Trumpas testas. Garbanota forma.
P. Torrance'o kūrybiškumo testo vaizdinės (figūrinės) baterijos sutrumpinta versija yra užduotis „Baigti piešti“.
Užduotis „Baigti piešti“ yra antrasis figūruoto P. Torrance kūrybinio mąstymo testų pakopos testas.
Testas gali būti naudojamas tiriant kūrybinius vaikų talentus, pradedant ikimokyklinio amžiaus (5-6 m.) Ir baigiant paskutinėmis mokyklos klasėmis (17–18 m.). Tiriamieji turėtų pateikti atsakymus į šių testų užduotis brėžinių ir antraščių pavidalu. Jei vaikai negali rašyti ar rašyti labai lėtai, eksperimentatorius ar jo padėjėjai turėtų padėti jiems pasirašyti piešinius. Tokiu atveju būtina tiksliai laikytis vaiko plano.
Teorinis pagrindas
P. Torrance testai buvo sukurti atsižvelgiant į švietimo tikslus kaip ilgalaikės tyrimų programos dalis, kuria siekiama sukurti darbo su studentais metodus, kurie paskatintų jų kūrybiškumą. Kurdamas testus, autorius siekė gauti kūrybinių procesų modelius, atspindinčius jų natūralų sudėtingumą. Bet pagrindinis P. Torrance'o ir jo bendradarbių tyrimo tikslas buvo įrodyti kūrybinio mąstymo testų patikimumą ir nuspėjamą pagrįstumą (pagrįstumą).
Šie tyrimai, trunkantys 7, 12 ir 22 metus, paskatino patobulinti originalias 1958–1966 m. jų patikimumo ir pagrįstumo didinimo kryptimi įvairūs rodikliai (versijos 1974, 1979, 1984).
Be to, norint įvertinti tų, kurie parodė aukštus testo rodiklius, kūrybinius pasiekimus buvo išryškintos šios savybės:
- gamtos ir humanitarinių mokslų, dailės, organizacinės veiklos (lyderystės) pasiekimų skaičius mokykloje, kurį nustato pats subjektas pagal 25 rūšių sąrašą;
- panašus pasiekimų rodiklis išėjus iš mokyklos;
- kūrybinio gyvenimo būdo rodiklis (nustato patys tiriamieji pagal 22 kūrybinio elgesio rūšių sąrašą);
- nepriklausomų ekspertų kūrybinių pasiekimų vertinimas;
- profesionalių planų ekspertinis vertinimas.
Ilgiausiai P. Torrance'o ilgumoje buvo tiriamas ryšys tarp jaunesnių moksleivių kūrybiškumo testo rodiklių ir kiekvieno iš minėtų jų kūrybinių pasiekimų rodiklių po 22 metų. Visos koreliacijos (ryšiai) buvo labai reikšmingos. Daugkartinis dienos koreliacijos koeficientas visiems penkiems kriterijams pasiekė 0,63, o tai rodo reikšmingą ryšį tarp tirtų rodiklių net ir esant tokiam ilgam laiko tarpui tarp tyrimų.
Tačiau aukšti vaikų kūrybiškumo testų rezultatai negarantavo jų kūrybinių pasiekimų, o tik nurodė didelę jų pasireiškimo tikimybę.
Siekdamas paaiškinti kūrybinių sugebėjimų vaidmenį suprantant, numatant ir plėtojant kūrybiškumą, P. Torrensas pasiūlė trijų iš dalies sutampančių apskritimų, atitinkančių kūrybinius sugebėjimus, kūrybinius kūrybinės motyvacijos įgūdžius, modelį. Aukšto lygio kūrybinių pasiekimų galima tikėtis tik tada, kai sutampa visi šie trys veiksniai.
Kitaip tariant, nesant kūrybinės motyvacijos (siekimas kažko naujo, įsipareigojimas atlikti užduotį ir pan.), Aukštas kūrybinių gebėjimų lygis negali garantuoti kūrybinių pasiekimų nei mene, nei moksle, nei kitoje veikloje, net visiškai įvaldžius naujausias technologijas. Ir atvirkščiai, tinkamos motyvacijos buvimas ir reikalingų žinių bei įgūdžių įvaldymas, kai nėra kūrybinių galimybių, negali sukelti kūrybinio rezultato, suteikiant tik atlikimo įgūdžius.
Svarbios gabių vaikų kūrybinio realizavimo sąlygos taip pat yra, pirma, jų pomėgių palaikymas iš suaugusiųjų pusės, antra, jų intelektinių sugebėjimų lygis, trečia, gyvenimo ir studijų kitose šalyse patirtis (ankstyvas užsienio kalbų mokėjimas).
Pirmąją poziciją patvirtino įvairių šalių mokslininkų atlikti tyrimai. Pavyzdžiui, net paaugliai, kurie savarankiškumą laiko būtina pomėgių stabilumo sąlyga, pabrėžia, kad svarbu palaikyti tėvų interesus („bet be spaudimo“). Tuo pačiu metu vaikų interesų ir pomėgių už mokyklos ribų stabilumas yra svarbus, bet dažnai ignoruojamas jų kūrybinio produktyvumo bruožas.
Kaip ir P. Torrensas, dauguma psichologų į privalomų gabumo požymių skaičių įtraukia vaiko intelektinę raidą, viršijančią vidutinį amžiaus lygį, nes tik šis lygis suteikia pagrindą kūrybiniam produktyvumui. Tuo pat metu intelekto išsivystymo lygio, derinčio virš vidurkio, ir aukšto kūrybinio mąstymo lygio derinys yra pripažįstamas palankesniu gabumo ir kūrybinių pasiekimų raidos prognozavimui nei netgi labai aukšto tik vieno iš šių aspektų išsivystymo lygis.
Ir galiausiai, gabių vaikų stebėjimai parodė naudingą poveikį jų ankstyvos pažinties su įvairiomis elgesio, kalbos, mokymosi formavimosi raidomis, o tai prisideda prie įvairiapusiškesnio pasaulio požiūrio, lankstesnio požiūrio į problemas formavimo ir įvairių saviraiškos formų aktualizavimo.
Prisitaikymas
A. N. bandė pritaikyti vieną iš visiško Torrance testo subtestų. „Voronin“ - „Subtilių figūrų“ subtestas - iš 23–35 metų vadovų imties. Testas buvo pritaikytas 1993-1994 metais Rusijos mokslų akademijos Psichologijos instituto gebėjimų diagnostikos laboratorijoje ir PAC. Adaptacijos metu ypatingas dėmesys buvo skiriamas neverbaliniam kūrybiškumui kaip tam tikram gebėjimui „generuoti“ naują, originalų produktą minimalios verbalizacijos sąlygomis. Kitaip tariant, medžiagos, su kuria subjektas dirba, verbalizavimas ir priemonės „sugeneruoti“ naują produktą nėra būtinos ir antraeilės. Tiriamojo nurodymas, kas buvo nupiešta kai kuriais žodžiais, nėra esminis aiškinant rezultatus ir naudojamas tik norint išsamiau suprasti piešinį.
Procedūra
Pasiruošimas bandymams
Prieš pateikdamas testą, eksperimentuotojas turi perskaityti visą instrukcijų vadovą ir gerai apgalvoti visus darbo aspektus. Testai neleidžia keisti ar papildyti, nes tai keičia testo rodiklių patikimumą ir pagrįstumą.
Visuose paaiškinimuose ir instrukcijose venkite vartoti žodžius „testas“, „egzaminas“, „patikrinimas“. Jei kyla poreikis, rekomenduojama vartoti žodžius: pratimai, piešiniai, paveikslėliai ir kt. Testavimo metu nepriimtina sukurti nerimą keliančią ir įtemptą egzamino, patikrinimo, varžybų atmosferą. Priešingai, reikia stengtis sukurti draugišką ir ramią šilumos, komforto, pasitikėjimo atmosferą, skatinti vaikų vaizduotę ir smalsumą, skatinti alternatyvių atsakymų paiešką. Testavimas turėtų būti įdomus žaidimas. Tai būtina norint pasiekti patikimų ir objektyvių rezultatų.
Parūpinkite visiems studentams bandomuosius daiktus, pieštukus ar rašiklius. Visi nereikalingi turi būti pašalinti. Eksperimentuojantis asmuo turi turėti vadovą, bandomąjį pavyzdį ir laikrodį arba chronometrą. Testai neturėtų būti atliekami vienu metu didelėms studentų grupėms. Optimalus grupės dydis yra 15 - 35 žmonės, t.y. ne daugiau kaip viena klasė.
Jaunesniems vaikams grupės dydis turėtų būti sumažintas iki 5–10 žmonių, o ikimokyklinio amžiaus vaikams pageidautina atlikti individualius testus. Bandydamas vaikas turi sėdėti prie stalo vienas arba su eksperimentatoriaus padėjėju.
Testo vykdymo laikas yra 10 minučių. Kartu su paruošimu, instrukcijų skaitymu, lapų platinimu ir pan., Bandymams turėtų būti skiriama nuo 15 iki 20 minučių.
Testuodami ikimokyklinio amžiaus vaikus ir pradinių klasių vaikus, eksperimentuotojai turėtų turėti pakankamai padėjėjų, kurie padėtų piešti antraštes.
Prieš dalindamas užduočių lapus, eksperimentuotojas turėtų paaiškinti vaikams, ką jie darys, sužadinti jų susidomėjimą užduotimis ir sukurti motyvaciją jas atlikti. Norėdami tai padaryti, galite naudoti šį tekstą, kurį galima modifikuoti įvairiai, atsižvelgiant į konkrečias sąlygas:
„Vaikinai! Man atrodo, kad jums labai patiks jūsų laukiantis darbas. Šis darbas padės mums sužinoti, kaip sekasi sugalvoti naujus dalykus ir išspręsti įvairias problemas. Jums reikės visų vaizduotės ir mąstymo įgūdžių. Tikiuosi, kad leisite fantazijai suktis ir ja mėgausitės “.
Jei figūros testą reikia pakartoti, tada paaiškinkite tai mokiniams taip: „Mes norime žinoti, kaip pasikeitė jūsų sugebėjimas išrasti naujus dalykus, jūsų vaizduotė ir gebėjimas spręsti problemas. Jūs žinote, kad mes reguliariai matuojame savo ūgį ir svorį, kad sužinotume, kiek užaugome ir atsigavome. Mes taip pat darome norėdami sužinoti, kaip pasikeitė jūsų sugebėjimai. Labai svarbu, kad tai būtų tikslus matavimas, todėl pabandykite parodyti, ką sugebate “.
Bandymo instrukcijos
Po išankstinių instrukcijų reikia išplatinti lapus su užduotimis ir įsitikinti, kad kiekvienas dalykas atitinkamame stulpelyje nurodo pavardę, vardą ir datą. Ikimokyklinukams ir jaunesniems studentams turėtų būti suteikta pagalba šia informacija. Tokiu atveju bus geriau, jei įvesite duomenis iš anksto ir duosite vaikams lapus su jau užpildytais stulpeliais.
Po šių pasiruošimų galite pradėti skaityti šias instrukcijas:
„Jūs turite atlikti įdomias užduotis. Visi jie reikalauja, kad jūsų vaizduotė pateiktų naujų idėjų ir jas derintų įvairiais būdais. Atlikdami kiekvieną užduotį, pabandykite sugalvoti ką nors naujo ir neįprasto, ko niekas kitas iš jūsų grupės (klasės) negali sugalvoti. Tada pabandykite papildyti ir užbaigti savo idėją, kad gautumėte įdomų pasakojimą.
Misijos laikas yra ribotas, todėl pabandykite jį tinkamai išnaudoti. Dirbkite greitai, bet neskubėkite. Jei turite klausimų, tylėdami pakelkite ranką - aš ateisiu pas jus ir pateiksiu reikiamus paaiškinimus “.
Testo užduotis formuluojama taip:
„Šiuose dviejuose puslapiuose yra nebaigtos figūros. Jei prie jų pridėsite papildomų eilučių, gausite įdomių objektų ar siužeto paveikslėlių. Šiai užduočiai atlikti reikės 10 minučių. Pabandykite sugalvoti paveikslėlį ar istoriją, kurios niekas kitas negali sugalvoti. Padarykite tai išsami ir įdomi, pridėkite naujų idėjų. Sugalvokite įdomų kiekvienos nuotraukos pavadinimą ir užrašykite jį po paveikslėliu. "
Jei studentai nerimauja, kad gali nepavykti laiku atlikti užduoties, nuraminkite juos sakydami: „Jūs visi dirbate skirtingai. Kai kuriems žmonėms labai greitai pavyksta nupiešti visus piešinius, tada grįžti prie jų ir pridėti keletą detalių. Kiti sugeba nupiešti tik keletą, tačiau iš kiekvieno piešinio sukuria labai sudėtingas istorijas. Dirbk toliau taip, kaip tau labiausiai patinka, kaip tau labiau patinka “.
Šios instrukcijos turi būti pateikiamos griežtai pagal tekstą, neleidžiant jokių pakeitimų. Net nedideli instrukcijų pakeitimai reikalauja iš naujo standartizuoti ir patvirtinti testą.
Jei vaikai neužduoda klausimų po nurodymų, galite pereiti prie užduoties. Jei instrukcijos kelia klausimų, pabandykite į juos atsakyti pakartodami instrukcijas jiems suprantamesniais žodžiais. Venkite pateikti pavyzdžių ar iliustruoti galimus pavyzdinius atsakymus! Dėl to sumažėja originalumas, o kai kuriais atvejais ir bendras atsako dažnis. Stenkitės palaikyti draugiškus, šiltus ir atsipalaidavusius santykius su savo vaikais.
Nors instrukcijose nurodoma, kad užduotys yra dviejų puslapių, kai kurie vaikai nepaiso šio fakto ir antrojo puslapio neranda. Todėl turėtumėte priminti vaikams apie antrąjį puslapį su užduotimis. Turite labai atidžiai sekti laiką naudodami chronometrą.
Po 10 minučių užduotys sustabdomos ir greitai surenkami dumbliai. Jei vaikai negalėjo parašyti savo piešinių pavadinimų, paprašykite jų iškart po bandymo. Priešingu atveju jūs negalite patikimai jų įvertinti.
Tam patogu turėti keletą padėjėjų, o tai ypač svarbu testuojant jaunesnius mokinius ir ikimokyklinio amžiaus vaikus.
Apdorojami rezultatai
Svarbi aukšto testo patikimumo sąlyga yra kruopštus testo rodiklių vertinimo indekso tyrimas ir nurodytų standartų, kaip sprendimų pagrindo, naudojimas.
Matavimo procedūros
- Perskaitykite vadovą. Turite aiškiai suprasti kūrybinio mąstymo P. Torrance koncepciją: sklandumo, lankstumo, originalumo ir tobulinamų idėjų, kaip šio proceso charakteristikų, rodiklių turinį.
- Pirmiausia turite nustatyti, ar verta skaičiuoti atsakymą, t. ar tai susiję su užduotimi. Į tuos atsakymus, kurie neatitinka užduočių, neatsižvelgiama. Atsakymai laikomi nesvarbiais, jei neįvykdoma pagrindinė užduoties sąlyga - naudoti pradinį elementą. Tai atsakymai, kuriuose tiriamasis neturi nieko bendra su nebaigtomis figūromis.
- Apdorojami atsakymai. Kiekviena svarbi idėja (tai yra paveikslėlis, kuriame yra šaltinio elementas) turėtų būti priskirta vienai iš 83 atsakymų kategorijų. Naudodamiesi šiais sąrašais nustatykite atsakymų kategorijų numerius ir jų balus originalumas... Užrašykite juos atitinkamuose langeliuose.
Jei atsakymų originalumas vertinamas 0 arba 1 balu, atsakymų kategoriją galima nustatyti iš 1 sąrašo.
Šiame sąraše pateikiami mažiausiai originalūs kiekvieno bandinio atsakymai. Norėdami gauti originalesnių atsakymų (su 2 balų originalumu), sudaromas sąrašas Nr. 2. Šiame sąraše pateikiamos kategorijos, būdingos visiems testo rodikliams.
Tada taškai už išplėtojimas kiekvienas atsakymas, kuris įrašomas į stulpelį, skirtą šiems užduoties rodikliams. Originalumo ir atsakymų parengimo kategorijų rodikliai įrašomi formoje, eilutėje, atitinkančioje figūros numerį. Ten taip pat užfiksuotos atsakymų spragos (nebuvimas).
Indeksas sklandumas testą galima gauti tiesiai iš paskutinio atsakymo numerio, jei nebuvo spragų ar nesusijusių atsakymų. Kitu atveju suskaičiuokite bendrą atsakymų, į kuriuos buvo atsižvelgta, skaičių ir įrašykite šį skaičių į atitinkamą stulpelį. Norint nustatyti rodiklį lankstumas, nubraukite pasikartojančius atsakymų kategorijų numerius ir suskaičiuokite likusius. Bendras rezultatas originalumas nustatomas pridėjus visus be išimties šio stulpelio taškus. Panašiai nustatomas ir bendras rodiklis išplėtojimas atsakymai.
Matavimo patikimumo patikrinimas
Matavimų patikimumo tikrinimas. Kartkartėmis patartina palyginti jūsų pačių atliktų bandymų duomenis su duomenimis, gautais apdorojus tuos pačius bandymus, kuriuos atliko patyręs eksperimentuotojas. Reikėtų nustatyti ir aptarti visus neatitikimus. Apdorojant 20–40 protokolų, rekomenduojama apskaičiuoti dviejų tyrėjų gautų rodiklių koreliacijos koeficientus. Kitas būdas patikrinti patikimumą yra to paties tyrėjo eksperimentinės medžiagos perdirbimas po vienos ar kelių savaičių. Naudojant formas apdoroti, tokio tipo patikrinimai neužtruks daug laiko.
Testo balų rodyklė. Į indeksą įtraukti duomenys, gauti 1994 m. 500 mokinių Maskvoje. Tiriamųjų amžius buvo nuo 6 iki 17 metų.
Sklandumas... Šis rodiklis nustatomas suskaičiavus užpildytų skaičių skaičių. Maksimalus balas yra 10.
Lankstumas... Šį rodiklį lemia skirtingų kategorijų atsakymai. Kategorijai nustatyti gali būti naudojami ir patys piešiniai, ir jų pavadinimai (kurie kartais nesutampa). Žemiau pateikiamas 2 sąrašas su 99% atsakymų. Atsakymams, kurių negalima įtraukti į jokią šio sąrašo kategoriją, reikėtų naudoti naujas kategorijas su jų pavadinimais „XI“, „X2“ ir kt. Tačiau to reikalaujama labai retai.
Originalumas... Maksimalus balas yra 2 balai už neaiškius atsakymus, kurių dažnis yra mažesnis nei 2%, mažiausias yra 0 balų už atsakymus, kurių dažnis yra 5% ar daugiau, o 1 balas skaičiuojamas už atsakymus, kurie įvyksta 2 - 4,9% atvejų. Duomenys apie kategorijos įvertinimą ir atsakymo originalumą pateikti sąraše Nr. 1 kiekvienam paveiksliui atskirai. Todėl rezultatų aiškinimą patartina pradėti naudojant šį sąrašą. Papildomi taškai už atsakymų originalumą, kai subjektas sujungia kelias originalias figūras į vieną piešinį. Torrance tai vertina kaip aukštą kūrybiškumo lygį, nes tokių atsakymų pasitaiko retai. Torrance mano, kad už originalumo figūrų sujungimą į blokus būtina skirti papildomų balų už originalumą: dviejų piešinių sujungimas - 2 balai; derinant 3-5 piešinius - 5 balai; sujungus 6 - 10 piešinių - 10 balų. Šie apdovanojimo taškai pridedami prie viso užduoties originalumo taškų.
Parengimas... Vertinant atsakymų raidos nuodugnumą, skiriami taškai už kiekvieną reikšmingą detalę (idėją), papildančią pirminę dirgiklio figūrą tiek jos kontūro ribose, tiek už jos ribų. Tačiau šiuo atveju pagrindinis, paprasčiausias atsakymas turi būti reikšmingas, kitaip jo išsiaiškinimas nėra vertinamas. Vienas taškas skiriamas už:
- kiekviena esminė bendro atsakymo detalė. Tokiu atveju kiekviena detalių klasė vertinama vieną kartą ir į ją neatsižvelgiama kartojant. Kiekviena papildoma detalė vieną kartą pažymima tašku arba kryžiumi;
- spalva, jei ji papildo pagrindinę atsakymo mintį;
- specialus šešėlis (bet ne kiekvienai linijai, o bendrai idėjai);
- šešėliai, tūris, spalva;
- dekoravimas, jei jis pats savaime turi prasmę;
- kiekvienas dizaino variantas (išskyrus tik kiekybinius pasikartojimus), reikšmingas pagrindinio atsakymo atžvilgiu. Pavyzdžiui, tie patys skirtingo dydžio objektai gali perteikti erdvės idėją;
- paveikslėlio pasukimas 90 ° ar daugiau, neįprasta perspektyva (pavyzdžiui, vaizdas iš vidaus), peržengiantis didžiosios nuotraukos priskyrimo ribas;
- kiekviena pavadinimo detalė viršija reikalaujamą minimumą. Jei linija padalija piešinį į dvi reikšmingas dalis, abiejose piešinio dalyse esantys taškai apskaičiuojami ir sumuojami. Jei linija žymi tam tikrą objektą - siūlę, diržą, šaliką ir kt., Tada ji vertinama 1 tašku.
Šis rodiklis nėra būdingas kūrybiniam mąstymui ir yra naudingas pirmiausia tuo, kad leidžia suprasti kitus CTTM rodiklius. Duomenys rodo (žr. 1 lentelę), kad dauguma 1–8 klasių vaikų atlieka nuo 7 iki 10 užduočių, o vyresnieji - nuo aštuonių iki dešimties užduočių. Mažiausias atliktų užduočių skaičius (mažiau nei penkios) dažniausiai būna paaugliams (5–8 klasės).
Lankstumas
Šiuo rodikliu įvertinama idėjų ir strategijų įvairovė, galimybė pereiti iš vieno aspekto į kitą. Kartais naudinga susieti šį balą su sklandumo balu ar net apskaičiuoti indeksą, padalijus lankstumo balą iš sklandumo balo ir padauginus iš 100%. Prisiminkime, kad jei tiriamasis turi žemą lankstumo rodiklį, tai rodo jo mąstymo tvirtumą, žemą sąmoningumo lygį, ribotą intelektinį potencialą ir (ar) žemą motyvaciją.
Originalumas
Šis rodiklis apibūdina gebėjimą pateikti idėjas, kurios skiriasi nuo akivaizdžių, gerai žinomų, visuotinai priimtų, įprastų ar tvirtai įtvirtintų. Tiems, kurie gauna dideles šio rodiklio vertes, paprastai būdingas didelis intelektinis aktyvumas ir nenuoseklumas. Sprendimų originalumas reiškia galimybę išvengti lengvų, akivaizdžių ir neįdomių atsakymų. Kaip ir lankstumas, originalumą galima palyginti su sklandumu, naudojant indeksą, apskaičiuotą kaip aprašyta aukščiau.
Parengimas
Didelės šio rodiklio vertės būdingos studentams, turintiems aukštą akademinę veiklą, gebantiems išradingai ir konstruktyviai veikti. Žemas - atsiliekantiems, nedrausmingiems ir neatsargiems studentams. Parengtų atsakymų rodiklis tarsi atspindi kitokį mąstymo sklandumą ir tam tikrose situacijose gali būti ir privalumas, ir apribojimas, priklausomai nuo to, kaip ši savybė pasireiškia.
Stimulinė medžiaga
Stimulinė medžiaga
Literatūra
Matjuškinas A.M. (red.) Figūruota E. Torrance kūrybinio mąstymo testo A forma, pritaikyta OPP APN SSRS tyrimų instituto Visasąjunginio centro „Kūrybinis gabumas“ darbuotojų. M.: OPP APN SSRS tyrimų instituto leidykla, 1990 m.
P. Torrens kūrybinio mąstymo testas
Pirmą kartą šį testą 1962 m. Pasiūlė amerikiečių psichologas P. Torrance'as. Testas skirtas diagnozuoti kūrybiškumą nuo ikimokyklinio amžiaus (5-6 metų). Sudėtingi variantai gali būti naudojami kitose amžiaus grupėse (iki 17-20 metų). Pagrindinė P. Torrenso užduotis buvo gauti kūrybinių procesų modelį, atspindintį jų natūralų sudėtingumą.
Šis metodas pagrįstas gebėjimu mąstyti divergentiškai (D. Guilfordas), transformuotis ir bendrauti, gebėjimu generuoti naujas idėjas ir jas plėtoti.
Torrance'o dvylika kūrybinio produktyvumo testų sugrupuoti į žodines, vaizdines ir garsines baterijas. Pirmasis yra įvardijamas kaip žodinis kūrybinis mąstymas, antrasis - perkeltinis kūrybinis mąstymas, o trečiasis - žodinis-garsinis kūrybinis mąstymas.
P. Torrenso kūrybinio mąstymo testas siūlo įvairių variantų ir modifikacijų galimybę. Neseniai pasirodė daugybė skirtingų pritaikytų šio testo modifikacijų (A.M. Matyushkin, N. V. Shumakova, E.I. Shelbanova, N.P. Shcherbo, V.N.Kozlenko, E.E. Tunik, A.E. (Simanovsky, T. A. Barysheva). Toliau pateikiama P. Torrance testo „klasikinė versija“.
Pasiruošimas bandymams
Prieš pateikiant testą, reikia atsižvelgti į šiuos darbo aspektus.
Testai neleidžia jokių pakeitimų ar papildymų. Net ir mažoms „improvizacijoms“ reikia iš naujo standartizuoti ir patvirtinti testus. Taip pat neturėtumėte pailginti bandymo vykdymo laiko, nes vadove pateikti normatyviniai duomenys yra per nurodytą laiką.
Testavimo metu būtina sukurti palankią emocinę atmosferą. Reikėtų vengti naudoti žodžius „testas“, „testas“, „egzaminas“, nes nerimastinga, įtempta aplinka blokuoja kūrybinės raiškos laisvę. Testavimas vyksta kaip įdomus žaidimas, įdomios užduotys, skatinant vaikų vaizduotę, smalsumą, skatinant ieškoti alternatyvių atsakymų.
Optimalus grupės dydis yra 15-35 tiriamieji. Jaunesniems vaikams grupės dydis turėtų būti sumažintas iki 10-15 žmonių, o ikimokyklinio amžiaus vaikams pirmenybė teikiama individualiems testams.
Garbanotos testo formos atlikimo našta yra 30 minučių. Atsižvelgiant į pasirengimą, perskaičius instrukcijas, galimus klausimus, testavimui reikia skirti 45 minutes.
Jei instrukcija kelia vaikų klausimus, atsakykite į juos pakartodami instrukcijas jiems suprantamesniais žodžiais.
Verbalinis kūrybinis mąstymas (P. Torrenso metodas)
Žodinis bukletas „A“
1–7 užduotys
Instrukcija. Kviečiu atlikti įdomias užduotis. Visi jie reikalauja, kad jūsų vaizduotė pateiktų naujų idėjų ir jas įvairiai sujungtų. Atlikdami kiekvieną užduotį, pabandykite sugalvoti ką nors naujo ir neįprasto, ko niekas kitas negali sugalvoti. Tada pabandykite papildyti savo idėją, kad gautumėte įdomią paveikslo istoriją.
Kiekvienos užduoties atlikimo laikas yra ribotas, todėl pasistenkite ją tinkamai išnaudoti. Dirbkite greitai, bet neskubėkite. Pabandykite galvoti apie idėjas. Jei turite laiko visiškai atlikti užduotį prieš komandą apie laiko pabaigą, sėdėkite ramiai ir palaukite, kol visiems bus suteiktas leidimas pradėti kitą užduotį. Jei neturite laiko atlikti užduoties per nustatytą laiką, pereikite prie kitos pagal bendrąją komandą. Jei turite klausimų, tyliai pakelkite ranką, o aš ateisiu pas jus ir pateiksiu reikiamus paaiškinimus.
Pirmosios trys užduotys bus susietos su matomu paveikslėliu (1 pav.). Šios užduotys leidžia jums žinoti, ar galite užduoti klausimus ir atspėti tam tikrus įvykius, jų priežastis ir pasekmes.
Pažvelk į paveikslėlį ir pagalvok: kas nutiko? Ką galite pasakyti drąsiai žiūrėdami į šį paveikslėlį? Ko dar reikia išmokti suprasti, kas nutiko, kodėl tai įvyko ir kuo tai gali baigtis?
1 pav
1 užduotis. Užduokite klausimus
Instrukcija.Užsirašykite visus klausimus, kuriuos galite sugalvoti iš šio paveikslėlio (prie šios ir tolesnių užduočių pridedamas tuščias popieriaus lapas, kurio stulpelyje yra klausimų numeriai nuo 1 iki 23). Užduokite visus klausimus, kurių reikia norint suprasti, kas nutiko. Neužduokite klausimų, į kuriuos galima atsakyti žiūrint į paveikslėlį. Žiūrėkite į paveikslėlį tiek, kiek norite.
2 užduotis Atspėk priežastis
Instrukcija.Pabandykite surasti ir užrašyti kuo daugiau paveiksle pavaizduoto įvykio priežasčių. Galima tęsti tuos įvykius, kurie galėjo įvykti prieš paveikslėlyje parodytą momentą arba ilgai po jo. Nebijokite spėlioti.
Užduotis 3. Atspėk pasekmes
Instrukcija.Nurodykite kuo daugiau galimų įvykio rezultatų, pavaizduotų paveiksle. Parašykite apie tai, kas gali nutikti iškart po įvykio arba kas gali nutikti tolimoje ateityje.
4 užduotis. Tobulinimo rezultatai
Instrukcija.Matote minkšto žaislo - dramblio eskizą (eskizą) (2 pav.). Pagalvokite, kaip galite pakeisti šį žaislinį dramblį, kad vaikams būtų smagiau ir smagiau žaisti. Užrašykite įdomiausius ir neįprastus būdus, kaip tai pakeisti.
2 pav
5 užduotis. Neįprastas naudojimas (kartoninės dėžės)
Instrukcija.Daugelis žmonių išmeta tuščias kartonines dėžes, tačiau šiose dėžėse gali būti tūkstančiai įdomių ir neįprastų paskirčių. Pagalvokite apie kuo daugiau šių įdomių ir neįprastų naudojimo būdų. Neapsiribokite tik tuo, ką matėte ar girdėjote.
6 užduotis. Neįprasti klausimai
Instrukcija.Ši veikla reikalauja sugalvoti kuo daugiau klausimų apie kartonines dėžes. Šie klausimai turėtų apimti įvairiausius atsakymus ir pritraukti kitų langelių susidomėjimą. Pabandykite pagalvoti apie keisčiausius klausimus apie kartoninių dėžių savybes, apie kurias paprastai nesusimąstote.
7 užduotis. Įsivaizduokime
Instrukcija.Įsivaizduokite šią neįtikėtiną situaciją: prie debesų pritvirtinti lynai, kurie kabo žemyn (3 pav.). Kas nutiko? Pagalvokite, kokius galimus įvykius tai sukels, kokios gali būti pasekmės? Išsakykite kuo daugiau spėjimų ir prielaidų. Užrašykite savo mintis ir spėjimus.
Puikus kūrybinis mąstymas (P. Torrenso metodas)
Vaizdas, pagrįstas grafiniu dirgikliu
Neverbalinis bukletas „A“
Papildomas testas 1. Nubraižykite paveikslėlį
Bandomoji medžiaga:a) ovalo formos figūra (4 pav.), pagaminta iš spalvoto popieriaus. Paveikslo spalva gali būti bet kokia, tačiau tokia sodrumas, kad leidžiama piešti detales ne tik išorėje, bet ir kontūro viduje; b) tuščias popieriaus lapas; c) klijai; d) spalvoti pieštukai.
Instrukcija.Dabar jūs turite spalvoto popieriaus formą ir klijus. Pagalvokite apie bet kokį paveikslą, kurio dalis yra ši figūra. Tai gali būti bet kokia tema, reiškinys ar istorija.
Naudodami klijus, padėkite šią formą ant švaraus popieriaus lapo, kur jums labiausiai patinka. Tada baikite piešti pieštukais, kad gautumėte savo sumanytą paveikslą.
Pabandykite sugalvoti paveikslėlį, kurio niekas kitas negalėjo sugalvoti. Pridėkite savo piešinyje naujų detalių ir idėjų, kad tai būtų kuo įdomesnė ir įdomesnė istorija.
Kai baigsite piešti, pavadinkite jį ir parašykite lapo apačioje. Padarykite šį vardą kuo neįprastesnį. Naudokite jį, kad geriau pasakotumėte savo sukurtą istoriją.
Pradėkite dirbti su piešiniu, kad jis skirtųsi nuo kitų, ir kurkite kuo sudėtingesnę ir įdomesnę istoriją.
Komentaras.Devintą minutę priminkite vaikams, kad jie baigtų ir pasirašytų piešinio pavadinimą, taip pat savo pavardę ir pažymį. Po dešimties minučių išjunkite chronometrą ir nebevykdykite 1 papročio užduoties.
Antrinis testas. Užbaikite piešinį
Bandomoji medžiaga:a) paprastas pieštukas; b) testo forma, susidedanti iš: dešimtkvadratai, kuriuose pavaizduoti įvairių formų grafiniai kontūrai (5 pav.).
Instrukcija.Ant šių lapų nupieštos nebaigtos figūros. Jei prie jų pridėsite eilutes, gausite įdomių objektų ar siužeto paveikslėlių. Pabandykite sugalvoti paveikslėlius ar istorijas, kurių niekas kitas negali sugalvoti. Padarykite tai išsami ir įdomi, pridėkite naujų idėjų. Kiekvienam paveikslui sugalvokite įdomų pavadinimą ir parašykite jį šio paveikslo apačioje. (Jei vaikai susinervinę, kad neturi laiko atlikti užduoties laiku, pasakykite taip: "Jūs visi dirbate skirtingai. Kai kuriems pavyksta labai greitai nupiešti visus piešinius, tada grįžti prie jų ir pridėti detalių. Kiti turi laiko nupiešti tik kelis, bet iš kiekvieno piešiniai sukuria labai sudėtingas istorijas. Tęskite taip, kaip jums patinka, kaip jums labiau patinka. ") Po dešimties minučių išjunkite chronometrą ir nustokite veikti.
3 poskyris. Linijos
Instrukcija.Iš kiekvienos linijų poros sukonstruokite kuo daugiau objektų arba nubrėžkite paveikslėlių (6 pav.). Šios linijos turėtų sudaryti pagrindinę jūsų paveikslo dalį. Norėdami užbaigti paveikslą, naudokite pieštuką, kad pridėtumėte linijas prie kiekvienos poros. Galite piešti tarp linijų, virš linijų, aplink linijas - bet kur.
Sukomponuokite kuo daugiau objektų ar paveikslėlių. Stenkitės, kad jie būtų kuo įdomesni. Pasirašykite kiekvieną paveikslėlį pavadinimu.
Po dešimties minučių darbas nutraukiamas. Jei vaikai negalėjo parašyti savo piešinių pavadinimų, paprašykite jų iškart po bandymo.
Verbalinis ir pagrįstas kūrybinis mąstymas
Žodinio ir garso kūrybinio mąstymo diagnostika susideda iš dviejų bandymų, atliktų naudojant juostos įrašą.
Pirmajame bandyme - „Garsas ir vaizdai“ - pažįstami ir nepažįstami garsai naudojami kaip akustiniai dirgikliai atpažinimui ir asociacijai (naudojami natūralūs, sintetiniai ir muzikiniai garsai).
Antrame teste - „Onomatopėja ir vaizdai“ - yra įvairių žodžių, intonacijų, primenančių įvairius prasmingus ženklus (girgždėjimas, traškėjimas), imituojant natūralius garsus, būdingus kokiam nors daiktui, muzikinę intonaciją, intonacijos kompleksus, modeliuojamus sintezatoriuje.
Abiejų bandymų metu tiriamasis, išklausęs garso įrašą, rašo, koks yra konkretus garsas. Atsakant vaiko vaizduotei suteikiama visiška laisvė.
Garso sekos pateikiamos keturis kartus.
Eksperimentinis duomenų apdorojimas
Pagrindinių kūrybinio mąstymo rodiklių charakteristikos
1. Lengvumas (sklandumas) - kiekybinis rodiklis, atspindintis sugebėjimą generuoti daugybę idėjų (asociacijų, vaizdų). Matuojama pagal rezultatų skaičių. 2. Lankstumas - atspindi gebėjimą pateikti įvairias idėjas, pereiti nuo vieno problemos aspekto prie kito, naudoti skirtingas sprendimo strategijas.
Matuojama pagal kategorijų skaičių. Kategorijos:
gamtos pasaulis;
gyvūnų pasaulis;
asmuo;
mechaninis;
simbolinis;
dekoratyviniai elementai;
rūšis (miestas, namas, plentas, kiemas);
menas;
dinamiški reiškiniai.
Originalumas - apibūdina gebėjimą pateikti idėjas, kurios skiriasi nuo akivaizdžių, norminių. Jis matuojamas nepaprastų ir nesikartojančių atsakymų, vaizdų, idėjų skaičiumi.
Parengimas (kruopštumas, vaizdų detalizavimas) - fiksuoja išradimo gebėjimą, konstruktyvią veiklą. Matuojamas pagrindinių ir neesminių detalių skaičiumi plėtojant pagrindinę idėją.
Todėl apdorojant empirinius duomenis būtinas ne tik kiekybinis rezultatas (taškai), bet ir šio rezultato priežastys.
Neverbalinis bukletas „A“
Vaizdo kūrimas pagal grafinį stimulą. Testo pritaikymą atliko SSRS Pedagogikos mokslų akademijos Taikomųjų problemų mokslinio tyrimo instituto „Kūrybiško gabumo“ centro darbuotojai N. V. Shumakova, E. I. Shelbanova, N. P. Shcherbo.
1 pakopos „Nubrėžk paveikslėlį“ užduoties įvertinimas
Originalumas.Apdorojant naudojama skalė nuo 0 iki 5 balų, atsižvelgiant į tų pačių atsakymų dažnumą. Atsakymai, atsirandantys 5% ar daugiau atvejų, gauna 0 taškų. Taip pat vertinami tokie akivaizdūs atsakymai kaip „lašas“, „kriaušė“, „kiaušinis“.
4,00–4,99% atsakymai vertinami 1 balu, 3,00–3,99% - 2 balais, 2,00–2,99% - 3 balais, 1,00–1, 99% - 4 taškai. Visi kiti atsakymai gauna 5 balus.
Atsakymai, neatitinkantys užduoties, neskaičiuojami, jei paveikslėlis nesusijęs su spalvota figūra.
Vystymosi kruopštumas. Apdorojant šį rodiklį remiamasi dviem nuostatomis: pirmoji apima paprasčiausio atsakymo - minimalaus ir pirminio - sampratą. Antroje - detalių sugalvojimas ir vaizdavimas reiškia kūrybiškumo pasireiškimą, kuris lemia idėjų išsidėstymo lygį.
Vertinant projekto kruopštumą, skiriami taškai už kiekvieną reikšmingą detalę (esminę idėją), papildančią pirminę dirgiklio figūrą, tiek jos kontūre, tiek už jos ribų. Šiuo atveju pagrindinis paprasčiausias atsakymas turi būti reikšmingas, nes priešingu atveju jo parengimas nėra vertinamas.
Už kiekvieną esminę bendro atsakymo detalę skiriamas vienas taškas (šiuo atveju kiekviena detalių klasė įvertinama vieną kartą ir į ją neatsižvelgiama kartojant);
spalva, jei ji papildo pagrindinę mintį;
šešėliavimas (bet ne kiekvienai linijai, bet bendrai idėjai);
dekoravimas, jei tai prasminga;
kiekvienas dizaino variantas (išskyrus tik kiekybinius pasikartojimus), reikšmingas pagrindinio atsakymo atžvilgiu;
kiekviena pavadinimo detalė viršija tai, kas būtina. Jei linija padalija piešinį į dvi reikšmingas dalis, taškai apskaičiuojami abiejose piešinio dalyse. Jei eilutė nurodo konkretų daiktą (diržą, šaliką ...), ji vertinama vienu tašku.
Sklandumas. Šis rodiklis nustatomas suskaičiavus užpildytų skaičių skaičių. Maksimalus balas yra 10.
Lankstumas.Šį rodiklį lemia skirtingų atsakymų kategorijų skaičius. Kategorijoms apibrėžti gali būti naudojami ir patys piešiniai, ir jų pavadinimai (kurie kartais nesutampa).
Originalumas ir tobulumas vertinamas taip pat, kaip apdorojant 1 subtest užduotį.
3 pakopos „Linija“ užduoties įvertinimas
Jis gaminamas panašiai kaip dvi pirmosios technologijos.
Papildomi premijos taškai už idėjos originalumą.
Tokie taškai pateikiami:
1, Dėl nestandartinio mąstymo ir nukrypimo nuo visuotinai priimto, kuris pasireiškia kelių originalių pasikartojančių figūrų (lygiagrečių linijų porų) sujungimu į vieną piešinį. P. Torrensas tai vadina aukšto lygio kūrybiškumo apraiška. Tokie vaikai mato galimybes ten, kur yra paslėpti nuo kitų.
Šiuo atžvilgiu būtina skirti papildomų taškų už originalių figūrų sujungimą į kaladėles: dviejų linijų porų sujungimas - 2 balai; trys - penkios poros - 5 taškai, šešios - dešimt porų - 10 taškų, vienuolika - penkiolika porų - 15 taškų, daugiau nei penkiolika porų - 20 taškų.
Šie apdovanojimo taškai pridedami prie visų trečios užduoties originalumo taškų.
2. Idėjos įkūnijimo estetiniams meniniams komponentams. Eksperimentiniai tyrimai parodė, kad meniškai gabūs vaikai į savo užduotis įtraukia estetinius ir meninius elementus. Šie elementai visų pirma apima:
a) emocinis išraiškos išraiškingumas (ekspresija);
b) aukšto išsivystymo lygio kompozicijos vientisumas.
Šias kūrybiškumo apraiškas yra labai sunku standartizuoti, nes jos atspindi individualias individo savybes; todėl vertinimas taškais yra eksperimentatoriaus kartu su ekspertų grupe - estetinio ugdymo ir meninio ugdymo srities specialistais - prerogatyva.
Kūrybinis mąstymas lemia daugybę asmenybės bruožų, įskaitant gebėjimą prisitaikyti prie aplinkos sąlygų. Yra daugybė metodų, padedančių nustatyti, kiek žmogus yra kūrybingas. Bet pats informatyviausias yra Torrance testas.
Kūrybiškumo testo charakteristikos E.P. Torrance
Kūryba reiškia gilintis, geriau atrodyti, taisyti klaidas, kalbėtis su kate, nerti giliau, vaikščioti per sienas, apšviesti saulę, statyti pilį smėlyje, sveikinti ateitį.
Alice Paul Torrance
Dvidešimtojo amžiaus viduryje psichologė Alice Paul Torrance iš Džordžijos (JAV) sukūrė 12 testų seriją, sugrupuotą į žodines, vaizdines ir garso kategorijas. Praėjusio šimtmečio 90-ųjų Rusijos mokslų akademijos psichologijos instituto mokslininkai pritaikė figūrinę Torrenso metodo dalį taip, kad tapo įmanoma tirti kūrybinius gebėjimus tarp vaikų, sulaukusių 5 metų amžiaus. Diagnostikos esmė yra tai, kad subjektai papildo siūlomus elementus, kol vaizdas bus suvokiamas kaip visas vaizdas. Tuo pačiu vaikui nereikia menininko įgūdžių.
Tyrimo tikslai yra šie:
- nustatyti subjekto intelekto išsivystymo lygį;
- individualizuoti nepaprastai manančių vaikų mokymą;
- parengti korekcijos programas nestandartiniams vaikams;
- atskleisti kiekvieno atskiro žmogaus kūrybinius sugebėjimus ir nustatyti jo kryptį.
Iš pradžių ši technika buvo susijusi su 10 nuotraukų rinkiniu, tačiau Torrance'o kolegos namuose sumažino jų skaičių iki 3, kad išvengtų stimulo mėginių pasikartojimo ir sutrumpintų bandymų laiką.
Vaikų kūrybinio mąstymo diagnozavimo procedūra
Su ikimokyklinio amžiaus vaikais diagnostiką geriau atlikti individualiai, vidurinėje ir vidurinėje mokyklose - po 10–15 žmonių grupes, o vyresnėse klasėse rekomenduojama surengti testą tarp visos klasės (iki 30–35 moksleivių).
Užduotims skiriama tiek laiko, kiek reikia tiriamiesiems (proto ribose). Tačiau kai kurie ekspertai teigia, kad turėtumėte laikytis originalios metodikos, kurios veikimas trunka 10–20 minučių.
Prieš bandymą turėtų būti pokalbis apie problemas, kurios šiuo metu kelia nerimą vaikams (pavyzdžiui, kaip pasakyti motinai, kad mažasis nusikaltėlis buvo baramas klasėje). Labai svarbu tiriamuosius pritaikyti pasitikėjimo ir ramybės atmosferai. Norėdami tai padaryti, prieš pradėdami dirbti su stimulo medžiaga arba garsiai skaitydami trumpus eilėraščius ar pasakas, galite įjungti atpalaiduojančią muziką.
Diagnostikos organizavimo instrukcijos:
- Organizatorius vaikams išdalina lapus su figūrų elementais ir spalvotų ovalų rinkinį, taip pat rašymo priemones - rašiklius ar spalvotus pieštukus.
- Vaikai kartu pasirašo formas (vadovaujami suaugusiųjų).
- Tyrėjas tiriamiesiems paaiškina, kaip dirbti su kiekvienu subtestu (būtina numatyti, kad reikia būti ekonomiškam su laiku, o iškilus klausimams ne šaukti, o pakelti ranką - dirbant grupėje):
- 1-oji. "Nubraižykite paveikslėlį ir pasirašykite naudodami bet kokios spalvos ovalą."
- 2-oji. "Užpildykite kiekvieną iš 10 formų, kad padarytumėte visus piešinius, pavadinkite savo atvaizdus."
- 3 d. "Naudokite eilučių poras, kad sukurtumėte nesikartojančius vaizdus ir būtinai pavadinkite savo kūrinius."
- Vaikai imasi darbo. Jei reikia, suaugusieji padeda pasirašyti piešinius.
Ar vaikas nesuprato nurodymų? Tai jam reikėtų paaiškinti dar kartą, lengviau. Jokiu būdu neturėtumėte pateikti pavyzdžių, kaip atliekamos užduotys.
Jei testo pabaigoje testo dalyvis neturėjo laiko pasirašyti jokio piešinio, tai visais būdais būtina išsiaiškinti paveikslo pavadinimą ir jį pridėti, kitaip vertinimo rezultatai nebus visiškai objektyvūs. Štai kodėl grupiniai bandymai turėtų būti atliekami su pagalbininkais, kurie gali prisiimti atsakomybę stebėti tiriamųjų darbą.
Byla: Skatinamoji medžiaga bandymams
Rezultatų apdorojimas ir interpretavimas
Analizė pagal kriterijus
Torrance pasisakė už penkių žingsnių struktūrą, kuri formuoja kūrybinį mąstymą. Analizuojant testą, nustatomas kiekvieno kriterijaus tinkamumas.
Sklandumas
Tai subjekto kūrybinio produktyvumo rodiklis; jo analizei svarbūs 2 ir 3 subtestai. Apdorotų vaizdų skaičius apskaičiuojamas atsižvelgiant į itin suprantamus atsakymus, taip pat pavienius figūrų atvaizdus (pasikartojimai skaičiuojami vienai parinkčiai). Nesuprantami yra:
- nesiimkite paskatų;
- vaizduoti abstrakciją be prasmės;
- turi neryškių pavadinimų.
Originalumas
Skaičiavimui naudojami visi 3 subtestai (vardai neskaičiuojami!). Kai atsakymas yra retas, tai yra, jis nėra nereikšmingas, skiriamas 1 taškas; jei dažnai - 0. Tada rodomas visų piešinių galutinis rezultatas (taškų suma). Neoriginalių atsakymų sąrašas, įskaitant galimus skaičius ir raides:
| Formos numeris | Paveikslėlis | Dalykas |
| Paskata numeris 1 | ežeras, debesis, ramunėlės, kiaušinis, žuvis, žmogaus veidas | |
| 2 stimulas | 1 | žmogaus veidas, akiniai, visokie paukščiai, obuoliai |
| 2 | medžio šaka, bet kokio dydžio šluota, šluota, vyriškas ar moteriškas veidas | |
| 3 | ratai, garlaivis ar laivas, valtis, vaisiai | |
| 4 | gyvatė, klaustukas, dramblio kamienas, vikšras ar kirminas, bet kurio gyvūno uodega, žmogaus figūra | |
| 5 | kempinės, laivas, skėtis | |
| 6 | vaza, perkūnija, raketa | |
| 7 | raktas, automobilis, monoklis ar akiniai, kaušas | |
| 8 | veidas ar žmogaus figūra, aprangos stilius, vyras ar moteris, raketa | |
| 9 | kalnai, jūros bangos, faunos ausys | |
| 10 | paukščio snapas, lapės kūnas, veidas, šakelės | |
| 3 stimulas | knyga, sąsiuvinis, tvora, dėžutė su pieštukais, langas, baldai |
Norėdami sujungti keletą paveikslėlių-dirgiklių į vieną paveikslėlį, subjektui pridedami papildomi taškai: du - 2 balai, nuo trijų iki penkių - 5, nuo šešių iki dešimties - 10.
Vardo abstraktumas
Norint išanalizuoti galimybę sutelkti dėmesį į pagrindinį dalyką, taip pat būtina apdoroti visus 3 subtestus, pridedant arba nepridėjus taškų kiekvienam pavadinimui:
- 0 balų skiriama už nesudėtingus titulus, kurie įvardija vaizduojamo objekto priklausymo klasę („Kalnai“, „Bulka“ ir pan.);
- 1 balas - už vardą, suteikiantį idėją apie klasę, kuriai priklauso paveikslėlis („Murka“, „Elegantiška eglutė“ ir kt.);
- 2 balai - už vardus-atvaizdus („Paslaptinga undinė“, „Drakono uodega“ ir kiti);
- 3 balai - už aprašomąsias antraštes, perteikiančias gilią prasmę („Mano aidai“, „Ar yra išeitis? ..“).
Susidūrimas su izoliacija
Šis kriterijus apibūdina gebėjimą ilgą laiką sutelkti dėmesį, kad būtų suteikta kokybiškai nauja idėja. Analizuojamas tik 2 antrinis testas:
- 0 taškų skiriama tokiu atveju: norint uždaryti figūrą, naudojamos tiesios ar banguotos linijos, potėpiai, spalvos užpildyti plotai. Raidės ir skaičiai - 0 taškų.
- 1 taškas: paveikslas turi elementarius ryšius, tačiau yra „dekoruotas“ elementais iš išorės (užpildant iš vidaus suteikiama 0 taškų).
- 2 taškai: uždarymui naudojama sudėtinga konfigūracija arba dirgiklio vaizdas lieka atviras (įskaitant uždaros, užbaigtos figūros viduje). Jei paveikslėlyje yra raidžių ar skaičių, tada niekas neskaičiuojamas.
Parengimas
Analizė, kaip subjektas gali detalizuoti idėją, atliekama pagal 3 subtestus. Už kiekvieną prasmę turinčią piešinio detalę skiriamas 1 taškas.
- Vienos klasės elementai vertinami kaip vienas (pavyzdžiui, už bet kokį lapų skaičių vaikas gauna 1 tašką).
- Idėjai nupiešti keletą vienodų detalių taip pat suteikiamas vienas įvertinimas (pavyzdžiui, tie patys medžiai miške).
- Vienodi daiktai, tačiau su originaliais elementais nusipelno 1 taško už kiekvieną skirtumą (pavyzdžiui, skirtingų rūšių gėlės - rožės, tulpės, bijūnai).
Už primityvius piešinius su minimaliu detalumu skiriama 0 taškų. Tai, pavyzdžiui, medžiai tiesių linijų pavidalu, gėlės su stiebo potėpiais, gėlės su pusapvaliais žiedlapiais ir kt.
Taškai
Susumavus visus duotus taškus, galite susidaryti įspūdį apie vaiko kūrybiškumo lygį. Norėdami tai padaryti, padalykite gautą sumą iš 5 ir palyginkite su skale:
- 30 balų - žemas kūrybiškumo lygis;
- 30–34 - žemiau reikalaujamo lygio;
- 35–49 - šiek tiek blogiau nei įprasta;
- 40-60 - standartinis lygis;
- 66–70 - aukštesnis už priimtą standartą;
- 70 ir daugiau yra puikus rezultatas.
Esant mažesniems nei 49 balų rodikliams, vaikas turi būti papildomai mokomas pasinaudojant interaktyvios kūrybos galimybėmis, pavyzdžiui, internetinėse meistriškumo klasėse piešimo, modeliavimo ir pan. Taip pat bus naudinga vaiką supažindinti su gražuolio žiniomis - lankytis muziejuose, meno galerijose, teatruose ir kitose vietose bei kultūriniuose renginiuose. Jei rezultatas yra mažesnis nei 25, turėtumėte susisiekti su defektologu ir parengti individualią korekcijos programą.
Daugelis nori žinoti, kokie kūrybingi ir intelektualiai išsivystę aplinkinių žmonių atžvilgiu. Tai galima padaryti įvairių testų dėka, vienas iš jų yra kūrybinio mąstymo Torrance testas.
Šis testas yra labai paprastas. Jis susideda iš trijų etapų, pritaikytų bet kokio amžiaus žmonėms, pradedant nuo 5 metų. Natūralu, kad jei norite sužinoti savo santykinį rezultatą, turite išbandyti kelis savo amžiaus žmones. Anksčiau mes pasakojome apie kitus testus, kurie taip pat gali parodyti jūsų kūrybiškumo lygį.
Torrance testas
Pirmasis etapas: nupiešti paveikslėlį. Tokiu atveju jums reikia ovalo, kurio dydis yra panašus į vištienos kiaušinį. Tik jūs galite nustatyti jo spalvą, bet geriau, kad ji būtų vienoda visiems objektams. Šiuo atžvilgiu lengviausia bus paimti baltą spalvą, padarant ovalą iš paprasto popieriaus.
Tiriamasis turi ką nors nupiešti ovale, kad jūsų piešinio dėka ovalas virstų kažkuo konkrečiu. Šiai nuotraukai būtina suteikti pavadinimą. Galite nupiešti viską, kas jums į galvą ateina. Testo laikas yra 1 minutė.
Antrasis etapas: mąstymo asociatyvumas. Toliau pateiktoje lentelėje atlikite šiuos veiksmus. Užbaikite kiekvieną paveikslėlį taip, kaip matote, ir pavadinkite. Bandymo laikas yra 3 minutės.
Trečias etapas: reguliarus mąstymas. Dar kartą atspausdinkite toliau pateiktą paveikslėlį. Kiekvienam identiškam elementui (šiuo atveju tai yra horizontalių apskritimų pora) reikia nupiešti kažką unikalaus, kad gautumėte kažką originalaus, prasmingo ir suprantamo. Apytiksliai tariant, piešinių ir jų interpretacijų nereikėtų kartoti. Iš viso gali būti 30 piešinių. Bandymo laikas yra 5 minutės.
Taškai
Kūrybiškumas vertinamas 5 etapais: produktyvumas, originalumas, apgalvotumas, atvirumas, logika.
Produktyvumas.Vertinama 2 ir 3 etapais. Apskaičiuokite bendrą dalyko atsakymų skaičių - kiek jis užpildė nuotraukų, tiek gaus taškų. Taškas neįskaitomas, jei:
- originali piešinio dalis nebuvo naudojama;
- jei paveikslėlyje ar jo pavadinime nėra prasmės;
- kartojimas.
Originalumas. Vertinama pagal visus tris bandymo elementus. Svarbiausia čia yra tai, kad nė vienas jūsų piešinys nesikartoja. Jei yra statistikos, bet yra daugybė testo atmainų, todėl pasiūlykite daugeliui žmonių ją išlaikyti, kad būtų su kuo palyginti. Štai kodėl pirmiausia pabandykite atlikti šį testą mažiausiai 40-50 žmonių, kad vėliau pamatytumėte savo rezultatus. Remiantis visais bandymais, parenkami tie patys modeliai. Tai nėra sunku, jei testą atliekate klasėje, kurioje visi dalykai sėdi kartu ir yra vienodomis sąlygomis.
Kiekvienas originalus atsakymas yra vienas taškas. Originalumas apibrėžiamas taip: jei bent 50% tiriamųjų turi piešinį iš bet kurios užduoties, tai jis nebėra originalus. Visi kiti variantai laikomi originaliais ir suteikia jums 1 tašką. Jei niekas kitas neturi paveikslėlio ir vardo, kaip jūs, tada jums suteikiami 5 balai vienu metu. Jei yra daugiau nei 100 tiriamųjų, už pirminį atsakymą gausite 10 balų.
Mąstymas.Už kiekvieną apgalvotą piešinį bet kuriame iš dviejų paskutinių testų skiriamas 1 taškas. Protingumas slypi tuo, kad kiekvieno piešinio viduje yra ne tik brėžiniai, bet ir smulkios detalės. Pirmajame piešinyje kiekvienas papildomas taškas skiriamas už piešinio detalę, kuri reikšmės nekeičia, tačiau ją papildo ir daro piešinį suprantamesnį, tikslesnį ir įskaitomesnį. Norėčiau pažymėti, kad išbandytų vaikų atveju pirmosios užduoties piešiniai taip pat gali daug pasakyti apie jų vidinį pasaulį - kitas jums padės tai padaryti.
Atvirumas. Vertinimas atliekamas tik su antruoju bandymu. Jei figūra nevirsta uždaru piešiniu, gausite 0 taškų. Jei, pavyzdžiui, nosis tapo galvos dalimi, tuomet už kiekvieną tokį piešinį gausite 2 taškus. Jei piešėte ūsus be veido, tai yra 0, bet jei šie ūsai yra viso veido dalis, tai yra 2 taškai.
Logika.Jis apskaičiuojamas testuose Nr. 1 ir Nr. 2. Svarbu suvokti vardo esmę - kiek jis atitinka paveikslą.
- Jei vardas yra nelogiškas arba susideda iš vieno žodžio, kuris aiškiai apibūdina paveikslėlį, gausite 0 taškų.
- Vardas, turintis savybių, pavyzdžiui, karšta bandelė ar gražūs ūsai, vertas 1 balo.
- Bet kokie abstraktūs vardai, atspindintys tam tikrą reikšmę, yra verti 3 balų. Pavyzdžiai: būties beprasmiškumas, liūdnas linksmas draugas ir pan.
Rezultatas
Suskaičiuokite taškų skaičių. Jei tikite statistika ir laikotės panašių testų vidurkio, turėtumėte gauti 40–50 balų. Tai yra norma. Viskas daugiau jau yra gerai, nes tai kalba apie jūsų „dėžutės“ mąstymą.
Bet kokie tokie bandymai yra santykiniai. Jie nėra visiškai objektyvūs, todėl juos reikia išbandyti ir analizuoti. Norėdami sužinoti tikslesnį rezultatą, atlikite 100 žmonių testą ir tik tada atlikite analizę, nes kitaip po kiekvieno naujo dalyko turėsite patikrinti rezultatų originalumą ir perskaičiuoti taškus.
Linkime jums kuo didžiausios sėkmės atliekant bandymus. Esmė yra greitas sprendimų priėmimas - viskas turi būti padaryta kuo greičiau ir apgalvotai. Norėdami pagerinti savo įgūdžius efektyviai priimti svarbius ir teisingus sprendimus, pagalbos ieškokite kitame mūsų straipsnyje. Būkite laimingi, sėkmingi ir nepamirškite paspausti mygtukų ir
