“Constantemente confundo “derecha” e “izquierda”, ¿soy disléxico? “¿Por qué un niño lee mal y cambia el lugar de las letras?”Seguramente has escuchado esto más de una vez de boca de amigos, o quizás incluso te has hecho esta pregunta. ¿Qué es realmente la dislexia? ¿Existe una prueba para la dislexia? ¿Es la dislexia un “trastorno infantil” o la dislexia también puede ocurrir en adultos?
En este artículo te contamos qué es esta “enfermedad de los genios”, enumeraremos sus tipos y nombraremos los signos y síntomas de la dislexia en niños y adultos. También aprenderá cómo identificar la dislexia, cuál es la corrección y el tratamiento para este trastorno y cómo el entrenamiento cerebral puede ayudar con la dislexia.
¿Qué es la dislexia?
¿Qué es la dislexia? Definición. Diagnóstico de dislexia
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Así, podemos decir que la dislexia es un trastorno en el que el rendimiento lector es inferior al esperado, teniendo en cuenta el potencial, las capacidades, la edad, la inteligencia del niño, independientemente del período de su escolarización.
Por rendimiento lector nos referimos tanto a la velocidad de decodificación como a la velocidad de lectura, así como a la entonación y la comprensión de palabras.
Por tanto, para poder diagnosticar la dislexia se deben cumplir las siguientes condiciones:
- Sin retraso mental, lo que puede ser la causa de un rendimiento de lectura deficiente.
- Problemas de lectura debe observarse durante al menos dos años(en comparación con sus compañeros).
- El método de enseñanza elegido se adapta a la persona. y lo anima a estudiar también en casa.
- Ausencia de problemas mentales, así como deficiencias visuales y auditivas, que puedan provocar dificultades en la lectura.
- Y finalmente, similar Las dificultades surgen única y exclusivamente durante la lectura y las tareas relacionadas con la lectura.
Los investigadores prestaron atención a la dislexia a finales del siglo XIX y principios del XX, y el estudio de este trastorno continúa hasta el día de hoy. Durante este tiempo se han propuesto varias teorías científicas que interpretan la dislexia desde la perspectiva de diversas ciencias. La dislexia puede verse desde perspectivas cognitivas, conductuales y neuropsicológicas:
La dislexia desde una perspectiva cognitiva: Esta teoría analiza la dislexia desde la perspectiva del procesamiento de la información recibida. En pocas palabras, la lectura es un proceso que consta de una serie de subprocesos: atención, memoria, percepción, razonamiento o comprensión. Cada uno de estos subprocesos involucra ciertos recursos cognitivos. Las personas que tienen dificultades para leer tienen deficiencias en uno o más de estos subprocesos, lo que les obliga a utilizar más recursos cognitivos. Como resultado, esto conduce a dificultades de aprendizaje y lectura.
Dislexia desde el punto de vista conductual: Esta teoría considera la dislexia como un problema de conducta, atribuyendo todos los problemas que surgen al leer a la ineficacia del método de enseñanza elegido.
La dislexia desde el punto de vista neurológico, educativo y psicológico: La lectura se define como un conjunto de procesos diversos encaminados a comprender y comprender lo que se lee. Así, la dislexia se considera como una violación de la comprensión, reconocimiento y discriminación de sonidos, letras y sílabas y su integración, es decir. deterioro de la audición y la percepción fonémica.
Clasificación de la dislexia
Según la clasificación de la dislexia según su origen, existen los siguientes tipos:
- dislexia adquirida o alexia: es consecuencia de un trauma o daño cerebral en una persona que no ha tenido previamente problemas con la lectura.
- Dislexia del desarrollo o dislexia del desarrollo: típico de personas cuyos problemas se identifican desde el comienzo de aprender a leer. En este caso hablamos habitualmente de dislexia infantil.
También existen diferentes clasificaciones de la dislexia según el enfoque que se tenga en cuenta.
Actualmente, la clasificación desarrollada por el investigador Max Coltheart y sus asociados está muy extendida. Se basa en un modelo cognitivo que distingue dos rutas o caminos desde la percepción de una representación gráfica de una palabra hasta la comprensión de su significado.
Primero - ruta fonológica, según el cual la lectura se realiza mediante la transformación de signos gráficos (letras) en sonidos, y de ellos, en el significado de la palabra. Primero, se reconoce cada letra individualmente, luego las sílabas, los fonemas y luego las palabras, y así sucesivamente en todos los idiomas.
Por regla general, de esta forma se leen palabras desconocidas para el lector o pseudopalabras, que son un conjunto de letras que forman una palabra que no existe en el idioma.
La segunda forma, llamada visual o léxico, es la ruta por la cual el lector conecta directamente una palabra con su significado. En otras palabras, la representación pictórica de una palabra activa directamente su representación léxica. En este caso, el reconocimiento de palabras consiste en correlacionar su grafía con información ortográfica almacenada en nuestra memoria semántica, en nuestro “diccionario” personal.
Así es como leemos palabras familiares que podemos reconocer visualmente.
Por regla general, el proceso de lectura se produce por uno de estos caminos, dependiendo de cuál sea más eficaz en cada caso concreto. Las personas que no tienen problemas de lectura utilizan correctamente ambas “rutas”. Cuando uno de ellos está deteriorado, se produce dislexia.
Según este modelo, se distinguen los siguientes tipos de dislexia:
- Dislexia fonológica: la ruta fonológica se ve interrumpida. Las personas con este tipo de dislexia utilizan la vía visual o léxica a la hora de leer. Los errores típicos, por un lado, son la incapacidad de leer palabras y pseudopalabras desconocidas. Por otro lado, surgen dificultades con la lexicalización, es decir. convertir un elemento del lenguaje o pseudopalabra en una palabra separada con significado. Por ejemplo, si dice "computadora", leerán "computadora". Además, estas personas confunden palabras visualmente similares. Por ejemplo, pueden leer "suscriptor" en lugar de "suscripción", "publicación" en lugar de "crecimiento", etc.
- Dislexia superficial: la ruta léxica o visual se ve perjudicada, la persona utiliza la ruta fonológica al leer. Los errores consisten, ante todo, en dificultades para reconocer la palabra completa. Estas personas intentarán encontrar la pronunciación correcta de la palabra. Confunden palabras homófonas, por ejemplo, “bola” y “bola”, “traicionar” y “agregar”, etc., y también se saltan, reemplazan o agregan letras al leer.
- Dislexia profunda: Los problemas ocurren en ambas rutas. Las personas con dislexia profunda se guiarán principalmente por el significado al leer, por lo que comprenderán mejor las palabras cuando lean en silencio. Lo más difícil para ellos son los conceptos abstractos o los verbos; estas personas se enfrentan a una paralexia semántica o paradislexia, en la que una persona confunde palabras con significados similares, por ejemplo, "coche" y "moto". Además, existen problemas que son comunes a otros tipos de dislexia.
Dislexia en niños: síntomas y signos
Se cree que el 80% de los problemas de aprendizaje diagnosticados se deben a la dislexia. Aproximadamente entre el 2 y el 10% de los escolares padecen este trastorno.
Lo habitual es que este trastorno no se diagnostique hasta los 7 años, aunque los primeros signos pueden aparecer en preescolar y especialmente en primaria, cuando los niños empiezan a aprender a leer. Lo que es bastante obvio es que en el caso de la dislexia es importante detectar el problema a tiempo, su diagnóstico precoz, para comenzar a aplicar la corrección y el tratamiento lo antes posible.
En algunos casos, la dislexia puede estar asociada con otras discapacidades específicas del aprendizaje, como un trastorno de la escritura (disgrafía) o una incapacidad para contar y aritmética (discalculia).
Neuropsicológico. Evalúese a usted mismo y a sus seres queridos para detectar riesgos de problemas de aritmética y de aprendizaje.
Los niños con dislexia se caracterizan por tener problemas asociados con el desarrollo del lenguaje y del habla. Uno de los primeros síntomas puede ser dificultad para leer el alfabeto, reconocer y leer las letras y seleccionar las rimas más simples. En el futuro pueden aparecer problemas de omisión, sustitución, adición de letras y lexicalización al leer. Por lo general, a los niños con dislexia no les gusta ni quieren leer, cuando leen son distraídos e impulsivos. Un niño así percibe la lectura como algo desagradable y la evitará de todas las formas posibles. Y esto, a su vez, complicará el aprendizaje y hará que este proceso sea más largo en comparación con el aprendizaje de pares y compañeros de clase.
Debido a que la dislexia causa un malestar significativo en un niño, generalmente afecta sus relaciones sociales en la escuela. Además, un posible fracaso escolar puede conllevar problemas de adaptación, ausentismo, problemas emocionales (que aparecen en edades tempranas) y problemas de conducta (durante el paso de la escuela primaria, durante la adolescencia).
Dislexia en adultos
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Identificar y evaluar la dislexia.
¿Cómo detectar la dislexia? para la Evaluación Neuropsicológica de la Dislexia es una herramienta profesional que consta de diversas tareas y ejercicios clínicos destinados a detectar de forma rápida y precisa los signos, síntomas, problemas y disfunciones asociados a la dislexia.
Es importante destacar que, aunque existen algunas características comunes, las deficiencias de los disléxicos varían mucho. Por eso, es importante estudiar a cada niño, comprender qué dificultades experimenta e identificar las fortalezas y debilidades de su capacidad de aprendizaje. Esta evaluación permitirá desarrollar un programa individual para el tratamiento y corrección de la dislexia en función del problema específico.
Si se sospecha que un niño tiene dislexia, es necesario conocer la historia de su vida: desarrollo físico y psicológico, historial médico; notas escolares, cuáles son sus hábitos de lectura en casa y en clase, edad, nivel de inteligencia. Para entender si realmente su rendimiento académico es tan diferente al de sus compañeros.
Para tal evaluación, se necesitan pruebas específicas: de vocabulario, comprensión, velocidad de procesamiento de la información, etc.
Ejemplos de tales ejercicios podrían ser:
- Ejercicios sobre palabras homófonas. Por ejemplo, dé una definición y pida que señale la palabra correcta.
- Se le puede dar a un niño lista de palabras pseudohomófonas y pregunte qué palabras de esta lista existen en el idioma ruso.
También se pueden utilizar ejercicios para evaluar la ruta fonológica.
- Uno de estos ejercicios es leer una lista de pseudopalabras en voz alta, lo que puede resultar muy difícil para los niños con dislexia. Cometerán muchos errores.
- También puede pedirle a su hijo que lea una lista de palabras que se clasifican en diferentes categorías, como concretas y abstractas. En este caso, la mayor cantidad de errores se producirán al leer conceptos abstractos.
Cómo tratar la dislexia
Corrección de la dislexia
Corrección de la dislexia: ¿cómo tratar la dislexia? Como se mencionó anteriormente, cuanto antes comience a corregir la dislexia, más éxito tendrá. Es importante un enfoque integral basado en la síntesis y el análisis de toda la información obtenida durante las pruebas. La intervención o tratamiento debe adaptarse con mucha precisión para abordar los problemas específicos que se encuentran en el disléxico. Toda la estrategia de tratamiento debe tener como objetivo restaurar las funciones deterioradas.
Programa CogniFit es líder en estimulación cognitiva para la dislexia. Las investigaciones han demostrado que los niños y adultos con dislexia que practican con CogniFit aumentó significativamente su nivel de desarrollo cognitivo, rendimiento y rendimiento lector (el número de palabras leídas correctamente por minuto aumentó un 14,73%). Además, los resultados se mantuvieron durante seis meses después de finalizar el entrenamiento, lo que sin duda es un resultado positivo para la dislexia.
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También puedes utilizar adicionalmente Programas para el desarrollo de la competencia fonológica y la formación en las reglas de transformación fonema-grafema.. Utilice ejercicios de rima, identificación, resaltado de letras, conteo de sonidos, suma y conexión de sílabas y fonemas, etc. Al mismo tiempo, es importante en todos estos ejercicios utilizar materiales que puedan ayudar a los alumnos: por ejemplo, dibujos u hojas rayadas, etc.
En Enseñar las reglas de transformación fonema-grafema. Es necesario utilizar todos los sentidos en el ejercicio. Por ejemplo, usando Tareas sobre la relación entre estímulos visuales y auditivos.: al niño se le muestra una letra que debe expresar; estímulos auditivos y visuales: el niño, después de escuchar el sonido, debe reconocer la letra; estímulos auditivos y motores etc. También puede ser usado leer palabras o textos juntos con un adulto o un niño que sea mejor en eso, y también releyendo textos breves, etc.
Con la ayuda de estos ejercicios, que desarrollan la competencia fonológica, también se mejora la ruta visual y el reconocimiento de palabras. Algunas actividades de ruta de vocabulario están diseñadas específicamente para aumentar el reconocimiento visual de palabras. Generalmente esto Ejercicios con tarjetas ilustradas. También puede ser usado Ejercicios en los que necesitas dividir palabras en grupos y categorías..
Estos son sólo ejemplos de tareas que se pueden utilizar para corregir la dislexia. Sin embargo, es importante no olvidar que se necesita participación emocional y ayuda, y no es necesario convertir el tratamiento en una lección de lectura. Además, es importante aplicar estas técnicas tanto en el colegio como en casa.
Estaremos agradecidos por sus preguntas y comentarios sobre el artículo.
Traducido del español por Anna Inozemtseva. Español
La dislexia es uno de los problemas de aprendizaje habituales en los niños, que se manifiesta como un trastorno específico de la lectura. La causa de esta enfermedad está asociada a trastornos neurológicos de carácter genético. Una persona que sufre dislexia tiene dificultades para dominar la lectura y la escritura.
Problemas asociados a la dislexia:
- Dificultades para dominar la lectura, a pesar de un nivel suficiente de desarrollo intelectual (y del habla) para ello;
- Dificultad para percibir información escrita;
- Problemas de coordinación (torpeza, problemas en la planificación de movimientos;
- Tiene dificultades para desarrollar la capacidad de leer y escribir y tiene malas habilidades de ortografía;
- Mala orientación en el espacio, desorganización;
- Tiene dificultad para reconocer palabras, a menudo no comprende lo que acaba de leer;
- TDAH - Síndrome de Déficit de Atención e Hiperactividad.
Síntomas de dislexia
Hay una serie de síntomas característicos de la dislexia que pueden ayudar a los padres a comprender que su hijo tiene este trastorno y tomar las medidas necesarias para tratarlo.
Signos de dislexia:
- El niño a menudo se frota los ojos, entrecierra un poco los ojos;
- Sostiene un libro cerca de los ojos, puede tapar o incluso cerrar un ojo al leer;
- Se cansa muy rápidamente;
- Tratar de evitar hacer los deberes y leer bajo cualquier pretexto;
- Puede leer un libro con la cabeza vuelta de modo que un ojo no esté involucrado en la lectura;
- Al leer, se salta ciertas palabras o no se da cuenta de ciertos lugares del texto;
- Mientras lee o después de leer, se queja de un fuerte dolor de cabeza;
- El niño tiene dificultad para recordar, identificar y reproducir formas geométricas básicas;
- A temprana edad escribe palabras al revés;
- Lee muy mal (su lectura no corresponde a lo esperado a esta edad);
- La letra del niño es muy mala, las palabras se superponen.
La dislexia debe diagnosticarse lo antes posible. Sin embargo, se debe prestar atención al hecho de que el niño puede simplemente tener problemas de visión, por lo que es necesario llevarlo a consulta con un oftalmólogo. Por lo tanto, si no es posible determinar con precisión los síntomas de la dislexia, es mejor confiar este asunto a un especialista.
Diagnóstico de dislexia
La mayoría de los padres no tienen idea de que su hijo tiene dislexia hasta que ingresan al jardín de infantes o a la escuela, donde comienzan a aprender símbolos. Es necesario examinar a los niños que tienen retraso en el habla pasiva y activa y que no pueden alcanzar a sus compañeros después de la primera etapa de educación.
La dislexia en los niños se evalúa en cuanto a habilidades de lectura, habilidades auditivas, desarrollo del lenguaje y habilidades cognitivas. Los niños también se someten a un examen psicológico, que ayuda a determinar sus características funcionales y sus formas preferidas de educación. A solicitud de profesores o padres, se realizan investigaciones que ayudarán a determinar el nivel de comprensión del texto al leer, análisis del texto, comprensión del habla leída, habla auditiva. A través de esta investigación, se pueden identificar enfoques efectivos para enseñar a un niño.
Como resultado del estudio, se evalúan las funciones del habla activa y pasiva y se examinan las capacidades cognitivas (memoria, razonamiento, atención). También se evalúan el lenguaje, la pronunciación y la percepción del habla oral.
La evaluación psicológica puede ayudar a identificar los aspectos emocionales que contribuyen al trastorno de la lectura. Para ello, se recopila una historia familiar completa, que incluya la presencia de trastornos emocionales y trastornos mentales en la familia.
El médico debe asegurarse de que el niño tenga una visión y una audición normales. Con la ayuda de un examen neurológico, es posible identificar la presencia de dislexia en los niños, inmadurez neuropsíquica o trastornos neurológicos para excluir cualquier otra enfermedad.
Causas de la dislexia
Las deficiencias en la combinación, el reconocimiento, el análisis y la memoria de sonidos causan problemas con el procesamiento fonológico. En la dislexia, se producen alteraciones del habla verbal, la escritura y la comprensión del habla escrita, lo que en el futuro puede provocar problemas de memoria, de búsqueda de palabras adecuadas y de formación del habla.
Los casos de dislexia familiar son comunes. Los niños de estas familias suelen sufrir este trastorno. Los científicos creen que la dislexia se produce debido a anomalías congénitas del sistema nervioso central. Existe la opinión de que esto se debe a trastornos en las áreas del cerebro del hemisferio izquierdo que son responsables de la motricidad del habla y la reproducción del habla. Si hay alteraciones en el hemisferio derecho, la persona tiene problemas para reconocer las palabras.
La dislexia no incluye movimientos oculares anormales ni problemas visoperceptivos, aunque también afectan el aprendizaje y la comprensión de palabras.
Los trastornos mentales se acompañan principalmente de obsesión, síndrome asténico, depresión, estados maníacos, senestopatías, síndrome hipocondríaco, alucinaciones, trastornos delirantes, síndromes catatónicos, demencia y síndromes de estupefacción. El cuadro clínico y los síntomas suelen depender de los factores que provocaron el trastorno mental, así como de las formas, etapas y tipos de trastornos del desarrollo mental. Los niños con tales patologías, por regla general, se caracterizan por la inestabilidad emocional. Se caracterizan por aumento de la fatiga, cambios de humor, sensación de miedo, gestos, incertidumbre, inquietud, familiaridad, uso indiferenciado de las palabras, vocabulario reducido, dificultad para utilizar palabras voluntariamente, aumento de la excitabilidad vegetativa y general, alteraciones del sueño y trastornos gastrointestinales. Los trastornos del desarrollo mental en los niños se manifiestan principalmente en forma de distorsiones (autismo), psicopatía, falta de autodeterminación, daños al desarrollo personal, problemas cognitivos e imposibilidad de desarrollo mental. Estos trastornos se asocian con mayor frecuencia con disfunción cerebral y generalmente comienzan a aparecer en la primera infancia. Además, el NPD en los niños puede ir acompañado de impaciencia, problemas de atención, falta de concentración, comportamiento hiperactivo (muchos movimientos de brazos y piernas, giros en el lugar), habla tranquila, capacidad de memoria reducida, baja velocidad de memorización, baja productividad, etc.
– un trastorno parcial de las habilidades de lectura causado por una formación insuficiente (o deterioro) de las funciones mentales involucradas en el proceso de lectura. Los principales signos de dislexia son la persistencia, tipicidad y repetibilidad de los errores en la lectura (mezcla y sustitución de sonidos, lectura letra por letra, distorsión de la estructura silábica de una palabra, agramatismo, comprensión deficiente de lo leído). El diagnóstico de dislexia implica evaluar el nivel de desarrollo del habla oral, la escritura, la lectura y las funciones no relacionadas con el habla. Para superar la dislexia, es necesario desarrollar aspectos deteriorados del habla oral (pronunciación de sonidos, procesos fonémicos, vocabulario, estructura gramatical, habla coherente) y procesos ajenos al habla.
CIE-10
R48.0 Dislexia y Alexia
información general
La dislexia es una dificultad específica para dominar las habilidades lectoras debido al subdesarrollo del HMF, que interviene en el proceso de lectura. La prevalencia de dislexia entre niños con inteligencia normal es del 4,8%. Los niños con graves dificultades del habla y retraso mental padecen dislexia en un 20-50% de los casos. La proporción de incidencia de dislexia entre niños y niñas es de 4,5:1.
Según la gravedad del trastorno de la lectura, en logopedia se acostumbra distinguir entre dislexia (un trastorno parcial de una habilidad) y alexia (una incapacidad total para dominar una habilidad o su pérdida). La dislexia (alexia) se puede observar de forma aislada, pero más a menudo acompaña a otro trastorno del lenguaje escrito: la disgrafía.
Causas de la dislexia
En la literatura extranjera, está muy extendida la teoría de la predisposición hereditaria a los trastornos de la escritura y la lectura: disgrafía y dislexia en personas con un tipo de pensamiento del hemisferio derecho. Algunos autores señalan la conexión entre la dislexia y la disgrafía con la zurda manifiesta y latente.
La mayoría de los investigadores que estudian el problema de la dislexia en niños señalan antecedentes de exposición a factores biológicos patológicos que causan una disfunción cerebral mínima. El daño cerebral perinatal puede ser de naturaleza hipóxica (con implantación inadecuada del óvulo fertilizado, anemia y enfermedad cardíaca en la madre, defectos cardíacos congénitos del feto, insuficiencia fetoplacentaria, anomalías en el desarrollo del cordón umbilical, desprendimiento prematuro de placenta, parto prolongado , asfixia durante el parto, etc.). Se observa daño tóxico al sistema nervioso central en caso de intoxicación por alcohol y drogas, enfermedad hemolítica del feto y kernicterus en recién nacidos. Las causas de daño infeccioso al cerebro de un niño en el período prenatal pueden ser enfermedades de la rubéola embarazada, sarampión, herpes, varicela, influenza, etc. El daño mecánico se asocia con manipulaciones de expulsión del feto, pelvis estrecha de la mujer en trabajo de parto, prolongada parto y hemorragias intracraneales.
En el período posnatal, un retraso en la maduración y el funcionamiento de las estructuras de la corteza cerebral, que conduce a la dislexia, puede ser causado por un traumatismo craneoencefálico, neuroinfecciones, una cadena de infecciones infantiles (rubéola, sarampión, varicela, polio, etc. ) y enfermedades debilitantes. La dislexia (alexia) con alalia, disartria y afasia se asocia con daño orgánico en ciertas áreas del cerebro. La dislexia se encuentra a menudo en niños con retraso mental, trastornos graves del habla, parálisis cerebral y retraso mental.
Entre los factores sociales de la dislexia, los más importantes son los déficits en la comunicación oral, el síndrome de "hospitalismo", la negligencia pedagógica, el entorno de habla desfavorable, el bilingüismo, el inicio temprano de la alfabetización y el alto ritmo de aprendizaje. El principal requisito previo para la dislexia en los niños es la inmadurez del habla oral: FFF u ONR.
Mecanismos de la dislexia
Los analizadores visual, fonomotor y fonoauditivo intervienen en el control e implementación de la lectura como proceso psicofisiológico. El proceso lector comprende las etapas de percepción visual, reconocimiento y discriminación de letras; correlacionándolos con los sonidos correspondientes; fusionar sonidos en sílabas; combinar sílabas en una palabra y palabras en una oración; comprensión, comprensión lectora. La violación de la secuencia y unidad de estos procesos es la esencia de la dislexia desde el punto de vista de la psicolingüística.
En el aspecto psicológico, el mecanismo de la dislexia se considera desde el punto de vista de un retraso parcial en el desarrollo de las funciones mentales que normalmente aseguran el proceso de lectura. Con la dislexia, no se forma la gnosis visual, la orientación espacial, los procesos mnésicos, la percepción fonémica, la estructura léxico-gramatical del habla, la coordinación visomotora o auditiva-motora, así como la atención y la esfera emocional-volitiva.
Clasificación
Según las manifestaciones principales, distinguen entre dislexia literal (asociada con dificultades para dominar letras individuales) y verbal (asociada con dificultades para leer palabras).
De acuerdo con los mecanismos alterados, se acostumbra distinguir las siguientes formas de discapacidad lectora:
- Dislexia fonémica (debido al subdesarrollo de la percepción, análisis y síntesis fonémica)
- Dislexia semántica (debido a inmadurez de la síntesis silábica, vocabulario deficiente, falta de comprensión de las conexiones sintácticas en la estructura de una oración).
- Dislexia agramática (debido al subdesarrollo de la estructura gramatical del habla, generalizaciones morfológicas y funcionales)
- Dislexia mnésica (debido a problemas de memoria del habla, dificultad para correlacionar letras y sonidos)
- Dislexia óptica (debido a conceptos visoespaciales no formados)
- Dislexia táctil (debido a la percepción táctil borrosa en personas con discapacidad visual).
Así, la dislexia fonémica, semántica y agramática se asocia con la inmadurez de las funciones del habla, y la dislexia mnésica, óptica y táctil se asocia con la inmadurez de las funciones mentales.
Síntomas de dislexia
En el habla oral, los niños con dislexia tienen defectos en la pronunciación de los sonidos, vocabulario deficiente y comprensión y uso incorrectos de las palabras. El habla de los niños con dislexia se caracteriza por un formato gramatical incorrecto, falta de oraciones detalladas e incoherencia.
Con la dislexia fonémica, pasan a primer plano las sustituciones y mezclas de sonidos que son similares en características articulatorias o acústicas (sonoros-sordos, silbidos-silbidos, etc.). En otros casos, se observan lecturas letra por letra y distorsiones de la estructura sonido-sílaba de la palabra (agregaciones, omisiones, permutaciones de sonidos y sílabas).
La dislexia semántica también se denomina “lectura mecánica”, ya que de esta forma se altera la comprensión de una palabra, frase o texto leído con la técnica de lectura correcta. La comprensión lectora deteriorada puede ocurrir tanto durante la lectura sílaba por sílaba como durante la lectura sintética.
En el caso de la dislexia agramática, hay una lectura incorrecta de las terminaciones de caso de sustantivos y adjetivos, formas y tiempos de los verbos, una violación de la concordancia de las partes de la oración en número, género y caso, etc. Los agramatismos en la lectura corresponden a aquellos en el habla oral y escrita.
En la dislexia mnésica se altera la asociación entre la forma visual de una letra y su pronunciación y su imagen acústica. Es decir, el niño no recuerda las letras, lo que se manifiesta en su mezcla y sustitución al leer. Al examinar la memoria auditiva-verbal en un niño con dislexia mnésica, se revela la imposibilidad de reproducir una serie de 3-5 sonidos o palabras, una violación de su orden, una reducción en su número y eliminación.
La dislexia óptica se manifiesta por la mezcla y sustitución de letras que son gráficamente similares y difieren sólo en elementos individuales o disposición espacial (b-d, z-v, l-d). Con dislexia óptica, es posible que experimente deslizamientos de una línea a otra al leer. La dislexia óptica también incluye casos de lectura en el espejo, realizada de derecha a izquierda.
La dislexia táctil es común en personas ciegas. Se manifiesta mezclando letras táctilmente similares (próximas en número o disposición de puntos) al leer Braille. En el proceso de lectura, un niño con dislexia táctil también puede experimentar deslizamientos de líneas, letras y palabras faltantes, distorsión del significado de lo leído, movimientos caóticos de los dedos, etc.
Diagnóstico de dislexia
Corrección de dislexia
El sistema tradicional de clases de logopedia para la corrección de la dislexia implica trabajar en todos los aspectos deteriorados de los procesos orales y no relacionados con el habla. Por lo tanto, con la dislexia fonémica, la atención principal se presta a la corrección de defectos de pronunciación de sonidos, el desarrollo de procesos fonémicos completos y la formación de ideas sobre la composición de letras sonoras y sílabas sonoras de una palabra. La presencia de dislexia semántica requiere el desarrollo de la síntesis silábica, la clarificación y enriquecimiento del vocabulario y la asimilación por parte del niño de las normas gramaticales de la lengua. En el caso de la dislexia agramática, es necesario formar sistemas gramaticales de formación e inflexión de palabras en el niño.
La dislexia mnésica requiere el desarrollo de la memoria auditiva-verbal y verbal-visual. Para la dislexia óptica se trabaja en el desarrollo de conceptos visoespaciales, análisis y síntesis visual; para la dislexia táctil: sobre la diferenciación de objetos y patrones táctiles, el desarrollo de conceptos espaciales.
La técnica de Ronald D. Davis ofrece un enfoque no estándar para la corrección de la dislexia, que consiste en dar a las palabras y símbolos impresos una expresión mental figurativa, con la ayuda de la cual se eliminan las lagunas en la percepción.
Pronóstico y prevención
A pesar de que hoy en día la dislexia a menudo se caracteriza como un "problema de genios", que sufrieron muchas personas famosas en su tiempo (H. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, etc.), requiere una corrección específica. De esto dependen el éxito de la educación de un niño en la escuela y la universidad, el grado de su autoestima personal, las relaciones con sus compañeros y maestros, el nivel de aspiraciones y el éxito en el logro de sus metas. El resultado será más eficaz cuanto antes se comience a trabajar para superar las deficiencias en el habla y la escritura.
La prevención de la dislexia debe comenzar en la edad preescolar, desarrollando las funciones visoespaciales, la memoria, la atención, la actividad analítica-sintética y la motricidad fina de los niños. Se juega un papel importante en la superación de los trastornos de la pronunciación del sonido y en la formación de la estructura léxica y gramatical del habla. Es necesario identificar oportunamente a los niños con discapacidades del habla, realizar clases de logopedia para corregir FFN y OHP y prepararse para dominar la alfabetización.
Como tal, no existe una definición para la enfermedad de dislexia, pero la Asociación Internacional ofrece algo así como una decodificación para esta enfermedad. En general, la dislaxia es la incapacidad de reconocer palabras y leer. Estos trastornos se originan por una inferioridad congénita del sistema nervioso. En términos simples, se trata de la incapacidad de leer (el cerebro simplemente no reconoce la información que recibe).
Información general sobre la enfermedad.
A pesar de que la dislexia es la incapacidad para leer, esta enfermedad no se clasifica como retraso mental. Vale la pena prestar especial atención al hecho de que esta enfermedad es extremadamente difícil de diagnosticar. En primer lugar, la profesionalidad del médico con el que contacte es muy importante. Se tendrán en cuenta muchos factores a la hora de realizar un diagnóstico. Es probable que a su hijo le den un texto para que lo lea en voz alta. En este caso, el médico no sólo se fijará en la velocidad de lectura, sino que también anotará aquellos momentos que le resultaron difíciles. Pero esta es sólo la primera etapa del diagnóstico.
Casi todas las pruebas que administrará un logopeda estarán diseñadas para medir la audición y la producción del habla. El especialista también observará qué información aprende mejor el niño, de forma oral o táctil (al realizar varios tipos de tareas). Como resultado, el médico determinará con qué eficacia actúan los 3 componentes del habla sensorial.
Tipos de dislexia
Esta enfermedad no presenta síntomas específicos. Se manifiestan de forma diferente en cada paciente. A la dislexia a veces también se le llama “ceguera a las palabras”. Esto ocurre porque una parte del cerebro disminuye su actividad. Por cierto, la dislexia es una enfermedad bastante común, se diagnostica de una forma u otra entre el 6 y el 10% de la población. Es hora de considerar todos los detalles de esta enfermedad.
dislexia fonémica
Este tipo de dislexia se diagnostica con mayor frecuencia en niños de escuela primaria. Esto se debe principalmente al débil desarrollo de funciones que son precisamente características del sistema fonético. La diferencia entre un fonema y otro es una gran cantidad de características diferentes (por ejemplo, sordera y sonoridad). Cuando al menos un fonema cambia en una palabra, adquiere un significado completamente diferente, por ejemplo, trenza de rocío. Como puedes ver, una letra cambió y las palabras empezaron a tener un significado diferente. Con dislexia fonémica, el niño no puede reconocer la diferencia entre dos palabras. Simplemente mezcla todos los sonidos en su cabeza, se convierten en "papillas".
dislexia semántica
Este tipo de dislexia también se llama “lectura de memoria”. Esto significa que el niño no comprende en absoluto lo que lee, aunque su lectura en sí está bien, es completamente correcta. Esta desviación se debe a dos factores, a saber, las dificultades asociadas principalmente con la síntesis de sonido y sílaba, así como la falta de comprensión de las conexiones sintácticas que se encuentran en las oraciones. De otra forma, podemos decir que el cerebro percibe todas las palabras por separado y no en oraciones.
dislexia agramática
Este es el tipo de dislexia más común entre los niños. Se caracteriza por un subdesarrollo parcial del habla. Esto se expresa bien cuando un niño lee y habla. Con dislexia de este tipo, el niño cambia constantemente las terminaciones de los casos (incluso en los sustantivos), concuerda incorrectamente con los casos y cambia las terminaciones en todos los verbos que se refieren a la tercera persona en tiempo pasado.
Dislexia óptica
En este tipo de enfermedad, el cerebro no reconoce los símbolos gráficos, incluidas las letras. Debido a esto, no puede leer.
dislexia mnésica
El niño no comprende a qué sonido debe corresponder tal o cual letra. No puede dominar ni aprender las letras.
Síntomas de dislexia
Esta enfermedad, como todas las demás, tiene síntomas especiales. Aunque sería más exacto llamarlos problemas a los que se enfrentan constantemente las personas con esta enfermedad. Aquí hay una lista de los más comunes:
- Existe un retraso bastante grande en el desarrollo del niño, que se hace especialmente evidente en la capacidad de escribir y leer;
- desorganización;
- grandes dificultades con la percepción de diversa información;
- dificultad para recordar palabras banales.
- completa malentendido del texto que se lee;
- algunos trastornos de coordinación:
- En ocasiones, esta enfermedad también puede manifestarse como hiperactividad.
Tenga en cuenta que todos los síntomas anteriores también son síntomas de una enfermedad como la desorientación. A diferencia de la dislexia, esta enfermedad se puede diagnosticar con bastante facilidad y no lleva mucho tiempo. Por lo tanto, a veces, para saber si un niño tiene dislaxia, se realiza una prueba de orientación, porque incluye la precisión de la percepción del mundo circundante, las personas, así como la percepción de signos gráficos, palabras y oraciones.
También existen otros síntomas que padece una persona con dislaxia:
- La inteligencia del niño está en un nivel bastante alto, pero existen serios problemas con la lectura;
- repetición constante y natural de errores cometidos, por ejemplo, faltar una palabra.
- el niño no tiene tiempo en absoluto para completar la tarea que se le ha asignado en el tiempo requerido;
- gran dificultad para escribir;
- en general, el niño tiene mala memoria, no recuerda las cosas básicas;
- Estos niños suelen tener importantes problemas de visión;
- El bebé no puede determinar la parte superior del texto.
Causas de una enfermedad como la dislexia.
Muchos estudios confirman que esta enfermedad se produce por problemas que son de naturaleza neurobiológica. En este caso, algunas áreas del cerebro tienen mucha menos actividad. También existen algunas diferencias en la estructura del propio tejido cerebral. Por cierto, está científicamente demostrado que esta enfermedad puede transmitirse de forma hereditaria. Se han descubierto genes especiales que son precisamente los responsables de la aparición de esta enfermedad.
¿Se puede curar la dislexia? ¿Si es así, cómo?
Esta enfermedad acompaña al enfermo durante toda su vida, lo que le genera muchos problemas. Por supuesto, hubo casos en los que algunas personas, tarde o temprano, lograron aprender a leer. Pero esto es raro. Normalmente, una persona con dislexia permanece analfabeta por el resto de su vida.
La peculiaridad del tratamiento de esta enfermedad radica principalmente en que se corrige todo el proceso educativo, esto también incluye el entrenamiento directo e indirecto en el reconocimiento de palabras y oraciones. También enseñan la habilidad de resaltar ciertos componentes de las palabras. En el caso de la enseñanza directa se utilizan los llamados métodos fonéticos de tipo especial.
En general, se puede utilizar una amplia variedad de métodos de enseñanza. Lo principal es que incluyen una formación integral no sólo en la lectura de algunas expresiones y palabras, sino también de todo el texto. También puedes utilizar diferentes enfoques en los que estamos hablando de adquirir muchas habilidades, empezando por las más básicas y terminando en un nivel superior. Además, muchos profesionales médicos recomiendan utilizar enfoques que apunten a múltiples sentidos.
