Experimento
Un experimento psicológico es un experimento realizado en condiciones especiales para obtener nuevos conocimientos científicos a través de la intervención dirigida de un investigador en la vida del sujeto. Este es un estudio ordenado en el que el investigador cambia directamente un determinado factor (o factores), mantiene los demás sin cambios y observa los resultados de los cambios sistemáticos.
Experimento como estudio de variables.
En un sentido amplio, un experimento psicológico a veces incluye, además del experimento real, métodos de investigación tales como observación, preguntas, pruebas). Sin embargo, en un sentido estricto (y tradicionalmente en psicología experimental), el experimento se considera un método independiente.
Los detalles de un experimento psicológico.
Un experimento psicológico difiere en muchos aspectos de los experimentos en otras áreas de la ciencia.
En un experimento psicológico es muy difícil estar seguros de que estamos aprendiendo lo que queremos aprender.
Si un químico estudia el hierro, sabe lo que está estudiando. ¿Y qué estudia un psicólogo cuando estudia la psique? La psique como construcción no se puede observar objetivamente, y uno puede aprender sobre su actividad solo en función de sus manifestaciones, por ejemplo, en forma de un determinado comportamiento.
El experimentador quiere estudiar cómo las condiciones de iluminación afectan la eficiencia del trabajo. Cambia la iluminación, y las personas no reaccionan a la cantidad de luz, sino al hecho de que un experimentador tan lindo está a su lado ...
El agua no hierve debido al hecho de que se vierte en otro matraz. Un experimento realizado en una persona puede influir en ella tan fuertemente que sus resultados hablan más de la reacción al experimentador y al experimento que de las características del comportamiento. persona concreta. En un experimento psicológico, la personalidad del experimentador resulta ser importante: a menudo las personas muestran un tipo de resultados para un experimentador y otros para otro. Al sujeto se le dictaban instrucciones, pero ¿cómo? Es importante que las personas se relacionen con ellos, las personas reaccionan sutilmente a las sugerencias del experimentador, de las que él mismo puede no ser consciente.
Tipos de experimentos
La psicología utiliza experimentos de laboratorio, experimentos naturales y experimentos formativos. Dependiendo de la etapa del estudio, distingo entre un estudio piloto y el experimento real. Los experimentos pueden ser explícitos y con un propósito oculto.
Muchos investigadores en el proceso de discusión y discusión practican experimentos mentales. Evidentemente, son mucho más baratos y rápidos, aunque no siempre convincentes y fiables.
Según el método de realización, los experimentos se distinguen:
Experimento de laboratorio.
Este es el experimento más común y respetado en psicología científica. En él, puede controlar las variables dependientes e independientes de la manera más estricta posible.
Experimento como estudio de variables.
Robert Woodworth, quien publicó su libro de texto clásico sobre psicología experimental (Psicología experimental, 1938), definió un experimento como un estudio ordenado en el que el investigador cambia directamente algún factor (o factores), mantiene los demás sin cambios y observa los resultados de cambios sistemáticos. . . Rasgo distintivo del método experimental, consideró el control del factor experimental, o, en la terminología de Woodworth, la "variable independiente", y rastreando su influencia sobre el efecto observado, o "variable dependiente". El objetivo del experimentador es mantener todas las condiciones constantes excepto una, la variable independiente.
En un ejemplo simplificado, la variable independiente puede ser considerada como un estímulo relevante (St(r)), cuya fuerza es variada por el experimentador, mientras que la variable dependiente es la reacción (R) del sujeto, su psique (P ) al impacto de este importante estímulo. Esquemáticamente, esto se puede expresar de la siguiente manera:
Sin embargo, por regla general, es precisamente la estabilidad deseada de todas las condiciones, a excepción de la variable independiente, lo que es inalcanzable en un experimento psicológico, ya que además de estas dos variables, casi siempre hay variables adicionales, estímulos sistemáticos irrelevantes (St. (1)) y estímulos aleatorios (St(2) ), lo que lleva a errores sistemáticos y aleatorios, respectivamente. Por lo tanto, la representación esquemática final del proceso experimental se ve así:
Por lo tanto, se pueden distinguir tres tipos de variables en el experimento:
Variable independiente
Variable dependiente
Variables adicionales (o variables externas)
Entonces, el experimentador trata de establecer una relación funcional entre la variable dependiente y la independiente, que se expresa en la función R=f(St(r)), mientras trata de tener en cuenta el error sistemático que surgió como resultado de la exposición a estímulos irrelevantes (ejemplos de un error sistemático incluyen las fases de la luna, la hora del día, etc.). Para reducir la probabilidad del impacto de los errores aleatorios en el resultado, el investigador busca realizar una serie de experimentos (un ejemplo de un error aleatorio puede ser, por ejemplo, la fatiga o una mota que ha caído en el ojo del sujeto de prueba ).
La tarea principal del estudio experimental.
La tarea general de los experimentos psicológicos es establecer la presencia de una relación R=f(S, P) y, si es posible, el tipo de función f (hay varios tipos de relaciones: causales, funcionales, de correlación, etc.). A este caso, R es la reacción del sujeto, S es la situación y P es la personalidad, la psique o los "procesos internos" del sujeto. Es decir, a grandes rasgos, dado que es imposible “ver” los procesos mentales, en un experimento psicológico, a partir de la reacción de los sujetos a la estimulación regulada por el experimentador, se llega a alguna conclusión sobre la psique, los procesos mentales o la personalidad del sujeto. .
Experimento natural (de campo).
Este es un experimento llevado a cabo en la vida ordinaria, cuando parece que no hay experimento ni experimentador. Ver →
Experimento formativo (psicológico y pedagógico).
El experimento consiste en que una persona o un grupo de personas participen en el entrenamiento y formación de determinadas cualidades y habilidades. Y si se forma el resultado, no necesitamos adivinar qué condujo a este resultado: fue esta técnica la que condujo al resultado. Ver →
Dependiendo de la etapa del estudio, distingo entre un estudio piloto (el llamado estudio preliminar, de prueba) y el experimento real.
Experimentos explícitos y encubiertos
Dependiendo del nivel de conciencia, los experimentos también se pueden dividir en
aquellos en los que se proporciona al sujeto información completa sobre las metas y objetivos del estudio,
aquellos en los que, para efectos del experimento, se oculta o distorsiona alguna información sobre él al sujeto (por ejemplo, cuando es necesario que el sujeto desconozca la verdadera hipótesis del estudio, se le puede decir una falsa). una),
y aquellos en los que el sujeto desconoce el propósito del experimento o incluso el hecho mismo del experimento (por ejemplo, experimentos con niños).
Organización de un experimento psicológico.
Organización de un experimento psicológico.
Un experimento psicológico comienza con instrucciones, más precisamente, con el establecimiento de ciertas relaciones entre el sujeto y el experimentador. Otra tarea a la que se enfrenta el investigador es la formación de una muestra: con quién se debe realizar el experimento para que sus resultados puedan considerarse fiables. El fin del experimento es el procesamiento de sus resultados, la interpretación de los datos obtenidos y su presentación al público psicológico.
Confiabilidad Experimental: Validez
La validez de un experimento es la confianza de que el experimento midió exactamente lo que los investigadores querían medir. Ver →
Experimento impecable
Ni un solo experimento en ninguna ciencia puede resistir las críticas de los partidarios de la precisión "absoluta" de las conclusiones científicas. Sin embargo, como estándar de perfección, Robert Gottsdanker introdujo el concepto de "experimento perfecto" en la psicología experimental: un ideal inalcanzable de un experimento que satisfaga completamente los tres criterios (idealidad, infinito, cumplimiento total), a los que los investigadores deben esforzarse por acercarse. . Ver →
Interacción entre el experimentador y el sujeto.
El problema de organizar la interacción entre el experimentador y el sujeto se considera uno de los principales problemas generados por las especificidades de la ciencia psicológica. La instrucción se considera como el medio más común de comunicación directa entre el experimentador y el sujeto.
Instrucción al sujeto
La instrucción al sujeto en un experimento psicológico se da con el fin de aumentar la probabilidad de que el sujeto comprenda adecuadamente los requisitos del experimentador, por lo que da información clara sobre cómo debe comportarse el sujeto, lo que se le pide que haga. Para todos los sujetos dentro del mismo experimento, se proporciona el mismo texto (o equivalente) con los mismos requisitos. Sin embargo, debido a la individualidad de cada sujeto, en los experimentos el psicólogo se enfrenta a la tarea de asegurar una adecuada comprensión de la instrucción por parte de la persona. Ejemplos de diferencias entre sujetos que determinan la idoneidad de un enfoque individual:
algunos sujetos están nerviosos, mientras que otros permanecen fríos,
Requisitos para la mayoría de las instrucciones:
La instrucción debe explicar el propósito y la importancia del estudio.
Describe claramente el contenido, el curso y los detalles de la experiencia.
Debe ser detallado y al mismo tiempo suficientemente conciso.
Problema de muestreo
Para la selección, consulte el artículo principal Selección.
Otra tarea que enfrenta el investigador es la formación de una muestra. En primer lugar, el investigador debe determinar su volumen (número de sujetos) y composición, mientras que la muestra debe ser representativa, es decir, el investigador debe poder extender las conclusiones extraídas de los resultados del estudio de esta muestra a toda la muestra. población general de donde se tomó esta muestra. Para estos efectos, existen diversas estrategias de selección de muestras y formación de grupos de sujetos. Muy a menudo, para experimentos simples (de un factor), se forman dos grupos: control y experimental. En algunas situaciones, puede ser bastante difícil seleccionar un grupo de sujetos sin crear un sesgo de selección.
Etapas de un experimento psicológico
Modelo general realizar un experimento psicológico cumple con los requisitos del método científico. Al realizar un estudio experimental holístico, se distinguen las siguientes etapas:
1. Planteamiento inicial del problema
Enunciado de una hipótesis psicológica
2. Trabajar con literatura científica
Búsqueda de definiciones de conceptos básicos
Recopilación de una bibliografía sobre el tema del estudio.
3. Refinamiento de la hipótesis y definición de variables
Definición de hipótesis experimental
4. Selección de una herramienta experimental que permita:
Administrar variable independiente
Registrar variable dependiente
5. Planificación de un estudio piloto
Resaltar variables adicionales
Elegir un plan experimental
6. Formación de la muestra y distribución de los sujetos en grupos de acuerdo con el plan adoptado
7. Realización de un experimento
Preparación del experimento
Instruir y motivar a los sujetos.
En realidad la experimentación
8. Procesamiento estadístico
Elección de métodos de procesamiento estadístico
Conversión de una hipótesis experimental en una hipótesis estadística
Realización de tratamientos estadísticos
9. Interpretación de resultados y conclusiones
10. Fijación de la investigación en un informe científico, artículo, monografía, carta al editor de una revista científica
Métodos de control
Método de exclusión (si se conoce una determinada característica, una variable adicional, entonces se puede excluir).
Método de ecualización (se utiliza cuando se conoce una u otra característica de interferencia, pero no se puede evitar).
Método de aleatorización (utilizado si se desconoce el factor que influye y es imposible evitar su impacto). Una forma de volver a probar la hipótesis en diferentes muestras, en diferentes lugares, en diferentes categorías de personas, etc.
Calidad científica de un experimento psicológico.
La calidad científica de un experimento psicológico es la objetividad, fiabilidad, validez y fiabilidad de los métodos utilizados en él.
Calidad científica de un experimento psicológico.
La calidad científica de un experimento psicológico es la objetividad, fiabilidad, validez y fiabilidad de los métodos utilizados en él. La credibilidad de un experimento psicológico es la confianza en su objetividad, confiabilidad y validez.
Objetividad de los resultados
Cuando lo que se describe existe no solo para mí, sino para todas las personas razonables, esto se llama objetividad. Se cree que el resultado científico es invariable con respecto a muchos factores: espacio, tiempo, tipo de objetos y, lo más importante, las características personales del propio investigador.
Objetividad de los resultados de un experimento psicológico.
Cuando lo que se describe existe no solo para mí, sino para todas las personas razonables, esto se llama objetividad. Se cree que el resultado científico es invariante con respecto a muchos factores: "... el resultado científico debe ser invariante con respecto al espacio, tiempo, tipo de objetos y tipo de sujetos de investigación, es decir, objetivo...".
En la investigación psicológica, la objetividad se operacionaliza en formas de evitar las tendencias y expectativas subjetivas: "... según Peirce, ser objetivo significa evitar factores humanos como las expectativas y las tendencias...".
Los esquemas de investigación más efectivos en cuanto a su objetivación son los estudios realizados por varios investigadores no relacionados: "... una observación objetiva es una observación confirmada por varios investigadores...".
Por lo tanto, como regla, en la investigación psicológica, el criterio de objetividad se implementa como un criterio de intersubjetividad: “... intersubjetividad, es decir, oportunidades a ser obtenidas por diferentes investigadores…”. Ver →
Fiabilidad de los resultados
Los resultados se consideran confiables si se repiten durante mediciones repetidas. Ver →
Validez de los métodos y resultados experimentales
Quizás el indicador más importante que asegura la confiabilidad de los resultados obtenidos en el experimento es la validez: la confianza de que el experimento midió exactamente lo que los investigadores querían medir. Ver →
Lo que prueban los experimentos
Estudiante de psicología estudió analizadores auditivos en el saltamontes. Cuando en la primera etapa del experimento le dio la orden: “¡Salta!”, el saltamontes saltó. En la segunda etapa del experimento, el estudiante de psicología arrancó las patas del saltamontes y repitió el comando "¡Salta!", Pero el saltamontes no escuchó y no saltó. Así, se comprobó que los analizadores auditivos del saltamontes están de pie...
Posibilidades y limitaciones del experimento como método de investigación
El experimento es uno de los métodos más respetados. investigación científica pero tiene sus pros y sus contras. Es confiable pero engorroso, impresiona pero no siempre es ético. Y lo más importante, ¿qué prueba? Ver →
Experimentos psicológicos notables
experimento de milgram
Experimento de la prisión de Stanford
Durante más de un siglo, grandes investigadores se han esforzado por compilar una imagen científica completa de una persona y las características de su personalidad. Los psicólogos están haciendo un trabajo similar. Esta ciencia desde sus inicios hasta nuestros días ha podido acumular mucho material. Se ha acumulado una cantidad impresionante de datos fiables mediante el uso de los más varios métodos y caminos Pero los experimentos realizados en psicología son los más populares. Ejemplos de muchos de ellos confirman la alta confiabilidad de los datos obtenidos por los investigadores.
Un poco de psicología
Infantil, cuyo tema es el desarrollo de los procesos mentales y la conciencia de la personalidad de una persona en crecimiento;
Social, estudiando el comportamiento humano en sociedad, así como la influencia de la prensa, la radio, la moda, los rumores, etc.;
Pedagógico, que refleja la imagen de los patrones de desarrollo de la personalidad durante el proceso de educación y formación.
Hay una serie de ramas en la psicología. Cada uno de ellos considera los problemas de una actividad humana particular. En la lista de tales industrias, existe tal psicología:
Mano de obra;
Ingeniería;
Aeroespacial;
Médico;
Legal;
Militar.
Al mismo tiempo, las tareas de la psicología, independientemente de la dirección, son:
Estudiar la esencia de los fenómenos que tienen lugar, considerados por esta esfera, y comprender sus patrones;
Aprende a administrarlos
Servir como base teórica para los servicios pertinentes en la práctica.
Al resolver sus tareas, la psicología revela la esencia del proceso destinado a reflejar el mundo objetivo en el cerebro humano. Al mismo tiempo, los investigadores descubren cómo se regulan las acciones de una persona y el desarrollo de su actividad mental, así como la formación de rasgos de personalidad.
Todos los datos obtenidos se basan en el entendimiento de que la actividad humana está determinada no solo por condiciones objetivas. Sin duda, este proceso está directamente influido por factores subjetivos. Entre ellos se encuentran las actitudes y relaciones personales, la propia experiencia, que se expresa en destrezas, habilidades y conocimientos, etc. En este sentido, el quehacer de la psicología se amplía un tanto y abarca una serie de cuestiones que permiten conocer las características de la actividad humana en función de los momentos subjetivos y objetivos disponibles.
Psicología experimental
La disciplina bajo consideración tiene una dirección muy significativa. Se denomina psicología experimental y se fija como objetivo de investigación el estudio de la conducta humana.
El primer experimento en esta área se llevó a cabo en el siglo XVIII. Sin embargo, la dirección científica experimental tomó forma solo en la segunda mitad del siglo XIX. Esto sucedió gracias a los trabajos de W. Wund, E. Weber, V.M. Bekhterev y otros.
Generalmente se acepta que fue después de la introducción del experimento cuando la psicología se destacó como una ciencia separada. Después de todo, la obtención de datos empíricamente abrió la posibilidad de corroborar los procesos bajo consideración con precisión matemática. La confiabilidad de los hechos disponibles comenzó a identificarse a partir de indicadores de su objetividad, verificabilidad y repetibilidad. Con el tiempo, la necesidad de señalar la psicología experimental como una dirección separada desapareció por sí sola. Después de todo, el método de los investigadores comenzó a aplicarse en todas las áreas de esta disciplina.
Concepto de experimento
¿Qué es en psicología? Este es un experimento llevado a cabo en condiciones especiales. El objetivo que se plantea el investigador es obtener datos psicológicos con la intervención de un especialista en los procesos de la actividad del sujeto. No solo los científicos pueden realizar tales experimentos. Los experimentos psicológicos a veces son realizados por personas comunes. En este caso, el investigador siempre actúa de manera ordenada. Cambia un determinado factor de tal o cual proceso, manteniendo el resto sin cambios. Durante estas acciones, la persona que organiza dicho experimento observa los resultados de las desviaciones sistemáticas de los indicadores y los corrige.
El concepto de experimento también puede tener un significado más amplio. En este caso, la observación, las pruebas, las preguntas y otros métodos de investigación están conectados con la realización del experimento mismo.
La necesidad de
Los experimentos en el campo de la psicología permiten descomponer este o aquel fenómeno en componentes separados, para luego estudiar cada uno de ellos. Además, en el curso de la investigación práctica en curso, es posible fijar los resultados obtenidos con cierta precisión y monitorear el desarrollo del tema de estudio. En este caso, el experimentador a menudo no espera la aparición del fenómeno mental que está considerando. Lo recrea activamente en las condiciones más favorables para esto, varía, interviene en el proceso de acuerdo con el plan, repitiendo repetidamente las características del experimento.
Muy a menudo, los fenómenos mentales se estudian en condiciones naturales con la ayuda de métodos de observación directa. Pero el uso del experimento hace posible separar artificialmente el fenómeno bajo estudio de otros y variar deliberadamente las condiciones de influencia sobre los sujetos. En el curso de dicho trabajo, se rastrean los resultados obtenidos, que es la base para ciertas conclusiones.
Clasificación
Existen diferentes tipos de experimentos en psicología. Además, se distinguen según las condiciones de conducción, los objetivos, la naturaleza de la influencia y muchos otros factores.
En sí, los métodos de experimentación en psicología se dividen en laboratorio y natural, así como en investigación formativa. Además de esta clasificación, existe una división en experiencia piloto (primaria) y posterior. Además, los experimentos son explícitos y tienen un propósito oculto, etc. Considere los más utilizados de ellos con más detalle.
Experimento de laboratorio
Estos estudios se clasifican según las condiciones de su realización. Además, el laboratorio es uno de los métodos de experimentación más utilizados en psicología. ¿En qué está encerrado?
Un experimento de laboratorio es un tipo de investigación que se lleva a cabo en condiciones creadas artificialmente para ello. ¿Cómo son? Un ejemplo de esto es la adquisición de datos directamente en un laboratorio científico, donde la interacción del sujeto estudiado (persona o grupo de personas) ocurre solo con factores que son de interés para el experimentador.
¿Cuáles son los beneficios de hacer este tipo de trabajo? Con la ayuda de un experimento de laboratorio, durante el cual el investigador utiliza dispositivos de grabación, es posible obtener indicaciones sobre el tiempo del curso de varios procesos mentales, por ejemplo, la velocidad de formación de habilidades laborales y educativas, la velocidad de la reacción de una persona, etc.
Con base en esta descripción, podemos hablar sobre las características principales de los experimentos realizados en el laboratorio. Tales experimentos son atractivos por lo siguiente:
Alta precisión de los resultados obtenidos;
Posibilidades de realizar experimentos repetidos con la creación de condiciones similares;
Posibilidades de ejercer el máximo control del experimentador sobre toda la situación.
Todo esto es el mérito de tales obras.
Sin embargo, en este caso, los sujetos son conscientes de que están participando en un trabajo científico; los sujetos de estudio se encuentran en condiciones que no corresponden a la realidad.
Esta es la desventaja del tipo de experimento que se está considerando. En ocasiones, un entorno creado artificialmente interrumpe el curso normal de los procesos que se estudian.
experimento natural
Para subsanar la carencia investigación de laboratorio, en la práctica, a menudo analizan los fenómenos en su situación habitual. Para ello, se lleva a cabo un experimento natural.
En psicología, durante dicho trabajo, el sujeto se encuentra en sus condiciones habituales de vida. El especialista interviene en este proceso sólo ligeramente.
¿Cuáles son las ventajas de un experimento natural? son eso:
Las condiciones en que se ubican los sujetos corresponden a la realidad;
Los sujetos de investigación a menudo desconocen que están involucrados en el desarrollo científico;
Los resultados obtenidos son relativamente precisos.
Entre las deficiencias del experimento natural se encuentran:
La imposibilidad de su reconducción en condiciones similares;
Falta de control total del especialista sobre la situación.
Estas son las principales ventajas y desventajas del experimento en psicología, realizado en condiciones naturales. Por un lado, en este caso hay ventajas innegables. Después de todo, por ejemplo, un estudiante que domina este o aquel tema es capaz de recordar el material que se le ha dado en condiciones naturales en absoluto de la misma manera que lo haría en presencia de un investigador. Pero también se vuelve simplemente imposible tener en cuenta la ocurrencia inevitable de algunos factores que influyen en el proceso en tal situación.
Estudios de campo
Los tipos de experimento en psicología identificados según las condiciones de la conducta no se limitan a los tipos de laboratorio y naturales. También hay experimentos de campo. Se llevan a cabo de manera similar a los naturales, pero al mismo tiempo, por regla general, se utiliza equipo estacionario. Esto le permite obtener resultados más precisos. Se advierte a todos los participantes de la investigación sobre tal experimento, pero debido al entorno habitual, el nivel de distorsión de la motivación es mínimo.
Clasificación de los experimentos según su finalidad
Dependiendo de la tarea, se distinguen los siguientes tipos de experimentos en psicología:
- Búsqueda. Tal experimento se lleva a cabo para determinar la presencia de relaciones causales entre los fenómenos bajo consideración. Además, esta técnica se utiliza sólo para primeras etapas investigar. Los datos obtenidos deben permitirnos formular una hipótesis, así como identificar variables independientes, dependientes y secundarias, determinando formas de controlarlas.
- acrobático. Tales experimentos son de prueba. En el curso de su implementación, se refinan las hipótesis principales, los enfoques de investigación, etc. Los requisitos para un experimento en psicología de tipo piloto son realizarlo antes de un trabajo voluminoso y de trabajo intensivo para seleccionar una dirección específica que permita el uso racional de los fondos. La obtención de datos en este tipo de experimentos se lleva a cabo involucrando a un número menor de sujetos, utilizando planes reducidos y sin mucho control sobre factores externos. Por supuesto, la confiabilidad de los resultados de tal experimento no es alta, pero aun así permiten evitar errores graves asociados con el avance de la hipótesis principal, la construcción de planes de trabajo, etc. A veces, las acrobacias aéreas concretan la suposición principal, estrechando el área de búsqueda, y finalmente también indican una técnica adecuada para un estudio a gran escala.
- Confirmando. Este experimento se lleva a cabo para establecer la variedad conexión funcional, así como aclarar la relación cuantitativa entre los datos obtenidos. Este tipo de trabajo se lleva a cabo en la etapa final del estudio.
Clasificación de los experimentos según la naturaleza de su influencia.
Dado este criterio, existen los siguientes tipos de experimento en psicología:
- Averiguando. Durante tal experimento, el especialista no cambia ninguna propiedad del participante, no busca formar nuevas cualidades en él y desarrollar las que tiene. Muy a menudo, los educadores-investigadores utilizan el experimento de determinación en la psicología del desarrollo. Le permite establecer el estado del problema existente y corregir el hecho de que existe una conexión entre los fenómenos que tienen lugar. El propósito del experimento de determinación puede ser, por ejemplo, identificar el grado de influencia de la familia en el proceso de formación de la personalidad de un niño que asiste a la escuela primaria.
- Formativo. Este es uno de los métodos de investigación que es ampliamente utilizado por especialistas y educadores. Un experimento formativo implica la adquisición por parte de una persona de ciertas cualidades que son establecidas por un especialista. Para esto, especialmente creado las condiciones necesarias. Los resultados obtenidos en este caso no plantean dudas, ya que es obvio que se formaron en el transcurso del trabajo. El experimento formativo se utiliza para un estudio profundo del proceso de formación de la personalidad, así como de todas las etapas de su curso. Además, este método es más efectivo cuando se prueban nuevas formas de educación y tecnologías innovadoras. Un experimento formativo no siempre se lleva a cabo de acuerdo con un plan predeterminado. En primer lugar, se determina el problema de investigación, y solo después de eso, formulo una hipótesis, creo un programa de trabajo y realizo pruebas. El curso de todo el proceso se observa de cerca y sus resultados se registran para una mayor comprensión, lo que permitirá sacar conclusiones. Para participar en una experiencia formativa, por regla general, participan dos personas o dos grupos de personas. Además, uno de ellos se considera experimental y el otro, de control. A los participantes en la experiencia psicológica se les asignan tareas que contribuyen a la formación de una determinada cualidad. Al grupo de control no se le da esta tarea. Después de completar el experimento formativo, los investigadores realizan un análisis comparativo de los resultados y los evalúan.
- Control. Este tipo de trabajo realizado por especialistas es una medición repetida de ciertos indicadores del estado de un objeto (una persona o un grupo de personas) para su comparación con los que se registraron antes del inicio del experimento. Los datos obtenidos también se comparan con los que posee un grupo de personas que no recibieron tareas.
Clasificación por nivel de conciencia
¿Qué tipos de experimentos en psicología todavía existen? Estudios similares se dividen según el nivel de conciencia de lo que está sucediendo por parte de una persona.
Al mismo tiempo, distinguen:
- Experimento claro. Al realizarlo, el sujeto tiene información completa sobre las metas y objetivos del estudio.
- Intermedio. Esta opción implica familiarizar al sujeto con sólo una parte de la información sobre la experiencia. Otra información se distorsiona o se retiene.
- Oculto. Por regla general, el participante no sabe nada acerca de este experimento. No sabe no sólo de los objetivos a los que se enfrentan los psicólogos, sino también del hecho mismo del trabajo que se lleva a cabo.
Clasificación según la posibilidad de influencia
De acuerdo con esta característica, también hay una cierta gradación de experimentos psicológicos. En este caso, asigne:
Investigación provocada;
El experimento al que se hace referencia posteriormente.
La exploración provocada es clásica. Al realizar este experimento, un especialista cambia de forma independiente las condiciones del experimento. Es por ello que se consideran provocados aquellos tipos de reacciones que se observan en el sujeto.
Los experimentos a los que se hace referencia son experimentos en los que no hay intervención del investigador. Este método se utiliza en los casos en que el impacto sobre el sujeto es capaz de causarle una grave perturbación psíquica o fisiológica.
Estructura del experimento
¿Qué se incluye en la lista de los principales criterios que componen los estudios considerados en el artículo? La estructura del experimento psicológico incluye:
- Objeto o grupo investigado (probado).
- Investigador (experimentador).
- Estimulación, que es un método elegido por un especialista para influir en el sujeto.
- La respuesta del participante del experimento a la estimulación, es decir, su reacción psicológica.
Las condiciones del estudio, que son influencias adicionales, pueden influir en la reacción del sujeto.
Introducción
Los componentes del conocimiento teórico psicológico han diferente origen. La teoría es un sistema de conocimiento internamente consistente sobre una parte de la realidad (el tema de la teoría). Los elementos de la teoría son lógicamente dependientes unos de otros. Los postulados y suposiciones son el resultado del procesamiento racional de los productos de la intuición, no reducibles a fundamentos empíricos. El objeto idealizado de la teoría es un modelo signo-simbólico de una parte de la realidad. Las leyes formadas en teoría no describen realmente la realidad, sino un objeto idealizado. Los fundamentos empíricos de la teoría se obtienen como resultado de la interpretación de datos experimentales y observacionales.
Como en cualquier ciencia, se establece un experimento psicológico para probar las conclusiones teóricas. Los elementos de la teoría y la práctica psicológicas son lógicamente dependientes unos de otros y se complementan entre sí. El experimento psicológico, por regla general, juega un papel importante en la realización de la investigación psicológica. Este trabajo está dedicado al análisis de la esencia de un experimento psicológico, sus tipos, etapas de su implementación.
La estructura de la investigación psicológica.
La ciencia se diferencia de cualquier otra esfera de la actividad humana en sus fines, medios, motivos y condiciones en que se desarrolla el trabajo científico. El objetivo de la ciencia es comprender la verdad, y la forma de comprender la verdad es la investigación científica.
El estudio, en contraste con las formas espontáneas de cognición del mundo circundante, se basa en la norma de actividad - método científico. Su implementación implica la toma de conciencia y la fijación del propósito del estudio, los medios de investigación (metodología, enfoques, métodos, técnicas), la orientación del estudio a la reproducibilidad del resultado.
Se hace una distinción entre investigación empírica y teórica, aunque la distinción es arbitraria. Por regla general, la mayoría de los estudios son de naturaleza teórica y empírica. Cualquier investigación no se lleva a cabo de forma aislada, sino como parte de un programa científico holístico o para desarrollar una dirección científica. E. Fromm realizó el estudio de las características de una personalidad narcisista como parte de un programa científico para estudiar las causas de la "agresión maligna". El programa de K. Levin sirvió de base para establecer investigaciones sobre el nivel de reclamos, motivación de logro, cuasi-necesidades, dinámica de grupo, etc. Propuesto por B.F. Lomov, el programa de estudio de la influencia del proceso de comunicación en los procesos cognitivos dio lugar a estudios sobre la dinámica y la eficacia de la solución conjunta de problemas sensoriales, memorización de material, comparación de los procesos de pensamiento individual y grupal, etc.
Según su naturaleza, la investigación se puede dividir en fundamental y aplicada, monodisciplinar e interdisciplinar, analítica y compleja, etc.
La investigación fundamental se dirige al conocimiento de la realidad sin tener en cuenta el efecto práctico de la aplicación del conocimiento.
La investigación aplicada se lleva a cabo con el fin de obtener conocimientos que deben utilizarse para resolver un problema práctico específico.
La investigación monodisciplinar se lleva a cabo en el marco de una ciencia separada (en este caso, la psicología). Al igual que los estudios interdisciplinarios, estos estudios requieren la participación de especialistas de varios campos y se llevan a cabo en la intersección de varias disciplinas científicas. Este grupo incluye la investigación genética, la investigación en el campo de la psicofisiología de la ingeniería, así como la investigación en la intersección de la etnopsicología y la sociología.
La investigación integral se lleva a cabo utilizando un sistema de métodos y técnicas, a través de los cuales los científicos buscan cubrir el máximo (u óptimo) número posible de parámetros significativos de la realidad en estudio.
Un estudio de un factor, o analítico, tiene como objetivo identificar un aspecto de la realidad, el más significativo, en opinión del investigador.
Cualquier investigación incluye una serie de etapas necesarias. Se distinguen las siguientes etapas principales del estudio.
1. Planteamiento del problema.
2. Análisis de la información sobre el problema en estudio.
En esta etapa, el científico analiza la información disponible sobre el problema en estudio. Puede resultar que este problema ya se haya solucionado o que existan estudios similares que no hayan llegado a un resultado final. Si un científico duda de los resultados obtenidos anteriormente, reproduce el estudio según la metodología propuesta por sus antecesores, luego analiza los métodos y técnicas que utilizaron para resolver este u otros problemas similares. El momento más creativo de la investigación radica en la invención de la técnica original. A menudo, un descubrimiento metodológico transforma el campo científico y genera una nueva dirección. La creación de la "caja de problemas" por parte de B. Skinner sirvió de base para una serie de estudios sobre el aprendizaje operante de los animales. La invención de las "sílabas sin sentido" por parte de G. Ebbinghaus contribuyó al descubrimiento de una serie de patrones interesantes en el trabajo de la memoria a largo plazo. Método de comparación propuesto por F. Galton caracteristicas mentales los gemelos marcaron el comienzo de la investigación psicogenética moderna.
3. Formulación de supuestos - hipótesis.
4. Elaboración de un plan de investigación.
Para probar hipótesis, se está construyendo un plan de investigación científica. Incluye la elección de un objeto: un grupo de personas con las que se realizará el experimento o que serán monitoreadas. Se especifica el tema de la investigación, una parte de la realidad que se estudiará. Se seleccionan métodos de investigación (experimentales o no experimentales), se determina el lugar y el momento de la investigación y se determina el orden de las muestras experimentales para reducir la influencia de la interferencia en el resultado del experimento.
5. Realización de la investigación según el plan previsto.
La siguiente etapa es realizar la investigación de acuerdo con el plan planificado. En el curso de un experimento real, siempre ocurren desviaciones del plan, que deben tenerse en cuenta al interpretar los resultados y volver a realizar el experimento.
6. Formulación e interpretación de los resultados del estudio.
Después de fijar los resultados del experimento, se lleva a cabo el análisis primario de los datos, su procesamiento matemático, interpretación y generalización. Se prueba la validez de las hipótesis iniciales. Se formulan nuevos hechos o regularidades. Las teorías se refinan o se descartan como inútiles. Con base en la teoría refinada, se hacen nuevas conclusiones y predicciones.
De acuerdo con el propósito de su conducta, la investigación se puede dividir en varios tipos. El primer tipo es la investigación exploratoria. Aunque el nombre suene tautológico, implica un intento de solucionar un problema que nadie ha planteado ni resuelto de forma similar. A veces, estudios similares se denominan estudios del "método poke": "Probemos esto, tal vez algo funcione". trabajos cientificos de este tipo están destinados a obtener resultados fundamentalmente nuevos en un área poco estudiada.
El segundo tipo es la investigación crítica, se llevan a cabo para refutar una teoría, modelo, hipótesis, ley, etc., existente, o para probar cuál de dos hipótesis alternativas predice con mayor precisión la realidad. La investigación crítica se lleva a cabo en aquellas áreas donde se ha acumulado un rico acervo teórico y empírico de conocimiento y donde existen métodos probados para la implementación del experimento.
La mayor parte de la investigación realizada en ciencia se refiere a esclarecer. Su objetivo es establecer límites dentro de los cuales la teoría predice hechos y patrones empíricos. Por lo general, en comparación con la muestra experimental inicial, las condiciones para realizar el estudio, el objeto y la metodología cambian. Así, se registra a qué área de la realidad se extiende el conocimiento teórico previamente obtenido.
Y finalmente, el último tipo es un estudio de reproducción. Su objetivo es una repetición exacta del experimento de los predecesores para determinar la confiabilidad, confiabilidad y objetividad de los resultados obtenidos. Los resultados de cualquier estudio deben replicarse en un experimento similar realizado por otro trabajador científico con la competencia adecuada. Por tanto, tras el descubrimiento de un nuevo efecto, patrón, creación de una nueva técnica, etc. hay una avalancha de replicación de estudios diseñados para probar los resultados de los descubridores. Reproducir la investigación es la base de toda ciencia. Por lo tanto, el método y la técnica específica del experimento deben ser intersubjetivos, es decir, las operaciones realizadas durante el estudio deben ser reproducidas por cualquier investigador calificado.
Considere la clasificación de los métodos de investigación psicológica.
S.L. Rubinstein destacó la observación y la experimentación como los principales métodos psicológicos. Rubinstein S.L. Lo esencial Psicología General. M.: 1946. págs. 58. La observación se subdividió en "externa" e "interna" (autoobservación), experimento - en laboratorio, natural y psicológico-pedagógico más un método auxiliar - un experimento fisiológico en su principal modificación (método reflejos condicionados). Además, señaló métodos para estudiar los productos de la actividad, la conversación (en particular, la conversación clínica en la psicología genética de Piaget) y un cuestionario.
La segunda clasificación detallada de los métodos de investigación psicológica, que se ha generalizado en la psicología rusa gracias a B.G. Ananiev, - la clasificación del psicólogo búlgaro G.D. Piriev. Pir'ov GD Psicología experimental. Sofía, 1968. Págs. 10. Señaló como métodos independientes:
Observación (objetiva - directa e indirecta, subjetiva - directa e indirecta),
experimento (laboratorio, natural y psicológico-pedagógico),
modelado,
· caracteristicas psicologicas,
Métodos auxiliares (matemáticos, gráficos, bioquímicos, etc.),
· enfoques metodológicos específicos (genéticos, comparativos, etc.).
Cada uno de estos métodos se subdivide en varios otros. Entonces, por ejemplo, la observación (indirecta) se divide en cuestionarios, cuestionarios, el estudio de productos de actividad, etc.
B.G. Ananiev criticó la clasificación de Piryov, proponiendo una diferente. Dividió todos los métodos en:
1) organizacional (niveles 4 y 5, identificados por nosotros arriba);
2) empírica;
3) métodos de procesamiento de datos;
4) interpretación.
Ananiev clasificó los métodos organizativos en comparativos, longitudinales y complejos. El segundo grupo incluía métodos observacionales (observación y autoobservación), experimentación (laboratorio, campo, natural, etc.), método psicodiagnóstico, análisis de procesos y productos de actividad (métodos praxiométricos), modelado y método biográfico.
El tercer grupo incluía métodos de análisis de datos matemáticos y estadísticos y descripción cualitativa. Finalmente, el cuarto grupo estaba formado por métodos genéticos (filo y ontogenéticos) y estructurales (clasificación, tipología, etc.). Ananiev describió cada uno de los métodos en detalle, pero a pesar de toda la minuciosidad de su argumentación, quedan muchos problemas sin resolver: ¿por qué el modelado resultó ser un método empírico? ¿En qué se diferencian los métodos prácticos del experimento de campo o la observación instrumental? ¿Por qué se separa el grupo de métodos interpretativos de los organizacionales? ¿La interpretación genética no presupone una forma especial de organizar la investigación ("método gemelo", etc.)?
En las obras de M.S. Rogovin y G.V. Zalevsky Rogovin M. S., Zalevsky G. V. Bases teóricas investigación psicológica y fisiopatológica. Tomsk, 1988. P. 105. Se consideran las clasificaciones anteriores y se propone una propia. Según el punto de vista de estos autores, un método es una expresión de ciertas relaciones entre un objeto y un sujeto en el proceso de cognición. Reducen el número de métodos psicológicos básicos a seis:
1) hermenéutica - correspondiente al estado indiferenciado de la ciencia (sujeto y objeto no se oponen, la operación mental y el método de la ciencia son idénticos);
2) biográfico: la asignación de un objeto holístico de conocimiento en la ciencia de la psique;
3) observación - diferenciación del objeto y sujeto del conocimiento;
4) autoobservación - la transformación del sujeto en objeto a partir de la diferenciación previa;
5) clínico: la tarea de transición de los mecanismos observados externamente a los internos pasa a primer plano;
6) experimento como oposición activa del sujeto de cognición al objeto, en el que se tiene en cuenta el papel del sujeto en el proceso de cognición.
La clasificación anterior tiene la ventaja: la base epistemológica (interacción sujeto-objeto), aunque es discutible: no está claro qué causó la selección del método biográfico (el criterio es la integridad, entonces es posible aislar algo según el criterio de analiticidad?) y el método clínico (¿es específico?).
Sin embargo, los autores, de forma deliberada o no, se detuvieron solo en la clasificación de los métodos psicológicos empíricos, por lo que se vieron obligados a incluir el modelado entre los métodos hermenéuticos, pero ¿no se oponen el sujeto y el objeto de la cognición al utilizar este método? Después de todo, un modelo es una oposición racional por parte del sujeto de un objeto a otro (imagen y prototipo), lo que es imposible sin una actitud reflexiva del sujeto hacia el objeto y hacia sí mismo.
Existen otras aproximaciones a la descripción y clasificación de los métodos de investigación psicológica, pero casi siempre se pone una seña de identidad entre los métodos empíricos de investigación psicológica y metodos psicologicos en general, lo que dificulta determinar las especificidades de ambos.
Es aconsejable, por analogía con otras ciencias, distinguir tres clases de métodos en psicología:
1. Empírica, en la que se lleva a cabo la interacción real externa del sujeto y objeto de investigación.
2. Teórico, cuando el sujeto interactúa con el modelo mental del objeto (más precisamente, el sujeto de estudio).
3. Interpretación y descripción, en la que el sujeto interactúa "externamente" con la representación signo-simbólica del objeto (gráficos, tablas, diagramas).
El resultado de la aplicación del primer grupo de métodos son datos que fijan el estado del objeto con lecturas de instrumentos, estados del sujeto, memoria de computadora, productos de actividad, etc.
El resultado de la aplicación de métodos teóricos está representado por el conocimiento sobre el tema en forma de lenguaje natural, signo-simbólico o espacial-esquemático.
Finalmente, los métodos interpretativos-descriptivos son el "lugar de encuentro" de los resultados de la aplicación de métodos teóricos y experimentales y el lugar de su interacción. Datos investigación empírica, por un lado, son procesamiento primario y presentación de acuerdo con los requisitos de los resultados por parte de la teoría, modelo e hipótesis inductiva que organiza el estudio.
Por otro lado, hay una interpretación de estos datos en términos de conceptos que compiten por la correspondencia de las hipótesis con los resultados. El producto de la interpretación es un hecho, una dependencia empírica y, en última instancia, una justificación o refutación de la hipótesis.
1) deductivo (axiomático e hipotético-deductivo), de lo contrario, el ascenso de lo general a lo particular, de lo abstracto a lo concreto. El resultado es teoría, ley, etc.;
2) inductivo - generalización de hechos, ascenso de lo particular a lo general. El resultado es una hipótesis inductiva, regularidad, clasificación, sistematización;
3) modelado: concreción del método de analogías, "transducción", inferencias de particular a particular, cuando un objeto más simple y / o accesible para la investigación se toma como un análogo de un objeto más complejo. El resultado es un modelo de un objeto, proceso, estado.
Considere métodos de investigación no experimentales. Estos incluyen: observación, conversación y el "método de archivo".
La observación es una percepción y un registro intencionados y organizados del comportamiento de un objeto. La observación, junto con la autoobservación, es el método psicológico más antiguo.
Distinguir entre observación no sistemática y sistemática. La observación no sistemática se lleva a cabo en el curso de la investigación de campo y es ampliamente utilizada en etnopsicología, psicología del desarrollo, Psicología Social. Para un investigador que realiza una observación no sistemática, es importante no fijar dependencias causales y una descripción estricta del fenómeno, sino crear una imagen generalizada del comportamiento de un individuo o grupo bajo ciertas condiciones.
El seguimiento sistemático se lleva a cabo de acuerdo con un plan específico. El investigador destaca las características de comportamiento registradas (variables) y clasifica las condiciones ambientales. Plan observación sistemática corresponde al esquema de un cuasi-experimento o de un estudio de correlación.
Distinguir entre observación "continua" y selectiva. En el primer caso, el investigador (o un grupo de investigadores) captura todas las características del comportamiento que están disponibles para la observación más detallada. En el segundo caso, presta atención solo a ciertos parámetros de comportamiento o tipos de actos de comportamiento, por ejemplo, fija solo la frecuencia de manifestación de agresión o el tiempo de interacción entre madre e hijo durante el día, etc.
La observación se puede realizar directamente o con el uso de instrumentos de observación y medios de fijación de los resultados. Estos incluyen equipos de audio, fotografía y video, tarjetas especiales de vigilancia, etc.
La fijación de los resultados de la observación puede llevarse a cabo en el proceso de observación o después de un lapso de tiempo. En este último caso, el valor de la memoria del observador aumenta, la integridad y confiabilidad del registro del comportamiento "sufre" y, en consecuencia, la confiabilidad de los resultados obtenidos. De particular importancia es el problema del observador. El comportamiento de una persona o un grupo de personas cambia si saben que están siendo observados desde un lado. Este efecto aumenta si el observador es desconocido para el grupo o individuo, si es autoritario, significativo y puede evaluar competentemente el comportamiento de los sujetos. El efecto del observador es especialmente fuerte cuando se aprenden habilidades complejas, se realizan tareas nuevas y complejas y también durante las actividades grupales. En algunos casos, por ejemplo, cuando se estudian "grupos cerrados" (pandillas, grupos militares, grupos de adolescentes, etc.), se excluye la observación externa. La observación participante asume que el observador es él mismo un miembro del grupo cuyo comportamiento está investigando. En el estudio de un individuo, como un niño, el observador está en constante comunicación natural con él.
Hay dos opciones para el monitoreo incluido:
1) los observados saben que su comportamiento es registrado por el investigador (por ejemplo, al estudiar la dinámica del comportamiento en un grupo de escaladores o la tripulación de un submarino);
2) los observados no saben que su comportamiento está siendo registrado (por ejemplo, niños jugando en una habitación, una de cuyas paredes es un espejo Gesell; un grupo de presos en una celda común, etc.).
La conversación es un método de estudio del comportamiento humano propio de la psicología, ya que en otros Ciencias Naturales la comunicación entre el sujeto y el objeto de investigación es imposible. Un diálogo entre dos personas en el que una persona revela caracteristicas psicologicas otro, se llama el método de conversación. Psicólogos de diversas escuelas y tendencias lo utilizan ampliamente en sus investigaciones. Baste nombrar a Piaget ya los representantes de su escuela, psicólogos humanistas, fundadores y seguidores de la psicología "profunda", etc.
La conversación se incluye como un método adicional en la estructura del experimento en la primera etapa, cuando el investigador recopila información primaria sobre el sujeto, le da instrucciones, motiva, etc., y en la última etapa, en forma de publicación. -entrevista experimental.
En la literatura científica estadounidense, el término "método de archivo" se adopta para tales estudios, en los que el psicólogo no mide ni observa el comportamiento real del sujeto, sino que analiza las entradas y notas del diario, materiales de archivo, productos del trabajo, actividad educativa o creativa, etc. Los psicólogos domésticos usan un término diferente para referirse a este método. La mayoría de las veces se le conoce como "análisis de productos de actividad" o método praximétrico.
Un investigador puede realizar un estudio de textos, sujetos productos de actividad con varios objetivos. De acuerdo con los objetivos y métodos específicos de implementación del "método de archivo", se distinguen sus variedades.
El método biográfico es ampliamente utilizado en la psicología de la personalidad, la psicología de la creatividad y la psicología histórica, durante el cual las características de camino de la vida una persona o grupo de personas.
La técnica de análisis de contenido también pertenece a las variedades del “método de archivo”. El análisis de contenido es uno de los más desarrollados y métodos estrictos análisis de documentos. El investigador identifica las unidades de contenido y cuantifica los datos obtenidos. Este método está muy extendido no solo en psicología, sino también en otras ciencias sociales. Especialmente a menudo se usa en psicología política, psicología de publicidad y comunicación. El desarrollo del método de análisis de contenido está asociado con los nombres de G. Lasswell, C. Osgood y B. Berelson, autor de la monografía fundamental "Análisis de contenido en la investigación de la comunicación". Las unidades estándar para el análisis de texto en el análisis de contenido son:
1) palabra (término, símbolo),
2) juicio o pensamiento completo,
4) carácter,
6) mensaje completo.
Cada unidad se considera en el contexto de una estructura más general.
Todos los métodos utilizados para obtener material empírico se pueden dividir en:
activo (experimento de laboratorio y sus diversas modificaciones, cuasi-experimento);
pasivo (observación, método clínico, método de análisis de productos de actividad, estudios de medición y correlación, método de recopilación de información (investigación de servicios), "investigación de archivo", etc.).
Aplicando los métodos del primer grupo, el investigador provoca activamente un fenómeno o proceso, influyendo en el objeto. Utilizando los métodos del segundo grupo, sólo se contenta con registrar el proceso natural.
Estudio piloto en psicología, se diferencia de otros métodos en que el experimentador manipula activamente la variable independiente, mientras que con otros métodos, solo son posibles opciones para seleccionar niveles de variables independientes.
La variante habitual de un estudio experimental es la presencia de los grupos de sujetos principal y de control.
Por razones formales, se distinguen varios tipos de investigación experimental:
El experimento de investigación (exploratorio) se lleva a cabo cuando no se sabe si existe una relación causal entre las variables independientes y dependientes. Por lo tanto, la investigación exploratoria tiene como objetivo probar la hipótesis sobre la presencia o ausencia de una relación entre las variables A y B.
Por ejemplo, ¿existe un vínculo entre la lectura de clásicos y el coeficiente intelectual?
se realiza un experimento confirmatorio si hay información sobre una relación cualitativa entre dos variables; luego se plantea una hipótesis sobre la forma de esta relación. Por ejemplo, gente inteligente No lea necesariamente más literatura clásica, pero puede tratar de averiguar lo que lee con más frecuencia.
En la práctica de la investigación psicológica, caracterizar varios tipos investigación experimental, también se utilizan los siguientes conceptos: "experimento crítico", "estudio piloto" ("experimento piloto"), "estudio de campo" ("experimento natural").
Se lleva a cabo un experimento crítico para probar simultáneamente todas las hipótesis posibles. La confirmación de una de ellas conduce a la refutación de todas las demás alternativas posibles. Establecer un experimento crítico en psicología requiere no solo una planificación cuidadosa, sino también un alto nivel de desarrollo de la teoría científica.
El término "estudio piloto" se utiliza para referirse a un ensayo, primer experimento o una serie de experimentos en los que se prueban las hipótesis principales, los enfoques de investigación, el plan, etc. Por lo general, el pilotaje se lleva a cabo antes de un estudio experimental "grande" que requiere mucha mano de obra, para no perder dinero y tiempo más adelante. El estudio piloto se realiza sobre una muestra menor de sujetos, según un plan reducido y sin control estricto de variables externas. La fiabilidad de los datos obtenidos como resultado del pilotaje no es alta, pero su implementación permite eliminar errores groseros asociados a hipótesis, planificación de la investigación, control de variables, etc. Por ejemplo, al crear un nuevo cuestionario, se realiza un estudio piloto para saber cómo reaccionan los encuestados, etc.
La investigación de campo se realiza para examinar la relación entre variables reales de la vida cotidiana (por ejemplo, entre el estatus del niño en el grupo y el número de contactos en el juego con sus compañeros o el territorio que ocupa en la sala de juegos). En su esencia, un estudio de campo (o experimento de campo) se refiere a cuasi-experimentos, ya que durante su realización no es posible controlar estrictamente las variables externas, seleccionar grupos y distribuir sujetos dentro de ellos, controlar la variable independiente y registrar con precisión la variable dependiente. . Pero en algunos casos el "campo" o experimento natural es el único Una salida posible obtención de información científica (en psicología del desarrollo, psicología social, psicología clínica o laboral, etc.).
El algoritmo del estudio experimental en su conjunto se ve así:
1. Se plantea una hipótesis sobre la relación causal entre A y B.
2. Se está realizando un experimento de búsqueda.
3. Si la hipótesis es refutada, se plantea otra hipótesis y se realiza un nuevo experimento de búsqueda; si se confirma la hipótesis cualitativa, se plantea una hipótesis funcional cuantitativa.
4. Se lleva a cabo un experimento de confirmación.
5. Se acepta (o rechaza) y se especifica la hipótesis sobre el tipo de relación entre variables.
Presentemos las principales etapas de la investigación experimental psicológica y consideremos brevemente su contenido.
1. Definición del tema de investigación.
2. Trabajar con literatura científica. El investigador debe familiarizarse con los datos experimentales obtenidos por otros psicólogos y con los intentos de explicar las causas del fenómeno que le interesa.
3. Refinamiento de la hipótesis y definición de variables. Una hipótesis experimental, a diferencia de una teórica, debe formularse como un enunciado implicativo: "Si... entonces...".
La definición de variables es una etapa muy importante, porque la plausibilidad y validez dependen de cuán correctamente se seleccionen, es decir. fiabilidad de los datos recibidos. En otras palabras, una variable es un parámetro de la realidad mental o social que investiga el experimentador.
En el experimento, hay varios tipos de variables que se fijan en el proceso de realización:
dependiente
independiente
subproductos - aquellos cuya influencia puede cambiar los resultados del experimento
externo: género, edad y otras características de los sujetos, que deben tenerse en cuenta al realizar el experimento.
4. Elección de herramientas experimentales. El investigador debe elegir una herramienta que le permita:
a) controlar la variable independiente;
b) registrar la variable dependiente.
Estamos hablando de una metodología y equipo específico para un experimento psicológico.
5. La planificación de un estudio piloto es la etapa central de todo el procedimiento. En primer lugar, estamos hablando de la selección de variables externas que pueden afectar a la variable dependiente. La planificación es necesaria para asegurar la validez externa e interna del experimento. Los expertos recomiendan numerosas técnicas para controlar las variables externas.
6. Elección del plan experimental. Con tiempo y recursos limitados (incluidos los financieros), se eligen los planes experimentales más simples. El investigador puede realizar un experimento con la participación de una persona. En este caso, aplica cualquiera de los planes de investigación para un tema. Si el investigador está trabajando con un grupo, puede elegir una serie de planes utilizando los grupos experimental y de control. Los más simples son planes para dos grupos (principal y de control). También existen planes experimentales más complejos.
7. Selección y distribución de sujetos en grupos, realizada de acuerdo con el plan experimental adoptado. El conjunto completo de sujetos potenciales que pueden ser objeto de este estudio psicológico se denomina población o población general.
El conjunto de personas o animales que participan en un estudio se denomina muestra. La composición de la muestra experimental debe modelar, representar (representar) a la población general, ya que las conclusiones obtenidas en el experimento se aplican a todos los miembros de la población, y no solo a los representantes de esta muestra.
8. Realización de un experimento. Durante el experimento, el investigador organiza el proceso de interacción con el sujeto, lee las instrucciones y realiza, si es necesario, una serie de entrenamiento. Varía la variable independiente (tareas, condiciones externas, etc.), registra el comportamiento del sujeto él mismo o con la ayuda de un asistente.
9. La elección de métodos de procesamiento estadístico, su implementación. Por lo general, los métodos de procesamiento de datos se eligen en la etapa de planificación del experimento o incluso antes, cuando se presenta una hipótesis experimental. La hipótesis experimental se transforma en estadística.
10. Las conclusiones e interpretación de los resultados completan el ciclo de investigación. El resultado del estudio experimental es la confirmación o refutación de la hipótesis de una relación causal entre las variables: "Si A, entonces B".
Principales características del experimento: variables, muestra, validez
Las variables experimentales se dividen en dependientes, independientes, secundarias y externas.
Una variable independiente es aquella que el experimentador varía para encontrar su efecto sobre la variable dependiente. El problema central al realizar un estudio experimental es la selección de una variable independiente y su aislamiento de otras variables.
Las variables independientes en un experimento psicológico pueden ser:
1) características de las tareas;
2) características de la situación (condiciones externas);
3) características controladas (estados) del sujeto.
Una característica de la tarea es algo que el experimentador puede manipular más o menos libremente. Puede variar los estímulos o el material de la tarea, cambiar el tipo de respuesta del sujeto (respuesta verbal o no verbal), cambiar la escala de calificación, etc.
Las peculiaridades de la situación incluyen aquellas variables que no están directamente incluidas en la estructura de la tarea experimental realizada por el sujeto. Esta puede ser la temperatura en la habitación, la situación, la presencia de un observador externo, etc.
Las características controladas de los sujetos se pueden representar mediante:
los parámetros físicos de la situación: la ubicación del equipo, la apariencia de la habitación, la iluminación, los sonidos y ruidos, la temperatura, la ubicación de los muebles, el color de las paredes,
el momento del experimento (hora del día, duración, etc.), siempre que no se trate de un estímulo experimental, parámetros socio-psicológicos: aislamiento - trabajar en presencia del experimentador, trabajar solo - trabajar en grupo, etc. ,
características de comunicación e interacción entre el sujeto (s) y el experimentador.
Las "variables del organismo", o características no gestionadas de los sujetos, incluyen características físicas, biológicas, psicológicas, sociopsicológicas y sociales.
Una variable dependiente es aquella que cambia bajo la influencia de la exposición experimental.
Los psicólogos se ocupan del comportamiento del sujeto, por lo tanto, los parámetros del comportamiento verbal o no verbal se eligen a menudo como la variable dependiente. El investigador debe especificar la variable dependiente tanto como sea posible, es decir, para asegurar que sea operacionalizado, susceptible de registro durante el experimento (no se puede elegir como variable dependiente lo que no es observable: pensamientos, valoraciones, etc.).
El problema de fijar las características cualitativas del comportamiento se resuelve mediante:
formación de observadores y elaboración de cartas de observación;
medir las características formal-dinámicas del comportamiento con la ayuda de pruebas.
La variable dependiente debe ser válida y confiable. La confiabilidad de una variable se manifiesta en la estabilidad de su registrabilidad cuando las condiciones experimentales cambian con el tiempo.
La validez de la variable dependiente se determina solo bajo condiciones experimentales específicas y en relación con una hipótesis particular.
Hay tres tipos de variables dependientes:
1) unidimensional, en el que solo se registra un parámetro, y es este parámetro el que se considera una manifestación de la variable dependiente (hay una relación lineal funcional entre ellos), por ejemplo, cuando se estudia el tiempo de un sensoriomotor simple reacción;
2) multidimensional - por ejemplo, el nivel de productividad intelectual se manifiesta en el tiempo de resolución del problema, la calidad de la solución, la dificultad del problema resuelto;
3) fundamentales. Cuando se conoce la relación entre los parámetros individuales de una variable dependiente multivariante, estos parámetros se tratan como argumentos y la propia variable dependiente como una función. Por ejemplo, la medida fundamental del nivel de agresión F(a) se considera en función de sus manifestaciones individuales: expresiones faciales, pantomimas, maltrato, agresión, etc.
Hay otra propiedad importante de la variable dependiente, a saber, la sensibilidad (sensibilidad) de la variable dependiente a los cambios en la variable independiente.
Variables secundarias: todas aquellas cuya influencia puede cambiar los resultados del experimento (por ejemplo, la iluminación de la habitación, la sensación de hambre en el sujeto, la ansiedad, etc.). Entre las variables secundarias, completamente inamovibles, se encuentran la influencia del factor tiempo, el factor tarea, el factor diferencia individual.
Dado que la influencia del experimentador es significativa en el experimento, se acostumbra hablar de variables de control durante el experimento.
El control de una variable independiente consiste en su variación activa o conocimiento de los patrones de su cambio.
El control de la variable dependiente consiste en su clara fijación.
El mayor problema es el control de las variables secundarias que pueden sesgar los resultados del experimento. Existen varios métodos básicos para controlar variables externas ("secundarias"):
eliminación de variables externas;
constancia de condiciones;
equilibrio;
contrapeso;
aleatorización
Eliminación. El más simple en esencia, pero no en términos de implementación, método de control "radical". La situación experimental está diseñada de tal manera que se excluye cualquier presencia de una variable externa en ella.
Creando condiciones constantes. Si las variables externas no pueden ser excluidas de la situación experimental, entonces el investigador tiene que hacerlas sin cambios.
Equilibrio. En aquellos casos en los que no es posible crear condiciones constantes para el experimento o la constancia de las condiciones no es suficiente, se utiliza la técnica de equilibrar el efecto de la acción de variables externas. Consiste en que, además del grupo experimental, se incluye en el plan experimental al grupo de control. Se realiza un estudio experimental del grupo de control en las mismas condiciones que el estudio del grupo experimental. Al equilibrar, cada sujeto recibe un solo efecto experimental: la variable externa se equilibra identificando el efecto de su acción sobre los miembros del grupo experimental frente al efecto obtenido en el estudio del grupo control.
Contrapeso. Este método de controlar una variable secundaria se usa con mayor frecuencia cuando el experimento incluye varias series. El sujeto se expone a diferentes condiciones secuencialmente, y las condiciones previas pueden cambiar el efecto de la exposición a las condiciones posteriores. La técnica de contrapeso consiste en que cada sujeto recibe más de una opción de exposición (AB o BA) y el efecto de la secuencia se distribuye intencionalmente a todas las condiciones experimentales.
Aleatorización. Este es un procedimiento que garantiza la igualdad de oportunidades para que cada miembro de la población se convierta en participante del experimento. A cada representante de la muestra se le asigna un número de serie, y la selección de sujetos en los grupos experimental y de control se realiza mediante una tabla de números "aleatorios". La aleatorización es una forma de eliminar la influencia caracteristicas individuales sujetos sobre el resultado del experimento.
