Objetivo : introduce las peculiaridades de la declinación de adjetivos en plural.
Tareas:
desarrollar la capacidad de declinar adjetivos en plural,
mejorar la capacidad de reconocer el género y el caso de los adjetivos; escribir las terminaciones correctamente.
Esta lección pertenece a la sección “Adjetivo”, la primera lección sobre el tema “Declinación de adjetivos en plural”.
Resultados planificados ,formado por UUD:
Personal: educativo interés cognitivo A material educativo(entender tarea de aprendizaje en clase y esforzarse por completarla); evaluación moral y ética del contenido adquirido, asegurando la elección moral personal basada en objetivos sociales y personales; Evaluar tus logros en clase.
Regulador: definir una meta actividades educacionales Con la ayuda del profesor, tomar iniciativa en la cooperación educativa.
Comunicación : expresa tus pensamientos en forma oral;
Cognitivo : selección independiente y formulación de un objetivo cognitivo, búsqueda y selección de la información necesaria, análisis, comparación, clasificación de objetos según características seleccionadas.
Métodos de enseñanza : problemático; búsqueda parcial.
durante las clases
1. Autodeterminación para las actividades educativas.
Hoy tenemos invitados en nuestra lección. Dirígete a los invitados y saluda. Creo que cada uno de ustedes nos complacerá a usted y a mí hoy con su trabajo en clase. Entonces empecemos.
Se sentaron cómodamente, abrieron los cuadernos, los colocaron en ángulo y cogieron los bolígrafos correctamente.
Y me gustaría comenzar la lección de ruso de hoy leyendo la declaración de K. G. Paustovsky sobre el idioma ruso:
Se nos ha dado la posesión del idioma ruso más rico, preciso, poderoso y verdaderamente mágico.
¿Qué conclusión podemos sacar después de leer esta afirmación?
¿Y qué palabras dieron la descripción más precisa del idioma ruso?
¿Qué parte del discurso son?
Ahora anotemos la fecha en el cuaderno.
¿Cuál te gustaría que fuera la lección? Elija epítetos para el sustantivo "lección". (Educativo, interesante, divertido, significativo)
¿De quién depende? (Del profesor y los alumnos y su entendimiento mutuo)
2. Actualización de conocimientos.
Tú y yo estuvimos seleccionando epítetos para el sustantivo "lección". Dime, ¿en qué parte del discurso se expresan los epítetos? (Con adjetivos)
¿Qué sabes sobre los adjetivos? (Los adjetivos son una parte del discurso que denota el atributo de un objeto y responde a las preguntas ¿cuál?, ¿cuál?, ¿cuál?, ¿cuál? Los adjetivos varían según el número, el género y el caso)
Trabajo en equipo. (Anexo 1)
Rechaza los adjetivos en las hojas.
grupo yo
Grupo II
III grupo
I.p.
Interesante lección
Lección divertida
Lección de contenido
R.p.
Interesante lección
Que tengas una lección divertida
Lección significativa
D.p.
Interesante lección
Que tengas una lección divertida
Lección de contenido
V.p.
Interesante lección
Lección divertida
Lección de contenido
etc.
Interesante lección
Que tengas una lección divertida
Una lección significativa
P.p.
Sobre una lección interesante
Sobre una lección divertida
Acerca de la lección de contenido
– ¿Qué tienen estos adjetivos en común? (Singular, masculino)
– ¿Cuales son los finales? (Lo mismo)
– Entonces, ¿cómo cambian los adjetivos en singular? (En singular, los adjetivos cambian según género y caso)
– ¿Cómo determinar el caso singular de un adjetivo? (El caso del adjetivo está determinado por el caso del sustantivo al que se refiere)
– Pon las frases de lección interesante en Caso nominativo plural.
– ¿Es posible determinar el género de los adjetivos en plural? ¿Cuál es el problema?
Esto significa que no se puede determinar el género de los adjetivos en plural.
3. Declaración de la tarea educativa.
– ¿Podemos decir que los adjetivos en plural cambian según los casos? (No precisamente-?)
– ¿Qué crees que trabajaremos hoy en clase? ¿Quién formulará el tema de la lección? (declinación de adjetivos en plural)
4. Construcción de un proyecto para salir de la dificultad.
Vamos a inclinarnos ahora
Opción I – Lecciones interesantes
Opción II: cambios divertidos
I. p. (¿cuáles?)
lecciones interesantes
Cambios divertidos
R. p. (¿cuáles?)
lecciones interesantes
cambios felices
D. p. (¿cuál?)
lecciones interesantes
cambios felices
V. p. (¿cuáles?)
lecciones interesantes
Cambios divertidos
etc. (¿cuáles?)
lecciones interesantes
cambios felices
P. p. (¿sobre cuáles?)
Sobre lecciones interesantes
Acerca de los cambios divertidos
– Ahora presta atención. Trabajando en parejas, comparar finales de casos adjetivos. ¿Qué puedes decir sobre las terminaciones de los adjetivos en plural? (Los finales son los mismos)
– ¿En qué casos los adjetivos en plural tienen las mismas terminaciones?
I. p., V. p.
ee, ee
R.p., P.p.
oh, ellos
D.p.
ym, soy
etc.
ellos, ellos
– ¿Cómo se puede determinar el caso plural de un adjetivo? (El caso plural de un adjetivo puede reconocerse por el caso del sustantivo)
– ¿Qué novedades has aprendido sobre los adjetivos en plural? Obtener una conclusión. (Los adjetivos en plural se cambian según el caso o se declinan. El género de los adjetivos en plural no está determinado)
5. Consolidación primaria en el habla exterior.
– Comprobemos si los autores del libro de texto están de acuerdo con nosotros. Abramos el libro de texto en la página 34. Compare sus conclusiones con los datos del libro de texto.
– Lea las reglas en silencio y en voz alta.
– ¿Qué has aprendido sobre cómo cambiar adjetivos en plural?
6. Minuta de educación física.
Nombraré frases que contengan sustantivos y adjetivos. Si digo adjetivos en plural caso genitivo, te pones en cuclillas, si estás en plural del caso preposicional, saltas en el acto. Ten cuidado.
Verdaderos amigos (R.p.), sobre plantas forestales (P.p.), en densos ventisqueros (P.p.), estrellas brillantes(R.p.), cerca de ríos profundos (R.p.), en grandes ciudades (P.p.), de libros interesantes (R.p.), en cuevas oscuras (P.p.).
7. Trabajar en parejas con autotest según norma.
Trabajo en parejas. (Apéndice 2)
Hay cartas sobre tu mesa. Lea la tarea y explique con sus propias palabras lo que se debe hacer. (Insertar y resaltar terminaciones, determinar caso)
Detrás globos- etc.
Sobre las vacaciones de verano - P. p.
A los chicos del barrio - D. p.
De arbustos espinosos - R.p.
Con heladas amargas, etc.
Hasta la primera helada - R. p.
En instrumentos musicales– P. p.
A lo largo de las olas del río - D. p
– Suficiente. Comparémoslo con el estándar.
– ¿Qué parejas hicieron exactamente lo mismo?
– ¿Cómo determinar el caso plural de los adjetivos?
¡Tipo! Mire hacia abajo, hacia arriba, hacia la izquierda y ahora por la ventana y hacia la pantalla.
El invierno no quiere renunciar a sus derechos sobre la primavera. ¡Prueba de ello son los días de invierno más bonitos con heladas y sol!
– Escribe una oración usando las palabras de la diapositiva.
La nieve brilla, multicolor, bajo el sol brillante.
La nieve brilla con chispas de colores bajo el sol brillante.
Escribe la frase.
Subraya las partes principales de la oración. Determinar género y caso de adjetivos.
(Consulta en el tablero)
8. Diferenciado tarea(Apéndice 3)
Aquí está el texto.
Léelo.
– ¿Qué parte del discurso falta?
– Cualquiera que pueda elegir de forma independiente adjetivos que tengan un significado adecuado, recibirá una tarjeta verde.
Quien necesite palabras: ayudantes, reciba una tarjeta amarilla.
Si no confía en sus habilidades, tome una tarjeta azul.
Completarás las tareas de estas tarjetas en casa.
Tarjeta verde.
Escribe el texto, insertando los adjetivos apropiados. Determinar el caso plural de adjetivos.
El invierno ha llegado con... heladas,... ventiscas,... ventisqueros. En... el bosque, se ven patrones de... huellas en la nieve. Las heladas crepitan.
Tarjeta amarilla
Escribe el texto, añadiendo palabras que se ajusten a su significado. Determinar el caso plural de adjetivos.
El invierno ha llegado con... heladas,... ventiscas,... ventisqueros. En... el bosque, se ven patrones de... huellas en la nieve. Las heladas crepitan.
Palabras de referencia: crepitante, feroz, ruidoso, invernal, bestial, profundo.
Tarjeta azul.
Escribe el texto, insertando las terminaciones que faltan de los adjetivos. Determinar el caso plural de adjetivos.
El invierno ha llegado con crepitantes... heladas, ruidosas... ventiscas, profundas... ventisqueros. En el bosque invernal se ven patrones de huellas de animales en la nieve. Las heladas amargas crepitan.
9. Reflexión sobre las actividades de aprendizaje
Evaluar los resultados de las actividades educativas.
Recuerde el tema de nuestra lección.
– ¿Cómo cambian los adjetivos en plural? (Solo por casos)
– ¿Cómo permanecen sin cambios los adjetivos en plural? (No cambia por género).
– ¿Cómo determinar el caso plural de un adjetivo? (Como en singular, el caso del adjetivo viene determinado por el caso del sustantivo al que se refiere)
Objetivos de la lección:
- Resumir el conocimiento de los estudiantes sobre los adjetivos como partes del discurso;
- Desarrollar la capacidad de reconocer adjetivos en el texto, establecer una conexión entre adjetivos y sustantivos, determine el género y el número de adjetivos, escriba correctamente las terminaciones de género de los adjetivos, recuerde el concepto de "forma inicial de un adjetivo", utilice libros de referencia;
- Enseñar a los estudiantes a determinar el género de los adjetivos en plural; expandir léxico estudiantes;
- Desarrollar el pensamiento crítico y lógico, la imaginación, la memoria, el habla.
Equipo: dibujo de tres estrellas, dibujo de un extraterrestre, sobres con tareas, diccionario explicativo de la lengua rusa de S.I. Ozhegova, pantalla de proyección, hojas de control operativo, tarjetas para trabajar en parejas, tabla “Determinación del género de los adjetivos en plural”, tarea de trabajo frontal en la pantalla de proyección, tarjeta con un dicho, recordatorio de syncwine.
durante las clases
I. Momento organizacional (estado de ánimo psicológico) Cada niño tiene tres nubes en los trozos de papel: una expresión triste, una expresión tranquila y una expresión alegre.
Maestra: - Chicos, miren atentamente las estrellas. Circula el que mejor se adapta a tu estado de ánimo en este momento. Encuesta de niños.
Maestra: - Es genial que estés de buen humor, espero que al final de la lección continúe y aumente.
II. Mensaje del tema de la lección
Para conocer el tema de nuestra lección, resolvamos la "palabra auxiliar".
K – consonante, par duro, sorda sonido emparejado en la palabra "llamar"
A – vocal átona en la palabra “enrollado”
K – consonante emparejada marcada en la palabra “puño”
O – letra vocal en el sufijo de la palabra [amigo]
Y – consonante, sonido suave no apareado, sordo no apareado en la palabra “capa”
Comprobamos cada letra.
Maestra - ¿Qué palabra escuchaste?
Niños: - Cuál.
Profesor: - ¿Qué parte del discurso responde a esta pregunta, cuál?
Niños: - Adjetivo.
Profesor: - ¿Son los adjetivos la única respuesta a esta pregunta?
Niños: - No, ¿qué más? ¿cual? ¿cual? ¿cuyo?
Profesor: - ¿Qué significan los adjetivos? ¿Y por qué los necesitamos?
Niños: - Los adjetivos denotan características de los objetos y son necesarios para que nuestro discurso sea más interesante, colorido y expresivo.
Tema de la lección: - Hoy haremos un viaje al planeta “Adjetivo”.
III. Tema de la lección
Maestro: - Imaginemos que todos somos habitantes de este planeta. Cada uno es diferente: yo, por ejemplo, soy alegre, curiosa,... ¿y tú qué tipo de residente eres? ¿Y tú?...
Escuchamos a los niños. Escribe en una hoja de papel estrecha que todos tienen en un sobre y escribe tu nombre: ¿cómo eres?
Maestro: - Y todos vivimos en diferentes ciudades en un estado. Hay 8 ciudades. Sus nombres te dirán preguntas respondidas por adjetivos.
Niños: Cuál, cuál, cuál, cuál, de quién, de quién, de quién, de quién.
Maestro: - Para conocer la capital de nuestro estado, tome sus tarjetas de tareas. (Trabajar en libros de trabajo). Escribe adjetivos de las palabras enumeradas.
TARJETA
Escriba adjetivos de las palabras enumeradas.
Tímido, coraje, apropiado, libertad, contamina, moja, cumple, inactivo, pensar.
Profesor: - ¿Entiendes todas las palabras? ¿El significado de qué palabra causó dificultad?
Niños: - Reverente. 1 alumno busca el significado de esta palabra en el diccionario.
- “Inactivo– sobre lugar, espacio; desocupado, vacío, libre, vacío, vacío” (V. Dal. Diccionario en 4 volúmenes, volumen III, M.: “Lengua rusa”, 1990, p. 380)
- “Inactivo– 1. Desocupados, ociosos, sin actividades útiles. 2. Sin objetivo, vacío” (S.I. Ozhegov. Diccionario de la lengua rusa. Editado por N.Yu. Shvedova: “Enciclopedia soviética”, M., 1972.)
Profesor: - ¿Qué tienen en común todos estos adjetivos?
Niños: Todos estos adjetivos responden a la pregunta. ¿Cual? Están en singular, en género masculino, esto es forma inicial nombre adjetivo.
Profesor: - Firme el género y el número encima de estas palabras. ¡Esto significa que la capital de nuestro estado es la ciudad de “Kakoy”!
Hay un ruido.
Profesor: - ¿Qué pasó? ¿Quién es?
Un extraterrestre ha llegado a la pantalla (Figura 1)
Mensaje alienígena en la pantalla de proyección.
¡Saludos, habitantes de un país tan extraño “Adjetivo”!
Hay un peligro que se cierne sobre vuestro mundo. este es un meteorito tamaño gigantesco. Sois todos muy diferentes. Haces que tu discurso sea más bello, más expresivo, más interesante. Por lo tanto, decidimos que eras tú quien podía salvar este planeta del desastre. Un cohete puede cambiar la trayectoria de un meteorito. Se activará mediante un código. Para averiguarlo, debe completar varias tareas. Por cada tarea completada correctamente recibirás una carta. Al poner las letras en una palabra, adivinarás el código. Los residentes del país vecino, con quienes eres muy amigable, te ayudarán en este asunto.
¡Le deseamos éxito!
Maestra: - Chicos, ¿de qué vecinos habló el extraterrestre, qué les parece?
Niños: - Si somos adjetivos, entonces somos amigos de los sustantivos, ya que nuestro género, número y caso dependen directamente de esta parte del discurso.
Profesor: - ¡Bien hecho! Abre el sobre con las tareas.
IV. Determinación de las terminaciones de género de los adjetivos. Desarrollo del pensamiento lógico.
Tarea 1. Los niños trabajan en parejas y hay 2 parejas en el tablero.
Opción 1. ( Trabajo en parejas).
Respuesta: frio y yo clima, oro Vaya anillo, malo th carácter, hospitalario y yo amante, gay Vaya cielo, cariñoso th gatito, cantó Vaya manzana, abrasadora y yo calor, tarta th oler
Juntos revisamos a los chicos en el tablero.
Profesor: - ¡Bien hecho! Hemos completado esta tarea y recibimos la primera letra "R".
Opcion 2. ( Trabajo en parejas). Elija el par “adjetivo + sustantivo” e inserte las terminaciones que faltan de los adjetivos.
Respuesta: absolutamente th audición, suave y yo camino, carro Vaya depósito, abedul y yo arboleda, abigarrado th corbata, lino Vaya lienzo, pintura y yo galería, claro Vaya imagen, conveniente th mesa.
V. Educación física
Profesor: - Levántate, aléjate de tu escritorio, con las manos en el cinturón. Nombraré adjetivos, y si escuchas un adjetivo femenino- sentadilla, masculino - salto, medio - pisotón.
Palabras: astuto, hermoso, alegre, brillante, gracioso, pensativo, invernal, cariñoso, cálido, amigable.
VI. Determinar el género y el número de adjetivos.
Profesor: - Abre el segundo sobre. Aquí tenéis un poema y una tarea.
Tarea 2. Encuentra adjetivos en el poema, determina su género y número.
TARDE DE OTOÑO
Hay en el otoño inicial.
Un tiempo corto pero maravilloso.
Todo el día es como cristal
Y las tardes son radiantes...
Donde caminó la hoz alegre y cayó la oreja,
Ahora todo está vacío, el espacio está en todas partes.
solo telarañas pelo fino
Brilla en el surco ocioso.
El aire está vacío, ya no se oyen los pájaros,
Pero las primeras tormentas invernales aún están lejos.
Y el azul puro y cálido fluye
Al campo de descanso...
(F.I. Tyutchev)*
*F.I. Tiutchev. Poemas: “Ficción” M., 1985.
La respuesta está escondida en la pizarra: (c) original – zh.r., singular, breve – zh.r., singular, maravilloso – zh.r. singular, cristal - m.r., singular, vigoroso - m.r., singular, delgado - m.r., singular, (en) inactivo - zh.r. , singular, (antes) del primero – zh.r., plural, (antes) del invierno – zh.r., plural, puro – zh.r., singular, cálido – l.r., unidades
Profesor: - ¿Qué 2 palabras destacan en esta lista? ¿Por qué?
Niños: - (Antes) del primero, invierno – plural.
Profesor: - ¿Cómo determinar el género de un adjetivo en plural?
Niños: - Es necesario poner el sustantivo al que está asociado el adjetivo, ponerlo en singular y determinar el género. El adjetivo al que se asocie tendrá el mismo género. (antes) de las primeras tormentas – tormenta (singular), zh.r., que significa (antes de) la primera también zh.r.
Determinar el género de los adjetivos en plural.
Tardes cálidas
Tarde – sustantivo, señor, singular, significa tardes – sustantivo, señor, plural.
Las noches (¿qué?) son cálidas, cálidas – adj., m.p., plural.
Maestra: - ¡Maravilloso! Nosotros también completamos esta tarea. La siguiente letra es "M". Y la última tarea.
VII. Desarrollo del pensamiento lógico y la imaginación.
El profesor lee la última tarea del extraterrestre, que está escrita en la pizarra.
Tarea 3. Imagínese cómo es nuestro planeta.
El trabajo se realiza desde el frente. Después de la discusión, el maestro llena los espacios en blanco con la mejor opción.
Sobre el ………. vivir en el planeta………. personitas, tienen…………. ojos, ………. cabello, ………. orejas. Pero muy………. personaje. Casitas con ………., con ………. techos. Cerca de cada casa se encuentra………. perro. Los perros en esto………. planeta en lugar de gallinas, porque…………. las casas están custodiadas por ………. dragones y…………. avestruces. Están sentados en………. cuerdas y gruñidos. Sobre el ………. cantando en los árboles………. canciones………. moscas. EN ………. Hay………….en los bosques. tortugas.
Profesor: - ¡¡Excelente!! Y la última letra es "I". Entonces, obtuvimos las letras "P", "M", "I". ¿Qué palabra escuchaste?
Niños: “Roma” y “mundo”.
Maestra: - También hay una nota en el sobre. “Para comprobar el cifrado resultante, sustitúyalo en el proverbio... LA BELLEZA SALVARÁ..." ¡¡¡Bien hecho!!! ¡Realmente salvamos nuestro planeta!
VIII. Resumiendo la lección
Hoy en clase recordamos qué es un adjetivo.
Niños: - ¿Esta es una parte del discurso que responde a qué preguntas? ¿cual? ¿cual? ¿cual? ¿cuyo? Indica un atributo de un objeto.
Profesor: - ¿Cómo determinar el género de los adjetivos?
Niños: - Es necesario determinar el género del sustantivo al que se asocia el adjetivo. El género del adjetivo será el mismo.
Profesor: - ¿Cómo determinar el género de un adjetivo en plural?
Niños: - Poner en singular el sustantivo al que está asociado el adjetivo y determinar su género. El mismo género se aplicará al adjetivo.
Profesor: - Practicamos establecer conexiones entre adjetivos y sustantivos, escribir correctamente las terminaciones de género de los adjetivos y nos volvimos un poco creativos.
Maestra: - Ahora tomen sus hojas estrechas con sus “nombres” y completen el vino sincronizado. Al lado, selecciona la estrella que coincida con tu estado de ánimo en este momento.
Los niños cuelgan todos los vinos sincronizados en el tablero.
Los adjetivos varían según los números. En plural responden a la pregunta “¿cuáles?”
Montañas (¿qué?) altas
Sólo los adjetivos singulares cambian de género. En plural, esta parte del discurso no cambia según el género.
Al igual que en singular, los adjetivos en plural cambian según el caso, es decir, se declinan.
Aquí hay una tabla que muestra la declinación de los adjetivos en plural:
Encuentre ejemplos en esta tabla que respalden sus conclusiones sobre la declinación de adjetivos en plural:
1) Pregunta: ¿qué? - se trata de adjetivos en plural en I y V. p
2) Compara los adjetivos en I y V.p. Notamos que pueden tener diferentes terminaciones: -е –и; -s –su
Depende de con qué sustantivo se use el adjetivo en plural: si es inanimado, entonces la terminación será – е –и; si es animado, entonces el final será -yh -su.
3) En I.p y en V.p (con sustantivos inanimados) terminaciones plurales de adjetivos –е –и. No es difícil adivinar que –е se escribe después de consonantes duras y –е después de consonantes suaves.
4) La tabla muestra claramente que en R.V.P.p los adjetivos en plural responden a una pregunta: ¿cuáles? Y los finales en estos casos también son los mismos.
5) En la primera columna de ejemplos de la tabla se declinan los adjetivos con terminación acentuada, y en la segunda, con terminación átona. Si los comparas, puedes ver que finales sin estrés Los adjetivos en plural se escriben de la misma manera que los acentuados.
6) ¿Cómo determinar el caso de adjetivos en plural? Es muy simple: el caso de los adjetivos en plural depende del caso de los sustantivos con los que está asociado el adjetivo. Esto significa que el adjetivo plural estará en el mismo caso que el sustantivo al que se refiere.
Todas estas conclusiones son necesarias para poder estructurar correctamente su discurso y escribirlo correctamente.
Comenten los resultados del trabajo en parejas. ¿De qué trataba el texto?
¿Qué cosas nuevas aprendiste de este texto?
¿Estaba todo claro? ¿Qué preguntas tuviste?
Volvamos al juego "Danetka". Lea preguntas cuyas dudas dudaba de sus respuestas y no sabía cómo responder.
¿Respondiste las preguntas que nos estaban causando dificultades?
¿Cómo se debe proceder para determinar el caso de un adjetivo? Intente crear un algoritmo para determinar el caso plural de adj.
Ahora discútanlo en parejas.
Comprobemos el algoritmo.
En el escritorio:
1) encuentro un sustantivo...
2) Les hago una pregunta...
3) Yo determinaré el caso...
4) llamo...
Evaluemos nuestro trabajo en el algoritmo.
En el escritorio:
1) ¿Tarea?
2) ¿Resultado?
3) ¿Correcto?
4) ¿Por tu cuenta?
5) ¿Marca?
1. ¿Qué había que hacer en la tarea?
2. ¿Conseguiste obtener el resultado? ¿Encontraste la respuesta?
3. ¿Completaste la tarea correctamente? ¿O hubo errores?
4. ¿Completaste la tarea completamente solo o te ayudó un amigo? ¿En qué importa?
5. ¿Qué nota te pones?
¿Por qué necesitamos estas habilidades?
1) Insertar adjetivos en unidades fraseológicas.
cuervo en... plumas, profesor... sopa de repollo, Buscar... idioma
Palabras de referencia: agrio, común, pavo real
Explique el significado de cada unidad fraseológica.
Encontrar lenguaje mutuo- estoy de acuerdo yo. p
Cuervo con plumas de pavo real - advenedizo P. p.
Profesor de sopa de repollo agrio: el desafortunado maestro malo R.P.
Determinar el caso de adjetivos usando el algoritmo.
2) Encuentra el adjetivo plural en las oraciones, escríbelo, resalta la terminación y escribe en qué caso aparece.
Hay muchos árboles con ramas que crecen debajo de nuestras ventanas → (¿qué?) árboles (¿qué?) RP ramificado
hemos llegado a casas de madera→ (¿a quién?) a (¿qué?) casas de madera
Los aviones volaron sobre las nubes esponjosas → (¿sobre qué?) sobre las nubes (¿qué?) TP esponjoso
estan de pie edificios altos→ (¿qué?) casas (¿cuáles?) plural de IP alta.
3) Resolver la palabra del té.
Cada palabra aquí es un adj en caso singular o plural. Necesitas, usando nuestra T, colocar adj en el caso necesario
1) Escarlata – d.p., singular.
2) Percusión – tv.p., unidades. h.
3) Poderoso – im.p., singular, s.r.
4) Sencillo – v.p., singular, f.r.
5) Joven – r.p., unidades.
6) Experimentado – tv.p., plural.
7) Interesante – r.p., plural.
8) Bueno – d.p., plural.
9) Mirny – r.p., unidades.
10) Excelente – d.p., plural.
¿Qué tema hemos estudiado?
Intentemos reflejar el conocimiento adquirido en un diagrama llamado "ESPIA DE PESCADO": el esqueleto de un pez.
Esta es la primera vez que creamos un diagrama de este tipo, así que aprenderemos cómo hacerlo juntos. Este diagrama es similar a un pez: esta es la cabeza, estas son las costillas y esta es la cola. La pregunta principal y el tema están escritos en la cabeza. En las costillas hay conclusiones. Deben consistir en oraciones estructuradas así: si...entonces...Y la cola es la conclusión principal de la lección, el resumen del tema.
Si... Entonces...
¿Quién repetirá nuestras principales conclusiones sobre el tema?
Complete las oraciones: evalúe los resultados del trabajo de la lección.
Lo logré...
Me sorprendió...
Me gusta…
Estaba feliz por...
Quiero agradecer... por...
Puedo elogiarme por...
Pienso que yo...
¿De qué crees que se tratará la conversación en clase? ¿Idioma mañana?
¿Quizás podamos aprender una nueva parte del discurso? ¿O deberíamos seguir hablando del adjetivo?
¿Por qué adquirimos conocimiento sobre los números plurales adj hoy? ¿Nos será útil en algún otro lugar? ¿Dónde?
Trabajo diferenciado.
1 tarea.
Relaciona los adjetivos entre paréntesis con los sustantivos, indica el caso, resalta las terminaciones.
El invierno ha llegado con heladas (amargas) y ventisqueros (profundos). La hechicera vistió a los pinos y abetos con abrigos de piel (pesados, nevados). Les bajó los sombreros (blancos como la nieve) hasta las cejas.
Tarea 2.
Completa las oraciones con los adjetivos apropiados. Determinar el caso, resaltar los finales.
Cubierto con nieve... abedules Los baúles se están agrietando por... la escarcha. Su …. las ramas parecen ...., .... cordón.
Palabras de referencia: fuerte, flexible, esbelta, asustada, delgada, hermosa, elegante.
3 tarea.
Mini ensayo sobre el tema “Cuidando las aves”
1 frase – camachuelos de pecho rojo (I.p.), nieve (T.p.)
Oración 2 – árboles (P.p.)
Oración 3 – Winter Park (P.p.), chicos cariñosos (P.p.)
4ta oración – pájaros hambrientos (D.p.), comida (V.p.)
Kalinina O.P.
6to grado Tema: Declinación de adjetivos plurales. número.
Objetivo:
Introducir a los estudiantes en las peculiaridades de la declinación de adjetivos.
en plural.
Desarrollar el habla, la atención, la memoria, la motricidad fina y el vocabulario.
Cultivar la motivación positiva para el aprendizaje.
durante las clases
1. Actualización de conocimientos y dificultad en las actividades individuales
Objetivo:
Actualizar los conocimientos y habilidades educativos necesarios para la percepción.
nuevo material
– ¿Qué sabes sobre los adjetivos? (Los adjetivos son
parte del discurso que denota el atributo de un objeto y responde a las preguntas ¿qué?,
¿cuál?, ¿cuál?, ¿cuáles? Los adjetivos cambian según el número, el género y
casos)
1.Agregar al sustantivo. Adj. Manzana - pepino - cielo - madre - amistad - mesa - pelo -
Añadir a adj. Sustantivo Liso - blando - redondo - duro - dulce - jugoso
2. En la pizarra, rechace los adjetivos: tomate sabroso, bebé alegre,
– ¿Qué tienen en común estos adjetivos? (Singular, masculino)
– ¿Cuáles son los finales? (Lo mismo)
– Entonces, ¿cómo cambian los adjetivos singulares? (EN
los adjetivos singulares cambian según el género y el caso)
– ¿Cómo determinar el caso de un adjetivo en singular? (Caso
el adjetivo está determinado por el caso del sustantivo al que
aplica)
- Poner en frases lección interesante en el caso nominativo
plural.
– ¿Es posible determinar el género de los adjetivos en plural? En que
¿dificultad? (Género no determinado)
Esto significa que no se puede determinar el género de los adjetivos en plural.
2.Nuevo material
Acuerde el propósito y el tema de la lección.
– ¿Podemos decir que los adjetivos en plural cambian?
por casos? (No precisamente-?)
– ¿Qué crees que trabajaremos hoy en clase? OMS
formular el tema de la lección? (Declinación plural de adjetivos
número)
Vamos a inclinarnos ahora
Opción I – Libros interesantes
Opción II – Días felices
Aquellos que quieran probar suerte van solos al tablero.
– ¿En qué casos los adjetivos en plural tienen lo mismo?
¿graduación?
– ¿Cómo se puede determinar el caso plural de un adjetivo?
(El caso plural de un adjetivo se puede reconocer por el caso del nombre
sustantivo)
– ¿Qué cosas nuevas has aprendido sobre los adjetivos en plural? Obtener una conclusión.
3. Consolidación primaria Trabajar con el libro de texto (ejercicios)
– Leer las normas en silencio y en voz alta.
– ¿Qué aprendiste sobre el cambio de adjetivos en plural?
4. Minuto de educación física
Nombraré frases que contengan sustantivos y
adjetivos. Si digo adjetivos en plural
entonces te pones en cuclillas si está en unidades. incluyendo levantar las manos
Verdaderos amigos, sobre las plantas del bosque, en las estepas remotas, en la densa
bosques, abril cálido, estrellas brillantes, cerca de ríos profundos, lápiz azul,
en las grandes ciudades, una flor fragante, en la oscuridad
cuevas, un pequeño pueblo, corazones bondadosos, sol brillante.
5.Trabajar en grupos
Hay cartas sobre tu mesa. Leer
tarea y explique con sus propias palabras lo que hay que hacer. (Pegar y resaltar
terminaciones, determinar caso)
en el sofá azul
a la casa vieja
Con una bola roja
Por un árbol alto
En los amplios espacios abiertos
A lo largo de un camino rural
– ¿Cómo determinar el caso plural de los adjetivos?
Inventa una oración usando estas palabras.
Sur, con, voló, con, pájaros, primavera, ofensiva.
– Subraya las partes principales de la oración. Determinar el género y caso de los nombres.
adjetivos.
6. Tarea diferenciada
Tarjeta verde.
Escribe el texto, insertando los adjetivos apropiados. determinar el caso
La primavera ha llegado con...pájaros,...arroyos,...flores. En... el bosque, se ven patrones de... huellas en la nieve.
Las transmisiones están funcionando.
TARJETA ROJA
Escribe el texto, añadiendo palabras que se ajusten a su significado. determinar el caso
adjetivos plurales.
El invierno ha llegado con... heladas,... ventiscas,... ventisqueros. En... el bosque sobre la nieve es visible.
patrones... rastros. Las transmisiones están funcionando.
Tarjeta azul.
Escribe el texto, insertando las terminaciones que faltan de los adjetivos. determinar el caso
adjetivos plurales.
La primavera ha llegado con el canto... de los pájaros, con el sonido... de los arroyos, con las brillantes... flores. En primavera...
en el bosque, en la nieve, se pueden ver patrones de animales... huellas. La campana suena... arroyos.
7. Reflexión sobre las actividades de aprendizaje
– ¿Cómo cambian los adjetivos en plural? (Solo por
casos)
– ¿Cómo no cambian los adjetivos en plural? (No
varían según el género).
Revelemos el secreto de las opciones finales -y, ee. Para hacer esto, debes determinar en qué sonido termina la raíz del adjetivo. Una raíz es parte de una palabra sin terminación.
Los caminos son felices, tristes
Ahora cerca, ahora lejos,
Tanto ligero como grueso,
Sinuoso, montañoso.(S. Mijalkov)
(Duro significa suave, uniforme)
En palabras gracioso, triste, áspero, sinuoso, montañoso el tallo termina con sonido sólido yo, norte, t.
En palabras cerca, lejos, luz la raíz termina en una consonante suave norte", A" .
Si la raíz de un adjetivo termina en un sonido fuerte, la terminación se escribe: е.
Si el tallo termina en sonido suave, el final es diferente: es decir.
Hay palabras de excepción. Busquémoslos en acertijos.
En verano están frescas y verdes en el jardín, y en invierno se salan en un barril.(pepinos)
Cuando mira hacia el jardín,
Las uvas se volverán más transparentes,
Las manzanas grandes son más rojas.
Y las peras tardías saben mejor.(Otoño) (I. Kulskaya)
Fresco, grande, verde, salado: la raíz termina en una consonante dura, pero escribe zhi-shi con la letra I, por lo que la terminación se escribe -ee.
Tarde: la raíz termina en una consonante suave y termina en -i. Otra ortografía es un sonido consonante impronunciable, una palabra de prueba para llegar tarde.
Seleccionemos adjetivos y escribámoslos, siguiendo las órdenes de los sustantivos.
Pájaros del paraiso.
Plumas de pájaro…,…. , …., ….. En forma son…. : algunos otros - .... con borlas en las alas, el tercero - .... Piernas …. y..., porque viven en los árboles. …. ¡aves!
Mostrador de información: amarillo, naranja, verde, negro, inusual, ancho, estrecho, esponjoso, fuerte, tenaz, fabuloso. (ver figura 2)
Pájaros del paraiso.
Las plumas de los pájaros (¿qué?) son amarillas, naranjas, verdes, negras. Tienen (¿qué?) una forma inusual: algunos son anchos, otros son estrechos con borlas en las alas y otros son esponjosos. Las piernas (¿de qué tipo?) son fuertes y tenaces, porque viven en los árboles. ¡Pájaros de cuento de hadas!
Las personas que admiran la belleza de las aves del paraíso a menudo se sorprenden con su croar. Pero no hay nada sorprendente: estas aves son parientes cercanos de nuestro cuervo común.
¿Qué sustantivos se pueden usar con un adjetivo? delicioso?
fideos
naranja
Deliciosas naranjas, calabacines, dulces, pepinos, tartas, ensaladas.
Los sustantivos de la primera columna no cambian de número. Sustantivos pan, mantequilla, leche, mermelada, chocolate, fideos tener una forma singular.
Chicos divertidos.
En tiempos lejanos, en Rusia vivía gente alegre... que se divertía. Las fiestas y celebraciones populares no estarían completas sin estas personas. Los bufones representaban espectáculos de marionetas en las calles. Se podían ver pandillas amigas en pueblos y ciudades. En los entremeses había bolas multicolores... y cajas de tallas..., los mimos caminaban cerca... cabras y osos encadenados. Los músicos portaban sus instrumentos musicales.(Según I. Nikitina)
¿Qué tiempos? gente lejana, ¿qué clase de gente? alegre, ¿qué tipo de festividades? ¿Qué ideas populares? ¿Qué tipo de pandillas de títeres (son multitudes ruidosas)? amigable, ¿qué tipo de bolas? ¿Qué tipo de cajas multicolores son? talladas, ¿qué tipo de cabras? mimos, ¿qué instrumentos? musical.
Matrioska.
Matryoshka es una muñeca (de madera). Los maestros (rusos) dotaron de belleza a las muñecas rusas. La muñeca nido tiene cara (rojiza), ojos (azules), labios (escarlata), cejas (sable). El chal (elegante) y el vestido (brillante) complementan la belleza del juguete. La matrioska (rusa) es el (mejor) regalo.
¿Qué muñeca(s) es? de madera, unidad, líquido
¿Qué clase de maestros? rusos, plural
¿Cómo es la cara? rubicundo, singular, promedio
¿Qué tipo de ojos? azul, plural
¿Qué tipo de esponjas? escarlata, plural
¿Qué cejas? sable, plural
¿Qué tipo de chal es? elegante, singular, femenina
¿Qué tipo de vestido es? brillante, singular, promedio
¿Qué es la matrioska (ella)? ruso, singular, femenino
¿Cuál es el regalo? mejor, singular, m.r.
Matrioska.
Matryoshka es una muñeca de madera. Los artesanos rusos dotaron de belleza a las muñecas rusas. La muñeca nido tiene una cara rubicunda, ojos azules, labios escarlata y cejas de marta. Un chal elegante y un vestido vistoso complementan la belleza del juguete. La matrioska rusa es el mejor regalo.
Pon los adjetivos en la forma correcta. Determina el número de adjetivos y género en singular.
Tundra en verano.
Tundra de verano multicolor. Sobre el agua derretida hay un abigarrado... de pájaros. Hay flores brillantes en los montículos. Los ciervos yacen perezosamente, bien alimentados. Sus ramas... cuernos contra el dorado atardecer son como un fabuloso... bosque de huesos. Y hay un silencio interminable por todas partes.(Según N. Sladkov)
Tundra en verano.
La tundra de verano (¿qué?) es multicolor (l.r.ed.h.). En el agua derretida hay pájaros coloridos (¿qué?) (plural). En los montículos hay flores brillantes (¿qué?) (plural). Los ciervos bien alimentados (¿qué?) yacen perezosamente (plural). Sus cuernos ramificados (¿qué?) (plural) contra el dorado atardecer son como un fabuloso (¿qué?) bosque de huesos (plural). Y hay un silencio interminable (¿qué?) por todas partes. (l.r.ed.h.) (Según N. Sladkov)
Durante la lección, aprendiste que un adjetivo en plural siempre tiene el mismo comando: ¿cuáles? El adjetivo, obedeciendo este mandato, se utiliza en plural. Los adjetivos en plural no difieren en género, ya que las terminaciones son siempre las mismas: -y o ee.
- M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “A los secretos de nuestro idioma” Idioma ruso: libro de texto. 3er grado: en 2 partes. Smolensk: Asociación Siglo XXI, 2010.
- M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko “A los secretos de nuestro idioma” Idioma ruso: Libro de trabajo. 3er grado: en 3 partes. Smolensk: Asociación Siglo XXI, 2010.
- T. V. Koreshkova Tareas de prueba En ruso. 3er grado: en 2 partes. - Smolensk: Asociación Siglo XXI, 2011.
- TV Koreshkova ¡Práctica! Cuaderno para Trabajo independiente en ruso para el tercer grado: en 2 partes. - Smolensk: Asociación Siglo XXI, 2011.
- L.V.Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Tareas creativas en idioma ruso. - San Petersburgo: KARO, 2003
- Tareas olímpicas de G.T. Dyachkova en ruso. 3-4 grados. - Volgogrado: Profesor, 2008
- Colección escolar.edu.ru ().
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- Festival de Ideas Pedagógicas" Lección pública" ().
- Insertar letras. Adivina sobre qué base se combinan las palabras. Encuentra la combinación "extra" de palabras.
rápido... ríos
muy lejos...montañas
fragante... lirios del valle
poderosos... pinos
raramente... bosque
otoño...hongos
- Escribe las frases en plural.
Equipo amistoso -…
Familia amigable -…
Enlace amistoso -...
Parque de la ciudad - …
Plaza de la ciudad - …
Edificio de la ciudad -…
- Resolver problemas de ortografía en las terminaciones de adjetivos.
Paseo de Chuk y Gek.
Los niños caminaron hasta el manantial por un estrecho... sendero. El frío cielo azul brillaba sobre ellos. Qué fabuloso... castillos, altos... acantilados que se elevaban hasta el cielo. En helada... Las urracas curiosas chirriaban agudamente en el silencio. Grises... zarzas... ardillas saltaban entre las ramas de cedro.
