuga, răzbunarea, suferința, dezamăgirea, melancolia și singurătatea sunt tradiționale în versuri.
Laitmotiv
Un motiv principal într-una sau mai multe lucrări.
Motivul exilului în poemul lui M.Yu. Lermontov „Nori”.
Motivul singurătății în versurile timpurii ale lui V.V. Maiakovski.
Literatură în tabele și diagrame. Teorie. Poveste. Dicţionar. M.I.Meshcheryakova. M.: Iris-press, 2005.
Un scurt dicționar de termeni literari. Timofeev L.I. și Turaev S.V. M.: Educație, 1978.
Resurse de internet:
- 20 de opțiuni pentru sarcinile OGE 2018 în literatură;
- Instructiuni pentru executarea lucrarii;
- Caracteristicile modelului de examinare a OGE în literatură 2018;
- Sistem de evaluare a lucrărilor de examinare a OGE în literatură.
- Partea 1 constă din două opțiuni: una oferă un fragment dintr-o lucrare în proză, iar cealaltă oferă o poezie. Tu alegi ce să analizezi. Analiza este răspunsuri detaliate la 3 întrebări. În primele două îți scrii gândurile în 3-5 propoziții, iar în a treia trebuie să compari și munca dată în test cu alta și, prin urmare, îi sunt alocate 5-8 propoziții.
- Partea 2 este un scurt eseu pe unul dintre cele patru subiecte propuse, lungimea eseului este de cel puțin 200 de cuvinte. Subiectele se referă la lucrări din programa școlară; nu sunt furnizate fragmente, capitole sau fragmente. În procesul de scriere a unui eseu, puteți folosi textele integrale ale lucrărilor.
http://russlovesnost.
http://shkola. lv
http://4ege. ru
http:// thff (forumul Creative Freedom).
http://www. liceum 1.net
Opțiuni pentru OGE 2018. Literatură. Sarcini tipice de examinare: 20 de opțiuni / E.A. Zinina, L.V. Novikova
Manual "OGE 2018. Literatură. Model de sarcini de examen: 20 de opțiuni" de Zinina V.A. contine:
Pentru elevii clasei a IX-a, profesori ai organizațiilor de învățământ general de toate tipurile, specialiști ai serviciilor metodologice, părinți.
Manualul permite elevilor de clasa a IX-a să se pregătească independent pentru certificarea finală de stat în literatură.
Manualul descrie în detaliu modelul examenului principal de stat (OSE) din literatură, oferă instrucțiuni pentru finalizarea lucrărilor de examinare, instrucțiuni pentru sarcini, precum și criterii de evaluare a răspunsurilor.
Versiunile de instruire ale sarcinilor de examinare sunt întocmite în conformitate cu documentele care definesc structura și conținutul testelor de control și măsurare. materiale OGEîn literatură în 2018.
Manualul a primit o evaluare științifică și metodologică pozitivă de la Instituția Federală a Bugetelor de Stat „Institutul Federal de Măsurări Pedagogice”.
DRAGI ELEVI DE CLASA A IX-A!
Foarte curând va trebui să dai primul examen de stat din viața ta, care este încă un pas către educație! Și pentru orice examen trebuie să vă pregătiți, să înțelegeți specificul examenului și să stăpâniți tehnica de finalizare a sarcinilor. Grijile inutile vor fi ușurate dacă sunteți familiarizat cu modelul de examen, cunoașteți tehnologia pentru finalizarea sarcinilor și ați exersat finalizarea acestora.
Structura și conținutul principalului examen de stat în literatură fac posibilă determinarea nivelului de pregătire educațională a unui absolvent la materie. În același timp, în textul lucrării de examen nu există nimic care să depășească minimul general de studii indicat în componenta federală a statului. standard educațional principal educatie generalași în programele școlare.
Pentru finalizarea cu succes OGE, nu veți avea nevoie de „super cunoștințe” sau abilități care să depășească sfera muncii pe care le-ați făcut la lecțiile de literatură de la școală. Persoana care susține examenul de literatură trebuie să cunoască conținutul operelor literare studiate și conceptele teoretice și literare de bază. În plus, există o serie de abilități care sunt testate de toată lumea Sarcini OGEîn literatură: capacitatea de a analiza și interpreta o operă literară, de a identifica poziția autorului și de a-și formula cu convingere atitudinea față de ceea ce este citit și de a crea un text coerent. Una dintre sarcini necesită abilitatea de a compara opere literare.
Cartea conține 20 de opțiuni standard de examen corespunzătoare versiunii demo a OGE în literatură în 2018. Specificul și caracteristicile lucrării, instrucțiunile de implementare a acesteia, comune tuturor opțiunilor, sunt date la începutul cărții. La sfârșitul manualului este descris în detaliu modelul OGE bazat pe literatură, este prezentat un sistem de evaluare a tuturor sarcinilor și sunt date criteriile de evaluare a acestora.
Acest manual vă va ajuta să rezumați și să sistematizați cunoștințele dvs. și să vă pregătiți bine pentru examen.
Vă dorim succes!
Adresă către studenți.................................................. .................... .... 3
Instructiuni pentru executarea lucrarii................................................ 4
Opțiunea de formare 1 ............................................... ...... .. 5
Opțiunea de formare 2 ................................................ ...... 12
Opțiunea de formare 3 ............................................... ...... 18
Opțiunea de formare 4 ............................................... ..... .24
Opțiunea de formare 5 ................................................ ...... treizeci
Opțiunea de formare 6 ................................................ ..... .36
Opțiunea de formare 7 ................................................ ..... .42
Opțiunea de formare 8 ................................................ ..... .47
Opțiunea de formare 9 ................................................ ..... 53
Opțiunea de formare 10 ................................................ ..... 59
Opțiunea de formare 11 ................................................ ..... 65
Opțiunea de formare 12 ................................................ ..... 72
Opțiunea de formare 13 ................................................ ..... 79
Opțiunea de formare 14 ................................................ ..... 85
Opțiunea de formare 15 ................................................ ..... 93
Opțiunea de formare 16 ................................................ ..... 101
Opțiunea de formare 17 ............................................... ..... 108
Opțiunea de formare 18 ................................................ ..... 118
Opțiunea de formare 19 ................................................ ..... 126
Opțiunea de formare 20 ................................................ ..... 133
Anexa 1. Caracteristici ale modelului de examinare OGE
în literatură 2018.................................................. .... 140
Anexa 2. Sistemul de notare la examen
OGE lucrează pe literatură.................................................. ...... 152
Anexa 3. Lista lucrărilor pentru care
Sarcinile CMM pot fi formulate pe baza literaturii de specialitate
examenul de stat principal (OGE) .................................. 157
Lucrarea de examen de literatură constă din două părți.
Partea 1 include două opțiuni alternative care conțin textul operei de ficțiune și întrebări despre aceasta. Trebuie să alegeți UNA dintre două opțiuni. Prima opțiune este axată pe analiza unui fragment dintr-o operă epică (sau dramatică, sau liric-epică); al doilea este pentru analiza unei poezii lirice (sau fabule).
După ce ați ales una dintre opțiunile de lucru, citiți textul propus și finalizați secvențial trei sarcini care necesită scrierea unui răspuns detaliat de volum limitat. Când finalizați primele două sarcini (1.1.1, 1.1.2 sau 1.2.1, 1.2.2), dați un răspuns în aproximativ 3-5 propoziții pe baza textului.
A treia sarcină (1.1.3 sau 1.2.3) presupune nu doar gândirea la textul propus, ci și compararea acestuia cu o altă lucrare sau fragment, al cărui text este dat și în lucrarea de examen (lungimea aproximativă a răspunsului este 5-8 propoziții).
Când îndepliniți sarcinile din partea 1, încercați să formulați răspunsuri directe, coerente, evitați introducerile și caracterizările lungi și urmați normele de vorbire.
Indicarea volumului de răspunsuri în partea 1 este condiționată; evaluarea răspunsului depinde de conținutul acestuia.
Partea 2 conține patru subiecte de eseu care necesită o argumentare scrisă extinsă. Alege UNA dintre subiectele care ți se oferă și scrie un eseu de cel puțin 200 de cuvinte, argumentând raționamentul tău și referindu-te la textul operei de artă (dacă eseul are mai puțin de 150 de cuvinte, atunci se acordă 0 puncte pentru el).
Când îndepliniți toate sarcinile, bazați-vă pe poziția autorului, formulați-vă punctul de vedere, utilizați concepte teoretice și literare pentru a analiza lucrarea.
În timpul examenului aveți voie să utilizați texte complete opere de artă, precum și colecții de poezie.
Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Înscrierile din proiect nu sunt luate în considerare la notarea lucrărilor.
Notați toate răspunsurile la examen în mod clar și lizibil.
Punctele pe care le primiți pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil și câștigați cel mai mare număr puncte.
OGE în literatură– unul dintre examenele finale opționale la finalul clasei a IX-a. Examenul în sine, deși poartă numele unui test, se rezumă de fapt la doar cinci întrebări, fiecare dintre acestea necesită scrierea unui eseu scurt sau a unui răspuns detaliat. Partea principală a examenului este un eseu într-o formă similară cu examenul final din clasa a IX-a înainte de introducerea OGE în literatură.
Familiarizându-se cu Informații generale despre examen, puteți începe imediat pregătirea. Versiunea 2018 a KIM OGE nu este mult diferită de versiunea 2017. Principala modificare este că punctajul inițial maxim pentru finalizarea tuturor lucrărilor a fost crescut de la 23 la 29. Alte modificări.
Structura testului OGE
Testul de literatură OGE constă din două părți.
Pregătirea pentru OGE
Încercați OGE în literatură online
Pe site-ul nostru puteți susține gratuit teste OGE online, fără înregistrare sau SMS. Momentan, secțiunea este în curs de actualizare, iar în timp vor apărea noi teste în ea pentru întreaga perioadă a OGE. Testele prezentate sunt identice ca complexitate și structură cu examenele efective desfășurate în anii corespunzători.
Detaliat analizare dislocat răspunsuri Eseuri din partea 1 și partea 2 bazate pe materialul demonstrativ din 2017.
Versiuni demo ale OGE
În secțiunea versiuni demo ale OGE puteți descărca gratuit teste 2009 - 201 7 ani.
Toate testele oferite au fost elaborate și aprobate pentru pregătirea pentru certificarea finală de stat în clasa a IX-a. Institutul Federal măsurători pedagogice (FIPI).
