anfibios- antiguos animales terrestres de sangre fría. La dependencia de los anfibios de la temperatura y la humedad ambientales determina su ausencia en las regiones desérticas y polares.

Las formas adultas requieren una hidratación constante de la piel para su funcionamiento normal, por lo que viven solo cerca de cuerpos de agua o en lugares con alta humedad.. En la mayoría de las especies, los huevos (desoves) no tienen cáscaras densas y solo pueden desarrollarse en el agua, como las larvas. Además, las cáscaras, como lentes, concentran los rayos de calor en el huevo. Las larvas de anfibios respiran a través de branquias; durante el desarrollo, se produce la metamorfosis (transformación) en un animal adulto que tiene respiración pulmonar y una serie de otras características estructurales de los animales terrestres.

La clase de anfibios consta de tres órdenes: sin patas, con cola y sin cola. El primer orden incluye animales primitivos adaptados a una forma de vida única en suelos húmedos: las cecilias y las serpientes pez. Viven en la zona tropical de Asia, África y América. Los anfibios con cola se caracterizan por una cola alargada y extremidades cortas emparejadas. Estas son las formas menos especializadas. Los ojos son pequeños, sin párpados. Algunas especies conservan branquias externas y hendiduras branquiales durante toda su vida. Los animales con cola incluyen tritones, salamandras y amblystoma. Los anfibios sin cola (sapos, ranas) tienen un cuerpo corto, sin cola y extremidades traseras largas. Entre ellos hay una serie de especies que se comen.

La fauna moderna de anfibios no es numerosa: alrededor de 2.500 especies de los vertebrados terrestres más primitivos. Según sus características morfológicas y biológicas, ocupan una posición intermedia entre los propios organismos acuáticos y los terrestres.

"Características de la estructura externa de los anfibios asociadas con el hábitat acuático y aéreo".

Adaptaciones para la existencia acuática.

Adaptaciones a la existencia terrestre

· El cuerpo es aplanado, la cabeza es plana. ·Membranas entre los dedos de las extremidades posteriores. · La piel está siempre húmeda, gracias a las secreciones mucosas líquidas de las glándulas cutáneas. · Los ojos son saltones, las fosas nasales están en la parte superior de la cabeza (quedan afuera cuando se sumergen en agua).

· Extremidades: delanteras y traseras, equipadas con dedos. · Las patas traseras son más largas que las delanteras. · La piel está desnuda. Sirve no sólo como cubierta corporal, sino también como órgano respiratorio. · El cuerpo consta de una cabeza, un torso y extremidades móviles. · Ojos saltones. Hay párpados: los superiores son coriáceos, los inferiores transparentes. · Las fosas nasales son el órgano del olfato y de la respiración. Respira aire atmosférico. · A los lados de la cabeza están los tímpanos. · Aparece el oído medio.

El origen de los anfibios está asociado con una serie de aromorfosis, como

Ø la aparición de un miembro de cinco dedos,

Ø desarrollo pulmonar,

Ø división del atrio en dos cámaras,

Ø la aparición de dos círculos de circulación sanguínea,

Ø desarrollo progresivo del sistema nervioso central y de los órganos sensoriales. A lo largo de la vida

Ø al menos en estado larvario, los anfibios están necesariamente asociados con el medio acuático.

Un representante típico de la clase es rana, cuyo ejemplo se suele utilizar para caracterizar la clase.

rana de lago Vive en cuerpos de agua o en sus orillas. Su cabeza ancha y plana se transforma suavemente en un cuerpo corto con una cola reducida y extremidades traseras alargadas con membranas natatorias. Las extremidades anteriores, a diferencia de las traseras, son significativamente más pequeñas; Tienen 4, no 5 dedos.

Revestimientos del cuerpo. La piel de los anfibios está desnuda y siempre cubierta de moco. gracias a una gran cantidad de glándulas mucosas multicelulares. Ella no sólo actúa función protectora (contra microorganismos) y percibe irritación externa, pero también participa en el intercambio de gases.

Esqueleto comprende columna vertebral, cráneo y esqueleto de las extremidades. La columna es corta y se divide en cuatro secciones: cervical, tronco, sacra y caudal. En la región cervical sólo hay una vértebra en forma de anillo. La región sacra también tiene una vértebra a la que están unidos los huesos de la pelvis. Se presenta la sección de la cola de una rana. urostilo- una formación que consta de 12 vértebras caudales fusionadas. sin costillas. El cráneo es ancho, aplanado en la dirección dorsal-ventral; en los animales adultos, el cráneo retiene una gran cantidad de tejido cartilaginoso, lo que hace que los anfibios parezcan peces con aletas lobuladas, pero el cráneo contiene menos huesos que en los peces. La cintura escapular está formada por el esternón, dos coracoides, dos clavículas y dos escápulas. En la extremidad anterior hay un hombro, dos huesos fusionados del antebrazo, varios huesos de la mano y cuatro dedos (el quinto dedo es rudimentario). La cintura pélvica está formada por tres pares de huesos fusionados. La extremidad trasera consta de un fémur, dos huesos de las piernas fusionados, varios huesos del pie y cinco dedos. Las extremidades traseras son dos o tres veces más largas que las anteriores. Esto se debe al movimiento al saltar; en el agua, al nadar, la rana trabaja enérgicamente con sus extremidades traseras.

Musculatura. Parte de los músculos del tronco conserva una estructura metamérica (similar a los músculos de los peces). Sin embargo, se evidencia claramente una diferenciación más compleja de los músculos, se desarrolla un complejo sistema de músculos de las extremidades (especialmente las traseras), músculos masticadores, etc.

Sistema digestivo está empezando en grande cavidad orofaríngea , en cuya parte inferior se fija el extremo frontal idioma . Al atrapar insectos y otras presas, la lengua sale de la boca y la presa se pega a ella.

En las mandíbulas superior e inferior de la rana, así como en los huesos palatinos, se encuentran dientes cónicos pequeños (indiferenciados) , que sirven sólo para retener a sus presas. En la cavidad orofaríngea Se abren los conductos de las glándulas salivales. . Su secreción humedece la cavidad y la comida, lo que facilita la deglución de las presas, pero no contiene enzimas digestivas. A continuación, el tracto digestivo pasa a garganta , entonces en esófago y finalmente en estómago , cuya continuación es intestinos . Las células glandulares de las paredes del estómago secretan la enzima pepsina, que está activa en un ambiente ácido (el ácido clorhídrico también se libera en el estómago). Los alimentos parcialmente digeridos pasan al duodeno, donde desemboca el conducto biliar del hígado. Las secreciones pancreáticas también fluyen hacia el conducto biliar. El duodeno pasa silenciosamente al intestino delgado, donde se absorben los nutrientes. Los restos de comida no digerida ingresan al recto ancho y son expulsados ​​a través de la cloaca.

El duodeno se encuentra debajo del estómago y el resto del intestino se pliega en asas y termina en la cloaca. Disponible glándulas digestivas (páncreas e hígado) .

Los renacuajos (larvas de ranas) se alimentan principalmente de alimentos vegetales (algas, etc.); tienen placas córneas en sus mandíbulas que raspan los tejidos vegetales blandos junto con los unicelulares y otros pequeños invertebrados que se encuentran en ellos. Las placas córneas se desprenden durante la metamorfosis.

Los anfibios adultos (en particular, las ranas) son depredadores que se alimentan de diversos insectos y otros animales invertebrados; algunos anfibios acuáticos capturan pequeños vertebrados;

Sistema respiratorio. La respiración de una rana involucra no solo los pulmones, sino también la piel, que contiene una gran cantidad de capilares. Los pulmones están representados por sacos de paredes delgadas, cuya superficie interna es celular. En las paredes de los pulmones pares en forma de saco hay una extensa red de vasos sanguíneos.

El aire se bombea hacia los pulmones como resultado de los movimientos de bombeo del piso de la boca cuando la rana abre las fosas nasales y baja el piso de la cavidad orofaríngea. Luego, las fosas nasales se cierran con válvulas, el fondo de la cavidad orofaríngea se eleva y el aire pasa a los pulmones. La exhalación se produce debido a la acción de los músculos abdominales y al colapso de las paredes pulmonares.

Los machos tienen cartílagos aritenoides que rodean la fisura laríngea y las cuerdas vocales se extienden sobre ellos. La amplificación del sonido se logra mediante los sacos vocales formados por la membrana mucosa de la cavidad bucal. resonadores .

Sistema Excretor. Los productos de la disimilación se excretan a través de la piel y los pulmones, pero la mayoría de ellos se excretan a través de los riñones ubicados a los lados de la vértebra sacra. Durante el flujo a través de los túbulos renales, se reabsorben compuestos valiosos y la orina fluye a través de dos uréteres V cloaca y de ahí a vejiga. Durante algún tiempo, la orina puede acumularse en la vejiga, que se encuentra en la superficie abdominal de la cloaca. Después de llenar la vejiga, los músculos de sus paredes se contraen, la orina se descarga en la cloaca y se expulsa.

Sistema circulatoriocerrado. El corazón de los anfibios adultos tiene tres cámaras.. Hay dos círculos de circulación sanguínea, pero no están completamente separados; la sangre arterial y venosa está parcialmente mezclada gracias a un solo ventrículo. Gracias a la válvula longitudinal en el cono arterial, la sangre venosa fluye hacia los pulmones y la piel, la sangre mixta fluye hacia todos los órganos y partes del cuerpo excepto la cabeza, y la sangre arterial fluye hacia el cerebro y otros órganos de la cabeza.

El sistema circulatorio de las larvas de anfibios es similar al sistema circulatorio de los peces: en el corazón hay un ventrículo y una aurícula, hay un círculo de circulación sanguínea.

Sistema nervioso Se caracteriza por un bajo grado de desarrollo, pero junto con esto tiene una serie de características progresivas. El cerebro tiene las mismas secciones que en los peces (prosencéfalo, intersticial, mesencéfalo, cerebelo y bulbo raquídeo). Más desarrollado Cerebro anterior dividido en dos hemisferios.. El cerebelo es pequeño, lo que se debe a un estilo de vida relativamente sedentario y a la monotonía de movimientos. El bulbo raquídeo es mucho más grande.

Órganos sensoriales generalmente más complejo que el del pescado; Proporcionan orientación a los anfibios en el agua y en tierra.

o La capa epidérmica de la piel contiene temperatura,

oh doloroso

oh receptores táctiles.

oh órgano del gusto representado por papilas gustativas en la lengua, el paladar y las mandíbulas.

oh Órganos olfativos están representados por sacos olfativos emparejados, que se abren hacia afuera con fosas nasales externas emparejadas y hacia la cavidad orofaríngea con fosas nasales internas.

o encendido ojos En los anfibios adultos, se desarrollan párpados móviles (superiores e inferiores) y una membrana nictitante que protegen la córnea de la desecación y la contaminación; Esto permite a los anfibios ver bastante lejos. La retina contiene bastones y conos. Muchos anfibios han desarrollado la visión de los colores.

o B órganos de la audición Además del oído interno, en lugar del squirter de los peces con aletas lobuladas, se desarrolla un oído medio. Contiene un dispositivo que amplifica las vibraciones del sonido. La abertura externa de la cavidad del oído medio está cubierta por un tímpano elástico cuyas vibraciones amplifican las ondas sonoras. A través del tubo auditivo, que desemboca en la faringe, la cavidad del oído medio se comunica con el entorno externo, lo que permite reducir los cambios bruscos de presión sobre el tímpano. En la cavidad hay un hueso, un estribo, un extremo del cual descansa contra el tímpano y el otro, contra la ventana ovalada cubierta por un tabique membranoso.

Reproducción. Los anfibios son dioicos. Los genitales son pares y constan de testículos ligeramente amarillentos en el macho y ovarios pigmentados en la hembra.

en ranas El dimorfismo sexual está bien expresado. Así, el macho tiene tubérculos en la punta interna de las patas delanteras ("callo nupcial"), que sirven para sujetar a la hembra durante la fecundación, y sacos vocales (resonadores), que potencian el sonido al croar. Cabe destacar que la voz aparece por primera vez en los anfibios. Evidentemente, esto está relacionado con la vida en la tierra.

Las ranas se reproducen en primavera durante su tercer año de vida. Las hembras desovan huevos en el agua y los machos los irrigan con líquido seminal. Los óvulos fertilizados se desarrollan en un plazo de 7 a 15 días. Los renacuajos, las larvas de las ranas, tienen una estructura muy diferente a la de los animales adultos. Después de dos o tres meses, el renacuajo se convierte en rana.

Desarrollo. En la rana, como en otros anfibios, el desarrollo se produce con metamorfosis. El desarrollo con transformación apareció como una de las adaptaciones a las condiciones de vida y a menudo se asocia con la transición de los estadios larvales de un hábitat a otro, como se observa en los anfibios.

Las larvas de anfibios son habitantes típicos del agua, lo que es un reflejo del estilo de vida de sus antepasados.

Las características de la morfología del renacuajo que tienen importancia adaptativa de acuerdo con las condiciones ambientales incluyen:

un dispositivo especial en la parte inferior de la cabecera, que se utiliza para sujetar objetos bajo el agua: una ventosa; intestino más largo que el de una rana adulta (en comparación con el tamaño corporal); esto se debe al hecho de que el renacuajo consume alimentos vegetales en lugar de animales (como una rana adulta).

Características comparativas de la estructura de larvas y ranas adultas.
Firmar	Larva (renacuajo)	animal adulto
Forma del cuerpo	Parecido a un pez, con yemas en las extremidades y cola con una membrana natatoria.	El cuerpo se acorta, se desarrollan dos pares de extremidades, no hay cola.
Forma de viajar	Nadando con tu cola	Saltar, nadar usando las extremidades traseras.
	Branquial (las branquias son primero externas, luego internas)	Pulmonar y cutáneo
Sistema circulatorio	Corazón de dos cámaras, un círculo de circulación sanguínea.	Corazón de tres cámaras, dos círculos de circulación sanguínea.
Órganos sensoriales	Los órganos de la línea lateral están desarrollados, no hay párpados en los ojos.	No hay órganos de la línea lateral, los párpados están desarrollados en los ojos.
Mandíbulas y método de alimentación.	Las placas córneas de las mandíbulas eliminan las algas junto con animales unicelulares y otros animales pequeños.	No hay placas córneas en las mandíbulas; la lengua pegajosa captura insectos, moluscos, gusanos y alevines.
Estilo de vida		Terrestre, semiacuático

Filogenia

Los anfibios incluyen formas cuyos antepasados ​​hace unos 300 millones de años (en el período Carbonífero) salieron del agua a la tierra y se adaptaron a las nuevas condiciones de vida terrestres. Las formas de transición entre ellos y los anfibios modernos fueron formas fósiles. estegocéfalos, Existió en los períodos Carbonífero, Pérmico y Triásico. El apogeo (período de progreso biológico) de los anfibios se produjo durante el período Carbonífero, cuyo clima uniforme, húmedo y cálido era favorable para los anfibios. Sólo gracias a su acceso a la tierra los vertebrados tuvieron la oportunidad de desarrollarse progresivamente.

El significado de los anfibios.

v Los anfibios destruyen una gran cantidad de mosquitos, mosquitos y otros insectos, así como moluscos, incluidas plagas de plantas cultivadas y portadores de enfermedades. La rana arborícola común se alimenta principalmente de insectos: escarabajos clic, escarabajos pulga, orugas, hormigas; sapo verde: escarabajos, chinches, orugas, larvas de moscas, hormigas. A su vez, los anfibios son devorados por muchos peces comerciales, patos, garzas y animales con pieles (visón, turón, nutria, etc.).

v El medio de protección del sapo verde contra los depredadores son las glándulas venenosas ubicadas en la piel de la parte dorsal del cuerpo y que secretan sustancias amargas y ardientes. El veneno más potente de las ranas y sapos arborícolas africanos.

v En las piscifactorías, las ranas pueden destruir los alevines, pero su impacto en la productividad de los embalses es insignificante.

v Algunas ranas se utilizan como animales de laboratorio en investigaciones biológicas y médicas, y se comen en muchos países.

v Las ranas se crían en granjas especiales y se utilizan para el comercio internacional.

v Algunos anfibios pueden ser huéspedes intermediarios de gusanos en aves y animales.

Tarea

1. Aprenda las notas.

2. En la columna de la izquierda se da una descripción de las características estructurales de los anfibios, en la columna de la derecha se indica en desorden el significado de estas características en la vida de los anfibios. Es necesario conectar correctamente las partes derecha e izquierda.

3. Completa la tabla.

Sujeto:

Conservación de anfibios.

Objetivo: Introducir a los estudiantes a la diversidad de los anfibios, su papel en los ecosistemas y la vida humana. Preste atención a la conexión entre la estructura de los representantes de diferentes órdenes y su forma de vida, continúe desarrollando las habilidades para comparar y analizar las complicaciones de los organismos en el proceso de evolución. Contribuir a la formación de una cosmovisión científica. Desarrollar la capacidad de observación, la capacidad de comparar, generalizar y sacar conclusiones. Continuar trabajando en la educación ambiental de los estudiantes y el respeto a la naturaleza.

Equipos y materiales: Tabla “Clase de anfibios”, “Estructura del sistema nervioso del tipo Cordados”, “Estructura del sistema circulatorio del tipo Cordados”, dibujos de anfibios (en ausencia de TIC).

Conceptos y términos básicos: Anfibios, respiración cutánea, sin patas, anuro, caudado, cerebro, cerebelo, prosencéfalo, mesencéfalo, diencéfalo, bulbo raquídeo.

Tipo de lección: Conjunto.

Métodos y principios metodológicos:

1. Receptivo de información:

a) verbal: explicación de un cuento, conversación, trabajo con un libro de texto.
Métodos de enseñanza: presentar el material en forma ya preparada, explicar, activar la atención y el pensamiento, obtener nuevos conocimientos a partir del texto y las ilustraciones.

2. Visual: elaboración de esquemas, tablas.

3. Relajación - alivio emocional.

4. Conexiones interdisciplinares: historia, ecología.

Durante las clases:

Etapa organizativa:

Saludos

Definición de ausentes

Comprobar la preparación de los estudiantes para la lección.

Comprobar la preparación del aula para la lección.

organización de la atención

Alivio psicológico:

Un planeta habitado por personas es imposible sin vida animal y vegetal. Biológicamente, los humanos somos parte de un sistema ecológico. Queremos algo extraordinario, sorprendente en la vida, entonces la vida se vuelve interesante. Y lo sorprendente y extraordinario siempre está cerca de nosotros: solo necesitamos pensar un poco, mirar más de cerca y aparecerán muchas preguntas para las que queremos encontrar respuestas.
Hoy continuamos nuestro viaje hacia el mundo de los anfibios.
Y ahora recordaremos lo que sabemos sobre estos animales.

Verificar la tarea en forma de trabajo de prueba según las opciones.

Los estudiantes responden preguntas de la prueba y envían su trabajo al maestro para su revisión.

Trabajar con tarjetas en grupos

Tarjeta I

¿Por qué los anfibios necesitan respiración cutánea? por que es tan importante? Se sabe que a veces pueden rechazar la respiración pulmonar, pero nunca la cutánea.
(Respiración de la piel:
- proporciona una larga estancia bajo el agua;
- el oxígeno del aire se disuelve en una fina capa de película líquida sobre la superficie de la piel y pasa a la sangre, y esta es una superficie grande y hay suficiente oxígeno, sin respiración pulmonar si la piel está mojada;
- en los sapos, el 51% del oxígeno pasa a través de la piel durante el intercambio de gases)

Tarjeta II

Completa el diagrama.
Durante la contracción del corazón, la sangre sale de los ventrículos en porciones separadas.
-primero la sangre que contiene la menor cantidad de oxígeno ->... (a los pulmones y la piel)
-luego sangre mezclada... -> (a los órganos internos)
- sangre oxigenada... (al cerebro y órganos sensoriales).

Tarjeta III

Estructura del cerebro, escribe los nombres de los departamentos:
1. bulbo raquídeo 2. mesencéfalo 3. diencéfalo 4. cerebelo

5. Aparecen hemisferios del cerebro anterior, rudimentos de la corteza.

Los alumnos de cada grupo responden, otros los complementan.

Actualización de conocimientos de referencia.
Recordemos lo que sabemos sobre los anfibios.
Conversación.

1. Explique por qué los anfibios recibieron ese nombre (esto se debe a su forma de vida: su reproducción y desarrollo se produce en el agua, y la vida en la edad adulta es en la tierra).

2. ¿Qué otro nombre tienen los anfibios (anfibios)?

3. Nombra los signos de adaptación a la vida en el agua (respiración de la piel, membrana de natación entre los dedos, el renacuajo tiene una forma corporal aerodinámica, nada con la ayuda de la cola, las branquias son primero externas, luego internas, 1 círculo de circulación sanguínea , corazón de dos cámaras, línea lateral)

4. Nombra los signos de adaptación en tierra (2 pares de extremidades, respiración pulmonar, hay un oído medio, 2 círculos de circulación sanguínea, un corazón de 3 cámaras, sangre mixta en el corazón).

5. Encuentra la ubicación de los anfibios en el sistema del mundo orgánico. hacer una cadena de cartas
trabajo en parejas.

Tipo cordados

Subtipo craneal craneal

Clase anfibios

Equipo anuros caudados

Género rana salamandra

Vista lago de ranas manchadas de salamandra

IV. Motivación para las actividades de aprendizaje.

Es interesante saber que los sapos fueron transportados especialmente a las Bermudas, Hawaii, las Islas Filipinas, Nueva Guinea, Barbados y Jamaica. Allí se utilizaron para proteger las plantaciones de juncos de las larvas de escarabajos. Los sapos ahora tienen fama de protectores de jardines, huertas y plantaciones de cultivos industriales. ¿Dónde más crees que se utilizan los anfibios y cuál es su significado?

Anunciar el tema y el propósito de la lección.

Aprender material nuevo.

El papel de los anfibios en los ecosistemas, su importancia para los humanos.

Un cuento para estudiantes con elementos de conversación, trabajo con libro de texto, cuaderno, elaboración de una tabla “Diversidad y conocimiento de los anfibios”, comparando representantes de órdenes de anfibios.

La rana es objeto de estudio de médicos y fisiólogos. Desde hace más de 100 años, las ranas trabajan para los humanos, como un clásico animal de laboratorio. Cuando estoy. Sechenov publicó el libro "Reflejos del cerebro" en 1863 y fue amenazado con un castigo legal. Cuando se le preguntó a qué abogado piensa invitar para su defensa, Sechenov respondió: “¿Por qué necesito un abogado? Me llevaré una rana y haré todos los experimentos ante el tribunal, luego dejaré que el fiscal me demande”.

Los primeros vertebrados que volaron al espacio fueron las ranas.

Los anfibios son una parte integral de la naturaleza. Destruyen invertebrados dañinos. Durante la primavera y el verano, una rana herbívora destruye 1260 plagas de cultivos agrícolas, insectos y sus larvas y babosas.

Los anfibios son una fuente de alimento para animales útiles. Se alimentan de perros mapaches, tejones, nutrias, pájaros y peces comerciales.

La sabrosa carne de las extremidades traseras de las ranas se considera un manjar en Asia, Australia, América del Sur y del Norte y Europa.

Por sus destacados servicios en la investigación científica de las ranas, se erigieron dos monumentos en Tokio y París.

Tarea a los estudiantes:

Utilizando tus conocimientos sobre la diversidad y la importancia de los anfibios, haz una tabla. Trabajo en grupos.

Diversidad, importancia de los anfibios.

gusanos,

serpientes peces

Anfibios de cola

El cuerpo está alargado, las extremidades están poco desarrolladas y muchos han cambiado a un estilo de vida acuático.

Algunos se comen y se utilizan como animales de laboratorio.

Tritones, salamandras

anuros

Cuerpo acortado, cola reducida.

Algunas especies se comen como animales de laboratorio y destruyen plagas agrícolas.

Sapo de lago, rana arborícola, sapo

Los estudiantes cuentan cómo completaron la tabla; otros grupos completan las columnas que faltan de la tabla. En forma de conversación, los estudiantes formulan el significado de los anfibios, escriben tesis y diagramas en un cuaderno.

El significado de los anfibios.

Eslabón de la cadena eléctrica

Regular el número de animales invertebrados.

Se alimentan de plagas agrícolas.

Indicadores de contaminación ambiental

Son alimento para algunos pueblos.

Se prepara medicina a partir del veneno de algunos sapos.

animales de laboratorio

Protección de la clase anfibia.

Cuento del profesor con elementos de conversación.

¿Por qué los anfibios necesitan protección?

Análisis de la situación:

En una masa de agua habitada por animales, incl. y anfibios, se observó una muerte masiva de estos últimos. Los análisis de muestras de agua en el arroyo mostraron la ausencia de sustancias nocivas para los organismos vivos. Al buscar las causas de la muerte de los animales, se descubrió que la planta cercana no cuenta con instalaciones de tratamiento y vierte a la atmósfera desechos de producción nocivos a través de chimeneas.

Si el agua no contiene impurezas nocivas, ¿por qué murieron los anfibios?

¿Cuál es la conexión entre la falta de dispositivos de purificación especiales y la muerte masiva de anfibios (relacionada con las peculiaridades de su respiración y absorción de humedad)?

Conclusión sobre la sensibilidad de los anfibios a la contaminación ambiental.

Los científicos ambientales dicen que las ranas nos hacen saber que estamos maltratando la naturaleza. La rana es nuestra conciencia social. ¿Con qué factores puedes confirmar esto?

¿Es la vida fácil para las ranas?

¿Cuál crees que es el motivo de la desaparición de estos animales? (la razón principal es la actividad económica humana)

Perturbación del hábitat natural.
-excavación
-deforestación
-drenaje de pantanos
-la contaminación del agua
-pasto

caza furtiva de animales

Todas las razones anteriores conducen a la catastrófica extinción de los animales: los anfibios.

En Inglaterra, Alemania y otros países, las ranas están protegidas por ley y está prohibido pescarlas.

Generalización, sistematización, control de conocimientos y habilidades de los estudiantes.

Complete el diagrama:

Importancia económica de los anfibios.

comer, hacer medicina

animales de laboratorio que luchan contra insectos chupadores de sangre

2. Indique con flechas qué características los anfibios heredaron de los peces y cuáles adquirieron en relación con su llegada a tierra.

Heredado del pez:
-hígado
-desarrollo a partir de huevos

Adquirido en relación con la llegada a tierra:
-cinturones de extremidades
-corazón de 3 cámaras
-pulmones
- tímpanos

Rompecabezas. Invente los nombres de los anfibios o sus larvas a partir de letras.

RANA, JARDÍN, MAL – salamandra

TUYO COMO – rana arbórea

KIT, LO, GO, VAS – renacuajo

AJ, AB - sapo

NIR, TOT – tritón

Conclusión. Los estudiantes lo hacen ellos mismos. Los anfibios son la clase más pequeña de vertebrados. Habiéndose adaptado a la vida en ambientes acuáticos y terrestres-aéreos, viven en tierra y en cuerpos de agua dulce y son de gran importancia en los ecosistemas. Debemos tratar a estos animales vulnerables con cuidado.

Reflexión:

¿Qué aprendimos hoy en clase?

¿Qué estaban haciendo?

¿Cómo trataremos a los anfibios ahora?

Tarea: párrafo 42 para aprender.

La primera fila prepara crucigramas, la segunda, dictados gráficos (syncwines), la tercera, presentaciones.

Entre los reptiles de nuestra fauna no hay especies que perjudiquen la economía humana: todas merecen el más esmerado trato. Los lagartos y las serpientes destruyen insectos y pequeños roedores, plagas de la agricultura y la silvicultura. Por ejemplo, el lagarto de arena de la zona central de la parte europea de Rusia come plagas de insectos con más frecuencia que el escribano común y la curruca sauceda, y sólo un poco menos que la curruca de jardín.

Se ha exagerado injustificadamente el peligro de las serpientes venenosas. Las serpientes mismas intentan morder a una persona solo si las molestan o las persiguen. Muchos años de experiencia en la observación de serpientes, ampliamente practicada en las regiones del sur de nuestro país, lo confirman claramente. Al mismo tiempo, hay que tener en cuenta el altísimo valor del veneno de serpiente utilizado en la industria médica. Esta circunstancia sirvió como requisito previo para la organización de viveros especiales en los que se guardan las serpientes capturadas y periódicamente se les extrae veneno. Existen viveros de este tipo en Asia tropical, África meridional y América del Sur. En Asia Central se organizan varias guarderías. Contienen cobras, víboras, víboras esteparias y serpientes de algunas otras especies. Desafortunadamente, las serpientes no se reproducen en los viveros.

Conservación de reptiles. En las biocenosis naturales, los reptiles no alcanzan un número elevado en ninguna parte. La gente a menudo persigue y caza injustificadamente reptiles, utilizando su carne y sus huevos como alimento. La piel de grandes lagartos, serpientes y cocodrilos se utiliza para realizar diversas artesanías. El hermoso caparazón córneo de las tortugas carey se utiliza para hacer peines,

horquillas, tintes. La caza excesiva de elefantes gigantes y grandes tortugas marinas ha provocado la extinción de algunas especies y ha llevado a otras al borde de la extinción. Las tortugas terrestres gigantes fueron casi exterminadas por marineros, balleneros y piratas en los siglos XVII y XIX. Las Islas Galápagos alguna vez fueron el hogar de 15 especies (con muchas subespecies) de tortugas elefante (género Geochelone), ahora quedan 11, seis de ellas criadas en cautiverio para su reasentamiento en sus antiguos hábitats. Sólo en dos de las 13 islas de Galápagos (anteriormente, las tortugas vivían en 11 islas) el número de tortugas elefante es lo suficientemente alto, en el resto se necesitan medidas especiales para preservarlas;

El uso de deliciosas carnes y huevos de tortugas marinas por parte de los residentes locales y gourmets en muchos países, la continua caza furtiva de quienes llegan a las costas han llevado a muchas especies de tortugas al borde de la muerte. Desafortunadamente, las medidas prohibitivas no conducen a una protección efectiva y a la restauración de su población en todas partes.

Todas las especies y subespecies de la tortuga elefante (p. Geochelone) figuraron en la Lista Roja de la UICN en 1934. Se creó un parque nacional en las Islas Galápagos y en 1964 se abrió una estación biológica. Cap. Darwin.

La pesca de cocodrilos ahora está limitada en todas partes, prohibida en muchos lugares y se han creado viveros y granjas especiales para su cría.

La Lista Roja de la UICN enumera la tortuga verde o sopa (Chelonia mydas) de mayor valor gastronómico, que podría haber sido la fuente de alimento más importante en las costas de los mares tropicales si no hubiera sido destruida tan rápidamente. Su población sigue siendo importante, pero quedan muy pocos lugares donde se reproduce. No se extinguió sólo gracias a la reserva de Tortuguero en Costa Rica, desde donde se exportan anualmente 20 mil tortugas nacidas a diferentes partes del Caribe en las últimas décadas.

De los verdaderos cocodrilos, el cocodrilo cubano (Crocodylus rhombifer) figura en la Lista Roja de la UICN. Está prohibido pescarlo. Se ha creado un vivero de cocodrilos en los pantanos de la Península de Zapata.

La Lista Roja de la UICN contiene varias especies de iguanas terrestres de Galápagos (p. Conolopus) y el dragón gigante de Komodo (Varanus komodoensis).

En el Libro Rojo de la Federación de Rusia (1983) figuran 11 especies de reptiles. Entre ellas se encuentra la víbora caucásica (Vipera kaznakowi), endémica del Cáucaso occidental. Esta especie también está incluida en la Lista Roja de la UICN. Incluido en el Libro Rojo de la Federación de Rusia

Tortuga laúd del Lejano Oriente (Trionyx sinensis), común en Primorye, tortuga mediterránea (Testudo graeca), que se encuentra en el territorio de Krasnodar y Daguestán.

La mayoría de las “especies del Libro Rojo” de Rusia se encuentran en los límites septentrionales de su área de distribución, donde su número sigue disminuyendo, aunque en la Federación de Rusia existe una ley que protege las especies del Libro Rojo de la Federación de Rusia.

Objetivo: explorar la importancia, diversidad y conservación de los anfibios.

Objetivos de la lección:

1. Revelar la importancia de los anfibios en la naturaleza y la vida humana.
2. Introducir medidas para proteger a los anfibios.
3. Introducir la diversidad de representantes de la clase Anfibios.
4. Fomentar una actitud humana hacia los representantes de la clase Anfibios.

Equipo: carteles, MMK, libro de texto, extras. literatura, muñecos, representantes vivos de la clase.

Plan de estudios.

1. Org. momento (1 minuto).
2. Actualización de la actividad cognitiva (2 minutos).
3. Aprendizaje de material nuevo (30 minutos).
4. Consolidación del material estudiado, repetición de las principales cuestiones del tema (5 minutos).
5. Reflexión (5 minutos).
6. Tarea (2 minutos).

durante las clases

1. Momento organizativo.

2. Establecer metas y objetivos para la lección.

3. Aprender material nuevo

Palabras de Jean Rostand: “Generaciones de personas se inclinan no sólo sobre la rana, sino también sobre los diminutos ciliados y no pueden descubrir todos sus secretos”.

Hoy tenemos que intentar descubrir los secretos de los representantes de la clase Anfibio.

¿Qué piensa la gente acerca de los anfibios? A algunas personas no les gustan ("¡fríos, resbaladizos, desagradables!"), otros son indiferentes a estos animales. Algunas personas, al ver ranas, pasan sin prestar atención, otras intentan alejarse rápidamente de este animal, otras con gusto patearán a la rana, la golpearán con un palo o una piedra. ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Para qué? Así de simple, simplemente porque es una rana, una criatura débil e indefensa que no sólo es incapaz de defenderse, sino que tampoco puede escapar.

Veamos el significado de los anfibios en la naturaleza y la vida humana: esto será una revelación. primer secreto.

Trabajar con una presentación (MMK). – Significado de anfibios – Anexo 1.

Maestro: Responda la pregunta: 1. ¿Por qué los jardineros de Gran Bretaña, Hungría y los Países Bajos importaron sapos de otros países y los liberaron en jardines e invernaderos?

El segundo secreto que debemos revelar es conocer a los representantes. ¿Cuántas y qué unidades hay en la clase Anfibios?

Trabajar con un tutorial sobre cómo completar una tabla y luego informar sobre ella.

(Trabajo independiente, individual.)

Ayuda – 320 especies de anfibios con cola,

Los anuros incluyen - 3000 especies, sin patas - 60 especies.

Después de completar la tabla, los estudiantes hablan.

Una de las tareas más difíciles de nuestro tiempo es el problema de frenar el proceso de destrucción de la naturaleza viva con el rápido crecimiento de la población de la Tierra.
Archie Carr.

El tercer misterio es ¿qué pasará en el planeta si no hay ranas y cómo salvar a los anfibios?

Una, dos, diez ranas pueden no tener ningún significado práctico. Pero, en general, las ranas son un eslabón muy importante en la cadena de conexiones naturales.

La rana común de cara afilada es una criatura discreta, uno de los vertebrados más numerosos de nuestros bosques y praderas. Cada uno no come tanto. Pero si de repente los excluyes de la biocenosis, pueden surgir problemas graves: la cantidad de insectos dañinos aumentará significativamente.

La rana herbívora tampoco es una criatura muy visible y, a primera vista, no es muy importante en la vida del bosque. Sin embargo, como descubrió el zoólogo A. Inozemtsev, ¡la rana herbívora cerca de Moscú destruye el 1% de todos los invertebrados!

La gente también sabe muy bien cómo se reproducen los insectos y qué peligro supone una plaga. Pero no siempre se dan cuenta de que las ranas, que nadie ama y desprecia, a menudo nos ayudan a evitar el peligro.

Si las ranas desaparecen, muchos animales, especialmente los pájaros, desaparecerán. Por ejemplo, se estima que en nuestro país las ranas sirven de alimento a 92 especies de aves. 21 especies de aves comen patas de espada y 1 especie come sapos. Por lo tanto, la desaparición de las ranas traerá un doble daño: la cantidad de plagas aumentará y la cantidad de aves disminuirá. ¡Y lo que seguirá es fácil de imaginar!

Por eso la matanza y destrucción de ranas y sus parientes es motivo de grave preocupación. Hay que decir que las ranas y sus parientes rara vez viven hasta una edad avanzada, aunque se sabe que en cautiverio un sapo, por ejemplo, puede vivir 40 años, una rana herbívora - 18, una rana arborícola - 22 años y una sapo - hasta 30 años. Pero, como han demostrado los estudios, en la naturaleza sólo un poco más del 2% de los sapos viven hasta el año y aproximadamente 1 % hasta un año y medio o dos. Y estos son sapos, que para muchos animales son más venenosos que, por ejemplo, las ranas.

¡Qué podemos decir de las ranas completamente indefensas!

Desempeño estudiantil (preparado con antelación).

Alumno. Sin embargo, al estar ocupados salvando animales más grandes, los científicos aún no han prestado suficiente atención a los anfibios: hay mucho trabajo por hacer para salvar a nuestros vecinos en el planeta, pero de alguna manera no llegan a los anfibios. Y ahora "al menos dos especies de salamandras y una especie de sapo se encuentran actualmente en la lista de animales en peligro de extinción en los Estados Unidos", escribe el científico estadounidense Robert McClung, y Gerald Durrell ya está haciendo sonar la alarma y, a pesar del desconcierto y el ridículo de amigos y periodistas, se embarca en arduos viajes para encontrar anfibios raros (o que se vuelvan raros), en peligro o en peligro crítico, para poder llevarlos a su zoológico, mantenerlos en la Tierra, tal vez hacer que se reproduzcan en cautiverio y liberarlos nuevamente en lugares donde puedan existir y donde las futuras generaciones de personas los vean. Es cierto que ahora no todo el mundo está seguro de que las generaciones futuras de personas se interesarán, y mucho menos necesitarán, algunas ranas y animales similares. Pero cómo Archie Carr señaló acertadamente: ¿quién puede decir con certeza qué es necesario e importante para las generaciones futuras?

Maestro. En cualquier caso, es nuestro deber preservar, si es posible, para las generaciones futuras a nuestros vecinos del planeta, incluidos los anfibios, y no es casualidad que estén incluidos en el Libro Rojo mundial, donde se encuentran todos los animales que se encuentran en peligro de extinción. están incluidos, y en los Libros Rojos nacionales que han aparecido en varios países, incluida Rusia, además de mamíferos, aves y peces, se introducen anfibios y reptiles.

Entrada en un cuaderno de anfibios raros de la región de Nizhny Novgorod.

Salamandra siberiana, tritón común, tritón crestado, pájaro de fuego de vientre rojo, pata de espada común.

Maestro:

5. Reflexión.(Cada estudiante recibe una hoja de preguntas).

1. Hoy me interesó aprender sobre las ranas, que ellas……………….
2. Ahora empezaré a tratar a las ranas como ………………………….
3. Hay que proteger a las ranas y ……………….

6. Tarea:

1. Párrafo “Clase Anfibios”
2. Escribe un breve trabajo creativo sobre lo que la gente les quitó a los anfibios.

(La biónica es la ciencia del uso que hace el hombre de los inventos de la naturaleza, por ejemplo, aletas, un helicóptero...).

7. Literatura.

1. Al.A.Leonovich, Exploro el mundo: Secretos de la naturaleza, Editorial M. LLC AST, Editorial Astrel, 2002.
2. Anfibios y reptiles de la región de Nizhny Novgorod (manual metodológico), autor. comp. M.V.Pestov, S.V.Bakka, N.Yu.Kiseleva, E.I.Mannapova, O.N.Kalinina,– N.Novgorod, Ecocentro Dront de la Universidad Estatal de Nizhny Novgorod, 2007.
3. Yu.Dmitriev, Vecinos en el Planeta, M, Literatura Infantil, 1978.
4. NS Filatova, Lecciones de zoología, M, Educación, 1969.
5. Voy a una lección de biología: Zoología: Peces y Anfibios, M, Editorial Primero de Septiembre, 2000.
6. NEVADA. Ustyuzhanova y otros, Rimas en lecciones de biología (en serio y no muy) N. Novgorod, 2007.
7. Magnífica enciclopedia de animales, M, Machaon, 2007.

>>Diversidad de anfibios, su importancia, protección y características generales.

§ 48. Diversidad de anfibios, su importancia, protección y características generales.

El orden de los anfibios sin cola, como su nombre indica, incluye anfibios que carecen de cola en la edad adulta y tienen patas traseras saltadoras. En el mundo se conocen unas 3.500 especies, 23 especies en la URSS. En nuestro pais viven ranas, sapos y ranas arbóreas 93 .

Las ranas que viven en la URSS son de color marrón y verde. Los marrones (hierba y cara afilada) aparecen muy temprano en la primavera, tan pronto como la nieve se derrite, y se diferencian de los verdes no solo por su color marrón, sino también por su suave ruido. Verduras ranas- estanque y lago - en primavera se despiertan más tarde que los marrones, cuando el hielo de estanques, lagos y arroyos se derrite, y se anuncian con el fuerte croar de los machos.

(!) se distinguen fácilmente de las ranas por su piel áspera cubierta de tubérculos. La piel de los sapos secreta un líquido cáustico que provoca irritación si entra en contacto con los ojos o la boca. Si esto sucede, enjuáguelos inmediatamente con agua limpia y fría.

Las historias de que las secreciones de la piel de los sapos provocan la aparición de verrugas en los humanos carecen de fundamento.

Los sapos están activos en la oscuridad y durante el día se esconden en varios refugios. Las extremidades traseras de los sapos son más cortas que las de una rana. Debido a esto, los sapos saltan peor.

Gracias a los pulmones bien desarrollados y la piel seca, los sapos pueden vivir lejos de los cuerpos de agua y entrar al agua solo durante la temporada de reproducción. Se instalan en huertas, campos, bosques, parques y aportan grandes beneficios al ser humano al exterminar diversas plagas de plantas cultivadas.

Tres ranas.

En nuestro país, en las regiones del sur de la parte europea, en el Cáucaso y el Lejano Oriente, hay ranas pequeñas de 4 a 5 cm de largo: ranas arborícolas. Es casi imposible verlos, ya que viven... en los árboles. Pero gritan muy fuerte. Baja en la primavera para desove y en otoño - para pasar el invierno.

El orden Anfibios de Cola une a los anfibios con cola larga y patas cortas. Se mueven con la ayuda de las piernas, movimientos ondulantes del cuerpo y la cola. Se conocen alrededor de 350 especies de anfibios de cola, en la URSS hay 11 especies.

De ellos, los más conocidos son los tritones. 93 .

En la primavera, los tritones desarrollan una cresta ondulada a lo largo de su espalda, que sirve para aumentar la respiración de la piel. Es especialmente alto en los hombres. En verano, los tritones llegan a la tierra y llevan un estilo de vida reservado cerca de varios cuerpos de agua (en tocones viejos, hoyos y otros refugios húmedos). Durante el período de la vida terrestre, la cresta del tritón no se desarrolla.

Las salamandras viven en los bosques de los Cárpatos y el Cáucaso (!). Sus secreciones cutáneas son venenosas. El color de la salamandra común es de advertencia: negro, con manchas de color amarillo brillante.

Contenido de la lección notas de la lección marco de apoyo presentación de lecciones métodos de aceleración tecnologías interactivas Práctica tareas y ejercicios talleres de autoevaluación, capacitaciones, casos, misiones preguntas de discusión de tareas preguntas retóricas de los estudiantes Ilustraciones audio, videoclips y multimedia fotografías, cuadros, gráficos, tablas, diagramas, humor, anécdotas, chistes, historietas, parábolas, refranes, crucigramas, citas Complementos resúmenes artículos trucos para los curiosos cunas libros de texto diccionario de términos básico y adicional otros Mejorar los libros de texto y las lecciones.corregir errores en el libro de texto actualizar un fragmento de un libro de texto, elementos de innovación en la lección, reemplazar conocimientos obsoletos por otros nuevos Sólo para profesores lecciones perfectas plan calendario para el año; recomendaciones metodológicas; Lecciones integradas