Složene rečenice s podređenim rečenicama
Podređene rečenice označavaju mjesto ili smjer kretanja, odgovaraju na pitanja Gdje? Gdje? gdje? Ne odnose se na cijeli glavni dio, već na jednu riječ u njemu - prilog mjesta, izražen zamjeničkim prilogom ( tamo, tamo, od tamo, nigdje, posvuda, posvuda). Sredstva komunikacije u NGN-u s podređenim rečenicama su savezničke riječigdje, gdje, gdje, djelujući u sintaktičkoj funkciji okolnosti:
I tamo, u svijesti,GdjeJoš jučer je bilo toliko zvukova, ostala je samo praznina(K. G. Paustovski).
U kolokvijalni govor suodnosni prilog u glavnom dijelu može biti izostavljen, pa taj dio postaje nepotpun, podređeni se dio odnosi na ovaj izostavljeni prilog, npr.: Otišao je,Gdjeon je htio, gdje u glavnom dijelu nedostaje riječ tamo.
Obično podređene rečenice stoje iza indeksne riječi u glavnom dijelu. Položaj podređene rečenice ispred glavne rečenice predstavljen je samo u kolokvijalnom govoru, uglavnom u poslovicama i izrekama:
Gdjetanka, tu se lomi.
Složene rečenice s podređenim rečenicama razloga
Podređeni razlozi odnose se na cijeli glavni dio, razlozi su važni, odgovaraju na pitanja Zašto? iz čega? i pridružite se glavnom sindikatijer, zato što, jer, jer, dobro, zbog činjenice da, budući da, posebno jer i ispod.:
Gladni sujernema ih tko hraniti, plaču,jerduboko su nesretni(A.P. Čehov).
Svaki rad je važanzaoplemenjuje osobu(L.T.)
Podređena rečenica obično se nalazi nakon glavnog dijela, međutim, kada se koristi dvokomponentna zajednica, podređena rečenica može se pojaviti ispred glavnog dijela, u koji se stavlja druga komponenta ove zajednice:
Jersvi smo kao jedan za tehnologiju i za njezinu izloženost,DaPitajmo gospodina Wolanda!(M. A. Bulgakov)
Složene rečenice s podređenim rečenicama
Podređena rečenica odnosi se na cijeli glavni dio, ima značenje posljedice, zaključka, pridodaje se glavnom dijelu. unijaTako i uvijek se nalazi iza glavnog dijela. Podređena rečenica odgovara na pitanje što se dogodilo kao posljedica ovoga?:
Odmah je zaspaoTakoNa moje pitanje čuo sam samo njegovo ravnomjerno disanje.
Ne primjenjivati na SPP s podređenom rečenicom rečenice u čijem glavnom dijelu postoji prilog Tako, a u podređenoj rečenici - veznik Što: Tijekom ljeta toliko je narastao da je postao viši od svih u razredu.; Ovo je SPP s podređenom rečenicom mjere i stupnja.
Rečenice čiji su dijelovi povezani koordinativnom ili nevezničkom vezom i u čijem drugom dijelu se nalaze prilozi također ne pripadaju razmatranoj skupini Zato I Zato: Vrijeme je bilo lijepo pa smo otišli do jezera(SSP); Počela je padati kiša pa smo morali otići(BSP).
Složene rečenice s podređenim rečenicama
Podređena se rečenica odnosi na cijeli glavni dio, ima značenje uvjeta, odgovara na pitanje pod kojim uvjetom? a pridružuje se glavnom uz pomoć podrednih veznika ako, kada(u smislu unije Ako), ako, čim, jednom, u slučaju i tako dalje.:
Lice mu je djelovalo vrlo mlado,Akone za grube tjelesne nabore koji su prelazili preko obraza i vrata(I. Ilf i E. Petrov).
Kakva operacija?KadaČovjek je prešao šezdesetu!(K. Paustovski)
Podređeni uvjeti mogu zauzeti bilo koji položaj u odnosu na glavni dio.
U oblikovanju uvjetne veze mogu sudjelovati dvokomponentni veznici: ako - onda, ako - tako, ako - onda, i svi se mogu zamijeniti jednostavna unija Ako(odnosno njihov drugi dio je neobavezan). U ovom slučaju podređena rečenica dolazi ispred glavne rečenice:
Akosutra će vrijeme biti istoDaIći ću jutarnjim vlakom do grada(A.P. Čehov).
Složene rečenice s podređenim rečenicama
Podređena rečenica cilja odnosi se na cijeli glavni dio, ima značenje cilja, odgovara na pitanja. za koju svrhu? Za što? i spaja glavni dio sindikatitako da (tako da), da bi, kako bi, pa da bi, pa da, kad bi, kad bi, kad bi:
Stavili su lance pod kotače umjesto kočnica,tako danisu se otkotrljali, uzeli su konje za uzdu i počeli silaziti(M. Yu. Ljermontov) .
Ovi NGN-ovi ponekad koriste demonstrativnu riječ zatim:
Stigao sam tadadoobjasni.
Veznici koji se koriste u IPP-ovima s podređenim rečenicama namjene često se odvajaju zarezom:
Pozvao sam vas, gospodo,tako da bidostaviti najneugodnije vijesti(N.V. Gogol) .
Složene rečenice s podređenim rečenicama
Podređena ustupna rečenica odnosi se na cijeli glavni dio i ima koncesivno značenje – imenuje situaciju usprkos kojoj se događa događaj imenovan u glavnom dijelu. Možete postavljati pitanja o podređenoj rečenici bez obzira? usprkos čemu? Podređenoj rečenici pridružuju se podređene rečenice sindikatiIako (iako), unatoč tome što, za ništa, iako, iako ili savezničke riječitko ni, gdje ni, koji god, ma koliko i tako dalje.:
Bilo je prljavo gotovo posvuda na ulici,Iakopadala je kiša jučer navečer(F. Sologub) - sredstvo komunikacije - sindikat Iako.
Što subinibilo je osjećaja koji su preplavili Bomzea, izraz urođene plemenitosti nije silazio s njegova lica Što su, dio predikata.
KolikoIvananiubrzao korak, udaljenost između progonjenog i njega uopće se nije smanjila(M. A. Bulgakov) - sredstvo komunikacije - sindikalna riječ Koliko, što je okolnost.
Unija može biti dvokomponentni s drugim dijelom ali, da, međutim; ove se komponente također mogu koristiti kada se koriste srodne riječi:
Što godČudan,Alipogled na papire malo je smirio predsjednika(I. Ilf i E. Petrov).
Iiakoneosjetno tijelo jednako je raspadanju posvuda,Alibliže slatkoj granici još bih se volio odmoriti(A.S. Puškin).
Složene rečenice s poredbenim rečenicama
Poredbena rečenica proširuje cijeli glavni dio. Sadržaj glavnog dijela uspoređuje se sa sadržajem podređenog dijela. Pitanja možete postavljati od glavnog do podređenog dijela Kako? kao što? kao što? Podređena se rečenica dodaje komparativom sindikatikao, kao da, kao da, upravo, na isti način, baš kao, kao da, kao da, kao da, kao da, kao da:
Knez Vasilij je uvijek govorio lijeno,Kakoglumac govori ulogu stare predstave.(L.N. Tolstoj)
Ali onda je iz oceana došao širok i tup zvuk,kao damjehurić se rasprsnuo na nebu.(A. N. Tolstoj)
Rolling se stresao, ustao sa stolca, lula mu je ispala iz usta, njegove ljubičaste usne su se iskrivile,točnohtio je i nije mogao izustiti ni riječi(A.N. Tolstoj).
U glavnom dijelu IPP-a s poredbenom rečenicom može se upotrijebiti i pokazna riječ Tako, koji je, međutim, izboran: OnTakoveselo nasmijao, kao da je čuo najduhovitiju šalu u svom životu.
Potrebno je razlikovati poredbene rečenice i usporedni promet. U poredbenoj se rečenici nalazi predikat ili sporedni članovi predikatne skupine, tj. ovisni o predikatnoj riječi. U poredbenom izrazu predikatska skupina nije zastupljena:
Antilopa je prihvatila pokorenu zvijerinu i otkotrljala se dalje, njišući se,poput pogrebnih kola(I. Ilf i E. Petrov) - poredbeni izraz, okolnost.
Blizak SPP s podređenim rečenicama usporedba SPP s podređenim rečenicama usporedni, u kojem se jedan dio uspoređuje s drugim, a drugi se spaja s prvim pomoću unije nego – s tim; u oba dijela takve rečenice prikazani su komparativni stupnjevi pridjeva ili priloga:
Ikakoboje su postale svjetlije u njegovoj mašti,onibilo mu je teže sjesti za pisaći stroj(V. Nabokov).
U tim se rečenicama glavnim dijelom smatra drugi dio koji sadrži vezničku komponentu oni.
Posebnu skupinu unutar SPP s poredbenim rečenicama čine one koje se ne odnose na cijeli glavni dio, nego na jednu riječ u njemu - na oblik komparativni stupanj pridjev ili prilog ili uz riječi drugačiji, drugi, drugačije, drugačije, inače. Podređeni dio spaja se s glavnim veznicima kako, od. Odnosi među dijelovima – poredbeni ili poredbeni:
Vrijeme je sporije prolazilokakooblaci su gmizali nebom(M. Gorki).
Složene rečenice s klauzama modus operandi
Klauzula modus operandi odgovara na pitanja Kako? kako?, odnosi se na jednu riječ u glavnom dijelu – pokazni zamjenički prilog Tako ili kombinacija Tako(ponekad se izostavljaju) i spaja glavni dio sindikalna riječKako:
Gaston je samo stisnuo čeljust, ali se ponašao ovako,Kakobilo je potrebno(A. N. Tolstoj)
Podređeni načini radnje nalaze se iza glavnog dijela.
Složene rečenice s podređenim rečenicama mjere i stupnja
Podređene mjere i stupnjevi označavaju mjeru ili stupanj nečega što se može mjeriti u smislu količine, kvalitete, intenziteta. Odgovaraju na pitanje U kojoj mjeri? i pridružite se glavnom dijelu sindikatišto, da, kako, kao da, kao da itd. ili savezničke riječiKoliko, koliko.
Podređene rečenice s veznicima što odnositi se na riječi tako, tako, tako, tako i revolucije u tolikoj mjeri, u tolikoj mjeri i imaju dodatni korolarni značaj:
Stajao je na takvoj visiniŠtoljudi dolje morali su ga gledati zabačenih glava(D. Merežkovski).
Ovdje je užas tako zahvatio Berlioza,Štosklopio je oči(M. Bulgakov).
Zasebnu skupinu među SPP-ovima s podređenim rečenicama mjere i stupnja čine oni u kojima se podređeni dio veže uz riječi tako puno, tako pomoću veznih riječi Koliko, koliko. Ove rečenice izražavaju samo značenje mjere i stupnja i nemaju dodatnu konotaciju posljedice:
Bio sam tako uzrujankolikojednostavno je bilo moguće.
Podređene mjere i stupnjevi mogu imati dodatnu konotaciju usporedbe; u ovom su slučaju spojeni poredbenim veznicima:
Takva je zvonjava i pjesma bila na glavnoj ulici,kao davozač u ribarskom platnenom kombinezonu nije nosio šinu, već zaglušujuću glazbenu notu(I. Ilf i E. Petrov).
Složene rečenice s podređenim rečenicama
Ruski jezik predstavlja drugu vrstu podređenih rečenica, koja se ne odražava ni u jednom od obrazovnih kompleksa. To su podređene rečenice. Njihova je posebnost u tome što nisu ekvivalent ni jednom rečeničnom članu, ne može im se postaviti pitanje iz glavnog dijela, što je razlog njihovog izdvajanja u posebnu skupinu.
Sredstva povezivanja podređenog dijela s glavnim u ovoj vrsti podređene rečenice su savezničke riječiŠto(u svakom slučaju oblik sa ili bez prijedloga), zašto, zašto, zašto, koji sadrži sadržaj glavnog dijela; komunikacijsko sredstvo u PP veznicima može se za dijagnozu zamijeniti zamjenicom Ovaj:
I svaki put sedam godina starac se uhvatio za srce,Što(= ovo) sve je jako zabavio(I. Ilf i E. Petrov) - sredstvo komunikacije - sindikalna riječ Što, koji je predmet.
Dobro sam,što(= ovo) i želim ti - sredstvo komunikacije – srodna riječ što, koji je komplement .
Kasnio jeiz čega(= iz ovoga) nismo mogli započeti predstavu na vrijeme- sredstvo komunikacije - srodna riječ iz čega, što je okolnost .
Predstavimo informacije o vrstama podređenih rečenica u obrascu stožerna tablica. Kada se navode sredstva komunikacije, glavni veznici i srodne riječi koje se koriste u ovim vrstama podređenih rečenica istaknute su podebljanim slovima. Pri određivanju vrste podređene rečenice neglavna komunikacijska sredstva mogu se zamijeniti glavnima.
Vrste podređenih rečenica u ruskom
Složena rečenica s dvije ili više podređenih rečenica
U IPP-u s dvije ili više podređenih rečenica mogući su sljedeći načini međusobnog povezivanja tih dijelova:
1) sekvencijalno podnošenje: veza dijelova u sastavu IPP-a je lančana, odnosno glavni dio je podređen podređenom dijelu (podređeni dio prvog stupnja), o kojem pak ovisi sljedeći podređeni dio (podređeni dio drugi stupanj) itd. Ovakvim povezivanjem svaki podređeni dio postaje glavnim u odnosu na sljedeći, ali izvorni glavni dio ostaje samo jedan:
Linearni dijagram gornje rečenice izgleda ovako:
Evo kako izgleda vertikalni (hijerarhijski) dijagram iste rečenice:
2) paralelna podređenost:
a) jedan glavni dio uključuje različite vrste podređenih rečenica:
Linearni dijagram:
Hijerarhijska shema:
b) uvjetne rečenice iste vrste odnose se na različite članove glavnoga dijela rečenice:
Linearni dijagram:
Hijerarhijska shema:
3) homogena podređenost: podređene rečenice su iste vrste i odnose se ili na isti član glavne rečenice ili na cijelu glavnu rečenicu u cjelini (nazivaju se i podređene rečenice). Homogene podređene rečenice međusobno su povezane koordinacionom ili nevezničkom vezom (intonacijom):
Linearni dijagram:
Hijerarhijska shema:
U NGN-u s nekoliko podređenih rečenica mogu se prikazati kombinacije navedenih metoda podređenosti, na primjer:
Linearni dijagram:
Hijerarhijska shema:
SPP s paralelnom (- 1, 3) i sekvencijalnom (- 3 - 4) podređenošću.
Nesjedinjena složena rečenica
Nesindikalni kompleksni prijedlog (BSP) je u suprotnosti sa sindikalnim prijedlozima zbog nedostatka sindikalnih sredstava. Dijelovi BSP-a povezani su značenjem i intonacijom.
Sljedeće je prikazano na ruskom jeziku vrste nesindikalni prijedlozi:
1. Između dijelova promatra se semantička jednakost, dijelovi su povezani nabrajačkom intonacijom, redoslijed dijelova je slobodan:
Topovska đulad se kotrljaju, meci zvižde, hladni bajuneti vise(A.S. Puškin) .
S moje desne strane bio je klanac, savijajući se poput zmije; lijevo je vijugala uska ali duboka rijeka.
2. Dijelovi BSP-a su nejednaki: drugi dio objašnjava prvi (ili pojedinačne riječi u njemu) u bilo kojem pogledu, dijelovi su povezani objašnjavajućom intonacijom, redoslijed dijelova je fiksan:
a) drugi dio otkriva sadržaj prvog (= naime):
Sve je bilo neobično i zastrašujuće: u sobi su se čuli neki šuškavi zvukovi.
b) drugi dio nadopunjuje značenje prvog (= Što):
Pogledah kroz prozor (i vidjeh): nad šumom sviće zora.
c) drugi dio otkriva razlog za ono što je rečeno u prvom (= jer):
Iznenadila sam se: u vratima je bila zaglavljena poruka.
U pravilu, u rečenicama ovog tipa prvi dio sadrži glavni dio iskaza, a drugi dio objašnjava i dopunjuje sadržaj prvoga (to je funkcionalni ekvivalent). podređena rečenica).
3. Dijelovi BSP-a su nejednaki i povezani posebnom kontrastnom intonacijom (prvi dio rečenice karakterizira visok ton, drugi oštro smanjenje tona), redoslijed dijelova je fiksan:
a) prvi dio sadrži naznaku stanja ili vremena radnje:
Dođem do bunara - nikoga više nema(M. Yu. Lermontov).
U ovom slučaju, prvi dio BSP-a funkcionalni je ekvivalent podređene rečenice ili vremena, a drugi dio analogan je glavnom dijelu.
b) drugi dio sadrži naznaku neočekivanog rezultata radnje ili brze promjene događaja:
Prije nego što sam trepnuo, lopta je već bila u golu.
c) drugi dio sadrži usporedbu s onim što je rečeno u prvom dijelu:
Reče riječ - slavuj zapjeva.
d) drugi dio sadrži kontrast:
Probajte sedam puta - jednom odrežite.
Složene sintaktičke strukture (složene rečenice mješoviti tip)
U složene sintaktičke strukture predstavljene su kombinacije
a) koordinacijske i subordinacijske veze,
b) koordinirajući i nesindikalni,
c) podređeni i nesjedinjeni,
d) koordinacijske, subordinacijske i izvansindikalne veze.
U takvim složenim rečenicama mješovitog tipa ponekad se, osim dijelova, razlikuju složeni blokovi koji spajaju nekoliko uže povezanih dijelova. Granica između takvih blokova prolazi na mjestu koordinirajuće ili nekonjunktivne veze. Na primjer:
Složena veznička i bezveznička rečenica. Sastoji se od dva povezana bloka koordinirajući veznik I.
Blok I sastoji se od 5 dijelova i u obliku je SPP-a s dosljednom i homogenom subordinacijom.
Blok II sastoji se od 4 dijela i predstavlja SPP s jedinstvenom i dosljednom subordinacijom.
Raščlanjivanje složena rečenica
I. Analizirati prijedlog po članovima.
II. Podijeli rečenicu na dijelove, dijelove numeriraj redom.
III. Sastavite rečenični dijagram s naznakom komunikacijskih sredstava i vrsta podređenih rečenica.
IV. Opišite odnose između podređenih rečenica: sekvencijalna, naporedna, homogena subordinacija.
V. Napravite deskriptivnu analizu prema sljedećoj shemi:
1. Prema svrsi izjave:
narativ,
Upitni,
Poticaj.
2. Intonacijom:
Neuzvična
Uzvik.
3. Po broju gramatičkih osnova:
1) jednostavno,
2) složeno:
Spoj,
kompleks,
Nesvrstan,
S različiti tipovi komunikacije.
4. Prisutnošću jednog ili oba glavna člana:
1) dvodijelni.
2) jednodijelni. S glavnim kurcem
a) subjekt - nominativ;
b) predikat: - definitivno osobni,
Nejasno osobno
Generalizirano-osobno,
Bezličan.
5. Prisutnošću maloljetnih članova:
Uobičajen,
Neraspoređeno.
6. Prisutnošću nedostajućih članova:
Nepotpuno (naznačiti koji član(ovi) rečenice nedostaje).
7. Prisutnošću kompliciranih članova:
1) nekomplicirano,
2) komplicirano:
Homogeni članovi rečenice (navesti koji);
Odvojite sekundarne članove rečenice - definicije (uključujući dodatke), dopune, okolnosti (izražene participskim, participskim, komparativnim i drugim frazama);
Uvodne riječi, uvodne i priključne konstrukcije,
Izravni govor;
Apel.
Kad je rečenica komplicirana izravnim govorom ili umetnutom rečenicom, one se smatraju i opisuju samostalnom rečenicom.
Uzorak raščlanjivanje
Rečenica je pripovjedna, neuzvična, složena, s različitim vrstama veza.
1. dio: dvodijelni (predmet kabinet, predikat bio je, PGS), raširen, potpun, kompliciran homogenim okolnostima;
2. dio: dvodijelni (predmet vlaga, predikat bio je
3. dio: jednodijelni - neodređeno-lični (predikat otvorio, PGS), raširen, potpun, nekompliciran;
4. dio: jednodijelni - bezlični (predikat bilo je nemoguće reći), nekompliciran, potpun, nezamršen; (druga verzija raščlanjivanja: dvodijelna, nepotpuna - mjesto subjekta zauzima klauzula za objašnjenje, nekomplicirana, nekomplicirana);
5. dio: dvodijelni (predmet dotjerati, predikat završava, PGS), raširen, potpun, nekompliciran;
6. dio: dvodijelni (predmet dotjerati, izostavljeno, predikat počinje, PGS), čest, nepotpun (subjekt izostavljen), nekompliciran;
7. dio: dvodijelni (predmet dječak, predikat stajao, PGS), raširen, potpun, nekompliciran;
8. dio: dvodijelni (predmet svezaci, predikat bili, PGS, izostavljeno), uobičajeno, nepotpuno (predikat izostavljen), nekomplicirano.
2 - 3 - 4 - 5 - sekvencijalno podnošenje,
2 - 3 - 4 - 6 - sekvencijalno podnošenje,
2 - 7 - paralelno podnošenje,
5 - 6 - homogeno podnošenje.
Idemo komentirati raščlanjivanje složena rečenica.
Redoslijed raščlanjivanja
Kompleks 1 predlaže, tijekom sintaktičke raščlambe, naznačiti svrhu izričaja i intonaciju rečenice, zatim pronaći osnove gramatike svaki dio, naznačiti načine povezivanja dijelova, objasniti postavljanje interpunkcijskih znakova, zatim kao prostu rečenicu analizirati svaki od dijelova koji čine složenu rečenicu. U IPP odredite vrstu podređenih rečenica.
Složena 2 propisuje sljedeći redoslijed analize: istaknuti gramatičke osnove, odrediti vrstu složene rečenice (složena, složena, bezveznička). SSP određuje sredstva komunikacije između jedinica. U SPP-u na temelju pitanja i strukturnih obilježja (na što se odnosi, čemu se pridružuje) odredite vrstu podređene rečenice. U BSP odredite značenje (istodobnost, slijed, suprotnost i sl.). Naznačite svrhu izjave; Ako je rečenica uzvična, označite je. Svaka jednostavna rečenica može se raščlaniti kao jednostavna.
Kompleks 3 nudi sljedeći redoslijed analize: odredite vrstu rečenice prema svrsi iskaza i emocionalna obojenost, izdvojiti gramatičke osnove i okarakterizirati ih (jednočlane, dvočlane), odrediti komunikacijsko sredstvo i vrstu složene rečenice (SSP, SPP, BSP, s različitim vrstama veze), sastaviti shemu, objasniti postavljanje interpunkcijskih znakova. Nakon toga moguće je (kao dodatni zadatak) analiza dijelova složene rečenice prema shemi jednostavne.
Kao što vidimo, svi kompleksi nude, iako u različitim sekvencama, istu vrstu radnji u odnosu na analizu složene rečenice. Najznačajnija razlika u ovim analizama je u tome što je samo u složenoj 1 potrebna analiza svakog dijela složene rečenice, uključujući i njegovu analizu po članovima rečenice. U složenicama 2. i 3. u rečenici se ističu samo gramatičke osnove, ustrojstvo dijelova opisuje se samo po želji kao dodatni zadatak.
Izrada dijagrama prijedloga
Pri sintaktičkoj raščlanjivanju rečenice pretpostavlja se konstrukcija rečeničnog dijagrama.
Sva tri obrazovna kompleksa prvenstveno rade sa linearni sklopovi, koristeći uglate zagrade za označavanje glavnih rečenica i okrugle zagrade za podređene rečenice. Pritom se u svakom dijelu podcrtavanjem označavaju subjekt i predikat, u shematski prikaz podređenog dijela uvode se komunikacijska sredstva, a postavlja se pitanje od glavnog prema podređenom dijelu.
Kao radnici u svim odgojno-obrazovnim kompleksima koristi se ova vrsta linearnih dijagrama, u kojima se simbolički prikazuje prisutnost kompliciranih pojmova u rečenici, ali se u konačnoj analizi rečenice te oznake više ne koriste.
Više vizualno za demonstraciju povezanosti dijelova u složenoj rečenici hijerarhijske sheme. Njihova izgradnja je predviđena kompleksima 2 i 3 uz linearne. U kompleksu 2 isti se koriste za hijerarhijsku shemu simboli, kao i za linearne, ali podređene rečenice prvog stupnja stavljaju se pod glavne, podređene rečenice drugog stupnja - pod podređene rečenice prvog stupnja itd. Kompleks 3 koristi hijerarhijske sheme slične onima prikazanim u našem opisu.
Navedimo kao primjer linearnu i dvije hijerarhijske sheme iste rečenice:
požalio sam 1/, da nisam umjetnik 2/, koja može pokazati svu ljepotu ovog proljetnog jutra 3/.
Linearni dijagram:
Hijerarhijska shema usvojena u kompleksu 2:
Hijerarhijska shema usvojena u kompleksu 3 iu praksi preduniverzitetskog obrazovanja:
Krugovi se mogu koristiti za označavanje podređenih rečenica umjesto pravokutnika.
Postoje metode za izradu dijagrama u kojima se veznici koji nisu članovi rečenice postavljaju izvan pravokutnika (kruga) podređene rečenice, a srodne riječi, kao članovi rečenice, unutar shematskog prikaza dijelova.
ZaŠkolska djeca"(fonetika, leksikologija, morfologija, sintaksa). Litnevskaja tj. Na primjer, evo detalja...Popis znanstvenih i znanstveno-metodoloških radova Elene Ivanovne Litnevske
LekcijaO K znanstvenih i znanstveno-metodoloških radova Litnevskaja Elena Ivanovna Nekoliko vježbi Za razvoj jezičnog osjećaja... 31,3 str. (koautor V.A. Bagryantseva) ruski Jezik: KratakteoretskidobroZaŠkolska djeca: Tutorial. (Preporučeno od...
Na sastanku Katedre za humanitarne i umjetničko-estetske discipline KRIPKiPRO-a
Sažetak disertacijeGalaktionova i E.I. Litnevskaja. – M., 2004. Savchenko, A.N. Poredbena gramatika indoeuropskoga Jezici. - M., ... Školska djeca na ruskom Jezik"SVETOZAR" Portal "Kultura" pisanje"Ruski Jezik: kratakteoretskidobroZaŠkolska djeca ...
Sadržaj Moskovskog poslovnog meridijana 2011
Sažetak disertacijeMogućnost je pružena Za osobni razvoj, samokontrola i samoostvarenje Školska djecaZa aktivno sudjelovanje... Samoglasnici i slova E.I. Litnevskaja. ruski Jezik: kratakteoretskidobroZaŠkolska djeca. Odjeljak ｫSamoglasnici i samoglasnici...
U takvim rečenicama podređena rečenica u pravilu pojašnjava mjesto, razlog, svrhu radnje i sl. Ovisno o značenju, podređenim priložnim rečenicama postavljaju se različita pitanja koja, pak, pomažu u određivanju značenja i značaj podređene rečenice.
| Vrsta podređene rečenice | Pitanje | Primjer |
| Vrijeme | Kada? Od kad? Koliko dugo? | Kad je došlo vrijeme, Ivanuška je poslan da služi. |
| Mjesta | Gdje? Gdje? Gdje? | Pojurili smo tamo odakle su se čuli glasovi. |
| Uvjeti | Pod kojim uvjetima? | Ako puno čitaš, puno ćeš znati. |
| Uzroci | Zašto? Koji je razlog? | Naša ekipa je zauzela prvo mjesto na turniru jer smo se ozbiljno pripremali za natjecanje. |
| Ciljevi | Za što? Za koju svrhu? | Da se ne izgubim, odlučio sam se vratiti na stazu. |
| Posljedice | Što se dogodilo kao rezultat čega? | Snijeg je postajao sve bijelji i svjetliji, tako da me bole oči. |
| Način djelovanja. | Kako? Kako? | Moj seljak se toliko namučio da se znoj s njega kotrljao kao tuča. |
| Mjere i stupnjevi | U kojoj mjeri? U kojem stupnju? | Rijeka tako blista i svjetluca da oči bole. |
| Usporedbe | Kao što? Kao tko? Onda što? nego tko? | Što smo se više približavali kući, osjećali smo veću tjeskobu. |
| Ustupci | Usprkos čemu? Usprkos čemu? | Iako je to za njega bio težak posao, obavio ga je besprijekorno. |
Složena rečenica može imati više od jedne podređene rečenice: s jednoobraznom subordinacijom, sa sekvencijalnom subordinacijom, uz naporednu subordinaciju.
Interpunkcijski znakovi u složenoj rečenici
- Stavlja se zarez
- Podređena se rečenica odvaja ili odvaja zarezima:
Krenuli smo kad je sunce izašlo.
- Između jednorodnih podređenih rečenica, ako nisu povezane usporednim veznicima:
Mislili smo da će zakasniti da se s njim nećemo moći oprostiti.
Pri upotrebi složenih veznika jer, jer, zbog činjenice da, umjesto, dok, nakon što:
Sjedili smo na uglu bastiona, tako da su svi mogli vidjeti u oba smjera.
- Nema zareza
- negacija + veznik:
Počeo je otkrivati ne što se dogodilo, i tko je to učinio.
- Podređena rečenica = jedna veznička riječ:
Obećao je da će se vratiti, ali nije rekao kada.
- Prije podredni veznik riječi posebno, odnosno, naime, posebno:
Postao je bolji, pogotovo kad je saznao što se dogodilo.
- Prije stabilnih brzina, kako hoćete, pod svaku cijenu, koliko hoćete, kao da se ništa nije dogodilo...
Složene nesjedinjene rečenice.
Nesjedinjena složena rečenica- ovo je rečenica u kojoj se jednostavne rečenice međusobno kombiniraju samo u smislu i intonaciji.
| Semantički odnosi među rečenicama | Interpunkcijski znakovi | Primjeri |
| Prijenos | Zarez | 1) Nebo je prekriveno crnom izmaglicom, 2) u magli mjesec malo sja. (M. Ljermontov) |
| Popis, ali postoje i drugi interpunkcijski znakovi unutar dijelova složene rečenice | Točka i zarez | 1) Put je vijugao preda mnom između gustih grmova lijeske, već ispunjen mrakom; 2) Teško sam napredovao. (I. Turgenjev) |
| Razlog (drugi dio ukazuje na razlog onoga što je rečeno u prvom) | Debelo crijevo | 1) Nisam mogao spavati: 2) dječak s bijelim očima vrtio se ispred mene u tami. (M. Ljermontov) |
| Objašnjenje značenja prvog dijela | Debelo crijevo | 1) Molim te jedno: 2) pucaj brzo. (M. Ljermontov) |
| Objašnjenje predikata prvog dijela | Debelo crijevo | 1) Znam: 2) u tvom srcu ima i ponosa i poštene časti. (A. Puškin) Jednog dana sve je postalo jasno: došli su žvakati jabuke. Čuo sam kako jabuke hrskaju na nečijim zubima. Ustao sam i vidio: jedan los grabi jabuke... |
| Vrijeme, stanje | Crtica | 1) Vozio sam se ovdje - 2) raž je počela žutjeti. (M. Prishvin) 1) Radi dok se ne oznojiš - 2) jedi kad želiš. (Poslovica) |
| Uzrok (prvi dio označava uzrok onoga što je rečeno u drugom dijelu, a drugi dio ukazuje na posljedicu onoga što je rečeno u prvom) | Crtica | 1) Prozori su bili otvoreni - 2) miris borovine je ušao na verandu. (V. Kočetov) |
| Opozicija | Crtica | 1) Ljeto sprema - 2) zima jede. (Poslovica) |
| Brza izmjena događaja | Crtica | 1) Sir je ispao - 2) s tim je bio trik. (I. Krilov) |
Zadatak 13. Složena rečenica
S nekoliko podređenih rečenica
- Dosljedno podnošenje
CH. prev - Prid. I st - prid. II čl.
Stigao je do zadnjeg niza stepenica i ugledao (što?) da netko sjedi na stepenicama ispod odmorišta (koje), na koje su gledala njegova vrata.
- Paralelna subordinacija
· Ako ga sutra vidite, zamolite ga da dođe posjetiti mene na minutu.
· Olenjin je znao da je u šumi opasno, da se abreci uvijek skrivaju na ovim mjestima.
Redoslijed rečenica može varirati.
3. DIO
Koristeći pročitani tekst 2. dijela, na posebnom listu riješite SAMO JEDAN od zadataka: 15.1, 15.2 ili 15.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 15., 15.2 ili 15.3
15.1. Napišite esej-obrazloženje, otkrivajući značenje izjave Konstantina Georgijeviča Paustovskog: "Ne postoji ništa u životu i u našoj svijesti što se ne može prenijeti ruskom riječju."
Obrazložite svoj odgovor, navedite dva primjera iz pročitanog teksta. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.
Možete napisati rad u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti riječima K.G. Paustovski.
Rad napisan bez osvrta na pročitani tekst (koji se ne temelji na ovom tekstu) ne ocjenjuje se. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih
komentara, onda se takav rad ocjenjuje nula bodova.
15.2. Napišite argumentirani esej. Objasni kako razumiješ značenje završetka teksta: „Pisma, koristeći njezinu sljepoću, nisu izvađena iz kutije - izvađena su iz njezine duše, a sada je ne samo ona, nego i njezina duša postati slijep i gluh.”
Donesite to u svoj esej dva argumente iz teksta koji ste pročitali koji podupiru vaše zaključivanje.
Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova.
Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.
15.3. Kao što razumijete značenje riječi HUMANOST? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-raspravu na temu: "Što je ljudskost", uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije svoje teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše zaključivanje: jedan primjer- dati argument iz teksta koji ste pročitali, i drugi - iz svog životnog iskustva.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova.
Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.
PLAN ESEJA:
1) Formuliranje teze koja se odnosi na temu eseja i glavnu ideju.
2) Teorijski potkrijepljen odgovor na pitanje postavljeno u temi, potkrijepljen jezičnim primjerima iz lektire.
3) Zaključak (potvrda teze).
OPCIJE ZA POČETAK NARUČIVANJA ESEJA (DIPLOMSKOG RADA)
1) fraza koja pripada junaku rasprave;
2) vlastiti iskaz
VAŠA VLASTITA IZJAVA MOŽE DA SE FORMULIRA:
1) Korištenje rečenice koja navodi važnost pitanja o kojem se raspravlja (U naše vrijeme problem je posebno akutan... Ili: Problem... je relevantan i danas)
2) KORIŠTENJE STILSKIH FIGURA:
Nominalne rečenice (Ruski pravopis. Načela ruskog pravopisa. Što ti pojmovi znače?)
Veza u paru homogeni članovi(Zvukovi i slova. Kako su ti pojmovi međusobno povezani?)
Antiteze (Pravopis i pravopisne pogreške pojmovi su međusobno suprotstavljeni i međusobno blisko povezani)
Zadane postavke (Retoričko pitanje...Što to sadrži u umjetničkom djelu?)
Pitanje i odgovor (Jesu li apelati potrebni u govoru? Naravno da jesu)
Retorički uzvik (Kako je to težak ruski pravopis!)
3) Uz pomoć poslovica i izreka (Svatko zna izreku "Što je perom napisano, ne može se sjekirom izrezati." Ona skriva duboko značenje: morate biti zahtjevni u pisanju.)
4) U obliku male digresije, koja može dovesti do problema teksta (Svaka osoba želi da je smatraju obrazovanom. Jedan od znakova dobro obrazovanje je sposobnost pravilnog pisanja slova.)
Podređeni ciljevi sadrže naznaku svrhe ili svrhe onoga što je rečeno u glavnom dijelu rečenice i odgovaraju na pitanja "zašto?", "za što?", "za koju svrhu?".
Značenjska je značajka ciljnih rečenica u nekompliciranom obliku to što označavaju događaj ili željenu pojavu, a ističe se da je za njezino događanje nužna aktivna aktivnost.
Podređene rečenice pridružuju se glavnom dijelu veznicima tako da, kako bi, kako bi, pa da, pa da, ako bi samo, kad bi itd. Podređena se rečenica obično odnosi na cijeli glavni dio u cjelini. : Kupili smo nekoliko ljiljana od cvjećarica da ih stavimo na Rafaelov grob (K. Paustovski); A da mu mišja trka ne bi naškodila, uspostavio je policiju mačaka (I. Krilov); Ljudi su sami sebi izmišljali poroke da ih ne smatraju neukusnima (JI. Tolstoj); Naravno, brzopleta Valentina vjerojatno je nešto ostavila kod kuće kako bi joj ostalo za prve troškove po povratku (A. Gaidar); Okrenuo sam se, tražeći Chubuka, kako bih mu brzo dao unaprijed dogovoreni znak (A. Gaidar); U potpunom mraku... flotila se polako kretala uz samu obalu, kako ne bi naletjela na mine koje su Bijelci postavili na nekoj udaljenosti od obale (K. Paustovski).
Složeni se veznici mogu rastaviti, zbog čega u podređenoj rečenici ostaje samo veznik, a prvi dio veznika upotrebljava se kao suodnosna riječ: Ljudi uopće nisu živjeli pod zemljom da bi se jednostavno skrivali. Skrivali su se da bi živjeli. I živjeli su kako bi se neumorno borili protiv neprijatelja (V. Kataev). Podjela sindikata je obavezna ako joj prethode restriktivne, komparativne i druge čestice, kao i uvodne riječi: Dopustio je šutnju samo da grdi svoje kćeri (A. Puškin); Sve je to rečeno kao da se želi što više otežati ionako težak zadatak (K. Fedin).
Podređeni ciljevi mogu zauzeti bilo koji položaj u odnosu na glavni dio, osim u slučajevima kada je zajednica raskomadana.
Više o temi SLOŽENE REČENICE S KLUZULAMA SVRHE:
- § 223. Složene rečenice s podređenim rečenicama svrhe
- 345. Složene rečenice s podređenim dijelom cilja
- 117. Složene rečenice s podređenim dijelom cilja
- 35. Složene rečenice nerazdvojene strukture. Složene rečenice s atributivnim klauzama. Drugi načini izražavanja tih odnosa.
- 33. Složene rečenice nerazdvojene strukture. Složene rečenice s pojašnjivim rečenicama.
SPP s priloškim odredbama. Slajd broj 1
Učvrstiti znanje o NGN-u s atributivnim i eksplanatornim rečenicama; - dati Generalna ideja o priložnim prilozima;
Razvijati sposobnost razlikovanja vrsta priložnih priloga prema značenju, pitanjima, komunikacijskim sredstvima;
Poboljšati pravopisnu i interpunkcijsku pismenost.
Organiziranje vremena.
(Međusobno pozdravljanje, prepoznavanje odsutnih, provjera spremnosti učenika za nastavu i sl.)
II. Ponavljanje
"Provjeri svoju pismenost." Umetnite slova koja nedostaju gdje je potrebno. Slajdovi br. 2-3
Kokoš..y, kalc..komanda, nepozvan, ak..pratnja, isto god..pismen, zbog.. kiše, kovan.., šarmantan, opasan, bez vjetra.
Zapiši umetnuta slova u nizu. Koju ste riječ dobili? (ocean)
Diferencirani rad.
Grupa 1 (raditi samostalno; dijagrami se tiskaju)
Sastavite rečenice pomoću dijagrama, odredite vrstu podređenih rečenica.
A) (Gdje...), [gl. ].
u/r: Nekoliko dana nitko nije mogao reći gdje se skriva. (dođi objasniti)
B) [Imenica, (koji...),...].
u/r: Nakon minute, koja se svima činila kao vječnost, pojavio se na kapiji. (dodaj. definiraj.)
B) (Tko...), [taj...].
n/r: Tko trguje svojom domovinom, neće izbjeći kaznu. (poslovica) (pril. mjesno-odredbeni)
2. grupa (raditi samostalno) 4. slajd br
Prepisivati, postavljati interpunkcijske znakove, praviti dijagrame, određivati vrste podređenih rečenica.
A) Drugovi su me pitali ima li stvarno legla u ovoj jaruzi.
B) Teško je bilo ovih dana onima koji su napustili svoja rodna mjesta.
B) Smjestili smo se na odmor u blizini sela koje raste točno u vodi.
Grupa 3 (rad s nastavnikom)
Zapišite rečenice, odredite vrste zavisnih rečenica.
A) Ulica, koja se činila izumrlom, odjednom je oživjela.
[ Imenica, (koja ...), ... ]. (dodaj. definiraj.)
B) Nisam mogao odrediti gdje se čulo šuštanje.
[CH. … ], (Gdje …). (dođi objasniti)
C) Tko je hrabar, siguran je u sebe.
(Tko to...]. (adv. mjesto.-odredi.)
Provjera rada 1. i 2. grupe.
3. Igra (napisano na ploči)
Na temelju ulomaka rečenica odredi koje su od njih NGN, a koje SSP.
A) ... je bio tamo i oni ...
B) ... za rep koji ...
B) ... i vuk je potrčao ...
D) ... vidio kako vjetar ...
III. Priopćiti temu i ciljeve lekcije.
Danas ćemo se upoznati s vrstama priloških odredbi. Većina priloških odredbi ima ista značenja kao i priloške odredbe u jednostavna rečenica, što znači da odgovaraju na ista pitanja i podijeljeni su u iste vrste.
Sjetite se koje vrste okolnosti poznajete? (Način radnje, stupanj, mjesto, vrijeme, stanje, razlog, svrha, ustupak)
Kako razlikujemo vrste okolnosti? (Za pitanja)
Također ćemo razlikovati vrste priloških odredbi po pitanjima, kao i po veznicima i pridruženim riječima pomoću kojih se pridružuju glavnoj rečenici.
Proučavanje vrsta priloških odredbi pomoću tablice (tiskane za svaki stol).
| Vrsta podređene rečenice | Na što je pričvršćen? | |
| Način djelovanja ili stupanj | Kako, koliko, koliko, što, tako da, kao da, kao da, kao da itd. | Moj seljak se toliko namučio da se znoj s njega kotrljao kao tuča. |
| Gdje, gdje, gdje | Gdje se loza savija nad bazen, gdje ljetno sunce vretenca peku, lete i plešu te vode veselo kolo. |
|
| Kada (jednom...onda), dok, čim, jedva, otkako (otkad), dok (do) itd. | Vratit ću se (kada?) kad naš bijeli vrt raširi svoje grane u proljeće. |
|
| Ako (ako...onda), kada, vremena itd. | Kad nema dogovora među drugovima, neće im dobro ići. |
|
| Jer, jer, zbog činjenice da, budući da, jer, zbog činjenice da itd. | Mišutka ne ide u školu jer je bos. |
|
| Da bi, da bi itd. | Da bi se prešlo rijeku, trebalo je ostati čvrsto na nogama. |
|
| Usporedbe | Kako, s čim, s čime - s tim, kao da, kao da, baš itd. | Prije oluje šuma je utihnula (kako?), kao da je sve umrlo. |
| Iako, unatoč činjenici da, bez obzira na to kako | Lišće na drveću nije požutjelo niti oletjelo, koliko god vjetar noću fijukao. |
|
| Posljedice | Vrućina je sve više rasla, pa je bilo teško disati. |
IV. Konsolidacija.
1) Odredite vrstu podređenih rečenica. Slajd broj 5
1) Zapisao sam ovu priču onako kako sam je čuo iz usta prijatelja.
2) Dugo je moj neumorni pas nastavio ribati grmlje, iako ona sama, očito, nije očekivala ništa vrijedno od svoje grozničave aktivnosti.
3) Dashino srce je toliko kucalo da je morala zatvoriti oči.
4) Rado ću razgovarati ako dobar čovjek.
5) Svaki posao je također igra ako volite posao.
6) Tamo gdje je Razin rođen, ljudi ne vole plašljivost.
Rečenicu broj 2 zapišite u bilježnicu i grafički objasnite interpunkcijske znakove. (SPP s prilogom popuštanja; podređena rečenica komplicirana je uvodnom riječju “naizgled”)
2) Snimanje prijedloga. Slajd broj 6
Milosrđe će nam početi grijati dušu ako svatko učini barem malo, odvoji minutu dragocjenog vremena, primijeni barem malo topline.
Odredite vrstu podređene rečenice u IPP-u. (dodatni uvjeti)
Zadaci (priprema za OGE)
Odredi koliko gramatičkih osnova ima napisana rečenica (2)
Ocrtajte gramatičke osnove (1) milost će početi grijati; 2) svi će učiniti, potrošiti, primijeniti)
Napravite dijagram rečenice, (ako... oh, oh, oh).
Zapišite frazu povezanu metodom "koordinacije", "kontrole", "susjednosti" (na primjer, naše duše će provesti minutu, počet će se zagrijavati)
3) Diferencirani rad.
A) Kreativni rad u parovima. Slajd broj 7
Smislite dijalog s prijateljem tako da pitanja počinju riječima Kako? kako? Kada? Ako? Za što? itd., a odgovori su sadržavali složene rečenice s priložnim odredbama.
B) Samostalni rad (zadaci se tiskaju za više učenika)
Nastavite rečenice čineći ih IPP-ima s naznačenom vrstom podređenih rečenica
a) Unatoč činjenici da je padala kiša... (adv. ustupci)
b) Nisam naučio lekcije... (navedite razloge)
c) ...morao se pripremiti za noć. (dodatna posljedica)
4)Provjera praćena međusobnim provjeravanjem (zadaci tipa OGE). Slajdovi br. 8-12
1) Priloškom odredbom označi broj SPP.
1. Pismo koje ste mi napisali učinilo me sretnim.
2. Nema istine gdje nema ljubavi.
3. Ne kažu bez razloga da se majstorova djela plaše.
2) Među rečenicama 1-3 pronađite složenu rečenicu s podređenom rečenicom
1) Tamo sam bio nehotice ometen, bio sam prisiljen stalno nešto raditi, dečki su me gnjavili, zajedno s njima - htjeli mi to ili ne - morali sam se kretati, igrati i raditi na satu. (2) Ali čim sam ostao sam, odmah me spopala čežnja - čežnja za domom, za selom. (3) Nikad prije nisam bio daleko od svoje obitelji, čak ni na dan, i, naravno, nisam bio spreman živjeti među strancima.
3) Među rečenicama 1-7 pronađite složenu rečenicu s podređenom rečenicom
(1) Aljoša je stajao zbunjenog, šokiranog lica. (2) Uostalom, on je nosio poštu u stan trideset pet! (3) Dakle, za sve je on kriv! (4) Ali nitko od nas nije zamjerio Aljoši. (5) Nismo bili ništa manje šokirani od njega. (6) Počeli smo smišljati kako se osvetiti Ovcovu. (7) Natasha je predložila da se uz ulaz razvuče uže kako bi se Ovtsov spotaknuo.
4) Napiši to brojevima, označavajući zareze između dijelova složene rečenice povezanih subordinacijskim odnosom.
Hvala, (1) - rekao je Nazarov, (2) - ali nisam zbog toga došao. Moj otac je bolestan. Stigli smo u Moskvu, (3) ali u Moskvi poznajem samo tebe, (4) i htio sam pitati, (5) možemo li ostati kod tebe tjedan dana?
Ne, (6) ne, (7) - rekla je žurno Sergejeva. - Ovo je nezgodno (8) jer imam jako mali stan.
5) Napiši to lik, koji označava zarez između dijelova složene rečenice povezanih subordinacijskim odnosom.
Kad je Senja, (1) zbunjena i napeta, (2) lutala labirintima slavnih katrena, (3) Vanja je patila.
Peer review
Ključni slajd br. 13
1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3
5) Problemski zadatak(ovisno o slobodnom vremenu)
Ivan Afanasjevič postavljao mi je zagonetke i bio djetinjasto sretan kad ih nisam mogao pogoditi.
Odredite vrstu zavisne rečenice: vrijeme ili...?
Pokušajte pretvoriti SPP u jednostavnu rečenicu (Ivan Afanasyevich postavljao mi je zagonetke i bio djetinjasto sretan što ih ne mogu pogoditi).
V. Sažetak lekcije.
Domaća zadaća. Slajd broj 14
1. Naučiti teorijsko gradivo.
2. Sastavite 10 složenih rečenica s priložnim odredbama ili ih prepišite iz romana M.Yu. Lermontov “Heroj našeg vremena” 8-9 složenih rečenica s priložnim odredbama različiti tipovi.
Faza refleksije. Slajd broj 15
Dečki u krugu govore u jednoj rečenici, birajući početak fraze s reflektirajućeg ekrana Na stolu.
danas sam saznala...
bilo je zanimljivo…
bilo je teško…
Izvršio sam zadatke...
Shvatila sam da...
Sada mogu…
Osjećao sam da...
Kupila sam...
Naučio sam…
Uspio sam …
pokušat ću…
Bio sam iznenađen...
dao mi lekciju za život...
Složene rečenice s priložnim odredbama.
Tehnologija problemskog učenja
Povezana tema --Uloga jezika u društvu
Ciljevi:
- Formiranje vještine prepoznavanja i karakterizacije NGN s priložnim priložnim namjenama.
- Učvršćivanje vještine stavljanja zareza između dijelova IPP-a.
- Usavršavanje vještine analize složenog teksta.
- Formiranje sposobnosti korištenja SPP-a uz priloške priloge u usmenom i pisanom govoru.
- Formiranje sposobnosti pronalaženja načina rješavanja problema i formuliranja hipoteza.
- Poticanje interesa za učenje materinjeg jezika.
Oprema:
- Prezentacija
- Kartice s tekstovima za rad u nastavi i za domaću zadaću.
Tijekom nastave:
- Org trenutak. (slajd 1)
- Priprema za percepciju novog materijala. Izjava i rješenje problema.
Zapiši rečenicu iz diktata.
Jezik do ostati sredstvo komunikacije, mora se stalno razvijati.
(A. Kornilov)
Što kaže rečenica? Odrediti popratnu temu lekcije.
(Uloga jezika u životu društva)
Izvršite potpuni raščlanjivanje rečenice prema dijagramu na stranici 66.
(izr., neuzvik, glavni dio - 1, podređeni dio - 2, podređeni dio unutar glavnog, podređeni dio sa značenjem cilja, veznik - tako da.
[ , (do), ].
Formulirajte i zapišite temu naše lekcije.
(IBS s priložnim priložnim svrhama)
- Učenje novog gradiva.
- Samostalno proučavanje novog materijala na stranici 104. Sastavljanje referentnog sažetka za “PITANJE” (slajd 2)
B – pitanja (zašto? U koju svrhu?)
O – odnosi se (na cijeli glavni dio)
P – spojnice (veznici: kako bi, kako bi, kako bi, kako bi, samo ako)
P – odvojeni zarezom
C – stoji (slobodno mjesto)
- Lingvistička priča temeljena na popratnom sažetku o SPP-u s priloškom odredbom za svrhe.
- Učvršćivanje naučenog
- Konstruiranje prijedloga. (slajd 3)
Nastavite započete rečenice.
Moramo naučiti svoj materinji jezik,
Morate se odnositi prema svom materinjem jeziku na takav način da...
Jezikom se prenosi iskustvo generacija,
Pročitajte nastale rečenice. Pronađite među njima IPP koji nije podređene namjene (br. 2). Odredi njegovu vrstu (način djelovanja). Izvući zaključak.
(Veznik SO – višeznačno)
- Sveobuhvatna analiza teksta.
Zašto je jezik potreban? Zašto je čovjeku potreban artikulirani govor?
Prvo, jezik je potreban kako bi ljudi mogli razmjenjivati misli u svim situacijama. zajedničke aktivnosti. Potreban je kao sredstvo komunikacije. Istina, osim jezika, u tu svrhu mogu se koristiti i druga sredstva, na primjer, sustav znakova koji reguliraju ulični promet.
Drugo, jezik je potreban kako bi se učvrstilo i očuvalo kolektivno iskustvo čovječanstva i postignuća društvene prakse. Kada je Arhimed otkrio svoj čuveni zakon, prvo što je učinio bilo je da je ovaj zakon formulirao riječima, izrazivši svoju misao tako da je postala razumljiva kako njegovim suvremenicima, tako i nama, njegovim dalekim potomcima. Dok učite u školi, usvajate postignuća društvenog iskustva iz udžbenika, gdje su potrebne informacije predstavljene u jezičnom obliku.
Konačno, treće, jezik je potreban kako bi osoba mogla njime izraziti svoje misli, osjećaje i emocije. Na primjer, u poeziji osoba prenosi svoje najintimnije misli, osjećaje i iskustva. I sve to zahvaljujući jeziku.
Bez jezika ne bi bilo ni samog čovjeka, jer sve što je ljudsko u njemu povezano je s jezikom, izražava se jezikom i učvršćuje se u jeziku.
A. Leontjeva.
Zadaci: (slajd 4)
1) Odredite temu i glavnu ideju teksta. Slažete li se s mišljenjem autora?
2) Odredite vrstu i stil govora.
3) Proizvoditi različite vrste raščlanjivanje:
1. red – fonetska analiza riječi JEZIK
2. red – raščlanjivanje morfema riječi ČLANAK
3. red – analiza pravopisa riječi UPOTREBITI
4) Pronađite sve SPP, naznačite njihovu vrstu.
5) Zapišite IPP s priložnim priložnim svrhama u svoju bilježnicu i sintaktički ih raščlanite.
Kao prvo, jezik je potreban da bi ljudi mogli zamijenitimisli tijekom svih vrsta zajedničkih aktivnosti.
Drugo, jezik je potreban da bi se učvrstio i očuvao kolektivno iskustvo čovječanstva, dostignuća društvene prakse.
Konačno, treće, jezik je potreban kako bi osoba mogla njime izraziti svoje misli, osjećaje, emocije.
[ da bi).
- Nastavak teksta.
V. Sažimanje lekcije.
VI. Domaća zadaća (slajd 5)
§ 18
Rad s karticom
Pročitaj tekst. Napiši kako provodiš slobodno vrijeme. Zašto se bavite ovom ili onom vrstom aktivnosti? Koristite IPS s priloškim odredbama u svom radu.
Recimo, osoba je multitalentirana po prirodi, odmah razumije i pamti sve. Ali zato je čovjek da pita: "Je li ovo samo zanimljivo ili mi ovo treba za nešto?" Pitanje zašto je potrebno ovo ili ono znanje posve je prirodno i legitimno. I bolje je da se pojavi ranije kako bi se izbjegla gorka razočaranja uzaludno uloženim naporima ili žaljenja za izgubljenim vremenom.
I. Miloslavski
