Laitmotiv În fiecare dimineață vin la grădiniță și intru în biroul meu. Biroul meu este un atelier de creație, al cărui întreg microclimat socio-psihologic creează condiții pentru autorealizarea personală. Imi place foarte mult, dar visez ca candva va fi echipat cu ultimul cuvânt tehnologie... Dar asta va veni mai târziu. Și acum merg pe coridor și prind privirile copiilor mei, atât de asemănătoare și în același timp atât de diferite. Sunt amabili și simpatici, cu ochi uimitori care îmi surprind fiecare mișcare. Ei îmi ascultă fiecare cuvânt, îmi copiază intonația. Și apoi sunt cei liniștiți și retrași, speriați și indiferenți, dar cândva vor dori și să comunice, să vorbească despre jucăriile și desenele lor animate. Dificultățile, eșecurile, dezamăgirile se retrag atunci când vezi sclipirea în ochii copiilor tăi. Sunt gata să mut munții, să arunc ce e al meu stare rea de spirit si mergi inainte. Deci, sunt logoped, sau mai degrabă un profesor de logoped. Dacă o luați la propriu, sunt profesor de vorbire. Sau, mai degrabă, persoana care corectează acest discurs. Mai mult, corectarea are loc la nivelul tuturor unităților de vorbire, începând cu sunet și terminând cu propoziția. Scopul activității mele este de a promova socializarea copilului în societate.
Mă străduiesc să fiu o persoană apropiată, mentor și prieten pentru logopedii mei, care nu numai că va ajuta la corectarea tulburărilor de vorbire existente, dar va putea, de asemenea, să găsească „perla” în fiecare „cochilie”, să-i învețe să lucreze cu dăruire deplină. , bucurați-vă de victorii și simpatizați unii cu alții în eșecuri. Prin urmare, construiesc relații cu copiii pe baza de încredere, respect, exigență și corectitudine. Personalitatea unui logoped are mai multe fațete. Ea se acumulează în ea însăși competență profesională, eticheta vorbirii, cultura relațiilor interpersonale, rezistența și răbdarea, toleranța, bunăvoința și inventivitatea, precum și simțul umorului mă ajută foarte mult în munca mea. Mă consider un specialist competent care cunoaște nu numai forme tradiționale, ci și netradiționale de conducere a cursurilor și utilizează eficient tehnologiile de salvare a sănătății. Intervenție logopedică bazată pe psihofizic și caracteristici individuale studenții îmi permit să obțin rezultate înalte. Principalul lucru în logopedie este că munca mea este orientată spre rezultate. Și nu doar îl învăț pe copil să vorbească, ci îi redau și încrederea în sine. Acesta este motivul pentru care logopedii au o satisfacție foarte mare în muncă. Seneca a spus: „Învățându-i pe alții, ne învățăm pe noi înșine”. Sunt fericit pentru că am ocazia să explorez lumea din nou și din nou. Sunt fericit pentru că îmi dau căldura sufletului. Sunt fericit pentru că văd rezultatele muncii mele. Domenii prioritare ale muncii mele
Acesta este un birou important. Un logoped lucrează aici. Nu toată lumea cunoaște acest cuvânt, dar cei care știu îl respectă. Aici este și locul profesorului. Sunt foarte multe documente. Și aici copilul este acceptat. Aici este determinată inteligența. Ei vor găsi fără îndoială toate tulburările de vorbire. Ei vor găsi fără îndoială toate tulburările de vorbire. Și odată ce diagnosticul este gata, este nevoie de muncă, într-un cuvânt. Și există un moment, este cel mai important pentru fiecare - propriul program.
Scopul unei săli de logopedie Examinarea copiilor (clarificarea etiologiei mecanismelor și simptomelor tulburărilor de vorbire) Dezvoltarea abilităților de articulare Lucrări corective pentru eliminarea defectelor de pronunție a sunetului Formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical Depășirea dificultăților de pronunție a cuvintelor complexe Formarea de coerente vorbire Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului Activități de consiliere și metodologie pentru angajați MBDOU și părinți
Obiectivele procesului educațional corecțional Examinarea elevilor de grup și identificarea copiilor care au nevoie de asistență logopedică Examinarea elevilor de grup și identificarea copiilor care au nevoie de asistență logopedică Studiul nivelului de vorbire, cognitiv, social-personal, dezvoltare fizicăși caracteristicile tipologice individuale ale copiilor care au nevoie de suport logopedic, determinarea principalelor direcții de lucru cu fiecare elev. Studiul nivelului de vorbire, cognitiv, social, personal, fizic și al caracteristicilor tipologice individuale ale copiilor care au nevoie de logopedie. sprijin, determinarea direcțiilor principale de lucru cu fiecare elev Evaluarea rezultatelor ajutorării copiilor și determinarea gradului de pregătire a vorbirii acestora pentru educația școlară Formarea pregătirii informaționale pentru munca logopedică în rândul profesorilor și părinților, ajutându-i să organizeze o materie cu drepturi depline. mediu de dezvoltare Formarea pregătirii informaționale în rândul profesorilor și părinților pentru activitatea de logopedie, ajutându-i în organizarea unui mediu complet de dezvoltare a disciplinei Coordonarea eforturilor profesorilor și părinților, monitorizarea calității muncii lor de vorbire cu copiii Coordonarea eforturilor cadrelor didactice și părinți, monitorizarea calității muncii lor de vorbire cu copiii Implementarea sistematică a activității de vorbire preventivă și corectivă cu copiii în conformitate cu programele individuale și de grup Implementarea sistematică a activității de vorbire preventivă și corectivă cu copiii în conformitate cu programele individuale și de grup
Suport metodologic pentru sala de logopedie I. Manuale si materiale pentru exercitii care vizeaza dezvoltarea: gandirii; diferite tipuri memorie; diferite tipuri de atenție; imaginație și fantezie; percepția vizuală; perceptia auditiva; abilitățile motorii fine (fine) ale mâinilor; respirație fiziologică (diafragmatică); pronunții sonore; precum și materiale: privind predarea alfabetizării; pentru a preveni disgrafia; privind formarea vocabularului; privind formarea structurii gramaticale a vorbirii; asupra formării vorbirii coerente. 2. Material ilustrativ sistematizat, selectat ținând cont de trecerea subiectelor lexicale: imagini subiect; poze cu actiune; imagini de poveste; serie de poze; imagini pentru scrierea povestirilor descriptive; jucării (moale, blană, lemn, plastic) pentru scris povești. 3. Indici de cărți: jocuri de cuvinte, exerciții de joc; jocuri cu degetele; jocuri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare; poezii; rime de creșă; ghicitori; pur și răsucitori de limbă; texte pentru automatizarea sunetului emis (într-o silabă, cuvânt, frază, propoziție, text); alte.
4. Material de divertisment: anagrame, puzzle-uri, șarade, puzzle-uri; tabele mnemonice; 5. Mijloace tehnice: magnetofon; înregistrări audio (sunete de stradă, sunete ale naturii, ploaie, vânt etc.); 6. Materiale ale creativității vorbirii copiilor: povești, povești inventate de copii; reviste, basme, poezii sunt rezultatul creativității copiilor. 7. Materiale de diagnostic. 8. Literatura metodologica: programe cuprinzătoare, corecționale; metode și tehnologii de educație pentru dezvoltare la alegerea unui logoped. 9. Materiale de experiență pedagogică creativă. Suport metodologic pentru sala de logopedie
1. sistematic (materialul este sistematizat, s-a întocmit un pașaport de cabinet în care sunt enumerate toate materialele și echipamentele); 2. accesibilitate (materialul vizual și didactic este selectat ținând cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor); 3. variabilitate (materialul didactic vizual și multe manuale sunt multivariate și pot fi folosite în diferite clase în moduri diferite); 4. protecția sănătății (există iluminare de bază și suplimentară (deasupra oglinzii individuale), este instalată o alarmă de incendiu, pereții biroului sunt galben cald, există ajutoare pentru exerciții pentru ochi, biroul este ușor ventilat). Atunci când am organizat mediul corecțional și de dezvoltare al sălii de logopedie, m-am ghidat după următoarele principii:
Poezii exclusive de autor Cât de greu este să fii profesor, credeți-mă, prieteni. Îmi iubesc profesia, vă spun sincer. În fiecare zi, în frig și căldură, mă grăbesc în grădina mea preferată. Am fost întâmpinat de copii de mulți ani la rând. Redau sunete pentru copii și îi învăț să vorbească. Îi învăț să respire corect și să fie prieteni cu literele. Zilele trec, anii zboară, zi și noapte. Profesia mea este importantă, vreau să ajut pe toată lumea. Vorbește întotdeauna frumos și scrie corect. Pentru ca copiii să ia întotdeauna nota A la școală. Credeți-mă, prieteni, cât de greu este să fii profesor. Îmi iubesc profesia, vă spun sincer. În fiecare zi, în frig și căldură, mă grăbesc în grădina mea preferată. Am fost întâmpinat de copii de mulți ani la rând. Redau sunete pentru copii și îi învăț să vorbească. Îi învăț să respire corect și să fie prieteni cu literele. Zilele trec, anii zboară, zi și noapte. Profesia mea este importantă, vreau să ajut pe toată lumea. Vorbește întotdeauna frumos și scrie corect. Pentru ca copiii să ia întotdeauna nota A la școală.
Poezii exclusive ale autorului Sunt profesor - logoped Ei bine, vă spun un secret. Îmi place să spun copiilor, îi învăț. Dacă brusc au apărut probleme, Lev a pierdut brusc sunetul. Îi voi veni în ajutor ca Leva să nu plângă. Leva deschide gura. Leva se străduiește atât de mult. Și admiră sunetele Levei. A început să vorbească frumos, spre surprinderea tuturor. Sunt un logoped excelent. Nu există nicio îndoială. Sunt profesor - logoped Ei bine, vă spun un secret. Îmi place să spun copiilor, îi învăț. Dacă dintr-o dată au apărut probleme, Lev a pierdut brusc sunetul. Îi voi veni în ajutor ca Leva să nu plângă. Leva deschide gura. Leva se străduiește atât de mult. Și admiră sunetele Levei. A început să vorbească frumos, spre surprinderea tuturor. Sunt un logoped excelent. Nu există nicio îndoială.
Poezii exclusive de autor Sunt multe profesii pe pământ Vă voi spune, prieteni, Dar toți sunt mai importanți și mai dragi Profesia mea Sunt logoped, toată lumea are nevoie de mine Sunt un doctor al sunetelor, al cuvintelor Voi veni mereu în ajutor Sunt gata ca un soldat. Gata mereu, gata peste tot Precum soarele să strălucească Gata să-i ajute pe băieți Vorbește frumos Lasă sunetele să curgă ca un pârâu De-a lungul pietricelelor care sună Lasă bucuria să aducă În fiecare zi Dăruind speranță tuturor Îmi place să ajut oamenii Îți voi spune fără să ascund Eu Sunt mândru de mine, de munca mea. Familia mea este mândră de mine!
„Discursul corect deschide o lume nouă unei persoane”
N. M. Karamzin
În o mie nouă sute nouăzeci și nouă în orașul Sankt Petersburg, am primit o educație specială (cursuri de logoped). Asta a determinat soarta mea viitoare.
Un an mai târziu, după ce m-am întors în patria mea, în satul Mikhailovskoye, am fost invitat la o școală specială (corecțională) ca logoped.
Mi s-a oferit o suprafață de lucru de 9 m2 în blocul medical (în loc de 24 m2 in standardele sanitare). Am moștenit o fereastră superbă – 180 x 150 cm.
Dintre toate echipamentele de logopedie, a trebuit să ne descurcăm cu birouri, scaune, tablă și oglinzi. S-au spălat pe mâini într-un lighean.
Unul dintre pereții biroului, acoperit cu tapet foto, era atât de atractiv pentru copii, încât pe el se formau în mod constant găuri.
Singurul avantaj al camerei era podeaua acoperită cu linoleum.
Specificul școlii este următorul: sunt mulți copii care îmi cer atenția, dar localurile sunt mici. Pe baza condițiilor existente, am acordat atenție dezvoltării metodelor de îmbunătățire a activității de sănătate corecțională și de dezvoltare. Acest lucru a dat rezultate pozitive. Am simțit că ar fi putut fi mai bune. Dar mediul biroului, suprafața sa mică și lipsa designului au devenit un obstacol serios în activitatea de logopedie.
Administrația școlii, interesată de rezultatele îmbunătățirii calității cunoștințelor, abilităților și abilităților, a decis să extindă sediul și să-l doteze cu echipamente. Și în trei ani, biroul meu s-a schimbat dincolo de recunoaștere.
Primul lucru care a fost făcut a fost creșterea suprafeței la 26 m2. S-au efectuat lucrări de tencuială și vopsire, în urma cărora pereții au fost vopsiți în tonuri calme (cafea cu lapte). Mare introdus fereastra de plastic, prin care trec multe lumina soarelui. Imaginea este completată de o perdea albă cu un model roz, un ceas și vaze cu flori (foto 1).
Camera este bine iluminată cu lumină artificială. Lumina moale a lămpilor extinde vizual spațiul. Există și o lumină locală deasupra oglinzii, lângă tabla de predare (foto 2, 3).
Noul mobilier școlar este amplasat în două secțiuni. Prima secțiune oferă lecții de grup, a doua - lecții individuale. Între ele există un ecran verde care desparte grupele în timpul orelor (foto 4, 5).
Pardoseală cu o singură lumină culoare albastrășterge granițele dintre două zone convenționale.
Este plăcut pentru copii să meargă la chiuvetă, înainte și după ore, să ia în mâini săpun aromat și să se relaxeze sub jetul răcoritor de apă. Copilul se calmează, este eliberat de suprasolicitarea nervoasă și reușește pace interioara, liniste sufleteasca (foto 6).
Interiorul biroului promovează o mentalitate de performanță munca academica. Pentru a vă asigura că atenția profesorului este concentrată cât mai mult posibil, nu există detalii de design enervante. În consecință, există un anumit strat de culoare, selectat armonios pentru o bună dispoziție, bunăstare și purtătoare de energie pozitivă. Totul este gândit până la cel mai mic detaliu. Mediul înconjurător ajută la îndeplinirea sarcinii planificate.
Pe podea este un covor verde închis - adesea folosit ca gazon de pădure în timpul orelor (foto 7).
Pe unul dintre pereții biroului sunt lipite într-o singură linie declarații ale unor oameni de seamă:
„Te minunezi de prețioșia limbii noastre; fiecare sunet este un dar; totul este granulat, ca perla însăși...”
„Prin stăpânirea limbii materne, un copil asimilează multe gânduri, sentimente, imagini, logică... Acesta este marele profesor național - cuvântul nativ.”
„Ce înseamnă (aceste) câteva ore de vorbire corectă și ce poate oferi în mijlocul unei zile întregi de conversație incorectă!” .
„Educația nu încolțește în suflet dacă nu pătrunde în adâncuri!” .
„De ce grijă și tandrețe sunt necesare pentru ca atunci când culegi o floare, să nu lași nici o picătură să scadă.”
Aceste afirmații creează o dispoziție spirituală ridicată în spațiul de birou. Este greu să arăți mai clar și mai precis semnificația deplină a muncii unui logoped, să transmită spiritul care domnește în timpul orelor (foto 8).
Pe partea laterală a biroului logopedului a fost creată o clarificare pentru terapie logopedică. Florile, iarba verde, omizile în mișcare, fluturii zburători și păsările sunt făcute din hârtie colorată. Petalele prind viață dintr-o suflare de aer, florile sau fluturii încep să se miște. Cu ajutorul unei curățări logopedice puteți efectua exerciții de respirație, puteți începe să numărați cifrele (foto 9).
Sau iată un alt lucru: există o pungă magică pe raft. Prezența sa este destul de justificată: poate conține răspunsuri la sarcina propusă.
Regula de aur a sălii de logopedie (afișată pe ușile din interiorul sălii) este cooperarea dintre profesor și elev.
Nu este o coincidență că a primit numele „Golden Speech”. „De aur” deoarece un elev cu defecte de vorbire are nevoie de sprijin corecțional și de dezvoltare competent din partea profesorilor și părinților. Abia atunci discursul elevului, prin eforturi comune, va dobândi norma de vorbire „de aur”.
Pentru a implementa ideea concepută, designul sălii de terapie logopedică este de o importanță nu mică în munca de logopedie de succes.
Fiecare piesă a dulapului este proiectată cu un gust estetic rafinat și poartă sarcina de lucru. Și cea principală idee– impactul pozitiv al amenajării sălilor asupra atmosferei psihologice a cursurilor. Designul biroului corespunde legii copilăriei: „Învățăm jucându-ne!”, iar copiii sunt interesați aici, merg cu plăcere la cursuri!
Colegii fac complimente: „Ți-ai echipat sala de clasă, ți-ai creat propria lume în care vrei să lucrezi, învață-ți copilul să scrie și să citească...” Pentru mine, sala de logopedie a devenit un atelier de creație.
Întregul spațiu este împărțit în douăsprezece zone funcționale.
Prima zonă– corecții de pronunție. Oglinda de perete 110x30 cm, mini paravan verde, asociata cu trezirea primavara a naturii; modele articulatorii care te pregătesc pentru muncă, precum și o jucărie moale mare – Baby dog, care ajută la exercițiile de limbă (fotografii 10, 11).
Zona a doua- pentru munca individuala. Iată o oglindă de perete dreptunghiulară care măsoară 110x30 cm De-a lungul oglinzii sunt lipite silabe - 8 pătrate galbene strălucitoare de 8x8 cm, care ajută la pronunțarea corectă a cuvintelor polisilabice. Această soluție aduce o senzație de soare și o dispoziție veselă (foto 12).
Zona a treia– îmbunătățirea sănătății și dezvoltarea:
"nisip minunat" (terapie cu nisip). Cutia de nisip este vopsită în albastru (aceasta este apă) - „nisip înconjurat de apă”. Culoarea nisipului este galbenă. Formează un fundal contrastant neutru pe care sunt vizibile pietre, scoici și figuri în miniatură. Acesta este un joc simbolic non-verbal care sprijină munca motricității degetelor (foto 13).
"lumini de mers" - simulator oftalmic - un stimul pentru îmbunătățirea percepției vizuale. Cu ajutorul unui astfel de simulator, studenții ameliorează oboseala ochilor după ce au îndeplinit o sarcină pentru o lungă perioadă de timp. Lumina creată de mai multe spoturi de tavan este foarte bine modelată și creează de fiecare dată un nou design interior (foto 14).
Zona a patra– pentru munca de dezvoltare a vorbirii. Acțiunea are loc într-o poiană de pădure, care servește drept covor. Astfel, „poiana” existentă prinde viață cu personaje de basm. Structura decorativă a zonei este îmbunătățită de un fragment din dulap (foto 15).
Zona a cincea– educativ, pentru stăpânirea cititului și scrisului. Acest spatiu este dotat cu un spatiu multifunctional. Aceasta include o placă magnetică cu un set de magneți colorați, un indicator, material educațional, clepsidră, „Prieten” - un metronom pentru formarea unui ritm măsurat și a unui ritm de lectură, patru birouri, scaune de școală. Aici folosim ecranul „Cartea ABC de terapie a vorbirii”, pe care sunt atârnate cuvinte pentru citire într-un ritm lent, normal, rapid. Acest lucru este convenabil atunci când desfășurați cursuri. Ecranul în acest caz este un element unificator al interiorului și, în același timp, îl împarte în secțiuni (foto 16).
A șasea zonă- „și pereții învață.” Pe unul dintre pereți, benzi colorate sunt întinse vertical pentru atașarea materialului demonstrativ și didactic. Imaginile sunt atașate folosind agrafe și agrafe (foto 17).
Zona a saptea- „examinator”. Echipamentul este o structură montată pe perete, cu buzunare pentru imaginile subiectului cu semnale sonore și luminoase. „Examinator” vă permite să testați vizual cunoștințele, abilitățile și abilitățile studenților (foto 18).
Zona a opta- „Cale terapie logopedică”. S-a așezat confortabil pe fundalul albastru al podelei. Aspect variază în funcţie de condiţiile cerute. „Pistă de terapie logopedică” este folosită pentru pronunția dinamică a vorbirii-motorie a unui text (sau poezie) (foto 19, 20).
A noua zonă OTS (suporte tehnice didactice): magnetofon, microfon, televizor, DVD , metronom, audiotecă (casete cu înregistrări pentru copii și cântece populare și basme) (foto 21).
Zona a zecea– zona de lucru a profesorului logoped. Există multe aici când vă pregătiți pentru lecții: material de vorbire, ajutoare pentru demonstrații și distribuire, jucării. Există documentație de terapie logopedică pe desktop.
Zona a unsprezecea – suport metodologic, didactic și de joc. Se află pe rafturile unei biblioteci elegante, unde se află literatura de referință și educațională.
Zona a XII-a – informații pentru profesori și părinți „Sfaturi de la un logoped” se află pe coridorul care duce la cabinet. Conține informații populare despre corectarea și dezvoltarea vorbirii (foto 22).
Pentru a treisprezecea școală (în zonă sunt douăsprezece școli publice care funcționează), aș dori să am o a treisprezecea zonă funcțională de funcționare în birou, în care să existe un computer sau un laptop modern pentru utilizare în procesul de predare a logopediei computerizate. programe. Astfel de programe („Jocuri pentru Tigri”) îi învață pe copii să vorbească corect și frumos din imagini; dezvolta respiratia fiziologica. Intri mai mult aer, expiri, iar bărcile „prind viață” pe ecran, navigând de la un țărm la altul. „Discurs vizibil-2”, „Lumea din afara ferestrei tale”, „Delfa 142” sunt folosite pentru corectarea orală și scris etc.
Acesta va fi un bun plus pentru îmbunătățirea calității rezultatelor în corectarea și dezvoltarea vorbirii și a personalității copilului.
Designul biroului îndeplinește patru condiții necesare pentru organizarea unui proces corecțional, de dezvoltare, de îmbunătățire a sănătății: practic, estetic, multifuncțional, original.
Folosind soluțiile implementate (zonele funcționale) în munca mea, am reușit eficacitatea în educaţie şi munca educațională [cm. Aplicație] .
În ultimii trei ani școlari (din 2006 până în 2008), au fost identificați 72 de elevi cu tulburări de vorbire. Dintre aceștia, 36 de studenți au absolvit. Organizarea și desfășurarea orelor de logopedie au dat rezultate pozitive sub forma îmbunătățirii vorbirii orale și scrise.
Literatură
1. Gogol N.V. Subiecte pentru poetul liric în ora curentă. – M.: PSS., 1951. t. VIII, p. 279.
2. Proverbe și vorbe ale popoarelor lumii.
3. Dicționar „Istoria filosofiei” editat de Grișchanov N. A. Editura „Casa de carte”, 2002.
4. Stanislavsky K. S., Ivlev S. A. ABC de actorie (sistemul lui K. S. Stanislavsky)
5. Sukhomlinsky V. A. Îmi dau inima copiilor. Kiev: Şcoala Radyanska, 1974.
6. Sukhomlinsky V. A., Kolominsky Ya L., Panko E. A. Profesorului despre psihologia copiilor de șase ani: O carte pentru profesori. M.: Educație., 1988.
7. Ushinsky K.D. „Cuvântul nativ”. Colectare cit.. M., Leningrad, 1948. T. 2. p. 574.
8. Janusz Korczak. Dreptul copilului la respect (audiobook). Format: MP 3. 1 oră 19 min.
Pașaportul cabinetului de logopedie, întocmit în conformitate cu cerințele moderne pentru pregătirea documentației pedagogice. Materialul prezintă nu doar echipamentul unei săli de logopedie, ci și un index de fișe de ajutoare metodologice și didactice pentru munca corecțională și de dezvoltare reușită cu copii de diferite vârste.
Pașaportul cabinetului de logopedie
Informații generale despre birou^
- Instituție de învățământ: Instituția de Învățământ Preșcolar Buget de Stat Nr.42
- Suprafața totală a sălii de logopedie: 15 metri pătrați.
- Iluminare:
- Tip: mixt (natural și artificial)
- Surse: natural – fereastra 1 buc.
- artificiale – lămpi fluorescente 4 buc.
- Numărul de logopezi care lucrează: 1
- Numărul grupelor de logopedie:1
- Numele complet profesor logoped: Popova Irina Semenovna
- Experienta in munca: 5 ani
- Studii: superioare
- Categorie: prima categorie de calificare
Program de ocupare a cabinetului de logopedie
Reguli de utilizare a camerei de logopedie
Curățarea umedă a biroului se efectuează de 2 ori pe săptămână;
Biroul este ventilat zilnic;
înainte și după fiecare utilizare, sondele și spatulele de logopedie sunt tratate cu alcool medical;
biroul este dotat cu o zonă pentru clase în subgrup, o zonă pentru clase individuale și o zonă de joacă;
La sfârșitul zilei de lucru, verificați dacă ferestrele sunt închise și aparatele electrice sunt oprite.
Un mediu de dezvoltare a subiectelor a fost creat în birou în conformitate cu cerințele SANPiN și standardele educaționale ale statului federal și cu principiile pedagogice de bază:
- Sistematicitate (materialul este sistematizat, s-a întocmit un pașaport al sălii de logopedie în care sunt enumerate toate materialele și echipamentele);
- Disponibilitate( jocuri didactice iar jucăriile sunt depozitate pe rafturile inferioare deschise, material metodologicși documentație de logoped - pe rafturile superioare închise);
- Salvarea sănătății (există iluminare de bază și suplimentară (deasupra oglinzii individuale), este instalată o alarmă de incendiu, pereții biroului sunt galben cald, există ajutoare pentru exerciții pentru ochi, biroul este ușor ventilat);
- Luând în considerare caracteristicile și nevoile individuale ale copiilor (ținând cont de vârstă și caracteristici fizice copii, mobilierul este reglabil pentru copiii din acest grup; materialul vizual, didactic și jocurile sunt selectate în funcție de vârsta copiilor și de structura defectului).
- Variabilitate (materialele didactice vizuale și manualele au multe opțiuni de utilizare - în funcție de vârsta copiilor, obiectivele de învățare și structura defectului de vorbire).
Documentare
- Reglementări privind grupa logopedică.
- Descrierea postului unui profesor logoped.
- Program de lucru al unui profesor logoped.
- Jurnal de participare la cursurile de logopedie.
- Pașaport de birou.
- Carduri de vorbire pentru fiecare copil.
- Caiete pentru relațiile cu profesorii.
- Caiet despre lucrul cu părinții.
- Planuri pe termen lung pentru munca individuală cu copiii.
- Calendar și planificare tematică.
- Planul anual de lucru.
- Ciclograma activităților unui logoped.
- Programul de lucru al profesorului logoped.
- Programul activităților corecționale și educaționale ale unui profesor logoped.
- Instrucțiuni TB.
- Caiete pentru lucru individual cu copiii.
- Copii ale rapoartelor privind rezultatele lucrărilor de corecție, protocoale PMPC.
- Jurnalul de diagnosticare a copiilor supravegheat de GBDOU.
Zone din camera de logopedie
1. Zona de respirație: conține materiale pentru jocuri și exerciții de dezvoltare a respirației vorbirii.
2. Zona de articulație: oglindă mare, oglinzi mici, albume foto cu gimnastică articulatorie, instrumente pentru producerea sunetelor.
3. Zona de percepție (intoație) fonală: jucării, instrumente muzicale, poze cu emotii.
4. Zona de percepție timbrală (auz fonemic) - cuvinte sonore în imagini și obiecte, sunete - oameni mici, vocale și consoane, diagrame ale caracteristicilor sunetului, imagini - paronime.
5. Zona de învățare a alfabetizării - diagrame pentru analizarea cuvintelor, propozițiilor, jetoanelor, un registru de litere și silabe, o tablă magnetică, alfabetul etc.
6. Zona gramaticală - jocuri și imagini pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii.
7. Zona de vorbire frază - teatru de păpuși, teatru de masă, teatru cu degete, păpuși în mărime naturală, măști.
8. Zona abilități motrice generale - jocuri pentru dezvoltarea motricității generale și fine, manuale de masaj cu degetul și facial, materiale video despre gimnastica articulației.
9. Zona motivațională - simboluri pentru evaluare și stima de sine, elemente pentru încurajare.
10. Zona Metodologică - planuri, note, bibliotecă de literatură metodologică etc.
Echipament pentru camera de logopedie
1. Oglinda de perete (1,5m - 0,5m) - 1 buc.
2. Mese copii - 2 buc.
3. Scaune copii - 8 buc.
4. Masa pentru logoped - 1 buc.
5. Dulapuri pentru manuale - 3 buc.
6. Oglinzi pentru lucru individual - 18 buc.
7. Mini tabla magnetica – 1 buc.
8. Lampă fluorescentă deasupra oglinzii – 2 buc.
9. Computer personal – 1 buc.
10. Imprimanta – 1 buc.
11. Indexul cardului de beneficii disponibile.
12. Cutii și mape pentru depozitarea manualelor.
Dotarea unei zone pentru lucru individual cu copiii
1. Set sonde logopedie - 6 buc.
2. Servetele cu alcool.
3. Vată sterilă.
4. Beneficii pentru munca individuală.
5. Material text de automatizare și diferențiere a sunetelor, lucru asupra structurii silabice a cuvintelor.
6. Materiale pentru examinarea vorbirii orale.
Literatură specială
Biblioteca de birou este reprezentată de fondurile personale ale logopedului în valoare de 100 de exemplare.
| 1 | Software și suport metodologic |
|
||
|
Diagnosticare |
|
|||
|
Corecţie pronunții sonore, automatizare, diferențiere. |
|
|||
|
Corecție și dezvoltare |
|
|||
|
Corecţie si dezvoltare discurs coerent |
|
|||
|
Note activități corecționale și educaționale (cuprinzătoare) |
|
|||
|
Corecţie abilități motorii mâinii |
|
|||
|
Corecţie aspectul prozodic al vorbirii logoritmice |
|
|||
| Pregătirea copiilor pentru alfabetizare la școală |
|
|||
|
Prevenirea disgrafiei |
|
|||
|
Formare procesele mentale |
|
|||
|
||||
Fișă card de beneficii în sala de logopedie
|
Jocuri didactice și manuale |
|
| Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii verbal-logice, a relațiilor vizual-spațiale, a emoțiilor. | „Ghicește”, „Găsiți umbra”, „Ghiciți ce este?”, „Mai mult sau mai puțin”, „Priviți și amintiți-vă”, „Ascundeți și căutați”, „Zboară electronică”, „Găsiți similare”, „Găsiți diferențe ”, „ Melci”, „Trenul logic”, „Totul despre timp”, „Gândește-te acum”, „Lanț logic”, „Înlătură pătratul”, „Cruci miracol”, „Îndoiește modelul”, „Numere”, „ Cutia poștală» + set forme geometrice, mozaicuri de diverse configurații și complexitate; „Al patrulea impar”, o piramidă, un set de recipiente de diferite dimensiuni și culori, bețe de numărat, „Geanta minunată”, „Ce a amestecat artistul”, „Parțial și întreg”, „Construiește o cale”, „ Ce vine mai întâi, ce urmează”, „Imagine pereche” „; sarcini de testare episodul „Ești gata de școală?” - memorie, gândire, lumea din jurul nostru, dezvoltarea vorbirii; pictograme, dosare cu o selecție de materiale pentru examinarea și dezvoltarea funcțiilor mentale relevante. |
|
Formare pronunții sonore |
„Loto pentru terapie logopedică – Z-Z, S-SH, W, F”, „Jocuri în poze S-SH„”, „Labirinturi”, „Sunet de melc”, „Casa albinei Zhu-zhu”, „Termină povestea”, „Umblători”, „Boane de săpun”, „Colectează frunze”, „Vizitează broasca”, „Nume sunetul obișnuit în cuvinte”, „Omul de zăpadă”, „Rachetă de lansat”, „Pescuit”, „Alcătuiește o propoziție folosind imagini”, „Ajută-l pe Luntik”, „Broasca fuge de un stârc”, „Broaica prinde țânțari”, „ Desenați o cale”, „Senarea” nu sună”, „Flori neobișnuite”, „Găsiți imaginea suplimentară”, Loto de logopedie „Ridicați și numiți”, melodii sonore, frânghie magică”, indexul cardului subiectului și imagini de poveste la sunete; texte pentru automatizarea și diferențierea sunetelor emise; complexe de gimnastică articulatorie, profile sonore |
|
Formarea abilităților de percepție fonetică și analiză a sunetului. |
Un set de obiecte care sună (zdrăgănaie, tamburin, fluier, fluier, tobă, clopote; „Ce am auzit, ce am văzut”, „Covor magic”, „Oferă cadouri”, „Sunete loto”, scheme de cuvinte pentru determinarea poziției lui un sunet într-un cuvânt, schemă de propoziție (fâșii de diferite lungimi, cu un colț); |
| „Ghicește cuvintele după primele sunete”, „Împărțiți cuvintele în silabe”, „Ding-Dong”, „Read-count”, „Învăț litere” - 2 buc., „Telefon inteligent” - 2 buc., test sarcini „Ești gata, mergi la școală? – alfabetizare, lectură”, „Citind pe noi înșine”, Alfabetul magnetic, casa de marcat de litere, cărți ABC, cuburi silabice, cuburi cu litere, tabele silabice, Jucării sonore, Carte cu sunet-Carte, prințese-Voce și Acord, cutii pt. activitati dupa cantitate copii, material de pictat, fise cu sarcini etc. | |
|
Formare structura lexico-gramaticală a vorbirii |
Imagini de subiect pe teme: „Legume”, „Fructe”, „Îmbrăcăminte”, „Pantofi”, „Mobilier”, „Pălării”, „Casa și părțile ei”, „Vafuri”, „Mâncare”, „Animale și puii lor ”, „Pești”, „Păsări”, „Jucării”, „Insecte”, „Transport”, „Familie”, „Mesii”, „Anotimpuri”, „Transport”, etc.; jocuri pentru dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor; fișe de activitate pentru dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale; jocuri pentru selectarea antonimelor „Contraste”, „Comparați și aflați”, Loto „În lumea animalelor”, „Animale și puii lor”, „Recolta”, Loto „Zoo”, Loto „Toate lucrările sunt bune”, „Cine face ce” „, „Cine locuiește unde?”, Transport magnetic, „Rime”, „Casa cui?”, „Casa cui este aceasta?”, „Cine este construit așa?”, „Anotimpuri”, „Patru anotimpuri - vară „, „Plușește-te prin oraș”, „Mică gospodină”, „Piramidă”, „Ce lipsește?”, „Rime - non-rime”, „Loto de legume”, loto „Unde crește”, „Ce se face de ce?” |
| Vorbire conectată | Scheme de alcătuire a poveștilor, tablouri de intrigă, serii de imagini de intrigă, seturi de imagini subiect și jucării pentru compunerea poveștilor comparative și descriptive, seturi de texte pentru repovestire; set „Teatru de păpuși”, „Basme”, „Povești în imagini” -2 ore, |
|
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor |
spinning top, mozaicuri diverse tipuri, cuburi, seturi de construcție, bile de masaj, aparate de masaj din lemn - 2 buc., șireturi - tabletă de șireturi, cizme - 2 buc., Decorați bradul de Crăciun, inserții, „Colectați mărgele”, „Nod magic”, bile - Sudzhok - 18 buc. ., masaj cu inele - 30 buc., puzzle-uri - simple, complexe, șabloane, șabloane, contururi, „Pune-l din bețe”, „Colectează maimuțe”, „Loviște copacul” |
| Formarea respirației vorbirii | „Suflați un fulg de zăpadă, frunză, vată, pene”, „Suflați pe o floare, pinwheel, fluturi, păsări, barcă”, fluiere, bule de săpun, „Loviți mingea în poartă”. |
Consultații pentru profesori și părinți
|
Profesori |
Părinţi |
| „Formarea auzului fonemic la copiii de vârstă preșcolară junior și senior”, „Cerințe pentru vorbirea profesorului”, „O abordare integrată a formării vorbirii corecte, competente, coerente și a culturii vorbirii la copiii preșcolari”, „Jucăria ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor la grădiniță” „Jocul, sensul său în viața unui copil”, „Arta de a vorbi cu copiii”, „Crearea unui colț de cărți într-un grup preșcolar”, „Dezvoltarea vorbirii și comunicare verbală copii prin opere de ficțiune”, „Crearea de condiții optime pentru creșterea și educarea copiilor cu deficiențe de vorbire în instituțiile de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat”, „Dezvoltarea vorbirii în ontogeneză și disontogeneză”, „Ce este OHP și de ce este nevoie de un grup compensator?” „Caracteristicile muncii unui profesor într-un grup de logopedie”, „Procedura de completare a grupurilor de logo”, „Integrarea specialiștilor instituțiilor de învățământ preșcolar în lucrul cu copiii cu dizabilități”, „Gimnastica de articulație, reguli de conduită”, „Prevenirea tulburărilor de vorbire” „Dezvoltarea respirației vorbirii la copiii preșcolari”. „Probleme dezvoltare mentalăși autodezvoltare”, „Organizarea asistenței logopedice în cadrul instituției de învățământ preșcolar”, „Relația și interdependența dezvoltării abilităților motorii fine ale degetelor și dezvoltarea vorbirii.” „Metode de predare a alfabetizării conform programului 2100”; „Personalitatea unui copil cu bâlbâială.” |
„Tulburările de vorbire și cauzele apariției lor”; „Rolul gimnasticii articulatorii în corectarea pronunției sunetului”; „Interacțiunea dintre grădiniță și familie asupra dezvoltării vorbirii”, „Motricitatea fină în dezvoltarea psihofizică a copiilor preșcolari”; „Caracteristici ale stăpânirii pronunțării sunetului de către copii”; „Caracteristici ale învățării copiilor să citească acasă”; „Introducere în aparatul articulator”, „De ce jucării au nevoie copiii”, „De ce au nevoie de un logoped?”, „Ar trebui să aștept până la 5 ani?”, „Exerciții pentru limba de la 1,5 ani”, „Când ar trebui să contactez un logoped?”, „Dacă un copil vorbește prost”, „Dezvoltarea degetelor - stimularea dezvoltării vorbirii”, „De ce un copil dezvoltă întârzieri de vorbire?”, „Sfaturi pentru părinții al căror copil nu vorbește”. „Etape ale dezvoltării vorbirii”, „Semne ale tulburărilor de vorbire”, „Formarea abilităților motorii fine”, „Prevenirea bâlbâirii”, „Cauzele tulburărilor de pronunție a sunetului la vârsta de 2 până la 5 ani”, „Cum să vorbești cu un copil". "Tipic caracteristici de vârstă pronunția sunetului”, „Condiții pentru dezvoltarea normală a vorbirii”, „Prevenirea tulburărilor de vorbire”, „De ce un copil vorbește neinteligibil”, „Caracteristicile copiilor cu ODD, cauze ale subdezvoltării vorbirii”. " Informații scurte privind dezvoltarea vorbirii copilului în funcție de vârstă”, „Prevenirea încălcărilor Citirea și scrierea la copiii de vârstă preșcolară senior”, „Jocuri de vorbire și exerciții”, „Memo pentru pregătirea pentru stăpânirea abilităților de bază de citire și scriere”. „Formarea vorbirii coerente”, „Formarea laturii sonore a vorbirii”, „Formarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului”. ( 9
mi-a placut, scor mediu: 5,00
din 5) |
În procesul de desfășurare a activităților de corecție și de dezvoltare, profesorul-logoped rezolvă sarcini profesionale tipice necesare pentru tipurile corespunzătoare de activități.
Activitati educative:
— implementarea procesului de învățare în conformitate cu programul educațional;
— planificarea și desfășurarea sesiunilor de formare ținând cont de specificul subiectelor și secțiunilor programului și în conformitate cu programa;
— utilizarea tehnicilor, metodelor și mijloacelor didactice moderne, bazate științific și cele mai adecvate, inclusiv mijloace tehnice, tehnologii informaționale și informatice;
- aplicare mijloace moderne evaluarea rezultatelor învățării;
— formarea valorilor spirituale, morale și a credințelor patriotice pe baza unei abordări individuale;
— aplicarea tehnologiilor pedagogice moderne.
Activitati de diagnostic si analiza:
— efectuarea diagnostic diferenţial pentru a determina tipul de încălcare;
— efectuarea unui examen psihologic și pedagogic pentru a determina nivelul de dezvoltare psihică și conformitatea acestuia cu standardele de vârstă.
Corecțional și de dezvoltareactivitate:
— implementarea educației corecționale pentru copiii cu tulburări de vorbire;
— implementarea unei abordări centrate pe persoană a educației, creșterii și dezvoltării copiilor cu tulburări de vorbire;
— implementarea prevenirii tulburărilor de vorbire.
Activități sociale și pedagogice:
— planificarea și desfășurarea de evenimente pentru prevenirea socialăîn curs de formare și educație;
— stabilirea contactului cu părinții elevilor, oferindu-le asistență în educația familiei;
— asistență în socializarea copiilor.
Activitati stiintifice si metodologice:
— efectuarea de lucrări științifice și metodologice, participarea la lucrările asociațiilor științifice și metodologice;
— analiza propriilor activități pentru a le îmbunătăți și a îmbunătăți calificările.
Activitati de consiliere:
— consultarea părinților copiilor cu tulburări de dezvoltare a vorbirii, a profesorilor cu privire la problemele de învățare și dezvoltare;
— efectuarea de lucrări psihoprofilactice care vizează crearea unui climat psihologic favorabil în institutie de invatamant, familie.
Activitati culturale si educative:
— formarea unei culturi comune pentru elevi.
Activitati organizatorice si manageriale:
— organizarea rațională a procesului educațional și corecțional în vederea întăririi și păstrării stării de sănătate a copiilor preșcolari;
— asigurarea protecției vieții și sănătății copiilor pe parcursul procesului de învățământ;
— menținerea documentației necesare, a cartelelor de voce;
— organizarea controlului asupra rezultatelor formării și educației;
— managementul personalului didactic pentru asigurarea implementării programe educaționale;
— respectarea regulilor și reglementărilor privind protecția muncii, siguranța și apărarea împotriva incendiilor.
Pentru implementare sarcini profesionaleși organizații mai mult munca eficienta cu copiii preșcolari pentru a depăși tulburările de vorbire, profesorul logoped are nevoie de echipamente special locul de munca– sala de logopedie.
Sala de logopedie este destinată:
1. Efectuarea unui examen de diagnostic dezvoltarea vorbirii copii prescolari.
2. Subgrup de conducere și lecții individuale profesor logoped cu copii.
Sarcinile muncii corecționale:
1) Dezvoltarea generală mișcări voluntare. Îmbunătățirea organizării statice și dinamice a mișcărilor, viteza și fluiditatea trecerii de la o mișcare la alta.
2) Dezvoltarea mișcărilor fine diferențiate ale mâinii și degetelor.
3) Formarea bazei psihologice a vorbirii. Dezvoltarea proceselor mentale cognitive: atenție, percepție și memorie a diferitelor modalități, gândire, imaginație.
4) Dezvoltare aparat de vorbire. Îmbunătățirea organizării statice și dinamice a mișcărilor secțiunilor articulatorii, respiratorii și vocale ale aparatului vorbirii, coordonând activitatea acestora.
5) Dezvoltarea mușchilor faciali. Normalizarea tonusului muscular, formarea expresiilor faciale expresive.
6) Formarea pronunției corecte a sunetului. Producerea, automatizarea sunetelor, diferențierea lor.
7) Dezvoltarea proceselor fonemice. Învățarea să recunoască, să distingă, să izoleze sunete și silabe în vorbire, să determine locul, numărul și succesiunea sunetelor și silabelor dintr-un cuvânt.
8) Formarea structurii silabice a unui cuvânt. Instruire în pronunție și analiza cuvintelor cu diferite structuri silabe.
9) Dezvoltarea și îmbunătățirea aspectelor lexicale și gramaticale ale vorbirii. Formarea capacității de înțelegere a propozițiilor, a structurilor logice și gramaticale în diferite grade dificultăți, clarificare, consolidare, extindere a vocabularului pe teme lexicale, intensificarea utilizării construcțiilor prepoziționale, abilități de formare a cuvintelor, flexiune, alcătuirea propozițiilor și poveștilor.
10) Pregătirea pentru alfabetizare. Formarea capacității de a stabili o legătură între sunet și literă, abilități de analiză sunet-litera, citire continuă cu înțelegerea sensului a ceea ce se citește.
3. Munca de consiliere profesor logoped cu părinții (convorbiri, demonstrarea tehnicilor de lucru corecțional individual cu copilul).
4. Munca consultativă a logopedului cu profesorii.
Echipament pentru camera de logopedie
1. Echipament de cabinet:
Oglinda de perete (50-100 cm) cu lampa de iluminare suplimentara;
Oglinzi pentru lucru individual (6 buc.);
Covor de podea;
Dulapuri pentru depozitarea manualelor;
Mese pentru copii;
Scaune pentru copii;
Masa, scaune pentru lucru terapeut logoped cu documentatie.
2. Mijloace de predare:
a) pentru lucrări de logopedie corecționale:
prin pronunția sonoră(profile de vorbire ale sunetelor, cartonașe cu imagini ale simbolurilor sonore, material de imagine pentru automatizarea sunetelor livrate, caiete de lucru pentru consolidarea sunetelor, dominos de vorbire, loto logopedic, case de vorbire);
prin conștientizarea fonemică(seturi de poze, caiete pentru dezvoltarea auzului fonemic);
prin vocabular(jocuri didactice, seturi de poze);
în vorbire coerentă (seturi de subiecte, imagini intrigă și serii de imagini pentru alcătuirea poveștilor de complexitate variată, texte pentru repovestire, algoritmi, diagrame de referință pentru alcătuirea poveștilor descriptive);
literatura metodologica pe sectiune
b) pentru examinarea inteligenței, dezvoltarea memoriei, atenției, gândirii:
material de numărare;
piramide;
imagini decupate cu diferite configurații;
set de poze „A patra roată”;
un set de carduri pe teme de generalizare;
seturi de imagini pentru jocurile „A cui siluetă”, „Ce mai întâi, ce apoi”, „Confuzie”, „Prostii”.
c) indexurile cardurilor:
gimnastica de articulare în imagini;
jocuri cu degetele;
exerciții și jocuri de respirație;
seturi de imagini subiect pe subiecte lexicale;
ghicitori, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi;
exerciții de relaxare
d) manuale si materiale:
- pentru dezvoltarea respiratiei:
baloane
platouri turnante
bule de săpun.
- pentru dezvoltarea abilităților motorii fine:
păpuși de cuibărit
dantelă
piramide
șabloane
- formarea de alfabetizare:
alfabet de perete
cutii cu litere și silabe
imagini de subiect pentru fiecare literă
sablon
modele de articulare a sunetului
material pentru analiza și sinteza sunetului-litere
3. Documentatie pedagogica:
- Carduri de logopedie pentru fiecare copil;
- Planul anual de lucru;
- Lista copiilor din grupa compensatorie;
- Programul cursurilor;
- Ciclograma orelor de lucru;
- Calendar și planificare tematică;
- Note ale claselor frontale;
- Planuri pentru lecții individuale și subgrup;
- Caiet pentru interacțiunea cu profesorii;
- Raport asupra rezultatelor muncii;
- Pașaportul cabinetului de logopedie
Instrucțiuni de siguranță pentru profesorii logopediști
Parte introductivă:
1. Un profesor logoped trebuie să cunoască și să urmeze instrucțiunile privind protecția vieții și sănătății copiilor, măsurile de siguranță și să respecte cu strictețe disciplina muncii și a producției.
2. Studiați și îmbunătățiți practici sigure muncă.
3. Atinge eliminarea cea mai rapidă deficiențe în muncă care cauzează accidente.
4. Respectați cu strictețe instrucțiunile privind regulile de utilizare în siguranță a echipamentelor electrice, regulile sanitare, regulile de siguranță la incendiu și regulile de igienă personală.
Înainte de a începe lucrul, trebuie să:
- spală-te bine pe mâini;
- pregateste tot ce este necesar pentru munca;
— sterilizați sondele de logopedie prin fierbere într-un sterilizator sau tratare cu alcool etilic.
În timpul lucrului trebuie să:
1. Respectați cerințele medicului legate de protecția și promovarea sănătății copiilor.
3. Folosiți spatule de lemn de unică folosință.
4. Informați medicul despre observațiile dumneavoastră cu privire la sănătatea copiilor.
5. Mentineti documentatia necesara.
6. Asigurați-vă că, în timpul orelor, copiii nu au în mâini obiecte metalice ascuțite.
7. Depozitați medicamentele, dezinfectanții, chibriturile într-un dulap închis, la îndemâna copiilor.
