Torrance კრეატიულობის ტესტის მაგალითი. Ტექნიკა. P. Torrance შემოქმედებითი აზროვნების ტესტი

მოკლე ტესტი. ხვეული ფორმა.

P. Torrance-ის კრეატიულობის ტესტის ფერწერული (ფიგურული) ბატარეის შემოკლებული ვერსია არის დავალება „დაასრულე ნახატი“.

დავალება „დაასრულე ნახატი“ არის ტესტების ფიგურული ბატარეის მეორე ქვეტესტი კრეატიული აზროვნებაპ.ტორანსი.

ტესტის გამოყენება შესაძლებელია ბავშვების შემოქმედებითი ნიჭის შესასწავლად, დაწყებული სკოლამდელი ასაკი(5-6 წელი) და სკოლის ბოლო კლასებამდე (17 - 18 წელი). ტესტის მონაწილეებმა უნდა გასცენ პასუხები ამ ტესტების ამოცანებს ნახატებისა და წარწერების სახით. თუ ბავშვებს არ შეუძლიათ ძალიან ნელა წერა ან წერა, ექსპერიმენტატორი ან მისი თანაშემწეები უნდა დაეხმარონ მათ ნახატების მარკირებაში. ამ შემთხვევაში აუცილებელია ბავშვის გეგმის მკაცრად დაცვა.

თეორიული საფუძველი

პ. ტორანსის ტესტები შემუშავდა საგანმანათლებლო პრობლემებთან დაკავშირებით, როგორც გრძელვადიანი კვლევითი პროგრამის ნაწილი, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეებთან მუშაობის მეთოდების შექმნას, რომლებიც ასტიმულირებენ მათ შემოქმედებითობას. ტესტების შექმნისას ავტორი ცდილობდა მიეღო შემოქმედებითი პროცესების მოდელები, რომლებიც ასახავს მათ ბუნებრივ სირთულეს. მაგრამ პ.ტორანსისა და მისი კოლეგების კვლევის მთავარი მიზანი იყო კრეატიული აზროვნების ტესტების სანდოობის და პროგნოზირებადი ვალიდობის (ვალიდობის) დამტკიცება.

ამ კვლევებმა, რომელიც გაგრძელდა 7, 12 და 22 წლის განმავლობაში, განაპირობა 1958-1966 წლების ტესტების ორიგინალური ვერსიების გაუმჯობესება. მათი სანდოობისა და ვალიდობის, ინდიკატორების მრავალფეროვნების გაზრდისკენ (ვერსიები 1974, 1979, 1984).

გარდა ამისა, გამოვლინდა შემდეგი მახასიათებლები იმ ადამიანების შემოქმედებითი მიღწევების შესაფასებლად, რომლებმაც აჩვენეს ტესტის მაღალი ქულები:

1. სკოლის პერიოდში საბუნებისმეტყველო და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში, ხელოვნებაში, ორგანიზაციულ საქმიანობაში (ლიდერობა) მიღწევების რაოდენობა, რომელსაც განსაზღვრავს თავად საცდელი საგანი 25 ტიპის ჩამონათვალის მიხედვით;
2. სკოლის დატოვების შემდეგ მიღწევის მსგავსი მაჩვენებელი;
3. შემოქმედებითი ცხოვრების წესის ინდიკატორი (განსაზღვრა თავად სუბიექტი შემოქმედებითი ქცევის 22 სახეობის ჩამონათვალის მიხედვით);
4. დამოუკიდებელი ექსპერტების მიერ შემოქმედებითი მიღწევების შეფასება;
5. პროფესიული გეგმების საექსპერტო შეფასება.

ყველაზე ხანგრძლივ გრძივი კვლევაში პ. ტორანსმა შეისწავლა კავშირი შემოქმედებითობის ტესტის ინდიკატორებს შორის უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიდა მათი შემოქმედებითი მიღწევების თითოეული ზემოთ ჩამოთვლილი მაჩვენებელი 22 წლის შემდეგ. ყველა კორელაცია (კავშირი) აღმოჩნდა უაღრესად სანდო. ხუთივე კრიტერიუმის დღის მრავალჯერადი კორელაციის კოეფიციენტმა მიაღწია 0,63-ს, რაც მიუთითებს მნიშვნელოვან კავშირზე შესწავლილ ინდიკატორებს შორის გამოცდებს შორის ასეთი ხანგრძლივი დროის განმავლობაშიც კი.

თუმცა, ბავშვებში შემოქმედებითობის ტესტებში მაღალი ქულები საერთოდ არ იძლეოდა მათი შემოქმედებითი მიღწევების გარანტიას, მაგრამ მხოლოდ მიუთითებდა მათი გამოვლენის მაღალ ალბათობაზე.

კრეატიულობის გაგებაში, პროგნოზირებასა და განვითარებაში შემოქმედებითი უნარების როლის ასახსნელად, პ. ტორენსმა შემოგვთავაზა სამი ნაწილობრივ გადაკვეთილი წრის მოდელი, რომელიც შეესაბამება შემოქმედებით შესაძლებლობებს, შემოქმედებით უნარებს და შემოქმედებით მოტივაციას. შემოქმედებითი მიღწევების მაღალი დონის მოსალოდნელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც სამივე ეს ფაქტორი ერთმანეთს ემთხვევა.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შემოქმედებითი მოტივაციის არარსებობის შემთხვევაში (სიახლისკენ სწრაფვა, ამოცანისადმი ერთგულება და ა. თუნდაც სრული ოსტატობით უახლესი ტექნოლოგიები. პირიქით, შესაბამისი მოტივაციის არსებობა და საჭირო ცოდნისა და უნარების დაუფლება შემოქმედებითი შესაძლებლობების არარსებობის პირობებში ვერ გამოიწვევს შემოქმედებით შედეგს, რაც უზრუნველყოფს მხოლოდ საშემსრულებლო უნარებს.

ნიჭიერი ბავშვების შემოქმედებითი რეალიზაციისთვის მნიშვნელოვანი პირობებია აგრეთვე, პირველ რიგში, მათი ჰობიების მხარდაჭერა უფროსებისგან, მეორეც, მათი ინტელექტუალური შესაძლებლობების დონე და მესამე, სხვა ქვეყნებში ცხოვრებისა და სწავლის გამოცდილება (უცხო ენების ადრეული ათვისება).

პირველი პოზიცია დადასტურდა მეცნიერების მიერ ჩატარებულ კვლევებში სხვა და სხვა ქვეყნები. მაგალითად, მოზარდებიც კი, რომლებიც დამოუკიდებლობას თვლიან აუცილებელი პირობამათი ჰობიების სტაბილურობისთვის, ისინი ხაზს უსვამენ მშობლების მხრიდან მათი ინტერესების მხარდაჭერის მნიშვნელობას („მაგრამ ზეწოლის გარეშე“). ამავდროულად, ბავშვების ინტერესების სტაბილურობა და კლასგარეშე ჰობი არის მნიშვნელოვანი, მაგრამ ხშირად იგნორირებული, დამახასიათებელი მათი შემოქმედებითი პროდუქტიულობისთვის.

პ. ტორენსის მსგავსად, ფსიქოლოგთა უმეტესობა ნიჭიერების სავალდებულო ნიშნებს შორის მოიცავს ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებას საშუალო ასაკობრივ დონეზე, რადგან მხოლოდ ეს დონე იძლევა შემოქმედებითი პროდუქტიულობის საფუძველს. ამავდროულად, ინტელექტის განვითარების საშუალოზე მაღალი დონის კომბინაცია შემოქმედებითი აზროვნების მაღალ დონესთან უფრო ხელსაყრელია ნიჭიერებისა და შემოქმედებითი მიღწევების განვითარების პროგნოზირებისთვის, ვიდრე მხოლოდ ერთის განვითარების ძალიან მაღალი დონეც კი. ეს ასპექტები.

და ბოლოს, ნიჭიერი ბავშვების დაკვირვებამ აჩვენა სასარგებლო გავლენა მათ განვითარებაზე ადრეული ზემოქმედების სხვადასხვა ტიპის ქცევაზე, მეტყველებაზე და სწავლაზე, რაც ხელს უწყობს სამყაროს უფრო მრავალმხრივი ხედვის ჩამოყალიბებას, პრობლემებისადმი უფრო მოქნილ მიდგომას. და თვითგამოხატვის სხვადასხვა ფორმის აქტუალიზაცია.

ადაპტაცია

სრული Torrance ტესტის ერთ-ერთი ქვეტესტის ადაპტაციის მცდელობა გააკეთა A.N. ვორონინი - ქვეტესტი "სრული ფიგურები" - 23-დან 35 წლამდე ასაკის მენეჯერების ნიმუშზე. ტესტი ადაპტირებული იყო 1993-1994 წლებში რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის შესაძლებლობებისა და PVC-ის დიაგნოსტიკის ლაბორატორიაში. ადაპტაციის დროს განსაკუთრებული აქცენტი გაკეთდა არავერბალური კრეატიულობის, როგორც ახალი, ორიგინალური პროდუქტის „გენერაციის“ გარკვეულ უნარზე მინიმალური ვერბალიზაციის პირობებში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მასალის ვერბალიზაცია, რომლითაც სუბიექტი მუშაობს და ახალი პროდუქტის „წარმოქმნის“ საშუალებებს, არ არის სავალდებულო და მეორეხარისხოვანია. კონკრეტული სიტყვებით დახატული საგნის აღნიშვნა არ არის მნიშვნელოვანი შედეგების ინტერპრეტაციისას და გამოიყენება მხოლოდ ნახატის უფრო სრულყოფილი გაგებისთვის.

Პროცედურა

ტესტირებისთვის მზადება

ტესტის წარდგენამდე ექსპერიმენტატორმა სრულად უნდა წაიკითხოს ინსტრუქციები და ყურადღებით განიხილოს სამუშაოს ყველა ასპექტი. ტესტები არ იძლევა რაიმე ცვლილებას ან დამატებას, რადგან ეს ცვლის ტესტის ინდიკატორების სანდოობას და ვალიდობას.

აუცილებელია ყველა ახსნა-განმარტებასა და ინსტრუქციაში სიტყვების „ტესტი“, „გამოცდა“, „შემოწმება“ ავარიდოთ თავი. საჭიროების შემთხვევაში რეკომენდებულია სიტყვების გამოყენება: სავარჯიშოები, ნახატები, ნახატები და ა.შ. ტესტირების დროს დაუშვებელია გამოცდის, ტესტირების ან შეჯიბრის შფოთვითი და დაძაბული ატმოსფეროს შექმნა. პირიქით, უნდა ეცადოს სითბოს, კომფორტის, ნდობის მეგობრული და მშვიდი ატმოსფეროს შექმნას, ბავშვების წარმოსახვისა და ცნობისმოყვარეობის წახალისებას და ალტერნატიული პასუხების ძიების სტიმულირებას. ტესტირება უნდა ჩატარდეს საინტერესო თამაშის სახით. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია საიმედო და ობიექტური შედეგების მისაღწევად.

აუცილებელია ყველა სტუდენტის უზრუნველყოფა ტესტის დავალებები, ფანქრები ან კალმები. ყველაფერი არასაჭირო უნდა მოიხსნას. ექსპერიმენტატორს უნდა ჰქონდეს ინსტრუქციები, ნიმუშის ტესტი და საათი ან წამზომი. არ უნდა ჩატარდეს ერთდროული ტესტირება დიდი ჯგუფებისტუდენტები. ჯგუფის ოპტიმალური ზომაა 15 - 35 ადამიანი, ე.ი. არა უმეტეს ერთი კლასისა.

უმცროსი ბავშვებისთვის ჯგუფის რაოდენობა უნდა შემცირდეს 5-10 ადამიანამდე, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კი სასურველია ინდივიდუალური ტესტირების ჩატარება. ტესტირების დროს ბავშვი უნდა იჯდეს მაგიდასთან მარტო ან ექსპერიმენტატორის ასისტენტთან ერთად.

ტესტის შესრულების დრო 10 წუთია. მომზადებასთან, ინსტრუქციების წაკითხვასთან, სამუშაო ფურცლების დარიგებასთან და ა.შ. ტესტირებისთვის უნდა გამოყოს 15-დან 20 წუთამდე.

სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ტესტირებისას, ექსპერიმენტატორებს უნდა ჰყავდეთ საკმარისი რაოდენობის ასისტენტები, რათა დაეხმარონ მათ სურათების წარწერების დაწერაში.

სამუშაო ფურცლების დარიგებამდე ექსპერიმენტატორმა უნდა აუხსნას ბავშვებს რას გააკეთებენ, აღძრას ინტერესი ამოცანების მიმართ და შეუქმნას მოტივაცია მათ შესასრულებლად. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ტექსტი, რომელიც იძლევა სხვადასხვა მოდიფიკაციის საშუალებას კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე:

"Ბიჭები! მეჩვენება, რომ მიიღებ დიდი სიამოვნებასამუშაოდან, რომელიც წინ გელოდებათ. ეს ნამუშევარი დაგვეხმარება გავარკვიოთ, რამდენად კარგად შეგიძლიათ ახალი ნივთების გამოგონება და სხვადასხვა პრობლემების გადაჭრა. დაგჭირდებათ მთელი თქვენი ფანტაზია და აზროვნების უნარი. ვიმედოვნებ, რომ შენს ფანტაზიას გაუშვებ და ისიამოვნე“.

თუ ფიგურის ტესტის გამეორება გჭირდებათ, მაშინ შეგიძლიათ ეს ახსნათ მოსწავლეებს შემდეგნაირად: „გვინდა გავარკვიოთ, როგორ შეიცვალა თქვენი უნარი ახალი ნივთების გამომუშავების, წარმოსახვისა და პრობლემის გადაჭრის უნარები. თქვენ იცით, რომ ჩვენ ვზომავთ სიმაღლეს და წონას გარკვეული ინტერვალებით, რათა გავიგოთ, რამდენად გავიზარდეთ და წონაში მოვიმატეთ. ჩვენ იგივეს ვაკეთებთ, რათა დავინახოთ, როგორ შეიცვალა თქვენი შესაძლებლობები. მნიშვნელოვანია, რომ ეს იყოს ზუსტი გაზომვა, ამიტომ ეცადეთ მაქსიმალურად ეცადოთ“.

ინსტრუქციები ტესტის დავალებისთვის

წინასწარი ინსტრუქციების შემდეგ, თქვენ უნდა გაავრცელოთ დავალებების ფურცლები და დარწმუნდით, რომ თითოეულ საგანში მითითებულია გვარი, სახელი და თარიღი შესაბამის სვეტში. სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს დახმარება სჭირდებათ ამ ინფორმაციის მიწოდებაში. ამ შემთხვევაში უკეთესი იქნება, თუ წინასწარ შეიყვანთ მონაცემებს და უკვე შევსებული სვეტებით ფურცლებს ბავშვებს დაურიგებთ.

ამ მომზადების შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ შემდეგი ინსტრუქციების კითხვა:

"Უნდა გააკეთო საინტერესო ამოცანები. ყველა მათგანს დასჭირდება თქვენი ფანტაზია ახალი იდეების მოსაფიქრებლად და მათი სხვადასხვა გზით შერწყმა. ყოველი დავალების შესრულებისას შეეცადეთ მოიფიქროთ რაიმე ახალი და უჩვეულო, რაც თქვენს ჯგუფში (კლასში) სხვა ვერავინ მოიფიქრებს. შემდეგ შეეცადეთ შეავსოთ და დაასრულოთ თქვენი იდეა ისე, რომ მიიღოთ საინტერესო ამბავი-სურათი.

დავალების შესრულების დრო შეზღუდულია, ამიტომ ეცადეთ კარგად გამოიყენოთ. იმუშავეთ სწრაფად, მაგრამ მიიღეთ დრო. თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვა, ჩუმად აწიეთ ხელი და მე მოვალ თქვენთან და მოგაწოდებთ საჭირო განმარტებებს“.

ტესტის დავალება ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად:

„ამ ორ გვერდზე დახატულია დაუმთავრებელი ფიგურები. თუ მათ დამატებით ხაზებს დაამატებთ, მიიღებთ საინტერესო ობიექტებს ან ნაკვეთის სურათებს. თქვენ გაქვთ 10 წუთი ამ დავალების შესასრულებლად. შეეცადეთ მოიფიქროთ ისეთი სურათი ან ამბავი, რომელსაც სხვა ვერავინ შეძლებს. გახადეთ ის სრულყოფილი და საინტერესო, დაამატეთ მას ახალი იდეები. მოდი საინტერესო სახელითითოეული სურათისთვის და ჩაწერეთ სურათის ქვემოთ“.

თუ მოსწავლეებს აწუხებთ, რომ დავალებას დროულად არ დაასრულებენ, დაამშვიდეთ ისინი შემდეგი თქვით: „თქვენ ყველა განსხვავებულად მუშაობთ. ზოგიერთი ადამიანი ძალიან სწრაფად ახერხებს ყველა ნახატის დახატვას, შემდეგ კი უბრუნდება მათ და ამატებს რამდენიმე დეტალს. სხვები ახერხებენ მხოლოდ რამდენიმეს დახატვას, მაგრამ თითოეული ნახატიდან ქმნიან ძალიან რთული ისტორიები. განაგრძეთ მუშაობა ისე, როგორც ყველაზე მეტად მოგწონთ, ისე, როგორც თქვენთვის ყველაზე მოსახერხებელია.”

ეს ინსტრუქცია უნდა იყოს წარმოდგენილი მკაცრად ტექსტის მიხედვით, ყოველგვარი ცვლილების დაშვების გარეშე. ინსტრუქციების მცირე ცვლილებებიც კი მოითხოვს ტესტის ხელახლა სტანდარტიზაციას და დადასტურებას.

თუ ბავშვები ინსტრუქციის შემდეგ კითხვებს არ სვამენ, შეგიძლიათ გააგრძელოთ დავალება. თუ ინსტრუქციები აჩენს კითხვებს, შეეცადეთ უპასუხოთ მათ მითითებების გამეორებით მათთვის უფრო გასაგები სიტყვებით. მოერიდეთ შესაძლო პასუხების მაგალითების ან ილუსტრაციების მიცემას! ეს იწვევს ორიგინალურობის და, ზოგიერთ შემთხვევაში, პასუხების საერთო რაოდენობის შემცირებას. შეეცადეთ შეინარჩუნოთ მეგობრული, თბილი და მშვიდი ურთიერთობა თქვენს შვილებთან.

მიუხედავად იმისა, რომ ინსტრუქციებში მითითებულია, რომ აქტივობები ორგვერდიანია, ზოგიერთ ბავშვს ეს ფაქტი გამოტოვებს და მეორე გვერდს ვერ აღმოაჩენს. ამიტომ, თქვენ კონკრეტულად უნდა შეახსენოთ ბავშვებს ამოცანების მეორე გვერდის შესახებ. აუცილებელია დროის ძალიან ფრთხილად მონიტორინგი წამზომის გამოყენებით.

10 წუთის შემდეგ დავალებები წყდება და ტალახი სწრაფად გროვდება. თუ ბავშვებმა ვერ შეძლეს თავიანთი ნახატების სახელების დაწერა, სთხოვეთ მათ ეს სახელები ტესტირების შემდეგ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენ ვერ შეძლებთ მათ საიმედოდ შეფასებას.

ამისთვის მოსახერხებელია რამდენიმე ასისტენტის ყოლა, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დაწყებითი სკოლის და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ტესტირებისას.

შედეგების დამუშავება

ტესტის მაღალი სანდოობის მნიშვნელოვანი პირობაა ტესტის ინდიკატორის შეფასების ინდექსის გულდასმით შესწავლა და მოცემული სტანდარტების გამოყენება განსჯის საფუძვლად.

გაზომვის პროცედურები

1. წაიკითხეთ სახელმძღვანელო. თქვენ მკაფიოდ უნდა იცოდეთ პ. ტორანსის შემოქმედებითი აზროვნების კონცეფცია: ამ პროცესის მახასიათებლებად იდეების განვითარებაში თავისუფლადობის, მოქნილობის, ორიგინალურობისა და საფუძვლიანობის ინდიკატორების შინაარსი.
2. ჯერ უნდა დაადგინოთ ღირს თუ არა პასუხის დათვლა, ე.ი. არის თუ არა ის შესაბამისი დავალებისთვის? ის პასუხები, რომლებიც არ შეესაბამება ამოცანებს, მხედველობაში არ მიიღება. პასუხები, რომლებიც არ ასრულებენ ამოცანის მთავარ პირობას - ორიგინალური ელემენტის გამოყენებას, ითვლება შეუსაბამო. ეს ის პასუხებია, რომლებშიც სუბიექტის ნახატი არანაირად არ არის დაკავშირებული დაუმთავრებელ ფიგურებთან.
3. პასუხების დამუშავება. თითოეული შესაბამისი იდეა (ანუ ნახატი, რომელიც მოიცავს თავდაპირველ ელემენტს) უნდა მიეკუთვნოს პასუხის 83 კატეგორიიდან ერთ-ერთს. ამ სიების გამოყენებით განსაზღვრეთ პასუხის კატეგორიის ნომრები და მათთვის ქულები. ორიგინალურობა. ჩაწერეთ ისინი შესაბამის უჯრებში.

თუ პასუხების ორიგინალობა 0 ან 1 ქულაა, პასუხების კატეგორია შეიძლება განისაზღვროს 1 სიიდან.

ეს სია შეიცავს ყველაზე ნაკლებად ორიგინალურ პასუხს თითოეული ტესტის ფიგურისთვის. მეტი ორიგინალური პასუხებისთვის (ორიგინალობით 2 ქულით) შედგენილია სია No2 ეს სია შეიცავს ყველა ტესტის ფიგურას საერთო კატეგორიებს.

შემდეგ ქულები განისაზღვრება განვითარებათითოეული პასუხი, რომელიც შეყვანილია დავალების შესრულების ამ მაჩვენებლებისთვის დათმობილ სვეტში. ორიგინალურობისა და პასუხების დამუშავების კატეგორიების ინდიკატორები ფიქსირდება ბლანკზე, ფიგურის ნომრის შესაბამის სტრიქონში. იქვე ფიქსირდება პასუხების გამოტოვება (არყოფნა).

ინდექსი თავისუფლად ფლობატესტის მიღება შესაძლებელია უშუალოდ ბოლო პასუხის ნომრიდან, თუ არ იყო დაკარგული ან შეუსაბამო პასუხები. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენ უნდა დაითვალოთ მიღებული პასუხების რაოდენობა და ჩაწეროთ ეს რიცხვი შესაბამის სვეტში. ინდიკატორის დასადგენად მოქნილობა, გადახაზეთ პასუხის დუბლიკატი კატეგორიის ნომრები და დათვალეთ დარჩენილი. საერთო ქულა ამისთვის ორიგინალურობაგანისაზღვრება ამ სვეტის ყველა წერტილის გამონაკლისის გარეშე. მთლიანი მაჩვენებელი განისაზღვრება იმავე გზით განვითარებაპასუხები.

გაზომვების სანდოობის შემოწმება

გაზომვების სანდოობის შემოწმება. დროდადრო რეკომენდებულია ტესტების საკუთარი დამუშავების მონაცემების შედარება უფრო გამოცდილი ექსპერიმენტატორის მიერ იგივე ტესტების დამუშავების მონაცემებთან. ყველა შეუსაბამობა უნდა იყოს გამოვლენილი და განხილული. რეკომენდებულია კორელაციის კოეფიციენტების გამოთვლა 20 - 40 პროტოკოლის დამუშავებისას ორი მკვლევრის მიერ მიღებულ მაჩვენებლებს შორის. სანდოობის შემოწმების კიდევ ერთი გზა იქნება ექსპერიმენტული მასალების ხელახლა გაშვება იმავე მკვლევარის მიერ ერთი ან მეტი კვირის შემდეგ. დამუშავების ფორმების გამოყენებისას, ამ ტიპის კონტროლს დიდი დრო არ დასჭირდება.

ტესტის ქულის მაჩვენებელი. ინდექსი მოიცავს 1994 წელს მოსკოვში 500 სკოლის მოსწავლის მონაცემებს. სუბიექტების ასაკი მერყეობდა 6-დან 17 წლამდე.

თავისუფლად ფლობა. ეს მაჩვენებელი განისაზღვრება დასრულებული ფიგურების რაოდენობის დათვლით. მაქსიმალური ქულა არის 10.

მოქნილობა. ეს მაჩვენებელი განისაზღვრება პასუხის სხვადასხვა კატეგორიის რაოდენობით. კატეგორიის დასადგენად შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც თავად სურათები, ასევე მათი სახელები (რაც ზოგჯერ არ ემთხვევა). ქვემოთ მოცემულია სია No2, რომელშიც შედის პასუხების 99%. იმ პასუხებისთვის, რომლებიც ვერ მოხვდება ამ სიის რომელიმე კატეგორიაში, უნდა იქნას გამოყენებული ახალი კატეგორიები, მათი აღნიშვნებით „XI“, „X2“ და ა.შ. თუმცა ეს ძალიან იშვიათად არის საჭირო.

ორიგინალურობა. მაქსიმალური ქულა არის 2 ქულა 2-ზე ნაკლები სიხშირით არაცხადი პასუხებისთვის, მინიმალური არის 0 ქულა 5% ან მეტი სიხშირის პასუხებისთვის, ხოლო 1 ქულა ითვლება 2 - 4,9% პასუხებისთვის. შემთხვევები. კატეგორიის შეფასების მონაცემები და პასუხის ორიგინალურობა მოცემულია No1 სიაში თითოეული ფიგურისთვის ცალ-ცალკე. ამიტომ, მიზანშეწონილია დაიწყოს შედეგების ინტერპრეტაცია ამ სიის გამოყენებით. ბონუს ქულები პასუხების ორიგინალურობისთვის, რომელშიც სუბიექტი აერთიანებს რამდენიმე ორიგინალურ ფიგურას ერთ ნახატში. ტორანსი ამას კრეატიულობის მაღალი დონის გამოვლინებად თვლის, ვინაიდან ასეთი პასუხები საკმაოდ იშვიათია. ტორანსი საჭიროდ მიიჩნევს ორიგინალურობისთვის დამატებითი ქულების მინიჭებას ორიგინალური ფიგურების ბლოკებად გაერთიანებისთვის: ორი ნახატის გაერთიანება - 2 ქულა; 3-5 ნახატის შერწყმა - 5 ქულა; 6 - 10 სურათის შერწყმა - 10 ქულა. ეს ბონუს ქულები ემატება მთლიან ორიგინალურობის ქულებს მთელი დავალების შესრულებისთვის.

დამუშავება. განვითარებადი პასუხების საფუძვლიანობის შეფასებისას, ქულები მოცემულია თითოეულ მნიშვნელოვან დეტალზე (იდეაზე), რომელიც ავსებს თავდაპირველ სტიმულის ფიგურას, როგორც მის კონტურში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ. თუმცა ამ შემთხვევაში ძირითადი, უმარტივესი პასუხი მნიშვნელოვანი უნდა იყოს, წინააღმდეგ შემთხვევაში მისი დამუშავება არ ფასდება. ერთი ქულა მოცემულია შემდეგისთვის:

• საერთო პასუხის ყველა მნიშვნელოვანი დეტალი. ამ შემთხვევაში, ნაწილების თითოეული კლასი ფასდება ერთხელ და არ არის გათვალისწინებული განმეორების დროს. ყოველი დამატებითი დეტალი აღინიშნება წერტილით ან ჯვრით ერთხელ;

• ფერი, თუ ის ავსებს პასუხის მთავარ იდეას;
• სპეციალური დაჩრდილვა (მაგრამ არა თითოეული ხაზისთვის, არამედ ზოგადი იდეისთვის);
• ჩრდილები, მოცულობა, ფერი;
• დეკორაცია, თუ მას თავისთავად აქვს მნიშვნელობა;
• დიზაინის ყველა ვარიაცია (გარდა წმინდა რაოდენობრივი გამეორებებისა), რომელიც მნიშვნელოვანია მთავარ პასუხთან მიმართებაში. მაგალითად, იგივე ნივთები სხვადასხვა ზომისშეუძლია სივრცის იდეის გადმოცემა;
• ნახატის ბრუნვა 90°-ით ან მეტით, უჩვეულო კუთხით (მაგალითად, ხედი შიგნიდან), სცილდება ნახატის უმეტესობის განსაზღვრის ფარგლებს;
• სათაურის ყველა დეტალი მინიმალური მინიმუმის მიღმა. თუ ხაზი ყოფს ნახატს ორ მნიშვნელოვან ნაწილად, დათვალეთ ნახაზის ორივე ნაწილის წერტილები და შეაჯამეთ ისინი. თუ ხაზი წარმოადგენს კონკრეტულ ნივთს - ნაკერს, ქამარს, შარფს და ა.შ., მაშინ მას 1 ქულა იღებენ.

ეს მაჩვენებელი არ არის სპეციფიკური შემოქმედებითი აზროვნებისთვის და სასარგებლოა პირველ რიგში იმიტომ, რომ გვაძლევს CTTM-ის სხვა ინდიკატორების გაგების საშუალებას. მონაცემები აჩვენებს (იხ. ცხრილი 1), რომ 1–8 კლასების ბავშვების უმეტესობა ასრულებს 7–დან 10–მდე დავალებას, ხოლო საშუალო სკოლის მოსწავლეები რვა–ათამდე დავალებას ასრულებს. შესრულებული დავალებების მინიმალური რაოდენობა (ხუთზე ნაკლები) ყველაზე ხშირად გვხვდება მოზარდებში (5-8 კლასები).

მოქნილობა

ეს მაჩვენებელი აფასებს იდეებისა და სტრატეგიების მრავალფეროვნებას და ერთი ასპექტიდან მეორეზე გადასვლის უნარს. ზოგჯერ სასარგებლოა ამ ქულის კორელაცია სრულყოფილობის ქულასთან, ან თუნდაც ინდექსის გამოთვლა მოქნილობის ქულის გაყოფით გამართულობის ქულაზე და 100%-ზე გამრავლებით. შეგახსენებთ, რომ თუ სუბიექტს აქვს მოქნილობის დაბალი მაჩვენებელი, მაშინ ეს მიუთითებს მისი აზროვნების სიმკაცრეზე, ცნობიერების დაბალ დონეზე, შეზღუდული ინტელექტუალური პოტენციალისა და (ან) დაბალ მოტივაციაზე.

ორიგინალურობა

ეს მაჩვენებელი ახასიათებს იდეების წამოყენების უნარს, რომლებიც განსხვავდება აშკარა, ცნობილი, ზოგადად მიღებული, ბანალური ან მტკიცედ ჩამოყალიბებულისგან. ვინც იღებს მაღალი ღირებულებებიამ ინდიკატორის, როგორც წესი, ახასიათებს მაღალი ინტელექტუალური აქტივობა და შეუსაბამობა. გადაწყვეტილებების ორიგინალობა გულისხმობს მარტივი, აშკარა და უინტერესო პასუხების თავიდან აცილების უნარს. მოქნილობის მსგავსად, ორიგინალურობა შეიძლება გაანალიზდეს სრულყოფილებასთან მიმართებაში ზემოთ აღწერილი წესით გამოთვლილი ინდექსის გამოყენებით.

დამუშავება

ამ ინდიკატორის მაღალი მნიშვნელობები დამახასიათებელია მაღალი აკადემიური მოსწრების მქონე სტუდენტებისთვის, რომლებსაც შეუძლიათ გამომგონებელი და კონსტრუქციული საქმიანობა. დაბალი - ჩამორჩენილი, არადისციპლინირებული და უყურადღებო სტუდენტებისთვის. პასუხების დამუშავების ინდიკატორი ასახავს სხვადასხვა ტიპის აზროვნების თავისუფალ უნარს და გარკვეულ სიტუაციებში შეიძლება იყოს როგორც უპირატესობა, ასევე შეზღუდვა, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ ვლინდება ეს ხარისხი.

სტიმულირების მასალა

სტიმულირების მასალა

ლიტერატურა

მატიუშკინი ა.მ. (რედ.) E. Torrance-ის შემოქმედებითი აზროვნების ტესტის ფიგურული ფორმა A, ადაპტირებული სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის OPP-ის კვლევითი ინსტიტუტის გაერთიანებული ცენტრის „კრეატიული ნიჭის“ თანამშრომლების მიერ. მ.: სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის OPP კვლევითი ინსტიტუტის გამომცემლობა, 1990 წ.

P. Torrance შემოქმედებითი აზროვნების ტესტი

ეს ტესტიპირველად შემოგვთავაზა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა პ. ტორანსმა 1962 წელს. ტესტი მიზნად ისახავს კრეატიულობის დიაგნოსტირებას სკოლამდელი ასაკიდან (5-6 წელი). რთული ვარიანტების გამოყენება შესაძლებელია სხვაში ასაკობრივი ჯგუფები(17-20 წლამდე). მთავარი ამოცანა, რომელიც პ. ტორენსმა დაუსვა, იყო შემოქმედებითი პროცესების მოდელის მოპოვება, რომელიც ასახავს მათ ბუნებრივ სირთულეს.

ეს მეთოდი ეფუძნება განსხვავებული აზროვნების უნარს (დ. გილფორდი), ტრანსფორმაციისა და ასოციაციის, ახალი იდეების გენერირებისა და მათი განვითარების უნარს.

შემოქმედებითი პროდუქტიულობის თორენსის ტესტი დაჯგუფებულია ვერბალურ, ვიზუალურ და სმენად ბატარეებად. პირველი განიხილება, როგორც ვერბალური შემოქმედებითი აზროვნება, მეორე არის ფიგურალური შემოქმედებითი აზროვნება, მესამე არის ვერბალურ-ხმოვანი შემოქმედებითი აზროვნება.

P. Torrance-ის შემოქმედებითი აზროვნების ტესტი ვარაუდობს სხვადასხვა ვარიანტებისა და ცვლილებების შესაძლებლობას. IN Ბოლო დროსგამოჩნდა ამ ტესტის მრავალი განსხვავებული ადაპტირებული მოდიფიკაცია (A. M. Matyushkin, N. V. Shumakova, E. I. Shelbanova, N. P. Shcherbo, V. N. Kozlenko, E. E. Tunik, A. E. Simanovsky, T. A. Barysheva). ქვემოთ არის " კლასიკური ვერსია» P. Torrance ტესტი.

ტესტირებისთვის მზადება

ტესტის წარდგენამდე გასათვალისწინებელია შესრულების შემდეგი ასპექტები.

1. 
   ტესტები არ იძლევა რაიმე ცვლილებას ან დამატებას. მცირე „იმპროვიზაციაც“ კი მოითხოვს ტესტის ხელახლა სტანდარტიზაციას და დადასტურებას. თქვენ ასევე არ უნდა გაზარდოთ ტესტის დრო, რადგან სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ნორმატიული მონაცემები შეესაბამება მითითებულ ვადას.
2. 
   ტესტირების დროს აუცილებელია ხელსაყრელი ემოციური ატმოსფეროს შექმნა. თავიდან უნდა იქნას აცილებული სიტყვების „ტესტი“, „შემოწმება“, „გამოცდა“, რადგან შფოთვითი, დაძაბული გარემო ბლოკავს შემოქმედებითი გამოხატვის თავისუფლებას. ტესტირება ხდება საინტერესო თამაშის სახით, საინტერესო ამოცანები, გარემოში, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვების ფანტაზიას და ცნობისმოყვარეობას და ასტიმულირებს ალტერნატიული პასუხების ძიებას.
3. 
   ჯგუფის ოპტიმალური ზომაა 15-35 სუბიექტი. უმცროსი ბავშვებისთვის ჯგუფის რაოდენობა უნდა შემცირდეს 10-15 ადამიანამდე, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კი სასურველია ინდივიდუალური ტესტირება.
4. 
   ტესტის ფიგურის შევსების ტვირთი შეადგენს 30 წუთს მომზადების, წაკითხვის ინსტრუქციების, შესაძლო კითხვების გათვალისწინებით, ტესტირებისთვის აუცილებელია გამოყოს 45 წუთი.
5. 
   თუ ინსტრუქციები აჩენს ბავშვებს კითხვებს, უპასუხეთ მათ მითითებების გამეორებით მათთვის უფრო გასაგები სიტყვებით.

თავიდან უნდა იქნას აცილებული შესაძლო პასუხების ნიმუშების მაგალითები და ილუსტრაციები. ეს იწვევს ორიგინალურობის და, ზოგიერთ შემთხვევაში, პასუხების რაოდენობის შემცირებას.

ვერბალური შემოქმედებითი აზროვნება (პ. ტორანსის მეთოდი)

სიტყვიერი ბუკლეტი "A"

ამოცანები 1-7

ინსტრუქციები. გიწვევთ საინტერესო ამოცანების შესასრულებლად. ყველა მათგანს დასჭირდება თქვენი ფანტაზია ახალი იდეების მოსაფიქრებლად და მათი სხვადასხვა გზით შერწყმა. ყოველი დავალების შესრულებისას შეეცადეთ მოიფიქროთ რაიმე ახალი და უჩვეულო, რასაც ვერავინ შეძლებს. შემდეგ შეეცადეთ შეავსოთ თქვენი იდეა ისე, რომ მიიღოთ საინტერესო ამბავი-სურათი.

თითოეული დავალების შესრულების დრო შეზღუდულია, ამიტომ ეცადეთ კარგად გამოიყენოთ. იმუშავეთ სწრაფად, მაგრამ მიიღეთ დრო. შეეცადეთ იფიქროთ იდეებზე. თუ თქვენ მოახერხებთ დავალების სრულად დასრულებას დროის ამოწურვის შესახებ ბრძანებამდე, იჯექით ჩუმად და დაელოდეთ სანამ ყველას მიეცემა ნებართვა შემდეგ დავალებაზე გადასვლისთვის. თუ დრო არ გაქვთ დავალების შესასრულებლად გამოყოფილი დროის განმავლობაში, გადადით შემდეგზე ზოგადი ბრძანების მიხედვით. თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვა, ჩუმად აწიეთ ხელი და მე მოვალ თქვენთან და მოგაწოდებთ საჭირო განმარტებას.

პირველი სამი დავალება დაკავშირებული იქნება სურათთან, რომელსაც ხედავთ (ნახ. 1). ეს ამოცანები საშუალებას გაძლევთ გაარკვიოთ, იცით თუ არა კითხვების დასმა და გამოცნობა გარკვეული მოვლენების, მათი მიზეზებისა და შედეგების შესახებ.

შეხედეთ სურათს და დაფიქრდით: რა მოხდა? რა შეგიძლიათ თქვათ დარწმუნებით ამ სურათის შემხედვარე? კიდევ რა უნდა იცოდეთ, რომ გაიგოთ რა მოხდა, რატომ მოხდა და როგორ შეიძლება დასრულდეს?

ნახ.1

ამოცანა 1. დასვით კითხვები

ინსტრუქციები.დაწერეთ ყველა კითხვა, რომელიც შეგიძლიათ მოიფიქროთ ამ ნახატზე დაყრდნობით (ამ და შემდგომ დავალებებს ახლავს ცარიელი ფურცელი, რომელზეც სვეტში იწერება კითხვის ნომრები 1-დან 23-მდე). დასვით ყველა კითხვა, რომელიც საჭიროა იმის გასაგებად, თუ რა მოხდა. არ დაუსვათ კითხვები, რომლებზეც პასუხის გაცემა შესაძლებელია სურათის დათვალიერებით. შეხედე სურათს რამდენიც გინდა.

ამოცანა 2. გამოიცანი მიზეზები

ინსტრუქციები.შეეცადეთ იპოვოთ და დაწეროთ რაც შეიძლება მეტი მეტი მიზეზინახატზე ნაჩვენები მოვლენა. შეგიძლიათ დაიწყოთ იმ მოვლენებიდან, რომლებიც შეიძლებოდა მომხდარიყო სურათზე გამოსახულ მომენტამდე, ან დიდი ხნის შემდეგ. არ შეგეშინდეთ სპეკულაციების.

ამოცანა 3. გამოიცანი შედეგები

ინსტრუქციები.ჩამოთვალეთ სურათზე ნაჩვენები მოვლენის რაც შეიძლება მეტი შესაძლო შედეგი. დაწერეთ რა შეიძლება მოხდეს მოვლენის შემდეგ ან რა შეიძლება მოხდეს შორეულ მომავალში.

ამოცანა 4. გაუმჯობესების შედეგები

ინსტრუქციები.ხედავთ რბილი სათამაშოს - სპილოს ჩანახატს (ესკიზს) (სურ. 2). იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ შეცვალოთ ეს სათამაშო სპილო, რომ უფრო სახალისო გახადოთ ბავშვებისთვის თამაში. დაწერეთ მისი შეცვლის ყველაზე საინტერესო და უჩვეულო გზები.

ნახ.2

დავალება 5. მოხმარების არაჩვეულებრივი მეთოდები (მუყაოს ყუთები)

ინსტრუქციები.ადამიანების უმეტესობა ყრის ცარიელ მუყაოს ყუთებს, მაგრამ ამ ყუთებს შეიძლება ჰქონდეთ ათასობით საინტერესო და უჩვეულო გზებიმოხმარება. მოიფიქრეთ რაც შეიძლება მეტი საინტერესო და უჩვეულო გზა მისი გამოყენებისთვის. არ შემოიფარგლოთ მხოლოდ იმ მიზნებით, რაც გინახავთ ან გსმენიათ.

ამოცანა 6. არაჩვეულებრივი კითხვები

ინსტრუქციები.ეს ამოცანა მოითხოვს, რომ რაც შეიძლება მეტი შეკითხვა დაუსვათ მუყაოს ყუთებს. ამ კითხვებმა უნდა მოიწვიოს მრავალფეროვანი პასუხები და ინტერესი გამოიწვიოს სხვა ყუთებში. შეეცადეთ დაისვათ ყველაზე უჩვეულო კითხვები ასეთი თვისებების შესახებ მუყაოს ყუთებირაც ჩვეულებრივ არ მახსენდება.

ამოცანა 7. წარმოვიდგინოთ

ინსტრუქციები.წარმოიდგინეთ ეს წარმოუდგენელი სიტუაცია: ღრუბლებზე მიმაგრებულია თოკები, რომლებიც მიწაზე ჩამოკიდებულია (სურ. 3). Რა მოხდა? დაფიქრდით, რა შესაძლო მოვლენებს გამოიწვევს ეს, რა შედეგები შეიძლება მოჰყვეს? გააკეთეთ რაც შეიძლება მეტი გამოცნობა და ვარაუდი. ჩაწერეთ თქვენი აზრები და გამოცნობები.

დახვეწილი შემოქმედებითი აზროვნება (პ. ტორანსის მეთოდი)

გრაფიკული სტიმულის საფუძველზე გამოსახულების აგება

არავერბალური ბუკლეტი "A"

ქვეტესტი 1. დახატე ნახატი

ტესტის მასალა:ა) ფერადი ქაღალდისგან დამზადებული ოვალური ფორმა (სურ. 4). ფიგურის ფერი შეიძლება იყოს ნებისმიერი, მაგრამ ისეთი გაჯერებული, რომ შესაძლებელია დეტალების დახატვა არა მხოლოდ გარეთ, არამედ კონტურის შიგნითაც; ბ) ცარიელი ფურცელი; გ) წებო; დ) ფერადი ფანქრები.

ინსტრუქციები.თქვენ მიიღეთ ფერადი ქაღალდისა და წებოსგან დამზადებული ფიგურა. შექმენით ნებისმიერი სურათი, რომლის ნაწილიც იქნება ეს ფიგურა. ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი ობიექტი, ფენომენი ან ამბავი.

წებოს გამოყენებით მოათავსეთ ეს ფორმა სუფთა ფურცლიდანსადაც საუკეთესოდ მოგწონს. და შემდეგ დაასრულეთ ფანქრებით, რომ მიიღოთ თქვენთვის სასურველი სურათი.

შეეცადეთ შექმნათ ისეთი სურათი, რომელიც ვერავინ შეძლო. დაამატეთ ახალი დეტალები და იდეები თქვენს ნახატში, რათა ის გახადოთ ყველაზე საინტერესო და მიმზიდველი ამბავი.

როდესაც დაასრულებთ ნახატს, მოიფიქრეთ სათაური და ჩაწერეთ ფურცლის ბოლოში. გააკეთეთ ეს სახელი რაც შეიძლება უჩვეულო. გამოიყენეთ იგი თქვენს მიერ შექმნილი ისტორიის უკეთ სათქმელად.

დაიწყეთ თქვენს ნახატზე მუშაობა, გახადეთ იგი სხვებისგან განსხვავებული და დაწერეთ რაც შეიძლება რთული და საინტერესო ამბავი.

კომენტარი.მეცხრე წუთზე შეახსენეთ ბავშვებს დაასრულონ და ხელი მოაწერონ ნახატის სათაურს, ასევე გვარს და კლასს. ათი წუთის შემდეგ გამორთეთ წამზომი და შეწყვიტეთ მუშაობა ქვეტესტ 1-ზე.

ქვეტესტი 2. ნახატის დასრულება

ტესტის მასალა:ა) მარტივი ფანქარი; ბ) ტესტის ფორმა, რომელიც შედგება ათიკვადრატები, რომლებიც შეიცავს გრაფიკულ კონტურებს სხვადასხვა ფორმები(ნახ. 5).

ინსტრუქციები.ამ ფურცლებზე დახატულია დაუმთავრებელი ფიგურები. თუ მათ ხაზებს დაუმატებთ, მიიღებთ საინტერესო ობიექტებს ან ნაკვეთის სურათებს. შეეცადეთ მოიფიქროთ სურათები ან ისტორია, რომელსაც სხვა ვერავინ მოიფიქრებს. გახადეთ ის სრულყოფილი და საინტერესო, დაამატეთ მას ახალი იდეები. გამოიტანეთ საინტერესო სათაური თითოეული სურათისთვის და ჩაწერეთ სურათის ბოლოში. (თუ ბავშვები ნერვიულობენ, რომ დავალებას დროულად ვერ ასრულებენ, თქვით შემდეგი: „თქვენ ყველა განსხვავებულად მუშაობთ. ზოგი ახერხებს ყველა ნახატის დახატვას ძალიან სწრაფად, შემდეგ კი მიუბრუნდა მათ და დაამატა დეტალები. სხვები ახერხებენ მხოლოდ ხატვას. რამდენიმე, მაგრამ თითოეული ნახატიდან შექმენით ძალიან რთული ისტორიები. განაგრძეთ მუშაობა ისე, როგორც მოგწონთ, როგორც თქვენთვის ყველაზე მოსახერხებელი.“) ათი წუთის შემდეგ, გამორთეთ წამზომი და შეწყვიტეთ მუშაობა.

ქვეტესტი 3. ხაზები

ინსტრუქციები.შექმენით რაც შეიძლება მეტი ელემენტი ან სიუჟეტის სურათებითითოეული წყვილი ხაზიდან (ნახ. 6). ეს ხაზები უნდა იყოს თქვენი ნახატის ძირითადი ნაწილი. გამოიყენეთ ფანქარი, რომ დაამატოთ ხაზები თითოეულ წყვილს სურათის დასასრულებლად. შეგიძლიათ დახაზოთ ხაზებს შორის, ხაზების ზემოთ, ხაზების გარშემო - ნებისმიერ ადგილას.

შექმენით რაც შეიძლება მეტი ობიექტი ან სურათი. შეეცადეთ გახადოთ ისინი რაც შეიძლება საინტერესო. დაასახელეთ თითოეული სურათი სათაურით.

ათი წუთის შემდეგ დავალება წყდება. თუ ბავშვებმა ვერ შეძლეს თავიანთი ნახატების სახელების დაწერა, ჰკითხეთ მათ სახელები ტესტირების შემდეგ.

ვერბალურ-ხმოვანი შემოქმედებითი აზროვნება

ვერბალურ-ბგერითი შემოქმედებითი აზროვნების დიაგნოსტიკა შედგება ორი ტესტისგან, რომლებიც ტარდება ფირის ჩაწერის გამოყენებით.

პირველ ტესტში - "ხმა და გამოსახულება" - ნაცნობი და უცნობი ხმები გამოიყენება როგორც აკუსტიკური სტიმული ამოცნობისა და ასოციაციისთვის (გამოიყენება ბუნებრივი, სინთეზური და მუსიკალური ხმები).

მეორე ტესტი - "ონომატოპეა და სურათები" - შეიცავს სხვადასხვა სიტყვებს, ინტონაციებს, რომლებიც მოგვაგონებს სხვადასხვა მნიშვნელოვან ნიშანს (კრეკი, ხრაშუნა), ზოგიერთი ობიექტის თანდაყოლილი ბუნებრივი ბგერების იმიტაციას, მუსიკალურ ინტონაციებს, სინთეზატორზე მოდელირებულ ინტონაციურ კომპლექსებს.

ორივე ტესტში სუბიექტი ხმის ჩანაწერის მოსმენის შემდეგ წერს, როგორია კონკრეტული ხმა. პასუხის გაცემისას ბავშვის ფანტაზიას სრული თავისუფლება ენიჭება.

ხმის თანმიმდევრობა წარმოდგენილია ოთხჯერ.

ექსპერიმენტული მონაცემების დამუშავება

შემოქმედებითი აზროვნების ძირითადი მაჩვენებლების მახასიათებლები

1. სიმსუბუქე (fluency) - გენერირების უნარის ამსახველი რაოდენობრივი მაჩვენებელი დიდი რაოდენობითიდეები (ასოციაციები, სურათები). ის იზომება შედეგების რაოდენობით. 2. მოქნილობა - ასახავს მრავალფეროვანი იდეების წამოყენების, პრობლემის ერთი ასპექტიდან მეორეზე გადასვლისა და გადაწყვეტის სხვადასხვა სტრატეგიების გამოყენების უნარს.

იზომება კატეგორიების რაოდენობით. კატეგორიები:

• 
  ბუნებრივი სამყარო;
• 
  ცხოველთა სამყარო;
• 
  ადამიანი;
• 
  მექანიკური;
• 
  სიმბოლური;
• 
  დეკორატიული ელემენტები;
• 
  სპეციფიკური (ქალაქი, სახლი, გზატკეცილი, ეზო);
• 
  ხელოვნება;
• 
  დინამიური ფენომენები.

1. 
   ორიგინალობა - ახასიათებს აშკარა, ნორმატიულისგან განსხვავებული იდეების წამოყენების უნარს. იგი იზომება არაჩვეულებრივი და არაგანმეორებადი პასუხების, სურათების, იდეების რაოდენობით.
2. 
   დამუშავება (სიზუსტე, სურათების დეტალიზაცია) - ასახავს გამოგონებისა და კონსტრუქციული აქტივობის უნარს. იგი იზომება ძირითადი იდეის შემუშავებისას არსებითი და არაარსებითი დეტალების რაოდენობით.

ექსპერიმენტული მონაცემების დამუშავებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ შემოქმედების ყველა კოგნიტურ პარამეტრზე დაბალი და მაღალი ქულების მიზეზები შეიძლება განსხვავებული იყოს. ამგვარად, დაბალი ქულები „გამმართველობის“ ფაქტორზე შეიძლება ასოცირებული იყოს იდეების მაღალ დეტალებთან და დამუშავებასთან. ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები შეიძლება მიუთითებდეს იმპულსურობაზე ან ზედაპირულ აზროვნებაზე. დაბალი ქულები „მოქნილობის“ ფაქტორზე მიუთითებს აზროვნების სიმკაცრეზე ან დაბალ ინფორმირებულობაზე და სუსტ მოტივაციაზე. უკიდურესად მაღალ ქულებს აქვს „ნეგატიური კონოტაცია“ და შეიძლება მიუთითებდეს აზროვნების ერთი ხაზის დაცვის უუნარობაზე. ორიგინალურობის მაღალი კოეფიციენტი ზოგჯერ შეინიშნება ფსიქიკურ და ნევროზულ აშლილობებში.

ამიტომ ემპირიული მონაცემების დამუშავებისას მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ რაოდენობრივი შედეგი (ქულები), არამედ ამ შედეგის მიზეზებიც.

არავერბალური ბუკლეტი "A"

გრაფიკული სტიმულის საფუძველზე გამოსახულების აგება. ტესტის ადაპტაცია ჩაატარეს ნ.ვ.შუმაკოვამ, ე.ი.შელბანოვამ, ნ.პ.შჩერბომ, სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის OPP-ის სამეცნიერო კვლევითი ინსტიტუტის „შემოქმედებითი ნიჭის“ ცენტრის თანამშრომლებმა.

დავალების შესრულების შეფასება 1 ქვეტესტისთვის „დახატე ნახატი“

ორიგინალურობა.დამუშავებისას გამოიყენება სკალა 0-დან 5 ქულამდე, იდენტური პასუხების გაჩენის სიხშირის მიხედვით. პასუხები, რომლებიც გვხვდება 5% ან მეტ შემთხვევაში, იღებენ 0 ქულას. ასევე ფასდება აშკარა პასუხები, როგორიცაა "წვეთი", "მსხალი", "კვერცხი".

4,00-4,99%-ში გამოვლენილი პასუხები ფასდება 1 ქულა, 3,00-3,99%-ში - 2 ქულა, 2,00-2,99%-ში - 3 ქულა, 99%-ში - 4 ქულა. ყველა სხვა პასუხი იღებს 5 ქულას.

პასუხები, რომლებიც არ შეესაბამება დავალებას, არ ითვლება, თუ ნახატი არ არის დაკავშირებული ფერად ფიგურასთან.

ფრთხილად დიზაინი. ამ ინდიკატორის დამუშავება ეფუძნება ორ დებულებას: პირველი მოიცავს უმარტივესი პასუხის კონცეფციას - მინიმალური და პირველადი. მეორეში დეტალების გამოგონება და გამოსახვა ეხება შემოქმედებითი უნარის გამოვლინებას, რაც განსაზღვრავს იდეების განვითარების დონეს.

განვითარების საფუძვლიანობის შეფასებისას, ქულები მოცემულია თითოეული მნიშვნელოვანი დეტალისთვის (მნიშვნელოვანი იდეა), რომელიც ავსებს თავდაპირველ სტიმულის ფიგურას, როგორც მის კონტურში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ. ამ შემთხვევაში ძირითადი უმარტივესი პასუხი მნიშვნელოვანი უნდა იყოს, წინააღმდეგ შემთხვევაში მისი დამუშავება არ ფასდება.

საერთო პასუხის თითოეულ მნიშვნელოვან დეტალზე ენიჭება ერთი ქულა (დეტალების თითოეული კლასი ფასდება ერთხელ და გამეორებისას მხედველობაში არ მიიღება);

• 
  ფერი, თუ ის ავსებს მთავარ იდეას;
• 
  დაჩრდილვა (მაგრამ არა თითოეული ხაზისთვის, არამედ ზოგადი იდეისთვის);
• 
  გაფორმება, თუ აზრი აქვს;
• 
  დიზაინის ყველა ვარიაცია (გარდა წმინდა რაოდენობრივი გამეორებებისა), რომელიც მნიშვნელოვანია მთავარ პასუხთან მიმართებაში;
• 
  სათაურის ყველა დეტალი იმის მიღმა, რაც აუცილებელია. თუ ხაზი ყოფს ნახატს ორ მნიშვნელოვან ნაწილად, ქულები ითვლება ნახაზის ორივე ნაწილში. თუ ხაზი წარმოადგენს კონკრეტულ ნივთს (ქამარი, შარფი...), ღირს ერთი ქულა.

დავალების შესრულების შეფასება 2 ქვეტესტისთვის „დაასრულე ნახატი“

თავისუფლად ფლობა. ეს მაჩვენებელი განისაზღვრება დასრულებული ფიგურების რაოდენობის დათვლით. მაქსიმალური ქულა არის 10.

მოქნილობა.ეს მაჩვენებელი განისაზღვრება პასუხის სხვადასხვა კატეგორიის რაოდენობით. კატეგორიების დასადგენად შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც თავად სურათები, ასევე მათი სახელები (რაც ზოგჯერ არ ემთხვევა).

განვითარების ორიგინალობა და საფუძვლიანობა ფასდება ისევე, როგორც 1-ლი ქვეტესტის ამოცანის დამუშავება.

დავალების შესრულების შეფასება მე-3 ქვეტესტისთვის „ხაზი“

იგი იწარმოება პირველი ორი ტექნოლოგიის მსგავსად.

დამატებითი ბონუს ქულები იდეის ორიგინალურობისთვის.

მოცემულია შემდეგი პუნქტები:

1, არასტანდარტული აზროვნებისთვის და ზოგადად მიღებულიდან გადახრისთვის, რაც გამოიხატება რამდენიმე ორიგინალური განმეორებადი ფიგურის (პარალელური ხაზების წყვილი) ერთ ნახატში გაერთიანებაში. პ.ტორენსი ამას აღნიშნავს, როგორც შემოქმედებითი შესაძლებლობების მაღალი დონის გამოვლინებას. ასეთი ბავშვები ხედავენ შესაძლებლობებს იქ, სადაც სხვებისგან იმალებიან.

ამასთან დაკავშირებით, აუცილებელია დამატებითი ქულების მინიჭება ორიგინალური ფიგურების ბლოკებად გაერთიანებისთვის: ორი წყვილი ხაზის გაერთიანება - 2 ქულა; სამიდან ხუთ წყვილამდე - 5 ქულა, ექვსიდან ათ წყვილამდე - 10 ქულა, თერთმეტიდან თხუთმეტ წყვილამდე - 15 ქულა, თხუთმეტზე მეტი წყვილი - 20 ქულა.

ეს ბონუს ქულები ემატება მთლიან ორიგინალურ ქულებს მთელი მესამე ამოცანისთვის.

2. იდეის განსახიერების ესთეტიკური მხატვრული კომპონენტებისთვის. ექსპერიმენტული კვლევებიაჩვენა, რომ მხატვრულად ნიჭიერი ბავშვები დავალებების შესრულებისას მოიცავს ესთეტიკურ და მხატვრულ ელემენტებს. ეს ელემენტები ძირითადად მოიცავს:

ა) განსახიერების (გამოხატვის) ემოციური ექსპრესიულობა;

ბ) შემადგენლობის მთლიანობას როცა მაღალი დონეგანვითარება.

შემოქმედების ამ გამოვლინებების სტანდარტიზაცია ძალიან რთულია, რადგან ისინი ასახავს ინდივიდუალური მახასიათებლებიპიროვნებები; შესაბამისად, ქულების დაგროვება ექსპერიმენტატორის პრეროგატივაა ექსპერტთა ჯგუფთან ერთად - ესთეტიკური განათლებისა და ხელოვნების განათლების სფეროს სპეციალისტები.

კრეატიული აზროვნება განსაზღვრავს პიროვნების ბევრ თვისებას, მათ შორის გარემო პირობებთან ადაპტაციის უნარს. არსებობს მრავალი ტექნიკა, რომელიც გვეხმარება იმის განსაზღვრაში, თუ რამდენად შემოქმედებითი ადამიანია. მაგრამ ყველაზე ინფორმატიული არის ტორენსის ტესტი.

კრეატიულობის ტესტის მახასიათებლები E.P. ტორანსი

კრეატიულობა ნიშნავს ღრმად გათხრას, უკეთესად გამოხედვას, შეცდომების გამოსწორებას, კატასთან ლაპარაკს, სიღრმეში ჩაძირვას, კედლებში გავლას, მზის განათებას, ქვიშაში ციხის აშენებას, მომავლის მიღებას.

ელის პოლ ტორანსი

ფსიქოლოგმა ელის პოლ ტორანსმა საქართველოდან (აშშ) მეოცე საუკუნის შუა წლებში შეიმუშავა 12 ტესტის სერია, გაერთიანებული ვერბალურ, ვიზუალურ და ხმოვან კატეგორიებად. გასული საუკუნის 90-იან წლებში რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის მეცნიერებმა მოახდინეს ტორანსის მეთოდის ფიგურული ნაწილი ისე, რომ შესაძლებელი გახდა შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესწავლა 5 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებში. დიაგნოსტიკის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ სუბიექტები ავსებენ შემოთავაზებულ ელემენტებს, სანამ არ მიიღება სურათი, რომელიც აღიქმება როგორც სრული სურათი. ამავდროულად, ბავშვს არ სჭირდება ხელოვანის უნარები.

კვლევის მიზნებია:

• განსაზღვროს სუბიექტის ინტელექტის განვითარების დონე;
• სწავლის ინდივიდუალიზება ბავშვებისთვის, რომლებიც აზროვნების მიღმა აზროვნებენ;
• არასტანდარტული ბავშვებისთვის კორექტირების პროგრამების შემუშავება;
• გამოავლინოს ყველას შემოქმედებითი შესაძლებლობები კონკრეტული პირიდა განსაზღვრეთ მათი მიმართულება.

თავდაპირველად, ტექნიკა მოიცავდა მუშაობას 10 სურათისგან შემდგარ კომპლექტთან, მაგრამ ტორანსის ადგილობრივმა კოლეგებმა შეამცირეს მათი რიცხვი 3-მდე, რათა თავიდან აიცილონ სტიმულის ნიმუშების გამეორება და შემცირდეს ტესტირების დრო.

ბავშვებში შემოქმედებითი აზროვნების დიაგნოსტიკის პროცედურა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან უკეთესია დიაგნოზის ჩატარება ინდივიდუალურად, უმცროს და საშუალო სკოლებში - 10-15 კაციან ჯგუფებში, ხოლო საშუალო სკოლებში რეკომენდებულია ტესტის ორგანიზება მთელ კლასში (30-35-მდე სტუდენტები).

დავალებების შესასრულებლად მათ ეძლევათ იმდენი დრო, რამდენიც სჭირდება საგნებს (გონივრული ფარგლებში). მაგრამ ზოგიერთი ექსპერტი ამტკიცებს, რომ თქვენ უნდა დაიცვან ორიგინალური მეთოდი, სადაც სამუშაოსთვის 10-20 წუთია გამოყოფილი.

ტესტირებას წინ უნდა უძღოდეს საუბარი იმ პრობლემებზე, რომლებიც ამ მომენტში ბავშვებს აწუხებთ (მაგალითად, როგორ ვუთხრათ დედას, რომ პატარა არეულობის შემქმნელი კლასში გაკიცხვა). ძალზე მნიშვნელოვანია სუბიექტების ნდობისა და სიმშვიდის ატმოსფეროს შექმნა.ამისთვის სტიმულ მასალასთან მუშაობამდე შეგიძლიათ ჩართოთ დამამშვიდებელი მუსიკა ან ხმამაღლა წაიკითხოთ მოკლე ლექსები და ზღაპრები.

ინსტრუქციები დიაგნოსტიკის ორგანიზებისთვის:

1. ორგანიზატორი ბავშვებს აძლევს ფურცლებს ფორმის ელემენტებით და მრავალფერადი ოვალების კომპლექტით, ასევე საწერ ინსტრუმენტებს - კალმებს ან ფერად ფანქრებს.
2. ბავშვები ფორმებს ერთობლივად აწერენ ხელს (უფროსის ხელმძღვანელობით).
3. ექსპერიმენტატორი უხსნის სუბიექტებს, თუ როგორ უნდა იმუშაონ თითოეულ ქვეტესტთან (აუცილებელია განისაზღვროს, რომ დროთა განმავლობაში უნდა იყოთ ეკონომიური და თუ კითხვები გაჩნდება, ნუ იყვირეთ, არამედ აწიეთ ხელი - ჯგუფური მუშაობის დროს):
   • 1-ლი. "დახატეთ სურათი და მოაწერეთ ხელი მასზე, საფუძვლად ნებისმიერი ფერის ოვალის გამოყენებით."
   • მე-2. "დაასრულეთ 10 ფიგურიდან თითოეული სრული ნახატების შესაქმნელად, მიეცით თქვენს სურათებს სათაური."
   • მე-3. "შექმენით უნიკალური სურათები წყვილი სტრიქონიდან და აუცილებლად დაასახელეთ თქვენი შემოქმედება."
4. ბავშვები სამსახურში მიდიან. საჭიროების შემთხვევაში, ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია დაეხმაროს ნახატების ხელმოწერაში.

თქვენს შვილს არ ესმოდა ინსტრუქციები? კიდევ ერთხელ უნდა აუხსნა, უფრო გარკვევით. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მოიყვანოთ მაგალითები, თუ როგორ სრულდება დავალებები.

თუ ტესტის ბოლოს გამოცდის მონაწილეს არ ჰქონდა დრო, ხელი მოეწერა რაიმე ნახატს, მაშინ აუცილებლად გაარკვიეთ ფიგურის სახელი და დაამატეთ იგი, წინააღმდეგ შემთხვევაში შეფასების შედეგები არ იქნება მთლიანად ობიექტური. სწორედ ამიტომ საჭიროა ჯგუფური ტესტირების ჩატარება ასისტენტებთან, რომლებსაც შეუძლიათ დაეხმარონ სუბიექტების მუშაობის მონიტორინგს.

ფაილი: სტიმული მასალა ტესტირებისთვის

შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია

ანალიზი კრიტერიუმებით

ტორანსი მხარს უჭერდა ხუთსაფეხურიანი სტრუქტურის იდეას, რომელიც აყალიბებს შემოქმედებით აზროვნებას. ტესტის ანალიზის პროცესი განსაზღვრავს თითოეული კრიტერიუმის შესაბამისობას.

თავისუფლად ფლობა

ეს არის საგნის შემოქმედებითი პროდუქტიულობის მაჩვენებელი, ქვეტესტები 2 და 3 მნიშვნელოვანია მისი ანალიზისთვის. დამუშავებული სურათების რაოდენობა დათვლილია ექსკლუზიურად გასაგები პასუხების, ასევე ფიგურების ცალკეული სურათების გათვალისწინებით (გამეორება ითვლება ერთ ვარიანტად). უცნობი მოიცავს ისეთებს, რომლებიც:

• არ გამოიყენოთ სტიმული;
• წარმოადგენენ აბსტრაქციას მნიშვნელობის გარეშე;
• აქვს გაურკვეველი სათაურები.

ორიგინალურობა

სამივე ქვეტესტი გამოიყენება გამოსათვლელად (სახელები არ არის გათვალისწინებული!). როდესაც პასუხი იშვიათია, ანუ არ არის ტრივიალური, 1 ქულაა მოცემული; თუ ხშირად - 0. შემდეგ ნაჩვენებია ყველა ნახატის საბოლოო ქულა (ქულების ჯამი). არაორიგინალური პასუხების სია, შესაძლო რიცხვებისა და ასოების ჩათვლით:

ფორმის ნომერი	Სურათი	ელემენტი
სტიმული No1		ტბა, ღრუბელი, გვირილა, კვერცხი, თევზი, ადამიანის სახე
სტიმული No2	1	ადამიანის სახე, სათვალე, ნებისმიერი სახის ჩიტი, ვაშლი
	2	ხის ტოტი, ნებისმიერი ზომის შლაპა, ცოცხი, მამაკაცის ან ქალის სახე
	3	ბორბლები, ორთქლმავალი ან გემი, ნავი, ხილი
	4	გველი, კითხვის ნიშანი, სპილოს ღერო, მუხლუხა ან ჭია, ნებისმიერი ცხოველის კუდი, ადამიანის ფიგურა
	5	ღრუბლები, გემი, ქოლგა
	6	ვაზა, ელვა, რაკეტა
	7	გასაღები, მანქანა, მონოკლი ან სათვალე, სკუპი
	8	სახე ან ადამიანის ფიგურა, ჩაცმის სტილი, კაცი თუ ქალი, რაკეტა
	9	მთები, ზღვის ტალღები, ფაუნის ყურები
	10	ფრინველის წვერი, მელას სხეული, სახე, ტოტები
სტიმული No3		წიგნი, რვეული, ღობე, ფანქრების ყუთი, ფანჯარა, ავეჯი

რამდენიმე სტიმულის სურათის ერთ სურათში გაერთიანებისთვის, სუბიექტს ეძლევა დამატებითი ქულები: ორი - 2 ქულა, სამიდან ხუთამდე - 5, ექვსიდან ათამდე - 10.

აბსტრაქტული დასახელება

მთავარზე ფოკუსირების უნარის გასაანალიზებლად, ასევე აუცილებელია სამივე ქვეტესტის დამუშავება, თითოეული სახელისთვის ქულების დამატება ან არადამატება:

• 0 ქულა ენიჭება მარტივ სათაურებს, რომლებიც ასახელებენ გამოსახული ობიექტის კლასს („მთები“, „ფუნთუშა“ და ა.შ.);
• 1 ქულა - სახელისთვის, რომელიც იძლევა წარმოდგენას იმ კლასზე, რომელსაც ეკუთვნის სურათი ("მურკა", "მომშვენიერი ნაძვის ხე" და სხვა);
• 2 ქულა - გამოსახულების სახელებისთვის ("იდუმალი ქალთევზა", "დრაკონის კუდი" და სხვა);
• 3 ქულა - აღწერითი სათაურებისთვის, რომლებიც გადმოსცემს ღრმა მნიშვნელობა(„ჩემი ექო“, „არის გამოსავალი?..“).

იზოლაციასთან დაპირისპირება

ეს კრიტერიუმი ახასიათებს დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირების უნარს მაღალი ხარისხის შედეგების მისაღებად. ახალი იდეა. გაანალიზებულია მხოლოდ ქვეტესტი No2:

• 0 ქულა მოცემულია შემდეგ შემთხვევაში: ფიგურის დასახურად გამოიყენება სწორი ან ტალღოვანი ხაზები, შტრიხები და ფერებით სავსე ადგილები. ასოები და რიცხვები - 0 ქულა.
• 1 ქულა: ფიგურას აქვს ელემენტარული კავშირები, მაგრამ "მორთულია" ელემენტებით გარედან (0 ქულა შიგნიდან დამატებისას).
• 2 ქულა: რთული კონფიგურაცია გამოიყენება დახურვისთვის ან სტიმულის სურათი რჩება ღია (მათ შორის დახურული, დასრულებული ფიგურის შიგნით). თუ სურათზე არის ასოები ან რიცხვები, მაშინ არაფერი არ ითვლება.

დამუშავება

ანალიზი იმისა, თუ რამდენად შეუძლია გამოცდის მონაწილეს იდეის დეტალიზაცია, ხორციელდება 3 ქვეტესტის გამოყენებით. ნახატის თითოეული მნიშვნელოვანი დეტალისთვის ენიჭება 1 ქულა.

• ერთი და იგივე კლასის ელემენტები ფასდება როგორც ერთი (მაგალითად, ნებისმიერი რაოდენობის ფოთლისთვის ბავშვი იღებს 1 ქულას).
• რამდენიმე ერთგვაროვანი დეტალის დახატვის იდეა ასევე იღებს ერთ ნიშანს (მაგალითად, იდენტური ხეები ტყეში).
• ერთიანი ნივთები, მაგრამ ორიგინალური ელემენტებით, იმსახურებს 1 ქულას თითოეული განსხვავებისთვის (მაგალითად, ყვავილები განსხვავებული ტიპები- ვარდები, ტიტები, პეონი).

პრიმიტიული ნახატებისთვის, მინიმალური დეტალებით, ენიჭება 0 ქულა. მათ შორისაა, მაგალითად, ხეები სწორი ხაზების სახით, ყვავილები ღერო-ღეროებით, ყვავილები ფურცლები-ნახევარწრილებით და ა.შ.

გოლის გატანა

ყველა მოცემული პუნქტის შეჯამებით, შეგიძლიათ მიიღოთ წარმოდგენა ბავშვის შემოქმედების დონეზე. ამისათვის მიღებული თანხა გაყავით 5-ზე და შეადარეთ მასშტაბს:

• 30 ქულა - დაბალი დონეშემოქმედებითი შესაძლებლობები;
• 30–34 - საჭირო დონის ქვემოთ;
• 35–49 - ნორმაზე ოდნავ უარესი;
• 40–60 - სტანდარტული დონე;
• 66–70 - მიღებული სტანდარტის ზემოთ;
• 70 ან მეტი შესანიშნავი შედეგია.

თუ ქულა 49 ქულაზე ნაკლებია, ბავშვს უნდა ჩაუტარდეს დამატებითი ტრენინგი ინტერაქტიული შემოქმედების შესაძლებლობების გამოყენებით, მაგალითად, ონლაინ მასტერკლასები ხატვის, მოდელირებისა და ა.შ. ასევე სასარგებლო იქნება თქვენი შვილის გაცნობა სილამაზის შესახებ - მუზეუმების, ხელოვნების გალერეების, თეატრებისა და სხვა ადგილების და კულტურული ღონისძიებების მონახულება. თუ შედეგი 25-ზე დაბალია, მაშინ უნდა მიმართოთ დეფექტოლოგს განვითარებისთვის ინდივიდუალური პროგრამაშესწორებები.

ბევრ ადამიანს სურს გაარკვიოს, რამდენად შემოქმედებითი და ინტელექტუალურად განვითარებული არიან გარშემომყოფებთან მიმართებაში. ეს შეიძლება გაკეთდეს წყალობით სხვადასხვა ტესტები, რომელთაგან ერთ-ერთია ტორანსის შემოქმედებითი აზროვნების ტესტი.

ეს ტესტი ძალიან მარტივია. იგი შედგება სამი ეტაპისგან, ადაპტირებულია ნებისმიერი ასაკის ადამიანისთვის, დაწყებული 5 წლიდან. ბუნებრივია, თუ გსურთ იცოდეთ თქვენი შედარებითი შედეგი, თქვენ უნდა შეამოწმოთ თქვენი ასაკის რამდენიმე ადამიანი. მანამდე სხვა ტესტებზეც გითხარით, რომლებიც ასევე გეტყვით თქვენი კრეატიულობის დონეს.

ტორენსის ტესტი

ეტაპი პირველი:დახატე ნახატი. IN ამ შემთხვევაშიდაგჭირდებათ მსგავსი ზომის ოვალური ქათმის კვერცხი. მისი ფერი მხოლოდ თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ, მაგრამ აჯობებს, ყველა საგნისთვის ერთნაირი იყოს. ამ მხრივ, მისი მიღება ყველაზე ადვილი იქნება თეთრი ფერიჩვეულებრივი ქაღალდისგან ოვალის გაკეთებით.

სუბიექტმა უნდა დახატოს რაღაც ოვალში ისე, რომ ოვალური გადაიქცევა რაიმე კონკრეტულად თქვენი დამატების წყალობით. თქვენ აუცილებლად უნდა მიანიჭოთ ამ ნახატს სათაური. თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ ის, რაც მოგახსენებთ. ტესტის დრო არის 1 წუთი.

ეტაპი მეორე:ასოციაციური აზროვნება. ქვემოთ მოყვანილი ცხრილიდან გამომდინარე, თქვენ უნდა გააკეთოთ შემდეგი. დაასრულეთ თითოეული სურათი ისე, როგორც ხედავთ და მიეცით სათაური. ტესტის დრო - 3 წუთი.

ეტაპი მესამე:რეგულარული აზროვნება. ისევ დაბეჭდეთ ქვემოთ მოცემული სურათი. თითოეული იდენტური ელემენტისთვის (ამ შემთხვევაში, ჰორიზონტალური წრეების წყვილი), აუცილებელია დაამატოთ რაიმე უნიკალური, რათა ის გახდეს ორიგინალური, შინაარსიანი და გასაგები. უხეშად რომ ვთქვათ, ნახატები და მათი ინტერპრეტაციები არ უნდა განმეორდეს. სულ შეიძლება იყოს 30 ნახატი. ტესტის დრო: 5 წუთი.

გოლის გატანა

კრეატიულობა ფასდება 5 ეტაპად: პროდუქტიულობა, ორიგინალურობა, გააზრებულობა, გახსნილობა, ლოგიკა.

პროდუქტიულობა.შეფასებულია 2 და 3 ეტაპებზე. დაითვალეთ სუბიექტის პასუხების საერთო რაოდენობა - რამდენი სურათი დაასრულა, ქულების რაოდენობას მიიღებს. ქულა არ ითვლება, თუ:

• ნახატის ორიგინალური ნაწილი არ იყო გამოყენებული;
• თუ სურათს ან მის სათაურს მნიშვნელობა არ აქვს;
• გამეორებები.

ორიგინალურობა.შეფასებულია სამივე სატესტო პუნქტზე. აქ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ თქვენი არცერთი ნახატი არ განმეორდეს. თუ არსებობს სტატისტიკური მონაცემები, ტესტის მრავალი სახეობაა, ამიტომ შესთავაზეთ ის ბევრ ადამიანს, რათა შეადაროთ. ამიტომ, ჯერ ეცადეთ, ეს ტესტი ჩაატაროთ მინიმუმ 40-50 ადამიანს, რათა შემდეგ ნახოთ თქვენი შედეგები. ყველა ტესტის საფუძველზე შეირჩევა იგივე ნახატები. ამის გაკეთება რთული არ არის, თუ გამოცდას ჩაატარებთ კლასში, სადაც ყველა საგანი ერთად ზის და თანაბარ პირობებშია.

თითოეული ორიგინალური პასუხი ერთი ქულაა. ორიგინალურობა განისაზღვრება შემდეგნაირად: თუ საგნების 50%-ს მაინც აქვს ნახატი რომელიმე ამოცანიდან, მაშინ ის აღარ არის ორიგინალური. ყველა სხვა ვარიანტი ითვლება ორიგინალურად და გაძლევს 1 ქულას. თუ სხვას არავის აქვს შენი მსგავსი სურათი და სახელი, მაშინ ეს გაძლევს 5 ქულას. თუ 100-ზე მეტი საგანია, მაშინ ორიგინალური პასუხისთვის მიიღებთ 10 ქულას.

დაფიქრება.ბოლო ორი ტესტის ყოველი გააზრებული ნახატისთვის მოცემულია 1 ქულა. გააზრებულობა მდგომარეობს არა მხოლოდ კონტურული ნახატების, არამედ თითოეული ნახატის შიგნით მცირე დეტალების არსებობაში. პირველ ნახატში ყოველი დამატებითი ქულა ენიჭება ნახატის დეტალს, რომელიც არ ცვლის მნიშვნელობას, მაგრამ ავსებს მას და ხდის ნახატს უფრო გასაგებს, ზუსტს და წაკითხვას. მინდა აღვნიშნო, რომ საცდელი ბავშვების შემთხვევაში, პირველი დავალების ნახატებმაც ბევრი რამის თქმა შეიძლება მათ შესახებ. შინაგანი სამყარო- ამაში კიდევ ერთი დაგეხმარება.

გახსნილობა.შეფასება ტარდება მხოლოდ მეორე ტესტზე. თუ ფიგურა არ გადაიქცევა დახურულ ნიმუშად, მაშინ მიიღებთ 0 ქულას. თუ, მაგალითად, ცხვირი გადაიქცევა თავის ნაწილად, მაშინ მიიღებთ 2 ქულას თითოეული ასეთი ნახატისთვის. თუ ულვაშები სახის გარეშე დახატეთ, ეს არის 0, მაგრამ თუ ეს ულვაში სრული სახის ნაწილია, მაშინ ეს არის 2 ქულა.

ლოგიკა.ის გამოითვლება No1 და No2 ტესტებში. აქ მნიშვნელოვანია ჩავწვდეთ სახელის არსს - რამდენად შეესაბამება ის სურათს.

• თუ სათაური ალოგიკურია ან შედგება ერთი სიტყვისაგან, რომელიც ნათლად აღწერს სურათს, მაშინ მიიღებთ 0 ქულას.
• სახელი თვისებებით, მაგალითად: ცხელი ფუნთუშა ან ლამაზი ულვაში, 1 ქულა ღირს.
• ნებისმიერი აბსტრაქტული სახელი, რომელიც ასახავს გარკვეულ მნიშვნელობას, ღირს 3 ქულა. მაგალითები: არსებობის ამაოება, სევდიანი, მხიარული თანამემამულე და ა.შ.

ქვედა ხაზი

გამოთვალეთ ქულების რაოდენობა. თუ სტატისტიკას დაუჯერებთ და მსგავს ტესტებში საშუალო ქულებს აიღებთ, მაშინ 40-50 ქულა უნდა მიიღოთ. ეს ნორმაა. ყველაფერი მეტი კარგია, რადგან ეს თქვენს არასტანდარტულ აზროვნებაზე მეტყველებს.

ნებისმიერი ასეთი ტესტი შედარებითია. ისინი არ არიან მთლიანად ობიექტური, ამიტომ მათ დიდი რაოდენობით ტესტირება და ანალიზი სჭირდებათ. უფრო ზუსტი შედეგის გასარკვევად, ჩაატარეთ ტესტი 100 ადამიანზე და მხოლოდ ამის შემდეგ ჩაატარეთ ანალიზი, რადგან წინააღმდეგ შემთხვევაში, ყოველი ახალი საგნის შემდეგ მოგიწევთ შედეგების ორიგინალობის შემოწმება და ქულების ხელახლა გამოთვლა.

წარმატებებს გისურვებთ ტესტირებაში. საქმე იმაშია, რომ მიიღოთ სწრაფი გადაწყვეტილებები - ყველაფერი უნდა გაკეთდეს რაც შეიძლება სწრაფად და გააზრებულად. გააუმჯობესოს თქვენი უნარები ეფექტურად აღების მნიშვნელოვანი და სწორი გადაწყვეტილებები, გთხოვთ მიმართოთ ჩვენს სხვა სტატიას დახმარებისთვის. იყავი ბედნიერი, წარმატებული და არ დაგავიწყდეს ღილაკების დაჭერა და