Što je "razvojno okruženje" i kako ga organizirati kod kuće? Što je razvojna psihologija? Što i zašto je potrebno? Ispravne igračke i knjige, nastavni materijali

Vjerojatno nema majke koja nije čula za pojam "rani razvoj". Međutim, mišljenja roditelja o njegovoj korisnosti znatno se razlikuju. Neke majke s entuzijazmom uče svoju bebu čitati od 6 mjeseci, druge su uvjerene da nastava u tako ranoj dobi negativno utječe na djetetovu psihu i lišava ga djetinjstva. Pa tko je u pravu? Čini mi se da je većina neslaganja posljedica činjenice da svatko različito shvaća izraz “rani razvoj djeteta”. Pokušajmo shvatiti što je to i kako može utjecati na vaše dijete.

Prije nekog vremena znanstvenici su otkrili jednu važnu činjenicu - do kraja treće godine života moždane stanice završavaju svoje formiranje za 70%, a do šest do sedam godina - za 90% . Ispostavilo se da početi poučavati dijete tek sa 7 godina znači izgubiti vrlo dragocjeno vrijeme i ne iskoristiti djetetov urođeni potencijal. I obrnuto, ako se uključite u razvoj djeteta tijekom ovog "produktivnog" razdoblja, tada će biti dobra "lansirna platforma" za daljnje učenje.

Dijete se rađa s velikim zanimanjem za svijet oko sebe, tijelo mu je prilagođeno živahnoj aktivnosti, pohlepno upija sve informacije, pamti ih brzinom o kojoj mi, odrasli, nismo ni sanjali. Djetetov mozak radi cijelo vrijeme, uči uspoređivati i donositi zaključke. Ako aktivno radimo s bebom u prvim godinama njezina života, jednostavno širimo djetetov informacijski prostor i dajemo mu priliku da barem malo zadovolji svoju potrebu za znanjem o svijetu oko sebe.

Tako, rani razvoj podrazumijeva intenzivan razvoj djetetovih sposobnosti od rođenja do 3 (maksimalno 6) godine . Ali svako razumijevanje značenja riječi "intenzivno" je drugačije. Mnogi ljudi, govoreći o ranom razvoju, zamišljaju djecu koja trpaju slova i brojke i nemaju niti jednu slobodnu minutu za slobodnu igru i komunikaciju s vršnjacima. Nažalost, moramo priznati da doista postoje sljedbenici ovakvog pristupa ranom razvoju. Takvi roditelji uporno razvijaju svoju djecu dok ih potpuno ne obeshrabre od bilo kakvog učenja. Ovaj pristup ranom razvoju teško se može nazvati ispravnim, jer ne vodi nikuda i teško može usrećiti dijete.

Što je rani razvoj?

Prije svega, ovo je zanimljiva igra koja je osmišljena kako bi djetetov život učinila uzbudljivim. Kao što je rekao Masaru Ibuka

“Glavni cilj ranog razvoja je spriječiti pojavu nesretne djece. Djetetu se daje da sluša dobru glazbu i uči ga svirati violinu ne da bi ga se odgajalo u vrhunskog glazbenika. Uči ga strani jezik ne da bi odgojio briljantnog lingvista, pa čak ni da bi ga pripremio za “dobar” vrtić i osnovnu školu. Najvažnije je u djetetu razviti njegove neograničene mogućnosti, kako bi u njegovom životu iu svijetu bilo više radosti.”

Dakle, rani razvoj u ispravnom, po mom mišljenju, razumijevanju je:

Posebno kreirana, ispunjena zanimljivim predmetima i igračkama koje pružaju različite taktilne, vizualne i zvučne senzacije koje doprinose senzornom razvoju djeteta.
Aktivno sudjelovanje majke u životu djeteta, želja da život djeteta bude zanimljiv, šaren, puno zajedničkih igara, kreativan pristup aktivnostima. Nije dovoljno kupiti edukativne igračke, potrebno ih je "igrati" s bebom.
Stalni razgovori i rasprave o svemu što se događa okolo.
Upoznavanje svijeta oko sebe putem kartica, knjiga i drugih pomagala (npr. proučavanje životinja, povrća, voća, zanimanja itd.) Kako ne pretjerati s učenjem uz kartice, pročitajte.

Razuman pristup ranom razvoju ili kako ne otići predaleko

Kad se Taisiya tek rodila, ja sam, kao i mnoge majke, zazirala od intenzivnog ranog razvoja. Što ako to šteti emocionalnom zdravlju moje kćeri? Uostalom, upravo toga se psiholozi plaše. Ali kada sam počeo dublje ulaziti u bit različitih metoda i aktivnosti, shvatio sam da rani razvoj, ako mu pristupite bez fanatizma, uopće nije nabijanje i vježbanje, već zanimljive igre koje su osmišljene kako bi djetetovo djetinjstvo učinile svjetlijim i zanimljivije. Samo je jako, jako važno ne pretjerivati s ovim igricama. Nema potrebe da riječi “rani razvoj” shvatite kao “odgajanje genija!” i neprestano gnjavite svoje dijete aktivnostima, ne ostavljajući mu ni minutu odmora i slobodne igre.

Roditelji često pokušavaju ostvariti vlastite ambicije i neostvarene snove nauštrb svog djeteta ili žele da im dijete bude bolje razvijeno od susjedovog. U potrazi za rezultatima možete preopteretiti dijete i obeshrabriti ga od svake želje za učenjem.

Dajte djetetu što više slobode u odabiru aktivnosti . Nemojte nametati aktivnosti koje mu nisu zanimljive. Možda ste bili u situaciji da mislite da vaše dijete mora crtati, jer dugo nije uzelo olovku u ruke, ali ono iz nekog razloga odlučno odbija. Ne inzistirajte! Više puta sam primijetio da takve aktivnosti "na silu" samo obeshrabruju Taisiju od svake želje. I, čak i ako je uspijete nagovoriti, ona i dalje nezadovoljno sjedi i nevoljko prelazi olovkom po papiru. Ne želim sada crtati - to je pravo djeteta, svatko ima svoje interese. Sasvim je moguće da će sutra ili čak za tjedan dana dijete imati želju.

Prekinite aktivnost prije nego djetetu dosadi. Na primjer, više od jednom sam se morao suočiti sa situacijom kada je, čini se, tek što je počela lijepiti neki zanat ili graditi zgradu od kocki, Taisiya izgubila interes za to i odbila nastaviti aktivnost. Ali nisam navikao odustati od onoga što sam započeo, moram to završiti! Ovdje se odmah javlja iskušenje da svoju kćer nagovorite da završi ono što je započela. Međutim, kako iskustvo pokazuje, takvo uvjeravanje ne vodi ničemu dobrom. Čak i ako dijete pristane, sve će raditi bez želje, a sljedeći put neće htjeti ni pogledati takvu aktivnost. Naravno, trebate se ponuditi da nastavite, ali bez pritiska! Općenito, bolje je djetetu namjerno ponuditi zanate i aktivnosti koje nisu previše složene, tako da dijete ima dovoljno strpljenja do kraja.

Pokušajte svaku aktivnost pretvoriti u igru . Neka to ne bude "Dobro, sad sastavljamo piramidu", već smiješna scena, doći će vam medo i pozvati vas da se zajedno igrate, naravno, ništa mu neće uspjeti, ispadat će prstenovi i beba će svakako htjeti pomoći nespretnom medvjedu.

Nemojte postavljati standarde za vrijeme i broj časova po danu . Svašta se može dogoditi: bebi je možda loše, možda je loše raspoložena, možda je zainteresirana za novu igračku ili imate hitnih stvari. Nema potrebe pokušavati pod svaku cijenu ispuniti dnevnu kvotu za nastavu, a zatim sebi predbacivati nedostignuti rezultat.

Ne opterećujte dijete znanjem "u rezervi" . Pokušajte osigurati da informacije koje proučavate odgovaraju interesima i dobi djeteta, tako da ih može koristiti u bliskoj budućnosti. Na primjer, proučavajte geometrijske oblike kada je beba već zainteresirana za igru s geometrijskim okvirima i sorterima, boje - kada ih dijete već može razlikovati (nakon godinu dana) itd.

Nikada ne uspoređujte svoju bebu s drugom djecom (iako je ovo jako teško, znam po sebi :)), sva su djeca različita, sva imaju svoje sklonosti! Uvijek procjenjujte razvoj bebe ne u odnosu na susjedovog dječaka Petyu, već samo u odnosu na samo dijete. Zahvaljujući Vašim aktivnostima, dijete se razvija ranije, potpunije, nego što bi moglo da Vi uopće ne obraćate pozornost na njegov razvoj.

Dakle, kada razvijate svoju bebu, zapamtite da je vaš prvi prioritet usrećiti dijete ! Intelektualni razvoj nije najvažnija stvar u životu. Važno je održavati dobar odnos s bebom, očuvati i podržati njegove kreativne sklonosti, sposobnost osjećanja i suosjećanja.

Ne slušajte one koji su protiv

Ako razmišljate o potrebi ranog razvoja ili ste već njegov pobornik, vjerojatno ste se susreli s protivnicima ranog razvoja. Jedan od glavnih argumenata takvih savjetnika je “Dijete treba imati djetinjstvo”. U pravilu ga koriste oni ljudi koji u ranoj dobi ne razumiju u potpunosti bit razvoja. Vjerojatno, po njihovom mišljenju, sretno djetinjstvo znači bezbrižne igre s lutkama za djevojčice i s autićima za dječake (što drugo?), besciljno lutanje po ulici ili po stanu od kuta do kuta i bez psihičkog stresa (“to je previše rano za tebe” ).

Protivnici predškolskog razvoja djece najvjerojatnije nikada nisu vidjeli kako djetetu od godinu ili dvije godine zasjaju oči kada slaže slagalicu ili reže škarama, kada pita “mama, hajdemo još malo na engleskom” ili kada oduševljeno prepričava svoje omiljene pjesme i pjeva pjesme .

Također vrijedi napomenuti da djeca koja su u ranom djetinjstvu stalno poučavana puno lakše prolaze u školi iu odrasloj dobi, marljivija su i prijemčivija za znanje. Djeci odgojenoj na principu “sretnog djetinjstva bez nepotrebnog stresa” doista će biti teško pomiriti se s potrebom za učenjem koja im se odjednom obije o glavu.

Dakle, ako odlučite da je rani razvoj za vas, onda svakako počnite. Uskoro ću svakako pokušati napisati članak u kojem ću razmotriti prednosti i nedostatke najpopularnijih razvojnih tehnika. Možda će nekome pomoći da se odluči za “strategiju razvoja”. Na stranici ćete pronaći i mnoge korisne materijale koji će vam pomoći u pripremi aktivnosti s bebom. Na primjer,

Postoje jednostavne riječi, pa čak i izrazi za koje uopće nije teško formulirati definiciju. A postoje riječi i izrazi čije je značenje svima jasno, ali za koje ne postoji točna definicija i prilično ju je teško dati. Isto vrijedi i za koncept "ranog razvoja". Mnogi ljudi koji se bave ovom stvari ne mogu jasno formulirati što zapravo rade, svađaju se međusobno i ne mogu doći do zajedničkog mišljenja.

Svi znaju što je razvoj. Ne treba objašnjavati ni što je rano. Što je s "ranim razvojem"? Što je to? Zašto i zašto je rano? Je li potrebno? Isplati li se djetetu oduzeti djetinjstvo? I tako dalje... Puno pitanja, prijepora i prigovora. Pokušajmo shvatiti što je to i zašto je potrebno.

Svako dijete je individualno. Razvija se vlastitim tempom, svladava vlastite mogućnosti postupno, korak po korak... Svaka beba na svoj način razvija jednu ili drugu funkciju. Ne morate to nikome dokazivati. Ali, nedvojbeno, postoje i dobne norme: kako i kada dijete treba početi sjediti, stajati, hodati, trčati, crtati, čitati, pisati... Svi ti okviri pokazuju učiteljima i roditeljima najkasnije u kojem razdoblju ta ili ona funkcija treba razviti, Koliko će dugo to biti norma? Ako određena funkcija nije formirana do potrebne dobi, uobičajeno je govoriti o kašnjenju u razvoju. To se obično događa kada je beba teško bolesna ili kada ne dobiva dovoljno pažnje od strane odraslih, kada nitko ništa ne radi s bebom.

Ali čim djetetu počnete posvetiti barem malo pažnje, igrati se s njim, pričati mu nešto, pokazivati mu slike, čitati knjige, ono se počinje razvijati, pametnije, odrastati i sazrijevati pred našim očima. Takvo dijete je zainteresirano za sve, traži da radi s njim uvijek iznova.

Pa ako se ne igrate samo i čitate, nego koristite neku od poznatih metoda ranog razvoja, naučite dijete nečemu (naravno, kroz igru, a ne tako da ga sjednete za stol), tada se beba počinje razvijati. još brže i intenzivnije. Njegov se govor upečatljivo razlikuje od govora njegovih vršnjaka (i od njegovog nedavnog govora). Svoje roditelje počinje zadivljivati svojom inteligencijom, pamćenjem, domišljatošću i kreativnom crtom.

Beba se počinje razvijati ranije nego što bi mogla da nitko ništa s njom ne radi, a ne ranije od susjedovog dječaka ili bratića. To se može nazvati "ranim razvojem" djeteta.

Mnogi autori (Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitins, Tropp) inzistiraju na tome da takav razvoj nije ran, već samo pravovremen, da tradicionalna pedagoška znanost, utemeljena na iskustvima prošlih stoljeća, zaostaje za modernim metodama. Taj ljudski potencijal mnogo je bogatiji nego što se do sada vjerovalo (Iako znamo da su se općeprihvaćene norme dosta promijenile u proteklih 20-30 godina: koga bi iznenadilo petogodišnjak koji sada čita? A prije, gotovo svi djeca su dolazila u školu ne čitajući).

Stvar je u tome što klasični učitelji zaostaju za inovatorima u vremenu početka obrazovanja i djeca počinju učiti tek u razdoblju kada je rast mozga već završen (oko 7 godina). U tom slučaju dijete zaista ne može podnijeti opterećenje koje mu se nudi u školi. Teško uči brojati i čitati, a teško svladava pisanje. U budućnosti to dovodi do poteškoća u svim školskim disciplinama.

Na temelju toga možemo dati drugu definiciju pojma "rani razvoj" - intenzivan razvoj djetetovih sposobnosti u ranoj dobi (od 0 do 2-3 godine). Naravno, u ovoj dobi to je potpuno nespojivo s tradicionalnim, “vrtićko-školskim” metodama poučavanja. Ovo je nešto sasvim drugo.

Ovo je posebno kreirano okruženje u kojem beba živi, ispunjeno zanimljivim i neobičnim predmetima za promatranje i proučavanje svim ostalim osjetilima.

To su razne igračke (izrađene od najjednostavnijih dostupnih materijala) koje pružaju mnogo taktilnih, vizualnih, zvučnih i mirisnih osjeta.

To je neograničena tjelesna aktivnost, “pojačana” posebno opremljenim kutcima u bebinoj sobi, dajući mu priliku da bolje i ranije savlada svoje tijelo, dobro ga prouči, bude spretnije, jače, snažnije i osjeća se sigurnije.

Riječ je o igricama koje su roditelji izradili posebno za njega, na temelju njegovih interesa i dobnih mogućnosti (što je dosta teško pronaći u prodaji).

To su knjige pisane za njega velikim, jasnim slovima, s velikim slikama, sa stranicama koje ni najmanji mališan ne može pokvariti.

To su kocke sa slovima (ili još bolje sa slovima) kojima se beba jednostavno igra s mamom.

To uključuje stalne šetnje, izlete, razgovore, čitanje knjiga i još mnogo, mnogo više.

Rani razvoj je aktivan stav majke prema djetetu u prvim godinama života. To je kontinuirani proces, to je mukotrpan rad koji zahtijeva stalnu "uključenost" u djetetov život, stalnu kreativnu napetost.

Rani razvoj je put do međusobnog razumijevanja s vašim djetetom.

Rani razvoj je želja roditelja da sivu svakodnevicu ispune radošću učenja i zajedničkog stvaralaštva. Ovo je razumijevanje koliko je kratkotrajno i jedinstveno vrijeme predškolskog djetinjstva i koliko je važno da ga dijete proživi potpuno i živopisno.

Sada pogledajmo što biste trebali uzeti u obzir prije nego započnete nastavu s bebom.

Najvažnije je ne postaviti sebi cilj odgojiti čudo od djeteta, genija. Jurnjava za rezultatima može preopteretiti dijete. A pokazivanje ovih rezultata drugima može uništiti bebin karakter.

Drugo, nema potrebe žuriti s jednog modernog hobija na drugi. Mala djeca su konzervativna, brzo se naviknu na ovaj ili onaj način života. A mijenjanje je uvijek manja ozljeda. A ako često mijenjate svoje stavove o razvoju i odgoju djeteta, možete čak i oštetiti njegovu psihu.

Kad birate jednu ili drugu metodu učenja, budite kritični. Ne uzimajte sve slijepo i bez osvrtanja. U bilo kojoj tehnici može postojati nešto što vama i vašoj bebi odgovara, a nešto nije sasvim prikladno. Nemojte se bojati svoje neprofesionalnosti. Samo vi možete točno znati što je dobro za vaše dijete, a što nije.

Dakle, odabrali ste koji od smjerova ili metoda vam se najviše sviđa. To može biti jedna stvar ili kombinacija dvije ili tri slične metode. Nakon ovoga pokušajte ne mijenjati svoje pedagoške stavove.

Kada radite s bebom, pokušajte koristiti ograničeni raspon nastavnih pomagala. Ne kupujte sve više i više novih materijala. Bolje je maksimalno iskoristiti jednu stvar (ili više), sa svih strana, nego razvijati dijete s nekoliko desetaka igara i pomagala. Neće moći stvarno svladati niti jednu igru, već će se samo zbuniti. Budite kreativni i smislite nove zadatke za poznate igre.

Sve igre i aktivnosti uvodite po principu “od vrlo jednostavnog prema jednostavnom, od jednostavnog prema složenom, pa prema vrlo složenom”. Ako se vaše dijete s nečim ne snalazi, maksimalno pojednostavite zadatak, čak i ako ne slijedi upute. Najprije zajedno obavite sve zadatke, a onda ga pustite da proba sam.

Ne brinite, ako vam nešto nikako ne ide, odgodite ovu ili onu aktivnost ili igru. Nakon nekog vremena pokušat ćete ponovno. Uostalom, ne lovite rekord, već komunicirate s djetetom, pomažete mu da shvati mudrost odraslog života, ovladava vlastitim umom i tijelom.

Ne postavljajte si nikakve standarde za vrijeme i broj predavanja po danu. Prvo, takve norme je teško ispuniti (zbog različitih svakodnevnih i obiteljskih okolnosti). Bez dovršetka jedne ili druge planirane vježbe ili bez igranja igrice ili aktivnosti, počet ćete kriviti sebe što ne možete svojoj bebi omogućiti pun razvoj. Ali to nije tako. Jer čak i malo treninga bolje je nego ništa. Vježbajte onoliko koliko vam vrijeme dopušta.

Drugo, vaša beba može biti vrlo, vrlo zainteresirana za ovu ili onu aktivnost. Nema potrebe da ga zaustavite kako biste izvršili sljedeći "događaj" na popisu. Neka se najpotpunije pokaže u onome što ga zanima.

Nikada nemojte uključivati svoje dijete u aktivnosti ako je bolesno ili se samo ne osjeća dobro ili je loše raspoloženo. To mu neće donijeti nikakvu korist, već štetu.

Ako svom djetetu želite dati znanje o bilo čemu, omogućite mu što više načina da dođe do informacija, nemojte se ograničavati na karte ili neki drugi pomodni hobi. Dajte to s različitih strana, s različitih gledišta, obradite jednu temu u igrama, posterima, drugim priručnicima, knjigama, filmovima.

Pokušajte više razgovarati s djetetom, razgovarajte s njim o svemu na svijetu kod kuće, u podzemnoj željeznici, u šetnji - govor odrasle osobe važniji je od bilo kakvog nastavnog sredstva.

Informacije koje dajete malom djetetu trebale bi se graditi na principu “Dijete i njegova okolina” te bi se njihove granice trebale postupno širiti ovisno o dobi djeteta. Nema potrebe odjednom shvatiti puno ili odjednom vrlo složeno.

Ne dajte djetetu znanje koje mu neće koristiti u bliskoj budućnosti. Jer dok ih treba, može ih jednostavno zaboraviti. A dragocjeno vrijeme može se potrošiti na proučavanje i savladavanje onoga što je prije svega sada potrebno. Ne gomilajte znanje, živite za danas.

Dijete koje je tijekom dana nečim zauzeto ne treba preopteretiti gledanjem televizije. To su mu nepotrebne informacije i veliko opterećenje za mozak. Potrebno mu je vrijeme i mirno okruženje da upije i asimilira stečena znanja i vještine.

Pomozite svom djetetu da nauči samostalno stjecati znanje. Dajte mu kreativnu slobodu u tom procesu.

Radujte se svakom djetetovom uspjehu, pa i najmanjem pokušaju dokazivanja, pogotovo ako je to prvi put.

Nemojte se previše udubiti u jedno područje, kao što je čitanje, matematika, glazba ili tjelesni odgoj, a zaboravite ostala. Za dijete je puno važniji sveobuhvatan razvoj nego rekord u jednom području.

Nadam se da će vam ovi savjeti pomoći da komunikaciju s bebom učinite zanimljivom, bogatom i korisnom za oboje.

I što je najvažnije, poboljšajte se. Neka dijete vidi da je učenje i učenje zanimljivo i svima potrebno.

Neka vaša beba ima aktivnu majku!

Svaki svjesni roditelj razmišlja o pravilnom odgoju svog djeteta, o njegovom pravilnom i pravovremenom razvoju. Edukativne igračke mogu doći u pomoć. Ali cijena takvih igračaka na policama trgovina često je depresivna, au krizi takva igračka ne izgleda toliko potrebna. A djeca brzo rastu i trebaju im puno igračaka, jer su novi osjećaji za dijete glavno načelo njegova razvoja.

Što uraditi?

Postoji izlaz - obrazovne igračke nije tako teško napraviti vlastitim rukama. Nema potrebe misliti da je to radno intenzivan proces. Da biste stvorili obrazovnu igračku za svoje dijete, ne morate biti iskusan učitelj koji poznaje zamršenost svih razvojnih tehnika. Svaki roditelj može jednostavno i jeftino napraviti obrazovnu igračku vlastitim rukama iz različitih dostupnih materijala. Komadići, komadići vrpci, perle, gumbi. Za razvoj djeteta nije važna visoka cijena korištenih materijala - važni su mu novi vizualni dojmovi, novi taktilni osjećaji. Ako je igračku napravila bebina majka s ljubavlju, ta će se energija u igri prenijeti na bebu.

A što se tiče obrazovnih i razvojnih svojstava, domaće igračke nisu niže od sličnih kupljenih.

Kada govorimo o mekoj obrazovnoj igrački, ne možemo ne spomenuti razvoj taktilne senzacije

U dobi od 0,5 do godinu dana ovo je najaktivnije razdoblje za istraživanje predmeta dodirom. Štoviše, ako taktilni osjećaji nisu dovoljni, djetetov se mozak pogoršava. One su mu jednostavno od vitalnog značaja! Roditelji imaju moć "obogatiti" djetetovo okruženje taktilnim senzacijama. Što su materijali za igračke s kojima dijete komunicira raznolikiji, što se više razlikuju jedan od drugoga „na dodir“, to će se njegov razvoj odvijati brže i potpunije.

Na primjer - "senzorna prostirka"

Takav se tepih sastoji od materijala različitih tekstura - od glatkih, poput satena, od bodljikavih (na primjer, dio tepiha pleten od vune ili plastične pređe za krpe), od grubih (poput krepa) i baršunastih (poput velura), od pahuljastih (kao krzno) i rebrastih (kao samt). Sašivena je od različitih komada tkanine i obično je prošivena poliesterskom podstavom za mekoću. Na njega možete šivati velike perle, svijetle gumbe različitih veličina, čipke i vrpce.

Tepih možete postaviti tako da dijete po njemu puže ili ga možete objesiti na zid njegovog krevetića.

Torbe za igračke ili "krupenichki". Izrađene su od tanke tkanine tako da se u njih usuti grašak, grah i heljda mogu osjetiti.

(Nadjev se treba jasno osjetiti kroz tkaninu kako bi beba dobila nove taktilne osjete.)

Za stariju djecu možete napraviti obrazovne "meke knjige"

Uz pomoć svojih mekih stranica beba uči brojati:

Zakopčajte gumbe i patentne zatvarače na "odjeći"

Vježbajte zakopčavanje sandala:

Pa čak i naučiti higijenu:

Proučavajte svijet oko nas, povijest

Koristeći svoju maštu, možete napraviti prekrasnu obrazovnu knjigu od ostataka i komadića tkanine, koja će biti samo za vaše dijete, uzimajući u obzir njegove karakteristike, temperament i sklonosti.

Također možete napraviti igračke s dijelovima koji se mogu vezivati, otkopčavati i pričvršćivati, pričvršćivati čičak trakom i pomicati:

Igračke s dijelovima (dijelovima) koji se na različite načine mogu pričvrstiti na glavni dio (cjelinu):

Igračke - zagonetke koje djetetu pomažu u proučavanju oblika predmeta:

Proučite račun:

Problem intenziviranja razvoja izaziva puno kontroverzi među učiteljima, pedijatrima i psiholozima. Neki stručnjaci su uvjereni: što prije započne nastava s djetetom, prije će steći vještine i prilike korisne za kasniji život.

Drugi stručnjaci uvjereni su da je rano obrazovanje samo sredstvo za zadovoljenje maminih ili tatinih ambicija i ispumpavanje novca. Neki liječnici čak smatraju da su neke metode štetne za zdravlje djece.

Koje su metode ranog razvoja danas popularne? U nastavku su informacije o prednostima i nedostacima takvih programa. Sve to omogućit će roditeljima da donesu vlastiti sud o svakom od njih.

3 tipa razvoja djeteta

Pojam "rani razvoj" odnosi se na široku lepezu fenomena. Za neke je rano obrazovanje sinonim za preuranjeno i neadekvatno uplitanje u prirodni tijek razvoja malog čovjeka.

Prema stručnjacima, rani razvoj je korištenje aktivnih obrazovnih metoda u dobi od 0 mjeseci do 2 - 3 godine.

Međutim, takav odgoj često je u suprotnosti s tradicionalnim obrazovnim sustavima, u kojima obrazovanje djeteta počinje sa 6 ili 7 godina.

Psihološka literatura rani psihički razvoj djeteta tradicionalno dijeli na tri vrste prema stupnju primjerenosti dobnim karakteristikama djeteta:

preuranjen. Uzmimo jednostavan primjer: novorođenče se ne može naučiti sjediti, stajati, pa čak ni hodati. Općenito, s preranim razvojem, dijete nije u stanju percipirati informacije zbog psiholoških i fizičkih "nesavršenosti";
kasnije. Nije tajna da u djetinjstvu postoje takozvana osjetljiva razdoblja razvoja, kada dijete najbolje percipira određene informacije: vizualne, govorne itd. U slučaju usporenog razvoja, proces svladavanja vještina i znanja postaje manje produktivan. Na primjer, prekasno je učiti dijete klizati s 12 godina ako želite odgojiti izvrsnog klizača;
pravovremeno. Ovo je tradicionalna opcija za razvoj djece, u kojoj pružene informacije odgovaraju njihovoj dobi i psihološkim karakteristikama što je više moguće.

Posljednja opcija mnogima se čini najprikladnijom i najispravnijom. Međutim, u stvarnom životu javljaju se sva tri tipa razvoja djeteta.

U ovom slučaju više smo zainteresirani za rano učenje. Odgovara li uvijek prijevremenom obrazovanju? Ne. Ako ispravno procijenite svoje i mogućnosti svoje djece, te slijedite metodologiju i zdrav razum, vjerojatnije možete govoriti o naprednom razvoju.

Razvoj u ranom djetinjstvu uključuje stvaranje uvjeta koji olakšavaju najučinkovitije učenje vještina i znanja u djetinjstvu.

Uvjeti znače:

organiziranje razvojnog okruženja - popunjavanje kutova raznim predmetima i pomagalima za igru koji proširuju motoričku aktivnost, razvijaju dječje senzorne vještine, vid i sluh itd.;
upoznavanje djeteta s glazbenim, likovnim i književnim djelima;
intenziviranje komunikacije s djetetom kako od strane majke tako i od ostalih ukućana. To znači poticanje govora djece, izgovaranje postupaka odraslih;
nabava ili izrada posebnih nastavnih materijala i priručnika (to se posebno odnosi na Montessori i Domanovu metodu).

Rani odgoj nije samo priprema za vrtić ili školu, već stvaranje uvjeta za skladan i cjelovit razvoj, uvježbavanje pamćenja, pažnje, mašte, logičkog mišljenja, procesa analize i sinteze informacija.

Ispod su provjerene i moderne metode ranog razvoja djeteta, koje najčešće koriste roditelji kod kuće ili stručnjaci u obrazovnim centrima.

Napravimo jednu važnu rezervu: idealan razvojni program koji uzima u obzir sve aspekte djetetove osobnosti jednostavno ne postoji. Svako je dijete bistra individua, tako da ono što odgovara jednome ne mora biti potrebno drugom.

Zato bi roditelji pri odabiru optimalne metode ranog obrazovanja trebali znati koje su prednosti i slabosti preferiranog sustava, njegove prednosti i mane. To će vam pomoći da obratite pozornost na smjerove "poniranja".

Najpopularnije metode ranog razvoja djece od 0 do 3 godine

Ako odlučite ciljano i redovito raditi sa svojim djetetom koristeći određenu razvojnu metodu, morate shvatiti da će vam pripremni rad i stvarna nastava oduzeti puno vremena, a rezultat se može procijeniti tek nakon nekoliko godina. .

Ne treba zaboraviti na prirodne potrebe bebe. Primjerice, u dobi od 6 mjeseci djetetu je puno važnije naučiti sjediti ili puzati nego naučiti slova i riječi ili plivati. Zdrav razum će samo povećati učinkovitost korištenih tehnika.

Glavno načelo ovog svjetski popularnog obrazovnog sustava je pomoći djetetu da pokaže vještine neovisnosti kada uči u posebno stvorenim uvjetima.

Obrazovni program, koji je autor razvio početkom 20. stoljeća, uzima kao osnovu individualni pristup djetetovoj osobnosti od trenutka njegova rođenja. To je potrebno kako bi se otkrile sklonosti i intelektualni potencijal svakog djeteta.

Metoda uključuje 3 glavna dijela: dijete, učitelja i organiziranu okolinu. Središnji prostor zauzima beba oko koje se stvara posebno okruženje koje omogućuje samostalno učenje.

Učitelj samo pomaže djeci ne uplićući se osobito u prirodni tok razvoja.

Osnovno načelo programa je praćenje djeteta i odbijanje uplitanja u njegove stvari, osim u situacijama kada dijete samo traži podršku ili pomoć.

osjetilni;
matematički;
govor;
praktični život;
prostor

Određeno područje ispunjeno je raznim materijalima za podučavanje (Montessori je izbjegavala riječ "igračke") koji odgovaraju dobi djeteta: knjige, razvrstači, piramide, posude, četke i lopatice za smeće itd.

U klasičnoj verziji, metoda uključuje početak nastave u dobi od 3 godine, ali neke će vježbe zanimati djecu stariju od godinu dana.

Montessori grupe su uvijek različite dobi: u nekim razredima su djeca od 1 do 6 godina, u drugima su djeca od 7 do 12 godina. Ovakva podjela ima određene prednosti jer starija djeca brinu o djeci, a oni uče od svojih starijih prijatelja.

Prednosti i nedostatci

Ova tehnika ima i pozitivne i negativne aspekte, o kojima bi trebalo detaljnije govoriti.

Prednosti:

poticanje mentalnih procesa uz pomoć posebnih didaktičkih materijala, uzimajući u obzir osjetljiva razdoblja razvoja djeteta;
veliki izbor priručnika i obrazovnih materijala;
poboljšanje vještina samozbrinjavanja;
formiranje samodiscipline.

Mane:

mnogi razredi i dalje zahtijevaju sudjelovanje učitelja ili roditelja, jer će morati objasniti djetetu pravila interakcije s određenim pomagalom;
vrlo skupi Montessori materijali (iako ih možete sami napraviti);
Da bi se strogo pridržavali svih propisa Montessori, dijete se mora odvesti u poseban centar. Štoviše, važno je osigurati da nastavnici doista rade u cijelosti po ovoj metodologiji, a ne koriste pojedinačne elemente;
Većina vježbi usmjerena je na inteligenciju, senzorne vještine i logično razmišljanje. Međutim, kreativno, emocionalno i područje igre razvijaju se u manjoj mjeri;
Tradicionalna metoda odbacuje igranje uloga i čitanje bajki, smatrajući ove tehnike podučavanja nevažnima.

Općenito, metoda talijanskog liječnika popularna je među ruskim i stranim roditeljima. Međutim, u autorovoj verziji sustav se koristi izuzetno rijetko, već majke i očevi iz njega uzimaju neke od najuspješnijih trenutaka, razrjeđujući ih aktivnostima i vježbama iz drugih obrazovnih programa.

Ovaj odgojno-obrazovni program postavlja sljedeći postulat – maksimalan razvoj sposobnosti svakog djeteta i njegovog samopouzdanja.

Za razliku od mnogih drugih razvojnih sustava, ova tehnika odbija pružiti djetetu bilo kakve vrste intelektualnih zadataka ako još nema 7 godina.

Dakle, djeca počinju učiti čitati tek u trećem razredu. Prije polaska u školu djeci se dijele igračke od prirodnih materijala (slama, šišarke i sl.).

Učitelji Waldorfske škole još jedan naglasak stavljaju na udobnost obrazovnog procesa. Na nastavi nema ocjena, nema natjecateljskih „bilježaka“, razredi su popunjeni malim brojem učenika - ne više od 20 djece.

Prioritet u programu su likovne i kazališne aktivnosti djece te razvijanje mašte. U istu svrhu, metodologija zabranjuje djeci korištenje modernih naprava poput mobitela, računala i televizora.

Izgrađena su načela nastave uzimajući u obzir faktor dobi:

dijete mlađe od 7 godina uči oponašanjem odraslih;
djeca od 7 - 14 godina povezuju emocionalnu komponentu s procesom stjecanja znanja;
Od 14. godine aktiviraju se logika i inteligencija.

Prednosti:

fokusira se na maštu i kreativnost;
udobnost obrazovnog procesa;
razvoj samostalne osobnosti.

Mane:

prekasni razvoj intelektualnih funkcija;
nedostatak pripremne nastave za školovanje;
loša prilagodba modernim stvarnostima (telefon je danas neophodna stvar za dijete).

Ova tehnika je jedinstvena, pa mnogi roditelji zaziru od nje. Na internetu možete pronaći razne komentare o Waldorfskoj školi: i pozitivne i negativne. Isplati li se raditi ovaj program? Na roditeljima je da odluče.

Američki znanstvenik Doman, proučavajući karakteristike psihe i učenja djece s oštećenjem mozga, utvrdio je sljedeći obrazac - razvojne aktivnosti učinkovite su samo u razdoblju najveće aktivnosti moždane kore, odnosno u dobi do 7 godina.

Detaljnije o tome koje tečajeve autor nudi i koja su temeljna načela ovog obrazovnog programa možete saznati čitajući članak dječjeg psihologa.

Glavni zadatak roditelja je maksimalno iskoristiti ogroman potencijal novorođenog djeteta.

Metoda Glena Domana sastoji se od četiri glavne komponente:

fizički razvoj;
ček;
čitanje;
enciklopedijsko znanje.

Američki liječnik bio je uvjeren da je živčani sustav djeteta mlađeg od godinu dana toliko jedinstven i savršen da je već u toj dobi beba sposobna pamtiti i sistematizirati različite činjenice i informacije.

Sigurno su mnoge majke upoznate s pojmom "Domanove kartice". Ovaj nastavni materijal sastoji se od kartonskih kartica određene veličine, na kojima se nalaze riječi, točkice, matematičke operacije, fotografije biljaka, ptica, životinja, poznatih osoba itd.

Količina informacija je nevjerojatna. Radi bolje sistematizacije i lakšeg korištenja kartice je potrebno podijeliti u skupine. Tijekom dana, roditelj prikazuje te kartice na nekoliko sekundi, redovito uvodeći sve više i više novih slika u opticaj.

Prednosti:

intenziviranje razvoja djeteta;
aktivno uključivanje roditelja u aktivnosti s djecom;
proširenje dječjih mogućnosti pružanjem djetetu velikog protoka informacija;
razvoj dječje pažnje.

Mane:

jednostavno će vam trebati ogromna količina didaktičkog materijala;
malo se pažnje posvećuje finoj motorici, senzornom razvoju i aktivnostima vezanim uz predmete;
Domanove kartice ne razvijaju djetetovo logično razmišljanje, sposobnost analize i sistematiziranja činjenica;
metodika ne pridaje dužnu pozornost kreativnosti i igranim aktivnostima;
Moguće je preopteretiti djetetov živčani sustav zbog previše informacija, zbog čega se kod djeteta javljaju tikovi, enureza i druge tegobe.

Domanov sustav tipičan je primjer intelektualnih tehnika. Dijete se ne uči, nego se trenira uz pomoć karata. Barem tako misle mnoge majke i neurolozi. Međutim, drugi roditelji hvale ovaj program obuke zbog mogućnosti razvoja od kolijevke.

Učitelj iz Sankt Peterburga Nikolaj Zaitsev prije nekoliko je desetljeća razvio jedinstveni razvojni sustav koji uključuje skup priručnika za podučavanje pismenosti, matematičkih vještina i engleskog jezika djeteta.

Program Zaitseva temelji se na vodećoj aktivnosti djeteta rane i predškolske dobi - igri. A to vam omogućuje da razvijete i fizičku i emocionalnu stranu djetetove osobnosti.

Informacije se prezentiraju sustavno, ali u isto vrijeme u razigranom obliku, zbog čega se dijete rado uključuje u nastavu. Štoviše, nije toliko važno odvija li se sam s roditeljem (učiteljicom) ili s grupom djece.

Opuštena atmosfera važan je uvjet Zaitseva sustava treninga. Tijekom nastave djeci je dopušteno galamiti, smijati se, pljeskati rukama i lupati nogama, mijenjati materijal za igru, prelaziti s kocki na tablete ili ploču.

Međutim, takvo oslobađanje ne znači da je nastava zabava. U procesu takve igre djeca ne samo da stječu znanja, već i samostalno biraju željenu aktivnost.

Prednosti:

širok raspon godina - od 1 godine do 7 godina;
može se vježbati i kod kuće i u vrtiću;
ubrzani tečaj učenja čitanja kroz igre;
razvoj kompetentnih vještina pisanja.

Mane:

kada podučavate kod kuće, roditelj će prvo morati sam naučiti ovu tehniku, jer se razlikuje od tradicionalnih metoda podučavanja;
stručnjaci ističu da dijete koje je naučilo čitati pomoću Zaitseva metode "guta" završetke i zbuni se pri dijeljenju riječi na slogove, budući da ju je prethodno podijelio na riječi;
prvi razred je važna prekretnica u životu svakog djeteta; upravo u ovom trenutku djeca koja su učila ovom metodom počinju imati poteškoća, jer postoji neslaganje u označavanju boja samoglasnika i suglasnika.

Prema mišljenju mnogih roditelja, Zaitsevljeve kocke najbolja su pomagala za čitanje te vrste. Dijete može naučiti čitati već s 3 godine, a ta mu vještina ostaje do kraja života. Osim toga, majke također uključuju tehnike igre koje aktivnost čine zabavnom i spontanom.

Belgijsku glumicu Cecile Lupan na razvoj vlastite metode natjeralo je nezadovoljstvo sustavom Glena Domana koji je uzet kao osnova.

Ovaj program obuke teško se može nazvati znanstvenim; razvijena metoda je više skup aktivnosti koje uzimaju u obzir djetetovu individualnost, interese i sklonosti svakog djeteta.

Autor tehnike u svojim knjigama savjetuje komunikaciju s bebom doslovno od prvih sekundi njegova života i ne treba se brinuti da ono neće nešto razumjeti. Lupan je uvjeren da što prije dijete nešto nauči, to će prije shvatiti određene obrasce i poveznice.

U prvim mjesecima dijete se samo navikava na govor roditelja, a onda se naizgled besmisleni zvukovi počinju puniti značenjem. Čim počne izgovarati prve riječi, treba prijeći na čitanje (obično s godinu dana).

Glavna ideja koju je predložila Cecile Lupan je sljedeća: djetetu nije potrebna pažnja, potrebno mu je pažnja-interes, što mu može pružiti samo roditelj pun ljubavi.

Prednosti:

mogućnost angažmana od 3 mjeseca starosti do 7 godina;
velika se pozornost posvećuje ranom tjelesnom razvoju;
Tehnika je prikladna za kućnu praksu;
vježbe utječu na intelektualnu i emocionalnu sferu, osjetilnu;
vrlo bliska komunikacija između majke i djeteta;
Poticanje kognitivnog interesa bebe.

Mane:

zahtijeva potpunu posvećenost roditelja;
puno nastavnih materijala koje će mama morati napraviti;
vrsta treninga.

Budući da autorica nije pedagog, ne može se reći da je njezin pristup potpuno znanstveni. No, majke mogu uzeti u obzir neke stvari, na primjer, izraditi domaće knjige o svom djetetu, u koje mogu pisati autorove bajke i umetati njegove fotografije.

Ime autora izazvalo je senzaciju još u danima Sovjetskog Saveza. Bračni par počeo je odgajati djecu prema vlastitom programu, koji je mogao zadiviti nespremnu osobu neobičnim tehnikama i obrazovnim metodama.

Nikitinovi nisu preporučili ograničavanje djetetove eksperimentalne prirode s uređajima, pa su imali negativan stav prema svim kolicima (uključujući kolica) i dječjim igralištima, nazivajući ih zatvorima.

Supružnici su također slijedili načelo djetetove samostalnosti u odabiru aktivnosti za dijete. Odbili su posebnu obuku i aktivnosti. Djeca su mogla raditi ono što im je najbliže, bez ograničenja. Roditelji su samo pomogli u rješavanju poteškoća.

Nikitinov sustav uključuje tehnike otvrdnjavanja i tjelesnog odgoja. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti posebno okruženje u kući, uključujući sportsku opremu i opremu za vježbanje. Ovi uređaji ne bi se trebali isticati, oni su prirodni kao, na primjer, namještaj.

Autori su uvjereni da dijete ne treba “pretjerano organizirati” ili napustiti. Mame i tate ne bi smjeli biti ravnodušni prema dječjem razvoju i zabavi, međutim, sudjelujući u dječjim igrama, ne bi smjeli zauzeti poziciju nadzornika i kontrolora.

Glavno načelo sustava je Montessori verzija osjetljivih razdoblja - slabljenje djetetove sposobnosti da se učinkovito razvija tijekom odrastanja. Jednostavno rečeno, ako se određene sposobnosti ne razviju na vrijeme, one neće dosegnuti optimalnu razinu.

Prednosti:

koristi se od rođenja do školske dobi;
samostalnost djece;
Djetetova se inteligencija dobro razvija;
poboljšanje logičkog razmišljanja i mašte;
igra kao nastavna tehnika;
posebna se pozornost posvećuje tjelesnom razvoju;
izum posebnih didaktičkih igračaka - na primjer, Nikitinove kocke, unikube.

Mane:

nemir djeteta zbog činjenice da sam bira svoje aktivnosti;
ovaj način života je prikladniji za ruralna područja;
otvrdnjavanje se smatra prilično ekstremnom vrstom obrazovanja;
Zbog naprednog razvoja djeca možda neće biti zainteresirana za učenje u školi.

Ovaj sustav ima i gorljive pristaše i ništa manje kategorične protivnike. Međutim, neke točke danas nisu izgubile na važnosti, dok su druge tehnike upitne.

Ovaj program, nazvan "metoda intelektualnog razvoja djeteta", razvio je P. V. Tyulenev, učitelj i sociolog. Učenjem MIRR-a svoje dijete možete učiti pismenosti, matematici te razvijati glazbene i sportske sposobnosti.

Autor sustava je uvjeren da dijete treba razvijati od prvih dana života. Najvažnije je u ovom trenutku pružiti mu razne taktilne podražaje kako bi se kora velikog mozga mogla aktivno formirati.

Izbor aktivnosti ovisi ovisno o dobi djeteta:

u prva dva mjeseca bebi se prikazuju trokuti, kvadrati i druge geometrijske figure prikazane na komadu papira;
od 2 do 4 mjeseca djeci se prikazuju crteži životinja, biljaka, slova, brojeva;
u dobi od 4 mjeseca igraju se “Toyball”, kada beba baca kocke i druge pribor za igru iz krevetića;
Od 5 mjeseci, glazbeni instrumenti se stavljaju u blizinu bebe. Beba, dodirujući ih, pokušava proizvesti zvukove i razviti glazbene sklonosti;
sa šest mjeseci svladavaju slova gledajući posebnu magnetsku abecedu. S 8 mjeseci od djeteta se traži da donese slovo, s 10 mjeseci - da pokaže slovo, a zatim - da imenuje slovo ili cijelu riječ;
od jedne i pol godine igraju šah s bebom;
od 2 godine dijete ne samo da sastavlja riječi iz slova, već ih pokušava upisati na tipkovnici računala;
Od treće godine djeca pokušavaju voditi dnevnik na prijenosnom računalu ili računalu.

Prednosti:

raznovrstan razvoj bebe;
vježbe neće zahtijevati puno vremena od odraslih;
vježbe su prikladne za svako dijete;
dobra priprema za školovanje;
otkrivajući sve sklonosti bebe.

Mane:

Nije lako pronaći povlastice;
teško je govoriti o učinkovitosti vježbi;
prestroga ograničenja autora;
Dobne karakteristike bebe ne uzimaju se uvijek u obzir;
ograničenje kognitivne slobode djeteta;
prevalencija intelektualne komponente nad svim ostalima.

Dvosmislena tehnika koju mnogi stručnjaci ne vole. Međutim, u njemu možete pronaći i zanimljive točke koje se mogu implementirati u praksi. Važno je samo pratiti djetetovu reakciju na uvedene inovacije.

Ostale vlastite razvojne tehnike

Osim gore opisanih, postoje i drugi razvojni ili obrazovni sustavi. Njihova uporaba omogućuje djetetu bolje savladavanje predškolskog ili školskog kurikuluma, razvijanje određenih sposobnosti ili jednostavno izrastanje u sveobuhvatnu osobnost.

Neki od najpopularnijih uključuju sljedeće nastavne metode:

“Nakon tri je prekasno.” Japanski poduzetnik i jednostavno brižni otac napisao je ovo književno djelo u kojem je opisao važnost ranog razvoja djeteta u prvim godinama života.
Dinamička gimnastika. M. Trunov i L. Kitaev, okupivši drevne ruske gimnastičke vježbe, roditeljima nude učinkovite metode za razvoj tjelesne sfere, kao i za korekciju povećanog ili smanjenog mišićnog tonusa, klupskog stopala, tortikolisa itd.
Gmoshinskaya tehnika. Najbolji način da djetetu usadite umjetničke vještine jest crtanje od djetinjstva. I prije navršene 1. godine dijete može dlanovima, prstima i mekanim flomasterima stvarati „platna“.
Glazbeni program Vinogradov. Tvorac metode je uvjeren da čak i jednogodišnje dijete već može razumjeti najsloženija klasična djela. Nema potrebe bebi detaljno objašnjavati značenje glazbe, neka sama odluči o svojim emocijama i dojmovima.
Glazba Zheleznovih. Ovo je još jedna glazbena tehnika za malu djecu. Diskovi sadrže uspavanke, dječje pjesmice, glazbu za igre prstima i na otvorenom, predstave, masaže, bajke, učenje abecede, učenje brojanja i čitanja itd.

Naravno, ovaj popis nije posve potpun. No, predstavljene metode dovoljne su da shvatimo koliko su raznolike i zanimljive. Pri njihovoj izradi autori su vodili računa o vlastitom iskustvu ili polazili od svog pedagoškog naslijeđa.

Zanimljivo je da se ovi sustavi mogu međusobno kombinirati koristeći najuspješnije pojedinačne elemente. Eksperimenti su dobrodošli.

Za i protiv ranog razvoja

Mame i tate uvjereni su da sami odlučuju kako će odgajati dijete. Međutim, ovo mišljenje nije sasvim točno, budući da je proces obrazovanja sve više pod utjecajem društvenih inicijativa i raznih stereotipa.

Jedno od najkontroverznijih pitanja je rani razvoj djece mlađe od 1 godine. Tipično, stručnjaci i majke zauzimaju dva ekstremna stajališta: jedni zagovaraju korištenje razvojnih tehnika, drugi su izrazito negativni prema bilo kakvoj intervenciji. Razmotrimo njihove argumente.

Argumenti za"

Suvremeni svijet pred ljude postavlja veće zahtjeve. Da bi dijete imalo vremena savladati potrebne i važne vještine, njegove sposobnosti moraju se razvijati od djetinjstva.
Djeca koja uče po takvim metodama obično imaju viši stupanj razvoja u odnosu na svoje vršnjake. Djeca ranije svladavaju sve vrste vještina: čitanje, pisanje, računanje.
Složeni obrazovni sustavi, koji obuhvaćaju razvoj nekoliko aspekata osobnosti odjednom, pomažu u prepoznavanju djetetovih sklonosti i sposobnosti za određene aktivnosti. To vam omogućuje da u budućnosti upišete svoje dijete na određene tečajeve.
Ako dijete uči u razvojnom centru u društvu vršnjaka, to mu omogućuje ranije socijalizaciju i navikavanje na život u dječjoj grupi.

Argumenti protiv"

Zdravo dijete koje se normalno razvija sposobno je samostalno naučiti osnovne vještine kada za to dođe vrijeme. Zbog toga se ne treba “rugati” djetetovoj psihi.
Intenzivna nastava može naškoditi djetetu ako roditelj ili učitelj ne uzme u obzir dobne karakteristike djetetovog tijela, njegov temperament i sposobnosti prilagodbe.
Mnoge popularne metode stavljaju glavni naglasak na inteligenciju i "fiziku", ali emocionalni i društveni razvoj su nezasluženo zaboravljeni. To može poremetiti adaptaciju u dječjem društvu.
Iznimno je teško raditi s bebom svaki dan, ispunjavajući sve zahtjeve i uvjete metode. Ako poštuješ sva pravila, mama nema vremena ni za što drugo. Ako s vremena na vrijeme obavljate zadatke, svo znanje će vrlo brzo ispariti,” a učinkovitost će biti vrlo niska.
Mnogi stručnjaci obraćaju pozornost na nepravodobno stjecanje određenih vještina. Primjerice, šestomjesečno dijete treba naučiti sjesti ili puzati jer mu je to najvažniji “zadatak”, no čitanje ili brojanje u ovoj su dobi potpuno nepotrebni. Najvjerojatnije će prije škole potpuno zaboraviti sve svoje vještine i bit će ravnopravan sa svojim vršnjacima.
Pretjerani zahtjevi za dijete i želja za podizanjem genija mogu negativno utjecati na cijeli budući život djeteta. Djeca koju roditelji daju nepotrebnim informacijama često odrastu u neurastenike i perfekcioniste. Stoga se ne mogu isključiti problemi sa socijalizacijom.

Dakle, svaka strana ima uvjerljive argumente, zbog čega će roditelji sami odlučiti hoće li koristiti metode ili slijediti prirodni tijek razvoja djeteta.

U prvih 12 mjeseci djetetov razvoj teče ubrzanim tempom. U ovom trenutku beba ima vremena istražiti svijet, steći dobar vokabular i izgraditi početne i elementarne logičke lance.

Mnogi su stručnjaci uvjereni da ako s bebom ne radite u prvih godinu ili dvije, dijete neće moći nadoknaditi izgubljeno znanje i vještine.

Međutim, pretjerani fanatizam i pridržavanje doslovno svih dogmi razvojnih metoda može, naprotiv, ne donijeti korist, već štetiti razvoju djeteta.

Ako se odlučite koristiti gore navedene metode razvoja djeteta, morate se pridržavati određenih pravila. Oni pomoći će u izbjegavanju negativnih posljedica i učiniti učenje prirodnijim:

Pažljivo promatrajte reakciju svoje bebe. Ako mu se aktivnost ne sviđa, izražava protest u obliku suza ili bacanja ponuđenih igračaka, trebate stati i okupirati ga nečim drugim;
Bebu ne treba zbog razvoja odvajati od aktivnosti koja mu je trenutno strastvena. Ako se vaša beba više voli igrati kockama nego gledati slike, pričekajte dok ne završi igru;
sve vježbe i zadaci uključeni u obrazovni sustav koji odaberete moraju biti razumljivi i vjerodostojni. Također biste trebali uvježbati sve aktivnosti prije nego što im pristupite svom djetetu;
Obrazovanje djeteta mora biti sveobuhvatno. Ni u kojem slučaju ne smijete razvijati samo fizičku ili kognitivnu sferu. Potrebno je obratiti pozornost na sve aspekte djetetove osobnosti, uključujući emocionalni i socijalni;
nema potrebe pretvarati proces stjecanja znanja i vještina u automatsku radnju. Važno je potaknuti djetetovo zanimanje za sam proces, razvijati znatiželju, radoznalost i zapažanje.

Razmotrivši sve glavne nijanse svake metode, možete napraviti preliminarni odabir najpoželjnijeg sustava obuke. Međutim, ne biste se trebali usredotočiti na mišljenja drugih roditelja, već prvenstveno na karakteristike djeteta. Uostalom, njegov razvoj je odgovorna stvar!

Tatjana Morozova
Edukativne igre u predškolskom odgoju

Termin « edukativne igre» prvi je upotrijebio prekrasan učitelj, otac razvijanje igre Borisa Pavloviča Nikitina.

Što se dogodilo edukativne igre? Odgovor je u samom naslovu. Edukativne igre su te igre koji doprinose razvoj djeteta. Nije važno radi li se o razvoj fine motorike, govor, kreativnost itd. Igra koja promiče razvoj svaka intelektualna ili fizička vještina je razvijanje.

Tako put, bit edukativna igra- morate izvršiti neki zadatak, a da biste ga izvršili, morate razmišljati. Takav igre i igračke razvijaju govor kod djece, razmišljanje, logika, fina motorika, upornost, kreativnost.

Posebnost edukativne igre:

U razvijanje igre - to je njihova glavna značajka - one spajaju jedno od temeljnih načela učenja od jednostavnog prema složenom s vrlo važnim načelom kreativnog djelovanja samostalno prema svojim sposobnostima, kada dijete može dorasti do "strop" svoje mogućnosti.

Ovaj sindikat nam je omogućio da riješimo nekoliko problema povezanih s razvojkreativnost:

Prvo, obrazovne igre mogu dati"hrana" Za razvoj kreativne sposobnosti od vrlo rane dobi;

drugo, njihovi odskočni zadaci uvijek stvaraju uvjete koji nadmašuju razvoj sposobnosti;

treće, dižući se svaki put sami na svoje "strop", dijete najuspješnije razvija;

četvrto, obrazovne igre mogu biti vrlo raznolike u svom sadržaju i uz to kao i svaki igre, ne podnose prisilu i stvaraju atmosferu slobodne i radosne kreativnosti;

peto, igranje ovih igre sa svojom djecom, očevi i majke, sami neopaženi, stječu vrlo važnu vještinu - obuzdati se, ne miješati se u bebino razmišljanje i donošenje odluka, ne činiti za njega ono što ono može i treba učiniti samo.

Pet gore navedenih točaka odgovara pet osnovnih uvjeta razvoj kreativne sposobnosti. To je zahvaljujući ovome obrazovne igre stvaraju jedinstvenu mikroklimu za razvoj kreativne strane inteligencije.

Vrste edukativne igre.

Igre za planarno i volumetrijsko modeliranje.

Ove igre se mogu klasificirati kao: "Presavijte kvadrat", "Tangram", "Kolumbovo jaje", igrice – zagonetke. ove igre ne samo da razvijaju maštovito mišljenje, ali i sposobnost stvaranja imaginarna slika, birajući pravi put rješenja za to, kretati se u prostoru, pokazati upornost i domišljatost.

Igre transformacije(preobraženje, transformacija) .

To uključuje geometrijske zagonetke (od šibica, štapića za brojanje) na građenje, mijenjanje figura, transformacija jedno u drugo uz zadržavanje broja podudaranja. Igračke - transformatori, trg V.V. Voskobovich. Takav igre razvijaju varijabilno mišljenje, prostorni koncepti, sposobnost implementacije odgovarajuće akcije.

Kombinatorske igre, kretanje, mijenjanje mjesta.

"Četiri po četiri", "Parketi", "Ploča u boji" (autor S. V. Kovalev). ove igre su uzbudljive, učinkoviti su, doprinose izboru racionalnog rješenja i razvijaju igračevu sposobnost donošenja ispravne odluke.

mozgalica igre križanja, građenje algoritama, mijenjanje svojstava figura prema određenim pravilima.

Ove igre, u pravilu, koriste didaktički priručnik "Dienesh logički blokovi" ili skupovi logičnih geometrijskih oblika. Igre lako se konstruiraju pod uvjetom da se poštuju osnovna logička pravila i redoslijed radnji.

Najučinkovitija pomoć su logičke kocke koje je razvio mađarski psiholog i matematičar Dienes kako bi pripremile dječje mišljenje za svladavanje matematike.

Umjetnički edukativne igre odabrati paletu za sliku, odabrati shemu za sliku).

U kojoj dobi se treba početi igrati s djecom? edukativne igre? Nitko ne postavlja pitanje kada početi učiti dijete govoriti. Od rođenja roditelji razgovaraju sa svojom bebom, pripremajući tako teren za razvoj govora djeteta. Isto s edukativne igre, takvo se pitanje ne bi trebalo postavljati. Postoje mnoge igre koje se mogu igrati s djecom od rođenja, razvijajući svoj sluh, vizija, fine motorike: ovo su zvečke, mobitel, prst igre, Pjesme.

Metodologija organizacije i provođenja edukativna igra

1. Djetetu se ne objašnjava nova igra, ono se u nju uvlači uz pomoć bajke i oponaša odraslog.

2. Svladavanje novog igre, u pravilu, zahtijeva aktivno sudjelovanje starijih osoba; U budućnosti dijete može samostalno učiti.

3. Djetetu se daje niz zadataka koji se u budućnosti kompliciraju.

4. Djetetu se ne mogu dati nikakvi savjeti. Mora moći misliti svojom glavom.

5. Ako se dijete ne može nositi sa zadatkom, trebate se vratiti lakšim, već obavljenim zadacima ili privremeno prekinuti igru.

6. Ako je dijete doseglo plafon svojih mogućnosti ili je izgubilo interes za igru, treba je odgoditi na neko vrijeme. Ova tehnika omogućuje djetetu samostalno traženje rješenja za njemu nepoznate probleme, stvaranje novih stvari, tj. razvoj njegove kreativne sposobnosti.

Pogledajmo kako početi igrati igru tangram.

Gdje početi?

Prva vježba s takvom igrom je stvaranje figure od dva ili tri elementa. Na primjer, napravite kvadrat ili trapez od trokuta. Dijete se mora snalaziti u slagalici: izbroji sve trokute, usporedi ih po veličini.

Zatim možete jednostavno staviti dijelove jedan do drugog i vidjeti Što će se dogoditi: gljive, kućica, božićno drvce, mašna, slatkiši...

Moguće u tijeku igre za ispričati da se zagonetka zove "Tangram" u čast znanstvenika koji ju je izumio.

Druga faza

Nakon nekoliko lekcija i igara s tangramom, možete prijeći na vježbe savijanja figura prema zadanom primjeru. U ovim zadacima morate koristiti svih 7 elemenata slagalice.

Započnite s izradom zeca, ovo je najjednostavnija od sljedećih figura.

Kugla paperja -

Dugo uho.

Vješto skače

Voli mrkvu (zec).

Treća faza

Teže i zanimljivije za djecu je ponovno stvaranje figura prema uzorak-konture. Ovo je treća faza razvoja igre. Rekreiranje likova po konturama zahtijeva vizualnu podjelu oblika na sastavne dijelove, odnosno na geometrijske oblike. Takve zadatke u vrtićima preporučuje se ponuditi djeci od 6-7 godina. (Mislim da je malo kasno).

Jedan od prvih zadataka u ovoj fazi je trčanje guske, bolje je započeti s njom. Prvo analizirajte s djetetom od kojih se dijelova može sastojati glava, vrat i šape guske. Da li ih je moguće napraviti od drugih dijelova...

Možete provesti više vremena primjenjujući različite elemente slagalice, tražeći točan rezultat.

Ovo je kompliciranije - figure osobe koja trči i sjedi, geometrijske figure.