Mapa tecnológico de la lección.
Artículo: física
Clase 9A ( niños con discapacidad auditiva)
Maestro: Kishchenko Lidiya Mijailovna
Sujeto: Medición actual. Trabajo de laboratorio No. 3 “Montaje de un circuito eléctrico y medición de la intensidad de la corriente en sus distintas secciones”.
Objetivo: Formación de habilidades en el montaje de un circuito eléctrico; fortalecer las habilidades para determinar el valor de división, el límite de medición de un amperímetro, su correcta inclusión en un circuito y su uso para medir corriente.
Tareas: 1) Descubra cómo medir la fuerza actual; 2) aprender a conectar correctamente un amperímetro a un circuito eléctrico y medir con él la intensidad de la corriente; 3) realizar trabajos de laboratorio para ensamblar un circuito eléctrico y medir la intensidad de la corriente en sus distintas secciones.
tipo de lección : Lección combinada.
Métodos de enseñanza: Trabajo visual, práctico, inductivo, de laboratorio, interrogatorio frontal.
Forma de organización de las actividades educativas de los estudiantes: grupal, individual.
Equipo: fuente de alimentación, lámpara de bajo voltaje, llave, amperímetro, cables de conexión; libro de texto, computadora, proyector.
Resultados previstos:
Aprenda a ensamblar un circuito eléctrico, use un amperímetro para determinar la intensidad de la corriente en un circuito eléctrico, dibuje diagramas de circuitos eléctricos; Ser capaz de realizar experimentos, analizar y evaluar los resultados del experimento.
| etapa de lección | actividades docentes | Actividades estudiantiles | |
| 1. Org. Momento | Saludo, control del estado de ánimo emocional de los estudiantes (enlace fuerte) | saludos de los profesores | Regulatorio: autorregulación volitiva Personal: la acción de crear significado. Comunicativo: planificar la colaboración educativa con el profesor y los compañeros. |
| 2. Ejercicio fonético. Sonido de servicio: r | Hablamos correctamente. Escribir: Serie de amperímetros | Habla las palabras Detrás de la pantalla: circuito electrico | Regulador: control, corrección de la pronunciación correcta. |
| 3. Creando motivación. Determinar el tema de la lección. | Haga preguntas: ¿Por qué necesita un amperímetro? ¿Qué haremos en clase? ¿Cuál crees que es el tema de nuestra lección? Después de grabar el tema, mensaje de los objetivos de la lección | Preparación para percibir el material y realizar el trabajo. Salida sobre el tema de las actividades de los estudiantes. Anote la fecha y el tema de la lección en cuadernos. | Regulador: comprender, aceptar y mantener la tarea de aprendizaje; Cognitivo: buscar y resaltar la información necesaria, Comunicativo: expresar sus pensamientos y acciones en el habla, participar en una discusión colectiva de temas. |
| 4.Calentamiento intelectual trabajo individual | Repasemos el material que te ayudará y recordemos lo que aprendimos en lecciones anteriores. 1. ¿Cómo se llama el dispositivo para medir la corriente? 2.¿Cómo distinguir un amperímetro de otros instrumentos? 3. Determinar: 1. límite de medición 2. valor actual (presentación) | Responder preguntas | Personal: la capacidad de construir conscientemente expresiones del habla, habilidades educativas para determinar el punto central. Cognitivo: establecer relaciones de causa y efecto, construir una cadena lógica de razonamiento. Comunicativo: la capacidad de expresar los pensamientos de manera suficientemente completa, dominio del discurso monólogo. |
| 5.Nuevo tema. | Explica las reglas para usar un amperímetro. 1) Conectados en serie. 2) La conmutación se realiza mediante dos terminales “+” y “-”. 3) El terminal con el signo “+” se conecta al “+” de la fuente, el terminal “-” al “-”. 4) Proteja el dispositivo de golpes, sacudidas y polvo. Trabajando desde el libro de texto página 89 fig. 61: ¿qué se muestra en la figura? Preparación para LR: Mire los amperímetros en sus escritorios. El terminal con el signo (+) debe conectarse al cable que viene del polo (+) de la fuente. Breves conclusiones sobre el tema de la lección.: un amperímetro es un dispositivo que está conectado a un circuito... en serie. El amperímetro muestra el valor de... la intensidad actual. El principio de funcionamiento de cualquier amperímetro se basa en... acción de la corriente eléctrica. (magnético). ¿Es posible conectar un amperímetro a un circuito con una corriente que exceda su valor máximo? | Anótalo en tu cuaderno: el amperímetro está conectado en serie en el circuito. Responder preguntas participar en la conversación Frase de escucha: El amperímetro está conectado en serie. | Personal: interés educativo y cognitivo por material nuevo; Regulador: comprender, aceptar y mantener una tarea de aprendizaje, determinar la secuencia de acciones, guiado por las reglas aprendidas y las instrucciones del docente; Cognitivo: comprender el método general de acción para resolver una tarea de aprendizaje, aplicarlo para resolver problemas específicos. Comunicativo: expresar sus pensamientos y acciones en el habla, participar en actividades conjuntas. |
| 6.Revisar la tarea. | Consultar notas en cuadernos. | Abren los cuadernos y muestran el LR. | Personal: o Conciencia del estudiante de lo que ya ha aprendido, conciencia de la calidad y nivel de asimilación. |
| 7.Realización del trabajo de laboratorio nº 3 “Montaje de un circuito eléctrico y medición de la intensidad de la corriente en sus distintas secciones”. | Abra sus cuadernos de laboratorio. trabajo, anote: número, progreso del trabajo. 1. Dibuja los diagramas eléctricos. circuitos según la Fig. 155 av. Comprobemos en el tablero. 2. Montaje eléctrico circuitos según el esquema No. 1. Organice los elementos del circuito en el campo de trabajo de acuerdo con el diagrama, ensamble el circuito. Cierre la llave y tome lecturas del amperímetro. Escríbalo. 3. Realice experimentos de acuerdo con los esquemas No. 2 y No. 3 y anote los resultados de la medición en un cuaderno. 4. Compara I1, I2, I3 y escribe la conclusión. | Trabajar con el libro de texto y preparar un informe. Dibujar diagramas en un cuaderno. Realizar trabajos prácticos. Determinar y anotar en un cuaderno. Completa la tarea. Trabajan en pequeños grupos. Realizar una comparación y analizar el resultado. Anota la conclusión, entrega los cuadernos para comprobar. | Personal: interés cognitivo por extraer información presentada en forma simbólica; Regulador: comprender, aceptar y mantener la tarea de aprendizaje, determinar la secuencia de acciones, guiarse por las reglas aprendidas y las instrucciones del docente, ejercer el autocontrol y el control mutuo; Cognitivo: análisis de objetos para identificar características, selección de bases y criterios de comparación. Comunicativo: participar en una discusión colectiva de temas, brindar la asistencia necesaria en cooperación, seguir las reglas de comportamiento del habla. |
| 8.Tarea. Pág. 38, ej. 15 (1-3). |
Armar un circuito eléctrico y medir la corriente en sus distintos tramos.
Objeto del trabajo: Verifique por experiencia que la intensidad de la corriente en diferentes secciones del circuito conectadas en serie sea la misma.
Este es su primer trabajo de laboratorio sobre electricidad. En general, el trabajo de laboratorio con electricidad no es más peligroso que cambiar la batería de una linterna o un juguete electrónico. Pero probablemente en el futuro necesitarás utilizar tus habilidades para trabajar con circuitos eléctricos y aparatos eléctricos, tanto en el trabajo de laboratorio en la escuela secundaria como en casa. Por ello, te recomendamos escuchar atentamente lo que el profesor habla sobre las precauciones de seguridad. Será útil en la vida.
Entonces, en esta práctica de laboratorio vamos a medir la corriente en un circuito. Recordamos del libro de texto que la intensidad de la corriente es igual a la relación entre la carga eléctrica que pasa a través de la sección transversal del conductor y el tiempo de su paso.
Si usamos una analogía con una canaleta a través de la cual fluye el agua, entonces la intensidad de la corriente se puede llamar la relación entre el volumen de agua que pasa a través de la sección transversal de la canaleta y el tiempo de su paso. Si el agua fluye libremente a través del canalón, sin acumularse en ninguna parte, entonces el tiempo que tarda un volumen total de agua en pasar a través de la sección transversal del canalón es el mismo en cualquier lugar. Lo mismo ocurre con la corriente eléctrica. La intensidad de la corriente en diferentes secciones del circuito, donde todos los dispositivos están conectados en serie, es la misma. Lo que tenemos que comprobar por experiencia.
Un ejemplo del trabajo que se está realizando.
laboratorio 4
Sujeto:
"Montaje de elementos eléctricos.
circuitos y medición de fuerza
actual en sus diversas
áreas"
La teoría sin práctica es mochila con libros de texto nadando a tus espaldas ahogo
Una hora de trabajo enseñará.
más de un día
explicaciones.
Objeto del trabajo:
Verifique por experiencia que la intensidad de la corriente en diferentes secciones del circuito conectadas en serie sea la misma.
Dispositivos y materiales:
fuente de corriente, lámpara de bajo voltaje sobre un soporte, llave, amperímetro,
cables de conexión.
Antecedentes teóricos
1. Practica tareas y preguntas.
A). La fuerza actual es ________________________________________
B) Unidades de corriente: _____________________________________
B) Un amperímetro es ________________________________________________
D) El amperímetro está conectado al circuito ____________________________
E) Designación del amperímetro en el diagrama ______________________
Nota:
¡Recuerda la polaridad del amperímetro!
SEGURIDAD
PROGRESO DEL TRABAJO
1. Examine cuidadosamente la escala del amperímetro,
determinar el precio de su división y límites de medición:
2.Montar la cadena según el dibujo. Dibuja un diagrama.
Escríbelo
lecturas
amperímetro
3.Monte la cadena según el dibujo. Dibuja un diagrama.
Escríbelo
lecturas
amperímetro
4.Montar la cadena según el dibujo. Dibuja un diagrama.
Escríbelo
lecturas
amperímetro
5. Presenta los resultados en una tabla.
experiencia
experiencia
Fuerza actual
error absoluto de lectura
error relativo
error relativo
- la mitad del valor de división del dispositivo de medición
6. Compara las lecturas del amperímetro. y sacar una conclusión.
Conclusión: __________________________
_________________________________
Tipos de trabajo independiente:
Elaboración de presentaciones o informes “Campo eléctrico” en mi futura profesión.
Elaboración de presentaciones o informes “Fenómenos electromagnéticos” en mi futura profesión.
Literatura:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Física 10 M.: Ilustración. 2000, de 91-128.133-146.150-162
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Física 11 M.: Ilustración. 2000, de 4-19, 94-129
Dmitrieva V.F. Física: Libro de texto para instituciones de educación secundaria especializada M.: Academy, 2010, p.117-138
Herramientas de aprendizaje:
Tema 1.4. Estructura atómica y física cuántica.
Requisitos de conocimientos:
mecanismo de radiación térmica;
naturaleza cuántica de la luz, hipótesis de Planck;
leyes del efecto fotoeléctrico externo;
La ecuación de Einstein para el efecto fotoeléctrico, presión luminosa;
la esencia de los experimentos de Rutherford, el modelo del átomo de Rutherford y Bohr, la composición del núcleo atómico;
métodos experimentales para registrar partículas cargadas;
la esencia de la radiactividad, la composición de la radiación radiactiva y sus características;
la esencia física de la naturaleza de las fuerzas nucleares y el defecto masivo;
mecanismo de fisión de núcleos atómicos pesados, principio de funcionamiento de un reactor nuclear;
desarrollo de la energía nuclear y problemas ambientales;
la esencia de la fusión termonuclear;
Logros de los científicos en la solución del problema de la reacción termonuclear controlada, la estructura del sol y las estrellas, las principales etapas de la evolución de las estrellas.
Requisitos de habilidad:
resolver problemas utilizando la ecuación del efecto fotoeléctrico para calcular la energía y el momento de un fotón;
formular los postulados de Bohr;
explicar las propiedades de las partículas elementales;
resolver problemas sobre el uso de la ley de desintegración radiactiva, sobre el uso del defecto de masa y la energía de enlace en el núcleo, sobre la elaboración de ecuaciones de reacciones nucleares;
calcular el rendimiento energético de una reacción termonuclear;
Resolver problemas sobre el mantenimiento del equilibrio energético durante las reacciones termonucleares.
Efecto fotoeléctrico y propiedades corpusculares de la luz. Uso del efecto fotoeléctrico en la tecnología. Estructura del átomo: modelo planetario y modelo de Bohr. Absorción y emisión de luz por un átomo. Cuantización de la energía. Principio de funcionamiento y uso del láser.
La estructura del núcleo atómico. Radiaciones radiactivas y su efecto sobre los organismos vivos. Energía de fisión de un núcleo atómico. La energía nuclear y los problemas ambientales asociados a su uso.
Manifestaciones
Efecto fotográfico.
Célula fotoeléctrica.
Radiación láser.
Contador de radiaciones ionizantes.
Tipos de trabajo independiente:
Recopilación de un resumen de referencia "Estructura del átomo"
Literatura:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Física 11 M.: Ilustración. 2000, de 160-170, 185-220
Dmitrieva V.F. Física: Libro de texto para instituciones de educación secundaria especializada M.: Academy, 2010, págs. 348-362,367-412
Herramientas de aprendizaje: Equipo necesario para el trabajo de laboratorio, Pizarra interactiva, PC, presentaciones de diapositivas.
Sección 2. Química con elementos ambientales.
Tema 2.1 Agua, soluciones.
Requisitos de conocimientos:
contaminación del agua, métodos de tratamiento;
desalinización de agua;
el agua y su papel biológico;
el papel del agua en la vida de las células y organismos;
ciclo del agua en la naturaleza;
propiedades químicas y físicas del agua;
disolución de sustancias en agua;
Los recursos hídricos de la Tierra;
uso del agua en la industria, la agricultura y la vida cotidiana;
Requisitos de habilidad:
determinación de contaminantes en agua;
determinación de la dureza del agua y formas de eliminarla;
propiedades del agua;
minerales.
El agua está a nuestro alrededor. Propiedades físicas y químicas del agua. Disolución de sólidos y gases. La fracción masiva de una sustancia en una solución como forma de expresar la composición de la solución.
Recursos hídricos de la Tierra. Calidad del agua. Contaminantes del agua y métodos de tratamiento. Agua dura y su ablandamiento. Desalinización del agua.
Demostraciones Propiedades físicas del agua: tensión superficial, humectación. Dependencia de la solubilidad de sólidos y gases de la temperatura. Métodos de separación de mezclas: filtración, destilación, embudo de decantación.
Trabajo de laboratorio No. 6.Preparación de soluciones con una determinada fracción masiva de sustancia disuelta.
Trabajo de laboratorio No. 7.Purificación de agua contaminada.
Tipos de trabajo independiente de los estudiantes: Elaborar un proyecto de ahorro del consumo doméstico de agua. ¿Qué información llevan las etiquetas de las botellas de agua mineral?
Literatura: Gabrilyan O.S. Química. – M..: Avutarda, 2009 -223 p.
Herramientas de aprendizaje: diagrama del ciclo del agua en la naturaleza; Cilindro de vidrio transparente de fondo plano, 2-2,5 cm de diámetro, 30 - 35 cm de alto, cilindro medidor de 250 ml, agua destilada.
Trabajo de laboratorio n. ° 3 en física, grado 8 (respuestas) - Armar un circuito eléctrico y medir la corriente en él
- Introducción al amperímetro.
- ¿Qué significan los signos “+” y “-” cerca de los terminales del dispositivo?
Estas señales indican los polos de la fuente de corriente a la que se debe conectar el dispositivo.
- ¿Cuál es la intensidad máxima de corriente que puede medir?
- ¿Cuál es el precio de división de su escala? ¿Cuál es la corriente más pequeña que puede medir este dispositivo?
C = 0,05 A; I mín = (0,05)/2 = 0,025 A.
- Montar un circuito eléctrico y medir la corriente en él.
- Montar el circuito eléctrico según la figura. ¡Comprueba el correcto montaje con un profesor! Completa el circuito.
- Dibuje un diagrama de circuito y use una flecha continua para indicar la dirección de la corriente en el circuito y una flecha de puntos para indicar la dirección del movimiento de los portadores de carga.
- Invierta la dirección de la corriente en el circuito. ¡Consulta el circuito con el profesor! Escribe cómo lo hiciste y si cambiar la dirección de la corriente afectó la fuerza de la corriente y el brillo de la bombilla.
Cambiamos los cables de la fuente de corriente y el amperímetro. La fuerza actual no ha cambiado.
- Mida e ingrese en la tabla los valores de la corriente que fluye entre el terminal “+” de la fuente de corriente y la llave (sección 1); corriente que fluye entre la llave y la bombilla (sección 3); intensidad de corriente I 4 que fluye entre la bombilla y el terminal “-” de la fuente de corriente (sección 4). Saque conclusiones sobre la intensidad actual en diferentes secciones del circuito.
- Yo 1 = 0,5 A;
- yo2 = 0,5 A;
- Yo3 = 0,5 A;
- Yo 4 = 1,25 A.
- Dibuje diagramas de circuitos para medir las corrientes I 3 y I 4.
Esquema 2 y Esquema 3
- Reemplace la bombilla en el último circuito primero con una resistencia en el casquillo y luego con una resistencia en los soportes. Mida e ingrese en la tabla los valores de la intensidad actual en ellos I 4 ' y I 4 ".
- Compare las fortalezas actuales I 4, I 3 'y I 4 "y saque conclusiones.
- I1 = I2 = I3;
- I3< I4.
Encender un amperímetro en varios puntos del circuito no cambia la corriente, pero reemplazar una bombilla con una resistencia cambia la corriente.
Respuestas a preguntas de seguridad.
- ¿Por qué la intensidad de la corriente es la misma en diferentes partes del circuito?
Porque la corriente fluye en diferentes partes del circuito en la misma cantidad de tiempo.
- ¿La exclusión del circuito del amperímetro afectará el brillo de la bombilla? ¿Por qué?
No, no lo afectará. Porque el amperímetro tiene baja resistencia y prácticamente no consume electricidad.
- ¿Cuánta electricidad pasó a través de la sección transversal de la espiral de la bombilla durante 1 minuto de iluminación?
Porque La intensidad actual de la bombilla es de 0,5 A, multiplicando este valor por el número de segundos obtenemos 30 culombios. La fórmula general es q = I · t.
Súper tarea
Mueva el cable 3 del terminal C de la llave al terminal B. Conecte el terminal C liberado de la llave con un cable adicional al terminal “+” de la fuente. Después de encender el circuito, explique cómo la posición de la llave afecta el funcionamiento de la bombilla y el amperímetro.
Dado que el amperímetro y la lámpara no están conectados a nada y la llave está conectada al terminal "+", la posición de la llave no afectará el funcionamiento de la lámpara y el amperímetro.
