Leitmotyvas Kiekvieną rytą ateinu į darželį ir einu į savo kabinetą. Mano kabinetas – kūrybinės dirbtuvės, kurių visas socialinis-psichologinis mikroklimatas sukuria sąlygas asmeninei savirealizacijai. Man tai labai patinka, bet svajoju, kad kada nors jis būtų įrengtas Paskutinis žodis technologija... Bet tai ateis vėliau. O dabar aš einu koridoriumi ir gaudau savo vaikų žvilgsnius, tokius panašius ir kartu tokius skirtingus. Jie malonūs ir simpatiški, nuostabiomis akimis, kurios pagauna kiekvieną mano žingsnį. Jie klauso kiekvieno mano žodžio, kopijuoja mano intonaciją. O dar būna tylūs ir užsisklendę, išsigandę ir abejingi, bet kada nors ir jie norės bendrauti, pasikalbėti apie savo žaislus ir animacinius filmukus. Sunkumai, nesėkmės, nusivylimai atsitraukia, kai matai spindesį savo vaikų akyse. Aš pasiruošęs perkelti kalnus, išmesti tai, kas mano Bloga nuotaika ir eik į priekį. Taigi, aš esu logopedas, tiksliau – mokytojas logopedas. Jei suprantate pažodžiui, aš esu kalbos mokytojas. Tiksliau, asmuo, kuris taiso šią kalbą. Be to, taisymas vyksta visų kalbos vienetų lygiu, pradedant garsu ir baigiant sakiniu. Mano veiklos tikslas – skatinti vaiko socializaciją visuomenėje.
Savo logopedams siekiu būti artimu žmogumi, patarėju ir draugu, kuris ne tik padės ištaisyti esamus kalbos sutrikimus, bet ir sugebės kiekviename „kiaute“ rasti „perliuką“, išmokys dirbti su visu atsidavimu. , džiaugtis pergalėmis ir užjausti vienas kitą nesėkmėse. Todėl santykius su vaikais kuriu pasitikėjimo, pagarbos, reiklumo ir sąžiningumo pagrindu. Logopedo asmenybė daugialypė. Ji kaupiasi savyje profesinę kompetenciją, kalbėjimo etiketas, tarpusavio santykių kultūra, ištvermė ir kantrybė, tolerancija, geranoriškumas ir išradingumas, humoro jausmas man taip pat labai padeda mano darbe. Laikau save kompetentinga specialiste, kuri išmano ne tik tradicines, bet ir netradicines užsiėmimų vedimo formas, efektyviai naudoja sveikatą tausojančias technologijas. Logopedinė intervencija, pagrįsta psichofizinėmis ir individualios savybės studentai leidžia man pasiekti aukštų rezultatų. Logopedijoje svarbiausia, kad mano darbas būtų orientuotas į rezultatą. Ir aš ne tik moku vaiką kalbėti, bet ir grąžinu jam pasitikėjimą savimi. Štai kodėl logopedai yra labai patenkinti darbu. Seneka sakė: „Mokydami kitus, mokomės patys“. Esu laiminga, nes turiu galimybę vėl ir vėl tyrinėti pasaulį. Esu laiminga, nes atiduodu savo sielos šilumą. Džiaugiuosi, nes matau savo darbo rezultatus. Prioritetinės mano darbo sritys
Tai svarbus kabinetas, čia dirba logopedas. Ne visi žino šį žodį, bet žinantieji jį gerbia. Čia irgi mokytojo vieta.Čia daug dokumentų. Ir čia vaikas priimamas. Čia nustatomas intelektas. Jie, be jokios abejonės, ras visus kalbos sutrikimus. Jie, be jokios abejonės, ras visus kalbos sutrikimus. O kai jau diagnozė paruošta, reikia dirbti, žodžiu. Ir yra momentas, jis yra pats svarbiausias.Kiekvienam - savo programa.
Logopedinio kabineto paskyrimas Vaikų apžiūra (kalbos sutrikimų mechanizmų ir simptomų etiologijos išaiškinimas) Artikuliacijos įgūdžių ugdymas Korekcinis darbas garso tarimo defektams šalinti Gramatiškai taisyklingos kalbos formavimas Sudėtingų žodžių tarimo sunkumų įveikimas Ryškių žodžių formavimas kalba Garso analizės ir sintezės įgūdžių ugdymas Patariamoji ir metodinė veikla darbuotojams MBDOU ir tėvams
Korekcinio ugdymo proceso tikslai Grupės mokinių apžiūra ir vaikų, kuriems reikalinga logopedinė pagalba, nustatymas Grupės mokinių apžiūra ir vaikų, kuriems reikalinga logopedinė pagalba, nustatymas Kalbos, pažintinio, socialinio-asmeninio, kalbos lygio tyrimas, fizinis vystymasis ir vaikų, kuriems reikalinga logopedinė pagalba, individualios tipologinės savybės, pagrindinių darbo su kiekvienu mokiniu krypčių nustatymas Vaikų, kuriems reikalinga logopedinė pagalba, kalbos, kognityvinio, socialinio, asmeninio, fizinio išsivystymo lygio ir individualių tipologinių ypatybių tyrimas. palaikymas, pagrindinių darbo su kiekvienu mokiniu krypčių nustatymas. Pagalbos vaikams rezultatų įvertinimas ir jų kalbinio pasirengimo mokykliniam ugdymui laipsnio nustatymas. Informacinio pasirengimo logopediniam darbui formavimas tarp mokytojų ir tėvų, padedant jiems organizuoti visavertį dalyką. vystymo aplinka Mokytojų ir tėvų informacinio pasirengimo logopediniam darbui formavimas, pagalba jiems organizuojant visavertę dalykinę raidą Mokytojų ir tėvų pastangų koordinavimas, jų kalbos darbo su vaikais kokybės stebėjimas Mokytojų pastangų koordinavimas tėvai, jų kalbos darbo su vaikais kokybės stebėjimas Sistemingas prevencinio ir korekcinio kalbos darbo su vaikais įgyvendinimas pagal individualias ir grupines programas Sistemingas prevencinio ir korekcinio kalbos darbo su vaikais įgyvendinimas pagal individualias ir grupines programas.
Logopedinio kabineto metodinė pagalba I. Vadovai ir medžiaga pratyboms, skirtoms lavinti: mąstymą; skirtingi tipai atmintis; įvairių rūšių dėmesys; vaizduotė ir fantazija; vizualinis suvokimas; klausos suvokimas; smulkioji (smulkioji) rankų motorika; fiziologinis (diafragminis) kvėpavimas; garsiniai tarimai; taip pat medžiaga: apie raštingumo mokymą; disgrafijos prevencijai; apie žodyno formavimą; apie kalbos gramatinės struktūros formavimą; dėl nuoseklios kalbos formavimo. 2. Susisteminta iliustracinė medžiaga, parinkta atsižvelgiant į leksikos temų perėjimą: dalykiniai paveikslėliai; nuotraukos su veiksmu; pasakojimų paveikslėliai; paveikslėlių serijos; paveikslėliai, skirti rašyti aprašomąsias istorijas; žaislai (minkšti, kailiniai, mediniai, plastikiniai) istorijų rašymui. 3. Kortelės: žodžių žaidimai, žaidimų pratimai; Pirštų žaidimai; žaidimai bendravimo įgūdžiams lavinti; eilėraščiai; eilėraščiai; mįslės; grynas ir liežuvio suktukai; tekstai pateikiamo garso automatizavimui (skiemenyje, žodyje, frazėje, sakinyje, tekste); kitas.
4. Pramoginė medžiaga: anagramos, galvosūkiai, šarados, galvosūkiai; mnemoninės lentelės; 5. Techninės priemonės: magnetofonas; garso įrašai (gatvės garsai, gamtos garsai, lietus, vėjas ir kt.); 6. Vaikų kalbos kūrybos medžiagos: pasakojimai, vaikų sugalvoti pasakojimai; žurnalai, pasakos, eilėraščiai – vaikų kūrybos rezultatas. 7. Diagnostinės medžiagos. 8. Metodinė literatūra: kompleksinės, korekcinės programos; lavinamojo ugdymo metodai ir technologijos logopedo pasirinkimu. 9. Kūrybinės pedagoginės patirties medžiaga. Logopedinio kabineto metodinė pagalba
1. sistemingas (medžiaga susisteminta, surašytas kabineto pasas, kuriame surašyta visa medžiaga ir įranga); 2. prieinamumas (vaizdinė ir didaktinė medžiaga parinkta atsižvelgiant į moksleivių amžiaus ypatybes); 3. kintamumas (vaizdinė didaktinė medžiaga ir daugelis vadovų yra daugiamatiai ir gali būti naudojami įvairiose klasėse įvairiais būdais); 4. sveikatos apsauga (yra pagrindinis ir papildomas apšvietimas (virš individualaus veidrodžio), įrengta priešgaisrinė signalizacija, kabineto sienos šiltos geltonos spalvos, yra pagalbinės priemonės akių mankštai, kabinetas lengvai vėdinamas). Organizuodamas logopedinio kabineto korekcinę ir lavinimo aplinką, vadovavausi šiais principais:
Išskirtiniai autoriniai eilėraščiai Kaip sunku būti mokytoju, patikėkite, draugai. Aš myliu savo profesiją, pasakysiu nuoširdžiai. Kiekvieną dieną šaltyje ir karštyje skubu į savo mėgstamą sodą. Mane jau daug metų iš eilės sveikina vaikai. Groju garsus vaikams ir mokau kalbėti. Mokau juos taisyklingai kvėpuoti ir draugauti su raidėmis. Bėga dienos, bėga metai, diena ir naktis. Mano profesija svarbi, noriu padėti visiems. Visada kalbėkite gražiai ir rašykite taisyklingai. Kad vaikai mokykloje visada gautų A pažymį. Patikėkite, draugai, kaip sunku būti mokytoju. Aš myliu savo profesiją, pasakysiu nuoširdžiai. Kiekvieną dieną šaltyje ir karštyje skubu į savo mėgstamą sodą. Mane jau daug metų iš eilės sveikina vaikai. Groju garsus vaikams ir mokau kalbėti. Mokau juos taisyklingai kvėpuoti ir draugauti su raidėmis. Bėga dienos, bėga metai, diena ir naktis. Mano profesija svarbi, noriu padėti visiems. Visada kalbėkite gražiai ir rašykite taisyklingai. Kad vaikai mokykloje visada gautų A pažymį.
Išskirtiniai autoriniai eilėraščiai Aš esu mokytojas – logopedas Na, išduosiu paslaptį. Mėgstu sakyti vaikams, aš juos mokau. Jei staiga atsitiko bėda, Levas staiga prarado garsą. Ateisiu jam į pagalbą, kad Leva neverktų. Leva praveria burną.Leva taip stengiasi. Ir grožėkitės Levos garsais. Visų nuostabai jis pradėjo gražiai kalbėti. Esu puiki logopedė, dėl to nėra jokių abejonių. Esu mokytoja – logopedė. Na, aš tau išduosiu paslaptį. Mėgstu sakyti vaikams, aš juos mokau. Jei staiga atsitiko bėda, Levas staiga prarado garsą. Ateisiu jam į pagalbą, kad Leva neverktų. Leva praveria burną.Leva taip stengiasi. Ir grožėkitės Levos garsais. Visų nuostabai jis pradėjo gražiai kalbėti. Esu puiki logopedė, dėl to nėra jokių abejonių.
Išskirtiniai autoriaus eilėraščiai Žemėje yra daug profesijų, aš jums pasakysiu, draugai, Bet visi yra svarbesni ir brangesni Mano profesija Esu logopedė, visiems manęs reikia Aš esu garsų, žodžių gydytojas visada ateisiu padėti Aš esu pasiruošęs kaip karys. Visada pasiruošę, pasiruošę visur Kaip saulė šviečia Pasiruošę padėti vaikinams Kalbėkite gražiai Tegul garsai teka kaip upelis Išilgai skambančių akmenukų Tegul džiaugsmas atneša kiekvieną dieną Suteikdamas viltį kiekvienam Myliu padėti žmonėms Aš tau pasakysiu neslėpdamas Aš didžiuojuosi savimi, savo darbu Mano šeima didžiuojasi manimi!
„Teisinga kalba atveria žmogui naują pasaulį“
N. M. Karamzinas
Tūkstantis devyni šimtai devyniasdešimt devyni Sankt Peterburgo mieste gavau specialų išsilavinimą (logopedo kursus). Tai nulėmė mano tolesnį likimą.
Po metų, grįžęs į tėvynę Michailovskoye kaime, buvau pakviestas į specialiąją (pataisos) mokyklą logopedu.
Man buvo suteiktas 9 m2 darbo plotas medicinos bloke (vietoj 24 m2 in sanitariniai standartai). Paveldėjau puikų langą – 180 x 150 cm.
Iš visos logopedinės įrangos teko tenkintis rašomaisiais stalais, kėdėmis, lenta ir veidrodžiais. Jie nusiplovė rankas dubenyje.
Viena iš biuro sienų, išklijuota fototapetais, taip traukė vaikus, kad joje nuolat susidarydavo skylės.
Vienintelis kambario privalumas buvo linoleumu dengtos grindys.
Mokyklos specifika tokia: mano dėmesio reikalaujančių vaikų daug, bet patalpos nedidelės. Remdamasis esamomis sąlygomis, atkreipiau dėmesį į korekcinio ir lavinamojo sveikatos darbo tobulinimo metodų kūrimą. Tai davė teigiamų rezultatų. Jaučiau, kad jie galėjo būti geresni. Tačiau biuro aplinka, nedidelis plotas, dizaino trūkumas tapo rimta kliūtimi logopediniame darbe.
Mokyklos administracija, susidomėjusi žinių, įgūdžių ir gebėjimų kokybės gerinimo rezultatais, nusprendė išplėsti patalpas ir aprūpinti jas įranga. O per trejus metus mano kabinetas pasikeitė neatpažįstamai.
Pirmiausia buvo padarytas plotas padidintas iki 26 m2. Buvo atlikti tinkavimo ir dažymo darbai, dėl kurių sienos nudažytos ramiais (kava su pienu) tonais. Įdėtas didelis plastikinis langas, pro kurią praeina daugelis saulės šviesa. Paveikslą papildo balta uždanga su rausvu raštu, laikrodis, gėlių vazos (1 nuotrauka).
Kambarys gerai apšviestas dirbtine šviesa. Švelni lempų šviesa vizualiai išplečia erdvę. Virš veidrodžio, šalia mokymo lentos, taip pat yra vietinis šviestuvas (2, 3 nuotrauka).
Nauji mokykliniai baldai išdėstyti dviejose sekcijose. Pirmoje dalyje numatytos grupinės pamokos, antroje – individualios. Tarp jų yra žalias ekranas, skiriantis grupes užsiėmimų metu (4, 5 nuotr.).
Vienvietis šviesus grindys mėlyna spalva ištrina ribas tarp dviejų įprastinių zonų.
Vaikams malonu eiti prie praustuvo, prieš ir po pamokų, paimti į rankas aromatingą muilą, atsipalaiduoti po gaivinančia vandens srove. Vaikas nusiramina, išsivaduoja nuo nervinio perkrovimo ir pasiekia vidinė ramybė, ramybė (6 nuotrauka).
Biuro interjeras skatina našumo mąstymą akademinis darbas. Kad mokytojo dėmesys būtų kuo labiau sutelktas, nėra erzinančių dizaino detalių. Atitinkamai yra tam tikros spalvos danga, harmoningai parinkta gerai nuotaikai, savijautai ir teigiamai energijai. Viskas apgalvota iki smulkmenų. Supanti aplinka padeda atlikti suplanuotą užduotį.
Ant grindų yra tamsiai žalias kilimas - dažnai naudojamas kaip miško veja pamokų metu (7 nuotr.).
Ant vienos iš biuro sienų vienoje eilutėje įklijuoti iškilių žmonių pareiškimai:
„Jūs stebitės mūsų kalbos brangumu; kiekvienas garsas yra dovana; viskas grūdėta, kaip pats perlas...“
„Mokėdamas gimtąją kalbą, vaikas įsisavina daugybę minčių, jausmų, vaizdų, logikos... Tai yra didysis tautos mokytojas – gimtasis žodis“.
„Ką reiškia (šios) kelios valandos teisingo kalbėjimo ir ką gali duoti per visą dieną trunkantį neteisingą pokalbį! .
„Išsilavinimas nedygsta sieloje, jei jis neprasiskverbia į gelmes! .
„Kokios priežiūros ir švelnumo reikia, kad nuskindamas gėlę nenukristų nė lašo“.
Šie teiginiai sukuria pakylėtą, dvasingą nuotaiką biuro erdvėje. Sunku aiškiau ir tiksliau parodyti visą logopedo darbo reikšmę, perteikti dvasią, kuri karaliauja užsiėmimų metu (8 nuotr.).
Logopedo stalo šone sukurta logopedinė kliringa. Iš spalvoto popieriaus gaminamos gėlės, žalia žolė, judantys vikšrai, skraidantys drugeliai, paukščiai. Žiedlapiai atgyja nuo oro įkvėpimo, pradeda judėti gėlės ar drugeliai. Logopedinio kliringo pagalba galite atlikti kvėpavimo pratimai, galite pradėti skaičiuoti figūras (9 nuotrauka).
Arba kitas dalykas: lentynoje yra stebuklingas krepšys. Jo buvimas yra gana pagrįstas: jame gali būti siūlomos užduoties atsakymų.
Auksinė logopedinio kambario taisyklė (pakabinta ant durų kambario viduje) – mokytojo ir mokinio bendradarbiavimas.
Neatsitiktinai ji gavo pavadinimą „Auksinė kalba“. „Auksinė“, nes kalbos defektų turinčiam mokiniui reikalinga kompetentinga korekcinė ir ugdomoji mokytojų ir tėvų parama. Tik tada mokinio kalba bendromis pastangomis įgis „auksinę“ kalbos normą.
Siekiant įgyvendinti sumanytą idėją, sėkmingame logopediniame darbe nemenką reikšmę turi logopedinio kambario dizainas.
Kiekviena spintos dalis sukurta išskirtinio estetinio skonio ir neša darbo krūvį. Ir pagrindinis idėja– teigiama patalpų dizaino įtaka psichologinei užsiėmimų atmosferai. Biuro dizainas atitinka vaikystės dėsnį: „Žaisdami mokomės!“, o vaikams čia įdomu, jie su malonumu eina į užsiėmimus!
Kolegos sako komplimentus: „Įrengei savo klasę, susikūrėte savo pasaulį, kuriame norite dirbti, mokykite vaiką skaityti ir rašyti...“ Man logopedinis kabinetas tapo kūrybinėmis dirbtuvėmis.
Visa erdvė suskirstyta į dvylika funkcinių zonų.
Pirmoji zona– tarimo taisymai. Sieninis veidrodis 110x30 cm, žalias mini ekranas, siejamas su pavasariniu gamtos atbudimu; artikuliacinius raštus, kurie paruošia darbui, taip pat didelį minkštą žaislą – šuniuką Baby, kuris padeda mankštinti liežuvį (10, 11 nuotraukos).
Antroji zona– individualiam darbui. Štai stačiakampis sieninis veidrodis, kurio išmatavimai 110x30 cm.. Išilgai veidrodžio suklijuoti skiemenys - 8 ryškiai geltoni kvadratėliai 8x8 cm, padedantys taisyklingai ištarti daugiaskiemenius žodžius. Šis sprendimas suteikia saulės pojūtį ir džiugią nuotaiką (12 nuotrauka).
Trečioji zona– sveikatos gerinimui ir vystymuisi:
"nuostabus smėlis" (smėlio terapija). Smėlio dėžė nudažyta mėlynai (tai yra vanduo) - „smėlis apsuptas vandens“. Smėlio spalva geltona, ji sudaro neutralų kontrastingą foną, kuriame matomi akmenys, kriauklės ir miniatiūrinės figūros. Tai neverbalinis simbolinis žaidimas, palaikantis pirštų motorikos darbą (13 nuotrauka).
"bėgimo žibintai" - oftalmologinis simuliatorius - stimulas pagerinti regėjimo suvokimą. Tokio treniruoklio pagalba mokiniai atpalaiduoja akių nuovargį, ilgą laiką atlikę užduotį. Kelių lubinių prožektorių sukurta šviesa yra labai gerai sumodeliuota ir kaskart sukuria naują interjero dizainą (14 nuotr.).
Ketvirta zona– už darbą kalbant lavinant. Veiksmas vyksta miško proskynoje, kuri tarnauja kaip kilimas. Taip esama „miško kirtavietė“ atgyja su pasakų personažais. Dekoratyvinę zonos struktūrą pagerina spintos fragmentas (15 nuotr.).
Penktoji zona– mokomoji, skirta skaityti ir rašyti. Šioje erdvėje įrengta daugiafunkcė erdvė. Tai apima magnetinę lentą su spalvotų magnetų rinkiniu, rodyklę, mokomoji medžiaga, smėlio laikrodis, „Draugas“ - metronomas išmatuotam skaitymo tempui ir ritmui formuoti, keturi stalai, mokyklinės kėdės. Čia mes naudojame ekraną „Logoterapijos ABC knyga“, ant kurio kabinami žodžiai skaitymui lėtai, normaliu, greitu tempu. Tai patogu vedant užsiėmimus. Ekranas šiuo atveju yra vienijantis interjero elementas, o kartu ir dalijantis jį į dalis (16 nuotr.).
Šeštoji zona- „O sienos moko“. Ant vienos iš sienų vertikaliai ištemptos spalvotos juostos demonstracinei ir mokomajai medžiagai pritvirtinti. Paveikslėliai tvirtinami skalbinių segtukais ir segtukais (17 nuotrauka).
Septintoji zona- "egzaminuotojas". Įranga yra sieninė konstrukcija su kišenėmis objekto nuotraukoms su garso ir šviesos signalais. „Egzaminuotojas“ leidžia vizualiai patikrinti mokinių žinias, įgūdžius ir gebėjimus (18 nuotrauka).
Aštunta zona- „Logoterapijos kelias“. Ji patogiai įsitaisė mėlyname grindų fone. Išvaizda skiriasi priklausomai nuo reikalingų sąlygų. „Logoterapijos takelis“ naudojamas teksto (ar eilėraščio) dinamiškam kalbos motoriniam tarimui (19, 20 nuotr.).
Devintoji PSO zona (techninės mokymo priemonės): magnetofonas, mikrofonas, televizorius, DVD , metronomas, audioteka (kasetės su vaikiškais įrašais ir populiariomis dainelėmis bei pasakomis) (21 nuotrauka).
Dešimtoji zona– logopedo mokytojo darbo zona. Rengiantis pamokoms čia yra daug: kalbos medžiaga, demonstravimo ir dalomoji medžiaga, žaislai. Darbalaukyje yra logopedinė dokumentacija.
Vienuoliktoji zona – metodinė, didaktinė ir žaidimų pagalba. Jis yra elegantiškos knygų spintos lentynose, kur yra informacinė ir mokomoji literatūra.
Dvyliktoji zona – informacija mokytojams ir tėvams „Logopedo patarimai“ yra koridoriuje, vedančiame į kabinetą. Yra populiarios informacijos apie kalbos korekciją ir tobulinimą (22 nuotrauka).
Tryliktajai mokyklai (teritorijoje yra dvylika veikiančių valstybinių mokyklų) biure norėčiau turėti tryliktą veikiančią funkcinę zoną, kurioje būtų modernus kompiuteris arba nešiojamas kompiuteris, skirtas naudoti kompiuterinės logopedinės terapijos mokymo procese. programas. Tokios programos („Žaidimai tigrams“) moko vaikus taisyklingai ir gražiai kalbėti iš paveikslėlių; lavinti fiziologinį kvėpavimą. Įtrauki daugiau oro, iškvepi, ir laiveliai ekrane „atgyja“, plaukdami iš vieno kranto į kitą. „Matoma kalba-2“, „Pasaulis už lango“, „Delfa 142“ naudojami žodinei ir rašymas ir tt
Tai bus geras priedas gerinant kalbos korekcijos ir raidos bei vaiko asmenybės rezultatų kokybę.
Biuro dizainas atitinka keturias būtinas sąlygas korekciniam, lavinančiam, sveikatos gerinimo procesui organizuoti: praktiškas, estetiškas, daugiafunkcis, originalus.
Naudodamas įgyvendintus sprendimus (funkcines zonas) savo darbe pasiekiau efektyvumo ugdymo ir švietėjiškas darbas [cm. Taikymas] .
Per pastaruosius trejus mokslo metus (nuo 2006 m. iki 2008 m.) nustatyti 72 mokiniai, turintys kalbos sutrikimų. Iš jų mokslus baigė 36 studentai. Logopedinių užsiėmimų organizavimas ir vedimas davė teigiamų rezultatųžodinės ir rašytinės kalbos tobulinimo forma.
Literatūra
1. Gogolis N.V. Dainų poeto temos Esamasis laikas. – M.: PSS., 1951. t. VIII, p. 279.
2. Pasaulio tautų patarlės ir posakiai.
3. N. A. Griščanovo redaguotas žodynas „Filosofijos istorija“ Leidykla „Knygų namai“, 2002 m.
4. Stanislavskis K. S., Ivlev S. A. Aktorystės ABC (K. S. Stanislavskio sistema)
5. Sukhomlinsky V. A. Aš atiduodu savo širdį vaikams. Kijevas: Radjanska mokykla, 1974 m.
6. Sukhomlinsky V. A., Kolominsky Ya. L., Panko E. A. Mokytojui apie šešiamečių vaikų psichologiją: knyga mokytojams. M.: Išsilavinimas., 1988 m.
7. Ushinsky K.D. „Gimtasis žodis“. Kolekcija cit.. M., Leningradas, 1948. T. 2. p. 574.
8. Janušas Korčakas. Vaiko teisė į pagarbą (garsinė knyga). Formatas: MP 3. 1 valanda 19 min.
Logopedinio kabineto pasas, surašytas pagal šiuolaikinius pedagoginės dokumentacijos rengimo reikalavimus. Medžiagoje pateikiama ne tik logopedinio kabineto įranga, bet ir metodinių bei didaktinių priemonių kartoteka sėkmingam korekciniam ir lavinančiam darbui su įvairaus amžiaus vaikais.
Logopedinio kabineto pasas
Bendra informacija apie biurą^
- Ugdymo įstaiga: Valstybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr.42
- Bendras logopedinio kabineto plotas: 15 kv.m.
- Apšvietimas:
- Tipas: mišrus (natūralus ir dirbtinis)
- Šaltiniai: natūralus – langas 1 vnt.
- dirbtinės – liuminescencinės lempos 4 vnt.
- Dirbančių logopedų skaičius: 1
- Logopedinių grupių skaičius:1
- PILNAS VARDAS. logopedė mokytoja: Popova Irina Semenovna
- Darbo patirtis: 5 metai
- Aukštasis išsilavinimas
- Kategorija: pirmoji kvalifikacinė kategorija
Logopedinio kabineto užimtumo grafikas
Naudojimosi logopediniu kabinetu taisyklės
Drėgnas biuro valymas atliekamas 2 kartus per savaitę;
Biuras vėdinamas kasdien;
prieš ir po kiekvieno naudojimo logopediniai zondai ir mentelės apdorojami medicininiu alkoholiu;
biure įrengta zona pogrupinėms klasėms, atskirų užsiėmimų zona, žaidimų aikštelė;
Darbo dienos pabaigoje patikrinkite, ar uždaryti langai ir išjungti elektros prietaisai.
Biure sukurta dalyko tobulinimo aplinka pagal SANPiN ir federalinių valstybinių švietimo standartų reikalavimus bei pagrindinius pedagoginius principus:
- Sistemingumas (medžiaga susisteminta, surašytas logopedinio kabineto pasas, kuriame surašyta visa medžiaga ir įranga);
- Prieinamumas ( didaktiniai žaidimai o žaislai laikomi apatinėse atvirose lentynose, metodinė medžiaga ir logopedo dokumentacija – viršutinėse uždarose lentynose);
- Tausojanti sveikatą (yra pagrindinis ir papildomas apšvietimas (virš individualaus veidrodžio), įrengta priešgaisrinė signalizacija, kabineto sienos šiltos geltonos spalvos, yra pagalbinės priemonės akių mankštai, kabinetas lengvai vėdinamas);
- Atsižvelgiant į individualias vaikų savybes ir poreikius (atsižvelgiant į amžių ir Fizinės savybės vaikai, baldai reguliuojami šios grupės vaikams; vaizdinė, didaktinė medžiaga ir žaidimai parenkami atsižvelgiant į vaikų amžių ir defekto struktūrą).
- Kintamumas (vaizdinė mokymo medžiaga ir žinynai turi daugybę naudojimo galimybių – priklausomai nuo vaikų amžiaus, mokymosi tikslų ir kalbos defekto struktūros).
Dokumentacija
- Logopedinės grupės nuostatai.
- Mokytojo logopedo pareigybės aprašymai.
- Mokytojo logopedo darbo programa.
- Logopedinių užsiėmimų lankomumo žurnalas.
- Biuro pasas.
- Kalbos kortelės kiekvienam vaikui.
- Sąsiuviniai santykiams su mokytojais.
- Sąsiuvinis apie darbą su tėvais.
- Ilgalaikiai planai individualiam darbui su vaikais.
- Kalendorius ir teminis planavimas.
- Metinis darbo planas.
- Logopedo veiklos ciklograma.
- Logopedo mokytojo darbo grafikas.
- Mokytojo logopedo korekcinės ir ugdomosios veiklos grafikas.
- TB instrukcija.
- Sąsiuviniai individualiam darbui su vaikais.
- Ataskaitų apie pataisos darbų rezultatus, PMPC protokolų kopijas.
- GBDOU prižiūrimų vaikų diagnostikos žurnalas.
Zonos logopediniame kabinete
1. Kvėpavimo zona: yra medžiagos žaidimams ir pratimams lavinti kalbos kvėpavimą.
2. Artikuliacijos zona: didelis veidrodis, maži veidrodžiai, nuotraukų albumai su artikuliacine gimnastika, garsų skleidimo priemonės.
3. Fonalinio suvokimo (intonacijos) zona: žaislai, muzikos instrumentai, nuotraukos su emocijomis.
4. Tembrinio suvokimo zona (foneminė klausa) – skambantys žodžiai paveikslėliuose ir daiktuose, garsai – žmogeliukai, balsės ir priebalsiai, garso charakteristikų diagramos, paveikslėliai – paronimai.
5. Raštingumo mokymosi sritis – žodžių, sakinių, lustų analizavimo schemos, raidžių ir skiemenų registras, magnetinė lenta, abėcėlė ir kt.
6. Gramatikos zona – žaidimai ir paveikslėliai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą.
7. Frazės kalbos zona – lėlių teatras, stalo teatras, pirštų teatras, natūralaus dydžio lėlė, kaukės.
8. Bendrosios motorikos sritis – bendrosios ir smulkiosios motorikos lavinimo žaidimai, pirštų ir veido masažo žinynai, artikuliacinės gimnastikos video medžiaga.
9. Motyvacinė zona – įvertinimo ir savigarbos simboliai, padrąsinimo elementai.
10. Metodinė zona - planai, užrašai, metodinės literatūros biblioteka ir kt.
Logopedinio kambario įranga
1. Sieninis veidrodis (1,5m - 0,5m) - 1 vnt.
2. Vaikiški staliukai - 2 vnt.
3. Vaikiškos kėdutės - 8 vnt.
4. Stalas logopedui - 1 vnt.
5. Spintos žinynams - 3 vnt.
6. Veidrodžiai individualiems darbams - 18 vnt.
7. Mini magnetinė lenta – 1 vnt.
8. Liuminescencinė lempa virš veidrodžio – 2 vnt.
9. Asmeninis kompiuteris – 1 vnt.
10. Spausdintuvas – 1 vnt.
11. Galimų išmokų kartotekas.
12. Dėžutės ir aplankai žinynams laikyti.
Vietos individualiam darbui su vaikais įrengimas
1. Logopedinių zondų rinkinys - 6 vnt.
2. Alkoholio servetėlės.
3. Sterili vata.
4. Privalumai už individualų darbą.
5. Tekstinė medžiaga garsų automatizavimui ir diferencijavimui, žodžių skiemeninės sandaros darbas.
6. Žodinės kalbos nagrinėjimo medžiaga.
Specialioji literatūra
Biuro biblioteka atstovaujama logopedo asmeninėmis lėšomis 100 egz.
| 1 | Programinė įranga ir metodinė pagalba |
|
||
|
Diagnostika |
|
|||
|
Pataisymas garsus tarimas, automatizavimas, diferenciacija. |
|
|||
|
Korekcija ir tobulinimas |
|
|||
|
Pataisymas ir plėtra nuoseklią kalbą |
|
|||
|
Pastabos pataisos ir edukacinė veikla (visapusė) |
|
|||
|
Pataisymas rankų motorika |
|
|||
|
Pataisymas prozodinis kalbos aspektas logoritmika |
|
|||
| Vaikų ruošimas raštingumui mokykloje |
|
|||
|
Disgrafijos prevencija |
|
|||
|
Formavimas psichiniai procesai |
|
|||
|
||||
Logopedinio kabineto išmokų kartoteka
|
Didaktiniai žaidimai ir žinynai |
|
| Dėmesio, atminties, verbalinio-loginio mąstymo, vizualinių-erdvinių santykių, emocijų ugdymas. | „Atspėk“, „Surask šešėlį“, „Atspėk, kas tai yra?“, „Daugiau ar mažiau“, „Pažiūrėk ir prisimink“, „Slėpkitės“, „Elektroninė skrydis“, „Rasti panašų“, „Rasti skirtumus“ “, „Sraigės“, „Loginis traukinys“, „Viskas apie laiką“, „Galvok dabar“, „Loginė grandinė“, „Sulenkite kvadratą“, „Stebuklų kryžiai“, „Sulenkite raštą“, „Skaičiai“, „ Pašto dėžutė» + rinkinys geometrines figūras, įvairių konfigūracijų ir sudėtingumo mozaikos; „Ketvirtasis nelyginis“, piramidė, įvairių dydžių ir spalvų indų rinkinys, skaičiavimo pagaliukai, „Nuostabus krepšys“, „Ką menininkas sumaišė“, „Dalis ir visa“, „Nutiesk kelią“, „ Kas pirma, kas paskui“, „Suporuotas paveikslėlis“ “; testo užduotys epizodas "Ar tu pasiruošęs mokyklai?" - atmintis, mąstymas, pasaulis, kalbos raida; piktogramos, aplankai su pasirinkta medžiaga atitinkamoms psichikos funkcijoms tirti ir tobulinti. |
|
Formavimas garsiniai tarimai |
„Logoterapijos loto – Z-Z, S-SH, W, F“, „Žaidimai nuotraukos S-SH““, „Labirintai“, „Garso sraigė“, „Bitės namas Zhu-zhu“, „Baik istoriją“, „Vaikštotojai“, „Muilo burbulai“, „Rink lapus“, „Aplankykite varlę“, „Vardas“ įprastas garsas žodžiuose“, „Sniego senis“, „Raketos paleidimas“, „Žvejyba“, „Sukurk sakinį naudodami paveikslėlius“, „Padėk Luntikui“, „Varlė bėga nuo garnio“, „Varlė gaudo uodus“, „ Nubrėžkite kelią“, „Skambėjimas“ neskamba“, „Neįprastos gėlės“, „Surask papildomą paveikslėlį“, Logopedinė loterija „Paimk ir pavadink“, garso takeliai, stebuklinga virvė, objekto kartoteka ir pasakojimų nuotraukosį garsus; Tekstai perduodamų garsų automatizavimui ir diferencijavimui; artikuliacinės gimnastikos kompleksai, garso profiliai |
|
Foneminio suvokimo ir garso analizės įgūdžių formavimas. |
Skambančių objektų rinkinys (barškučiai, tamburinas, švilpukas, švilpukas, būgnas, varpeliai; „Ką girdėjau, ką pamačiau“, „Stebuklingas kilimėlis“, „Padovanok dovanas“, „Garso loto“, žodžių schemos, skirtos nustatyti garsas žodyje, sakinių schema (įvairaus ilgio juostelės, su kampeliu); garso modeliai, |
| „Atspėk žodžius pagal pirmuosius garsus“, „Padalyk žodžius į skiemenis“, „Ding-Dong“, „Skaityti-skaičiuoti“, „Mokau raides“ - 2 vnt., „Išmanusis telefonas“ - 2 vnt., testas užduotys „Ar tu pasiruošęs eini į mokyklą? – raštingumo ugdymas, skaitymas“, „Skaitome save“, Magnetinė abėcėlė, raidžių dėžutė, knygos „ABC“, skiemenų kubeliai, kubeliai su raidėmis, skiemenų lentelės, Garsiniai žaislai, Garsinė knyga-Knyga knyga, princesės-Balsas ir susitarimas, dėžutės už veiklą pagal kiekį vaikai, tapybos medžiaga, užduočių kortelės ir kt. | |
|
Formavimas leksikagramatinė kalbos struktūra |
Dalykų paveikslėliai temomis: „Daržovės“, „Vaisiai“, „Drabužiai“, „Batai“, „Baldai“, „Skrybėlės“, „Namas ir jo dalys“, „Indai“, „Maistas“, „Gyvūnai ir jų jaunikliai“ “, „Žuvys“, „Paukščiai“, „Žaislai“, „Vabzdžiai“, „Transportas“, „Šeima“, „Profesijos“, „Metų laikai“, „Transportas“ ir kt.; žaidimai žodžių darybos įgūdžiams lavinti; užduočių kortelės leksinei ir gramatikai ugdyti; antonimų atrankos žaidimai „Kontrastai“, „Palygink ir sužinok“, Loterija „Gyvūnų pasaulyje“, „Gyvūnai ir jų jaunikliai“, „Derlius“, Loterija „Zoologijos sodas“, Loterija „Visi darbai geri“, „Kas daro kas“ “, „Kas kur gyvena?“, Magnetinis transportas, „Rimai“, „Kieno namas?“, „Kieno čia namas?“, „Kas taip pastatytas?“, „Metų laikai“, „Keturi metų laikai – vasara“. “, „Pasivaikščiojimas po miestą“, „Mažoji namų šeimininkė“, „Piramidė“, „Ko trūksta?“, „Rimai – ne rimai“, „Daržovių loterija“, loto „Kur auga“, „Kas gaminama iš ko?" |
| Susijusi kalba | Istorijų, siužetinių paveikslėlių, siužetinių paveikslėlių serijų kūrimo schemos, temų paveikslėlių rinkiniai ir žaislai, skirti lyginamosioms ir aprašomosioms istorijoms kurti, tekstų rinkiniai perpasakojimui; rinkinys „Lėlių teatras“, „Pasakos“, „Pasakojimai paveikslėliuose“ -2 val. |
|
Smulkiosios rankų motorikos lavinimas |
verpimas, mozaikos įvairių tipų, kubeliai, statybiniai rinkiniai, masažo kamuoliukai, mediniai masažuokliai - 2 vnt., suvarstymas - suvarstomas tabletė, batai - 2 vnt., papuošti eglutę, įdėklai, "Rink karoliukus", "Stebuklingas mazgas", kamuoliukai - Sudzhok - 18 vnt. ., masažas žiedais - 30 vnt., galvosūkiai - paprasti, sudėtingi, trafaretai, šablonai, kontūrai, „Išsik iš pagaliukų“, „Rink beždžiones“, „Pataik į medį“ |
| Kalbinio kvėpavimo formavimas | „Nupūskite snaigę, lapą, vatą, plunksną“, „Nupūskite gėlę, ratuką, drugelius, paukštelius, valtį“, švilpukus, muilo burbulus, „Smukite kamuolį į vartus“. |
Konsultacijos mokytojams ir tėvams
|
Mokytojai |
Tėvai |
| „Jaunesniojo ir vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminės klausos formavimas“, „Reikalavimai mokytojų kalbai“, „Integruotas požiūris į ikimokyklinio amžiaus vaikų taisyklingos, kompetentingos nuoseklios kalbos ir kalbos kultūros formavimą“. „Žaislas kaip priemonė lavinti vaikų kalbą darželyje“ „Žaidimas, jo reikšmė vaiko gyvenime“, „Menas kalbėtis su vaikais“, „Knygų kampelio kūrimas ikimokyklinėje grupėje“, „Kalbos raida ir žodinis bendravimas vaikai per grožinės literatūros kūrinius“, „Optimalių vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, auklėjimo ir ugdymo sąlygų sudarymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal federalinį valstybinį švietimo standartą“, „Kalbos raida ontogenezėje ir disontogenezėje“, „Kas yra OHP ir kodėl reikalinga kompensacinė grupė? „Mokytojo darbo logopedinėje grupėje ypatumai“, „Logotipo grupių pildymo tvarka“, „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistų integracija į darbą su vaikais su negalia“, „Artikuliacinė gimnastika, elgesio taisyklės“, „Kalbos sutrikimų prevencija“ „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos kvėpavimo raida“. "Problemos psichinis vystymasis ir saviugda“, „Logoterapinės pagalbos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“, „Pirštų smulkiosios motorikos ir kalbos raidos ryšys ir tarpusavio priklausomybė“. „Raštingumo mokymo metodai pagal programą 2100“; „Mikčiojančio vaiko asmenybė“. |
„Kalbos sutrikimai ir jų atsiradimo priežastys“; „Artikuliacinės gimnastikos vaidmuo koreguojant garso tarimą“; „Darželio ir šeimos sąveika dėl kalbos raidos“, „Smulkioji motorika ikimokyklinio amžiaus vaikų psichofizinėje raidoje“; „Vaikų garso tarimo įvaldymo ypatumai“; „Vaikų mokymo skaityti namuose ypatybės“; „Supažindinimas su artikuliaciniu aparatu“, „Kokių žaislų reikia vaikams“, „Kam reikalingas logopedas?“, „Ar turėčiau palaukti iki 5 metų?“, „Liežuvio mankšta nuo 1,5 metų“, „Kada ar turėčiau kreiptis į logopedą?“, „Jei vaikas kalba prastai“, „Pirštukų vystymasis – skatina kalbos raidą“, „Kodėl vaikui atsiranda kalbos vėlavimas?“, „Patarimai tėvams, kurių vaikas nekalba“. „Kalbos raidos etapai“, „Kalbos sutrikimų požymiai“, „Smulkiosios motorikos formavimasis“, „Mikčiojimo profilaktika“, „Garsų tarimo sutrikimų priežastys nuo 2 iki 5 metų“, „Kaip susikalbėti vaikas“. "Tipiška amžiaus ypatybės garso tarimas“, „Normalaus kalbos raidos sąlygos“, „Kalbos sutrikimų prevencija“, „Kodėl vaikas kalba nesuprantamai“, „Vaikų, sergančių ODD, charakteristikos, kalbos neišsivystymo priežastys“. “ Trumpa informacija apie vaiko kalbos raidą pagal amžių“, „Pažeidimų prevencija Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų skaitymas ir rašymas“, „Kalbos žaidimai ir pratimai“, „Atmintinės, skirtos pasirengti įsisavinti pagrindinius skaitymo ir rašymo įgūdžius“. „Nuoseklios kalbos formavimas“, „Kalbos garsinės pusės formavimas“, „Leksinių ir gramatinių kalbos priemonių formavimas“. ( 9
patiko, vidutinis balas: 5,00
iš 5) |
Vykdydamas korekcinę ir ugdomąją veiklą, mokytojas logopedas sprendžia tipines profesines užduotis, reikalingas atitinkamoms veiklos rūšims.
Edukacinė veikla:
— mokymosi proceso įgyvendinimas pagal ugdymo programą;
— mokymų planavimas ir vedimas atsižvelgiant į temų ir programos skyrių specifiką ir pagal mokymo programą;
— šiuolaikinių moksliškai pagrįstų ir tinkamiausių metodų, metodų ir mokymo priemonių, įskaitant technines priemones, informacines ir kompiuterines technologijas, naudojimas;
- taikymas šiuolaikinėmis priemonėmis mokymosi rezultatų vertinimas;
- dvasinių, moralinių vertybių ir patriotinių įsitikinimų formavimas individualiu požiūriu;
— šiuolaikinių pedagoginių technologijų taikymas.
Diagnostinė ir analitinė veikla:
– vykdant diferencinė diagnostika nustatyti pažeidimo rūšį;
— psichologinės ir pedagoginės ekspertizės atlikimas, siekiant nustatyti psichikos išsivystymo lygį ir jo atitiktį amžiaus normoms.
Korekcinis ir vystomasisveikla:
— vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, korekcinio ugdymo įgyvendinimas;
— į asmenį orientuoto požiūrio į vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, ugdymą, auklėjimą ir ugdymą įgyvendinimas;
— kalbos sutrikimų prevencijos įgyvendinimas.
Socialinė ir pedagoginė veikla:
— renginių planavimas ir vykdymas socialinė prevencija mokymo ir ugdymo procese;
— ryšių su mokinių tėvais užmezgimas, pagalbos teikimas šeimyniniam ugdymui;
— pagalba socializuojant vaikus.
Mokslinė ir metodinė veikla:
— vykdyti mokslinį metodinį darbą, dalyvauti mokslinių ir metodinių asociacijų veikloje;
— savo veiklos analizė, siekiant ją tobulinti ir kelti kvalifikaciją.
Konsultacinė veikla:
— kalbos raidos sutrikimų turinčių vaikų tėvų, mokytojų konsultavimas mokymosi ir raidos problemomis;
- atlikti psichoprofilaktinį darbą, kuriuo siekiama sukurti palankų psichologinį klimatą švietimo įstaiga, šeima.
Kultūrinė ir edukacinė veikla:
— bendros studentų kultūros formavimas.
Organizacinė ir vadybinė veikla:
— racionalus ugdymo ir pataisos proceso organizavimas, siekiant stiprinti ir išsaugoti ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatą;
— užtikrinti vaikų gyvybės ir sveikatos apsaugą ugdymo procese;
— reikiamos dokumentacijos, balso kortelių tvarkymas;
— mokymo ir ugdymo rezultatų kontrolės organizavimas;
— mokytojų personalo valdymas įgyvendinimui užtikrinti edukacinės programos;
— darbo apsaugos, saugos ir priešgaisrinės saugos taisyklių ir nuostatų laikymasis.
Dėl įgyvendinimo profesines užduotis ir daugiau organizacijų efektyvus darbas su ikimokyklinio amžiaus vaikais norint įveikti kalbos sutrikimus, logopedo mokytojui reikia specialiai aprūpinti darbo vieta– logopedinis kabinetas.
Logopedinis kabinetas skirtas:
1. Diagnostinio tyrimo atlikimas kalbos raida ikimokyklinio amžiaus vaikai.
2. Pogrupio dirigavimas ir individualios pamokos logopedė mokytoja su vaikais.
Pataisos darbų užduotys:
1) Bendrosios raidos savanoriškus judesius. Statinio ir dinamiško judesių organizavimo, perėjimo nuo vieno judesio prie kito greičio ir sklandumo gerinimas.
2) Smulkių diferencijuotų rankos ir pirštų judesių ugdymas.
3) Kalbos psichologinio pagrindo formavimas. Kognityvinių psichinių procesų vystymas: dėmesys, įvairių modalų suvokimas ir atmintis, mąstymas, vaizduotė.
4) Plėtra kalbos aparatas. Kalbos aparato artikuliacinės, kvėpavimo ir vokalinės dalių statinio ir dinamiško judesių organizavimo tobulinimas, jų darbo koordinavimas.
5) Veido raumenų vystymasis. Raumenų tonuso normalizavimas, išraiškingų mimikų formavimas.
6) Taisyklingo garso tarimo formavimas. Garsų gamyba, automatizavimas, jų diferencijavimas.
7) Foneminių procesų raida. Mokymasis atpažinti, skirti, išskirti kalboje garsus ir skiemenis, nustatyti garsų ir skiemenų vietą, skaičių ir seką žodyje.
8) Žodžio skiemeninės struktūros formavimas. Įvairių skiemenų sandarų žodžių tarimo ir analizės mokymas.
9) Kalbos leksinių ir gramatinių aspektų ugdymas ir tobulinimas. Gebėjimo suprasti sakinius, logines ir gramatines struktūras formavimas įvairaus laipsnio sunkumai, tikslinimas, konsolidavimas, leksikos temų žodyno plėtimas, linksninių konstrukcijų vartojimo intensyvinimas, žodžių darybos įgūdžiai, linksniavimas, sakinių ir pasakojimų kūrimas.
10) Pasiruošimas raštingumui. Gebėjimo užmegzti ryšį tarp garso ir raidės formavimas, garso ir raidės analizės įgūdžiai, nuolatinis skaitymas suvokiant to, kas skaitoma, prasmę.
3. Konsultacinis darbas logopedas mokytojas su tėvais (pokalbiai, individualaus korekcinio darbo su vaiku technikų demonstravimas).
4. Konsultacinis logopedo darbas su mokytojais.
Logopedinio kambario įranga
1. Kabineto įranga:
Sieninis veidrodis (50-100 cm) su papildomo apšvietimo lempa;
Veidrodžiai individualiems darbams (6 vnt.);
Grindų kilimas;
Instrukcijų laikymo spintos;
Stalai vaikams;
Vaikiškos kėdės;
Stalas, kėdės logopedo darbui su dokumentacija.
2. Mokymo priemonės:
a) korekciniam logopediniam darbui:
pagal garsinį tarimą(garsų kalbos profiliai, kortelės su garsinių simbolių atvaizdais, vaizdinė medžiaga perduodamiems garsams automatizuoti, darbaknygės garsams sutvirtinti, kalbos domino, logopedinis loto, kalbos namai);
foneminiu suvokimu(paveikslėlių rinkiniai, sąsiuviniai foneminei klausai lavinti);
pagal žodyną(didaktiniai žaidimai, paveikslėlių rinkiniai);
nuoseklioje kalboje (temų rinkiniai, siužetinės nuotraukos ir paveikslėlių serijos, skirtos įvairaus sudėtingumo istorijų kūrimui, tekstai perpasakojimui, algoritmai, nuorodų diagramos aprašomųjų istorijų kūrimui);
metodinė literatūra pagal skyrius
b) intelekto, atminties, dėmesio, mąstymo ugdymui tirti:
Skaičiavimo medžiaga;
piramidės;
skirtingų konfigūracijų iškirpti paveikslėliai;
paveikslėlių rinkinys „Ketvirtasis ratas“;
kortelių rinkinys apibendrinančiomis temomis;
paveikslėlių rinkiniai žaidimams „Kieno siluetas“, „Kas pirma, kas paskui“, „Sumišimas“, „Nesąmonė“.
c) kortelių indeksai:
artikuliacinė gimnastika paveikslėliuose;
Pirštų žaidimai;
Kvėpavimo pratimai ir žaidimai;
dalykinių paveikslėlių rinkiniai leksinėmis temomis;
mįslės, liežuvio vingiai, liežuvio vingiai;
atsipalaidavimo pratimai
d) vadovai ir medžiagos:
- kvėpavimui lavinti:
Balionai
patefonai
burbulas.
- smulkiosios motorikos lavinimui:
lizdinės lėlės
raišteliai
piramidės
trafaretai
- raštingumo mokymas:
sienos abėcėlė
raidžių ir skiemenų dėžės
temos nuotraukos kiekvienai raidei
trafaretas
garso artikuliacijos modeliai
medžiaga garso raidžių analizei ir sintezei
3. Pedagoginė dokumentacija:
- Logopedinės kortelės kiekvienam vaikui;
- Metinis darbo planas;
- Vaikų iš kompensacinės grupės sąrašas;
- Užsiėmimų tvarkaraštis;
- Darbo valandų ciklograma;
- Kalendorius ir teminis planavimas;
- Frontalinių klasių pastabos;
- Individualių ir pogrupinių pamokų planai;
- Sąsiuvinis bendravimui su mokytojais;
- Darbo rezultatų ataskaita;
- Logopedinio kabineto pasas
Saugos instrukcijos logopedo mokytojams
Įžanginė dalis:
1. Mokytojas logopedas privalo žinoti ir laikytis vaikų gyvybės ir sveikatos apsaugos, saugos priemonių nurodymų, griežtai laikytis darbo ir gamybos drausmės.
2. Studijuoti ir tobulėti saugi praktika darbo.
3. Pasiekti greičiausias pašalinimas darbo trūkumai, sukeliantys nelaimingus atsitikimus.
4. Griežtai laikykitės saugaus elektros įrenginių naudojimo taisyklių, sanitarinių taisyklių, priešgaisrinės saugos taisyklių ir asmens higienos taisyklių.
Prieš pradėdami dirbti, turite:
- kruopščiai nusiplaukite rankas;
- paruošti viską, ko reikia darbui;
— sterilizuoti logopedinius zondus verdant sterilizatoriuje arba apdorojant etilo alkoholiu.
Darbo metu turite:
1. Laikytis gydytojo reikalavimų, susijusių su vaikų sveikatos apsauga ir skatinimu.
3. Naudokite vienkartines medines menteles.
4. Informuokite gydytoją apie savo pastebėjimus apie vaikų sveikatą.
5. Tvarkyti reikiamą dokumentaciją.
6. Įsitikinkite, kad užsiėmimų metu vaikai rankose neturėtų aštrių metalinių daiktų.
7. Vaistus, dezinfekavimo priemones, degtukus laikykite uždaroje spintelėje, vaikams nepasiekiamoje vietoje.
