Orientación en el espacio es el proceso mediante el cual una persona determina su ubicación utilizando algún tipo de sistema de referencia.
Causa de las dificultades experimentado por personas ciegas en actividades de orientación, que con la ceguera, en primer lugar, el campo se estrecha y la precisión y diferenciación de la percepción del espacio y, en consecuencia, de las representaciones espaciales disminuye, y en segundo lugar, la capacidad de percibir el mundo de forma remota se limita significativamente.
Estos motivos dificultan el desarrollo de habilidades de orientación espacial y en algunos casos imposibilitan su automatización. En muchos casos, las personas videntes determinan su ubicación, evalúan la situación y superan los obstáculos automáticamente. Al mismo tiempo, los ciegos realizan operaciones similares bajo un control continuo de la conciencia. El obstáculo más insignificante (un bache en la acera, un charco, cualquier cambio incluso en un terreno conocido) que una persona vidente supera sin pensar, requiere gran atención y observación por parte de los ciegos.
La pérdida o deterioro profundo de las funciones de la visión, que desempeña un papel fundamental en la orientación espacial de las personas que ven normalmente, lleva a que en los ciegos otros analizadores se conviertan en protagonistas.
El espacio en el que tienen que navegar las personas invidentes suele variar en longitud, ocupación, etc., lo que determina el protagonismo de uno u otro analizador.
Por la conveniencia de analizar el proceso de orientación de los ciegos. V.S. Sverlov, desarrollado clasificación Orientación según la naturaleza del espacio:
1 . Orientación en el espacio sujeto-cognitivo, que incluye:
a) orientación en un espacio pequeño, inaccesible al tacto ni siquiera con un dedo. En este caso, el principal es el toque instrumental mediante aguja, clavo, etc. A veces se utiliza la lengua (enhebrar una aguja, examinar estructura interna flor, etc.);
b) orientación en el espacio que cabe debajo de uno o varios dedos que se tocan;
c) orientación en el espacio limitado por la zona de cobertura simultánea de las manos. En los dos últimos tipos, el principal es el toque activo.
2 . Orientación en el espacio de trabajo. Aquí destaca:
a) orientación en el espacio limitado por la zona de acción de las manos (orientación en operaciones cotidianas, educativas, industriales);
b) orientación en un espacio ligeramente mayor que el rango de acción de las manos, gracias a movimientos estereotipados del cuerpo (orientación en el espacio inmediatamente adyacente al lugar de trabajo). Estos tipos de orientación se llevan a cabo principalmente sobre la base del tacto sensorial.
3 . Orientación en un gran espacio. Esto incluye:
a) orientación y espacios cerrados, donde puede influir tanto la sensibilidad motora como la auditiva, dependiendo de una serie de condiciones (la naturaleza de la habitación, el propósito de la orientación, etc.);
b) orientación en espacios abiertos u orientación en el suelo, realizada con la ayuda de un oído
El papel de los sentidos en la orientación de los ciegos
El proceso de orientación se basa en la actividad conjunta e integradora de analizadores intactos, cada uno de los cuales, bajo determinadas condiciones objetivas, puede actuar como líder.
La visión deficiente limita la capacidad de reflejar el espacio, pero en la mayoría de los casos, las personas con visión deficiente, por no hablar de las personas con discapacidad visual, continúan navegando visualmente. Sólo las discapacidades visuales funcionales más graves observadas en personas con visión deficiente introducen ciertas particularidades en este proceso: la orientación en el espacio cognitivo del sujeto se vuelve imposible o muy difícil, y los límites de la visión separada en un espacio grande se estrechan marcadamente.
La necesidad de ver objetos desde un ángulo amplio dificulta su localización visual en el espacio y, posteriormente, la resolución de problemas básicos: elegir y mantener una dirección y detectar un objetivo. A pesar de las dificultades que surgen, las personas con discapacidad visual, incluso en ausencia de una visión formal, continúan navegando visualmente por un gran espacio. La mera presencia de la percepción de la luz le da a una persona ciega la oportunidad de navegar en una habitación a través de las aberturas de las ventanas, las luminarias y otras fuentes de luz, que distingue sobre un fondo oscuro. Al navegar por el terreno, alternar luces y manchas oscuras Señala al ciego sobre la presencia de obstáculos.
En ausencia de habilidades de orientación visual, algunas formas de patología de la visión pueden afectar negativamente a este proceso, desorientando a la persona ciega. Se observan casos similares cuando:
1. enfermedades de la retina, que provocan la llamada “ceguera nocturna”, en la que una persona queda temporalmente completamente ciega a la luz del crepúsculo;
2. con deformaciones del campo visual, cuando el paciente ve el espacio que lo rodea sólo parcialmente; para la discapacidad de la visión de los colores.
Con la ayuda del tacto activo e instrumental, las personas ciegas no sólo perciben objetos individuales, sino que también establecen sus relaciones espaciales y los localizan en el espacio. Gracias a esto, las personas ciegas suelen navegar con mucha precisión por su espacio de trabajo, como un escritorio o una mesa, y encuentran fácilmente los elementos que necesitan.
La audición juega un papel muy importante en la orientación espacial de las personas ciegas. Esto se debe al hecho de que con la pérdida total o parcial de la visión, se convierte en el tipo de sensibilidad líder en la percepción de objetos a distancia.
Gracias a las sensaciones y percepciones auditivas, las personas ciegas pueden localizar en el espacio objetos invisibles que son fuentes de sonido, determinar la dirección de su propagación y juzgar el tamaño y la ocupación de un espacio cerrado por la distribución y la calidad del sonido.
Un ejemplo de orientación auditiva. Puede servir de orientación para los invidentes en la calle. En el proceso de esta orientación, determinan la dirección y velocidad del tráfico, juzgan el tamaño y ocupación del espacio, determinan la calidad de la superficie de la carretera, la presencia de cornisas y otras irregularidades, etc.
Las personas ciegas suelen utilizar el sonido reflejado durante la orientación. Al percibir los sonidos que emiten mientras se mueven, los ciegos determinan con bastante precisión la dirección y el grado de distancia del objeto que protege el sonido. Por ejemplo, para determinar si hay algún obstáculo en el camino, los ciegos aplauden, chasquean los dedos o golpean con el bastón. Dichos sonidos, reflejados en las paredes de las casas y objetos grandes, regresan a su fuente en una forma ligeramente modificada y permiten juzgar el tamaño de la habitación, la presencia de muebles tapizados, determinar la ubicación de una puerta o arco en el pared de la casa, etc.
El sentido del olfato se utiliza con bastante frecuencia en la práctica de orientación de los ciegos, ya que, al igual que el oído, puede señalar de forma remota la presencia de un objeto determinado. Cuando la ceguera se complica con la sordera, su papel aumenta significativamente, ya que el olfato se convierte en el único tipo de sensibilidad lejana. Utilizando su sentido del olfato, las personas ciegas localizan objetos que tienen olores específicos. Los olores, constantemente inherentes a tal o cual objeto estacionario, sirven como puntos de referencia ciegos cuando se mueve en el espacio.
Representaciones topográficas- Estas son ideas sobre el área que surgen a partir de la percepción y localización de objetos en el espacio. Las representaciones topográficas son un conjunto complejo de imágenes de memoria que reflejan la forma, el tamaño, la distancia de los objetos y la dirección en la que se ubican en relación con cualquier punto de referencia.
La formación de representaciones topográficas se produce como resultado de reflexiones, actividad refleja condicionada cerebro En la actividad acumulativa e integradora de muchos sistemas analíticos en la percepción del espacio, el papel principal pertenece al analizador motor.
Experiencia de orientación espacial de ciegos y Estudios experimentales indican que tienen ideas topográficas.
Las representaciones topográficas se presentan en dos formas, que se diferencian en el nivel de generalización. .
F.N. Shemyakin identificó representaciones como“mapa - ruta” y “mapa ~ descripción general”.
Las representaciones topográficas del tipo “mapa - camino” se caracterizan por la concreción y el trazado gradual de las relaciones espaciales. La orientación en el espacio basada en estas ideas es de naturaleza sucesiva; durante la orientación, se reproducen y se comparan con datos perceptivos las representaciones de todos los puntos de referencia ubicados entre los puntos inicial y final.
Las representaciones del tipo "mapa - descripción general" se caracterizan por la simultaneidad de la cobertura mental de las relaciones espaciales inherentes a un espacio cerrado particular. Con una orientación basada en los conceptos de "mapa - descripción general", todo el conjunto de relaciones espaciales se reproduce simultáneamente en forma de plano de un área determinada.
La presencia del mismo tipo de representaciones topográficas en ciegos que en videntes muestra una vez más que la orientación en el espacio no se basa en el trabajo de un analizador visual, sino en la reflexión práctica activa de las relaciones espaciales como resultado de la actividad integradora. de todos los sistemas analizadores.
Los ojos te permiten ver no solo los objetos que están directamente frente a ti, sino también a los lados. Esto se llama visión periférica.
La visión central y periférica humana nos permite ver ciertas áreas del espacio, que proporcionan campos visuales. Los campos se caracterizan por el ángulo de visión cuando los ojos están estacionarios. Dependiendo de la posición del objeto con respecto a la retina, se perciben diferentes colores desde diferentes ángulos.
La visión central es la que proporciona la parte central de la retina y permite ver pequeños elementos. La agudeza visual depende específicamente del funcionamiento de esta parte de la retina.
La visión periférica no incluye solo aquellos objetos en los que se enfoca el ojo lateral, sino también los objetos vecinos borrosos, los objetos en movimiento, etc. alrededor de este objeto. Por eso la visión periférica es tan importante: garantiza la orientación de una persona en el espacio y su capacidad para navegar en el entorno.
La visión periférica está mejor desarrollada en las mujeres y la visión central en los hombres. Esquina visión periférica en humanos es aproximadamente 180 0 cuando se ve en el plano horizontal y alrededor de 130 0 en el plano vertical.
La determinación de la visión central y periférica es posible utilizando métodos simples y métodos complejos. El estudio de la visión central se realiza mediante las conocidas tablas con letras de Sivtsev. diferentes tamaños, ordenados en una columna. La agudeza visual en ambos ojos puede ser 1 o incluso 2, aunque se considera la norma cuando se leen 9 líneas de la tabla.
Métodos para determinar la visión periférica.
Uso método sencillo no requiere herramientas ni dispositivos especiales. El estudio se realiza de la siguiente manera: para ello, la enfermera y el paciente cierran ojos diferentes, sentándose uno frente al otro. La enfermera mueve su mano de derecha a izquierda, y el paciente debe decir cuando la ve. Los campos se determinan para cada ojo por separado.
Para otros métodos de determinación, se requiere un aparato especial que le permitirá rápidamente y sin esfuerzo extra examine cada sección de la retina, determine el campo visual y el ángulo de visión. Por ejemplo, la campimetría, que se realiza mediante una esfera. Sin embargo, este método sólo es adecuado para examinar una pequeña parte de la visión periférica.
Mayoría método moderno La perimetría dinámica se utiliza para determinar el campo visual. Este es un dispositivo que contiene una imagen que tiene diferente brillo y tamaño. La persona simplemente coloca su cabeza sobre el dispositivo y luego este toma las medidas necesarias.
La perimetría cuantitativa se utiliza para detectar el glaucoma incluso en una etapa temprana.
También existe la perimetría de visocontraste, que consiste en rejillas formadas por franjas blancas y negras y de colores de diferentes diámetros y tamaños. Con una retina normal y sin anomalías, la rejilla se percibe en su forma original. Si hay violaciones, entonces hay una violación de la percepción de estas estructuras.
Las pruebas del campo visual humano requieren cierta preparación para los procedimientos de perimetría.
- Al revisar un ojo, es necesario cerrar con cuidado el otro para no distorsionar los resultados.
- El estudio será objetivo si la cabeza de la persona se sitúa frente a la marca deseada.
- Para que el paciente se oriente sobre lo que necesita decir, se le muestran marcas en movimiento y se le informa cómo se llevará a cabo el procedimiento.
- Si se determina el campo de visión del color, entonces es necesario registrar el indicador en el que se determina claramente el color en la marca. Los resultados obtenidos se aplican a la sección del formulario, donde se escriben uno al lado del otro. indicadores normales. Si se identifican áreas de pérdida, se bosquejan.
Deterioro de la visión periférica
Los llamados conos y bastones son responsables de la visión central y periférica. Todos los primeros están dirigidos a la parte central de la retina, los segundos, a lo largo de sus bordes. La pérdida de visión periférica suele ser un síntoma. procesos patologicos debido a una lesión en el ojo, procesos inflamatorios membranas del ojo.
Fisiológicamente se distinguen determinadas zonas del campo visual que quedan fuera de la vista y se denominan escotomas. Pueden surgir debido a la aparición de un proceso destructivo en la retina y se determinan mediante la identificación de objetos en el campo de visión. En este caso se habla de escotoma positivo. Será negativo si es necesario realizar un estudio mediante un dispositivo para determinarlo. El escotoma auricular aparece y desaparece. Suele ser causada por un espasmo vascular cerebral. Cuando una persona cierra los ojos, ve círculos u otros elementos. color diferente, que puede extenderse más allá de la visión periférica.
Además de examinar la presencia de un escotoma, existe una clasificación según la ubicación de la mancha: periférica, central o paracentral.
La pérdida del ángulo visual puede ocurrir de varias maneras:
- La visión de túnel es la pérdida del campo de visión hasta una pequeña zona central.
- Se dice que el estrechamiento concéntrico ocurre cuando los campos se estrechan uniformemente en todos los lados, dejando una pequeña cifra de 5 a 10 0. Dado que se conserva la visión central, la agudeza visual puede seguir siendo la misma, pero se pierde la capacidad de navegar por el entorno.
- Cuando la visión central y periférica se pierde simétricamente en ambos lados, lo más frecuente es que se deba a un tumor.
- Si se afecta una estructura anatómica como la decusación de las vías visuales o quiasma, los campos visuales se perderán en la región temporal.
- Si el tracto óptico se ve afectado, en ambos ojos la pérdida de campo se producirá en el lado correspondiente (derecho o izquierdo).
Causas de la pérdida del campo visual.
La pérdida de parte del campo puede ocurrir por varias razones:
- glaucoma u otra patología de la retina;
- la aparición de un tumor;
- edema nervio óptico y cambios distróficos en la retina.
El glaucoma se manifiesta por la aparición de oscurecimiento en la zona de la pupila, pudiendo producirse pérdida de la visión tanto central como periférica. Conduce a la pérdida total de la visión a medida que avanza la patología, ya que se caracteriza por la muerte del nervio óptico. La causa de este trastorno es el aumento de la presión intraocular. La edad, generalmente después de los 40 años, también se convierte en un factor provocador. Con el glaucoma, la visión se ve afectada en el área nasal.
El glaucoma suele comenzar con dolor en los ojos, parpadeo de las moscas volantes y fatiga ocular incluso con un esfuerzo leve. Una mayor propagación del proceso causa dificultades al intentar examinar ciertas áreas de la imagen. El proceso puede afectar un ojo, pero con mayor frecuencia afecta a ambos ojos.
Procesos tumorales en el tejido ocular. etapa inicial Se manifiesta por pérdida de parte de la visión, hasta un 25%. Además, se puede sospechar la presencia de un tumor si hay sensación cuerpo extraño, dolor y dolor en los ojos.
Cuando aparecen hinchazón del nervio y cambios distróficos en la retina, la pérdida de la visión periférica de una persona ocurre de manera uniforme y no excede los 5 a 10 grados.
Desarrollo de la visión periférica.
No todo el mundo comprende el propósito de entrenar la visión lateral, pero teniendo en cuenta que determina la actividad del cerebro y entrena la atención, a nadie le vendrá mal desarrollar la visión lateral. Recibir información indirecta sobre objetos le permite procesarla y almacenarla en la memoria, incluso si esta información no se utiliza de inmediato.
Puedes desarrollar la visión central y periférica con la ayuda de ejercicios auxiliares:
La parte central de la vista queda bloqueada, lo que obliga al ojo a concentrarse en aquellos objetos que se encuentran en la periferia. Periódicamente, se retira el objeto del centro para que la concentración en los objetos laterales se produzca a petición de la persona.
El segundo ejercicio entrena la visión mediante una tabla en la que los números están ordenados al azar. Puede haber diferentes números de ellos. En el centro de la mesa hay un punto rojo, al mirarlo debes contar los números en orden. Debe comenzar con una tabla con una pequeña cantidad de números y pasar a más. La búsqueda se puede realizar en el tiempo, reduciéndola gradualmente, lo que te estimulará a mejorar tus resultados.
Proceso fisiológico percepción humana del tamaño, la forma y el color de los objetos, su posición relativa y la distancia entre ellos, lo que hace posible navegar por el mundo que nos rodea. Ojo humano percibe sólo ondas de luz una cierta longitud: de 302 a 950 nm. Los rayos de longitud más corta y más larga, llamados ultravioleta e infrarrojos, respectivamente, no provocan sensaciones visuales en los humanos.
Los rayos de luz de los objetos en cuestión, que penetran a través de la pupila hasta el ojo, actúan sobre su capa sensible a la luz (retina), en particular sobre sus células, conos y bastones (1), y provocan en ellos excitación nerviosa. Esta excitación se transmite a lo largo del nervio óptico hasta el 3. centro cortical, ubicado en los lóbulos occipitales del cerebro (ver sección central sistema nervioso, cerebro). Aquí los estímulos luminosos se perciben en forma de determinadas imágenes e impresiones.
Hay aproximadamente 7 millones de conos y 120 millones de bastones en la retina. La mayor parte de los conos se concentran en Región central retina, llamada mácula. A medida que te alejas del centro, el número de conos disminuye y el número de bastones aumenta. En la periferia de la retina solo hay bastones. Las varillas tienen una sensibilidad lumínica muy alta, por lo que 3. proporcionan luz al anochecer o por la noche. La noche 3. es importante para la orientación humana en condiciones de poca luz, pero al mismo tiempo los colores, la forma y los detalles de un objeto se distinguen mal. La noche 3. a menudo se ve interrumpida debido a la falta de vitamina A en los alimentos (ver Deficiencia de vitaminas). Los conos, que son menos sensibles a la poca luz, proporcionan principalmente luz natural 3. y participan en la percepción precisa de la forma, el color y los detalles de un objeto.
La mácula macula, especialmente su fóvea central, que consta únicamente de conos, es el sitio de los llamados más distintos. visión central. Otras partes de la retina determinan la visión lateral o periférica, en la que la forma de un objeto se percibe con menos claridad. La visión central brinda la capacidad de examinar pequeños detalles de los objetos, la visión periférica brinda la capacidad de navegar en el espacio.
La sensibilidad de la retina a la luz es muy alta. La luz de una vela normal se percibe en una noche oscura a una distancia de varios kilómetros. La alta capacidad de adaptación del órgano 3. para cambiar esta sensibilidad le permite ver tanto con luz brillante como en la oscuridad.
La capacidad del ojo para adaptarse a la percepción de luz de diferente brillo se denomina adaptación y, por lo general, se necesita algún tiempo para que se produzca una adaptación completa.
La capacidad del ojo para distinguir una gran variedad de tonos de color es extremadamente importante. Todos los tonos de color se forman mezclando varios colores de los siete colores primarios del espectro: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta. M.V. Lomonosov demostró que los colores principales del espectro son el rojo, el verde y el violeta (o azul), y el resto se puede obtener mediante una combinación de estos tres colores. Sobre esta base, T. Jung y G. Helmholtz sugirieron la existencia de tres elementos (o componentes) en la retina, cada uno de los cuales está destinado a la percepción primaria de solo uno de estos colores. Cuando el ojo se expone a los rayos de color, uno u otro elemento se excita en consecuencia, lo que nos permite percibir toda la variedad de tonos de color. Teoría de tres componentes la visión del color- el más aceptado, pero no el único (ver Daltonismo).
La capacidad del ojo para distinguir dos puntos por separado con una distancia mínima entre ellos se llama agudeza visual. La medida de la agudeza visual es el ángulo que forman los rayos provenientes de estos puntos (2). Cuanto menor sea este ángulo, mayor será la agudeza visual. Para la mayoría de las personas, el ángulo visual mínimo es de 1 min. La agudeza visual del ojo con el ángulo visual más pequeño de 1 minuto se toma como unidad de agudeza visual, pero este es el valor promedio de la norma. En algunas personas, el ojo puede tener una agudeza visual ligeramente inferior a uno, mientras que en otras puede superar uno. Para determinar la agudeza visual se utilizan tablas especiales en las que se aplican marcas de prueba de varios tamaños: letras, anillos, imágenes. Para evaluar la visión periférica, los límites del campo visual se determinan mediante dispositivos especiales (perímetros), es decir, la parte del espacio visible con el ojo fijo.
Al ver un objeto con ambos ojos, su imagen cae en puntos idénticos en las retinas de ambos ojos y la persona no ve el objeto en dos. Si la imagen de un objeto cae en áreas desiguales de la retina de ambos ojos, se produce la impresión de visión doble. La visión normal de la articulación 3. de ambos ojos se llama binocular o estereoscópica; Proporciona una clara percepción tridimensional del tema en cuestión y definición correcta su ubicación en el espacio.
Para mantener la normalidad 3. gran importancia tiene la creación de condiciones higiénicas favorables. condiciones. En este sentido es muy importante una iluminación correcta y suficiente. Para garantizar la entrada libre de luz natural a la habitación, es necesario mantener limpio el vidrio de la ventana y no colocar flores altas en los alféizares de las ventanas. Las ventanas deben tener cortinas de colores claros para eliminar el resplandor de las cortinas directas. rayos de sol. La luz natural en una habitación depende del grado de reflexión de la luz natural en el techo, las paredes, los muebles y otras superficies. Por lo tanto, las superficies reflectantes deben pintarse en tonos claros, predominantemente amarillo verdosos.
Para la iluminación artificial se utilizan lámparas con lámparas incandescentes o fluorescentes. Las lámparas fluorescentes proporcionan una iluminación especialmente buena. La luz de estas lámparas es cercana a la luz del día y es agradable a la vista. En casa, conviene reservar un lugar luminoso cerca de la ventana para las actividades diurnas. Por la noche, debe utilizar una lámpara de 40-60 W con tapa mate. Debe colocarse sobre la mesa de modo que la luz incida desde el lado izquierdo solo sobre la superficie de trabajo y los ojos permanezcan en las sombras. La distancia entre los ojos y un libro o cuaderno debe ser de 30 a 35 cm en promedio, equivalente aproximadamente a la longitud del brazo desde el codo hasta la punta de los dedos. Esta distancia no requiere una tensión fuerte 3. y permite sentarse sin agacharse. No se puede leer con poca luz, en movimiento, mientras se viaja en tranvía, trolebús o autobús. La posición inestable de un libro o periódico durante el tráfico dificulta la lectura, incita a acercar demasiado el texto a los ojos y provoca una fatiga rápida.
Es muy importante alternar el trabajo visual con el descanso de la vista. Cada 30-40 minutos. clases, es necesario tomar un descanso de 10 minutos.
Al mirar programas de televisión es necesario estar a no menos de 2,5 m de la pantalla, en este momento la habitación debe estar moderadamente iluminada.
Atención especial Se debe prestar atención a la higiene 3. en los niños. Para ello, se han desarrollado estándares para el trabajo visual para niños. Es necesario asegurarse de que estén correctamente sentados durante las clases, que las áreas de trabajo estén adecuadamente iluminadas y que cumplan estrictamente con la rutina diaria. Ante la más mínima queja de un niño sobre una violación de 3., fatiga ocular, se le debe llevar urgentemente a un oftalmólogo.
1.1 Aspectos anatómicos y fisiológicos del sistema visual.
El sistema visual es un sistema binocular (estereoscópico) óptico-biológico que evolucionó en los animales y es capaz de percibir la radiación visible del espectro electromagnético (luz), creando una imagen en forma de sensación (sentido sensorial) de la posición de los objetos. en el espacio. El sistema visual proporciona la función de la visión. La función del ojo es recibir información visual de ambiente y transmitirlo a las áreas sensoriales del cerebro.
Funciones del sistema visual.
1. Percepción de la luz
2. percepción del color
3. percepción de la forma y el movimiento de los objetos (agudeza visual, campo de visión)
4. visión binocular (la capacidad del sistema visual para combinar la imagen de dos ojos en una sola imagen y localizarla en dirección y profundidad).
La función de la visión se lleva a cabo gracias a un complejo sistema de varias estructuras interconectadas que forman analizador visual, que consta de tres departamentos:
Periférico: receptores de la retina del ojo;
Conductor: nervios ópticos que transmiten excitación al cerebro;
Central: centros subcorticales y del tronco del encéfalo (cuerpo geniculado lateral, cojín talámico, colículo superior del techo del mesencéfalo), así como el área visual en el lóbulo occipital de la corteza. hemisferios cerebrales cerebro.
La formación anatómica del sistema visual sensorial, de hecho, su parte periférica, es el ojo, una formación pareada, casi esférica, con un diámetro de 24 mm y un peso de 6 a 8 g, ubicada en las órbitas del cráneo (Fig. .1).
Arroz. 1.
El ojo se fortalece aquí con la ayuda de cuatro músculos rectos y dos oblicuos que controlan sus movimientos. La forma del ojo se mantiene mediante la presión hidrostática (25 mmHg) del humor acuoso y del humor vítreo.
El ojo humano percibe ondas de luz de una longitud determinada, aproximadamente de 380 a 770 nm. La sensibilidad del ojo a la luz varía: en la oscuridad aumenta, en la luz disminuye. La capacidad del ojo para adaptarse a la percepción de luz de diferente brillo se denomina adaptación visual. El trastorno de adaptación a la oscuridad se expresa en una disminución de la capacidad para navegar en el espacio en condiciones de poca luz, hasta la pérdida de la capacidad de moverse. Esta condición se llama hemeralopía (“ceguera nocturna”). La hemeralopía puede ocurrir con hipovitaminosis A, como resultado de enfermedades infecciosas, mala nutrición, etc. La adaptación a la luz es la adaptación del órgano de la visión a un alto nivel de iluminación, que ocurre con bastante rapidez (50-60 segundos). Entonces, si una persona entra desde la oscuridad a una habitación bien iluminada, experimenta una ceguera temporal, que pasa rápidamente. Las personas con problemas de adaptación a la luz ven mejor al atardecer que a la luz del día. Los rayos de luz de los objetos en cuestión pasan a través del sistema óptico del ojo (córnea, cristalino y vítreo) y concéntrate en ello cubierta interior(retina), que en realidad es receptor visual, porque aquí se concentran las células sensibles a la luz: los fotorreceptores (conos y bastones).
La percepción de la luz es la más función sutilórgano de la visión. Gracias a esto, una persona tiene la capacidad de determinar la luz por su brillo, intensidad y puede ver no solo durante el día, sino también al anochecer. La retina consta de 10 capas, pero la segunda, sexta y novena capas participan en la percepción de la luz (Fig. 2).
Arroz. 2.
I - capa de pigmento; II - capa de bastones y conos; III - capa nuclear exterior; IV - capa exterior de malla; V - capa de células horizontales; VI - capa de células bipolares (nucleares internas); VII - capa de células amacrinas (piriformes unipolares); VIII - capa interior de malla; IX - capa de células ganglionares; X - capa de fibras del nervio óptico En la retina humana hay aproximadamente entre 5 y 6 millones de conos y 120 millones de bastones (Fig. 3).
Arroz. 3.
A - varilla: 1 - segmento exterior; 2 - segmento interno; 3 - fibra; 4 - núcleo; 5 - botón final.
B - cono: 1 - segmento exterior; 2 - segmento interno; 3 - núcleo; 4 - fibra; 5 - pierna
Los conos son los portadores del color, la visión diurna, los bastones son los portadores de la percepción de la luz en condiciones de crepúsculo (incoloro). La sensibilidad de los bastones depende de la concentración de violeta visual en ellos y de los elementos nerviosos del analizador visual.
El lugar más importante y muy delgado de la retina es la llamada mancha retiniana ("mácula macula") con la fóvea central, donde se concentra la mayor parte de los conos. A medida que avanzamos hacia la periferia, la densidad de los conos disminuye, pero al mismo tiempo aumenta la densidad de los bastones. Los conos, que tienen alta resolución, proporcionan principalmente la percepción del color durante el día y participan en la percepción precisa de la forma, el color y los detalles de un objeto. La mácula, especialmente su fóvea central, es el lugar de la llamada visión central más clara. Capacidad sistema óptico La capacidad de los ojos para construir una imagen clara en la retina se llama agudeza visual, que se basa en la resolución del ojo, es decir, su capacidad para percibir dos puntos por separado con una distancia mínima entre ellos. Si los rayos que emanan de dos puntos adyacentes excitan el mismo cono o dos conos adyacentes, entonces ambos puntos se perciben como uno más grande. Para que se vean por separado es necesario que haya al menos uno más entre los conos excitados. Por tanto, la máxima agudeza visual posible depende del grosor de los conos de la fóvea central de la mácula. La agudeza visual varía algo según la intensidad de la iluminación. Con la misma iluminación, la agudeza visual puede variar significativamente. Cuando está cansado, la agudeza visual disminuye.
A medida que te alejas de mancha macular el número de conos disminuye y el número de bastones aumenta; en la periferia de la retina solo hay bastones. Los bastones, que tienen una resolución baja pero al mismo tiempo una sensibilidad luminosa muy alta, contribuyen a la percepción de los objetos al anochecer o de noche (“visión crepuscular”).
Las secciones de la retina alrededor de la mácula proporcionan una visión periférica o lateral, en la que la forma de un objeto se percibe con menos claridad. Por tanto, si la visión central permite examinar pequeños detalles e identificar objetos, entonces la visión periférica es muy función importante, ampliando las posibilidades de libre orientación en el espacio. Está determinado por el campo de visión que cubre simultáneamente el ojo fijo. Sin visión periférica, una persona está prácticamente ciega y no puede moverse sin ayuda. Con un campo de visión normal, una persona es capaz, dentro de ciertos límites, de ver objetos y fenómenos de manera integral y, al mismo tiempo, en conexiones y relaciones mutuas, cubrir con su mirada objetos ubicados distantes. El campo de visión de los niños es algo menor que el de los adultos, lo que es una de las razones del aumento de la frecuencia de accidentes de tráfico en los que participan niños. En la distrofia pigmentaria de la retina y el glaucoma se produce un estrechamiento concéntrico significativo del campo visual (la llamada “visión tubular”). Hay cambios en el campo visual asociados a su pérdida parcial en el centro o periferia de la retina (escotoma). La presencia de pequeños escotomas en el campo visual provoca la aparición de sombras, manchas, círculos, óvalos, arcos, complicando la percepción de los objetos, dificultando la lectura y la escritura. Esto último resulta imposible con escotomas bilaterales extensos.
El analizador visual garantiza el desempeño de funciones visuales complejas.
Se acostumbra distinguir cinco funciones visuales principales:
1) visión central;
2) visión periférica;
3) visión binocular;
4) percepción de la luz;
5) percepción del color.
La visión central requiere luz brillante y está diseñada para percibir colores y objetos pequeños.
Una característica de la visión central es la percepción de la forma de los objetos. Por lo tanto, esta función también se denomina visión de forma.
El estado de la visión central está determinado por la agudeza visual.
La visión formal se desarrolla gradualmente: se detecta a los 2-3 meses de vida del niño; el movimiento de la mirada detrás de un objeto en movimiento se forma a la edad de 3 a 5 meses; a los 4-6 meses el niño reconoce a los familiares que lo cuidan; después de 6 meses, el niño distingue los juguetes: Vis-0,02--0,04, de uno a dos años Vis-0,3--0,6.
El reconocimiento de la forma de un objeto aparece antes en un niño (5 meses) que el reconocimiento del color.
La visión binocular es la capacidad de percepción espacial, volumen y relieve de los objetos, visión con dos ojos. Su desarrollo comienza a los 3-4 meses de vida del niño y su formación finaliza a los 7-13 años. Se mejora en el proceso de acumulación. experiencia de vida. La percepción binocular normal es posible mediante la interacción del aparato visual-nervioso y muscular del ojo. En los niños con discapacidad visual, la percepción binocular suele verse afectada. Uno de los signos de alteración de la visión binocular es el estrabismo: desviación de un ojo de la posición simétrica correcta, lo que complica la implementación de la síntesis visoespacial, provoca lentitud en el ritmo de los movimientos, alteración de la coordinación, etc.
La visión periférica funciona durante el crepúsculo, está diseñada para percibir el fondo circundante y los objetos grandes, y sirve para orientarse en el espacio. Este tipo de visión es muy sensible a los objetos en movimiento. El estado de la visión periférica se caracteriza por el campo visual. El campo de visión es el espacio que percibe un ojo cuando está estacionario. Los cambios en el campo de visión (escotoma) pueden ser señal temprana alguno enfermedades de los ojos y daño cerebral.
Gracias a la visión del color, una persona es capaz de percibir y distinguir toda la variedad de colores del mundo que le rodea. La aparición de una reacción a la discriminación de color en los niños pequeños se produce en un orden determinado. Muy rápidamente, el niño comienza a reconocer los colores rojo, amarillo, verde y, más tarde, violeta y azul.
El ojo humano es capaz de distinguir una variedad de colores y tonalidades al mezclar los tres colores primarios del espectro: rojo, verde y azul (o violeta).
La pérdida o alteración de uno de los componentes se llama dicromasia. Este fenómeno fue descrito por primera vez por el químico inglés Dalton, quien padecía este trastorno. Por lo tanto, los trastornos de la visión del color a veces se denominan daltonismo. Si la sensibilidad al color rojo está alterada, los tonos rojos y naranjas parecen gris oscuro o incluso negros para los niños. Para ellos, los semáforos amarillos y rojos son del mismo color.
Los tonos del espectro de colores se diferencian entre sí en tres formas: matiz, brillo (luminosidad) y saturación. Es importante desarrollar el contraste en la enseñanza a los niños con discapacidad visual. El aumento del brillo, la saturación y el contraste proporcionará una percepción más clara de los objetos y fenómenos representados.
En los niños con discapacidad visual, los trastornos de la visión de los colores dependen de formas clínicas Baja visión, su origen, localización y curso. Para los ciegos, en lugar de la visión, el control de los movimientos de las manos es reemplazado por la sensación muscular.
La percepción de la luz es la capacidad de la retina para percibir la luz y distinguir su brillo. Hay adaptación a la luz y a la oscuridad. Normalmente, los ojos que ven tienen la capacidad de adaptarse a diferentes condiciones de iluminación. La adaptación a la luz es la adaptación del órgano de la visión a un alto nivel de iluminación. La sensibilidad a la luz aparece en un niño inmediatamente después del nacimiento.
Los niños con problemas de adaptación a la luz ven mejor al atardecer que a la luz del día. Algunos niños con discapacidad visual tienen fotofobia.
La orientación espacial de las personas con discapacidad visual es el proceso mediante el cual una persona determina su ubicación en el espacio utilizando algún tipo de sistema de referencia.
Para determinar su ubicación en el espacio, debe localizarse en un punto determinado, por ejemplo, en un punto determinado del área, y también localizar los objetos circundantes. Como resultado de esta operación, una persona determina la forma y el tamaño del espacio circundante y su ocupación.
La orientación en el espacio se puede definir como el proceso de resolución de tres problemas, que habitualmente se denotan de la siguiente manera:
1) elección de dirección,
2) mantener la dirección,
3) detección de objetivos.
La solución a estos problemas es necesaria para la orientación en cualquier espacio: para la orientación de cerca en un espacio pequeño, cuando los puntos de referencia mediante los cuales se determina la posición se perciben directamente, y para la orientación de largo alcance en un espacio grande, cuando los puntos de referencia están fuera de la zona. de percepción (visibilidad, audibilidad, tacto).
La orientación en el espacio es una necesidad vital importante para una persona con problemas de visión. La independencia de un niño con problemas de visión cuando se mueve depende de su capacidad para navegar en el espacio, especialmente en el caso de los niños en edad preescolar ciegos. Dominar la orientación en el espacio con problemas de visión se produce a lo largo de la vida. Sin embargo, cuanto antes comience la formación de orientación, mayor éxito alcanzarán los niños en el dominio de conocimientos y habilidades prácticas en orientación y movilidad.
La movilidad es la posibilidad de movimiento libre y activo en el espacio, proporcionada gracias al sistema sensorial humano y los analizadores que componen este sistema.
La ciencia señala la dependencia del modo motor de una persona ciega de su capacidad para navegar. Se sabe que el estilo de vida hombre moderno caracterizado por una actividad motora insuficiente (hipocinesia), que afecta negativamente a su desarrollo fisico, bienestar, rendimiento y actividad mental. Las personas privadas de visión necesitan moverse con mayor urgencia. Esto también se aplica a los niños. edad preescolar, criado en jardines de infancia del tipo III-IV. El desarrollo de la movilidad y la orientación en el espacio para esta categoría de niños en edad preescolar también es difícil debido a que el 98% de ellos padece trastornos musculoesqueléticos (datos de Lyudmila Sergeevna Sekovets).
Como resultado de dominar la orientación en el espacio, se garantiza lo siguiente:
Libre circulación y circulación tanto en interiores como en exteriores;
Conocimiento características comunes objetos que pueden servir como puntos de referencia generales en el proceso de orientación en el espacio;
Formación de ideas sobre la realidad circundante: ciudad, intersecciones, transporte;
Dominar la técnica de utilizar un localizador de sonido;
Confianza en tu fuerza.
La capacidad de orientación espacial le permite determinar la ubicación de una persona en un espacio tridimensional en función del marco de referencia elegido.
Una condición psicológica importante para la libre orientación en el espacio es la capacidad de navegar de forma independiente en un espacio desconocido basándose en el uso de diagramas de ruta, planos distritales, planos urbanos, es decir, Llevar a cabo la transferencia de las habilidades de orientación aprendidas a nuevas condiciones. Esto no está disponible en la edad preescolar y pocos adultos ciegos lo logran; requiere mucho trabajo individual de orientación práctica sobre el terreno.
Ya a los 5-6 meses, los niños ciegos desarrollan su primer sistema de orientación espacial. Los niños de esta edad pueden prácticamente distinguir entre posiciones verticales y horizontales. Sin embargo, dominar los métodos de orientación en el espacio requiere una práctica sistemática, que garantice la independencia al moverse. Este hecho se refleja en el contenido. curso inicial Orientación docente y movilidad en guarderías de tipo III-IV.
Dominar la orientación en la realidad circundante presupone la formación obligatoria de un sistema de orientación en el espacio. En este caso, el llamado punto de partida. El primer punto de referencia principal para un niño es su propio cuerpo. Los niños perciben todos los objetos en el espacio principalmente en relación con ellos mismos (detrás - adelante, derecha - izquierda, etc.). En este sentido, dominar el conocimiento sobre el cuerpo humano y sus partes es una tarea extraordinaria que debe resolverse en el proceso de aprendizaje de la orientación espacial y en la formación de la movilidad.
El siguiente punto de referencia para la orientación son los objetos del entorno. Cuando se enseña a niños en edad preescolar con discapacidad visual, estos puntos de referencia pueden ser una mesa, un armario, puertas y ventanas. En la calle hay un edificio escolar, macizos de flores, árboles, una valla, etc.
La orientación en el espacio y su dominio requieren obligatoriamente. desarrollo sensorial. Esto se debe al hecho de que los sentidos bien desarrollados son una condición necesaria tanto a la hora de familiarizarse con el entorno como al desplazarse de forma independiente. En este sentido, para garantizar la capacidad de los niños para navegar en el espacio, es importante desarrollar sistemas analíticos como el motor, el auditivo, el táctil, etc. Esta cuestión también es relevante porque la mayoría de los niños en edad preescolar con discapacidad visual sobreestiman su capacidad para reconocer objetos en la realidad circundante utilizando cualquier órgano sensorial. Solo algunos niños tienen dudas sobre el reconocimiento de un objeto basándose en el oído (15%), el olfato (10%), el tacto (15%), (datos de Lyubov Ivanovna Plaksina). Al mismo tiempo, el reconocimiento de objetos es importante para un niño con discapacidad visual para poder confiar en ellos en el proceso de orientación en el espacio.
Independientemente de la edad, el momento de aparición de la discapacidad visual y desarrollo mental La orientación exitosa en la realidad circundante requiere el desarrollo del pensamiento espacial.
Para navegar en el espacio, es necesario conocer las características básicas de los objetos circundantes: forma, tamaño, color, textura, posición relativa. Entonces, cuantas más imágenes de objetos pueda operar un niño con problemas de visión, más fácil le resultará navegar en el espacio.
La orientación docente y el desarrollo de la movilidad de los niños que asisten a jardines de infancia de tipo III-IV se asocia con la formación de motivación, interés sostenible en las actividades, así como coraje y confianza en uno mismo.
La movilidad está garantizada gracias a la sensibilidad musculomotora, que es un componente importante del proceso de orientación espacial, así como a la confianza en uno mismo. El analizador motor permite medir un objeto utilizando partes de su cuerpo como medidas. Además, el analizador motor es un mecanismo de comunicación entre todos los analizadores del entorno externo e interno durante la orientación en el espacio.
Sin embargo, debido a la patología del órgano de la visión en los niños, hay una violación de la orientación motor-espacial, desviaciones en el desarrollo de la locomoción motora (caminar, correr, trepar, mantener el equilibrio, etc.). A su vez, esto provoca desviaciones en las manifestaciones personales que determinan deterioro motor:
Miedo al movimiento;
Rigidez en los movimientos;
Falta de ganas de moverse;
Inactividad;
Privacidad y preferencia por sentarse.
Es hacia la corrección de estas violaciones que debe orientarse el trabajo pedagógico sobre la enseñanza de la orientación espacial en las instituciones de educación preescolar de los tipos III-IV.
El dominio de la orientación espacial por parte de los niños con discapacidad visual garantiza su exitosa adaptación e integración en la sociedad.
