Experimentar
El experimento psicológico es un experimento que se lleva a cabo en condiciones especiales para obtener nuevos conocimientos científicos a través de la intervención intencionada del investigador en la vida del sujeto. Se trata de un estudio ordenado en el que el investigador modifica directamente un factor (o factores), mantiene inalterados los demás y observa los resultados de cambios sistemáticos.
Experimentar como variables de aprendizaje
En un sentido amplio, un experimento psicológico a veces incluye, además del experimento en sí, métodos de investigación como la observación, el cuestionamiento, la prueba). Sin embargo, en un sentido estricto (y tradicionalmente en psicología experimental), un experimento se considera un método independiente.
Los detalles de un experimento psicológico.
El experimento psicológico difiere en muchos aspectos de los experimentos en otros campos de la ciencia.
En un experimento psicológico, es muy difícil estar seguro de que estamos aprendiendo lo que queremos aprender.
Si un químico estudia hierro, sabe lo que está estudiando. ¿Y qué estudia un psicólogo cuando estudia la psique? La psique como construcción no se puede observar objetivamente y uno puede aprender sobre su actividad solo en base a sus manifestaciones, por ejemplo, en la forma de una determinada conducta.
El experimentador quiere estudiar cómo las condiciones de iluminación afectan la eficiencia del trabajo. Cambia la iluminación y la gente no reacciona a la cantidad de luz, sino al hecho de que hay un experimentador tan agradable junto a ellos ...
El agua no hierve debido al hecho de que se vierte en otro matraz. Un experimento realizado en una persona puede influir en ella de manera tan fuerte que sus resultados hablan más de la reacción del experimentador y del experimento que de las características del comportamiento de una persona en particular. En un experimento psicológico, la personalidad del experimentador resulta ser importante: a menudo las personas muestran algunos resultados para un experimentador y otros para otro. Se dictaron instrucciones al sujeto, pero ¿cómo? Es importante que las personas se relacionen con ellos; las personas reaccionan sutilmente a las sugerencias del experimentador, de las que él mismo puede no ser consciente.
Tipos de experimentos
La psicología utiliza experimentos de laboratorio, experimentos naturales y experimentos formativos. Dependiendo de la etapa del estudio, distingo entre un estudio piloto y un experimento en sí. Los experimentos pueden ser abiertos o encubiertos.
Muchos investigadores practican experimentos mentales durante discusiones y discusiones. Evidentemente, son mucho más baratos y rápidos, aunque no siempre son convincentes y fiables.
Los experimentos se distinguen por el método de realización:
Experimento de laboratorio.
Este es el experimento más común y respetado en psicología científica. En él, puede controlar las variables dependientes e independientes de la manera más estricta posible.
Experimentar como variables de aprendizaje
Robert Woodworth, que publicó su clásico libro de texto sobre psicología experimental (Psicología experimental, 1938), definió un experimento como un estudio ordenado en el que el investigador modifica directamente un factor (o factores), mantiene a otros sin cambios y observa los resultados de cambios sistemáticos. ... Una característica distintiva del método experimental, consideró el control del factor experimental, o, en la terminología de Woodworth, "variable independiente", y el seguimiento de su efecto sobre el efecto observado, o "variable dependiente". El objetivo del experimentador es mantener constantes todas las condiciones, excepto una: la variable independiente.
En un ejemplo simplificado, la variable independiente puede considerarse como una especie de estímulo relevante (St (r)), cuya fuerza varía según el experimentador, mientras que la variable dependiente es la reacción (R) del sujeto, su psique (P) al efecto de este estímulo relevante. Esto se puede expresar esquemáticamente de la siguiente manera:
Sin embargo, por regla general, es precisamente la estabilidad buscada de todas las condiciones, excepto la variable independiente, lo que es inalcanzable en un experimento psicológico, ya que además de estas dos variables, casi siempre hay variables adicionales, estímulos sistemáticos irrelevantes (St (1)) y estímulos aleatorios (St (2) ), lo que conduce a errores sistemáticos y aleatorios, respectivamente. Por lo tanto, la representación esquemática final del proceso experimental se ve así:
Por tanto, en el experimento se pueden distinguir tres tipos de variables:
Variable independiente
Variable dependiente
Variables adicionales (o variables externas)
Entonces, el experimentador está tratando de establecer una relación funcional entre las variables dependientes e independientes, que se expresa en la función R \u003d f (St (r)), mientras intenta tomar en cuenta el error sistemático que surge de la influencia de estímulos irrelevantes (ejemplos de error sistemático se pueden llamar las fases de la luna, la hora del día y etc.). Para reducir la probabilidad del impacto de los errores aleatorios en el resultado, el investigador se esfuerza por realizar una serie de experimentos (un ejemplo de un error aleatorio, por ejemplo, fatiga o una mancha en el ojo del sujeto).
El principal objetivo del estudio experimental
La tarea general de los experimentos psicológicos es establecer la presencia de una relación R \u003d f (S, P) y, si es posible, el tipo de función f (hay varios tipos de relaciones: causales, funcionales, de correlación, etc.). En este caso, R es la reacción del sujeto, S es la situación y P es la personalidad, psique o "procesos internos" del sujeto. Es decir, a grandes rasgos, dado que es imposible "ver" procesos mentales, en un experimento psicológico, basado en la reacción de los sujetos a la estimulación regulada por el experimentador, se llega a cualquier conclusión sobre la psique, los procesos mentales o la personalidad del sujeto.
Experimento natural (de campo).
Este es un experimento que se lleva a cabo en la vida cotidiana, cuando parece que no hay experimento ni experimentador. Ver →
Experimento formativo (psicológico y pedagógico).
El experimento es para que una persona o un grupo de personas participe en el aprendizaje y la formación de ciertas cualidades y habilidades. Y si se forma el resultado, no necesitamos adivinar qué condujo a este resultado: es esta técnica la que condujo al resultado. Ver →
Dependiendo de la etapa del estudio, distingo entre un estudio piloto (el llamado estudio piloto preliminar) y el experimento en sí.
Experimentos explícitos y ocultos
Dependiendo del nivel de conciencia, los experimentos también se pueden dividir en
aquellos en los que se le da al sujeto información completa sobre las metas y objetivos de la investigación,
aquellos en los que, a los efectos del experimento, se oculta o distorsiona alguna información al respecto del sujeto (por ejemplo, cuando es necesario que el sujeto no conozca la verdadera hipótesis de la investigación, se le puede decir una falsa),
y aquellos en los que el sujeto no es consciente del propósito del experimento o incluso del hecho del experimento en sí (por ejemplo, experimentos con niños).
Organización de un experimento psicológico.
Organización de un experimento psicológico.
Un experimento psicológico comienza con una instrucción, o mejor dicho, con el establecimiento de una u otra relación entre el sujeto y el experimentador. Otra tarea a la que se enfrenta el investigador es la formación de la muestra: con quién debe realizarse el experimento para que sus resultados puedan considerarse fiables. El fin del experimento es el procesamiento de sus resultados, la interpretación de los datos obtenidos y su presentación al público psicológico.
Fiabilidad experimental: validez
Validez del experimento: la confianza en que el experimento midió exactamente lo que los investigadores querían medir. Ver →
Un experimento impecable
Ningún experimento de ninguna ciencia es capaz de resistir las críticas de los defensores de la precisión "absoluta" de las conclusiones científicas. Sin embargo, como estándar de perfección, Robert Gottsdanker introdujo en la psicología experimental el concepto de "experimento perfecto", un ideal inalcanzable de un experimento que satisface completamente tres criterios (idealidad, infinito, cumplimiento total), que los investigadores deberían esforzarse por abordar. Ver →
Interacción entre experimentador y sujeto
El problema de organizar la interacción entre el experimentador y el sujeto es considerado uno de los principales problemas generados por las especificidades de la ciencia psicológica. Las instrucciones se consideran el medio más común de comunicación directa entre el experimentador y el sujeto.
Instrucciones al sujeto
La instrucción al sujeto en un experimento psicológico se da para aumentar la probabilidad de que el sujeto entendiera adecuadamente los requisitos del experimentador, por lo tanto, brinda información clara sobre cómo debe comportarse el sujeto, qué se le pide que haga. Para todos los temas de un experimento, se proporciona el mismo texto (o equivalente) con los mismos requisitos. Sin embargo, debido a la individualidad de cada sujeto, en los experimentos el psicólogo se enfrenta a la tarea de asegurar una comprensión adecuada de las instrucciones por parte de una persona. Ejemplos de diferencias entre materias que determinan la idoneidad de un enfoque individual:
algunos sujetos están nerviosos, mientras que otros permanecen de sangre fría,
Requisitos para la mayoría de las instrucciones:
La instrucción debe explicar el propósito y la importancia del estudio.
Ella indica claramente el contenido, el curso y los detalles de la experiencia.
Debe ser detallado y al mismo tiempo suficientemente conciso.
Problema de muestreo
Para obtener muestras, consulte el artículo principal Muestreo.
Otro desafío al que se enfrenta el investigador es el muestreo. El investigador debe en primer lugar determinar su volumen (número de sujetos) y composición, mientras que la muestra debe ser representativa, es decir, el investigador debe poder extender las conclusiones extraídas de los resultados del estudio de esta muestra a toda la población general de la que se tomó esta muestra. ... Para estos fines, existen diversas estrategias para seleccionar muestras y formar grupos de sujetos. Muy a menudo, para experimentos simples (de un factor), se forman dos grupos: un grupo de control y uno experimental. En algunas situaciones, puede resultar bastante difícil seleccionar un grupo de sujetos sin crear un sesgo de selección.
Etapas de un experimento psicológico
El modelo general para realizar un experimento psicológico cumple con los requisitos del método científico. Al realizar un estudio experimental holístico, se distinguen las siguientes etapas:
1. Declaración inicial del problema
Formulación de una hipótesis psicológica
2. Trabajar con literatura científica
Encontrar definiciones de conceptos básicos
Recopilación de bibliografía sobre temas de investigación
3. Refinamiento de hipótesis y definición de variables
Definiendo una hipótesis experimental
4. Elegir una herramienta experimental que permita:
Controla la variable independiente
Registrar variable dependiente
5. Planificación de un estudio experimental
Destacando variables adicionales
Elegir un plan experimental
6. Conformación de la muestra y distribución de los sujetos en grupos de acuerdo con el plan adoptado
7. Realización de un experimento
Preparando un experimento
Instruir y motivar a los sujetos
Experimentando a sí mismo
8. Procesamiento estadístico
Elección de métodos de procesamiento estadístico
Convertir una hipótesis experimental en una hipótesis estadística
Procesamiento estadístico
9. Interpretación de resultados y conclusiones
10. Fijación de la investigación en un informe científico, artículo, monografía, carta a la redacción de una revista científica.
Métodos de control
Método de exclusión (si se conoce una determinada característica, una variable adicional, entonces se puede excluir).
Método de ecualización (utilizado cuando se conoce una u otra característica de interferencia, pero no se puede evitar).
El método de aleatorización (se utiliza si se desconoce el factor de influencia y es imposible evitar su impacto). Un método para volver a verificar una hipótesis en diferentes muestras, en diferentes lugares, en diferentes categorías de personas, etc.
Calidad científica del experimento psicológico
La cualidad científica de un experimento psicológico es la objetividad, fiabilidad, validez y fiabilidad de los métodos utilizados en él.
Calidad científica del experimento psicológico
La cualidad científica de un experimento psicológico es la objetividad, fiabilidad, validez y fiabilidad de los métodos utilizados en él. La credibilidad de un experimento psicológico es la confianza en su objetividad, confiabilidad y validez.
Objetividad de los resultados
Cuando lo descrito existe no solo para mí, sino para todas las personas razonables, esto se llama objetividad. Se cree que un resultado científico es invariante con respecto a muchos factores: espacio, tiempo, tipo de objetos y, lo más importante, las características personales del propio investigador.
Objetividad de los resultados de un experimento psicológico.
Cuando lo descrito existe no solo para mí, sino para todas las personas razonables, esto se llama objetividad. Se cree que el resultado científico es invariante con respecto a muchos factores: "... el resultado científico debe ser invariante con respecto al espacio, el tiempo, el tipo de objetos y el tipo de sujetos de investigación, es decir, objetivo ...".
En la investigación psicológica, la objetividad se operacionaliza en formas de evitar inclinaciones y expectativas subjetivas: "... según Peirce, ser objetivo significa evitar factores humanos como expectativas e inclinaciones ...".
Los esquemas de investigación más efectivos desde el punto de vista de su objetivación son las investigaciones realizadas por varios investigadores ajenos: "... la observación objetiva es una observación confirmada por varios investigadores ...".
Por tanto, por regla general, en la investigación psicológica se implementa el criterio de objetividad como criterio de intersubjetividad: “... intersubjetividad, es decir oportunidades a ser obtenidas por diferentes investigadores ... ". Ver →
Fiabilidad de los resultados
Los resultados se consideran fiables si se repiten en mediciones repetidas. Ver →
Validez de las técnicas experimentales y los resultados
Quizás el indicador más importante que asegura la confiabilidad de los resultados obtenidos en un experimento es la validez: la confianza en que el experimento midió exactamente lo que los investigadores querían medir. Ver →
Que prueban los experimentos
Un estudiante de psicología estudió los analizadores auditivos de un saltamontes. Cuando en la primera etapa del experimento, le dio la orden: "¡Salta!", El saltamontes saltó. En la segunda etapa del experimento, el estudiante-psicólogo arrancó las piernas del saltamontes y repitió el comando "¡Salta!", Pero el saltamontes no escuchó y no saltó. Así, se ha comprobado que los analizadores auditivos del saltamontes están en sus pies ...
Posibilidades y limitaciones del experimento como método de investigación
El experimento es uno de los métodos de investigación científica más respetados, pero tiene sus ventajas y desventajas. Es confiable pero difícil de manejar, impresionante pero no siempre ético. Y lo más importante, ¿qué prueba? Ver →
Experimentos psicológicos notables
El experimento de Milgram
Experimento de la prisión de Stanford
Durante más de un siglo, los grandes investigadores se han esforzado por componer una imagen científica completa de una persona y sobre las características de su personalidad. Los psicólogos están realizando un trabajo similar. Esta ciencia, desde sus inicios hasta la actualidad, ha podido desarrollar mucho material. Se ha acumulado una cantidad impresionante de datos confiables mediante el uso de una variedad de métodos y técnicas. Pero los experimentos en psicología son los más populares. Ejemplos de muchos de ellos confirman la alta fiabilidad de los datos obtenidos por los investigadores.
Un poco de psicología
Niños, cuyo tema de investigación es el desarrollo de los procesos mentales y la conciencia de la personalidad de una persona en crecimiento;
Social, que estudia el comportamiento humano en la sociedad, así como la influencia en él de la prensa, la radio, la moda, los rumores, etc.;
Pedagógico, que refleja el cuadro de las leyes del desarrollo de la personalidad durante el proceso de educación y formación.
Hay varias ramas de la psicología. Cada uno de ellos considera los problemas de una determinada actividad humana. La lista de tales industrias incluye la siguiente psicología:
Labor;
Ingenieria;
Aeroespacial;
Médico;
Legal;
Militar.
Al mismo tiempo, las tareas de la psicología, independientemente de la dirección, son:
Estudiar la esencia de los fenómenos que ocurren, considerados en esta área, y comprender sus patrones;
Aprenda a manejarlos;
Servir de base teórica para los respectivos servicios en la práctica.
Resolviendo sus problemas, la psicología revela la esencia del proceso destinado a reflejar el mundo objetivo en el cerebro humano. Al mismo tiempo, los investigadores descubren cómo se produce la regulación de las acciones humanas y el desarrollo de su actividad mental, así como la formación de rasgos de personalidad.
Todos los datos obtenidos se basan en el entendimiento de que las actividades humanas están determinadas no solo por condiciones objetivas. Sin duda, este proceso está directamente influenciado por factores subjetivos. Entre ellos se encuentran las actitudes y actitudes personales, la experiencia personal, que se expresa en habilidades, habilidades y conocimientos, etc. En este sentido, la tarea de la psicología se amplía algo y cubre un abanico de cuestiones que permiten esclarecer los rasgos de la actividad humana, en función de los puntos subjetivos y objetivos disponibles. ...
Psicología experimental
La disciplina bajo consideración tiene una dirección muy significativa. Se llama psicología experimental y tiene como objetivo investigar el comportamiento humano.
La primera experiencia en esta zona se realizó en el siglo XVIII. Sin embargo, una dirección científica experimental tomó forma solo en la segunda mitad del siglo XIX. Esto sucedió gracias a los trabajos de V. Wund, E. Weber, V.M. Bekhterev y otros.
En general, se acepta que fue después de la introducción de un experimento que la psicología surgió como una ciencia separada. Después de todo, la obtención de datos empíricamente abrió la posibilidad de fundamentar los procesos en consideración con precisión matemática. La confiabilidad de los hechos disponibles comenzó a revelarse a partir de indicadores de su objetividad, verificabilidad y repetibilidad. Con el paso del tiempo, la necesidad de separar la psicología experimental en una dirección separada desapareció por sí sola. Después de todo, el método de los investigadores comenzó a aplicarse en todas las áreas de la disciplina.
Concepto de experimento
¿Cómo es él en psicología? Este es un tipo de experiencia realizada en condiciones especiales. El objetivo que se propone el investigador es obtener datos psicológicos cuando un especialista interviene en los procesos de la actividad del sujeto. No solo los científicos pueden realizar tales experimentos. A veces, la gente corriente realiza experimentos psicológicos. El investigador actúa siempre de forma ordenada. Cambia cierto factor de un proceso, apoyando el resto sin ningún cambio. Durante estas acciones, una persona que vive una experiencia similar observa los resultados de las desviaciones sistemáticas de los indicadores y los corrige.
El concepto de experimento también puede tener un significado más amplio. En este caso, la observación, las pruebas, las encuestas y otros métodos de investigación están conectados al experimento en sí.
La necesidad de
Los experimentos en el campo de la psicología te permiten descomponer un fenómeno en particular en componentes separados, para que luego puedas estudiar cada uno de ellos. Además, en el curso de la investigación práctica, es posible registrar los resultados obtenidos con cierta precisión y monitorear el proceso de desarrollo del tema de estudio. En este caso, el experimentador con mayor frecuencia no espera la aparición del fenómeno mental en consideración. Lo recrea activamente en las condiciones más favorables para esto, varía, interviene rutinariamente en el proceso, repitiendo las características del experimento muchas veces.
A menudo, los fenómenos mentales se estudian en condiciones naturales utilizando el método de observación directa. Pero el uso del experimento le permite separar artificialmente el fenómeno estudiado de otros y variar intencionalmente las condiciones de exposición de los sujetos. En el transcurso de dicho trabajo, se trazan los resultados obtenidos, que es la base para ciertas conclusiones.
Clasificación
Hay diferentes tipos de experimentos en psicología. Además, se distinguen en función de las condiciones de la conducta, los objetivos, la naturaleza de la influencia y muchos otros factores.
Por sí mismos, los métodos experimentales en psicología se dividen en laboratorio y natural, así como investigación formativa. Además de esta clasificación, hay una división en experiencia acrobática (primaria) y posterior. Además, los experimentos son explícitos y tienen un propósito oculto, etc. Consideremos con más detalle los que se utilizan con más frecuencia.
Experimento de laboratorio
Dichos estudios se clasifican según las condiciones de su realización. Además, el laboratorio es uno de los métodos experimentales más utilizados en psicología. ¿En qué está?
Un experimento de laboratorio es un tipo de investigación que se lleva a cabo en condiciones creadas artificialmente. ¿Cómo son? Un ejemplo de esto es la obtención de datos directamente en un laboratorio científico, donde la interacción del sujeto investigado (persona o grupo de personas) tiene lugar solo con los factores de interés para el experimentador.
¿Cuáles son las ventajas de hacer este tipo de trabajo? Con la ayuda de un experimento de laboratorio, durante el cual el investigador usa dispositivos de grabación, es posible obtener indicaciones sobre el tiempo del curso de varios procesos mentales, por ejemplo, la velocidad de formación de habilidades laborales y educativas, la velocidad de reacción de una persona, etc.
En base a esta descripción, podemos hablar de los principales signos de experimentos llevados a cabo en condiciones de laboratorio. Tales experimentos son atractivos por lo siguiente:
Alta precisión de los resultados obtenidos;
Posibilidad de realizar experimentos repetidos con la creación de condiciones similares;
Oportunidades para que el experimentador ejerza el máximo control sobre toda la situación.
Todo esto es el mérito de tales trabajos.
Sin embargo, en este caso, los sujetos saben que están participando en un trabajo científico; Los sujetos de investigación se encuentran en condiciones que no corresponden a la realidad.
Ésta es la desventaja de este tipo de experimento. Un entorno creado artificialmente a veces interrumpe el curso normal de los procesos en estudio.
Experimento natural
Para eliminar la falta de investigación de laboratorio, en la práctica, los fenómenos a menudo se analizan en su situación habitual. Para ello, se realiza un experimento natural.
En psicología, durante dicho trabajo, el sujeto se encuentra en las condiciones habituales de vida. El especialista, sin embargo, interviene en este proceso solo ligeramente.
¿Cuáles son las ventajas de un experimento natural? Consisten en lo siguiente:
Las condiciones en las que se encuentran los sujetos corresponden a la realidad;
Los sujetos de investigación a menudo no saben que están involucrados en investigaciones científicas;
Los resultados son relativamente precisos.
Entre las desventajas de un experimento natural se encuentran:
La imposibilidad de volver a realizarla en condiciones similares;
Falta de control total por parte de especialistas sobre la situación.
Estas son las principales ventajas y desventajas del experimento en psicología, realizado en condiciones naturales. Por un lado, existen innegables ventajas en este caso. De hecho, por ejemplo, un estudiante que domina un tema en particular es capaz de memorizar el material que se le da en condiciones naturales de una manera completamente diferente a como lo haría en presencia de un investigador. Pero resulta simplemente imposible tener en cuenta la aparición inevitable de algunos factores que influyen en el proceso en tal situación.
Estudios de campo
Los tipos de experimentos en psicología, seleccionados según las condiciones de la conducta, no se limitan al laboratorio y al tipo natural. También hay experimentos de campo. Se llevan a cabo de manera similar a los naturales, pero, por regla general, se utiliza equipo estacionario. Esto permite obtener resultados de trabajo más precisos. Se advierte a todos los participantes de la investigación sobre la realización de un experimento de este tipo, pero debido al entorno habitual, el nivel de distorsión de la motivación es mínimo.
Clasificación de experimentos según su finalidad.
Dependiendo de la tarea, se distinguen los siguientes tipos de experimentos en psicología:
- Buscar. Tal experimento se lleva a cabo para determinar la presencia de relaciones causales entre los fenómenos en consideración. Además, esta técnica se utiliza solo en las etapas iniciales del estudio. Los datos obtenidos deben permitir formular una hipótesis, así como aislar variables independientes, dependientes y colaterales, definiendo formas de controlarlas.
- Acrobático. Tales experimentos son experimentos de prueba. En el curso de su implementación, se aclaran las principales hipótesis, enfoques de investigación, etc. Los requisitos para un experimento en la psicología del tipo acrobático son realizarlo antes de un trabajo voluminoso y laborioso para elegir una dirección específica, lo que permitiría el uso racional de los fondos. La obtención de datos con este tipo de experimentos se realiza con la participación de un número menor de sujetos, utilizando planes reducidos y sin mucho control sobre los factores externos. Por supuesto, la confiabilidad de los resultados de dicho experimento no es alta, pero aún permiten evitar errores graves asociados con el avance de la hipótesis principal, la construcción de planes de trabajo, etc. A veces, las acrobacias aéreas concretan el supuesto principal, reduciendo el área de búsqueda y también finalmente indican una metodología adecuada para la investigación a gran escala.
- Confirmando. Este experimento se lleva a cabo para establecer una especie de relación funcional, así como para aclarar la relación cuantitativa entre los datos obtenidos. Este tipo de trabajo se realiza en la etapa final del estudio.
Clasificación de experimentos según la naturaleza de su influencia.
Teniendo en cuenta este criterio, existen los siguientes tipos de experimentos en psicología:
- Comprobando. Durante tal experimento, el especialista no cambia ninguna propiedad del participante, no busca formar nuevas cualidades en él y desarrollar las que tiene. Muy a menudo, los profesores de educación utilizan el experimento de determinación en psicología del desarrollo. Le permite establecer el estado de un problema existente y corregir el hecho de una conexión entre los fenómenos existentes. El propósito del experimento de determinación puede ser, por ejemplo, identificar el grado de influencia de la familia en el proceso de formación de la personalidad de un niño que asiste a la escuela primaria.
- Formativo. Este es uno de los métodos de investigación más utilizados por especialistas y educadores. Un experimento formativo involucra a una persona que recibe ciertas cualidades que le asigna un especialista. Las condiciones necesarias se crean especialmente para esto. Al mismo tiempo, los resultados obtenidos no plantean dudas, ya que es obvio que se formaron en el transcurso del trabajo. Se utiliza un experimento formativo para estudiar en profundidad el proceso de formación de la personalidad, así como todas las etapas de su curso. Además, este método es más eficaz cuando se prueban nuevas formas de educación y tecnologías innovadoras. Un experimento formativo no siempre se lleva a cabo de acuerdo con un plan predeterminado. En primer lugar, se determina el problema de investigación y solo después de eso formulo una hipótesis, creo un programa de trabajo y realizo pruebas. Todo el proceso está bajo una estrecha supervisión, y sus resultados se registran para una mayor comprensión, lo que permitirá formular conclusiones. Para participar en la experiencia formativa, por regla general, participan dos personas o 2 grupos de personas. Además, uno de ellos se considera experimental y el otro, control. A los participantes en la experiencia psicológica se les asignan tareas que contribuyen a la formación de una determinada cualidad. Al grupo de control no se le asigna tal tarea. Una vez finalizado el experimento formativo, los investigadores realizan un análisis comparativo de los resultados obtenidos y los evalúan.
- Controlar. Este tipo de trabajo realizado por especialistas es una medición repetida de ciertos indicadores del estado de un objeto (una persona o un grupo de personas) para compararlos con los que se registraron antes del inicio del experimento. Los datos obtenidos también se comparan con los que posee un grupo de personas que no recibieron asignaciones.
Clasificación de la atención plena
¿Qué tipo de experimentos en psicología existen todavía? Los estudios similares también se dividen según el nivel de conciencia de lo que está sucediendo por parte de una persona.
Al mismo tiempo, existen:
- Experimento explícito. Al realizarlo, el sujeto tiene información completa sobre las metas y objetivos del estudio.
- Intermedio. Esta opción implica familiarizar al sujeto con solo una parte de la información sobre la experiencia. Otra información está distorsionada o retenida.
- Oculto. El participante, por regla general, no sabe nada sobre este experimento. No es consciente no solo de los objetivos a los que se enfrentan los psicólogos, sino también del hecho mismo del trabajo.
Clasificación por posible influencia
Según esta característica, también hay una cierta gradación de experiencias psicológicas. En este caso, existen:
Investigación provocada;
El experimento al que luego se hace referencia.
La exploración provocada es clásica. Al realizar este experimento, un especialista cambia de forma independiente las condiciones del experimento. Por eso se consideran provocadas ese tipo de reacciones que se observan en el sujeto.
Los experimentos a los que se hace referencia son experiencias que no involucran la intervención del investigador. Este método se utiliza en los casos en que el impacto sobre el sujeto es capaz de provocarle un trastorno psicológico o fisiológico grave.
Estructura del experimento
¿Qué se incluye en la lista de los principales criterios que componen la investigación considerada en el artículo? La estructura del experimento psicológico incluye:
- El objeto o grupo investigado (de prueba).
- Investigador (experimentador).
- Estimulación, que es un método elegido por un especialista para influir en el sujeto.
- La respuesta del participante a la estimulación, es decir, su reacción psicológica.
Las condiciones de la investigación realizada, que representan influencias adicionales, pueden influir en la respuesta del sujeto.
Introducción
Los componentes del conocimiento teórico psicológico tienen diferentes orígenes. La teoría es un sistema de conocimiento internamente coherente sobre una parte de la realidad (el tema de la teoría). Los elementos de la teoría dependen lógicamente unos de otros. Los postulados y supuestos son una consecuencia del procesamiento racional de los productos de la intuición, no reducibles a fundamentos empíricos. El objeto idealizado de la teoría es un modelo de signo simbólico de una parte de la realidad. Las leyes formadas en teoría, de hecho, no describen la realidad, sino un objeto idealizado. Los fundamentos empíricos de la teoría se obtienen a partir de la interpretación de datos experimentales y de observación.
Como en cualquier ciencia, se establece un experimento psicológico para probar conclusiones teóricas. Los elementos de la teoría y la práctica psicológicas dependen lógicamente unos de otros y se complementan entre sí. El experimento psicológico suele jugar un papel importante en la investigación psicológica. Este trabajo está dedicado al análisis de la esencia de un experimento psicológico, sus tipos, etapas de su implementación.
La estructura de la investigación psicológica
La ciencia se diferencia de cualquier otra esfera de la actividad humana en sus objetivos, medios, motivos y condiciones en las que se desarrolla el trabajo científico. El objetivo de la ciencia es comprender la verdad, y la forma de comprender la verdad es la investigación científica.
La investigación, en contraste con las formas espontáneas de cognición del mundo circundante, se basa en la norma de actividad: el método científico. Su implementación presupone la conciencia y fijación del objetivo de la investigación, los medios de investigación (metodología, enfoques, métodos, técnicas), la orientación de la investigación hacia la reproducibilidad del resultado.
Distinguir entre investigación empírica y teórica, aunque esta distinción es condicional. Por regla general, la mayor parte de la investigación es de naturaleza teórica y empírica. Cualquier investigación no se realiza de forma aislada, sino en el marco de un programa científico holístico o con el fin de desarrollar una dirección científica. El estudio de las características de la personalidad narcisista fue realizado por E. Fromm en el marco de un programa científico de investigación sobre las causas de la "agresión maligna". El programa de K. Levin sirvió de base para la puesta en marcha de la investigación sobre el nivel de aspiraciones, motivación de logro, cuasi-necesidades, dinámica de grupo, etc. Propuesta por B.F. El programa de Lomov para estudiar la influencia del proceso de comunicación en los procesos cognitivos dio lugar a estudios de la dinámica y efectividad de la solución conjunta de tareas sensoriales, memorización de material, comparando los procesos de pensamiento individual y grupal, etc.
La investigación por su naturaleza se puede dividir en fundamental y aplicada, monodisciplinar e interdisciplinar, analítica y compleja, etc.
La investigación fundamental tiene como objetivo conocer la realidad sin tener en cuenta el efecto práctico de la aplicación del conocimiento.
La investigación aplicada se realiza con el fin de adquirir conocimientos que deben utilizarse para resolver un problema práctico específico.
La investigación monodisciplinaria se lleva a cabo en el marco de una ciencia separada (en este caso, la psicología). Al igual que la investigación interdisciplinaria, esta investigación requiere la participación de especialistas de diferentes campos y se lleva a cabo en la intersección de varias disciplinas científicas. Este grupo incluye investigación genética, investigación en el campo de la psicofisiología de la ingeniería, así como investigación en la intersección de la etnopsicología y la sociología.
Los estudios complejos se llevan a cabo utilizando un sistema de métodos y técnicas a través de los cuales los científicos se esfuerzan por cubrir el número máximo (u óptimo) posible de parámetros significativos de la realidad que se estudia.
La investigación univariante o analítica tiene como objetivo identificar uno, el aspecto más significativo, según el investigador, de la realidad.
Cualquier investigación incluye una serie de etapas necesarias. Se distinguen las siguientes etapas principales del estudio.
1. Declaración del problema.
2. Análisis de información sobre el problema en estudio.
En esta etapa, el científico analiza la información disponible sobre el problema en estudio. Puede resultar que este problema ya esté resuelto o que existan estudios similares que no hayan conducido a un resultado final. Si un científico duda de los resultados obtenidos anteriormente, reproduce el estudio de acuerdo con la metodología propuesta por sus predecesores, luego analiza los métodos y técnicas que utilizaron para resolver este o problemas similares. El momento más creativo de la investigación es la invención de una técnica original. A menudo, un descubrimiento metodológico transforma el campo científico y genera una nueva dirección. La creación de B. Skinner de la "caja del problema" sirvió de base para una serie de estudios sobre el aprendizaje operante de los animales. La invención de H. Ebbinghaus de las "sílabas sin sentido" contribuyó al descubrimiento de una serie de interesantes regularidades en el trabajo de la memoria a largo plazo. El método de comparar las características mentales de los gemelos, propuesto por F. Galton, sentó las bases de la investigación psicogenética moderna.
3. Formulación de supuestos - hipótesis.
4. Desarrollo de un plan de investigación.
Para probar hipótesis, se construye un plan de investigación. Incluye la elección de un objeto: un grupo de personas con las que se llevará a cabo el experimento o que serán observadas. Se especifica el tema de la investigación, una parte de la realidad que se estudiará. Se seleccionan los métodos de investigación (experimentales o no experimentales), el lugar y el momento de la investigación y el orden de las pruebas experimentales se determina para reducir el efecto de la interferencia en el resultado del experimento.
5. Realización de la investigación según el plan planificado.
Llevar a cabo la investigación de acuerdo con el plan planificado es la siguiente etapa. En el transcurso de un experimento real, siempre surgen desviaciones del diseño, que deben tenerse en cuenta al interpretar los resultados y repetir el experimento.
6. Formulación e interpretación de resultados de investigación.
Después de fijar los resultados del experimento, se realiza el análisis primario de los datos, su procesamiento matemático, interpretación y generalización. Se comprueba la validez de las hipótesis iniciales. Se están formulando nuevos hechos o patrones. Las teorías se refinan o descartan por inutilizables. Se hacen nuevas conclusiones y predicciones sobre la base de la teoría refinada.
La investigación sobre el propósito de su conducta se puede dividir en varios tipos. El primer tipo es la investigación exploratoria. Aunque el nombre suena tautológico, significa un intento de resolver un problema que nadie planteó o resolvió usando tal método. A veces, una investigación similar se denomina investigación del "método de empuje": "Intentemos esto, tal vez algo funcione". Los trabajos científicos de este tipo tienen como objetivo obtener resultados fundamentalmente nuevos en un área poco estudiada.
El segundo tipo - investigación crítica. Se llevan a cabo con el fin de refutar la teoría, modelo, hipótesis, ley, etc. existentes, o para comprobar cuál de las dos hipótesis alternativas predice la realidad con mayor precisión. La investigación crítica se lleva a cabo en áreas donde se ha acumulado un rico acervo teórico y empírico de conocimiento y donde existen métodos probados para llevar a cabo un experimento.
La mayor parte de la investigación realizada en ciencia se refiere al refinamiento. Su objetivo es establecer límites dentro de los cuales la teoría predice hechos y patrones empíricos. Por lo general, en comparación con la muestra experimental inicial, las condiciones del estudio, el objeto y la técnica cambian. Así, se registra a qué ámbito de la realidad se extienden los conocimientos teóricos previamente obtenidos.
Y finalmente, el último tipo es la investigación reproductiva. Su propósito es repetir con precisión el experimento de los predecesores para determinar la validez, confiabilidad y objetividad de los resultados obtenidos. Los resultados de cualquier investigación deben repetirse en un experimento similar realizado por otro investigador con la competencia adecuada. Por tanto, tras el descubrimiento de un nuevo efecto, la regularidad, la creación de una nueva técnica, etc. sobreviene una avalancha de investigación reproductiva para verificar los resultados de los descubridores. La investigación reproductiva es la base de toda ciencia. En consecuencia, el método y la técnica experimental específica deben ser intersubjetivos, es decir, Las operaciones realizadas durante el estudio deben ser reproducidas por cualquier investigador calificado.
Considere la clasificación de los métodos de investigación psicológica.
S.L. Rubinstein destacó la observación y la experimentación como los principales métodos psicológicos. Rubenstein S.L. Fundamentos de Psicología General. M .: 1946. Pp. 58. La observación se subdividió en "externa" e "interna" (autoobservación), experimento - en laboratorio, natural y psicológico-pedagógico más un método auxiliar - experimento fisiológico en su principal modificación (el método de los reflejos condicionados). Además, destacó las técnicas para estudiar los productos de la actividad, la conversación (en particular, la conversación clínica en la psicología genética de Piaget) y un cuestionario.
La segunda clasificación detallada de métodos de investigación psicológica, que se generalizó en la psicología rusa gracias a B.G. Ananiev, - la clasificación del psicólogo búlgaro G.D. Pirova. Pirov GD Psicología experimental. Sofia, 1968. Pp. 10. Destacó como métodos independientes:
Observación (objetiva - directa y mediada, subjetiva - directa y mediada),
Experimento (laboratorio, natural y psicológico-pedagógico),
Modelado,
Características psicológicas,
Métodos auxiliares (matemáticos, gráficos, bioquímicos, etc.),
· Enfoques metodológicos específicos (genéticos, comparativos, etc.).
Cada uno de estos métodos se subdivide en varios otros. Así, por ejemplo, la observación (indirecta) se divide en cuestionarios, cuestionarios, el estudio de los productos de la actividad, etc.
B.G. Ananiev criticó la clasificación de Pirov, sugiriendo una diferente. Dividió todos los métodos en:
1) organizacional (4º y 5º niveles, resaltamos arriba);
2) empírico;
3) métodos de procesamiento de datos;
4) interpretativo.
Ananyev clasificó los métodos organizativos en comparativos, longitudinales y complejos. El segundo grupo incluyó métodos de observación (observación y autoobservación), experimentación (laboratorio, campo, natural, etc.), método de psicodiagnóstico, análisis de procesos y productos de actividad (métodos praxeométricos), modelización y método biográfico.
El tercer grupo incluyó métodos de análisis matemático y estadístico de datos y descripción cualitativa. Finalmente, el cuarto grupo estaba formado por métodos genéticos (filo- y ontogenéticos) y estructurales (clasificación, tipología, etc.). Ananiev describió cada uno de los métodos en detalle, pero con toda la minuciosidad de su argumentación, quedan muchos problemas sin resolver: ¿por qué el modelado resultó ser un método empírico? ¿En qué se diferencian los métodos prácticos de los experimentos de campo o de la observación instrumental? ¿Por qué el grupo de métodos interpretativos está separado de los organizacionales? ¿No implica la interpretación genética una forma especial de organizar la investigación ("método gemelo", etc.)?
En las obras de M.S. Rogovin y G.V. Zalevsky Rogovin M.S., Zalevsky G.V. Fundamentos teóricos de la investigación psicológica y fisiopatológica. Tomsk, 1988, pág. 105. Se consideran las clasificaciones anteriores y se propone la suya propia. Según el punto de vista de estos autores, el método es la expresión de determinadas relaciones entre el objeto y el sujeto en el proceso de cognición. Reducen el número de métodos psicológicos básicos a seis:
1) hermenéutica - correspondiente al estado indiviso de ciencia (sujeto y objeto no se oponen, la operación mental y el método de la ciencia son idénticos);
2) biográfico: destacando el objeto integral de la cognición en la ciencia de la psique;
3) observación: la diferenciación del objeto y el sujeto de conocimiento;
4) autoobservación: la transformación de un sujeto en un objeto sobre la base de una diferenciación previa;
5) clínico: la tarea de transición de los mecanismos externos observables a los internos pasa a primer plano;
6) el experimento como oposición activa del sujeto de la cognición al objeto, en el que se tiene en cuenta el papel del sujeto en el proceso de la cognición.
La clasificación anterior tiene una ventaja: la base epistemológica (interacción sujeto-objeto), aunque es controvertida: no está claro qué causó la selección del método biográfico (el criterio es la integridad, entonces es posible aislar algo según el criterio de analiticidad) y el método clínico (¿es esto especificidad?).
Sin embargo, los autores, deliberada o involuntariamente, se detuvieron solo en la clasificación de los métodos psicológicos empíricos, por lo que se vieron obligados a incluir el modelado en el número de métodos hermenéuticos.Pero al usar este método, ¿el sujeto y el objeto de la cognición no se oponen? Después de todo, un modelo es una oposición racional del sujeto de un objeto a otro (imagen y prototipo), lo cual es imposible sin la actitud reflexiva del sujeto hacia el objeto y hacia sí mismo.
Existen otros enfoques para la descripción y clasificación de métodos de investigación psicológica, pero casi siempre se pone un signo de identidad entre los métodos empíricos de investigación psicológica y los métodos psicológicos en general, lo que dificulta la determinación de la especificidad de ambos.
Es aconsejable, por analogía con otras ciencias, distinguir tres clases de métodos en psicología:
1. Empírico, en el que se lleva a cabo la interacción real externa del sujeto y el objeto de investigación.
2. Teórico, cuando el sujeto interactúa con el modelo mental del objeto (más precisamente, el sujeto de investigación).
3. Interpretación y descripción, en la que el sujeto interactúa "externamente" con la representación signo-simbólica del objeto (gráficos, tablas, diagramas).
El resultado de aplicar el primer grupo de métodos son datos que fijan el estado de un objeto mediante lecturas de dispositivos, estados del sujeto, memoria de la computadora, productos de actividad, etc.
El resultado de aplicar métodos teóricos está representado por el conocimiento sobre el tema en forma de lenguaje natural, simbólico de signos o esquemático espacial.
Finalmente, los métodos interpretativo-descriptivos son el "lugar de encuentro" de los resultados de la aplicación de métodos teóricos y experimentales y el lugar de su interacción. Los datos de la investigación empírica, por un lado, se someten a un procesamiento y presentación primarios de acuerdo con los requisitos impuestos a los resultados por la teoría organizadora, el modelo y la hipótesis inductiva.
Por otro lado, estos datos se interpretan en términos de conceptos en competencia en términos de coherencia de hipótesis con los resultados. El producto de la interpretación es el hecho, la dependencia empírica y, en última instancia, la justificación o refutación de una hipótesis.
1) deductivo (axiomático e hipotético-deductivo), en otras palabras, el ascenso de lo general a lo particular, de lo abstracto a lo concreto. El resultado es teoría, ley, etc.;
2) inductivo: una generalización de los hechos, un ascenso de lo particular a lo general. El resultado es una hipótesis inductiva, regularidad, clasificación, sistematización;
3) modelado - concretización del método de analogías, "transducción", inferencias de lo particular a lo particular, cuando un objeto más simple y / o accesible se toma como análogo de un objeto más complejo. El resultado es un modelo de un objeto, proceso, estado.
Considere métodos de investigación no experimentales. Estos incluyen la observación, la conversación y el método de archivo.
La observación se denomina percepción y registro intencionados y organizados del comportamiento de un objeto. La observación, junto con la introspección, es el método psicológico más antiguo.
Distinguir entre observación sistemática y no sistemática. La observación no sistemática se lleva a cabo en el curso de la investigación de campo y se usa ampliamente en etnopsicología, psicología del desarrollo y psicología social. Para un investigador que realiza una observación no sistemática, no es la fijación de las dependencias causales y una descripción estricta del fenómeno lo que es importante, sino la creación de una imagen generalizada del comportamiento de un individuo o un grupo en determinadas condiciones.
La observación sistemática se lleva a cabo de acuerdo con un plan específico. El investigador identifica las características de comportamiento registradas (variables) y clasifica las condiciones ambientales. El plan de observación sistemática sigue un diseño de cuasiexperimento o estudio de correlación.
Distinga entre observación "continua" y selectiva. En el primer caso, el investigador (o un grupo de investigadores) registra todas las características de comportamiento disponibles para la observación más detallada. En el segundo caso, presta atención solo a ciertos parámetros de comportamiento o tipos de actos de comportamiento, por ejemplo, registra solo la frecuencia de manifestación de agresión o el tiempo de interacción entre la madre y el niño durante el día, etc.
La observación puede realizarse directamente o con el uso de dispositivos de observación y medios para registrar los resultados. Estos incluyen equipos de audio, fotografía y video, tarjetas especiales de vigilancia, etc.
La fijación de los resultados de la observación se puede realizar durante el proceso de observación o después de un lapso de tiempo. En este último caso, el valor de la memoria del observador aumenta, la integridad y confiabilidad del registro del comportamiento "sufre" y, en consecuencia, la confiabilidad de los resultados obtenidos. El problema del observador es de particular importancia. El comportamiento de una persona o grupo de personas cambia si saben que están siendo observados desde afuera. Este efecto aumenta si el observador es desconocido para el grupo o el individuo, si es autoritario, significativo y puede evaluar de manera competente el comportamiento de los sujetos. El efecto del observador es especialmente fuerte cuando se enseñan habilidades complejas, se realizan tareas nuevas y difíciles y también durante las actividades grupales. En algunos casos, por ejemplo, en el estudio de “grupos cerrados” (pandillas, grupos militares, grupos de adolescentes, etc.), se excluye la observación externa. La observación participativa asume que el observador es él mismo un miembro del grupo cuyo comportamiento está investigando. Al examinar a un individuo, por ejemplo un niño, el observador está en constante comunicación natural con él.
Hay dos opciones para la vigilancia habilitada:
1) los observados saben que su comportamiento es registrado por el investigador (por ejemplo, al estudiar la dinámica del comportamiento en un grupo de escaladores o tripulación de un submarino);
2) los observados no saben que su comportamiento está registrado (por ejemplo, niños jugando en una habitación, una de cuyas paredes es el espejo de Gesell; un grupo de presos en una celda común, etc.).
La conversación es un método específico de la psicología para estudiar el comportamiento humano, ya que en otras ciencias naturales la comunicación entre el sujeto y el objeto de investigación es imposible. Un diálogo entre dos personas, durante el cual una persona identifica las características psicológicas de la otra, se llama método de conversación. Los psicólogos de varias escuelas y direcciones lo utilizan ampliamente en sus investigaciones. Baste nombrar a Piaget y representantes de su escuela, psicólogos humanistas, fundadores y seguidores de la psicología "profunda", etc.
La conversación se incluye como un método adicional en la estructura del experimento en la primera etapa, cuando el investigador recopila información primaria sobre el sujeto, le da instrucciones, motiva, etc., y en la última etapa, en forma de entrevista posexperimental.
En la literatura científica estadounidense, el término "método de archivo" se adopta para dicha investigación, durante la cual el psicólogo no mide ni observa el comportamiento real del sujeto, sino que analiza las anotaciones y anotaciones del diario, los materiales de archivo, los productos del trabajo, la actividad educativa o creativa, etc. Los psicólogos domésticos utilizan un término diferente para referirse a este método. La mayoría de las veces se denomina "análisis de productos de actividad" o método praximétrico.
Un investigador puede realizar investigaciones sobre textos, sujetos productos de actividad con diversos fines. De acuerdo con los objetivos y métodos específicos de implementación del "método de archivo", se distinguen sus variedades.
El método biográfico se usa ampliamente en psicología de la personalidad, psicología creativa y psicología histórica, en el curso del cual se estudian las características del camino de la vida de una persona o un grupo de personas.
La técnica del análisis de contenido también pertenece a las variedades del "método de archivo". El análisis de contenido es uno de los métodos más sofisticados y rigurosos de análisis de documentos. El investigador identifica unidades de contenido y cuantifica los datos obtenidos. Este método está muy extendido no solo en psicología, sino también en otras ciencias sociales. Se utiliza especialmente en psicología política, psicología publicitaria y comunicación. El desarrollo del método de análisis de contenido está asociado con los nombres de G. Lassuel, C. Osgood y B. Berelson, autor de la monografía fundamental "Content Analysis in Communication Research". Las unidades estándar para analizar texto en el análisis de contenido son:
1) palabra (término, símbolo),
2) un juicio o un pensamiento completo,
4) personaje,
6) mensaje completo.
Cada unidad se ve en el contexto de una estructura más general.
Todos los métodos utilizados para obtener material empírico se pueden dividir a grandes rasgos en:
activo (experimento de laboratorio y sus diversas modificaciones, cuasi-experimento);
pasivo (observación, método clínico, método de análisis de productos de actividad, estudios de medición y correlación, método de recopilación de información (investigación de servicio), "investigación de archivo", etc.).
Aplicando los métodos del primer grupo, el investigador provoca activamente un fenómeno o proceso al influir en el objeto. Utilizando los métodos del segundo grupo, sólo se contenta con registrar un proceso natural.
La investigación experimental en psicología se diferencia de otros métodos en que el experimentador manipula activamente la variable independiente, mientras que con otros métodos solo son posibles las opciones para seleccionar los niveles de las variables independientes.
La variante habitual de la investigación experimental es la presencia de los grupos de sujetos principal y de control.
Por motivos formales, se distinguen varios tipos de investigación experimental:
Se realiza un experimento exploratorio (exploratorio) cuando no se sabe si existe una relación causal entre las variables independientes y dependientes. Por tanto, la investigación exploratoria tiene como objetivo probar la hipótesis de la presencia o ausencia de una relación entre las variables A y B.
Por ejemplo, ¿existe una conexión entre la lectura de clásicos y el coeficiente intelectual?
se realiza un experimento de confirmación si hay información sobre una relación cualitativa entre dos variables; luego se plantea una hipótesis sobre el tipo de esta conexión. Por ejemplo, las personas inteligentes no necesariamente leen más literatura clásica, pero puedes intentar averiguar qué leen con más frecuencia.
En la práctica de la investigación psicológica, para caracterizar varios tipos de investigación experimental, también se utilizan los conceptos: "experimento crítico", "investigación piloto" ("experimento piloto"), "investigación de campo" ("experimento natural").
Se lleva a cabo un experimento crítico para probar simultáneamente todas las hipótesis posibles. La confirmación de una de ellas conduce a la refutación de todas las demás alternativas posibles. Establecer un experimento crítico en psicología requiere no solo una planificación cuidadosa, sino también un alto nivel de desarrollo de la teoría científica.
El término "estudio piloto" se utiliza para referirse a un piloto, primer experimento o serie de experimentos en los que se prueba una hipótesis básica, enfoque de investigación, diseño, etc. Por lo general, las acrobacias aéreas se llevan a cabo antes de un estudio experimental "grande" que requiere mucho tiempo, para no perder dinero y tiempo después. El estudio piloto se realiza sobre una muestra menor de sujetos, según un plan reducido y sin un control estricto de variables externas. La confiabilidad de los datos obtenidos como resultado de las acrobacias aéreas no es alta, pero su implementación permite eliminar errores graves asociados a la formulación de una hipótesis, planificación de un estudio, control de variables, etc. Por ejemplo, al crear un nuevo cuestionario, se realiza un estudio piloto para conocer cómo reaccionan los encuestados, etc.
La investigación de “campo” se realiza para estudiar la relación entre variables reales en la vida cotidiana (por ejemplo, entre el estado de un niño en un grupo y el número de contactos en el juego con sus compañeros o el territorio que ocupa en la sala de juegos). En esencia, un estudio de campo (o un experimento de campo) se refiere a cuasi-experimentos, ya que durante el mismo no hay forma de controlar estrictamente las variables externas, seleccionar grupos y distribuir sujetos dentro de ellos, controlar la variable independiente y registrar con precisión la variable dependiente. Pero en algunos casos, un "campo" o experimento natural es la única forma posible de obtener información científica (en psicología del desarrollo, psicología social, psicología clínica o psicología laboral, etc.).
El algoritmo de investigación experimental en su conjunto se ve así:
1. Se plantea una hipótesis sobre la relación causal entre A y B.
2. Se está realizando un experimento de búsqueda.
3. Si se refuta la hipótesis, se plantea otra hipótesis y se realiza un nuevo experimento de búsqueda; si se confirma la hipótesis cualitativa, se propone una hipótesis funcional cuantitativa.
4. Se realiza un experimento de confirmación.
5. Aceptada (o rechazada) y refinada la hipótesis sobre el tipo de relación entre las variables.
Aquí están las principales etapas de la investigación psicológica experimental y consideremos brevemente su contenido.
1. Definición del tema de investigación.
2. Trabajar con literatura científica. El investigador debe familiarizarse con los datos experimentales obtenidos por otros psicólogos e intentar explicar las razones del fenómeno que le interesa.
3. Refinamiento de hipótesis y definición de variables. Una hipótesis experimental, a diferencia de una teórica, debe formularse en forma de enunciado implicativo: "Si ... entonces ...".
La definición de variables es una etapa muy crucial, porque la plausibilidad y validez dependen de qué tan correctamente se seleccionen, es decir, fiabilidad de los datos obtenidos. En otras palabras, una variable es un parámetro de la realidad psíquica o social que investiga el experimentador.
En el experimento, se distinguen varios tipos de variables, que se fijan en el proceso de realización:
dependiente
independiente
lado - aquellos cuya influencia puede cambiar los resultados del experimento
externo - género, edad y otras características de los sujetos que se deben tener en cuenta al realizar el experimento.
4. Elección de instrumentos experimentales. El investigador debe elegir una herramienta que le permita:
a) controlar la variable independiente;
b) registrar la variable dependiente.
Estamos hablando de una metodología y equipamiento específicos de un experimento psicológico.
5. La planificación del estudio experimental es el paso central de todo el procedimiento. En primer lugar, estamos hablando de destacar las variables externas que pueden afectar a la variable dependiente. La planificación es necesaria para garantizar la validez externa e interna del experimento. Los expertos recomiendan numerosas técnicas para controlar variables externas.
6. Selección de un plan experimental. Con tiempo y recursos limitados (incluidos los financieros), se eligen los planes experimentales más simples. El investigador puede realizar un experimento con la participación de una persona. En este caso, aplica cualquiera de los planes de investigación para un tema. Si el investigador está trabajando con un grupo, entonces puede elegir varios diseños utilizando grupos experimentales y de control. Los más sencillos son los planes para dos grupos (principal y control). También hay diseños experimentales más complejos.
7. Selección y distribución de sujetos en grupos, realizada de acuerdo con el plan experimental adoptado. Todo el conjunto de sujetos potenciales que pueden ser objeto de este estudio psicológico se designa como población o población general.
El conjunto de personas o animales que participan en un estudio se denomina muestra. La composición de la muestra experimental debe modelar, representar (representar) a la población general, ya que las conclusiones obtenidas en el experimento se aplican a todos los miembros de la población, y no solo a los representantes de esta muestra.
8. Realización de un experimento. Durante el experimento, el investigador organiza el proceso de interacción con el sujeto, lee las instrucciones, realiza, si es necesario, una serie de capacitación. Varía la variable independiente (tareas, condiciones externas, etc.), realiza él mismo o con la ayuda de un asistente, el registro de la conducta del sujeto.
9. La elección de los métodos de procesamiento estadístico, su implementación. Por lo general, los métodos de procesamiento de datos se eligen en la etapa de planificación del experimento, o incluso antes, cuando se presenta una hipótesis experimental. Una hipótesis experimental se convierte en estadística.
10. Las conclusiones y la interpretación de los resultados completan el ciclo de investigación. El resultado del estudio experimental es la confirmación o refutación de la hipótesis sobre la relación causal entre las variables: "Si A, entonces B".
Las principales características del experimento: variables, muestra, validez
Las variables experimentales se dividen en dependientes, independientes, laterales y externas.
Una variable independiente es aquella que el experimentador varía para detectar su efecto sobre la variable dependiente. El problema central en la realización de una investigación experimental es el aislamiento de la variable independiente y su aislamiento de otras variables.
Las variables independientes en un experimento psicológico pueden ser:
1) características de las tareas;
2) características de la situación (condiciones externas);
3) características controladas (estados) del sujeto.
La característica de una tarea es algo que el experimentador puede manipular con mayor o menor libertad. Puede variar los estímulos o material de la tarea, cambiar el tipo de respuesta del sujeto (respuesta verbal o no verbal), cambiar la escala de evaluación, etc.
Las peculiaridades de la situación deben incluir aquellas variables que no están incluidas directamente en la estructura de la tarea experimental realizada por el sujeto. Puede ser la temperatura de la habitación, la situación, la presencia de un observador externo, etc.
Las características controladas de los sujetos se pueden representar:
parámetros físicos de la situación: la ubicación del equipo, la apariencia de la habitación, iluminación, sonidos y ruidos, temperatura, colocación de muebles, pintura mural,
la hora del experimento (hora del día, duración, etc.), siempre que no sea un estímulo experimental, parámetros socio-psicológicos: aislamiento - trabajar en presencia del experimentador, trabajar solo - trabajar con un grupo, etc.
peculiaridades de la comunicación y la interacción entre el sujeto (s) y el experimentador.
Las "variables orgánicas", o características incontrolables de los sujetos, incluyen características físicas, biológicas, psicológicas, sociopsicológicas y sociales.
La variable dependiente es aquella que cambia bajo la influencia de la exposición experimental.
Los psicólogos se ocupan del comportamiento del sujeto; por lo tanto, los parámetros del comportamiento verbal o no verbal se eligen a menudo como variable dependiente. El investigador debe hacer que la variable dependiente sea lo más específica posible, es decir, para asegurarse de que sea operacionalizado, susceptible de registro en el curso del experimento (es imposible elegir como variable dependiente lo que no es observable: pensamientos, evaluaciones, etc.).
El problema de fijar las características cualitativas del comportamiento se resuelve mediante:
formación de observadores y elaboración de mapas de observación;
medir las características dinámicas formales de la conducta mediante pruebas.
La variable dependiente debe ser válida y confiable. La confiabilidad de una variable se manifiesta en la estabilidad de su registro cuando las condiciones experimentales cambian con el tiempo.
La validez de la variable dependiente se determina solo bajo condiciones experimentales específicas y en relación con una hipótesis específica.
Hay tres tipos de variables dependientes:
1) unidimensional, en el que solo se registra un parámetro, y es el que se considera manifestación de la variable dependiente (existe una relación lineal funcional entre ellos), por ejemplo, al estudiar el tiempo de una reacción sensoriomotora simple;
2) multidimensional: por ejemplo, el nivel de productividad intelectual se manifiesta en el momento de resolver el problema, la calidad de la solución, la dificultad del problema resuelto;
3) fundamental. Cuando se conoce la relación entre los parámetros individuales de una variable dependiente multidimensional, los parámetros se tratan como argumentos y la propia variable dependiente se considera una función. Por ejemplo, la medición fundamental del nivel de agresión F (a) se considera en función de sus manifestaciones individuales: expresiones faciales, pantomima, abuso, agresión, etc.
Hay otra propiedad importante de la variable dependiente, a saber, la sensibilidad (sensibilidad) de la variable dependiente a los cambios en la independiente.
Las variables secundarias son todas aquellas cuya influencia puede cambiar los resultados del experimento (por ejemplo, iluminación en la habitación, sensación de hambre en el sujeto, ansiedad, etc.). La influencia del factor tiempo, el factor de la tarea y el factor de diferencia individual se encuentran entre las variables laterales, completamente no removibles.
Dado que la influencia del experimentador es significativa en el experimento, se acostumbra hablar de controlar las variables durante el experimento.
El control de la variable independiente consiste en su variación activa o conocimiento del patrón de su cambio.
El control de la variable dependiente consiste en su clara fijación.
El mayor desafío es controlar las variables secundarias que pueden sesgar los resultados experimentales. Existen varias técnicas básicas para controlar variables externas ("laterales"):
eliminación de variables externas;
constancia de condiciones;
equilibrio
contrapeso;
aleatorización.
Eliminación. La más simple, en esencia, pero no en términos de posibilidades de implementación, forma de control "radical". La situación experimental está diseñada de tal manera que excluya cualquier presencia de una variable externa en ella.
Creación de condiciones constantes. Si las variables externas no pueden excluirse de la situación experimental, entonces el investigador debe hacerlas sin cambios.
Equilibrio. En los casos en que no es posible crear condiciones constantes para el experimento o la constancia de las condiciones no es suficiente, se utiliza la técnica de equilibrar el efecto de la acción de variables externas. Consiste en que además del grupo experimental, se incluye un grupo control en el diseño experimental. El estudio experimental del grupo de control se realiza en las mismas condiciones que el estudio del experimental. Al equilibrar, cada sujeto recibe solo un efecto experimental: la variable externa se equilibra al revelar el efecto de su acción sobre los miembros del grupo experimental en comparación con el efecto obtenido en el estudio del grupo control.
Contrapeso. Esta técnica para controlar una variable lateral se usa con mayor frecuencia cuando el experimento incluye varias series. El sujeto se encuentra en diferentes condiciones secuencialmente y las condiciones previas pueden cambiar el efecto de la exposición a condiciones posteriores. La técnica de contrapeso es que cada sujeto recibe más de una opción de tratamiento (AB o BA) y el efecto de la secuencia se distribuye a propósito en todas las condiciones experimentales.
Aleatorización. Este es un procedimiento que garantiza la igualdad de oportunidades para que todos los miembros de la población se conviertan en participantes del experimento. A cada representante de la muestra se le asigna un número de serie, y la selección de sujetos en los grupos experimental y de control se realiza mediante una tabla de números "aleatorios". La aleatorización es una forma de excluir la influencia de las características individuales de los sujetos en el resultado del experimento.
