Natalia Glotova

Juegos didácticos para automatizar sonidos.

Etapa de automatización de sonido. designado en el método de intervención de logopedia para corregir la pronunciación de los sonidos como una etapa en la formación de las habilidades de pronunciación primarias (según L. S. Volkova).

Desde un punto de vista fisiológico, la etapa de automatización del sonido es la etapa de consolidación de las conexiones motoras reflejas condicionadas del habla en una variedad de material del habla. El sonido que se acaba de reproducir es frágil; las conexiones reflejas condicionadas sin refuerzos especiales pueden colapsar rápidamente.

El objetivo de esta etapa- lograr la pronunciación correcta del sonido en el habla compuesta, es decir, en el habla libre y ordinaria. Es posible automatizar un sonido determinado solo cuando el niño comienza a pronunciarlo en un estado aislado de manera absolutamente correcta y clara con repeticiones prolongadas o repetidas. La automatización del sonido incluye la introducción de sonido en sílabas, palabras, oraciones y un habla coherente.

Para automatizar el sonido, se utilizan técnicas de repetición reflejada y denominación independiente de unidades lingüísticas a partir de imágenes, diagramas y símbolos. El trabajo avanza de forma secuencial y gradual, de lo simple a lo complejo.

El período de automatización de un sonido recién emitido a veces se prolonga durante mucho tiempo y resulta difícil para el niño (esto es especialmente cierto para los niños con trastornos disártricos mínimos, ya que se requiere la repetición repetida del mismo tipo de material léxico. Para prevenir estos ejercicios Para evitar que los niños se aburran y se renueven a trabajar, es necesario crear las condiciones para lograr soluciones exitosas a este problema.

El uso de juegos didácticos y la forma lúdica de las clases en general permite mantener el interés del niño en las clases y aumenta la estabilidad de su atención y el autocontrol sobre la pronunciación correcta de los sonidos de su propio habla durante la clase.

Juegos y técnicas de juego utilizadas para automatizar el sonido en una posición aislada.

Para automatizar un sonido, primero debes aprender a pronunciarlo de forma aislada, es decir, por separado de otros sonidos.

"Escalera" El juguete sube la escalera. En cada nuevo paso, el sonido que se está practicando se pronuncia claramente.

"Pistas de sonido" Movemos el dedo por el camino y pronunciamos el sonido que se está practicando.

Uso de onomatopeyas.

Canta la “canción del agua” ssss. “Bombea la bomba” ssss.

Suena como un “mosquito” z-z-z. mosquito szzz.

Silba como una serpiente shhhh.

Zumba como un escarabajo.

Ruge como un tigre rrrr. Cachorro de tigre ry-ry-ry.

Suena como un avión l-l-l.

Juegos y técnicas de juego utilizadas para automatizar el sonido de las sílabas.

"Mirar" el niño pronuncia una sílaba o palabra tantas veces como marca la manecilla del reloj.

"Rosario" Ensartando cuentas en una cuerda, el niño pronuncia la sílaba.

"Pirámide" Al ensartar los anillos de la pirámide en la varilla, el niño pronuncia la sílaba.

"Tarros tintineantes"

Cada sílaba está indicada por su propio color. El niño toma un círculo y nombra la sílaba correspondiente a su color, luego la mete en un frasco. Cuando se han nombrado todas las sílabas, los frascos se convierten en frascos que suenan.

"El bicho vuela hacia los pétalos"

Un insecto vuela hasta cada pétalo, el niño nombra una sílaba.

"Botones" Al pronunciar una sílaba con un sonido automatizado, el niño presiona simultáneamente los botones (aplicador Kuznetsov). Cuántos botones hay, cuántas veces necesitas repetir la sílaba.

“Repite tantas veces como…” El logopeda aplaudirá, golpeará el palo, golpeará la pelota en el suelo, pondrá palos o huesos en el ábaco.

"Tocando el piano", cuando, imitando tocar el piano, el niño pronuncia 5 veces una sílaba determinada: ra-ra-ra-ra-ra.

Juegos y técnicas de juego utilizados para automatizar sonidos en palabras.

Juego "Recoge la imagen".

El niño hace un dibujo recortado y nombra el objeto representado en el dibujo ensamblado con una palabra.

Juego "Pistas".

Corremos hacia la imagen y nombramos la palabra.

Juego "Encuentra el camino del sonido"

Camine por el camino (imágenes) que representan un objeto que contiene un sonido automatizado.

Juego "hiladora".

Las imágenes que representan un objeto que contiene un sonido automatizado están dispuestas en un círculo. El niño pone en marcha la ruleta. Mientras la ruleta gira, el niño emite un sonido automático aislado. La ruleta se detiene y señala la imagen con una flecha. El niño nombra el objeto que se muestra en la imagen.

Juego "Manzanilla".

Recoge los pétalos de manzanilla hasta el centro. Nombra la imagen representada en el pétalo.

Juego "Tren".

Adjunte vagones con imágenes (objetos que contienen sonido automatizado) a la locomotora. Habla las palabras.

Juego "Pescador".

Caña de pescar con imán. Pescado con clip metálico que fija imágenes con sonido automatizado. El niño atrapa un “pez” y nombra el objeto que se muestra en la imagen.

"Piscina seca".

Caja de cebada perlada. Enterrados en el cereal hay pequeños juguetes con nombres que tienen un sonido automático. El niño coge un juguete de la piscina y lo nombra.

"Adivina el acertijo - di la respuesta".

Adivinar acertijos con palabras de respuesta que tienen un sonido automatizado.

Juego "Reloj sonoro".

Nombra las palabras-imagen que muestra la flecha.

Juego "Día-Noche"

Se publican de 6 a 8 imágenes con sonido automatizado. El niño nombra las imágenes. Llega la "noche": el niño cierra los ojos. Durante la “noche”, se elimina una imagen, se agrega una nueva o se intercambian las imágenes. Llega el "día": el niño abre los ojos. ¿Debería decir qué ha cambiado?

Juego "Nombra las palabras de la imagen de la trama".

El niño debe nombrar las palabras según la imagen de la trama.

Juego "Piensa en palabras con sonido".

Piensa en tantas palabras como sea posible con sonidos automatizados.

Juego "Guardar el sonido".

Un devorador de sonidos viene y "roba" el sonido de la palabra, y el niño debe guardar el sonido, devolverlo a la palabra y decir esta palabra correctamente: gla. a – ojos, k. de – lunar.

Juegos y técnicas de juego utilizadas para automatizar el sonido en frases y oraciones.

"Acordar oraciones usando imágenes".

"Las sugerencias de No sé".

Dunno comete errores todo el tiempo: en sus frases las palabras no son amigables (Roma está cortando leña. Egor va a rodar colina abajo, o las palabras están fuera de lugar: El gato se comió al ratón. La piel El abrigo tiene una hermosa Masha. El niño ayuda a Dunno a corregir los errores, explicando que lo hicieron: "se hicieron amigos" de las palabras en una oración, pusieron las palabras en orden.

Juego "Presenta una propuesta".

El objetivo del juego es crear una oración que contenga tantas palabras como sea posible comenzando con R. Comenzamos con una oración de dos palabras. Por ejemplo: Yura está jugando. Le agregamos otras palabras con R. Joyful Yura toca el tambor. Otras posibles frases finales: Sad Roma pinta el marco por las tardes. Egor recolecta hermosos y grandes tomates rojos del jardín. Zhora corta leña con un hacha en el patio por la mañana.

Automatización de silbidos С, Сь

Automatización de la pronunciación correcta de los sonidos С y Сь: juegos, poemas, trabalenguas, trabalenguas, acertijos, refranes, canciones, cuentos con el sonido C, tareas entretenidas para niños.

Con un desarrollo normal del habla, a la edad de cinco años, el niño pronuncia correctamente todos los sonidos de su habla nativa. Si el bebé tiene deficiencias en la pronunciación de los sonidos, entonces el trabajo para corregirlas va a tres etapas:

• Ejercicios de preparación articulatoria para un grupo específico de sonidos (en este caso, estos son los silbidos S, S', Z, Z', Ts)
• Llamar a un sonido determinado por imitación (su producción),
• Consolidar la correcta pronunciación de este sonido en sílabas, palabras y frases.

La enseñanza de la pronunciación correcta de los silbidos se lleva a cabo en una secuencia determinada:

1. En primer lugar se trabaja el sonido C y su variante suave S, y se realizan juegos y ejercicios para automatizar la correcta pronunciación de estos sonidos.
2. Luego, el niño aprende a pronunciar los sonidos З y Зь. Y se realizan ejercicios y juegos para automatizar estos sonidos.
3. Y luego el niño practica la pronunciación correcta del sonido C.

Automatización de silbidos С, Сь: juegos de habla, poemas, trabalenguas, trabalenguas, videos

Hoy, en este artículo, aprenderá cómo ayudar a su hijo a aprender a pronunciar correctamente los sonidos S y S (sonidos de silbido). Hablaremos de la tercera etapa: automatizar la pronunciación correcta de estos silbidos. Sobre las etapas anteriores (la primera y segunda etapa de aprender a pronunciar los sonidos S y S) puedes leer en el artículo, donde encontrarás gimnasia articulatoria, así como un video que demuestra las técnicas para emitir silbidos y llamarlos mediante imitación. Cuando aparece el sonido correcto en el habla del niño, es necesario automatizar la pronunciación correcta del sonido. Para ello se utilizan juegos, ejercicios lúdicos, refranes, chistes, acertijos, refranes, trabalenguas, canciones e historias en las que a menudo se encuentran los sonidos C y Сь.

Para juegos y ejercicios para automatizar los sonidos C y Сь en el habla de un niño, necesitará una lista de palabras con los sonidos C y Сь, que se proporciona a continuación.

Es importante saber y considerar esto: Al elegir palabras para automatizar los sonidos C y Сь, es necesario tener en cuenta que en ruso, antes de las consonantes suaves t, l, ny, el sonido C se pronuncia suavemente. Y por lo tanto, en las palabras arándano rojo, burro, ciruela, traje, termómetro, el sonido suave es S, y no el duro S.

Palabras con sonido C:

• Sonido S al principio de una palabra.– trineo, perro, queso, botas, vela, cerdo, mesa, búho, banco, pala, sandalias, fuegos artificiales, satélite, cuerda para saltar, pino, urraca, scooter, avión, vaso, bagre, sable, silbato, jugo, silla, jardín de infancia, bacalao, manteca de cerdo, bolso, barco, sitio de construcción, constructor, rodillo, hojaldre, mantel, gloria, dulzura, azúcar, aguanieve, sartén, ruiseñor, nieve, copo de nieve, muñeco de nieve, nevada, Snow Maiden, soldado, carámbano , elefante, risas, agujas de tejer.
• Sonido S en medio de una palabra.– rueda, máscara, escamas, repollo, zorro, pintura, calcetín, platos, aceite, mantequera, cuentas, rábanos, rueda, bomba, salchicha, aletas, arena, carne, aspiradora, sartén, corbata, arbustos, primavera, rinoceronte , manada, pastor, campanilla blanca, gorra de béisbol, boletus, tejón, astronauta, cosmódromo, camión volquete, cuenco.
• Sonido S al final de una palabra.– nariz, globo terráqueo, oreja, coco, dosel, piña, autobús, albaricoque, tenis, brújula, gladiolo, bandeja, kvas, hora, bosque, arroz, boxeo, bomba, cactus, avena, magdalena, vela, perro, bebida de frutas, cinturón , escarcha (escribimos la letra z, pero se escucha el sonido s)

Palabras con sonido S:

• El sonido S al principio de una palabra.– arenque (arenque), heno, salmón, sorpresa, aparador, aretes, corazón, silla de montar, hermana, medio, lila, ciruela.
• El sonido S en medio de una palabra.– gansos, naranja, taxi, otoño, burro, cerdo, carta, salchichas, burro, bicicleta, mirador, acianos, hojas, arándanos rojos, traje, termómetro.
• El sonido S al final de una palabra.- ganso, alce, carpa cruciana, lince.

Juegos para el desarrollo de la conciencia fonémica. Sonido S, S.

Juego "Aplausos". Opción de juego 1.

Pídale a su hijo que aplauda si escucha el sonido S en una palabra.

Mezclar palabras con el sonido C en diferentes posiciones (al principio, en medio o al final de las palabras). Por ejemplo: teléfono, botas, papá, bebida de frutas, libro, lluvia, ruiseñor.

El niño aplaude cuando escucha una palabra con el sonido C (no confunda los sonidos con y Сь; estos son sonidos diferentes, ¡aunque la letra es la misma!)

Si al niño le resulta difícil escuchar los sonidos de una palabra, dígala de forma prolongada, por ejemplo mmmoooooorrrsss. Este juego enseña al niño a distinguir diferentes sonidos del habla y desarrolla la audición fonémica.

Opción para complicar el juego: Puedes asignarle la tarea de aplaudir si escuchas el sonido C y pisar fuerte si escuchas el sonido C.

Juego "Aplausos". Opción de juego 2.

Dígale a su hijo: "Aplaude cuando escuches la sílaba Sa". A continuación decimos una secuencia de sílabas, por ejemplo: sa, na, sha, sa, for, ra, yes, sa, tsa, sa, la, cha. ¿El niño distingue entre el sonido C y la sílaba SA en el flujo del habla? ¿Se confunde con otros sonidos similares? Los niños muy a menudo confunden la sílaba sa con las sílabas za o tsa, así como las sílabas sibilantes con la sílaba sha. Y es muy importante para nosotros enseñar a los niños a distinguir entre estos sonidos y sílabas. Esto también es importante para enseñar a escribir en la escuela, para que el niño no confunda estos sonidos y las letras que los representan en el habla escrita cuando comienza a escribir.

Juego "Eco"

Repite tres sílabas seguidas, y el niño deberá repetirlas a modo de eco, es decir, un poco más bajo de lo que dices. Si su hijo repite tres sílabas con facilidad, aumente el número de sílabas en la cadena de repetición. Asegúrese de elogiar y alentar el pequeño "eco". Si el “eco” se equivoca, repite la cadena de sílabas nuevamente.

Ejemplos de tareas:

• sa-tan-sy
• como-nosotros-es-como
• Sam-jardín-sav,
• so-su-si-su
• asa-aso-asu-asy, etc.

Juego "¿Adivina qué silbatos?"

Necesitará dos imágenes: "bomba" y "agua que sale del grifo". Puede dibujarlos usted mismo (que representa esquemáticamente la bomba y el grifo). Lo principal es que sean reconocibles para el niño.

Muéstrele a su hijo una imagen de una bomba. Diga: “El aire que sale de la bomba silba así: ssssssssssss. ¡Silba enojado sss!

Muestre la segunda imagen y diga: “Del grifo sale agua. El agua silba suavemente, siéntate así”.

Pídele al niño que diga cómo silba el agua (ss-s-s-s) y muéstrale el dibujo correspondiente. Luego pídale que imagine cómo silba el aire de la bomba - sssss - y muestre la imagen deseada.

Luego diga: “Ahora vamos a jugar un juego de atención. Si escuchas la canción de la bomba (un sonido sólido sss), entonces capta la imagen de la bomba. Y si escuchas el canto del agua, un sonido suave, entonces capta una imagen del agua”. Usted dice estos sonidos por separado (s-s-s-s-s-s-s-s) y el niño capta la imagen deseada.
Primero el juego se juega con sonidos, luego con palabras. Dices una lista de diferentes palabras en orden aleatorio: puerta, ruiseñor, arenque, escarcha, plátano, sombrero, agua, etc. Si la palabra contiene "canción de la bomba - sonido fuerte C", entonces el niño levanta la imagen con la bomba. Y si la palabra contiene el sonido s, un sonido suave, "canción de agua", entonces debes elevar la imagen con agua. Si no hay ni uno ni el segundo sonido, entonces no es necesario subir las imágenes.

Juego de broma con sonido C "Confusión"

Se pide a los niños que adivinen qué palabras están mezcladas y las coloquen en su lugar.

• ¡Eso es todo, hija! ¡Belleza! ¡Mi hija tiene una cabra larga! (no una cabra, sino una guadaña).
• ¡En casa de Anya, el cuenco vive, baila, juega y canta canciones! (No un cuenco, sino un oso. Otra alternativa correcta es un coño).
• Katya se comió un diente sabroso. La sopa de Katya está enferma. (Al contrario, comí sopa y me dolió la muela).
• Hay un búho en la habitación. Y hay un sofá sentado en el bosque. (No. Hay un sofá en la habitación y un búho en el bosque).

Los niños suelen reírse cuando escuchan un chiste: confusión. Pero no todos los niños pueden corregir un error y desentrañar la confusión. Si un niño tiene problemas de habla, a menudo hay que darle una pista: “¿Qué palabra se pierde? ¿Qué palabra se ajusta al significado? La respuesta también comienza con el sonido m. Esto es un juguete. ¿Adivina qué es esto?)

Juegos para automatizar el sonido S y S en palabras.

Juego "Tails" (autor de la idea - S.A. Maksakov)

Muéstrele a su hijo una tira de papel y dígale que en ella se esconden diferentes palabras, encriptadas. Las palabras son todas diferentes, pero tienen el mismo comienzo. Necesitamos descubrir qué palabras son estas.

Un ejemplo de tarea: escondidas en una tira hay palabras que comienzan con “ska”. ¿Qué palabras son estas? Dile a tu bebé: “Yo empiezo y tú continúas: ska-... (maquillarte), ska... (rodar), Ska... (zka), ska... (frotar)”. Si a su hijo le resulta difícil adivinar, haga un dibujo pequeño en el que represente parte de un objeto y pídale que adivine qué tipo de objeto es y qué tipo de palabra es que comienza con “ska”.

Otro ejemplo de este juego son las palabras que comienzan con “sa”: sa... (volar), sama, trineo, scooter, Saratov, Sasha, Sanya, independiente, Samarcanda, manteca de cerdo, bolsa, samovar, bota, Savka, jardín, jardín , jardinero, hollín, carpa, fuegos artificiales, red, sable, salchicha, sardinas.

Si le resulta difícil encontrar palabras para una determinada sílaba, existe una buena ayuda: un diccionario. Presente a su hijo un diccionario ruso, enséñele cómo encontrar palabras en él, léale acerca de varias palabras nuevas que comienzan con la sílaba deseada.

Juego "Montar una canasta"

Normalmente juego Tails y otras variaciones del juego de forma un poco diferente. Es muy importante que los niños en edad preescolar vean claramente los resultados de sus acciones. Pero en el habla no suele haber ningún resultado visual que pueda verse o tocarse. Por eso a los niños les encanta dibujar, esculpir y hacer diversas manualidades, pero no les gustan mucho los ejercicios del habla. Tengamos en cuenta esta característica de los niños pequeños. Se me ocurrió una técnica de juego especial para enseñar el habla y en mi investigación la llamé "resultado visual del habla de los niños". A pesar del complejo nombre de la técnica, es muy simple e interesante, y a todos los niños les gusta, lo que les interesa en completar la tarea del habla. La esencia de esta técnica es que el bebé vea que su acción de habla conduce a un resultado visual, tangible y vital.

Dígales a los niños que el Viejo Hablador perdió todas las palabras de su canasta y se enojó mucho. ¿Cómo puedo ayudarlo? Las palabras se pierden, están esparcidas por todo el mundo (o por todo el álbum) y es necesario volver a juntarlas en una sola canasta. La canasta contenía palabras con el sonido S. Necesitamos encontrarlas entre otras palabras. Esta es una situación de juego en la que utilizaremos la evaluación visual del habla. Veamos cómo en una situación con una canasta podemos organizar una evaluación visual de las acciones del habla de los niños.

Dibujamos la silueta de una cesta sobre una tabla o caballete, que “llenaremos” de palabras. La tarea consiste en llenar la canasta por completo. Así se llena la cesta: Tan pronto como a usted y a su hijo se les ocurra una palabra, dibújela en la silueta de una canasta (por ejemplo, será un óvalo) y píntela (coloree el óvalo). Es como si "metiéramos" la palabra en una "canasta". A continuación, cada palabra con el sonido C añade otro óvalo a la cesta. El juego termina cuando hemos “llenado la canasta de palabras” por completo.

Puedes tomar una canasta real y llenarla con "palabras", cubos de un juego de construcción.

En este juego puedes asignar cualquier tarea: poner palabras con el sonido S en una canasta y palabras con el sonido S en la otra. O recopile en una canasta solo palabras en las que el sonido C esté en el medio de la palabra. O sólo palabras que comiencen con la sílaba Sa.

Los niños suelen recordar bien dónde está en la cesta la palabra que se le ocurrió a cada niño, de qué color es y señalan con el dedo: “yo meto esto”. Y ésta es la palabra de Svetino”. Si juegas en parejas con un niño, él recuerda bien dónde está tu palabra, dónde están sus palabras y “quién puso más palabras” :).

Juego "Bolsa y red"

Este juego me nació inesperadamente durante las clases de oratoria con niños en edad preescolar. Sé que no todos los niños están interesados ​​en relacionar palabras con sonidos, pero quería que esta actividad fuera divertida para los niños. Pero realmente no quería utilizar la competencia como motivación (¿a quién se le ocurren más palabras?) ¿Por qué?

• En primer lugar, porque algunos niños en esta competición están evidentemente en desventaja.
• En segundo lugar, porque hay demasiada competencia en nuestras vidas y muy poca cooperación.

Entonces comenzamos a jugar al juego de “bolsa y red”, un juego que enseña a todos a realizar tareas juntos y disfrutar juntos de los resultados generales. Y a todos los niños les empezó a gustar el ejercicio de relacionar palabras con sonidos, es más, los niños seguían jugando con la bolsa y la red incluso después de clase.

¿Cómo jugar?

• Dibujamos un rectángulo con asas: esta es nuestra bolsa en la que pondremos la compra. A continuación dibujamos un óvalo con asas. Esta es nuestra grilla.
• Junto con los niños, determinamos con qué sonido comienza la palabra "bolsa". Sí, del sonido S. Este es un sonido duro. Por lo tanto, pondremos en la bolsa productos que tengan una consonante dura S en sus nombres.
• ¿Con qué sonido comienza la palabra "cuadrícula"? Sí, del sonido S. Este sonido es suave. Por lo tanto, solo colocaremos palabras en la cuadrícula que tengan el sonido suave S’ en sus nombres.
• Comenzamos a prepararnos para el viaje y metemos las cosas necesarias en una bolsa y una red. La tarea es no confundir qué va y dónde. Y tenga tiempo para prepararse para el viaje y poner los artículos en una bolsa y una red en 5 minutos. Pongamos un cronómetro.

Opciones de juego:

• Puede darles a los niños un conjunto de imágenes que deben colocarse en una bolsa, en una cuadrícula, mientras que hay imágenes adicionales que deben dejarse a un lado y no es necesario usarlas en el juego (ya que estas palabras no se han dado sonidos).
• Puedes configurar la tarea de otra manera, sin imágenes: crea tantos nombres como sea posible con los sonidos C y Сь. Dibujamos cada palabra inventada por un niño o un grupo de niños como un rectángulo dentro del contorno de una bolsa o cuadrícula. Y completamos la tarea: llenamos la bolsa y la red en un tiempo determinado.

¡A los niños y a mí se nos ocurrieron más de 50 palabras en este juego! Siempre me sorprende la actividad de los niños en este ejercicio, me sorprende cómo quieren “poner” su palabra en una cuadrícula o bolsa común. ¡¡¡Al final del juego estamos felices de haber podido lograr tantas cosas juntos!!!
Por cierto, otra idea apta para niños a partir de 6 años. Antes de que comience el juego, pregunte a los niños cuántas palabras pueden poner juntas en la bolsa y la red. Escriba el resultado esperado. Entonces compare. Muestre a los niños cuántas palabras planeaban encontrar y cuántas encontraron realmente. Normalmente los niños dicen que pueden encontrar 10, 15, 20 palabras. ¡Qué sorprendidos están de haber podido seleccionar tantas palabras en todo el grupo, dos o tres veces más! “¡Ni siquiera lo esperábamos! “- eso es lo que suelen exclamar. Y esto es muy importante para desarrollar la confianza en sí mismos en los niños, la idea de que pueden hacer mucho, ¡incluso cosas que aún no saben sobre sí mismos!

Aquí están las palabras para bolsas y redes sobre el tema “Productos. Comida”, que recolectamos todos juntos :). Admito que ni siquiera esperaba que nuestra bolsa y nuestra red estuvieran tan llenas, ¡ni siquiera había suficiente espacio! ¡Y los niños quedaron satisfechos y felices con su éxito!

DICCIONARIO DEL JUEGO:

• La bolsa contendrá: ensalada, sopa, salsa, salchichas, frutos secos, mantequilla, queso, espaguetis, repollo, pepinillos, sal, azúcar, piña, albaricoque, soufflé, ciruela, arroz, ciruelas pasas, espárragos, coco, rábanos, arándanos rojos, grosellas, russula, pastel, jugo, tarta de queso, crema agria, kvas, bebida de frutas, stroganoff de ternera.
• La red contendrá salchichas, almíbar, semillas, salmón, carpa cruciana, naranja, arenque, boletus, rebozuelos, melocotones, gelatina, avena, salmón.

Juego "Adivina qué tienes en la mano"

Coloca en la bolsa un objeto o juguete cuyo nombre contenga el sonido S (o el sonido S, según la tarea). Dale la bolsa al niño. Invítelos a adivinar tocando qué hay en la bolsa. El niño no solo necesita adivinar, sino también pronunciar correctamente el sonido del nombre de este objeto.

Juegos para automatización de sonido C en frases.

Juego "Ven aquí"

Este es un juego para un grupo de niños, pero también se puede jugar en parejas. Luego, deberá mostrarle a su hijo una recreación de cómo los animales juegan a ese juego.

Opción 1. Jugar en grupo. El líder del juego se aleja del grupo de niños. Llama a uno de los niños y lo llama por su nombre. Al mismo tiempo, debe encontrar una palabra con el sonido S. Por ejemplo, el líder es Vasya. Vasya llama: “¡Lena, ven aquí! ¡Encontré el silbato! (es decir, al niño se le ocurrió lo que encontró: un objeto cuyo nombre contiene el sonido C). Lena corre hacia Vasya y descubre qué encontró y a quién llamará. Lena llama: “¡Katya! ¡Ven aquí! ¡Encontré un coño! Katya corre y descubre lo que encontró. No puedes repetir palabras. Katya dice: “¡Denis! ¡Ven aquí! ¡Encontré un cuento de hadas! etcétera. En el juego debes prestar atención a la pronunciación correcta del sonido. Si el sonido se pronuncia incorrectamente, aún necesita "encontrar algo", es decir, encontrar otra palabra con el sonido C y pronunciarla correctamente.

Opción 2. Puesta en escena. Si lleva a cabo un juego de este tipo con juguetes en una lección individual, dígale a su hijo cómo los juguetes alguna vez jugaron el juego "Ven aquí". Ofrécete a jugar de la misma manera. Selecciona juguetes con sonido para el juego: coño, zorro, perro, alce, marinero, muñeca Sasha y otros. Luego, haga como si jugara con juguetes. Usted habla por el primer conductor y luego el niño juega, desempeñando todos los roles por turno. Por ejemplo, el zorro dice: “¡Coño! ¡Ven aquí! Encontré una salchicha." El gatito corre y llama al siguiente juguete: “¡Marinero! Ven aquí. Encontré la rueda."

Tienda de juegos"

Necesitará juguetes o dibujos con imágenes de objetos cuyos nombres contengan el sonido S (consulte la lista de palabras con los sonidos S y S al principio del artículo). Para "comprar" un juguete o una imagen en nuestra tienda, debe nombrarlo correctamente, "pronunciar" todos los sonidos y decir dónde se encuentra el sonido C en una palabra determinada: al principio de la palabra, en el medio o en el final de la palabra. Al pronunciar el nombre de un objeto, el sonido C se destaca un poco, se pronuncia exageradamente, por ejemplo, “sssslon - el sonido C es duro, se encuentra al principio de la palabra”, “missssska - el sonido C es duro, se encuentra en medio de la palabra”, “los'l - el sonido C es suave y se encuentra al final de la palabra".

A continuación se muestra un ejemplo de diálogo en el juego (el diálogo, por supuesto, se puede cambiar agregando otras palabras con el sonido C). Preste atención a la pronunciación correcta del sonido con los niños en todas las líneas de diálogo entre el vendedor y el comprador.

Nota: Este diálogo se puede introducir cuando el niño ya pronuncia bastante bien el sonido. De lo contrario, la triple tarea de “pronunciar correctamente un sonido + dialogar + determinar dónde está el sonido en una palabra” resultará demasiado difícil para los niños.

- ¡Hola!

- ¡Hola! Por favor pase. ¿Qué quieres comprar?

- Dame un elefante, por favor. ¿Cuánto cuesta?

— Tenemos un secreto en la tienda. Si adivinas el secreto, podrás conseguir un elefante como regalo. Dime, ¿dónde se esconde el sonido C en la palabra elefante?

— En la palabra “sssslon” el sonido C es fuerte, está al principio de la palabra.

- ¡Bien! ¡Aquí está tu elefante! ¡Adiós! ¡Estaremos encantados de verte de nuevo!

- ¡Adiós!

Dichos puros para automatizar los sonidos S y S'

Los dichos puros a menudo parecen divertidos e innecesarios o incluso inútiles para un no especialista. Y, de hecho, a primera vista, ¿por qué un niño de cinco o seis años debería repetir palabras y frases tan simples que incluso un niño de dos años puede entender? De hecho, el lenguaje puro es muy necesario. El atleta hace una carrera antes del salto para lograr un mejor resultado. Asimismo, un fraseo puro es una especie de "comienzo" para un niño, que le ayuda a pasar de la pronunciación correcta de un sonido en una sílaba a la pronunciación correcta de un sonido en una frase. Se trata de un entrenamiento de los órganos de articulación, en el que al niño le resulta fácil controlar su correcta pronunciación. Además, los refranes que riman puramente se pueden componer completamente junto con el niño y crear sus propias versiones. A continuación encontrará un vídeo con dichos puros: canciones para automatizar la pronunciación correcta de los sonidos C y Сь.

Frases puras con sonido de C fuerte para automatizar el sonido de C:

Dichos puros con un sonido suave S:

Canciones puras (vídeo) para automatizar el silbido S.

Osa - automatización de la consonante dura C

Fox - automatización de la consonante dura C

Refranes humorísticos “Corrige el error”

Hay un tipo especial de conversación pura: Los dichos puros son chistes con un error deliberado. Aquí están los dichos puros de nuestro autor con errores. Inventa tú mismo dichos similares: ¡es simple y divertido! Los niños también pueden participar inventando dichos sencillos: chistes para sus compañeros y sus hijos. Asegúrese de registrar los ensayos de sus hijos. Al hacer esto, no sólo preservará momentos inolvidables de la infancia para el futuro del niño, sino que también le mostrará lo importante y significativa que es su creatividad en el habla.

• Sa-sa-sa-sa, un zorro vuela sobre mí. (¡No es un zorro, sino una avispa!)
• Sy-sy-sy-sy, el carbonero tiene bigote. (No, un carbonero no tiene bigote. ¿Quién tiene uno? ¿Qué palabra se perdió? El gatito tiene bigote, la ardilla bebé tiene bigote, el cachorro de tigre tiene bigote; invente diferentes versiones correctas de la palabra correcta frase)
• Su-su-su-su, estoy pastoreando al gatito. (No, no pastorean al gatito. Hay que decirlo de otra manera: estoy pastoreando una cabrita o estoy pastoreando un cordero).
• Regular, regular, la rueda se puso triste (No, la rueda no está viva, hay que decirlo de otra manera: “regular, regular, la rueda rodó, la rueda se cayó, la rueda giró, la rueda giró, la rueda crujió” - proponga diferentes opciones).

Además de las frases puras, también hay ejercicios de habla muy interesantes llamados "Respuestas repetidas".

Respuestas - repetidores con el sonido C

Daré un ejemplo de respuestas inventadas por el famoso logopeda T. A. Tkachenko. Encontrará muchas respuestas repetidas diferentes en sus libros de la serie "Pronunciar sonidos correctamente". Al responder y repetir preguntas, debe enseñarle a su hijo a asegurarse de que pronuncie los sonidos correctamente. Puede dar inmediatamente la respuesta a la pregunta en la respuesta: repetidor, pero es mejor dejar la tarea de adivinar cómo responder la pregunta. La regla es que la palabra de respuesta debe tener un sonido s y la palabra debe rimar.

• ¿Viste lo que había en la ventana? Sol, sol, sol, sol.
• ¿Qué beberemos ahora? Kvas, kvas, kvas, kvas.
• ¿A quién vimos en el bosque? Zorro, zorro, zorro, zorro.
• ¿Qué es la belleza femenina? Trenza, trenza, trenza, trenza.
• ¿Dónde puedo encontrar manzanas? En el jardín, en el jardín, en el jardín, en el jardín.
• ¿Qué tiene Sanka en sus manos en invierno? Trineo, trineo, trineo, trineo.
• ¿Qué almorzaremos todos? Sopa, sopa, sopa, sopa.

Trabalenguas y frases con el sonido C.

Poemas con sonido C.

En poesía, es necesario controlar la pronunciación correcta del sonido C o Сь que el niño domina. Si el bebé comete un error, pídale que se corrija, recuérdele que su lengua ya ha aprendido a pronunciar el sonido S. También preste atención a la entonación y expresividad del habla del niño. ¿Con qué entonación es mejor pronunciar la frase? Intenta repetir la misma frase con sorpresa, alegría, tristeza, admiración, miedo.

Construiremos el avión nosotros mismos.
Volemos sobre los bosques
Volemos sobre los bosques
Volvamos a mamá (A. Barto).

Un gorrión se posó en un pino.
Se quedó dormido y se quedó dormido.
Si no se hubiera caído mientras dormía...
Todavía estaría sentado en un pino.

Huele a pintor
Trementina y pintura.
Huele a vidriero
Masilla para ventanas.
Pasas por delante del taller de carpintería.
Huele a virutas
Y una tabla nueva. (J.Rodari)

Una vez una urraca se sentó en un peral,
Una vez una urraca se sentó en un peral,
Ella resolvió los asuntos de la urraca.
Y ella saltó una vez y se fue de regreso.
Y ella saltó de dos y se fue de regreso.
Y ella saltó tres veces y volvió a volar,
Pero todavía no podía decidir
Cuarenta cuarenta cosas que hacer. (E. Berger)

El dolor de Kiskin.
Coño llorando en el pasillo.
Ella tiene
Gran pena.
Personas malas
pobre coño
No des
Robar
Salchichas. (B. Zakhoder).

Dos tetas volaron hacia un pino
Dos tetas silbaron sobre la primavera.
- ¡Cuánta luz! ¡Cuánta luz!
¡La altura se ha vuelto azul!
¡El verano llegará pronto! ¡El verano llegará pronto!
¡Belleza! ¡Belleza! (V. Suslov)

El sol mira por la ventana,
Brilla en nuestra habitación.
aplaudiremos
¡Muy feliz por el sol! (A. Barto)

¡La nieve se ha derretido! ¡La nieve se ha derretido!
¡Esta noticia no es fácil!
Esto significa que viene
¡Verdadera primavera!

La hierba se esta poniendo verde
El sol está brillando.
Tragar con primavera
Vuela hacia nosotros en el dosel.
Con ella el sol es más bonito.
Y la primavera es más dulce.
Chirrido fuera del camino
Saludos a nosotros pronto.
te daré granos
Y cantas una canción.
Que de países lejanos
Lo traje conmigo.

Icicle tenía miedo a las alturas.
El carámbano empezó a llorar de miedo.
Y así volvió el aguanieve.

Día de sueño, día de sueño.
Los vientos somnolientos son demasiado perezosos para soplar.
Las gallinas somnolientas son demasiado perezosas para picotear.
Día de sueño, día de sueño...

¡Coño, coño, coño, scat!
¡No te sientes en el camino!
Nuestro Simochka viene.
¡Caerá por el coño!

Mi elefante está durmiendo en un rincón
Dos pequeños elefantes
Hace tiempo que quieren dormir.

Búhos.
Mira los pequeños búhos
Los pequeños están sentados uno al lado del otro.
Cuando no duermen, comen.
No duermen cuando comen.

Canción de cuna.
Los prados duermen, los bosques duermen,
Cayó rocío fresco.
Las estrellas brillan en el cielo,
Los hilos del río hablan.
La luna mira por nuestra ventana,
Les dice a los niños pequeños que se duerman.

Está oscuro en el bosque.
Todos llevan mucho tiempo durmiendo.
Un búho no duerme.
Se sienta en una rama.

Los elefantes son inteligentes.
Los elefantes están tranquilos
Los elefantes estan tranquilos.
Y fuerte.

¡Hola, invitado de invierno!
Pedimos misericordia
Cantar canciones del norte
A través de bosques y estepas.

¡Es muy frio!
¡Es muy frio!
te toma por la nariz
Me hace llorar.
¡Qué helada tan amarga!
Atascado, atascado, aburrido.
¡Qué escarcha, qué escarcha!
Cúbrete la nariz
Ha crecido hasta las cejas.
¡Qué helada tan saludable!
Va, el camino cruje.

Pinos.
Los pinos quieren crecer hasta el cielo,
Quieren barrer el cielo con ramas,
Para que dentro de un año
El tiempo estaba despejado. (I. Tokmakova)

De alguna manera cuatro chicos
Fue cuesta abajo.
Dos personas están sentadas en un trineo.
¿Cuántos cayeron en la nieve? (N. Konchalovskaya).

Proverbios y refranes con el sonido C.

¿Por qué dicen esto?

• No te sientes en tu propio trineo.
• No importa cuánto alimentes al lobo, él sigue mirando hacia el bosque.
• Cuide su nariz en caso de heladas severas.

Video para lecciones de habla con niños sobre la automatización de los silbidos C y Сь. Canciones.

Él mismo cocina el samovar.

A Sonya le encanta dormir. Empezaron a llamar a Sonya Sonya.

Sonya - dormilón

Cerdito.

Poemas-diálogos con sonido C.

Lea el poema por rol.

¿Duermen los lobos?
Están durmiendo. Están durmiendo.
¿Duermen las abejas?
Están durmiendo. Están durmiendo.
¿Duermen los pájaros?
Están durmiendo. Están durmiendo.
¿Y los rebozuelos?
Están durmiendo. Están durmiendo.
Todo en el mundo
Están durmiendo. Están durmiendo.
Solo yo y la locomotora.
no dormimos
no dormimos
Y vuela hasta las mismas estrellas
humo al cielo
Humo al cielo.

Juego de diálogo para automatizar el sonido S y S en frases basadas en el poema "¿Están todos llenos?"

Este juego que inventé para las clases de oratoria con niños está basado en un poema de I.G. Sukhina.

Jugamos así. Colocamos fotografías de niñas frente al niño (puedes encontrar muchas fotografías en Internet e imprimirlas para este juego). Debajo de cada imagen debe haber una inscripción (el nombre de la niña está impreso).

¿Cómo jugar?

• Conozcamos las cartas. Se pide al niño que lea o adivine los nombres de las niñas. Cada nombre tiene el sonido S. Comprobamos si el niño recuerda todos los nombres (en un juego participan de 3 a 5 cartas).
• A continuación, pedimos un deseo para una de las chicas. Para hacer esto, debajo de una de las imágenes colocamos un pictograma, una imagen esquemática de una cara insatisfecha. Esta chica del juego tendrá hambre, "no estará llena". Tendrás que adivinarlo en el juego. Debes colocar el pictograma debajo de la imagen de la niña para que el niño no vea tus acciones.
• Le pedimos al niño que adivine a quién se olvidó de alimentar y a quién no se le da de comer. Hablamos el texto. Por ejemplo, un niño pregunta: "¿Está llena Sveta?" Respondes "Sveta está llena" si esta imagen no está oculta. O respondes “¡Sveta no está llena! ¡Ella tiene hambre! Luego el niño acertó, felicítelo y en el siguiente juego cambiarán los roles: el niño desea una niña para usted y usted le pregunta y debe adivinar el nombre de la niña deseada.

¡El juego es muy interesante! ¡A los niños les encanta adivinar! A veces es necesario que les digan nombres si aún no saben leer.

Consejos útiles para realizar el juego de habla "¿Están todos llenos?"

• También puedes jugar con nombres de niños. Encontrarás una lista de nombres para el juego a continuación.
• En el juego debes prestar atención no solo a la pronunciación correcta de los sonidos S y S, sino también a la entonación correcta: interrogativa y narrativa en la pregunta y en la respuesta.
• Como variante del juego, puedes darle al niño la tarea de elegir una golosina y “alimentar” a la niña encontrando una imagen de comida con el sonido S en el nombre.
• Para un juego, toma de 4 a 5 fotografías con nombres de niñas, no más. Luego, en juegos posteriores, cambia las imágenes por otras nuevas, con nuevos nombres. Entonces el niño no se aburrirá del juego. Además, conoce nuevos nombres. Y seguimos entrenándolo para que pronuncie correctamente el sonido S.

Ejemplo de diálogo en el juego.

¿Nusya está llena?
Nyusya está harta.
¿Nastya está llena?
Nastya está llena.
¿Está Sofía llena?
Sofía está llena.
¿Anfisa está llena?
Anfisa está llena.
¿Tosya está llena?
No. ¡Tosya no está llena!
(I.G. Sukhin)
Nombres para el juego:

• Nombres de niñas: Nyusya, Nastya, Sofia, Sonya, Oksana, Anfisa, Sveta, Tosya, Taisiya, Asya, Dusya, Ksenia, Sima, Musya.
• Nombres de niños: Sasha, Savva, Seva, Vasya, Osip, Senya, Styopa, Stasik, Maxim, Afanasy.

Juego al aire libre “Sunny Bunnies”

Déle un espejo a un niño. Dice el texto:

"Conejitos soleados
Juegan en la pared.
Atraelos con tu dedo.
¡Déjalos correr hacia ti!

El presentador, al pronunciar el texto, debe pronunciar correctamente el sonido S. De lo contrario, el espejo pasa a otro niño. Si su hijo comete un error, pídale que lo corrija solo.

Juego al aire libre "Dos heladas". Automatización del sonido C en el habla.

Divida el área de juego en dos mitades. Los niños caminarán por la mitad del sitio y dos Frost vivirán en la otra mitad. Del lado donde viven los niños, dibuja una casa donde los niños huirán de las heladas.

Frosts dice:

“¡Soy Nariz Roja Escarchada!

¡Soy Nariz Azul Escarchada!

Y juntos: "¡Te congelaremos!"

Los niños responden a las heladas:

“¡No tememos las amenazas!

¡Y no le tenemos miedo a Frost!

Después de estas palabras, los niños corren a su lado de la casa, y las heladas los atrapan y se llevan a los niños atrapados a su mitad. Los niños atrapados se convierten en asistentes de Morozov y en el siguiente juego también atrapan a los niños.

Acertijos con sonido C

Al aprender acertijos con niños, siempre debes hacerlo para resolver algún problema interesante de la vida. Por ejemplo, aprender acertijos para contárselos a la abuela o al papá, o para contarlos en una fiesta infantil o de cumpleaños. Es necesario controlar la pronunciación correcta de los sonidos С y Сь por parte del niño en el texto del acertijo. A continuación encontrarás una lista de acertijos en los que se encuentra a menudo el sonido C:

Los terneros se durmieron
las gallinas se durmieron
No se oyen los alegres estorninos desde el nido.
Sólo un niño -
Llamado Vanka,
Llamado vanka
¡Nunca duerme! (Adivina – Vanka – Vstanka)

Sin tablas, sin ejes
El puente sobre el río está listo.
El puente es como cristal azul:
Resbaladizo, divertido, ligero. (La respuesta es hielo).

Crecen en verano y caen en otoño. (Hojas).

¿Quién lleva su propia casa? (Caracol).

Primero hay un brillo, después de un brillo hay un crujido, después de un crujido hay un chapoteo. (Tormenta).

Nadé en el agua, pero permanecí seco. (Ganso).

Proverbios y refranes con el sonido S.

Pídale a su hijo que responda la pregunta: "¿Por qué dicen eso?"

• Cuida tu nariz en el frío extremo.
• La helada no es muy fuerte, pero no requiere que te quedes de pie.
• La primavera es roja de flores y el verano de gavillas.

Cuentos para enseñar a los niños la pronunciación correcta de los sonidos C y Сь.

El cuento "La escalera" (autores: V.I. Rozhdestvenskaya, E.I. Radina. Del libro: Educación del habla correcta en niños) para automatizar la pronunciación del sonido C

Lea la historia a su hijo. Juntos, recuerden aquellas palabras del cuento que contienen el sonido C y el sonido Сь. Lea oraciones con palabras que el niño no notó y pídales que encuentren palabras con el sonido C en esta oración. Dramatizar la historia con juguetes. Al dramatizar, es necesario controlar la pronunciación correcta del sonido con el niño y pedirle que corrija su error.

“Hay una escalera en el patio. Hay cinco pasos en él. Un gallo saltó al primer escalón y cantó fuerte: “¡Ku-ka-re-ku!”
El gato saltó al segundo escalón y maulló: “Miau-miau-miau”.
El perro saltó al tercer escalón. Se sienta y le gruñe al gato.
Borya se sentó en el cuarto escalón. Se sienta y cuelga las piernas.
Y Sima se sentó en el quinto escalón. Cantó una canción:
"Estamos sentados en las escaleras,
Y cantamos canciones."
De repente sopló el viento. A menudo, a menudo, la lluvia empezaba a azotar.
El gallo saltó bajo el porche. Y el perro también se metió allí.
El gato saltó hábilmente por la ventana.
Pero Borya y Sima se sientan y no bajan de las escaleras. Están llorando.
Mamá vino. Bajó a los niños de la escalera y los llevó a casa”.

Una historia para automatizar la pronunciación correcta del sonido C en el discurso frasal "Sonya's Corner". Autor – M.F. Fómicheva. Del libro "Fomentar la pronunciación correcta en los niños"

“Sonya tiene su propio rincón. Allí están la mesa y la silla de Sonya. La mesa está junto a la ventana. La ventana da al jardín. Hay cactus en la ventana. En un pequeño banco cerca de la mesa de Sonya hay muñecas: Oksana y Alice. Hay un estante encima del banco. Los libros de Sonya están en el estante. Sonya ama su rincón"

Después de leer el cuento, haga preguntas sobre su contenido. Pídale al niño que escuche la historia nuevamente y la recuerde (puede diseñar la habitación de Sonya a partir de imágenes en un caballete o una alfombra). Luego dígale a su hijo: “Imagina que eres un artista y estás dibujando la habitación de Sonya. ¿Cómo lo dibujarías?

El niño responde algo como esto: “Dibujaría una mesa y una silla. Dibujaría una mesa junto a la ventana. Sobre la mesa habría un mantel azul. Y en la ventana pintaría cactus. Los cactus serían verdes y con grandes espinas, en un cactus dibujaría una flor grande, florecería, y así sucesivamente”.

En este ejercicio, dibujo verbal, no solo se automatiza el sonido C en el habla compuesta, sino que el niño aprende a utilizar el modo subjuntivo de los verbos en el habla (dibujaría). El dibujo verbal siempre es interesante para los niños, ya que brinda una oportunidad para la creatividad y un amplio margen para la imaginación.

El cuento "En el jardín" para automatizar la pronunciación correcta del sonido S. Autor - M. F. Fomicheva. Del libro "Educar a los niños para que pronuncien correctamente".

Con esta historia podrás realizar un trabajo de habla similar al descrito anteriormente.

Texto de la historia:

“Sonya y Sanya en el jardín. Sonya tiene una primicia. Vierte arena seca en un cuenco. Sanya tiene una scooter. El scooter está junto al banco. Sanya está mirando un libro en un banco. Sonya y Sanya tienen un perro, Box. Boxeo en tu stand. Hay un cuenco en el stand. Hay sopa para boxeo en un bol. Hay un parterre de flores en el jardín. Sonya y Sanya plantaron ellas mismas amapolas en el macizo de flores. Un avión volaba muy por encima del jardín. Sonya y Sanya vieron el avión".

Historia “Familia” (palabras con consonante suave Сь). Autor – M. F. Fomicheva.

“Toda la familia está en casa hoy. Todos se relajan en el jardín. Sima y Senya están sentadas en el mirador. Sima colecciona cuentas azules. Senya hace sonar el silbato. Mamá habla con Lyusya. Papá y Vasya están echando a los gansos del granero.

Nos vemos de nuevo en el sitio web de “Native Path”. Si este artículo te ayudó y te pareció interesante, te agradecería tu comentario. Comparta el enlace al artículo con sus amigos que estén interesados ​​en el tema del desarrollo del habla de los niños. Siempre nos alegra verlo en nuestro grupo de VKontakte "Desarrollo infantil desde el nacimiento hasta la escuela", en el que encontrará mucho material adicional sobre el desarrollo del habla de los niños.

Obtén un NUEVO CURSO DE AUDIO GRATIS CON APLICACIÓN DE JUEGO

"Desarrollo del habla de 0 a 7 años: qué es importante saber y qué hacer. Hoja de referencia para padres"

Desarrollo de procesos cognitivos.
(memoria, atención, pensamiento)
en clases de logopediasobre la automatización del sonido
en niños en edad preescolar con subdesarrollo general del habla.
Ficha de juegos didácticos.
(usando el ejemplo de automatización de sonido

[R], [W], [L])

profesor logopeda

Vokina Anna Alexandrovna

Psicólogo educacional

Terebilina Olga Vasilievna

Todos los procesos mentales de un niño (memoria, atención, imaginación, pensamiento, conducta decidida) se desarrollan con la participación directa del habla. Para los niños con OHP, lo siguiente es típico:

inestabilidad de la atención, disminución de su volumen, posibilidades limitadas para su distribución;

disminución de la memoria verbal y la productividad de la memorización;

retraso en el desarrollo del pensamiento verbal y lógico.

La inclusión de tareas para la corrección y desarrollo de procesos cognitivos en las clases de logopedia permite aumentar el nivel de desarrollo de la memoria, la atención y el pensamiento de los niños con ODD y así aumentar la efectividad del trabajo de logopedia.

Juegos de desarrollo de la memoria:

1. "Sombrero invisible"

Objetivos:

• desarrollo de la memoria visual;

Equipo: objetos pequeños, figuritas de sorpresas Kinder, cuyo nombre contiene el sonido [Ш], (ratón, gato, lápiz, coche, cono, etc.).

Progreso del juego: en 3 segundos debes recordar todos los objetos recogidos debajo del sombrero, que se levanta durante este tiempo, y luego enumerarlos, pronunciando correctamente el sonido [Ш].

1. "Quién vive en el zoológico"

Objetivos:

• desarrollo de la memoria visual;

Equipo: 4-5 dibujos de animales o figuras de animales pequeños (vaca, gorrión, grajo, urraca, tigre, cebra, castor, tejón, rinoceronte, topo, canguro, etc.).

Progreso del juego: El logopeda invita al niño a mirar imágenes (figurillas), recordar qué animales viven en el zoológico y enumerarlos de memoria.

1. "Fotógrafo"

Objetivos:

• desarrollo de la memoria visual;
• automatización del sonido [P] en ​​palabras y oraciones.

Progreso del juego: el niño desempeña el papel de fotógrafo. Examina cuidadosamente a la persona que va a fotografiar (o la imagen de un niño o cualquier objeto), luego se da vuelta y le da un retrato verbal, respondiendo a las preguntas del logopeda:

– ¿Qué tipo de camiseta tiene Yura? (Yura tiene una camisa roja).

– ¿Qué tipo de pantalones cortos usa Yura? (Yura tiene pantalones cortos negros).

– ¿Qué sostiene Yura en su mano derecha? (Yura sostiene un lápiz en su mano derecha).

-¿Qué hay en su otra mano? (Tiene una bola roja en la otra mano).

1. "Comercio"

Objetivos:

• desarrollo de la memoria auditiva;
• automatización del sonido [L] en oraciones.

Equipo: objetos naturales, muñecos de verduras y frutas o imágenes de objetos cuyos nombres contengan el sonido [L] (manzanas, remolachas, cebollas, halva, bata, horquilla, lupa, alfiler, bote, muñeca, ardilla, palo, cuerda para saltar, tiza, aguja, botella, etc.)

Progreso del juego: El logopeda puede enviar al niño a la "tienda" y pedirle que recuerde todos los artículos que debe comprar. Comience con 2 o 3 elementos y aumente gradualmente su número hasta 5 o 7. Después de que el niño regresa de la “tienda” y trae las compras, le dice al logopeda lo que compró, pronunciando correctamente el sonido [L]. Por ejemplo: “Compré manzanas, fresas y cebollas en la tienda”, o: “Compré dos remolachas y una manzana”, o: “Compré dos horquillas, un alfiler y cinco tenedores”, o: “Compré un azul vestido y medias blancas".

1. "Memoria"

Objetivos:

• desarrollo y entrenamiento de la memoria visual a corto plazo;

Equipo: un juego de tarjetas (5 pares) con imágenes que contengan el sonido [L] en el título, por ejemplo: lámpara, lupa, cuchara, esquís, golondrina.

Progreso del juego:

las cartas se mezclan bien y se colocan al azar, boca abajo, en cualquier orden, lo principal es que las cartas no se superponen entre sí. El niño y el logopeda pueden abrir y nombrar dos tarjetas cualesquiera de un solo movimiento. Si, al abrir, se forma un "par", entonces el jugador toma ambas cartas y realiza el siguiente movimiento. Si las imágenes de las cartas invertidas son diferentes, entonces el jugador coloca las cartas abiertas en su lugar original boca arriba para que todos los participantes en el juego puedan mirarlas y recordar su ubicación, después de lo cual las cartas abiertas se vuelven boca abajo y el turno pasa al siguiente jugador. Gana el que consigue más cartas emparejadas durante el juego.

1. "Recuerda las palabras"

Objetivos:

• desarrollo de la memoria auditiva;
• automatización del sonido [Ш] en palabras.

Equipo: tarjeta con palabras para recordar; una tarjeta con imágenes presentadas al niño de oído (sombrero, margarita, ratón, techo, oso) e imágenes “extra”.

Progreso del juego: El logopeda nombra lentamente palabras destinadas a memorizar. Varias palabras se presentan dos veces. Luego, el logopeda le entrega al niño una tarjeta con imágenes. El niño rodea y nombra las imágenes cuyos nombres era necesario recordar.

juegos de pensar

1. “Adivina cuál será la cuarta palabra” (serie semántica)

Objetivos:

• desarrollo del pensamiento;

Progreso del juego: El logopeda invita al niño a escuchar la serie semántica y completar la palabra que corresponda al significado. El logopeda controla la pronunciación correcta del sonido [P] en ​​estas palabras:

ardilla - hueco, zorro -... (agujero);

ardilla - nueces, vaca - ... (hierba);

red - mariposa, caña de pescar - ... (pez);

gatito - gato, ternero - ... (vaca);

tren - rieles, autobús - ... (carretera);

hombre - casa, topo - ... (agujero);

martillo - clavos, hacha - ... (leña);

hombre - niño, aftas - ... (aftas);

tambor - baterista, trompeta - ... (trompetista);

abrigo - botón, zapato -... (encaje);

salero - sal, azucarero - ... (azúcar);

zorro - madriguera, oso - ... (guarida);

clavos - martillo, tuerca - ... (destornillador);

pinturas - artista, medicinas - ... (médico);

operador de grúa - grúa, conductor de tractor - ... (tractor);

armario - ropa, frigorífico - ... (comestibles);

pintura - artista, sopa - ... (cocinero);

jirafa - sur, morsa - ... (norte).

1. “Llámalo en una palabra”

Objetivos:

• desarrollo del pensamiento ( desarrollar la capacidad de dividir objetos en clases según una base determinada);
• automatización del sonido [P] en ​​palabras.

Progreso del juego: Los niños deben escuchar una serie de palabras y nombrar cada grupo con una palabra, pronunciando correctamente el sonido [R].

Percas, doradas, lucios son... (pescado).

Moscú, Pskov, Novgorod son... (ciudades).

Rusia, Inglaterra, Francia son... (países).

Limón, uvas, pera son... (frutas).

Un tranvía, un autobús, un helicóptero es... (transporte).

Las escondidas, la gallina ciega, ponerse al día: estos son... (juegos).

Una muñeca, una pirámide, una pelota son... (juguetes).

Un hacha, un martillo, un rastrillo son... (herramientas).

El pan, la leche, los embutidos son... (productos).

Un médico, un vendedor, un peluquero son... (profesiones).

1. "La cuarta rueda"

Objetivos:

• desarrollo del pensamiento;
• automatización del sonido [Ш] en oraciones.

Equipo: imágenes del sujeto con sonido [Ш].

Progreso del juego: El logopeda le pide al niño que diga cuál de las cuatro imágenes es la extraña y por qué.

1. "Corregir errores"

Objetivos:

• desarrollo del pensamiento;
• automatización del sonido [L] en oraciones;

Progreso del juego: el logopeda lee al niño frases con errores semánticos. El niño debe corregir errores y pronunciar correctamente las frases corregidas.

(Ejemplo: Alla se puso el vestido. Volodia comió halva, etc.).

1. "Hacer una proposición"

Objetivos:

• desarrollo del pensamiento (desarrollo en los niños de la capacidad de establecer rápidamente conexiones diversas, a veces completamente inesperadas, entre objetos familiares, crear creativamente nuevas imágenes holísticas a partir de elementos individuales dispares);
• automatización del sonido [P] en ​​oraciones.

Progreso del juego: Se pide a los niños que propongan tres palabras, sin significado relacionado, cuyos nombres contengan el sonido [P]. Luego se da la tarea: componer tantas oraciones como sea posible que necesariamente incluyan estas tres palabras (puedes cambiar el caso y usar otras palabras).

Juegos para desarrollar la atención:

1. "Lo que falta"

Objetivos:

• desarrollo de la memoria visual;
• automatización del sonido [P] en ​​palabras.

Equipo: imágenes de objetos con el sonido [P] en ​​sus nombres.

Progreso del juego: El logopeda le pide al niño que recuerde entre 4 y 5 imágenes que se encuentran sobre la mesa. Luego el niño se da vuelta, el logopeda quita una imagen. El niño debe decir qué (quién) falta.

1. "Escucha y repite"

Objetivos:

• desarrollo de la atención;
• automatización del sonido [L] en palabras.

Progreso del juego: El logopeda invita al niño a escuchar algunas palabras y nombrar solo lo que se puede comer:

cebollas, lampiños, remolachas;

esquís, manzana, halva;

bollo, mantequilla, salchicha;

berenjena, jabón, malvavisco.

1. El mismo juego de automatización de sonido [P]:

pez, arcoíris, sandía;

pera, uva, rúcula;

montaña, pastel, sándwich;

patatas, zanahorias, agárico de mosca.

PARA AUTOMATIZAR SONIDOS “DIFÍCILES”

profesor logopeda

Broma O.S.

Juego didáctico sobre automatización del sonido [C]

"Muñeco de nieve"

Objetivo: arreglando el sonido [S] en palabras.

Equipo: una foto de un muñeco de nieve; copos de nieve, en cuyo reverso hay imágenes con sonido automatizado.

Progreso del juego: Un muñeco de nieve es el nieto nevado de Papá Noel. ¿Qué crees que come? También le encantan los "deliciosos" copos de nieve. Alimentémoslo. Pero no es fácil, mira lo que está escrito en los copos de nieve. Pronuncie las palabras, enfatizando claramente el sonido [S].

Juego didáctico sobre automatización del sonido [Z]

“Regala a Zoya algunos dulces”

Objetivo: arreglando el sonido [З] en palabras.

Equipo: una foto de una niña Zoya; Plantillas de caramelos, en cuyo reverso hay imágenes con sonido automatizado.

Progreso del juego: A la niña Zoya le encantan los dulces. Demosle un regalo a Zoya. Tomas un caramelo y nombras lo que está escrito en él. Si pronuncias claramente el sonido [З] en una palabra, los dulces irán a Zoya, si no, los dulces se quedarán conmigo.

Juego didáctico para la automatización del sonido [Ш]

"Margaritas para Mishutka"

Objetivo: arreglando el sonido [Ш] en palabras.

Equipo: una imagen que representa a Mishutka con una margarita; plantillas de colores, en cuyo reverso hay imágenes con sonido automatizado.

Progreso del juego: Hoy es el cumpleaños de Mishutka. Le encantan las flores, especialmente las margaritas. Recojamos un ramo de margaritas y dáselo a Mishutka. Nombra la imagen en la parte posterior de la flor, pronunciando claramente el sonido [Ш].

Juego didáctico sobre automatización del sonido [H]

"Mariposa"

Objetivo: arreglando el sonido [H] en palabras.

Equipo: una imagen de un claro con flores; plantillas de mariposas, en cuyo reverso hay imágenes con sonido automatizado.

Progreso del juego: Muchas flores hermosas florecieron en el prado. Las mariposas acudieron en masa a su olor. Es necesario que a cada mariposa le salga una flor. Nombra la imagen en la parte posterior de la mariposa. Si pronuncias correctamente el sonido [H] en una palabra, la mariposa aterrizará en la flor, si no, la mariposa volará a otro claro.

Juego didáctico para la automatización del sonido [L]

"El bebé sueña"

Objetivo: arreglando el sonido [L] en palabras.

Equipo: foto de un bebé durmiendo; plantillas en la nube, en cuya parte posterior hay imágenes con sonido automatizado.

Progreso del juego: El bebé duerme dulcemente y tiene sueños mágicos. Veamos qué soñó. Toma la nube y di la palabra, pronunciando claramente el sonido [L].

Juego didáctico sobre automatización del sonido [R]

"El cumpleaños de Carlson"

Objetivo: arreglando el sonido [P] en ​​palabras.

Equipo: una foto de Carlson; Plantillas de regalo, en cuyo reverso hay imágenes con sonido automatizado.

Progreso del juego: Hoy es el cumpleaños de Carlson. Invitó a muchos amigos. ¿Quién crees que vino a la fiesta de Carlson? Los invitados trajeron muchos regalos. Veamos qué regalos recibió Carlson. Nombra las imágenes pronunciando claramente el sonido [P].