Note despre predarea alfabetizării în grupa pregătitoare. Note despre predarea alfabetizării în grupa școlară pregătitoare „În vizită la piticul înțelept. Poarta potrivita

Nazarova T.N., profesoară grădinița nr. 53, Tambov

Subiect: Lecție generală: „Sunetele vocale [a], [o], [i], [u], [e], [s]. Literele A, O, I, U, E, Y" Domeniul educațional: "Comunicare"

Ţintă:

Generalizarea materialului acoperit de sunetele vocale [a], [o], [i], [u], [e], [s].

Sarcini:

Educational:

Întăriți cunoștințele copiilor despre sunetele vocale.
Întăriți capacitatea copiilor de a determina prezența unui anumit sunet într-un cuvânt.
Introduceți copiilor noul cuvânt „articulare”.
Continuați să învățați să determinați numărul de silabe dintr-un cuvânt.
Atașați imagini grafice ale literelor A, O, I, U, E, Y.
Predați analiza sunetului-litere a cuvântului AU.
Învață să scrii o propunere.

Educational:

Dezvoltați vorbirea, atenția, gândirea.
Dezvoltați percepția vizuală și auzul fonemic.

Educational:

Cultivați relații de prietenie unul față de celălalt, dorința de a vorbi frumos și corect.
Dezvoltarea abilităților de cooperare, independență, inițiativă.

Tehnici metodice:

Acompaniament muzical.
Verbal (intrebari, explicatii).
Vizual (imagini, care arată articulația).
Joc (D/i „Găsiți o pereche”, „Aflați sunetul”, „Găsiți sunetul”, „Geanta minunată”).
Practic (exerciții).
Observarea muncii copiilor, sfaturi.

Echipament:

Material demonstrativ: muzică din filmul „Masha și ursul”: „Despre urme”, Trei dorințe”, semne-simboluri de sunete (sunete), frunze de arțar cu imagini cu subiect, scrisori, un coș, plicuri sigilate cu litere, creioane colorate, o imagine mare cu jucării, o diagramă cu chipsuri, imagini cu Masha și Ursul, un coș desenat cu ciuperci, litere mari pentru realizarea de propoziții, emoticoane cu diferite starea de spirit emoțională: bucurie, gândire, tristețe.

Fişa: cartonaşe (frunze de toamna) cu o imagine și diagramă, o cutie de litere și silabe, jetoane pentru analiza sunet-litere, material natural și deșeuri pentru aranjarea literelor.

Desfasurarea activitatilor:

eu. Organizarea timpului.

Băieți, avem oaspeți astăzi, să salutăm oaspeții. (copiii salută) Ești bucuros să-i vezi? Arată cât de fericit ești să ai oaspeți. (zâmbește oaspeților)

Bine făcut! Nu a fost întâmplător că au ajuns aici! Oaspeții vor să vadă ce am învățat la cursurile de alfabetizare.

Uită-te la mine, hai să repetăm cu tine regula de vorbire:

În fiecare zi, întotdeauna, peste tot

În clasă, în joacă

Așa e, vorbim clar

Nu ne grăbim!

II. Joc motivațional.

Băieți, ce perioadă a anului este acum? (toamnă)

Care sunt semnele toamnei? (frunzele devin galbene...)

Închide ochii și imaginează-ți că tu și cu mine suntem într-o pădure de toamnă. (fond - sunete de pădure de toamnă)

Toamna in padure!

Să mergem în pădurea de toamnă!

Sunt multe minuni pe aici!

Iată mestecenii aurii care fac zgomot

Sub mesteacan sunt ciuperci

Vor să sară în coș!

(in acest moment apare un cos)

Deschide ochii, uite, cineva a uitat un coș în pădure!

Cine crezi că l-ar fi lăsat aici? (răspunsuri pentru copii, muzică din filmul „Masha și Ursul”: melodia „Despre urme”)

Ai aflat cine este acest erou? Ei bine, desigur, aceasta este Masha!

Unde crezi că Masha s-a grăbit atât de mult încât și-a lăsat coșul? (răspunsurile copiilor)

Da, caută-o pe Mishka. Și Masha se îndrepta spre noi, așa că și-a lăsat coșul.

Să vedem ce ne-a adus Masha. (copiii se apropie de coș și găsesc sunete cu diferite articulații în el)

Băieții de sunet stau atât de frumos în coș, ajută-mă să-i recunosc. (profesorul și copiii examinează sunetele și determină prin articularea buzelor care sunet)

Ce ne-a ajutat să recunoaștem băieții de sunet?

Așa este, după poziția buzelor. Și într-un alt fel, băieți, se numește ARTICULARE. Un cuvânt nou pentru tine, hai să repetăm acest cuvânt împreună.

Aceasta, băieți, este munca organelor vorbirii atunci când pronunță sunete. Să ne amintim ce organe de vorbire ne ajută să pronunțăm sunete?

Ce sunete sunt acestea? (vocale) De ce? (pot fi cântate, întinse, iar atunci când se pronunță sunetele aerul nu întâlnește niciun obstacol)

Ce culoare au vocalele? (roșu) De aceea, cei de la sunet poartă întotdeauna pantofi roșii!

Bine făcut! (sunetele sunt plasate pe un șevalet)

Băieți, Masha a lăsat „Magic Envelopes” în coș. Luați fiecare plic și stabiliți prin atingere ce este în el. (dacă copiii nu ghicesc, li se poate cere să se uite prin plic la lumină)

Așezați literele la sunetele corespunzătoare. Atenție!

Băieți, care este diferența dintre o literă și un sunet? (auzim și pronunțăm sunete și scriem și vedem litere)

III. Introducere în tema lecției.

1. Jocul „Găsește o pereche”

Uite câte frunze colorate sunt în pădure. Să le strângem într-un singur buchet. Luați câte o frunză.

Și frunzele sunt neobișnuite, cu poze pe spate.

Privește cu atenție ce este desenat în imaginea ta și a vecinului tău și gândește-te la ce sunet începe acest cuvânt.

Și acum vom dansa cu frunzele pe muzică, dar de îndată ce muzica se termină, trebuie să vă găsiți un cuplu al cărui nume de card începe cu același sunet cu al tău.

Păstrați pozele acolo unde pot fi văzute. (copiii dansează cu frunze pe muzică; perechi: pepene-portocală, melc-fier, legume-nor; curcan, popsicle))

Alina și Kirill, ce sunet vă unește cuplul? De ce? (Profesorul notează copiii care au finalizat sarcina primii și corect)

Veronica și Nastya, de ce nu ți-ai găsit un partener? (numele imaginilor încep cu sunete diferite)

Băieți, de ce nu am dat peste o imagine al cărei nume începe cu sunetul [s]?

(sunetul [ы] apare doar la mijlocul și la sfârșitul unui cuvânt)

2. Jocul „Găsește sunetul”

Adierea ne-a adus mai multe frunze. (pe mese)

Cum se numește fenomenul natural când frunzele cad, zboară, zboară și se învârt?

Dreapta! Aceasta este căderea frunzelor.

Jucătorii de sunet s-au plictisit și vor să se joace cu tine, mergi la mese.

(copiii stau la mese în perechi)

Un player de sunet [o] va juca cu băieții de la această masă, [o], cu celălalt - [e], ... [i], ... [s].

Bucățile dvs. de hârtie conțin imagini și diagrame pentru ele. Ce vom face? (răspunsurile copiilor)

Ce culoare?

(Monitorizați postura copiilor. Profesorul cheamă un copil la tablă: găsiți sunetul [și] în cuvântul „jucării”, indicați cu jetoane pe diagramă locul sunetului în cuvânt)

Să stabilim împreună cu tine dacă cuvântul „jucării” este lung sau un cuvânt scurt?

Dovedește-o! Ce ar trebui făcut?

Dreapta! Împărțiți un cuvânt în părți sau silabe. Câte silabe?

(copiii bat din palme pentru a determina numărul de silabe dintr-un cuvânt)

Băieți, cum altfel puteți afla câte silabe sunt într-un cuvânt?

Vă spun un secret: numărul de vocale dintr-un cuvânt este egal cu numărul de silabe.

Ce sunete și câte auzim în cuvântul „jucării”?

Bine făcut!

3. Joc pentru dezvoltarea abilităților motorii fine „Scrieți scrisoarea”

Băieți, întoarceți frunzele, cum se simt?

Vă sugerez să așezați orice scrisoare pe bucăți de hârtie catifelate pentru Sound Children din material natural și deșeuri pe care le vedeți pe masă. (sunt nasturi pe farfurie, fire de lână, seminte de pepene verde, coji de fistic, capace de ghinda etc.)

IV. Lecția de educație fizică „Ploaie”.

Băieți, să ne întoarcem în pădure, poate ne întâlnim pe Masha și Misha. (copiii ies pe covor)

Uite, plouă.

Aruncă unul, aruncă doi

(palmele în lateral, sărind alternativ din picior în picior)

Foarte lent la început

(aceeași)

Și apoi, atunci, atunci

(brațele se îndoaie la coate)

Toți aleargă, aleargă, aleargă

(imp cu accelerația în loc)

Ne vom deschide umbrelele

(oprire, brațe în direcții diferite)

Să ne protejăm de ploaie.

(o vedere a unei „umbrele” este reprezentată deasupra capului)

V. Analiza sunet-litera a cuvântului AU.

Băieți, Masha se plimbă prin pădure de multă vreme, poate s-a rătăcit.

Oh, băieți, avem 2 sunete triste aici. Care? (sunete [a] și [u])

Ce cuvânt mic se poate face din aceste sunete care să fie util pentru ca Masha să fie găsită? (cuvântul AU)

Dreapta! Acesta este un cuvânt AU.

Să spunem acest cuvânt în liniște... și acum cu voce tare...

Nimeni nu răspunde.

În acest caz, vom așeza acest cuvânt folosind jetoane și litere. (copiii stau la mese)

Vom desemna cuvântul cu o bandă lungă, tu îl pui pe masă și eu îl pun pe tablă.

Câte silabe are cuvântul AU? (2)

Câte sunete are acest cuvânt?

Care este primul sunet?

Să notăm sunetul [a] cu un cip. Ce culoare? De ce?

Care este al doilea sunet din cuvântul AU?

Kirill va merge la tablă și va pune un cip.

Să citim cuvântul. Eu conduc cu un indicator, iar tu cânți încet fiecare sunet din cuvânt.

Acum să desemnăm sunetele cu litere. (profesorul cheamă copilul)

Deschidem casa de marcat a scrisorilor. Ce literă indică primul sunet?

Găsim litera necesară și o plasăm pe cipul corespunzător.

Să citim cuvântul în cor. (Apar imagini cu Masha și Misha.)

Așa că Masha și Misha au răspuns, s-a dovedit că culeg ciuperci, așa că au luat un coș întreg.

Sunt atât de fericiți să te cunoască și vor să se joace cu tine, oferindu-se să rezolve puzzle-ul.

Ce este asta? (poze: papusa, minge, cos cu ciuperci)

Cine este aceasta? (Masha, ursuleț)

Acum voi adăuga litere, să vedem ce se întâmplă?

U I.

O U .

Ce am primit? (Propoziții: Masha are o minge și o păpușă. Și Misha are un coș cu ciuperci.)

O propoziție este o colecție de cuvinte care sunt interconectate în sens. Și la sfârșitul unei propoziții există întotdeauna un punct.

Să încercăm să schimbăm cuvintele din propoziție. (copiii schimbă singuri cuvintele și citesc propoziții)

Bravo baieti!

VI. Rezumatul lecției.

Ce sunete ne-am amintit?

Ce sunete sunt acestea? De ce?

Ce cuvânt nou ai întâlnit?

Cum sunt indicate sunetele în scris?

Cum diferă sunetele de litere?

Ce sarcini au fost interesante și ți-au plăcut cel mai mult?

Ce a cauzat dificultățile?

VII. Reflecţie.

Băieți, există emoticoane în coșul lui Bear, dar sunt diferite. Să vedem.

Care este diferența? (dispoziție: bucurie, gândire, tristețe)

Dacă ți-a fost ușor în clasă astăzi și ai îndeplinit toate sarcinile, ia un emoticon fericit; dacă ai întâmpinat dificultăți, dar ai încercat să le depășești, ia un emoticon atent și dacă este cu adevărat dificil, ia unul trist.

Tema lecției: „Salvarea lui Tom și Tim”. Pregătirea pentru alfabetizare. Grupa pregătitoare.

Sarcini.

Întăriți capacitatea elevilor de a selecta cuvinte la 3-5 modele de sunet, efectuarea analizei de sunet a cuvintelor.
Îmbunătățiți capacitatea de a împărți o propoziție în cuvinte și de a o compune dintr-un set de cuvinte, inclusiv prepoziții și conjuncții.
Învață regulile de scriere a propozițiilor (grafic).
Îmbunătățirea capacității elevilor de a citi silabe, de a dezvolta abilități de vorbire, memorie, gandire logica rezolvarea puzzle-urilor.
Încurajează dorința de a construi relații prietenoase cu semenii.

Material si echipament.

Scaune pentru copii cu modele sonore ale numelor copiilor, o diagramă de plan de la grădiniță la castel, un joc, „Puzzle-uri amuzante”, un model de avion al castelului, tăiate separat părțile lipsă ale castelului (uşă, castel, ferestre, țeavă, steag , etc. după numărul de elevi ), modele sonore ale detaliilor castelului, o fișă rebus pentru ghicirea numelui râului.

5 brazi de Crăciun desenați pe hârtie whatman, pe care sunt scrise în dezordine cuvinte pentru alcătuirea propozițiilor; o imagine a picăturilor de ploaie cu părți de cuvinte (silabe) înăuntru, un tabel cu silabe pentru lectură, o siluetă a unei magpie desenate, hârtie, creioane.

Muncă preliminară:

Jocuri didactice „Lanțul de cuvinte”, „S-a pierdut sunetul”, „Cadouri pentru Tom și Tim”, „Florărie” (pentru numărul de silabe) „Loto silab”, „Scrisoarea pierdută”, exercițiu lexical „Rimă distractivă”,
Jocuri ale bunicului Bookeater: „Împletitură”, „Anagrame”, „Modele distractive”, „Șarade”, citirea de pe o masă cu silabe, citirea puzzle-urilor, ghicitori bazate pe primele sunete ale obiectelor desenate, rezolvarea puzzle-urilor cu susul în jos, cuvinte încrucișate cu cuvinte .
Învățarea folclorului pentru copii, răsucitoarele de limbă, exercițiile fizice și complexele de gimnastică cu degetele. Întocmirea unei propuneri și scrierea ei grafic.

Progresul lecției. Tehnici metodologice.

Încărcare etică

Joc „Zâmbiți unul altuia”.

Profesorul întreabă: „Din ce sunt făcute cuvintele?” (Raspund baietii). Toată lumea este invitată să-și pronunțe numele, astfel încât toată lumea să poată auzi clar câte silabe sunt în el.

Moment surpriză „Apel mobil”

Dintr-o conversație „telefonică”, se dovedește că prietenii mouse-ului Tom și Tim au nevoie urgentă de ajutor. Au fost închiși de un vrăjitor rău în castelul său, care este situat departe de grădiniță.

Copiii decid să-și găsească prietenii și să-i elibereze. Întrucât drumul de urmat este necunoscut, profesorul oferă un plan de la grădiniță până la castel cu obstacole așteptate pentru a naviga mai bine pe drum și a nu rătăci.

Profesorul află ce tip de transport poți folosi? Se oferă o alegere: tramvai, autobuz, tren, troleibuz (elevii răspund, explicând alegerea). În timpul conversației, se dovedește că cel mai convenabil este să mergi cu autobuzul. Profesorul clarifică că autobuzul este extraordinar, magic.

Pe spatele fiecărui scaun puteți vedea pătrate multicolore. Numele sunt criptate în ele. Fiecare copil va putea ocupa doar locul din autobuz care corespunde modelului sonor al numelui său.

Copiii își găsesc locurile și se așează. Un inspector este numit pentru a verifica aterizarea corectă pe loc.

Profesorul spune că pe drum ei iau întotdeauna tot ce le trebuie și le roagă să citească de pe tabel (găsește cuvinte din silabe) ceea ce au luat într-o călătorie lungă.

uite	e
ket	de atunci
Acea	pa
acea	da

Băieții citesc cuvintele de pe masă (pungă, mâncare, topor, lopată, loto).

Jocul este o călătorie.

Prima oprire– râu. Profesorul oferă elevilor puzzle-uri cu imagini, rezolvându-le pe care le citesc și numesc tot ce pot întâlni în drum spre râu: pescar, clopot, iarbă, curcubeu, școală. Profesorul se întoarce la plan, unde este clar că copiii sunt lângă râu.

"Clopot"

Exerciții de respirație „Să respirăm aerul curat al râului” (de 3-4 ori)

Numele râului este criptat. Profesorul arată imaginea și, pe baza primelor sunete ale obiectelor desenate acolo, se oferă să afle numele râului.

În urma lecturii, se dovedește că râul are un nume uimitor „Kroshka”. Profesorul sugerează să traverseze acest mic râu pe un buștean subțire, ținându-se de mână.

A doua oprire- pădure. Sunt 5 pomi de Crăciun pe hârtie Whatman. Pe fiecare puteți vedea cuvintele în dezordine: Tom, ei așteaptă și Tim, tu). Se propune să se facă o propoziție din aceste cuvinte. Băieții vorbesc despre opțiunile lor.

Se pare că cineva a lăsat acest mesaj special pentru noi. Pentru a-i înveseli pe micuții șoareci, profesoara sugerează să scrieți scrisori prietenilor și să le trimiteți împreună cu coșca.

Toată lumea se așează la mesele lor să scrie scrisori. Profesorul vă reamintește regulile de scriere a unei propoziții (discutați-o cu copiii). Copiii oferă versiuni de litere (5-6). Un copil scrie pe tablă. Restul verifica, corecteaza, suplimenteaza.

Gimnastica cu degetele „Acasă”

Scrisorile scrise sunt sigilate într-un plic și date magpie. În timp ce scriau scrisori, brusc a început să plouă.

Gimnastica vizuală „Drop”.

Profesorul îi invită pe copii să citească și să afle câte picături de cuvinte au căzut din nor? Fiecare picătură conține o bucată de cuvânt - o silabă. Citirea picătură cu silabă de sus în jos (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). A plouat magic în pădurea magică. Am putut citi multe cuvinte.

Din nou profesorul se întoarce la plan. Copiii văd că se găsesc chiar lângă castel. Se apropie și se asigură că este cu adevărat el în fața lor.

Situația este provocatoare.

Nu există ferestre sau uși pe castelul pictat. Profesorul se întreabă dacă șoarecii mici îl vor putea vedea pe cel care a venit să-i salveze? Este posibil să intri în această clădire? De ce?

Elevii sunt invitați să aleagă orice diagramă fermecat special pregătită (modele sonore) a părților din castel care lipsesc: ușă, ferestre, steag, țeavă, broască, cheie etc. (după numărul de copii).
Apoi, folosind schema ta de sunet, găsește imagini pe o altă masă cu părțile lipsă ale clădirii, corelează-le cu schema ta de sunet și abia apoi atașează-ți imaginea-detaliu la imaginea castelului. Așa că ferestrele, ușile și orice altceva apar treptat. Cheia simulează deschiderea unui lacăt.

Moment surpriză.

Apar Tom și Tim. Vă mulțumim pentru eliberare.

Elevii se întorc la grădiniţă cu avionul.

Pauză dinamică „Avion”.

Reflecţie

Profesorul îi atrage pe toți copiii la el.

Îmbrățișarea, dă o evaluare pozitivă tuturor, întreabă ce s-a amintit în lecție?
Unde ai fost?
Ce provocări ai avut de depășit?
Unde a fost cel mai greu?
De ce ai făcut față tuturor dificultăților?

Profesorul spune că a fost ușor să faci față tuturor obstacolelor de pe drum, pentru că toți copiii au acționat în armonie, împreună. De aceea am reușit să salvăm șoarecii mici.

Nadezhda Moskaluk
Rezumatul unei lecții deschise de alfabetizare în grupa pregatitoare

: „Tsvetik-Semitsvetik”

MKOU „Școala secundară Pavlovskaya” (catedra preșcolară) Rezumatul lecției pentru grupul școlar pregătitor„Floare cu șapte flori”

Pregătit: profesor Moskaluk N.V. 2015.

Rezumatul GCD privind predarea alfabetizării în grupul de școală pregătitoare TEMA: „Tsvetik-Semitsvetik”

Vârstă: grupa pregatitoare scolara.

Integrarea educațională regiuni: dezvoltare social – comunicativă, cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică.

Sarcini:

Educational:

1. Învață-i pe copii să efectueze analiza sonore a cuvintelor, diferențierea sunetelor (consoane și vocale)

2. Îmbunătățiți fonemica auz: învață să izolezi un sunet într-un cuvânt, să-i determine locul într-un cuvânt.

3. Exersați scrierea propozițiilor și capacitatea de a crea un contur de propoziție.

4. Dezvoltați capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.

Educarea:

1. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție și de a urma instrucțiunile profesorului.

2. Continuă să-ți dezvolți capacitatea de a-ți apăra punctul de vedere.

3. Creați un sentiment de camaraderie.

Material demonstrativ: floare cu șapte petale, plic cu scrisoare.

carduri cu poze.

Înmânează: cercuri colorate (rosu albastru); carduri cu numerele 1,2,3,4; diagrame benzi pentru redactarea propunerilor.

Organizarea copiilor: în cerc, la mese;

Muncă preliminară: joc pentru dezvoltarea atenției auditive "Amintește-ți, repetă"; intocmind propuneri din cuvinte date; întocmirea de diagrame de propoziții compuse, analiza sonoră a cuvintelor.

Structura:

1. Moment organizatoric – 1 sarcină „Ghicește ghicitoarea și descrie-o”

2. Lucrați pe tema clase: - a 2-a sarcină

3 sarcină

4 MINUT FIZIC - 5 sarcină „Găsiți sunetul”

Sarcina 6 „Casele de sunet pentru jocuri”.

Sarcina 7

3. Rezumat clase. Mișcare:

Educator. Băieți, veniți la mine. Spune-mi care este starea ta azi?

Copii. Bun, vesel, vesel.

Educator. Uimitor! Să ne ținem de mână și să ne dăm unul altuia bună dispoziție. (Copiii stau în cerc).

Toți copiii s-au adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Să ne ținem de mână mai strâns

Și să zâmbim unul altuia.

Educator. Băieți, azi dimineață la grup Am descoperit o floare atât de minunată, cu șapte flori. Și există o scrisoare fixată pe ea. nu as citi fara tine. Vă sugerez să deschideți plicul și să citiți scrisoarea, în cazul în care este pentru noi. Sunteți de acord?

(Profesor deschide plicul, scoate o scrisoare, Citeste: „Dragi băieți, veți merge curând la școală, așa că ar trebui să știți și să puteți face multe. Îți trimit floarea mea magică cu sarcini - ghicitori. Dacă îmi finalizați toate sarcinile, înseamnă că sunteți pregătit pentru școală. Atunci te felicit anticipat. Și dacă unele sarcini ți se par foarte dificile și îți este greu să le duci la bun sfârșit, atunci nici nu este o problemă. Mai ai timp până să înceapă școala și vei avea timp să studiezi. Iti urez noroc! Buna dimineata! Bufniță înțeleaptă.) Educator. Ei bine, să încercăm să îndeplinim aceste sarcini? (Da). Și, în același timp, le vom arăta oaspeților noștri ceea ce am învățat și vom afla și ce mai merită să învățăm înainte de a începe școala, pentru ca atât profesorii, cât și părinții să fie mândri de noi.

Deci ce petală vom deschide mai întâi, numele bebelușului?

Răspunsurile copiilor.

1 Sarcină „Ghicește ghicitoarea și descrie-o”

îmi deschid mugurii

în frunze verzi.

Îmbrăc copacii

ud culturile,

Plin de mișcare

numele meu este... Educator: Bine făcut! Băieți, spuneți-mi cum e, primăvară?

Copii: cald, insorit, frig, devreme, mult asteptat, ploios, zgomotos, verde, vant, sarcina 2 „Fă o propunere bazată pe pictură”

Educator: Băieți, uitați-vă la tablă. (Există o poză pe tablă "Arc"). Copiii alcătuiesc propoziții despre primăvară și determină numărul de cuvinte din propoziție.

Există dungi cu model pe mesele dvs. Din ele ar trebui să așezați o diagramă propuneri:

1. A sosit primavara mult asteptata.

2. Copiii au ieșit la plimbare în parc.

(Copiii stabilesc diagrame de propoziții. Apoi verificăm la tablă)

Educator: Bravo și ați finalizat această sarcină. Educator: Ați caracterizat corect primăvara și ați finalizat a doua sarcină a Bufniței Înțelepte.

Educator: ce petală cu sarcina vom deschis?

3 sarcină „Ghicește ghicitoarea și fă o analiză solidă pentru cuvânt - răspunsul” Pâraiele curg mai repede, soarele strălucește mai cald, Vrabia e mulțumită de vreme - a venit să ne vadă de o lună... (MARTIE)

Educator: Bravo, ai ghicit ghicitoarea. Acum să facem o analiză solidă a cuvântului "MARTIE". Pentru a face acest lucru, aveți cercuri albastre și roșii pe masă.

Ce sunete sunt indicate cu albastru?

Ce sunete sunt indicate cu roșu?

Câte sunete sunt într-un cuvânt "MARTIE"?

Ce culoare are primul cerc? Deci, să începem analiza sonoră a cuvântului "MARTIE".

Copiii performează actiuni similare cu alte sunete și așezați în fața lor coloana sonoră pentru cuvântul martie. Un copil lucrează la tablă.

Educator: Câte sunete sunt în acest cuvânt? Câte vocale? Sunteți de acord?

Cine are cercurile în aceeași ordine cu numele copiilor, ridică mâinile. Bine făcut! Ați finalizat și această sarcină, acum să facem puțină educație fizică

4. Minutul de educație fizică:

Smulgem următoarea petală și există asta exercițiu:

5 sarcină „Casele de sunet pentru jocuri”. Educator: Băieți, acum vom juca Sound Houses. Sunt case cu ferestre pe mesele tale. Câte ferestre sunt într-o casă, sunt atâtea sunete într-un cuvânt. Trebuie să alegi dintre două poze pe cea care se potrivește casei tale. (fiecare are o casă și două cărți). Bravo, ați finalizat această sarcină.

Educator. Smulgem petala următoare. Ascultă sarcina. Sarcina 6 „Împărțiți cuvintele în silabe și stabiliți numărul lor”.

Educator. Ai semne pe mesele tale cu numerele 1,2,3,4. Acum voi arăta poze. Sarcina ta este să denumești cuvântul și să stabilești câte silabe există în acest cuvânt. Daca este 1 silaba, ridici un semn cu cifra 1, daca sunt 2 silabe, ridici un semn cu cifra 2, iar daca sunt 3 silabe ridici un semn cu cifra 3, 4 silabe, cu numărul 4. Sarcina este clară? Să începem.

Profesorul arată imaginile (curcubeu, trandafir, mac, țurțuri, păpădie, salcie, turbă) iar copiii determină numărul de silabe și ridică cărți.

Educator. Bine făcut. Asta e corect.

7 Sarcină „Unde este ascuns sunetul?”

Ghici ce, băieți?

Ghicitorile mele dificile.

Și apoi determină

Unde sunet live? Spune-mi.

Educator. Tu și cu mine trebuie să ghicim ghicitorii Bufniței înțelepte și să stabilim unde trăiește el în aceste ghicitori sunet: la începutul, la mijlocul sau la sfârșitul unui cuvânt. Gata? Să începem.

Profesorul citește ghicitori. Copiii rezolvă ghicitori.

Primul care a ieșit de pe pământ

Pe un petic dezghețat.

Nu se teme de îngheț

Chiar dacă este mic.

(ghiocel) Educator. Unde locuiește sunetul [n] în acest cuvânt?

Copii. În mijlocul unui cuvânt.

Într-o cămașă albastră

Aleargă de-a lungul fundului râpei.

(Curent) Educator. Unde locuiește sunetul [r] în acest cuvânt?

Copii. La începutul cuvântului.

Petrecere de inaugurare la Starling

Se bucură la nesfârșit.

Pentru ca o pasăre batjocoritoare să trăiască cu noi,

Am reușit.

(Colivie)

Educator. Unde locuiește sunetul [s] în acest cuvânt?

Copii. La începutul cuvântului.

Aici e casa cuiva pe o creangă

Nu există uși sau ferestre în el,

Dar este cald pentru pui să locuiască acolo.

Acesta este numele casei.

(Cuib) Educator. Unde locuiește sunetul [o] în acest cuvânt?

Copii. La sfârșitul unui cuvânt.

Educator. Bravo și toți ați făcut o treabă excelentă cu această sarcină.

Educator. Bravo, băieți, ați finalizat toate sarcinile și putem scrie în siguranță despre realizările noastre într-o scrisoare către Bufnița Înțeleaptă.

Spune-mi că ți-a plăcut al nostru clasă? Care sarcină ați crezut că este cea mai ușoară? Care este cel mai dificil?

Conținut de dezvoltare

LASPECIFICAȚII LECȚIEI

GRUP PREGĂTITOR

GRĂDINIŢĂ

„INSTRUIRE DE ALFABETIZARE”

Lectia 1.

TEMA: „CUVINTE ȘI LUCRURI”.

Sarcini software: Să-i învețe pe copii să distingă între un cuvânt și un lucru, să evidențieze funcția nominală a unui cuvânt (scopul principal este de a servi drept nume pentru obiectele din jurul nostru).

Progresul lecției:

1. Invitați copiii să spună și să arate ce se poate face cu un lucru (minge). Apoi ascund chestia și rostesc cuvântul MINGE. Este posibil să arunci o minge sau să o rostogolești pe podea? Ce poți face cu un cuvânt? (asemănător: lucru-carte și cuvânt-carte, bicicletă).

Deci copiii fac o concluzie comună: Cuvintele și obiectele (lucrurile) nu sunt același lucru. Cuvintele pot fi rostite, scrise, ascultate, dar lucrurile pot fi ascunse, oferite, jucate cu ele.

Joc: „Să punem cuvinte într-o cutie” - dați sarcina de a numi toate lucrurile din jur cu cuvinte (toată lumea pune jetoane de cuvinte în cutia mea).

2. Acum hai să ne jucăm. Arată lucruri - obiecte, casetă de creion, caiet, ac și ață, foarfece. Am pus lucrurile într-o cutie. Sun pe copil și îi rog să scoată obiectul dorit (fără să-l numesc). Copilul va fi confuz. Apoi voi clarifica: de exemplu, voi reproduce mișcarea unei persoane care coase cu mâna mea. Și lăsați copilul să ghicească următorul articol uitându-se la ceea ce desenez pe tablă. Se dovedește că un obiect poate fi afișat cu gesturi sau îl poți desena. Dar nu este întotdeauna posibil să arăți un obiect cu gesturi și chiar cu un desen.

Cum poți comunica despre un obiect dacă nu poți folosi gesturi sau desen? (Denumește elementul).

Ce te-a ajutat să înveți subiectul? (Nume).

Ce a trebuit să folosești pentru a numi obiectul? (intr-un cuvant)

Pentru ce sunt cuvintele? (a numi) (arată un lucru, copiii îl numesc un cuvânt).

Îți arăt un pix.

Ce cuvânt este numit obiectul? (în cuvântul stilou).

Arătând clanța ușii.

Ce cuvânt este numit obiectul? (tot în cuvântul stilou). Se pare că se întâmplă ca obiecte diferite să fie numite același cuvânt.

Termometru

Câte dreptunghiuri ai desenat în caiet? Notând cuvântul stilou (sub desenele lor) și câte dreptunghiuri sub desenul unui termometru pot fi numite obiecte la fel, iar acel obiect poate avea nume diferite.

Şaradă:

Ghicitoare: Sunt o colecție de cărți;

Cele două semnificații ale mele depind de accent:

Dacă vrei, mă voi transforma într-un nume

Țesătură strălucitoare, mătăsoasă I (un „tlas - atla”).

Cheie:

Există multe chei diferite:

Cheia este un izvor printre pietre.

Cheie - înalte, ondulate

Și o cheie obișnuită.

Spune invers: iarna - vară,

amar - dulce,

lung - mic de statura,

ușoară - întuneric,

omite - ridică,

noapte - zi,

mare - mic.

Numesc cuvintele, iar tu descrii:

culegând flori

„Poți ucide cu un cuvânt, poți salva cu un cuvânt, poți conduce trupele cu un cuvânt.” Cum intelegi?

Analiza solidă a cuvântului „CUVINTE”.

Câte sunete? Vocale? Sunteți de acord? Care este 1, 2. 3, 4. 5.

Rebus:

trage stratul koro

vacă cuvânt lemn de foc

Lecția nr. 2.

TEMA: „CUVANT”.

Sarcini software: Să consolideze la copii conceptul de cuvinte care desemnează obiecte. Dezvoltați concentrarea și atenția vizuală și auditivă. Învață să reprezinte grafic cuvinte care desemnează obiecte.

Progresul lecției:

Arăt spre obiecte și pun întrebarea: Ce este asta? (copiii raspund)

Cine a întrebat? (Tu)

Cine a raspuns? (Noi)

Cum am intrebat? (Ce este asta?)

Ce este aceasta - întrebarea. Ce intrebare am pus? (Ce este asta?)

Întrebare - ce este? Le punem în cuvinte care denotă obiecte.

Am pus pe tablă din primul rând imagini care înfățișează obiecte neînsuflețite;

în al 2-lea rând - imagini care înfățișează obiecte vii. pun o intrebare:

Ce este asta? (copiii raspund)

Atunci, cine este? (capră, câine, pisică...)

Ce întrebare am pus prima? (Ce este asta?)

Ce întrebare am pus în continuare? (Cine este aceasta?)

De ce le-am pus întrebarea „ce” unor subiecți? Și cine la ceilalți? (deoarece unele obiecte sunt neînsuflețite, în timp ce altele sunt vii).

Întrebarea a fost pusă obiectelor: Ce? (nevii). La ce subiecte li s-a pus întrebarea: Cine? (în viaţă).

(Copiii au imagini cu obiecte vii și neînsuflețite pe mesele lor)

Ridică o imagine care înfățișează obiecte vii și pune o întrebare.

Apoi neînsuflețitul.

Apoi invitați copilul să colecteze imaginile:

a) obiecte vii

B) obiecte neînsuflețite (2 copii)

Exercițiu:

A) Ascultă cuvintele, numește-le pe cele care înseamnă obiecte neanimate

urs, broască , canapea, cântăreaţă , vioară, ramură

B) Din aceeași serie de cuvinte, numiți numai cele care denotă obiecte vii.

Deci, ce obiecte reprezintă cuvintele? (viu, neviu)

Ce întrebări ați învățat să puneți despre cuvinte și obiecte? ( Cine ce?)

Despre ce cuvinte-obiect ne punem întrebarea? OMS?

La care - Ce?

Reprezentarea grafică a cuvintelor care desemnează obiecte.

Cuvintele-obiectele sunt indicate printr-o linie dreaptă (bară) _________.

După fiecare cuvânt trebuie să puneți o virgulă.

Apoi numesc cuvintele-obiecte:

pește, cizmă, scaun, creion, pix, pasăre, mal, râu.

____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.

Copiii fac o reprezentare grafică a acestor cuvinte în caietele lor, după care se numără numărul de cuvinte (liniute) - 8.

Cum ai descris cuvintele care reprezintă obiecte?

Ce înseamnă cuvintele pe care le-ai descris cu o linie dreaptă?

Teme pentru acasă: Desenați trei obiecte și etichetați-le grafic.

INTRODUCERE LA LITERELE ALFABETULUI:

Puzzle-uri:

Este ușor să mergi într-o drumeție cu mine și este distractiv să călătorești cu mine.

Si eu sunt un gura tare. Sunt o bătaie, sunt zgomotos, rotund……. (Tobă)

Există o pasăre mică pe o ramură,

Blana este caldă, ca o sticlă cu apă fierbinte, cine este... (veveriţă)

Ea salută primăvara

Își pune cercei.

Drapat peste spate

Eșarfă verde.

Și rochia este în dungi.

Tu vei stii … (mesteacan)

La micul Katyushka

Cocoțat în vârful capului meu

Nici o molie, nici o pasăre -

Ține două împletituri (ARC)

Animale harnice

Ei construiesc o casă în mijlocul râului.

Dacă vine cineva în vizită,

Să știți că intrarea este dinspre râu (CORBE)

Întrebare pentru ghicitori: Cine a ghicit cu ce literă încep aceste cuvinte? (B)

Proverb:

Doar dacă, numai dacă,

În gura mea ar crește fasole,

Atunci nu ar mai fi gura,

Și o grădină întreagă.

Cuvinte înaripate:

Bate-ți capul- a degeaba, a petrece timpul degeaba, a face o sarcină foarte simplă.

Lecția nr. 3.

TEMA: „CUVANT”.

Sarcini software:Învață să deosebești cuvintele care denotă acțiunile unui obiect. Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Materiale pentru lecție: poze pentru toata lumea, case de creioane, caiete, creioane.

Progresul lecției:

Profesorul începe fraza, copiii termină: „În timpul lecției, ochii noștri se uită cu atenție și totul... (vezi), urechile noastre ascultă cu atenție și totul... (aud), capul bine... (gândește) .

Exercițiu: Vino cu 2 cuvinte fiecare care desemnează obiecte vii și neînsuflețite, descrie-le grafic și pune o întrebare pentru fiecare cuvânt. Am pus imagini pe tablă înfățișând obiecte în acțiune.

Ce face?

Cuvinte care răspund la întrebarece face? indica actiuni.

Ce înseamnă cuvintele care răspund la întrebarea „ce înseamnă”?

Ce întrebare vom pune despre cuvintele care denotă acțiuni?

Ce acțiuni efectuează o albină, o vacă, un câine?

Ce inseamna aceste cuvinte?

La ce întrebare răspund?

Alcătuiește-ți propriile cuvinte desemnând acțiunile obiectului și punându-le întrebări.

Afișați o reprezentare grafică a cuvintelor reprezentând acțiunile unui element.

Cuvintele care denotă acțiunile unui obiect sunt descrise prin două linii drepte - ______________.

Îți sugerez să-l desenezi singur: muste, bâzâie, mârâie, plimbări.

Cum ați descris cuvintele de acțiune? (Ce cuvinte vom reprezenta cu 2 liniuțe?).

Pe mese sunt imagini: cuvinte-obiecte, cuvinte-acțiuni.

Profesorul numește alternativ cuvinte-obiecte și cuvinte-acțiuni și se oferă să ridice cartonașul corespunzător.

Bate din palme: de 2 ori - cuvinte de acțiune; 1 timp - cuvinte-obiecte:

Dans, tufiș, sticlă, pod, creştere,spalarile,sterge, sora.

Ce înseamnă cuvintele cu 2 palme?

La ce întrebare răspund?

Jocuri:

1. Numiți un obiect după acțiunea sa, spuneți la ce întrebare răspunde:

moos mormăie miaună latră necheacă chicotit

şuierat ciripii croacănuri mormăit

2. Cum se mișcă cineva?

vaca veverita iepure sarpe broasca om

La ce întrebare răspund aceste cuvinte? ( OMS?)

Adăugați literele.

Rebus și analiza sonoră a cuvintelor.

Lecția nr. 4.

Sarcini software:Învață-i pe copii să facă distincția între cuvintele care denotă acțiunile unui obiect și care denotă un obiect. Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

Exercițiu:

Dintr-un număr de cuvinte, numiți numai cele care denotă obiecte:

fluiere privighetoare, se învârte, pleacă, pix, sac, poartă, barcă

Din aceeași serie, numiți numai acele cuvinte care denotă acțiuni:

fluiere privighetoare, răsuciri, venire, stilou, geanta, poartă, barcă

(Fiecare copil are cartonașe cu imagini cu cuvinte-obiecte și cuvinte-acțiuni).

A) Ridicați cardul corespunzător.

B) Spuneți ce acțiuni pot fi efectuate:

croitoreasă(coase, arunca, tiv);

bucătar(gătiți, sărați, amestecați, prăjiți);

dulgher(avion, cui, ciocan, bate împreună);

femeie de servici(matura, sterge, spala, curata, sterge).

C) Scrie cuvintele grafic pe 2 coloane:

cuvinte – obiecte

cuvinte - acțiuni

ZNUME CU SCRISOAREG

În fața noastră este litera G, stând ca un poker.

Și ca un poker, litera G se cocoșează pe spate.

Spune cuvintele invers: liniștit - zgomotos, vesel - trist, bine hrănit - flămând, superficial - adânc, rar - frecvent, gros, curat - murdar, aspru - neted.

Scrisoarea este pierdută: (G) o r a, k n i A.

Faceți o scrisoare din plastilină Gși veniți cu un cuvânt pentru acea scrisoare.

Ghiciți rebus folosind primele litere.

Analizați acest cuvânt, faceți o analiză solidă a cuvântului.

Lecția nr. 5.

TEMA: „CUVINTE PENTRU ACȚIUNI.”

Sarcini software:Întăriți conceptul de cuvinte. desemnând obiecte și acțiuni. Învață-i pe copii să izoleze cuvintele de cele simple propunere neprelungită. Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

1. Oferă să numești 2 cuvinte, dintre care primul denotă obiectul, al doilea - acțiunea obiectului și pune-i fiecăruia câte o întrebare, după care copiii își iau locul.

2. Dați o sarcină: ridicați cartonașul corespunzător (se dau cuvinte care denotă obiectul și acțiunea obiectului amestecate, copiii ridică cartonașul din imagini grafice[ _______ - subiect, ________ - acțiune]):

ploaie frunzetunete apă apropiindu-sese spală pe față

H. Scrie cuvintele grafic pe 2 coloane:

la 1 - cuvinte-obiecte: fereastra, pisica, caiet, pix.

în al doilea – cuvinte de acțiune: râde, gandeste, venire, curata.

4. Izolarea cuvintelor dintr-o propoziție.

Peștele înoată. Soarele straluceste. Vântul fluieră.

5.Prezentarea scrisoriiD.

Acolo stă, suflă fum

Scrisoare D- conducta aragazului.

6.Sunetul s-a pierdut:

... Mama cu b ochelari ( d ochelari) a mers

Pe drumul de-a lungul satului...

...Într-o poiană de primăvară

Ros h dec ( d ub) tineri.

... Ne-am aşezat în lo și ku (iată d ku) și - să mergem! -

De-a lungul râului înainte și înapoi.

7. Rezolvați cuvintele încrucișate:

D
Analiza solidă a cuvântului:

topor cotlete băiat stă pisica toarcă

Lecția nr. 6.

Sarcini software: Introduceți cuvinte care denotă caracteristicile unui obiect. Învață să schimbi corect cuvintele care indică semne după gen. Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

1. Propun să numesc cuvinte-obiecte, apoi cuvinte-acțiuni. Pune-le o întrebare.

2.Puzzle-uri. Pune o întrebare răspunsurilor și cuvintelor din ghicitori:

zboară, bâzâie, zumzăie, mestecă, sare, nechează, poale, miaună, păzește,

latră, înoată, tăce, behăie, mestecă, mormăie, slurps

3. Examinarea desenelor: castraveți, napi, măr.

Care este forma, culoarea, gustul? (Oval, verde, gustos - castravete). (Rotund, galben, gustos - nap). (Rotund, roșu, gustos - măr).

Ai numit o mulțime de cuvinte și toate denotă o caracteristică a unui obiect. Repetați aceste cuvinte semne. Ce întrebare le-am pus cuvintelor? rotund, galben, oval, verde.

1. Pune o întrebare cuvintelor:

verde(Care?)proaspăt(Care?)galben(care?)

crocant(care?)aromatice(care?)

2. Vino și numește un cuvânt care denotă o trăsătură a unui obiect.

3. Ce înseamnă cuvintele care răspund la întrebare:

Care? care? care?

4. Amintiți-vă cum au fost descrise cuvintele-obiecte, cuvintele-acțiuni. Cuvintele caracteristice sunt indicate printr-o linie ondulată

5. Selectați cuvinte de atribut din seria ascultată:

curajos,iarbă , Drăguț,curcubeu , Frumoasa,creion ,

brodează , ajută , ascultător, junior

CASA MERITA MARE

Lecția nr. 7.

TEMA: „CUVINTE CARE INDICĂ SEMNUL UNUI OBIECT.”

Sarcini software: Pentru a consolida conceptul de cuvinte care denotă atributul obiectelor, un obiect, acțiunea unui obiect.

Progresul lecției:

1. Vino și numește câte un cuvânt care denotă o trăsătură a unui obiect.

2. Vino și numește un cuvânt care denotă o trăsătură a unui obiect și răspunde la întrebarea: a) care? b) Care? V) care?

H. La cuvinte-obiecte lacramioare, mesteacan, stare de spirit- alege cuvinte-premii.

4. Luați în considerare subiectul, oferiți o descriere conform planului:

A) formă, b) culoare, V) la gust, G) la atingere

Cuvinte de descris: roșie, măr, pere.

Probă: roșie - rotund, roșu, dulce, moale.

5. Din aceste cuvinte caracteristice, numiți cuvintele care înseamnă:

A) formă, b) culoare, V) la atingere, G) la gust

d) materialul din care este realizat articolul

amar, rotund, triunghiular, tare, portocaliu, alunecos, piele,

dantelă, rece, fier, oval, acru, nailon, liliac,

proaspăt, plumb, pătrat, cupru, mătase

6. Asociază cuvintele obiect cu 2 cuvinte atribute, dintre care unul denotă culoarea, celălalt materialul din care este realizat obiectul.

Probă: Rochie- albastru, chintz.

pălărie cizme cupă pan țesătură.

7. Poezie de V. Berestov. Numiți cuvinte-semne care vorbesc despre caracterul unei persoane. Spune-mi pozitiv sau trăsături negative caracter.

... A trăi fără glume este rău,

Dacă ești sensibil,

Înfierbântat, uituc

Sumbru și certăreț

Atenție la captură.

Explicați expresia: Atenție la captură.

Cuvinte incrucisate.

Analiza solidă a cuvântului: A VĂZUT.

Lecția nr. 8.

TEMA: „CUVINTE CARE INDICĂ SEMNUL UNUI OBIECT.”

Sarcini software: Consolidarea cunoștințelor despre cuvintele care denotă o trăsătură a unui obiect.

Progresul lecției:

1. Oferiți să denumiți cuvinte care denotă un obiect, o acțiune, un semn al unui obiect și puneți o întrebare fiecăruia dintre ei.

2. Alegeți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles de date:

atent(curat, ordonat)

timid(laș, fricos, fricos),

trist(trist, plictisitor, trist)

parfumat(miros parfumat),

crud(nemiloasă, fără inimă, feroce, furios, supărat),

interesant(distractiv, incitant)

Frumoasa(frumos, fermecător, drăguț)

roșu(stacojiu roșu),

curajos(curajos, curajos, neînfricat).

3. Pentru cuvintele cu atribut, selectați cuvinte cu atribut care au sens opus:

Probă: Drăguț- rău......

inteligent, curajos, leneș, mic, murdar, înșelător,

rece, îngust, aproape, înalt, mare

4.Ghici ghicitori . Găsiți cuvinte semne în ghicitori și puneți-le o întrebare.

a/ Jucăuș, jucăuș, vorbăreț, vorbăreț,

În cămașă albastră, aleargă pe fundul unei râpe. (PÂRÂU)

b/ Sunt lung și verde,

Gustos și sărat

Delicios și crud

Cine sunt? (CASTRAVETE)

c/ Obraji roșii, nas alb,

Stau în întuneric toată ziua,

Și cămașa este verde,

Ea este toată la soare (RIDICHE)

d/ Rotund, nu luna,

Galben, nu soare (NAP)

5. Ascultă poezia.

Răspunde la întrebare ce nori?

NORI

Nori, nori -

Laturile ondulate.

nori cret,

Întregul, găurit,

Lejer, aerisit,

Ascultător de vânt.

/ S. Mihalkov /.

Repetarea literelor alfabetului.

Cuvinte incrucisate:

SNA RA LA

Lecția nr. 9.

TEMA: „CUVINTE – OBIECTE, ACȚIUNI, SEMNE.”

Sarcini software: Pentru a consolida conceptul de cuvinte care denotă un obiect, acțiunea unui obiect, un semn al unui obiect.

Progresul lecției:

Lecția se desfășoară sub forma jocului „Câmpul miracolelor”

Arunc zarul: iese exercitiul 1:

Nume: cuvinte-obiecte, cuvinte-acțiuni, cuvinte-semne.

(copii - câștigătorii sunt recompensați cu premii - jetoane)

Sarcina 2: Denumiți acțiunile pe care obiectele le pot efectua (arată: avion, pasăre, soare). De exemplu: Avionul zboară, bâzâie...

Sarcina 3: Numiți profesiile oamenilor pe baza acțiunilor lor.

Avioane, ferăstraie (dulgher).

Gătește, prăjește, frământă, coace (bucătar).

Învață, educă (educator, profesor).

Taie, coase (croitoreasă).

Sarcina 4: Cine poate potrivi cele mai multe cuvinte-obiecte cu cuvinte-acțiuni?

muste (săgeată, avion, parașută, puf, gândac, libelulă, fluture)

Plutitoare (abur, barcă, pește, înotător, buștean, chip, rață)

Cântă (prighetoare, cântăreață, vioară, cor, ciocârlă)

Scârțâituri (șoarece, cățel, jucărie, țânțar)

scârțâie (usa, zapada, caruta, copac)

Crunchiuri (zăpadă, morcovi, zahăr, biscuiți, castraveți, varză)

Sarcina 5: Rezolva ghicitori. La ce întrebări răspund cuvintele de răspuns?

Nu latră, nu mușcă și nu-l lasă să intre în casă.(LACĂT)

Întregul secol bate și zăngănește, nu o persoană.(TUNET)

Sarcina 6: Denumiți articolul în funcție de caracteristicile sale:

Săritoare, pufoasă, roșie (veveriță).

Mic rotund, înțepător (arici)

Mare, bătrân, răspândit (stejar).

Roșu, cu cinci colțuri (stea).

Subțire, verde, înțepător (pom de Crăciun).

Curat, proaspăt, geros (aer).

Cald, fin, burniță (ploaie).

Dimpotrivă: Vânt

Care este starea ta?

Comportament

Sarcina 7: Jocul „Fii atent”.

Identificați cuvintele după ureche și ridicați cardul corespunzător:

cuvinte-obiecte - _______________

cuvinte de acțiune - _______________

cuvinte-semne -

Analiza solidă a cuvântului: MINGE.

Lecția nr. 10.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software: Repetarea materialului anterior. Învață să faci distincția între conceptele de „cuvânt” și „propoziție”. Acordați corect în număr între verbe și substantive. Introducerea literei Z. Analiza sonoră a cuvântului

Progresul lecției:

1. Vino și numește două cuvinte: 1 - obiect, 2 - acțiune. Alcătuiește o propoziție din aceste cuvinte.

2. Diferențierea conceptelor „cuvânt” - „propoziție”.

Eu chem cuvinte: albină, zumzet. Ce am sunat?

Apoi sun oferi: Albina bâzâie. Ce am sunat? Cum ai ghicit? arat diagrama:

Schema de cuvinte.

| _________ __________ explică structura propoziției.

| __________ explica.

3. Ascultă cuvinte și propoziții, iar când auzi o propoziție, bate din palme.

Puii ciugulesc laptele fierbe, păsările zboară departe soarele straluceste, calul galopează, se îngălbenesc, frunze, trandafirul de praf.

Care literă a alfabetului, dacă este împărțită, formează 2 litere K. ( litera Z)

Acesta este F și acesta este K, un gândac întreg și o jumătate de gândac.

Faceți litera Z din bețe.

Găsiți litera Z printre literele alfabetului.

Spune cuvantul :

Un cartof de canapea, o pisică roșie, întinsă... (stomac).

Mama tricotează o eșarfă lungă pentru că fiul ei... (girafă).

Ploaia cade mai vesel, tu si eu suntem prieteni.

Este distractiv pentru noi să alergăm desculți... (prin bălți).

Vino cu cuvinte cu sunetul Z:

La începutul cuvântului: gândac, macara, grăsimi, fier.

În mijlocul unui cuvânt: bălți, cuțite, schiuri, sarcină.

Trimite prin telefon:

Bun piro și ok, e brânză de vaci înăuntru și BINE.

Zar și abel și castel de fier.

Proverbe:

O rumegatoare cu gat foarte lung si picioare lungi? (girafă)

Care este cel mai valoros bun al unei persoane? (viaţă)

Ce animale poartă hrana pe spate? (arici)

Sporturi de iarnă și distracția preferată a copiilor? (schiuri)

Ghiciți numele animalelor care sunt prezentate în imagini. Scrieți numele lor în casete.

Vino cu proverb in doua cuvinte: VIAȚA, AFACERI

Viaţă dat spre bine treburile.

Analiza solidă a cuvântului: VULPE.(Arată o poză cu o vulpe)

Lecția nr. 11.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software: continuarea lectiei anterioare.

Progresul lecției:

1. Ascultă cuvintele și propozițiile în timp ce auziți sugestia de a bate din palme.

Puii ciugulesc laptele fierbe, păsările zboară departe, tren, se apropie, nori, se apropie, soarele straluceste, calul galopează, se îngălbenesc, frunze, trandafirul de praf.

Cum ai aflat? /cuvintele sunt prieteni/

2. Afla oferta conform schemei:

2 scheme: schema de cuvinte - _________, ____________. .

schema de propoziție - |__________ _____________.

Z. Pe baza acestor diagrame, veniți cu o propunere:

- |__________ _____________ .

- | ______________ .

4. Postează o diagramă a propunerii mele: Soarestrălucește.

5.Prezentarea scrisorii Z.

Care literă este asemănătoare cu numărul Z?

Z nu este doar o buclă,

Z - primăvară, covrig, așchii.

6. Termină cuvântul:

... Acoperișul este acoperit cu blană, fum alb deasupra capului,

Curtea în zăpadă. Alb acasă. Noaptea a venit la noi... (iarnă).

... Se aude un zgomot de picioare pe coridor, chemând pe toți la clasă... (apel).

7. Vino cu cuvinte cu o silabă IN SPATE.

8. Cuvântul s-a prăbușit A B Z A R T (MÂINE)

9. Jocul „Telefon”

Znayka înțelege totul perfect,

Dar nu știu doar că deschide gura la tot.

PUZZLE:

_IN SPATE_ _ ZI_ _ Z__

GREUTATE IDENTIFICATĂ

șorț, eșarfă, fată, băiat, geantă, masă, vază, castel. cuțit, cutie, furcă, arc, topor, adapatoare, minge, ceainic, cireș, sfeclă roșie, ciocan, samovar, varză, foarfece, tobă, lopată.

mănâncă, citește, scrie, dansează, se îmbolnăvește, sapă, coase, călărește, strânge, udă, joacă, se plimbă, se îmbracă, cără, minte, se rostogolește

Minutul de educație fizică:

Hai, fă-o cu mine

Exercițiul este așa:

Sus, jos, întindeți.

Scapa de lenea ta nocturna -

Urmează o zi lucrătoare.

Trebuie să fim acolo până seara -

Vezi totul în lume.

Joacă, învață, poți.

Stai pe leagăn

Trebuie să ajungem la timp pentru cină.

Lecția nr. 12.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software: continuare.

Progresul lecției:

1. Alcătuiește propoziții pe baza imaginilor. (dau poze).

Scrieți propozițiile grafic.

2. Alcătuiește propoziții din aceste cuvinte:

vânt sufla iarba se îngălbenește ploaie du-te soare strălucire

3. Recunoașteți sunetul: bateți din palme dacă îl auziți th:

vulpe la th ka player face privighetoarea th revenire thșarpe de mașină de autobuz th nume cha th

4. Vino cu cuvinte cu sunet th:

La începutul cuvântului ( iod)

În mijlocul unui cuvânt ( tricou)

La sfârșitul cuvântului ( Mai)

5. Cuvântul de răspuns ar trebui să conțină th:

(ceai)

(pescăruş)

(mașină de spălat)

al:

constructor - stro th ka

iarna - iarna th

toarnă - le th ka

cititor - chita th acestea

Puzzle-uri:

100 " a STOP

Mister:

Spune-mi cui îi este atât de frică de lucruri,

Așa cum un băț este un câine,

Ca o piatră - o pasăre. (LENEŞ Y)

Lecția nr. 13.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software: Pentru a consolida la copii conceptul de completitudine intonațională a unei propoziții, abilitatea de a întocmi o diagramă de propoziție, bazându-se pe percepția auditivă.

Progresul lecției:

Sugestii diagrame de pe tablă:

|__________ _____________ .

| ______________ .

1. Copiii alcătuiesc propoziții de câte 2 cuvinte conform diagramelor.

De unde ai știut că oferta s-a încheiat?

Ce pui la sfârșitul propoziției?

La ce ar trebui să fii cu ochii? /pentru completarea intonației/

Ce înseamnă punctul de la sfârșitul unei propoziții?

2. Ascultă propozițiile. Faceți o diagramă a acestuia.

S-au mutat norii.

Soarele a dispărut.

Vântul a început să bată.

Fulgerul a fulgerat.

Tunetul a bubuit.

A început ploaia.

Să încercăm să-l notăm într-un caiet. Câte oferte? Ce a ajutat la determinarea numărului de propuneri?

3. Dictarea grafică.

Iarba devine galbenă. Frunzele cad. Bate vantul. Plouă.

Litera Y se numește „Și scurt”

Și ca și în caietul tău,

Pentru ca Y să nu fie confundat cu I,

Scrieți un băț deasupra.

4. Află scrisoarea Y(bate din palme):

vulpe la th ka player face privighetoarea th revenire thșarpe de mașină de autobuz th nume cha th

5. Vino cu cuvinte cu sunet Y:

La începutul cuvântului ( iod, iaurt)

În mijlocul unui cuvânt ( Tricou, pescăruș, husky, iepuraș, pucioasă)

La sfârșitul cuvântului ( Mai, ceai, scoarță)

Cuvântul de răspuns al copiilor ar trebui să conțină Y.

a) Pe care o cunosti? băutură sănătoasă? (ceai)

b) Cum se numește o păsări de apă frumoase? (pescăruş)

V) Accesoriu necesar pentru a juca hochei? (mașină de spălat)

6. Schimbați cuvântul astfel încât să conțină al:

constructor - stro th ka

iarna - iarna th

toarnă - le th ka

cititor - chita th acestea

Puzzle-uri:

100 " a STOP

Scrisoarea s-a pierdut:

sha__ba erou__ tram__ studiu

Mister:

Spune-mi cui îi este atât de frică de lucruri,

Așa cum un băț este un câine,

Ca o piatră - o pasăre. (LENEŞ Y)

Distribuiți carduri și analiza sunetului cuvintelor: (gr. 18)

Cuvintele sunt decupate: foaia z, k, s, s (4)

barca cu, la, cu, cu, la (5)

Lecția nr. 14.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software: Să consolideze la copii conceptul de completitudine intonațională a unei propoziții; deprinderea de a întocmi o diagramă de propoziție bazată pe percepția auditivă.

Progresul lecției:

1. Pe tablă sunt două diagrame: o diagramă de cuvinte, o diagramă de propoziție.

A. găsiți diagrama propoziției;

B. găsi un model de cuvinte;

B. veniți cu o propoziție conform schemei:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Dictarea grafică:

Iarba devine galbenă.

Frunzele cad.

Bate vantul.

Plouă.

Despre ce perioadă a anului vorbesc? Cum ai aflat?

Câte oferte? Ce-ai făcut? (POVESTE)

Cum ai aflat?

3. Prezentarea scrisoriiLA.

Semnalizătorul ține două steaguri.

Cu steaguri e ca o scrisoare LA.

A. Faceți o scrisoare LA din 2 meciuri și vino cu cuvântul tău.

b. Găsiți scrisoarea în adresa de pe colet LA.

oraș IR LA TCB LA

Stradă LA Irova

Ani La alte LA si acelea.

V. Pachetul conține personaje de basm ale căror nume încep cu sunetul LA, scrisori LA. (Scufița Roșie, Puss in Boots, Kolobok, Carlson)

g. Jocul Bunicul Devoratorul de Litere:

Sigilat ferm cu lipici

Și mi l-au trimis urgent.

Nu-l voi regreta

Când îl voi primi, îl voi posta în cel mai scurt timp.(PLIC)

 o m p o t a r t a n i t la și p o o d i l

d. Cuvântul s-a prăbușit:

N K I A G - K N I G AÎn ce proverb apare acest cuvânt?

„Din timpuri imemoriale, o carte a crescut o persoană.”

e. Rebuzuri:

CA __ KA__COM

VA REIKA TA

MISTER

S K I la școală pe perete -

Sunt munți și râuri pe mine.(HARTĂ)

S P –nu mă voi ascunde de tine –

Si eu stau la scoala(BIROU)

Cuvinte încăpățânate LA:

CINEMA CAFEA CACAO

"Lacrimi de crocodil" - ce înseamnă? (LAcrimi false)

Analiza solidă a cuvântului: FILM.

Lecția nr. 15.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software:Învață copiii să facă propoziții din trei cuvinte.

Progresul lecției:

1. Vino cu o propoziție de două cuvinte: a) obiect, b) acțiune.

2. Dictarea grafică: Soarele a dispărut.

S-au mutat norii.

Vântul a început să bată.

Tunetul a bubuit.

3. Am lucrat cu propoziții formate din două cuvinte. Astăzi vom învăța cum să facem propoziții din trei cuvinte.

Am pus o poza pe tabla:

Vă sugerez să faceți o propoziție de trei cuvinte.

OMS? Ce face? Ce poartă, ia, etc.?

Fata poartă o floare.

Ce cuvânt a fost adăugat la propoziție? (floare)

Cu cât mai multe cuvinte într-o propoziție, cu atât învățăm mai multe (în mod similar cu cealaltă imagine).

4. Dați sarcina: pe tablă sunt două imagini cu obiecte.

De exemplu: Fata a prins o libelulă.

Fata a desenat ____________.

Am văzut ______________.

(La copii imagini de poveste fiecare și copiii vin independent cu propoziții de trei cuvinte).

5.Alfabetul va continua litera noastrăL- cabana de padure.

a) numiți o jucărie care are sunetul L.

b) Cuvinte împrăștiate: M A A L P (L A M P A)

c) Termină cuvântul: Această Lina este o fată bună,

El sculptează totul din ..... (plastilină).

Andreyka în grădina lui

Udate florile din ..... (adapatoare).

d) Bunicul a mâncat scrisoarea: (L)

k y k si cu t despre o s și a

ȘARADE:

CU L aduc lacrimi

CU ȘI Zbor prin aer. ( CEAPA - GANDACA)

Cu scrisoare N eu noaptea

merg pe cer.

Cu scrisoare P adesea la tine

te ajut sa vezi ( LUNA - LUPA)

PUZZLE:

Monede de aur care cad dintr-o ramură

(FRUNZE)

Deasupra caselor de-a lungul potecii

O bucată de turtă atârnă

(LUNA)

Lebada se repezi în nori,

Cancerul se mișcă înapoi

Și Știuca trage în apă. Confuzie, lipsă de coerență.

Unii merg la pădure, alții după lemne de foc.

PATTER:

A) Am găsit morbotă în adâncime.

B) Lena căuta un ac,

Și știftul a căzut sub bancă.

Eram prea lene să mă târăsc sub bancă -

Am căutat un ac toată ziua.

Analiza solidă a cuvântului: _____________________

Lecția nr. 16.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software: Pentru a întări la copii capacitatea de a lucra cu o propoziție formată din trei cuvinte.

Progresul lecției:

1. Vino cu o propoziție formată din trei cuvinte.

Vino cu o propoziție conform schemei: __________ ____________

2. Alcătuiește o propoziție de trei cuvinte pe baza imaginilor și a întrebării:

Ce oferă animalele de companie oamenilor?

(Vacă, capră......) Vaca dă lapte.

3. Introduceți cuvântul care lipsește în propoziție:

- A. ………. construi cuiburi.

Păsări......cuiburi.

Păsările urlă……….

- b. Pescarii ……… pește.

……… prinde peste.

Pescarii prind……..

- V. Iepure……morcov.

……….. roade un morcov.

Iepurele roade…………..

- G. Omizile mănâncă………..

Omizi………… varză.

………….. mănâncă varză.

4. Ridicați un punct dacă propoziția este completă.

Au adus cărămizi. Muncitorii au descărcat mașinile. Am pregătit o soluție.

Zidarii pun cărămizi. Lucrătorii aduc soluția.

Construcția a început.

Ce v-a ajutat să determinați sfârșitul unei propoziții?

Unde se face acest gen de muncă? (LA UN ȘANTIER)

Cum poți intitula povestea?

5.Prezentarea scrisorii M .

Toată lumea știe bine

Unde este metroul, acolo este litera ...... (M)

Cine este mai mare?

A) Amintiți-vă care boabe începe cu un sunet M si se termina cu A (zmeura).

B) Numiți florile ale căror nume au un sunet M:

M ak, ro m Ashka, m alva, m argarita, crizantema m A.

Greu moale:

Ridicați un chip albastru dacă auziți un acord puternic în cuvintele poeziei M; chip verde dacă auzi sunet moaleM.

Scărpinând pe podea m ishka,

Brown doarme într-o bârlog m Ishka.

Acest m Ishka este foarte m nămol,

Numai că nu are labe m yl.

A fugit într-o gaură m ishka,

S-a întins să doarmă în bârlog m Ishka.

M alchik m al, dar foarte m nămol,

Își udă mâinile m yl.

Viceversa:

război………….. pace.

argumentați ……. pune sus

repede incet

solid ………. moale

prost………..înțelept

mare mic

B. Scrieți în celule numele obiectelor care alcătuiesc omul de zăpadă.

Î. Ce cuvânt a fost ascuns? (LUME)

G. Cuvântul s-a prăbușit:

M A K + SH A R = renumit scriitor pentru copii (MARSHAK)

Lecția nr. 17.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software: Faceți cunoștință cu membrii principali ai propunerii. Antrenează atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

1. Vino cu o propoziție de trei cuvinte.

2. Alcătuiește o propoziție pe baza imaginii folosind două cuvinte.

De exemplu: Artistul desenează.

A. Ce ai inventat?

Despre cine ai aflat?

Ce ai învățat despre artist?

Ce desenează artistul? (imagine)

Câte cuvinte sunt în propoziție? (Trei) Artistul pictează un tablou.

Spune întreaga propoziție.

3. Imaginează-ți ce a rămas în afara propoziției un cuvânt .

Ce s-a întâmplat? …………… pictează un tablou.

Ce am învățat sau nu? (Nu am aflat cine desenează.)

Desenează o imagine.– Este aceasta o propunere? (Nu)

Așa e, propunerea nu a ieșit.

Și acum cade al doilea cuvânt.

Ce s-a întâmplat? Poza artistului …………….

Ce am învățat sau nu? (Nu am aflat ce făcea artistul.)

Pictură de artist.– Este aceasta o propunere? (Nu)

E drept, nici propunerea nu a ieșit.

Și acum cade al treilea cuvânt.

Ce s-a întâmplat? Artistul desenează…………….

Ce am învățat sau nu? (Am aflat ce face artistul.)

Artistul desenează.– Este aceasta o propunere? (Da)

Aceste cuvinte sunt principalele din propoziție. Fără ele, propunerea nu va funcționa.

4.Exercițiu: Ascultă propozițiile, stabilește numărul de cuvinte din propoziție și găsește cuvintele principale.

Mama poartă o pungă, bunica face plăcinte.

Un pictor pictează acoperișul, bunicul citește un ziar.

Privitorul se uită la un film. Trenul pleacă dimineața.

Soarele răsare devreme.

O croitoare coase haine, un portar mătură străzile.

Zidarul pune cărămizile, pescarii trag plasele.

Frunzele foșneau în liniște. Tunetele bubuia tare.

Muzica suna continuu.Un autobuz a aparut in departare.

Fulgii de zăpadă se învârteau lin.

5. Privește imaginile și vine cu propria ta propoziție de trei cuvinte, găsește cuvintele principale.

6.Prezentarea scrisorii N .

Pe scrisoare N Eu, dacă nu o scară,

Stau și cânt cântece.

Greu moale:

Ridicați jetoanele: chipul albastru este solid N, chip verde – moale N .

Co n, fie n b, sos n a, c n de exemplu, ridicați-vă n ь, le n b, N Atasha, NȘi n A.

Viceversa:

Numiți cuvinte cu sens opus (antonime):

stanga dreapta

înalt……………. scăzut

inferior superior

uscat…………. umed

sub……………….mai sus

Scrisoarea s-a pierdut :( N)

 Și a (Nina) eu  a (Inna) o s i a (aspen) o si ei)

Cuvântul prăbușit = celebru poet rus care descrie situația țăranilor.

N E K R O V S A (N E K R A S O V)

Puzzle-uri:

SHAE + ZhDAKA__

TAD MOVE

(NATASHA) (SPERANȚA) (GAȚI)

Şaradă:

Din scrisoareN, Prietenii mei,

Nu vreau să spun nimic

NpeCUSchimbare -

Simțiți-vă liber să mă puneți în supă.

Nu o lua din scrisoareM –

Îți imbrac ușa. (ZERO – SARE – MOL)

Strada sunetelor magice:

Cititor cuprinzător:

Una este o copită,

Două este o copită,

Are un cal trei copite?

Și a patra copită

A sărit departe de mine.

Cuvinte înaripate:

Îți închizi nasul.

A umbla cu nasul pe sus.

Duce de nas.

Sub respirație (vorbește).

Nasul nu s-a maturizat).

Puzzle-uri:

1. Pe un deget găleata este cu susul în jos. (Degetar).

2. Între două lumini se află unul în mijloc. (Nas).

3. Toată viața au făcut curse, dar nu se pot depăși. (Picioare).

Lecția nr. 18.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software: Continuați să vă familiarizați cu membrii principali ai propoziției. Antrenează atenția auditivă și memoria.

Progresul lecției:

1. Alcătuiește propoziții din două cuvinte folosind următoarele diagrame:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Pentru cuvinte-obiecte, selectați cuvinte care denotă acțiuni. Spune propozițiile rezultate.

Mugurii……………… (au înflorit).

Iarba…………….. (devine verde).

Pârâul …………….. (murmură).

Ninge).

Ghiocel……… (înflorește).

Potriviți cuvinte-acțiuni cu cuvinte-obiecte. Spune propozițiile rezultate.

Plouă ușor).

……………… (iarba) se va usca.

Îngălbenește…………… (frunze).

Perforează ……… (vânt).

3. Completează propozițiile, schimbând sensul cuvântului (dat între paranteze).

Pisica (pisica, pisoii) dormea.

Ceapa (pom, legume) a crescut.

Iepurele (veverita, soricelul) a alergat.

Pârâul (râu, mare, frunze) era zgomotos.

Agrișele (zmeură, mere) sunt coapte.

4. Completați cuvântul care lipsește:

Ieri ……………. Soare. (ușoară)

Toată săptămâna …………. ploaie. (umblat)

Noaptea pe cer…………. lună. (lumini)

Rita………. de-a lungul cărării. (mers pe jos)

Nu a fost ploaie multă vreme.

Iarbă ………. (ofălit). Copacul……….. (ofălit). Frunze ……………. (a devenit galben).

Ultima rândunica …………… (zboară departe). Macaralele …………….. (zboară departe).

5.Prezentarea scrisorii P . (pliat din hârtie)

Poarta potrivita - treceti daca doriti.

A. Vino cu cuvânt cu sunet P.

B. Spune cuvantul:

Și te va proteja de vânt și de căldură, de ploaie,

Cum poți dormi confortabil în el? Ce este asta? ………….. ( CORT)

El este mereu la gară,

Trenurile se apropie de el.

Dublul P îl conține

Și se numește ………… ( PLATFORMĂ)

S-a legănat de pe slouri de gheață

Pentru matineu………….. ( PINGUIN)

ÎN. Ghicește cuvântul:

Persoana care gătește mâncarea? ( DE VAR)

Masa in timpul zilei? (DESPRE PROBLEME)

= (VICTORIE)

Sinonim pentru cuvântul nenorocire? (PROBLEME)

Mâncând? (ALIMENTE)

Cuvântul s-a prăbușit: B P I O U A M L

(lupă, puma, podea, mic, ferăstrău, tei, opal)

G. Citește cuvântul:

Citiți literele pe cărți mari, apoi pe cele mici.

D. Ghiciți puzzle-urile:

PE _ A _ _ U_

L ROCK SHKA

(TOX) (CADOU) (PERNA)

E. Cum intelegi?

Chiar te doare ochii?

ȘI. Analiza solidă a unui cuvânt PLĂCINTĂ.

Z. Mister: Mai întâi l-au băgat la cuptor.

Cum va scăpa de acolo?

Apoi l-au pus pe o farfurie.

Ei bine, acum sunați pe băieți!

Vor mânca totul pe rând. ( PLĂCINTĂ)

Lecția nr. 19.

TEMA: „SCRISOARE ȘI SUNETE”.

Sarcini software:Învățați copiii să audă și să identifice vocalele din primul rând

(A, O, U, E, S)

Progresul lecției:

1. Copiii stau în picioare. Copilul care numește sunetul vocal se va așeza.

Există două rânduri de sunete vocale. Atârn vocalele primului rând pe tablă și le cunosc: A O U E Y

2. Izolarea vocalelor primului rând de un număr de alte sunete. Pronunț vocalele și consoanele intercalate cu sunetul vocal din primul rând. Copiii ridică un cerc roșu (litera).

A M P U S T Y R L E DESPRE K T U A L E P DESPRE

3. Izolarea vocalelor din primul rând de silabe:

A. numiți vocalele primului rând.

B. arată litera care indică sunetul primului rând.

ÎN. am, mind, ym, us, op, yr, al, ys;

ma, mu, we, su, po, ry, la, sy.

4. Selectează vocala inițială din cuvinte și notează litera corespunzătoare.

A nya, DESPRE la, E la, laţese, A xia, O sa.

5. Selectați vocala din mijlocul cuvintelor și scrieți-o:

l A k, d s Domnișoară la p, s O k, m A La.

6. Denumiți imaginile, evidențiați sunetul vocal în numele acestor imagini, denumiți-le.

Minut de educație fizică.

Completa propozitia:

Poștașul aduce (ce?) ………………. scrisoare

Coaforul tunde (ce?) ……………… păr

Șoferul conduce (ce?) ……………………. tren

Artistul pictează (ce?) ………………….… tablou

Cesornicarul repara (ce?) ……………. ceas

Țesătorul țese (ce?) …………………………….. pânză

Medicul tratează (pe cine?) …………………………. bolnav

Medicul veterinar tratează (pe cine?) ………………….. animale

Femeia de pasăre hrănește (cui?) ………………….. rațe, găini, gâște

Lăptăreasa mulge (cine?) ………………………… vaci

Mirele hrănește (cui?) …………… cai

Vânzătorul servește (cui?) ……………. cumpărători

Artiștii salută (pe cine?) …………….. spectatori

Ascultați povestea, găsiți greșelile, corectați-le .

Arici.

Timosha și Grisha erau în pădure. Timosha a prins gândaci(bunuri) Grisha a găsit arici(arici). Grisha l-a adus arici(arici) acasă. În casă erau șoareci. Grisha ma lăsat să intru arici(arici) în casă. Ariciul prins soareci(șoareci).

Alcătuiește propoziții:

copiii găsesc un iepuraș mic (Children found a little bunny.)

Vova culege zmeură coaptă (Vova culege zmeură coaptă.)

Mama gătește supă de lapte (Mama gătește supă de lapte.)

fishermen catch a huge somn (Pescarii prins un huge somn.)

7.Prezentarea scrisorii R .

Care literă este a doua jumătate a literei F? (R)

A. Cine este mai mare? Joc „APARTAMENT NOU”.

Să mergem la magazin pentru lucruri care au un sunet în numele lor R, pentru un apartament nou.

LA R ovată, să R dacă, iată R vant, kovo R, zhu R masa,

ka R Tina, televizor R, ce R ah, joacă R.

B. Spune cuvantul:

E o bătaie mare în râu: Unde a luat prânzul vrabia?

Doi s-au certat...... ( cancer).În grădina zoologică la ……… ( animalelor).

Ghici proverbul conform: secol, omule.

Cuvântul împrăștiat: P R U T = T R U D

Puzzle-uri: A. R nenorocilor

b. peşte A La

V. ra d da

g.r. Și Cu

d.r. O T ( RADIO)

Analiza solidă a unui cuvânt R A D I O(răspunsul la ghicitoarea rebus).

Mister: De val, de val,

Muzica plutește spre mine. ( RADIO)

Idiomuri:

A. Păstrați-vă controlul.(Reține impulsurile sentimentelor tale, subordonează-le voinței tale, păstrează calmul).

B. Degete pricepute.(Maestru al meșteșugului său, foarte priceput).

ÎN. A renunta.(pierderea capacității sau a dorinței de a acționa sau de a face ceva).

Lecția nr. 20.

TEMA: „SCRISOARE ȘI SUNETE”.

Sarcini software: fixează vocalele primului rând ( a, o, u, e, s), introduceți vocalele celui de-al doilea rând ( i, e, yu, e și).

Progresul lecției:

1. Invitați copiii să numească vocalele din primul rând. (Dacă există vreo dificultate, postez tabelul).

2.Un basm despre litere eu, J. (Despre formarea vocalelor din al doilea rând).

A fost odată ca niciodată două surori. Erau foarte asemănătoare. Au fost scrise aproape identic. Doar pentru scrisoare Y deasupra era o beretă și ȘI nu a avut. Sunau aproape la fel. Numai ȘI- tras, și Y- scurt, brusc. Erau adesea confuzi. Scrisoare Y a fost foarte neplăcut. A fost odată o scrisoare Y a venit să viziteze vocalele din primul rând și s-a oferit să cânte împreună. Y a început A- L-am ridicat. Sunetele lor s-au contopit și a fost creată o nouă literă eu. Apoi literele rămase DESPRE,U,E au început să cânte și ei împreună cu scrisoarea Y. Au început să apară sunete noi J – O = E, J – U = Yu, J – E = E. Litere noi au luat locul în al doilea rând, alăturate de scrisoare ȘI. Iată cum au rezultat vocalele celui de-al doilea rând:

Eu sunt E Yu Yo I

3. Ascultă cuvintele, găsește vocala inițială a celui de-al doilea rând, arată litera:

eu mae AiciYu luminoseu strebe lȘi glae daeu shaYU la

4. Ascultați cuvintele, găsiți vocala celui de-al doilea rând la sfârșitul cuvântului, notați litera corespunzătoare: Zoeu roYu sebe societate mixtăȘi vechie

5. Vă arăt imaginile în tăcere, voi găsiți în tăcere vocala din al doilea rând și o scrieți în caiet : eu bloce șiȘi Lae lkYu laȘi poartă

6. Numiți cuvintele de acțiune:

Pentru fiecare cuvânt de acțiune, găsiți obiecte-cuvânt care să răspundă la întrebările-cuvânt pe cine? Ce?

Aștept ……………….. (prieten) să citească ………….. (carte)

Întâlnesc ………… (tren) Desenez ………….. (poza)

a prinde…………. (autobuz) bucătar ………………… (compot)

Întreb ……… (timp) apă ………. (pat de flori)

7. Completați propozițiile răspunzând la întrebarea ce fac oamenii din profesiile menționate.

Probă:Digger care sapă pământul.

Doctor ……………………………..(Doctorul tratează oamenii).

Profesor ………………………… (Profesorul îi învață pe copii).

Oțel ……………………………… (Oțel produce oțel).

Florărie …………… (Florăria crește flori).

Apicultor………………………(Un apicultor crește albine).

Pădurar ………………………….(Padurarul păzește pădurea).

Scriitor……………(Un scriitor scrie cărți).

Glaziar …………………(Giarrul introduce sticla).

Zidar………………………(Un zidar construiește case).

Roofer …………………(Acoperișul acoperă acoperișul).

8. Completați propoziția schimbând corect ultimul cuvânt:

Mama a cumpărat o cratiță. (cratiţă)

Kolya a văzut broasca. (broasca)

Broasca a prins un tantar. (ţânţar)

Rândunelele mănâncă muschii. (music)

Tâmplarul a făcut un taburet. (scaun)

Tanya a tricotat un pulover. (sacou)

Vitalik a făcut o barcă. (barcă)

Şoimul a dus puiul. (pui)

Sasha și-a aruncat undița. (undiță)

dantelăria țese dantelă.

9. Alcătuiește o propoziție din aceste cuvinte.

trenul asteapta pasagerii(Călătorii așteptau trenul).

acoperire de rouă de iarbă(Roua a acoperit iarba).

ploaia udă pământul(Ploaia a udat pământul.)

crap prinde stiuca(Știuca a prins un caras).

10.Întâlnire cu o scrisoare X.

X este o jucărie amuzantă

Roata din lemn.

Roata din lemn -

Prieten vântului liber.

A. Vino cu un cuvânt cu o literă X.

B. Spune cuvantul:

Bat din palme - și bomboana trage.

Ca un tun!

Este clar pentru toată lumea - acesta este...

ÎN. Scrisoarea este pierdută : (X)

 a l v a(halva)  l e b(pâine)  o l o d(rece )

G. Cuvântul s-a prăbușit:

V E L X =PÂINE

D. Necesar găsi într-un cuvânt C H O R O V O D

1. Un grup de oameni cântând. (COR)

2. Insectă. (GADFLY)

E. Şaradă:

Din scrisoare X mă poartă în jur

Din scrisoare CUîn sala de mese întreabă.

(halat - salata).

Puzzle-uri:

Lejer, nu pufos,

Moale, nu blană,

Alb, nu zăpadă,

Dar îi va îmbrăca pe toată lumea. ( BUMBAC)

Analiza solidă a cuvântului: BUMBAC.

Model: O muscă-muscă mi-a aterizat pe ureche.

Proverbe: Ghici din două cuvinte: (bine, vai), (cap, rău).

Cuvinte înaripate:

Crizantemele sunt flori asemănătoare asterilor, însoțitoare de toamnă. Nu se tem de îngheț. Potrivit legendei, „floarea de aur” a venit de la soare. Imaginea unei crizanteme de aur a fost emblema țării Japoniei.

Lecția nr. 21.

TEMA: „SCRISOARE ȘI SUNETE”.

Sarcini software: consolidați vocalele primului și celui de-al doilea rând.

Progresul lecției:

Amintiți-vă și denumiți vocalele din primul și al doilea rând.

Cum se formează vocalele din al 2-lea rând. Postez un tabel cu vocale de pe al 2-lea și 1-lea rând:

Propun să comparăm perechi de vocale:

A - Z O - Y U - YU E - E Y - I

Similaritate - în articulare, diferă în ortografie.

Aceste vocale sunt numite pereche.

Pentru a nu fi confuzi când scriem, vom învăța să facem distincție între ele..

Ascultă poezia:

La ce te uiți, vacă?

Strict și dur?

Ursuleț, cu un „a”

I-a scris A mova.

Învață-l pe Mishka o lecție -

Transformă-l într-un mouse.

Pisica apucă șoarecele

Va ști cel care a renunțat.

Scrieți Mishka cu „s”.

Comparați „ urs”, “mouse”.

Ce litere disting aceste cuvinte? ( nisip)

a) Ascultă silabele. Ce vocală auzi? (Copiii arată scrisori)

PY, TU, SY, RY, WE, DY, Would, KY

PI, TI, SI, RI, MI, DI, BI, KI

Cum se pronunță consoanele când se arată litera Și?

Ce sunet afectează înmuierea consoanelor? ( Și)

b) Scrieți silabele în 2 rânduri: s s - primul; Cu Și- in secunda.

NOI, SI, SY, MI, RY, RI, TI, TU, PI, PY.

c) Completați litera lipsă Y sau ȘI. Citește. Ridică cardul, care are vocalele din primul rând, al doilea rând.

Ridică cuvântul încăpățânat.

Prezentarea scrisorii CU .

Semiluna pe cerul întunecat

Litera C atârna deasupra casei.

1. Bateți din palme dacă auziți sunetul ( s, s).

CU iubito, Zoya, Cu anki, marinar Cu, aur, Cu albastru

2. Numiți zilele săptămânii, lunile, anotimpurile în care există sunete ( s, s).

(Cu reda, Cu Sâmbătă, pe Cu cre Cu Da, august Cu T, Cu septembrie, Ve Cu pe, oh Cu e)

H. Numiți cuvinte cu sens opus (antonime) care încep cu un sunet CU.

Lumea - argument

laș - curajos

noros - solar

frivol - serios

muraturi - proaspăt

pantofi strâmți - gratuit

măr acru - dulce

4. Ghiciți proverbul pe baza a 2 cuvinte: lumină, întuneric. (Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric).

5. Reface scrisoarea CU la o alta scrisoare: O, I, X, K, F, L, R, E, V

6. Găsiți un cuvânt într-un cuvânt PRICEPERE(piatră, sucitor, nevăstuică, lac, lamă, cretă)

7.Glume:

a) Cum se scrie iarba uscată - în 4 litere. ( Fân).

b) Din ce poți vedea cu ochii inchisi? (Vis).

c/ Ce nota se pune in supa? ( Sare)

8.Puzzle-uri: al 7-lea ( familie), 100 lb ( Stâlp).

9.Citiți ghicitoarea. Presupun că.

Toată lumea îl iubește, de fiecare dată când se uită la el, toată lumea tresări. ( Soare)

3analiza sonoră a cuvântului: __________________

Lecția nr. 22.

TEMA: „OFERTA”.

Sarcini software:Învață-i pe copii să audă, să simtă și să înțeleagă caracterul complet al intonației unei propoziții.

Progresul lecției:

1. Oferă să numești 2 cuvinte care denotă obiectul și acțiunea obiectului. Alcătuiește o propoziție din aceste cuvinte.

A venit toamna, bat ploile, bat vânturile, iarba se îngălbenește, florile se ofilesc, frunzele cad.

Ți-a plăcut povestea? (Nu este clar) De ce?

A sosit toamna. ploile bat. Vântul îngălbenește iarba. Flori. Frunzele se ofilesc și cad.

De ce nu este clar? (sensul poveștii este încălcat)

c) Textul este citit corect:

A venit toamna. Plouă. Vânturile bat. Iarba devine galbenă. Florile se ofilesc. Frunzele cad.

Povestea este clară? (DA)

Prin urmare, este important să pronunți corect propozițiile, să faci o oprire la sfârșitul unei propoziții, să ridici și să scazi intonația (vocea).

Ce vine la sfârșitul unei propoziții? Spectacol. (spectacol)

2. - Notează povestea folosind diagrame de propoziții în caiet.

Câte cu cuvinte-obiecte?

Câte cu cuvinte de acțiune? START

Prezentarea scrisorii ȘI :

Am luat un ciocan și am doborât o scrisoare din scânduri.

Câte scânduri sunt? (Trei) Ce scrisoare? ( ȘI)

(a desena)

Bate din palme dacă auzi un sunet ȘI in cuvinte:

molid, roșu, salut, Și ndyuk, iod, Și tu Și n Și y, măr, ȘI Lyusha, sl Și Tu.

Cuvântul s-a prăbușit: G I L A (I G L A)

Scrisoarea este pierdută: (ȘI)

__gra

__skra

__cap

__pară

PUZZLE:

Mi-am aruncat buclele în râu

Și am fost trist pentru ceva,

Despre ce este tristă?

Nu spune nimănui. ( SALCIE)

Acoperă toată lumea din lume,

Orice coase, nu se îmbracă. ( AC)

Și nu zăpadă, și nu gheață,

Și cu argint va îndepărta copacii. ( ÎNGHEŢ)

PROVERB:

Din timpuri imemoriale, o carte a crescut o persoană.

Explica:

Pe ace. Fii într-o stare extremă de entuziasm, entuziasm, anxietate.

Evidențiați. Ceea ce dă ceva remarcabil unei persoane, un fel de mâncare, o poveste.

tăiere FOAIE. Analiză solidă a acestui cuvânt.

CONȚINUT SOFTWARE:

REPREZENTAREA MATERIALULUI TRANSMIS:
1. Întăriți înțelegerea de către copii a unui cuvânt și a unei propoziții.
2. Să consolideze înțelegerea de către copii a unei silabe ca parte a unui cuvânt, să exerseze distingerea numărului de silabe dintr-un cuvânt după numărul de vocale.
3. Dezvoltați capacitatea de a recunoaște sunete și litere.
4. Clarificați ideile despre trăsăturile esențiale ale vocalelor și consoanelor.
5. Rezumați cunoștințele copiilor despre duritatea și moliciunea sunetelor consoanelor.
6. Repetați regulile pentru scrierea cha - sha, chu - schu, zhi - shi.
7. Continuați să învățați copiii să inventeze și să adauge cuvinte pe baza unei părți separate a cuvântului; instruiți copiii să citească cuvinte și texte.
8. Dezvoltați abilități activități educaționale, dezvolta interese cognitive.
9. Cultivați atenția susținută, observația și dorința de a învăța la școală.
ECHIPAMENTE:
- tabel de silabe;
— tabel „ceas cu sunet”;
- cartonașe cu cuvinte;
— poze: pisică, autobuz, tigru, măr, gâscă, barcă;
— cartonașe: albastru și verde;
- carduri: dulap, canapea, fereastră, scaun, lampă.

Progresul lecției:

Educator: Copii, ieri am primit o scrisoare uriașă, ghiciți cine a trimis-o?
D.: nu stiu!
ÎN.: Da, acesta este nu știu. A trimis o scrisoare neobișnuită, dar o scrisoare cu sarcini și întrebări la care el însuși nu a putut răspunde. Și vă cere ajutor. Sper să nu refuzăm și să încercăm să îndeplinim toate sarcinile pe care ni le-a trimis Dunno (pe tablă există un portret al lui Dunno și un plic cu sarcini).

Sarcina nr. 1. „Găsiți cuvântul”

ÎN.: Cabana în care locuiește paznicul?
D.: Poarta casei!
ÎN.: Decorat in urechi?
D.: Sergius!
ÎN.:Închidere solidă de centură?
D.: Cataramă!
ÎN.: Parte dintr-o masă sau un scaun?
D.: Picior!
ÎN.: Copii, cum v-am numit?
D.: Cuvinte.
ÎN.: Copii, să citim ce scrie pe tablă (citește). Ce am mai citit?
D.: Cuvinte.
ÎN.: Amenda. Acum să vedem ce scrie pe tablă: „Este timpul primavara timpurie" Ce am citit?
D.: Aceasta este o propunere.
ÎN.:În ce constă oferta noastră?
D.: O propoziție este formată din cuvinte.
ÎN.: Câte cuvinte sunt într-o propoziție?
D.: Trei cuvinte.
ÎN.: Numiți primul (al doilea, al treilea) cuvânt (numele copiilor). Ce să pui la sfârșitul unei propoziții.
D.: La sfârșitul propoziției există un punct.
ÎN.: Cu ce literă vom scrie începutul propoziției?
D.:Începutul unei propoziții se scrie cu majuscule.
ÎN.: Acum să întocmim o diagramă a propunerii noastre.
ÎN.: Tu și cu mine am repetat: un cuvânt denumește doar niște obiecte, dar o propoziție raportează ceva, exprimă gânduri.

Sarcina nr. 2. „Lucrul cu silabele”.

1. Împărțirea cuvintelor în silabe.
— ÎN.:În ce sunt împărțite cuvintele?
—D.: Pe silabe.
— ÎN.: Ce este o silabă?
— D.: Parte dintr-un cuvânt care se pronunță cu o pufătură de aer.
— ÎN.: Câte silabe sunt într-un cuvânt:
„primăvara” - două silabe;
„mașină” - trei silabe;
„vrabie” - trei silabe;
„gândacul” - o silabă. (Bine făcut!)
2. Citirea silabelor conform tabelului.
— ÎN.: Copii, alcătuiți cât mai multe cuvinte cu silabele: ma, fa, ra (copiii alcătuiesc cuvinte cu silabele de mai sus).
3. Joc conform tabelului „Cine locuiește în ce casă?”
— ÎN.: Copii care locuiesc în prima, a doua, a treia casă (copiii răspund conform imaginii).
4. Jocul „Ceas de sunet”.
— ÎN.: Copii, numiți cuvântul cel mai lung și cel mai scurt (numele copiilor). Copiii împart aceste cuvinte în silabe (copiii împart). Copii, cum să transformați cuvântul mic „ceapă” într-unul lung?
— D.: Bec!
— ÎN.: Acum copii, fiți atenți. Este necesar să creați cuvinte noi adăugând o nouă silabă.
Băieții au băut suc dulce Să adăugăm silaba ne, s-a făcut nisip Dar a venit, deja e șosetă Și dacă ku, citește piesa Cu silaba le, - o vom citi - pădure Am mers acolo o oră. .

Minut de educație fizică.

Și acum totul este în ordine
Să ne adunăm să facem exerciții.
Brațele în lateral - îndoite,
Au ridicat-o și au făcut cu mâna.
Le-au ascuns la spate și s-au uitat înapoi
Peste umărul drept, iar peste stânga.
S-au așezat împreună și și-au atins călcâiele.
Ne-am ridicat în picioare,
Mâinile lăsate în jos.

Sarcina nr. 3. „Lucrul cu sunete”.

1. Joacă-te cu cuvântul „pădure”.
— ÎN.: Câte silabe sunt în cuvântul „pădure mică”.
— D.: Două silabe.
— ÎN.: Din ce sunete constă prima silabă?
— D.: Sună „L”, „E”.
— ÎN.: Din ce sunete constă a doua silabă?
— D.: Sună „S”, „O”, „K”.
2. Joc „Faceți același sunet în cuvinte”.
— ÎN.: Chic, creangă, cușcă, veveriță, pisică. Care este același sunet în cuvinte?
— D.: Sună „K”.
— ÎN.: Folosind tabelul „Ceas cu sunet”, găsiți un cuvânt cu sunetul „C” (copiii îl numesc). Copii, alcătuiți un cuvânt în care primul sunet să fie „A”.
— D.: Pepene verde, autobuz, barză etc.
— ÎN.: Copii, ce este sunetul?
—D.: Pronunțăm și auzim sunet.
— ÎN.: Care este numele pictogramei pe care o folosim pentru a indica sunetul în scris?
—D.: Scrisoare.
— ÎN.: Ce este o scrisoare?
— D.: Scrisoarea pe care o scriem și o auzim este o icoană a sunetului.
3. Joc „Cine este mai atent”.
— ÎN.: Copiii ghicesc numele fetei după primele sunete ale numelor obiectelor:
Pisica Gâscă
Autobuz Autobuz
Barca Tigru
măr măr
Katya Galya
— ÎN.: Copii, ce sunete sunt?
— D.: Vocalele și consoanele.
— ÎN.: Cine vă va spune despre sunetele vocale?
— D-:

Aerul curge liber prin gură
Nu există obstacole diferite
Vocea este implicată, vocea este legământ
Sunetul este vocal.
Vocalele se întind într-un cântec sonor
Pot să plângă și să țipe
Ei pot leagăn un copil într-un pătuț,
Dar ei nu vor să fluiere și să mormăie.

ÎN.: Cine vă va spune despre sunetele consoanelor?
d.:

Iar consoanele... sunt de acord
Foșnet, șoaptă, scârțâit,
Chiar și pufnit și șuierat,
Dar nu vreau să le cânt.
Ss - se aude un fluier de șarpe,
Shh - o frunză căzută foșnește,
LJ - bondarii bâzâie în grădină,
RR - motoarele zdrăngănesc.

ÎN.: Copii, care sunt sunetele consoanelor?
D.: Tare și moale.
ÎN.: Ce sunete vocale indică duritatea unei consoane?
D.:„a”, „o”, „u”, „s”, „e”.
ÎN.: Ce sunete vocale indică moliciunea unei consoane?
D.:„Eu”, „e”, „yu”, „i”, „e”.
Un joc.
ÎN.: Ridicați un card albastru dacă primul sunet este greu, verde dacă primul sunet este slab. Pregateste-te. Grădină, Senya, Caras, Orez, Mărgele, Albastru, Așezați, Supă.

Sarcina nr. 4. „Scurgeți toate obiectele”.

ÎN.: Copii, imaginați-vă că suntem în țara gnomilor și trebuie să reducem toate aceste obiecte:
dulap - dulap;
canapea - canapea;
fereastra - fereastra;
scaun - taburet;
lampă - bec.
ÎN.: Astăzi, în clasă, toată lumea a lucrat activ, a finalizat temele și a răspuns la toate întrebările lui Dunno.
Lecția s-a terminat.